心得體會(huì)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)。通過寫心得體會(huì)，我們可以反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也可以分享給他人，互相學(xué)習(xí)。寫心得體會(huì)是一種很好的提升自己思考和表達(dá)能力的方式。那么如何寫一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)呢？7.小編為大家搜集整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的好文，希望對(duì)大家有所幫助。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇一
目前，我國(guó)的留守兒童數(shù)量已經(jīng)超過6000萬，其中大部分是父母外出務(wù)工的農(nóng)民工家庭。留守兒童的心理健康受到了很大的挑戰(zhàn)，這是我們社會(huì)需要高度重視和關(guān)注的問題。作為一位與留守兒童有過接觸的人，我對(duì)于留守兒童的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：留守兒童的特點(diǎn)及心理問題。
留守兒童一般缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，他們的主要照顧者通常是年邁的祖父母或親戚，與此同時(shí)，很多留守兒童也面臨著學(xué)習(xí)成果不佳，孤獨(dú)感強(qiáng)和心理陰影深的問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，留守兒童的抑郁情況相較于常規(guī)家庭的兒童明顯更高，這也在一定程度上說明了留守兒童心理健康的危機(jī)。
第三段：個(gè)人與留守兒童的接觸。
我曾經(jīng)有一個(gè)機(jī)會(huì)和一群留守兒童進(jìn)行接觸和交流。他們和我一起參加了一個(gè)學(xué)習(xí)社交技能的課程。在課程中，我觀察到這些孩子的注意力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)于普通兒童并沒有特別差，但是，在交流時(shí)的自我防衛(wèi)意識(shí)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知卻相對(duì)薄弱。比如說，當(dāng)我問一個(gè)留守兒童是否想念父母時(shí)，他只是簡(jiǎn)單地回答“不想”，并沒有表現(xiàn)出情緒的波動(dòng)。這讓我意識(shí)到留守兒童在成長(zhǎng)過程中所面臨的一些潛在困境。
第四段：對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)的思考。
關(guān)愛與陪伴對(duì)于兒童寄托著最重要的情感需求。因此，我們應(yīng)該引起重視，讓留守兒童獲得更多的家庭關(guān)愛，或者是社會(huì)組織的關(guān)注。此外，我們還應(yīng)該建設(shè)更多的資源中心，讓留守兒童和新進(jìn)城的小學(xué)生可以互相幫助，共同促進(jìn)健康成長(zhǎng)。更為重要的是，我們應(yīng)該真正關(guān)注留守兒童的內(nèi)心需求，為他們打造一個(gè)積極向上、有價(jià)值導(dǎo)向的環(huán)境。
第五段：總結(jié)。
留守兒童的問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需要政府、機(jī)構(gòu)和個(gè)人的共同努力來加以解決。每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)于留守兒童關(guān)注并傳遞溫暖，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)注和陪伴。相信在我們的共同努力下，留守兒童的未來也能夠更加美好！
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇二
留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外工作、學(xué)習(xí)等原因，無法陪伴在身邊的孩子。這個(gè)群體的存在越來越引起人們的關(guān)注，在我與許多留守兒童的接觸中，我深深地感觸到了他們的內(nèi)心世界。下面，我將就我在與留守兒童接觸中的心得體會(huì)，談幾點(diǎn)對(duì)留守兒童的思考。
留守兒童長(zhǎng)期處于獨(dú)自的狀態(tài)下，缺乏日常交流和關(guān)注，孤獨(dú)感是最普遍的感覺。在我和一名留守兒童的交流中，他說他非常羨慕班上有父母陪伴的孩子，每次被父母帶去玩時(shí)，他總是深感自己的無助。這也讓我想到，我們身邊的很多留守兒童都有類似的心境，他們需要的不僅僅是日常的物質(zhì)保障，更需要關(guān)注和愛。
由于長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)和其他成年人的關(guān)注和引導(dǎo)，留守兒童的自尊心和自信心也會(huì)受到影響。許多留守兒童都感覺自己與班上的其他孩子有很大的差別，自卑感很強(qiáng)。在我所了解的案例中，留守兒童往往不善于與人交往，缺乏自信，這直接影響了他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。
留守兒童的內(nèi)心世界很多時(shí)候都是自閉、沉默的，他們?nèi)狈θ粘＝涣骱蜏贤ǖ哪芰?。我遇到的某個(gè)留守兒童，在老師的引導(dǎo)下開始主動(dòng)與同學(xué)們交流，但很快又放棄了，原因是他感覺自己不會(huì)被別人接受。這個(gè)例子說明，留守兒童多年的自我保護(hù)性習(xí)慣讓他們難以適應(yīng)外部環(huán)境，讓他們形成了一定的習(xí)慣性沉默。
但是，另一方面，這種長(zhǎng)期處在孤獨(dú)狀態(tài)下、缺乏父母關(guān)照的生活，留守兒童也培養(yǎng)了獨(dú)立性。在我接觸的一些留守兒童中，他們能夠自主處理生活中的一些小問題，頗有主見，而與同齡人相比也小有成就感。只不過，這個(gè)獨(dú)立是他們不得已所形成的，始終沒有親人的關(guān)照帶來的幸福感強(qiáng)。
第五點(diǎn)：政府和社會(huì)應(yīng)對(duì)留守兒童給予關(guān)注。
留守兒童的問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題。可以通過政府舉措和社會(huì)幫扶，改善他們的生活、心理狀態(tài)和成長(zhǎng)環(huán)境。政府可以在經(jīng)濟(jì)上給留守兒童的家庭提供支持，讓他們有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子；同時(shí)，在家庭、教育、公益組織等角色中也需要更多的努力。社會(huì)需要重視留守兒童的現(xiàn)狀，提醒那些忽視孩子成長(zhǎng)的父母注意關(guān)注孩子，給予留守兒童更多的鼓勵(lì)和支持，以期改善他們的生活狀況和心理狀態(tài)，讓他們健康、快樂成長(zhǎng)。
總體來說，留守兒童的問題并不是簡(jiǎn)單的父母陪伴不足，它是社會(huì)的問題，需要政府、社會(huì)各方加大關(guān)注力度，為留守兒童提供給予關(guān)注和關(guān)愛，留守兒童也需要本著培養(yǎng)自己的獨(dú)立性與勇氣的態(tài)度克服心理問題，健康成長(zhǎng)。只有我們共同關(guān)注并為留守兒童提供關(guān)愛，才能讓這些孩子更加快樂、健康地成長(zhǎng)。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇三
學(xué)校在縣教育局的指導(dǎo)幫忙下，在鎮(zhèn)黨委、政府的重視支持以及相關(guān)部門的密切配合下，堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、整體推進(jìn)、不斷創(chuàng)新的工作思路，在留守兒童關(guān)愛工作方面做了卓有成效的工作。
3月份，我校對(duì)全學(xué)區(qū)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級(jí)為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊(cè)，做到了家底清、情景明。到目前為止，已為83名留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中80%兒童留在家里隔代看護(hù)，20%寄托給親戚看護(hù)，而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望;生活無規(guī)律，生活習(xí)慣相對(duì)較差;缺乏學(xué)習(xí)自覺性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重;任性、自私、無組織、無紀(jì)律，自控本事差等。
我校根據(jù)56號(hào)文件精神，開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關(guān)愛行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《董崗中心學(xué)校留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、歡樂、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
1、開展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。進(jìn)取動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，我鎮(zhèn)已為11們留守兒童找到了代理媽媽，經(jīng)過與結(jié)對(duì)兒童應(yīng)對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫忙。
2、建立“留守兒童之家”。針對(duì)鎮(zhèn)中心校留守兒童相對(duì)集中這一情景，我們?cè)谀抢锝⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并供給課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)?！傲羰貎和摇背Ｄ暧袃擅處煬F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3、開展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。在鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結(jié)對(duì)資助，每年均有必須的資金確保學(xué)業(yè)正常。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動(dòng)。
4、建立“留守兒童”家長(zhǎng)教育聯(lián)系制度。利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開展對(duì)監(jiān)護(hù)人專門知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)。
