江南風(fēng)情游教案大全(14篇)

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江南風(fēng)情游教案大全(14篇)
時間:2023-12-06 08:33:09     小編:筆硯

一個好的教案可以提高教師的教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在編寫教案時,要考慮到學(xué)科知識在學(xué)生思維發(fā)展和認(rèn)知能力上的要求,適度難易。通過這些教案范文的閱讀,可以促使教師深入思考自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果。

江南風(fēng)情游教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、會讀本課的10個生字,正確書寫五個一類字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

教學(xué)重點:

通過對采蓮、何田田、魚戲幾個詞語的理解,體會江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂。

教學(xué)設(shè)計:

第一課時:

一、導(dǎo)入課題:

1、板書課題:江南。讓學(xué)生注意看老師書寫。

2、師領(lǐng)讀課題,教讀“江”字。告訴學(xué)生江字的左邊叫水字旁。

3、想一想說一說:你知道江南嗎?你是怎么知道的?師相機引導(dǎo)學(xué)生形成對江南的初步印象。

二、初讀詩歌:

1、今天老師就帶著大家到夏日的江南去,師范讀詩歌。

2、復(fù)習(xí)逗號與句號的用法。

3、生借助拼音讀全詩,劃出不會讀的字,并多讀幾遍。

4、師檢查朗讀情況,將不會讀的生字寫出來,全班同學(xué)相互認(rèn)讀。

三、再讀詩歌;

2、生再讀詩歌,體會詩意。

3、說一說讀詩的感受,提出不懂的字詞。

4、相互討論,理解字詞。

5、再讀詩歌,試著讀出感情。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字。

出示生字,開火車讀生字,師正音。

二、學(xué)習(xí)一二兩句詩。

1、出示一二句詩。問:詩中的蓮是什么?

2、說一說圖上的荷花好嗎?你可以怎么說呢?你可以說一句贊美荷花的話嗎?

3、出示“田田”,生讀,師問:什么何田田?生答??磮D,你能知道“田田”的意思嗎?師引導(dǎo)生讀詩理解。

4、讀了這兩句話,你的腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?能說一說嗎?試著背一背。

三、學(xué)習(xí)第二句詩。

1、清流的溪水中,小魚在荷葉間做什么呢?請同學(xué)生讀一讀詩告訴老師。

2、板書“戲”,認(rèn)讀,你能用戲組一個詞或者說句話嗎?

3、如果你就是一條小魚,你會怎么戲呢?同桌說一說。

4、讀一讀詩中的小魚是怎么戲的?你愿意做一條小魚嗎?為什么?

5、小魚在荷葉間自由嬉戲,誰看到的?(采蓮人)。

四、學(xué)寫生字。

1、出示田字格中的五個生字。

2、對照課后筆順,強調(diào)江與魚的寫法。

3、學(xué)生寫字。

江南風(fēng)情游教案篇二

1、認(rèn)識并會寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風(fēng)景”等詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過看注解、閱讀相關(guān)資料等方法,理解這首詞的大意,能用自己的話說出整首詞的意思。

4、通過對這首詞的理解、誦讀和欣賞,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

有感情地朗讀課文、背誦課文。

理解這首詞的大意,能用自己的話說出整首詞的意思。

一、創(chuàng)情境巧導(dǎo)入。

1、請學(xué)生說一說對江南的了解。

2、(播放課件)請學(xué)生欣賞江南的美麗景色。

二、解背景了解“詞”

1、理解題意:請學(xué)生結(jié)合自己的理解說說這三個字的意思。

2、介紹寫作背景:白居易曾經(jīng)擔(dān)任過杭州刺史,在杭州生活了兩年,后來又擔(dān)任蘇州刺史,任期也有一年多,很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞?。晚年,回到故鄉(xiāng)洛陽。在他67歲時,寫下了這首《憶江南》,可見江南美麗的景色在他心中留下了極為深刻的印象。

3、了解“詞”:讓學(xué)生比較這首《憶江南》與以往學(xué)過的詩有什么不同。請學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗說一說對“詞”的了解。

三、明詞意悟深情。

1、自主合作解讀整首詞:請同學(xué)們輕聲讀這首詞,然后借助書下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意,并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得。

2、集體交流探究:

(1)請學(xué)生說一說,通過讀這首詞你了解了江南的哪些景色?(品讀“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”)。

品重點詞:請學(xué)生說一說,你覺得詞中哪個字用得好,最值得研究?(重點品析“勝”“藍(lán)”“紅勝火”“綠如藍(lán)”的意思)。

朗讀指導(dǎo)。

層次一:請學(xué)生按照自己的朗讀習(xí)慣讀詞。

層次二:教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人讀詞的方法朗讀。

層次三:創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

(2)遷移拓展:“異色相襯”寫作手法在其他詩詞中的應(yīng)用。

(3)品析“諳”“好”。體會作者為什么不說江南“美”,而說江南“好”呢?

(4)品析“能不憶江南?”一句,講述作者揮淚告別江南的感人故事。

四、激情讀誦全詞。

1、激情朗讀整首詞,讀出詞中蘊涵的情感,讀出詞的韻味。

2、背誦整首詞,不會背的可以適當(dāng)?shù)目匆豢词种械膮⒖假Y料。

五、巧拓展重積累。

1、欣賞歌曲《憶江南》,請學(xué)生邊聽歌曲,邊加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

2、拓展《憶江南》其二、其三,請學(xué)生課后搜集資料,弄懂白居易在這兩首詞中還“憶”了江南的什么?并把這兩首詞抄寫在自己的積累本上。

江南風(fēng)情游教案篇三

2、學(xué)習(xí)通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。

2、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言,在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點,激發(fā)愛美的情趣。

第一板塊 賞歌導(dǎo)入新課

播放《憶江南》

1、簡介江南。

自古以來,江南,就以她的美麗和富饒,吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南,寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是,流傳最廣,影響最大的,還數(shù)白居易的這首只有27個字的《憶江南》。那么,這首《憶江南》,究竟有著什么樣的獨特魅力呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進白居易眼中的江南。

2、板書課題,齊讀課題。

3、簡介作者———白居易

第二板塊 讀出詞中美景

讀通詞句 感受節(jié)奏美

1、初讀詩詞 ,說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣?

