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教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇一
摘要:隨著人們對高校德育工作的重視，音樂教育在我國高校德育教育中的作用越來越突出，甚至具有了不可替代的作用。本文主要分析了音樂教育在高校德育教育中的運用現(xiàn)狀，以及音樂教育在高校德育中的意義，并提出了在高校中實現(xiàn)音樂德育功能的具體途徑。
關(guān)鍵詞:音樂教育;高校;德育教育。
隨著新課標(biāo)的改革和社會上各類道德事件的頻發(fā)，我國各高校開始注重對學(xué)生的德育教育，而音樂教育在高校德育教育中更是具有不可替代的作用。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展、對社會有用、高素質(zhì)、有道德、創(chuàng)新型人才。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要做好學(xué)生的道德建設(shè)，充分發(fā)揮音樂教育在高校德育教育中的作用，并做好音樂德育教育與其他德育教育方式的配合工作。
一、音樂教育在高校德育教育中運用的現(xiàn)狀。
從古至今，音樂教育在學(xué)校德育教育中有著不可替代的作用，且在當(dāng)下的高校中，音樂的德育教育作用已經(jīng)得到了一定的運用。在春秋戰(zhàn)國時期，音樂的德育功能已經(jīng)被哲人們發(fā)現(xiàn)?？鬃犹岢??！叭酥畬W(xué)，應(yīng)興于詩，立于禮，成于樂”?？梢娙说膶W(xué)習(xí)，最終應(yīng)當(dāng)以音樂作為最高境界。一個人的德育水平，與他的音樂造詣有著一定的關(guān)系。一個人的道德若有問題，音樂便不夠真誠。在古代，人們將音樂作為一種必學(xué)的內(nèi)容，屬于表達情感的一種工具，是影響人思想的一種手段。而現(xiàn)在，音樂更是發(fā)揮出了它的德育作用。一部優(yōu)秀的音樂作品，應(yīng)當(dāng)蘊含著作者豐富的感情，表達出作者的價值觀，并且對欣賞者有著一定的思想道德方面的影響。當(dāng)下我國音樂教育在高校德育教育中已經(jīng)發(fā)揮出了它的價值。比如，大部分高校都會開設(shè)音樂選修課，以此來陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生感受到音樂世界中的真善美。但是，在實踐運用中，音樂教學(xué)還存在著很多問題。有的高校并不注重音樂在德育教育中的作用，即使開設(shè)了選修課，學(xué)生也只將其當(dāng)作一種修學(xué)分的課程，并沒有真正認識到音樂課的價值。教師在教學(xué)中選材不當(dāng)，比如有的教師更偏向于向?qū)W生普及音樂的基本知識如旋律、節(jié)拍等等，而忽視了音樂對人的感召力，忽視了音樂的力量。好的音樂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在課后有所感悟，如通過中國古代音樂讓學(xué)生了解歷史，了解中華民族經(jīng)歷的滄桑，了解歷代英雄人物的優(yōu)秀品格;通過抗戰(zhàn)時期的音樂讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)背景，內(nèi)心受到一定的感觸，對抗戰(zhàn)英雄懷有敬佩之心，并擁有愛國情懷。但是目前的高校音樂教學(xué)并沒有完全做到這些，大部分高校會比較注重音樂對學(xué)生性情的影響，會讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到世界中美好的、真實的、善良的、情感存在。這對于學(xué)生價值觀的形成有著一定的促進作用，但是它的缺陷在于并不全面，不能讓學(xué)生的道德受到全面發(fā)展。并且在音樂教學(xué)中，有的教師比較注重學(xué)生對音樂本身的感受，而忽視了音樂背后的故事，這樣使學(xué)生不能對音樂有系統(tǒng)的了解，不能真正發(fā)自內(nèi)心的對音樂有所感悟。
二、高校實現(xiàn)音樂德育教育的具體途徑。
(一)增強教師教育能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。
一所高校的教育水平，主要由高校教師的水平?jīng)Q定，教師水平高了，教育質(zhì)量自然也會提高。要實現(xiàn)高校的音樂教育德育功能，教師必須通過自身努力和與外界的交流，增強自身的教育能力，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)方法。首先，教師要做好表率，雖然身為音樂教師，但也肩負著德育的重任。因此，教師要注意自己的言行舉止，盡可能為學(xué)生塑造一個正面的形象，讓學(xué)生感受到自己身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并向自己學(xué)習(xí)，以自己為道德榜樣;其次，教師要保持不斷的學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面，讓學(xué)生了解到最先進的知識，并且教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生們保持學(xué)習(xí)音樂的興趣;最后，教師在教學(xué)選材中要格外注意因選材不當(dāng)可能給學(xué)生的道德造成一些負面的影響。因此，教師要審慎選材，選取正面的、激勵人心的、高尚的、具有正確價值觀的音樂教材。
(二)培養(yǎng)學(xué)生對音樂中表現(xiàn)的真善美的感受力。
音樂的功能在于放松人們的心情，舒緩人們的心理壓力，激起人們內(nèi)心共鳴，找到靈魂的.歸宿。大多數(shù)人都是喜歡音樂的，但是在欣賞音樂的過程中，部分人只感受到音樂的節(jié)奏、旋律感等，并沒有去發(fā)掘音樂中表現(xiàn)出的真善美。高校在音樂德育教育的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對音樂真善美的感受力，在情感上認同音樂中表現(xiàn)出的美、幸福，進而對美好的生活產(chǎn)生渴求，并在實踐生活中學(xué)會追求音樂中的美與幸福，將真善美作為自己一生追求的東西，并以之為傲。在具體的實踐過程中，教師可以選擇一些合適的音樂題材，比如《音樂之聲》，讓學(xué)生們感受到女主角和孩子們的天真無邪，感受到純真的愛情的力量;比如童謠《真善美的小世界》，讓學(xué)生們回顧童真年代，激起學(xué)生們對真善美世界的向往。
(三)開展音樂專題教育。
高?？梢圆欢ㄆ诘脑谛?nèi)開展音樂專題教育，增進學(xué)生對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和歷史的了解，增進學(xué)生對各國優(yōu)秀道德文化的掌握，從而讓學(xué)生們在文化甄別過程中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在實踐操作中，高校的音樂教師可以自發(fā)組織音樂專題講座或者音樂欣賞主題講座。講座包括中國傳統(tǒng)音樂、抗戰(zhàn)時期的音樂、現(xiàn)代代表性音樂，以及國外代表性音樂等。在專題講座中，讓學(xué)生們欣賞這些音樂，感受到音樂的力量，感受音樂中表達的內(nèi)容和情感，而后再由專家進行音樂點評。比如，在講座中，負責(zé)教師可以讓學(xué)生們欣賞樂府詩，讓學(xué)生了解古人愛情的純真、偉大的政治抱負、郁郁不得志卻決不放棄的強大內(nèi)心;讓學(xué)生欣賞抗戰(zhàn)歌曲，了解抗戰(zhàn)時期人們內(nèi)心的無奈、生離死別時的感傷，為了保家衛(wèi)國的大義凜然而將丈夫孩子送上戰(zhàn)場的母親和妻子、為了抗戰(zhàn)而犧牲生命的英勇無畏的戰(zhàn)士。除此之外，教師還可以讓學(xué)生欣賞世界名曲，如《小夜曲》《命運交響曲》等等，學(xué)生們在欣賞這些音樂的過程中，認識到命運多舛，人們不屈服的精神。也認識到人活著的意義和價值，不單單只為了簡單的活著，而要懂得活著的有價值。通過專題教育，學(xué)生們在音樂的感召中形成了自己的價值觀、學(xué)會了接受不同的優(yōu)秀的文化，并將其深深的印到自己的骨子里去。
(四)開設(shè)音樂實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力，以及團隊合作能力。
高校要實現(xiàn)音樂教育的德育作，可以開設(shè)音樂實踐課程，讓學(xué)生們在實踐過程中，加深對音樂中情感表達的了解，并在實踐中將其變成自己的思想?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，無論學(xué)生在理論上對音樂掌握的多么好，沒有親自實踐，便很難將其變?yōu)樽约旱臇|西，難以在心靈上與音樂的作者產(chǎn)生共鳴。而學(xué)校開設(shè)音樂實踐課程，便是為學(xué)生們提供一個實踐的機會，讓學(xué)生們在實踐的過程中增進對音樂的了解，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。目前很多高校都開設(shè)了音樂選修課，但是主要都以課堂音樂欣賞為主，音樂實踐課程很少。因此，在未來的音樂課程設(shè)置中，各大高校要開設(shè)音樂實踐課程，比如音樂合唱課、琴藝比賽課、聲樂演唱課等等，讓學(xué)生們自己進行實踐，親自參與到音樂演唱中，感受音樂的魅力。音樂實踐課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實踐中提高自身對音樂的感知能力，并且讓學(xué)生在實踐性音樂表演中不斷進步，最終增強他們的自信心，并形成敢于直面困難、堅強勇敢樂觀的性格。除此之外，音樂合唱課還能讓學(xué)生找準自己的位置，找出自己的不足，并培養(yǎng)出學(xué)生的團結(jié)合作能力。
(一)音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。
音樂具有一種獨特的感染力和感召力，音樂教育在高校德育教育中具有不可替代的作用，它是德育教育的一種具體途徑。無論何時，我們都能夠感受到音樂的力量。在抗戰(zhàn)期間，“九一八”事變后，一曲《松花江上》，如泣如訴，激勵著人們共赴國難，同仇敵愾;“七七事變”后，麥新創(chuàng)作的《大道進行曲》慷慨激昂，尤其是最后那一個“殺”字，充分表現(xiàn)出了當(dāng)時人們對鬼子的痛恨以及大刀隊隊員的英勇。除此之外，還有很多關(guān)于愛國的抗戰(zhàn)的歌曲，如《黃河大合唱》《義勇軍進行曲》《游擊隊之歌》《八路軍進行曲》等等，這些歌曲無不反映了當(dāng)時人們的心理，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期人民軍隊的豪邁、勇敢、無堅不摧的氣概。這些歌曲不僅鼓舞了當(dāng)代人，更激勵和影響著千千萬萬的中華民族后代子孫。學(xué)生們在這些音樂的熏陶中，民族意識更加強烈，對歷史更加了解，對抗日英雄更為崇拜。同時，也明白了現(xiàn)在所得到的安寧和平來之不易，從而更加珍惜。這些音樂通過自身旋律、歌詞等等，對學(xué)生進行感召，從而激起他們的民族自尊心，激發(fā)出他們的愛國熱情和民族自豪感，讓他們明白自己肩負著保衛(wèi)前輩們用鮮血和生命換來的國土的使命。
(二)音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
從古至今，音樂一直都占據(jù)著重要的地位，從民歌的吟唱到朝堂的歌舞協(xié)奏，音樂都發(fā)揮著重要的作用。古代的才子佳人，大都通曉音律，擅長使用笙簫、琴等樂器。除了樂曲，古人所作詞曲也很有深意，如《采薇》中，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀?！北磉_了深刻的人生哲學(xué)。在音樂教育中，教師選材適宜，必然能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到古人的風(fēng)采，從而學(xué)會分辨是非善惡，形成正確的人生觀、價值觀、愛情觀。除此之外，學(xué)生還可以通過音樂了解歐美等國家的風(fēng)采及人文，從而對不同的文化都有所了解，并意識到世界文化本就是不同的，讓學(xué)生們在音樂教育中學(xué)會求同存異，接納不同的文化，學(xué)會對各個民族、各個國家的文化的尊重和理解，最終形成正確的世界觀。
(三)音樂教育能夠促進學(xué)生對自我角色的正確定位。
音樂教育能夠讓學(xué)生認清自我，并學(xué)會對自我角色進行正確的合理的定位。教師在音樂教育中對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中便能夠認識自我，并努力提升自我。比如，在大合唱中，學(xué)生能夠在參加合唱的過程中認識到自己所屬的位置，以及團隊協(xié)作的力量;在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠知道自己的不足，從而努力提升自己而不是滿足于現(xiàn)狀。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，感受到自己的渺小，從而變得謙卑;在合唱、集體舞等合作表演的過程中，對自己有更加清晰的認識，并對自我角色進行正確的定位。
(四)音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感品質(zhì)。
音樂教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德情感品質(zhì)。在高校音樂教育中，教師進行合理選材，運用音樂對學(xué)生進行道德教育，將音樂教育與道德教育有機的結(jié)合起來，對于高校的道德教育工作有很大的促進作用。并且音樂教育使人放松，只要教師進行合理選材，便能夠在音樂教育的過程中，讓學(xué)生們在放松的過程中養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì)。音樂是具有美感的，而美的東西一般人都不會拒絕;音樂是充滿活力和感召力的，好的音樂能夠凈化人們的心靈、陶冶人們的情操，從而培養(yǎng)人們的良好的道德情感品質(zhì)。如貝多芬的命運交響曲，以及一些流行曲，如《陽光總在風(fēng)雨后》《朋友》《長亭外(送別)》等等，有的激勵人心，讓人們在困境中決不放棄，有的告訴人們友誼的珍貴，有的描述依依惜別之情。學(xué)生們在學(xué)習(xí)這些音樂時，內(nèi)心會有所感觸，并受到一定的影響，明白世間最珍貴的東西，并學(xué)會堅強，不輕易認輸。
四、結(jié)束語。
總之，音樂教育在高校德育教育中具有不可替代的意義。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學(xué)生對自我角色的正確定位，并且能夠推進學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì)。雖然在實踐中還存在著一些問題，但是，只要我們增強教師教育能力、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生對音樂中表現(xiàn)的真善美的感受力、開展音樂專題教育，以及開設(shè)音樂實踐課程、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，和發(fā)揮團隊合作能力，并且在音樂教學(xué)中有機結(jié)合，便能夠提高音樂教育在高校德育教育中的地位，發(fā)揮出音樂德育教育的作用，在其他德育方式的配合下，提高高校學(xué)生的道德修養(yǎng)，最終促進高校整體德育水平的提高。
參考文獻。
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教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇二
高校開設(shè)的公選課是高校課程體系的重要組成部分，在豐富學(xué)生知識內(nèi)涵方面發(fā)揮著重要的作用，公選課由高校教學(xué)管理部門根據(jù)學(xué)生需求，整合自身資源，面向全體學(xué)生，可由學(xué)生根據(jù)自身需求和愛好選擇課程。但大部分學(xué)生對公選課的作用和認識存在誤區(qū)，加上高校并未明確公選課的實踐規(guī)范，使得當(dāng)前許多高校的公選課并未真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果。分析和解決當(dāng)前高校公選課在管理中存在的問題并提出優(yōu)化對策，對于高校公選課真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果具有一定的現(xiàn)實意義。
1．1學(xué)生對公選課認識存在誤區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)主動性。教師和學(xué)生的相互配合才能達到教學(xué)效果的提高。但當(dāng)前許多學(xué)生對公選課的認識存在誤區(qū)，態(tài)度不端正，認為公選課的主要作用就是獲得選修學(xué)分，進而產(chǎn)生公選課出勤率較低的問題。同時，公選課大多安排在周末或者晚上開課，這與一些同學(xué)的必修課時間沖突，更多時候與學(xué)生的課外活動、個人休息時間沖突，部分學(xué)生會以個人參加班級活動、學(xué)生會活動為借口不上課，這種嚴重的學(xué)生缺勤情況削弱了教師的講課積極性，同時會影響到其他選課同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，這樣的情況使高校公選課的開設(shè)在一定程度上流于形式。
1．2管理難度大，教學(xué)質(zhì)量難以監(jiān)控。公選課課程開展方式靈活，教學(xué)形式多種多樣，期末考核大多由教師自行安排，且形式多樣，包括課程論文、小結(jié)作業(yè)、課程感想等，這樣的考核方式?jīng)Q定了高校教學(xué)管理部門很難制定統(tǒng)一、規(guī)范的公選課評價方法。其次，參加公選課的'學(xué)生來自高校內(nèi)許多不同的專業(yè)，這在很大程度上增大了任課教師和教學(xué)管理部門的控制難度，增大了任課教師的工作量，且難以計算在教學(xué)工作量之中。
1．3公選課教學(xué)質(zhì)量不高。許多高校對公選課的開設(shè)不夠重視，致使公選課任課教師的工作積極性受到很大影響。隨著高校不斷擴招，教師的教學(xué)任務(wù)越來越重，若占用教師大部分時間準備一門受眾面廣的公選課存在很大的困難，加之學(xué)校對承擔(dān)公選課教學(xué)任務(wù)的教師缺乏鼓勵措施，大大削減了教師主動承擔(dān)、認真準備公選課的積極性。受到上述諸多因素的影響，即使課程資源優(yōu)秀，學(xué)生上課熱情高漲，也可能在工作的壓力和缺乏激勵措施的情況下，導(dǎo)致教師無力分身而停開公選課。
2．1轉(zhuǎn)變思想觀念，營造全校師生重視公選課的氛圍。為了保證公選課的效果達到預(yù)期，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變高校師生的思想觀念，加強對公選課重要性的認識，將公選課放到與專業(yè)課同等重要的位置。高校教學(xué)部門應(yīng)嚴格控制公選課的開設(shè)數(shù)量，對課程設(shè)置嚴格把關(guān)，落實公選課審批的各個環(huán)節(jié)，為提高公選課教學(xué)質(zhì)量提供制度上的保障，滿足學(xué)生的實際需求。
2．2加強公選課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。第一，加強對公選課教學(xué)情況的定期檢查。學(xué)校教務(wù)部門組織課程專家采取定期聽課和隨機聽課相結(jié)合的方式對公選課教學(xué)情況進行檢查，掌握教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)態(tài)度、課堂效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂效果等，針對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給任課教師并提出相應(yīng)的改進意見。第二，任課教師應(yīng)加強對公選課的課堂管理，包括嚴格記錄學(xué)生出勤情況、作業(yè)情況、測驗情況等，對于學(xué)生最終的公選課成績綜合整個學(xué)期的表現(xiàn)情況而定。第三，實行公選課學(xué)生評教制度，利用網(wǎng)絡(luò)評教、課堂評教等形式要求學(xué)生對公選課及教師情況進行評定，根據(jù)學(xué)生評教的結(jié)果對教師進行獎懲。鼓勵反響好的課程增加課程次數(shù)并加大扶持力度，對于學(xué)生反響好的公選課任課教師進行獎勵，并在職稱晉升等方面給予政策支持。
2．3規(guī)范課程開設(shè)，打造精品“通識課”。建立便捷暢通的公選課開設(shè)渠道，同時完善激勵機制，為公選課建立專項教學(xué)經(jīng)費，吸引優(yōu)秀教師多開公選課、開好公選課，保障充足的課程資源供學(xué)生選擇。對那些教學(xué)效果好，深受學(xué)生喜愛的課程，應(yīng)適當(dāng)放開選課限制，根據(jù)實際選課人數(shù)的多少調(diào)整教學(xué)班規(guī)模，在保證正常開展教學(xué)的前提下，增加教學(xué)班學(xué)生人數(shù)或開設(shè)平行班。優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)具有真正“通識”意義的精品課程。學(xué)?？赏ㄟ^試講、專家評定、學(xué)生投票、問卷調(diào)查等一系列嚴格的程序，精心挑選出公選課中的“精品課程”。學(xué)校對這部分精品“通識課”應(yīng)高度重視，給予專門的關(guān)注，保證其擁有精品質(zhì)量和鮮明的特色，使教育向?qū)捒趶?、綜合化、素質(zhì)化方向發(fā)展，培養(yǎng)新型復(fù)合型人才。
綜上所述，隨著社會的不斷進步，要求學(xué)生掌握的除本專業(yè)領(lǐng)域外的知識逐漸增加，因此高校開展的公選課內(nèi)容覆蓋領(lǐng)域越來越廣，制定一套可行的、科學(xué)的公選課管理機制對于提高公選課教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。公選課涉及問題較多，包括師資隊伍、課程內(nèi)容、管理水平等諸多方面。只有提高對公選課的認識，加強教學(xué)管理才能保證公選課發(fā)揮應(yīng)有的實效。
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教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇三
大力推進信息化建設(shè),是提高財務(wù)管理水平的有效載體.隨著信息技術(shù)的`發(fā)展和校園網(wǎng)建設(shè)逐步成熟,高等學(xué)校財務(wù)管理模式正在朝信息化方向改革,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和ic卡技術(shù)為基礎(chǔ)的校園“一卡通”在高校的建設(shè)逐步得到重視.校園“一卡通”與高校財務(wù)管理的聯(lián)系日益廣泛.本文著重分析了校園“一卡通”管理系統(tǒng)對高校財務(wù)管理的影響.
