總結(jié)可以讓我們對自己的努力和成長有更清晰的認(rèn)知。如何寫一篇優(yōu)秀的作文是每個學(xué)生都需要掌握的技能，下面我來給大家分享一些寫作技巧。以下是小編為大家整理的閱讀技巧，供大家參考學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇一
本次青年教師課堂展示課活動在學(xué)校教務(wù)處的精心組織和各位教師的精心準(zhǔn)備下，開展的很成功，根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一安排，我就各位數(shù)學(xué)老師的課談幾點(diǎn)我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師指正。
數(shù)學(xué)課總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn)：
一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識這一先進(jìn)的課程理念。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：教學(xué)活動必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎的經(jīng)驗和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上。各位數(shù)學(xué)老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。
二、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。各位數(shù)學(xué)老師的課堂中，教師都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、合作交流與動手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。江美春、陳志蕾的課中，她們都在不同程度上讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的。主動權(quán)。
四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。她們都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
這三位數(shù)學(xué)教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。她們語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的課上的`很精彩。
當(dāng)然，我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美，所以我認(rèn)為在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討：
一、課前與學(xué)生交流互動比較少。在課前多交流，會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學(xué)習(xí)活動之中，也有利于教師克服自己的緊張情緒。
二、教師的評價激勵性語言較少，應(yīng)該加強(qiáng)。
三、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師不是一個旁觀者，而要參與其中。
四、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，沒有能夠很好地進(jìn)行每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
五、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語、過渡語的使用上還有待進(jìn)一步提高。
總之，各位老師通過精心準(zhǔn)備，分別為我們奉獻(xiàn)了精彩的一節(jié)課，從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學(xué)能力和扎實(shí)的教學(xué)基本功，同時又為我們今后的教學(xué)思路指明了方向。希望全體數(shù)學(xué)教師以本次活動為契機(jī)，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課堂效率的有效性，逐步探索課堂教學(xué)的新路子，為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力。
一句話：教學(xué)是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇二
姚老師在教學(xué)本節(jié)課時，主要是以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿信心，充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅如此，教學(xué)中，姚老師還用飽滿的熱情、形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)過程始終民主、平等、寬松。本節(jié)課條理清楚，層次分明，我認(rèn)為主要有以下幾方面的亮點(diǎn)：
“數(shù)學(xué)廣角”屬“實(shí)踐活動”的范疇，非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。姚老師以買東西怎么付錢，學(xué)生的學(xué)號可能是幾，握手等，用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生在生活問題和實(shí)際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列，尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到數(shù)學(xué)知識存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在。
學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識比較抽象，教師通過讓學(xué)生看一看、想一想、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在3個數(shù)字有幾個不同兩位數(shù)這個環(huán)節(jié)上，教師又開展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面不同角度進(jìn)行探究，突出策略的多樣性，方法的多樣性，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
在教學(xué)服裝搭配時時，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以先確定衣服再去搭配；也可以先確定褲子再去搭配。整堂課對學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。
情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中秦老師的教學(xué)語言生動又激勵性，尤其是對學(xué)生的情感投入起著積極的激勵作用，使得學(xué)生情不自禁地主動參與到數(shù)學(xué)活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅。這樣的教學(xué)，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)方法去解決生活中搭配問題。
在這里也提點(diǎn)我個人不成熟的看法：
1、在教學(xué)中滲透優(yōu)化的思想還不到位。用1、2、3三個數(shù)字?jǐn)[兩位數(shù)時，讓學(xué)生說說怎樣擺才能不重復(fù)不遺漏；優(yōu)選的方案多幾個學(xué)生說說你是怎么想的？還有誰會說？如果讓學(xué)生從漏排的與有序排的比較中得知按規(guī)律排的好處，會加深印象。課堂教學(xué)中還可以把握和創(chuàng)造學(xué)生的錯誤作為教學(xué)的生成性的資源。
2．3人握手問題的處理不夠到位，學(xué)生自己說了說之后，就師生共同討論由教師板書完成。我認(rèn)為在這一環(huán)節(jié)最好發(fā)現(xiàn)不是正確的答案的學(xué)生組，可以讓學(xué)生到臺上來握一握，議一議這樣更能使知識落到實(shí)處。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇三
3月8日下午第一節(jié)課，我聽了張建婷老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《角的初步認(rèn)識》。感覺到張老師作為一名新教師，身上有著那種睿智、沉穩(wěn)、大方、有條不紊等非常優(yōu)秀的品質(zhì)。張老師的教學(xué)有我值得學(xué)習(xí)的很多地方。
張建婷老師在課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)我們學(xué)校寬和問學(xué)的理念。在課堂上設(shè)計游戲讓學(xué)生摸圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)物圖中找角，讓學(xué)生直觀感受角的特征，學(xué)生能直觀的認(rèn)識角。在動手做角環(huán)節(jié)，更能加深學(xué)生的印象，因為數(shù)學(xué)有時候是做出來的。角是有大有小的，這是角的本質(zhì)屬性之一，通過學(xué)生自己動手操作，獲得自己的體驗。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)的非常好。
值得探討的地方是：畫角時，是否教師能演示一下，畢竟畫角不是說說或探討出來的，可以直接告訴學(xué)生怎么畫角。在做活動角時，變大變小等操作是否能讓學(xué)生演示和說明?？偟膩碚f，學(xué)生已經(jīng)掌握了角的特征，為今后的學(xué)習(xí)已經(jīng)作好了鋪墊。
今天有幸聽到了一節(jié)四邊形，首先展示了長方形，正方形，梯形等四邊形。
1、讓同學(xué)們找共同點(diǎn)：四條邊，四個角。
2、區(qū)分是否是四邊形，認(rèn)為是的點(diǎn)點(diǎn)頭，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律。）
3、繼續(xù)出示圖片，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形。
4、揭示封閉圖形的圖形，強(qiáng)調(diào)四邊形都有4條直邊。
1、讓同學(xué)們在丁字板上擺一擺。
2、畫一畫：讓同學(xué)們在課本上面畫一個四邊形。
1、最熟悉的長方形和正方形，他們有什么共同點(diǎn)，對邊相等，四個角都是直角。
2、強(qiáng)調(diào)長方形有兩條長，兩條寬。正方形的四條邊都相等。為下面求周長的課題做鋪墊。
3、拿出教具折一折，比一比，量一量，他們都有什么特征。
總結(jié)：認(rèn)識了四邊形，長方形正方形都有四條邊。
通過這節(jié)課我認(rèn)識到孩子們的動手能力還是有限的，他們的語言組織也不到位，需要老師去補(bǔ)充說明。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆，這是不對的。老師要早強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)畫圖用鉛筆。讓他們養(yǎng)成一個好的做題習(xí)慣。然后要學(xué)會自己去比較，去探索。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問題拋給學(xué)生，讓他們自己去尋求答案，比老師講清楚印象會更深刻。
衛(wèi)芬芬老師思路清晰，語言表達(dá)簡潔，準(zhǔn)確。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。
朱雙文老師思路也非常清晰，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，唯一不足就是老師說的太多，學(xué)生說的太少。
我覺得自身也有這種情況，以后會加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長處，避免自身的一些不足。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！
