現(xiàn)代天文學(xué)發(fā)展迅速，已經(jīng)取得了許多重要的科研成果，對(duì)我們認(rèn)識(shí)宇宙、探索外層空間起到了重要推動(dòng)作用。如何寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)是每個(gè)人都面臨的問(wèn)題，需要我們注重方法和技巧的運(yùn)用。以下是小編為大家整理的健康飲食總結(jié)，供大家參考。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇一
用了一個(gè)月的時(shí)間終于讀完了這本書(shū)。這本書(shū)的作者尹建麗是一位成功的媽媽?zhuān)且晃缓美蠋煟?6歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jī)，書(shū)中，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，在這本書(shū)里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問(wèn)題的方法，孩子逆反的時(shí)候怎么辦？怎么和人交往？前言中說(shuō)到："年輕的父母會(huì)得到一塊玉，那就是可愛(ài)的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。"讀完后，我會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)有時(shí)也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書(shū)中說(shuō)"不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。"所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名小蝸老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書(shū)，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面?？磥?lái)想當(dāng)一個(gè)好媽媽?zhuān)粋€(gè)好老師，我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)，就閱讀這一塊而言，作者對(duì)閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō)："我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。"作者在對(duì)女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用"逆向思維".針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎(jiǎng)勵(lì)",這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新，又令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會(huì)恍然大悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛(ài)上它。
看完這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過(guò)這本書(shū)，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇二
當(dāng)我看到這本書(shū)時(shí)，才知道為什么《男人來(lái)自火星女人來(lái)自金星》這本書(shū)也成功了。我覺(jué)得不外乎有兩點(diǎn)：
一，一個(gè)好作者。一個(gè)好的作者決定著圖書(shū)的整體質(zhì)量。假如我們每天都是被一些科學(xué)家所包圍，我們的生活就變得更加地精致，當(dāng)然也變得更加地耐人尋味。對(duì)于那些爛作品來(lái)講，我們都是過(guò)眼云煙，看看就罷了，不產(chǎn)生任何的回應(yīng)。但是一本好書(shū)，總是讓我們能夠更深層次地書(shū)寫(xiě)。
二，我們的工作就是這樣，看到一本好的書(shū)就要知道它的好的點(diǎn)子。我看這本書(shū)的特點(diǎn)不外乎于以下這些。
1、我們的選題不錯(cuò)?？磥?lái)好的選題就成功了一半，但是沒(méi)有好的宣傳和推廣，我們就不能很好地達(dá)到市場(chǎng)的效應(yīng)，不能夠營(yíng)造氛圍。當(dāng)然，我們的一切都是市場(chǎng)決定，我們要做的就是市場(chǎng)要的產(chǎn)品，我們要有能力才行。一個(gè)沒(méi)有能力的，想的法子再好，也不會(huì)成為暢銷(xiāo)書(shū)，所以以后要知道市場(chǎng)的走向。我們?nèi)绾蝸?lái)判斷市場(chǎng)的走向那？這看似不會(huì)的問(wèn)題，想一想，什么都可以清楚。就像，我們剛開(kāi)始能夠讀書(shū)一樣，我們根本不知道自己到底喜歡什么，但是到最終的時(shí)候，我們總能夠找到路，這條路需要自己走，再多的人教也是教不會(huì)的。
2、我們看到，一個(gè)好的.作家，一個(gè)好的作品，不外乎它的內(nèi)容了。我們看到很多的教育類(lèi)書(shū)籍，我們不難看出，很多的書(shū)都是教我們?nèi)绾稳プ龅摹Ｅe個(gè)例子，告訴我們家長(zhǎng)們錯(cuò)誤的做法，然后把正確做法舉出來(lái)，就形成了一本書(shū)，但是，我們要是用心去發(fā)現(xiàn)，往往能看到別人沒(méi)有看到的東西，那就是才氣。我們也許知道我們遇到的問(wèn)題，我們也知道應(yīng)該如何去做，但是生硬地將它們說(shuō)出來(lái)是多么地掉價(jià)。我敢相信，我們有一雙能夠洞察一切的眼睛，當(dāng)然，這一定要是工作上，不然，你的才能就沒(méi)有可用之地。我們看到，這本書(shū)，從點(diǎn)滴的生活智慧中告知我們真理。我們媽媽爸爸的生活就是這樣的，生活中總有很多不能夠解決的問(wèn)題。但是生硬地學(xué)習(xí)又不免過(guò)猶不及，或者干脆不干好。我們要的是心智。我們看到，作者的生活如此生動(dòng)地出現(xiàn)在我們的眼前，我們很可能就是故事中的主人公。但是人家的生活和咱們的生活有著天壤之別，如何才能進(jìn)入那？我們不是告訴大家要怎么做，而是說(shuō)，我們是怎么做的。當(dāng)然，這一定是成功的案例，若是失敗的，我們也一定能夠找到失敗的道理，這樣我們的生后就不會(huì)艱難了。我們不要教條，我們要親身體驗(yàn)。我們要科學(xué)知識(shí)，但是不要生搬硬套。而現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀就是這樣，我們必須看到了很多的要求你做的方法，但是沒(méi)告訴你你自己是如何想的，這想的深層次有著怎么樣的正確與失誤。我們要的是最根本性的探討，而不是做表面文章，這些表面文章我們可以所處可見(jiàn)。
就這樣，我需要多看幾本書(shū)，才能給大家做出讓大家心悅誠(chéng)服的書(shū)來(lái)。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇三
前段時(shí)間，看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，同樣作為媽媽?zhuān)餐瑯幼鳛榻處煹奈遥瑢⑷珪?shū)通讀一遍后發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。
本書(shū)的尹老師尹建莉本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B(yǎng)了一位出色的女兒婷婷，她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕。全書(shū)共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識(shí)形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。尹老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過(guò)簿”。
尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長(zhǎng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒(méi)想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。而事實(shí)上，孩子成長(zhǎng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。
三、對(duì)閱讀極其重視。
該書(shū)的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，閱讀實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了孩子對(duì)生活的參與性，構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
看了這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！讓我們記住她的一句話(huà)吧！“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇四
暑假的時(shí)候有幸拜讀了尹健莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，知道尹健莉老師寫(xiě)的書(shū)在對(duì)幼兒教育這塊有很大的見(jiàn)解，所以這次的寒假，趁著有時(shí)間，又再次拜讀了尹健莉老師的另外一本書(shū)——《好媽媽勝過(guò)好老師》?？赐赀@本書(shū)之后，也是感觸極深，尹健莉獨(dú)特的看法，深刻的筆觸，道出了很多關(guān)于幼兒教育的看法。
就如尹建莉老師之言，孩子都是一塊璞玉，他的成長(zhǎng)需要很多的雕琢，而雕琢這塊璞玉的人就是與他最親近的人。其實(shí)媽媽在孩子的教育成長(zhǎng)過(guò)程中起著無(wú)比重要的作用，媽媽是跟孩子最親近的人，也是跟他們?cè)谝黄饡r(shí)間最長(zhǎng)的人，雖然父親的作用也很重要，但是跟媽媽相比，媽媽對(duì)于照顧孩子更為細(xì)膩，更為照顧的周全，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中最?lèi)?ài)人的也是媽媽。
我覺(jué)得媽媽是孩子最好的模仿對(duì)象，有的時(shí)候媽媽也是給孩子信心的最好對(duì)象。媽媽的一言一行，一舉一動(dòng)都被孩子看在眼里，孩子都在模仿著。首先尹健莉老師她自己本身就是一位好媽媽?zhuān)瑫?shū)中她也是用自己的案例在告訴我們?cè)趺礃硬拍茏鲆晃粚?duì)孩子有幫助的好媽媽?zhuān)m然也有可能迷茫的時(shí)候，但她還是很努力，很堅(jiān)強(qiáng)的去克服了，成功的向我們展示了一個(gè)好媽媽的力量。最為映像深刻的就是關(guān)于圓圓打針的時(shí)候，孩子們小時(shí)候最怕的事就是打針，每當(dāng)孩子們聽(tīng)到要去打針的時(shí)候，也是不情不愿，會(huì)哭，會(huì)鬧，圓圓也跟大多數(shù)孩子一樣，害怕打針，去醫(yī)院也會(huì)哭，也會(huì)鬧，這個(gè)時(shí)候就需要媽媽的力量，尹健莉老師選擇耐心的去跟孩子解釋?zhuān)瑸槭裁匆蜥槪蜥樢稽c(diǎn)也不疼的就像蚊子叮一下那樣簡(jiǎn)單。
其實(shí)孩子會(huì)懼怕打針，有的時(shí)候是因?yàn)楹⒆咏o不了自己信心，尹健莉老師就一直在鼓勵(lì)著圓圓，你一定行，慢慢的圓圓開(kāi)始接受，也不再抗拒。相信打針也是很多家長(zhǎng)比較頭疼的事兒，每個(gè)月要打的預(yù)防針，生病的時(shí)候要打的退燒針，掛水的時(shí)候要打的針，每次要打針的時(shí)候孩子哭的總是那么的讓人受不了，很多的媽媽肯定是一開(kāi)始也是非常有耐心的去哄著自己的寶寶，可是寶寶如果還是繼續(xù)哭鬧，媽媽就會(huì)失去耐心，語(yǔ)氣中可能就會(huì)略帶嚴(yán)厲，媽媽們常常忘記了寶寶會(huì)抗拒，是因?yàn)閷殞殯](méi)有勇氣，媽媽也忘記了要給自己的寶寶帶去鼓勵(lì)，讓他們有勇氣面對(duì)。尹健莉老師就給我們很好的上了一課，不管是已經(jīng)做了媽媽的，還是正準(zhǔn)備做媽媽的人，這本書(shū)對(duì)于我們都有著非常深刻的映像。因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)自己發(fā)生的事兒，把自己當(dāng)成案例寫(xiě)的，特別會(huì)給人感觸，也特別容易讓人接受，看起來(lái)是真實(shí)可靠的，而不是紙上談兵，不牢靠。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也需要媽媽的陪伴，很多的媽媽也是忽略著這一點(diǎn)，覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)自己的參與無(wú)關(guān)緊要，也不注重去和孩子交流，去了解孩子的內(nèi)心，這些不關(guān)心對(duì)孩子有很大的影響。其實(shí)孩子特別的依賴(lài)媽媽?zhuān)麄冃枰獘寢尩呐惆?，他們需要媽媽的鼓?lì)，需要媽媽給他們信心，媽媽的這一角色真的對(duì)于孩子來(lái)講特別重要。有一些媽媽就始終沒(méi)有注重到這個(gè)問(wèn)題，我希望大家都可以好好的去看看和本書(shū)，可以給你很大的啟發(fā)，你會(huì)收獲很多的東西，你也將會(huì)有很大的改變。
