總結(jié)是我們反思經(jīng)驗的重要方式，它能讓我們更好地吸取教訓(xùn)。寫總結(jié)時，要簡明扼要，言之有物卻不繁瑣冗長?？偨Y(jié)范文供參考，為你提供一些寫作思路和素材。
幼兒園五星紅旗說課稿篇一
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中有效生成和升華。因此，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：
（一）、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。
（二）、過程與方法：
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
（三）、情感態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生，是上學(xué)期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來的，加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板，基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致兩級分化特別嚴重。因此，我確定的重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;難點是：了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。目的是讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中不斷對學(xué)生進行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂；
4、重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
1、創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊。
文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創(chuàng)設(shè)了“通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動？”這個問題情境，一下子就把學(xué)生們帶入了對全文的整體性回顧之中，開始不由自主的回憶舊知。與此同時，也被文中“我”的行為感動著，為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
2、自主讀文，品味語言。
《新課標(biāo)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中，我設(shè)計了不同的閱讀形式，組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時，先讓學(xué)生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式的讀，讓學(xué)生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學(xué)生的發(fā)展。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學(xué)中，研讀“我”的處境危險時，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閱工具書隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時處境的危險。在此，讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。接著，在給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子，并通過想象體會“我”，當(dāng)時的內(nèi)容感受。從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生對五星紅旗的真摯情感。
另外，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，把學(xué)生引入問題的天地，就打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時機，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，通過對比，讓學(xué)生質(zhì)疑，從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問題討論交流，感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到了文章的內(nèi)涵。
3、總結(jié)深化。
因為在本課的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標(biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。因此，在總結(jié)深化這部分時，我采用逐層深化，通過師生互讀、音樂的渲染，把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。
以上是我品讀課文后的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，因為反思失敗課堂也是一種成長。
幼兒園五星紅旗說課稿篇二
活動目標(biāo)：
1.知道五星紅旗是中國的國旗，代表我們的國家。
2、較熟練的畫五角星，并能排列好國旗上的星星的位置，把握好大小。
3、有熱愛祖國，尊敬國旗的情感。
活動準備：
1.多媒體課件。2.白紙、蠟筆、記號筆。
活動過程：
一、問題導(dǎo)入：知道什么是國旗嗎?
2、讓幼兒找出我國國旗，激發(fā)幼兒的興趣。
(幻燈出示各國國旗的圖片，讓幼兒找出我們國家的國旗。)。
二、幻燈播放我國國旗，讓幼兒觀察、認識五星紅旗，知道是我們國家的國旗。
1、國旗什么顏色?上面有什么?有幾顆大五角星?幾顆小五角星?
2、討論：為什么要有國旗?國旗代表什么?
3、回憶：你有沒有看到過升旗?是怎么樣的?在什么地方見過國旗?
4、國外的國旗是什么樣的，什么顏色都有哪些圖案。
(根據(jù)幼兒的回答，相應(yīng)得播放幻燈片)。
三、知道升國旗時要立正，不講話，向國旗行注目禮。四、學(xué)畫五星紅旗。
1、教師幻燈出示國旗圖片，幫助幼兒分析，掌握基本結(jié)構(gòu)。
2、請幼兒畫五角星，教師作相應(yīng)指導(dǎo)，并示范正確畫法。
五、幼兒操作。
1、教師播放輕音樂，讓幼兒根據(jù)教師提供的材料在舒適的環(huán)境中操作。
2、教師巡回指導(dǎo)。
六、部分作品展示，結(jié)束活動。
幼兒園五星紅旗說課稿篇三
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準人教版實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。
1、知識和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態(tài)度和價值觀。
有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
在教學(xué)中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、對比教學(xué)法。
教學(xué)時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧處境。
出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學(xué)生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化。
