教案的編寫(xiě)要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案編寫(xiě)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，邏輯清晰，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。教案的編寫(xiě)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。
李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇一
課型。
單元。
五
教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠正確，流利地朗讀課文。
2、查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
能正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、讀順課文，查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教法學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、講故事，揭示課題。
1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書(shū)上明明寫(xiě)著——：漏籃子又名虎掌。問(wèn)題關(guān)鍵：舊的藥物書(shū)害人不淺。
2、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一本比較完善的藥物書(shū)。
4、釋題。
二、初讀課文。
1、講清自讀課文要求。
（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）劃出不理解的字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。
（3）田園指什么？它有哪些詩(shī)情畫(huà)意？理清課文大意。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
3、檢查自讀效果。
（1）指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。
（2）說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以那種方式理解。
（3）指名說(shuō)說(shuō)課文大意，感知課文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫(xiě)法。
2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）。
(1)學(xué)生讀課文，說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺?
學(xué)生交流：“一心趕路，錯(cuò)過(guò)了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思？
（2）李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路？
（3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓?！半[隱約約”是什么意思？“走進(jìn)一看”怎么樣？
（4）李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的？這是一座破敗的古寺?！捌茢 ?/p>
的意思是什么？文中怎樣描寫(xiě)“破敗”的？到處是“灰塵”；長(zhǎng)滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說(shuō)明了什么？（古寺沒(méi)有人來(lái)，十分荒涼）。
（5）李時(shí)珍就在古寺“夜宿”，這表現(xiàn)了李時(shí)珍的什么精神？
2、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）。
（2）交流：生火、燒水、啃干糧。
（3）分角色朗讀師徒對(duì)話。
（4）組織朗讀，體驗(yàn)人物感情。
（5）指導(dǎo)互評(píng)讀對(duì)話的得失?！靶Α钡奶骄浚糊嫅棇?duì)師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）。
（1）學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了些什么？（李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思。
（3）“生嚼”怎么理解？?jī)蓚€(gè)省略號(hào)各有什么作用？
（4）從中可以看出李時(shí)珍的什么精神？
（5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的？
“太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林”。（將要入夜）。
“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）。
“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）。
“圓盤(pán)似的月亮，慢慢移動(dòng)到了當(dāng)空”。（夜已深了）。
（6）這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時(shí)珍抓緊時(shí)間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神！）。
三、總結(jié)全文。
1、指名朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、提默生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人？
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)：
投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述。
三、鞏固練習(xí)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成課后練習(xí)4。
修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥。
教學(xué)。
反思。
李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇二
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能夠讀準(zhǔn)字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫(xiě)作順序，并以此給課文分段。
學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
一、談話導(dǎo)入：
把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師準(zhǔn)備的資料，合起來(lái)是這樣的：
總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國(guó)明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
下面請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：
李時(shí)珍編寫(xiě)的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年。《本草綱目》共52卷，190萬(wàn)字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。
師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解“宿”，宿：住宿，過(guò)夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長(zhǎng)，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見(jiàn)大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。
二、初讀課文。
1、出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）對(duì)于文中的長(zhǎng)句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。
2、（1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的'立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書(shū)正音）讀讀。
（2）指讀剛才指出來(lái)的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）難讀的段落可以一起讀讀。
3、出示生字：
（1）讀準(zhǔn)字音：
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯。
（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。
4、除了能讀通課文以外，還有些詞語(yǔ)含義深刻，很有意思，很重要，誰(shuí)來(lái)讀讀。
饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月。
灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳。
呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）打亂順序重新排列。
長(zhǎng)年累月、饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪。
破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔。
端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎。
（3）學(xué)生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。（重新組合過(guò)的詞語(yǔ)，每一行可以組成一句話。）。
（4）找找哪些詞語(yǔ)不理解。
a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫——龐憲，他們就成為“師徒倆”
出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)于詞語(yǔ)的意思的理解。
c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子，體會(huì)內(nèi)容。
出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫(xiě)出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì)干什么？……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時(shí)常在這對(duì)師徒身上發(fā)生。讀句子。
d.察”是什么意思？“訪”呢？仔細(xì)地搜尋，拜訪。
e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語(yǔ)句。
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來(lái)形容它？（破敗的廟）。
青苔：陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘚植物。
f.呃逆：打嗝。涎:口水。
出示：
李時(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫(xiě)：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……。
4、再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)：圍繞“夜宿古寺”給課文段：
（1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：
a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作為標(biāo)識(shí)。如：首先……接著……最后……。
c.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙?？并說(shuō)出理由。
出示：時(shí)間順序：眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。
談體會(huì)：寫(xiě)文章抓住課題“夜”，寫(xiě)好這些環(huán)境描寫(xiě)的句子，不僅對(duì)品讀人物有用，而且對(duì)學(xué)生今后如何在寫(xiě)人寫(xiě)事的文章中穿插環(huán)境描寫(xiě)，習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
出示一幅圖，加上哪一句襯托？
6、認(rèn)讀生字，提醒學(xué)生注意字形，書(shū)寫(xiě)要求。
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯。
7、描紅。
三、布置作業(yè)：
繼續(xù)描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
錯(cuò)過(guò)夜宿。
寺中談苦。
連夜記錄。
李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇三
出示課文最后一段話：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。”
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？你是從哪里體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺(jué)陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺(jué)。
……。
同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來(lái)的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的心似“一輪圓盤(pán)似的月亮”，他是誰(shuí)？他此時(shí)的心境是什么樣的？（像月亮一樣寧?kù)o）。這時(shí)他在哪呢？在古寺。
生讀題目，提問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？
師：很好，答案就在第一段里。
生：一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店。
師再追問(wèn)：李時(shí)珍為什么要一心趕路呢？
生：查訪藥材，修訂本草綱目。
師：補(bǔ)充李時(shí)珍的經(jīng)歷。（24歲從醫(yī)到太醫(yī)院后，在行醫(yī)當(dāng)中，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的本草書(shū)收藥不全，名稱(chēng)混亂，多有謬誤。于是，下決心編寫(xiě)一部新的本草書(shū)。他先詳細(xì)研究了古代有關(guān)的本草學(xué)、醫(yī)學(xué)等各類(lèi)書(shū)籍，然后，帶著學(xué)生和兒子建元，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，足跡遍及河南、河北、江蘇、安徽、江西、湖北等廣大地區(qū)，行程達(dá)上萬(wàn)里路。他傾聽(tīng)了千萬(wàn)人的意見(jiàn)，參閱書(shū)籍800多種，歷時(shí)27年，終于在他61歲那年寫(xiě)成了醫(yī)學(xué)巨著——《本草綱目》）。
二、感受李時(shí)珍的生活之苦。
師：如果用四個(gè)字來(lái)概括我們的生活，那么你們會(huì)選擇哪四個(gè)字？
預(yù)設(shè)答案：衣——食——住——行。
師：那么我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍師徒的衣食住行，看看師徒二人的生活是什么樣子。
（一）默讀課文1——7自然段，在能觸動(dòng)你心靈的詞句旁批注你的感受。
（二）交流。
*體會(huì)行之苦。
預(yù)設(shè)：1、行的時(shí)間長(zhǎng)：總時(shí)間長(zhǎng)：好幾個(gè)月了，每天行走的時(shí)間長(zhǎng)：曉行夜宿。
2、行的路程長(zhǎng)。李時(shí)珍和龐憲走遍安徽、河南、湖北。
教師補(bǔ)充：還有江蘇和江西，上萬(wàn)里路，全靠?jī)蓷l腿走呀！
預(yù)設(shè)：走到太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林；走到前不見(jiàn)村，后不著店，走到心里焦急起來(lái)。
指導(dǎo)讀第1、2自然段，讀出焦急的語(yǔ)氣。
*體會(huì)住之苦。
破敗的古寺里。
師：你從那些地方體會(huì)古寺的破??？
厚厚的蜘蛛網(wǎng)、斷垣殘壁、灰塵、青苔。
老師再提示你們：當(dāng)龐憲看到房屋的輪廓時(shí)說(shuō)什么？而近前一看，“原來(lái)是一座破敗的古寺”，龐憲還有話嗎？由此可見(jiàn)，這古寺確實(shí)破敗。然而，面對(duì)這樣“破敗的古寺”，李時(shí)珍卻“輕輕推開(kāi)門(mén)”，說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧?！崩顣r(shí)珍對(duì)物質(zhì)生活的要求是多么低啊。
讀一讀，讀出古寺的荒涼，李時(shí)珍的淡定。
*體會(huì)食之苦。
教師引讀：
夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些——(枯枝雜草)，生氣火來(lái)，龐憲用——(陶碗)——舀來(lái)——(泉水)，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊——（喝水），一邊——（啃干糧）。
師：啃的意思是——。
生：用力咬。
師：為什么需用力咬？
預(yù)設(shè)：可能是帶的糧食風(fēng)干了，硬了?？梢?jiàn)，他們?cè)诼飞喜煸L藥材的時(shí)間太長(zhǎng)了。李時(shí)珍都近五十歲了，還長(zhǎng)年在外奔波，生活條件如此艱苦，餓了就啃些干糧，喝些涼水。他們的“食”是如此之苦。
*體會(huì)衣之苦。
預(yù)設(shè)：為尋訪藥材，背的藥材多，筆墨紙硯多，自然無(wú)法帶很多衣服，得忍受衣服臟、寒之苦。
預(yù)設(shè)：一是又破又臟的衣不御寒之苦；二是啃干糧，喝冷水的食之苦；三是住古寺不能洗澡，熱洗腳臉，沒(méi)有安榻的住宿之苦；四是為訪藥材要曉行夜宿的翻山越嶺，跋山涉水的行走之苦。
師：作為一個(gè)有血有肉有感情的人，他們還經(jīng)受什么苦？
預(yù)設(shè)：心之苦。常年漂泊在外，師徒倆形影相吊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人。在荒郊野外，孤獨(dú)寂寞啃食著心靈。