今天，我說課的內(nèi)容是六年級上冊《從不同方向看》，下面，我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程三個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析。
（一）教材的地位和作用。
學(xué)生經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的平面圖形，能識別幾何體的三視圖，會畫立方體及其簡單組合體的三視圖，了解三視圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)生逐步形成對空間圖形與平面圖形的認(rèn)識與區(qū)別，體會現(xiàn)實(shí)生活中處處有圖形，處處有數(shù)學(xué)。在生活中，我們觀察與評價同一個人，同一件事也應(yīng)該從不同角度去考慮，只有這樣，才會發(fā)現(xiàn)許多美好的閃光的東西，從而感受生活是多么的美好。因此，很有必要學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，發(fā)展空間觀念，能在與他人交流的過程中合理、清晰地表達(dá)自己的思維過程。
2．在觀察的過程中，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形。
3、能識別簡單物體的三種視圖，會畫立方體及其簡單組合體的三視圖。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能畫出正方體及組合體的三視圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能畫正方體及其簡單組合體的三視圖，并能在與他人交流的'過程中，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：充分備課，精心制作多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)的教具：乒乓球、熱水壺、水杯、長方體、正方體、四棱錐、球等。
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)新課，帶上學(xué)具。
二、教法和學(xué)法。
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。新課改要求學(xué)數(shù)學(xué)既要注重結(jié)果，又要注重過程。因此。在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。對于本節(jié)課的重點(diǎn)，可采用觀測法、發(fā)現(xiàn)探究法、演示法。對于本節(jié)課的難度，可采用小組交流合作和“想——做——想”數(shù)學(xué)思想相結(jié)合的方法。
本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察、探索、操作、想象、交流”等過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從“被動學(xué)會”自主轉(zhuǎn)變成“主動會學(xué)”。在引導(dǎo)學(xué)生識別三視圖和畫三視圖時，可以讓他們體驗化歸的數(shù)學(xué)思想方法。
三．教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇五
《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用多種方法計算9加幾的式題時，體會到“湊十法”的優(yōu)勢，并能掌握湊十計算的方法。
在本節(jié)課中費(fèi)琛老師教態(tài)自然，語言親切，能結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，適時地運(yùn)用口令性的組織、調(diào)控的語言進(jìn)行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng)?？傮w來說本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出、層次清楚，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和獲得成功的體驗；同時讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
具體來說，費(fèi)老師的這節(jié)課有以下幾個特點(diǎn)：
新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題。費(fèi)老師的課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動會的教學(xué)情境。通過讓學(xué)生觀察運(yùn)動會場景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息，提出問題的能力。
“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。費(fèi)老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí)，到新授的例題計算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個知識點(diǎn)。尤其是在解決一共有幾個足球的問題時，能結(jié)合圖示，讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動態(tài)演示的過程。借助多媒體技術(shù)，化靜為動，化難為易，讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn)，迎刃而解。
在本節(jié)課中費(fèi)老師使用了電子白板進(jìn)行教學(xué)，利用電子白板的魔術(shù)筆、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之處。利用電子白板的交互功能，進(jìn)行多種解題方法的展示與交流。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果。
聽了本節(jié)課后我對課堂練習(xí)的設(shè)計提出幾點(diǎn)建議。
1、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計還可以更有層次性。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí)，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。
2、練習(xí)設(shè)計也應(yīng)該注意動靜搭配，即口答交流和動筆計算相互交替進(jìn)行。
3、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用，可以從不同角度進(jìn)行練習(xí)。如簡單的口算練習(xí)后（口答開火車或搶答形式都行），可以對這些口算式題進(jìn)行整理，在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一個加數(shù)不變都是9，另一個加數(shù)一個比一個大1，得到的結(jié)果即和也是一個比一個大1。在這里就初步滲透函數(shù)思想，同時引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考為什么和會一個比一個大1。然后再觀察得數(shù)的個位上的數(shù)和第二個加數(shù)的關(guān)系，并能根據(jù)這個規(guī)律進(jìn)行計算。
觀摩了大班數(shù)學(xué)活動《裙子中的秘密》，我談一點(diǎn)個人的看法。具體分以下幾個方面來評述：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。生活中，孩子們隨時會觀察到、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節(jié)奏感。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個內(nèi)容來源于生活。另外，趙老師在活動設(shè)計時充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗，利用孩子平時經(jīng)常體驗的過生日這個情節(jié)來展開活動，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看，是全面、具體的，她從能力、知識、情感來制定的'，在目標(biāo)的制定時也考慮到了大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在活動中，趙老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個環(huán)節(jié)。
陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！壁w老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子主動參與到觀察、分析、探究的學(xué)習(xí)活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過程，同時體驗成功的樂趣。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念。
本次活動設(shè)計條理清楚、從易到難、層次分明。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣；隨后又通過孩子的觀察、老師的總結(jié)得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類；接著再通過孩子的探究、合作操作，感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法，充分發(fā)散了孩子的思維；最后又回歸到生活，激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣。整個課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課，周老師安排了簡單活躍的拍手活動作為課前游戲，又出示了學(xué)生喜聞樂見的“游樂園”情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。同時，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，積極主動地去探索。
2、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)
在課堂中周老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣，在理解完過山車中2+2+2+2+2表示5個2相加，周老師提問，如果20個2相加，你能列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了，2+2+2+2+……這時周老師適時地引入乘法計算。學(xué)生進(jìn)行對比后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。
3、合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知
要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。在練習(xí)上，周老師也頗費(fèi)苦心，通過我會連、我會選等一系列的活動，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。
整節(jié)課下來，我覺得有以下兩點(diǎn)值得商榷：
1、從圖中來，沒有回圖中去。課的伊始，劉爽老師很好的利用主題圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學(xué)信息，并提出了數(shù)學(xué)問題。從而提煉出了3道題目的解決方式。但剩下的大多數(shù)時間，周老師都是根據(jù)算式理解含義，基本上沒有再回到圖中去。其實(shí)就2年級的小朋友而言，對抽象的算式的理解遠(yuǎn)難于對形象的圖意的理解。