6、強(qiáng)化宣傳。經(jīng)過學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情景，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛氛圍。
取得的成績(jī)
經(jīng)過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的教師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許此刻還僅僅是起了個(gè)頭?？墒窃谀敲炊嗳说年P(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
1、繼續(xù)深入實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)立工作，力爭(zhēng)到今年年底，鎮(zhèn)中心校的“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。
2、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持，整合社會(huì)資源，深入開展關(guān)愛貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難。
3、繼續(xù)抓好代管家長(zhǎng)結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和┙o學(xué)習(xí)、生活、情感上的幫忙;進(jìn)一步完善關(guān)愛留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇四
隨著工作與生活壓力的增加，許多父母選擇外出打工，而將孩子托付給他人照管，這就是所謂的留守兒童。他們長(zhǎng)時(shí)間與父母分離，缺乏父母的關(guān)愛和教育，心靈上孤獨(dú)而無助。然而，通過參與志愿者活動(dòng)，我有幸接觸到了一些留守兒童，并與他們建立了深厚的情感聯(lián)系。下面，我將分享我在與留守兒童接觸過程中的心得體會(huì)。
首先，通過與留守兒童交流，我深切感受到他們內(nèi)心的孤獨(dú)與渴望。許多孩子心靈上的空虛是無法用言語來描述的，他們長(zhǎng)時(shí)間沒有親人的陪伴，缺乏關(guān)愛和呵護(hù)。在接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們迫切地渴望有人傾聽他們的心聲，渴望有人給予他們一份溫暖與關(guān)懷。通過與留守兒童交流，我學(xué)會(huì)了耐心地傾聽，用心體察他們的需求與感受。我發(fā)現(xiàn)，只要給予他們充分的關(guān)注和關(guān)懷，他們會(huì)慢慢敞開心扉，與你分享他們內(nèi)心的世界。
其次，留守兒童的心理健康需要得到重視。由于長(zhǎng)時(shí)間的與父母分離，留守兒童常常處于一種焦慮和內(nèi)心恐懼的狀態(tài)中。他們對(duì)未來的不確定性感到憂慮，缺乏安全感。在我的志愿者活動(dòng)中，我與一位留守兒童建立了密切的聯(lián)系。他常常表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，且缺乏對(duì)自我的認(rèn)同。我發(fā)現(xiàn)，通過與他建立坦誠(chéng)而真摯的關(guān)系，與他共度快樂時(shí)光，他逐漸變得更加自信與開朗。我領(lǐng)悟到，留守兒童的心理健康需要得到關(guān)注和支持，只有給予他們足夠的關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們才能夠建立起對(duì)未來的積極展望。
此外，陪伴與關(guān)懷對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)起到了重要的作用。在志愿者活動(dòng)中，我見證了志愿者們無私奉獻(xiàn)的精神，他們用真摯的關(guān)懷和熱情陪伴孩子們度過了一個(gè)個(gè)難忘的時(shí)刻。在與留守兒童的接觸中，我深刻體會(huì)到陪伴的重要性。陪伴不僅僅意味著與他們一起玩耍，更重要的是給予他們情感的支持與幫助，讓他們感受到自己不再是孤單的。通過陪伴，我看到了留守兒童們眼中閃爍的希望與夢(mèng)想，看到了他們逐漸煥發(fā)出的自信與勇氣。
最后，與留守兒童接觸讓我對(duì)家庭的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。雖然物質(zhì)條件的改善可以為留守兒童提供更好的生活條件，但更關(guān)鍵的是他們與家人之間的情感聯(lián)系。親情是他們內(nèi)心最渴望的東西，是給予他們力量和勇氣的源泉。在與留守兒童的交流中，我看到了他們渴望回到家人身邊的決心與執(zhí)著。這讓我明白，家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，父母的陪伴和關(guān)懷是無法替代的。
通過參與志愿者活動(dòng)，我與留守兒童建立了深厚的情感聯(lián)系。通過與他們的交流和互動(dòng)，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到他們的內(nèi)心需求，并學(xué)會(huì)了如何給予他們關(guān)愛與陪伴。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到家庭的重要性，留守兒童需要得到家人的陪伴與關(guān)懷。我相信，只要我們每個(gè)人都能夠給予留守兒童更多的關(guān)注和幫助，他們的未來會(huì)更加美好。讓我們共同為留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展盡一份力量吧！
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)變革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代家庭的生活方式和價(jià)值觀念已經(jīng)有了很大的變化。很多家庭的父母因?yàn)楣ぷ骱蜕?jì)所迫，不得不拋下家庭，到外地打拼，讓他們的孩子們留在家鄉(xiāng)生活。因此，兒童留守問題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。在經(jīng)歷了多年孤獨(dú)和磨難之后，我深刻地體會(huì)到留守兒童的困難和挑戰(zhàn)，特此寫下這篇文章，與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：生活的艱辛。
在沒有父母的照顧和關(guān)愛下，留守兒童的生活非常艱難。我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)自照顧自己，做好飯菜、洗衣服等家務(wù)事，同時(shí)還要安排好自己的學(xué)習(xí)生活。沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫忙，留守兒童很容易陷入墮落、焦慮以及抑郁等心理問題。因此，我們需要堅(jiān)定自己的信念，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，積極面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)。
第三段：精神的孤獨(dú)。
留守兒童需要承受的不僅是物質(zhì)生活上的壓力，還有精神上的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之苦。沒有家人的陪伴，沒有親情的支持，孩子們很容易感到孤獨(dú)和無助，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。因此，在這種情況下，我們不能與孤獨(dú)作對(duì)，需要尋求社會(huì)的幫助和支持，與同齡人溝通交流，積極參與集體活動(dòng)，讓自己沉浸在大家庭中，讓孤獨(dú)離我們遠(yuǎn)去。
第四段：家庭的渴求。
每個(gè)留守兒童都有自己的家庭，有父母的眷戀和思念。而孩子們的離開，在某種意義上說，也是家庭離開了孩子。雙方都有著強(qiáng)烈的渴望，渴望回到相互陪伴、支持和鼓勵(lì)的家庭。因此，我們需要積極和家人保持聯(lián)系，利用各種通訊手段和工具，隨時(shí)保持溝通，并盡量多一些時(shí)間和機(jī)會(huì)回家過年、陪伴家人，享受家庭的溫暖和快樂。
第五段：積極的心態(tài)。
雖然留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持積極樂觀的心態(tài)，沒有什么事情是難以克服的。我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)一切不順心的事情，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、勇敢和適應(yīng)，盡可能地提高自己的能力，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持微笑和開心的心情，享受生活的樂趣，盡可能地把自己的壓力和困難化解，以更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
總之，留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持積極的心態(tài)和勇敢的精神，相信一切困難都能被譜寫成我們生命里的美麗篇章。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇六
隨著打工潮的不斷涌起，越來越多的農(nóng)村人出外打工，“留守兒童”這個(gè)名詞也應(yīng)運(yùn)而生。作為一名農(nóng)村教師，也注定了時(shí)刻面對(duì)各種留守兒童的問題。通過對(duì)《關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》的學(xué)習(xí)，及為自己執(zhí)教三年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，留守兒童比其他學(xué)生更需要老師的關(guān)愛，留守兒童的問題也應(yīng)引起老師的重視。我認(rèn)為，關(guān)愛留守兒童應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施：
很多留守兒童因長(zhǎng)期與父母分離而缺少關(guān)愛，因此對(duì)親情漠然，從而形成偏激的個(gè)性，這種學(xué)生往往關(guān)閉心門，不愿輕易接受別人的關(guān)心。蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂與痛苦。”留守兒童比其他人更需要愛，所以老師需要用心去體會(huì)，去感受，因他們的快樂而快樂，因他們的悲傷而悲傷，讓他們能夠在愛的沐浴中成長(zhǎng)，在愛的體驗(yàn)中體會(huì)到尊重、信任、理解、關(guān)愛、寬容、友善，從而得到激勵(lì)與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗(yàn)。
留守兒童相比其他學(xué)生，有著強(qiáng)烈的自卑心理，往往性格比較內(nèi)向，這時(shí)，老師應(yīng)注意幫助他們樹立起自信心，用心理暗示來激勵(lì)、喚醒、喚起他們對(duì)未來生活的熱烈憧憬和期待，讓他們能夠心懷美好的理想，看到人生的價(jià)值與意義，實(shí)現(xiàn)教育從控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命的飛躍。