我希望每個(gè)媽媽都會(huì)陪在孩子身邊，陪伴著他們成長(zhǎng)，在他們最無(wú)助的時(shí)候，可以第一時(shí)間就可以想到你，在他們有困難的時(shí)候，你就在他們身邊，在他們遇見(jiàn)一些事沒(méi)有信心的時(shí)候，你依然可以在他們旁邊給他們信心，鼓勵(lì)著他們。不管他們長(zhǎng)多大，你都可以在他們身邊幫助他們，鼓勵(lì)他們。希望每個(gè)媽媽都會(huì)給自己的孩子一個(gè)快樂(lè)，有意思的童年。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇五
寫(xiě)這篇連載文章時(shí)，我是一個(gè)8歲男孩以及一個(gè)2歲女兒的父親。對(duì)于尹建莉老師的名著《好媽媽勝過(guò)好老師》多年來(lái)不但我自己反復(fù)閱讀，而且推薦了身邊的同事、家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)閱讀。我是尹老師著作的忠實(shí)粉絲，我閱讀著、理解者、運(yùn)用著、創(chuàng)新著、反思著。如今我想把自己體會(huì)和廣大讀者分享。
尹老師成功的養(yǎng)育、教育了一個(gè)女兒——圓圓。在閱讀尹老師的作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到，尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個(gè)細(xì)節(jié)，在我看起來(lái)都那么的真實(shí)和感同身受，讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認(rèn)為只要原理吃透，就能夠消化吸收。事實(shí)證明好用，管用。（參見(jiàn)《我的“尹氏”教育》一文）。
但我也注意到了，尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的（參見(jiàn)尹老師：《自己不帶孩子就是瀆職》一文）。單就這一點(diǎn)，很多家庭就已經(jīng)不合格了。所以尹老師的教育理念雖然大家愛(ài)讀，也認(rèn)可，但難于消化吸收。好書(shū)最后當(dāng)做看熱鬧。
當(dāng)前孩子的父母很多是獨(dú)生子女，要養(yǎng)四個(gè)老人，在大城市經(jīng)濟(jì)壓力下，只能選擇夫妻兩個(gè)人都上班，然后把孩子交給老人帶。育兒話(huà)題電視劇《虎媽貓爸》開(kāi)始幾集就反映了這種情況。
拿我個(gè)人來(lái)說(shuō)，大兒子是奶奶帶的，小女兒目前是姥姥帶。我們夫妻兩個(gè)均上班。我想中國(guó)的大部分70、80、90后情況和我差不多吧。往往越是大城市的工薪家庭，讀后感.這種情況越是普遍。（在這里不談中國(guó)那些10%的富裕家庭，他們不涉及到培養(yǎng)孩子的困難問(wèn)題，教育用錢(qián)是可以鋪出來(lái)的）再有就是工廠(chǎng)的普通職工，他們往往把孩子放在老家，自己或夫妻兩人都去外地打工。那就更是“瀆職”了。但沒(méi)有辦法，這就是國(guó)情。
所以尹老師的個(gè)人條件、家庭環(huán)境、圓圓的固有性格等方面來(lái)看，并不能代表中國(guó)廣大的家庭特點(diǎn)。（母親看了書(shū)，能馬上辭去工作的恐怕少之又少）再比如有的家里是男孩，主要是爸爸在帶，有的是女孩，卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況。
我更喜歡把尹老師的著作看做哲學(xué)著作來(lái)閱讀，因?yàn)槔砟钍峭ㄓ玫?，確實(shí)給我很大的幫助和啟發(fā)。我也希望我能以個(gè)人淺顯的理解水平來(lái)注解《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，以期全國(guó)的爸爸媽媽們對(duì)這本書(shū)有更透徹的理解和運(yùn)用。為祖國(guó)的花朵，多添一捧好土。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇六
從教近二十年，為人父母也十二年，看過(guò)的教育書(shū)籍也有十幾本，有時(shí)候覺(jué)得專(zhuān)家說(shuō)得句句有理，可我實(shí)踐時(shí)卻覺(jué)的自己什么都沒(méi)有記住。我曾經(jīng)不止一次懷疑自己的變通能力，有時(shí)甚至覺(jué)得自己根本不適合當(dāng)教師。教育在花樣百出的狀況下，自己傷肝動(dòng)怒，束手無(wú)策，吃力不討好。為什么同樣的學(xué)校，同樣的老師交出的孩子會(huì)千差萬(wàn)別？讀完《好媽媽勝過(guò)好老師》后，我明白了教育不僅僅是教師傳授知識(shí)給孩子們，教育方法，家庭教育也異常重要。
《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者是尹建莉，她是一位教育專(zhuān)家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過(guò)程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會(huì)，用淺顯易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出來(lái)，同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強(qiáng)地可操作性，為我們?cè)诮鉀Q教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習(xí)的范例。
具有雙層身份的我，也認(rèn)識(shí)到：每個(gè)孩子都愿意自己在學(xué)習(xí)上做得更好，愿意讓父母滿(mǎn)意，愿意受到大人的夸獎(jiǎng)。因?yàn)槿诉€有一個(gè)天性，就是上進(jìn)心。為什么還有一大批困難孩子？那一定說(shuō)明他的教育環(huán)境有某種不良的東西在影響著他。所以正如書(shū)上所說(shuō)，一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。試想家里人都在看書(shū)讀報(bào)紙，周六周日逛書(shū)店，孩子無(wú)形就受到好的影響。“給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境”很重要。
在孩子的基因無(wú)法重組的情況下，外界環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會(huì)造就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，但我覺(jué)得這是懶人的表現(xiàn)。順其自然，作為老師和家長(zhǎng)都是省心省力不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們老師或家長(zhǎng)扶一把，拉一把，就能改變他們的態(tài)度，說(shuō)得大點(diǎn)就是可以改變他的人生。
當(dāng)我讀到“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”。我感到很困惑，學(xué)習(xí)本來(lái)是一件很累的腦力勞動(dòng)，怎么能輕松學(xué)習(xí)呢？她說(shuō)，在小學(xué)和中學(xué)沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。讀到此時(shí)，我更急切得到答案。作為一名小學(xué)教師，我一向認(rèn)為，小學(xué)成績(jī)好，中學(xué)才有可能優(yōu)秀，中學(xué)基礎(chǔ)打好后高中才能學(xué)會(huì)，真沒(méi)想到成績(jī)還可以逆轉(zhuǎn)。逆轉(zhuǎn)的神奇力量竟然是：課外讀物。
讀完這一章節(jié)后，回想自己的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，也不管孩子喜不喜歡，就逼著孩子去讀，他們對(duì)閱讀怎能不心生畏懼？現(xiàn)在的我就有意地提高學(xué)生和自家孩子的閱讀興趣。我會(huì)根據(jù)課標(biāo)要求的必讀書(shū)目，我大致瀏覽后，找到有趣的環(huán)節(jié)，利用午讀時(shí)間讀給孩子們聽(tīng)。孩子感興趣后就推薦給他們讀并開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)?，F(xiàn)在我們班兩周一本書(shū)，保質(zhì)保量完成。我也會(huì)在睡前讀給兒子聽(tīng)，我的兒子經(jīng)常廢寢忘食地讀書(shū)。
孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件，孩子是爸爸媽媽的縮小版，所以作為父母的我們必須成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進(jìn)修，努力做事業(yè)，就會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生最深刻影響。作為家長(zhǎng)的我們，不要拿要求職員拿樣要求自己的孩子，孩子必定還小，他們需要大人的引導(dǎo)鼓勵(lì)。
教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)。我們?cè)谂c孩子相處的過(guò)程中，一定選擇最佳解決方法，盡可能以人為本，做到尊重孩子，包容孩子。讓孩子在和諧的環(huán)境中健康生活學(xué)習(xí)。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇七
近期我讀了朋友為我強(qiáng)力推薦的書(shū)籍《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，說(shuō)是一本適合準(zhǔn)媽媽看的書(shū)，也是一本適合老師看的書(shū)。本書(shū)作者尹建麗既是一位母親，又是一位老師、教育學(xué)者、更是一位好作家。本書(shū)采用案例寫(xiě)作的方式，呈現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)軌跡。作者的女兒，本書(shū)案例的主角——品學(xué)兼優(yōu)，北京市三好學(xué)生，曾兩次跳級(jí)，16歲參加高考，取得超過(guò)當(dāng)年清華錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jī)，20_年獲得美國(guó)常春藤盟校碩士學(xué)位。也許你會(huì)跟我問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題“這么優(yōu)秀的孩子是怎么培養(yǎng)出來(lái)的呢？”帶著這樣的問(wèn)題我開(kāi)始對(duì)本書(shū)的認(rèn)真閱讀。書(shū)中講到了“媽媽是朋友，是老師，更是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！泵恳稽c(diǎn)都講得很詳細(xì)，讓人感覺(jué)是那么的親切感人，樸素生動(dòng)；讓我們看的心服口服，而且把自己接觸的實(shí)例，教育的問(wèn)題一一擺在我們眼前，教我們用哪些方法去解決教育的實(shí)際問(wèn)題，使孩子更好地受到教育而又不受到自尊心的傷害，更重要的是完美的保持孩子那份純真的樂(lè)觀、健康自信、聰明活潑、富有愛(ài)心的好孩子！
書(shū)中關(guān)于孩子的教育觀點(diǎn)新穎但細(xì)細(xì)琢磨發(fā)現(xiàn)很有道理，她的觀點(diǎn)之一是：學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，所以不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了也不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。尹老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)興趣是最好的老師，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