預(yù)設(shè)：李時(shí)珍以苦為樂(lè)。
師：是什么支撐著他這樣以苦為樂(lè)？
預(yù)設(shè)：是他想到修訂《本草綱目》，讓萬(wàn)民得福。
師：那么你憑什么這樣說(shuō)呢？
預(yù)設(shè)：第7自然段?！班牛L(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦是值得的?！?/p>
生：堅(jiān)定的。
師：好，那么你也像李時(shí)珍一樣用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把這句話告訴你旁邊的龐憲們。
生齊讀，體會(huì)李時(shí)珍為民造福的偉大決心。
三、體會(huì)李時(shí)珍對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。
導(dǎo)入：借著月光，我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁础?/p>
1、工作連軸轉(zhuǎn)。
師：師徒倆累了一天了，也該休息了吧？
生：沒(méi)有，他們還要記下尋訪所得。
師引讀：是啊，李時(shí)珍說(shuō)：——（“龐憲，趁著大好月色，我們把今天的尋訪所得記下來(lái)吧?！保?/p>
師：李時(shí)珍之所以能做到堅(jiān)持白天趕路采草藥，夜宿古寺還要記下尋訪所得，工作連軸轉(zhuǎn)，是因?yàn)樗f(shuō)過(guò)：“但我們修訂好本草綱目——”
生：萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。
2、冒險(xiǎn)嘗藥材。
師：再讀一讀8——12自然段，說(shuō)說(shuō)書(shū)中的哪一幕給你的印象最深？
……。
生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。
出示重點(diǎn)句子：他拿在手里仔細(xì)端詳，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
生：先仔細(xì)端詳，還不能辨別，就放在嘴里嚼嚼。
生：知道。
師：那么他為什么還這樣做呢？
生：他是為了讓他修訂的《本草》更加準(zhǔn)確，他親自嘗嘗，就避免讓后人因?yàn)殚_(kāi)錯(cuò)藥方而出現(xiàn)危險(xiǎn)。
此時(shí)，同學(xué)們一定對(duì)李時(shí)珍有了更深的了解，你又想起他說(shuō)過(guò)的哪一句話了？
——我們修訂好本草綱目，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。
師：此時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：你真是一個(gè)稱(chēng)職的好醫(yī)生，你一心只想造福百姓。
師小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的險(xiǎn)，他早已置之度外，他心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。
再次齊讀這句話，讀出我們心中的崇敬之情。
四：感受不同意境蘊(yùn)含的不同心境。
預(yù)設(shè)：看見(jiàn)“圓盤(pán)似的月亮”，看見(jiàn)“皎潔的月亮”，看見(jiàn)“大好月色”。
師：為什么？
生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫(xiě)下來(lái)。
預(yù)設(shè)：1、他忘記了害怕，忘記了寒冷，忘記了休息。心中只有《本草綱目》。
2、他忘記了饑餐渴飲，忘記了曉行夜宿，忘記了旅途的寂寞，心里只想為民造福。
師：因?yàn)樗男睦镏挥幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念：我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。
再讀一讀這最后一段話，讓古寺的破敗陰森，李時(shí)珍的執(zhí)著無(wú)悔，都在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧！
小結(jié)：“寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空”。表面上看，這一段話并沒(méi)有提到李時(shí)珍，但聯(lián)系全文一推敲，我們就知道，第一句話是我們常人對(duì)陰森森的古寺的一種毛骨悚然的感覺(jué)，也是李時(shí)珍師徒倆餐風(fēng)飲露，曉行夜宿的寫(xiě)照。而第二句話，“圓盤(pán)似的月亮慢慢移到了當(dāng)空”。正是李時(shí)珍忘卻惡劣環(huán)境，心如止水的心境寫(xiě)照。佛教中常以月亮來(lái)比喻世界與本性的空明澄澈，同時(shí)也是人內(nèi)心“無(wú)念”的具體表現(xiàn)。作者正是借“月”釋?xiě)眩瑢⒗顣r(shí)珍除《本草綱目》外心無(wú)雜念的醫(yī)圣風(fēng)范展現(xiàn)在我們面前。
所以李時(shí)珍說(shuō)：——“我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”。
四、講李時(shí)珍故事，感受李時(shí)珍的光輝形象。
教師補(bǔ)充故事：還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。所幸的是，后來(lái)他終于脫離了危險(xiǎn)。
所以，中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍），讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的醫(yī)圣——李時(shí)珍。
李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇四
一、導(dǎo)入：
1、師：這節(jié)課由我和大家一塊學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有所收獲。
師：上課。
師：在人類(lèi)不斷邁向文明的歷史進(jìn)程中，有許多人做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他們有的為人類(lèi)的未來(lái)指明了方向，有的為人類(lèi)的生活提供了方便，也有的尋訪藥物，治病救人，為人類(lèi)減輕了痛苦。在我國(guó)古代啊，就有這樣一個(gè)人，他歷時(shí)二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》，英國(guó)著名的生物學(xué)家曾稱(chēng)贊這本書(shū)為“中國(guó)古代的百科全書(shū)”。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?對(duì)，他就是李時(shí)珍。
2、師：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和搜集的資料，你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解？
師：好，看著屏幕上老師搜集的李時(shí)珍的資料，請(qǐng)同學(xué)們自己大聲讀一下。
（投影:李時(shí)珍的相片和簡(jiǎn)介）。
3、師：今天我們就一起學(xué)習(xí)，他為編寫(xiě)《本草綱目》在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷《李時(shí)珍夜宿古寺》?？蠢蠋煱鍟?shū)課題。齊讀課題。
師：課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文，同時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：誰(shuí)來(lái)用幾句話向大家介紹一下課文主要寫(xiě)了一件什么事？
師：誰(shuí)能再說(shuō)的簡(jiǎn)練一些？（板書(shū)：李時(shí)珍）。
師：課文主要寫(xiě)李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。
師：看著課題你產(chǎn)生了那些疑問(wèn)呢？
2、古寺是什么樣子的？
3、他到古寺后都干了些什么？
（教師相機(jī)在題目下面標(biāo)上問(wèn)號(hào)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再讀課文。邊讀邊思考邊做標(biāo)記?？纯茨懿荒芙鉀Q大家提出的這些疑問(wèn)。
二、學(xué)習(xí)課文。
師：通過(guò)讀這幾段話，你知道了什么？
（如果學(xué)生沒(méi)有讀第一段，教師在他讀完后可以引導(dǎo)：他和弟子為什么會(huì)在湖北的西部山區(qū)呢？）。
生：那古寺是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)讀一下？
（投影出示：描寫(xiě)古寺樣子的段落）。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，你體會(huì)到了什么？
生：古寺很破，很簡(jiǎn)陋，很荒涼。
師:這是一座破敗的古寺，一座……。
師：你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
3、師：通過(guò)讀你體會(huì)到了什么？從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
（投影：李時(shí)珍……）。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一遍？要讀出古寺的荒涼和簡(jiǎn)陋。
4、師：路途艱辛，住宿簡(jiǎn)陋，那李時(shí)珍和徒弟吃的是什么呢？
師：誰(shuí)來(lái)讀一下？你體會(huì)到了什么?
