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多民族的大家庭說課稿篇一
各位評委老師，各位同學：
大家好！
今天我要說的內(nèi)容是人教版八年級上冊第一單元第三節(jié)多民族的大家庭。我認為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：
巴年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：
一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。
二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。
三是情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭，激發(fā)學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是我國的民族構(gòu)成，分布特點及民族政策。本節(jié)課的難點是主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。我確定的依據(jù)是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。
重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是我國的民族構(gòu)成狀況及少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學方法和利用圖形影片演示的直觀教學法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風土人情和文化特點及分布特點?！边@一主線來組織教學。通過構(gòu)建三大問題情景、兩次合作討論來完成。
激趣設(shè)懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先設(shè)置懸念即我國共有五個自治區(qū)，有哪五個自治區(qū)呢？為什么要在設(shè)置這些自治區(qū)呢？然后播放影片《愛我中華》，導(dǎo)入新課。這種直觀的導(dǎo)入法有兩個優(yōu)點：一是設(shè)置懸念吸引學生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。
本節(jié)課第一部分內(nèi)容是我國民族的構(gòu)成，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞我國各民族人口數(shù)量圖進行講解。通過讀圖，讓學生回答下列問題：1、我國有56個民族，人口最多的是哪個民族？（漢族約占全國總?cè)丝诘?2%，55個少數(shù)民族約占8%）2、人口超過400萬的少數(shù)民族有哪幾個民族？3、你家鄉(xiāng)的主要少數(shù)民族有哪些？這個問題讓學生合作討論解決，發(fā)揮學生的主動性。4、完成課本活動題1：聯(lián)系世界地理學過的知識比較我國和日本、美國民族構(gòu)成的異同？這樣處理可使條理清晰，知識點明確，結(jié)合現(xiàn)實生活，增強了直觀效果，還可以體現(xiàn)學生的主動性，培養(yǎng)了學生收集資料、整理資料并展示資料的能力。
然后承轉(zhuǎn)，在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風俗習慣，豐富多采的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。先讓學生看動畫，認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學生的視野和知識面，激發(fā)學生的學習興趣。再讓學生們看一組圖片，猜一猜分別反映的是哪個少數(shù)民族活動？再結(jié)合圖片對這些少數(shù)民族的風俗習慣進行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節(jié)的風俗習慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同學們還知道哪些少數(shù)民族的風俗習慣和文化傳統(tǒng)呢？讓同學們相互討論然后補充說明。這樣可以引導(dǎo)和啟發(fā)學生，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學的實踐性和活動性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養(yǎng)學生的愛國熱情。
祖國民族的構(gòu)成及一些民族的文化特征解決了，在處理下一個難點——民族的分布上，我采用結(jié)合地圖，先設(shè)疑問，再讓學生合作討論，我再做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。1、漢族主要分布在哪些地區(qū)？2、少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？3、哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多？4、我國民族分布有什么特點？（“大雜居，小聚居”）這樣處理的作用有二：一是突出重點，層層設(shè)問，各個擊破，學生容易理解記憶。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
最后一個問題是民族政策，我先讓學生思考相關(guān)問題：1、少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆？2、因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族？然后我再總結(jié)出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關(guān)民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得宜于我國開放的民族政策。這樣結(jié)合現(xiàn)實社會，了解民族政策，學生容易理解記憶。還可以讓學生樹立民族意識，增強民族情感和愛國熱情，最終達到教學目的。
本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學重點、難點；訓練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設(shè)計了以下3個問題：通過本節(jié)課的學習，1、你學了什么？2、你的體驗是什么？3、你掌握了什么？因而其總的設(shè)計意圖是回顧知識，強化記憶。