本書(shū)在36頁(yè)，標(biāo)題為“修的一支生花筆”中寫(xiě)到了孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。作者的女兒，本書(shū)案例的主角在高考時(shí)考出了超出清華大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)22分的好成績(jī)，期中語(yǔ)文得了140分，據(jù)媒體報(bào)道，當(dāng)年北京市文理科近12萬(wàn)考生中，語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到140分以上的只有12人，可想而知，她的女兒在當(dāng)年的高考作文也是拿了高分的，當(dāng)被問(wèn)到怎么培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力時(shí)，作者的回答是：閱讀。尹老師在孩子一歲左右就開(kāi)始讀故事個(gè)孩子聽(tīng)，很早就培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，孩子二年級(jí)的時(shí)候就能夠獨(dú)立閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，自此之后一直未間斷閱讀，哪怕是在高考期間她也沒(méi)放棄了閱讀，在她看來(lái)閱讀已經(jīng)成了放松和補(bǔ)充。尹老師用自己女兒的真實(shí)案例告訴各位讀者，大量閱讀賦予孩子的，不僅是正確的表述能力，還有創(chuàng)作才華，并非自己的女兒有驚人的天賦，她告訴我們要是別的孩子達(dá)到她這個(gè)閱讀量，也會(huì)有良好的文筆。
關(guān)于孩子的良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及性格的塑造方面，尹老師設(shè)立了“記功簿”，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長(zhǎng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒(méi)想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。其實(shí)兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。而事實(shí)上，孩子成長(zhǎng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。在我們的教學(xué)中也是一樣的道理，對(duì)于小學(xué)課堂，好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立以及不吝嗇鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生的影響力也是極大的，教學(xué)中我們要善于利用兒童的好奇心、好勝心的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣我們老師會(huì)輕松很多。
此外，在此書(shū)中我除了看到一位偉大母親的形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著墨不多，但從文中提到的好些事例來(lái)看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)愿意低頭向孩子認(rèn)錯(cuò)。從這一點(diǎn)看來(lái)，一位開(kāi)明公平的父親對(duì)孩子的影響力是極大的。
本書(shū)作者以一個(gè)母親的身份寫(xiě)了這本書(shū)，對(duì)于我們教師而言，很多時(shí)候我們豈不是在充當(dāng)母親的角色？因此一方面對(duì)我們教師是一種借鑒；而對(duì)于一位媽媽而言，孩子的家庭教育，母親對(duì)孩子的影響力也是非常大的，生活中任何一個(gè)母親同樣也是在充當(dāng)老師的角色，本書(shū)的另一方面也意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，但往往現(xiàn)在很多家庭對(duì)家庭教育是忽視也是不得法的。真正好的教育是家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一，任何一項(xiàng)都不能忽視，相比之下家庭教育對(duì)孩子的品格塑造與形成、良好習(xí)慣的培養(yǎng)上可能占得教育比重更為重要些。
好的東西值得分享，希望這本《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)能給更多的教育同仁以及各位家長(zhǎng)好的借鑒與學(xué)習(xí)。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇八
一、家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不但不能缺位，而且還必須針對(duì)性地強(qiáng)化。在孩子的成長(zhǎng)道路上，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該既各有分工、各有側(cè)重，又相互協(xié)同、相得益彰，是互動(dòng)、互促和共建、共進(jìn)的關(guān)系。學(xué)校教育再怎么小班額教學(xué)都是集體教育，更多地解決孩子們共同學(xué)習(xí)的共性需求問(wèn)題，這是教育制度和方式的原因我們不做討論。每個(gè)小孩的天賦、稟性、習(xí)慣、情緒等因素都是不同的，如果對(duì)他們有更高的期許，必須有家庭個(gè)性化教育的參與。家長(zhǎng)不但不能當(dāng)“甩手掌柜”，而且也不能若有似無(wú)想一出是一出。而是應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)、有謀劃、有行動(dòng)、有方法、有成果。尤其是在品德、性格塑造和習(xí)慣、興趣培養(yǎng)方面做出更加積極的努力。實(shí)踐證明這也是非常必要而且有效的，不少家庭的優(yōu)秀孩子就是這樣培養(yǎng)出來(lái)的。
二、父母對(duì)孩子的教育不能缺位，爸媽責(zé)任等同不可偏廢。研讀這本書(shū)，個(gè)人認(rèn)為不用拘泥于書(shū)名，家庭教育不僅僅是媽媽的責(zé)任。在小城市和城鎮(zhèn)學(xué)校就讀的孩子即便父母不能長(zhǎng)時(shí)間陪伴孩子左右，也不能因?yàn)楣ぷ髅Χ雎詫?duì)孩子的積極影響?，F(xiàn)在是信息社會(huì)，通訊與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，父母完全可以通過(guò)各種方式對(duì)孩子表達(dá)關(guān)心、施加影響。母親對(duì)孩子的影響意義非凡，尤其在eq(情商)dq(膽商)mq(德商)sq(靈商)方面。父親對(duì)孩子的關(guān)心也不容小覷，側(cè)重在iq(智商)aq(逆商)fq(財(cái)商)wq(志商)方面。父母的合理分工既利于父母各自平衡自身優(yōu)劣勢(shì)，也利于工作與孩子家庭教育的平衡，更利于平衡父母雙方與孩子間的親情關(guān)系，使得家庭親子關(guān)系更為和諧。多利于此，何樂(lè)不為呢！
三、陪伴孩子不光是學(xué)習(xí)功課和堆積時(shí)間，更要引導(dǎo)興趣和注重質(zhì)量。我們家的電視一般不開(kāi)，因?yàn)闆](méi)有價(jià)值的信息太多會(huì)占用有限的家庭教育和親子時(shí)間。與孩子做一些益智、益心、益情的有參與性和體驗(yàn)感的游戲，引導(dǎo)、促動(dòng)和啟發(fā)他們做一些驗(yàn)證性或探索性的創(chuàng)新試驗(yàn)，成為我們實(shí)施家庭教育的主要方式。父母工作再忙，孩子學(xué)業(yè)再多，也要盡量擠出時(shí)間有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃地帶他去或近或遠(yuǎn)的地方走走看看。為他們了解自然，了解社會(huì)，了解未知，憧憬未來(lái)創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)。為他們擴(kuò)大視野，拓展認(rèn)知，感知外界，活躍思維提供條件和可能。孩子的成長(zhǎng)是個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，誰(shuí)都沒(méi)有現(xiàn)成的靈丹妙藥。但只要我們用心去觀察、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激發(fā)和創(chuàng)造適宜寬松的環(huán)境，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)就是一種負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膸椭Ｋ麄兊奈磥?lái)雖然終將由成年后的他們自己去選擇和堅(jiān)守，但為人父母已然樂(lè)見(jiàn)其成無(wú)所遺憾。
四、成為孩子的良師益友應(yīng)該成為父母陪伴孩子成長(zhǎng)始終不渝的角色定位。孩子不是父母的附庸，更不是一個(gè)物件，而是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，包括父母在內(nèi)的任何人都應(yīng)該尊重他，認(rèn)真地友好地與他相處，營(yíng)造良好的親子關(guān)系。父母是孩子心里的一座豐碑，天然的老師和朋友，我們應(yīng)當(dāng)以朋友的姿態(tài)在自己力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持和幫助他們成長(zhǎng)。要摒棄家長(zhǎng)作派，少一點(diǎn)命令多一些商量，少一點(diǎn)苛責(zé)多一些引導(dǎo)，少一點(diǎn)否定多一些鼓勵(lì)……盡量爭(zhēng)取孩子從內(nèi)心到言行上的親近。讓孩子在和美溫情的家庭氛圍中陽(yáng)光、燦爛的進(jìn)取和成長(zhǎng)。
五、言傳身教是父母對(duì)孩子加以正面引導(dǎo)和積極影響的不二法門(mén)。希望孩子做什么，怎么做，需要父母率先垂范做好榜樣。不想讓他們做什么？怎么做不好？則不但需要家長(zhǎng)耐心地講解，更需要克己復(fù)禮帶頭遵循。父母并非天生就會(huì)教育孩子，需要通過(guò)不斷的、認(rèn)真的、務(wù)實(shí)的、正確的學(xué)習(xí)來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，并靈活有度地應(yīng)用于家庭教育的實(shí)踐之中。學(xué)習(xí)是為了教育，教育是為了教好，當(dāng)父母的要緊緊圍繞教好孩子這個(gè)目標(biāo)努力，而不能只是為了學(xué)而學(xué)為了教而教，更不能半途而廢或者得過(guò)且過(guò)。有幸成為父子母女，應(yīng)該好好珍惜。為此，家長(zhǎng)必須付出必要的精力和時(shí)間，傾注更多真切和持久的感情，把自己學(xué)習(xí)到、領(lǐng)悟來(lái)和總結(jié)出的教育良方持續(xù)轉(zhuǎn)化為孩子們健康成長(zhǎng)的動(dòng)力和能量，與他們一同成長(zhǎng)，體悟其間之酸甜苦辣，讓孩子和自己的人生更加真切、豐盈、充實(shí)。
六、父母應(yīng)當(dāng)與學(xué)校老師保持順暢的溝通，共同關(guān)注和有針對(duì)性地幫助孩子成長(zhǎng)提升。每年正常的學(xué)期有9個(gè)月左右，孩子們大部分時(shí)間都是在校園度過(guò)。孩子的思想、品性、情緒、言行、習(xí)慣、學(xué)業(yè)等情況的變化除了家長(zhǎng)在家里能少量地看到一些表現(xiàn)之外，要更全面深入地了解孩子，少不了與學(xué)校老師們常態(tài)化的溝通交流。在對(duì)孩子實(shí)施共同教育的成效檢驗(yàn)和方法改進(jìn)上也離不開(kāi)與老師團(tuán)隊(duì)的有效合作。唯有這樣做好信息共享，才能便于家長(zhǎng)在掌握準(zhǔn)確情況的基礎(chǔ)上更好的改進(jìn)方法和調(diào)整重心，做到有的放矢，成效可期。這一點(diǎn)我們家做得還不夠，今后會(huì)加強(qiáng)。小學(xué)階段是孩子思維習(xí)慣、行為規(guī)范、性格和情緒控制能力，特別是專(zhuān)注力和投入度培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們希望通過(guò)與老師們的高頻溝通獲知孩子的反應(yīng)和變化來(lái)更好的引導(dǎo)孩子在自立、自律方面有所長(zhǎng)進(jìn)。
以上只是思想認(rèn)知上的些許提升，這個(gè)相對(duì)容易。難的是堅(jiān)持去做并且持續(xù)做好以求越做越好。通過(guò)該書(shū)的研讀，引領(lǐng)我們家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的內(nèi)容、形式和方法、技巧有了更為全面和系統(tǒng)的梳理，對(duì)今后的家庭教育必將產(chǎn)生直接而積極的影響，我們也深信將會(huì)把家庭教育不斷提高到更高的水平。
