鄰居是我們生活中的朋友，他們的互助和關(guān)懷讓我們感受到家的溫暖。怎樣寫一篇內(nèi)容充實(shí)、有深度的學(xué)習(xí)總結(jié)？作文是一種表達(dá)個(gè)人思想和情感的方式，可以培養(yǎng)寫作能力和思維能力。如何寫一篇優(yōu)秀的詩(shī)歌，需要有靈感的啟發(fā)和對(duì)語言的巧妙運(yùn)用。以下是小編為大家整理的詩(shī)歌作品，希望能給您帶來靈感和欣賞的愉悅。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí)，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的。難事。
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師，肩負(fù)著開拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開始，在實(shí)驗(yàn)期間，各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是：以識(shí)字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借，研討語文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn)，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問題，得出了肯定的認(rèn)識(shí)：低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)？低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展，向生活開放？低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認(rèn)識(shí)到，在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要相信學(xué)生，要求適當(dāng)，低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
低年級(jí)語文教師要有開放的意識(shí)，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性，在玩中學(xué)，做中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利，有計(jì)劃，有措施，有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累，編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》，從《告家長(zhǎng)書》學(xué)前調(diào)查，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）、階段小結(jié)，資料翔實(shí)、系統(tǒng)，可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待，成效是顯著的。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇，涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書的評(píng)價(jià)等方面；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘，教學(xué)渠道的拓寬，特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入，要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ)，包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字、讀書、交流，而對(duì)寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴(yán)格，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程。
口語交際課，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的.基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，師生共同來規(guī)范口語。
總之，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí)，基礎(chǔ)不牢，發(fā)展不好。創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見解的強(qiáng)烈愿望。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”，還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要，也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”，又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng)，要?jiǎng)屿o結(jié)合，放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會(huì)動(dòng)而有序，不燥不亂。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，如在生活中識(shí)字交際，更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求，不展示，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之，給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在生活中自己認(rèn)的字，不見得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。
有老師問，如何把握認(rèn)、寫的不同要求？要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)，搬了家仍然認(rèn)識(shí)，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì)，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn)，就能鞏固，這和認(rèn)識(shí)人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢，少寫寫好”的觀點(diǎn)。
要求學(xué)會(huì)的字，要會(huì)讀，會(huì)寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會(huì)在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說明，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問題，這些是前進(jìn)中的問題，要在思想上重視，在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正，過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí)，就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作。
老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇二
尊敬的xx：