師：還有體現(xiàn)生活苦的地方嗎？誰(shuí)來(lái)讀一下？
（交流第五段，吃的苦）。
（投影這段話）。
師：我找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色來(lái)讀一下李時(shí)珍和徒弟的對(duì)話。在讀的時(shí)候注意人物的語(yǔ)氣，和表情。
師：你覺(jué)得在朗讀語(yǔ)氣和表情上他們讀的怎么樣？
生：李時(shí)珍是“笑”著問(wèn)的。
師：這么苦的生活李時(shí)珍竟然能笑出來(lái)，這是一個(gè)怎樣的人??？
生：不怕吃苦的人。
師：通過(guò)他們的讀你還體會(huì)到了什么？
生：一心為民，甘愿付出……。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第七段，思考：李時(shí)珍認(rèn)為吃點(diǎn)苦也是值得的原因是什么？
生：修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福。
三、學(xué)習(xí)八至十三段。
1、師：也正是這個(gè)萬(wàn)民得福的信念支撐著這個(gè)年近半百的老人，以苦為樂(lè)，甘愿付出。其實(shí)他令人感動(dòng)的還不止這些。
師：請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀，小組合作學(xué)習(xí)，交流通過(guò)讀你學(xué)到的一些醫(yī)學(xué)知識(shí)。
并找出李時(shí)珍令你感動(dòng)的地方。
（交流感動(dòng)的地方）。
師：李時(shí)珍的哪些做法還令你感動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？看著大屏幕。
（投影出示：“雞腸草……生嚼無(wú)涎”）。
師：李時(shí)珍在干什么？
生：品嘗草藥。
師：你能找出描寫(xiě)李時(shí)珍動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？
生：端詳、扯下、嚼嚼、
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合這些詞語(yǔ)邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景。
師:我找個(gè)我們班最大膽的同學(xué)來(lái)表演一下李時(shí)珍是如何品嘗草藥的（上講臺(tái)前）。
師：（準(zhǔn)備兩片葉子）這就是雞腸草和鵝腸草，待會(huì)你盡管嚼。
生：不敢。
師：為什么？
生：怕有毒。
師：你的擔(dān)心不無(wú)道理，是藥三分毒，如果毒性發(fā)作怎么辦呢？
師：那李時(shí)珍害怕了嗎？他這樣做的目的是什么？你體會(huì)到什么？
師：老師讀，你開(kāi)始表演吧，這兩片葉子你假裝嚼就行。
師：你覺(jué)得這位同學(xué)哪兒表演得好？哪個(gè)地方?jīng)]有表演出來(lái)？
生：端詳、扯下、若有所悟。
師：結(jié)合他的表演，同學(xué)們?cè)僮x課文說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
師：李時(shí)珍為了深入研究，取得第一手資料，他多次冒著生命危險(xiǎn)，吞服一些作用劇烈的藥。有一次李時(shí)珍為了體驗(yàn)曼陀羅的作用，吞食了這種藥物，結(jié)果精神恍惚，身體失去了痛覺(jué)。
2、師：下面同學(xué)們開(kāi)展小組討論，你認(rèn)為李時(shí)珍這樣做值得嗎？
師：李時(shí)珍不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、為科學(xué)獻(xiàn)身，他這樣做是為了修訂好《本草綱目》，更是為了天下百姓，造福子孫后代。他的做法值得我們贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)。
3、師：誰(shuí)來(lái)接著這段往下讀？這是一段環(huán)境描寫(xiě)。
師：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你來(lái)讀一下。
師：同學(xué)們體會(huì)到了什么？
4、師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)你打算在今后的學(xué)習(xí)生活中如何學(xué)習(xí)李時(shí)珍的這些精神呢？
四、小結(jié)：
師：透過(guò)漫漫的歷史長(zhǎng)河，我們仿佛看到大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨李時(shí)珍在艱難的前進(jìn);驕陽(yáng)似火，酷暑難耐他也不曾停下前進(jìn)的腳步。為了萬(wàn)民得福，為了后世子孫，他歷時(shí)二十七年，傾注畢生心血終于完成醫(yī)藥學(xué)巨著《本草綱目》他留給我們的不僅僅是一本書(shū)，更留給了我們不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇五
【引言】《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！毕胂罅κ菢?gòu)成學(xué)生思維能力的重要組成部分，是語(yǔ)文能力的重要組成因素，因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，乃至終生的發(fā)展，都具有非常重要的意義。
【案例描述】。
【片段一】。
1、師：上節(jié)課我們講到了李時(shí)珍察訪藥材的原因，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回憶一下？
生：李時(shí)珍說(shuō)道：“但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
2、師：(齊讀)那李時(shí)珍為了修訂好《本草》到底吃了多少苦呢？
生：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔。
師：這是一個(gè)什么樣的地方？
生：破敗的古寺。
師：從哪里看出它的破??？
生：灰塵、斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
師：這真是一座破敗的古寺，如果讓你住在這樣的古寺，你有什么感受？
生：我覺(jué)得這兒太臟了，到處是灰塵，連個(gè)可以坐的地方都沒(méi)有。
生：而且這里多危險(xiǎn)呀，萬(wàn)一古寺塌陷，就會(huì)把李時(shí)珍埋進(jìn)去的！
生：這和我家里的席夢(mèng)思床沒(méi)得比，這兒實(shí)在太臟了，他們?cè)撛鯓铀剑?/p>
生：在文章的第7自然段，李時(shí)珍說(shuō)：“嗯，長(zhǎng)年累月的奔波，在破廟里過(guò)夜比住在家里苦多了。”
4、師：李時(shí)珍僅僅是“吃點(diǎn)苦“嗎？課文第一自然段寫(xiě)道：他們?cè)诎不盏鹊夭樵L藥材，走了多長(zhǎng)時(shí)間？?jī)H僅是幾個(gè)月嗎？李時(shí)珍從一個(gè)健壯的少年走到白發(fā)蒼蒼，期間經(jīng)歷了多少千難萬(wàn)險(xiǎn)，在長(zhǎng)年累月的奔波中他們可能遇到哪些困難呢？你能想象一下嗎？寫(xiě)一段小練筆，讀出來(lái)，全班分享。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……。
夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……。
生：夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍頂著烈日尋訪藥材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了煙，很想停下來(lái)歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早點(diǎn)讓百姓得福，于是他又加快了步伐。
生：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪，每走一步都那么艱難，但他沒(méi)有退縮。
……。
【片段二】。
生：他們?cè)诔弥律涗浗裉斓膶ぴL所得，并且親自品嘗藥草。
生：李時(shí)珍你不顧自身安危，冒險(xiǎn)試藥，心中只想著百姓，我真敬佩你啊！
生：你真是一個(gè)稱(chēng)職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細(xì)辨別它的藥性，你修訂的《本草》讓萬(wàn)民得福，你給人類(lèi)做出了貢獻(xiàn)。
3、師：此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤(pán)似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。
夜已經(jīng)很深了，李時(shí)珍還在干什么？
生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫(xiě)下來(lái)，他寫(xiě)得那么認(rèn)真，
出示：他忘記了……忘記了……忘記了……心中只有……。
生：他忘記了饑餓，忘記了寒冷，忘記了休息。
生：他忘記了父母，忘記了孩子，忘記了兄弟姐妹。
……。
生齊說(shuō)：心中只有修好《本草》，萬(wàn)民得福。
【案例分析】。
《新課標(biāo)》指出，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)讓學(xué)生：“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！痹谙胂笾?，學(xué)生更能進(jìn)入文字的意境、體悟作者的情感、感受語(yǔ)言的優(yōu)美。葉瀾教授曾這樣說(shuō)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活了原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變成生命的涌動(dòng)?！蹦敲?，想象便是這“生命的涌動(dòng)”過(guò)程中最強(qiáng)大的推動(dòng)力。
我在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，注意抓住學(xué)生最可貴的思維品質(zhì)：愛(ài)想象、愛(ài)幻想，而且善于想象、善于幻想。在孩子們的心目中，一切都是活的；一切都是動(dòng)態(tài)的，是可以根據(jù)自己的心愿變化的。在他們的心目中，想象中的仿佛就是真實(shí)的，幻想也是可以變成現(xiàn)實(shí)的。因此激發(fā)想象是誘發(fā)小學(xué)生潛在創(chuàng)造力的有效辦法。而抓住契機(jī)，達(dá)成想象練筆，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑。
《新課標(biāo)》指出，作文要“運(yùn)用聯(lián)想和想象”，要“寫(xiě)想象中的事物”，要寫(xiě)“想象作文”?！缎麓缶V》明確提出在習(xí)作中，要求學(xué)生把“自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)?！倍箤W(xué)生有所見(jiàn)聞、有所感受，教師就要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，擴(kuò)大兒童視野，培養(yǎng)學(xué)生美好的精神世界。
