編寫教案還需要注意語言清晰準確、格式規(guī)范統(tǒng)一等要求。教案的編寫要根據(jù)學科特點和學生的認知規(guī)律，合理安排教學活動和資源利用。這是一份優(yōu)秀的教案范文，供大家參考學習。
空中球教案篇一
本活動的內(nèi)容選自繪本《空中小屋》。故事以狐貍為主角，講述了一個充滿情趣的故事。翻閱此書，吸引人的除了畫面的美感之外，還有可供閱讀者仔細觀察和聯(lián)想的細節(jié)，更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞。
仔細閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)其中蘊涵著許多素材點。在多次研讀、實踐、反思的基礎(chǔ)上，最終形成了以看圖講述為主的學習活動“空中小屋”。
這個內(nèi)容比較適合中班下學期的幼兒，4~5歲的幼兒不僅基本能看懂畫面，還會產(chǎn)生自主表達的愿望。為了激發(fā)中班幼兒仔細觀察和參與講述的興趣，提高集體學習活動的效率，我從原著里挑選了幾張關(guān)鍵圖片，作為本次看圖講述活動的主要媒介。通過集體學習活動，幫助中班幼兒積累看圖講述、為故事取名等語言學習經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的閱讀理解能力、創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)中班幼兒良好的傾聽與表達習慣，并讓幼兒從中體驗講述活動的樂趣。
1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說出相關(guān)內(nèi)容。
2.感受空中小屋的奇妙，體驗和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。
活動重點:根據(jù)圖片，大膽講述相關(guān)內(nèi)容。
活動難點：能夠想出很多方法并進行講述。
1.前期經(jīng)驗：了解竹子生長變化的過程。
活動過程
一、對比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。
師：竹子長在哪里？
師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
師：猜猜房子的主人是誰？（是小狐貍。）
師：你們都說是小狐貍，你還看到了什么？
師：那是什么？（是門。）
師：對呀，房子一定要有門，這樣才能進進出出。還有什么發(fā)現(xiàn)？能不能說得更完整呢？
師：你們還看到了什么？第一張、第二張圖一樣嗎？
師：小狐貍的房子怎么了，有什么變化？
師：怎么回事，房子怎么就長高了呢？
2.教師示范小結(jié)。
師：我們快來安慰小狐貍，對小狐貍說些什么呢？
師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了，真不錯。
（設(shè)計意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達比較零散，采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測的過程中，教師應(yīng)該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來，看似小結(jié)，實為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說話的經(jīng)驗。）
二、結(jié)伴互助，大膽思考，積極表達
1.兩人結(jié)伴，自由講述。
幼兒操作的活動教具
師：像你們猜測的那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了，大家都來了，都在想辦法幫助小狐貍。現(xiàn)在請你和好朋友商量一下：可以請哪個動物朋友幫忙？把你們的好辦法告訴小狐貍！
師：請你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖，選擇所需的動物圖片，共同想辦法幫助小狐貍。
幼：我選長頸鹿，長頸鹿脖子很長，小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。
幼：我選大象，大象鼻子長，可以讓小狐貍滑下來。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來。
幼：小兔子跳到長頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來。
……
（設(shè)計意圖：采用結(jié)伴講述的形式，能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵幼兒和同伴大膽想象為小狐貍想辦法，同時注意引導(dǎo)幼兒學著傾聽同伴的講述以及補充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。）2.幼兒貼圖，分享傾聽。
師：待在上面的小狐貍有點著急了，想快點下來。想出好辦法的`小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。
（設(shè)計意圖：活動中往往不能忽略一些細節(jié)的處理，這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細節(jié)處理既能讓幼兒仔細觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時也有助于幼兒認真傾聽同伴的講述。）
幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去，再把小狐貍救下來。
師：兩個好朋友想的辦法有點不一樣，一個先說，一個補充，還有誰也來試試？
幼：我們請了兩個長頸鹿，一個站在這邊，一個站在那邊，就好了呀。
師：這個方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎？是哪張圖片？大家一起看看（鼓勵幼兒尋找）。
幼：老師，我們叫大象來。大象鼻子很長，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。
幼：那么多動物搭在一起。
幼：不是的，不是的，是疊羅漢。
師：你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢？
幼：大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來了。
……
（設(shè)計意圖：在各組講述自己的好方法時，教師既要仔細傾聽幼兒的表達，還要及時梳理歸納相似的方法，并關(guān)注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。）
3.觀察圖三，學習講述。
圖三
幼：小猴做了滑梯。
師：除了滑梯還有什么？