我鎮(zhèn)從1995年開始開展每?jī)赡暌淮蔚恼n本劇比賽，至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆，下學(xué)期將進(jìn)行第七屆，一直堅(jiān)持了十幾年,可以說課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景。
從以往幾屆課本劇表演來看，水平一屆比一屆高，表演題材從最初童話劇居多，到現(xiàn)在歷史故事劇、成語故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、校園情景劇等等題材豐富多樣；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的表演，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托，大量增加戲劇中矛盾沖突，或喜劇色彩的情節(jié)，增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性；表演上，個(gè)性的語言和動(dòng)作表情設(shè)計(jì)比以前更能刻畫出鮮明的人物形象，并且在語言表現(xiàn)上還融入了比較有特色快板語言，使劇中人物語言更生動(dòng)，語言形式更豐富；音樂、服裝、道具的配合也越來越到位。隨著我鎮(zhèn)小學(xué)生課本劇表演越來越精彩也反映出，我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中，在一次次不斷探索磨煉的實(shí)踐中，改編劇本的能力在提高，有的老師甚至自己寫劇本，文學(xué)創(chuàng)作能力在提高，老師們的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升，綜合藝術(shù)能力也在不斷提高。
我們十幾年堅(jiān)持課本劇比賽，不僅是因?yàn)樗鼘?duì)語文教師的促進(jìn)作用，更重要的是通過課本劇表演，學(xué)生受益良多。
首先我們從觀看表演的學(xué)生來看：學(xué)生對(duì)觀看課本劇表演是非常有興趣的，課本劇本身取材于語文課文，它的內(nèi)容健康，富有教育意義，學(xué)生們?cè)谄渲锌鞓返亟邮苤枷虢逃?。課本劇表演中融合了語言藝術(shù)、形體藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù)，它給學(xué)生的是這種綜合藝術(shù)美的享受，這是單純的書面文字所不能達(dá)到的。
我們?cè)購(gòu)谋硌菡n本劇的學(xué)生來看：
1、參與課本劇表演的學(xué)生普通話水平得到提高。在排練過程中，輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)字的發(fā)音都會(huì)進(jìn)行細(xì)致地糾正，直到完全標(biāo)準(zhǔn)為止。
2、參與課本劇表演的學(xué)生感悟他人心理的能力得到提高，寫作水平也隨之提高。
3、參與課本劇表演的學(xué)生領(lǐng)悟能力得到提高。
學(xué)生在表演時(shí)要全身心地融入劇中的情境，深刻體驗(yàn)不同角色的鮮明個(gè)性，要把自己體驗(yàn)到的說話者的年齡、特點(diǎn)、心情都表達(dá)出來。比如老年人的慢斯條理、從容平和，小孩子的天真，青年的年輕氣盛，正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等，不同的個(gè)性就有不同的表現(xiàn)方式，學(xué)生必須心中領(lǐng)悟透徹才能演得活靈活現(xiàn)。
4、學(xué)生的膽量得到鍛煉，自信心大大增強(qiáng)。課本劇使學(xué)生在平時(shí)的言行舉止中表現(xiàn)得更加的大膽、大方、大氣，在參與各項(xiàng)活動(dòng)中積極表現(xiàn)，信心十足，充滿陽光。
此外，課本劇表演對(duì)學(xué)生的朗讀能力、口頭表達(dá)能力、與他人合作能力、辨別是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。
其實(shí)我鎮(zhèn)堅(jiān)持開展課本劇比賽，比賽不是目的，是希望借此推動(dòng)鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語文教學(xué)過程中，大力開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課本劇表演面向全體學(xué)生，提倡學(xué)生自編自演，使人人都能投入到角色活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造的樂趣?，F(xiàn)在不少學(xué)校的學(xué)生都能自行將課文改編成簡(jiǎn)單劇本，再進(jìn)行表演、比賽。這既能使學(xué)生根據(jù)課文的描寫喚起對(duì)文中景物和情景的想象，加深對(duì)語言文字的感悟和理解，又可以使學(xué)生在創(chuàng)作中展示個(gè)體潛能，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓學(xué)生心理自由舒暢地去演戲，不說他們演得不像，盡可能地激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，使其發(fā)揮潛能，彰顯個(gè)性。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇三
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)根底教育課程改革的重要組成局部，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí)，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真表達(dá)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合。
要求學(xué)會(huì)的字，要會(huì)讀，會(huì)寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會(huì)在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改良實(shí)驗(yàn)工作。
老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇四
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí)，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開始，在實(shí)驗(yàn)期間，各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是：以識(shí)字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借，研討語文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn)，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。
大家對(duì)下述共同關(guān)注的問題，得出了肯定的認(rèn)識(shí)：低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)？低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展，向生活開放?低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認(rèn)識(shí)到，在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要相信學(xué)生，要求適當(dāng)，低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。低年級(jí)語文教師要有開放的意識(shí)，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。