我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書:兩手一攤聳鼻子平等交易,我用作動作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗理解“平等交易”.這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測到，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時引導(dǎo)：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關(guān)的句子。
出示：我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
根據(jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指費用我來付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過程，我讓學(xué)生預(yù)測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學(xué)生會說出：老板的態(tài)度變化真大?。≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生一定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？進入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實重點。
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢？
出示閱讀提示：請同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內(nèi)說說你的理解。
學(xué)生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）。
“我向老板說明了自己的處境?！薄按藭r，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！薄拔毅读艘幌拢缓缶镁玫啬曋种械奈逍羌t旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達了作者當(dāng)時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內(nèi)心情感，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實施時我直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起，我適時進入第四環(huán)節(jié)：
（四）拓展延伸，升華愛國情感。
同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。
芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇??！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）。
課件展示(各國的國旗)同學(xué)們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對教學(xué)的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”促進學(xué)生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
板書我用簡潔明了，突出重點方式設(shè)計，
兩手一攤聳鼻子平等交易。
“我”的愛國精神。
幼兒園五星紅旗說課稿篇四
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
立足文本，挖掘文本資源，依脫語言文字，通過多元的解讀，激情的朗讀，展開合理的想象，從文字中感受到“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。運用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文（學(xué)朗讀、理解、表達等），用語文（說話、寫話等），從而全面提高語文素養(yǎng)。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計的本課時教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解；學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法；能帶著自己的感受朗讀課文。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態(tài)度和價值觀。
在課程資源的熏陶下，讓學(xué)生感受到由于“我”對國旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變；有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“面包店老板”重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。因此本課抓住兩個點進行教學(xué)，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，本課時主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
“讀書百遍，其義自見”。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文敘事清晰，描寫細膩，可讀性強，是積累語言的好材料。因此，在教學(xué)中通過自由讀，個別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟“我”對國旗的熱愛、外國老板的愛心，再通過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、對比教學(xué)法。
教學(xué)時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比，激發(fā)學(xué)生不管何時何地都要愛國旗，維護國旗的尊嚴，才能得到別人理解和尊敬。
一、歌曲渲染醞釀“愛”
二、品讀文本感悟“愛”
（一）走進畫面，體會“我”的困難處境。
1、朗讀感悟，想象畫面。
2、語言訓(xùn)練，這是一個_________的“我”？
3、想象中國留學(xué)生向老板說明處境的情景。
（二）走進老板，體會態(tài)度變化。
1、走進老板先前的態(tài)度，引導(dǎo)讀文，邊讀邊劃描寫老板的語句。
2、分角色合作讀文。
3、引導(dǎo)對比老板態(tài)度前后變化的語句，用“沖我豎起大拇指”產(chǎn)生質(zhì)疑。
（三）走進中國留學(xué)生，感悟愛國情意。
1、自由讀文，找出“我”值得老板豎起大拇指的語句。
2、交流語句。
3、揣摩“我”的想法，“我可能會想___________”。
4、激情朗讀，感悟“我”愛國旗的情意。
5、解答疑問。
三、讀寫結(jié)合表達“愛”
1、寫一寫：“我”會對面包店老板說__________________。
2、齊讀故事結(jié)尾。
四、余音繚繞升華“愛”
1、欣賞圖片。
2、朗讀詩歌。
五、拓展親近人間“愛”
1、收集愛國小故事或愛國詩歌。
2、積累課文中感動你的語句。
幼兒園五星紅旗說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)觀察、啟發(fā)想象、多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，體會“我”對國旗的尊重和對祖國的熱愛。
學(xué)情分析：
學(xué)生對祖國和尊嚴只有一點模糊的認識，并沒有什么切身體會。通過本課的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生一些新的、更深刻的體會和理解，進而激起對祖國的熱愛，對祖國尊嚴的再認識。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點是有感情地朗讀課文。從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)心情感的變化，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入。
