時(shí)間過(guò)得太快,是時(shí)候回顧一下這段時(shí)期的收獲和反思了。在職場(chǎng)中,如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)?以下是小編為大家整理的一些健康養(yǎng)生知識(shí),希望能給大家提供一些保持健康的方法和建議。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
步步高升第一杯:酒倒三分滿,又稱龍灑點(diǎn)滴、財(cái)運(yùn)當(dāng)頭,我祝您財(cái)達(dá)三江、運(yùn)通四海,請(qǐng)。
步步高升第二杯:酒倒一半、福氣不斷,祝您名利雙收、事業(yè)有成,先生您請(qǐng)。
步步高升第三杯:俗稱酒滿敬人、酒滿為敬,您看呀!酒杯是圓的,酒是滿的,我祝愿您今后的事業(yè)圓圓滿滿,請(qǐng)。
百川到東海,何時(shí)再干杯,現(xiàn)在不喝酒,將來(lái)徒傷悲。
跟著感覺(jué)走,這次我喝酒。---咳,沒(méi)辦法,喝了吧。
東風(fēng)吹,戰(zhàn)鼓擂,今天喝酒誰(shuí)怕誰(shuí)?
感情深不深?深!那就不怕打吊針!
感情鐵不鐵?鐵!那就不怕胃出血!
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91~92頁(yè)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí),會(huì)正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。
:會(huì)認(rèn)整時(shí),會(huì)正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師:小朋友,豎起你的小耳朵,聽(tīng)一聽(tīng),這是什么聲音呢?
2、出示主題圖。
師:聽(tīng)到鬧鐘響起后,樂(lè)樂(lè)在干什么呀?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本91頁(yè)看看。
(思想教育:我們要向樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí),聽(tīng)到鬧鐘響,就馬上起床)。
師:請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示課題。
師:這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū):認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、探究新知。
1、聯(lián)系生活。
師:在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些樣子的鐘?
師:老師收集了各種各樣有趣的鐘,你們想欣賞嗎?
2、同位說(shuō)鐘面。
師:欣賞完那么多有趣的鐘表后,請(qǐng)你們拿起桌面上的鐘,跟同位說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么?
3、學(xué)生介紹鐘面。
師:誰(shuí)愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢?
生:匯報(bào)(板書(shū):12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格)。
師:時(shí)針長(zhǎng)得怎么樣?分針長(zhǎng)得怎么樣?
生:匯報(bào)(板書(shū):時(shí)針?lè)轴槪?/p>
4、動(dòng)畫(huà)鐘自我介紹。
師:看到大家介紹得那么開(kāi)心,動(dòng)畫(huà)鐘也要把自己介紹給大家,請(qǐng)聽(tīng)。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)大格,還有時(shí)針和分針。
(二)、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、出示主題圖。
2、討論。
師:同位說(shuō)一說(shuō),你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1:我是這樣看的,分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
生2:我是這樣看的,分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
生3:我是這樣看的,鐘面上有分針和時(shí)針,而且分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
3、練習(xí)。
師:你們都說(shuō)得很好,老師現(xiàn)在想考考你們,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
生:愿意。
出示鐘表圖:8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)。
4、小結(jié)方法。
師:看看這些鐘的分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:分針全部指著12。
生2:分針全部指著12。
師:像這樣,分針指著12的這些時(shí)間,就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的`時(shí)間呢?
生1:分針指著12,時(shí)針指著8,就是8時(shí)。
生2:分針指著12,時(shí)針指著6,就是6時(shí)。
歸納小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。(板書(shū))。
(三)認(rèn)識(shí)時(shí)間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)寫(xiě)時(shí)間。
師:文字的表示方法怎樣寫(xiě)呢?
生:先寫(xiě)7,再寫(xiě)時(shí)。(板書(shū):7時(shí))。
師:電子表的表示方法又怎樣寫(xiě)呢?
生:先寫(xiě)7,再寫(xiě)兩點(diǎn),最后寫(xiě)兩個(gè)0。(板書(shū):7:00)。
師:(指著電子表的表示方法問(wèn))你在哪里見(jiàn)過(guò)這種記時(shí)方法?
3、練習(xí)。
(1)寫(xiě)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(書(shū)本91頁(yè)最后三個(gè)鐘)。
師:你們真了不起呀,誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些時(shí)間呢?(三名學(xué)生到白板板書(shū))。
師:請(qǐng)你們拿出這張紙,在紙上完成,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(同時(shí)進(jìn)行)。
(2)連線(書(shū)本94頁(yè)第1題)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、課間休息:唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲:找朋友(書(shū)本94頁(yè)第3題的時(shí)間)。
師:看到大家表現(xiàn)得那么棒,現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲,誰(shuí)想出來(lái)玩?