2、介紹“詞”與“詞牌名”。

3、 再讀詩詞,讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。

4、指名讀。

5、教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”。

品讀詞句 感受風(fēng)景美

1、“憶”是什么意思?(回憶、思念)

憶景

2、詩人憶的是江南的什么呢?

(1)“日出江花紅勝火”

說說自己的理解(你仿佛看到了什么)

(2)“春來江水綠如藍(lán)”

說說自己的理解(你看到仿佛了什么)

(3)紅與綠的映襯之美

春天百花盛開,太陽出來了,使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠,而紅艷艷的陽光灑滿了江岸,更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯,于是紅的更紅,綠者更綠。

(4)男女生合作讀。

3、如此景致,作者是聽別人說的呢?還是自己親眼看到的呢?你從哪兒知道的?理解“舊曾諳”

4、俗話說“百聞不如一見”,難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。

讀著“江南好”三個字,我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢?

道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞,但是白居易卻只用了三個字道盡了江南好。

5、學(xué)生齊讀一、二句。

第三板塊 體悟景中深情

憶人

1、賞析反問句“能不憶江南? ”

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎?

出示資料:白居易任刺史滿三年,就要離開杭州了。三年來,他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤,疏通了六井清澈的泉水;留下了200首杰出的詩篇,結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天,杭州人扶老攜幼,提著酒壺,灑淚而別,白居易落淚了……離開杭州之后,白居易又在蘇州做過幾年官,晚年居于洛陽。公元838年,離開杭州整整13年的大詩人,已經(jīng)67歲了,他在洛陽香山腳下,深情地遙望江南。他多想重回杭州?。〉蚵吠具b遠(yuǎn),交通不便,終未成行。他只能將一腔思念,托付于《憶江南》。直到去世,他魂牽夢繞的杭州,他親自命名的西湖,再也沒有能夠舊地重游。

——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

3、江南景色秀麗迷人,江南人民情深意重,這叫詩人又怎能忘記?

5、學(xué)生齊背全詞。

第四板塊 課外拓展賞詞

1.詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后,又以“能不憶江南”的眷戀之情,收束全詞。但這一句“能不憶江南?”卻勾起了他對江南的無限懷念之情,于是便又寫下了另外兩首。

2.課件出示:

其二

江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日再重游?

其三

江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

憶江南

日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)

春天的美景直觀地帶給人美好的遐想,那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢?《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩,可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。它能非常透徹地講給學(xué)生聽,但背誦這首古詩,積累這首詩,給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩,應(yīng)該把思想還給學(xué)生。作者看到這一切,以詩歌的方式記載著歷史。詩人是創(chuàng)造者,創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力,通過點撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個有思想的人。在讀通詩句的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思,再讓學(xué)生自由串講詩意:千里江南,綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的江花,江中的水綠如藍(lán),。那許多紅勝火的.江花,再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物?表達(dá)了作者什么樣的感情?這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。

江南風(fēng)情游教案篇四

課時。

共2課時,本課第1課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦課前準(zhǔn)備:江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;11張生字卡片;古箏曲磁帶教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?。在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的小姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,小姑娘采的是蓮蓬)二、初讀出示詞語:蓮葉、江南、采蓮、魚兒(帶拼音)。???????????????????(1)你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?自由讀、指名讀。(2)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來嗎?(3)最喜歡哪個詞語,用它來說一句話。江南可真美,小朋友把它說得更美了,書上有一首寫江南的小詩呢!愿意去讀一讀嗎?2、初讀課文。(1)誰來提醒大家,翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。(2)要求:讀準(zhǔn)字音,碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙,拼讀幾遍。(3)學(xué)生借拼音自瀆課文。(4)分句指名讀,注意正音。(5)齊讀課文。?第一次讀就讀得這么好,你們想不想和老師比一比?師配樂朗讀,老師讀得怎么樣?知道為什么這么好嗎?老師有秘訣:就是一邊讀課文,一邊想詩句里的畫面,這樣就把課文讀得好了。?????????????????????????????三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字:可葉田魚西北???2、開火車讀生字;給生字找朋友;自學(xué)生字筆順。說說識記字形的方法。教師板演范寫,學(xué)生在書上描紅練習(xí)。板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課時。

共2課時,本課第2課時。

個人復(fù)備欄。

江南風(fēng)情游教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

3、能正確地、流利地朗讀課文,背誦課文。

4、想象勞動人民采蓮時的情景,體會他們在勞動中愉悅的心情。

教學(xué)重點,難點:感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意,體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備:

江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;11張生字卡片;古箏曲磁帶;東、南、西、北四個方位詞。(課前貼在教室的相應(yīng)位置)。

教學(xué)課時:2課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)。

學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?。

在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的小姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,小姑娘采的是蓮蓬)。

二、初讀。

(1)你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?自由讀、指名讀。

(2)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來嗎?

(3)最喜歡哪個詞語,用它來說一句話。

江南可真美,小朋友把它說得更美了,書上有一首寫江南的小詩呢!愿意去讀一讀嗎?

2、初讀課文。

(1)誰來提醒大家,翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。

(2)要求:讀準(zhǔn)字音,碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙,拼讀幾遍。

(3)學(xué)生借拼音自瀆課文。

(4)課件示課文:分句指名讀,注意正音。

(5)齊讀課文。?。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、?出示生字:可葉田魚西北?。

2、開火車讀生字;給生字找朋友;自學(xué)生字筆順。說說識記字形的方法。

教師板演范寫,學(xué)生在書上描紅練習(xí)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:????。

1、?默寫上節(jié)課學(xué)的生字。

2、?指名讀課文。

二、精讀感悟??????????????????。

小朋友要想讀好課文,還要先弄懂課文的意思呢!誰學(xué)得認(rèn)真,一定就會讀得好,朗讀之星就會和你交朋友。

1、出示第一句。

(2)質(zhì)疑:點“何田田”,出示問號,。示圖:你們看這些荷葉長得怎么樣?

同桌交流。(荷葉多么漂亮、碧綠,像一把把撐開的小傘)。

何:可以理解為多么。

用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀,齊讀。

過渡:江南是這么的美,河塘里長滿了碧綠的荷葉,到了采蓮的時節(jié),人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。

3、?出示第二句。

魚兒像小朋友一樣呢,和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢!