師：（用手指在圖片上演示）走上去滑下來。師：除了好玩，你們覺得小猴的辦法怎么樣？師：我們一起來說說小猴的辦法。
幼、師：小猴找來兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。
（設(shè)計意圖：此時出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于
三是圖三需要幼兒在仔細觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上，用清楚、準確的語句進行講述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)與示范。）
4.完整觀察，連貫講述。
師：其實這三張圖片就是一個小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。
（設(shè)計意圖：單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察；從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述；從按照單張圖片線索進行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動需要的經(jīng)驗。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。）
三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀1.為故事取名字。
師：故事講完了，你能為故事起個名字嗎？2.講解故事名字的含義。
（設(shè)計意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)
看似為故事取名，其實蘊藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。）
3.師幼共同講述。
春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心。
可是，房子越長越高，長到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來：“救命呀，誰來救救我！”
小動物們聽到了，大家都來了。
長頸鹿說：“小狐貍別害怕，我有長脖子，你拉住我的脖子下來。”大象說：“你就從我的長鼻子上滑下來吧！”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說：“我們一起疊羅漢，把你救下來！”小猴也想了個好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。”
大家一起想辦法，小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來小狐貍家做客，唱歌跳舞游戲……
（設(shè)計意圖：完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對已有經(jīng)驗進行回憶與提升，也可以進一步滿足幼兒對畫面內(nèi)容的理解與感受，這是整個活動的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時，教師應(yīng)該鼓勵幼兒自由地講述。）
四、結(jié)束
師：你們喜歡這個故事嗎？喜歡誰呢？請說說理由。
師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個人都變得很快樂。
首先，幼兒對學習有興趣，積極主動，獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個活動中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達，思維活躍，表現(xiàn)大膽。
其次，看圖講述活動強調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，依據(jù)圖片提供的線索，對一段故事內(nèi)容進行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中，往往會因為教師的主觀引導(dǎo)而給幼兒帶來思維定勢，也會造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。
那么，在看圖講述活動中，教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機會？在本次活動中，我采用結(jié)伴操作的形式，提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機會。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達機會的同時，并引導(dǎo)同伴互動，引導(dǎo)幼兒仔細傾聽和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅符合中班幼兒的思維特點，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機會，起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達、共享經(jīng)驗等作用，具有良好的實效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容，不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后，說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同?？磮D講述是否需要完整講述？故事教學和看圖講述教學最大的不同就是故事教學有原著，可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言，但看圖講述教學更多的作用在于促進幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動中進行完整講述，也可以在活動后進行完整講述。
空中球教案篇二
30多年后，我已經(jīng)是遠近聞名的`設(shè)計師了，打算今天去看望父母，去老家走一走。
回家之后，看到家鄉(xiāng)并沒有明顯變化，還是和以前一樣。晚上，姐姐也回來了，大家一起吃了頓飯，邊看電視邊吃飯。我們正在看“新聞聯(lián)播”。新聞聯(lián)播說：“次日0點有14.88級地震，請大家做好防護準備?！蔽衣犃?，心里不禁想：怎么辦，這么大的地震，要走也來不及了，怎么辦？媽媽見我這么著急，就說：“不要害怕，你去按一下空中飛置按鈕就可以了?！蔽矣行┮苫蟛唤?，問：“媽媽，什么是空中飛置按鈕呀？”爸爸回答：“空中飛置按鈕是用來把房子浮在空中的，當?shù)卣鸢l(fā)生時，房子在空中就不會人死房塌了?！薄胺恐懈≡诳罩?？”我還是有些疑惑。姐姐對我說：“你不相信，晚上你就甭睡了，我?guī)闳ゴ皯襞赃吙纯??！?/p>