本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計的：
這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。
布置作業(yè)：以我國民族大雜居小聚居的分布特點，會對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來那些好處？結(jié)合社會實際，搜集相關(guān)材料，上交一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，還可以引導(dǎo)學生使用有效的手段學習并積極參與。
說課完畢，謝謝大家！
多民族的大家庭說課稿篇二
教材內(nèi)容包括我國的民族構(gòu)成、分布狀況，主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點，民族平等的政策。我國是一個多民族的國家，了解我國的民族狀況，樹立民族平等的觀念，實現(xiàn)各民族和諧相處、共同發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。我國地域遼闊，各地自然環(huán)境差異很大，自然環(huán)境對文化和風俗有較大的影響，通過這部分知識的學習，可以初步認識人與自然的和諧，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、設(shè)計思路。
本節(jié)民俗風情部分與生活有密切的聯(lián)系，可通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，讓學生對這些知識有所了解，產(chǎn)生興趣。教學設(shè)計以此為抓手，課前安排學生了解有關(guān)民族風情（服飾、舞蹈、音樂、民俗活動、民間故事）的資料，課堂分小組競賽回答問題。
制作多媒體課件，使用聲音、圖像、視頻等媒體語言，形象展示我國豐富多彩的民俗文化，激發(fā)學習興趣，提高課堂效率。安排案例討論，幫助學生摒棄錯誤觀念，學會尊重各民族文化、宗教信仰的差異，樹立民族平等的觀念。
三、教學目標。
知識與技能：認識我國的民族構(gòu)成與分布狀況，了解豐富多彩的民族風情，理解不論大小、一律平等的民族政策。
過程與方法：通過課前查閱少數(shù)民族風土人情的圖文資料，培養(yǎng)收集與整理信息的能力；通過讀圖分析我國的民族分布狀況，培養(yǎng)地理圖表的閱讀能力；通過小組合作的競賽式學習，培養(yǎng)合作的能力、競爭的意識；養(yǎng)成認真觀察、積極思考的習慣。
情感、態(tài)度與價值觀：學會尊重不同民族的風俗習慣和文化，樹立民族平等、各民族和諧相處的意識；認識人與自然的和諧，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。
四、教學重難點。
重點：課程標準要求“運用民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征”，少數(shù)民族的分布特征是本節(jié)重點，主要包括三個方面。第一，從全國范圍來看，少數(shù)民族主要分布在邊疆地區(qū)；第二，從地區(qū)分布來看，各民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)；第三，從具體分布來看，各民族分布是“大雜居、小聚居”。前兩個特征和第三個特征中的“小聚居”，在我國民族分布圖上可直接讀出來；“大雜居”的特征需要輔助文字說明，如沒有一個縣或市的居民是由單一的民族構(gòu)成。
難點：認識我國民族構(gòu)成狀況；了解主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
五、教學過程（見表1）。
專家點評：本節(jié)課教學形式活潑多樣，探究活動、小組競賽、案例辨析等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計相互穿插，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學生的好奇心和求知欲，符合初中學生的心理特點，充分調(diào)動了學生的學習興趣和參與的積極性，在師生、生生互動中愉快地完成預(yù)設(shè)的教學目標。案例辨析從學生日常生活中一件普通小事切入，貼近生活，處理好這類問題具有深刻的教育意義，體現(xiàn)出“民族和諧相處”已從意識落實到行動。學生用圖文結(jié)合的方式介紹少數(shù)民族故事，比被動地聽講解或閱讀文字材料更有吸引力，也為展示學生收集和處理信息的能力提供平臺。探究少數(shù)民族的分布，能充分利用地圖這一重要的地理學習工具，突出地理特色，與其它學科學習民族內(nèi)容形成鮮明的對比。本課還有一個特點：學習過程完整。課堂學習只是學習活動的一部分，不能代表學習的全過程。真正有效的學習應(yīng)該向課前和課后延伸，課前預(yù)習有助于培養(yǎng)學生主動學習的意識，課后鞏固以培養(yǎng)學生靈活運用知識為目的，強調(diào)學以致用。相信這一堂課學生收獲的不僅是知識，更有對地理學習的熱情。（江蘇省蘇州市教育科學研究院教研員嵇瑾）。
多民族的大家庭說課稿篇三
4.讀圖并總結(jié)我國的民族分布特點。
【課時安排】1～2課時。
【總體教學設(shè)計】。
【拓展輔助教學設(shè)計】。
拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。
【課堂教學設(shè)計】。
課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結(jié)提高。
【56個民族】。
2.指導(dǎo)學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數(shù)民族。
2.教師最后總結(jié)出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關(guān)的民族政策。
（2）尊重和發(fā)展少數(shù)民族語言文字，尊重少數(shù)民族風俗習慣和宗教信仰自由。
（3）實施民族區(qū)域自治。（實現(xiàn)少數(shù)民族當家作主的權(quán)利，有利于當?shù)亟?jīng)濟文化的發(fā)展）。
多民族的大家庭說課稿篇四
1、了解我國民族的構(gòu)成狀況。
2、運用民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征。
3、了解我國的民族政策，樹立各民族一律平等地、相互尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