(1)誰能把這種高興讀出來。??。

(2)自由讀,小組讀,評出朗讀能手。

(3)指名一生讀,其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀?

(4)咱們就這樣,邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

小朋友讀得真好,讓我們來做一回快樂的小魚吧!

(1)示范表演:誰來做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚?

(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候,你的心情怎么樣?(高興)你能高興地讀讀這句話嗎?(齊讀)。

(2)找好朋友分組表演。(邊表演邊有感情地朗讀古詩)。

三、積累語言,指導(dǎo)背誦。

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!

自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動)。

2、齊背全文。(配樂)。

四、作業(yè):回家找描寫荷花的小詩,讀一讀,背一背。或畫一幅你眼中的江南圖。

江南風(fēng)情游教案篇六

江南春天的早晨,太陽從東邊緩緩升起,開始冒出頭時,天邊那一層云都被照得火紅火紅的,橋下的河水依然是清澈見底、緩緩流淌著......這讓我想起了唐代大詩人白居易曾寫過的一首詩《憶江南》中的一句:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。如詩如畫一般。

河邊楊柳依依,江上沙鷗點點。隱約聽到一陣笑聲,從小巷子里轉(zhuǎn)出一群身著旗袍的女子,婀娜而羞澀地一笑,然后,又搖著檀香扇轉(zhuǎn)入另一條巷子里了。江南水鄉(xiāng)的女子淡淡的羞澀,如同一幅畫一般優(yōu)美。

歲月雕琢,黛瓦已不在,四壁仍有青苔,古樹依稀......

江南的春天是生機勃勃的。放學(xué)回家的孩子忙趁春風(fēng)放紙鳶,不一會,只見藍(lán)天上一只只形態(tài)各異、五彩斑斕的風(fēng)箏,似乎向人們招手,訴說著江南的春天;屋檐下,小燕子們歡快地唱著歌,慶祝著從遠(yuǎn)方歸來.....

江南的春天是充滿詩情畫意的。黑瓦白墻的房子下,一些人家的主婦在小溪邊洗衣服,不遠(yuǎn)處一群孩子們在小溪邊捉魚,還有老者坐在門前的搖椅上悠閑的搖晃著,享受江南――魚米之鄉(xiāng)的風(fēng)景......

靜靜地夜幕降臨了,星星點點的霓虹倒影在水中,一陣微風(fēng)拂過,水面波光粼粼。

在這如畫的江南春天,我,沉醉了。

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江南風(fēng)情游教案篇七

1.感受樂曲舒緩優(yōu)美的特點,聯(lián)想樂曲所表現(xiàn)的江南春天的美景。

2.嘗試聽辨樂句,并用身體動作表現(xiàn)對樂曲的理解。

3.在討論與操作的過程中相互合作表現(xiàn)樂曲,共同解決困難。

4.理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

1.音樂《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。

2.圖譜、紗巾。

3.五種顏色的橢圓形彩紙,背后貼有雙面膠,勾線筆。

一、賞春欣賞ppt春景圖,感受音樂。

師:小朋友,你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南,我們張家港也屬于江南地區(qū),我們江南的景色很美,特別是春天這個季節(jié)。現(xiàn)在就請你們跟著鏡頭、跟著音樂去感受江南的春景吧!

二、聽春1.再次欣賞,聽辨樂句。

師:剛才我們感受春天的時候播放了一首好聽的曲子,叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個樂句呢,我們再來聽一聽聽,可以在每一句的第一拍拍一下手。

2.出示圖譜,感受樂句的不同。

師:剛才的每個樂句都一樣長嗎?原來前面兩句短,后面三句長,第二段也是這樣。

3.隨圖譜起伏,畫波浪線,感受長短樂句。

4.認(rèn)識樂器,模仿彈琵琶的動作。

5.游戲"傳紗巾",感受樂句。

三、舞春1.隨音樂自由起舞,想象春景,表現(xiàn)樂曲的柔美。

2.畫下心中的春景,激發(fā)想象力。

3.扮演春景物,隨樂句用相應(yīng)的動作表現(xiàn)。

4.五人為一組,嘗試設(shè)計圖譜,合作春景圖。

5.分小組展示創(chuàng)編結(jié)果,體驗合作表演的樂趣。

四、探春師:你們展現(xiàn)的春景圖可真美,那讓我們再到大自然里去尋找更多絢麗多彩的春姿吧!

1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》,并用多種方式嘗試表現(xiàn)樂曲。2.欣賞其他民樂,增進對民樂的熱愛之情。

2、大班音樂活動教案:快樂的音樂教案(附教學(xué)反思)。

在學(xué)前教育階段,我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個性,促進幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流,音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段?!独滤够M行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進行曲,它在維也納金色大廳舉辦的.歷屆新年音樂會中是必演曲目,其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力,讓每個幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng),提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。使幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點設(shè)計了《快樂的音樂》活動。

江南風(fēng)情游教案篇八

在游戲中理解、欣賞古詩,學(xué)習(xí)古詩。

培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達(dá)能力。

小魚頭飾,用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景,“東、南、西、北”四個方向盤。

1.模仿小魚游來游去,情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚,在音樂聲中自由、歡快地游戲。

2.參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。

(1)欣賞“蓮池”場景,體驗首句:江南可采蓮。

教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景,并為幼兒簡單介紹江南美景,同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請幼兒欣賞。

(2)“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗第二句:蓮葉何田田。

教師用豐富的.詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

(3)“小魚”們在蓮葉中間游戲,體驗第三句:魚戲蓮葉間。

引導(dǎo)語:可愛的小魚們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去,自在地游戲吧。

(4)聽指令,做游戲。

分別出示“東、南、西、北”四個方向盤,請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲,體驗后四句:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩。

(1)在音樂聲中,老師有感情地朗誦古詩,請幼兒欣賞。

(2)師幼共同朗誦古詩。

活動反思:

古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷??芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

不足之處:

個別幼兒不能很好的理解詩中意思,課堂時間安排過于緊湊。

范文教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字,理解有這些生字組成的詞。2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。教學(xué)時間兩課時第一課時一、看......

3、設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識與技能1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。過程與方法通過朗讀......