終于，晚上24點，我戰(zhàn)勝了瞌睡蟲，到窗前來，“哇！”0點的時候，小區(qū)的所有房子都浮了起來，大地“砰砰砰”的裂開了，小河也四處泛水，石頭變成了小碎石。凌晨5點地震停止了，過了一小時，房子自動降了下來。這次地震沒有受到任何損傷。
我問姐姐，為什么這次地震可以躲過？姐姐答道：“因為科技在不斷發(fā)展，發(fā)明了“空中飛置”儀器，使這次地震沒有讓人受到損傷。
空中球教案篇三
教學目的：
1．學習初步的造型表現(xiàn)方法。
2．拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。
3．培養(yǎng)學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點、難點：
重點：如何引導(dǎo)兒童多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。
難點：運用綜合材料綜合探索表現(xiàn)“空中飛”。
教學時間：第一課時。
教學準備：
1．教具：圖片、錄像帶、作畫以及手工用的`材料、工具。
2．學具：繪畫紙、水彩筆、油畫棒等。教學過程：
一、組織教學。
二、導(dǎo)入新課。
1．欣賞表現(xiàn)祖國各地美麗風光的圖片或錄像，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
3．小組討論。
三、講授新課。
1．老師啟發(fā)學生大膽想像怎樣才能飛起來？
2．小組交流。
學生暢想：
如果我有一對翅膀，就可以了。
如果我變成氫氣球，就好了。
如果我變成神仙，或者能騰云駕霧的話，多好啊！
如果我……。
3．歸納。
四、作業(yè)提示。
大膽想像，富有創(chuàng)意。
五、學生作業(yè)，老師巡視輔導(dǎo)。
六、作品交流。
l．優(yōu)秀作品展示。
2．師生評說哪件作品的想像力最豐富，為什么？
七、課堂總結(jié)。
空中球教案篇四
們“我愛的人名花有主，愛我的人慘不忍睹，”此句不僅僅適用于愛與被愛。
找工作到現(xiàn)在，身段一點點往下降。
起先也不知哪里來的大無畏精神，一心想博進f500。網(wǎng)申了一家又一家，答了數(shù)不清的oq，耗去的時間和精力無法用簡單的數(shù)字來估算。周到點的公司還會來條婉拒的消息，不周到的，在傻等了多日無果后也心知肚明。
后聽聞同二級學院同專業(yè)上屆學長學姐中fewinfew進了名企，比例之低真的要用一個個指頭去數(shù)，然后發(fā)現(xiàn)湊不滿一個五。
時間轉(zhuǎn)入各大銀行的招聘爭奪戰(zhàn)。聞江湖傳言：英專進銀行還是挺容易的。一絲生機乍現(xiàn)。于是見一家投一家，看到招收專業(yè)限“金融、會計類”只當白字不識。無視門檻不等于沒有門檻。撞不算玻璃，碎的便是自己。此時回頭看那句江湖傳言，幾乎懷疑是潛意識里的生編亂造。
所見多者均為規(guī)模不大要求不低，仗著買方市場隨便揀隨便挑慣出的大牌脾氣。peanutmoney買的卻是任勞任怨還不許有意見。甩出的崗位中尤以營銷類喜招廣大應(yīng)屆生，指揮之沖到一線跑業(yè)務(wù)、當炮灰。自知身體底子薄，熬不住。不能接受，靜靜離開。
可不是被挑了大半天，翻過來覆過去地最終被晾一邊。有歌詞唱曰：“想過要將就一點，卻發(fā)現(xiàn)將就更難?！彪y在何處？心理學家教導(dǎo)：戀愛中的男女雙方如果存在一方遷就另一方，遷就方總是潛意識里祈求更多回報而不得滿足；而被遷就方則往往無被遷就的意識。久而久之，平衡被打破，關(guān)系便難以繼續(xù)。雖不曾體會過工作中的遷就，想來也知：一份工作做得不開心是不會長久的。
于是我學著樂觀，過著neet的日子。繡繡十字繡，看看美劇，頤養(yǎng)天年。
偶爾抬頭看天的時候便會想：everythingrelatedtojobisblowinginthewind.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
空中球教案篇五
1、學習本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。
2、了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。
1、重點：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
2、難點：情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。
一教時
一、導(dǎo)入
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學生的想像。
二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。
第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應(yīng)了太空生活。
第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。
三、精讀第二部分
提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內(nèi)容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。
第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。
第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。
第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。
第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。
四、探究
明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的'需要，具有重要意義。
2、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”為話題，發(fā)表自己的感想。
學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。
五、小結(jié)
本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。
六、布置作業(yè)
空中球教案篇六
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，了解小水滴旅行的原因及過程。
豐富詞匯：暖烘烘、三五成群、縮成一團。（重點）。
2、知道小水滴在這個旅行過程中的變化，并能有序、連貫、清楚的表述出來。（難點）。
