在編寫教案時，需要考慮學(xué)生的學(xué)情、教材的要求以及教學(xué)目標(biāo)。編寫教案時，要注重教學(xué)資源的合理利用，利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)經(jīng)驗的積累和不斷學(xué)習(xí)可以幫助你編寫更好的教案。
培智語文一年級教案篇一
1、認(rèn)識12個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會他們高興的心情。
3、讀中體驗、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵，克服困難的`品質(zhì)。
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。
生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。
2課時。
第一課時。
一、由圖導(dǎo)入，隨題識字。
1、(出示竹子圖)你們認(rèn)識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?
2、隨教師板書認(rèn)讀——筍娃娃。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號。
5、分自然段讀課文。
6、質(zhì)疑：讀課文時，你有哪些詞語不懂?
三、隨文識字。
1、把生字寶寶請出來，請同學(xué)們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀。
2、自主識字我最棒。
(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀。
(2)我會分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢上下結(jié)構(gòu)——筍、哭、努獨(dú)體字——身。
(3)我會組：“組詞我最棒”比賽。
(4)我會記：“記字我最巧”鼓勵學(xué)生多種方法記字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
(1)觀察這些字在田字格里的位置。
(2)指導(dǎo)“身”的筆畫順序。
(3)練習(xí)書寫，注意書寫姿勢。
四、課堂小結(jié)。
培智語文一年級教案篇二
1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字，會寫萬、丁等5個字。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
識字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）
1、出示卡片我會認(rèn)，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了， 。
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?/p>
百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）
培智語文一年級教案篇三
教學(xué)過程：
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師要送給大家一個謎語：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?/p>
2、對，謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系，有個心字底。小朋友舉起手跟我書空這個字，注意寫這個字的時候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書：想）
誰想來讀一讀課題？我們一起讀。
3、讀了課題，你們有什么問題嗎？
質(zhì)疑：烏龜為什么想飛？飛起來了嗎？誰幫助了它？它是怎樣飛起來的？最后的結(jié)果怎樣？
小朋友真會動腦筋，提了這么多問題，那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文：請大家翻開書65頁，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認(rèn)真啊，愿意讀給小烏龜聽嗎？
1）1―6段請六個小朋友來讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！
2）第七段就請1、2、3組的孩子來讀，其他小朋友認(rèn)真聽。
這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）
叼：誰能做做叼的動作？所以叼有個口字旁。
根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。
端：課文中帶有端的是什么詞語？――兩端，誰來指一指這根棍子的兩端。
于：干字加鉤就是于。
小朋友真會學(xué)習(xí)，讓我們一起讀一讀生詞吧。
3）第八段請4、5、6組的小朋友來讀。
（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一樣和心里的感覺有關(guān)系。
還有一個可難了，（點(diǎn)擊野），你可以怎么記住呢？
一起讀詞語。
4）最后兩段我們一起來讀吧。
這兩段中也有幾個特別難的生字，你還能想到什么好辦法來記住呢？
摔：誰能用手做個摔的動作？你摔得真重呀！
重：重”還是我們今天要寫的字，一起來書空
裂：課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3、你們學(xué)得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來了，一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說，小朋友真會學(xué)習(xí)，那你們能回答剛才提出的問題嗎？
2、誰能回答第一個問題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見小鳥要飛去一個美麗的地方，它也想去）
是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對話吧。
男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥一起去很美麗的地方）
很美麗的地方是一個怎樣的地方，會有些什么呢？（想象）
那確實是個很美麗的地方！小鳥真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。
聽到小鳥們要去這樣一個地方，烏龜會想些什么？你來讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>
烏龜在急切地問小鳥呢！誰還想來讀？烏龜多渴望和小鳥一起去??！我們一起來讀一讀它的話吧。
師引讀：小鳥說：可你不會飛?。觚斅犃栓D―很傷心（板書：很傷心）
多可憐的烏龜！它多想飛上天啊！
3、那后來烏龜飛起來了嗎？誰幫助了它？――小鳥
培智語文一年級教案篇四
1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2．能正確、流利地朗瀆課文。
3．體會王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標(biāo)上序號。
2．指名讀。
（二）研讀品味。
1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?