同學(xué)們積累了很多名人名言，其中一定有一些是關(guān)于祖國和尊嚴的，誰想說給大家聽？
那么一個飄流海外的游子是怎樣用行動表達他的愛國之心的呢？
二、通讀課文，感知全篇。
1、請同學(xué)們快速朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、全班交流。
三、品讀課文，讀中感悟。
2、指名匯報，引導(dǎo)朗讀。再齊讀。
3、大聲讀第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些險情？（跌入激流、受傷、物品丟失、迷路等）。
4、指名說，引導(dǎo)朗讀。
5、引導(dǎo)角色體驗，體會作者的處境。
6、默讀4～10自然段，畫出面包店老板態(tài)度變化的句子。
7、小組討論為什么會有這樣的變化。
8、全班匯報。（在匯報過程中以學(xué)生交流情況為導(dǎo)向，適機引導(dǎo)學(xué)生理解以下四個重點句子。）。
（1）讀讀這段話，體會中國青年的心情。
課件出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
指讀體會。
（2）課件出示：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
可以換（）。
指讀，體會。
讀下面這句話，再體會他的心情。
（3）課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
指讀體會。啟發(fā)想象：這時我可能會想什么呢？（猶豫、身體的需求、祖國的尊嚴等）。
引導(dǎo)朗讀第10自然段，體會“我”的愛國情感。
自由讀最后兩段，看看你知道了什么？體會朗讀。
（4）課件出示：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
練讀、指名讀、齊讀。
課件出示：課文插圖。
四、總結(jié)全文，感情升華。
一個熱愛自己祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。那就讓我們從小努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，用實際行動愛我們的祖國吧！
幼兒園五星紅旗說課稿篇六
１、說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版第六冊第二十六課《一面五星紅旗》第二課時。
２、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
３、教學(xué)重點：
是理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點：
是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
本課的教學(xué)，我是按以下六個環(huán)節(jié)進行的：
１、激情導(dǎo)入。
２、整體感知。
３、品讀課文，讀中感悟：
讓學(xué)生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對句子的理解。引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度為什么變化？”促進學(xué)生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學(xué)習(xí)的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。關(guān)心文章中人物的命運，與他人交流自己的閱讀感受。
４、創(chuàng)設(shè)情境，深入理解：
模擬記者采訪，鍛煉學(xué)生說的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的語言。
５、動情朗讀，升華感悟。
６、拓展延伸：
通過幻燈片展示，學(xué)生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。
幼兒園五星紅旗說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準人教版實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態(tài)度和價值觀。
有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
三、教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
在教學(xué)中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、對比教學(xué)法。
教學(xué)時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
四、根據(jù)以上分析，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧處境。
出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學(xué)生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化。
我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書:兩手一攤聳鼻子平等交易,我用作動作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗理解“平等交易”.這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測到，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時引導(dǎo)：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關(guān)的句子。
出示：我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
根據(jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指費用我來付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過程，我讓學(xué)生預(yù)測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學(xué)生會說出：老板的態(tài)度變化真大?。≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生一定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？進入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實重點。
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢？
出示閱讀提示：請同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內(nèi)說說你的理解。
學(xué)生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）。
“我向老板說明了自己的處境。”“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！薄拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達了作者當(dāng)時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內(nèi)心情感，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實施時我直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起，我適時進入第四環(huán)節(jié)：