一己淺見(jiàn)，權(quán)以自勉。感謝學(xué)校組織的這期家長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)。祝孩子們茁壯成長(zhǎng)，老師們工作進(jìn)步，華小越來(lái)越好。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇九
聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)好多年了，坊間山寨的也不少，終于抽空讀了。有了很多育兒書(shū)打底，自以為在育兒這件事上已很有心得，為樂(lè)小貝度身定做的育兒筆記都有不少了，看看尹建莉的育兒筆記，補(bǔ)補(bǔ)自己還沒(méi)經(jīng)歷或來(lái)不及總結(jié)的，感覺(jué)也挺有收獲。
但是真正打動(dòng)我的并非那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而是某一章節(jié)讓我自省，真覺(jué)醍醐灌頂。作者說(shuō)到一個(gè)事例，名校畢業(yè)完美主義某女，讀了很多早教書(shū)，孩子尚在襁褓就開(kāi)始唐詩(shī)熏陶，早期教育也的確收效明顯，孩子表現(xiàn)出色，在幼兒園的智商測(cè)試中得了第一，讓她更加全力以赴育兒。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的各方面表現(xiàn)卻越來(lái)越差。我相信，讀過(guò)這么多書(shū)的家長(zhǎng)肯定不會(huì)犯一些“方仲永”之類(lèi)的低級(jí)錯(cuò)誤，她一定比大多數(shù)的家長(zhǎng)懂得更多，為什么會(huì)適得其反呢？作者說(shuō)是對(duì)孩子管束太多。反思起來(lái)，我和她又有什么兩樣？正是因?yàn)橄逻^(guò)很多功夫，自以為懂得很多，價(jià)值觀正確得很，又是完美主義強(qiáng)勢(shì)的個(gè)性，對(duì)孩子才會(huì)事無(wú)巨細(xì)地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，長(zhǎng)此發(fā)展下去，樂(lè)小貝和她的孩子又有什么兩樣？還好早早讀到這個(gè)故事，真的應(yīng)該懸崖勒馬好好梳理一下育兒思路了。
按照自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管束孩子，處處盯著他、糾正他固然是一件辛苦的事，但相比之下，放手讓他自由發(fā)展，適時(shí)調(diào)整他的基本發(fā)展方向?qū)ξ襾?lái)說(shuō)是更辛苦的事，因?yàn)榭偸菬o(wú)法控制自己不去計(jì)較不去管束，擔(dān)憂(yōu)他的發(fā)展、操心他的安危，覺(jué)得他沒(méi)有在我預(yù)設(shè)的軌道上前行就不是最好的結(jié)果。為什么不能對(duì)孩子多一些自信呢？想想自己這樣由著性子一路走來(lái)，也沒(méi)有讀很多自我發(fā)展人生規(guī)劃的書(shū)，盡管殊多遺憾，大體還是好的，為什么非得要事事追求完美呢？倘若樂(lè)小貝將來(lái)像我一樣，雖然有很多事情學(xué)得不精，很多方面能力有限，但生活悠游自在，工作穩(wěn)定家庭和睦，那也沒(méi)什么大不了的吧。
想到前幾個(gè)月曾經(jīng)和丁小卑探討過(guò)，以他大而化之的個(gè)性，在什么情況下才會(huì)管教樂(lè)小貝？他說(shuō)，他覺(jué)得嚴(yán)重的事情就會(huì)管?？墒菃?wèn)下來(lái)很多事在他眼里都沒(méi)達(dá)到嚴(yán)重的程度，諸如不學(xué)習(xí)算不算？偷家里的錢(qián)算不算？閾值太寬泛了。丁小卑反而能從中提煉出他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)，簡(jiǎn)直太淡定了。但不管束不代表不引導(dǎo)，只是不像我這么上綱上線(xiàn)視若洪水猛獸，一定要講個(gè)清楚明白，完全可以平和地以樂(lè)小貝能夠接受的方式處理。這么看來(lái)，大條如丁小卑或許在某些育兒方式上比我直覺(jué)更準(zhǔn)確。
不管之管是門(mén)藝術(shù)，教育本來(lái)就不是這么刻意的事。每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，而且是千變?nèi)f化沒(méi)有固定處理方式的錯(cuò)，自然也不是僅僅靠多讀書(shū)就能學(xué)會(huì)的。為了達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，首先要擺正心態(tài)，平等對(duì)待他，給予他充分的自由；其次要多傾聽(tīng)孩子的聲音，了解他的需求和心理，關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步；最后才是多讀書(shū)，不光是育兒書(shū)籍，也要提高自己的情商，學(xué)會(huì)更好的表達(dá)藝術(shù)，能以符合兒童理解和接受習(xí)慣的表達(dá)方式溝通，同時(shí)，拓寬自己的興趣面，能和孩子玩在一起，自然就全面發(fā)展了。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇十
日本教育家依田新提出，厭學(xué)是因?yàn)閭€(gè)體 “對(duì)自己的無(wú)能為力和怠惰產(chǎn)生沮喪，產(chǎn)生對(duì) 自己的失望和厭惡”每到九月開(kāi)學(xué)季，很多孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。在這里，勵(lì)志少年軍校的老師與您一起分享改變初中生厭學(xué)的對(duì)策。
厭學(xué)的學(xué)生一般沒(méi)有目標(biāo)，更沒(méi)有崇高的理想，沒(méi)有對(duì)千年歷史文化的敬仰，沒(méi)有繼承科學(xué)知識(shí)的社會(huì)責(zé)任感，也沒(méi)有對(duì)父母的感恩，更沒(méi)有對(duì)個(gè)人知識(shí)能力 提升的自我要求。當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，便不會(huì)產(chǎn)生抵御能力。加之初中學(xué)生自制能力差、情緒不 穩(wěn)定，便會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的理由導(dǎo)致學(xué)習(xí)放一邊。有時(shí)某位老師的一個(gè)眼神、“男女朋友” 吵架都可能造成逃學(xué)。漸漸地，“對(duì)自己的無(wú) 能為力和怠惰產(chǎn)生沮喪，產(chǎn)生對(duì)自己的失望和 厭惡”，成為厭學(xué)者。
(一)社會(huì)因素
“ 讀書(shū)無(wú)用論”的影響。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在讀大學(xué)不包分配，讀書(shū)沒(méi)有“利用價(jià)值”。 有些學(xué)生認(rèn)為讀的書(shū)對(duì)以后工作沒(méi)有用處，別人賣(mài)手機(jī)的每天也有100元底薪。當(dāng)他們看到這種情況時(shí)，如果自我因素不強(qiáng)大的，便很難熱愛(ài)學(xué)習(xí)。低俗文化因素的影響。
(二）家庭教育因素
父母是孩子最好的老師。最好的教育不是你教孩子什么，而是你是怎么做的，孩子就會(huì)怎么做。家長(zhǎng)從不拿書(shū)報(bào)，孩子是不會(huì)愛(ài)閱讀的。家長(zhǎng)的不良榜樣與教育方式不當(dāng)，會(huì)給孩子造成很大影響。還有，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有較大的期望值也會(huì)影響孩子。認(rèn)為只要孩子在學(xué)校不鬧事就可以了。就算有事，也是老師你的事，不是我家長(zhǎng)的事，所以老師不要找家長(zhǎng)我。家長(zhǎng)對(duì)老師的不尊重， 對(duì)知識(shí)的不重視，很難讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
(三）學(xué)校因素
一些學(xué)校過(guò)于注重分?jǐn)?shù)，而不是對(duì)孩子全 面素質(zhì)的培養(yǎng)，也會(huì)造成在學(xué)習(xí)考試上沒(méi)天分 的孩子的心理負(fù)擔(dān)。教師的道德水平不高 ,片面追求應(yīng)試教學(xué)的“業(yè)績(jī)”，個(gè)人人格魅力欠缺，也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
依據(jù)以上對(duì)厭學(xué)心理根源的分析，勵(lì)志少年軍校把厭學(xué)的矯正對(duì)策歸納為以下幾個(gè)方面
(一）學(xué)校要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的教育
1. 學(xué)校要給家長(zhǎng)進(jìn)行讀書(shū)有用論的教育，給家長(zhǎng)普及各學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)我們的生產(chǎn)生活帶 來(lái)的重大意義。
2. 教育家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)結(jié)杲進(jìn)行正確陽(yáng)因，不要盲目攀比而挖苦孩子笨。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)教育，必要時(shí)進(jìn)行合理的懲罰。
3. 幫助孩子樹(shù)立崇高的理想與人生目標(biāo)。父母可以經(jīng)常給孩子講些歷史故事、偉人事跡等。
4. 父母制造和諧的家庭氣氛，增加家庭的文化氣息，多讀書(shū)報(bào)，做孩子的好榜樣。
(二）教師需要做的改變
1. 教師應(yīng)在課堂上下功夫。在備課過(guò)程中，要想盡辦法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓知識(shí)以生 動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)給孩子，讓他們有跳一跳能 夠得著的成就感。課堂上，尤其要注重對(duì)中 下生的培養(yǎng)。
2. 善于運(yùn)用賞識(shí)教育。“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)?！苯處熞谡n堂 上因材施教，讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)自我的機(jī) 會(huì)。教孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在孩子一次次的 小成功中給予鼓勵(lì)，給孩子成功的美好體驗(yàn)。在孩子受到鼓舞后，要乘勝追擊，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成 效，讓孩子更有信心。
3. 善于運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。初中生的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于表現(xiàn)，爭(zhēng)取表?yè)P(yáng)?？梢圆扇》纸M競(jìng)賽，表彰進(jìn)步學(xué)生等等。
(三）學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性
1.認(rèn)識(shí)各科學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)對(duì)各科學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)會(huì)對(duì)考試成功與失敗進(jìn)行正確歸因。
3.養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，習(xí)慣成自然。
4.多知道些歷史，了解偉人的故事。
這些方法都是從實(shí)踐中得到的，但每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施也并非易事，外界的限制太多，有的對(duì)策也需要改進(jìn)，如果您的孩子有厭學(xué)的情況，歡迎您與我們聯(lián)系，針對(duì)您的孩子，與您一起探討，幫您解決問(wèn)題。勵(lì)志少年軍校做最好的教育，與您共繪孩子美好的藍(lán)圖。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇十一
因?yàn)橄矚g暢游書(shū)海，所以不管走到哪兒，我都會(huì)先找到當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館，辦一張圖書(shū)證，一逢周末便扎進(jìn)圖書(shū)館，早出晚歸。