2、拔時(shí)間。
(1)拔8時(shí)。
生:嘎嘎嘎,誰(shuí)是我的好朋友?(找不到朋友)。
師:這只小鴨子真可憐,找不到自己的朋友,請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。(全體學(xué)生拔8時(shí),同桌互相檢查。)。
(2)同位互拔。
師:看來(lái)小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了,你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢?
(3)拔一個(gè)喜歡的時(shí)間。
3、書(shū)本92頁(yè)“小明的一天”
(1)看圖說(shuō)圖意(課件出示7時(shí)圖片)。
(2)寫(xiě)時(shí)間(書(shū)本92頁(yè))。
五、總結(jié)全課。
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽,你會(huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師:
運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)(附后面)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與技能:結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí).培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,小組合作交流的能力.結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
過(guò)程與方法:通過(guò)讓學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作活動(dòng)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)使所有的學(xué)生都掌握“認(rèn)識(shí)鐘表”這方面的知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣.感到數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān),從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
難點(diǎn):探索整時(shí)、半時(shí)的指針規(guī)律。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
鐘表王國(guó)里的兄弟姐妹可多了,你們想去鐘表大世界看看嗎?鐘表大世界里有各式各樣的鐘表,小朋友們,你們喜歡這些鐘表嗎?那現(xiàn)在我們就和他們交個(gè)朋友吧。這節(jié)課我們就共同來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。(出示課題)。
二、探究新知。
請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,老師要開(kāi)始變魔術(shù)了,睜開(kāi)眼睛,老師把鐘表里的鐘面拿出來(lái)了,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,鐘面里有哪些秘密呢?(學(xué)生討論)。
師小結(jié):小朋友們觀察得真仔細(xì),一下就發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密:鐘面上有刻度,還有數(shù)字,有12個(gè)數(shù)字,這些數(shù)字是按一定順序排列的,下面,我們一起跟著大屏幕一起數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字吧。(課件演示)。
鐘面上還有2根指針,你們知道這兩根指針都叫什么名字呢?你會(huì)區(qū)分它們嗎?(強(qiáng)化時(shí)針和分針)。
時(shí)針:短而粗。
分針:細(xì)而長(zhǎng)。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
剛才小朋友們認(rèn)識(shí)了鐘面,那鐘面上所表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?老師這里有6個(gè)鐘面,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這6個(gè)鐘面,觀察這6個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置,你能給這6個(gè)鐘面分一分類嗎?你能給它們分成2類嗎?現(xiàn)在同桌討論,你會(huì)怎么分呢?(同桌思考討論)。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分類。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分?
一類:分針都指著12另一類:分針都指著6。
接下去,我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。
第一類:
第1個(gè)鐘面:分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。
第2個(gè)鐘面:分針指著12,時(shí)針指著8就是8時(shí)。
第3個(gè)鐘面:分針指著12,時(shí)針指著4就是4時(shí)。
第4個(gè)鐘面:分針和時(shí)針都指著12,就是12時(shí)。
你怎么看整時(shí)呢?
總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
第二類:
第1個(gè)鐘面:分針指著6,時(shí)針指著8就是8時(shí)半。
第2個(gè)鐘面:分針指著6,時(shí)針指著9就是9時(shí)半。
那怎么看半時(shí)呢?
總結(jié):分針指著6,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。
小朋友們,現(xiàn)在你能認(rèn)時(shí)間了嗎?現(xiàn)在老師就要來(lái)考考你們了,請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的火眼金睛看老師。
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12,短而粗的時(shí)針時(shí)針指著3,問(wèn):這是幾時(shí)?
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12,短而粗的時(shí)針時(shí)針指著10,問(wèn):這是幾時(shí)?
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6,短而粗的時(shí)針時(shí)針指著1,問(wèn):這是幾時(shí)?
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6,短而粗的時(shí)針時(shí)針指著4,問(wèn):這是幾時(shí)?
3、小明的一天。
(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))。
那你們一天都會(huì)干些什么呢?說(shuō)一說(shuō)。
課件顯示:11:00這是幾時(shí)?
這是時(shí)間的另外一種表示法——時(shí)刻表示法,你能說(shuō)說(shuō)時(shí)刻表示法是怎么表示時(shí)間的嗎?
那7時(shí)怎么表示呢?
那這個(gè)時(shí)間呢?7:30這是幾時(shí)?
那9時(shí)半你會(huì)表示嗎?
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們,今天我們認(rèn)識(shí)了很多的時(shí)間,你們覺(jué)得累了嗎?那下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從抽屜里拿出小鐘表,仔細(xì)看看哪根是時(shí)針,哪根是分針?
現(xiàn)在我們開(kāi)始做游戲了,請(qǐng)一個(gè)小朋友上講臺(tái)找朋友。請(qǐng)小朋友在鐘表上撥一撥:10時(shí)。
然后問(wèn):我的朋友在哪里?
學(xué)生撥好時(shí)間答:你的朋友在這里!