2、3×4與4×3的板書，混淆視線。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課，雖然很多小朋友已經(jīng)知道有乘法這種計算，個別小朋友還會背乘法口訣。但是在意義的理解上還一知半解。課上，劉老師有意圖的把3×4，4×3這兩個算式寫在上和下，然而在講解這兩個算式的意義時問題出現(xiàn)了，學(xué)生不知道哪個算式表示4個3，哪個表示3個4。我覺得在板書的書寫上可以避免這種算式寫在上下位置，或者提煉其他的數(shù)據(jù)作為素材。
今天聽了汪蕾老師執(zhí)教的《乘法分配律》，汪老師的這節(jié)課，通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從生活問題入手，讓學(xué)生由“學(xué)會”，變?yōu)椤皶W(xué)”。在老師的精心設(shè)計下，學(xué)生經(jīng)歷了“尋條件、設(shè)問題、找方法、明規(guī)律、自總結(jié)”這樣一個知識形成的過程。學(xué)生自主探究的過程在整節(jié)教學(xué)過程中都得以體現(xiàn)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，這節(jié)課的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺，以故事情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生從故事中找條件，設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生思維。學(xué)生根據(jù)找出的條件和問題，用不同的方法解決，從而發(fā)現(xiàn)（4＋2）×25=4×25＋2×25這個等式。通過自主探究，發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運(yùn)算順序，使學(xué)生初步感知“乘法分配律”。再讓學(xué)生“觀察這個等式左右兩邊的不同之處”，再次感知“乘法分配律”。
汪老師要求學(xué)生觀察得到的兩個等式，提出“你有什么發(fā)現(xiàn)？”。此時學(xué)生對“乘法分配律”已有了初步感知，此時汪老師出示問題（32＋4）×2○32×2＋4×2讓學(xué)生完成，通過計算再次找到相等關(guān)系。不過，如果能讓學(xué)生自己模仿，自己再寫幾個類似的等式，學(xué)生的印象會更加深刻。
課堂中學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)不是一句空話。，需要教師的精心設(shè)計，做好適時地引導(dǎo)，在這節(jié)課上，汪老師抓住學(xué)生的已有感知，通過“觀察這一組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么”。為學(xué)生提供了發(fā)散的思維空間。提供猜測與驗證的機(jī)會，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)力還給了學(xué)生。學(xué)生的興趣激起了探究的火花。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生觀察思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)公
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇六
20xx年10月17日，本人有幸參加了全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”教學(xué)專題研討活動，聽了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。兩位老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學(xué)情境，設(shè)計了新穎、活潑的學(xué)生活動，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這兩位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念，深深地打動著我，聽了這兩節(jié)課，讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎覍橇杵G老師這節(jié)《分段整理數(shù)據(jù)》這節(jié)課的幾點(diǎn)看法。
吳凌艷老師是一位非常優(yōu)秀的教師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她的課讓人聽起來耳目一新，非常得貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗。教師先是提供了為鼓號隊員買服裝這一現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生要先收集數(shù)據(jù)，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。由此可以把他們的服裝分為三類，大號、中號、小號，引導(dǎo)學(xué)生思考可以通過什么方法來記錄，想到可以用畫“正”字法來記錄，讓學(xué)生體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性，最后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問題。吳老師選擇學(xué)生所熟悉的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性。
吳老師在引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用“正”字法來記錄，怎樣能做到不重復(fù)、不遺漏這一問題上，讓學(xué)生通過通過操作實(shí)踐得出畫“正”字法的方法，要按順序找，可以左手指著數(shù)據(jù)，右手畫“正”字法，還可以在原始數(shù)據(jù)上面做點(diǎn)標(biāo)記，讓學(xué)生在畫的過程中，體驗怎樣做才能保證不重復(fù)、不遺漏。這一過程學(xué)生做的都很仔細(xì)，非常好。吳老師在課堂展示活動中，也都是有目的收集，在統(tǒng)計鼓號隊服裝型號時候，先是展示了幾個只是把正字畫出來的同學(xué)，讓他們說是怎樣來整理的，最后展示了一個在“正”字后面把人數(shù)算出來的同學(xué)，這樣就能讓人一眼看出來各種型號的服裝有多少人了。讓學(xué)生比較哪種統(tǒng)計的方法更好些，一步一步讓學(xué)生完善這個表格，這都是吳老師智慧的表現(xiàn)，充分利用了學(xué)生的資源作為我們的教學(xué)資源。在吳老師的課堂上，學(xué)生學(xué)的都很輕松，情緒非常高漲，課堂氣氛很融洽。
在這節(jié)課中，吳教師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計練習(xí)，第1題是讓學(xué)生來統(tǒng)計一下兒童享受免票、半票、全票的各有多少人？這題非常有針對性，可以幫助學(xué)生總結(jié)分段整理的方法。吳老師又對統(tǒng)計表作了分析，特別對于制表時間的說明，不能填錯了或者是忘記填了，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是我們現(xiàn)在的時間統(tǒng)計的，隨著時間的變化我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)也會隨之變化，這一點(diǎn)我在以前的教學(xué)中就沒做強(qiáng)調(diào)，只是讓學(xué)生知道要填寫現(xiàn)在的時間，而沒有講清楚時間的變化，統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)也會有變化。吳老師還很善于捕捉信息，能捕捉學(xué)生在課堂中的點(diǎn)滴思想，她能從學(xué)生回答的問題中及時發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息，馬上進(jìn)行總結(jié)提煉。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇七
今天聽了汪蕾老師執(zhí)教的《乘法分配律》，汪老師的這節(jié)課，通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從生活問題入手，讓學(xué)生由“學(xué)會”，變?yōu)椤皶W(xué)”。在老師的精心設(shè)計下，學(xué)生經(jīng)歷了“尋條件、設(shè)問題、找方法、明規(guī)律、自總結(jié)”這樣一個知識形成的過程。學(xué)生自主探究的過程在整節(jié)教學(xué)過程中都得以體現(xiàn)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，這節(jié)課的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺，以故事情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生從故事中找條件，設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生思維。學(xué)生根據(jù)找出的條件和問題，用不同的方法解決，從而發(fā)現(xiàn)（4＋2）×25=4×25＋2×25這個等式。通過自主探究，發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運(yùn)算順序，使學(xué)生初步感知“乘法分配律”。再讓學(xué)生“觀察這個等式左右兩邊的不同之處”，再次感知“乘法分配律”。
汪老師要求學(xué)生觀察得到的兩個等式，提出“你有什么發(fā)現(xiàn)？”。此時學(xué)生對“乘法分配律”已有了初步感知，此時汪老師出示問題（32＋4）×2○32×2＋4×2讓學(xué)生完成，通過計算再次找到相等關(guān)系。不過，如果能讓學(xué)生自己模仿，自己再寫幾個類似的等式，學(xué)生的印象會更加深刻。
課堂中學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)不是一句空話。，需要教師的精心設(shè)計，做好適時地引導(dǎo)，在這節(jié)課上，汪老師抓住學(xué)生的已有感知，通過“觀察這一組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么”。為學(xué)生提供了發(fā)散的思維空間。提供猜測與驗證的機(jī)會，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)力還給了學(xué)生。學(xué)生的興趣激起了探究的火花。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生觀察思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇八
（一）教學(xué)目的：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長。是一堂概念與計算相結(jié)合的課，這節(jié)課的`教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材第五單元中的第一節(jié)《周長的認(rèn)識》。新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”，針對這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生生活實(shí)際，本課時的知識、能力、情感目標(biāo)分別為：
1、結(jié)合具體圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識并能指出具體圖形的周長。
2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學(xué)生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長計算。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是知道周長的含義。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長的含義。
（四）教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、樹葉、紅領(lǐng)巾、直尺。
學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備一片樹葉、長方形、正方形等圖形，測繩、卷尺、彩筆、直尺等。