留守兒童出現(xiàn)的種種問題，皆在于他們?nèi)鄙訇P(guān)愛。很多農(nóng)村父母不善于表達(dá)自己的感情，又與孩子長(zhǎng)期分離，從而讓孩子無法感受到父母之愛;而農(nóng)村學(xué)生由于沒有良好的家教環(huán)境，很多學(xué)生的情商很低，不知道關(guān)愛同學(xué)，也讓學(xué)生無法感受到同學(xué)之愛。因此，老師應(yīng)注意做好與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通，一起努力，為學(xué)生營(yíng)造全方位的愛的環(huán)境，要讓學(xué)生在任何時(shí)候都沐浴著愛。
老師首先對(duì)每個(gè)孩子做詳細(xì)調(diào)查、了解。如住在什么地方，爸爸、媽媽對(duì)孩子的希望是什么，家里幾人;他們?cè)谀睦锷习啵嗑猛ㄒ淮坞娫?，常談些什么?nèi)容;身邊的監(jiān)護(hù)人是誰，他們對(duì)孩子的關(guān)心表現(xiàn)在哪些方面，在學(xué)習(xí)上有沒有能力輔導(dǎo);目前最需要老師從哪些方面去幫助。
總之，老師要對(duì)這些孩子的情況做到心中有數(shù)，便于針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。
對(duì)每個(gè)留守兒童建立的原始檔案如下：(在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中將不斷完善)。
深入家庭，宣講科學(xué)文化知識(shí)，共商措施。
作為家庭，首先要解決沒人管的問題。考慮到隔代教育帶來的種種問題，因此我在教學(xué)之余有目的地家訪，如實(shí)反映孩子在學(xué)校的各方面情況，指出優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。同時(shí)向家長(zhǎng)了解孩子在家的真實(shí)情況，針對(duì)孩子的不足，與家長(zhǎng)共同商量，提出改進(jìn)措施，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。另外還根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況，有意識(shí)地給家長(zhǎng)宣講科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“培訓(xùn)”。
孩子們生活在一個(gè)集體里，集體就是他們的家。因此班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境是每位學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，建設(shè)好班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境主要從以下幾個(gè)方面著手：
一是建設(shè)“干凈、整潔、新穎、美麗”的班級(jí)內(nèi)部環(huán)境。每學(xué)期一開學(xué)便布置好教室，盡量體現(xiàn)班級(jí)特色。如張貼由大家篩選制定的班級(jí)格言;布置森林園地，也就是每個(gè)小朋友剪貼一棵小樹，然后在上面粘貼綠葉，多一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉，無形中增加了同學(xué)的壓力，會(huì)生一股奮發(fā)向上的動(dòng)力。形成一種虛心學(xué)、用心學(xué)、多贊美、多夸獎(jiǎng)的風(fēng)氣。同時(shí)保持教室的整潔，隨時(shí)要求孩子彎彎腰，撿撿地上的雜務(wù)，動(dòng)動(dòng)手?jǐn)[擺桌椅。
二是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。班上經(jīng)常開展各種才藝、我能行、談名人名言感想、一日常規(guī)評(píng)比等活動(dòng)。以此提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生技藝，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善留守學(xué)生的心理環(huán)境。
三是培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這既是班級(jí)的特色，也是班級(jí)穩(wěn)定的心理環(huán)境因素。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的班風(fēng)、班貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。
與科任老師密切配合，在學(xué)科課程中滲透心理健康教育。
在教育教學(xué)中與科任老師密切配合，向他們主動(dòng)介紹孩子的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最重要的是目前的心理及思想狀況，齊找措施，共同擔(dān)當(dāng)育人責(zé)任?？赏ㄟ^周記、一句心語、一句悄悄話、我的訴說、作文等形式流露孩子的心跡，把握其學(xué)生心理變化。班級(jí)里還設(shè)立了悄悄箱，孩子可以隨時(shí)把自己想說的話寫在紙條上留給老師?？迫卫蠋熞裁芮信浜?，有時(shí)也以評(píng)語的方法，對(duì)留守學(xué)生給予激勵(lì)與指導(dǎo)，讓他們也積極承擔(dān)起心理健康教育的任務(wù)，讓留守學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，看到其自身的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇七
留守兒童是指那些由于父母一方或雙方在外打工，無法陪伴兒童成長(zhǎng)的孩子。這些孩子常常與親情、安全、教育等問題相伴，給他們帶來了非常深刻的影響和生活難題。從事社會(huì)工作的我，深入了解了留守兒童的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)也欣喜地看到了他們?cè)诓粩嗯εc堅(jiān)強(qiáng)中成長(zhǎng)的美好一面。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)并對(duì)留守兒童的問題與解決之道進(jìn)行探討。
留守兒童由于缺乏正常的親情陪伴，其普遍反應(yīng)表現(xiàn)為情感孤獨(dú)。他們?nèi)狈Ω改傅恼疹櫤完P(guān)心，也不能及時(shí)得到親密無間的家庭氛圍。這種孤獨(dú)感對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，比如孩子缺乏安全感，失去了正常的互動(dòng)，難以與其他人進(jìn)行情感交流等。但也有一些留守兒童是在其他家庭成員的陪伴下成長(zhǎng)，這些孩子能夠看到其他家庭的互動(dòng)模式，也可以通過學(xué)習(xí)和模仿在情感交流方面得到一些支持。
第三段：安全隱患是留守兒童成長(zhǎng)的一大問題。
留守兒童的安全隱患無處不在。由于父母不在身邊，兒童在外活動(dòng)很容易受到環(huán)境和人員的影響，更容易遭受暴力和性侵等危險(xiǎn)。相當(dāng)一部分的留守兒童也會(huì)面臨非常嚴(yán)重的精神問題，如抑郁，焦慮，影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活。我們應(yīng)該加強(qiáng)法律和社會(huì)教育，提高保護(hù)留守兒童的法律與實(shí)際力度。
留守兒童面臨的教育問題也是值得關(guān)注的。由于家長(zhǎng)不在身邊，孩子們的學(xué)習(xí)效率大大下降，也很難有正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。長(zhǎng)期以來，留守兒童受到的教育是極其不足的，這會(huì)影響他們的未來發(fā)展和人才培養(yǎng)。對(duì)此，我們可以采取一些措施，如落實(shí)義務(wù)教育、提供普及性的性教育、推廣優(yōu)秀教育資源等，來促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。
解決留守兒童問題，除了社會(huì)力量的投入外，搭建支持留守兒童的平臺(tái)更是十分重要的。這個(gè)平臺(tái)不僅可以為孩子們提供溫暖和關(guān)愛，更為重要的是可以讓他們得到更多的機(jī)會(huì)和渠道去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。社會(huì)組織或者專門機(jī)構(gòu)可以通過志愿者的形式，去走入留守兒童的生活，關(guān)心他們的所思所想，并幫助他們解決一些實(shí)際問題。經(jīng)過這些社會(huì)組織的服務(wù)后，留守兒童的社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和情感狀況可能會(huì)有所改善。
總結(jié)：
留守兒童的問題很復(fù)雜，但解決留守兒童問題是必須要解決的問題。作為社會(huì)工作者，我希望通過我們的努力去為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，并讓他們?cè)谖磥聿辉倜媾R這樣的挑戰(zhàn)。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇八
留守兒童是指不隨父母在同一居住地生活，長(zhǎng)期在本地或者外地的親戚家生活。由于父母工作原因，他們無法陪伴孩子成長(zhǎng)，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境較為單一和貧乏。我曾經(jīng)參與了一次關(guān)于留守兒童的志愿者活動(dòng)，這讓我對(duì)留守兒童的問題有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
留守兒童的現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。他們心理承受能力脆弱，容易感到孤獨(dú)、焦慮和自卑，甚至?xí)a(chǎn)生不良行為習(xí)慣；他們的膳食、衛(wèi)生和教育也不能得到充分保障，這會(huì)影響到他們的身體和智力發(fā)展。留守兒童的生活狀況雖然日漸改善，但離解決問題還有很長(zhǎng)的路要走。
留守兒童身處在一個(gè)特殊的環(huán)境中，他們需要得到社會(huì)的關(guān)注和呵護(hù)。我們應(yīng)該為留守兒童提供溫暖和關(guān)愛，無論是家庭、學(xué)校、社會(huì)還是政府。只有給予他們充分的關(guān)注和支持，才能緩解他們的焦慮和憂慮，幫助他們健康成長(zhǎng)。
第四段：小舉措帶來的巨大改變。
雖然我們不能夠改變留守兒童的家庭處境，但是一些小舉措也能夠?yàn)樗麄儙砭薮蟮母淖?。比如，我們可以成立志愿者小組，定期探訪留守兒童，帶給他們關(guān)愛和溫暖；我們可以發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，為留守兒童集資和捐贈(zèng)生活用品、學(xué)習(xí)用具等；我們也可以通過宣傳和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校和政府部門加大對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。每一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都有可能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。