要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性，在玩中學(xué)，做中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利，有計(jì)劃，有措施，有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累，編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》，從《告家長(zhǎng)書》學(xué)前調(diào)查，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié)，資料翔實(shí)、系統(tǒng)，可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待，成效是顯著的。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇，涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書的評(píng)價(jià)等方面；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘，教學(xué)渠道的拓寬，特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入，要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
一、打好基礎(chǔ)與注重創(chuàng)新的關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ)，包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字、讀書、交流，而對(duì)寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴(yán)格，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程口語交際課，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，師生共同來規(guī)范口語。
總之，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí)，基礎(chǔ)不牢，發(fā)展不好。創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見解的強(qiáng)烈愿望。
二、動(dòng)與靜的關(guān)系。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”，還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要，也更難落實(shí)課堂是要既有“動(dòng)”，又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng)，要?jiǎng)屿o結(jié)合，放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會(huì)動(dòng)而有序，不燥不亂。
三、課內(nèi)與課外的關(guān)系。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，如在生活中識(shí)字交際，更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求，不展示，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之，給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在生活中自己認(rèn)的字，不見得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。
有老師問，如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)，搬了家仍然認(rèn)識(shí)，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì)，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn)，就能鞏固，這和認(rèn)識(shí)人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢，少寫寫好”的觀點(diǎn)。
要求學(xué)會(huì)的字，要會(huì)讀，會(huì)寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會(huì)在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作。
老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書，第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會(huì)之前，我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長(zhǎng)叮囑我，一定虛心學(xué)習(xí)，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的珍貴經(jīng)驗(yàn)帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿成功。
執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。
新課程改革一個(gè)最根本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩(shī)詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生！
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求，同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說，由于自身語言的優(yōu)勢(shì)和周圍大量的語言環(huán)境，可能不是難事。然而，對(duì)于廣闊農(nóng)村小學(xué)生來說，特別是廣闊地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級(jí)小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有語言實(shí)踐是學(xué)不好的語文的。廣闊農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的時(shí)機(jī)主要來自課堂，來自課本，來自教師，偶爾也來自電視〔現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性。〕。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外，很少購(gòu)置適合孩子閱讀的文學(xué)書籍；就是有，父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的.緣故，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了，加上管理不當(dāng)，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣闊農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實(shí)踐，要學(xué)好語文無異于緣木求魚?。?/p>