二、學習過程。
（一）導(dǎo)入。
伴隨著優(yōu)美的《愛我中華》的歌聲，利用多媒體展示多幅表現(xiàn)少數(shù)民族服飾、飲食、建筑、音樂舞蹈、體育運動、傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，讓學生在美的享受中感受我國燦爛的民族文化，理解我國是一個多民族國家，從而導(dǎo)入新課。
（二）課件展示課題及目標。
過渡：這節(jié)課我們就來學習“多民族的大家庭”，有沒有信心達成學習目標呢？下面我就開始學習。
（三）先學：“眾多的民族”。
過渡：同學們先自學，然后，回答以下問題，看誰學得最快。
生：先學“眾多的民族”。
師：課件展示問題。
1、56個民族。
（1）我國共有個民族，各民族中族人口最多，約占全國人口總數(shù)的91.5%；其他55個民族人口約占全國人口總數(shù)的8.5%，被稱為少數(shù)民族。少數(shù)民族中，人口最多的是，人口在500萬以上的還有、、等。
（2）、各民族不論人口多少，都是祖國大家庭中的一員。
2、大散居、小聚居、交錯雜居。
（1）我國的民族分布具有“、、”的特點。漢族遍布，大部分集中在和地區(qū)。少數(shù)民族的分布范圍也很廣，主要集中在、、等地區(qū)。
（2）從大范圍來看，我國的民族分布呈“”的特點，從小范圍來看，我國的民族分布又具有“”的特點。
（3）中華人民共和國各民族一律，國家保障名少數(shù)民族的合法權(quán)利上和利益，維護和發(fā)展各民族的、、關(guān)系。
（4）各少數(shù)民族聚居的地方實行，設(shè)立，行使的部分。生：回答以上問題。
師：給予肯定及鼓勵，課件展示正確答案。
（四）后教。
師：同學們能總結(jié)一下我國民族分布特點及其意嗎？
生：回答。
師：補充。
我國各民族的分布特點為大散居、小聚居、交錯雜居。漢族的分布遍及全國，主要集中在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在西南、西北、東北等邊疆地區(qū)。
其意義：方便了民族區(qū)域自治，也對促進各民族間的相互交流、相互學習提供了方面，有利。
于民族團結(jié)、經(jīng)濟發(fā)展、文化進步、國家穩(wěn)定。
師：誰知道少數(shù)民族都有哪些風俗習慣、體育活動呢？生：交流回答。
師：總結(jié)。
（1）漢族端午節(jié)的賽龍舟、元宵節(jié)的舞龍燈；
（2）蒙古族的那達慕節(jié)和摔跤；
（3）彝族的火把節(jié)；
（4）回族的開齋節(jié)；
（5）藏族的曬佛節(jié)；
（6）傣族的潑水節(jié)；
（7）苗族和侗族的蘆笙節(jié)；
（8）朝鮮族的跳板；
（9）新疆維吾爾族的叼羊節(jié)和手鼓舞。
（五）質(zhì)疑問難。
同學們還有需要問的嗎？如有問題提出來，我們共同解決。
（六）小結(jié)。
師：哪位同學能說一說這節(jié)課你學到了哪些知識？生：回答。
師：補充并課件展示小結(jié)。
（七）當堂訓練。
基礎(chǔ)訓練有關(guān)題目。
教后記：
多民族的大家庭說課稿篇五
從四個方面來分析：
劉老師在課前教學內(nèi)容她精心設(shè)計教學過程，確立教學方案，幫助學生在已有的基礎(chǔ)上進一步理解民族團結(jié)對我們社會生活、民族發(fā)展的意義；理解民族團結(jié)、平等對于民族的強大、國家的振興的地位；思考青年學生祖國統(tǒng)一應(yīng)發(fā)揮的作用。老師在課堂教學中推進過程中滲透德育，圍繞民族原則、民族政策展開教育教學，樹立每個公民是祖國發(fā)展參與者、受益者的自覺意識，體現(xiàn)課程的育人價值。
高二政治課如何上，一直是高二教師需要解決的一個重要話題。相對來說政治常識離學生生活有點距離，合理搭建書本知識與學生的橋梁，搭建社會實際生活與學生生活的橋梁，是本節(jié)課的亮點。結(jié)合時政熱點，有針對性地解決現(xiàn)實情境問題。劉老師的課給我們提供了一個非常好的范例。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，劉老師的課一直在努力培養(yǎng)學生在之方面的能力。
通過師生對話的形式讓學生領(lǐng)會知識；教師理解過程方法的學習體驗比知識本身更重要，教師把民族原則、民族政策相關(guān)的知識邏輯化，幫助學生理解體會知識，而不是僅僅給學生一個知識點，知識性的內(nèi)容簡單化，重要的是知識之間的關(guān)系、邏輯性，讓學生體會如何建構(gòu)知識之間的關(guān)系。也讓理解的知識不需要很復(fù)雜，只需抓核心、關(guān)鍵詞，重點是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，正確的公民意識，關(guān)注人的發(fā)展，培養(yǎng)有頭腦、有思想的學生。
總之，本節(jié)課的教學課型都從教材的實際和學生的現(xiàn)狀出發(fā)，關(guān)注學生的知識提升與能力的結(jié)合，不能包辦替代。本節(jié)課這一指導(dǎo)思想落實擲地有聲。
多民族的大家庭說課稿篇六
教材分析：
本課以美術(shù)課與民族文化相結(jié)合為特色，開展造型表現(xiàn)活動，增長學生有關(guān)民族服飾、裝束設(shè)計和民間美術(shù)方面的知識。
教學目標：激發(fā)對民族服飾的熱愛。
教學重點：設(shè)計一套服飾；
教學難點：學習民族服飾的特點，并應(yīng)用。
教學方法：示范、練習。
教具：圖片。
教學過程：
一、導(dǎo)課。
師：中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族服飾，匯集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現(xiàn)了中華民族的智慧和審美理想。
二、授課。
1、欣賞、分析民族服飾。
出示圖1傣族姑娘的服飾。
提問：這件服飾有什么特點？
學生討論。
師：傣族的服飾有許多紋樣。
出示圖2藏族婦女服飾。
提問：這件服飾的色彩上有什么特色？
學生討論。
“藏族的服飾色彩鮮艷，有紅色、藍色、綠色、黃色等，各種顏色搭配?！?/p>
出示圖3漢族婦女繡花衣。
提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點？
學生討論。
出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾。
提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那么，它們各有什么特點？
學生討論。