3、對小水滴的變化過程產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的科學探究興趣。
活動準備：
《小水滴旅行記》的動畫和課件、小水滴圖片、小水滴的旅行路線圖。
活動過程：
一、提出問題，激發(fā)幼兒興趣，引出故事。
1、提問：“小朋友，你喜歡旅游嗎？為什么？”
2、出示小水滴圖片，猜想：如果小水滴想去旅行，它會到哪里去旅行？怎么去呢？
二、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解小水滴旅行的原因及過程。
1、提問：小水滴都去哪里旅行了？旅行過程中，它們發(fā)生了什么變化？
它們先變成了什么？然后變成了什么？最后變成了什么？去了哪里？
2、猜想：小水滴為什么會發(fā)生這些變化？
三、分段欣賞故事，進一步了解小水滴在旅行過程中的變化，并能用語言清楚的表述出來。
1、欣賞故事第一部分：
（1）提問：“太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？他們的身體怎么樣了？他們變成了什么？”
（2）理解詞語：“暖烘烘”請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說“暖烘烘”是什么感覺？
2、欣賞故事第二部分。
（1）提問：“在很高的地方，小水滴覺得很冷，他們怎么樣了？
又變成了什么？”
（2）教師扮演風爺爺，幼兒扮小水滴，表演“三個一伙，五個一群，緊緊抱在一起，越抱越緊?！?/p>
3、欣賞故事第三部分。
（1）提問：“小水滴變成白云后怎么樣了？又變成了什么？最后回到了哪里？”
（2）理解詞語：“縮成一團”請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說什么時候“縮成一團”并用動作表演。
四、幼兒分組進行交流，通過旅行路線圖，進一步了解小水滴的旅行過程。
1、“小水滴們做了一次歡樂的旅行，讓我們一起把他們的旅行路線記錄一下吧！”
2、分享交流，鼓勵幼兒用有序、連貫、清楚地語言進行表述。
3、游戲：幼兒做小水滴，按順序邊表演邊講述小水滴的旅行。
4、小結(jié)：小水滴通過太陽公公、風爺爺?shù)鹊膸椭诼眯羞^程中發(fā)生了變化，這是為什么呢？萌發(fā)幼兒初步的科學探究興趣。
五、活動延伸。
小水滴還會到什么地方去旅行？
空中球教案篇七
教學目標：
啟迪想象思維，開發(fā)創(chuàng)造能力，檢閱學生對繪畫技法（蠟筆水彩畫）的掌握情況。
教學重、難點：
1、啟發(fā)想象思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
2、構(gòu)圖的完整性和畫面的個性特色。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、講授新課：
1、引入階段：
引趣，掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖案。
師問：圖上的物體是些什么？是用來干什么的？
掛出兩幅完整的太空，科幻作品。
介紹簡單的太空知識和人類深索太空奧秘的活動。
2、發(fā)展階段：
問：如果你能飛上天空，你最想做的一件事是什么？
問：你怎樣才能讓自己飛上天空？
師說：你想和誰一起飛？飛的時候你們會看到什么？
提示：外星的小朋友來地球了，你和同學一起迎接他們。
“你們乘上宇宙飛船，登上了月球”……。
三、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
1、在作業(yè)紙上大膽地畫出你想象中的太空世界。
2、修正畫面，使畫面構(gòu)圖合理，主次分明，有一定的主題思想。
3、世界上的色彩豐富的，涂色時應(yīng)大膽，你覺得什么樣的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特別強調(diào)涂蠟筆的方法。
4、重點指出，太空世界的背景不僅僅是蔚藍，深藍，灰藍，紫藍，桔紅，深紅等色同樣可以作為太空背景色。
四、課后拓展：
1、收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可行性。
2、如果人類能夠克隆一對鳥類的翅膀在肩上，一定能夠飛起來嗎？
空中球教案篇八
愛因斯坦說：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會進步，并且是知識進步的源泉。”美術(shù)教育可以培養(yǎng)和激發(fā)學生的想象力?！段以诳罩酗w》是小學一年級學生想象畫的起步，為了培養(yǎng)學生的想象力，我盡量營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)獨立自由的活動空間，為兒童提供一個活動和創(chuàng)作的自由空間。本節(jié)課在一開始我運用了大量的美麗風光的圖片，調(diào)動了學生的積極性，提高了他們對本課的興趣，為課程的順利進行打下了堅實的基礎(chǔ)。隨后讓學生展開想象，拓展想象的空間：
1、展開合理的想象，讓自己在空中“飛”起來。
2、閉上眼睛，表現(xiàn)一下自己在空中飛舞的樣子。
此時教師適時放上一段輕松飄渺的音樂，與學生一起體驗飛翔的感覺，大家好象都已經(jīng)真的飛上了天空，飛翔時師生之間可以進行談話交流：你現(xiàn)在最想做的一件事是什么？你看到了什么？下面的風景美嗎？在這個自由活動空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無拘無束,各種新的想法、新的點子蜂擁而出。在學生進行自由嘗試時，鼓勵學生就手頭已有的材料創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式。如，想表現(xiàn)夜晚在空中飛的景象，可在深色紙上作業(yè)。拼貼時還可巧妙運用照片等。這一過程教師對表現(xiàn)形式?jīng)]提出過多要求，而是為孩子提供了可選擇的廣闊空間，讓學生處于積極自然、無所羈絆的創(chuàng)作狀態(tài)之中，真正成為美術(shù)活動的主動參與者。
通過這節(jié)課，我深刻體會到了，合理的啟發(fā)和自由的空間能產(chǎn)生良好的構(gòu)思，使學生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級美術(shù)教師，要注重保護和激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性，讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮，在探索中更健康和諧地發(fā)展。
空中球教案篇九
教學目標：
知識目標：
1、掌握本文的生字、詞。
2、把握作者的語境和寫作思路。
德育目標：激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活，獨立自由的情感品質(zhì)。