以前，語文教學(xué)很大的一塊是語文根底知識(shí)。教師多花點(diǎn)時(shí)間，多讓學(xué)生做幾次作業(yè)，抓好了語文根底訓(xùn)練，再抓實(shí)了課本的知識(shí)，哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了，就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧，隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局，撤校并點(diǎn)，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班，而它的前身三年級(jí)時(shí)是一個(gè)班，到了四年級(jí)變?yōu)閮蓚€(gè)班，現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批學(xué)生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢，面對(duì)這樣學(xué)生來源不一，語文學(xué)習(xí)程度不一，語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級(jí)，也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)老師，幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，然后再用考試成績(jī)不斷的進(jìn)步來調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語文根底練習(xí)沒有方法提高學(xué)生的語文成績(jī)。而且做多了，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué)，也不愿做語文，逐步喪失了對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)有效，大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么，有它教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定性，而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng)，五花八門，包羅萬象，讓語文老師無從著手。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的，只能在老師長(zhǎng)期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下，靠學(xué)生自己長(zhǎng)期的大量語文閱讀實(shí)踐和語文積累一點(diǎn)一滴得來的?！氨鶅鋈?，非一日之功〞。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕。無視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律，無視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長(zhǎng)期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育〞的苦果。去年期末統(tǒng)考，我們學(xué)校四五年級(jí)的語文老師全部受罰，而四五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)不理想而來自學(xué)校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比，不是差在思維能力上，而是語言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初，很多語文老師〔包括學(xué)校的行政人員〕都鬧著要改上數(shù)學(xué)，就不難理解了。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天有時(shí)機(jī)與各位同仁一起交流高考語文復(fù)習(xí)經(jīng)歷，討論進(jìn)步語文成績(jī)的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就我校在高考復(fù)習(xí)階段的一些做法簡(jiǎn)單的在這兒給大家交流一下，缺乏之處還請(qǐng)?jiān)谧母魑谎耪?/p>
俗話說：方向?qū)α耍筒慌侣愤h(yuǎn)。在制定復(fù)習(xí)方案前，我就認(rèn)真解讀了20xx年的《考試說明》并對(duì)近幾年高考試卷進(jìn)展分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)也要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項(xiàng)，明確目的，依項(xiàng)對(duì)照，全部落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。第一輪復(fù)習(xí)：課本為主，按冊(cè)復(fù)習(xí)。從課本入手，依標(biāo)扣本，在字，詞，句，篇中夯實(shí)根底，特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開。詳細(xì)做法是將六冊(cè)的古文歸納，讓學(xué)生記、背，再輔以小測(cè)。我們把第一輪的復(fù)習(xí)稱為“拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)”，“地毯式轟炸”。
第二輪復(fù)習(xí)：專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化重點(diǎn)。
根據(jù)《考試說明》和高考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識(shí)構(gòu)造分門分類地進(jìn)展并強(qiáng)化訓(xùn)練。按照“相關(guān)知識(shí)整合——相關(guān)練習(xí)強(qiáng)化——相關(guān)錯(cuò)題點(diǎn)評(píng)”的步驟分類進(jìn)展。這一階段的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于歸類，作好專題，查缺補(bǔ)漏，實(shí)在進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。
第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，把握整體。
這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合才能的培養(yǎng)，多做高考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時(shí)間，可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪ｎ}復(fù)習(xí)后，檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到高考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，進(jìn)步應(yīng)試才能的作用。
（一）知識(shí)積累與運(yùn)用。
1．針對(duì)字音和字形要加強(qiáng)廣泛地識(shí)記和積累，先引導(dǎo)學(xué)生每?jī)?cè)書中的重點(diǎn)字詞，主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對(duì)每?jī)?cè)的字詞都設(shè)計(jì)一張檢測(cè)卷，做到逐一過關(guān)。強(qiáng)化學(xué)生的書寫，要求正確、工整、美觀。（我校是寄宿制學(xué)校，每天下午有半小時(shí)息會(huì)時(shí)間，我一般就是利用這個(gè)時(shí)間段來讓語文課代表來聽寫這些易錯(cuò)字，然后同桌之間互相批閱，最后讓學(xué)生將錯(cuò)字摘錄道易錯(cuò)點(diǎn)擊本上去，每天利用2——5分鐘時(shí)間看看。）。