2．句式訓(xùn)練。做課后題4。
3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
培智語文一年級教案篇五
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
識字、朗讀課文
2課時
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?/p>
（4個小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識]
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛?、粗壯有力?/p>
e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫的字組詞
2、說說字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫，教師巡視
[教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的意識]
如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？
（自由想像說）
找找有關(guān)地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。
培智語文一年級教案篇六
1、能運(yùn)用各種感官感知蘋果的特征，知道它的營養(yǎng)好。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用油泥挫球的技能并初次嘗試選用輔助材料制作蘋果的基本外形特征。
3、知道吃水果要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮。
1、蘋果若干，水果刀。
2、橡皮泥、泥工板等。
1、以蘋果的口吻，引起學(xué)生的興趣。
噔噔澄...（教師出示蘋果），我們的小客人出來了；
我是大蘋果，小朋友們好！小朋友們，你們愛我嗎？我大蘋果有幾句話對你們說呢?你們聽：
（學(xué)生：要先洗手、手臟不能碰它）、（學(xué)生：因為洗洗小手講衛(wèi)生）。
教師：那除了吃水果的時候要洗手還有什么時候要洗手呀？（學(xué)生：吃飯的時候、還有吃完飯以后）。
教師：那老師又想問了我們吃水果之前要不要先洗一洗水果？（學(xué)生：要）。
教師。
帶領(lǐng)學(xué)生一起念兒歌《大蘋果》。
4、教師與學(xué)生共同小結(jié)蘋果的特征，學(xué)習(xí)制作蘋果。
（出示蘋果）學(xué)生討論后，教師總結(jié)：蘋果是圓圓的，上下都有一個圓圓的'小坑，下面的一個坑淺一點(diǎn)，上面的小坑深一點(diǎn)，中間還長了一個小柄。現(xiàn)在要請小朋友也來做一個好吃的蘋果。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)圓技能，學(xué)習(xí)壓坑、插柄的技能。
老師：小朋友已經(jīng)掌握了團(tuán)圓的本領(lǐng)，現(xiàn)在先請大家團(tuán)個小圓球。
3、學(xué)生操作后，老師要求大家把做好的小圓球放在泥工板上，先看老師怎么把小圓球變成蘋果的。老師邊示范邊講解：用大拇指放在球的上面，中指放在下面，在中間用指尖用力壓一下，上下兩個圓圓的小坑就壓出來了，然后把小棒子插在上面的小坑里表示柄，一只蘋果就做好了。
4、交代要求，學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）老師：現(xiàn)在就請大家把團(tuán)好的小圓球變成一個好吃的蘋果，做完一個，再做一只。
（2）學(xué)生操作是，教師指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生先團(tuán)圓，后壓坑。壓坑是，要用指尖壓，壓出來的坑就圓了，大拇指要用力；小棒要插再上面的深坑里。
5、教師總結(jié)評價，結(jié)束活動。（1）、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的搓、團(tuán)圓、捏的技能，表現(xiàn)出蘋果的基本外形特征。
（2）、提醒學(xué)生在手心和泥工板上操作。
6、學(xué)生操作，老師巡回指導(dǎo)。
7、評價學(xué)生的作品。
兒歌《大蘋果》我是一只大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
培智語文一年級教案篇七
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過程。
2．看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語。
3．議一
議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機(jī)智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語。
4．寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二?。ū粩橙耍⒑α?。
培智語文一年級教案篇八
隨著春雨沙沙的聲音，萬物復(fù)蘇的春天來了。你們看：(出示掛圖)這時候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭著為春天添彩。
2、字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)。
3、快把它們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?
1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，讀一讀，演一演。
2、師生進(jìn)入文本，體驗角色。
老師就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)。
師：孩子你是哪個娃娃?
生：(選讀課文來回答)。
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!……。
3、學(xué)習(xí)分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗教材。
4、匯報分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的`過程中，幫助學(xué)生理解感悟。
5、小黑板出示：
(1)一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著……。
(2)一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著……。
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。
7、讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)。
培智語文一年級教案篇九
1、認(rèn)識8個生字，會寫2個生字。學(xué)會一個偏旁，學(xué)會一個筆畫。
2、感悟古詩大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會詩的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
認(rèn)識8個生字，正確書寫2個生字。
多媒體課件。
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。
教師提問：“同學(xué)們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時間開放?”
