如何處理工作與生活的關(guān)系，讓自己既能有事業(yè)又能有家庭？在寫總結(jié)時(shí)，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)。希望以下總結(jié)范文對(duì)您有所啟發(fā)。
走進(jìn)法律說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國(guó)的情感。
2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、初步體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。
教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（出示美麗的漓江畫面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。
二、初讀課文。
1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2、檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織。
百貨綿延閃爍昂然挺立。
3、檢查朗讀（指名分段讀）。
4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點(diǎn)？）。
5、指名說。
三、練習(xí)朗讀。
1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫優(yōu)美的詞句。
2、收集有關(guān)麗江的圖片。
走進(jìn)法律說課稿篇二
這節(jié)課的內(nèi)容主要有三層：首先讓學(xué)生意識(shí)規(guī)則的重要性，社會(huì)生活離不開規(guī)則，第二層通過對(duì)比突出法律的特征，讓學(xué)生明確法律是什么?第三層重在闡述法律的兩大作用，讓學(xué)生懂得生活離不開法律。在這三層內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)是法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
基于這樣的分析，教學(xué)過程中我先是通過藥家鑫的材料導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后讓學(xué)生比較圖片，通過發(fā)生在身邊的情境讓學(xué)生感受規(guī)則，在比較分析中意識(shí)到社會(huì)生活離不開規(guī)則。
接著通過尋找規(guī)則的活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到身邊的規(guī)則是多種多樣的，通過老師的啟發(fā)初步認(rèn)知規(guī)則的種類。之后過渡到法律的特征。法律的特征對(duì)于初中的學(xué)生而言其實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橐羁痰睦斫庑枰芏嘀R(shí)作為鋪墊，例如：要明確有國(guó)家制定或認(rèn)可這一特征，其實(shí)需要人大制度，全國(guó)人大職權(quán)等方面的知識(shí)作鋪墊。鑒于此，教師用書上也建議：對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)。采用典型材料說明即可，不要過多的展開深入。而《學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于這一知識(shí)知識(shí)提出了“了解”這一能力要求。所以我在教學(xué)中主要是用了《反對(duì)分裂國(guó)家法》和藥家鑫的材料來說明。
明確法律的特征之后再通過合作填寫p88表格進(jìn)一步來了區(qū)分法律、紀(jì)律和道德的不同。在小組合作中自我解決疑問，產(chǎn)生思維的碰撞，促進(jìn)了生生互動(dòng)。
明確了法律是什么之后，通過學(xué)生中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“我不違法，就不要與法打交道，而且我是未成年人，即使違法也不會(huì)處罰我?！弊匀贿^渡到第二部分“生活離不開法律”。后部分是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生明白什么是規(guī)范作用，我在導(dǎo)學(xué)案中提供了四個(gè)情境讓學(xué)生去找相關(guān)的法律依據(jù)，其實(shí)在布置學(xué)生查找依據(jù)的過程中已經(jīng)讓學(xué)生感受法律的規(guī)范作用了，知道哪些可以做、必須做、不可以做是法律中有規(guī)定的，然后通過課堂上教師的點(diǎn)撥歸納出規(guī)范作用。對(duì)于保護(hù)作用，我是通過學(xué)生就近期的問題食品問題排練成小品，讓學(xué)生在欣賞小品的過程中，思考怎樣才能維護(hù)自己的權(quán)益，靠什么維護(hù)。學(xué)生自然會(huì)想到用法律武器。通過引導(dǎo)讓學(xué)生明確通過制裁違法犯罪分子，規(guī)范他們的行為是為了更好的保護(hù)人們的合法權(quán)益，從而保障國(guó)家生活。通過這一過程強(qiáng)化了法律不僅有規(guī)范約束的作用，更重要的通過規(guī)范實(shí)現(xiàn)保護(hù)的作用。
最后，讓學(xué)生自己反思和小結(jié)收獲，自然引出對(duì)待法律的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)情感較直觀的升華。
縱觀整節(jié)課，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)突出新課改理念，充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成，讓學(xué)生參與教學(xué)準(zhǔn)備的全過程，教學(xué)中實(shí)施情境體驗(yàn)教學(xué)法，使教學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮多種媒體的作用，通過播放錄像、案例、圖片、學(xué)生排情景劇等多種形式，加大教學(xué)時(shí)空的開放性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，大大增加課堂教學(xué)的容量，并創(chuàng)設(shè)有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究、釋疑，并感悟知行，實(shí)踐應(yīng)用，從而達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的;通過學(xué)生親自參與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
走進(jìn)法律說課稿篇三
地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
二、教材分析。
本節(jié)選自人教版七年級(jí)下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
三、學(xué)情分析。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識(shí)規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
五、教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的分類、法律的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。
六、教學(xué)方法：
通過對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動(dòng)的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
走進(jìn)法律說課稿篇四
《法律門前》讀后。
內(nèi)容摘要：
《法律門前》是弗蘭茨?卡夫卡未完成的小說《審判》中的一部分。寓言情節(jié)以守門人和鄉(xiāng)下人為主線層層展開，通過二者對(duì)話及行為的精彩的描寫，引出了筆者對(duì)一系列相關(guān)法律問題的思考。哲學(xué)家阿爾弗雷德?諾思?懷特海德曾經(jīng)說過，所有西方哲學(xué)只不過是柏拉圖的注腳；同樣可以說所有西方法律的論述不過是弗蘭茨?卡夫卡的注腳?！?】那么，《法律門前》所映的法律問題則是廣泛而深遠(yuǎn)的。
關(guān)鍵詞：
法律之門民主法治法律公開行政權(quán)力。
在弗蘭茨?卡夫卡的小說《審判》中有這樣一則寓言：
法的門前有一位守門人在站崗。一個(gè)鄉(xiāng)下來的人走到守門人跟前，請(qǐng)求進(jìn)門見法。但守門人說現(xiàn)在不能放他進(jìn)去。鄉(xiāng)下人想了想，問過一會(huì)兒是否允許他進(jìn)去?！翱赡馨?，”守門人答道，“但現(xiàn)在不行?！庇捎谕ㄏ蚍ǖ拈T像往常一樣敞開著，守門人又走到門的一旁去，于是鄉(xiāng)下人探身門內(nèi)窺望。守門人看到了，笑著說：“如果你這樣感興趣，就努力進(jìn)去，不必得到我的允許。不過，你要注意，我是有權(quán)力的，而且我只是守門人中最卑微的一個(gè)。里面的每一座大廳門前都有守門人站崗，一個(gè)比一個(gè)更有權(quán)力。就說那第三個(gè)守門人吧，他的模樣連我都不敢去看?！边@些困難是鄉(xiāng)下人不曾料想到的。他以為，任何人在任何時(shí)候都是可以晉見法的，但是當(dāng)他更切近地看著這位身穿皮外套、鼻子尖聳、留著長(zhǎng)而稀疏地韃靼胡須的守門人時(shí)，他決定還是等到許可后再進(jìn)去。守門人給了他一條凳子，讓他坐在門邊。他就坐在那里等了一天又一天，一年又一年。為了能獲準(zhǔn)進(jìn)去。鄉(xiāng)下人曾為自己地旅程準(zhǔn)備了很多東西，他傾其所有，即使是很貴重的東西，希望能夠買通守門人。守門人接受了所有的東西，然而每次收禮時(shí)都說：“我收下這個(gè)只是為了不讓你覺得有什么事情該做而沒做?！痹谀嵌温L(zhǎng)的日子里，鄉(xiāng)下人幾乎是不間斷地觀察著守門人。他忘卻了其他守門人，對(duì)他而言，這個(gè)人似乎是他與法之間的唯一障礙。開始幾年，他大聲詛咒自己的厄運(yùn)；后來，因?yàn)樗ダ?，他只能喃喃自語了。他變得孩子氣起來，由于長(zhǎng)年累月的觀察，他甚至連守門人皮領(lǐng)上的跳蚤都熟悉了。他請(qǐng)求這些跳蚤幫忙說服守門人改變心意。最后，他的眼睛變得模糊不清了，他不知道周圍世界真的變黑暗了，還是自己的眼睛在欺騙他。但是在黑暗中，他現(xiàn)在能夠看到一束光線不斷地從法的大門里射出來。現(xiàn)在他的生命正接近終點(diǎn)，彌留之際，他將整個(gè)等待過程的所有體會(huì)凝聚成一個(gè)問題，這個(gè)問題他還從未向守門人提出過。他招呼守門人到跟前來，因?yàn)樗巡荒芴鹱约赫诮┯驳纳眢w。守門人不得不把身子俯得很低才能聽清他的話，因?yàn)樗麄冎g的身高差別增加了很多，鄉(xiāng)下人越發(fā)處于劣勢(shì)?！澳悻F(xiàn)在還想知道什么？”守門人問道，“你沒有滿足的時(shí)候?！薄懊總€(gè)人都極力要到達(dá)法的面前，”鄉(xiāng)下人回答，“可這么多年來，除了我，竟沒有一個(gè)人來求見法，怎么會(huì)是這樣呢？”守門人看出鄉(xiāng)下人已筋疲力盡，聽力也正在衰退，于是在他耳邊喊道：“除了你，沒有人能獲準(zhǔn)進(jìn)入這道門，因?yàn)樗菍槟汩_的，我現(xiàn)在要去關(guān)上它了。”