留守兒童是我們社會(huì)中最脆弱的一群人，我們每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我希望更多的人能夠關(guān)注到留守兒童的問題，積極參與到相關(guān)活動(dòng)中來；我也希望政府能夠加大對(duì)留守兒童的扶持力度，給予他們更多的關(guān)心和關(guān)注；我更希望留守兒童能夠健康成長(zhǎng)，成為有用之才，回報(bào)社會(huì)。這是我們共同的期望和愿望。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇九
留守兒童作為一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體,是當(dāng)前社會(huì)管理創(chuàng)新的重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象之一。高校承載著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的使命,具備特有的人才智力優(yōu)勢(shì),在關(guān)愛留守兒童行動(dòng)中扮演著積極而重要的角色。留守兒童幫扶。
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長(zhǎng)。對(duì)關(guān)愛留守兒童。
工作體會(huì)。
很深，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
我與五(1)班張萍同學(xué)結(jié)了對(duì)子，她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。
張萍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對(duì)她的情況，專門拿出方案，進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績(jī)穩(wěn)步提高了，在外打工的家長(zhǎng)也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。
留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改浮６髮⒑玫摹?/p>
作文。
展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂地成長(zhǎng)，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。留守兒童長(zhǎng)期無法享受到父母的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。
為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我園積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，認(rèn)真開展了留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，現(xiàn)將具體。
工作總結(jié)。
如下：
一、深入全面調(diào)查，準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)留守兒童情況，建立留守兒童資料臺(tái)帳。安排各班主任對(duì)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊(cè)，建立個(gè)人檔案，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為名留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開展留守兒童幫扶活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中絕大部分兒童留在家里隔代看護(hù)，而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望;生活無規(guī)律，生活習(xí)慣相對(duì)較差;任性、自私、無組織、無紀(jì)律，自控能力差等。
二、多措并舉，大力實(shí)施留守兒童關(guān)愛行動(dòng)。
1、是開展結(jié)對(duì)幫扶系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等力量，廣泛開展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，為留守兒童尋找“代理媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，8名留守兒童已經(jīng)全部找到了代理媽媽，通過與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、是園內(nèi)建立“留守兒童之家”，定期為留守兒童開放，并提供課余文化學(xué)習(xí)和組織游戲活動(dòng)，“留守兒童之家”安排有有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3、是建立“留守兒童”家長(zhǎng)教育聯(lián)系制度。利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開展對(duì)監(jiān)護(hù)人專門知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
4、是開展“留守兒童”興趣活動(dòng)。根據(jù)兒童的興趣愛好，經(jīng)常組織開展各類趣味活動(dòng)，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場(chǎng)文化演出;鎮(zhèn)桃花節(jié)期間組織一次留守兒童去桃園參加采摘活動(dòng)，通過各種活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童融入社會(huì)大家庭。
留守兒童需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注，學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問題，幫助孩子們健康快樂成長(zhǎng)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守兒童享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)在外經(jīng)商、務(wù)工，但由于方方面面的原因無法使孩子在自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”.這就是所謂的留守兒童。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，長(zhǎng)期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)。造成他們“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題。在幫扶工作中，我不斷的反思，努力使自己做好這項(xiàng)工作。通過努力完成了學(xué)校交給的此項(xiàng)工作任務(wù)并取得了一定的成效，也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，幫扶老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。要密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。做留守兒童的“愛心媽媽”。對(duì)留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
2、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
3、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，就要想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過電話、書信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
一學(xué)期的幫扶工作已經(jīng)結(jié)束了，為了總結(jié)幫扶工作，更好地做好下期幫扶工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、抓住時(shí)機(jī)，做好與“留守兒童”監(jiān)護(hù)人之間的溝通家是溫馨的港灣，是孩子成長(zhǎng)的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠(yuǎn)也無法割舍的愛?！傲羰貎和庇捎诟改覆辉诩?，跟隨爺爺奶奶在家生活，老人自然就十分疼愛。尤其是獨(dú)生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優(yōu)惠的“政策”，對(duì)生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)，出現(xiàn)問題往往是一笑而過，嚴(yán)重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習(xí)慣以我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。針對(duì)這種問題，我及時(shí)家訪，與監(jiān)護(hù)人共同探討教育“留守兒童”的有效途徑，力爭(zhēng)為“留守兒童”營(yíng)造出一個(gè)良好的家庭教育氛圍，消除對(duì)孩子的負(fù)面影響。
二、傾入真情，換回童心。
家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。父母對(duì)孩子的關(guān)愛和照顧也是天經(jīng)地義的事情。然而對(duì)于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣……享受父母的惜愛和呵護(hù)都暫時(shí)成了一種回憶，由于長(zhǎng)時(shí)間處于這種痛苦的精神境界中，他常常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄的感覺，原來性格開朗的他開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績(jī)也大幅度下滑。不難發(fā)現(xiàn)他此時(shí)最想得到的是來自父母的關(guān)愛和照顧，于是我從學(xué)習(xí)、生活等方面去關(guān)心他們，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼郏浞职l(fā)揮班級(jí)體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。
三、做學(xué)生的朋友，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