我在教學(xué)中，結(jié)合閱讀、結(jié)合生活，讓學(xué)生寫(xiě)想象習(xí)作，讓學(xué)生插上了想象的翅膀。通過(guò)教材的內(nèi)容經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練，教育學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，同時(shí)也堅(jiān)決杜絕以往習(xí)作中的胡編亂造、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象。
“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，是一個(gè)永恒的主題，讓我們牢記，并努力踐行！
李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。
初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。
投影、錄音。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
1、同學(xué)們，在我國(guó)明代，有一位非常著名的醫(yī)藥學(xué)家，你知道他是誰(shuí)嗎？
2、（投影出示李時(shí)珍的畫(huà)像）簡(jiǎn)介李時(shí)珍及《本草綱目》。
3、（板書(shū)課題）讀了課文題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題讀課文，看你能不能找到答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、播放課文錄音。
3、指導(dǎo)讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理清條理。
教師根據(jù)學(xué)生回答加以概括，列出提綱。
教師巡視指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)梳理，能引導(dǎo)學(xué)生自行解決的當(dāng)堂解決。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
激發(fā)興趣，集中注意。
聽(tīng)老師介紹，增加對(duì)李時(shí)珍的了解。
設(shè)問(wèn)：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？是什么樣的古寺？他在古寺里做了些什么？……。
生聽(tīng)課文錄音，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，并思考剛才提出的問(wèn)題。
2、交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。
（課文主要講了李時(shí)珍不顧年紀(jì)大，為修好《本草》住古寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所提的事跡。）。
同桌互讀課文，重在正音，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（1）同桌互相交流如何記住生字，并練習(xí)描紅，抄寫(xiě)。
（2）對(duì)文中不懂得的詞語(yǔ)，可以借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解，在小組內(nèi)交流。
1、默讀課文，想一想：課文先后寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
（投宿古寺--師徒對(duì)話--記載草藥）。
2、討論分段。
第一段（1--4）因趕路錯(cuò)過(guò)客店，李時(shí)珍和弟子龐憲決定在一座古寺住一夜；
第二段（5--7）師徒二人啃干糧、住古寺，但為修好《本草》都不覺(jué)得苦；
第三段（8--13）入夜后，李時(shí)珍借著月光認(rèn)真記載白天的尋訪收獲。
生對(duì)自己在讀課文過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。
李時(shí)珍（1518--1593）明代杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。受家庭影響，自幼愛(ài)好醫(yī)學(xué)，曾隨父學(xué)醫(yī)，醫(yī)術(shù)精湛。在長(zhǎng)期行醫(yī)過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)以往的本草書(shū)有不少錯(cuò)誤，而且有些用藥經(jīng)驗(yàn)不切實(shí)際，于是立下了重修本草的宏愿。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他研讀過(guò)800多本中醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問(wèn)，采集藥物標(biāo)本，行程一萬(wàn)余里。他傾注畢生的精力和心血，足跡踏遍大江南北，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，完成《本草綱目》這部巨著。
第五元第十課第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、練習(xí)復(fù)述課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)反饋。
二、問(wèn)題導(dǎo)入。
3、（投影出示）“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)……蜘蛛網(wǎng)?！?/p>
4、過(guò)渡：夜幕降臨了，師徒倆一邊喝水、啃干糧，一邊交談。請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第二部分，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了些什么。
師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，投影出示：“它們的葉子十分相似……生嚼無(wú)涎……”這句話，引導(dǎo)合作探究。
教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生明白李時(shí)珍這樣做仍然為的是“萬(wàn)民”，進(jìn)而體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
6、小結(jié)：為了萬(wàn)民得福，李時(shí)珍不顧自己年事已高，甘心吃苦，勇于冒險(xiǎn)品嘗藥物，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地修訂本草。功夫不負(fù)有心人，近三十年的努力，他終于完成了《本草綱目》這部近二百萬(wàn)字的經(jīng)典醫(yī)藥著作。
三、總結(jié)談話。
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)些什么？
四、積累內(nèi)化。
練習(xí)復(fù)述課文1、默寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
2、生自由朗讀課文，找出關(guān)鍵句子。讀一讀。
練習(xí)有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到了什么，是如何體會(huì)到的。
（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)古寺的荒涼與簡(jiǎn)陋。）。
同桌分角色朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（可抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行對(duì)比，如“破廟”和“家里”的對(duì)比，“萬(wàn)民得?！焙蛡€(gè)人吃苦的對(duì)比，體會(huì)李時(shí)珍以苦為樂(lè)、甘于奉獻(xiàn)的精神。）。
生用自己喜歡的方式讀課文，并交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
自主交流感受。
（破?。?/p>
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫(xiě)。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。
李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇七
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能夠讀準(zhǔn)字音：宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫(xiě)作順序，并以此給課文分段。
學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師準(zhǔn)備的資料，合起來(lái)是這樣的：
總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國(guó)明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
下面請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：
李時(shí)珍編寫(xiě)的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年?！侗静菥V目》共52卷，190萬(wàn)字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。
師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解宿，宿：住宿，過(guò)夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長(zhǎng)，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見(jiàn)大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。
1．出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）對(duì)于文中的長(zhǎng)句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。
2．。
（1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書(shū)正音）讀讀。