年少時(shí)，酷愛(ài)讀小說(shuō)，有道兒女情長(zhǎng)的言情小說(shuō)，像《我為歌狂》《誰(shuí)偷走了我的奶酪》；也有訴說(shuō)刀光劍影的武俠小說(shuō)，如古龍的《武林外史》；還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長(zhǎng)，工作和生活的需要，心理、教育類(lèi)書(shū)籍便成了案頭常見(jiàn)書(shū)籍，《好媽媽勝過(guò)好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過(guò)好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書(shū)中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問(wèn)題，卻始終以專(zhuān)業(yè)工作者的學(xué)識(shí)和態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題和分析問(wèn)題。閱讀此書(shū)讓我受益良多！
“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對(duì)孩子要承受的痛苦應(yīng)如實(shí)相告，盡量不夸大也不過(guò)分縮小，絕不通過(guò)哄騙或收買(mǎi)的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以?xún)和鞓?lè)為前提?！捌獠缓谩痹诩议L(zhǎng)身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來(lái)的卻會(huì)是個(gè)大惡果……書(shū)中所說(shuō)的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對(duì)比之下，相形見(jiàn)絀。比如，我會(huì)在孩子打針時(shí)，騙他“一點(diǎn)也不疼”；“逗”孩子時(shí)，可能開(kāi)懷了自己，卻給孩子帶來(lái)了羞辱、擔(dān)憂(yōu)和失落；因?yàn)樽约旱摹捌獠缓谩保粌H讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯(cuò)后屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！标P(guān)于這一點(diǎn)，我自己也深有體會(huì)。上小學(xué)時(shí)，我屬于那種不需要花費(fèi)什么工夫在功課上也能考得好成績(jī)的學(xué)生，可年級(jí)越高越會(huì)力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無(wú)關(guān)系。對(duì)于這一點(diǎn)，尹建莉老師在書(shū)中也提到過(guò)。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺(jué)到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒(méi)有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書(shū)中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn)，其中說(shuō)到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少”時(shí)，她提到：書(shū)中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專(zhuān)門(mén)去記憶，即使他把三個(gè)月前讀的一本小說(shuō)的主人公名字都忘記了，也不能說(shuō)他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻，三個(gè)月前閱讀的書(shū)正如三個(gè)月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時(shí)自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時(shí)可口食物里的營(yíng)養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢(qián)理群評(píng)價(jià)《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，能讓家長(zhǎng)、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅(jiān)信閱讀不僅對(duì)孩子重要，還對(duì)作為家長(zhǎng)和老師的我同樣重要一般。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇十二
第一次看完了《好媽媽勝過(guò)好老師》，忍不住又翻閱了一次。無(wú)論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書(shū)，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！报D―這就是這本書(shū)的引。一開(kāi)始之所以被這本書(shū)吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話(huà)也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉――可愛(ài)的孩子――多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
作者尹建麗是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專(zhuān)業(yè)的教育書(shū)，書(shū)中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，最主要的是，此書(shū)能給家長(zhǎng)提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。該書(shū)通過(guò)作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專(zhuān)家的獨(dú)特視角為讀者奉獻(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事和點(diǎn)評(píng)。把我們一般家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)認(rèn)為很正確的事情從孩子和教育的角度進(jìn)行了顛覆。而通過(guò)她自己對(duì)女兒的實(shí)踐教育，告訴家長(zhǎng)們培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品的是正確的工具。
每讀完一篇，我都會(huì)馬上對(duì)照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過(guò)用的次數(shù)多少而已。
有幾個(gè)章節(jié)我更是看到了一個(gè)教育專(zhuān)家的教子方法，例如：不寫(xiě)暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫(xiě)作業(yè)等等，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是亂套的東西，在教育專(zhuān)家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書(shū)的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書(shū)中的很多做法是作者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性。并且，作者對(duì)現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評(píng)，觀點(diǎn)鮮明。對(duì)于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，作者提出了一系列與我們家長(zhǎng)常見(jiàn)的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又覺(jué)得不可思議。細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)的頓悟。
培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法是一柄鋤頭――當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做得正確。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇十三
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷(xiāo)榜中居前不下，最近，我也買(mǎi)了一本。
看完之后，有些感觸，書(shū)中的確有值得學(xué)習(xí)的地方，尤其是對(duì)于沒(méi)有從事教育工作的家長(zhǎng)較實(shí)用。本文由一。約四、五歲時(shí)讓孩子背優(yōu)美的古詩(shī)；重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時(shí)間去看課外書(shū)，閱讀有用小說(shuō)；正面鼓勵(lì)孩子：只設(shè)記功簿，讓孩子有快樂(lè)的童年；正確對(duì)待多動(dòng)癥（有家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子有多動(dòng)癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個(gè)痕跡流經(jīng)孩子的生活，當(dāng)開(kāi)始診斷和吃藥的時(shí)候，本有希望的病也會(huì)無(wú)力回轉(zhuǎn)了）等。
但我更多的是質(zhì)疑，一個(gè)能將教自己小孩的老師公然用"蠢笨"等詞語(yǔ)形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說(shuō)女兒考進(jìn)了清華，這樣的個(gè)體就代表著她成功了嗎？她的教育實(shí)踐放之四海而皆準(zhǔn)了嗎？我發(fā)現(xiàn)周?chē)畹眯腋５娜耍加袀€(gè)共同的特質(zhì)：感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對(duì)老師面上和諧，背后切齒。
老師現(xiàn)在難當(dāng)，真正想要做個(gè)好老師，在學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我的認(rèn)知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會(huì)讓你承受壓力，打擊你的自信；在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師；自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅(jiān)定，可有誰(shuí)肯定過(guò)他們的付出。有素質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)評(píng)判你的種種行為，動(dòng)不動(dòng)就是破壞了學(xué)生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風(fēng)浪；缺少知識(shí)的家長(zhǎng)卻也是心有余而力不足。每個(gè)個(gè)體不同，每班有五十多個(gè)人。哪怕是五十多人一同去點(diǎn)菜，也無(wú)法取得一致的意見(jiàn)。如果，尹建莉處于小學(xué)老師的處境，我相信她斷然寫(xiě)不出如此的形容。不是說(shuō)現(xiàn)在的教育不存在問(wèn)題，只是一個(gè)受過(guò)高等教育的人，一個(gè)當(dāng)過(guò)老師的人，一個(gè)肯定會(huì)為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會(huì)很差。用周?chē)挠H人、朋友、老師來(lái)襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。
這點(diǎn)是對(duì)的，好媽媽勝過(guò)好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話(huà)，的確需要一位好媽媽?zhuān)龍?jiān)持、豁達(dá)、上進(jìn)、包容，和自己的孩子一同認(rèn)識(shí)世界。