趙老師教態(tài)親切自然，使用兒童化的語言，遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論、自主探索、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用。
（一）探索研究，引入概念。
重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時是枯燥的，特別對低年級的學(xué)生來說，課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球，抓住每一個學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中，趙老師從日常生活中常見的圖形入手，接著創(chuàng)設(shè)了問題情境，驅(qū)動了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。趙老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動，并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實(shí)際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點(diǎn)。
1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。
首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆、地圖、樹葉等圖形以及它們的周長，給了學(xué)生美的享受的同時，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓。活動是兒童感知世界、認(rèn)識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實(shí)有效的數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為了確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義，探索一般圖形周長測量方法的過程。設(shè)計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如測量周長活動，而且每種活動都有明確的目的，同時給學(xué)生提供了足夠的時間和空間，讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準(zhǔn)備。
2、在有意義的實(shí)踐活動中強(qiáng)化概念。
讓學(xué)生量一量頭圍、腰圍，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生的具體操作后，教師揭示了周長的概念，學(xué)生對周長有初步認(rèn)識之后，出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的葉子標(biāo)本、紙剪的各種具體圖形，讓學(xué)生動手描一描、畫一畫這些圖形的周長，從而使學(xué)生對知識進(jìn)行類化，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括。
3、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。
小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。趙老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計了達(dá)標(biāo)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長之后，通過描一描周長這一操作活動，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，進(jìn)一步認(rèn)識了周長的意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。在測量后計算平面圖形的周長時，學(xué)生出現(xiàn)了不同計算方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并且為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎(chǔ)。
（二）因勢利導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)。
探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動手、動腦、動口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。本節(jié)課趙老師實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實(shí)踐的飛躍。
在學(xué)生對周長有了感性的認(rèn)識之后，讓學(xué)生理性的思考，討論要求出這些圖形的周長怎么辦？討論有兩種情況：1、用繩子套在圖形上量，再把繩子拉直用直尺量繩子的長度。2、量出各條邊，再把各條邊相加。通過動手操作，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長度的邊只需要量一次就夠了（如長方形、正方形）。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。
在學(xué)生展示出不同算法之后，進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計算方法，新課標(biāo)提倡算法的多樣化，而現(xiàn)實(shí)生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少，為了更好的將所學(xué)知識運(yùn)用與生活實(shí)際，學(xué)生討論出的方法不唯一，不總結(jié)公式。
1、把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察圖形，并通過數(shù)格子的方法，數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長。讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān)，只和組成圖形的邊長有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步深化對周長概念的理解。
2、新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，在學(xué)生掌握了周長的計算方法后，讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（一）教學(xué)中應(yīng)注意語言的規(guī)范性。如：讓學(xué)生摸一摸樹葉、紅領(lǐng)巾的周長時，不要一會是邊線，一會是長方形；在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長，而完整的應(yīng)該是圖形一周的長度的總和叫做周長。
（二）教學(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。如在測量頭圍、腰圍時可讓學(xué)生先估計一下，再進(jìn)行測量。測量時不應(yīng)該在衣服的表面來測，這樣測出的結(jié)果誤差較大。
（三）課上討論的時間少了點(diǎn)。應(yīng)該把討論和教學(xué)過程有機(jī)地融合起來進(jìn)行，不要把討論當(dāng)成一種形式架空了。
數(shù)學(xué)公開課評課稿8
烏魯木齊十三中于菲老師的一節(jié)八年級的《中點(diǎn)四邊形》一課，是一堂充滿生命活力的課堂，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。
“貼近的必熟悉，熟悉的必喜歡”，通過美麗的圖案創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把學(xué)生注意力吸引到課堂，回顧“三角形中位線定理”的知識，再通過實(shí)際問題引導(dǎo)任意四邊形的中點(diǎn)四邊形形狀的判定和證明，當(dāng)學(xué)生初獲成就感時，將問題推向特殊的四邊形中點(diǎn)四邊形形狀，取小組合作的形式進(jìn)行，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的思考時間、交流時間、探索時間，讓學(xué)生通過在運(yùn)動變化的過程中，尋求不變的事物，再次感受幾何圖形的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及自主探究學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解影響中點(diǎn)四邊形形狀的主要因素得出結(jié)論后，又回歸生活實(shí)際，通過一道中考開放題的探究體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”這一理念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，享受到學(xué)習(xí)樂趣。
整個課堂以人為本，教師不斷撥動學(xué)生的心弦，對學(xué)生的合理想法多給予肯定，一堂課中不停的用不經(jīng)意的贊許、夸獎、點(diǎn)頭、微笑甚至全班鼓掌，讓每一個學(xué)生課堂上勇于表達(dá)樂于表達(dá)，還多次使用“請坐”、“請回答”、“真棒”等用語，尊重關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生以自信，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
本課屬于“綜合與實(shí)踐”課，實(shí)施是以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。它是教師通過問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過程相對完整的學(xué)習(xí)活動。這樣的課有別于學(xué)習(xí)具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。之前可以借鑒參考的課例不多，于菲老師的課是對“綜合與實(shí)踐”課的實(shí)施做了一個有意義的嘗試與探索。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇九
聽了梁老師這節(jié)課，我感觸很深。她講授的是一節(jié)學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過的課，但是卻上的很精彩。我由衷感到很欽佩。
梁老師的課，我覺得可以用一個字來形容，那就是“活”。主要表現(xiàn)在：
1.教材處理靈活。梁老師選擇的是大家熟悉汾河公園的景區(qū)圖片，并附有數(shù)字，吸引學(xué)生的注意，學(xué)生帶著興趣開始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)方法靈活。這節(jié)課教師采用的是多媒體教學(xué)，不僅是教師用多媒體展示，而且學(xué)生也把自己的結(jié)果進(jìn)行了展示，教學(xué)效果很好。
3.激勵學(xué)生的評價靈活。改變了教師原有的評價學(xué)生單一的現(xiàn)狀，這一點(diǎn)讓我很敬佩。她在評價學(xué)生中用到了：你很棒，你真棒，你很牛，你是n.1......學(xué)生在教師的激勵下更加有信心的去學(xué)習(xí)新知識。
4.整堂課的氣氛很活躍，學(xué)生時時緊跟老師步伐，積極回答老師的問題，師生配合默契。
此外，梁老師注意對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在上課前就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生懂得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵；在作業(yè)布置上，梁老師選擇讓學(xué)生去收集有關(guān)山西的特產(chǎn)，并做成學(xué)習(xí)小報，這樣不僅把今天學(xué)過的知識加以鞏固，更重要的是讓學(xué)生了解了山西的文化。
總之，梁老師的這節(jié)課真的很美，要說美中不足的話，就是在設(shè)計有關(guān)0的讀法時忽略了一種情況，萬級和個級中有兩個0的讀法。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇十
各位評委老師：
晚上好!
