總結是沉淀經驗的過程，通過總結我們可以更好地吸取教訓，避免犯同樣的錯誤。通過引用他人的觀點和經驗，增加論述的廣度和深度。小編整理了一些總結的寫作思路和方法，供大家參考借鑒。
課文假如沒有灰塵教學設計篇一
全面提升學生語文素養(yǎng)，注重學以致用，切實提升學生學習能力。
《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個自然段，首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發(fā)人深思，導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
五年級的學生具有比較豐富的生活經驗，對于說明文有一定的閱讀基礎，能夠在自主閱讀的基礎上把握主要內容。了解基本的說明方法，能夠進行查找、判斷和評析，在資料充實的基礎上，能夠進行簡單的運用，突出說明對象的特點。
對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運用上還需要進一步的指導。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結合實際有所體悟，需要通過例證感受。
1、讀懂文本內容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點和作用。
2、了解本文所用的說明方法及表達效果，明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎上進行簡單的文本訓練，掌握表達順序和說明方法。
3、體會事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點看待問題。
了解灰塵的特點和作用，判斷和評析主要說明方法，進行遷移表達訓練。
嘗試運用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征。
教學課件，拓展閱讀資料。
預習課文，自主學習生字新詞。
一課時
一、導入新課：
（引導學生體會“假設法”的激趣作用，引讀一二段。）
二、閱讀課文，把握內容：
1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點和作用。
（學生自主讀文，做批注。）
2、交流反饋：
（1）說說你的閱讀收獲。
灰塵很小，來源于土壤和巖石。
灰塵吸收光線的同時反射光線，讓陽光變得柔和。
灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍的。
灰塵有吸濕功能，能凝結水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。
（引導學生了解特點和作用之間的因果關系。）
既然這樣，誰能用“因為……所以……”試著說一說呢？
（引導學生進行語言表達，明確內容及其關系。）
（3）除了基本結構相似，這幾段中還有什么相同點？
（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）
一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什么獨特的感受？
（了解作者不斷強調灰塵的重要性。）
（出示關聯(lián)詞組：
雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認識？
（滲透辯證思想）
3、研讀說明方法：
（指名說說，簡單解讀。）
（2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法，效果怎么樣。
（學生閱讀勾畫，做批注。）
（3）組織交流：
（指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，重點賞析說明方法的表達效果。）
三、遷移訓練：
（下發(fā)資料）
2、首先，請大家給零散的資料排個順序，讓文章更有層次。
（學生自主閱讀排序，理出文章脈絡。）
誰來讀讀？其他同學聽聽，有不同見解可以聽過之后提出來。
（集體分享糾正）
3、對于這段資料，哪位同學還有讓它更好的`建議？
（引導學生嘗試運用說明方法，或者在語言表達上更加生動有趣。）
四、課堂小結：
說說自己的學習感悟或者收獲。
說明文是一種特殊的文體，學生需要讀懂內容，也就是明白說明對象及其特點和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法，尤其對于高年級學生而言，必要的篇章架構還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學的閱讀方法加以應用和檢測的文本。在教學中，我們需要從內容和寫法兩個角度入手，從內容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點有著緊密的因果關系。
在這一版塊，讓學生自讀整理之后，教師要指導學生通過邏輯性較強的關聯(lián)詞表達練習，不斷鞏固對于灰塵的認識，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達之中，不說而說，學生有具象化的體會。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進，從整體的先抑后揚，到段落的層次清晰，再到具體語句中說明方法的準確運用，讓學生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會其妙用。
進而嘗試遷移運用。但是對于五年級學生來說，完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學生先明確整篇文章的邏輯順序，進而嘗試根據已有生活經驗和語文能力運用說明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動有趣。這樣降低了練習的難度，又給予了思路的引導，為學生在課后自主完成說明文習作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學生易于實現(xiàn)學習目標?？v觀整堂課的學習狀態(tài)和效果，本次教學還是富有實效的。
課文假如沒有灰塵教學設計篇二
? 假設一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什么樣?以下是百分網小編搜索整理的假如沒有灰塵教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網!
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調的蔚藍色;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
重視學生的獨立閱讀能力的培養(yǎng)，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。
1課時。
收集資料了解灰塵與人類生活的.聯(lián)系
教學目標
1、認識4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
教學難點
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
教學過程
1、你喜歡灰塵嗎?為什么?看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對這句詩的理解。
2、是啊!這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境;漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢?今天我們就來學習這篇課文。(板書：假如沒有灰塵)
2、學生交流。
1、請同學們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學互相交流。
3、全班交流匯報。
(1)灰塵的特點 。(小)
你從課文哪些地方感受到灰塵的小?