關(guān)注“留守兒童”的學(xué)習(xí)。由于家教的缺乏，他同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認(rèn)真甚至不完成。我就充分利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。在每天監(jiān)督、輔導(dǎo)下，他按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)了。然后親密交流，幫助他了解自己的潛能，認(rèn)識(shí)自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他逐步形成適合于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略，形成積極進(jìn)取而又樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。漸漸的，他有了進(jìn)步，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還很愿意把自己的學(xué)習(xí)及生活情況主動(dòng)告訴我，真正把我當(dāng)作他們的良師益友。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇十
作為一個(gè)兒童留守的孩子，我經(jīng)歷了很多波折和坎坷。然而，在這個(gè)過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的內(nèi)心世界，并且學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任和面對(duì)困難。下面就讓我來分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。
在兒童留守的生活中，我經(jīng)歷了很多的孤獨(dú)和寂寞。然而，這種孤獨(dú)和寂寞卻促使我更加認(rèn)識(shí)了自己的內(nèi)心世界。生活中我開始思考，如果沒有親人的陪伴，我們應(yīng)該如何度過這樣的日子呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)這種局面，自己必須靠自己。這樣的經(jīng)歷，讓我成長(zhǎng)了不少。
第二段：學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。
在沒有父母的指導(dǎo)下，我需要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理很多生活中的事情，這包括生活中的大小事務(wù)，還有我自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這并不是一件輕松的事，但我逐漸學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任。在生活中，我要自己管理自己的時(shí)間，保證自己的學(xué)習(xí)不被耽誤。在做事情的時(shí)候，我要注意把每一個(gè)細(xì)節(jié)都安排好。從營(yíng)養(yǎng)到智力，我都需要照顧好自己。學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，也讓我逐漸成為一個(gè)更加獨(dú)立的人。
第三段：學(xué)會(huì)傾訴自己的感受。
當(dāng)我遇到人生中的困難和挫折，我逐漸學(xué)會(huì)將自己的情感表達(dá)出來。我會(huì)讓自己的朋友知道我的難處，尋求他們的幫助。我的朋友可能幫不上忙，但他們可以給我一些安慰，讓我覺得自己并不是孤單的。同時(shí)，我也會(huì)選擇在日記中表達(dá)我的情感，這樣可以讓我更好地理解自己的內(nèi)心世界。這讓我受益匪淺，漸漸地我變得更加成熟，我也更能夠正面地面對(duì)每一個(gè)困難。
第四段：關(guān)注身邊的人。
在兒童留守的過程中，我學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊的人。我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和煩惱，他們希望有人可以聆聽他們的感受。因此，我會(huì)盡力去聽他們的心聲，給他們一些溫暖的關(guān)懷。用愛去關(guān)注身邊的人，也讓我感到自己的存在變得更加有價(jià)值。
第五段：總結(jié)。
兒童留守對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)和長(zhǎng)久的。同時(shí)，我認(rèn)為，通過這樣的經(jīng)歷，我學(xué)習(xí)到了很多應(yīng)對(duì)生活的技巧，包括獨(dú)立處理事務(wù)、關(guān)注身邊的人等等。更重要的是，這樣的經(jīng)歷讓我更加明白了生活中的意義，讓我變得更加感恩和懂得珍惜每一個(gè)擁有的東西。兒童留守的經(jīng)歷，無疑讓我成為了一個(gè)更加珍惜生命和更加獨(dú)立、沉著的人。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇十一
隨著城市化的不斷發(fā)展和農(nóng)村人才流失的加劇，留守兒童問題日益嚴(yán)峻。留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分隔，缺乏家庭的關(guān)愛和監(jiān)督，容易陷入社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，甚至產(chǎn)生犯罪傾向。通過與留守兒童接觸并研究其犯罪心理，我深刻體會(huì)到了他們的處境和問題所在。本文將從家庭缺失、社會(huì)逆境、心理素質(zhì)等多個(gè)方面探討留守兒童犯罪問題，并提出相應(yīng)的解決方案。
首先，留守兒童犯罪問題的源頭是他們所缺乏的家庭關(guān)愛。那些被“津貼獨(dú)生子女”的受益者所稱為“空巢老人”的父母忽略了對(duì)孩子們的教育和管教，而將父母焦慮轉(zhuǎn)移到了下一代身上。這導(dǎo)致了留守兒童在成長(zhǎng)過程中缺乏了父母的指導(dǎo)與榜樣，無法正確地分辨善惡和識(shí)別社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。家庭的缺失不僅僅是一種情感上的空虛，更是對(duì)孩子們價(jià)值觀的搖擺不定，從而為他們追求不法手段提供了溫床。
其次，社會(huì)逆境也是留守兒童犯罪行為的重要原因之一。留守兒童常常身處較為貧困的農(nóng)村環(huán)境中，缺乏像城市中那樣豐富的教育和文化資源。另外，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型帶來了務(wù)農(nóng)困難和農(nóng)民外出務(wù)工的潮流。這些因素導(dǎo)致留守兒童在物質(zhì)和精神上都受到了限制，尤其是在心理上更易受到外界影響。面對(duì)貧困和挫折，留守兒童常常會(huì)選擇通過犯罪來擺脫困境或滿足自己的物質(zhì)欲望。
另一方面，心理素質(zhì)不穩(wěn)定也是留守兒童易犯罪的關(guān)鍵因素之一。與他人交流和社會(huì)互動(dòng)的渠道少，留守兒童缺乏了與他人分享、理解、調(diào)節(jié)心情的機(jī)會(huì)，容易感到孤獨(dú)和無助。研究表明，心理素質(zhì)的失衡會(huì)增加個(gè)體沖動(dòng)性和攻擊性的傾向，使得留守兒童更容易受到不良環(huán)境影響而選擇犯罪行為。他們?cè)诠陋?dú)感和無助感的困擾下，往往無法有效應(yīng)對(duì)外界的誘惑，從而被販毒、盜竊和酗酒等犯罪行為吸引。
針對(duì)以上問題，我們需要采取措施解決留守兒童易犯罪的問題。首先，建立完善的留守兒童關(guān)愛體系，加強(qiáng)家庭教育和家庭紐帶的建設(shè)，使得父母能夠更好地關(guān)注和輔導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，提高他們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和誘惑的識(shí)別能力。其次，我們應(yīng)加大在農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入，提供更多文化和教育機(jī)會(huì)，為留守兒童提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。此外，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)和關(guān)愛，通過開展兒童心理輔導(dǎo)活動(dòng)等形式幫助他們建立積極健康的心理素質(zhì)。
總結(jié)起來，留守兒童犯罪問題是留守現(xiàn)象帶來的一個(gè)嚴(yán)重后果。其根源在于家庭缺失、社會(huì)逆境和心理素質(zhì)不穩(wěn)定等原因。為了解決這一問題，我們需要建立完善的關(guān)愛體系、加大教育資源投入和加強(qiáng)心理疏導(dǎo)等方面的努力。只有這樣，我們才能為留守兒童提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，防止他們走上犯罪的道路，保障他們健康成長(zhǎng)和未來的幸福。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇十二
留守兒童是當(dāng)前社會(huì)面臨的一大難題，其指的是父母為了工作和生活等原因長(zhǎng)期不在家，留下未成年子女獨(dú)自生活。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，留守兒童群體越來越大，問題也越來越突出，引起了社會(huì)各界的關(guān)注和重視。
留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境受到嚴(yán)重影響，長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)愛和家庭教育，容易出現(xiàn)心理障礙及行為問題。同時(shí)，缺乏家庭監(jiān)督和照顧，生活自理能力較弱，存在安全隱患和健康問題。此外，長(zhǎng)期處于缺乏家庭關(guān)愛的環(huán)境中也會(huì)影響到留守兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)。
第三段：探究留守兒童的求解之道。
學(xué)校和社會(huì)是留守兒童的重要“伙伴”，提供心理和生活上的支持是解決留守兒童問題的重要途徑，家庭、學(xué)校和社區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)發(fā)揮著重要作用。教育機(jī)構(gòu)需要提高留守兒童的生活質(zhì)量，增強(qiáng)其生活能力；社會(huì)群體也可以通過志愿者的形式，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理關(guān)愛、行為引導(dǎo)和社交技能培養(yǎng)等方式，使留守兒童能夠感受到更多的關(guān)愛與支持。
受家庭和環(huán)境的影響，留守兒童亟需自我教育和自我管理，要將學(xué)習(xí)放在重要的位置上，強(qiáng)化自身的知識(shí)體系、技能水平和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，留守兒童也可以通過閱讀、寫作等方式，豐富自己的精神世界，監(jiān)督自己在飲食、生活方面的習(xí)慣，從而提高自己的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：結(jié)語。