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：我都定為研習(xí)文本，把握主旨
為了更好地完成目標(biāo)，另外可以直觀的通過一些圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，引發(fā)思考，所以我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、導(dǎo)入
(我認(rèn)為教師的導(dǎo)語很重要，教師的導(dǎo)語應(yīng)該能提供資料與文本自然銜接，具有明確的導(dǎo)向性，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂于讀書。)
所以本課的導(dǎo)入我采用的的是多媒體播放齊秦的《北方的狼》的視頻，其中狼的許多圖片能給學(xué)生帶來視覺上的沖擊力。
2、整體感知
(整體感知很重要，它主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本，快速把握文章主旨。)
我是這樣設(shè)計的：大聲朗讀課文，思考：是什么引發(fā)了“像山那樣思考”?
(讓學(xué)生朗讀課文是因為朗讀是課堂對話的開始，可以讓學(xué)生獲得最初最真實(shí)的閱讀體驗。)
整體感知的過程中，我把本文易錯字音寫到了黑板上，并讓一學(xué)生完成
學(xué)生回答后，為了更好地把握文本，我讓學(xué)生齊讀第一小節(jié)
然后與學(xué)生一起糾錯、鞏固
3、整體感知后，文本研習(xí)，(為了避免滿堂講或滿堂問，我主要設(shè)計了三個大問題來領(lǐng)起文本，貫穿整個課堂。)
第一個問題提出后，我采用了讓一名學(xué)生讀文章的2、3小節(jié)的方式其他同學(xué)用筆標(biāo)劃相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本。
過渡：我見到狼時的反應(yīng)是殺之，我為什么要?dú)⒅?
我采取的方式是讓學(xué)生默讀4-9小節(jié)，標(biāo)劃并概括，教師巡視點(diǎn)撥
然后是學(xué)生展示，又讓學(xué)生重點(diǎn)理解并齊讀：
一片被太多的鹿托疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到恢復(fù)
正因為如此，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海里去了
展示后我歸納了這樣一句話：如果我們不懂得敬畏，世界終將讓我們懊悔。
然后給學(xué)生順勢補(bǔ)充有關(guān)作者的介紹
(我之所以把作者簡介放在這，一是因為如果導(dǎo)入后就介紹作者，顯得課堂流程不夠流暢;二是，在這補(bǔ)充作者簡介有利于學(xué)生對下一個問題的思考與解答)
然后順勢過渡到第三個問題：“狼無鹿死山又禿”
在此時，利奧波德開始像山那樣思考。他想到了什么?
我要求學(xué)生大聲讀最后一小節(jié)，然后思考——討論——整理——交流——再讀
(學(xué)生獨(dú)立思考后通過同桌或小組討論能后最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。也能幫助學(xué)生更好地解決問題，整理能夠鍛煉學(xué)生的歸納能力的和動筆能力)
至此，通過三個大問題引領(lǐng)學(xué)生完成文本的'研習(xí)
4、把握主旨
研習(xí)了文本后，學(xué)生對主旨的把握就比較容易了，我采取的方式是：
5、拓展部分：
展示環(huán)境污染和殘殺生靈的5幅圖(我選擇了這五幅圖就是要給學(xué)生視覺的沖擊和心靈的震撼)
此時讓學(xué)生用幾句話寫下自己的感悟并展示交流
6、結(jié)束語
利奧波德告訴我們“征服者最終都將禍及自身”，那么我們應(yīng)該怎么做呢?
幻燈片展示，齊讀“仰望，我們?nèi)裟芫次沸强眨┦?，我們?nèi)裟芎亲o(hù)良心，我們身外的世界和內(nèi)心的世界便都將是和諧美好的。”
7、板書設(shè)計(我比較注重直觀、概括的板書設(shè)計)
板書：像山那樣思考
一聲狼嗥
思考
人與自然的關(guān)系
我的說課完畢，謝謝大家!
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇十一
《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用多種方法計算9加幾的式題時，體會到“湊十法”的優(yōu)勢，并能掌握湊十計算的方法。
在本節(jié)課中費(fèi)琛老師教態(tài)自然，語言親切，能結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，適時地運(yùn)用口令性的組織、調(diào)控的語言進(jìn)行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng)。總體來說本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出、層次清楚，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和獲得成功的體驗；同時讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
具體來說，費(fèi)老師的這節(jié)課有以下幾個特點(diǎn)：
新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題。費(fèi)老師的課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動會的教學(xué)情境。通過讓學(xué)生觀察運(yùn)動會場景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息，提出問題的能力。
“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。費(fèi)老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí)，到新授的例題計算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個知識點(diǎn)。尤其是在解決一共有幾個足球的問題時，能結(jié)合圖示，讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動態(tài)演示的過程。借助多媒體技術(shù)，化靜為動，化難為易，讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn)，迎刃而解。
在本節(jié)課中費(fèi)老師使用了電子白板進(jìn)行教學(xué)，利用電子白板的魔術(shù)筆、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之處。利用電子白板的交互功能，進(jìn)行多種解題方法的展示與交流。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果。
聽了本節(jié)課后我對課堂練習(xí)的設(shè)計提出幾點(diǎn)建議。
1、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計還可以更有層次性。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí)，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。
2、練習(xí)設(shè)計也應(yīng)該注意動靜搭配，即口答交流和動筆計算相互交替進(jìn)行。
3、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用，可以從不同角度進(jìn)行練習(xí)。如簡單的口算練習(xí)后（口答開火車或搶答形式都行），可以對這些口算式題進(jìn)行整理，在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一個加數(shù)不變都是9，另一個加數(shù)一個比一個大1，得到的結(jié)果即和也是一個比一個大1。在這里就初步滲透函數(shù)思想，同時引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考為什么和會一個比一個大1。然后再觀察得數(shù)的個位上的數(shù)和第二個加數(shù)的關(guān)系，并能根據(jù)這個規(guī)律進(jìn)行計算。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇十二
一、以貼近學(xué)生生活的相片導(dǎo)入，勾起學(xué)生回憶自己難忘的“第一次”的成長故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。
二、習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體現(xiàn)，讓學(xué)生說真話，實(shí)事求是。本習(xí)作教學(xué)設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生投入現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感，分享彼此成長的故事。
三、“導(dǎo)”是學(xué)生習(xí)作的鑰匙，教師在引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)和評價中寫清楚“第一次”的經(jīng)過和當(dāng)時的真實(shí)感受或得到的啟示。
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生找到想寫、要寫的內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
把事情寫清楚，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
多媒體課件。
（一）、談話過渡：人生中有許許多多的“第一次”，雖然這些“第一次”沒有劉翔的輝煌，但對于自己來說也是難以忘懷的。今天，老師要帶著你們打開記憶的大門，讓過去的一幕幕浮現(xiàn)在你們的眼前。人生中總有許許多多的“第一次”，有成功，也有失敗，有歡笑，也有淚水。老師相信，這些難忘瞬間會勾起同學(xué)們“第一次”的回憶，誰來說說自己難忘的“第一次”？）。
（二）、讓學(xué)生說出自己難忘的“第一次”是什么？為什么難忘？
（三）、學(xué)生匯報。
設(shè)計意圖。
以貼近學(xué)生生活的相片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，拓寬學(xué)生的'寫作思路，讓學(xué)生找到想寫，要寫的內(nèi)容。
（一）、過渡：雖然這些“第一次”已成過去，但現(xiàn)在回想起來還是那樣的津津有味，時時縈繞于心。今天就讓我們記錄下自己難忘的“第一次”吧！
（二）、板書課題：難忘的“第一次”
（三）、出示習(xí)作要求：
在我們的生活中，有過許許多多的“第一次”，一個個“第一次”就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。在你的成長過程中，經(jīng)歷過哪些印象深刻的“第一次”呢？請以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出當(dāng)時自己的真實(shí)感受或得到的啟示。