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”
讀句子，從中你感受到什么?(灰塵的細小、極小、微小)
這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的?這樣寫有什么好處?
“龐然大物”是什么意思?作者說哪些灰塵是“龐然大物”?拿看得到的灰塵和誰比?大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍?這里作者用了什么寫作方法?(列數(shù)字、作比較)
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。
(2)灰塵的作用
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——;灰塵能——;灰塵能——。
灰塵的作用真不小!下面請同學們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。
4、通過學習，我們對灰塵的特點和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?(出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
(1)填寫課文內容。
(2)讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?
5、補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵也哪些作用?(出示《一?；覊m能怎么樣》)
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個感嘆號。作者為什么要用感嘆號?是討厭灰塵嗎?帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開頭是怎么寫的?請同學們再讀第1自然段進行比較。
8、是啊!小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么?(事物的兩面性)看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理?
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎?
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性?請舉例說明。
如電視、網絡、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲?
1、讓學生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。
2、運用說明方法 仿寫一種事物。
課文假如沒有灰塵教學設計篇三
1、認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內容的'基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
1、自學生字、新詞。正確讀寫目標1中的詞語。
2、讀通讀順讀流利課文。
3、默讀課文4～6自然段，填表：
4、灰塵對人類有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?
1、抄寫目標1中的詞語。
2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當?shù)恼f明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導自讀自悟4～6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法
三、拓展思維，明白道理
1、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。
2、讓學生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。
四、轉換遷移，訓練運用
課文假如沒有灰塵教學設計篇四
1．指導學生認識4個生字。
2．指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點和作用。
3．指導學生領悟作者的表達方法，并學習運用。
4．指導學生懂得任何事物都有兩面性。
[重點難點]
領悟說明文的表達方法。
[課時安排]1課時
[教學過程]
灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學生發(fā)表看法。）
灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什么樣？（指名作答。）
真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧?。ò鍟n題。）
這是一篇略讀課文，請同學們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據要求自學課文，進行批注。
1．讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？
2．那么灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關的詞句。（學生自讀自悟，進行批注，教師巡視指導。）
3．全班交流。
（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和?！?/p>
特點：吸收光線，反射光線。
作用：削弱陽光強度。
說明方法：透過作比較進行說明，突出了灰塵的重要作用。
（2）“灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵鈩毡匾栏皆诨覊m上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣到達飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而構成穩(wěn)定的水滴，能夠在空中長時間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的?！?/p>
特點：具有吸濕性能。
作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。
說明方法：使用假設，清楚明白而又生動形象。
1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。
課文假如沒有灰塵教學設計篇五
創(chuàng)設情境，充分調動學生學習的積極性。把課內閱讀教學同課外閱讀有機結合起來，讓教材成為一個例子，讓學生的閱讀能走向更廣闊的世界。
知識與能力：
1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
2、領悟作者的表達方法，并學習運用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
過程與方法：
讓學生自讀自悟，理解內容并嘗試著應用。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生辨證地看等問題的能力，養(yǎng)成學科學，用科學的好習慣。
：布置學生查找有關灰塵的資料。
一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境
1、師：（板書：灰塵）看到這兩個字你想到了什么？
2、師創(chuàng)設情境
預設：有兩種觀點：
1、該，
2、不該。
現(xiàn)在我們就模擬組成一個法庭，再次審理灰塵一案。愿意當原告及其律師的請到左邊來，愿意當被告或是被告的辯護律師的請到右邊去。剩下的同學當陪審員，我來當這個法官怎么樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們說話得有理有據，得把我——自然法庭的大法官，說得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據，作好開庭前的準備。
4、師板書課題。
二、自讀自悟
師：接下來就請同學們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點、作用，這些特點和作用能否成為我們說服法官的理由。用筆把灰塵的特點和作用勾下來，準備發(fā)言。當然也可以結合自己收集的資料準備發(fā)言。
生先自讀課文，勾畫
學生在小組內進行討論，整理發(fā)言內容，準備開庭。
三、現(xiàn)場開庭。
1、首先由原告方陳述理由
預設：被告灰塵罪大惡極：
1、灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍首。
2、灰塵危害家電的安全。（學生可結合收收集的資料更詳細地說明）
2、被告方進行辯護
學生結合課文進行辯護，師就課文不易理解處作適當點撥
預設的點撥之處
第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數(shù)字、作比較的說明方法來說明這一點。
第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。）
出示最后一句，讀一遍，這里用了假設的說明方法。試著用“假如……將會……”說句子。
第5自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調。
第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設的說明方法？假設是這篇文章最主要的一種說明方法。
小結：說了這么多，灰塵重要嗎，請說文中的一句話來概括灰塵的重要性?！叭祟惖纳㈦x不開灰塵?！饼R讀這一句，標注：全文的中心句。
3、陪審員們進行商議，并把最終的商議結果及依據上報給法官。
4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進行監(jiān)外執(zhí)行。
四、升華理解
1、說說今天你的收獲。
2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說說。
3、結：今天通過對這一課的學習，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認識到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學，這句話一點也不假，以后我們應該多看這些科學方面的書。
4、推薦書目《十萬個為什么》《藍貓?zhí)詺?000問》《知識大王》《恐龍公園》《可怕的科學》等。
五、延伸活動
請以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護時的心理活動。
課文假如沒有灰塵教學設計篇六
1.認識4個生字.