有心學(xué)習(xí)的人只需學(xué)習(xí)她對(duì)待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會(huì)做得不錯(cuò)。而且，要知道不少?zèng)]有讀過(guò)北大清華的人同樣過(guò)的很幸福。不凡自己去尋找快樂(lè)之泉吧。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇十四
對(duì)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)早有耳聞，看到這個(gè)月的共讀書(shū)目以后趕緊去書(shū)店買(mǎi)了一本，細(xì)細(xì)品來(lái)。尹建莉老師本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B(yǎng)了一位出色的女兒，全書(shū)共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、識(shí)字。
尹老師給我們介紹了她教孩子識(shí)字的方法，值得學(xué)習(xí)：
一是用“讀故事”代替“講故事”。成人會(huì)擔(dān)心書(shū)面語(yǔ)言孩子聽(tīng)不懂，會(huì)把故事用自己的口語(yǔ)“講”給孩子聽(tīng)，而不是“讀”。
二是由“我指我讀”變?yōu)椤八肝易x”。他指到哪，媽媽讀到哪。這樣孩子就會(huì)逐漸理解自己所指文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到一起。
三是“隨機(jī)認(rèn)字”。走在大街上，到處都是“識(shí)字”的素材?；疖?chē)站“禁止吸煙”的提示，動(dòng)物園的指路牌，……這些，無(wú)不成了孩子的“識(shí)字教材”。
二、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”
尹老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過(guò)簿”
尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長(zhǎng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒(méi)想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
四、幸福的家庭是五星級(jí)的旅館。
“幸福的家庭是五星級(jí)的旅館”讀了好幾遍，我接觸過(guò)很多家庭不和睦的孩子，知道這樣的孩子問(wèn)題很多，實(shí)際上，家只要充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷就是最好的旅館了，無(wú)所謂多大的電視，多好的家具給孩子一個(gè)和諧溫暖幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長(zhǎng)，成為一個(gè)身心和諧發(fā)育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財(cái)富。
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇十五
難忘的老師,幸福是什么,給校長(zhǎng)的一封建議書(shū),紅領(lǐng)巾心向黨,未小難忘的老師海面上躍出一輪紅日，鮮艷奪目，?？疹D時(shí)灑滿(mǎn)了金輝，海面由墨藍(lán)一變而為湛藍(lán)。難忘的老師點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。
您是舵手，引導(dǎo)我進(jìn)入知識(shí)的海洋，您是燈塔，指引我人生道路前進(jìn)的方向。您的一顰一笑伴我成長(zhǎng)，您的一言一行都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
老師是您改變了我，讓我從一個(gè)差生變成了好學(xué)生，是您用特別的教學(xué)方法一次又一次的教導(dǎo)我，讓我找回了真正的自己。
您愛(ài)我們?nèi)缤瑦?ài)自己的孩子。記得一次期末考試，我得了滿(mǎn)分，您激動(dòng)地告訴我的媽媽?zhuān)骸皩O野萌的媽媽?zhuān)瑢O野萌語(yǔ)文考了100分!”那種欣喜，好像中了大獎(jiǎng)一樣。還有一次期末考試之前。您拉著我的手，懇切地說(shuō)：“孫野萌，只要你不馬虎，就一定能得滿(mǎn)分!”以后我每次做題，眼前總是浮現(xiàn)出您期待的目光。
您象蠟燭，燃燒自己，照亮別人。您用一生的心血，培育出桃節(jié)滿(mǎn)天下，您卻依舊站在那三尺講臺(tái)上，用汗水和心血把我們培養(yǎng)。謝謝您，我的老師!
老師的愛(ài)，就像身旁的空氣，摸不著，卻不處不在，可我卻時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到她的存在;老師的愛(ài)，就像你的影子，每分每秒陪伴著你，讓你不再孤單;老師的愛(ài)，就像一泓暖暖的泉水，汩汩流過(guò)你的心房，留下的是一顆水晶般燦爛而充盈。
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩天空，因?yàn)樘炜兆屗w翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?而我要感恩的，是我的老師。
每天清晨自從我走進(jìn)學(xué)校的那一刻起，總有一張慈祥的臉龐第一時(shí)間出現(xiàn)在我的眼前，總有一個(gè)再熟悉不過(guò)的身影陪伴在我的身邊，那張慈祥的臉上永遠(yuǎn)帶著和藹的微笑，那個(gè)并不高大的身影在我心中卻是如此的偉岸。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇十六
讀過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教的心得。下面是本站小編為大家收集整理的媽媽勝過(guò)好老師心得，歡迎大家閱讀。
在孩子的成長(zhǎng)之路上，媽媽是孩子的第一任老師，為了孩子能夠擁有一個(gè)美好的未來(lái)，每一位媽媽都要努力成為合格的好媽媽!”其實(shí)當(dāng)看到這些的時(shí)候，我第一個(gè)是想到是班上的孩子，我該如何去教育他們?如何把他們教育好?其次是我以后的孩子，我不知道自己是不是一個(gè)稱(chēng)職的媽媽?最后就是我自己。
我想讀完這本書(shū)以后應(yīng)該能從書(shū)中悟出我教育學(xué)生的方法。雖然我只看了50多頁(yè)，但也給了我很大的觸動(dòng)，其中印象最深的就是第一篇的第3章《有什么樣的媽媽就有什么樣的孩子》，它里面包含了愛(ài)笑的媽媽?zhuān)o孩子播種陽(yáng)光、積極向上的媽媽?zhuān)⒆娱L(zhǎng)大錯(cuò)不了、媽媽脾氣壞，孩子性格暴躁、切莫讓大人的臟話(huà)臟了孩子的心靈、別把虛偽傳給孩子、媽媽的風(fēng)度，決定孩子人生的高度、尊重孩子的意愿，不暴力強(qiáng)權(quán)、把好心態(tài)遺傳給孩子、父母不在孩子面前爭(zhēng)吵、教給孩子看事物的角度、允許孩子“平凡”。
雖然是一本家庭教育的書(shū)，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中寫(xiě)了很多事情再次證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。前蘇聯(lián)著名教育家馬可連柯曾經(jīng)講過(guò)：“一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的要求，一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己家庭的尊重，一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己每一行為舉止的注重，就是對(duì)子女最首要的，也是最重要的教育方法?！边@也說(shuō)明，父母是孩子最直接、最具體的榜樣。
例如書(shū)中提到的家長(zhǎng)和老師無(wú)意中所犯的一些小錯(cuò)，日積月累，會(huì)慢慢形成一個(gè)嚴(yán)重困擾孩子的大問(wèn)題，給孩子帶來(lái)深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛(ài)心不夠，確實(shí)是有些做法不對(duì)。這個(gè)觀點(diǎn)再次引起了我的反思。我們經(jīng)常會(huì)在孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真或犯了錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)處罰孩子，其實(shí)，當(dāng)我們用這種做法我們可能在那個(gè)瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的認(rèn)同，卻在他們內(nèi)心埋下了厭惡寫(xiě)字的種子。我們一方面要求孩子認(rèn)真，一方面又把學(xué)習(xí)作為懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當(dāng)孩子書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，想到老師懲罰的情景，不反感才怪呢。
我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的興趣，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好契機(jī)，關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。
最后，我想說(shuō)：“管孩子，不如愛(ài)孩子;教育孩子，不如欣賞孩子?！?/p>
聽(tīng)辦公室的同事介紹《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，于是，我也從網(wǎng)上買(mǎi)了一本，一有空，我便拿出來(lái)看看。
這本書(shū)的作者尹建麗是一位成功的媽媽?zhuān)且晃缓美蠋煟?6歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jī)，書(shū)中，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情;用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，原本自己一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。在這本書(shū)里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問(wèn)題的方法，孩子逆反的時(shí)候怎么辦?怎么和人交往?前言中說(shuō)到：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉，那就是可愛(ài)的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”讀完后，我會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)有時(shí)也在用“鋤頭”雕琢著自己手里的玉。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書(shū)，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面。看來(lái)想當(dāng)一個(gè)好媽媽?zhuān)粋€(gè)好老師，我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)，就閱讀這一塊而言，作者對(duì)閱讀極其重視，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō)：“我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書(shū)上文字，一字字給她讀?！弊髡咴趯?duì)女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍?！痹诮逃?，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”。針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新，又令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會(huì)恍然大悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛(ài)上它。
看完這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在我們身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過(guò)這本書(shū)，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教!