作者：樊瑤作者單位：江蘇警官學(xué)院刊名：財經(jīng)界（學(xué)術(shù)）英文刊名：moneychina年，卷(期)：“”(12)分類號：g47關(guān)鍵詞：“一卡通”建設(shè)財務(wù)管理“一卡通”
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇四
論文摘要：高校課堂教學(xué)管理中經(jīng)常出現(xiàn)“破窗”理論中的“破窗”現(xiàn)象，任課教師要及時地修復(fù)這些漏洞，制定符合實際的、切實可行的學(xué)生管理和課堂教學(xué)管理規(guī)章制度，對“打碎玻璃”的行為及時處理，從而實現(xiàn)從源頭、體制和根本上預(yù)防、遏制并修復(fù)高校課堂教學(xué)管理中的“破窗”。
論文關(guān)鍵詞：“破窗”理論；課堂教學(xué)；規(guī)章制度；學(xué)風(fēng)建設(shè)。
高考擴招后，高校的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)較多問題，高校的課堂教學(xué)管理中經(jīng)常出現(xiàn)破窗理論中的“破窗”現(xiàn)象，任課教師雖然精心準備了課堂教學(xué)內(nèi)容，但課堂教學(xué)效果并不理想，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計以外的情況，如課堂上學(xué)生睡覺、聊天等。要想提高課堂效率，不僅要任課教師設(shè)計得好，還需要進行有效管理，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
一、“破窗理論”的含義。
“破窗理論”認為如果有人打破了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時修理，這一環(huán)境具有強烈的暗示和誘導(dǎo)性，縱容別人去打爛更多的窗戶玻璃。這和防微杜漸有異曲同工之妙，這一理論的根源在于要掌握“源頭”，控制“第一”，即第一塊“被打破的玻璃”要及時得到修復(fù)，第一個“打破窗戶”的人要得到應(yīng)有的懲罰，否則“玻璃”會接二連三地被打破，事態(tài)會越來越難被控制。由此不難發(fā)現(xiàn)，不良的風(fēng)氣、不好的行為，一旦有人開了頭，若不加控制，任其蔓延，則會誘發(fā)多數(shù)人的有意行為的發(fā)生，最終呈現(xiàn)出最大化的傾向，使管理出現(xiàn)混亂無序的狀況。將這一理論和啟示運用于高校課堂教學(xué)管理，具有十分重要的意義。
1.規(guī)章制度的“破窗”
每所高校都有自己的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度為保證高校各部門更好地為師生服務(wù)、提高服務(wù)質(zhì)量、維護工作和學(xué)習(xí)秩序提供了保障。但在高校課堂管理過程中，總會有些人想方設(shè)法鉆管理制度的空子或漏洞，如曠課、考試作弊等。任課老師如果沒有及時采取有效措施去制止這種行為，其他學(xué)生就可能會受到某種暗示性的縱容，加入“破窗”行列。如果任課教師執(zhí)行不力，再好的課程管理規(guī)章或校紀也將會重蹈“破窗”的覆轍。
2.管理學(xué)生實踐中的“破窗”
（1）不適應(yīng)大學(xué)課堂教學(xué)。大學(xué)生入學(xué)后，在很多方面不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，尤其是大學(xué)的課堂教學(xué)中，總會出現(xiàn)各種問題，如學(xué)生上課睡覺、課堂上吃早餐、抄襲作業(yè)、不按時交作業(yè)、學(xué)習(xí)上提不起精神。學(xué)生由于入學(xué)后不適應(yīng)高校生活或?qū)I(yè)不對口等原因?qū)е鲁霈F(xiàn)各種學(xué)習(xí)上的問題，如果任課老師沒有及時妥善解決這些小問題，就會使整個班級產(chǎn)生一種頹廢的心理，就會使某些學(xué)生加入課堂教學(xué)管理的“破窗”行列，擾亂課堂秩序，降低課堂教學(xué)效果。
（2）說教為主，缺乏正面引導(dǎo)?，F(xiàn)在的大學(xué)生以90后為主，大學(xué)生的思想主流是好的，但由于受網(wǎng)絡(luò)、外來文化、社會或家庭等因素的影響，還存在一定程度的思想混亂，在行為、認知、思維、情感等心理方面特點突出，具有鮮明時代烙印。任課老師或班主任要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索符合時代要求、發(fā)展規(guī)律和對象特征的教育新方法，而不能單純地以說教為主。
（3）大學(xué)生心理素質(zhì)較差。現(xiàn)在的大學(xué)生一般都是獨生子女，生活上的嬌生慣養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的一帆風(fēng)順，使他們很少經(jīng)受挫折鍛煉，獨立的生活能力較差，大學(xué)生活與夢想上的落差，以及同學(xué)生活上的差異，很容易使其產(chǎn)生心理上的不穩(wěn)定，心理承受能力較差，作為班主任和學(xué)生工作人員要從源頭抓起，即重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，而不是就事論事，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。
（4）“雙困生”。隨著九年義務(wù)教育的普及以及高校的擴招，家庭經(jīng)濟困難的大學(xué)生逐年增多，貧困使一些學(xué)生心靈深處自覺不自覺地產(chǎn)生了一種挫折感，成為經(jīng)濟和身心的“雙困生”。部分“雙困生”產(chǎn)生了自卑、孤僻、人際關(guān)系敏感、自我封閉等一系列的心理問題和心理障礙，經(jīng)常逃課或?qū)W(xué)生不感興趣。對“雙困生”要積極開展幫扶活動，加強個性化指導(dǎo)，要尊重、信任、寬容和激勵“雙困生”，轉(zhuǎn)變其自卑思想。
人可以改變環(huán)境，環(huán)境也可以改變?nèi)?。高校的硬環(huán)境是看得見、摸得著的東西，現(xiàn)在高校的硬環(huán)境一般都較好。而軟環(huán)境是看不見、摸不著的，如一所大學(xué)的整體精神風(fēng)貌、大學(xué)的辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很大程度上由軟環(huán)境所決定，硬環(huán)境中被破壞的“窗戶”容易發(fā)現(xiàn)也能夠及時修理，而軟環(huán)境中被破壞的“窗戶”則往往不容易被及時發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了也不容易立即修復(fù)，所以，積極地避免和及時地彌補軟環(huán)境中的“破窗”就顯得尤為重要。
2.制定良好的課堂管理制度。
沒有規(guī)矩不成方圓，良好的課堂管理制度是構(gòu)建高效課堂的.第一步，講、演、練都要有相應(yīng)的規(guī)定。健全和完善課堂管理制度并有效執(zhí)行是抑制學(xué)生“破窗現(xiàn)象”的根本保證。作為任課教師要結(jié)合課程性質(zhì)制定該課程的管理制度，對第一個破窗者必須給予嚴肅處理，在全體學(xué)生中達到以儆效尤的目的。只有不折不扣地執(zhí)行課堂規(guī)章制度，才能有效遏制“破窗”現(xiàn)象。任課教師在上課前要和學(xué)生簽訂“合同”，例如遲到或曠課幾次取消考試資格，對抄襲作業(yè)者予以處罰，對作業(yè)認真者予以獎勵等，一定要嚴格執(zhí)行，否則在下一屆學(xué)生中就會出現(xiàn)“破窗”問題。
3.有效執(zhí)行規(guī)章制度。
再好的制度，如果空置也是徒勞的，所以，確保制度得到有效的實施才是關(guān)鍵，不能讓制度成為裝飾。“破窗”理論對于我們教學(xué)上的啟示是：制定良好的制度以后，要確保制度得到有效的實施。在課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生不遵守紀律，而老師卻視而不見的話，就會給學(xué)生形成一種暗示：學(xué)生在課堂上犯一點小錯誤，這門課的任課老師是許可的。這樣一來，不當(dāng)?shù)恼n堂行為和違規(guī)的課堂行為就會像瘟疫一樣蔓延開來，有序的課堂就會無序化。而無序的課堂管理要提高教學(xué)的有效性，只能說是一句空話！如果學(xué)生上課睡覺，而老師不去叫醒，學(xué)生上課不認真聽課，戴著耳機聽mp3、利用手機發(fā)短信、玩游戲等，而老師不去制止，他的學(xué)習(xí)效率會如何？當(dāng)然，要將制度的實施由始至終都完全做到一絲不茍是有一定難度的，往往由于教師偏于教學(xué)而漸漸疏忽。但一定要做到開學(xué)初一到二個月堅持下去，并依據(jù)所制定的規(guī)則，針對不同情況采用不同方式對違紀者及時指出問題所在和糾正，必將事半功倍。
4.課堂教學(xué)的細節(jié)管理。
細節(jié)決定成敗，任課老師要善于通過重視細節(jié)來抑制課堂教學(xué)中的“破窗”現(xiàn)象?！捌拼啊崩碚摲从沉思毠?jié)對人的暗示效果，細節(jié)對事件結(jié)果具有不容小視的重要作用，課堂教學(xué)中一件細微問題倘若不予重視，在它的激勵或縱容下，也許將會導(dǎo)致課堂秩序混亂。所以，任課老師要重視細節(jié)的力量，細心觀察，從小事入手，密切注意課堂細節(jié)，關(guān)注學(xué)生中可能存在的不良動向，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取必要的措施予以糾正，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，不要等問題逐漸嚴重之后才去制止。發(fā)現(xiàn)問題時要力爭把事情做到學(xué)生的心坎上，達到“潤物細無聲”的效果，對經(jīng)常退到、曠課或上課說話睡覺的學(xué)生，找他們談心，從根上解決課堂上出現(xiàn)的各種問題。
5.重視校園環(huán)境建設(shè)。
“破窗理論”揭示了環(huán)境具有強烈的暗示和誘導(dǎo)性的道理，所以營造良好的校園環(huán)境是抑制“破窗”現(xiàn)象的條件。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生賴以成長和發(fā)展，并不斷走向社會化的重要土壤，要避免出現(xiàn)對學(xué)生成長構(gòu)成威脅的“破窗環(huán)境”，盡量減少“破窗”的機會，加強校園的“軟環(huán)境”建設(shè)，例如設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生表彰欄、優(yōu)秀班級的標(biāo)桿管理等，以此來激發(fā)學(xué)生強烈的自豪感和自我約束意識。
四、小結(jié)。
從“破窗”理論中還可以得到細節(jié)在事物發(fā)展過程中起到的重要作用。對車子的破壞，并不需要特別厲害，只要有人敲開一個洞，一切犯罪就接踵而至。從這個角度說，對于學(xué)生，首先要時時警示自己，盡量避免做第一個破壞者，比如其他同學(xué)都在認真學(xué)習(xí)的時候，你不能在教室里肆無忌憚地高談闊論、隨意言笑。即便是要說點私事，也應(yīng)該放低聲音，以防止“破窗效應(yīng)”出現(xiàn)。任課教師也要處理好細節(jié)，避免“破窗效應(yīng)”。而最關(guān)鍵的就是讓學(xué)生樹立不做第一個砸玻璃的人的意識，只要杜絕了“第一個”，那么課堂教學(xué)管理就會如同那輛車子，不管放在小區(qū)多久，都不會出現(xiàn)問題。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇五
摘要：在我國整個文化機制中，包含了諸多元素內(nèi)容，無論是其中所富含的物質(zhì)元素，還是相關(guān)理念內(nèi)涵，都是當(dāng)前我們傳承和應(yīng)用該資源的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在當(dāng)前高校教學(xué)管理創(chuàng)新過程中，將茶品德元素融入其中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個教學(xué)活動的最佳效果。本文擬從當(dāng)前高校教學(xué)管理活動中存在的突出問題分析入手，結(jié)合茶品德的內(nèi)涵認知，通過全面探究茶品德對高校教學(xué)管理的具體影響，從而探索融入茶品德開展高校教學(xué)管理活動的具體思路。
關(guān)鍵詞：茶品德；高校教學(xué)管理；影響狀況；教學(xué)思路。
教學(xué)僅僅是知識傳授、技能傳遞嗎？或者教學(xué)的重點僅僅是關(guān)注學(xué)生自身的技能素養(yǎng)提升嗎？遠不如此，對于高校教學(xué)管理活動開展來說，其想要實現(xiàn)最佳教學(xué)效果，就需要立足學(xué)生全面成長這一基礎(chǔ)視角，通過細化學(xué)生培養(yǎng)要求，融入時代特點，從而實現(xiàn)高校教學(xué)管理活動的的最佳效果。當(dāng)然，就茶品德的實質(zhì)內(nèi)涵看，其中所具有的理念元素，能夠為整個教學(xué)管理活動有效開展提供重要支撐。
在高校教學(xué)管理活動推進過程中，其核心不足在于缺乏思維理念的有效融入和核心表達。思維是一種意識，也是直接影響其狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性的重要要素，通過對學(xué)生思維理念的內(nèi)涵價值進行分析，可以看到良好的思維理念，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)起到終生影響。但是就高校教學(xué)管理的實際狀況看，其更多關(guān)注的是學(xué)生的客觀知識學(xué)習(xí)狀況，忽略了學(xué)生自身思維的培養(yǎng)，尤其是未能從學(xué)生自身的成長需要出發(fā)，融入合適的思維內(nèi)涵，進而從本質(zhì)上限制了學(xué)生自身的思維發(fā)展。而在這一思維教育缺失過程中，其對學(xué)生品德理念教育更多停留在表面，不僅整個品德教育機制不完善，甚至在一些品德教學(xué)活動中，由于其使用的素材內(nèi)容，未能從學(xué)生自身的興趣關(guān)注點和成長培養(yǎng)點出發(fā)，從而使得學(xué)生品德教學(xué)停留在表面，進而影響了整個學(xué)生形成積極樂觀的品德。此外，在整個學(xué)生培養(yǎng)與具體教學(xué)時，忽略了文化元素的融入，不僅限制了整個課堂教學(xué)的底蘊內(nèi)涵，同時更重要的是在這一過程中，其影響了學(xué)生自身對傳統(tǒng)文化的價值認知?？陀^地說，我國的傳統(tǒng)文化始終堅持將禮儀、美德放在重要位置，因此，向?qū)W生講述美德品德，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這一理念知識，實際上，也是對傳統(tǒng)美德這一優(yōu)秀文化傳承利用的重要要求。
2茶品德的內(nèi)涵認知。