這里，將寓言所蘊(yùn)涵的道理暫且擱置，先對(duì)守門人和鄉(xiāng)下人這兩個(gè)人物進(jìn)行透析。
一、守門人與鄉(xiāng)下人。
《法律門前》的整個(gè)情節(jié)都是圍繞這守門人和鄉(xiāng)下人這一對(duì)矛盾體而展開的。法律之門是守門人工作和生活的核心，他在職權(quán)的限制下，奉行著旨意性的原則，于是他對(duì)鄉(xiāng)下人入門見法進(jìn)行了限制，而鄉(xiāng)下人抱著接近法或是與法交流溝通的初衷，通過各種手段與守門人的限制進(jìn)行了頻繁的對(duì)抗。作者通過細(xì)致入微的心理描寫和行為細(xì)節(jié)描寫，短短千余字便使人物形象愈發(fā)逼真、躍于紙上，也使得寓言內(nèi)涵愈加豐富，在人物的舉手投足間容易讓人產(chǎn)生無盡的遐想。
守門人給人產(chǎn)生的第一印象容易是一個(gè)呆板、守舊、沒有人情味兒的角色。他擁有權(quán)力，卻又不知變通，百年如一日的把守著第一扇大門，永遠(yuǎn)以自己魁梧兇狠的形象面對(duì)世人，使諸多的拜訪者望而卻步。他甚至難得回望一下門內(nèi)的景象，他連第三個(gè)守門人的模樣都沒見過，那么可以推斷，也許他對(duì)于自己真正所守護(hù)的是什么也十分模糊。他盡職得有些極端，就像一尊立于門前的雕像，或許只為鄉(xiāng)下人而啟動(dòng)。然而當(dāng)面對(duì)著鄉(xiāng)下人的時(shí)候，他的表現(xiàn)卻讓人大跌眼鏡，巋然成為鄉(xiāng)下人前行的一道屏障。同時(shí)相對(duì)于鄉(xiāng)下人來說，守門人是一個(gè)有權(quán)力有力量的強(qiáng)者，他眼看著鄉(xiāng)下人為求見法其生命在門前逐漸的消釋亦不為所動(dòng)，直到最后才將真相告知。最后的真相像是對(duì)鄉(xiāng)下人的諷刺，在這種黑色幽默的結(jié)局中，讀者或許驚栗或許惶惶不安，在守門人與鄉(xiāng)下人的對(duì)峙過程中，對(duì)二者的傾向性已經(jīng)開始搖擺不定。
然而，在經(jīng)過深入的挖掘后，守門人卻向讀者展現(xiàn)了其更為本質(zhì)的一面。首先，他是一個(gè)忠于職守的人。他多年堅(jiān)守自己的崗位，從來沒有離開過一步，也沒有半句怨言，終始如一的敬業(yè)精神使其直到最后一分鐘才把門關(guān)上。這里需要注意的是，守門人是為法服務(wù)的，是法的執(zhí)行者，他的職責(zé)是看守法律之門。這也就需要堅(jiān)定持久的毅力以及嚴(yán)格細(xì)致的責(zé)任心，對(duì)于法的旨令必須嚴(yán)格執(zhí)行，不得摻雜任何主觀意思成分，在法定的職責(zé)權(quán)限內(nèi)容不得守門人半點(diǎn)徇私或變通。因而他坦然面對(duì)鄉(xiāng)下人煩人的乞求和糾纏，同時(shí)也沒有被賄賂，在接受鄉(xiāng)下人貴重的禮物時(shí)也只是為了讓他覺得還有什么事情該做而沒做，即便是身上的跳蚤也沒有辦法說服其動(dòng)心。他不多嘴，在那么多年里他只提一些“很沒人情味兒”的問題，【2】關(guān)于門內(nèi)的情況也只是浮光掠影的提及了第三個(gè)守門人，在與鄉(xiāng)下人長(zhǎng)時(shí)間的言詞“交鋒”中，他并沒有給予明確的指引或過多的暗示，也只有在鄉(xiāng)下人行將就木時(shí)方給予其一個(gè)最終的答復(fù)。他不多事，以致于不知道第三個(gè)守門人的模樣，就更不用說接近法了。他從不懷疑法所下達(dá)的旨令的合理性與正當(dāng)性，他所要做的只是絕對(duì)的服從。此外，正如在最后鄉(xiāng)下人的疑問，“這么多年來除了他竟無一人來求見法”，想必這也是守門人行使其職責(zé)的結(jié)果，因?yàn)榉傻拇箝T并沒有為其他人敞開。
守門人的另一個(gè)特點(diǎn)在于他給自己定位明確。他不僅清楚的認(rèn)識(shí)到自己職責(zé)的重要性，【3】還知道自己是守門人中地位最卑微的一個(gè)。
同時(shí)守門人的本性是善良的，在沒有違背其職責(zé)原則的前提下很是體恤鄉(xiāng)下人。由始至終他并沒有聲色俱厲地呵斥或使用暴力威脅，相反地，他善意的警告鄉(xiāng)下人門內(nèi)層層把守的狀況，并提供一條凳子讓其等待，禮貌的允許鄉(xiāng)下人在其面前詛咒自己的厄運(yùn)。此外他還嘗試著和鄉(xiāng)下人進(jìn)行輕松而簡(jiǎn)短的對(duì)話。其實(shí)守門人對(duì)于鄉(xiāng)下人的每一個(gè)問題都是有問必答，直到耐心地回答完最后一個(gè)問題。
至于鄉(xiāng)下人，大多數(shù)人喜歡將其擺在一個(gè)值得同情的弱者地位。可以說他是社會(huì)階層中最為普遍的人民的代表，他抱著單純、善意的初衷以及人民的企盼渴望與法進(jìn)行面對(duì)面的交流。但就其現(xiàn)實(shí)的社會(huì)背景來看，鄉(xiāng)下人及其所代表的社會(huì)群體在強(qiáng)大的特權(quán)及行政權(quán)力下處于弱勢(shì)，這也就在一定程度上決定了鄉(xiāng)下人在與守門人的對(duì)峙中處于消極被動(dòng)的境地。
筆者認(rèn)為，鄉(xiāng)下人并不值得同情。其實(shí)在他與守門人的第一次對(duì)話中對(duì)方就已經(jīng)暗示了自己有權(quán)通過此門?！?】而守門人對(duì)其作出的限制可以說都是形式上的：首先，守門人從頭至尾都沒有提到如果鄉(xiāng)下人強(qiáng)行通過的后果，并將采取何種措施進(jìn)行阻攔。他只是笑著說：“如果你這樣感興趣，就努力進(jìn)去，不必得到我的允許。不過，你要注意，我是有權(quán)力的……”可見他并沒有言明其權(quán)力行使的范圍。其次，“由于通向法的門像往常一樣敞開著……”【5】如果鄉(xiāng)下人無權(quán)入內(nèi)，守門人完全可以將大門直接關(guān)上。
鄉(xiāng)下人把注意力過多的集中在了第一個(gè)守門人身上，從而作出了許多無畏的努力和爭(zhēng)取，換來的卻是生命的代價(jià)。“他忘卻了其他守門人，對(duì)他而言，這個(gè)人似乎是他與法之間的唯一障礙。”【6】他使出渾身解數(shù)、傾其所有討好守門人，但卻從未想過采取其它方法突破那扇門，哪怕是強(qiáng)行進(jìn)入？他甚至愿意長(zhǎng)年累月的觀察以致熟悉了守門人皮領(lǐng)上的跳蚤，卻不愿花些時(shí)間去發(fā)現(xiàn)那扇門的玄機(jī)或是另辟蹊徑。他此行的目的似乎已變成了如何成功排除守門人這道障礙，而其他的守門人、乃至法，似乎已無足輕重了。
最后，鄉(xiāng)下人還表現(xiàn)出了其怯懦和消極的一面。他大聲詛咒自己的厄運(yùn)、憤恨命運(yùn)的不公，然后衰老、然后死亡。即便是在其即將閉眼前所擠出的疑問也不再表現(xiàn)出任何對(duì)見法的要求，代之以對(duì)他人行為的不理解。
二、民主與法治。
鄉(xiāng)下人窮盡一生只為見法一面，實(shí)際上他曾兩次變相地“見”到了法。一次是在黑暗中鄉(xiāng)下人通過一束不斷從門內(nèi)射出的光線與法所做的短暫的交流，這或許是法在門內(nèi)深處對(duì)他所作的最后的提示或是呼喚；另一次是在他生命即將終結(jié)的時(shí)候，守門人便已將法的面貌作了最精辟的描述，他說：“除了你，沒有人能獲準(zhǔn)進(jìn)入這道門，因?yàn)樗菍槟汩_的?！币簿褪钦f不僅是鄉(xiāng)下人，法其實(shí)也是在期盼著能夠見鄉(xiāng)下人一面，能夠見以鄉(xiāng)下人為代表的生活在社會(huì)底層的廣大民眾一面，這也可以看作是守門人對(duì)法的本意的傳遞。
然而，由于諸多守門人的存在，于是成了法與鄉(xiāng)下人之間永遠(yuǎn)難以跨越的鴻溝。守門人在一定程度上可以看作是特權(quán)階級(jí)的化身，毫無疑問，他們擁有權(quán)力，并且越是接近法權(quán)力便越大。他們不僅把守著每一扇通往法的大門，還把持著法。也許只有最后一道門的守門人才見過法，他貪婪的將自身固有的位置和權(quán)力優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極至。他將法軟禁起來，一層層的向下面的守門人發(fā)號(hào)施令，直到第一個(gè)守門人。他的野心并沒有被其他人發(fā)現(xiàn)，而他的命令只會(huì)被視為是法的意志的表現(xiàn)，他冠冕堂皇的成為法的傳教者，久而久之，他便與法成為一體，口銜天塹、言出法隨。同時(shí)他又聰明的融合了在民間廣泛流傳的并已得到人民普遍信服的原則以及法的最為本質(zhì)的意思表示，【7】在此前提下自由的解釋法并不會(huì)使人產(chǎn)生懷疑。
那么被一小部分特權(quán)集團(tuán)所把持、隱藏的法是不是真正意義上的法呢？要回答這個(gè)問題很自然的就會(huì)聯(lián)系到法與民主的關(guān)系問題。逐本溯源，法從其誕生之日起便成了少數(shù)權(quán)力主體維持其統(tǒng)治秩序的工具，特權(quán)階級(jí)可以為迎合其利益而隨意的粗暴的扭曲法意或是作出不符合常理的法律解釋，從而愚弄被統(tǒng)治階級(jí)。在奴隸制和封建制的特權(quán)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上衍生出來的治國(guó)方略更多的是一種人治而不是法治，法在當(dāng)時(shí)的歷史背景下所起的作用無非是特權(quán)階級(jí)對(duì)抗輿論的擋箭牌或是對(duì)自己權(quán)力實(shí)施的托詞，形同虛設(shè)的法與擺設(shè)無異。與人治相對(duì)，法治則是指以民主政治與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以法律至上、權(quán)利本位為核心的一種治國(guó)方略?！?】也只有在法治的社會(huì)中，法律才能實(shí)現(xiàn)其真正意義上的價(jià)值。
三、法律的公開性。
“被那些我們不知道的法律所統(tǒng)治是一件非常痛苦的事”，【11】這與前面所述的問題，即法律被少數(shù)特權(quán)集團(tuán)所把持的現(xiàn)象休戚相關(guān)。法律越是神秘、不為人知，越能凸現(xiàn)他們權(quán)力的正當(dāng)性，于是就出現(xiàn)了“刑不可知，則威不可測(cè)”的舊傳統(tǒng)以及“朕即國(guó)家”的人治思想。
對(duì)于這個(gè)問題，鄉(xiāng)下人在一開始便表示了困惑，他曾經(jīng)以為任何人在任何時(shí)候都是可以晉見法的。【12】然而這一最為單純卻又是千真萬確的本能意識(shí)卻遭到了守門人的扼殺，即便是他擁有晉見法的權(quán)利，卻仍需付出漫長(zhǎng)的等待來獲得許可。也許在鄉(xiāng)下人來到法律之門之后，頭腦中現(xiàn)實(shí)與理想做了激烈的交鋒，劇烈的反差使他對(duì)先前民間所流傳的法的系統(tǒng)另一形象產(chǎn)生懷疑，先古的賢者們世代積淀下來的經(jīng)驗(yàn)、告誡在這道門前竟是如此的蒼白。