“布依族按民族習俗，頭上所纏繞勒條的數(shù)量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標志是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美?！?/p>
2、出示范例，討論制作方法。
師：多變的.款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服飾文化?？楀\、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現(xiàn)出來，美麗的民族服飾蘊含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是各民族傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。
學生分組討論制作的方法。
分別從：款式、顏色、花紋、材質(zhì)幾方面討論。
3、老師示范制作。
1）剪出衣服的款式；
2）上色、添加花紋；
3）制作服裝的配飾；
4、學生小組制作。
要求：根據(jù)民族服飾的特點，設(shè)計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。
老師指導(dǎo)。
5、展示學生作業(yè)，講評作業(yè)。
服裝表演，學生穿上自己設(shè)計的服裝表演。
集體評議。
“你認為誰的服裝設(shè)計得好？好在哪兒？”
三、小結(jié)。
“服飾還有一定的含義，有一定的環(huán)境意識，有一定的文化底蘊，課后同學們多去了解學習一下更多有關(guān)民族服飾的知識。”
多民族的大家庭說課稿篇七
1、教學中貫穿情感教育，用事例襯托法。
教學中注意情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，情感因素提高到一個新的層面和高度，賦予學生重要的價值取向。本節(jié)課知識點較多，，有些知識學生在生活中已有一些接觸，掌握知識對學生來說，難度不大，如果僅從教材內(nèi)容正面分析，容易產(chǎn)生空洞說教之嫌，于是，我決定多舉例，特別是聯(lián)系事實政治，如：汶川地震，從而啟發(fā)學生理解我國民族特點及各個少數(shù)民族對祖國的貢獻，這樣很好地對學生進行了德育教育。因此品社課教育的德育功能顯得更突出重要，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀已成為本節(jié)課的重中之重。因此在教學中，我把它當作貫穿本節(jié)課的一條主線，取得了良好的效果。
2、創(chuàng)造性地使用教材的理念。
本節(jié)課知識點多且涉及范圍太廣，針對性不強，李老師把情景導(dǎo)入設(shè)置為歌曲《愛我中華》導(dǎo)入，并啟發(fā)學生把歌詞內(nèi)容和民族國情聯(lián)系起來，既親切易調(diào)動積極性，針對教學內(nèi)容也貼切。另外，結(jié)合歷史、地理知識，讓學生用學過的知識解答，既完善了教學內(nèi)容，又鞏固了知識。
1、對于難點即：共同的心理素質(zhì)，在處理中總結(jié)時不透徹、不全面。在這里能對學生進行教育：要尊重少數(shù)民族的風俗習慣，但在教學中沒有很好的利用這一內(nèi)容。
2、由于本節(jié)課知識點多且涉及范圍太，為了突破重難點，在教學避免空洞說教，課堂上列舉了許多事例，，但由于有些事例學生不知道，為了讓學生理解知識，所以老師說的'過多，導(dǎo)致學生積極性不高，造成聽覺疲勞，教師與學生雙邊活動沒處理好。在以后教學中注意改進。
多民族的大家庭說課稿篇八
《多民族的大家庭》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情及民族分布而展開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴展。
(二)教學目標
1.知識與技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。
2.過程與方法目標：通過運用圖片、視頻等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
(三)教學重難點
教學重點：我國的民族構(gòu)成，分布特點及民族政策;
教學難點：主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
對于八年級的學生來說，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學生對少數(shù)民族知識了解較少，民族觀念不強。另外，初中地理教育的現(xiàn)狀造成了在學習地理的過程中，學生沒有很好的學習動機和興趣。因此，在教學過程中利用一些視頻、活動探究等教學來吸引學生。
講授法、活動探究法、知識競賽法。
1.收集資料法。學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學習內(nèi)容相關(guān)的材料。
2.相互討論學習法。通過引導(dǎo)學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求;議：學生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。
本節(jié)課教學總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風土人情和文化特點及分布特點?！边@一主線來組織教學。
(一)導(dǎo)入：
上課之前，師生共同欣賞視頻音樂《愛我中華》。聽完歌曲，請同學們簡單談?wù)勛约旱母惺堋?教師總結(jié)：歌中“五十六個民族，五十六朵花;五十六個兄弟姐妹，是一家?！笔前?，我們偉大的祖國，由五十六個民族共同繁衍、共同支撐。并且提出問題，這首歌的主唱是哪個民族的人，今天就讓我們共同來走進這個《多民族的大家庭》。
(二)學習新課
&1 56個民族
1、展示課件(20xx年我國漢族和少數(shù)民族人口數(shù)量)
指導(dǎo)學生計算我國少數(shù)民族人口和漢族眾人口分別占總?cè)丝诘谋壤Ｍ瑫r歸納出人口在500萬以上的少數(shù)民族。
2、師生互動：
教師提問：漢族和少數(shù)民族除了人數(shù)上的區(qū)別外，還有什么不一樣的地方?
學生分組討論：文字、風俗習慣等。
3、活動探究：
指導(dǎo)學生觀察人民幣上的少數(shù)民族的文字
承轉(zhuǎn)：我國民族不僅構(gòu)成有特點，而且各民族都有自己獨特的風土人情和文化，下面通過小組競賽來考察同學們對少數(shù)民族風土人情和文化知識了解多少。
4、活動探究
將學生分成四大組，組織他們以小組為單位分別收集反映我國主要少數(shù)民族服飾、風土人情和文化的圖文資料 ，分別派出代表人員來訴說所代表的少數(shù)民族的風土民情。