（四）、自由讀本次的習(xí)作要求，說說讀懂了什么？
（五）、學(xué)生匯報，教師隨機(jī)板書：（經(jīng)歷寫清楚要寫出感受）。
設(shè)計意圖。
先讓學(xué)生自讀自悟本次的習(xí)作要求，提高學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生先明白要寫什么，為下面的交流分享作鋪墊。
（一）、小組交流分享自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷，教師巡堂參與。
（二）、小組派代表匯報自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷。
（三）、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在匯報和評價中如何把事情的經(jīng)過說清楚。
（四）、教師小結(jié)把事情寫清楚的方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫。
（五）、同桌再次交流。
（六）、指名在全班匯報，教師強(qiáng)調(diào)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并給予評價，也可以提出問題。
（七）、師生、生生互動交流，教師適時引導(dǎo)、鼓勵，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。
設(shè)計意圖。
通過師生、生生的互動交流的方式，使學(xué)生明白怎樣把難忘的“第一次”的經(jīng)過寫清楚，怎樣把真實(shí)的感受或得到的啟示寫下來，使人留下深刻的印象。交流過程中教師適時鼓勵，讓學(xué)生在交流和評價中解決本次習(xí)作指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。
同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的“第一次”記錄下來，作為永久的紀(jì)念吧！
完成難忘的“第一次”的習(xí)作。
難忘的“第一次”
經(jīng)歷寫清楚。
要寫出感受。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇十三
本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。
1、通過擺、分等活動復(fù)習(xí)平均分的含義。
2、利用擺一擺，分一分，體會除法中有剩余的情況。
3、會列有余數(shù)除法算式。理解算式中各部分的含義。
有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘除法的意義，學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對除法豎式進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象。概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商，學(xué)生比較難理解。尤其是對于低年級學(xué)生來說，掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容，是有些困難的。
理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的`關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：把平均分后有余數(shù)的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。
針對二年級年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。
（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。）師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）。
師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）。
（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學(xué)生動手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個）。
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）。
師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）。
（說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。
列式：7÷2=3（盤）……1（個）。
小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？
（二）動手操作、建構(gòu)知識教學(xué)不是簡單給予，更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會，所以我在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗過程，所以這節(jié)課主要是通過擺小棒來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。主要讓學(xué)生通過兩次擺小棒突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。第一次擺：擺7個草莓，每兩個一盤，可以擺幾盤？在感知了正好分完后，再通過學(xué)生獨(dú)立操作，體驗有剩余，剩下的1個還夠不夠擺一個盤？引出算式：7÷2=3……1教學(xué)有余數(shù)的除法的表達(dá)方式。
（三）鞏固新知。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇十四
本課選用兒童熟悉喜好的水果為內(nèi)容題材，并視之為繪畫學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。通過瓜果飄香觀察辨識了解水果的形狀和特點(diǎn)，品嘗其色香滋味，使學(xué)生從感官的滿足引發(fā)表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)主動地投入學(xué)習(xí)。本課瓜果飄香教學(xué)內(nèi)容偏重于對各種水果的形狀和色彩運(yùn)用的認(rèn)識和表現(xiàn)，通過對瓜果飄香的觀察了解，畫學(xué)生喜愛的水果，幫助他們建立親近生活的熱烈情感。
由于學(xué)習(xí)內(nèi)容瓜果飄香接近學(xué)生生活，在直接體驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般能夠掌握瓜果造型的特點(diǎn)，并饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
（1）、認(rèn)識瓜果的基本形狀和了解色彩運(yùn)用的'規(guī)則。（2）、初步了解觀察性繪畫的基本方法。（3）、增強(qiáng)親近生活的熱烈情感。
重點(diǎn)：認(rèn)識水果的基本形和了解熟悉色彩運(yùn)用的基本知識與方法。難點(diǎn)：豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力。
教具：幾樣不同的水果、一塊小布、教學(xué)課件。學(xué)具：水果、水彩筆、油畫棒。
本課教學(xué)設(shè)計須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感性認(rèn)識的建立，通過活動培植對美術(shù)學(xué)習(xí)的感情。將認(rèn)識基本形和了解熟悉色彩運(yùn)用的基本知識與方法作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并副入到特有的學(xué)習(xí)情境中去，旨在柔化單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)行動使之有利于知識增長和能力發(fā)展。教學(xué)過程：
一、游戲引入、揭示課題。
學(xué)生的形象思維能力）。
2、揭示課題：瓜果飄香。
二、引導(dǎo)觀察。
1、引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的水果和吃到過的水果。
2、觀察水果的形狀和顏色。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去體驗和感受）1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特點(diǎn)；2）用鼻子聞一聞水果的不同的香味；3）用嘴巴嘗一嘗水果的不同口味。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說各種不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。
3、學(xué)生用眼、鼻、口去感受和體驗不同的水果，并嘗試用語言描述自己的直接感受和水果內(nèi)在的美。
三、啟發(fā)想象。
1、平時一個人吃水果還是和別人一塊吃？
2、你吃蘋果時喜歡把蘋果分給誰？說一說為什么？
3、表演和同學(xué)分吃蘋果的樣子。（用語要有禮貌）。
四、欣賞作品。
1、選出自己喜歡的作品說說好在哪里？
2、對比分析作品指導(dǎo)構(gòu)圖。
五、自主表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求：將觀察分析與想象遷移相聯(lián)系，經(jīng)組合畫一幅自己喜歡的瓜果。
2、教師巡回協(xié)助輔導(dǎo)。
3、學(xué)生自主表現(xiàn)自己最喜愛的水果，也可以描繪與想象結(jié)合的新水果。（想象創(chuàng)造）。
六、交流評析。（投影儀展示作品）。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。
2、學(xué)生互評：比一比誰畫的水果漂亮。（體驗成功）。
3、教師總結(jié)。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇十五
1、體驗刮畫的樂趣，感受不同線條裝飾帶來的美。
2、學(xué)習(xí)用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
3、用兩種以上的線條組合裝飾小魚并學(xué)會互評作品。
知識經(jīng)驗：
1.教師了解線條組合裝飾的方法。
2.幼兒觀察過海洋魚，并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的線條。
多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地墊、音樂。
將教室裝飾成海底世界。
一、情境導(dǎo)入
1.師生小魚游進(jìn)活動室。
2.欣賞ppt《海底舞會》。
師：小黑魚為什么沒有參加舞會?