鄉(xiāng)下人直到最后依舊沒能見到法，確切的說是沒有見到真正的法。筆者曾經(jīng)以為，鄉(xiāng)下人從站在法律門前的那一剎那開始直到最后死去一直都在與法進(jìn)行面對(duì)面的交流，也就是說他早已無意識(shí)的站在了法的面前。他在法律門前一生所見到的都是守門人在職責(zé)范圍內(nèi)的行為，守門人是忠誠(chéng)的法的執(zhí)行者，他嚴(yán)格的遵循法的旨意而行事。那么守門人的行為也就可以看作是法的意思表示，守門人對(duì)鄉(xiāng)下人所提出的一切要求或問題的應(yīng)對(duì)也就是法的應(yīng)對(duì)。
然而，在對(duì)法的真實(shí)涵義及本質(zhì)進(jìn)行分析后才發(fā)現(xiàn)，以上論述存在一個(gè)原則性的錯(cuò)誤。誠(chéng)如前面所提及的民主與法治問題中法的真正意義的問題，也就是說在非民主非法治的社會(huì)結(jié)構(gòu)中法是不存在的，至少不是真正意義上的法。那么守門人所遵循的“法”的正當(dāng)性便值得懷疑。筆者認(rèn)為，第一個(gè)守門人所遵循的原則是由最深處的守門人在將對(duì)法的解釋通過命令的形式通過一個(gè)一個(gè)守門人所傳遞出來的，而第一個(gè)守門人則并不會(huì)去質(zhì)疑命令的正當(dāng)性，他只會(huì)單純的將其視為法所下達(dá)的神圣的昭示，并絕對(duì)的服從。
這樣說來，鄉(xiāng)下人所見到的只是法的假相，其實(shí)質(zhì)僅僅是位階最高的守門人的旨令，而這一切均為法的神秘性使然。所以有的評(píng)論家認(rèn)為，守門人和鄉(xiāng)下人都是受騙者，筆者持贊同意見。
從法制史發(fā)展實(shí)踐來看，早在公元前536年，鄭國(guó)子產(chǎn)就已將鄭國(guó)的法律條文鑄在象征諸侯權(quán)位的金屬鼎上，向全社會(huì)公布；公元前5，晉國(guó)趙鞅把前任執(zhí)政范宣子所編刑書正式鑄于鼎上，在形式上明確了“法律公開”這一新興地主階級(jí)的立法原則；公元前451年、450年，古羅馬十人委員會(huì)將制定的《十二表法》公布于羅馬廣場(chǎng)。人類文明的進(jìn)步以及權(quán)利意識(shí)的萌芽促使法律公開化成為歷史的必然。黑格爾在《法哲學(xué)》中提出三項(xiàng)國(guó)家行為公開的標(biāo)準(zhǔn)，第一項(xiàng)便是法律公開。在他看來，法律公開不僅僅滿足了公眾的'知情權(quán)，而且更是法律邏輯的自我展開。誠(chéng)然，法律公開可以看作是實(shí)現(xiàn)民主實(shí)現(xiàn)法治的必要的手段和過程，也只有將法律成文化、系統(tǒng)化最后公開化，才能接受人民的監(jiān)督和評(píng)斷，是否符合法治社會(huì)下的立法標(biāo)準(zhǔn)，也只有公開后方可有效的進(jìn)行技術(shù)操作。
四、行政權(quán)力與法律權(quán)威。
將守門人看作少數(shù)特權(quán)集團(tuán)的射影，多少帶有傳統(tǒng)階級(jí)社會(huì)的時(shí)代烙印。而站在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會(huì)的體制下來分析，守門人或許更大程度上成為了行政權(quán)力的代言人。守門人為法服務(wù)，由始至終扮演著法意的執(zhí)行者的角色。（這里暫且不論其所執(zhí)行的法的性質(zhì)）無論他們是否了解法的真正價(jià)值，或是否曾經(jīng)與法打過照面，他們的使命便是接受法的旨令，一生忠守于每一扇法律門前。他們天生具有服從于法的屬性，因而他們的一言一行都要受到法的規(guī)制，他們所守護(hù)的門便是法為他們劃定的活動(dòng)范圍，在這個(gè)圈子里他們應(yīng)該一遍一遍的重復(fù)著法定的行為準(zhǔn)則。
可以說守門人的權(quán)力是法律所賦予的。如果法在每一個(gè)理性的人的心目中處于至高的地位，那么它便擁有對(duì)于每一個(gè)人內(nèi)心以及行為上的最高的規(guī)制力，同樣對(duì)于穩(wěn)定社會(huì)秩序起到極大的作用。法律權(quán)威確定后便必然需要選定一定的法律關(guān)系主體來接受其權(quán)力的配給，進(jìn)而執(zhí)行法律、維系法律，其中很重要的一部分便衍生為行政權(quán)力。
行政權(quán)力的存在，通過一定的組織形式使得國(guó)家的運(yùn)轉(zhuǎn)、社會(huì)秩序的穩(wěn)定趨于系統(tǒng)化和規(guī)范化。倘若行政權(quán)力嚴(yán)格遵循法律的規(guī)制，真實(shí)的承認(rèn)并尊重法律的權(quán)威，那么依法行政便成為民主法治的一個(gè)重要的表現(xiàn)。
然而，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，由于行政權(quán)力極具威脅性和擴(kuò)張性，行政權(quán)力實(shí)施者的貪欲也就隨之惡性膨脹。行政權(quán)力仗著行政資源上的優(yōu)勢(shì)，為了維護(hù)其權(quán)力的“尊嚴(yán)”以及極富彈性的自由裁量，往往表現(xiàn)出一種權(quán)力對(duì)權(quán)利的壓制。守門人是有權(quán)力的，他們可以在法看不到的地方對(duì)鄉(xiāng)下人的行為進(jìn)行壓制。第一個(gè)守門人或許沒有見過法，他從被任命到職責(zé)范圍的確定極有可能都是來源于行政命令的授予，那么也就是說，問題出在了與法最接近的守門人的地方，他或許已將自己手中已極度膨脹的權(quán)力遮蔽了法的眼睛。從第一個(gè)守門人第一句話和最后一句話可以找到一些影子：鄉(xiāng)下人可能進(jìn)入法律之門，因?yàn)檫@扇門是為他而開的，這可以視為是法最初的本意。那么既然這樣，當(dāng)鄉(xiāng)下人站在了法律的門前，為何又遭到了阻攔呢？守門人的回答是“現(xiàn)在不行！”那么什么時(shí)候可以進(jìn)去呢？守門人在默認(rèn)了鄉(xiāng)下人權(quán)利的同時(shí)又在權(quán)利行使的時(shí)間上作了限制，這或許可以視為行政權(quán)力在法律原則的“默許”下進(jìn)行的權(quán)力對(duì)權(quán)利的干涉。
結(jié)論是：行政權(quán)力必須在法律權(quán)威下行使，并受到其它權(quán)力的制約，在建立以權(quán)利為本位的社會(huì)體制下的權(quán)力必然會(huì)作出“讓步”。
本文到這里，或許過多的將問題歸責(zé)于守門人，而鄉(xiāng)下人消極被動(dòng)的表現(xiàn)也確實(shí)令人哀其不幸、怒其不爭(zhēng)。然而，在權(quán)力與權(quán)利失衡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)于作為利益最大受害者的普通民眾，是否不應(yīng)有過多的微詞呢？！
參考文獻(xiàn)。
【3】因?yàn)樗f：“我是有權(quán)力的?！?/p>
【4】鄉(xiāng)下人想了想，問過一會(huì)兒是否允許他進(jìn)去。“可能吧，”守門人答道，“但現(xiàn)在不行?！?/p>
【5】見本文第四行。
【6】見本文第十六行。
【7】前者如“任何人在任何時(shí)候都是可以晉見法的”；后者即法律之門專為鄉(xiāng)下人而開這一原始目的。
【12】見本文第九行。
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走進(jìn)法律說課稿篇五
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識(shí)，積極的學(xué)法、愛法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計(jì)過渡語言和設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整;注重對(duì)學(xué)生讀寫理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng);注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)問，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。選取一個(gè)主要典型案例貫穿始終，充分挖掘案例的有效信息，精心設(shè)問，使得整節(jié)課能夠把知識(shí)和案例有機(jī)結(jié)合地起來，形成一個(gè)思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹骶€。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力;同時(shí)講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價(jià)值觀。
但是存在的問題也是顯而易見的，表現(xiàn)在三方面。在教學(xué)時(shí)間把握上，對(duì)于法律的三大特點(diǎn)，用時(shí)過多，刪除其中重復(fù)的環(huán)節(jié)，比如看教材插圖的環(huán)節(jié)就可省略。相對(duì)，教學(xué)重點(diǎn)：法律的作用，這一環(huán)節(jié)用時(shí)少了些，應(yīng)該讓學(xué)生多交流發(fā)表他們的見解看法，或讓他們?cè)倥e其他案例來說明他們自己的觀點(diǎn)。在教師的語態(tài)方面，我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)語言過多，在學(xué)生思考閱讀時(shí)，啟發(fā)語言也過多。這些失誤啟示我在教學(xué)中要把握教學(xué)“快p慢p動(dòng)p靜”的節(jié)奏，辨證處理好教學(xué)中“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，其中辯論式發(fā)言有欠妥當(dāng)。辯題的設(shè)置是個(gè)很科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，辯論本身是個(gè)很縝密的過程，短短時(shí)間內(nèi)不可能讓學(xué)生完成一個(gè)很精密的過程。今后教學(xué)中，類似的辯論發(fā)言一定慎用。
總之，自從參加“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)以來，收獲是很大的，在同伴的幫助下，思考問題的方向也更加多樣化。接受這節(jié)“同課異構(gòu)”公開課的任務(wù)之后，我便積極準(zhǔn)備上課的各種資料，力圖從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使課堂動(dòng)起來，讓學(xué)生喜歡思品課。通過這次親身參與“同課異構(gòu)”，感慨最深的是：接觸東西越多，越覺得自己無知得很多，存在很多不足。希望在今后的工作中，能夠乘著“同課異構(gòu)”的東風(fēng)，進(jìn)一步加強(qiáng)同伴互助，相互學(xué)習(xí)，接受專業(yè)引領(lǐng)，逐步提高自己的教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的教師。
走進(jìn)法律說課稿篇六