（四）拓展延伸，升華愛國情感。
同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。
芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇??！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）。
五、總結(jié)。
課件展示(各國的國旗)同學(xué)們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對教學(xué)的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”促進學(xué)生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說板書。
板書我用簡潔明了，突出重點方式設(shè)計，
兩手一攤聳鼻子平等交易。
“我”的愛國精神。
幼兒園五星紅旗說課稿篇八
活動目標(biāo)：
1、知道五星紅旗是中國的國旗，代表我們的國家，有熱愛祖國，尊敬國旗的情感。
2、掌握詞：五星紅旗、國旗、尊敬。
3、能大膽在同伴中交流，發(fā)言，有為國爭光的愿望。
活動準備：
1、國旗及各國國旗的圖片。
2、有關(guān)升旗的錄像。
3、紅、黃臘光紙若干，雙面膠。
活動過程：
1、歌曲《國旗國旗紅紅的》導(dǎo)入活動。
2、出示各國國旗的圖片，讓幼兒找出我們國家的國旗。
3、觀察、認識五星紅旗，知道五星紅旗是我們國家的國旗。
討論：為什么要有國旗？國旗代表什么？
幼兒相互交流。
話題一：在什么地方見過國旗？（在電視上面，在小學(xué)里面……）。
話題二：你有沒有看到過升旗？（有，奧運會上運動員得獎牌時就有升旗的；還有小學(xué)的哥哥姐姐們早上也要升旗的，他們是敬禮的）是怎么樣的？（他們都是看著國旗的，一動也不動的……）
4、觀看升旗活動，知道升國旗時要立正，不講話，向國旗行注目禮。
5、手工活動：做國旗。
幼兒園五星紅旗說課稿篇九
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流旅行中發(fā)生了事故。在極度困難的情況下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬和幫助。下面就對虞老師執(zhí)教的這堂課談幾點想法：
1、以“主題”為核心，展開“鏈”的教學(xué)。虞老師整節(jié)課的設(shè)計以“愛國情”為教學(xué)核心，以面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C，展開了一條“鏈”，有機地整合每個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然的生成、深化。
2、自主讀文，品味語言，體驗“愛國情”。語文課堂教學(xué)中，孩子是一個獨立的閱讀個體。虞老師關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習(xí)行為，在教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在學(xué)習(xí)課文4~10自然段時，虞老師問學(xué)生：你從哪些句子中讀出了“我”的愛國精神？然后引導(dǎo)學(xué)生感悟?！拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”……理解這些重點句子時，虞老師讓學(xué)生體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，虞老師又相機引導(dǎo)，讓學(xué)生切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的'“愛國情”；也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華。
3、虞老師在執(zhí)教中，有一口標(biāo)準的普通話，語音清脆，但語調(diào)過于平淡，缺少抑揚頓挫，未能牽動學(xué)生的激情。
幼兒園五星紅旗說課稿篇十
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準人教版實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。
1、知識和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態(tài)度和價值觀。
有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
在教學(xué)中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、對比教學(xué)法。
教學(xué)時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧處境。
出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學(xué)生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化。
我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的'態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書:兩手一攤聳鼻子平等交易,我用作動作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗理解“平等交易”.這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測到，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時引導(dǎo)：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關(guān)的句子。
出示：我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
根據(jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指費用我來付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過程，我讓學(xué)生預(yù)測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學(xué)生會說出：老板的態(tài)度變化真大?。≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生一定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？進入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實重點。
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢？
出示閱讀提示：請同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內(nèi)說說你的理解。
學(xué)生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）。
“我向老板說明了自己的處境?！薄按藭r，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！薄拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達了作者當(dāng)時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內(nèi)心情感，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實施時我直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起，我適時進入第四環(huán)節(jié)：