2．關(guān)于語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過反復(fù)專項(xiàng)訓(xùn)練來落實(shí)。如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、構(gòu)造、表意不明、不合邏輯的復(fù)習(xí)，要化繁為簡(jiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點(diǎn)，比方：看到“是否”“通過……使”“防止”“防止”這樣的關(guān)聯(lián)詞，就要想到出現(xiàn)的相應(yīng)錯(cuò)誤。
3．對(duì)于古詩(shī)文默寫，學(xué)生主要存在的問題有：張冠李戴、記憶；默寫時(shí)不審題，胡亂填寫；書寫時(shí)添字、漏字，寫錯(cuò)別字。針對(duì)上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：一是先理解再背誦。二是加強(qiáng)對(duì)三種句子的理解、背誦，表達(dá)古詩(shī)文主旨或說明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡浇裉烊杂猩?、經(jīng)常運(yùn)用的句子，如李白《行路難》中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！鳖H有文采的佳句，如歐陽修《醉翁亭記》“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰?！比峭ㄟ^檢測(cè)、反響不斷矯正容易寫錯(cuò)和混淆的字詞。四是嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)書寫。
4．從我省近幾年的高考來看，對(duì)名著的考察形式都是給知名著選段后根據(jù)要求答題。20xx年考察了《童年》，xx、xx年考察了《駱駝祥子》，xx年考察了《名人傳》。近六年未考察到的篇目有《西游記》《格列佛游記》《朝花夕拾》《繁星．春水》，今年刪除了《名人傳》增添了《簡(jiǎn)．愛》《艾青詩(shī)選》以及羅廣斌、楊益言的《紅巖》，估計(jì)今年增加的這三部名著會(huì)有所表達(dá)。
（二）口語交際及綜合性學(xué)習(xí)。
這一塊考察的內(nèi)容豐富多彩，知識(shí)面廣。考題是以文字表述的形式出現(xiàn)，一般來說，只要學(xué)生參加過這類活動(dòng)，再具備一定的語言表達(dá)才能，肯定能完成試題。但現(xiàn)實(shí)情況卻是學(xué)生根本沒參加過這樣的活動(dòng)，沒有這方面的體驗(yàn)，只是憑借想象去答題，沒有理論做根底，答題的正確率大大降低。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們結(jié)合學(xué)校班級(jí)組織的各種活動(dòng)，利用各種節(jié)假日組織學(xué)生開展語文理論活動(dòng)，如為本班板報(bào)設(shè)計(jì)欄目名稱、設(shè)計(jì)關(guān)愛留守兒童的包餃子活動(dòng)的方案、召開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)讓學(xué)生為本班擬寫宣傳標(biāo)語等等。正是這些點(diǎn)滴積累的利用，讓學(xué)生浸透到各種形式的語文理論活動(dòng)中，讓學(xué)生自身有了體驗(yàn)，也就有了答題素材。
（三）閱讀理解及分析。
1．現(xiàn)代文閱讀主要分為三種文體：說明文、記敘文、議論文，而議論文最近幾年都沒涉及，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)也是一帶而過，重點(diǎn)放在了說明文和記敘文上。
我省高考對(duì)說明文閱讀考察非常重視，年年必考，且考察形式較為固定。考察范圍有認(rèn)清說明對(duì)象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的斷定及作用分析；構(gòu)造層次的梳理，說明順序的辨識(shí)；準(zhǔn)確的語言特色等。在所有閱讀中說明文閱讀的難度系數(shù)是最小的，也是有章可循的，例如概括事物的特征時(shí)，就要分析文章的構(gòu)造，抓中心句及連接詞，如：首先、其次、還、也、此外等；斷定說明方法及其作用時(shí)，我們不妨總結(jié)出一條詳細(xì)的答題形式給學(xué)生：如文段中出現(xiàn)例如、比方等、毫無疑問說明方法就是舉例子，答題形式：舉xxx的例子，詳細(xì)說明……的特點(diǎn)，從而使說明更詳細(xì)，更有說服力。
記敘類文章的常見考點(diǎn)有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；構(gòu)造特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達(dá)的情感；辨識(shí)刻畫人物的方法及其作用；概括或評(píng)價(jià)人物形象；概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。針對(duì)這些考察內(nèi)容，最好的方法就是教給學(xué)生答復(fù)各類問題的根本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的形式。然后再有針對(duì)性的訓(xùn)練，效果會(huì)更好。如修辭方法及表達(dá)作用類題目時(shí)，就可用：“用修辭手法，表現(xiàn)了內(nèi)容，表達(dá)了情感”；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章構(gòu)造上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)開展等。
關(guān)于答題思路的領(lǐng)導(dǎo)我首先有一個(gè)總那么，那就是要求學(xué)生牢記“答案不在你的腦子里，答案只在原文中?！鼻杏洿痤}時(shí)不要憑想當(dāng)然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個(gè)字“詞不離句，句不離段，段不離篇?！?/p>
2．文言文閱讀。
文言文閱讀一直是高考的重頭戲之一，無論它以什么形式出題，一般都是用“以內(nèi)養(yǎng)外”的方式出現(xiàn)。
（1）、釋詞：以實(shí)詞為主，關(guān)鍵詞應(yīng)該是常見的、古今關(guān)聯(lián)親密卻又變化較大的詞。通假、活用為主要測(cè)試點(diǎn)。
“為”字動(dòng)介助語氣，做是替給被反詰；“以”字五用法，因憑來用把。
（2）、翻譯句子：備考中無論是課內(nèi)還是課外文段，要重視那些有顯著的句式特征的句子，如疑問句、倒裝句、對(duì)偶句、省略句等等。翻譯句子時(shí)要注意落實(shí)關(guān)鍵詞，盡量直譯。這在評(píng)分中尤為重要。
（3）、整體理解：一般有二、三個(gè)題，通過文字讀懂文段是根底，理解課內(nèi)段是關(guān)鍵。注意要關(guān)注兩篇文章的聯(lián)絡(luò)，找出一樣的內(nèi)容，由課內(nèi)段帶動(dòng)對(duì)課外段的理解。一般為概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn)，感悟文章的啟示意義等。能提醒主旨的重要句段翻譯等進(jìn)展歸納。
復(fù)習(xí)文言文應(yīng)有一個(gè)日積月累的過程，將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今異義，詞類活用等重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵句子、主題內(nèi)容的相關(guān)問答等考點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)到一張?jiān)嚲砩?，讓學(xué)生進(jìn)等系統(tǒng)復(fù)習(xí)，再通過小試卷測(cè)試幫學(xué)生們將知識(shí)穩(wěn)固扎牢。