江南風(fēng)情游教案篇九

春來江水綠如藍(lán)”兩個典型景色,借助比喻,渲染了江南春天的絢麗景色,最后用一個反問句“能不憶江南?”真切的有力的表達(dá)了對江南的思念和眷戀之情。

上課學(xué)生是番禺區(qū)市橋中心小學(xué)五年級的學(xué)生,他們有一定的語文基本功。具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累了大量的古詩詞。有初步鑒賞古詩詞的能力。但由于受到粵語的影響,運用普通話的語言表達(dá)能力還不夠強,有感情的朗讀課文的水平還有待提高。因此,讀出韻味,讀出意境,將是我本節(jié)課教學(xué)重點也是教學(xué)的難點。

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生走進這民族獨特的文化,從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念,本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1、示范讀激趣。

通過范讀,引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書,教會學(xué)生讀書的方法,在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力,起到“潤物細(xì)無聲”的效果,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀,將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情,把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中,進而有一中渴望要了解這首詞的心情,達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。

2、品味讀悟情。

古詩詞的語言精練,文字精美,短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句,在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感,感悟到語言的精妙之處,語言的表達(dá)效果,語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的,情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中,老師著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文,每讀一次都是一次不同的情感體驗。

3、想象讀入境。

聽著配襯得體的歌聲、音樂,讀著這優(yōu)美的詩句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象,把仿佛看到的、聽到的情境、感受,用自己的誦讀傳達(dá)出來,從而化語言文字的符號為鮮活的畫面,鮮活的意境。

1、初步認(rèn)識詞這種文學(xué)樣式。

2、有感情朗讀,熟讀成誦。

3、根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。

4、感悟這首詞的魅力所在,具備欣賞美、鑒賞美的能力。

1、根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。

2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

一、創(chuàng)設(shè)意境釋題入情。

1、播放江南春景圖,誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。

江南處處是小橋流水人家,山清水秀,景色宜人,享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽。自古以來,有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞,你能背得幾首?(檢查學(xué)生對古詩詞的積累情況,使學(xué)生對江南有初步的印象)。

2、師生交流詩人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料):

3、詩詞對比巧識詞牌。

師生交流對詞的認(rèn)識。除了預(yù)習(xí)提示中提到的以外,還要讓學(xué)生知道:詞牌名它與音樂曲譜有關(guān),而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系,作者只是以譜填詞。而白居易的這首詞,內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽,寫的又是自己對江南春色的記憶,也許這正是作者選此詞牌來抒發(fā)自己江南情節(jié)的用意所在。

4、提示學(xué)法:搜集資料了解寫作背景是理解題意、學(xué)習(xí)古詩詞的一個好的。

方法。

(設(shè)計意圖:古詩詞有其背景且古詩詞的文字優(yōu)美,語言精練,具有豐富的人文內(nèi)涵。古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境。優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀,將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情,把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中,進而有一中渴望要了解這首詞的心情,達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”)。

二、探究詩意以知促情。

1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音,讀通順、流暢。

2、指正讀音(注意“諳”這個生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別與“音”的發(fā)音)。

3、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)法。

(1)我們以前是怎樣學(xué)習(xí)一首古詩的?(交流:借助工具書,查閱資料,

伙伴討論交流,借助書中的注釋等方法去了解詩的意思、詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情等。)。

(2)遷移學(xué)法:下面就請同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩的這種方法來學(xué)習(xí)這首詞,在學(xué)。

習(xí)和交流中去領(lǐng)略詞中的景,感悟詞中的情。

5、學(xué)生自讀自悟,理解詩意。在不懂的地方作上記號。教師多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

6、小組交流討論,教師參與部分小組的學(xué)習(xí),掌握學(xué)情。

7、集體交流,整體感知詞的大意。

(1)指名概述詞的大意,其他學(xué)生糾正、補充。

(2)質(zhì)疑:談自己的獨特理解或提出不同的問題。

(設(shè)計理念:古詩的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩的大意,感悟詩的意境,體會詩人的思想感情。課中應(yīng)給學(xué)生充分的自主的.學(xué)習(xí)時間,感悟理解詩的內(nèi)容,體會詩的情感。然后在此基礎(chǔ)上伙伴討論、交流,最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流,引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于古詩的意境當(dāng)中,在音樂和畫面的伴隨下讓學(xué)生體會到詩的意境,并把自己體會到的情感通過交流表現(xiàn)出來,同時受到語言藝術(shù)的熏陶。)。

三、品詞賞句想象悟情。

1、賞析“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)”

(1)對比賞析。

師生共同回顧曾熟悉的描寫江南的詩句。在白居易之前,人們描寫江南春色,比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來渲染的,而白居易在這首詞里為我們另外開辟了一個新的詩境。

“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”。這是對江南春色美景又一種形象化的描述。

(2)圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)”引導(dǎo)學(xué)生展開想象,把詞句還原成畫面。

(3)學(xué)生結(jié)合想象誦讀。

此刻你就是站在這江邊的詩人引讀——“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)”

反復(fù)朗讀、自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、齊讀。(在讀中品味讀中悟情!讀出感慨、贊嘆!讀出眷戀、讀出花紅勝火水綠如藍(lán)的美)。

2、賞析“江南好,風(fēng)景舊曾諳。”

(1)賞讀析“江南好,風(fēng)景舊曾諳”

[!--]。

(一個既淺又俗的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,而作者的贊揚之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”點明江南風(fēng)景之“好”,是自己舊時早就感受到、體驗過、熟悉了的,并非得之傳聞。這就既落實了“好”字,又照應(yīng)了“憶”字,不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。)。

(2)品讀。(想象詩人當(dāng)時贊美、回憶的江南的神情、體態(tài)來讀;表演讀;可以大聲贊,可以小聲嘆,總之讀出自己的體會。)。

(3)當(dāng)江南花紅似火,水綠如藍(lán)的時候,而北方的洛陽又是什么樣的景象啊。了解詩人曾寫于洛陽一首《魏王堤》七絕:“花寒懶發(fā)鳥慵啼,信馬閑行到日西。何處未春先有思,柳條無力魏王堤。”對比感受,誦讀。

3、賞析反問句“能不憶江南”?

這如此美麗的江南春色,我們“能不憶江南?”