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別。體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保障及評(píng)價(jià)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立法律意識(shí)，積極的學(xué)法、用法、護(hù)法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整;注重對(duì)學(xué)生讀寫理解能力的培養(yǎng);設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的情境，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問題能力;講練結(jié)合，升華思想。本框內(nèi)容從課件形式、教學(xué)素材、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面來看較完整，結(jié)合課堂演示、課堂評(píng)價(jià)，基本上達(dá)到有效課堂的條件。但是，這節(jié)課所暴露的問題也較明顯，主要有以下幾個(gè)方面：
1、教師講課語速過快，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生回答問題沒有兼顧到大多數(shù)學(xué)生的參與。同時(shí)，在學(xué)生回答問題時(shí)缺乏鼓勵(lì)性的語言。
2、教學(xué)過程中有些知識(shí)點(diǎn)的講解沒有詳細(xì)展開，而是忽略而過，如：講述法律三個(gè)特征的時(shí)候。課件在相關(guān)內(nèi)容中鏈接了相關(guān)案例，但是沒有對(duì)這些案例展開并詳細(xì)地講解。還有講述法律作用的時(shí)候，也顯得過于簡(jiǎn)單，并且這一環(huán)節(jié)還主要是教師的教授，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這一環(huán)節(jié)可以把時(shí)間賦以學(xué)生，讓他們結(jié)合生活中的事例來談學(xué)習(xí)的感受。
3、從整節(jié)課堂各環(huán)節(jié)來看，面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本及材料，我選取的素材過于豐富，也較為復(fù)雜，使學(xué)生有些無所適從，同時(shí)在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)就顯得時(shí)間不夠，今后務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。比如說：今后盡量選取一個(gè)主要的事例貫穿始終，使得整節(jié)課能夠把知識(shí)和事例有機(jī)結(jié)合地起來，形成一個(gè)思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹骶€。
4、計(jì)劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學(xué)中往往也會(huì)遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導(dǎo)致我們不能完整地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，這就存在一個(gè)“預(yù)設(shè)與生成”的問題。我在課堂教學(xué)上總是怕出現(xiàn)磕磕碰碰，力求一節(jié)課學(xué)生沒有問題，一切按照自己設(shè)想的完成，即使教學(xué)中有生成出現(xiàn)，也想把學(xué)生的回答極力拉回到“標(biāo)準(zhǔn)答案”上來。這就使得生成性的火花太少了，一切按照預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行。如果長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的教學(xué)，可能會(huì)使學(xué)生覺得自己的問題得不到重視，那就會(huì)失去提問的興趣，質(zhì)疑能力得不到鍛煉和提高，以后學(xué)生只會(huì)變成裝知識(shí)的容器而已，與教育的目標(biāo)背道而馳。所以說我們?cè)谡n堂上盡量做到讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，更要學(xué)會(huì)動(dòng)腦。
5、中學(xué)生好動(dòng)，情感豐富，他們的人生觀世界觀還很不成熟，還要進(jìn)一步塑造，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)?？墒怯捎诩庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù)，所以整個(gè)教學(xué)過程中顯得急躁，包辦代替過多，沒有給學(xué)生充分的思考和討論的機(jī)會(huì)。這些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。
走進(jìn)法律說課稿篇七
1、對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容p151。
2、教材分析（地位作用內(nèi)容）《走進(jìn)法律》是人教版思品七年級(jí)（下冊(cè)）第七課《感受法律尊嚴(yán)》中的第一框的內(nèi)容。
本框是第四單元的起始課，設(shè)置本單元主要是幫助青少年了解社會(huì)生活不僅需要道德更需要法律。通過法律特征的學(xué)習(xí)，明確“法不可違”，從小樹立維權(quán)意識(shí)，指導(dǎo)家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法保護(hù)等方面的責(zé)任，學(xué)會(huì)采取正當(dāng)?shù)姆椒?，維護(hù)自己的合法權(quán)益，最終成為知法、守法、用法的好公民。本框題共分兩目：第一目“我們身邊的規(guī)則”主要講了三層內(nèi)容：首先通過漫畫的形式，采用對(duì)比的方式，說明了有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要，社會(huì)生活離不開規(guī)則，其次說明了在社會(huì)生活中規(guī)則有很多種，最后分析了法律作為特殊的社會(huì)行為規(guī)范具有的三個(gè)最顯著的特征。之后，教材準(zhǔn)備了兩個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。第二目“生活離不開法律”主要說明了兩方面內(nèi)容：一方面，法律對(duì)人們的行為有規(guī)范作用。教材通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用，然后具體說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)來規(guī)范人們的行為，表現(xiàn)在人們違反法律就會(huì)受到法律的制裁或處理。另一方面，法律具有保護(hù)作用，維護(hù)人們的合法權(quán)益，教材通過兩個(gè)場(chǎng)景對(duì)這一作用進(jìn)行了具體說明。本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框題《法不可違》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生的法律意識(shí)，做知法、守法、愛法的人，具有重要意義。
青春期的'學(xué)生，開始有自己的主見，但往往有很片面。如對(duì)“規(guī)矩”“法律”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生往往只看到“規(guī)矩”“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識(shí)到“規(guī)矩”“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對(duì)“規(guī)矩”、“法律”產(chǎn)生反感，從而不能自覺遵守“規(guī)矩”“法律”，不利于青少年的健康成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)：
﹤1﹥知道社會(huì)生活離不開規(guī)則。
﹤2﹥法律是一種特殊的行為規(guī)范。
能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力。
情感態(tài)度，價(jià)值目標(biāo)：
﹤1﹥樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
﹤2﹥感受法律的尊嚴(yán)，做知法守法愛法的人。
本框的教學(xué)重點(diǎn)是法律的三個(gè)最為顯著的特征。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我采用的是層層深入的方式，讓學(xué)生對(duì)法律的三個(gè)顯著特征有比較全面的了解。本框的教學(xué)難點(diǎn)是法律與道德、紀(jì)律的區(qū)別。學(xué)生對(duì)這三種規(guī)則容易混淆，因此，把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的手段，通過表格對(duì)比的形式，讓學(xué)生清楚的看到這三者的區(qū)別。
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)來突出五環(huán)節(jié)的作用。導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入，感受規(guī)則的重要性，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者。在第一、第二目教學(xué)過程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式，來分析社會(huì)生活中的規(guī)則，以及法律的重要作用。
自主學(xué)習(xí)法：對(duì)于日常生活中的規(guī)則學(xué)生并不陌生，因此，可以通過激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來完成。合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣議的優(yōu)勢(shì)，法律、道德、紀(jì)律的區(qū)別，通過小組討論完成。實(shí)踐求法：給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，在生活中你所遇到的侵害你合法權(quán)益的現(xiàn)象。鞏固課堂說學(xué)的知識(shí)，而且很好的貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
則就會(huì)混亂不堪，生活離不開規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則的意識(shí)，使學(xué)生能夠自覺遵守規(guī)則。
2、新課教學(xué)：