（2）指讀剛才指出來(lái)的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）難讀的段落可以一起讀讀。
3．出示生字：
（1）讀準(zhǔn)字音：
宿材徒塵煮廟訂磚詳扯。
（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。
4．除了能讀通課文以外，還有些詞語(yǔ)含義深刻，很有意思，很重要，誰(shuí)來(lái)讀讀。
饑餐渴飲曉行夜宿長(zhǎng)年累月。
灰塵斷垣殘壁破敗端詳。
呃逆察訪生嚼涎滑生嚼無(wú)涎。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）打亂順序重新排列。
長(zhǎng)年累月饑餐渴飲曉行夜宿察訪。
破敗灰塵斷垣殘壁青苔。
端詳呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎。
（3）學(xué)生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。(重新組合過(guò)的詞語(yǔ)，每一行可以組成一句話。)。
（4）找找哪些詞語(yǔ)不理解。
a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫龐憲，他們就成為師徒倆。
出示：龐憲用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)于詞語(yǔ)的意思的理解。
c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子，體會(huì)內(nèi)容。
出示：這天晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫(xiě)出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫曉行夜宿。這樣的情況時(shí)常在這對(duì)師徒身上發(fā)生。讀句子。
d.察是什么意思？訪呢？仔細(xì)地搜尋，拜訪。
e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語(yǔ)句。
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來(lái)形容它？（破敗的廟）。
青苔：陰濕的地方生長(zhǎng)的'綠色的苔蘚植物。
f.呃逆：打嗝。涎:口水。
出示：
李時(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫(xiě)：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎。
4．再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)：圍繞夜宿古寺給課文段：
（1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：
a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作為標(biāo)識(shí)。如：首先接著最后。
b.用具體數(shù)字來(lái)表示事情的發(fā)展變化作為標(biāo)識(shí)。如：上午，下午，九點(diǎn)十一點(diǎn)兩點(diǎn)。
c.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙?？并說(shuō)出理由。
出示：時(shí)間順序：眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。
談體會(huì)：寫(xiě)文章抓住課題夜，寫(xiě)好這些環(huán)境描寫(xiě)的句子，不僅對(duì)品讀人物有用，而且對(duì)學(xué)生今后如何在寫(xiě)人寫(xiě)事的文章中穿插環(huán)境描寫(xiě)，習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
出示一幅圖，加上哪一句襯托？
6.認(rèn)讀生字，提醒學(xué)生注意字形，書(shū)寫(xiě)要求。
宿材徒塵煮廟訂磚詳扯。
7．描紅。
繼續(xù)描紅。
錯(cuò)過(guò)夜宿。
寺中談苦。
連夜記錄。
李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇八
1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語(yǔ)的意思。
2、理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會(huì)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
微課《本草綱目》、smart電子白板課件。
課前談話：
同學(xué)們，我們今天剛剛認(rèn)識(shí)。初次見(jiàn)面，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物。微課播放《一個(gè)人和一部書(shū)》。
1、導(dǎo)課：見(jiàn)到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說(shuō)的？
2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》，去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書(shū)課題，教學(xué)“宿”。
引讀過(guò)渡：
自讀要求：
1、讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)自然段序號(hào)。
檢查初讀情況：
饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月。
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺(tái)。
師徒倆、舀來(lái)泉水、壘成桌子。
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草。
（1）請(qǐng)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)讀一組詞語(yǔ)，相機(jī)正音。
（2）找最后一組詞語(yǔ)特點(diǎn)，指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
（3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。
（白板出示：“胭脂草搗爛了，可以治蟲(chóng)咬傷?！薄暗抖棺訜稍映韵氯?，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”）。
（3）理解不理解的詞語(yǔ)。（相機(jī)總結(jié)方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）。
（4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。（相機(jī)板書(shū)小標(biāo)題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）。
對(duì)應(yīng)總結(jié)：隨著時(shí)間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來(lái)記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容。
1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？
2、請(qǐng)同學(xué)自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡(jiǎn)陋……）。
3、你從哪看出來(lái)的呢？（教師圈：到處、長(zhǎng)滿、厚厚……）。
4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞，會(huì)讀書(shū)）。
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來(lái)，讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）。
6、練習(xí)說(shuō)話：李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是，是，是，是。在這里，沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有。
7、如果你就是李時(shí)珍，李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，讀……（配樂(lè)朗讀）。
1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過(guò)哪幾個(gè)景物，來(lái)描寫(xiě)古寺的破敗的？
2、仿照課文第四自然段，通過(guò)幾個(gè)景物的描寫(xiě)展現(xiàn)一個(gè)地方的'特點(diǎn)。
同學(xué)們，我們這節(jié)課體會(huì)了李時(shí)珍和龐憲住的苦，學(xué)會(huì)了寫(xiě)一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么？面對(duì)這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說(shuō)。
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過(guò)的、學(xué)過(guò)的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰(shuí)積累的多。
記載嘗藥。
李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇九
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
1、朗讀生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
1、指名朗讀。
2、思考討論：
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
錯(cuò)過(guò)了客店，就沒(méi)有其他人家投宿了嗎？
正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）。
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。
4、用一句簡(jiǎn)潔的話概括這一段的主要意思。
1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過(guò)夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。
2、討論，交流。
3、理解：“長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>