2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.
3.鞏固本單元學到的說明方法.
生字卡片.
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.
查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、
濕漉漉、朝暉、日暈、單調.
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.
自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.
出示生字生詞，引導學生正確認讀.
指名讀課文，檢查讀書情況.
出示自學提示.
a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.
b．與同組同學互相交流.
a．灰塵的特點：
(1)小.
(2)來源于土壤和巖石.
(3)在空中飄浮.
b．灰塵的作用：
(1)反射光線.
(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.
(3)灰塵具有吸濕性能.
通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?
出示句式：假如沒有灰塵，__________________.
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設.)
課文假如沒有灰塵教學設計篇七
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的假如沒有灰塵教學設計（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文假如沒有灰塵教學設計篇八
2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。
領悟說明文的表達方法。
1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”
2、板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調。
三、依照提示，自學討論。
1、指明讀閱讀提示。
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法。
教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。
四、全班交流，點撥指導。
小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
五、小結感悟，延伸拓展。
1、指名讀4、5、6自然段的。最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）。
2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。
六、作業(yè)。
1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？
2、完成指導叢書的練習。
課文假如沒有灰塵教學設計篇九
【教學反思】。
科學和詩的完美之旅。
《假如沒有灰塵》，是一篇科學小品文，內容豐富，適合概括；語言優(yōu)美，適合學用；思想深刻，適合訓練辨證思維。因此，我設計了這堂語用課，并將上課行進的過程，命名為“科學和詩的完美之旅”。
課堂設計，主要借鑒了王君老師“文本特質研究”的成果――語用型文本以語言習得為主。語用材料，既來自于學生對文本語言的模仿，也來自學生對自己生活經驗的詩意提煉，還來自于教師變文為詩的示范引領。這一堂語用課，語言訓練的形式多種多樣，充分體現(xiàn)了這樣一個觀點：語文課堂，應該是學生言語生活的主陣地，通過嚴謹、科學而詩意的語用訓練，學生可以經由言語生活上升到詩意人生。
課堂節(jié)奏，體現(xiàn)了收放有序、動靜相生的原則。收得太緊，課堂沒有活力；放得太松，課堂沒有目標。為灰塵建立小檔案，這是收，是在學生默讀課文的基礎上對文本內容的概括，簡潔的語言設定，也符合說明文的特色；為灰塵寫一首贊歌，這是收中有放，優(yōu)美的語言既來自于文本，也來自于學生的生活積累，優(yōu)美而詩意的語言，契合了《假如沒有灰塵》這篇文章的特色。課堂的動是顯而易見的，我著意安排了課堂的幾次靜：一是默讀課文，以“科學小檔案”的方式概況文章內容；二是語言變式訓練，讓學生寫，寫的過程，是一個思索的過程，是一個安靜的過程，也是一個把課文所學內化為自己所得的過程。收放有序，動靜相生，使課堂既嚴肅又活潑，有一種讓師生都舒服的節(jié)奏。
這篇文本除了科學的價值，更有思想的價值?；覊m這人人討厭的東西，卻是自然的大功臣；灰塵這微不足道的東西，卻是氣候的大救星，這本身就啟示我們：我們平常對于世界、對于事物的判斷，是科學的嗎？是公正的嗎？通過學習這篇文章，通過為灰塵平反，孩子們會明白：甘瓜苦蒂，天下物無全美；寸有所長，尺有所短。有過這樣的思維方式的孩子，長大成人，會成為一個更寬容更理性的公民。我的課堂板塊，就鮮明體現(xiàn)了這樣的導向：反說――灰塵之弊，正說――灰塵之利，利與弊之間，是一種辯證的思維習慣的養(yǎng)成。
很顯然，王家河小學五年級的孩子，對于課文不熟悉，而且也有一點小小的羞怯，所以，在課堂流程進行的過程中，有一點艱澀，有一點困難，但是，作為一個老師，要有“牽著蝸牛去散步”的等待，要有“孩子，我愿意等你慢慢來”的情懷，更要有“把每一堂課都當作禮物送給每一次見面的孩子”的追求，為了這，我愿意我自己不完美，我愿意我的課有缺憾，只要，我所遇見的每一群孩子，在我的課堂上，是安全的、是放松的，是有所得的，是因為一堂課而更喜歡語文的，我就覺得，我的課，是圓滿的。
想起王家河小學的校風――如水教育，善美人生。如水教育，大概就是這樣一種因勢利導、順其自然、起伏有致而有處處有驚喜吧！想起課堂上孩子們稚嫩的童音越來越響亮，想起孩子們的羞怯的表情越來越自信，想起孩子們對語言的感覺越來越敏銳，我就幸福：假如不是借班上課，假如不是遇到一批不一樣的學生，我怎么能夠體會教育如水，既有波瀾壯闊的磅礴，也有涓涓細流的美好！
課文假如沒有灰塵教學設計篇十
1.認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3.領悟作者的表達方法，并學習運用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
課文假如沒有灰塵教學設計篇十一
1、認識4個生字。
2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物。
3、鞏固本單元學到的說明方法。
生字卡片。
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、
濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。
自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。
出示生字生詞，引導學生正確認讀。