能力目標：培養(yǎng)學生閱讀理解能力。領(lǐng)會文章詩化語言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者獨特感受。學習托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。
教學重難點：1、通過文章詩化的語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。2、托物言志的手法的理解。
教學方法：誦讀法，探究引申法、討論法。
課時安排：2課時。
二、新課學習。
1、師：大家都預(yù)習過了課文了，在字詞上應(yīng)該不會有什么困難了，今天就不強調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文，通過反復(fù)誦讀，初步體會作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請大家花兩三分鐘的時間快速瀏覽課文，找出你認為精彩的句子，呆會兒，我請幾位同學談?wù)勛约旱目捶?。（要求：不能籠統(tǒng)的說每一句好，一定要找出自認為最好的。）。
教師準備：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痔一點。
也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。
山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空略過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。
我外出，小屋是我快樂的起點，我歸來，小屋是我幸福的終點。
樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神。
我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，棲于枝頭，輕靈而自由。
山峽的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也飄渺。
它給人一種朦朧美，恍若仙鏡。
2、聽配樂朗讀。
3、朗讀訓練。
問：你覺得他讀得怎樣？下面請同學找出喜歡的句子，自由讀出來，要求：讀出味道來。
作業(yè)布置：熟讀全文，背誦自己喜歡的段落。
空中球教案篇十
興趣是孩子們學習美術(shù)的第一良師，且游戲是兒童的'天性，因此，它是培養(yǎng)學生興趣的靈丹妙藥。一上課我說今天學《我在空中飛》，當我說完，全班學生幾乎都用驚訝的語氣大聲地喊到：“老師！我們怎么能飛呀”！我笑了，就在他們非常質(zhì)疑的時候，我立刻掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖片，讓學生看圖想問題。再掛出兩幅完整的太空科幻作品，介紹了一些簡單的太空知識和人類探索太空奧秘的活動之后，學生們的興趣立刻高漲了起來?！袄蠋熚易w機能飛翔在藍天上；老師我要當飛機設(shè)計師，設(shè)計出世界上最美的飛機帶著你和同學們飛到天上去；將來我要開飛機帶媽媽到別的星球去玩”，孩子們天真的童言讓我心潮澎湃，看！理想就這樣輕而易舉的形成了。因為人類與生俱來就有追求美好事物和美好生活的愿望，當現(xiàn)實的存在滿足不了愿望的需要時，常常就有了幻想，孩子的幻想更是神氣而寶貴，在很大程度上是這些豐富的幻想，為今天的豐富物質(zhì)文明打下了基礎(chǔ)。比如孫悟空的騰云駕霧，一個筋斗十萬八千里；嫦娥奔月的幻想與今日登月的成功和太空站的建成等，他們之間一面是今天的現(xiàn)實，一面是昨日的幻想，但他們之間的關(guān)系卻給人一種因果關(guān)系的感覺。孩子們的話提醒了我，這不是我這節(jié)課的教學目的和我想要知道的嗎？孩子們用他們獨特的表達方式告訴了我。
在小學低年級的課堂上，我認為，學生的成功和快樂，那就是老師的快樂源泉。正所謂“同在藍天下，樂在新教材”，讓我們繼續(xù)攜手共進，在新教材實施的過程中不斷地提高自我，超越自我，共享新教材給我們帶來的無限快樂，我相信只要不斷的用心去體驗、去探索，就會發(fā)現(xiàn)里面更多的奧秘。
空中球教案篇十一
本文托物言志，抒發(fā)了作者追求超脫塵世，追求寧靜自由獨立的志向。
重點和難點：
1、景物描寫和志向的抒發(fā)。
2、清麗脫俗的文筆，優(yōu)美動人的語言。
課時：1。
教學教程。
1、導(dǎo)入：
“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;斯是陋室，惟吾德馨”，這是浸透劉禹錫德馨的陋室;“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動”，這是融入歸有光悲喜的閣子;今天我們一起學習李樂薇的《我的空中樓閣》，欣賞她的空中樓閣的美麗，品析作者融入其中的志趣。
2、李樂薇，祖籍江蘇南京，臺灣散文作家。她以獨特的感受，詩一般的語言，把山上一幢普普通通的小屋幻化成充滿詩情畫意的藝術(shù)品。現(xiàn)在我先將課文朗讀一遍，請同學們找出小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系，用“小屋和——”的短語，給作者描繪的每一幅小屋的畫面擬一個小標題。
3、朗讀提問。
4、作家好象一個畫家，揮動彩色的畫筆，以小屋為中心，通過輻射式的筆法，從各個不同的角度，盡情地描繪著自己心愛的小屋及其周圍的自然環(huán)境。首先我們一起分析第一幅畫面------小屋與山。
a、作者是從哪個視角描繪小屋與山的?(遠觀，全景)。
b、小屋與山有何特點?蘊涵了作者怎樣的情感?(小屋點綴了山，使山富有生氣和情調(diào))。
5、小屋與樹，作者的描寫視角是什么?景物有何特點，蘊涵了作者的什么情感?(4-7，近視、局部;8，仰望、遠觀。樹點綴了小屋，使小屋有綠的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有風度;又使小屋若隱若現(xiàn)，凌空而起，輕靈而自由)。
6、小屋點綴了小山，樹點綴了小屋，小屋與周圍的自然景物構(gòu)成和諧的統(tǒng)一。作者反復(fù)描寫山、樹與小屋，表達了作者怎樣的情感?(對自由的熱愛)。
7、作者對自然充滿了無限的熱愛，接下來，作者側(cè)重描繪了人對自然景物的感受，作者站在小屋，欣賞自己的領(lǐng)土和領(lǐng)空，她看到了什么?(領(lǐng)土有限，領(lǐng)空無限;花園袖珍，院子開放，有形的圍墻圍住的是一些花，無形的圍墻展示著大自然，顯示了小屋的開放性)。
8、小屋是開放的，小屋的空氣清新、光線明亮，充滿了柔靜與寧謐，呼吸的是香，光線富有科學的時間性和浪漫的文學性。小屋是如此美麗，寧靜，自然，那么小屋與外界的交通方便嗎?為什么作者對這座小屋情有獨鐘呢，找出直接抒情的語句?(山路與山坡，便于我行走，這是我幸福的階梯，我的空中走廊)。
11、結(jié)束語：人人都有自己的夢，人人都有自己的志趣追求。李樂薇借山上的小屋，寄托了她超塵脫俗、熱愛自然、追求自由、追求獨立人格的志趣。那么你們呢?但愿你們獨守自己的心靈，實現(xiàn)自己的夢想。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