4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。
5、說(shuō)說(shuō)這部分的意思。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒(méi)有，他們還要記下尋訪所得）。
3、他們?yōu)槭裁匆@么做？
4、12段中有兩個(gè)“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？
5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的.不同藥性的？這表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）。
6、分角色讀這一部分，注意語(yǔ)氣。
7、小結(jié)。
查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。
（破?。?。
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫(xiě)。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。
《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會(huì)李時(shí)珍和弟子龐憲的對(duì)話，明白“修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當(dāng)天的尋訪所得，以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí)，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)，分角色朗讀等來(lái)體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這是很好的思想教育的材料。
李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇十
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能夠讀準(zhǔn)字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫(xiě)作順序，并以此給課文分段。
學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
一、談話導(dǎo)入：
把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師準(zhǔn)備的資料，合起來(lái)是這樣的：
總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國(guó)明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
下面請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：
李時(shí)珍編寫(xiě)的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年。《本草綱目》共52卷，190萬(wàn)字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。
師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解“宿”，宿：住宿，過(guò)夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長(zhǎng)，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見(jiàn)大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。
二．初讀課文
1．出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）對(duì)于文中的長(zhǎng)句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。
2．（1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書(shū)正音）讀讀。
（2）指讀剛才指出來(lái)的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）難讀的段落可以一起讀讀。
3．出示生字：
（1）讀準(zhǔn)字音：
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯
（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。
4．除了能讀通課文以外，還有些詞語(yǔ)含義深刻，很有意思，很重要，誰(shuí)來(lái)讀讀。
饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月
灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳
呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎
（1）認(rèn)讀生字詞
（2）打亂順序重新排列
長(zhǎng)年累月、饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪
破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔
端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎
（3）學(xué)生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。(重新組合過(guò)的詞語(yǔ)，每一行可以組成一句話。)
（4）找找哪些詞語(yǔ)不理解。
a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫——龐憲，他們就成為“師徒倆”
出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)于詞語(yǔ)的意思的理解。
c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子，體會(huì)內(nèi)容。
出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫(xiě)出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì)干什么？……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時(shí)常在這對(duì)師徒身上發(fā)生。讀句子。
d.察”是什么意思？“訪”呢？仔細(xì)地搜尋，拜訪。
e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語(yǔ)句。
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來(lái)形容它？（破敗的廟）
青苔：陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘚植物。
f.呃逆：打嗝。涎:口水。
出示：
李時(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫(xiě)：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……。
4．再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)：圍繞“夜宿古寺”給課文段：
為什么要夜宿古寺？
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？
（1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：
a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作為標(biāo)識(shí)。如：首先……接著……最后……
c.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙模坎⒄f(shuō)出理由。
出示：時(shí)間順序：眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。
談體會(huì)：寫(xiě)文章抓住課題“夜”，寫(xiě)好這些環(huán)境描寫(xiě)的句子，不僅對(duì)品讀人物有用，而且對(duì)學(xué)生今后如何在寫(xiě)人寫(xiě)事的文章中穿插環(huán)境描寫(xiě)，習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
出示一幅圖，加上哪一句襯托？
6.認(rèn)讀生字，提醒學(xué)生注意字形，書(shū)寫(xiě)要求。
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯
7．描紅
三．布置作業(yè)：
繼續(xù)描紅
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16李時(shí)珍夜宿古寺
錯(cuò)過(guò)夜宿
寺中談苦
連夜記錄
李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，通過(guò)重要段落，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。
2.先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)。
出示：
饑餐渴飲曉行夜宿。
斷垣殘壁長(zhǎng)年累月。
本草綱目萬(wàn)民得福。
你能選用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了什么嗎？
3.這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文本，走近李時(shí)珍。
1.出示“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。”
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？你是從哪里體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺(jué)陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺(jué)。
同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來(lái)的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的心似“一輪明月”，他是誰(shuí)？這時(shí)他在哪呢？在古寺。