5、開展活動課
指導(dǎo)角色扮演活動：三個學生分別扮演日本、美國和中國三個不同的國家，每個“國家”陳述自己民族構(gòu)成特點，明確不同國家民族構(gòu)成的不同。
6、組織學生討論
(讓學生明確應(yīng)該尊重和保護少數(shù)民族的風俗習慣和文化，培養(yǎng)學生分析歸納能力。)
7、介紹我國憲法相關(guān)規(guī)定：各民族都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。國家保護正常的宗教活動。
&2 民族的分布
1、展示課件：我國各民族分布地圖
設(shè)置有梯度的問題讓學生思考，然后再讓學生合作討論，最后我做歸納總結(jié)，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。
2、師生互動
指導(dǎo)學生閱讀圖“我國民族的分布”，來進行知識搶答
(三)新課小結(jié)
指導(dǎo)學生對本節(jié)內(nèi)容談感受、進行總結(jié)。并且回答課前問的《愛我中華》的主唱者的民族歸屬問題。
(四)結(jié)束新課
播放《大中國》來結(jié)束新課，首尾呼應(yīng)。
多民族的大家庭說課稿篇九
教材分析：本課是民族民間美術(shù)教學內(nèi)容的第一課，從民族服飾的欣賞和與表現(xiàn)為主要內(nèi)容。通過本課的欣賞、探究學習，使學生了解我國民族服飾的多樣性、豐富性，了解其歷史的悠久和精湛的工藝，也從中感受到民族服飾的美。
教學目標：
1、了解民族服飾的多樣性和獨特性，初步掌握1-2種民族服飾的局部簡易畫法。
2、培養(yǎng)學生獲取信息，整理信息的能力，體驗服飾藝術(shù)與民族生活和審美的密切關(guān)系。
3、培養(yǎng)學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術(shù)的情感，樹立保護、發(fā)掘和發(fā)展民族藝術(shù)的態(tài)度觀和價值觀。
教學重點。
培養(yǎng)學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術(shù)的情感；掌握1-2種民族服飾局部的簡易畫法。
教學難點：
真實，生動地表現(xiàn)某種民族服飾的藝術(shù)特點。
教師準備：課件。
教學過程。
一、圖片導(dǎo)入。
1、觀察圖片你都有認識哪些少數(shù)民族？
學生：苗族壯族維吾爾族、蒙古族等。
師：在我國有56各民族，民族眾多，民族的服飾各具特色大不相同，可謂是多姿多彩啊。今天老師帶著大家來學習多姿多彩的民族服飾。
2、教師提問：同學們你是怎樣理解服飾的呢？
解釋“服飾”的概念。“服”指的是：服裝。
“飾”指的是：服裝上的裝飾、佩戴的飾品。
二、民族服飾的欣賞。
師：問：欣賞了這么多民族服飾，你發(fā)現(xiàn)什么？
民族服飾的款式：
（多種多樣、各具特色）。
2.民族服飾的色彩：
（色彩鮮艷、裝飾獨特各不相同）。
（布、獸皮、羽毛、金屬……）。
2、下面我們分小組研究苗族、藏族、維吾爾族、蒙古族的服飾特點。
可以從以下幾個方面找出你們小組研究的民族服飾的特點。
（1）服裝的材質(zhì)特點？
（2）佩戴的飾品有什么特點？
（3）根據(jù)課前調(diào)查的資料，你認為這種服飾形成的原因是什么？（氣候環(huán)境、地理位置、歷史發(fā)展、宗教信仰、民族風俗等因素）。
3、出示小組交流要求。
（1）、結(jié)合自己收集的資料和同學一起研究1-2種民族服飾的特點及形成的原因。
（2）、各組選派一名代表，進行全班交流（組員可以補充）。
4、教師總結(jié)：剛才我們了解了一些民族服飾，民族服飾的形成與氣候環(huán)境、地理位置、歷史發(fā)展、宗教信仰、民族風俗等因素有關(guān)。而且服飾分盛裝和便裝兩種，不同年齡衣服也有不同的特點。
四、指導(dǎo)手繪民族服飾。
1、教師示范怎樣來設(shè)計。
2、講解步驟：
（1）畫出大體輪廓。
（2）由大到小，層層深入地表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)和紋飾。
五、學生分專題性手繪練習。
1、苗族婦女奇特的頭飾。
3、藏族的藏刀。
4、維吾爾族的朵帕帽等。
六、課外延伸。
1、欣賞《國際民族服裝展》。
2、教師總結(jié)：今天老師帶大家認識了我們祖國民族大家庭，了解了各民族服飾特點各不相同，也學會了如何設(shè)計一套簡易的民族服飾。關(guān)于民族服飾，還有很多講究呢，比如不同的場合對著裝也有不同的要求，我們在今后的生活中多加留意，肯定會有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。
多民族的大家庭說課稿篇十
今天，聽了劉老師一節(jié)九年級思想品德課《統(tǒng)一多民族的國家》，簡評如下：
劉老師用宋祖英的一首歌《五十六個民族五十六枝花》作為情景，問學生這首歌表達什么樣的主題，導(dǎo)入自然、切題。一開場給學生創(chuàng)設(shè)一種輕松自如的課堂環(huán)境，也給學生思想意識里輸入一種正能量的精神糧食，符合思想政治課的學科特點。
不過，歌曲播放時間過長，沒必要整首歌曲播放，影響寶貴的課堂時間。
劉老師能認真領(lǐng)會學校生命課堂的理念，用生命課堂的理念來設(shè)計教學過程，在學生學習方式的安排上動了一些腦筋。獨學部分，放手讓學生自學教材，給足時間，給足空間，讓學生靜心閱讀教材、思考問題，學習過程真實，符合學習的基本規(guī)律。匯報交流環(huán)節(jié)，劉老師設(shè)計了小組交流和全班集體交流兩種形式，學生能緊扣教材內(nèi)容結(jié)合實際問題進行有效地思考、表達。劉老師布置學生課前查找了一些資料，在小組內(nèi)與同學做分享交流，拓展了學生視野，延伸了教學的內(nèi)涵。
在匯報環(huán)節(jié)中，老師不要過于心急打斷學生的發(fā)言或者接學生的話，有時候耐心的等待，所產(chǎn)生的課堂效果往往是意想不到的。
看得出來，劉老師為這節(jié)課做了大量的精心準備，既關(guān)注時事，也關(guān)注知識和技能，學與用兩不誤。指導(dǎo)學生做課前資料的查找，準備教材以外的情景資料和材料。
本節(jié)課的兩大塊的教學內(nèi)容教學時間分配可以適當考慮。要么分兩課時安排，每課時精心解決一個內(nèi)容，既然安排一個課時，建議刪除課前的5分鐘《復(fù)習鞏固》環(huán)節(jié)。
多民族的大家庭說課稿篇十一
今天我們上啦多民族大家庭的這節(jié)課，讓我知道了五湖四海都是我們的兄弟姐妹，每個國家都有他們的優(yōu)勢，不一樣的服裝和樂器，優(yōu)美的舞姿和動聽的歌聲。我感到了祖國的強大。我希望祖國的明天更加昌盛繁榮富強。讓我們一起為我們偉大的祖國加油吧.......