空中球教案篇十二
目標：
2、對小水滴的變化過程感興趣。
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
準備：
1、小水滴的`形象。
2、紙、筆。
3、活動室中間畫一個圓圈。
過程：
（1）小朋友，你們喜歡旅行嗎？
（4）傾聽故事。
（5）太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？（暖烘烘——受熱）它們的身子變得怎么樣？（變輕了——變成了水蒸氣）。
（6）飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起，變成了細細的小水滴——由水蒸氣又凝結(jié)成細小水滴）。
（7）很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）。
（8）幾個小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
（2）聽教師講述故事，幼兒邊念“我是一滴小水滴，邀請?zhí)杹韼兔?，照得渾身暖洋洋，快快帶我上天空”，邊將自己想象成小水滴，根?jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過程，教師引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。
（3）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。
活動反思：
剛開始時，我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學領(lǐng)域，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)該對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學領(lǐng)域，通過小實驗，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態(tài)變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來說還是比較成功的。
空中球教案篇十三
（一）學習本文別具一格的托物言志的寫法。
（二）學習本文語言清新、優(yōu)美，描繪景物運用多種修辭手法的特點。
二、難點、重點分析。
（一）本文狀物寫景的特點是什么？
分析：把“小屋”和周圍環(huán)境對比，作多角度、多側(cè)面的描寫，是本文狀物寫景的特點。文章大體可分為兩部分，前一部分從開頭至“輕靈而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；后一部分則是立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。前一部分有三層：第一層（開頭至“一點情調(diào)”），寫小屋和山的關(guān)系，小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調(diào)”。這是立足山外，是遠觀，看全景。第二層（“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”），寫小屋和樹的關(guān)系，樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個角度”至“輕靈而自由”），繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系，立足點移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它云或霞”），寫小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學性”），寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學性”。第二層（“山的環(huán)境是獨立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨立的、安靜的”。第四層（“我把一切應(yīng)用的東西當做藝術(shù)”至結(jié)尾），寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”，點明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有豐富的聯(lián)想，想象，但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受：明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的環(huán)抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的.空中樓閣”。文章就這樣由實入虛，將現(xiàn)實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
（二）怎樣理解本文的題目？
分析：文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠離?！叭司场保安宦勡囻R喧”之意；文章的最后，作者又特意強調(diào)，“這座空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無須掛畫——總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。
（三）本文的語言有什么特點？
分析：筆調(diào)清新，語言優(yōu)美，是本文的藝術(shù)特色。全文多用短句，節(jié)奏舒徐流暢，形成幽雅恬淡的基調(diào)；適當?shù)剡\用文言詞匯、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等，使語言更顯得雋逸瀟灑；恰當?shù)剡\用一些富有獨創(chuàng)性的詞匯，如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等，為文章注進了清新的氣息；而多種修辭手法的使用，如比喻、擬人、排比等，更為文章增添了絢麗的色彩。對比手法的運用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等，則使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。
三、教學過程設(shè)計。
（一）指導(dǎo)學生自讀課文，掃除字障礙，掌握以下詞語。
1．注音。
黛d4i。
綴zhu@。
翩pi1n。
憩q@。
阡qi1n。
陌m^。
謐m@。
蕊ru!