活動(dòng)一：說說生活中的規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖：感悟規(guī)則是秩序的保障，是自由的前提，強(qiáng)化尊重規(guī)則的觀念。
活動(dòng)二：分組對(duì)抗賽：寫出一天中自己曾經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣食住行、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)的規(guī)則。分析這些規(guī)則哪些屬于道德的，哪些屬于法律的的，哪些屬于紀(jì)律的，歸納到表格中，教師著重強(qiáng)調(diào)法律的三個(gè)最為顯著的特征。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確生活中離不開規(guī)則，認(rèn)識(shí)規(guī)則的各種類型，通過對(duì)比認(rèn)識(shí)法律這種規(guī)則與其他規(guī)則的不同，對(duì)法律有一個(gè)初步的了解。
活動(dòng)三：案例引出：假如你的權(quán)利受到侵害，你會(huì)怎么辦？；假如沒有法律我們的生活會(huì)怎么樣？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確生活離不開法律，感悟法律的規(guī)范保護(hù)，培養(yǎng)熱愛法律、尊重法律的態(tài)度。
3、歸納總結(jié)。教師點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生參與本框的重溫與梳理。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉能力。
4、知識(shí)拓展。法律規(guī)定的伴隨人一生的權(quán)利與義務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)自己一生的權(quán)利與義務(wù)有初步的了解，更加進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)法律重要性的認(rèn)識(shí)和對(duì)法律的尊重與維護(hù)。
5、布置作業(yè)：通過本課的學(xué)習(xí)我們了解了有關(guān)法律的相關(guān)知識(shí)。課后請(qǐng)同學(xué)們以“我眼中的法律”、“法律在我們身邊”任選一題，寫一寫自己學(xué)習(xí)本課的感受和收獲。意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，貫徹“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
6、板書設(shè)計(jì)見教參p154.2。
走進(jìn)法律說課稿篇八
本課以中國(guó)頻發(fā)的地震災(zāi)害為背景和線索，圍繞這一背景下的一系列社會(huì)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，立足這一背景下的社會(huì)觀點(diǎn)激發(fā)討論，整堂課既有現(xiàn)實(shí)性、又具連貫性，將抽象的法律概念和相對(duì)枯燥的法律知識(shí)蘊(yùn)含于生動(dòng)豐富的社會(huì)情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。
依托情境設(shè)計(jì)的問題有層次、有梯度，通過問題激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生的辯證思維能力得到了非常好的訓(xùn)練。學(xué)生在情境問題中充分進(jìn)行觀點(diǎn)交鋒和觀點(diǎn)澄清，通過現(xiàn)實(shí)情境中法律與道德、紀(jì)律適用性的對(duì)比，自主生成結(jié)論，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行提升，從法理上進(jìn)一步深入理解法律存在的意義、法律的特征和法律所倡導(dǎo)的價(jià)值，做到不僅“知其然”，更“知其所以然”，從而對(duì)法律產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同、尊重與敬畏。
目前，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，在日常生活中學(xué)法、用法的經(jīng)歷相對(duì)較少。因此，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)借助教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將本課學(xué)到的理論和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于日常生活實(shí)踐中，真正做到知法、守法、護(hù)法、用法。
走進(jìn)法律說課稿篇九
課前準(zhǔn)備：
通過報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動(dòng)車亂停放的新聞圖片及文字材料。
教學(xué)目標(biāo)。
知道法律是由國(guó)家制定和認(rèn)可，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
規(guī)則的種類、法律的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
法律的作用。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，講透練實(shí)；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對(duì)這一塊的要求。
1、法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。
2、法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
3、法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5、個(gè)人生活和社會(huì)生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
1、為什么社會(huì)生活離不開規(guī)則？
2、社會(huì)生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號(hào)全背。
51號(hào)以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥（設(shè)計(jì)意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會(huì)用法律知識(shí)與分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點(diǎn)，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
該專題內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)比較專業(yè)。復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要學(xué)會(huì)將此部分內(nèi)容與其他法律的有關(guān)內(nèi)容練習(xí)起來，另一方面注意將一些基本的法律知識(shí)與具體案例結(jié)合起來進(jìn)行分析。
五、中考預(yù)測(cè)（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對(duì)這一塊知識(shí)的考試重點(diǎn)。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識(shí)？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：26－27頁，13－17題。1－60號(hào)，全做，61號(hào)以后，只做13，14題。
結(jié)語：（設(shè)計(jì)意圖：號(hào)召同學(xué)們，學(xué)以致用。）。
讓我們深入領(lǐng)會(huì)法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)法律意識(shí)和自覺守法觀念，做一個(gè)合格公民。
板書（設(shè)計(jì)意圖：提示思路，概括要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果。）。
知識(shí)專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
走進(jìn)法律說課稿篇十
教材中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主,同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品,促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟愇幕瘋鞒兄械膬r(jià)值,同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性.在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學(xué)生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。
中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),審美意識(shí)也就逐漸形成.在教學(xué)中,要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力。
2、通過本課學(xué)習(xí),,學(xué)生能清楚了解美術(shù)中繪畫的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解繪畫不同種類的特點(diǎn)及區(qū)別。
難點(diǎn):掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
四、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生:收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或事物。
教師:相關(guān)美術(shù)圖片及課件。
五、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
教師提問:在我們的美術(shù)課里你想學(xué)到哪些東西?
學(xué)生回答:中國(guó)畫、水彩畫、素描、剪紙、設(shè)計(jì)……。
師:大家把在小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容和你所知道的有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行分類.可以怎樣分?