多民族的大家庭說課稿篇十二
1.知道我國民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。
2.了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
3.理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
4.讀圖并總結(jié)我國的民族分布特點。
【課時安排】1～2課時。
【總體教學設(shè)計】。
本節(jié)課的內(nèi)容涉及到我國民族的各個方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，因此是進行國情教育和實踐活動課的最佳內(nèi)容。這樣就將課內(nèi)教學和課外地理活動緊密結(jié)合在一起，既擴大了學生的知識領(lǐng)域又激發(fā)了興趣、培養(yǎng)了情感。教師可以將本節(jié)課分成兩個部分：(1)拓展輔助活動部分，(2)課堂教學部分。
【拓展輔助教學設(shè)計】。
拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。
設(shè)計1：有條件的地區(qū)可以組織學生參觀：中華民族園、民族風俗展覽、民族文藝演出。
設(shè)計2：給學生一定的時間，讓他們通過各種媒體(報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍)收集一些有關(guān)各民族生產(chǎn)和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產(chǎn)生活實物等，搞一次成果展覽交流會。
設(shè)計3：設(shè)計一張民族基本情況調(diào)查表，讓學生在同學、家長、親戚、朋友等范圍內(nèi)進行相關(guān)內(nèi)容調(diào)查，了解我們身邊的民族情況。
設(shè)計4：組織學生舉辦一場少數(shù)民族文藝演出聯(lián)歡會，讓學生親身感受少數(shù)民族的燦爛文化。
【課堂教學設(shè)計】。
課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結(jié)提高。
【56個民族】。
1.首先讓學生觀察課本第15頁的景觀圖片：圖1.14“多民族的大家庭”。并請學生用語言描述圖片中的情景，引導(dǎo)學生認識在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著的人民屬于不同的民族，各民族的服飾是不同的。接著，教師可以總結(jié)出我國的民族構(gòu)成：我國有56個民族。
2.讓學生拿出一張人民幣(紙幣)，提出一個問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字?可以提示學生觀察課本第16頁的圖1.15“幾種民族文字”作為參考。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，使學生了解到生活中的地理知識，又使學生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這里要強調(diào)一個問題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字。
3.讓學生完成第17頁活動2和活動3。在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師可以參照教師用書中的參考資料作一些補充，使學生了解到每一個民族都有他們獨特的.文化傳統(tǒng)和風俗信仰。同時開拓學生視野和知識面，使學生意識到我們祖國豐富璀璨的文化是由56個民族共同創(chuàng)造的。
4.完成了以上幾項活動后，教師可以讓學生總結(jié)：不同民族間的差異體現(xiàn)在哪些方面?這樣自然而然地使學生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正確區(qū)分不同的民族(不同民族的居民具有不同的語言(文字)、文化、生活習慣和宗教信仰)。
5.講解少數(shù)民族的概念。首先列出漢族的人口數(shù)和全國人口總數(shù)，其次讓學生計算出漢族人口占全國人口總數(shù)的百分比。接著讓學生閱讀課本第19頁的少數(shù)民族數(shù)據(jù)表，找出人口超過1500萬和400萬的少數(shù)民族有哪些?計算出55個民族的人口之和以及它們在全國總?cè)丝谥械谋戎?。最后教師總結(jié)：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此稱除漢族以外的這55個民族為少數(shù)民族。
【民族的分布】。
1.讀課本圖1.17“我國民族的分布”。學習該圖的出發(fā)點有兩個：一是總結(jié)出我國民族的分布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。
2.指導(dǎo)學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數(shù)民族。
4.請學生回答上述問題：全國沒有一個省、市、自治區(qū)是單一民族的。相對來說少數(shù)民族分布在東北、西南、西北。進一步總結(jié)出我國民族分布的特點：大雜居、小聚居。
5.指導(dǎo)學生開展課本第20頁活動3。討論：我國的民族分布特點對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來的好處。
【民族政策】。
2.教師最后總結(jié)出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關(guān)的民族政策。
(1)堅持民族平等和民族團結(jié)。(維護祖國的安定統(tǒng)一，尊重人權(quán)，各民族一律平等)。
(2)尊重和發(fā)展少數(shù)民族語言文字，尊重少數(shù)民族風俗習慣和宗教信仰自由。
多民族的大家庭說課稿篇十三
一、教學目標。
1.了解我國是由56個民族構(gòu)成的國家。掌握我國的民族分布特征。
2.運用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數(shù)民族主要集中在東北、西南、西北等地區(qū)的分布特征。
3.了解我國憲法規(guī)定的民族政策。增強尊重不同民族文化和健康的風俗習慣，保護各民族合法權(quán)益的意識。
二、學情分析。
教材分析：本節(jié)教材的知識邏輯結(jié)構(gòu)科學、合理。按課程標準要求，本節(jié)知識目標的落點是“說出我國名族的分布特征”。教材配以多幅圖片直觀介紹我國的民族概況，在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)民族分布圖，讓學生通過讀圖概括民族分布特征，遵循了從易到難，從簡單到復(fù)雜和循序漸進的認知原則。教材在激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)愛國主義情懷等方面具有很高價值。
三、學生分析。