繼續(xù)找朋友:3時(shí)5時(shí)10時(shí)半1:006:30。
四、課堂小結(jié)。
親愛(ài)的小朋友們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來(lái)了。因此,我們要學(xué)習(xí)小明,從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。
五、布置作業(yè)。
回家與爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表,下節(jié)課用口頭表達(dá)出來(lái)。
六、教學(xué)反思。
《認(rèn)識(shí)鐘表》這堂課對(duì)與剛進(jìn)入學(xué)校不久的我來(lái)說(shuō),算是第一節(jié)公開(kāi)課,上完了這堂課后,在反思教學(xué)過(guò)程中,我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯的時(shí)間……不少學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)間。這節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在“認(rèn)識(shí)鐘面”環(huán)節(jié)中,主要通過(guò)同桌合作的形式,在“練習(xí)鞏固”環(huán)節(jié)采用學(xué)生撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),體驗(yàn)到成功的喜悅。
但是,總的來(lái)說(shuō),對(duì)于這節(jié)公開(kāi)課我自己覺(jué)得是失敗的,本節(jié)課存在很多不足。
首先,這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。分針指著6,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。而我的這節(jié)課并沒(méi)有把這個(gè)重點(diǎn)深入到學(xué)生的心中,這一點(diǎn)應(yīng)該在分類環(huán)節(jié)落實(shí)好,這一點(diǎn)在板書(shū)設(shè)計(jì)上也沒(méi)有體現(xiàn)到位。
其次,學(xué)生練習(xí)撥時(shí)間時(shí),練習(xí)應(yīng)該分層次出現(xiàn),先把簡(jiǎn)單的放前面,先出現(xiàn)整時(shí),再出現(xiàn)較難的半時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生如何撥,再動(dòng)手撥,比如說(shuō)是應(yīng)該先撥分針,再撥時(shí)針,按順時(shí)針撥等等,而不是隨意撥一撥。學(xué)生撥后應(yīng)該抓住錯(cuò)誤,因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤基本上比較典型,抓住典型錯(cuò)誤,展示分析錯(cuò)誤然后集體改正,而我的課缺少了這一環(huán)節(jié),這是我平時(shí)的課上也必須注意的環(huán)節(jié)。
再次,按照自己的思路上課,對(duì)于學(xué)生的突發(fā)狀況難以掌控,對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度不夠,有時(shí)候自己都被學(xué)生繞進(jìn)去,經(jīng)驗(yàn)不足,這些都是需要慢慢去磨練的。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)果沒(méi)有抓住分析。
再就是對(duì)于課堂小結(jié)部分處理得過(guò)于粗糙,只讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō),沒(méi)有做出總結(jié),小結(jié)部分可以讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容,加深印象。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該注重教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。
認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)。
一、情境導(dǎo)入。
師:今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友,看看它是誰(shuí)?(課件演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子,它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來(lái)吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問(wèn)題(課件演示)。
(1)師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具?價(jià)錢(qián)是多少?(學(xué)生回答)。
(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買(mǎi)呢?(學(xué)生回答)。
(1)師:中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰(shuí)認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))。
匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。
問(wèn):觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答)。
師:紙做的錢(qián)幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后,匯報(bào)識(shí)別方法)。
師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
師:人民幣的'單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?
師:國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),而且是中國(guó)制造的,所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣,不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
小游戲:
(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說(shuō)面值,你舉起相應(yīng)的面值;。
(3)我說(shuō)顏色,你來(lái)回答。
3、元、角、分的關(guān)系。
師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?
(學(xué)生觀看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?
(學(xué)生回答,老師板書(shū):1元=10角1角=10分)。
問(wèn):你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念,使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段。
謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲。
課前準(zhǔn)備。
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.
師說(shuō)謎語(yǔ):我有一個(gè)好朋友,滴答滴答不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。
師:誰(shuí)猜到了這是什么?
生:鐘表(板書(shū):鐘表)。
鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。(課件展示各種類型的鐘表)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
(課件出示鐘面模型)同學(xué)們請(qǐng)看大屏,看看鐘面上有些什么?然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生:匯報(bào)討論結(jié)果(教師板書(shū))。
生:12個(gè)數(shù)字。
師:哪些數(shù)字?
生:數(shù)字1——12。
師:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
生:鐘面上有兩根針,一根長(zhǎng),一根短。
師:這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針?這根又短又粗的呢?
生:又細(xì)又長(zhǎng)的是分針,又短又粗的是時(shí)針。
師:同學(xué)們觀察非常仔細(xì),你們太了不起了,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺>呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)。
生:不是。
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖(主題圖),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間?圖上的人在做什么?
生:這是早上7點(diǎn),媽媽在叫孩子起床。
師:平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ),正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)(板書(shū)7時(shí))。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾?
生說(shuō):時(shí)針指著7,分針指著12。
師:你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。
師說(shuō)明:分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒ǎf(shuō)一說(shuō):下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。(課件出示鐘面)。
師:再仔細(xì)觀察3個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:分針都指向12.