生:……。
師生總結(jié):繪畫類、雕塑類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、手工藝……。
今天就讓我們走進(jìn)美術(shù),走進(jìn)繪畫。
2、欣賞油畫作品《父親》、《開國(guó)大典》,請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感受。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語言的角度,側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗等是怎樣表達(dá)作者的思想感情。
欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風(fēng)格。
學(xué)生了解油畫工具材料,師生共同總結(jié)油畫特點(diǎn):利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現(xiàn)對(duì)象,達(dá)到豐富的色彩效果。
3、請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)中國(guó)畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等。
欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區(qū)別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。
師生共同總結(jié)中國(guó)畫的種類、特點(diǎn)。
4、介紹版畫、水彩畫.
先做簡(jiǎn)單的比較,再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點(diǎn)。
5、教師將課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生辨別,也可結(jié)合教材中的作品,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫種特點(diǎn)的掌握。
6、對(duì)學(xué)生收集的作品進(jìn)行分類,由同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
4.小班美術(shù)教案。
5.大班美術(shù)教案。
6.中班美術(shù)教案。
7.初中美術(shù)教案。
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走進(jìn)法律說課稿篇十一
近期，由中國(guó)法制教育網(wǎng)主辦，陜西省法律援助中心和陜西省青聯(lián)協(xié)辦的“法律講堂走進(jìn)西安”活動(dòng)在西安市開展。這是一項(xiàng)旨在提高公民法律素養(yǎng)和普及法律知識(shí)的教育活動(dòng)。參加此次活動(dòng)，我深感受益匪淺，感悟良多。本文著重從多個(gè)層面來闡述我的體會(huì)與感受。
第一段：活動(dòng)的特點(diǎn)。
此次“法律講堂走進(jìn)西安”活動(dòng)主要在西安市中心區(qū)域的各大商場(chǎng)舉行，除了現(xiàn)場(chǎng)法律咨詢和培訓(xùn)外，主辦方還通過舉辦小型法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使參與活動(dòng)的市民在輕松愉悅的氣氛中提高法律素養(yǎng)。此外，活動(dòng)設(shè)置了“講座-咨詢-見面”三個(gè)環(huán)節(jié)，包括大型法律講座、個(gè)性化法律咨詢和律師團(tuán)見面會(huì)，時(shí)長(zhǎng)大約在兩個(gè)小時(shí)左右。整個(gè)活動(dòng)組織緊密、內(nèi)容豐富，使我們從多個(gè)方面了解到了法律知識(shí)和法律服務(wù)的主要內(nèi)容和形式。
第二段：學(xué)到的法律知識(shí)。
參加此次活動(dòng)，我最大的收獲就是學(xué)到了一些新的法律知識(shí)。比如，在大型法律講座中，律師講解了相關(guān)法律程序和注意事項(xiàng)，使我們更加了解訴訟和仲裁等方面的內(nèi)容。在個(gè)性化法律咨詢中，我得以請(qǐng)教專業(yè)律師關(guān)于租房、購房等居民生活中的實(shí)際問題，更好地了解了如何維護(hù)自己的合法權(quán)利。這些知識(shí)對(duì)于大家理解和使用法律都十分有幫助。
第三段：法律服務(wù)的作用。
通過此次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了法律服務(wù)的重要性。在現(xiàn)實(shí)中，法律服務(wù)機(jī)構(gòu)和法律援助中心維護(hù)公民合法權(quán)益的作用不言而喻。他們不僅能為市民提供法律咨詢、訴訟代理等多種服務(wù)，還可以幫助人們了解國(guó)家法律法規(guī)，更好地維護(hù)自己和他人的利益。法律服務(wù)是公民權(quán)利和法治建設(shè)的重要一環(huán)，每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注和參與到其中。
第四段：加強(qiáng)法律教育。
此次活動(dòng)不斷強(qiáng)調(diào)法律教育對(duì)公民法律素養(yǎng)的重要性。我們需要充分認(rèn)識(shí)到法律教育對(duì)于個(gè)人與家庭、組織與社會(huì)、國(guó)家與國(guó)際社會(huì)和平共處的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。更多地加強(qiáng)法律教育，有利于讓市民更好地了解、學(xué)習(xí)和實(shí)踐不同領(lǐng)域的法律知識(shí)，進(jìn)而提高國(guó)家法治水平，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。我們應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為法律教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語。
此次“法律講堂走進(jìn)西安”活動(dòng)，不僅使我對(duì)法律知識(shí)更加深入地了解和認(rèn)識(shí)，更加明白了法律服務(wù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用和意義。希望通過此次活動(dòng)，能提高全社會(huì)對(duì)于法律教育的重視程度，讓更多的人關(guān)注法律問題，進(jìn)一步推動(dòng)法律知識(shí)和法律服務(wù)的普及和推廣。我相信，在共同的努力下，一定能夠讓我們的社會(huì)更加公正、文明和法治。
走進(jìn)法律說課稿篇十二
近日，一場(chǎng)別開生面的法律講堂走進(jìn)珠海，在這里我收獲頗豐。在這次活動(dòng)中，我見識(shí)了專業(yè)的法律知識(shí)，學(xué)到了權(quán)益保護(hù)的重要性，并對(duì)法律的普及感到興奮。以下是我對(duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，我對(duì)活動(dòng)組織者非常贊賞。他們精心籌備了這次法律講堂，為我們提供了接觸到專業(yè)法律人士的機(jī)會(huì)。不僅如此，還給我們提供了許多相關(guān)的法律資料和實(shí)例，使我們能夠更好地了解法律的重要性和應(yīng)用?；顒?dòng)組織者用心良苦，讓我們?cè)跉g樂之際了解更多法律知識(shí)，積極推動(dòng)珠海的法治建設(shè)。
其次，這次法律講堂給我留下了深刻的印象。在法律專家的精彩講解下，我意識(shí)到法律的力量是巨大而深遠(yuǎn)的。他們向我們介紹了法律的基本知識(shí)，例如合同法、勞動(dòng)法等，在深入淺出的解釋中，我們對(duì)法律有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，專家們還通過大量的實(shí)例和案例分析，使我們對(duì)法律的應(yīng)用有了更深刻的理解。他們的言傳身教讓我受益匪淺，我相信我的法律素養(yǎng)在這次講堂中有了顯著提升。
此外，這次活動(dòng)還使我對(duì)權(quán)益保護(hù)有了更深入的思考。法律的存在就是為了維護(hù)公平正義和保護(hù)人民的合法權(quán)益，而我們作為普通公民，對(duì)自己的權(quán)益保護(hù)也應(yīng)有相應(yīng)的意識(shí)。在講堂中，專家們?cè)敿?xì)介紹了各種權(quán)益的保護(hù)方式，例如消費(fèi)者權(quán)益、勞動(dòng)權(quán)益等，他們還強(qiáng)調(diào)了如何對(duì)違法行為采取及時(shí)有效地應(yīng)對(duì)措施。通過這些內(nèi)容，我深刻認(rèn)識(shí)到只有擁有法律知識(shí)才能真正保護(hù)好自己的權(quán)益，同時(shí)也意識(shí)到自己在日常生活中對(duì)權(quán)益保護(hù)的忽視。因此，我下定決心在自己的生活中積極提高權(quán)益保護(hù)意識(shí)，并且利用所學(xué)的知識(shí)為身邊的人提供幫助。
最后，這次活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)法律工作的興趣。通過與專業(yè)人士的交流，我深深感受到法律工作的重要性和挑戰(zhàn)性。他們?yōu)榉墒聞?wù)付出了巨大的努力，耐心解答我們的問題，給予我們指導(dǎo)。這讓我由衷地為他們的奉獻(xiàn)精神所打動(dòng)，也讓我對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了新的想法。我希望通過不斷學(xué)習(xí)和提高自己，將來能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，為維護(hù)公平正義而努力奮斗。
總之，這次法律講堂走進(jìn)珠海的活動(dòng)給我留下了深刻的印象。我深感法律知識(shí)的重要性和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)權(quán)益保護(hù)有了更深入的理解，并對(duì)未來的職業(yè)道路有了新的思考。我相信，通過這次活動(dòng)的啟發(fā)，我們將會(huì)更積極地弘揚(yáng)法治精神，為建設(shè)法治社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
走進(jìn)法律說課稿篇十三
法律援助是一項(xiàng)光榮而重要的公益事業(yè)，也是保障公民合法權(quán)益的基石。近日，我有幸走進(jìn)了當(dāng)?shù)胤稍行?，親身感受到了這項(xiàng)事業(yè)的重要性，并對(duì)其中存在的困難和挑戰(zhàn)有了更深入的理解。
第二段：體驗(yàn)。
進(jìn)入法律援助中心大廳，我看到了一些剛剛經(jīng)歷過人生重大變故的申請(qǐng)者，他們因缺少法律知識(shí)和援助資源，無法維護(hù)自己的合法權(quán)益。法律援助中心的工作人員認(rèn)真地聽取了申請(qǐng)人的困難和需求，并在短時(shí)間內(nèi)啟動(dòng)幫助程序，給予他們專業(yè)、權(quán)威的法律援助。這時(shí)，我深刻意識(shí)到法律援助中心以民為本、為民服務(wù)的宗旨，讓人民得以公平、公正地接受法律援助，維護(hù)自己的合法權(quán)益。