假期看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，當(dāng)我翻開(kāi)樸實(shí)的扉頁(yè)，我就被前言《我們的書(shū)中有塊玉時(shí)》深深的吸引，被尹建莉老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。前后一共讀了兩遍，真是值得一看的好書(shū)，受益匪淺。
每讀完一篇，我都會(huì)馬上對(duì)照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過(guò)用的次數(shù)多少而已。
細(xì)讀下去，很多教育觀念使我受益匪淺。
一、書(shū)的首頁(yè)錢(qián)理群教授評(píng)論該書(shū)：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書(shū)"，作者確實(shí)勇氣可嘉，既敢直面教育問(wèn)題，又深入地思考;有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧。對(duì)現(xiàn)行教育(包括家庭教育與學(xué)校教育)中存在的弊端能一針見(jiàn)血地指出來(lái)，旗幟鮮明地提出自己的觀點(diǎn)，其中例舉了大量的實(shí)例，如"暴力作業(yè)""學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本""可不可以批評(píng)老師"等我們有目共睹的教育問(wèn)題，都進(jìn)行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)話(huà)有些時(shí)候我都沒(méi)有這樣的勇氣?？赐甏藭?shū)我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法，大膽創(chuàng)新，也就不會(huì)有太多的教育問(wèn)題了，主要是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不敢違背常規(guī)，很多是偽心的討好老師，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法，怕孩子會(huì)受到更加重的傷害。我的一個(gè)同事有句話(huà)很精辟："一個(gè)人如果不穿衣服光著屁股上街，會(huì)被認(rèn)為是瘋子;十幾、二十幾個(gè)人如果不穿衣服光著屁股上街，那是藝術(shù)表演;所有人都不穿衣服光著屁股上街，那是狂歡!"沒(méi)有人原意被人當(dāng)做瘋子。
二、對(duì)閱讀極其重視，該書(shū)的很多章節(jié)提到早期閱讀的重要性，作者從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根"魔杖"，被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
在45頁(yè)讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō)："我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不'講'，而是'讀'。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或'兒語(yǔ)'，完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。在對(duì)圓圓的教育中，我深深地體會(huì)到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"我慶幸兒子從小形成了閱讀習(xí)慣，我更慶幸關(guān)于閱讀的很多細(xì)節(jié)，跟尹老師提出的觀點(diǎn)不謀而合。我給大羽講故事，也是用"讀"的方式，我相信書(shū)中優(yōu)美的文字可以豐富大羽的語(yǔ)言，很少去給大羽講故事，也從來(lái)沒(méi)有刻意教過(guò)大羽認(rèn)字，更沒(méi)有上過(guò)任何識(shí)字班，尹老師也提出認(rèn)字和閱讀要結(jié)合起來(lái)，而不是割裂開(kāi)來(lái)?，F(xiàn)在我開(kāi)始嘗試講故事的時(shí)候，用手指著字讀，希望孩子在潛移默化中認(rèn)字，至少保護(hù)孩子對(duì)文字的興趣。有時(shí)大羽翻開(kāi)書(shū)自己講故事，很多時(shí)候他是一邊指著字一邊即興瞎編，當(dāng)然編的內(nèi)容都是憑他聽(tīng)媽媽給他講的內(nèi)容進(jìn)行回憶。老師也告訴媽媽?zhuān)?大羽的語(yǔ)言功底真的很好，他去哪里玩了，怎么玩的，回來(lái)都會(huì)很清楚的給我們講講。"不是自夸，兒子的語(yǔ)言天賦真的很好，有時(shí)他說(shuō)出的話(huà)都會(huì)讓很多人吃驚，記得今天元旦我們四家?guī)е⒆右粔K去郊外玩，到了目的地停車(chē)時(shí)，大羽突然來(lái)了一句："王阿姨的水平可真高呀!(王阿姨開(kāi)車(chē)帶我們?nèi)サ?"頓時(shí)大家都樂(lè)了。嘿!這孩子什么時(shí)候?qū)W會(huì)拍馬屁了!回來(lái)路上媽媽來(lái)例假，加上暈車(chē)，肚子、胃和腰都疼，在一個(gè)服務(wù)區(qū)，大家都下車(chē)去方便了，大羽和小吳叔叔坐在車(chē)上，小趙阿姨和媽媽也下來(lái)站車(chē)旁透氣，一會(huì)大羽喊小趙阿姨，叫小趙阿姨幫他把車(chē)前面放的香蕉給他遞一個(gè)，小趙阿姨問(wèn)大羽："你為什么不叫你媽媽幫你拿呢?""因?yàn)槲覌寢屛柑?"看來(lái)孩子是真長(zhǎng)大了!知道心疼媽媽了!就這樣到了鄭州，大家決定去吃點(diǎn)飯?jiān)倩丶?，吃飯時(shí)別的小朋友都有媽媽在喂，媽媽問(wèn)大羽："媽媽喂你吃吧?""我自己吃，因?yàn)閶寢屛柑郏亲犹?，我怕你難受，所以我要自己吃。"吃完飯，繼續(xù)坐上王阿姨開(kāi)的車(chē)，途中大羽和小朋友一直唱歌，唱了一會(huì)后大羽問(wèn)道："你們知道我為什么唱這些歌嗎?"大家異口同聲道："不知道!為什么呀?""因?yàn)槲蚁胱屚醢⒁毯煤酶吲d高興"王阿姨一聽(tīng)，樂(lè)道："說(shuō)的我太高興了!看來(lái)我下次要多請(qǐng)你吃出來(lái)玩幾次呀!"但是我給大羽講完故事，一般會(huì)要求他回答幾個(gè)問(wèn)題，考察他究竟有沒(méi)有聽(tīng)懂，現(xiàn)在看來(lái)我太急于求成了，閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運(yùn)"。眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊(yùn)遲早會(huì)在孩子身上顯現(xiàn)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)不要"刻苦努力""一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)"興趣是最好的老師"，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"""學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆苦藥，孩子又如何能喜歡?""人最難抗拒的就是"誘惑"，最討厭的是"強(qiáng)迫"，大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他拒絕什么，就去強(qiáng)迫他。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長(zhǎng)，一定是把方法用反了!"尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用"逆向思維"。針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習(xí)不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎(jiǎng)勵(lì)"，這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛(ài)上它。想想我們通常的做法都是多么愚蠢四、只設(shè)"記功簿"，不設(shè)"記過(guò)簿"。
尹老師設(shè)了一個(gè)"記功簿"，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花--算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，一些家長(zhǎng)和老師也用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了"記功簿"還有"記過(guò)薄"，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒(méi)想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)"記功簿"時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品德的培養(yǎng)。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇十七
5月6日下午，參加中國(guó)作協(xié)舉行的尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)的討論會(huì)，也是該書(shū)發(fā)行量超過(guò)200萬(wàn)冊(cè)的“慶功會(huì)”。雖然家教書(shū)已成為圖書(shū)市場(chǎng)上最紅火的版塊，但一本書(shū)發(fā)行量到如此，仍是不多見(jiàn)的。白燁老師歸納為“示范性、啟蒙性、反思性”;還可以歸納出教育性、文學(xué)性、服務(wù)性等等，市場(chǎng)已經(jīng)肯定了這本書(shū)不同凡響的價(jià)值和品質(zhì)。