師:分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢?我們要接著看時(shí)針,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法。
師:床頭柜上有什么?這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)?是怎樣表示的?
師小結(jié):這是電子表示法:1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫(xiě)兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。
師:下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān):撥鐘小能手。
1、師說(shuō)時(shí)間,生自己動(dòng)手拔一拔。
師:請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。
(同桌之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì))。
師:你們可真棒!撥的都很準(zhǔn)確。
2、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間,也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。(生撥,師巡視、指導(dǎo))。
師:祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師:現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān):動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間。
(1)(課件出示)小明9時(shí)在干什么?為什么都是9時(shí),他做的事卻不一樣?
(2)學(xué)生說(shuō)其他時(shí)間小明在做什么?(原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈,有上午的9時(shí),經(jīng)過(guò)中午、下午,又有了晚上的9時(shí)。因此,有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫(xiě)出時(shí)間。
生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
(1)匯報(bào)。
(2)特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。
提問(wèn):12時(shí)為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時(shí)針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。
6時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)?(兩根指針在一條直線上)。
師小結(jié):6時(shí)的'時(shí)候,時(shí)針和分針在一條直線上,12時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針重合,
(3)你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理,有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng))。
小結(jié):我們要像小明一樣,每天按時(shí)起床,按時(shí)學(xué)習(xí),按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān):找朋友。(出示課件)。
師:現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧!
撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
(課件出示圖片)遠(yuǎn)古時(shí)期,沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻;慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷,根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤(pán)上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的;可是晚上或陰天時(shí)就不方便了:后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí),沙漏漏沙計(jì)時(shí)等;后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展,人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
五、總結(jié)梳理,知識(shí)升華。
總結(jié):時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
時(shí)針又粗又短。
分針又細(xì)又長(zhǎng)。
中文表示法7時(shí)。
電子表示法7:00。
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的,所以還需要在老師的指導(dǎo)下,科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí),并能用兩種方法表示整時(shí);了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
兩針鐘面模型學(xué)具,課堂練習(xí)題卡。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
(一)唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師:同學(xué)們,我們一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒體出示:滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)。誰(shuí)猜到了?(鐘表)對(duì),就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
(二)欣賞鐘表。
師:大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎?(見(jiàn)過(guò)?。├蠋熃o大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表??矗。襟w出示各種鐘表圖)同學(xué)們,看到這么多漂亮的鐘表,你們想不想和它交朋友???這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,和它交朋友。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、引導(dǎo)探究,掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師:同桌兩人共用一塊小鐘表模型,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有什么,然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生)。
2、學(xué)生匯報(bào)(有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū))。
3、教師小結(jié)。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境,引出整時(shí)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師:同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾?12時(shí)的時(shí)候分針指向幾?3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾?你們發(fā)現(xiàn)什么了?(三塊鐘面的分針都指向12。)分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。(板書(shū):整時(shí))比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí),誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏?,為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢?(因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣,時(shí)針指8是8時(shí),時(shí)針指12是12時(shí),時(shí)針指3是3時(shí))。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)?(分針指向12,時(shí)針指向8是8時(shí))誰(shuí)能像他這樣說(shuō)?誰(shuí)還能說(shuō)?誰(shuí)還愿意說(shuō)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)?那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí))同學(xué)們你們真棒,都知道分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里,最特殊的是幾時(shí)?(12時(shí)),對(duì),12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
3、說(shuō)整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
(2)小組合作,同桌互撥整時(shí)。
師:下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始!
(3)學(xué)生匯報(bào)展示,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí),讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)?!?。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師:同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表,我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的(板書(shū):文字表示法)李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí),你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?這個(gè)是幾時(shí)呢?這個(gè)是幾時(shí)?那電子表是怎么表示整時(shí)的?(電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn),后面兩個(gè)0,前面的數(shù)是幾就是幾時(shí))(板書(shū))那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了?(板書(shū):電子表表示法)誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的)你們還想寫(xiě)嗎?完成你們題卡的第1題:分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。(找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě),最后核對(duì))。
(三)鞏固整時(shí),探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,現(xiàn)在是幾時(shí)?(10時(shí))看!我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了,現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)?(11時(shí))11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?(11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí))12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)?(12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。)。
(四)探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師:同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)?(2時(shí))那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎?(媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)(學(xué)生匯報(bào))這還是2時(shí)嗎,這過(guò)2時(shí)了,我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)?(3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)同學(xué)們?cè)倏?,(媒體演示快4時(shí)了)那這又是什么時(shí)刻?(學(xué)生匯報(bào))這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)幔@是離4時(shí)更近了,我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)?(快5時(shí)了)。
三、練習(xí)反饋,鞏固新知。
1、快樂(lè)的周末(連線)。
師:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)周末嗎?上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天,你知道他什么時(shí)間干什么了嗎?完成題卡的第2題。2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師:同學(xué)們,你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)?(8時(shí))。誒,怎么同樣都是8時(shí),小明做的事情卻不一樣呢?(小明上午8時(shí)起床,晚上8時(shí)睡覺(jué))。
3、讀兒歌,猜時(shí)刻,畫(huà)時(shí)針:上午不上午,下午不下午。兩針合一處,太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):12時(shí))我們畫(huà)12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短,它指向12。公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線,這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):6時(shí))你會(huì)畫(huà)出6時(shí)的時(shí)針嗎,畫(huà)在題卡上。
四、拓展延伸,教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具:日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲,教師寄語(yǔ)。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(學(xué)生匯報(bào))最后老師想送給大家一段話:親愛(ài)的同學(xué)們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子!同學(xué)們你們能做到嗎?李老師也相信你們一定可以做到!