二、觀察歸納
1.回顧“魚一”(直線裝飾)，了解線條裝飾方法。
(1)師：這條小魚穿的什么線條的衣服?
(2)幼兒總結(jié)歸納并在記錄表上記錄線條。
(3)幼兒空描練習(xí)直線的畫法。
2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。
三、創(chuàng)意裝飾
1.提出任務(wù)：選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚
2.交流：你準(zhǔn)備用哪幾種線條組合裝飾小魚?
3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。
4.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。
5.幼兒將自己的作品裝飾海底世界。
四、評價展示
幼兒相互評價，說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾種線條組合裝飾的?
五、結(jié)束部分
1.觀看多媒體課件《海底世界》，感受幫助“小黑魚”的快樂。
2.幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。
讓幼兒嘗試用各種材料自制小魚，并將作品展示在“海底世界”噴繪板上，供幼兒相互評價，相互欣賞。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇十六
《輪椅上的霍金》這篇文章主要講述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患絕癥后不向殘酷的命運(yùn)低頭，在令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
文章的脈絡(luò)層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運(yùn)對他十分殘酷，而他卻堅強(qiáng)地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學(xué)術(shù)報告會上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強(qiáng)的人格力量。教材一共給我們提供了四個習(xí)題，一是描紅練習(xí)，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多而霍金是怎么認(rèn)為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個非凡的科學(xué)家。讀了全文，我領(lǐng)悟到霍金的成就主要包含兩個方面一是他在科學(xué)方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運(yùn)，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字體會霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，學(xué)習(xí)這種身殘志堅，樂觀向上的精神品質(zhì)。
我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文中的七個一類字與兩個二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學(xué)習(xí)體會到霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
對于這節(jié)課的教學(xué)過程，我有如下設(shè)想：
一介紹霍金。
通過預(yù)習(xí)或教師講述使學(xué)生對霍金有一個大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎(chǔ)。在介紹時可以重點(diǎn)介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學(xué)生對霍金產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬佩之情，那么認(rèn)真地朗讀課文也就水道渠成了。
二整體感知課文。
以問題你們想更深入地了解霍金嗎？導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生初讀課文，感知文章內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生能把課文讀通讀熟，學(xué)會課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。其次是讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，這樣能讓學(xué)生對文章有一個宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個過渡段，引導(dǎo)學(xué)生找到這個段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學(xué)生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，文章的主要內(nèi)容便能了然于心了。
通過朗讀語言文字感受人物是學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，因此這一段的教學(xué)我以朗讀與感悟為主。
課后習(xí)題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個提問引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文。
2、通過默讀課文讓學(xué)生找到課文的第三自然段，并仔細(xì)研讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做批注的習(xí)慣，用這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對這一段的閱讀。
3、特別關(guān)注像不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標(biāo)志型形象這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、通過個別讀，齊讀，老師引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解命運(yùn)對霍金十分殘酷，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
2、學(xué)生默讀課文4-7自然段。
通過默讀課文找到這一部分的重點(diǎn)段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內(nèi)容。文中雖然但是，幾個飛出，飛向，想象著，論證著，思考著這些詞語都要經(jīng)過反復(fù)朗讀，同時也要關(guān)注霍金所取得的成就，讓學(xué)生體會到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠(yuǎn)及他取得的令人矚目的成就，體會到他是一個坐在輪椅上的知識英雄。
2、學(xué)生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：（投影出示）。
可以讓學(xué)生談?wù)勛约嚎戳诉@段話以后有什么感想，從而體會霍金面對不幸命運(yùn)而表現(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)的精神。
3、通過反復(fù)朗讀，體會霍金的人格力量。
2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個世界上還有一些身殘志堅的人，你們了解他們嗎？如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫一段一百字左右的頒獎詞嗎？
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學(xué)習(xí)他們身殘志堅的精神。
（通過積累內(nèi)化，加深對課文的理解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀）。
物理天才。
輪椅上的霍金非凡的科學(xué)家。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇十七
今天有幸聽到了一節(jié)四邊形，首先展示了長方形，正方形，梯形等四邊形。
1、讓同學(xué)們找共同點(diǎn)：四條邊，四個角。
2、區(qū)分是否是四邊形，認(rèn)為是的點(diǎn)點(diǎn)頭，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律。）
3、繼續(xù)出示圖片，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形。
4、揭示封閉圖形的圖形，強(qiáng)調(diào)四邊形都有4條直邊。
1、讓同學(xué)們在丁字板上擺一擺。
2、畫一畫：讓同學(xué)們在課本上面畫一個四邊形。
1、最熟悉的長方形和正方形，他們有什么共同點(diǎn)，對邊相等，四個角都是直角。
2、強(qiáng)調(diào)長方形有兩條長，兩條寬。正方形的四條邊都相等。為下面求周長的課題做鋪墊。
3、拿出教具折一折，比一比，量一量，他們都有什么特征。
總結(jié)：認(rèn)識了四邊形，長方形正方形都有四條邊。
通過這節(jié)課我認(rèn)識到孩子們的動手能力還是有限的，他們的語言組織也不到位，需要老師去補(bǔ)充說明。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆，這是不對的。老師要早強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)畫圖用鉛筆。讓他們養(yǎng)成一個好的做題習(xí)慣。然后要學(xué)會自己去比較，去探索。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問題拋給學(xué)生，讓他們自己去尋求答案，比老師講清楚印象會更深刻。