我們農(nóng)村的孩子由于小學基礎(chǔ)與習慣欠佳，讀圖能力相對較弱。再一個初中生的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗不足，對于少數(shù)民族的知識了解欠缺。所以備課時，我盡可能地由簡到繁，從易到難，知識積累與強化訓練相結(jié)合，從感性圖片入手，讓他們快樂學習。
四、教學重難點。
運用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數(shù)民族主要集中在東北、西南、西北等地區(qū)的分布特征。
五、教學方法與手段：
自主學習、圖文分析法、直觀教學法。
六、教具準備。
自制多媒體課件、教材、其他資料。
七、教學過程。
（一）導(dǎo)入：教師演唱“對山歌”：嘿，什么水面打跟斗誒，什么水面起高樓誒，什么水面撐陽傘誒，什么水面共白頭誒。（嘿，鴨子水面打跟斗誒，大船水面起高樓誒，荷葉水面撐陽傘，鴛鴦水面共白頭誒。）提問學生：這首歌是誰唱的？是哪個民族的歌曲？——壯族，劉三姐（通過教師歌唱這首具有特色的歌曲來吸引學生的興趣，激發(fā)學生對少數(shù)民族特色的好奇心，從而引導(dǎo)學習輕松愉快的學習本節(jié)知識）。
（二）新課教學：剛剛同學們大部分都回答正確了，這首歌曲是壯族的民歌，我們都知道，壯族是一個少數(shù)民族，大部分生活在廣西壯族自治區(qū)。那么，我們國家一共有多少個民族呢？又有多少個少數(shù)民族？同學們知道嗎？——56個民族，55個少數(shù)民族（結(jié)合學生生活實際，和以往了解到的民族知識來引導(dǎo)學生思考回答）。
（三）組織學生觀看部分少數(shù)民族的圖片（用各種不同風格的民族圖片吸引學生的注意力，進一步激發(fā)他們學習的欲望）。
（四）剛剛我們觀看了一部分民族的圖片，對一些民族有了初步的認識，接下來請同學們預(yù)習課本，思考下列問題：
1.中國有多少個民族，其中漢族和少數(shù)民族占的比例分布是多少？
2.少數(shù)民族中人口最多的是什么族？人數(shù)最少的是什么族？
3.人口超過500萬的民族還有哪些？
（預(yù)習結(jié)束后，引導(dǎo)學生回答上述問題，初步掌握我國的民族概況。這個步驟我讓學生在教師的引導(dǎo)下自主學習，從整體上把握本節(jié)課要學習的內(nèi)容。）。
（五）在歷史的長河中，每個民族都形成了自己獨特的風俗習慣，這些獨特的風俗習慣成為了我國燦爛文化的重要組成部分。接下來我們一起去了解部分少數(shù)民族的服飾、飲食、娛樂活動等習慣。（播放ppt，通過欣賞各種精美圖片，讓學生直觀的了解少數(shù)民族的獨特。）。
3.中國的五個自治區(qū)主要居住的哪個少數(shù)民族？
（引導(dǎo)學生觀看“中華民族分布圖”，加強學生讀圖的能力，提高學生從材料中提取有用信息的能力。）。
（七）剛剛我們對“中華民族分布圖”進行了分析，那么，同學們能不能從圖中總結(jié)出我國的民族分布特征呢？我國的56個民族在全國是如何分布的？（要求學生進一步自主分析“中華民族分布圖”，引導(dǎo)學生大致的總結(jié)出我國的民族分布特點。——大雜居、小聚居、交錯雜居）。
（八）剛剛我們了解了中國的民族概況，掌握了我國的民族分布，請同學們思考：國家面對如此多的民族，各種獨特的風俗習慣，采取的什么態(tài)度？是不是要求所有民族都放棄自己獨有的風俗，學習使用一種風俗習慣？為什么沒有呢？（引導(dǎo)學生進行思考，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力和結(jié)合生活實際思考問題的能力。）引出基本國策——中華人民共和國各民族一律平等。要求學生們自主對這一國策進行理解。
八、小結(jié)。
本節(jié)課我們學習了56個民族，通過觀看圖片了解了部分少數(shù)民族的風俗習慣，在生活中，我們不僅要發(fā)揚傳承漢族的文化和風俗習慣，我們還要尊重不同的民族文化和風俗習慣，維護民族團結(jié)，保護各民族的合法權(quán)益。（通過小結(jié)對學生進行情感態(tài)度價值觀教育）。
九、布置作業(yè)。
要求學生完成同步練習冊、背誦所學重點知識。
十、下課。
多民族的大家庭說課稿篇十四
一、教材分析：
本節(jié)課選自人教版七年級上冊第一單元第三節(jié)多民族的大家庭。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：
七年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。
二、教學目標：
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：
一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。
二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。
三是情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭,激發(fā)學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的.正確觀點。
三、教學重難點：
依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是我國的民族構(gòu)成，分布特點及民族政策。本節(jié)課的難點是主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。我確定的依據(jù)是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。
四、教學方法：
教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則。結(jié)合我組的科研課題，《有效開發(fā)地理課程資源，培養(yǎng)學生自主學習能力的研究》在重點突出、難點突破上設(shè)計了學生匯報學習與教師引導(dǎo)講解相結(jié)合的教學方法。學生們課前明確任務(wù)，查找資料，獻計獻策，用他們所喜歡的方式，發(fā)揮他們的聰明才智，為我們獻上了精彩的民族風情展，課堂上的時間是有限的，在這有限的時間里，能夠折射出他們的學習熱情，折射出他們在課下所進行的精心準備，可以說我也被孩子的熱情所感染，他們從心底里喜歡這種方式，當我們給他們這樣一個表現(xiàn)自我的機會時，同學們用了他們最大的努力去完成，去展示。在精彩的展示中突破了本節(jié)課的教學重難點，我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。對于民族構(gòu)成、少數(shù)民族政策和我國民族分布特點這些內(nèi)容，則是教師進行點撥、引導(dǎo)。
五、教學過程：
六、教學效果。
達到了預(yù)設(shè)的教學目標。
多民族的大家庭說課稿篇十五
統(tǒng)一的多民族國家評課稿今天，聽了劉老師一節(jié)九年級思想品德課《統(tǒng)一多民族的國家》，簡評如下：
一．導(dǎo)入自然，緊扣課題。
劉老師用宋祖英的一首歌《五十六個民族五十六枝花》作為情景，問學生這首歌表達什么樣的主題，導(dǎo)入自然、切題。一開場給學生創(chuàng)設(shè)一種輕松自如的課堂環(huán)境，也給學生思想意識里輸入一種正能量的精神糧食，符合思想政治課的學科特點。
不過，歌曲播放時間過長，沒必要整首歌曲播放，影響寶貴的課堂時間。
二．獨立學習，匯報交流。