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容:36—37頁(yè)的內(nèi)容,《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
教學(xué)目的:
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在;
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸、描、?。J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示:從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
2、能不能找到長(zhǎng)方形呢?
3、匯報(bào)交流,
小組合作學(xué)習(xí):用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)。
匯報(bào)交流,說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體(長(zhǎng)方體等有什么不同?
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三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
2、在生活中,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà),要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。
摸一摸,說(shuō)說(shuō)感覺(jué),看一看形狀,
在紙上印出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的樣子。
學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流。
小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生討論,說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。涂一涂。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第84~86頁(yè)。
1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針,能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),掌握兩種表示時(shí)間的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
能正確的說(shuō)出并會(huì)表示整點(diǎn)。
電子白板、自制鐘、鐘面模型。教學(xué)過(guò)程。
一、迷語(yǔ)導(dǎo)入。
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友們猜一猜!
(課件出示謎語(yǔ)并伴有鬧鐘的滴答聲:弟弟長(zhǎng),哥哥短,兩人賽跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。)。
師:你們猜對(duì)了嗎?你們知道鐘表有什么作用嗎?既然鐘表這么重要,我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。(板書(shū):認(rèn)識(shí)鐘表)。
大家跟老師來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下電子表,出示電子表,請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在電子表上顯示的時(shí)間是?在數(shù)學(xué)里,我們通常把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。你們從哪里看出是8時(shí)呢?(生:上面寫(xiě)著8,8后面有兩點(diǎn)還有兩個(gè)0)說(shuō)得真好,我們一起看看電子表上寫(xiě)著什么,從坐邊看起第一個(gè)數(shù)是8,8的后面是兩個(gè)點(diǎn),兩點(diǎn)后面是兩個(gè)0。
師:我們把這樣表示時(shí)間的'方法叫做電子表示法。除了8時(shí)你們還能在電子表上認(rèn)出其他時(shí)間嗎?(出示3時(shí)、6時(shí))。
讓學(xué)生觀察幾個(gè)電子表上的時(shí)間有什么相同的地方。(冒號(hào)后面都是兩個(gè)0)。
師:我們把這樣冒號(hào)后面是兩個(gè)0的時(shí)間叫做整時(shí)。
(一)看鐘面。
1、拿出自己制作的模型,觀察鐘表上有什么?
師:老師想制作一個(gè)鐘表,請(qǐng)你們幫助老師一起來(lái)完成,剛才小朋友們通過(guò)看鐘,知道了鐘表上有12個(gè)數(shù)字,還有時(shí)針和分針。小朋友們觀察的真仔細(xì)。
(二)說(shuō)鐘面請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上指出1的位置,同時(shí)找出1至12各數(shù)的位置,12個(gè)數(shù)把鐘表的小臉?lè)殖?2個(gè)大格。
師:那誰(shuí)能告訴大家兩根針?lè)謩e是怎樣的?歸納:短短胖胖的是時(shí)針,長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的是分針。(板書(shū))。
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(一)會(huì)看整時(shí)。
出示課件,師:你知道這是幾時(shí)嗎?你是怎么看的?
當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指12,時(shí)針指8,就是8時(shí)。時(shí)針指3,就是3時(shí)。指向6呢?