留守兒童問題的出現(xiàn)，代表著社會(huì)發(fā)展失衡現(xiàn)象的體現(xiàn)，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方聯(lián)合解決。家庭應(yīng)該更關(guān)注小孩的成長(zhǎng)和需求，增強(qiáng)親情的紐帶；學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的教育方式和方法，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)用性。我們相信，通過社會(huì)的集結(jié)和家庭、學(xué)校的合作，留守兒童也能夠擁有一個(gè)更加美好和健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇十三
參加關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)快x年了，這么長(zhǎng)時(shí)間以來，我覺得我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但還是有一些心得與大家分享。
我在活動(dòng)期間一共帶過x個(gè)孩子，x個(gè)都是跟父親一起生活的單親家庭的女孩，她們是孩子中的一個(gè)特殊群體，我覺得我們應(yīng)該給予單親家庭的孩子更多的關(guān)愛。
他們這個(gè)年齡是比較敏感的年紀(jì)，自尊心又特別強(qiáng)，因此我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注。通過我的工作，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)與大家分享。
對(duì)留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為代理家長(zhǎng)要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。除此之外，在結(jié)對(duì)子時(shí)應(yīng)盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結(jié)對(duì)，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖Ｄ暝谕獯蚬?，孩子跟親戚住在一起，她有時(shí)就會(huì)跟我耍小性子，我覺得應(yīng)給予她更多的關(guān)心，包容她，而不是因此而疏遠(yuǎn)她。
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。
另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。
針對(duì)這一特點(diǎn)，我覺得我們應(yīng)該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導(dǎo)他們合理用錢，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。
學(xué)校也要多舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生不要花太多時(shí)間在網(wǎng)吧里。另外，開展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。
由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時(shí)間無所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。
針對(duì)這種情況，我建議學(xué)校平時(shí)多引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書等有益的業(yè)余活動(dòng)。
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。
作為學(xué)生，我沒有太多課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會(huì)影響我們與孩子之間的交流，所以應(yīng)由學(xué)校來實(shí)行，從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
對(duì)于這些孩子，要多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。
總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者。多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行互動(dòng)交流活動(dòng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；了解留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。
用關(guān)愛、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
以上是我的個(gè)人心得也是個(gè)人的看法，希望能對(duì)關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)有所幫助，幫孩子們營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇十四
“留守兒童”這個(gè)概念，自20世紀(jì)80年代以來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而逐漸興起。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)有超過6000萬留守兒童，許多孩子在家里一年中只能與父母團(tuán)聚幾次。他們的童年生活被無端割裂，缺乏親子關(guān)系的呵護(hù)，遭受到各種心理和生理上的創(chuàng)傷。
對(duì)于留守兒童來說，他們面臨著生理、心理、教育和社會(huì)等方面的困難。由于缺乏父母或其他化導(dǎo)師的關(guān)注，許多留守兒童的身心健康狀況受到嚴(yán)重影響，同時(shí)缺乏生活技能的培養(yǎng)也使得他們?cè)趯W(xué)業(yè)、人際交往等方面遇到很多困難。
第三段：團(tuán)聚對(duì)留守兒童的影響。
與此同時(shí)，一次次的團(tuán)聚給留守兒童帶來了無法估量的影響。通過和親人的交流，他們可以獲得家庭的溫暖和情感上的支持，更加了解自己的父母，對(duì)家庭有著更深切的了解。這些都是兒童個(gè)人成長(zhǎng)過程中不可或缺的組成部分。
第四段：應(yīng)對(duì)方案。
如何解決留守兒童的問題是一個(gè)亟待解決的問題。政府、家庭和社區(qū)都應(yīng)發(fā)揮自身的作用，全力支持留守兒童的成長(zhǎng)。政府應(yīng)加大對(duì)留守兒童的關(guān)愛和政策支持，鼓勵(lì)家庭關(guān)注孩子的情感需求，鼓勵(lì)社會(huì)各界關(guān)注留守兒童的生活和成長(zhǎng)狀態(tài)，幫助他們解決身心障礙和生活技能的培養(yǎng)。
第五段：結(jié)論。
留守兒童是社會(huì)問題的一個(gè)縮影，需要全社會(huì)的關(guān)注和幫助。我們應(yīng)該積極參與和支持政府的工作，幫助留守兒童解決身心問題，創(chuàng)造更好的生活環(huán)境，為他們的成長(zhǎng)提供更多的支持和幫助。只有這樣，我們才能真正為每一個(gè)留守兒童創(chuàng)造一個(gè)正常、健康、積極的成長(zhǎng)環(huán)境。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇十五
近年來，中國(guó)的城鄉(xiāng)差距逐漸擴(kuò)大，很多農(nóng)民工為了給孩子提供更好的學(xué)習(xí)資源，選擇到城市打工。然而，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了很多孩子成為了所謂的“左老右爸”兒童，他們的父母不在身邊，他們陷入了孤單和無助的境地。作為一個(gè)歲留守兒童，我親身經(jīng)歷了成長(zhǎng)中的喜怒哀樂，有許多心得體會(huì)想要分享。
首先，歲留守兒童的生活并不輕松，他們常常需要承擔(dān)起很多家務(wù)和兄弟姐妹之間的照顧責(zé)任。因?yàn)楦改冈谕獯蚬?，他們很早就需要學(xué)會(huì)自理生活，做飯、洗衣、整理房間等等。盡管這些經(jīng)歷增強(qiáng)了我們的獨(dú)立能力和生活技能，但也時(shí)常感到孤單和疲憊。除此之外，兄弟姐妹之間的相互照顧更是一項(xiàng)重要任務(wù)。我們經(jīng)常需要幫助他們完成作業(yè)、照顧他們的生活起居，這不僅是一份責(zé)任，更是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。通過這些經(jīng)歷，我逐漸明白了責(zé)任和互助的重要性，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立的品質(zhì)。
其次，歲留守兒童的心理成長(zhǎng)也面臨著許多困境。由于長(zhǎng)期與父母分離，我們往往會(huì)感到失落和不被重視。即使有時(shí)候父母回家，他們也常常因?yàn)槠v而沒有時(shí)間陪伴我們。這樣的情況讓我們感到自己的存在是不被重視的。然而，正因?yàn)檫@樣的困境，我逐漸理解到要學(xué)會(huì)依賴自己，學(xué)會(huì)關(guān)心和照顧自己的情感需求。我學(xué)會(huì)了通過讀書、寫作和交友來排解心中的孤單，通過積極的自我表達(dá)來尋找心靈的安慰。
再次，逐漸成長(zhǎng)中，歲留守兒童開始嘗試自由和獨(dú)立，而這也是我們與日俱增的自主性。父母不在身邊的歲留守兒童，長(zhǎng)大后常常表現(xiàn)出更強(qiáng)的自立自主的能力。由于獨(dú)自面對(duì)許多困難和挑戰(zhàn)，我們學(xué)會(huì)了主動(dòng)解決問題，學(xué)會(huì)了更好地應(yīng)對(duì)逆境。因?yàn)闆]有常年陪伴的父母，我們更加重視自己的學(xué)業(yè)，更加努力地追求優(yōu)秀。這樣的成長(zhǎng)歷程讓我們逐漸擁有了自信和堅(jiān)韌的性格，在人生道路上助力不斷。
最后，歲留守兒童之間的友誼和互助是成長(zhǎng)過程中的重要支持。與留守兒童住在同一村莊或?qū)W校的小伙伴們成了我們最親密的朋友和家人。他們理解我們的困境，我們共同經(jīng)歷了許多艱辛和快樂。通過與他們的相處，我們從彼此身上汲取力量，鼓勵(lì)并支持對(duì)方。在歲留守兒童的成長(zhǎng)歷程中，友誼和互助是良性助推劑，讓我們更加勇敢地面對(duì)生活，迎接未來的挑戰(zhàn)。
回顧歲留守兒童的成長(zhǎng)歷程，我們飽經(jīng)風(fēng)霜，充滿了堅(jiān)韌和自信。通過承擔(dān)家務(wù)、照顧兄弟姐妹，我們培養(yǎng)了獨(dú)立和責(zé)任感；面對(duì)心靈的孤寂，我們學(xué)會(huì)了個(gè)人情感的排解；通過自立自強(qiáng)，我們擁有更加自主的能力；借助朋友和互助，我們獲得了友情和支持。歲留守兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓我明白了，成熟的背后是責(zé)任與付出，困境的另一面是更多選擇與機(jī)遇。因此，我相信歲留守兒童的未來將會(huì)更加美好和充實(shí)，我們會(huì)成為社會(huì)的棟梁，為家庭和國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇十六