3．古詩(shī)詞鑒賞。
作文是試卷所占分值最高但高考差距卻最大，是我們最想抓但又是最難抓的分。如何進(jìn)步大部分學(xué)生的寫作才能是我在教學(xué)中亟待解決的問題。
我認(rèn)為首先是要交給他們寫作技巧。比方：如何審題（添加枝葉、比喻復(fù)原、刪減比照），怎么立意，材料的取舍，構(gòu)造的布局，語言的表達(dá)等。
其次是多給他們搜集寫作素材，幫學(xué)生將素材分類，例如勵(lì)志類，情感類，環(huán)保類等，把最近兩年的《感動(dòng)中人物評(píng)選》下載下來組織學(xué)生觀看，為他們的寫作增添材料。
最后就應(yīng)該親自垂范，和學(xué)生共同書寫，師生互相點(diǎn)評(píng)，這樣不需要過多的語言就可以讓學(xué)生近間隔的模擬老師的謀篇布局，材料的取舍技巧等。另外，通過學(xué)生與學(xué)生之間互相修改，互相點(diǎn)評(píng)作文，讓他們?cè)僬覄e人缺點(diǎn)時(shí)提醒了自己寫作時(shí)所要防止的問題，從而提升了他們的寫作技巧。
以上是我個(gè)人的粗淺看法，假設(shè)有不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體安康，工作順利，高考有個(gè)好收成！謝謝！
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇七
初識(shí)這個(gè)課題，心情就很激動(dòng)，在語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)上的講話。也許是這個(gè)課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故。
語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教育部、人事部“特級(jí)教師培養(yǎng)計(jì)劃”語文課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，國(guó)家“十一五”、“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題由當(dāng)代著名教育家、國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴主持。目前全國(guó)已有1800多所學(xué)校參與了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也是我在兩年前就給大家推介的課題。
這個(gè)課題為什么有這么多學(xué)校參與，這個(gè)課題為什么好？為什么要稿這個(gè)實(shí)驗(yàn)？我的理解有這樣幾個(gè)方面的原因：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律。
語文是學(xué)出來的，不是講出來的。語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀，要誦讀，廣泛的閱讀。強(qiáng)調(diào)積累，積累語言、積累情感、積累寫法。強(qiáng)調(diào)感悟，語文的習(xí)得是靠學(xué)生自身的感悟，在大量閱讀的基礎(chǔ)上的感悟，悟其意，悟其情，悟其法，這是任何人不能替代的。
而我們過去的語文學(xué)習(xí)常常犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤：就是用理科的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)語文。我們理科的學(xué)習(xí)方式是舉一反三，通過一個(gè)例子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能解決與這個(gè)例子相類的問題。而語文的學(xué)習(xí)是是反三歸一的，大量的閱讀、大量的感悟之后有所得。舉個(gè)例子：我們過去最典型的做法，比如學(xué)了插敘，馬上就練習(xí)如何用插敘寫文章。其實(shí)正確的做法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多讀含有插敘的文章，當(dāng)學(xué)生悟出了插敘的妙用，自然在寫作時(shí)，從自己的大腦里將插敘提取出來，躍然紙上了。
語文是“習(xí)得”的，必須以學(xué)生自己的讀書、練習(xí)為主才有收效。說到底不外乎多讀、多背、多寫。語文學(xué)習(xí)不能走“先明理，后應(yīng)用”的途徑，恰恰相反它只能“先使用，后明理”。語文教學(xué)不能指望教一得一、一步到位，可能教十才得一，練十才會(huì)一。而且語文知識(shí)和能力是呈螺旋式上升的，教過語文的都有這樣的感覺，學(xué)生的語文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢(shì)。在這個(gè)螺旋上升的過程中，有些能力和知識(shí)是需要不斷重復(fù)的，需要反復(fù)的歷練。最終才能形成自己的語言能力。
過去我們的語文教學(xué)耗費(fèi)了學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時(shí)間，卻培養(yǎng)也一批又一批不喜歡讀書的孩子，同時(shí)，也造就了一批不讀書的老師，是一個(gè)民族的悲哀。調(diào)查顯示：我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書4.5本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本，法國(guó)的20本，日本的40本，以色列的64本。我們作為一個(gè)擁有五千年歷史文化的泱泱大國(guó)，人均閱讀不到別國(guó)的九分之一。與美國(guó)小學(xué)生比較，美國(guó)一年級(jí)兒童平均每年讀3萬字，我國(guó)一年級(jí)兒童只有4900字。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的，只有達(dá)到一定的量的積累才能形成質(zhì)的飛躍。語文主題實(shí)驗(yàn)就是要讓學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)到100萬字。而且這100萬字的閱讀量要在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)。
我之所以推介這個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣X得它是我們語文老師減負(fù)提質(zhì)的最好辦法。過去我們費(fèi)了很大的勁，結(jié)果卻令人尷尬：學(xué)生討厭語文，甚至討厭語文教師，討厭讀書，害怕表達(dá)，恐懼寫作，考試結(jié)果也總是不如人意。我們也因此遭到詬病說我們“誤盡蒼生”“禍國(guó)殃民”。仔細(xì)反思一下，我們學(xué)生的語文能力有多少是我們課堂上教出來的？有多少是通過我們課堂上對(duì)課文的“肢解”得來的？有多少是學(xué)生在母語環(huán)境下自然生長(zhǎng)的？有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境的影響下，學(xué)生自身獲得的？我不是在否定語文教師的作用。有一年我?guī)С跞Z文，剛開學(xué)不久我就病倒了。當(dāng)時(shí)由于沒有人接就臨時(shí)把一個(gè)教勞技的老老師推了上去，當(dāng)時(shí)很多人擔(dān)心。我也不放心，因?yàn)槟莻€(gè)老師連課文都讀得錯(cuò)字連篇，實(shí)在是教不了語文。