綻zh4n。
縹pi1o。
緲mi3o。
騁ch7ng。
2．解釋。
玲瓏：（東西）精巧細致。也指人靈活敏捷。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
靈動：飄逸，傳神。
遜（于花）：差；比不上；不及。
挺拔：直立而高聳。也指堅強有力。
婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。
翩然：形容動作輕快的樣子。
憩：休息。
游目騁懷：隨意觀覽瞻望并敞開胸懷。游目，指目光由近及遠，隨意觀覽瞻望；騁，本指馬在奔跑，引申為放開，盡量展開。
寧謐：安寧，平靜。
疏落：稀疏零落。
虛無：有而若無，實而若虛。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無。也寫作飄渺。
盈（耳）：充滿。
空中樓閣：空中所見的樓臺觀閣。本指海市蜃樓，比喻脫離實際的理論或虛構(gòu)的事物。
3．辨音。
4．辨形。
5．辨義。
空中球教案篇十四
二、新課學習。
1、師：大家都預(yù)習過了課文了，在字詞上應(yīng)該不會有什么困難了，今天就不強調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文，通過反復(fù)誦讀，初步體會作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請大家花兩三分鐘的時間快速瀏覽課文，找出你認為精彩的句子，呆會兒，我請幾位同學談?wù)勛约旱目捶?。（要求：不能籠統(tǒng)的說每一句好，一定要找出自認為最好的。）。
教師準備：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痔一點。
也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。
山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空略過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。
我外出，小屋是我快樂的起點，我歸來，小屋是我幸福的終點。
樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神。
我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，棲于枝頭，輕靈而自由。
山峽的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也飄渺。
它給人一種朦朧美，恍若仙鏡。
2、聽配樂朗讀。
3、朗讀訓練。
問：你覺得他讀得怎樣？下面請同學找出喜歡的句子，自由讀出來，要求：讀出味道來。
作業(yè)布置：熟讀全文，背誦自己喜歡的段落。
空中球教案篇十五
活動目標：
1、通過故事欣賞，了解水的三態(tài)變化。
2、喜愛文學作品，并能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
電腦動畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。
活動過程：
一、討論話題，引出活動內(nèi)容。
二、分段欣賞動畫《小水滴旅行記》。
1、第一段：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢？
誰可以幫助小水滴飛上天？
下面，我們看看是誰幫助小水滴旅行的？
2、第二段：是誰幫助小水滴旅行的？
太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什么了？
小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了？
4、第四段：這次，它變成什么？為什么會變成小雪花？
小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？
5、總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。
三、完整欣賞動畫《小水滴旅行記》。
1、提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？
2、師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
四、操作活動。
1、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2、幼兒互相欣賞、自由講述。
活動反思：
一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力，幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經(jīng)驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子之間的互動性也不多。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵在提問中，多引發(fā)孩子進深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來效果也會更好。所以，在教學中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子才會學得更起勁，知識掌握的也會更牢固。
空中球教案篇十六
1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說出相關(guān)內(nèi)容。
2.感受空中小屋的奇妙，體驗和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。
根據(jù)圖片，大膽講述相關(guān)內(nèi)容?；顒与y點：能夠想出很多方法并進行講述。
1.前期經(jīng)驗：了解竹子生長變化的過程。
2.材料準備：ppt、大圖片三張、背景圖若干、動物小圖片若干。
一、對比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。
圖一。
圖二。
師：竹子長在哪里？師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？師：猜猜房子的主人是誰？（是小狐貍。）。
師：你們都說是小狐貍，你還看到了什么？師：那是什么？（是門。）。
師：怎么回事，房子怎么就長高了呢？2.教師示范小結(jié)。
師：我們快來安慰小狐貍，對小狐貍說些什么呢？
師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了，真不錯。
（設(shè)計意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達比較零散，采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測的過程中，教師應(yīng)該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來，看似小結(jié)，實為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說話的經(jīng)驗。）。
二、結(jié)伴互助，大膽思考，積極表達。
1.兩人結(jié)伴，自由講述。
幼兒操作的活動教具。
師：像你們猜測的'那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了，大家都來了，都在想辦法幫助小狐貍。現(xiàn)在請你和好朋友商量一下：可以請哪個動物朋友幫忙？把你們的好辦法告訴小狐貍！
師：請你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖，選擇所需的動物圖片，共同想辦法幫助小狐貍。
幼：我選長頸鹿，長頸鹿脖子很長，小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。
幼：我選大象，大象鼻子長，可以讓小狐貍滑下來。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來。
幼：小兔子跳到長頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來。
……。