結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵，我們可以看到，茶品德理念內(nèi)涵中有很多元素內(nèi)容可以被借鑒和應(yīng)用到當(dāng)前所開展的學(xué)生管理及培養(yǎng)活動中。尤其是茶品德理念中所詮釋的精神元素和思維體系，不僅具有包容性，更要引領(lǐng)內(nèi)涵，從而實現(xiàn)茶品德與教學(xué)活動的體系化融合。茶品德是對中華文化中深厚的品德理念進行綜合融入和最佳應(yīng)用的品德機制，同時也是幾千年來中國優(yōu)秀品德文化的具體呈現(xiàn)。對于茶品德的具體內(nèi)涵來說，其中所具有的思維內(nèi)涵正是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過程中所必須融入的內(nèi)涵要素。而茶品德中，最為推崇的就是耐心，精心，可以說，這正是目前整個社會所奇缺的理念。事實上，我們可以試想一下，任何一次優(yōu)美的品茶活動，其根源都在于精心去品味其中所具有的趣味。茶品德不是茶與品德理念盲目融合，其實質(zhì)上是品德內(nèi)涵的有效融入和詮釋。因此，在茶品德中，其詮釋的是價值理念，尤其是完善而體系化的文化要素和內(nèi)涵理念，所以，在茶品德內(nèi)涵詮釋過程中，不僅需要相關(guān)載體，同時更需要結(jié)合相關(guān)精神內(nèi)涵的詮釋和表達。茶品德，描述的實際上是通過飲茶從而所形成的成熟思維，尤其是對于多數(shù)飲茶者來說，其在飲茶過程中，想要品味茶的甘甜，以及茗茶的香甜，其前提和關(guān)鍵都是良好的心態(tài)，脫離了心態(tài)認知，其很難做到對茶，以及飲茶過程的準確認知。幾千年的飲茶過程，成熟完善的向我們展現(xiàn)了茶與品德理念的融合與貫通，當(dāng)然，在這一過程中，其實際上為我們感知茶文化的成熟與內(nèi)涵提供了重要幫助。茶品德正如茶的深厚底蘊一樣，在全面詮釋茶文化應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，融入了中華民族的優(yōu)秀文化，讓人們倍感親切。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇六
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展高校的信息化、智能化建設(shè)也由此推進。利用校園一卡通進行日常的校園生活指導(dǎo)，基本是目前的高校數(shù)字化建設(shè)的核心內(nèi)容。為確保高校能夠?qū)⒔虒W(xué)資源優(yōu)化應(yīng)用，展現(xiàn)高新信息技術(shù)手段的價值影響作用，并明確高校管理的核心內(nèi)容，將校園一卡通能夠提供的服務(wù)與幫助進行拓展，實現(xiàn)對應(yīng)的高校管理信息化系統(tǒng)的構(gòu)建，是本文研究分析的重點內(nèi)容。
引言：
高校一卡通在高校管理工作中的有效性應(yīng)用，能夠?qū)⒏咝８鱾€獨立的信息系統(tǒng)平臺緊密結(jié)合起來，此時多樣化的信息資源整合應(yīng)用，能夠給高校管理提供幫助。將校園一卡通系統(tǒng)功能進行拓展，幫助高校管理部門實現(xiàn)內(nèi)部的統(tǒng)一以及迅捷的工作平臺建設(shè)，多樣化的功能銜接效果逐漸增強，高校管理各階段的目標(biāo)也能順利達成，所以校園一卡通的應(yīng)用，對高校管理工作推進有莫大的幫助，筆者將結(jié)合實踐展開細致化的分析與討論如下：
高校學(xué)生數(shù)字化信息水平明顯提升，在進行數(shù)字化的技術(shù)應(yīng)用期間，必然離不開高校已經(jīng)覆蓋的信息網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)之上。目前將多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等進行綜合應(yīng)用，并結(jié)合學(xué)生的校園生活實際需求，將生活、消費、借閱認證等數(shù)據(jù)信息為主的校園一卡通數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)構(gòu)建起來，則能夠給學(xué)生對統(tǒng)一行為表現(xiàn)提供服務(wù)于幫助。學(xué)生在日常的消費、認證、信息瀏覽期間，既能夠成為數(shù)字行為的執(zhí)行者，同時自身也在各項行為中體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，系統(tǒng)模型的應(yīng)用需要圍繞學(xué)生的需求進行。
1、校園卡管理中心建設(shè)。校園一卡通的管理中心構(gòu)建起來，基于學(xué)生的校園生活數(shù)字化的特征，將數(shù)字生活的服務(wù)保障功能展現(xiàn)出來，則學(xué)生在校園生活期間能獲得諸多的便捷條件。高校一卡通作為校園數(shù)字生活的基本工具，基本上就是利用智能芯片，將數(shù)據(jù)化、信息化的技術(shù)條件凸顯出來，系統(tǒng)管理中心登錄學(xué)生群體是主體，其次還包含各個部門的教職工作者，在進行食堂就餐、寢室門禁、圖書借閱、考試等期間紙質(zhì)卡片的功能性能夠得到統(tǒng)一，這樣學(xué)生能夠通過自己的選擇，完成一系列的自主性的校園活動。
2、考勤管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)的建設(shè)就是根據(jù)高校教職工作者的工作要求所設(shè)置，將ic卡的系統(tǒng)功能進行拓展延伸，則能夠盡心終端讀卡器的數(shù)據(jù)讀取。高校數(shù)字化考勤管理系統(tǒng)的構(gòu)建，能夠?qū)⒔搪毠さ纳习鄷r間進行自主設(shè)置，高校考勤制度設(shè)置相對來講不同于一般的企業(yè)分時段的考勤制度的。教師在打卡之后能夠?qū)⒆约旱纳习鄷r間及時進行記錄，根據(jù)教職工的考勤記錄生成情況，將高校教務(wù)管理的數(shù)據(jù)信息及時獲取。高?？记诠芾碜酉到y(tǒng)構(gòu)建起來，還能根據(jù)教職工的工作性質(zhì)進行考勤類型的劃分，不同層級的`教職工按要求完成考勤要求。
3、消費管理系統(tǒng)。學(xué)生利用校園一卡通最為頻繁的操作就是達成各個階段的消費目標(biāo)，也就是說學(xué)生在數(shù)字消費期間，能夠?qū)崿F(xiàn)無障礙的消費這樣也能避免錢幣丟失問題，且不需要包裝就能應(yīng)用專屬于高校的電子錢包。學(xué)生的消費管理系統(tǒng)的構(gòu)建，需要結(jié)合校園發(fā)展實際情況以及學(xué)生的消費水平、家庭情況、消費習(xí)慣等一系列因素進行設(shè)計。學(xué)生能夠利用校園一卡通進行個人所需的飲食消費、醫(yī)療消費、考試報名消費、超市物品消費等等，這樣就能建立在不同系統(tǒng)層面上，比較復(fù)雜、繁瑣的消費行為進行縝密規(guī)劃，對后期學(xué)校進行財務(wù)管理工作都有著積極保障作用。
4、圖書館管理系統(tǒng)。現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展與完善，高校將各種閱讀材料進行搜集整理，則數(shù)字閱讀、數(shù)字教育的價值影響作用也較為明顯。數(shù)字學(xué)習(xí)的浪潮引領(lǐng)之下，將相關(guān)的數(shù)字信息資源整合利用，能夠滿足現(xiàn)階段的學(xué)生閱讀習(xí)慣，學(xué)生能夠在現(xiàn)代化的閱讀資源的支撐之下，體會教學(xué)材料的優(yōu)越性。高校需要將不同專業(yè)、不同層次的數(shù)字化教材資料、學(xué)習(xí)資料繼續(xù)擰分類，并將對應(yīng)的資料導(dǎo)入到平臺系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)庫之中，學(xué)生經(jīng)過認證之后能夠隨時隨地獲取信息資源，信息化資源的應(yīng)用效果得到鞏固。
5、門禁管理系統(tǒng)。高校門禁管理系統(tǒng)利用校園一卡通作為構(gòu)建的初始點，將高校校園局域作為門禁系統(tǒng)的應(yīng)用范圍，真的能夠?qū)⑸矸葑R別的工作要求落實到位，校內(nèi)人員經(jīng)過認證之后，智能卡技術(shù)的優(yōu)勢特點也由此展現(xiàn)出來。校園卡寢室的門禁控制、門鎖控制、安全通道的識別都需要進行身份認證，則數(shù)字認證模型由此構(gòu)建起來，能夠提升校園安全性。還有就是門禁管理系統(tǒng)設(shè)置期間，還要將外圈數(shù)據(jù)信息搜集應(yīng)用，將安全防護技術(shù)結(jié)合應(yīng)用，系統(tǒng)的保障功能性提升，校園生活的危險問題能夠控制到位，高校數(shù)字化以及智能化、人性化的目標(biāo)由此確立起來。
三、結(jié)束語。
校園一卡通在高校管理期間的應(yīng)用，需要將自身所具備的優(yōu)勢特點展現(xiàn)出來，從師生的日常消費、閱讀習(xí)慣、就餐、認證等多方面入手，通過各種系統(tǒng)的聯(lián)接應(yīng)用，給廣大師生提供必要的服務(wù)與幫助，提升校園生活的現(xiàn)代化與科技化。
參考文獻。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇七
1.各部門根據(jù)自己的需要建立信息系統(tǒng)，各自為政，統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源多，口徑不一致，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準。
2.財務(wù)信息的保密性、公開性，本身就是矛盾的，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全性要求比較高。這就要求網(wǎng)絡(luò)部門及財務(wù)部門協(xié)調(diào)合作，明確部門職責(zé)，規(guī)范各項制度。
3.校園一卡通一般由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員開發(fā)，財務(wù)核算系統(tǒng)會計科目與各子系統(tǒng)調(diào)用處理的一卡通數(shù)據(jù)沒有對應(yīng)關(guān)系。
二、認識校園一卡通。
1.校園一卡通的構(gòu)成。一部分是銀行卡，相當(dāng)于銀行的借記卡。另一部分是校園卡，用于校園內(nèi)的身份識別、消費、查詢。通過圈存機可以實現(xiàn)銀行卡、校園卡之間自助轉(zhuǎn)賬功能。
2.校園卡可以實現(xiàn)多個系統(tǒng)對接，例如，與圖書管理系統(tǒng)對接，實現(xiàn)圖書借閱。與學(xué)生管理系統(tǒng)對接，實現(xiàn)學(xué)生每學(xué)期初注冊，獎學(xué)金發(fā)放，津貼查詢。與學(xué)籍管理系統(tǒng)對接，實現(xiàn)學(xué)籍狀態(tài)查詢，成績查詢。與教務(wù)管理系統(tǒng)對接，實現(xiàn)網(wǎng)上選課、調(diào)課。與考試系統(tǒng)對接，可以查詢考試安排、考場位置、考試相關(guān)要求，以及考試成績查詢。與后勤系統(tǒng)對接，可以實現(xiàn)節(jié)約水、電費用。與保衛(wèi)系統(tǒng)對接，門禁應(yīng)用很廣泛，可提高安全性。與財務(wù)系統(tǒng)對接，教職工可以查詢工資、各種項目經(jīng)費是否到賬，以及經(jīng)費的使用情況等。
3.校園一卡通，杜絕一個人n張卡、使用起來不方便的狀況，真正實現(xiàn)一卡在手，走遍校園。
三、利用校園一卡通。
1.提供流通平臺，實現(xiàn)資源共享。校園一卡通對高校內(nèi)各個部門業(yè)務(wù)子系統(tǒng)對接后進行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一數(shù)據(jù)錄入口徑和標(biāo)準，突破“信息孤島”把整個學(xué)校作為一個整體，實現(xiàn)信息共享，為財務(wù)分析與財務(wù)管理提供可靠的數(shù)據(jù)。
2.加強財務(wù)管理系統(tǒng)監(jiān)督。每位職工和學(xué)生都有一個校園一卡通賬號，校內(nèi)的各種消費支出都可以用一卡通支付，比如，食堂吃飯，醫(yī)務(wù)室看病、取藥，商店購物，圖書借閱滯納金，咖啡廳消費等?？梢酝ㄟ^一卡通系統(tǒng)直接轉(zhuǎn)入相應(yīng)賬戶，把紙幣結(jié)算轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮迂泿沤Y(jié)算，便于跟蹤資金流向，加強財務(wù)管理系統(tǒng)的監(jiān)督。另外，創(chuàng)收部門如：職工培訓(xùn)、成人教育、超市、文印室等各種業(yè)務(wù)資金收繳都通過一卡通完成，財務(wù)部門可以通過調(diào)用相關(guān)系統(tǒng)信息隨時了解其經(jīng)營狀況，同時避免資金不上交、私藏“小金庫”、坐支現(xiàn)金等不合理現(xiàn)象發(fā)生。
3.提高學(xué)生兩大費用的收繳率。針對高校中部分學(xué)生惡意不交學(xué)費、住宿費，財務(wù)部門可以通過校園一卡通中學(xué)生的身份信息，調(diào)用各個子系統(tǒng)如：學(xué)生管理系統(tǒng)，教務(wù)系統(tǒng)，進一步確認學(xué)生是否有實際困難。為杜絕惡意欠費，采取先交費后注冊學(xué)籍，同時把交費狀態(tài)與選課、畢業(yè)資審相關(guān)聯(lián)。促進收費率提高，及時收回資金，保證學(xué)校正常的資金運轉(zhuǎn)。
4.提高財務(wù)人員工作效率。通過校園一卡通可以實現(xiàn)學(xué)生助學(xué)金、獎學(xué)金、各種補助發(fā)放，教職工工資發(fā)放及校內(nèi)各種消費支付，并且個人可以在網(wǎng)上完成相關(guān)業(yè)務(wù)的查詢。減少了財務(wù)人員現(xiàn)場辦公的時間，節(jié)約了人工成本，減輕了財務(wù)人員的工作壓力，提高了財務(wù)部門的工作效率。
1.財務(wù)部門通過校園一卡通，及時從各子系統(tǒng)獲取相關(guān)財務(wù)信息，減少傳統(tǒng)的手工錄入數(shù)據(jù)或間接導(dǎo)入造成的人為影響，提高了數(shù)據(jù)的安全性。
2．通過校園一卡通，財務(wù)部門可以主動及時接收反饋各種財務(wù)信息。掌握與學(xué)校有關(guān)的經(jīng)濟活動，改變會計業(yè)務(wù)處理模式。由過去的會計事后監(jiān)督，改變?yōu)槭虑啊⑹轮?、事后全過程監(jiān)督。
3．校園一卡通將全校作為一個完整的經(jīng)濟實體，提供完整的安全的數(shù)據(jù)信息。一卡通中每天的現(xiàn)金，自助轉(zhuǎn)賬的資金，商戶清算的數(shù)據(jù)，要及時入賬，定期核對，全部數(shù)據(jù)定期自動做個備份，保證信息的安全性和完整性。經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，剔除不適用的數(shù)據(jù)，然后進一步做數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)分析。財務(wù)管理系統(tǒng)在此基礎(chǔ)上，生成財務(wù)報告和各種報表，為財務(wù)信息使用者做決策，提供有力保障。
4．校園一卡通對接各子系統(tǒng)后，采取分級管理的模式，各部門的職責(zé)仍舊各自完成，保證了各部門的核心利益，也方便了一卡通的統(tǒng)一管理。
5．校園一卡通的應(yīng)用，促使財務(wù)部門選擇有責(zé)任心、具備一定網(wǎng)絡(luò)知識的人員上崗，提高財務(wù)人員綜合素質(zhì)，加強內(nèi)部控制，嚴格按照規(guī)章制度和規(guī)范的操作流程進行。
6．校園一卡通，通過校園局域網(wǎng)使用，網(wǎng)絡(luò)安全性相對比較高。設(shè)置防火墻、加密、簽名等電子屏障，阻止非法用戶訪問。對財務(wù)管理信息系統(tǒng)，不同身份的人設(shè)置不同的使用權(quán)限，保障財務(wù)數(shù)據(jù)的安全。另外，財務(wù)信息軟件要設(shè)專人維護及管理，財務(wù)部門還可以根據(jù)自己的.需求向廠家提出合理化建議。解決工作中出現(xiàn)的各種問題，保證財務(wù)工作的順利進行。
參考文獻：
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［3］陳文.數(shù)字校園對高校財務(wù)信息化的影響及對策［j］.中國管理信息化，（09）.