小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)!帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。
(二)會(huì)撥整時(shí)。
師:你是怎么撥的?(先把分針撥到12上,再撥時(shí)針指著幾,就是幾時(shí))。
四、知識(shí)應(yīng)用。
1、開(kāi)心練習(xí)。
出示3個(gè)鐘表上的時(shí)間,說(shuō)出過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。
2、聯(lián)系生活。
觀察圖片發(fā)現(xiàn)同樣是10時(shí)小朋友卻在干不同的事,為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一天有兩個(gè)10時(shí)。早上10時(shí)小朋友在看書(shū),晚上10時(shí)在睡覺(jué)。
3、猜謎語(yǔ)。
出示兩個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜是幾時(shí)整,并提醒他們要在時(shí)間前面加上早上和中午。
4、創(chuàng)設(shè)生活情境,小明的一天。
五、總結(jié)。
本節(jié)課抓住學(xué)生的年齡特征,在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
本節(jié)課還存在許多的不足之處:
1、教師語(yǔ)言不夠精練。作為教師,教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性,尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,這方面我做的不夠。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。由于是一年級(jí)的小學(xué)生許多習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,如:課堂上當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí),有些小朋友不舉手很快地說(shuō)出答案;請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不認(rèn)真傾聽(tīng)。
3、組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間,但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過(guò)程中,學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮今后應(yīng)當(dāng)深挖教材,從學(xué)生的角度出發(fā),設(shè)計(jì)出更加適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方案。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、活動(dòng)目標(biāo):幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出,幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力,教與學(xué)的關(guān)系,使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),智力得以發(fā)展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根據(jù)這一要求,我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征,在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。
1.能用用語(yǔ)言、圖畫(huà)或手勢(shì)語(yǔ)描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn),大膽與同伴交流。
2.能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。
二、活動(dòng)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形,區(qū)分各種圖形。
三、活動(dòng)難點(diǎn):如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長(zhǎng)方形、梯形、菱形。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)具:圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。
五、活動(dòng)過(guò)程:
在活動(dòng)中,突出觀察、比較、啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過(guò)看一看,比一比,說(shuō)一說(shuō),折一折等方法,知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程,且與教法相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質(zhì),這樣做,使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí),同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;
(二)觀察思考,探究新知識(shí);
(三)鞏固強(qiáng)化,完善新知識(shí);
1、采用啟發(fā)式談話法——活動(dòng)開(kāi)始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形等,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。
2、采用(觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法)——重要環(huán)節(jié)介紹:幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形,交流和討論:這是什么圖形?它是什么樣的?我看見(jiàn)過(guò)什么東西像這個(gè)圖形?老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形,能夠說(shuō)出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和梯形、菱形時(shí),幼兒容易混淆,讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長(zhǎng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別,同時(shí),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳,勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲:照我說(shuō)的做。
教師發(fā)信號(hào),幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如:請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里,像水一樣流進(jìn)長(zhǎng)方形里,像支一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺(jué)枯燥無(wú)味了...
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認(rèn)這些圖形,準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。
2、從實(shí)物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
(1課時(shí))。
1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn),并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力,初步建立空間觀念。
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn),并知道名稱。
學(xué)生:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒。
教師:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè),ppt課件。
板書(shū)(場(chǎng)地)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、課前活動(dòng)。
比眼力。
(出示兩幅圖)。
師:認(rèn)真觀察,找一找兩幅圖有幾處不同?
二、動(dòng)手動(dòng)腦,感受新知。
1、師:看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)它們,(出示立體圖形圖片)。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼,說(shuō)出它的名字。(生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字,師貼在黑板上)。
2、把這四種圖形分成兩類,你怎么分?
學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。
3、課堂活動(dòng)二:
感受立體圖形。
(1)看一看。
師:(拿出長(zhǎng)方體實(shí)物)請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體,先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。(引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù))。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
(2)比一比。
1、長(zhǎng)方體和正方體有什么不同。
同桌說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法,全班交流,評(píng)價(jià)。)。
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示:長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)。
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
(3)課堂活動(dòng)三:摸一摸。
師:閉眼睛,摸一摸,四種立體圖形,有什么感覺(jué)?再說(shuō)說(shuō)他們的名字。
三、課間活動(dòng)。
四、課堂活動(dòng)四:
認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形。
1、課件出示生活中的實(shí)物,讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)。
3、認(rèn)一認(rèn),數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié),評(píng)價(jià)這節(jié)課,你和哪些圖形成了好朋友?評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)(你能到到幾個(gè)水滴娃娃?)。
六、課堂活動(dòng)延伸。
幾何圖形很抽象,而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,充分利用學(xué)生的學(xué)具,激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。
一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右,課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞,重新集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí),卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。
自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己,感受學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)和失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課,教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng),有比眼力、比一比、摸一摸,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動(dòng)是思維的載體,是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。教學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,通過(guò)獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流,不僅獲取了知識(shí),而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法,同時(shí),學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展,特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中,我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),本節(jié)課也有不到之處,說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí),孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠準(zhǔn)確,我也及時(shí)給予指導(dǎo),在以后的教學(xué)中,還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)本課教學(xué),使我感受到,新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā),讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),動(dòng)中悟,在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),獲得各種能力。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教科書(shū)第65頁(yè)例2及課堂活動(dòng),練習(xí)十三第1~5題。
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景,在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形,感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2、初步感受平行四邊形的特性及與長(zhǎng)方形的聯(lián)系,加深對(duì)平行四邊形的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。
多媒體課件、木條做的長(zhǎng)方形。
一、情景引入
教師:同學(xué)們,你們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形?學(xué)生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。教師:其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。想認(rèn)識(shí)更多的圖形嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——平行四邊形。板書(shū):平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
二、自主探索
1、認(rèn)識(shí)平行四邊形
播放課件,內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。(如果沒(méi)有多媒體,可以展示掛圖或舉例)
學(xué)生看過(guò)課件后教師提問(wèn):在錄像中你看到了哪些圖形?