（四）拓展延伸，升華愛國情感。
同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。
芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇??！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）。
課件展示(各國的國旗)同學(xué)們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對教學(xué)的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”促進學(xué)生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
板書我用簡潔明了，突出重點方式設(shè)計，
兩手一攤聳鼻子平等交易。
“我”的愛國精神。
豎起大拇指費用我來付。
幼兒園五星紅旗說課稿篇十一
活動目標(biāo)：
1、初步了解五星紅旗的名稱及特征。
2、了解升旗儀式禮儀，知道要尊敬國旗。
活動重點：初步了解五星紅旗的名稱及特征。
活動難點：了解升旗儀式禮儀，知道要尊敬國旗。
活動準備：
1、幼兒參加過升旗儀式。
2、多媒體課件。
活動過程：
認識五星紅旗。
1、觀看多媒體課件幼兒觀察認識。
教師提問：
（1）這是什么？（幼兒自由發(fā)言）。
（2）是什么顏色的？上面有什么？
教師小結(jié)：這是五星紅旗是中華人民共和國的國旗，它代表我們的國家。它是紅色的，上面有一顆大星星，旁邊有四顆小星星代表著億萬人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。
2、熱愛國旗、尊重國旗。
（1）談話：觀察圖片。
師；這張圖片上有誰？他們在干什么？為什么要升國旗？
（2）尊重國旗。
師；國旗代表中國，解放軍叔叔每天在天安門廣場升旗，所有的人看到我們的國旗都要敬禮；運動員比賽得了第一名就會升起國旗，他們的心里就會非常高興；小學(xué)生們看到升旗也要敬禮。
師：幼兒升國旗時要站立端正，面對國旗行“注目禮”，直到國旗冉冉升起，這樣做就是“尊重國旗”。
3、教育幼兒從小熱愛、尊重國旗。
師，你們是怎樣尊重國旗？幼兒園升國旗時時你是怎么做的？
請幼兒示范怎么站；說說自己怎么做的。
4、欣賞歌曲《國旗多美麗》結(jié)束。
幼兒園五星紅旗說課稿篇十二
《一面五星紅旗》聽評課反思20xx年的5月5日剛聽完郭xx老師的聽評課后，緊接著5月8號我們小學(xué)部聽評課低年級小組又聽了畢xx老師的《一面五星紅旗》聽評課教學(xué)。畢老師講得激情高昂，熱血沸騰：整堂課緊緊圍繞著一面五星紅旗，時時對學(xué)生進行著愛國主義教育：
課前放國歌配紅旗飄揚的視頻，學(xué)生跟唱，這樣一下子就把學(xué)生的愛國情緒調(diào)動起來了。
其次是朗讀的形式不僅多樣，而且這次教學(xué)還讓學(xué)生加上動作去朗讀，更是朗讀的升華，這樣的教學(xué)方法，更能讓學(xué)生更容易地體會出文中的主人公的性格特點以及他的熱愛五星紅旗、熱愛祖國的高貴品質(zhì)。畢老師并采用對比的教學(xué)方法體會外國老板前后對中國留學(xué)生的態(tài)度變化，更易于學(xué)生理解。教法重點突出，指導(dǎo)到位。
再是朗讀評價及時到位，而且充分，并能幾次適時利用教室里黑板上面的國旗進行課文的講解與朗讀提示，愛國教育，自然而真切。
最后的感受畫面，播放飄揚在世界各地的五星紅旗的視頻，并配樂歌唱《五星紅旗》一首歌，讓課堂氣氛得到了升華，教學(xué)效果更加振奮人心，達到了教學(xué)的最高潮。這種強烈的愛國課堂氛圍，不僅鼓舞了學(xué)生，也深深打動了聽課的我。
畢老師確實是一位講課水平很高的老師，我以后會多多向她學(xué)習(xí)請教。只是這節(jié)課在課件操作上再熟練一點就更完美了。
幼兒園五星紅旗說課稿篇十三
《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。
2、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材的特點以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo)。
(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
(2)理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。
3、說教學(xué)重難點：
體會我的愛國情感。
學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
教無定法，教必有法。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：
1、讀中感悟法。讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感受語言文字蘊含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。
2、想象拓展法。《語文課程標(biāo)準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實提高學(xué)生的認識，指導(dǎo)他們的生活。
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實處，我想用兩課時來完成本課教學(xué)。第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國留學(xué)生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細說說第二課時的教學(xué)流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向?qū)υ?，體會情感。第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。
第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。
1.出示詞語卡片，學(xué)習(xí)認讀，并隨機進行組詞，造句，檢查學(xué)生對課文新詞的掌握。
運用情況。
2.回顧梳理。同學(xué)們，文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學(xué)生的回答我板書：我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請用自己的話簡要說說。
第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。
2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，出示句子，先后進行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣進行教學(xué)的：
先請同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了?！缓笤僮寣W(xué)生帶著這樣的體會讀讀這句話。
第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>
這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會到此時的'老板是大方的，具有人情味的，——再讓學(xué)生帶著剛才的體會讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)。
3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)。
第三板塊——多向?qū)υ?，體會情感。(這個環(huán)節(jié)我是通過對重點句的三次研讀來進行教學(xué)的。
1、我是這樣導(dǎo)入這個板塊的：根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”，這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。