劉老師能認真領(lǐng)會學校生命課堂的理念，用生命課堂的理念來設(shè)計教學過程，在學生學習方式的安排上動了一些腦筋。獨學部分，放手讓學生自學教材，給足時間，給足空間，讓學生靜心閱讀教材、思考問題，學習過程真實，符合學習的基本規(guī)律。匯報交流環(huán)節(jié)，劉老師設(shè)計了小組交流和全班集體交流兩種形式，學生能緊扣教材內(nèi)容結(jié)合實際問題進行有效地思考、表達。劉老師布置學生課前查找了一些資料，在小組內(nèi)與同學做分享交流，拓展了學生視野，延伸了教學的內(nèi)涵。
在匯報環(huán)節(jié)中，老師不要過于心急打斷學生的發(fā)言或者接學生的`話，有時候耐心的等待，所產(chǎn)生的課堂效果往往是意想不到的。
三．精心準備，精益求精。
看得出來，劉老師為這節(jié)課做了大量的精心準備，既關(guān)注時事，也關(guān)注知識和技能，學與用兩不誤。指導(dǎo)學生做課前資料的查找，準備教材以外的情景資料和材料。
本節(jié)課的兩大塊的教學內(nèi)容教學時間分配可以適當考慮。要么分兩課時安排，每課時精心解決一個內(nèi)容，既然安排一個課時，建議刪除課前的5分鐘《復(fù)習鞏固》環(huán)節(jié)。
多民族的大家庭說課稿篇十六
古人說：教學相長。教與學怎么樣才能做到“相長”呢？這就要提到教學反思。只有教者在教的過程中不斷反思自己的教學行為，才能發(fā)現(xiàn)問題、知道不足，進而彌補不足、解決問題，然后又用來指導(dǎo)自己的教學。這是一個循環(huán)的過程。教師在這個循環(huán)的過程中就“教學相長”了。
走出教材，走近生活。
地理課本中的案例有些并不符合地方學生的經(jīng)驗基礎(chǔ)。因此，教師很有必要根據(jù)地方特色、學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)、知識背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計案例。在上《多民族的大家庭》一課時，就可以充分利用媒體的'強大功能輔助教學，補充相關(guān)民族知識，學生接受也較快，同時，也利用視頻畫面引導(dǎo)學生充分讀圖分析得出結(jié)論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點。
教學的目的都是一樣的，但方式不同教學效果當然就不一樣。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。
及時看到實踐過程中出現(xiàn)的問題，不斷探求教學目的、教學方法等方面的問題，積極改進，提高課堂效益。
總之，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)學生的主體性原則，“一切為了學生的學”而非設(shè)計成教師怎樣去教。
多民族的大家庭說課稿篇十七
一、導(dǎo)入：播放歌曲《愛我中華》引入：前面我們學習了我國人口數(shù)量、人口分布特點，剛才同學們也欣賞了歌曲《愛我中華》，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和漢族一起生活在這個大家庭中。本節(jié)課我們就一起來學習第三節(jié)“多民族的大家庭?！?/p>
二、出示學習目標：
1、知道我國民族的構(gòu)成狀況，認識我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。
2、了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
3、讀圖總結(jié)我國民族分布特點。
重點：我國民族構(gòu)成狀況。
難點：我國民族分布特點。
三、指導(dǎo)學生自學：
自學指導(dǎo)。
（一）請同學們閱讀教材p15——p16第一部分內(nèi)容，思考并完成下列問題，8分鐘后同學之間相互交流。
1、我國共有個民族。個少數(shù)民族。其中占全國人口總數(shù)的。另外55個民族人口較少，約占全國總?cè)丝诘摹?/p>
2、我國有哪些民族政策？
3、完成p16——p17活動1、2、3。了解我國一些少數(shù)民族的風土人情和文化。
自學指導(dǎo)。
（二）請同學們閱讀教材p18——p20第二部分的文字、地圖和表格，思考并回答下列問題：
1、我國人口最多的少數(shù)民族是人。我國人口最少的少數(shù)民族是。
2、我國人口數(shù)在100萬以上的少數(shù)民族有個。人口在400萬以上的少數(shù)民族有個。
3、漢族主要分布在哪些地區(qū)？少數(shù)民族主要分布在哪些省區(qū)？
4、總結(jié)我國民族分布的特點。
5、完成p20活動1、3。
四、教師精講：
1、我國的民族構(gòu)成、部分少數(shù)民族的風俗、文化。
2、我國的民族分布特點和我國的民族政策。
五、當堂訓練：教材p16活動1、2、3、4。p20活動1、3。
六、教后反思：略。
多民族的大家庭說課稿篇十八
如何才能培養(yǎng)出習慣于自主學習、合作學習及發(fā)展性學習的學生？怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的學習者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創(chuàng)新的過程中，才能探索出有效的方法。
此外，通過小組合作展示交流，樹立團結(jié)、協(xié)作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數(shù)民族風土人情，培養(yǎng)學生關(guān)心、尊重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設(shè)情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發(fā)學生學習的積極性。
在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學習，因此，教師根據(jù)我國民族分布的地域特點，把學生分成了４組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結(jié)合起來，寫成發(fā)言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。
依據(jù)以上的教學設(shè)計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關(guān)民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術(shù)在這節(jié)課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習；同時利用網(wǎng)絡(luò)資源也呈現(xiàn)給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術(shù)使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。
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