教案是教師備課的重要組成部分，是教學的指南和依據。要編寫一份完善的教案，首先需要明確教學目標。教案范例不僅可以指導你的教學設計，也是你教學經驗和教學成果的展示。
人教四年級下語文教案參考篇一
教學要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
知識要求：學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。
能力要求：在學習中展開聯想;體會作者的聯想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準備：中國地圖，長城的圖片。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
2、請幾位同學說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經過哪些地方?
二、介紹長城。
三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學生字，說說你是用什么方法記住生字的。
五、學習第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學生發(fā)言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。
第二課時。
一、學習第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建筑材料，城頂的樣子，城墻的外沿的垛子，射口的構造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。
二、學習第三自然段。
學生自己讀課文，標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段。
你對“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
人教四年級下語文教案參考篇二
2.自主默讀，師訓堂指導。
3.指名匯報，相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導。
a.指名匯報】。
b.樹典型，教有感情朗讀?！?。
(_如果學生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)。
小結：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。
c.鞏固內化，自由朗讀。】。
d.全班交流，指導讀第六段，解詞：談笑風生】。
人教四年級下語文教案參考篇三
一、故事導入，揭示課題。
1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》。
有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風景了。
有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準備去找兒子，轉過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時，兒子童聲童氣地說：媽媽，洗腳!看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。
2、同學們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎?
二、初讀課文，整體感知。
2、生讀題，說題意。
(那自己的心去比照別人的心。指遇事設身處地替別人著想。)。
3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。
4、指名學生說，教師隨機板書：
阿姨奶奶。
母親護士。
三、研讀課文，品味語言。
1、這時的我，心里有什么感受?請用一個詞來形容出來。
(感動、震撼、溫暖)。
2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢?請邊默讀邊在這些地方做上記號。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
(一)導語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?
品讀句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。
(1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)。
(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?
(沉重、一直、才)。
(3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶，你心里會怎么想?
(4)朗讀：請讀出暖暖的感覺。
句2：阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。
(1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學生讀。
4、小結：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是將心比心。
5、引讀：
是呀，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段;。
學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段;。
學會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。
(二)研讀第二件事。
1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動?
2、交流、品讀。
3、出示課件：
句1.一天，我不禁收住了涌到嘴邊的話。
(1)說說為什么讓你感動?
(2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進血管的情況，你會怎么樣?
(因疼痛而痛苦、埋怨或責備)。
(3)如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產生什么后果?
句2、不要緊，再來一次。
(1)你認為這句話簡單嗎?為什么讓你感到不簡單?
(如果這位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。)。
(2)引讀這句話：
當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她。
當母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵??
當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵??
(1)當你看到此情此景，你想對這位母親說些什么?
(2)母親為什么這樣做呢?
句3、母親用另一只手拉著我，也能得到患者的寬容和鼓勵。
(1)說說為什么讓你感動?
4、小結：
母親遇到護士扎針失敗，就想到了我，，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫(讓學生回答)。
5、引讀：
是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關懷，讀最后一段。
有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。
有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。
人教四年級下語文教案參考篇四
1.，二十三年棄置身。2.詩中運用典故表達自己懷念故友的心情，暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是：______________，______________。3.詩中蘊含發(fā)展哲理，揭示新事物必將取代舊事物的句子是：
4.詩中表達詩人堅定樂觀精神的句子是：
二《過零丁洋》。
5.詩中作者回顧自己一生的句子是：
6.詩人運用比喻修辭表現國家和個人命運的詩句是：
7.詩中表現文天祥為國捐軀的愛國熱情（愿意以死明志）的句子是：
8.惶恐灘頭說惶恐_______________。
9.生命是什么？生命是文天祥“。
”的浩然正氣；是范仲淹“。
10.詞中蘊含自然哲理的句子是：
11.詞中表達良好祝愿的句子是：
12.描寫月亮的句子。
四《飲酒》。
16具體描寫南山景象，使詩人從自然景色中領略到無限樂趣的詩句是：
17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩句是：
18對全詩內容進行總結的詩句是：
五《行路難》。
19詩中運用比喻修辭表達作者懷才不遇的句子是：
20詩中運用典故表達了作者對從政的期待的句子。
兩句的動作細節(jié)刻畫，形象地揭示了他內心的苦悶抑郁24用。
兩句，既表明詩人的許多理想都因權貴當道而阻塞了出路，也暗點詩人企盼終有一天能得到重用的心情25表現自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是：
（常用于勉勵別人）六《小石潭記》。
26文中寫魚兒自由輕靈的游動姿態(tài)的句子是：
27文中體現水清的句子是：____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是：
31文中反映滕子京政績的一句話是：
32文中描寫岳陽。
樓
全
景的句。
子是：
33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是：
34文中“進亦憂，退亦憂”中的“進”指：
“退”指：
35文中體現作者曠達胸襟的句子是：
36文中體現作者政治抱負的句子是：
37若夫淫雨霏霏，連月不開，；日星隱曜，山岳潛形；
____；薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚；
；岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢豪邁、意境開闊的千古名句是：
人教四年級下語文教案參考篇五
1、師：有時，凡老師在想啊，我要是一直處在小時候該多好啊！因為我在慢慢長大的同時，母親卻在漸漸老去。
2、播放配樂圖片，感染學生心靈。
3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。
4、教師講述往事，引發(fā)學生共鳴。
6、聯系生活，練習說話：母愛藏在_______________________。
人教四年級下語文教案參考篇六
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)。
3、同桌交流，小組交流。
人教四年級下語文教案參考篇七
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。
人教四年級下語文教案參考篇八
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調整。
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
人教四年級下語文教案參考篇九
一、由題質疑，激發(fā)興趣。
教師：今天我們學習《一個中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么?