我的祝賀不僅是針對(duì)書(shū)的。尹建莉曾經(jīng)做過(guò)教師、小學(xué)校長(zhǎng)，而且曾經(jīng)是我的“員工”，擔(dān)任過(guò)西部陽(yáng)光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)的辦公室主任?？上胰狈垩?，當(dāng)時(shí)沒(méi)看出身邊是一位暢銷(xiāo)書(shū)作家。一個(gè)普通人靠自己的踏實(shí)勤勉、認(rèn)真努力而大獲成功，是這個(gè)世界上最美麗的故事。
一般而言，我并不喜歡市場(chǎng)熱炒的各種“牛孩”的書(shū)，如哈佛女孩、牛津男孩之類(lèi)，其教育功能大抵是誤導(dǎo)家長(zhǎng)和為“虎媽教育”推波助瀾。因?yàn)槠渲猩贁?shù)屬天才兒童，是不可模仿、不可復(fù)制的(如朗朗);多數(shù)則是虎媽們過(guò)度教育、功利教育的“階段性成果”，以上名校所標(biāo)榜的“成功”。在這股洶涌的浪潮中，中國(guó)的家庭教育已經(jīng)為應(yīng)試教育所綁架，家長(zhǎng)在很大程度上放棄了應(yīng)有的家庭教育，淪為應(yīng)試教育的幫兇。然而，上名校與人生的成功其實(shí)是兩回事，勝負(fù)遠(yuǎn)未見(jiàn)分曉。正如麻省理工學(xué)院一位教授所言“對(duì)于每一個(gè)中國(guó)式家教所創(chuàng)造的奇跡，我們都要耐心等待后續(xù)章節(jié)的展開(kāi)”，因?yàn)榻逃?xùn)實(shí)在很多。例如，在美國(guó)亞裔學(xué)生比例較高的麻省理工學(xué)院，據(jù)統(tǒng)計(jì)從1964年至，其本科生自殺人數(shù)是同期美國(guó)校園平均數(shù)的3倍;而15-24歲的亞裔美國(guó)女性是所有各種族中自殺率最高的(見(jiàn)3月3日《中國(guó)教育報(bào)》)。
因而，我特別看重的，是能夠指導(dǎo)大多數(shù)普通孩子的教育書(shū)，而非主要面向前5%的“牛孩”或家長(zhǎng)自認(rèn)為的“牛孩”。在高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化的今天，我們已經(jīng)具備了超越精英主義的條件，到了應(yīng)當(dāng)用“幸福感”來(lái)評(píng)價(jià)教育的時(shí)候。比“成功”更重要的是人生的幸福，生命的圓滿(mǎn)、圓融，是身體健康、心智健全、生活充實(shí)愉快，能夠以一己之長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)和安身立命，這是不同智力狀態(tài)的學(xué)生都可以追求的。它需要的主要是家長(zhǎng)的“平常心”。這種平常心需要更新我們的教育文化，摒棄“讀書(shū)做官”、“出人頭地”、培養(yǎng)“人上人”之類(lèi)沉滓泛起的陳舊價(jià)值。用陶行知的話(huà)，現(xiàn)代教育要培養(yǎng)的是民主社會(huì)的合格公民，不是“人上人”，而是“人中人”，其教育方法主要是尊重兒童，順其自然，發(fā)展個(gè)性。當(dāng)務(wù)之急，我以為首先是“救救孩子”，保護(hù)和善待兒童，為他們減壓，給他們以休息、游戲、交往、想象的時(shí)間，而不是拔苗助長(zhǎng)、長(zhǎng)鞭催逼。當(dāng)我們能夠明確地宣示“為大多數(shù)兒童的教育”、做自信而快樂(lè)的普通人時(shí)，我們離真正的成功教育就不遠(yuǎn)了。
有人說(shuō)你這是站著說(shuō)話(huà)不腰疼，解決不了實(shí)際問(wèn)題。的確，在險(xiǎn)惡的應(yīng)試教育環(huán)境中如何保護(hù)兒童，為他們營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境，家長(zhǎng)是需要學(xué)習(xí)的，不僅要有正確的理念，需要耐心和遠(yuǎn)見(jiàn)，而且需要方法、策略、智慧和技巧。在這方面，尹建莉做的比我好，因?yàn)樗粌H是作家、研究者，也是母親和教師，這正是《好媽媽勝過(guò)好老師》廣受歡迎的原因。期待她新的努力!
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得篇十八
暑假的一天，無(wú)意中從同事處看到一本名為《好媽媽勝過(guò)好老師》的家庭教育類(lèi)圖書(shū)。寫(xiě)書(shū)的作者既是一位老師，教育碩士，也是一位成功的媽媽。我粗粗翻看了一下目錄，發(fā)現(xiàn)有一篇題為《不是電腦游戲的錯(cuò)》的文章。我正為兒子總是千方百計(jì)想玩電腦之事所困擾，于是趕緊翻到那一章，只見(jiàn)上面寫(xiě)道：“一個(gè)孩子如果長(zhǎng)期鉆在游戲里不肯出來(lái)，以至于成為一種病態(tài)，那是因?yàn)橛螒蛲獾氖澜缱屗械娇菰铩⒉豢旎蜃员?。我?jiān)信使人墮落的不是游戲本身，而是心靈的空虛，或某些素質(zhì)的缺失。那些在游戲中墮落的人，即使沒(méi)有電腦游戲，也會(huì)有另外的什么東西使他不可自拔。”看了這段文字，非常敬佩作者，真是分析得太好了!事實(shí)上，電腦游戲已成為當(dāng)代兒童生活中不可缺少的部分。無(wú)論家長(zhǎng)喜歡不喜歡，他們最終都是要玩的，所以，在要不要讓孩子玩電腦游戲的問(wèn)題上，家長(zhǎng)已基本上不需要決策。大勢(shì)所趨，擋是擋不住的。因此所要思考的是，如何讓孩子既能玩游戲又懂得自我約束，怎樣才能娛樂(lè)、成長(zhǎng)兩不耽誤?作者提出了幾條建議，如家長(zhǎng)要對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有正確的態(tài)度，坦然接受它只是孩子的一個(gè)游戲，是一種娛樂(lè)方式。不要讓孩子玩的時(shí)候有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，不要讓你的態(tài)度激起孩子的逆反情緒。逆反情緒只能強(qiáng)化他玩的欲望。二是要讓孩子有豐富的課外閱讀。網(wǎng)絡(luò)游戲只有在精神空虛的孩子那里，才變成鴉片;豐富的課外閱讀會(huì)讓孩子的精神世界豐富，更聰明更理性，形成更好的道德意識(shí)，它強(qiáng)大的力量會(huì)擠占陣地，不給游戲留下更多的空間。最關(guān)鍵的是讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己，這也是最難的。絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子，他們家長(zhǎng)的共同特點(diǎn)就是經(jīng)常去“管”孩子，對(duì)孩子不斷提出限制性要求。他們的目的也是想讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，就經(jīng)常告訴孩子你應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣。單看家長(zhǎng)給孩子提出的安排，確實(shí)是很好，很合理。家長(zhǎng)正是由于相信他做出的安排會(huì)變成孩子自己的安排，所以不厭其煩地提醒孩子該做這事了，該做那事了。事實(shí)是，你把所有的“管理”都肩負(fù)起來(lái)了，孩子哪里還有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)自我管理呢。讓我印象最深的是作者提出的是在具體言行中多運(yùn)用逆向思維，如把上網(wǎng)作為懲罰手段，而不是獎(jiǎng)勵(lì)手段來(lái)運(yùn)用。我覺(jué)得很受啟發(fā)。在平常中，我也經(jīng)常會(huì)用這樣的手段來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)兒子。一方面我告訴兒子玩游戲是不好的事情，一方面又作為一種獎(jiǎng)勵(lì)的形式，這就讓孩子會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn);“到底玩游戲是好的還是壞的?”
另外，書(shū)中還談到了許多的教育觀念，也讓我受益匪淺：
對(duì)閱讀極其重視。該書(shū)的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述得很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，作者能抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們家長(zhǎng)常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，原來(lái)我們以前的做法都是多么愚蠢，家長(zhǎng)的功利心固然可以理解，但是強(qiáng)迫孩子的做法往往適得其反，有時(shí)正確的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單易行。
看完全書(shū)，可以感覺(jué)到這是一位非常真誠(chéng)的，實(shí)事求是的教育專(zhuān)家，其觀點(diǎn)公平公正，所舉的事例切實(shí)可行。不是那種只有理論，而不聯(lián)系實(shí)際的書(shū)。書(shū)里面多次提到她的女兒圓圓，她也和平常的孩子一樣有許多的不足和缺點(diǎn)，但作者能讀懂孩子的心，運(yùn)用有效的教育策略逐步讓女兒改掉了缺點(diǎn)。所以，家長(zhǎng)不同的教育方法最終導(dǎo)致孩子巨大差異。這樣的實(shí)例是很有說(shuō)服力的。
錢(qián)理群教授評(píng)論說(shuō)：“這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書(shū)”。確實(shí)如此，作者對(duì)現(xiàn)行教育(包括家庭教育與學(xué)校教育)中存在的弊端能一針見(jiàn)血地指出來(lái)，并且針?shù)h相對(duì)，旗幟鮮明地提出自己的觀點(diǎn)，其中例舉了大量的實(shí)例，如“暴力作業(yè)”“兒童多動(dòng)癥是個(gè)謊言”等我們有目共睹的教育問(wèn)題，都進(jìn)行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長(zhǎng)。建議各位老師和媽媽都來(lái)讀一讀，一定會(huì)讓你有許多的收獲.
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