出示：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。
2.交流。
古寺破敗到什么樣子？
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；
長(zhǎng)滿了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲(chóng)鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)--很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；
3.假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)…還可引導(dǎo)與家對(duì)比，沒(méi)有溫暖的床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)"臟"的地方都讀出來(lái)。你再試試）。
（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）。
（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方，不要說(shuō)"住"，就是看一眼，都覺(jué)得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）。
同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。
品析察訪過(guò)程的艱辛。
1.李時(shí)珍師徒倆是在什么情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1到3自然段。
2.交流。
（課文第二、三自然段。）。
他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經(jīng)常？（經(jīng)常）你從哪看出來(lái)的？
（第一自然段）。
出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】。
李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過(guò)程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解李時(shí)珍的吃住行的苦，從而體會(huì)李時(shí)珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
a激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入課題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>
生：夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲
效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。
民主導(dǎo)學(xué)：
出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。
2.小組討論學(xué)習(xí)所得
3.展示交流：（預(yù)設(shè)）
生：我找到的描寫(xiě)人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬，放了很長(zhǎng)時(shí)間，很不好吃，這說(shuō)明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰(shuí)有不同看法。
生：我找到的描寫(xiě)李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說(shuō)明他是一個(gè)以苦為樂(lè)的人。
師：大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對(duì)話中，你又抓住了哪些字詞呢？
生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。
師：挺字是什么意思？支撐
想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍 “挺”？
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長(zhǎng)？（一夜、好幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年）如此多的苦，如此長(zhǎng)的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來(lái)。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心）
吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？
齊讀： “嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>
生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造福”兩處對(duì)比，突出李時(shí)珍的樂(lè)于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的品質(zhì)。
生：對(duì)于萬(wàn)民得福，你怎么看？使億萬(wàn)老百姓受到益處。我們來(lái)看一段資料：
《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對(duì)世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來(lái)祖國(guó)藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類(lèi)，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來(lái)看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對(duì)人類(lèi)近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
“辛苦一個(gè)人，造福全人類(lèi)”的崇高品質(zhì)。
師（小結(jié)本段）：畫(huà)面二，主要是李時(shí)珍與弟子的語(yǔ)言描寫(xiě)，如何品味人物語(yǔ)言，同學(xué)們通過(guò)勾畫(huà)，準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來(lái)理解體會(huì)，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬(wàn)人的偉大的李時(shí)珍形象。
過(guò)渡：第二件事大家勾畫(huà)準(zhǔn)確，體會(huì)也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)做得更好。
展示交流：（預(yù)設(shè)）
生：“忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>
“胭脂草搗爛了，可以治蟲(chóng)咬傷?！?/p>
“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>
從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來(lái)看，他記得非常詳細(xì)，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費(fèi)很大精力來(lái)仔細(xì)記錄，對(duì)于一個(gè)近50歲的人來(lái)說(shuō)，是一件很辛苦的事。
生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來(lái)?！崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫(xiě)：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”
我勾畫(huà)住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼
端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說(shuō)明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn)，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫(xiě)本草的環(huán)境很惡劣；圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了中天。說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過(guò)寺外環(huán)境描寫(xiě)，反襯出李時(shí)珍不怕吃苦，潛心研究的精神。
生：（小結(jié)）通過(guò)第三個(gè)畫(huà)面的學(xué)習(xí)，我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。
總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫(xiě)方法，給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫(xiě)作中也運(yùn)用這樣的寫(xiě)法，通過(guò)記事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
根據(jù)你的理解來(lái)補(bǔ)充句子。
1.這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過(guò)了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了。李時(shí)珍想 為了能造福萬(wàn)民，住的差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系 。
2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想
我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥 。
3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深?lèi)?ài)的母親、妻子和兒女來(lái)。
李時(shí)珍想 我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人 。
李時(shí)珍夜宿古寺
夜宿古寺——行的苦 住的苦
師徒談苦——吃的苦
記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)
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