而過去我們的語文之所以老師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。就是因?yàn)槲覀儼岩黄枚硕说恼n文肢解的七零八落，使一個(gè)鮮活的藝術(shù)作品失去了應(yīng)有的生命力和感染力。每一句話都要挖地三尺，每一個(gè)詞都挖得火冒金星。甚至學(xué)生的每一個(gè)回答都要與標(biāo)準(zhǔn)答案與我們預(yù)設(shè)的答案吻合，有時(shí)那種概率不亞于彩卷中獎(jiǎng)。這樣讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)深不可測(cè)，不得要領(lǐng)，望而卻步。
語文主題學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單了，說得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是讀讀，悟悟，品品。學(xué)生弄明白了，就學(xué)下篇了。讓學(xué)生在用三分之一的課堂時(shí)間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上，其余三分之二的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主、自由閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，不僅說得簡(jiǎn)單，做起來也簡(jiǎn)單。而且沒有繁瑣的模式與流程，所以我覺得這是我們語文老師解放自己的一條出路。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有起點(diǎn)。一般的學(xué)校、一般的師資、一般的條件，一般的生源都能夠?qū)崿F(xiàn)。核心就是圍繞主題，拓展閱讀。退一萬步講，我們就是不掛名搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)，甚至我們就不搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但我讓學(xué)生把配套的語文主題學(xué)習(xí)材料都讀了，都讀懂了。我們也肯定會(huì)取得一個(gè)好的結(jié)果。但是，如果我們參與了實(shí)驗(yàn)，在別人的引領(lǐng)下前行，我們更容易達(dá)到我們想要的結(jié)果。
這個(gè)問題之所以說得多一點(diǎn)是因?yàn)槿〉眠@個(gè)認(rèn)同，這我們啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)的重要前提。沒有這樣的認(rèn)同，你就不會(huì)去做，做起來也沒有動(dòng)力。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意見遠(yuǎn)非語文一科的改變，學(xué)生一旦走進(jìn)書的世界，那么他的人生觀、價(jià)值觀、他的做人與修行的問題、而且一切教育的難題都可迎刃而解了。所以我們搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)利己利他的積德工程。
在實(shí)驗(yàn)的過程中我們要思考和研究的重點(diǎn)問題，我們要有一個(gè)充分的估計(jì)。因?yàn)槲乙矝]有親自搞過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只是早就對(duì)這個(gè)課題感興趣，去年在北京校長(zhǎng)培訓(xùn)上，有幸與課題組的一位專家在酒桌上有過一點(diǎn)交流。所以也只是點(diǎn)化一下。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的地方在于，怎么樣才能用三分之一的時(shí)間完成對(duì)教材的閱讀？
對(duì)于字詞的處理，大家都覺得有必要。其實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，識(shí)字認(rèn)詞是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，初中階段的要求是隨文識(shí)詞，隨文解義。強(qiáng)調(diào)在具體語境中理解字詞的含義。我們之所以把字詞單提出來教授，其實(shí)是在給小學(xué)補(bǔ)課。正確的做法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在讀文的過程中遇到后，隨機(jī)查字典就可以解決了。完全沒有必要做為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來處理。我想語文主題實(shí)驗(yàn)，也沒有更多的時(shí)間來處理這些。
文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要淡化文體教學(xué)，淡化并不等于不要，但也不適宜在學(xué)生還沒有理解文本之前就抽出來事先講解，你比如《海燕》一文用到“象征寫法，教學(xué)中就有人在課前先大講特講“象征”手法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文體和寫法的把握，也得靠感悟。過去由于我們淡化文體教學(xué)，所以我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來的文章四不象，像散文、又像論說文、又象詩(shī)歌（象散文詩(shī)）。過分強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)教學(xué)，單純抽離出來講，也不可取。我想，語文主題學(xué)習(xí)的課堂上也沒有更多的時(shí)間來處理這些東西。
要想把學(xué)生學(xué)習(xí)教材的時(shí)間壓縮在三分之一以內(nèi)，最關(guān)關(guān)鍵的是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)。因?yàn)閱栴}的預(yù)構(gòu)是閱讀教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。同一篇文章，我們?cè)诮庾x時(shí)，可以設(shè)計(jì)很多問題，每個(gè)問題需要思考、解答、更正、強(qiáng)調(diào)，這樣就會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間，如何找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn)，直搗中心，不蔓不枝，設(shè)計(jì)出既能刺激學(xué)生深層思考，又能破解文本的問題，是課堂上節(jié)省時(shí)間的武器。所以在問題設(shè)計(jì)時(shí)一定要優(yōu)選。比如前兩天在天津聽課，有一位老師講《錢塘湖春行》，在導(dǎo)讀時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一組問題：文中所寫的內(nèi)容發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？作者都寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？作者是按什么順序來寫景的？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？應(yīng)當(dāng)說這些問題哪一個(gè)也沒毛病，哪一個(gè)都緊扣詩(shī)意。但有沒有更優(yōu)化的問題設(shè)計(jì)？當(dāng)時(shí)我就在想：錢塘湖春行，這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“春”，這也正是這首詩(shī)要表達(dá)的主旨，所以就在這個(gè)“春”字上做文章，從哪里看出是“春行”？進(jìn)而追出是“早春”，讓學(xué)生體會(huì)“早春”的特點(diǎn)“幾處”“誰家”“新燕”“淺草”，完成對(duì)字詞的品味和對(duì)詩(shī)的主旨的理解。其實(shí)，如果每一篇文章我們?nèi)绻o下心來研究：都能找到一個(gè)更好的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的問題。只是需要我們動(dòng)腦子。