(估計學生想知道的有：“一個中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達什么愿望?他為什么會發(fā)出這一呼聲?)。
(第一遍讀，要讀準字音;第二遍讀，要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。)。
二、指導讀書，深入感悟。
1、正確、流利地朗讀。
在學生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
2、了解課文主要內容。
在學生第二遍讀的基礎上，通過交流讓學生掌握課文的主要內容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。
3、抓住重點語句感悟。
(1)對失父之痛的感悟。
引導學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：
句子一：
現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實是多么的無情?？陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)。
句子二：
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯想中表達失父之痛。)。
句子三：
我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該對人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達失父之痛。)。
(2)對“世界并不太平”的感悟。
學生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
先引導學生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說，和平很容易受破壞。再引導學生舉出具體事例，或教師補充有關事例，讓學生具體感受“世界并不太平”?！熬唧w事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當事國特別是當地的人民帶來的災難;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內亂給國家?guī)淼钠茐?還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。
(3)對渴望世界和平的情感的感悟。
引導學生找出渴望世界和平的句子，在反復的朗讀中體會情感。不一定局限于哪一個句子，能讀出情感就行?！白?1世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?！边@句話的朗讀，要達到本文情感的最高潮。
四.導向實踐，深化認識。
在深入感悟課文內容后，引導討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么?
五、全文朗讀，升華情感。
(全班齊讀：“敬愛的加利先生：人類家園。”)。
六、課外延伸，呼喚和平。
人教四年級下語文教案參考篇十
1．在冬天，同學們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報春使者)。
2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報春使者)。
3．那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學習一首《雪梅》。
二、學習古詩。
1．自由讀詩，讀準字音，讀通句子。
2．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結合注釋，和同桌交流，說說詩意。
(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費一番心思了。
(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。
(3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短)。
(4)指導有感情地朗讀。(不服輸的語氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣)。
3．雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長補短)。
4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長補短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。
5．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。
三、拓展延伸。
1．這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)。
2．課后收集描寫雪與梅的古詩。
人教四年級下語文教案參考篇十一
讀中感悟，合作交流，教師點撥。
教學準備：
學生準備：一份禮物，預習課文，自學生字，遇到不認識的記下來。
教師準備：多媒體課件，生字卡片。
課時安排：2課時。
學情簡析：文章文字淺顯、易懂。相信學生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。
人教四年級下語文教案參考篇十二
1、人與人之間送禮物是友愛的表現，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼?，F在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢?請說出你的理由。
2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎?說一說自己當時的心情。
人教四年級下語文教案參考篇十三
孩子們，看，認識這種動物嗎？師板書“鯨”，并強調學生觀察老師的板書。強調它是后鼻韻，糾正讀音。
你了解“鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。
學生自由展示搜集的資料。
過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。
人教四年級下語文教案參考篇十四
a、語句是否通順恰當。
b、語言是否準確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）。
4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）。
a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點）。
c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。
人教四年級下語文教案參考篇十五
1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。
教學重點。
1、讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、體味語言文字的優(yōu)美。
教學難點。
通過關鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準確，感受泉城之美。
教具準備。
課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、讀詞語。
2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象?
二、講讀課文。
(一)第一部分。
1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。
2、指名讀句子，交流。
(1)第一句，泉多(七十二泉)。
(2)第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的?
a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。)。
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的?(有的……有的……)。
用“有的……有的……”說一句話。
c小結：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
d指導朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩)。
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
(3)第三句：最著名的泉水。
板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>
4、齊讀課文。
(二)、品讀四大泉：
1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步，細細品味。
自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉?找出相關的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據學生回答隨意調節(jié)：
趵突泉部分。
“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。”(大)。
“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚?！?清)。
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”(美)。
a結合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。
b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”
c介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導朗讀。
d小結：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。
e誰愿意用你的朗讀來展現趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分。
“泉池約一畝見方，清澈見底?！?池大水清)。
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來?！?形態(tài)美)。
理解“涌”——水流細而急。(可與“冒”比較)。
珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力。
指導朗讀。
3、放手自學部分：
五龍?zhí)叮荷x相關部分，再作介紹。動作理解“匯注”
黑虎泉：生讀相關部分，再作介紹。
4、小結：泉城的四大名泉果然各具特色，風光無限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段。
游歷濟南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……。
6、文章讀到這，你想說些什么?
(三)得名由來。
1、引讀第5自然段。
三、總結。
泉是濟南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟南裝扮的萬般風情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南，齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟南的其他名泉，班內交流。
板書設計：
9、泉城。
珍珠泉神奇。
泉多五龍?zhí)度唷?/p>
泉美黑虎泉氣勢天下聞名。
趵突泉大、清、美(首)。
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