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇八
雖然素質(zhì)教育的思想已經(jīng)不斷地深入到了師生以及家長的心里，但是應(yīng)試教育的思想觀念依然具有深遠的影響。雖然，老師在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該注意到形式的多樣化，內(nèi)容的全面化。但是，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行考核的時候，老師還是單純以考試成績作為依據(jù)，認為成績高就好，成績低就不好的觀念依然存在，并且嚴重影響著素質(zhì)教學(xué)工作的開展和教育管理水平的提升。
（2）缺乏符合標(biāo)準的教師隊伍。
新課標(biāo)教學(xué)工作對于老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德均提出了更高的要求，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多老師在這兩個方面還存在著很大的不足。老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)精神等都有待提高。
（3）沒有充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位。
老師雖然已經(jīng)將以學(xué)定教作為教學(xué)工作的一個指導(dǎo)核心，將學(xué)生作為主體開展教學(xué)工作。但是，在實際的教學(xué)過程中，老師沒有全面認真地分析小學(xué)生的心智特征以及興趣愛好，使得教學(xué)方法存在一定的盲目性，無法充分發(fā)揮素質(zhì)教學(xué)的特點。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇九
結(jié)合茶品德中所具有的思維理念和行為規(guī)范體系看，茶品德是以禮儀、和諧等為基礎(chǔ)思想內(nèi)涵的體系內(nèi)容。當(dāng)然，從根源上看，茶品德的形成與發(fā)展，絕對不是憑空產(chǎn)生的，而是基于社會化生活發(fā)展?fàn)顩r而產(chǎn)生的。茶品德體系思想形成的基礎(chǔ)是包容性，所謂包容，就是在該思想體系形成中，通過對其他思想理念體系進行分析，并且從中挖掘到適合本體系傳承和發(fā)展的內(nèi)容，通過具體融合，從而為其整體思想提升提供幫助和支撐。就茶文化元素而言，其中所融入和詮釋的品德內(nèi)涵，對于現(xiàn)階段學(xué)生培養(yǎng)來說有著重要意義和作用，尤其是從高校教學(xué)的特殊性看，其直接承接社會，學(xué)生自己在完成教學(xué)活動之后，需要直接參與到整個社會就業(yè)之中。因此，學(xué)生自己是否具備了參與工作的能力，或者其能否獨立處理其在工作中可能遇到的問題，實際上關(guān)系到整個學(xué)生培養(yǎng)活動開展的效果。因此，在高校教學(xué)管理活動不斷推進過程中，想要實現(xiàn)其整體改革發(fā)展的理想效果，不僅要充分注重完善教學(xué)內(nèi)容，更重要的`是要立足學(xué)生自身實際，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。特別是通過豐富具體的教學(xué)理念內(nèi)涵，從而實現(xiàn)整個高校教學(xué)改革與學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合的最佳效果。立足高校教學(xué)管理活動開展的具體實際看，完善借鑒多樣元素，創(chuàng)新教學(xué)管理機制，已經(jīng)成為其發(fā)展與突破的重要要求，通過對我國傳統(tǒng)文化體系的具體內(nèi)涵和發(fā)展?fàn)顩r進行分析，可以看到當(dāng)前在高校教學(xué)管理機制實施過程中，其存在諸多問題和不足，因此從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，助力高校教學(xué)管理活動開展，就成為當(dāng)前該活動創(chuàng)新突破的重要方向。
客觀來說，茶品德不僅是整個高校教學(xué)管理活動開展過程中值得被融入和借鑒的重要元素，同時更重要的是其作為一種先進完善的精神理念和內(nèi)涵，其能夠為學(xué)生思想理念的培養(yǎng)融入合適的載體，同時也能大大創(chuàng)新整個學(xué)生培養(yǎng)活動。在當(dāng)前高等教育機制不斷成熟背景下，無論是教學(xué)機制的完善性，還是教學(xué)管理機制的具體實效，實際上都是當(dāng)前整個教學(xué)活動開展與落實過程中的重要要求，而相對于其他管理機制而言，高校教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實效，以及教學(xué)管理機制的完善性。因此，在提升高校教學(xué)管理機制這一大的背景下，豐富教學(xué)理念，立足學(xué)生培養(yǎng)的客觀實際，從而服務(wù)高校教學(xué)管理活動的有效開展。在高校教學(xué)管理活動中，既要注重關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)技能的顯著提升，同時也要為學(xué)生自身的思維理念提升奠定重要基礎(chǔ)，相對于其他教學(xué)階段而言，高校教學(xué)有著自身的特殊性，其既要充分關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，同時更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握與社會發(fā)展相匹配的思想內(nèi)涵，尤其是要提升學(xué)生的思想境界，提高其自身抗壓能力，就當(dāng)前學(xué)生自身的成長環(huán)境看，其在成長過程中，會經(jīng)常會遭遇相關(guān)問題，尤其是在學(xué)生畢業(yè)之后，參加工作時，其無可避免地會遇到超出其想象的難題和問題，如果在這一過程中，學(xué)生能夠形成良好的心態(tài)，那么其就很容易從容不迫地去突破這些難題。當(dāng)然，隨著當(dāng)前整個社會發(fā)展，其利益導(dǎo)向所占的比重不斷加大，如今社會中存在諸多浮躁現(xiàn)象，而“利益至上”的生活觀，影響了學(xué)生自身的健康成長，因此如何引導(dǎo)學(xué)生形成健康的品德意識就至關(guān)重要。當(dāng)然，無論老師，還是學(xué)生自己，都有這樣一種感受和認知：如果單一的感知和品味道德理念，那么其不僅很難認識到這一道德理念的深厚，更會感覺道德理念的空洞，從而影響了學(xué)生自身的道德學(xué)習(xí)，由此，選擇和借助合適的品德教學(xué)元素，極為必要。
5結(jié)語。
當(dāng)然，在整個高校教學(xué)管理活動開展過程中，要將學(xué)生思維培養(yǎng)放在首要位置，通過選擇合適的教學(xué)元素，從而在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)整個教學(xué)活動創(chuàng)新與高校教學(xué)管理機制的全面融入。結(jié)合茶品德的價值內(nèi)涵看，其中所具有的精神理念，其能夠幫助學(xué)生形成全面完善的習(xí)慣理念，進而實現(xiàn)整個高校教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的最佳效果。
參考文獻。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇十
摘要：財務(wù)管理在企業(yè)管理中作用越來越明顯，企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)離不開一個好的財務(wù)管理環(huán)境。企業(yè)必須集中力量作好財務(wù)管理工作，才能合理分配企業(yè)資金資源，更好地用好資金，為企業(yè)創(chuàng)造高額利潤創(chuàng)造條件。
我國經(jīng)濟體制改革不斷深化，從客觀上對我國企業(yè)的發(fā)展提出了更新的要求，企業(yè)管理已經(jīng)越來越受到企業(yè)家和經(jīng)濟學(xué)家的重視。企業(yè)管理是個復(fù)雜的過程，環(huán)節(jié)多，任務(wù)復(fù)雜，其中,財務(wù)管理所起的作用很大,財務(wù)管理的好壞直接影響到企業(yè)管理的成功和失敗。
企業(yè)財務(wù)管理包括的內(nèi)容是多方面的，其中有資金的籌集、消耗、投放、分配、回收等過程。資金的收集對企業(yè)的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，企業(yè)的規(guī)模建設(shè)離不開資金，企業(yè)在發(fā)展過程中規(guī)模需要擴大，實力需要增強，沒有雄厚的資金作后盾是很難實現(xiàn)的。[1]企業(yè)缺乏資金也就失去了發(fā)展的基礎(chǔ)。不同的產(chǎn)業(yè)所產(chǎn)生的效益也是不一樣的，企業(yè)未來的發(fā)展需要好的產(chǎn)業(yè)作支持。資金投放直接關(guān)系到企業(yè)的未來和發(fā)展?jié)摿ΓY金投入到什么地方是關(guān)系到企業(yè)未來的大事，必須充分調(diào)研，綜合考慮才能找到企業(yè)資金的投放方向。資金消耗將直接關(guān)系到企業(yè)的運作成本和競爭實力，企業(yè)能夠運用最少的資金獲取最大的收益是企業(yè)發(fā)展的根本。資金的回收能力直接關(guān)系到企業(yè)的償債信譽和能力，同時也是企業(yè)資本積累能力的重要表現(xiàn)，只有擁有足夠的資金回收能力，才能為企業(yè)的多方位發(fā)展提供強大的資金支持。企業(yè)資金的積累所產(chǎn)生的影響作用是多方面的，主要包括投資者、員工、經(jīng)營者。從各方分析可以看出，企業(yè)財務(wù)管理任何一個方面都會對企業(yè)發(fā)展造成很大的影響，只有全面作好財務(wù)管理工作，企業(yè)才能得到長足的發(fā)展，企業(yè)管理才能更上一層樓[1]。
健全和完善企業(yè)的財務(wù)管理工作，首先，可以降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，增加企業(yè)利潤。企業(yè)的成本和利潤總是相互影響的，企業(yè)要想增加利潤，必須采取措施降低生產(chǎn)成本;企業(yè)只有降低產(chǎn)品生產(chǎn)成本才能促進利潤增加。企業(yè)管理者在企業(yè)管理過程中要樹立成本意識，不斷加強成本管理。主要包括降低企業(yè)管理成本、減少企業(yè)各項產(chǎn)品指標(biāo)費用、加強工資管理力度、規(guī)范企業(yè)考勤制度、降低生產(chǎn)費用等。[2]從這些方面綜合考慮，可以降低企業(yè)人力成本，從而達到企業(yè)產(chǎn)品成本降低的目的。
其次，建立完善的企業(yè)資金分配制度，可以幫助企業(yè)合理利用資金。通過對企業(yè)資金利用的管理，可以有效控制企業(yè)資金利用過程中的不完善環(huán)節(jié)，從而達到企業(yè)資金優(yōu)化配置的作用，保證企業(yè)資金的有效分配。資金支出得到合理規(guī)范，從而促進企業(yè)的健康發(fā)展。
第三，企業(yè)可以有效控制一些不良資金的產(chǎn)生，杜絕呆賬、壞賬的發(fā)生，為企業(yè)發(fā)展提供良好的資金保證[2]。企業(yè)對資金的有效回收是企業(yè)發(fā)展過程中必須要掌握的一種能力，只有企業(yè)資金的運轉(zhuǎn)正常才能保證材料的供應(yīng)以及相關(guān)經(jīng)營活動的開展，如果資金不能有效回收循環(huán)利用，企業(yè)的發(fā)展就得不到資金的保證，企業(yè)的發(fā)展就會受到影響。
第四，可以提升整個企業(yè)的管理水平。企業(yè)財務(wù)管理貫穿于企業(yè)整個的生產(chǎn)經(jīng)營活動，生產(chǎn)經(jīng)營活動中的每一個經(jīng)濟指標(biāo)都可以反映企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，因此，企業(yè)只有做好財務(wù)管理工作，才能更有效地分析每一項經(jīng)濟指標(biāo)，從而為企業(yè)的科學(xué)決策和發(fā)展提供參考依據(jù)。企業(yè)發(fā)展過程中每一項經(jīng)濟指標(biāo)都是企業(yè)運行的客觀表現(xiàn)，通過對經(jīng)濟指標(biāo)的分析可以看出企業(yè)的負債、經(jīng)營狀況，從而找到企業(yè)發(fā)展中的問題，為企業(yè)發(fā)展提供相關(guān)解決方案。對企業(yè)經(jīng)濟指標(biāo)的科學(xué)判斷，可以幫助其找到正確的管理方針，為其發(fā)展提供一個好的政策平臺。
首先，要樹立財務(wù)管理的核心地位。企業(yè)管理過程中必須把財務(wù)管理看成是企業(yè)管理的核心，才能從根本上發(fā)揮財務(wù)管理的作用。管理的方案關(guān)系到企業(yè)的物質(zhì)形態(tài)變化，管理的狀況好壞可以通過企業(yè)的財務(wù)狀況來反映。企業(yè)財務(wù)管理可以分析出管理過程中的財務(wù)狀況，從而看出企業(yè)發(fā)展過程中的問題，為企業(yè)更好的發(fā)展提供政策和方法支持[3]。財務(wù)管理可以有效控制企業(yè)發(fā)展過程中的狀態(tài)，時實進行科學(xué)預(yù)測，做出科學(xué)的決策，為企業(yè)的事前、事中、事后發(fā)展提供保障。因此，從總體上說企業(yè)發(fā)展的興衰成敗和企業(yè)的財務(wù)管理息息相關(guān)，企業(yè)要實現(xiàn)科學(xué)、持續(xù)的發(fā)展，必須樹立財務(wù)管理的核心地位。
成本考核是企業(yè)財務(wù)管理過程中的一項重要工作，最終建立一個以財務(wù)為中心的成本考核體系，為企業(yè)管理創(chuàng)造一個好的環(huán)境。企業(yè)財務(wù)成本考核要擴大范圍，不僅要對企業(yè)產(chǎn)品的制造成本考核，同時還要對企業(yè)的質(zhì)量成本、銷售成本、責(zé)任成本、后續(xù)成本等都要進行考核。然后要對企業(yè)成本的標(biāo)準核算產(chǎn)生一些共用的方法，企業(yè)產(chǎn)品成本之間是存在差異的，對差異成本要重點核算，最終形成成本核算的統(tǒng)一方法。[4]企業(yè)財務(wù)管理的成本核算最終的目的是把財務(wù)成本核算轉(zhuǎn)化成財務(wù)成本控制，為企業(yè)發(fā)展提供一個強有力的保證。企業(yè)成本控制對企業(yè)來說就是發(fā)展的動力控制，企業(yè)成本控制有力，企業(yè)就能擁有更多的利潤空間，就可以提高企業(yè)資本的有效利用率，從而更好地保障企業(yè)的發(fā)展。最后要對企業(yè)的'責(zé)任成本作出科學(xué)判斷，企業(yè)的責(zé)任指標(biāo)是企業(yè)發(fā)展的重要條件，只要建立成本控制體系，加大對企業(yè)成本考核力度，才可以保障企業(yè)的正常發(fā)展。
成本控制不是簡單的降低成本，需要從各方面、各個環(huán)節(jié)入手，企業(yè)的各個部門要建立責(zé)任成本控制中心，對各部分的成本有明確的掌握，把企業(yè)成本控制到一個最優(yōu)化的狀態(tài)。成本差異在企業(yè)財務(wù)管理過程中的表現(xiàn)比較突出，財務(wù)核算過程中要將成本差異放在一個重要的位置來處理，通過分級控制成本的辦法，讓企業(yè)的整個機構(gòu)都能從各個方面來控制成本，為企業(yè)優(yōu)化成本環(huán)境創(chuàng)造良好的條件。財務(wù)部門必須在對成本指標(biāo)充分了解的基礎(chǔ)上，才能建立合理的成本控制考核績效，而且要發(fā)揮企業(yè)全員的力量，因為全員所發(fā)揮的網(wǎng)絡(luò)作用是明顯的，也是其他力量所無法比擬的，只有通過發(fā)動全員的力量才能從根本上實現(xiàn)財務(wù)管理實效。企業(yè)財務(wù)管理必須要站在戰(zhàn)略的高度，科學(xué)決策，有序管理才能達到優(yōu)化管理的目標(biāo)[4]。
企業(yè)僅擁有資金、依靠資金來發(fā)展也是遠遠不夠的，資金的利用率不能提高，再雄厚的資金也不能給企業(yè)發(fā)展的機遇，更不能為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造利潤。資金的利用效率直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展節(jié)奏。財務(wù)管理的過程也是企業(yè)資金結(jié)構(gòu)合理配置的過程。企業(yè)在發(fā)展過程中必須要求財務(wù)人員建立合理的資金運轉(zhuǎn)調(diào)控體系，對調(diào)控力度的把握是最重要的，力度要適中，才能對企業(yè)的資金起到合理調(diào)控的作用，企業(yè)運行過程中是存在風(fēng)險的，必須建立客戶風(fēng)險信用評估體系，為企業(yè)資金合理運轉(zhuǎn)提供條件。財務(wù)管理要有效降低資金的閑置狀況，保證企業(yè)資金的滿負荷運行，時實根據(jù)企業(yè)運行狀況實現(xiàn)企業(yè)資金戰(zhàn)略調(diào)整。確保企業(yè)資金能夠成功回籠，從而提高企業(yè)的資金利用率，為企業(yè)的科學(xué)決策提供一個好的條件。企業(yè)資金的內(nèi)外信息把握對企業(yè)財務(wù)管理來說非常重要。