(1)指名讀、男女生呼應(yīng)讀。

(2)創(chuàng)設(shè)情景讀:詩人曾在江南做官十年,為人民作了很多好事,杭州人民和他的感情很深,在他離任時,詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道:“蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼”。

帶著江南人民對詩人的愛戴,讀——能不憶江南?

帶著詩人對江南人民的思念之情,讀——能不憶江南?

帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情,讀——能不憶江南?

帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情節(jié)讀——能不憶江南?

(反復(fù)讀,一遍比一遍感情強烈,讀出反問句的味道,體會作者對江南美景的強烈的贊嘆和思念之情!)。

4、小結(jié):篇末,以“能不憶江南?”收束全詞,通過反問襯托出生在洛陽的作者對江南的無限贊嘆與懷念,造成一種悠遠(yuǎn)而深長的韻味,令人深醉于江南春色的美景之中。

(設(shè)計理念:1、體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念,讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程學(xué)生在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文,每讀一次都是一次不同的情感體驗。品味古詩詞的文字優(yōu)美,語言精練,品味古詩詞豐富的人文內(nèi)涵。從中激發(fā)學(xué)生對古詩詞這種民族特色文化的熱愛。2、讓學(xué)生通過想象、朗讀等形式把詩的意境表現(xiàn)出來,培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力。)。

四、欣賞歌曲拓展延情。

“古人唱歌兼唱情!”

詩歌,需要有音樂性和圖畫性。但它感動人心的藝術(shù)魅力.卻不獨在于聲韻悠揚,更在于以聲傳情:不獨在于寫景如畫更在于借景抒情。同學(xué)們請聽:

(學(xué)生自由發(fā)揮,盡情抒情,展示自身獨特的體會,和詩人的情感產(chǎn)生共鳴,既有思念又有贊美,在贊美中思念,在思念中贊美。師生沉浸在憶江南的美好境界之中)。

2.吟讀成誦。

3.白居易一共寫了三首《憶江南》,賞讀其它兩首。再次深刻的感受詩人對江南無限的贊嘆和思念。自學(xué)、感悟、誦讀。

其二。

江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日再重游?

其三。

江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

4、推薦一個“詩酒旖旎憶天堂”的網(wǎng)站,課下賞讀。

江南風(fēng)情游教案篇十

1、惠崇是北宋有名的和尚,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

2、出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。

3、簡介詩人蘇軾:

蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。二十六歲中進土,曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。

二、自讀詩句

熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

三、深入探究

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。

2、邊讀邊想象詩的意境。

(1)認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。

蔞蒿:長在洼地的一種野草。

蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

(桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

(不是,是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)

(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

四、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩。

1、指名背誦這一首詩。

2、描述詩意。

詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美,現(xiàn)實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢?

3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

4、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

5、后兩句還是描寫江南春天的嗎?

讀后兩句詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

6、有感情地朗讀這首詩,想象詩中描繪的景象,用自己的話說一說。

7、背誦古詩

五、小結(jié):

兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景,可表達(dá)的思想感情卻不相同,想一想,自己是怎樣體會出來的。

江南風(fēng)情游教案篇十一

生:讀。

師:讀,一個字,最樸素的,又是最關(guān)鍵最實用的學(xué)習(xí)方法。那我們就開始讀這首詞。第一遍讀,請同學(xué)們輕聲地朗讀,《菩薩蠻》,輕聲地,預(yù)備起。

(學(xué)生輕輕地讀)。

師:很好,第二遍讀,我們默讀,讀的時候可以看看文中的注解。來,把所有聲音都放進心底,“人人盡說江南好”,在心里讀,預(yù)備起。

(學(xué)生默讀)。

師:請一位同學(xué)來讀一下。

(生1讀,語調(diào)平淡)。

師:說說看,她讀的節(jié)奏對不對?

生2:我覺得讀得挺對的。

師:是嗎?大家一起來看練習(xí)一的相關(guān)提示?!罢b讀的時候要注意平仄,詞的格律比詩更為嚴(yán)格,而且同一詞牌還有變體。這首詞每兩句換一次韻,且仄韻、平韻、仄韻、平韻,重復(fù)回環(huán),有復(fù)疊之美?!毕旅鎺拙湓捯黄饋碜x:“誦讀時,遇平聲韻‘天’‘眠’‘鄉(xiāng)’‘腸’應(yīng)拖長音,稍作停頓;遇仄聲韻如‘好’‘老’‘月’‘雪’等則應(yīng)急促些。”

師:這位同學(xué),你再來說說自己讀得對不對?

生1:不對,讀的時候長音和急促音都沒讀出來。

師:你的節(jié)奏、急緩?fù)耆且粯拥?,停頓節(jié)拍也都是一樣的。詩詞誦讀時,節(jié)奏的停頓尤其重要,大家讀的時候一定要注意了。來,我們再試試看。

(學(xué)生自由讀)。

師:有進步了。好,現(xiàn)在你來讀一下。

(另一女生讀,整體讀得快了)。

師:你看,語速快了。記住,古詩文誦讀一定要沉得住氣,要處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣,一起來試試看。

(齊讀)。

師:這首詞,給我們描繪了一個非常熟悉的地方,是——。

師:我們會讀到已經(jīng)深嵌在我們文學(xué)記憶庫里的一句非常熟悉的詩句——。

生:“江南好”。白居易寫的。

師:那就先一起讀讀白居易的《憶江南》,“江南好,風(fēng)景舊曾諳”,一起讀讀。

(生有感情地誦讀)。

師:接下來,再把這首詞中具體寫“江南好”的句子讀出來。

生(齊讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

師:這“好”的味道可以讀得更濃些。搖頭晃腦地自由地讀讀。

生(自由讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

師:讀出韻律美,還要讀出畫面美。韋莊也寫到江南之好,這四句話分屬于上下兩闋,但又自成一體。我們一起再來讀讀看,讀慢一點。

生(齊讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

師:江南好,就在這四句里得到了集中體現(xiàn)。那江南之好,好在哪里呢?輕輕地讀一讀,想一想。

(學(xué)生輕輕讀,思考)。

生3:江南好,因為春天的水非常綠。

師:哪里體現(xiàn)?