學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等,但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形,也可能有的同學(xué)說(shuō)不出平行四邊形的名稱。這時(shí),教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示,并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。
教師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師把平行四邊形畫(huà)在黑板上,或顯示在屏幕上。
教師提問(wèn):在生活中,你還見(jiàn)到過(guò)哪些地方有平行四邊形?
學(xué)生舉例。
2、感受平行四邊形的特性
教師出示一個(gè)用木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形。
教師:長(zhǎng)方形和平行四邊形是好朋友,它們互相之間可以變換,你相信嗎?
學(xué)生分組拿出自己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形,把他拉成一個(gè)平行四邊形。
教師:你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么變化?
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
教師:你們能把平行四邊形變成長(zhǎng)方形嗎?學(xué)生再次分組活動(dòng)。教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明平行四邊形具有什么特性?(容易變形)
教師:你現(xiàn)在知道生活中有的自動(dòng)門(mén)為什么要做成平行四邊形了嗎?(此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受)
三、課堂活動(dòng),深化認(rèn)識(shí)
(1)學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題,然后交流。
(2)完成練習(xí)五第1題,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣辨別長(zhǎng)方形和平行四邊形的,以加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
(3)分組活動(dòng)完成練習(xí)五第2、3、4題。
(4)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第5題,然后交流。
(5)在小組里討論怎樣做思考題,然后全班匯報(bào)交流。
四、反思小結(jié)
教師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友,你了解到些什么?
學(xué)生自由回答。
教師:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你還有什么問(wèn)題?或還有什么想繼續(xù)探索的問(wèn)題?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng),感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣。
生回答,是:長(zhǎng)方形和正方形。(貼出長(zhǎng)方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱)。
二、操作觀察,探索新知。
小朋友,長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè),他們還有個(gè)共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢?指名學(xué)生說(shuō)。
教師贊同學(xué)生的意見(jiàn),并把長(zhǎng)方形和正方形反貼出,同時(shí)板書(shū)“四邊形”。
a、知道長(zhǎng)方形、正方形可以叫四邊形。
那好,我們就先一起來(lái)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的四條邊。
(1)操作:請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書(shū),它的封面就是一個(gè)長(zhǎng)方形,用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊,這就是長(zhǎng)方形的一條邊。
請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊。
反饋:你是怎么數(shù)的?指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。(可能會(huì)有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里)。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
(2)那正方形呢?你也能來(lái)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請(qǐng)一人上臺(tái)指。
電腦演示。
小結(jié):通過(guò)數(shù),我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。
2、練一練。
(1)問(wèn):小朋友想一想,我們學(xué)過(guò)的圖形里,還有哪個(gè)也是四邊形?
指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。
(2)還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來(lái)看看,下面哪些圖形是四邊形呢?
學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題,再校對(duì)。
小結(jié):第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。(把這3個(gè)圖形貼到長(zhǎng)、正方形一起,寫(xiě)上“……”)。
(1)認(rèn)一認(rèn)。
問(wèn):工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來(lái)了,看看,它們有幾條邊?是幾邊形呢?(出示書(shū)上的五邊形)。
你能來(lái)指出它們的五條邊嗎?指名上臺(tái)指,第1個(gè)由1人指,第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有五條邊,叫做五邊形。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn):四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)。
看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書(shū)上也有兩個(gè)六邊形(出示六邊形)。
打開(kāi)書(shū),把p、26的這兩個(gè)圖形,挑選其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌聽(tīng)。
指名問(wèn):你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有六條邊,是六邊形。板書(shū):六邊形。
(3)搭一搭。
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)。
那你想用小棒來(lái)搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?
操作:請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰(shuí)用的小棒最少?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體(正方體)可以拼成長(zhǎng)方體(正方體)。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。
知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體(正方體)可以拼成長(zhǎng)方體(正方體)。
初步建立空間關(guān)系。
投影、實(shí)物。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知:
1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢?邱老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ),大家想不想猜呢?同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友,還記得它們是誰(shuí)嗎?(教師出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等)指名說(shuō)一說(shuō)。
2、今天老師又把它們請(qǐng)來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么?(學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字)。
3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子?今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它們,了解它們。
板書(shū)課題:搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形:
1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。
(1)師:先請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體,小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔!要愛(ài)護(hù)圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正。
(2)師:邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好,最先坐好呢?
(3)找一名同學(xué)上來(lái)展示。
小結(jié):不管是橫著拼還是豎著拼,用其所長(zhǎng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(zhǎng)方體。
2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。
(1)師:再請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體,小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔!要愛(ài)護(hù)圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正。
師:還可以怎么樣拼呢?誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎?