企業(yè)財務(wù)管理要放眼長遠，既要看到企業(yè)內(nèi)部信息，又要看到企業(yè)外部信息，對內(nèi)外都要有一套好的調(diào)控措施，要分析資金市場風(fēng)險、資金的時間價值、項目的回報率等一系列問題[5]，對資金結(jié)構(gòu)進行分析，隨時作好戰(zhàn)略調(diào)整的準備。企業(yè)財務(wù)管理過程中要重視項目資金分流的責(zé)任制度，每一個項目的負責(zé)人都要承擔(dān)資金的風(fēng)險，通過健全的風(fēng)險責(zé)任制度，可以控制企業(yè)資金的流向風(fēng)險問題，為企業(yè)資金實現(xiàn)高回報率創(chuàng)造一個好的內(nèi)部環(huán)境。從外部環(huán)境來看，企業(yè)的發(fā)展必須要依賴一個好的外部環(huán)境，它是一個先天的因素，企業(yè)的投資環(huán)境對企業(yè)的發(fā)展會產(chǎn)生最直接的影響，企業(yè)財務(wù)管理要科學(xué)分析，合理判斷為企業(yè)創(chuàng)造一個好的外部環(huán)境營造良好的氛圍。財務(wù)管理還要對資金的后續(xù)工作做一個合理分配，不能簡單地把資金分配到工資、福利等上面，需要通過合理的利潤分配來管理好資金，留有一定的資金用于再生產(chǎn)。因為企業(yè)的再生產(chǎn)工作是企業(yè)發(fā)展的根本，只有不斷地擴大企業(yè)再生產(chǎn)，企業(yè)才能走可持續(xù)發(fā)展的道路。
企業(yè)的發(fā)展過程時刻和財務(wù)管理分不開。因此，必須發(fā)揮財務(wù)管理在企業(yè)管理中的核心地位，才能更好的促進企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)的未來創(chuàng)造良好的內(nèi)部和外部環(huán)境。
參考文獻：
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇十一
摘要：高校青年教師隊伍建設(shè)是高等學(xué)校能否在未來發(fā)展中贏得主動權(quán)的重大問題，也決定著高等教育在未來發(fā)展中的方向?，F(xiàn)如今，高校青年教師隊伍建設(shè)受到越來越多的重視與關(guān)注，所以我們要認識到青年教師隊伍建設(shè)所面臨的一些實際問題，采取一些有效的措施，加快發(fā)展青年教師隊伍建設(shè)的進程，從而為提高高校青年教師整體素質(zhì)水平、完善高等教育結(jié)構(gòu)、全面建設(shè)小康社會做出貢獻。
隨著高等教育的持續(xù)不斷發(fā)展，高校教師隊伍建設(shè)關(guān)系到未來高等教育整體發(fā)展水平，是建設(shè)高質(zhì)量社會主義大學(xué)的根本保證。青年教師是高等學(xué)校的未來和希望，經(jīng)過國家不斷改革與創(chuàng)新，高等教育取得了一定的成績，青年教師的狀況也有了一定的改善?？墒俏覀円惨宄乜吹?，高校青年教師隊伍依然存在諸多問題，例如少數(shù)教師自身素質(zhì)不高，教學(xué)能力不夠；教師整體待遇不高，人才流失嚴重；教師學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，不利于互相交流教學(xué)經(jīng)驗等。因此，我們應(yīng)該建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍，因為這是關(guān)乎高等學(xué)校能否贏得未來發(fā)展主動權(quán)的重大問題。本文結(jié)合高校青年教師隊伍的現(xiàn)狀，對如何加強高校青年教師隊伍建設(shè)進行了一些思考。
一、加強青年教師基礎(chǔ)培訓(xùn)，努力提高青年教師自身素質(zhì)。
當(dāng)今時代是一個信息量與日俱增的時代，科學(xué)技術(shù)水平日益發(fā)展，知識與技術(shù)的更新速度日益加快。高校教師這一職業(yè)，作為知識的傳播者與創(chuàng)造者，沒有深厚的學(xué)識基礎(chǔ)、廣博的知識面、經(jīng)驗豐富的教學(xué)水平，是很難適應(yīng)當(dāng)今科技文化水平發(fā)展趨勢的。大學(xué)的教育有其特殊的方法和規(guī)律，這就需要青年教師從踏進大學(xué)校門開始就要盡快進入教師角色，擺脫學(xué)生時代形成的思維方法與習(xí)慣，運用學(xué)到的教育理論與教育規(guī)律，完善知識結(jié)構(gòu)，從而更好地開展教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）實施科學(xué)理論教育，進行職業(yè)技能培訓(xùn)。
組織青年教師進行高等教育知識和高校教育教學(xué)技能、方法為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，同時需要學(xué)習(xí)相關(guān)的教育心理學(xué)、教學(xué)理論、和教師的一些基本規(guī)范制度。針對教師所教授的不同課程，可以增加本學(xué)科課程相關(guān)的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)技能學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以不定期的組織青年教師進行集體學(xué)習(xí)交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗，彌補新教師在教學(xué)經(jīng)驗方面的欠缺。
（二）理論與實踐相結(jié)合，組織多種教學(xué)競賽活動。
理論與實踐的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，青年教師隊伍掌握了基本的理論基礎(chǔ)還需要落實到具體的教學(xué)實踐中。不定期開展一些教學(xué)經(jīng)驗交流會、主題講座、授課競賽活動等，讓教師不斷改進和創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，與同事之間經(jīng)常性的相互學(xué)習(xí)，交流思想，達到共同提高教學(xué)水平，掌握先進的教學(xué)技能，提高教學(xué)效果為目的，為他們盡早進入教師角色，適應(yīng)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平奠定了扎實的理論基礎(chǔ)。
（三）實行以老帶新，扶植青年教師盡快成長。
對于剛?cè)肼毜那嗄杲處熆梢杂蓪W(xué)校指定一名資歷老，品德佳，教學(xué)經(jīng)驗過硬的老教師實行指導(dǎo)教育，讓青年教師能盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)流程。經(jīng)驗豐富的教師針對不同的教師制定不同的培養(yǎng)方案，幫助青年教師解決教學(xué)過程中存在的'疑問，同時老教師可以定期旁聽新教師的課程講授，提出意見，傳授教學(xué)經(jīng)驗，讓青年教師了解自身出現(xiàn)的教學(xué)問題，并加以改正，能基本勝任日常的教學(xué)工作。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)人才環(huán)境，提高青年教師的整體待遇。
近年來，高校青年教師的數(shù)量有所增加，隨著數(shù)量的與日俱增，創(chuàng)建良好的工作和生活條件就成為教師能夠持續(xù)發(fā)揮自身價值的重要條件。隨著一些高校出現(xiàn)青年教師流失的問題，究其原因不外乎教師不滿于現(xiàn)在的工作或生活環(huán)境，待遇無法達到他們的預(yù)想水平，高校的工作對于他們來說也沒有了吸引力。許多的年輕教師也是剛走出校門，經(jīng)濟基礎(chǔ)相對來說還是比較薄弱，物質(zhì)生活得不到滿足就會相應(yīng)的影響到科學(xué)研究的創(chuàng)造水平，從而影響到對待教育的態(tài)度問題。經(jīng)濟地位水平不高會導(dǎo)致年輕教師對待事業(yè)的受挫感加重，使他們對自己事業(yè)前途感到迷茫，從而失去了對教育工作的熱情。因此，需要大力提高教師的整體待遇，為青年教師的成長提供一個良好的氛圍。
（一）鼓勵人才創(chuàng)新，完善教師激勵機制。
制定培養(yǎng)和吸引人才的激勵制度，要形成積極參與，敢于競爭的人才競爭機制，適當(dāng)拉開差距，重點鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出。培養(yǎng)青年教師的過程中，也要處理好整個隊伍與拔尖人才之間的關(guān)系，不能專注于拔尖人才而忽視大部分青年教師的整體水平，一邊兼顧優(yōu)秀人才的同時也應(yīng)該把更多精力放在提高青年教師整體綜合素質(zhì)上，積極鼓勵教師參與競爭，與優(yōu)秀老師相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同成長。同時應(yīng)加大對青年教師成果的獎勵力度，對教育事業(yè)做出貢獻的教師要著重獎勵，樹立榜樣，激發(fā)青年教師對待教育事業(yè)的積極性，創(chuàng)造一個有利于青年教師整體參與并提高自我的氛圍。
（二）完善學(xué)校建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好工作生活環(huán)境。
高校應(yīng)重視學(xué)科實驗室的建設(shè)，學(xué)科實驗室的建成有利于教師應(yīng)用最新的技術(shù)支持來創(chuàng)新科研成果。對于剛參加工作的教師來說，需要有一個良好的工作環(huán)境能讓他們盡快適應(yīng)教師角色，在生活中可以適當(dāng)增加一些福利與保障，尤其對特別優(yōu)秀的青年教師需要采取傾斜政策，提高他們的收入水平，利于他們更夠在教育事業(yè)上發(fā)揮更大的潛能。對于有住房困難，或是工作單位與家的路程較遠的教師，學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)校園小環(huán)境，在校園內(nèi)為教師安家置業(yè)，解決他們的后顧之憂。
（三）完善工資管理制度，提高教師整體待遇。
目前，從高等學(xué)歷人才的職業(yè)選擇分布來看，高校教師這個職業(yè)依然不是高學(xué)歷人員的首選職業(yè)，究其原因不外乎是工資和待遇問題。針對這個問題，國家方面，要加大對高等教育的資金投入；高校方面，要在國家工資政策的范圍內(nèi)完善工資結(jié)構(gòu)，對津貼與獎勵制度要切實規(guī)范管理，制定真正可行的方案，使一些在教育過程中研究出成果的精英教師能從中獲益，從而吸引并留住人才。綜上所述，高等學(xué)校的青年教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)工作任重而道遠，無論是在理論上還是在實踐中，高等學(xué)校及相關(guān)政府主管部門都應(yīng)該高度重視青年教師培訓(xùn)工作。不僅要從根本上穩(wěn)定高校青年教師隊伍，還要調(diào)動青年教師的教學(xué)科研工作積極性，從而更能充分發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。
參考文獻：
［1］潘懋元．高等教育學(xué)講座［m］．北京：人民教育出版社，1993．。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇十二
基本建設(shè)的特點是投資比較集中，建設(shè)周期較長，耗用的人力、財力、物力數(shù)量大，在較長時間內(nèi)會從社會總生產(chǎn)中消耗活勞動和物化勞動，卻不提供任何生產(chǎn)資料和生活資料，不提供任何有用效果。因此，在確定一個項目的基建投資時，必須要對企業(yè)的布局、發(fā)展方向、生產(chǎn)規(guī)模等作慎重的可行性研究，使項目建成后，能發(fā)揮最大的能力，獲得最好的投資效益。長期以來，我國的基本建設(shè)由于管理體制上的弊病，浪費很大。為了改變這種狀況，國家計委、財政部、建設(shè)銀行總行作出了《關(guān)于國家預(yù)算內(nèi)基本建設(shè)投資全部由撥款改為貸款的暫行規(guī)定》，從1985年起，凡是由國家預(yù)算安排的基本建設(shè)投資全部由財政撥款改為銀行貸款，歸還本利的資金來源必須從企業(yè)新增的利潤中支付。因此，一個項目的是否上馬，必須全面權(quán)衡企業(yè)在擴大生產(chǎn)能力、提高產(chǎn)品質(zhì)量、改善勞動條件等方面的效果，以及有無償還能力、測算投資回收期，以便確定最佳建設(shè)方案。
在這新的形勢下，除了對負責(zé)基建的職能部門有更高的要求外，對財務(wù)人員在投資管理的廣度和深度方面，也提出了更高的要求。筆者試從以下幾個方面淺論在提高投資效益中怎樣體現(xiàn)財務(wù)管理的作用。
一、參與項目的可行性研究，做好項目的經(jīng)濟性論證，是提高投資效益的前提。
項目的可行性研究，即對擬定的項目進行技術(shù)經(jīng)濟論證分析，研究項目建設(shè)的必要性和建設(shè)上的適用性、可靠性、先進性。作為財務(wù)人員，重點是通過廠內(nèi)經(jīng)營、生產(chǎn)、設(shè)計、基建等部門提供的`產(chǎn)品銷路、原料來源、設(shè)計規(guī)模、經(jīng)濟效益等調(diào)查資料進行經(jīng)濟上的論證。一般可以用下面幾個指標(biāo)預(yù)測：
1、預(yù)測建設(shè)周期。它是衡量建設(shè)項目建設(shè)快慢程度的時間因素指標(biāo)。一般來說，工期短效益就好。
2、預(yù)測單位生產(chǎn)能力投資。它是衡量新增每單位生產(chǎn)能力需用建設(shè)投資資金的指標(biāo)，投資資金越節(jié)約越好。
3、預(yù)測投資回收年限。它是綜合衡量建設(shè)過程和投產(chǎn)后生產(chǎn)過程經(jīng)濟效益的指標(biāo)。
投資回收年限越短，資金周轉(zhuǎn)越快，效益就越好。一般可以通過合理地減少項目的投資總額或提高項目投產(chǎn)后平均年盈利額來縮短投資回收年限。通過以上幾個指標(biāo)的計算，我們可以在諸多方案中選擇一個最優(yōu)方案，確定投資項目。
二、參與項目的計劃管理，控制工程造價，降低建設(shè)成本，是提高投資效益的重要環(huán)節(jié)。
基本建設(shè)計劃是基本建設(shè)活動的第一道關(guān)口。因此有“計劃上的節(jié)約，是最大的節(jié)約；計劃造成的浪費，是最大的浪費”之說。財務(wù)人員參與計劃管理，就可以對工程項目進行事前控制，能做到防患于未然。計劃控制投資規(guī)模一般在量差上比較重視，在價差上則難以控制。財務(wù)人員可以通過在計劃執(zhí)行過程中，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行信息反饋，促進計劃的執(zhí)行合乎實際。例如我廠七二八工程項目計劃中，有一臺加工汽輪機轉(zhuǎn)子圍帶的大型關(guān)鍵設(shè)備，原計劃投資100萬元，由武漢重型機床廠供應(yīng)。在落實付款日期時，據(jù)采購人員反映，此機床系輕級床身，加工精度達不到工藝要求，而且價格已調(diào)高。通過計劃、財務(wù)、采購、設(shè)計和使用部門的慎重討論、研究，決定改變原來的計劃，最后從上海柴油機廠調(diào)入一臺該廠封存不用的捷克進口4m×16m大車，只安排二十萬元投資，就圓滿完成了工程任務(wù)，保證了計劃的落實。所以，財務(wù)人員參與計劃管理，可以更好地把關(guān)，在控制工程造價、降價建設(shè)成本、提高投資效益中發(fā)揮積極的作用。
三、進行施工監(jiān)督，加快建設(shè)速度，縮短建設(shè)周期，是提高投資效益的重要途徑。
現(xiàn)場施工是基建項目的實施階段，是計劃完成的關(guān)鍵。財務(wù)人員只有深入現(xiàn)場，加強施工管理的監(jiān)督，才能在一系列施工活動中把好關(guān)，用好資金，促進工程施工加快進度，使固定資產(chǎn)早日在生產(chǎn)中發(fā)揮效益。例如：我廠引進項目中，有一臺向美國進口的轉(zhuǎn)子葉根槽銑床，是生產(chǎn)引進機組的關(guān)鍵設(shè)備。按照常規(guī)，要待機床進口后開箱，取出技術(shù)資料，然后再進行基礎(chǔ)設(shè)計，至少要花6個月的時間，不能滿足生產(chǎn)要求。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組織有關(guān)人員討論方案，采取措施。財務(wù)人員本著用活資金、用好資金、加快建設(shè)的思想提出在財政制度范圍內(nèi)實行工期獎，按每提前一天支付萬分之二的獎金。通過各方面的努力，從機床基礎(chǔ)施工到安裝調(diào)試全部完工，僅花了三個月的時間，提前投產(chǎn)。雖然我們支付了二千多元的工期獎，但由于早日投產(chǎn)，所產(chǎn)生的效益就遠遠不止這個價值了。財務(wù)人員參與了施工管理，為加快建設(shè)速度、縮短建設(shè)周期、提高投資效益起了重要作用。
四、進行基本建設(shè)竣工投產(chǎn)后的投資效果分析，為進一步提高投資效益發(fā)揮積極作用。
提高基建投資效益，就是用盡可能少的人力、物力、財力進行基本建設(shè)，項目完工投產(chǎn)后，能獲得盡可能高的生產(chǎn)能力和盈利額。
以上各個指標(biāo)經(jīng)過計算，可以同本項目的預(yù)測指標(biāo)進行比較，同本廠的歷史水平進行比較，同其他先進企業(yè)進行比較，對項目的經(jīng)濟性進行綜合的分析論證，找出差距，以促進在今后的基本建設(shè)項目中更好地發(fā)揮財務(wù)管理在投資管理中的主動性，取得更大的經(jīng)濟效益。
隨著經(jīng)濟體制改革的深入開展，基本建設(shè)管理體制的改革也在向深度和廣度發(fā)展，財會人員不但要掌握其本身的專業(yè)理論知識，還要在固定資產(chǎn)投資管理各環(huán)節(jié)的縱向、橫向參與和協(xié)調(diào)。只有這樣，才能不斷提高財務(wù)管理的水平，在提高企業(yè)的投資效益中發(fā)揮更大的作用。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇十三