（設(shè)計意圖：采用結(jié)伴講述的形式，能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵幼兒和同伴大膽想象為小狐貍想辦法，同時注意引導(dǎo)幼兒學著傾聽同伴的講述以及補充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。）。
2.幼兒貼圖，分享傾聽。
師：待在上面的小狐貍有點著急了，想快點下來。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。
（設(shè)計意圖：活動中往往不能忽略一些細節(jié)的處理，這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細節(jié)處理既能讓幼兒仔細觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時也有助于幼兒認真傾聽同伴的講述。）。
幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去，再把小狐貍救下來。
師：兩個好朋友想的辦法有點不一樣，一個先說，一個補充，還有誰也來試試？
幼：我們請了兩個長頸鹿，一個站在這邊，一個站在那邊，就好了呀。
師：這個方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎？是哪張圖片？大家一起看看（鼓勵幼兒尋找）。
幼：老師，我們叫大象來。大象鼻子很長，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。
幼：那么多動物搭在一起。
幼：不是的，不是的，是疊羅漢。師：你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢？幼：大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來了。
……。
（設(shè)計意圖：在各組講述自己的好方法時，教師既要仔細傾聽幼兒的表達，還要及時梳理歸納相似的方法，并關(guān)注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。）。
3.觀察圖三，學習講述。
圖三。
幼：小猴做了滑梯。
師：除了滑梯還有什么？師：（用手指在圖片上演示）走上去滑下來。師：除了好玩，你們覺得小猴的辦法怎么樣？師：我們一起來說說小猴的辦法。
幼、師：小猴找來兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。
（設(shè)計意圖：此時出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于。
三是圖三需要幼兒在仔細觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上，用清楚、準確的語句進行講述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)與示范。）。
4.完整觀察，連貫講述。
師：其實這三張圖片就是一個小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。
（設(shè)計意圖：單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察；從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述；從按照單張圖片線索進行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動需要的經(jīng)驗。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。）。
三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀。
1.為故事取名字。
師：故事講完了，你能為故事起個名字嗎？
2.講解故事名字的含義。
（設(shè)計意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)看似為故事取名，其實蘊藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。）。
3.師幼共同講述。春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心?？墒牵孔釉介L越高，長到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來：“救命呀，誰來救救我！”
小動物們聽到了，大家都來了。
長頸鹿說：“小狐貍別害怕，我有長脖子，你拉住我的脖子下來?！贝笙笳f：“你就從我的長鼻子上滑下來吧！”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說：“我們一起疊羅漢，把你救下來！”小猴也想了個好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩?！?/p>
（設(shè)計意圖：完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對已有經(jīng)驗進行回憶與提升，也可以進一步滿足幼兒對畫面內(nèi)容的理解與感受，這是整個活動的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時，教師應(yīng)該鼓勵幼兒自由地講述。）。
四、結(jié)束。
師：你們喜歡這個故事嗎？喜歡誰呢？請說說理由。
師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個人都變得很快樂。
首先，幼兒對學習有興趣，積極主動，獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個活動中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達，思維活躍，表現(xiàn)大膽。
其次，看圖講述活動強調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，依據(jù)圖片提供的線索，對一段故事內(nèi)容進行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中，往往會因為教師的主觀引導(dǎo)而給幼兒帶來思維定勢，也會造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。
那么，在看圖講述活動中，教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機會？在本次活動中，我采用結(jié)伴操作的形式，提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機會。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達機會的同時，并引導(dǎo)同伴互動，引導(dǎo)幼兒仔細傾聽和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅符合中班幼兒的思維特點，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機會，起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達、共享經(jīng)驗等作用，具有良好的實效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容，不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后，說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同?？磮D講述是否需要完整講述？故事教學和看圖講述教學最大的不同就是故事教學有原著，可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言，但看圖講述教學更多的作用在于促進幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動中進行完整講述，也可以在活動后進行完整講述。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17579747.html】