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化的進(jìn)程，越來越多的父母被迫離鄉(xiāng)背井謀生，把孩子留在農(nóng)村老家，這就是留守兒童。他們因?yàn)殚L(zhǎng)期與父母分隔兩地，面臨著各種心理和生活上的困境，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和抵觸情緒。我是一個(gè)與父母分隔千里之遙的留守兒童，通過這段時(shí)間的經(jīng)歷，我也遇到了厭學(xué)的心理問題，但是我通過不斷思考和努力，發(fā)現(xiàn)了努力克服這個(gè)問題的方法。在此，我想分享我的心得，希望能給其他的留守兒童一些啟示和幫助。
首先，我意識(shí)到理解自己的感受是解決厭學(xué)問題的重要一步。作為一個(gè)留守兒童，我常常感到無助和孤獨(dú)。由于父母不在身邊，我缺乏陪伴和親情，這導(dǎo)致我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。尤其是當(dāng)我陷入困境時(shí)，沒有人可以給予我支持和鼓勵(lì)，我常常覺得學(xué)習(xí)毫無意義。但是，我逐漸認(rèn)識(shí)到這種消極情緒并不會(huì)帶來真正的解決辦法。只有積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，去接受父母離我遠(yuǎn)去的現(xiàn)實(shí)，我才能更好地解決自己的困境。
其次，我發(fā)現(xiàn)與同齡人的交流能夠幫助我打破厭學(xué)的心理。在父母的遠(yuǎn)離下，我與父母在一起的時(shí)間非常有限。但是，我并不孤單，因?yàn)槲疫€有好朋友。和朋友們的交談，能夠讓我忘記寂寞和學(xué)習(xí)上的壓力。我們互相鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)。有時(shí)候，當(dāng)我遇到困難時(shí)，朋友的幫助和鼓勵(lì)比父母更有力量。通過這種交流，我意識(shí)到，困境和挫折并不可怕，只要我們有人為我們加油，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
第三，我深知找到興趣點(diǎn)是打開學(xué)習(xí)之門的鑰匙。由于學(xué)習(xí)的厭倦情緒，我開始不再對(duì)任何事物感興趣，并且對(duì)學(xué)校的各種科目失去了熱情。然而，當(dāng)我嘗試了一些新的活動(dòng)和興趣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己重新燃起了學(xué)習(xí)的激情。我喜歡聽音樂，于是我報(bào)名參加學(xué)校的合唱團(tuán)，每天練習(xí)唱歌使我感到非常興奮。這不僅提高了我的情緒，也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過培養(yǎng)興趣，我找到了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和樂趣，學(xué)習(xí)的過程不再是一種枯燥的負(fù)擔(dān)。
第四，我通過努力提高自己的學(xué)習(xí)能力來對(duì)抗厭學(xué)。留守兒童的學(xué)習(xí)條件可能不如城市孩子，但這并不是借口。我學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。雖然父母不能親自幫助我學(xué)習(xí)，但他們?yōu)槲姨峁┝藢W(xué)習(xí)的條件，我要做的就是去努力學(xué)習(xí)和向他們匯報(bào)我的進(jìn)展。我參加了許多課外活動(dòng)，并且每天堅(jiān)持自學(xué)，我相信通過自己的努力和堅(jiān)持，我會(huì)突破學(xué)習(xí)的困境，成為一名有能力的學(xué)生。
最后，我意識(shí)到建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是擺脫厭學(xué)心理的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種機(jī)會(huì)和福祉。通過努力學(xué)習(xí)，我相信我可以改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我明白只有用積極的態(tài)度面對(duì)生活，才能更好地應(yīng)對(duì)各種困難。所以，我每天告訴自己，我是一個(gè)可以成功的人，只要我努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，我一定能夠改變自己的命運(yùn)，為自己爭(zhēng)取更好的未來。
在我不斷地反思和努力下，我逐漸戰(zhàn)勝了對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦心理。我相信，只要留守兒童調(diào)整好自己的心態(tài)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持不懈地努力，我們一定可以戰(zhàn)勝困境，追求自己的夢(mèng)想。通過我的經(jīng)歷，我希望能給其他的留守兒童一些啟示和鼓勵(lì)，讓他們知道他們并不孤單，我們一起奮斗，克服困難，追逐屬于自己的幸福。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇十七
留守兒童是指父母因工作等原因長(zhǎng)期不在身邊，把孩子留在原籍或別處撫養(yǎng)的兒童。由于長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴和關(guān)愛，留守兒童面臨著成長(zhǎng)中的許多挑戰(zhàn)和困境。為了了解他們的真實(shí)情況并盡力提供幫助，我們學(xué)校組織了一次留守兒童走訪活動(dòng)。在走訪的過程中，我深切體會(huì)到了留守兒童所面臨的問題，并對(duì)他們的狀況有了更為真實(shí)全面的認(rèn)識(shí)。
首先，我注意到留守兒童的心理問題較為突出。一些孩子在家庭環(huán)境的影響下，缺乏安全感和歸屬感。他們常常感到孤獨(dú)與無助，對(duì)自己的依賴感較強(qiáng)，難以與同齡人建立深厚的友誼。走訪中，我遇到了一位名叫小亮的男生。他在學(xué)校表現(xiàn)得非常內(nèi)向孤僻，總是獨(dú)自一人默默地坐在教室的角落里。在和他交流過程中，我了解到他父母長(zhǎng)期在外地工作，只有寒暑假才會(huì)回來。這種長(zhǎng)期缺乏家人陪伴的經(jīng)歷使得小亮內(nèi)向敏感，對(duì)與外界建立聯(lián)系的能力較差。他告訴我，在得知許多同學(xué)在家庭中有人照顧時(shí)，他會(huì)感到十分羨慕，甚至有些嫉妒。他的話讓我深感悲哀，也讓我更加確定要盡自己的一份力，為這些孩子提供幫助與支持。
其次，留守兒童在學(xué)習(xí)和自我發(fā)展方面也面臨著很大的挑戰(zhàn)。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。走訪中，我見到了小紅這個(gè)孩子。她是一位十分聰明的女孩，但由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)注，她在學(xué)習(xí)上一直沒有得到有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)。當(dāng)我和她交流時(shí)，她向我傾訴了她對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和渴望。她告訴我，每日晚自習(xí)后，她常常獨(dú)自一個(gè)人復(fù)習(xí)功課，但由于缺乏學(xué)習(xí)方法和技巧，她總是無法取得好成績(jī)。在經(jīng)歷了這次走訪之后，我深感留守兒童在學(xué)習(xí)上的不足，也意識(shí)到我們應(yīng)該為他們提供更好的學(xué)習(xí)資源和幫助。
此外，走訪過程中我還了解到留守兒童在情感交流上存在的困境。由于長(zhǎng)期的分離，孩子與父母之間的情感聯(lián)系較弱。一些家長(zhǎng)在追求經(jīng)濟(jì)利益時(shí)，忽視了與孩子之間的真實(shí)情感溝通。在走訪過程中，我和小芳發(fā)生了一次有趣的對(duì)話。小芳告訴我，平時(shí)她總是很少與父母通電話，她感覺，父母更喜歡打電話問她的成績(jī)和學(xué)業(yè)，而很少關(guān)心她的心情和生活。這種缺乏情感交流的現(xiàn)象導(dǎo)致了孩子在情感上的不穩(wěn)定和孤立感的增加。從這次對(duì)話中，我更加明白了家庭在孩子成長(zhǎng)中的重要性，一個(gè)健康和穩(wěn)定的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。
最后，通過這次留守兒童走訪活動(dòng)，我意識(shí)到我們應(yīng)該積極關(guān)注這個(gè)群體，為他們提供更多的幫助和支持。我們可以通過各種方式參與到他們的成長(zhǎng)過程中，給予他們溫暖和關(guān)愛。學(xué)校可以加大對(duì)留守兒童的關(guān)注力度，提供更多的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源。社會(huì)組織可以積極組織各種活動(dòng)，為留守兒童提供交流和成長(zhǎng)的平臺(tái)。同時(shí)，也呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注留守兒童問題，推動(dòng)相關(guān)政策和措施的制定和落實(shí)。只有當(dāng)社會(huì)大家庭真正行動(dòng)起來，才能夠讓留守兒童享受到與其他孩子一樣的關(guān)愛和更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
總之，通過這次留守兒童走訪活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到他們所面臨的問題和困境。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)關(guān)注留守兒童問題，積極參與到為他們提供幫助和改善狀況的行動(dòng)中去。希望留守兒童能夠在我們的共同努力下，享受到應(yīng)有的關(guān)愛和關(guān)注，擁有一個(gè)快樂健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇十八
在如今的社會(huì)中，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和城市化的加速，越來越多的農(nóng)民工因?yàn)樯顗毫Υ蠖x擇離開農(nóng)村，前往城市謀求更好的生活和發(fā)展。但是這樣的選擇導(dǎo)致了留守兒童的出現(xiàn)。面對(duì)著家人的離開，這些孩子們不得不面對(duì)很多的問題，例如需要自己照顧自己、獨(dú)自處理日常生活中的困境和應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的情感壓力等。今天，我將會(huì)向大家介紹我的留守兒童采訪心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)留守兒童。
留守兒童指的是在農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榧议L(zhǎng)外出務(wù)工而留在原地的兒童。他們成長(zhǎng)于特殊的家庭環(huán)境中，面臨著生活所迫的單親、撫養(yǎng)問題，缺乏父母的教育照顧，只能長(zhǎng)期在農(nóng)村的爺爺奶奶或其他親屬的照顧之下。隨著時(shí)間的推移，留守兒童逐漸成長(zhǎng)為早熟、孤僻的少年。