伴隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展和世界科技革命日新月異的鏗鏘腳步，高校實驗室的建設(shè)與管理在大學(xué)發(fā)展和教學(xué)水平提高中的地位和作用日益凸顯，尤其是高等學(xué)校大型儀器設(shè)備日益成為高校發(fā)展高科技、培養(yǎng)高層次人才的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也成為體現(xiàn)高?？蒲袑嵙?、建設(shè)高水平大學(xué)的重要支撐和標(biāo)志。因此，建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、服務(wù)型的高校大型儀器設(shè)備管理隊伍，提高大型儀器設(shè)備的使用壽命和效益，已經(jīng)成為當(dāng)前我國高校大型儀器設(shè)備管理工作中亟待解決的一個重要課題。
1.管理隊伍不穩(wěn)。
高等學(xué)校的大型儀器設(shè)備一般都具有價格昂貴、技術(shù)指標(biāo)先進、應(yīng)用范圍廣泛、精準性強等特點。面對這樣一些高級的、珍貴的科研與教學(xué)儀器設(shè)備，按常理必須有一支非常穩(wěn)定的隊伍，以確保實施規(guī)范化的管理，進行精心的維護。然而，遺憾的是當(dāng)下我國高校大型儀器設(shè)備的管理隊伍人心不穩(wěn)，人才流失嚴重。筆者對三所高校的調(diào)查結(jié)果顯示，在回答“若有機會，你是否愿意轉(zhuǎn)崗”時，51.5%的人表示“非常愿意”；32.1%的人“愿意”，愿意轉(zhuǎn)崗人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半以上。
那么，究竟是什么原因?qū)е铝诉@種局面的產(chǎn)生？在調(diào)查和深入訪談中我們發(fā)現(xiàn)，隊伍不穩(wěn)的原因很多，但根本性的原因有兩點。一是從深層次上看，主要是大型儀器設(shè)備管理人員對自己所從事的工作缺乏成就感和榮譽感。長期以來，大型儀器設(shè)備管理人員的勞動價值得不到應(yīng)有的認可，他們往往自始至終地參與某一項目的研究，為項目的順利進行提供了必要的服務(wù)，但是在成果上卻沒有他們的名字；作為實驗人員，他們往往工作十幾年評不上一個中級職稱，即使有才能、有成果、有項目的管理者，也只能評個高級實驗師（相當(dāng)于副教授）就“封頂”了；在學(xué)校評優(yōu)評獎與表彰中大多是教學(xué)科研與行政管理人員，大型儀器管理人員乃至一般實驗人員都很少。為此，一些有經(jīng)驗、懂技術(shù)的管理者，一旦評上高級實驗師就紛紛尋覓時機轉(zhuǎn)入教學(xué)。二是從淺層次上看，主要是從事大型儀器設(shè)備管理的人員不多，一個人往往同時管理幾臺儀器，工作量異常繁重，為滿足科研、教學(xué)的需要，他們必須隨時準備加班加點，常常是心身俱疲，他們自嘲自己是高校的“三等公民”。因此，雖然他們未必有經(jīng)驗、懂技術(shù)，但是只要一有機會，就會千方百計的設(shè)法轉(zhuǎn)崗，或從事行政或從事后勤管理。正是這兩方面的原因，導(dǎo)致了高校大型儀器設(shè)備管理隊伍的嚴重不穩(wěn)，人才流失嚴重。
2.管理技能低下。
高校教育事業(yè)的發(fā)展日新月異，當(dāng)下為辦高水平大學(xué)，各高校紛紛實施了“質(zhì)量興校、科研強校戰(zhàn)略”。為此，許多高校在“負債經(jīng)營”、辦學(xué)經(jīng)費十分緊張的情況下，為滿足教學(xué)和科研的需要，不斷加大對實驗室以及大型儀器設(shè)備投入的力度，一大批大型的、精密的、貴重的儀器設(shè)備以前所未有的數(shù)量和速度進入高校的實驗室，這就對大型儀器設(shè)備管理人員的管理技能提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，勢必要求管理人員必須不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，成為一個學(xué)習(xí)型的、懂技術(shù)的管理者。
然而，由于歷史與現(xiàn)實的諸多原因，造成了當(dāng)下高校大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)歷層次普遍偏低，抽樣調(diào)查顯示，大型儀器設(shè)備管理人員中有“碩士學(xué)位”的占21%，有“學(xué)士學(xué)位”的占57.3%，?？飘厴I(yè)的占了21.7%。同時，由于經(jīng)費短缺，人員緊張，觀念陳舊，高校對大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高重視不夠，更沒有政策上的支持與激勵。抽樣調(diào)查顯示，在“工作以來你參加過何種培訓(xùn)”選項中，選擇“未參加任何培訓(xùn)”的占58.2%；“偶爾參加培訓(xùn)”的占34.1%；“經(jīng)常參加培訓(xùn)”的僅占7.7%。對此，許多從事大型儀器設(shè)備管理的人員非?？鄲?。在深度訪談中，一位資深的管理人員慨嘆：我們一同留校，搞專業(yè)的同學(xué)一個個碩士、博士畢業(yè)，經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會議和專業(yè)培訓(xùn)，他們就像一盞油燈――總是在不斷加油；而我們搞儀器管理的“一個蘿卜一個坑”，難以攻讀學(xué)位，更沒有經(jīng)費和機會參加培訓(xùn)，我們就像一支蠟燭――點上了就一燃到底。由于大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)歷層次普遍偏低，進修培訓(xùn)機會少，導(dǎo)致了他們的知識更新速度慢，知識結(jié)構(gòu)不合理，難以精通大型的精密的儀器設(shè)備管理業(yè)務(wù)，有的甚至連設(shè)備的類型、性能、用途都說不清，有的由于業(yè)務(wù)不精、技術(shù)不懂，導(dǎo)致昂貴的大型儀器設(shè)備無法正常運行，甚至無端損毀，嚴重影響了高校科研和教學(xué)。
3.服務(wù)意識淡漠。
從工作職能上講，高校大型儀器設(shè)備管理人員既是儀器設(shè)備的管理者，更是高?？蒲小⒔虒W(xué)的服務(wù)者。因此，大型儀器設(shè)備管理人員必須愛崗敬業(yè)，喚醒和強化服務(wù)意識，提高服務(wù)技能，提升服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)校的`教學(xué)和科研做出自己應(yīng)有的貢獻。
然而，由于當(dāng)下高校對大型儀器管理人員的職責(zé)界定不清，缺乏嚴格有效的管理規(guī)章制度；缺乏對管理人員嚴格有效的考核指標(biāo)體系和獎懲制度。因此，導(dǎo)致不少大型儀器管理人員精神狀態(tài)不佳，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”；不少人服務(wù)意識淡漠；有的甚至從時間上難以保證大型儀器設(shè)備的高效運轉(zhuǎn)；有的對儀器保養(yǎng)和維護不善，在教學(xué)和科研需要時總出故障，影響了儀器的使用壽命和效益，也影響了教學(xué)和科研的正常進行，在師生中影響不好。
二、重視和加強大型儀器設(shè)備管理隊伍建設(shè)的路徑。
1.建立健全激勵機制，努力建設(shè)一支穩(wěn)定的隊伍。
經(jīng)驗和教訓(xùn)都告訴我們，高校大型儀器設(shè)備管理人員是高?？蒲?、教學(xué)中不可或缺的一支非常重要的力量。大型儀器設(shè)備管理人員既有別于一般的專任教師，又有別于一般的行政管理干部。從當(dāng)下許多高校實施的職稱評審系列來看，高校一般都把大型儀器設(shè)備管理人員劃歸為實驗技術(shù)隊伍，按照實驗系列參加職稱評審。實際上，大型儀器設(shè)備管理人員與單純的準備實驗教學(xué)（如物理、化學(xué)、生物）的實驗技術(shù)人員又有著很大的區(qū)別，無論是對他們的職責(zé)要求，還是服務(wù)質(zhì)量要求，尤其是管理水平的要求，都高于一般的實驗技術(shù)人員。因此，高校應(yīng)當(dāng)高度重視這支隊伍的建設(shè)。要建立一套完善的激勵機制，如在大型儀器設(shè)備管理人員的職稱評審中，給予政策和條件上的適當(dāng)傾斜和扶持；建立健全評優(yōu)評獎機制，對有特殊貢獻的管理人員給予大力表彰，激發(fā)他們的職業(yè)榮譽感和責(zé)任感；應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費，作為大型儀器設(shè)備研發(fā)啟動資金，讓更多的管理人員有機會參與研究，開發(fā)大型儀器設(shè)備的功能；應(yīng)完善科研成果鑒定機制，在成果的署名上給參與科研的管理人員以適當(dāng)?shù)奈淮?，體現(xiàn)其價值；應(yīng)設(shè)立實驗技術(shù)成果獎，對管理人員的技術(shù)成果進行獎勵。這樣可鼓勵和吸引高學(xué)歷、高水平、懂技術(shù)的人才從事大型儀器設(shè)備的管理工作，同時穩(wěn)定現(xiàn)有高水平儀器設(shè)備管理人員，建設(shè)一支穩(wěn)定的管理隊伍，形成隊伍建設(shè)的良性循環(huán)。
2.建立完善培訓(xùn)制度，不斷提高管理技能。
時代的發(fā)展和科技的進步，先進的、多功能的儀器設(shè)備不斷涌現(xiàn)，為滿足科研和教學(xué)的需要，高校不斷購置新的儀器設(shè)備，同時還要對已有的老設(shè)備進行升級、換代。因此，加強儀器設(shè)備管理人員的培訓(xùn)，不斷提高管理技能顯得尤為重要。為此，高校應(yīng)當(dāng)建立和完善大型儀器設(shè)備管理人員選用聘任制度，嚴把“入口關(guān)”，提高管理人員的“準入門檻”，嚴格按照相關(guān)的專業(yè)、技能、學(xué)歷和學(xué)位選聘，從源頭上提高管理人員的學(xué)歷，確保管理人員知識結(jié)構(gòu)合理。與此同時，要按照知識、技能、素質(zhì)三位一體的新型管理人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)需要及相關(guān)學(xué)科的交叉性，采取不同的培訓(xùn)措施，有計劃的安排大型儀器設(shè)備管理人員參加在職短期培訓(xùn)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；要像重視專任教師提升學(xué)歷那樣，積極鼓勵和激勵他們在職攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位和博士學(xué)位；有條件的應(yīng)當(dāng)支持和資助他們參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)；對學(xué)歷低，又無法攻讀學(xué)位者，應(yīng)本著“缺什么，學(xué)什么，補什么”的原則，積極鼓勵和引導(dǎo)他們走進本科生的課堂，聽取本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)課程，在不斷的學(xué)習(xí)中，補充新知識，更新知識結(jié)構(gòu)；在制定培訓(xùn)計劃時，必須增強針對性，培訓(xùn)的重點應(yīng)放在抓好大型儀器設(shè)備的使用、維護、開發(fā)以及科學(xué)管理能力的培養(yǎng)上，全面提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.強化服務(wù)意識，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。
高校大型儀器設(shè)備管理人員是為教學(xué)、科研服務(wù)的一線人員，服務(wù)意識如何，服務(wù)技能如何，服務(wù)質(zhì)量如何，不僅影響設(shè)備的使用效益，也直接影響科研和教學(xué)能否順利進行。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視和加強大型儀器設(shè)備管理人員的思想政治教育工作，在校內(nèi)組織的培訓(xùn)中，應(yīng)增加“愛崗敬業(yè)”的教育內(nèi)容，提高他們的職業(yè)道德修養(yǎng)；應(yīng)完善大型儀器設(shè)備管理人員的考核機制，在考核指標(biāo)體系上加大“服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量”的權(quán)重，并在職稱晉升中得以體現(xiàn)；對服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量差或由于技能低而導(dǎo)致大型儀器設(shè)備損毀，影響了教學(xué)和科研工作的管理人員應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶幜P，包括調(diào)整工作崗位；應(yīng)制定和完善大型儀器設(shè)備管理人員表彰和獎勵制度，對愛崗敬業(yè)，為教學(xué)科研作出突出貢獻者給予重獎，以此引導(dǎo)和激勵管理人員全心全意為教學(xué)和科研服務(wù)；應(yīng)引導(dǎo)和激勵大型儀器設(shè)備管理人員“當(dāng)內(nèi)行、做專家”，把大型儀器設(shè)備管理當(dāng)作一門學(xué)問來研究，專心從事儀器設(shè)備管理；要制定嚴格的操作規(guī)程，強化責(zé)任意識，使大型儀器設(shè)備管理人員能自覺做到定期定時的對儀器設(shè)備的運轉(zhuǎn)狀況進行精心的檢查，對關(guān)鍵部位進行細心的維護，不斷擴展儀器設(shè)備的功能，真正為教學(xué)和科研服務(wù)。
總之，高校應(yīng)當(dāng)努力營造一個和諧團結(jié)、積極向上的實驗室文化氛圍，努力建立一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的、技術(shù)精湛的、愛崗敬業(yè)的大型儀器設(shè)備管理隊伍，進一步推動高校內(nèi)涵式發(fā)展，促進高水平大學(xué)的建設(shè)。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇十四
教師準備：1、熟悉教材，明確教學(xué)的重難點。2、利用互聯(lián)網(wǎng)，找齊有關(guān)田納西河流域的資料，比如經(jīng)緯度位置、在美國的位置、自然地理特征、現(xiàn)階段的社會經(jīng)濟特征等等。
學(xué)生準備：預(yù)習(xí)教材，圈出疑惑的地方?？衫镁W(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。
課程標(biāo)準：掌握流域治理與開發(fā)的一般模式。
教學(xué)目標(biāo)：掌握田納西河流域的自然地理特征，掌握田納西河流域的治理核心，掌握田納西河流域治理對我國的啟示，掌握并能熟練運用流域治理開發(fā)的一般模式解決相關(guān)問題。樹立一切從實際出發(fā)的價值觀和方法論。
教學(xué)重難點：1、田納西河流域的自然地理特征。
2、田納西河流域開發(fā)治理的核心。
3、田納西河流域治理開發(fā)的措施與借鑒意義。
4、流域治理開發(fā)的一般模式。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、問題式教學(xué)法。
課時安排：2課時。
教具準備：多媒體課件。
【二、新知識的學(xué)習(xí)】。
【導(dǎo)入新課】。
師：通過圖片我們可以得知美國的流域治理是非常成功的，被多個國家奉為樣板，也因此成為了教材上的內(nèi)容。但是田納西河流域曾經(jīng)有過一段不堪回首的往事。請同學(xué)們閱讀第一個大內(nèi)容《一、治理前的田納西河流域》，把不堪的往事羅列出來。
板書：第三節(jié)流域綜合治理與開發(fā)。
一、慘不忍睹（治理前）。
（2分鐘后）生：
師：在第一大內(nèi)容里有不懂的.地方，請展示出來。
生2：自然地理特征包括哪些方面？
學(xué)生釋疑歸納：1、自然地理特征包括：地形地貌、地理位置、氣候、水文（河湖）、土壤、植被等等。
師：歸納得很好。1、田納西河流域處于夏季風(fēng)的背風(fēng)坡，降水少。冬春季節(jié)冷空氣南下與來自海洋上的暖濕氣流在此相遇，形成鋒面氣旋，帶來大量降水。
師：雖然長得慘不忍睹，但并不是無藥可救。請對照第一、二大點內(nèi)容找出田納西河流域的優(yōu)勢條件并思考開發(fā)方向和整治措施。時間15分鐘。
板書二、整形手術(shù)（治理中）。
生3：
生4：
師：在第二大內(nèi)容里有不懂的地方，請展示出來。
生5：什么是河流的梯級開發(fā)？（學(xué)生自主發(fā)言）。
師：梯級開發(fā)就是在流量大、落差大的河段依地勢興建多個水電站，盡可能地多開發(fā)水電。
完成活動p48、p49。
板書三、光彩照人（治理后）。
生6：洪澇災(zāi)害得到有效控制。
水運非常便利，運輸量逐年增長。
形成了以電力工業(yè)為龍頭、高耗能工業(yè)為骨干的綜合性工業(yè)基地。
形成了優(yōu)美的風(fēng)景區(qū)。
人均收入不斷提高。
板書：四、美名遠播。
師：治理非常的成功，各國爭相學(xué)習(xí)，那么它的經(jīng)驗有哪些？
生7：設(shè)置專門的開發(fā)機構(gòu)，健全法規(guī)，完善管理。
因地制宜的選擇開發(fā)重點，形成各具特色的開發(fā)模式。
不斷加大開發(fā)力度。
提高流域的開放度。
【歸納小結(jié)提升】。
師：美國田納西河流域的治理如此的成功，給后人提供了一個可供參考的模式—流域開發(fā)與治理的一般模式。如下所示：
1、分析當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩硖卣骱汀?/p>