第三段：困難與挑戰(zhàn)。
法律援助是一項(xiàng)艱巨且需要經(jīng)驗(yàn)豐富的工作。面對(duì)繁瑣的法律程序和法律知識(shí)的不足，工作人員需要具備專業(yè)的法律知識(shí)和技能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高度的責(zé)任感，有時(shí)甚至需要孜孜以求地為申請(qǐng)者解決法律問題。另外，法律援助中心的客戶分布范圍廣、業(yè)務(wù)繁多，需要確保服務(wù)質(zhì)量和效率，才能讓更多有需要的人得到及時(shí)的幫助。
第四段：發(fā)現(xiàn)與收獲。
通過這次參觀，讓我意識(shí)到了法律援助中心與我們生活息息相關(guān)，并從中也收獲了很多。首先是法律教育的重要性。只有更多人了解法律、懂得護(hù)衛(wèi)自己的權(quán)益，法治建設(shè)才有了堅(jiān)實(shí)的基石。其次是對(duì)公共法律服務(wù)事業(yè)的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)持久的事業(yè)，需要社會(huì)共同完成、走向?qū)I(yè)性和智能化，要以更全面、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)助力建設(shè)法治中國(guó)。最后是對(duì)這些無私奉獻(xiàn)的工作人員的崇敬和感激，他們?cè)诼L(zhǎng)的助人之路上收獲了同情和信任，正是他們的奉獻(xiàn)和努力，才讓更多需要幫助的人維護(hù)了自己的合法權(quán)益。
第五段：總結(jié)。
通過這次參觀和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了法律援助的重要性和公共法律服務(wù)事業(yè)的使命。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了它存在的一些困難和挑戰(zhàn)。作為普通公民，我們更需要樹立法律意識(shí)，發(fā)揮群眾自我教育和自我監(jiān)督作用，為法律援助事業(yè)提供更智慧和更積極的支持、并在實(shí)踐中共同成長(zhǎng)。讓公共法律服務(wù)事業(yè)繼續(xù)前行，成為更加完善、高效、人性化服務(wù)體系，這是我們每個(gè)人應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。
走進(jìn)法律說課稿篇十四
老師們，下午好！我說課的內(nèi)容是《走進(jìn)西藏》這是一堂綜合實(shí)踐課。
西藏音樂是我國(guó)民族民間音樂不可分割的一部分，西藏的歌舞以它獨(dú)特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設(shè)計(jì)使學(xué)生再了解西藏風(fēng)土人情的同時(shí)對(duì)西藏產(chǎn)生濃厚的興趣，為更好地學(xué)習(xí)表現(xiàn)西藏音樂奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也使學(xué)生在對(duì)西藏歌曲的學(xué)習(xí)重飽覽了西藏風(fēng)光、民俗風(fēng)情，進(jìn)行了一次既愉快又有收獲的旅途。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解西藏音樂與文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、技能目標(biāo)：能用明朗的情緒演唱《走進(jìn)西藏》的第二部分。
3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的感情。四、教學(xué)重點(diǎn)。
本科采用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂用具，來進(jìn)行一堂情景與娛樂相結(jié)合的教學(xué)方法。
從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂的的各個(gè)不同角度感覺、感受西藏。――從風(fēng)土人情、歌舞兩個(gè)方面討論交流。
教學(xué)時(shí)間在10分鐘左右。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，豐富多彩的民族音樂記錄著各個(gè)民族的文化歷史與生活風(fēng)俗，它是人們認(rèn)識(shí)中華民族的一個(gè)窗口，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解這些優(yōu)秀的民族音樂，感知音樂中的民族風(fēng)格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術(shù)的價(jià)值，理解和尊重各民族的多元文化，認(rèn)識(shí)到傳承音樂文化的意義和責(zé)任。在教學(xué)中，能重視與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。如音樂與地理，音樂與美術(shù)，音樂與自然等，以此來開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，從而提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。
（1）聆聽《走進(jìn)西藏》“高原雪域”這一單元涉及的的范圍較廣，內(nèi)容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進(jìn)西藏》為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)上以音樂審美為核心，并以此貫穿始終。完整地聆聽使學(xué)生對(duì)歌曲留有更完整的印象。
（2）學(xué)唱《走進(jìn)西藏》讓學(xué)生用自己的歌聲來感受西藏音樂風(fēng)格，從而喜歡上這首歌，也讓學(xué)生在喜歡的流行音樂的風(fēng)格中來感受民族音樂的風(fēng)采，最終讓學(xué)生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
（3）從多方面表現(xiàn)歌曲的第二部分a、舞蹈，學(xué)習(xí)踢踏舞第一基本步法。
a、打擊樂伴奏。
b、詩歌朗誦或創(chuàng)編歌詞。
c、綜合以學(xué)生興趣為本，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的參與實(shí)踐，從而獲得審美體驗(yàn)，同時(shí)產(chǎn)生愉悅感、滿足感，以達(dá)到弘揚(yáng)民族音樂文化的目的。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅感受了音樂，學(xué)習(xí)了技能，還通過思考、討論、交流等手段，了解了西藏的自然環(huán)境，地理知識(shí)及民俗風(fēng)情，增進(jìn)了他們對(duì)西藏的認(rèn)識(shí)。
a）作業(yè)：收集西藏民歌。
b）希望：為西部開發(fā)獻(xiàn)一份力量。希望學(xué)生能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，為西藏建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
我的說課完了，謝謝大家，最后我用西藏語問候一聲“扎西德勒”
【導(dǎo)語】的會(huì)員“卡布奇諾”為你整理了“走進(jìn)西藏”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。年級(jí)：初中一年級(jí)執(zhí)教：深圳市華強(qiáng)中學(xué)肖麗娣教......
走進(jìn)法律說課稿篇十五
法律是公正的代言者，是社會(huì)秩序的保障，是人民幸福的守護(hù)者，而作為普通人，我們可能并不了解其中的奧妙。但是，隨著時(shí)間的推移，并對(duì)于生活環(huán)境、社會(huì)制度的更多認(rèn)知，我對(duì)法律的理解也慢慢加深。在這篇文章中，我想分享我在法律領(lǐng)域中的心得體會(huì)。
第二段：切身的親身體驗(yàn)。
作為一個(gè)普通人，我曾犯過一些違法行為。幾年前，我在行車中不小心碰撞了另一輛車輛，并對(duì)其造成了不可恢復(fù)的傷害，受傷者選擇向法院起訴。在整個(gè)訴訟過程中，我深刻地意識(shí)到了紀(jì)律的嚴(yán)肅性和法律程序的莊重性。在參與這次訴訟的過程中，我逐漸學(xué)會(huì)了如何尊重法律，如何主動(dòng)維護(hù)自己的權(quán)益。
第三段：不斷地學(xué)習(xí)和認(rèn)知。
除了切身體驗(yàn)，我也深度了解了法律和制度。閱讀有關(guān)法律判例以及相關(guān)文件資料成了我業(yè)余時(shí)光的必修課。這種學(xué)習(xí)和認(rèn)知讓我從一個(gè)普通人的角度理解了法律所代表的正義，同時(shí)更加明確了法律的決策過程，也讓我更深入地意識(shí)到了責(zé)任和義務(wù)。
第四段：尊重法律方式。
通過上述經(jīng)歷，我相信每個(gè)人都應(yīng)該要尊重法律的程度。要想保證正義，維護(hù)自身權(quán)益，我們必須遵守法律，不抵觸、不蔑視、不玩忽職守。無論是普通人、企業(yè)家，甚至是政府官員，都必須遵守法律。法律的尊重和遵守在我們社會(huì)中極其重要。
第五段：結(jié)論。
在我們的生活中，法律的地位和作用是至關(guān)重要的。它不僅保護(hù)了人民的權(quán)益和安全，也促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步。這個(gè)過程中，我們必須遵循和尊重法律。我深感榮幸能夠和法律較量，并意識(shí)到其中的道理，希望我的經(jīng)歷能夠激發(fā)更多人去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和尊重法律，共同為公正、和諧的社會(huì)構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的力量。
走進(jìn)法律說課稿篇十六
法律是社會(huì)的基石，每個(gè)人都應(yīng)該了解法律的重要性。走進(jìn)校園，接觸到法律的機(jī)會(huì)越來越多，我逐漸認(rèn)識(shí)到普及法律意識(shí)的迫切性。在校園里，我們身處一個(gè)小型社會(huì)，犯錯(cuò)的小概率事件時(shí)有發(fā)生，而了解法律、知曉自己的權(quán)益和義務(wù)，將幫助我們更好地應(yīng)對(duì)和解決問題。
第二段：學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
走進(jìn)校園的法律學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到了法律知識(shí)的廣闊和復(fù)雜性。通過學(xué)習(xí)，我了解到自己的權(quán)益和義務(wù)，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力。例如，在生活中遇到糾紛時(shí)，我們可以通過法律的途徑來解決問題，而不是用暴力或任意行動(dòng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)法律還能幫助我們更好地遵守法律法規(guī)，積極履行自己的義務(wù)，為建設(shè)和諧校園做出貢獻(xiàn)。