教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關(guān)的'詩。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。
二、初讀古詩。
1、老師范讀古詩，學(xué)生聽清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩。
3、用符號畫出本課要求認(rèn)識和會寫的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的生字。
a、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。
2、學(xué)習(xí)會寫的生字。
(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
(2)學(xué)會“彎鉤”這個新筆畫，再學(xué)習(xí)“犭”這個偏旁。
(3)用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生練習(xí)。
四、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師指導(dǎo)新古詩。
2、師生共同理解古詩的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩。
三、指導(dǎo)完成活動與練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語。
2、下面的字都能組成哪些詞語?說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關(guān)。
(4)再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背。
(1)拼讀未學(xué)過的字。
(2)老師領(lǐng)讀。
(3)學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。
培智語文一年級教案篇十
一年級上冊練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗，他們活躍好動，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達(dá)來看，應(yīng)該說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會傾聽，把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真，這樣才能取長補(bǔ)短。
剛?cè)雽W(xué)一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點(diǎn)，首先作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá)，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強(qiáng)群體活動，恰當(dāng)采用找朋友互說，小組內(nèi)試說等方式，讓學(xué)生動起來，保證每人都有說話的機(jī)會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實提供幫助。
教學(xué)過程：
1、小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個面，想認(rèn)識他嗎？
交流并顯示說話要求：自己叫什么名字？
今年幾歲？
自己的名字誰給起的？
為什么給起這個名字？
以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入口語交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。
2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認(rèn)識你！）。
老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。
3、想讓別人認(rèn)識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，看誰得到的獎最多。
初次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。
1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生）。
2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎？6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補(bǔ)短。
3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。
從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見、取長補(bǔ)短、師生評議的過程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。
1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹（2）向?qū)嵙?xí)老師介紹自己。
（3）在父母同事面前介紹自己（4）和轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹。
這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應(yīng)營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。
自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把獎勵標(biāo)志貼胸前，五項全得的貼額頭。
小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。
1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？
2、動手做張小名片或建個小檔案。
這一設(shè)計，讓學(xué)生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點(diǎn)。
培智語文一年級教案篇十一
1、認(rèn)識13個字和1個多音字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
4、了解課文內(nèi)容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護(hù)珍稀動物的意識。
1、按要求認(rèn)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過學(xué)文，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護(hù)珍稀動物的意識。
1、掌握會寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
識字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。
2課時。
1、請學(xué)生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家?！苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。
2、啟發(fā)談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下?！?/p>
3、激發(fā)興趣，教師為每位同學(xué)送去一個熊貓的圖片，請同學(xué)們貼在自己的胸前。
1、讀題質(zhì)疑：什么是國寶？
2、學(xué)習(xí)生字“是”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。
(2)教師板書，學(xué)生觀察記憶。
(3)練習(xí)書寫。
3、借助拼音讀課文。
4、自學(xué)生字讀音。
5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)。
6、再單獨(dú)讀一讀生字詞，你認(rèn)識它們了嗎？請你讀一讀。
7、再讀一讀全文，兩個同學(xué)互相聽一聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
1、分自然段指名讀文。
(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。
(2)教師板書：故鄉(xiāng)樣子生活。
(3)學(xué)習(xí)要求會寫的字“川”。
先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。
2、朗讀感悟。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉(xiāng)？讀出文中有關(guān)的句子。
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)填空：我的樣子很()。
(2)課文中是怎樣描寫的？
填空：我的樣子很(可愛)。()的身子，()的尾巴，身子()。
(3)看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習(xí)背誦)。
(4)體會大熊貓的可愛。
過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？
學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)指名讀。
(2)看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會可愛。
3、談話引導(dǎo)“同學(xué)們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”
4、口語交際。
5、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。
課下搜集有關(guān)大熊貓的資料，練習(xí)背誦課文第二自然段。
激發(fā)學(xué)生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。
1、學(xué)習(xí)本課幾個里外結(jié)構(gòu)的字。(圓、圈、因、團(tuán)、圖)。
(1)讓學(xué)生觀察這幾個字是什么結(jié)構(gòu)。
(2)運(yùn)用學(xué)過的記字方法，自己記一記。
(3)指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。
(4)指導(dǎo)“圈”：教師板書，學(xué)生注意里面“卷”的筆順。
(5)練習(xí)書寫。
指導(dǎo)占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。
2、學(xué)習(xí)“醫(yī)”
(1)學(xué)生說結(jié)構(gòu)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：最后一筆是豎折。
3、練習(xí)寫字，集體反饋評比。
1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。
2、詞語運(yùn)用。
(1)例：圓圓的皮球，圓圓的()。
(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”
這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。
3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？
培智語文一年級教案篇十二
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的`樂趣。
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說一個字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
培智語文一年級教案篇十三
剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么?(謎底)。
2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎?