社會經(jīng)濟特征。
2、明確當(dāng)?shù)孛媾R的問題及產(chǎn)生。
的原因。
思考：如何整治淮河流域？（學(xué)生可以自由發(fā)言）。
生8：設(shè)立專門的機構(gòu)。
生9：從當(dāng)?shù)氐膶嶋H出發(fā)，選擇合適的產(chǎn)業(yè)。
生10：依法治污，從嚴治污。
師：大家的說法都具有可行性，但是我國國情特殊。淮河流經(jīng)很多的行政區(qū)，各行政區(qū)之間相互推諉，雖說淮河整治設(shè)有專門的管理機構(gòu)，但是權(quán)限小，很多事做不了主。心有余而權(quán)不足。又加之官員的政績跟gdp聯(lián)系緊密，gdp又是企業(yè)創(chuàng)造出來的，所以地方政府對于污染企業(yè)百般疼愛，照顧有加。
【當(dāng)堂達標(biāo)】：通過讓學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的練習(xí)來進行鞏固、強化。
【課后思考】：江華縣地處湘江上游，河流眾多，是一個經(jīng)濟落后的山區(qū)縣。很大一部分人生活比較貧困。請參考田納西河流域的整治，為當(dāng)?shù)孛癖娒撠氈赂?、為江華縣的可持續(xù)發(fā)展獻計獻策。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇十五
人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量既是高校發(fā)展的核心內(nèi)容，也是高校發(fā)展的生命線。人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本問題在教學(xué)，雖然教師是教學(xué)最主要的直接實施者，教師的教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)熱情的提升是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑，但是教學(xué)管理對教師有著更加直接的影響。加強教學(xué)管理改革，建設(shè)一支高水平的教學(xué)管理隊伍對于提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用。在當(dāng)下推進的高校崗位設(shè)置管理改革中，教學(xué)管理崗位面臨邊緣化問題，由此引起了教學(xué)管理的困境，這需要高校在人事制度改革的頂層設(shè)計中認真加以思考。
崗位管理是相對于傳統(tǒng)編制管理的一種管理模式創(chuàng)新。高校崗位管理制度“就是規(guī)定如何將高校的辦學(xué)目標(biāo)、任務(wù)以及辦學(xué)資源合理分解到具體崗位，并以具體崗位為對象實施科學(xué)管理的制度體系，它包括高校內(nèi)部各級各類崗位的設(shè)置，人員的考核聘用以及薪酬分配等—系列管理體系和規(guī)范”。隨著事業(yè)單位人事制度改革的不斷推進，崗位設(shè)置管理制度改革已經(jīng)成為當(dāng)下高校人事制度改革的重點。
按照國家人事部門制定的《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》，高校崗位設(shè)置管理改革總體要求是“按照科學(xué)合理、精簡效能的原則進行崗位設(shè)置，堅持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”“確定具體崗位，明確崗位等級，聘用工作人員，簽訂聘用合同”m按照改革的總體要求，各省一級的教育主管部門都頒布和出臺了各項政策，以促進高校建立以崗位設(shè)置與分級管理為內(nèi)核的人事管理體制，建立緊密聯(lián)系崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實際貢獻的分配激勵機制。在具體實施過程中，各高校高度重視教師隊伍崗位設(shè)置與管理，在崗位及其內(nèi)部比例結(jié)構(gòu)控制、薪酬及激勵機制設(shè)計上，都體現(xiàn)向技術(shù)崗位傾斜，而管理崗位地位相對下降。以江蘇省為例，高校崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位和工勤技能崗位3種類別，其中，專業(yè)技術(shù)崗位一般不低于學(xué)校崗位總量的70%，管理崗位一般不超過學(xué)校崗位總量的20%。3]崗位設(shè)置管理對于高校完善以崗位設(shè)置為核心的聘任制改革，提高學(xué)校人力資源的使用效益，促進學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展無疑具有重要的意義。但是，教學(xué)管理崗位邊緣化也是一個不爭的事實，由此教學(xué)管理隊伍建設(shè)面臨困境，對教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生負面影響。
困境之一：教學(xué)管理的重要性被忽視。
教學(xué)管理崗位不同于高校一般行政管理崗位，教學(xué)管理處理的是教學(xué)運行，面向的是各科教師，關(guān)乎的是學(xué)校穩(wěn)定。教學(xué)管理崗位具有特定技術(shù)要求，其重要性不容置疑。但是現(xiàn)行的高校崗位設(shè)置管理試行辦法把教學(xué)管理崗位列為無技術(shù)崗位的范疇，采取的是“一刀切”辦法，使教學(xué)管理崗位的重要性被嚴重忽視。教學(xué)管理崗位不僅低于教師的專業(yè)技術(shù)崗位，而且也低于財務(wù)管理、圖書檔案管理以及儀器設(shè)備管理等工勤技能技術(shù)，等同于后勤管理、宿舍管理等輔助教學(xué)管理崗位，這嚴重影響了專職教學(xué)管理隊伍的穩(wěn)定和教學(xué)管理人員工作積極性的發(fā)揮。
困境之二：教學(xué)管理崗位的設(shè)置受到壓縮。
教學(xué)管理崗位的設(shè)置是按照學(xué)校發(fā)展規(guī)模、發(fā)展定位和教學(xué)資源配置合理確定的.?，F(xiàn)行高校崗位設(shè)置管理試行辦法只是從總體上規(guī)定了管理崗位設(shè)置的比例，而沒有具體確定不同管理崗位設(shè)置的原則，在高校去行政化尚不完善的情況下，出現(xiàn)教學(xué)管理崗位不得不與其他管理崗位競爭的情況。由于一些領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)管理不熟悉、不重視，導(dǎo)致一些重要的教學(xué)管理崗位人員配備不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理，造成教學(xué)管理工作不科學(xué)、不順暢、不連續(xù)、不規(guī)范、不嚴謹。
教學(xué)管理涉及教務(wù)、考務(wù)、課務(wù)、教研等各個方面的工作，具有特定的技術(shù)要求，通常情況下，一般管理崗位人員沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練是無法勝任的。但是現(xiàn)行的高校崗位設(shè)置管理中的管理崗位流動機制，導(dǎo)致了管理隊伍的不穩(wěn)和管理質(zhì)量的下降。3年甚至2年輪換制，導(dǎo)致管理崗位管理者工作不深入、不努力、不調(diào)查、不研究，得過且過。即使有些人想出點成績，也是只抓亮點不及其余，結(jié)果導(dǎo)致基礎(chǔ)工作曰趨減弱，基層工作人員愈發(fā)沒有積極性，教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量幾乎到了無人問津的程度。
在高校崗位設(shè)置管理改革中，教學(xué)管理崗位不是一般的管理崗位，一個合格的教學(xué)管理人員首先應(yīng)該是一名合格的教師，即具備教師所具有的專業(yè)技術(shù)能力，熟悉教學(xué)是教學(xué)管理崗位的基本要求；其次一名合格的教學(xué)管理人員同時必須懂得管理，熟悉教育教學(xué)規(guī)律，即具備管理學(xué)方面的基本技能。因而，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的教學(xué)管理人員，其難度不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師，從這個意義而言，在高校崗位設(shè)置管理改革中，教學(xué)管理崗位職能需要重新定位。
職能之一：教學(xué)發(fā)展研究。
這是教學(xué)管理崗位的核心內(nèi)容，教學(xué)管理者工作能力的高低和工作成效直接影響著教學(xué)的運行與質(zhì)量。學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展的短期與中長期發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)與課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革等，都需要教學(xué)管理者在研究國內(nèi)外教學(xué)改革與發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展?fàn)顩r和現(xiàn)實基礎(chǔ)拿出切實可行的方案。該職能要求教學(xué)管理者必須具備較高的教育及管理理論水平，參與學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展有關(guān)政策的制定，對教學(xué)改革與發(fā)展的實際狀況非常了解，并進行及時的調(diào)查研究，能準確把握管理中的關(guān)鍵問題，有自己獨立的見解。
職能之二：教學(xué)運行管理。
包括教與學(xué)以及教學(xué)的管理和教學(xué)運行的管理。所謂“教”的管理是指對教師的教學(xué)過程進行管理，包括“教什么、怎么教、在哪里教、誰來教”等具體工作，職能涉及到學(xué)校教學(xué)資源合理配置問題；“學(xué)”的管理就是對學(xué)生“學(xué)什么、怎么學(xué)”進行管理，例如，告知學(xué)生本學(xué)期的課程與安排，通知學(xué)生進行選課，然后生成學(xué)生課表等等，職能涉及到學(xué)生人才培養(yǎng)方案的編制和落實問題；教學(xué)管理則涉及到教學(xué)實施中的教與學(xué)存在問題以及發(fā)生矛盾的處理和教學(xué)過程順利實施的協(xié)調(diào)；教學(xué)運行的管理包括學(xué)生注冊、考試、學(xué)籍易動等問題，是一項比較繁瑣和復(fù)雜的管理。隨著高校體制改革產(chǎn)生的學(xué)生規(guī)模、班級規(guī)模的擴大，以及學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的變化，教學(xué)運行過程出現(xiàn)的許多新情況、新問題，需要管理者做出更加復(fù)雜細致的管理工作。
職能之三：教學(xué)基本建設(shè)管理。
教學(xué)基本建設(shè)是教育部實施的二期“質(zhì)量工程”和剛剛啟動的“本科教學(xué)工程”的主體內(nèi)容，具體包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)以及伴隨著計算機科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境或者網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)等。教學(xué)管理者需要從學(xué)校層面整體規(guī)劃人、財、物的投入，需要調(diào)動院系及教師群體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。至于“建多少、如何建、誰來建、建成什么程度”的問題，更需要教學(xué)管理者能夠根據(jù)國家及地方要求，結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，拿出具體方案和措施。其中既有一定的理論研究成分，也有很強的實踐探索內(nèi)容，還有比較具體的操作要求。
職能之四：教學(xué)質(zhì)量管理。
教學(xué)質(zhì)量管理包括教學(xué)結(jié)果的評價與教學(xué)過程監(jiān)督、檢查，其中既有人才培養(yǎng)質(zhì)量的管理，也有教學(xué)過程質(zhì)量、教學(xué)建設(shè)項目質(zhì)量的管理。比如，對學(xué)生整體素質(zhì)的評價，對學(xué)生課程學(xué)習(xí)狀況和實踐能力的學(xué)?？己耍瑢處熃虒W(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的評價，對課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的評價等等，都必須制定科學(xué)規(guī)范的考核評價體系，而設(shè)計簡潔合理的評價程序是教學(xué)質(zhì)量管理的關(guān)鍵內(nèi)容。如果對評價的項目與內(nèi)容不作較為深入的研究，抓不住教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)容與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，質(zhì)量管理就可能流于形式，成為一種官樣文章，還會導(dǎo)致管理對象的反感甚至抵制。
教學(xué)管理的職能最終落實在不同級別的教學(xué)管理崗位的具體工作任務(wù)之中，如果不明確教學(xué)管理崗位的職能，那么在崗位設(shè)置管理改革中，教學(xué)管理人員就會邊緣化，管理者僅僅滿足于完成任務(wù)或者只想走走形式。如同教師的教學(xué)工作，負責(zé)任的教師與不負責(zé)任的教師都是完成教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果卻完全不一樣。
高校崗位設(shè)置管理改革的目標(biāo)是優(yōu)化資源配置，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進高?？沙掷m(xù)發(fā)展。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)以高水平的教學(xué)管理為支撐，高水平的教學(xué)管理又需通過高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍來實現(xiàn)，因而在崗位設(shè)置管理中，必須把加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)作為推進高校新一輪人事制度改革的重要任務(wù)。圍繞當(dāng)下教學(xué)管理存在的困境和教學(xué)管理崗位的職能定位，可以采取以下對策，解決制約教學(xué)管理隊伍建設(shè)存在的問題：
對策之一：正確定位教學(xué)管理崗位的地位高校管理是由思想政治工作管理、教學(xué)管理、科研管理、后勤管理、人事管理、學(xué)生管理、財務(wù)管理、設(shè)備管理、信息管理、基建管理等眾多的子系統(tǒng)組成的有機整體，但是其中必有一個是起關(guān)鍵作用的系統(tǒng)，這個子系統(tǒng)就是教學(xué)管理。教學(xué)工作居于高校各項工作的中心地位，教學(xué)過程是種進向不確定的系統(tǒng)”“各種手段和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、實施和相互間的密切聯(lián)系配合等，就需要教學(xué)管理”教學(xué)過程是“教與學(xué)雙方的多邊活動”所以為“協(xié)調(diào)好各方面的活動，既生動活潑又秩序井然，就必須進行教學(xué)管理”[4]從這個意義而言，教學(xué)管理是高校管理的核心組成部分，是高校管理的中心環(huán)節(jié)，堅持教學(xué)工作中心地位，就必須堅持教學(xué)管理的核心地位。因而，在崗位設(shè)置管理中，要提高教學(xué)管理崗位的地位。
對策之二：嚴格實行教學(xué)管理崗位準入機制教學(xué)管理崗位職能要求教學(xué)管理人員同時具備專業(yè)崗位技術(shù)和教學(xué)管理技能，必須提高崗位設(shè)置的標(biāo)準。教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》中曾明確指出：“教學(xué)管理是一門科學(xué)，兼有學(xué)術(shù)管理與行政管理雙重職能，高等學(xué)校要根據(jù)這一特點建設(shè)教學(xué)管理隊伍，選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才進入各級教學(xué)管理崗位?！?]教學(xué)管理崗位最基本的前提是高校教師資格，要杜絕無教師資格的人員進入教學(xué)管理崗位。在崗位設(shè)置管理改革的設(shè)計中，建議處級以上的教學(xué)管理崗位必須具備專業(yè)技術(shù)高級職稱，科級以上教學(xué)管理崗位必須具備專業(yè)技術(shù)中級以上職稱，普通管理崗位必須具備碩士以上學(xué)歷。教學(xué)管理崗位的流動控制在教學(xué)系統(tǒng)，嚴格控制非教學(xué)系統(tǒng)管理崗位向教學(xué)管理崗位的流動，以保證教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)的提高。