2、請同學(xué)們默讀課文6—10自然段，找出相關(guān)句子，用在文中標(biāo)出來，并在旁邊寫上自己的體會。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)這個重點句，我是分三個步驟來進行教學(xué)的。
第一個步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導(dǎo)入：請同學(xué)們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子?；A(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了。我這樣引導(dǎo)：到底是不是這個意思，請同學(xué)們查查吧。
然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么?(通過查字典、做動作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。)。
我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎?你讀，你讀，進行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。
(根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)通過這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。
我是這樣教這句話的，請同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時動作和表情詞語。(板書：動作和表情。)(學(xué)生能很快找出：楞、凝視)。
我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么?(預(yù)計學(xué)生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。)。
然后引導(dǎo)讀句，我說，這位中國留學(xué)生正是這樣想的，所以——學(xué)生接讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
小結(jié)寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻用我的動作和表情，(指板書說)表達了我的內(nèi)心感受板書(內(nèi)心感受。)。
第三個步驟，讀出我的愛國之心。
這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”
我也是先讓學(xué)生讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時動作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗的熱愛和祖國的熱愛。(板書：愛國之心)。
再讓學(xué)生帶著體會讀讀這句話。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢?所以我最后決定齊讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>
接著作寫法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的動作和表情，表達了我的內(nèi)心感受(指板書說)俗話說：“行動勝過千言萬語?！边@是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
最后，深情地讀課文610自然段。
第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。
這個板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板)。
第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。
學(xué)生寫話。
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛，永遠是我們?nèi)祟愖蠲篮玫钠焚|(zhì)。
幼兒園五星紅旗說課稿篇十四
聽了尚老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》后，那親切自然的教態(tài)，那激情鼓湃的導(dǎo)語，那課堂上精彩的瞬間都深深地定格在我的記憶里，感受頗多。
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的.文章。講述一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流旅行中發(fā)生了事故。在極度困難的情況下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬和幫助。
上課時，尚老師首先以《紅旗飄飄》這首歌引入，在洪亮的歌聲中，引出課文的題目，讓人耳目一新。在本節(jié)課中，尚老師不僅注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還十分注重對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。
尚老師在上課時一直用激昂的情緒感染學(xué)生，讓師生在課堂上合作學(xué)習(xí)，共創(chuàng)優(yōu)秀教學(xué)課堂。課堂的最后，師生共唱《紅旗飄飄》，共同感受對國旗的熱愛，對國家的熱愛。
總體上，這節(jié)課的教學(xué)思路設(shè)計十分清晰。體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
幼兒園五星紅旗說課稿篇十五
1.知道五星紅旗是中國的國旗，代表我們的國家，有熱愛祖國，尊敬國旗的情感。
3.能熱情、愉快地演唱抒情、歡快風(fēng)格的歌曲。
1.國旗及各國國旗的圖片。
2.歌曲圖標(biāo)：國旗、紅日、白云、小朋友敬禮等。
1.讓幼兒找出我國國旗，激發(fā)幼兒的興趣。
出示各國國旗的圖片，讓幼兒找出我銘家的國旗。
2.觀察、認識五星紅旗，知道五星紅旗是我銘家的國旗。
國旗是什么顏色的?(紅色)上面又什么?(有五角星)有幾顆大五角星?幾顆小五角星?
討論：為什么要有國旗?國旗代表什么?
回憶：你有沒有看到過升旗?(有，奧運會上運動員得獎牌時就有升旗的;還有小學(xué)的哥哥姐姐們早上也要升旗的，他們是敬禮的)是怎么樣的?(他們都是看著國旗的，一動也不動的……)在什么地方見過國旗?(在電視上面，在小學(xué)里面……)
3.模擬升旗活動，知道升國旗時要立正，不講話，向國旗行注目禮。
4.學(xué)習(xí)歌曲《國旗多美麗》。
教師演唱，幼兒欣賞。
出示歌曲圖標(biāo)，理解歌曲內(nèi)容。
聽音樂拍節(jié)奏。
幼兒看圖標(biāo)學(xué)唱。
5.幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容邊做動作邊演唱。
國旗國旗多美麗，天天升在朝霞里，
國旗國旗多美麗，五顆星星照大地。
小朋友們愛祖國，向著國旗敬禮敬個禮
祖國前進我長大，我向國旗敬禮敬個禮。
幼兒園五星紅旗說課稿篇十六
1、初步了解五星紅旗的名稱及特征。
2、了解升旗儀式禮儀，知道要尊敬國旗。
初步了解五星紅旗的名稱及特征。
了解升旗儀式禮儀，知道要尊敬國旗。
1、幼兒參加過升旗儀式。
2、多媒體課件。
一、認識五星紅旗。
1、觀看多媒體課件幼兒觀察認識。
教師提問：
(1)這是什么?(幼兒自由發(fā)言)。
(2)是什么顏色的?上面有什么?
教師小結(jié)：這是五星紅旗是中華人民共和國的國旗，它代表我們的國家。它是紅色的，上面有一顆大星星，旁邊有四顆小星星代表著億萬人民團結(jié)在中國的周圍。
2、熱愛國旗、尊重國旗。
(1)談話：觀察圖片。
師;這張圖片上有誰?他們在干什么?為什么要升國旗?
(2)尊重國旗。
師;國旗代表中國，解放叔叔每天在廣場升旗，所有的人看到我們的國旗都要敬禮;運動員比賽得了第一名就會升起國旗，他們的心里就會非常高興;小學(xué)生們看到升旗也要敬禮。
師：幼兒升國旗時要站立端正，面對國旗行“注目禮”，直到國旗冉冉升起，這樣做就是“尊重國旗”。
3、教育幼兒從小熱愛、尊重國旗。
師，你們是怎樣尊重國旗?幼兒園升國旗時時你是怎么做的?