衛(wèi)芬芬老師思路清晰，語言表達(dá)簡潔，準(zhǔn)確。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。
朱雙文老師思路也非常清晰，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，唯一不足就是老師說的太多，學(xué)生說的太少。
我覺得自身也有這種情況，以后會加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長處，避免自身的一些不足。
數(shù)學(xué)公開課說課稿篇十八
今天的說課可能與以往有點(diǎn)不同，因為這次活動是以檢驗農(nóng)遠(yuǎn)工程運(yùn)用而辦的。既然這樣，我覺得說課的內(nèi)容應(yīng)該著重于介紹如何利用農(nóng)遠(yuǎn)資源來上好一節(jié)課。今天我說課主題是：充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)工程的作用，合理高效運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源。具體是通過《草原》一課實(shí)現(xiàn)的。課前我認(rèn)真地查看了農(nóng)遠(yuǎn)下載下來的資料。在認(rèn)真鉆研《教師用書》的基礎(chǔ)上合理借鑒了《草原》一課的教學(xué)設(shè)計。另外我還發(fā)現(xiàn)《草原》一課的課件比較適用，可以用來輔助教學(xué)幫助學(xué)生提高教學(xué)效率。美中不足的是與我的教學(xué)設(shè)計還有一點(diǎn)點(diǎn)出入。于是我在此基礎(chǔ)上做了一些補(bǔ)充：添加了十幾幅草原的圖片。下面我將從以下幾個方面來具體闡述我的說課內(nèi)容。
《草原》這篇課文是著名作家老舍先生以他五十年代訪問內(nèi)蒙古的親身經(jīng)歷和感受寫下的一篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。表達(dá)了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材所處年段的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之間的情誼。
2、標(biāo)畫重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。
2、理解“一碧千里、明朗、柔美、云際、回味”等詞語在文章中的意思。
依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
教學(xué)目標(biāo)的分解與時間安排：
本課準(zhǔn)備用兩課時來完成，今天我重點(diǎn)說一說第一課時的教學(xué)設(shè)計。
根據(jù)審美教育具有形象性、情感性、自由性和直覺性的特點(diǎn)，安排充分的時間，讓學(xué)生真真切切地讀，在朗讀中有所感悟，讀出趣味。嘗試運(yùn)用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果，領(lǐng)略草原的特點(diǎn)，陶冶愛美的情趣。
本文的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的話句，更應(yīng)該用語文的手段解決課文的問題，借以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。上課所采用的策略主要是朗讀、圖像、交流、資料、制作手抄報，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，在這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，營造一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
為落實(shí)以上教法與學(xué)法，需要利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上的課件，讓學(xué)生在教師提供的課件中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個信息量大、且自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
上課之前，我們首先來欣賞一首歌曲。播放農(nóng)遠(yuǎn)課件：放映歌曲《美麗的草原我的家》、相機(jī)問學(xué)生說：這首歌寫了什么？你們喜愛草原嗎？今天這節(jié)課和老舍先生一起走進(jìn)草原。板書課題。
（這樣的設(shè)計的目的在于：以優(yōu)美動聽的草原民歌《美麗的草原我的家》開課，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。）
（二）、初讀，揭示探究主題
（這樣設(shè)計的目的在于：通過初讀課文，抓住中心句直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機(jī)結(jié)合。指明探究方向。
（三）、學(xué)生探究第一個問題。
1、播放課件出示這個問題：這是（_____）的草原。
3、我們一起來欣賞一下老舍筆下的草原是什么樣的？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀第一段，把你喜歡的句子畫下來。然后把畫下來的句子美美地讀出來。
4、指名學(xué)生讀自己喜歡的句子。我就相機(jī)追問：如果再讓填空，你會填什么？可以是詞，也可以是句子。
學(xué)生的交流是隨意，但我會做到心中有數(shù)，抓住重點(diǎn)詞句來理解、體悟草原的美。比如說到“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！睍r，我會引導(dǎo)再欣賞圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察小丘的形狀，理解柔美的意思。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)到處都是綠色，小丘與草原沒有明顯的界限，正如作者所說：像不用墨線勾勒的中國畫那樣。而且草原綠得很濃，濃得仿佛要滴下來，流到天邊去了。通過個人讀、有感情的讀、齊讀等形式，讓學(xué)生真正能通過品味文字感受到草原的特點(diǎn)，體會其中的美。
5、引導(dǎo)想象：此刻我們就站在這種可愛、美麗、一碧千里的草原上，你最想干什么？
6、教師引讀：在這樣的境界里，學(xué)生接著讀出來：既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。不僅我們?nèi)绱耍瓦B，學(xué)生接讀：連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原無窮的樂趣。師相機(jī)說：瞧，草原多美啊，連牛和馬也被草原的美景陶醉了。
7、你們喜歡草原嗎？帶著我們的心情，來齊聲有感情的朗讀第一段。
（這樣的設(shè)計在于：學(xué)生根據(jù)子問題，利用課件，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既領(lǐng)略到草原美景，又品味文字，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深入感悟語言，受到美的熏陶。）
（四）、學(xué)生探究第二個問題。
1、學(xué)生用心地讀二到四段，這個句子里最想填的一個詞是什么？我估計學(xué)生會說：熱情好客。
2、我接著問：你是從哪些詞句體會到的呢？把它畫下來，再多讀幾遍。
4、客人接到了，在蒙古包外，他們在一起干什么呢？我重點(diǎn)抓?。骸拔帐衷傥帐?、笑了再笑”，通過帶上動作和表情反復(fù)讀這句話，使學(xué)生從這兩個“再”，感受到草原人的熱情。
5、緊接著我們到了哪里，他們又是怎樣招待客人的呢？請學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓?。焊刹總兿蛭覀兙淳?，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。引導(dǎo)說哪些向我們敬酒，怎么敬的？然后通過反復(fù)的讀這些喝酒的句子，體會出草原人的熱情好客。
6、當(dāng)學(xué)生們交流喝奶茶、聚餐、摔跤時，我會相機(jī)播放課件上的活動圖片。通過這些活動同樣能反應(yīng)出草原人的熱情好客。
（這樣的設(shè)計目的在于：利用農(nóng)遠(yuǎn)資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)視覺效果。自讀體悟，匯報交流，更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上更具主動性，互動性，創(chuàng)造性。著重體現(xiàn)了學(xué)生對問題深入全面的理解，語言表達(dá)能力的加強(qiáng)，思維條理性的提高。）
（五）、體會情感，總結(jié)全文。
2、你們心中所有的千言萬語，概括起來就是：出示農(nóng)遠(yuǎn)課件：——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。
（這樣設(shè)計的目的在于：通過前面的探究，學(xué)生把自己的真實(shí)想法地表達(dá)出來，既是對課文的深層理解，也使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會了客人們“何忍別”真實(shí)情感的流露，同時學(xué)生的情感也得到了升華。）
（六）、拓展創(chuàng)新，內(nèi)化感悟
1、學(xué)生利用信息技術(shù)課上網(wǎng)閱讀草原
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