指名讀課文，檢查讀書情況。
出示自學提示。
a．默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“~~~~~”畫出來。
b．與同組同學互相交流。
a．灰塵的特點：
（1）小。
（2）來源于土壤和巖石。
（3）在空中飄浮。
b．灰塵的作用：
（1）反射光線。
（2）反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。
（3）灰塵具有吸濕性能。
通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（列數(shù)字、做假設。）。
課文假如沒有灰塵教學設計篇十二
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調的蔚藍色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設計理念】。
重視學生的`獨立閱讀能力的培養(yǎng)，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。
【課時安排】。
1課時。
【課前準備】。
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學目標。
1、認識4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點。
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
教學難點。
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
教學過程。
一、談話激趣，導入新課。
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對這句詩的理解。
2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢?今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）。
二、默讀課文，印證設想。
2、學生交流。
三、精讀課文，自主學習。
1、請同學們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學互相交流。
3、全班交流匯報。
（1）灰塵的特點。（小）。
你從課文哪些地方感受到灰塵的小？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?！?/p>
讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細小、極小、微小）。
這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）。
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。
（2）灰塵的作用。
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不??！下面請同學們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。
4、通過學習，我們對灰塵的特點和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文內容。
（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵也哪些作用？(出示《一?；覊m能怎么樣》)。
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開頭是怎么寫的？請同學們再讀第1自然段進行比較。
8、是??！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。
四、明白道理，拓展思維。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。
如電視、網絡、蛇毒。
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選擇練筆。
1、讓學生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。
2、運用說明方法仿寫一種事物。
課文假如沒有灰塵教學設計篇十三
1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
（一）課前準備。
有條件的學生可在家搭積木。
（二）認字、寫字。
1、認字。
學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。
在指導學生認字時，要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記?！搬堋笔切聦W的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。
2、寫字。
本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正?！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇?！氨?、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎（不帶尖），“平”“書”中的豎是懸針豎。
（二）詞句。
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的?！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”?！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的?！薄斑@個星期六啊，我們都去游泳”。
（三）朗讀。
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
（四）實踐活動。
1、在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學生從小就要有遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。
（五）教學時間。
教學本課可用2課時。
（一）揭示課題。
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么要搭積木？）激發(fā)學生閱讀興趣。
（二）初讀課文。
讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
（三）試讀課文。
指名試讀，讀后評議。
（四）學生提出問題，師生共同討論。
（五）指導有感情地朗讀。
（六）以“我長大了干什么”為題，練習說話。
（七）復習鞏固生字詞。
1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2、完成課后“讀讀說說”的練習。
（八）指導學生寫字。