留守兒童生活在農(nóng)村地區(qū)，與城市相比，他們少有機(jī)會(huì)享受到現(xiàn)代化便利的基礎(chǔ)設(shè)施、文化教育機(jī)會(huì)等。而由于農(nóng)村教育系統(tǒng)的不完善以及生活環(huán)境的局限性，許多留守兒童的學(xué)業(yè)受到了影響，從而導(dǎo)致了他們?cè)谖磥淼那舐毦蜆I(yè)方面面臨一些困難。
留守兒童生活在農(nóng)村地區(qū)，雖然生活具有一定的困難性，但是這并不意味著我們就要對(duì)他們的命運(yùn)置之不理。相反，我們應(yīng)該更多地關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)問題，并積極采取措施來幫助他們。例如，可以舉辦一些志愿者活動(dòng)，幫助孩子們完成課業(yè)作業(yè)、豐富其眼界、了解外面的世界等。
第五段：總結(jié)。
留守兒童是社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)難題，需要社會(huì)關(guān)注的力量。盡管現(xiàn)實(shí)的困難讓留守兒童的成長(zhǎng)多帶著許多的坎坷與波折，但是，我們可以把這個(gè)問題當(dāng)作一群需要被關(guān)注的孩子，通過各種形式的支持和援助，為他們的未來努力爭(zhēng)取適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與發(fā)展。最終，我們應(yīng)該以胸懷和關(guān)注為代價(jià)，為留守兒童打造一個(gè)更加安全、美好的成長(zhǎng)環(huán)境。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇十九
留守兒童在當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)備受關(guān)注的話題。由于父母遷移到城市工作而將孩子留在農(nóng)村，這些孩子的身心健康問題成為了一個(gè)重要的社會(huì)議題。為了解決這個(gè)問題，許多人開始關(guān)注并研究留守兒童的幫助策略。在過去的幾年里，我的團(tuán)隊(duì)也參與了對(duì)留守兒童的調(diào)查和援助，我在其中積累了一些心得體會(huì)，下面將分享這些經(jīng)驗(yàn)和洞見。
首先，理解留守兒童的需求是幫助他們的第一步。留守兒童在物質(zhì)上和情感上都需要關(guān)注和關(guān)懷。他們經(jīng)常面臨著生活困難，缺乏父母的陪伴和教育資源。因此，我們需要積極關(guān)注他們的生活環(huán)境，提供必要的物質(zhì)支持，如衣物、學(xué)習(xí)用品等，同時(shí)也要關(guān)注他們的情感需求，提供情緒上的安慰和陪伴。我們的團(tuán)隊(duì)通過了解留守兒童的生活情況，與他們建立緊密聯(lián)系，并及時(shí)提供所需的支持和幫助，取得了良好的效果。
其次，為留守兒童提供教育資源是非常重要的。由于長(zhǎng)期缺乏父母的教育和指導(dǎo)，留守兒童的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)常常落后于同齡人。因此，我們需要提供適當(dāng)?shù)慕逃Y源和教育指導(dǎo)。這可能包括提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力；也可以通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育視頻，為他們提供知識(shí)和信息的來源。通過提供這些教育資源，我們可以幫助留守兒童彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的差距，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和未來發(fā)展的機(jī)會(huì)。
再次，建立關(guān)于留守兒童的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)也是非常重要的。社區(qū)是留守兒童生活的重要環(huán)境，社區(qū)的力量對(duì)于他們的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們可以通過組織社區(qū)志愿者、開展社區(qū)活動(dòng)等方式，建立起一個(gè)支持和關(guān)注留守兒童的網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)可以為他們提供情感支持、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及其他生活上的幫助。通過這個(gè)社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)，留守兒童可以感受到周圍人的關(guān)懷和關(guān)注，從而更好地適應(yīng)和成長(zhǎng)。
最后，要培養(yǎng)留守兒童的自信和自立能力。留守兒童經(jīng)歷了父母離開的痛苦，他們的自信和自立能力可能受到嚴(yán)重影響。因此，我們需要鼓勵(lì)他們嘗試新的事物，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。我們可以通過舉辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，如領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、生活技能培訓(xùn)等，幫助他們提高自信和自立能力。此外，與其他留守兒童建立聯(lián)系和分享經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的，他們可以互相鼓勵(lì)和支持，幫助彼此成長(zhǎng)。
總之，幫助留守兒童需要全社會(huì)的共同努力。通過理解他們的需求、提供教育資源、建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)以及培養(yǎng)他們的自信和自立能力，我們可以幫助他們更好地適應(yīng)和成長(zhǎng)。在過去的援助中，我發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛和陪伴是最重要的，這對(duì)于他們的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。希望在未來的工作中，我們能夠更好地關(guān)注留守兒童，為他們創(chuàng)造更好的生活環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。
留守兒童工作交流心得體會(huì)篇二十
隨著城市化進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)全球化的影響，越來越多的家庭選擇在城市工作，而將孩子留在農(nóng)村老家，這樣的現(xiàn)象使得留守兒童問題日益突出。留守兒童是指在農(nóng)村地區(qū)由于父母長(zhǎng)期不在身邊而由其他親屬或外人代為照顧成長(zhǎng)的兒童。這一現(xiàn)象引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。近日，我們進(jìn)行了一次關(guān)于留守兒童問題的討論，以下是我們的心得體會(huì)。
第一段：了解并關(guān)愛留守兒童，關(guān)注他們的成長(zhǎng)環(huán)境和心理健康問題。
在我們的討論中，我們一致認(rèn)為需要充分了解留守兒童的現(xiàn)狀和背后的原因，比如父母工作的城市是否有合適的教育資源，是否存在成長(zhǎng)環(huán)境的安全問題等。只有了解他們的具體情況和存在的問題，才能更好地提出解決方案。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)留守兒童往往存在心理健康問題，他們長(zhǎng)時(shí)間無法獲得父母的關(guān)愛和陪伴，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮等負(fù)面情緒。因此，我們建議社會(huì)各界要增加對(duì)留守兒童的關(guān)懷和支持，提供心理援助和咨詢服務(wù)，幫助他們良好地成長(zhǎng)。
第二段：加強(qiáng)家庭教育，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。
在討論中，我們發(fā)現(xiàn)一些留守兒童的親人缺乏正確的教育觀念和方法，導(dǎo)致了留守兒童教育的滯后。因此，我們提出需要加強(qiáng)家庭教育，提高親人的教育水平和意識(shí)。同時(shí)，親人在照顧留守兒童期間需要給予他們足夠的關(guān)愛和陪伴，促進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)。家庭教育的核心是培養(yǎng)留守兒童的良好品德和價(jià)值觀，使他們具備健康的人格和積極的社會(huì)適應(yīng)能力。
第三段：加強(qiáng)學(xué)校教育，提高留守兒童的綜合素質(zhì)。
在討論中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育在解決留守兒童問題中的重要性。因?yàn)榱羰貎和L(zhǎng)時(shí)間在家屬較少的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們的社交能力和自理能力往往比較弱。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注和培養(yǎng)，提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第四段：加強(qiáng)社會(huì)支持，建立多元化的幫扶機(jī)制。
在討論中，我們一致認(rèn)為需要建立多元化的幫扶機(jī)制，促進(jìn)社會(huì)各界加強(qiáng)對(duì)留守兒童的支持與關(guān)愛。政府、學(xué)校、社會(huì)組織和家庭應(yīng)共同努力，提供不同層次和方面的幫助。比如政府提供經(jīng)濟(jì)支持和政策保障，學(xué)校提供良好的教育資源，社會(huì)組織提供心理咨詢和關(guān)懷，家庭提供關(guān)愛和教育。只有社會(huì)各方共同努力，才能解決留守兒童問題。
第五段：加強(qiáng)留守兒童問題研究和社會(huì)宣傳教育。
我們認(rèn)為，留守兒童問題需要進(jìn)一步的研究和社會(huì)宣傳教育。通過開展科學(xué)研究，了解留守兒童問題背后的原因和解決方案，為政策的制定和實(shí)施提供依據(jù)。同時(shí)，社會(huì)宣傳教育能夠喚醒社會(huì)對(duì)留守兒童問題的重視，提高大眾對(duì)留守兒童的關(guān)愛和支持度。只有全社會(huì)共同努力，才能為留守兒童提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
綜上所述，在我們的討論中，我們充分認(rèn)識(shí)到留守兒童問題的重要性和緊迫性。只有社會(huì)各界通力合作，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)懷和支持，才能解決留守兒童問題，為他們營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們?cè)谖磥砣〉贸晒Α?/p>
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17572805.html】