(二)、學(xué)第一個謎語。
小黑板出示第一個謎語：
1、讀謎面：
(1)、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。
(2)、誰會讀這條謎語了?教同學(xué)們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語說的是什么意思?請同學(xué)們表演一下。
(1)、需要幾個人表演?為什么?應(yīng)該怎樣站?
3、猜謎底：
(1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?
(2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認(rèn)識了哪幾個字?教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。)。
(三)、學(xué)第二個謎語。
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么?
(3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
(4)、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字?
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
(四)、學(xué)第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎?
1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語?
(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學(xué)生回答板書。
(3)、獎勵大蘋果。
4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領(lǐng)讀這則謎語。
5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。
(五)、讀課文。
這三個謎語有趣嗎?課后，你打算說給誰來猜一猜?
翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。
(六)、教學(xué)效果測評。
1、熟讀三個謎語，能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎?
讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。(來、至、到的意思差不多。)。
(七)、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎。
1、讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)。
培智語文一年級教案篇十四
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。
2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點(diǎn)語句。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識井。)古井，古時留下的一口井。
2、導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)。
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。
第四段(最后一個自然)：講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。)。
2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)。
作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、講讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)。
(4)感情朗讀，加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)。
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。
三、講讀第二自然段。
1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。
2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的`人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)。
3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)。
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論：
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學(xué)。)。
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人?！岸啻伪硎尽保罢l也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?。
這兩個問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時，教師對個別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
1、指名朗讀。
2、思考后討論;。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
(2)對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。
板書：以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容。
七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)。
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內(nèi)容。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)。
3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
十、體會文章的寫作方法。
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?
歸納：本文寫作方法。
(1)借物喻人，寓理于物;。
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。
1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評改。
2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進(jìn)行集中提示。
3、指導(dǎo)造句;。
(2)學(xué)生相互交流，評選句子。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
培智語文一年級教案篇十五
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字57個，正確書寫24個生字。復(fù)習(xí)部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”，并且積累相關(guān)的字和詞語。
2、正確、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語及句子。背誦古詩。
3、根據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語，正確地將量詞和名詞進(jìn)行搭配。
4、正確朗讀歇后語。
1、認(rèn)讀每課后面的生字，正音，說說部首，記記結(jié)構(gòu)，并組詞。
2、辨析詞組。
跳（）低（）退（）披（）芽（）。
挑（）底（）腿（）坡（）穿（）。
3、寫出帶有下列部首的字。
言字旁：_____。
絞絲旁：_____。
足字旁：_____。
走之底：_____。
1、例：小蝌蚪在水里游來游去。
誰在什么地方干什么。
（）（）（）。
1、小蝌蚪長著（）、（），甩著（）。小蝌蚪先長出（），再長出（），最后（）變短了，變成了一只（）。
2、大青蛙長著（）嘴巴，（）腿，頭頂上鼓著兩只（），披著（），露出（）的（），捉起蟲來（）。
3、蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上（），（）、（）、（）、（）、（）叫它玩耍，它都沒（），忙著（），最后它織了一張漂亮的，逮住了（）的蒼蠅。
4、（）愛聽奉承話，結(jié)果上了（）的當(dāng)。
5、熊貓是我們國家的（）。熊貓媽媽接到了孩子們從（）橫濱、（）巴黎、（）紐約打來的電話，大熊貓把人民的（）送到了世界（）。
捉蟲羽毛清晨抽出身邊。
腦袋追趕擺動一束旁邊。
根據(jù)課文填空有難度，主要是學(xué)困生，沒有認(rèn)真思考的習(xí)慣，對題目長一點(diǎn)，就沒有耐心讀，因此在指導(dǎo)學(xué)生審題上，我下了一定的功夫和時間進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。其他基礎(chǔ)題，完成情況較好。
培智語文一年級教案篇十六