對策之三：確立教學(xué)管理在學(xué)校管理中的學(xué)術(shù)地位確立教學(xué)管理在學(xué)校管理中的學(xué)術(shù)地位，不僅可以促進管理者開展教學(xué)管理研究，更好地指導(dǎo)工作實踐，減少管理中經(jīng)驗主義的做法，而且可以穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍。確立教學(xué)管理在學(xué)校管理中的學(xué)術(shù)地位，高校至少應(yīng)開展以下工作：一是開展學(xué)術(shù)研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理實際工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，從科學(xué)的角度去分析問題，尋找對策。二是強化學(xué)術(shù)指導(dǎo)，從體制機制建設(shè)到工作職能劃分直至曰常的管理行為等各個方面，加強學(xué)術(shù)研究對曰常教學(xué)管理工作的指導(dǎo)，促進管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化，避免管理工作出現(xiàn)過多的人為因素的干擾。三是促進學(xué)術(shù)交流，通過學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校教學(xué)管理的成功經(jīng)驗，促進思想的融合，啟迪研究的智慧。
對策之四：建立健全教學(xué)管理隊伍發(fā)展規(guī)劃。
教學(xué)管理隊伍發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該包括以下內(nèi)容：一是合理的隊伍結(jié)構(gòu)，包括教學(xué)管理隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)、工作資歷結(jié)構(gòu)等等，確保每種結(jié)構(gòu)類型的均衡與銜接，避免斷層或斷檔問題的出現(xiàn)。二是穩(wěn)定的隊伍狀況，建立健全有關(guān)體制機制，確保教學(xué)管理隊伍工作思想的穩(wěn)定、工作狀態(tài)的穩(wěn)定、工作能力的穩(wěn)定，既要做到合理的人員流動，防止出現(xiàn)死水一潭的問題；又要做好新陳代謝的有序運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)整個管理隊伍在流動中的平衡。三是科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，包括人員的補充，后備干部的培養(yǎng)，新管理人員的培訓(xùn)以及整個教學(xué)管理隊伍的能力與水平的提升，都需要有一個科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，來明確發(fā)展目標(biāo)，編制實施方案，落實工作措施。
對策之五：健全教學(xué)管理隊伍的評價機制。
評價機制既要看每個管理者有沒有一定的管理基礎(chǔ)，包括理論水平和工作經(jīng)驗，更要看在具體的工作崗位有沒有很好地履行崗位職責(zé)。具體評價內(nèi)容應(yīng)該包括：一是學(xué)術(shù)水平，對教學(xué)管理者的學(xué)術(shù)評價應(yīng)根據(jù)其所處崗位進行分層次考核，包括領(lǐng)導(dǎo)層和普通工作人員的考核，領(lǐng)導(dǎo)層主要側(cè)重于教育及管理的理論前沿與學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展方向與政策、方針制定研究，普通工作人員主要結(jié)合工作職責(zé)考核其理論應(yīng)用以及理論聯(lián)系實際，創(chuàng)新性地開展工作的能力。二是工作業(yè)績，主要依據(jù)各人的工作職責(zé)看其履行職責(zé)的能力與效果，有沒有完成年度工作目標(biāo)，取得怎么樣的工作成效。三是服務(wù)質(zhì)量，包括工作作風(fēng)與工作態(tài)度，依據(jù)是教職工評價、同行之間的評價和領(lǐng)導(dǎo)對每個教學(xué)管理者的評價。四是職務(wù)職稱評聘，對教學(xué)管理者應(yīng)該根據(jù)其學(xué)術(shù)水平與工作能力進行職務(wù)職稱的評聘，這既是一種穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍的有效手段，也是對管理者管理水平與管理能力的承認。
對策之六：建立公平合理的崗位激勵機制。
從而出現(xiàn)了“雙肩挑，這個特殊的群體”，但是“雙肩挑”只有六級以上管理崗位才具備資格，六級以下管理崗位的管理人員卻只能在專事管理與學(xué)術(shù)研究之間做出“非此即彼”的選擇。建立公平合理的教學(xué)管理崗位激勵機制首先要解決好這一問題。考慮教學(xué)管理崗位的特殊性，可以放開“雙肩挑”的限制，允許具有教師資格的普通教學(xué)管理人員參照教師技術(shù)崗位的要求進行考核，開通教學(xué)管理崗位“專業(yè)技術(shù)”與“晉升職務(wù)”雙通道。這對于穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍，提高教學(xué)管理隊伍的層次具有重要的意義。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇十六
高校學(xué)籍管理工作是高校管理工作的重要組成部分，學(xué)籍管理工作的成敗與否直接影響著高校的教育教學(xué)質(zhì)量，影響著教學(xué)秩序。高校學(xué)籍管理隊伍的素質(zhì)是學(xué)籍管理工作的質(zhì)量保障。隨著高校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入，這支隊伍也面臨著新的任務(wù)和要求。只有正確分析高校學(xué)籍管理人才隊伍建設(shè)目前存在的主要問題，采取科學(xué)的管理方式和方法，加強培訓(xùn)，不斷提升素質(zhì)，才能更好地建設(shè)高校學(xué)籍管理人才隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高提供保障。
（一）對學(xué)籍管理工作的重要性認識不夠。
近年來，隨著高校擴招速度的不斷加快，很多高校為提升競爭實力，拓展生存與發(fā)展的空間，紛紛采取措施，增加經(jīng)費投入，加大學(xué)科和師資隊伍建設(shè)，制定了向教學(xué)、科研隊伍傾斜的相關(guān)政策，著力提升專業(yè)人才隊伍的素質(zhì)，而對管理人才隊伍的建設(shè)卻沒有給予應(yīng)有的重視，把學(xué)籍管理工作視為一般事務(wù)性工作，認為學(xué)籍管理工作“人人都能做，人人都會做”，更沒有充分認識到學(xué)籍管理人才隊伍的素質(zhì)對學(xué)校教學(xué)發(fā)展所起的至關(guān)重要的作用。
（二）對學(xué)籍管理人員的任用機制不夠完善，影響了學(xué)籍管理人員的積極性。
隨著高校向教學(xué)、科研人才隊伍傾斜政策的逐步出臺和實施，教學(xué)科研骨干的地位有了較大幅度地提高。而高校學(xué)籍管理人員的職務(wù)系列不同于教師系列，領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)是有限的，又沒有類似公務(wù)員的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)系列，同時，決定行政管理職務(wù)晉升的各種外在因素、人為因素也十分復(fù)雜，所以絕大多數(shù)學(xué)籍管理人員發(fā)展空間有限，其經(jīng)濟待遇平均水平只相當(dāng)于教師中的講師和副教授之間。特別是近年來，高等院校領(lǐng)導(dǎo)提拔強調(diào)專業(yè)化，這些專業(yè)性比較強的職能部門負責(zé)人明確要求要從從事教學(xué)、科研的教師隊伍中選拔。這種政策導(dǎo)向給學(xué)籍管理人員帶來了后顧之憂，使他們在學(xué)籍管理工作中缺乏工作動力，沒有進取精神，最終會影響高校教學(xué)管理工作的水平和質(zhì)量。
（三）對學(xué)籍管理隊伍的繼續(xù)教育工作不夠重視，進一步深造學(xué)習(xí)機會較少。
學(xué)籍管理人員的日常工作明顯具有“重使用、輕培養(yǎng)”的特點，他們整天忙于事務(wù)性的工作，除擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的工作人員外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會很少，無法及時更新自己的理論知識，這必定導(dǎo)致他們對高等教育的特點和發(fā)展趨勢了解不多，很難嚴格遵循高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到管理決策的科學(xué)化，也難以發(fā)揮好管理效能，更談不上推動學(xué)校與國外的交流與合作。
（四）學(xué)籍管理人員知識結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)有待提高。
當(dāng)前高校學(xué)籍管理人員來源復(fù)雜，調(diào)入門檻低，結(jié)構(gòu)不合理。除了大學(xué)畢業(yè)、研究生畢業(yè)直接從事學(xué)籍管理工作以外，學(xué)籍管理人員還有一些是從教學(xué)崗位轉(zhuǎn)來的，也有引進學(xué)術(shù)骨干的家屬安排到管理崗位的，很難像選拔學(xué)術(shù)骨干一樣通過復(fù)雜程序，遵循嚴格標(biāo)準選拔學(xué)籍管理人員。這些學(xué)籍管理人員大多不具備教育管理的專業(yè)知識，導(dǎo)致學(xué)籍管理人員在工作中方法不夠科學(xué)，影響到教育管理質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。
（五）學(xué)籍管理隊伍配備不齊全，不穩(wěn)定。
隨著招生規(guī)模的不斷擴大，在校生人數(shù)成倍增長，校系二級管理體制的建立勢在必行。但是一些院系的學(xué)籍管理隊伍呈現(xiàn)配備不齊、人員不穩(wěn)定、素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。主要的學(xué)籍管理事務(wù)只依賴于教務(wù)部門，這并不利于對學(xué)生的管理。從校系二級管理的實質(zhì)來說，教務(wù)處的職責(zé)應(yīng)該著重于對院系的監(jiān)督檢查和對制度的不斷完善上，學(xué)籍管理工作應(yīng)該轉(zhuǎn)化為以院系管理為主的模式。
學(xué)籍管理工作是一項高強度、高勞動量又政策性、技術(shù)性很強的工作，它還具有延續(xù)性的特點。重新調(diào)整上崗的人員對管理條例、管理程序、管理技術(shù)的掌握沒有二至三年的時間很難熟練。
（一）提高認識，切實樹立學(xué)籍管理工作是一門科學(xué)的觀念。
高校學(xué)籍管理有自身的學(xué)科知識背景，它是教育實踐和管理規(guī)律相結(jié)合的產(chǎn)物，有自己獨特的研究對象、研究內(nèi)容和研究方法，是其他學(xué)科專業(yè)所不能代替的。把學(xué)校學(xué)籍管理作為一門科學(xué)、一門藝術(shù)，認真研究學(xué)籍管理自身的規(guī)律，最大限度地發(fā)揮學(xué)校的人力、物力、財力的作用，以達到最高的工作效率，換取最好的效益。
（二）更新觀念，提高學(xué)籍管理的適應(yīng)性。
學(xué)籍管理是一項非常具體，十分繁雜，政策性很強的工作。學(xué)籍管理工作還應(yīng)該主動適應(yīng)新形勢的發(fā)展，更新觀念，增強管理育人意識，針對不同培養(yǎng)對象和階段的實際要求，在學(xué)籍建立與變更、電子注冊、畢業(yè)文憑與學(xué)位等方面加大管理力度，充分發(fā)揮其對教學(xué)過程的服務(wù)作用和政策導(dǎo)向作用，提高管理層次。
1．樹立服務(wù)意識。學(xué)籍管理工作是一項具體細致又繁瑣復(fù)雜的業(yè)務(wù)管理工作。從事這項工作不僅要付出艱辛的勞動，更要具備極大的耐心和責(zé)任心。面對繁雜的事務(wù)，一定要擺正工作心態(tài)，樹立服務(wù)意識，對待每位同學(xué)都要一視同仁，對待每一項工作都要一絲不茍、實事求是，以高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心為學(xué)籍管理工作做奉獻。
2．更新管理理念。隨著高校招生規(guī)模的擴大，隨之而來出現(xiàn)許多新的問題：在校生人數(shù)成倍增長，教學(xué)資源日益緊張；大學(xué)教育大眾化帶來的學(xué)生成績差距越來越大。
3．樹立依法治校理念。隨著國家法制建設(shè)的不斷完善，公眾維權(quán)意識的增強，法制環(huán)境的變化對高校學(xué)籍管理工作提出了新的要求。
（三）加強培訓(xùn)，不斷提高學(xué)籍管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)籍管理隊伍是學(xué)籍管理工作的執(zhí)行者。學(xué)籍管理隊伍素質(zhì)和管理水平的高低、管理質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到高校教學(xué)工作的運轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。就目前來看，許多高校都存在著學(xué)籍管理隊伍素質(zhì)不高的問題，從事學(xué)籍管理的人員大都未經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，高教管理專業(yè)出身的極少。因此，加強學(xué)籍管理隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)是非常必要的。
1.加強對教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。作為一名學(xué)籍管理工作者，首先要對國家教育政策法規(guī)和學(xué)校學(xué)生管理條例進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、了解，并逐步做到熟練掌握的程度，吃透、理解透每一條規(guī)定，盡量在工作中能運用自如。
2.加強學(xué)籍管理者業(yè)務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)。一方面，是指學(xué)籍管理理論的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)、培訓(xùn)。在管理過程中，要強化理論與實踐的結(jié)合。學(xué)校也要盡量創(chuàng)造機會讓大家走出去，學(xué)習(xí)他人先進的管理經(jīng)驗，為改進學(xué)校的學(xué)籍管理出謀劃策，把理論與實踐有機地結(jié)合起來。另一方面，是指加強學(xué)籍管理人員對現(xiàn)代化管理手段的運用，提高學(xué)籍管理工作的效率。隨著高校規(guī)模的.擴大，面對紛繁復(fù)雜的學(xué)籍檔案、成績的管理和統(tǒng)計分析，學(xué)歷電子注冊數(shù)據(jù)上報等內(nèi)容，單純依靠手工顯然已不能滿足管理的需要，運用現(xiàn)代高科技手段進行學(xué)籍管理是迫在眉睫的事情，計算機和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)籍管理中的作用日益顯得重要。在校定期開展計算機、網(wǎng)絡(luò)知識及學(xué)籍管理系統(tǒng)的講座，把理論培訓(xùn)與技術(shù)培訓(xùn)融為一體，提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。
（四）建立科學(xué)的考核評價機制，激發(fā)學(xué)籍管理人員工作的積極性。
高校要針對學(xué)籍管理人才隊伍建設(shè)的特點，堅持公開、公平、公正的原則，制定切實可行的政策措施，建立行之有效的人才激勵機制，把物質(zhì)激勵與成就激勵、精神激勵結(jié)合起來，“用事業(yè)凝聚人才，用精神鼓勵人才，用真摯的感情關(guān)心人才”。要樹立“以人為本”的用人理念，把愛才、用才、容才、養(yǎng)才、造才有機地結(jié)合起來，使人才的價值真正得到體現(xiàn)。
其次要有規(guī)范的人才評價和績效考核機制，惟才是用，綜合評價。注意做到：業(yè)績與師德考核相結(jié)合、數(shù)量與質(zhì)量考核相結(jié)合、當(dāng)前工作業(yè)績與未來潛能考核相結(jié)合、年度考核與聘期考核相結(jié)合，尤其要加強對學(xué)籍管理工作人員在人品、誠信等方面的考核。
（五）實施教育職員制度，保持學(xué)籍管理人才隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展。
高校學(xué)籍管理人員的待遇和從事教學(xué)、科研工作的教師相比還是偏低的，這是影響高校學(xué)籍管理人才隊伍穩(wěn)定的一個重要因素。所以，可以考慮在積極推進高校教師聘任制的同時，盡快推廣高校教育職員制度。根據(jù)干部的資歷和實際工作能力，合理確定學(xué)籍管理人員的職員級別，對不同級別、不同崗位的人員，提出不同的崗位要求和工作任務(wù)，進行規(guī)范管理。同時將領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)與非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)分開，使他們職責(zé)明確，各盡其責(zé)。這樣就能不斷強化崗位職責(zé)和崗位管理。同時，逐步實行以崗定薪和按勞取酬，解決學(xué)籍管理人員的待遇問題，使學(xué)籍管理骨干隊伍保持穩(wěn)定。
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