生3:“碧于天”。

師:春水一片碧綠,勝過天色。因此江南好,好在春水碧波。

生4:后面那句寫到人兒很美,“壚邊人似月”。

師:這人是江南的什么人?加上一個字。

生5:美人。

生6:女人。

師:對,那江南的女人,你從哪里可以看出來她的美?

生6:用了比喻的手法來寫的,她的雙臂潔白如雪,人就像月亮一樣多情。

師:多情,從形象說到內(nèi)韻,真好。詞人把她比成天上月亮,月亮是非常皎潔、澄澈的,江南女子呢,賣酒時攘袖舉酒,露出的手腕白如霜雪,這一句比喻極寫江南人物之美。來,讀讀看,讀出人物的美。

生6(讀):壚邊人似月,皓腕凝霜雪。(聲音響亮)。

師:你來評價一下她的朗讀。

生7:我覺得聲音過高,月亮嘛,還是要輕柔些。

師:說得有道理,美女只能溫柔地欣賞,太大聲會嚇跑她的。(生笑)一起讀讀這一句,想象一下月亮般光彩照人的江南美女。

生(齊讀):壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

師:因此,江南的美女很美。

生8:“畫船聽雨眠”,人躺在船上聽著江南的雨聲,寫出了江南的生活非常的閑適。

師:讀讀這句話。

生8(讀):畫船聽雨眠。

師:大家聽聽看是不是閑適的味道?

生9:閑適的感覺讀的時候要緩慢一些。

師:對,從容,安靜,在讀的時候是漸漸慢下來的,再來試試看。

(生8再讀)。

師:你為什么讀得那么輕?

生8:這個雨感覺是小雨。大雨應(yīng)該不會這樣悠閑。

師:有道理,能揣摩出雨的大小了。那哪個字上你還可以看出這句不能讀得響?

生8:“眠”。

師:這是要睡覺,所以在讀的時候千萬不能用大聲去驚擾這一場春天江南的雨中之夢。讀得輕輕柔柔的。齊讀這四句。

生(齊讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

師:感覺上來了,這就是江南的美好。江南之好,在詞人眼里好在什么地方?

生10:景色好,人好,生活的情趣好。

生11:讀得慢一些。

生12:充滿對江南的憧憬與期待。

師:要細(xì)細(xì)地進入文字當(dāng)中,仿佛自己就已經(jīng)融入到這個江南的山水之間,所以每一個字都要很真很真地去讀。

生(齊讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。(感覺越來越好)。

(一女生再讀)。

師:記住了,“天”和“眠”相對都是長音。另外,這四句之間,你覺得哪一處停頓要更長一些。

生13:“眠”和“壚邊”之間停頓更長一些。

師:為什么?

生13:上闋和下闋之間的停頓。

師:所以,同學(xué)們,即使是兩個拖長的音調(diào),這兩個音調(diào)的節(jié)拍也是不同的。

(教師范讀)。

(學(xué)生齊讀)。

師:第二句“眠”字讀的時候尤其要沉得住氣。聲音慢慢地由高到低,由微到無,要“眠”到心里面去,然后壚邊那個人就站出來了。所以,同學(xué)們,讀,也是考驗?zāi)泔L(fēng)度和耐心的時候。記住,讀“春水”的時候那種憧憬感還是要讀出來。

(再請兩位男生讀)。

師:兩位同學(xué)一比較,大家感覺到了么?讀“春水”的“春”字的時候,一幅江南美景剛拉開,這個時候所有的希冀、憧憬、期待也剛剛拉開帷幕,因此這個“春”字的情緒尤其重要,它要引出整個江南好。再讀一遍。

(生齊讀)。

師:課本翻到22頁,請看單元導(dǎo)讀第二段。“中國古典詩歌中,不少作品具有詩情畫意,意境優(yōu)美。我們在欣賞這些作品時,要反復(fù)誦讀,置身詩境,借助聯(lián)想和想象,將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中,使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中,得到審美享受?!彼酝瑢W(xué)們,聲音不到是因為你的心不到。心里把這個春天趕走了,再用聲音外加去表現(xiàn)春天美麗,這個時候你就是刻意而為了。要記住,這個春天就在你的眼前,在你的心里。我們一起來背誦一下。

(生齊背誦)。

師:再背誦一下白居易的“江南好”。

(生背誦白居易的《憶江南》)。

師:白居易寫江南的詩句,跟韋莊寫江南的詩句一起讀,覺得哪一句是非常相似的?

生14:都寫到春天的江水。

師:韋莊五字,白居易七字。我們把兩句一起讀讀。

(齊讀“春水碧于天”“春來江水綠如藍(lán)”)。

生15:后面那句“畫船聽雨眠”第四個字是“雨”,前面用“于”的話,有音韻美。

師:還真有音韻的感覺。你是從前后句用詞上去思考問題,這是一個角度。

生16:我覺得詞人著力要表現(xiàn)的不是天的碧綠,而是要顯現(xiàn)出春水的碧綠。

生17:“春水碧于天”的主體是春水,“春天碧如天”的話,主體就變成了天。

生18:“春水碧于天”,碧綠在程度上更深一點。

師:哪個字?

生18:“于”,比的意思。

生19:“春水碧于天”說明春水比天還要碧,然后感覺天就印在了水里,好像水比天還要大。

生20:這么美的景色,我要在這里多玩幾天。

生21:這邊的景色好,人也一定是很好的。

生22:閑適的。

師:哪句?

生22:畫船聽雨眠。

師:我們都讀出了這里面的閑適。閑適是怎么表現(xiàn)出來的呢?

生23:優(yōu)美的意境。

師:優(yōu)美的意境落在哪些詞上?

生23:“聽雨”“眠”,我感覺只有江南這種溫柔的氣氛才能孕育這種閑適。

師:再讀讀這一句,想象一下碧江春雨下美麗的畫船,感受那“聽雨眠”的情趣。

(生齊讀)。

師:你能想到什么?

生24:我覺得這好像是欣喜得不能入眠。

師:哦,原來寫“眠”,實際是“不眠”,高!