《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運(yùn)用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類造福的實例。
因為這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文又比較長，學(xué)起來有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，我有如下設(shè)想：
（一）在教學(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)在的社會越來越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
因此在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個教學(xué)環(huán)節(jié)，請同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識的字時，共同想辦法去解決；在學(xué)習(xí)詞語時，兩人一起讀詞卡片，當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識的字時主動去幫助；在學(xué)習(xí)生字這個環(huán)節(jié)時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當(dāng)小伙伴認(rèn)錯生字時及時去糾正。
總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。
（二）激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀能力。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學(xué)過程中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學(xué)生充分感知語言材料，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。
總之，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗。
（二）在識字教學(xué)過程中突出趣字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
一年級小學(xué)生注意力時間較短，如果采取單調(diào)的方法去識記生字，學(xué)生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個識字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時刻調(diào)動著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
1、教學(xué)生字時，從語言材料中引出生字，結(jié)合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學(xué)生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
一、教學(xué)內(nèi)容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會認(rèn)讀課文，學(xué)會認(rèn)讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識。
2、激發(fā)學(xué)生愛自然，愛大海，愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。
3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個人自學(xué)、小組合作、師生互動的教學(xué)新方式。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文較長，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實際也較遠(yuǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
五、教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入，引入情境。
教師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個有關(guān)大海的.好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。
學(xué)生：
1、齊讀課題。
2、說一說浪娃娃是誰？
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）師生互動，聽讀課文。
引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們?nèi)祟愡€有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！
學(xué)生：
1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指讀。
2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認(rèn)識字的生字時有什么辦法把它學(xué)會？
〔評析〕從這篇課文開始，學(xué)生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識、發(fā)現(xiàn)意識。
教師：范讀課文。
學(xué)生：
1、聽讀課文，并且記住不認(rèn)識的生字應(yīng)該讀什么？
2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
教師：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，板書，發(fā)電。
（三）邊讀邊議，學(xué)認(rèn)詞語。
引語：你們真棒，通過自己學(xué)習(xí)，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
（課件一設(shè)計：浪娃娃跑進(jìn)畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學(xué)們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會夸夸你們的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
學(xué)生：
（1）指名讀課文第一自然段。
（2）生領(lǐng)讀文中的詞語。
（3）齊讀詞語。
（4）齊讀課文的第一自然段。
（課件二設(shè)計：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點(diǎn)詞語，最后點(diǎn)擊詞語回到原文。）。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？
學(xué)生：
（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
（2）師生分角色朗讀。
（3）男女生分角色朗讀。
（4）生領(lǐng)讀詞語。
（課件三設(shè)計：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩重點(diǎn)詞語。）。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。
學(xué)生：
（1）齊讀最后一個自然段。
（2）生領(lǐng)讀詞語。
（3）齊讀詞語。
（4）齊讀最后一個自然段。
4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語卡片。
5、全班齊讀詞語卡片。
〔評析〕在讀文過程中，反復(fù)抽象出含有生字的詞語，使學(xué)生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。
（四）識記生字，詞語積累；
教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？
學(xué)生：
（1）找、認(rèn)生字娃娃。
（2）指名領(lǐng)讀生字，重點(diǎn)詞語練習(xí)朗讀。
（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。
〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。
（五）指導(dǎo)書寫難記字：
〔評析〕在這里，我沒設(shè)計出教哪個字，而是在課上征求學(xué)生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書寫。
（六）整體認(rèn)讀，鞏固練習(xí)。
學(xué)生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。
在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個主導(dǎo)思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，。
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