師:剛才我們知道,兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面,你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體,拼一拼,試一試,看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。
(3)學(xué)生活動(dòng):拼完了同桌相互檢查,看看拼的是不是正方體。
(4)學(xué)生到前面展示作品。師:這樣拼可以嗎?你拿的也是這樣的圖形拼嗎?
(5)小結(jié):看來(lái),幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢?
三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn):
1、填一填:學(xué)生獨(dú)立完成后,指導(dǎo)名說(shuō)一說(shuō)。
2、辨一辨:用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀。
3、數(shù)一數(shù):獨(dú)立完成,交流反饋。
4、試一試:剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形,下面請(qǐng)組長(zhǎng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢?(學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。)。
師:這樣可以拼嗎?你也來(lái)試一試。
小結(jié):兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體橫著或者豎著拼都可以。
師:拼正方體也好,拼長(zhǎng)方體也好,為什么你們都不選圓柱?(指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。)。
四、玩積木,看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高:
(1)明確任務(wù):出示游戲規(guī)則:所有的積木都要用上。
師:大家都知道游戲規(guī)則了嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō),你知道了什么?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)。)。
(2)討論方法。
師:在搭之前,小組里的同學(xué)先商量一下,怎么樣搭可以又高又穩(wěn)?教師參與學(xué)生討論,適時(shí)指導(dǎo)。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高,球放在最上面可以放得穩(wěn)。
(3)比較評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。
師:那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢?
預(yù)設(shè)學(xué)生:
1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。
2、用繩子來(lái)量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師追問(wèn):都是用這些積木,為什么他的搭的就高一些呢?讓學(xué)生再次通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。
(4)播放圖形電影世界。
五、全課總結(jié):
今天大家玩得開(kāi)心嗎?你們這次去圖形樂(lè)園學(xué)到了些什么呢?
一、在新課標(biāo)中明確指出,在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分,把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的獲得知識(shí)。在低年級(jí)教學(xué)中,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,在設(shè)計(jì)的時(shí)候,我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類,按照規(guī)則,想怎么分就怎么分,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩,再說(shuō)一說(shuō),捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn),并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后,教師讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,然后呢,拿出你喜歡的物體隨意的玩,也是和他們(最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,孩子們情緒高漲,他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
總之,在本課教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:
1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對(duì)球的特點(diǎn)掌握很好,但是對(duì)正方體和長(zhǎng)方體不容易區(qū)分。例如:其中有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體,孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢?我想,首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào),沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上,老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品,鼓勵(lì)看誰(shuí)帶的樣子多,加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品,和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。所以在以后的課堂中,我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià),如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià),從積極性上評(píng)價(jià),還有的比如說(shuō)從速度上,從動(dòng)腦上,從今后的發(fā)展上,從思維的靈活性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力,而且使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí),獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察操作,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,球和圓柱體。
2、在觀察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力,建立空間觀念。
3、通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形,區(qū)別正方體和正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,多個(gè)四種不同形狀的物品。
教學(xué)過(guò)程:
(一)情境導(dǎo)入。
2.提示課題:今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)物體。)。
(二)進(jìn)行新課。
1.活動(dòng)一:分一分。
(1)桌面上有許多這些物體,摸一摸它們,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(2)剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方,那你們?cè)傧胍幌?,能不能把他們分分類?/p>
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組分了幾類?怎么分的?
(4)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小組是怎么分的?
(5)你們組分了幾類?你們組把這一類(正方體)舉給大家看看。這類有些什么?
(6)他們把這些方方正正的物體歸為一類,我們給這類物體起一個(gè)統(tǒng)一的名字吧!
(7)請(qǐng)你們舉這一類(長(zhǎng)方體)給大家看看。這類有些什么呀?
2.活動(dòng)二:認(rèn)一認(rèn)。
(1)現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕,電腦把這四類物體的形狀畫(huà)出來(lái)了,你們還能認(rèn)出它們嗎?我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
(2)小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面,我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲。我們請(qǐng)四個(gè)小同學(xué)來(lái)扮演這四個(gè)伙伴。
a.他演誰(shuí)?(長(zhǎng)方體)他的朋友在哪里?
b.你演誰(shuí)?自我介紹一下吧。(正方體)。
c.你演誰(shuí)?(圓柱)。
d.下面該誰(shuí)出場(chǎng)了?(球)。
3.活動(dòng)三:記一記,想一想。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想)。
(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
(三)鞏固練習(xí)。
1.做“做一做”第1題。
讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
2.游戲:“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。
(四)課堂小結(jié)。
提問(wèn):今天我們和誰(shuí)成了好朋友?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))。
小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些好朋友,其實(shí)在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,大家去找找它們吧!
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)方體正方體圓柱球體。
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