生25:我倒覺得詞人有種淡淡的哀愁,無法入眠。

師:你看,矛盾了不是?你來具體說說。

生25:聽雨,讓我聯(lián)想起余光中的文章《聽聽那冷雨》,雨聲最后總會讓人產(chǎn)生出愁思。

師:想到余光中了,這個“眠”字,看似在眠,其實他聽雨,就不能眠了,我們到了賞析景物描寫詩句時的關(guān)鍵處了。都說聽雨不眠,這寫景詩句里究竟包含了些什么?詞人究竟為什么不眠?再讀讀詩句吧。

江南風(fēng)情游教案篇十二

江南地區(qū)的開發(fā)還是本課的難點。

討論法、問題導(dǎo)學(xué)法。

]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索。

多媒體。

]1課時。

新授課。

地圖冊、淝水之戰(zhàn)相關(guān)多媒體。

1、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容:三國建立的基本情況。

2、導(dǎo)入新課:

回顧上課的內(nèi)容,想一想:三國鼎立局面能否長久?為什么?(學(xué)生各抒己見)。

3、講授新課:

一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族。

既然三國不能長久,那是怎樣結(jié)束的?(學(xué)生讀書思考并回答)。

說一說,西晉是如何建立的?這個政權(quán)存在的時間長嗎?

想一想:為什么西晉是個短命王朝?(學(xué)生討論,引出少數(shù)民族內(nèi)遷)。

分析:民族內(nèi)遷的意義。(課外延伸)。

二、淝水之戰(zhàn)。

用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。

學(xué)生讀書回答:這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果。

如何?戰(zhàn)后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立。

動腦筋:苻堅擁有八十萬兵力,卻不能統(tǒng)一江南,這究竟是為什么?

根據(jù)你的所見所聞,你認(rèn)為中國今天的南方和北方哪個地區(qū)經(jīng)濟更發(fā)達(dá)?

南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達(dá)呢?看一下古代南方經(jīng)濟的發(fā)展情況。出示材料(材料一:見課本提示框。材料二,見課本p129。)。

引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件(地理條件、政治條件)和江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。

4、全課小結(jié):指導(dǎo)動手學(xué)生整理本課的歷史線索。

5、作業(yè)設(shè)置:想一想,江南地區(qū)在魏晉南北朝時期為什么能得到開發(fā)?

一、317年司馬睿建立東晉,都:建康。

二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋;齊;梁;陳四個朝代,這些朝代都在建康,歷史上總稱南朝。

三、江南地區(qū)的開發(fā):

原因:

a、北方人南遷,充實了江南的勞動力;。

b、南北人民共同修建了許多水利工程,開墾了許多良田。

江南風(fēng)情游教案篇十三

1、能用自然圓潤的聲音,輕快優(yōu)美的演唱《茉莉花》。

2、在聽賞與跟唱歌曲的過程中,能自信的跟唱歌曲,并能唱準(zhǔn)波音記號,積極地參與音樂表現(xiàn)活動。

學(xué)唱《茉莉花》與聽賞跟唱《拔根蘆柴花》。

唱準(zhǔn)波音記號。

一課時。

多媒體。

伴著江蘇民歌《拔根蘆柴花》的音樂,師生一起做拔蘆柴花的動作進教室。

(一)說江南看江南。

師:老師在課前請同學(xué)們分組去查找收集與江南有關(guān)的一些資料,下面讓我們一起來分享同學(xué)們勞動的成果,各小組亮出你們的自信吧。

分組指名回答。

第一組江南的風(fēng)俗。

第二組江南的名勝。

第三組江南的特產(chǎn)。

第四組江南的音樂。

設(shè)計意圖:課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生通過合作與探究式的學(xué)習(xí),完成資料的收集和查找。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開思維,表現(xiàn)自我,還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個性品質(zhì)及學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。通過自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生獲取多元文化的知識,提高學(xué)生的興趣,通過講述、展示自己了解的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自信、大方的表達(dá)和表現(xiàn)能力。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對江南探究欲望的目的。

跟賞與聽唱《拔根蘆柴花》。

師:各組同學(xué)們給我們帶來了許多江南的知識,讓我們大開眼界。的確,江南是個人杰地靈地方,江南人民是那樣柔婉、細(xì)膩?,F(xiàn)在,讓我們來感受江南人民勞動的景象吧。

學(xué)生欣賞江蘇北部地區(qū)人民拔蘆柴花的情景。

(課件播放歌曲mtv《拔根蘆柴花》,普通話版。學(xué)生跟賞歌曲一遍。)。

說一說,做一做。

師:剛才大屏幕上的江南人民在干什么?

指名回答。

師:誰來模仿人們勞動的樣子?你能唱一唱其中的某一句歌詞嗎?解釋蘆柴花。

請2─3名學(xué)生回答。

師:剛才的這首江蘇民歌叫《拔根蘆柴花》。

(課件出示歌單)。

3、找一找,唱一唱。

師:仔細(xì)看曲譜,有你不明白的知識嗎?

(學(xué)生看曲譜,指名回答。)。

師:讓我們請出知識淵博的小博士吧。

(出示課件,了解上波音、下波音。)。

師:讓我們來唱一唱帶有波音記號的樂句。

(學(xué)生跟音樂唱2遍,難點的地方帶唱幾遍。)。

師:假如我們不帶上波音記號,會是怎樣一種效果呢?

(讓學(xué)生通過比較。再次體驗波音記號,感受江蘇民歌的風(fēng)格。)。

4、聽一聽,演一演。

聆聽用江蘇方言演唱的《拔根蘆柴花》。

師:剛才的歌曲是用江蘇方言唱的,你聽懂了嗎?能唱一唱嗎?

學(xué)生用方言跟唱《拔根蘆柴花》,并進行參與表現(xiàn)。

(可用各種方言唱、用手勢動作表現(xiàn)、分組展示等。)。

設(shè)計意圖:《拔根蘆柴花》是一首節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的歌曲。它能引起學(xué)生不由自主地用身體活動去感應(yīng)音樂,獲取音樂帶來的快樂。這一環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自己對歌曲進行直觀的接受,并產(chǎn)生濃厚的興趣。以學(xué)生為主,提供一個舞臺參與活動的表演,讓學(xué)生唱得開心,演得投入,在輕松愉快熱鬧的課堂氣氛中有效的完成教學(xué)任務(wù),在尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力,創(chuàng)造能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開思維,表現(xiàn)自我,還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個性品質(zhì),加深記憶。

學(xué)唱歌曲《茉莉花》。

1、導(dǎo)入。

勞動的歌聲剛落,這邊的又傳來了詠花的歌聲,你聽……。

(課件播放mtv《茉莉花》)。

2、哼唱歌曲。

師:歌中唱的是什么花?你也想歌唱茉莉花嗎?