第三段：培養(yǎng)合理法治觀念，踐行公正和公平。
走進(jìn)校園的法律使我深入理解合理法治觀念的重要性。在校園生活中，每天都會(huì)涉及到許多與法律規(guī)定相威的事物，比如說學(xué)校規(guī)章制度和處分制度。通過法律的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了公正和公平是法治的核心。不僅在與他人的交往中，要遵循法律法規(guī)進(jìn)行公正裁決，還要建立良好的行為習(xí)慣，自覺遵守規(guī)章制度，為校園的法治建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
第四段：法律教育的重要性與必要性。
走進(jìn)校園的法律學(xué)習(xí)不僅是為了提高個(gè)人保護(hù)能力，更是為了培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。法律教育在校園中的開展，能夠增加學(xué)生對(duì)法律的了解、對(duì)法治的理解，提高自覺遵守法律的能力。通過法律教育，我們能夠明確知曉自己的權(quán)益和義務(wù)，提高自我保護(hù)意識(shí)，主動(dòng)避免和防止一些可能發(fā)生的法律風(fēng)險(xiǎn)。
第五段：積極實(shí)踐，為法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
走進(jìn)校園的法律學(xué)習(xí)，給了我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過參加法律實(shí)踐活動(dòng)，我能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，通過觀察和解決實(shí)際案例中的問題，更加深刻地理解法律的適用和司法的公正。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。在日常生活中，我要積極守法，自覺遵紀(jì)守法，不以身試法。我相信，只有每個(gè)學(xué)生都積極實(shí)踐，為法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量，我們的校園才能真正成為一個(gè)法治校園。
結(jié)尾：
走進(jìn)校園的法律心得體會(huì)使我認(rèn)識(shí)到法律對(duì)每個(gè)人來說都至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)法律知識(shí)、培養(yǎng)合理法治觀念，我們能夠更好地保護(hù)自己的權(quán)益，學(xué)會(huì)用法律的手段處理問題，形成良好的行為習(xí)慣。法律教育不僅在校園中進(jìn)行有關(guān)法律的培訓(xùn)，更是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。只有每個(gè)學(xué)生都積極實(shí)踐，才能共同為法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量，共同創(chuàng)建一個(gè)公平公正的法治社會(huì)。
走進(jìn)法律說課稿篇十七
一、引言：法律是社會(huì)生活中不可或缺的一部分，作為普通人，我們應(yīng)該關(guān)注法律和法律的實(shí)踐。在這篇文章里，我將分享我對(duì)于走進(jìn)法律的心得體會(huì)。
二、了解法律的重要性。
在了解法律的重要性上，我最初的啟蒙是在我的初中政治課程中。我們的老師在解釋法律的時(shí)候告訴我們，無論是針對(duì)個(gè)人還是整個(gè)國(guó)家，法律的存在都是必要的。沒有法律的社會(huì)是一種混亂，是沒有規(guī)則和秩序的社會(huì)。法律不僅保護(hù)人民的利益，而且具有守護(hù)國(guó)家秩序和安全的作用。了解和關(guān)注法律對(duì)于每個(gè)人來說都是至關(guān)重要的。
三、掌握法律知識(shí)的必要性。
知悉法律知識(shí)的重要性是下一步的關(guān)鍵。為了掌握法律知識(shí)，我開始參加法律講座，閱讀相關(guān)法律文獻(xiàn)，和專家咨詢。這方面，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)已經(jīng)成為了一個(gè)非常有用的工具。大多數(shù)的法律網(wǎng)站提供可以幫助人們了解法律問題的信息，解決疑惑和提供法律建議。通過努力掌握知識(shí)，我們可以有效地避免違法行為，并在遇到法律問題時(shí)更有信心和具體的解決方案。
四、參與法律實(shí)踐。
參與法律實(shí)踐是幫助我們掌握法律知識(shí)和對(duì)法律的認(rèn)知更深入的一種方法。我們可以加入社區(qū)計(jì)劃，成為志愿者，參加法律援助服務(wù)，以及在法律領(lǐng)域中的其他實(shí)踐。通過這些經(jīng)歷，我們可以更好地理解法律體系的作用和法律問題的復(fù)雜性。同時(shí)，還可以通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)法律問題的一些常見尺寸和特點(diǎn)。
五、結(jié)論。
以我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來看，努力了解法律和參與法律實(shí)踐是成為一個(gè)更有信心和有責(zé)任感的公民所必需的。了解法律將讓我們看待問題更加深刻和全面，讓我們更有方法論地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，而參與法律實(shí)踐可以增強(qiáng)我們對(duì)法律實(shí)踐和系統(tǒng)的理解，以及對(duì)社會(huì)和政治的整體認(rèn)知。最重要的是，盡管法律領(lǐng)域復(fù)雜，但是我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來不斷提高自己，在法律上走得更遠(yuǎn)。
走進(jìn)法律說課稿篇十八
近日，一場(chǎng)別開生面的法律講座在我所居住的城市珠海舉行。這次講座的主題是“法律與公民的責(zé)任”，特別邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)著名法學(xué)教授來給我們講解法律知識(shí)，并引導(dǎo)我們?nèi)绾温男泄褙?zé)任。聽完此次講座，我深感法律的重要性以及每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，為法治社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
首先，講座中提到的法律知識(shí)讓我對(duì)法律有了更深刻的理解。在講座中，教授生動(dòng)地解析了法律的定義、特點(diǎn)以及法律的源頭，使我對(duì)法律這一概念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。我了解到法律是一種規(guī)范行為的制度，是維護(hù)社會(huì)秩序和公正的基石。法律明確了每個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)了每個(gè)人的合法權(quán)益。同時(shí)，法律也規(guī)范了公民的行為，禁止破壞社會(huì)秩序和公序良俗的行為。我深感法律對(duì)一個(gè)社會(huì)的重要性，它是保護(hù)我們權(quán)益、引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)的重要工具。
其次，講座中強(qiáng)調(diào)了公民責(zé)任的重要性。作為一個(gè)法治國(guó)家的公民，我們不僅要享受法律給予我們的權(quán)益，更要履行起相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。公民的責(zé)任包括遵守法律、遵紀(jì)守法、尊重他人權(quán)利等。在講座中，教授給了我們一些案例，告訴我們不遵守法律的后果是嚴(yán)重的，并且提出了一些具體的建議，讓我們?nèi)绾翁岣咦约旱姆梢庾R(shí)，履行自己的公民責(zé)任。我深深地被這些案例所觸動(dòng)，意識(shí)到自己在法律面前應(yīng)該要謹(jǐn)慎行事，遵守法律，尊重他人權(quán)利。
第三，講座中的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我有機(jī)會(huì)與教授進(jìn)行面對(duì)面的交流。在講座結(jié)束后，教授為我們提供了一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我們針對(duì)自身所關(guān)心的法律問題進(jìn)行提問。我就我在日常生活中遇到的一些法律問題提出了疑問，教授一一解答，并給出了建議。這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我感受到了法律知識(shí)的實(shí)用性，也讓我更加明了自己應(yīng)該如何在法律中行動(dòng)。
第四，講座的影響讓我產(chǎn)生了積極的行動(dòng)意愿。通過這次講座，我深入了解到法律不僅僅是一堂普通的課程，而是關(guān)系到每個(gè)人的利益、幸福和未來的事物。作為一個(gè)公民，我要從現(xiàn)在開始就積極踐行法律，尊重他人權(quán)利，保護(hù)自己的權(quán)益。我會(huì)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)法律熱點(diǎn)問題，了解最新的法律法規(guī)，并在自己的生活中嚴(yán)格遵守。我將積極參與社區(qū)的法律宣傳活動(dòng)，幫助更多的人增加法律意識(shí)，培養(yǎng)大家的公民責(zé)任感。
最后，我對(duì)這次法律講座的組織者表示由衷的感謝。這次講座不僅給我們帶來了豐富的法律知識(shí)，也培養(yǎng)了我們的公民意識(shí)和責(zé)任感。讓我深刻認(rèn)識(shí)到法律的重要性，也讓我有了更強(qiáng)烈的法律意識(shí)。希望這樣的法律講座能夠繼續(xù)舉辦下去，并且能夠覆蓋更多的人群，讓更多的人了解法律，踐行法律，共同建設(shè)一個(gè)法治社會(huì)。
走進(jìn)法律說課稿篇十九
地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
本節(jié)選自人教版七年級(jí)下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識(shí)。
1、知識(shí)與技能：知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識(shí)規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。
通過對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動(dòng)的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
七下政治走進(jìn)法律【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始是后面所學(xué)法律知......
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