課文假如沒有灰塵教學設計篇十四
一般來說，灰塵真是人人討厭的東西，五年級的孩子當然也不例外。《假如沒有灰塵》這篇文章從人人討厭的灰塵入手，介紹灰塵對于人類生活的巨大作用，其意義有兩方面。第一，讓學生從科學的角度了解灰塵的真面目；第二，我覺得是更主要的方面，培養(yǎng)學生辨證地看世界的眼光。如果是一篇其他題材的文章，要培養(yǎng)辨證地看世界的眼光，肯定應該處理成主題型文本，但是，作為一篇科普小品文，這種培養(yǎng)，還得建立在語用的基礎上。通過反說、正說和論說三種不同角度的言說，學生既了解了灰塵的特點和作用，又訓練了多種形式的表達能力，還不知不覺地受到科學精神的熏陶，所以，我稱這個片段教學為“科學和詩的完美之旅”。
【教學目標】。
1、了解灰塵的特點和作用；
2、通過各種不同角度的言說，積累并運用科學而詩意的語言；
3、培養(yǎng)學生辨證地看世界的眼光。
【教學重難點】。
重點：了解灰塵的特點和作用；
難點：通過各種不同角度的言說，積累并運用科學而詩意的'語言。
【教學過程】。
一、導入新課。
引導：我們都喜歡整潔，而討厭骯臟。在我們心里，干凈等同于是褒義詞，而骯臟就是貶義詞。
屏顯：
一塵不染窗明幾凈煥然一新。
藏污納垢塵土飛揚烏煙瘴氣。
組織學生有表情地讀詞語。
二、反說――灰塵之弊。
引導：讀著這樣的詞語，我們不禁常常想，假如沒有灰塵，世界該多美好??！聯(lián)系你的生活實際，用這樣句式說話。
屏顯：
課文假如沒有灰塵教學設計篇十五
1、認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。學情分析。
學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。
教學重難點。
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學準備:媒體資源。
教學方法：利用課件激發(fā)學生學習興趣。
教學課時：1課時教學過程。
一、談話激趣，導入新課。
1、同學們，灰塵！你喜歡嗎？
老師想起一句詩，時時勤拂拭，勿使染塵埃。請大家讀兩遍，談談對這句詩的理解。（學生可能會說出灰塵的害處。）。
2、是??！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）。
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導學生正確認讀。讀上下文或查字典理解生詞。指名回答。
人無法睜眼。
天始終蔚藍。
地濕漉漉的生物無法生存大自然變單調2、指名讀課文，檢查讀書情況。
3、師：我們的生活會是什么情形呢？你們的想法有幾條得。
到了印證？4、小組活動：
談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的？
三、精讀課文，體會表達方法。
3：看來我們的生活還真離不開灰塵?？墒?，這么細小的灰塵，怎么能使陽光變得柔和，使天空改變顏色，又讓我們看到晚霞朝暉，閑云迷霧呢？相信通過讀書，你一定能找到答案。請同學們再讀課文，在文中找找有關的句子，想想他們的特點。
（1）吸收并散射光線。（2）具有吸收性能。4：灰塵除了上述這些特點外，課文還寫了什么樣的特點呢？（顆粒?。?。
5：通過學習，我們對灰塵的特點和作用有了，假如沒有灰塵我們將面對怎樣的情形呢？（出示課件）。
四、明白道理，拓展思維。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網絡，游戲……。
五、總結升華。
是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，小小的灰塵有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。你能舉出生活中具有雙面性的事物嗎？課下與同學交流。
看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。
板書：
做假設具有吸濕性調節(jié)氣候、氣象萬千做假設。
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，層次分明，說明有序，淺顯易懂。作者運用了列數(shù)字、作比較等說明方法。清晰而又生動地說明了灰塵與人類有著密不可分的關系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
在教學過程中，我積極響應學校提倡的“先學后教”的教學新模式，以學生自學為主，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識，重在激發(fā)學生的學習興趣，并適時點撥引導。為此，在導入課題時，先出示灰塵二字，讓學生說說灰塵有哪些危害？然后讓學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接著讓學生初讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。檢查字詞，重點理解：“時時勤拂拭，勿使染塵?！边@一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學生默讀引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，請學生用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導學生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓學生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應該正確地看待事物。
領悟說明文的表達方法，是本課教學的重點。因此，在學生理清線索、理解內容之后，我引導學生運用在精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。并啟發(fā)學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。
在讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。我讓學生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，會給人們生命財產造成威脅；廢品一方面可以回收利用，節(jié)約資源，但如果利用不恰當又污染了環(huán)境等等。
學習了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在布置作業(yè)的時候，我讓學生以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆，讓學生深刻理解使用假如句子的應用并搜集有關灰塵好處的資料，讓學生動手能力得到施展的同時了解到灰塵與我們人類的關系。
這節(jié)課在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
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