請幼兒示范怎么站;說說自己怎么做的。
4、欣賞歌曲《國旗多美麗》結(jié)束。
幼兒園五星紅旗說課稿篇十七
這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。因為，雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實際太遠太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。采用課件能拉近了時間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運用了課件來組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感悟語言，進而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
本篇課文共分兩教時教學(xué)，我所執(zhí)教的是第二課時。根據(jù)本篇課文的類型特點和學(xué)生的實際情況，我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下：
1.知識與技能。精讀課文第3——11小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。
2.過程與方法。利用課件資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。
3.情感態(tài)度價值觀。通過對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，請學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對本篇課文的總體印象，然后再順理成章地導(dǎo)入今天的新課。
導(dǎo)入新課。
1.在上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》，領(lǐng)略了世界第八大奇跡的魅力，那么你用一個詞語說說秦兵馬俑給你留下的印象嗎?(規(guī)模宏大)。
2.“宏大”往往給我們的是一股蕩氣回腸的氣勢，一種粗狂豪邁的氣概。作為一項人間奇跡，光有恢宏的氣勢還不夠，必然還有一些重要的元素，會是什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)3——10自然段。
(二)精讀課文第3——10自然段。
課文的3——10小節(jié)是本課時教的重點，也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。但秦兵馬俑所處的時代畢竟離學(xué)生已經(jīng)久遠，要想讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，并透過課文的語言文字去觸摸那段凝重的歷史，去感受古代勞動人民的智慧，首先就要使學(xué)生進入課文所描繪的情境。所以，在這一環(huán)節(jié)，我首先播放了一段錄象，讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂一下子抓住學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)他們穿越時空的遂道，去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實證明，在那撼人心魄的音樂中，學(xué)生全神貫注，一個個目不斜視，緊盯著大屏幕。此時無聲勝有聲，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學(xué)生的眼前。此時，對于課文學(xué)生已經(jīng)是有些迫不及待了，在這樣的情況下，再讓學(xué)生翻開課本，去字里行間細細品味，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象，無疑是起到了事半功倍的效果。
欣賞完錄象之后，我首先請學(xué)生說說這幾小節(jié)主要寫了什么?然后提供充裕的時間讓他們反復(fù)地讀課文，找一找，秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客，同時，老師以大屏幕為學(xué)生提供相關(guān)的圖片，要求學(xué)生在自讀、理解的基礎(chǔ)上，圖文對照，選擇自己喜歡的、形象最鮮明的2——3種兵馬俑進行細細地研究，從字里行間去品味它鮮明的個性。俗話說，不動筆墨不讀書，在這一環(huán)節(jié)，我還特意要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來。
在學(xué)生匯報交流的時候，我始終抓住一個評價原則——理解各種兵馬俑的類型特點，并感受古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過讀，把自己的理解表現(xiàn)出來。
引讀課文的第10小節(jié)，并追問學(xué)生：“你從中還讀懂了什么?”讓學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說話，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進一步深入理解課文的內(nèi)容，體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動人民的智慧與勤勞。
(三)學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
這一段，我以讀代講，讓學(xué)生讀后再說說自己的體會，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。并進一步展示課件，著重理解“絕無僅有”這個詞，以此來體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
(四)總結(jié)課文、課后延伸。
學(xué)生對于兵馬俑的探究興趣不能局限于課堂，而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。為此我設(shè)計了如下的拓展訓(xùn)練：課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)兵馬俑的資料，繼續(xù)進行探究，增強民族自豪感。這一設(shè)計主要是讓學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò)，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成信息的“獲取——內(nèi)化——提升——再獲取”的習(xí)慣。
綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計中充分利用課件，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
(五)教學(xué)媒體運用的說明。
1.錄象音樂給學(xué)生提供直觀的感受，使他們對秦兵馬俑有個初步的印象。
2.將軍俑、武士俑等圖片、錄像能讓學(xué)生直觀了解不同兵馬俑的特征。
3.提供一些兵馬俑網(wǎng)站，讓有條件的學(xué)生可以去網(wǎng)上查閱搜集資料。
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