(指學(xué)生回答,跟音樂哼唱)。

3、歌曲表現(xiàn)。

a、你覺得這首歌的情緒怎樣?

(指名回答)。

b、你怎樣來表現(xiàn)歌曲的情緒?

(盡量讓學(xué)生多說,多參與。)。

c、有感情地演唱《茉莉花》。

設(shè)計意圖:利用音像,創(chuàng)設(shè)一個美的情境,感受景美歌美的意境,激發(fā)學(xué)生已有的知識儲備,提高學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有強烈的學(xué)歌欲望。歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己通過感受,說出表現(xiàn)方法,從而讓學(xué)生能用柔和、圓潤的聲音演唱《茉莉花》。

(指名回答)。

設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對祖國河山和民族音樂的熱愛。

我國是一個多民族的國家,我國的民族音樂是音樂寶庫中的一顆奇葩。希望通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們對我國的民族音樂有了深刻的認(rèn)識,在以后的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)更多的民族知識。下課。

江南風(fēng)情游教案篇十四

(總?cè)n時)。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容:《少先隊員采茶歌》。

教學(xué)目標(biāo):

1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

2、能積極地參與小組的活動,以合作的方式創(chuàng)編幾個舞蹈動作。

教學(xué)重、難點:創(chuàng)編舞蹈動作。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)歌曲。

1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳躍感。

2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對比。

3、注意第三小節(jié)附點四分音符的時值。

5、后一個樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕,并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開又連貫,寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

6、唱時要注意樂句的分句,可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,做到正確地?fù)Q氣。

(二)欣賞有關(guān)采茶的音樂作品。

1、器樂合奏《采茶撲蝶》。

2、廣西民歌《采茶歌》。

(三)創(chuàng)編采茶的舞蹈動作。

板書設(shè)計:純凈、優(yōu)美。

隨筆:學(xué)會演唱本首歌曲。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:

1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》。

2、了解與西湖相關(guān)的音樂和文化知識。

教學(xué)目標(biāo):

1、隨音樂的節(jié)拍輕輕晃動身體。

2、感受合唱的聲音效果。

3、了解贊美西湖的詩歌,如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。

教學(xué)重、難點:感受合唱的聲音效果。

教學(xué)過程:

(一)了解西湖的美景。

1、播放有關(guān)西湖的錄象片,簡要介紹有關(guān)西湖的傳說。

2、有學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)西湖的文字、圖片資料。

(二)欣賞歌曲《西湖春曉》。

1、第一遍:聽一聽歌中唱了什么?

2、在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。

3、第二遍:隨音樂輕輕晃動身體,感受八六拍音樂的韻律。

4、第四遍:歌曲是齊唱還是合唱?感受合唱的聲音效果。

(三)補充欣賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。

1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。

2、朗讀揚萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。

(四)板書設(shè)計:蘇軾《飲湖上初晴后雨》?楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。

(五)課后小結(jié)。

隨筆:感受合唱的聲音效果。了解一些贊美西湖的詩歌。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容:欣賞民樂合奏《江南好》。

教學(xué)目標(biāo):

1、感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。?。

3、知識拓展,了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)重、難點:分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

2、師:首先我們來看地圖,誰能介紹一下江南的地理位置?(生:江南的地理位置:人們習(xí)慣上把長江以南稱為南方,一說到“江南水鄉(xiāng)”,又以江、浙一帶最為典型,這里江河縱橫、水網(wǎng)密布,自古以來就是魚米之鄉(xiāng))。

3、師:你知道江南的歷史么?(生:江南的歷史:在七千多年前,這里就有人類居住繁衍,創(chuàng)造了良渚和河母渡文化,留下了許多珍貴的遺物、遺址。進入文明社會以后,逐漸成為中國最富裕的地區(qū),南北朝時江南地區(qū)就是“一郡豐收,可供數(shù)郡使用”,宋代時更有“蘇湖熟,天下足”之彥。宋王朝的南遷,使這里成為全國的經(jīng)濟中心)。

二、欣賞:

d)復(fù)聽音樂(生:樂曲分為兩部分,第一部分優(yōu)美、第二部分歡快)。

2、分段復(fù)聽。

b)生:潺潺的流水、幽靜的小巷……。

c)生:悠揚的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。

d)師:為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷??。

e)生:速度:中速、稍慢。情緒優(yōu)美(教師進行評價)。

f師:欣賞完美麗的江南景色,不同的美景又印入我們的眼簾。

g)生:細(xì)聽第二段(師:下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么?)。

j)生:做練習(xí)(教師進行巡視,并且進行指導(dǎo)。)。

三、知識拓展。

1、詠江南課件展示詩詞兩首。

讀一讀:組織學(xué)生一起朗讀。

江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南??。

《送人游吳》——杜荀鶴。

君到姑蘇見,人家盡枕河。古宮閑地少,水巷小橋多。

分析詩詞內(nèi)容:寫出了對江南的美好回憶,描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。?。

引出下一個環(huán)節(jié):

(1)小橋流水人家?。

(課件展示江南的風(fēng)光,民居)。

看一看:

選擇的照片是江南的橋,江南的民居,江南的小巷,江南的河流等,突出了“小橋、流水、人家”的生動場景,從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)學(xué)生體會江南的美。

談一談:對江南建筑的感受。

(2)蘇州園林。

(課件中穿插vcd,播放蘇州園林景色)。

說一說:身邊的園林景色。

(課件穿插vcd,播放《太湖美》)。

聽一聽:江南的曲調(diào),江南風(fēng)格的音樂。

(課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》)。

演一演:模仿舞蹈動作。

(課件展示描繪江南的繪畫作品)。

四、課堂小結(jié):今天我們感受了江南的美景,其實還有許多我們沒有了解到的知識內(nèi)容,課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料,使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南??。

《送人游吳》——杜荀鶴。

君到姑蘇見,人家盡枕河。古宮閑地少,水巷小橋多。

7、課后小結(jié):

隨筆:感受到了民樂合奏優(yōu)美又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

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