語文主題學(xué)習(xí)要求課堂三分之二的時(shí)間用于學(xué)生自主、自由閱讀。我想這種自主自由閱讀，并不是完全放任自流。而是盡可能地減少對(duì)學(xué)生的干擾和強(qiáng)制，組織學(xué)生圍主題展開閱讀，組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流。
因?yàn)橹皇峭ㄟ^外出學(xué)習(xí)和一些材料，了解的語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。也很片面，不盡正確。大家辯證地去聽。
任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，之所以能取得成功不外出三個(gè)方面的原因：方向正確，方法科學(xué)，再加上辛勤的汗水。語文主題學(xué)習(xí)雖然說起來簡(jiǎn)單，但在起步階段，也肯定會(huì)遇到很多問題諸如學(xué)生原有的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的問題，課上時(shí)間如何充分利用的問題，教材的整合與主題的把握問題等等。我們要有充分的估計(jì)。有問題我們共同思考探究，問題都解決了，我們的實(shí)驗(yàn)也就成功了。
我們期待著這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo我們的語文教學(xué)帶來新的面貌、新的變化。除初一語文老師必須參加實(shí)驗(yàn)外，我們希望有更多的老師能加入實(shí)驗(yàn)行列。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，兄弟學(xué)校的各位老師們：上午好！
年年歲歲的高三高考研討會(huì)如期而至。我謹(jǐn)代表xx一中介紹我校語文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處，還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。
一、去年高三語文組取得的成績(jī)。
20xx屆語文在備課組長(zhǎng)zz老師帶領(lǐng)下取得了驕人的`成績(jī)。不過，這種成績(jī)屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組，我們正在向他們學(xué)習(xí)。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時(shí)做了些什么，又計(jì)劃做些什么。
二、今年高三語文組的做法。
1、關(guān)于已經(jīng)做了的。
即從九月份開始的第一輪復(fù)習(xí)，我們計(jì)劃是三月左右結(jié)束，現(xiàn)在開始詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
關(guān)于第一輪復(fù)習(xí)，我用16個(gè)字概括，就是：宏觀規(guī)劃、夯實(shí)基礎(chǔ)、知己知彼、心里有底。
有句名言：觀念就是生產(chǎn)力。宏觀規(guī)劃放在首位，自然最為重要。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃；也指響應(yīng)年級(jí)部每個(gè)階段的不同課型研究課的安排部署；還指針對(duì)每個(gè)高考考點(diǎn)，每個(gè)備課組分工合作的自編補(bǔ)充練習(xí)。
夯實(shí)基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體，梳理高考考點(diǎn)，進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí)；同時(shí)不斷聯(lián)系教材，溫故而知新。
知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪和聯(lián)考，也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考，通過互動(dòng)和聯(lián)考，我們可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們也找到了差距，明白了自身的不足。
有了前12字，我們心里算是有一點(diǎn)點(diǎn)底了。
2、關(guān)于將來我們的計(jì)劃。
關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí)，我們將怎么做？我想用兩句話概括：分析高考信息與變化，針對(duì)學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺。
第一句話分析高考信息與變化?？梢哉f，捕捉準(zhǔn)了高考信息，分析好了高考變化，事半功倍；否則，費(fèi)力不討好。所以我們計(jì)劃等明年《考試說明》一出來，就緊緊抓住它的要求，特別是抓住其中的新變化，尋找一些新題型，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題加以鞏固。這可能是我們所有語文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點(diǎn)。
第二句話針對(duì)學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺。比如在第一輪復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問題，就加強(qiáng)選擇題的小題訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏，就加強(qiáng)了作文素材的整理發(fā)放；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速，就加強(qiáng)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不佳，就加強(qiáng)對(duì)書寫的督促；發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，就分析原因，對(duì)癥練習(xí)。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí)，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師，肩負(fù)著開拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開始，在實(shí)驗(yàn)期間，各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是：以識(shí)字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借，研討語文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn)，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問題，得出了肯定的認(rèn)識(shí)：低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)？低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展，向生活開放？低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認(rèn)識(shí)到，在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要相信學(xué)生，要求適當(dāng)，低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
低年級(jí)語文教師要有開放的意識(shí)，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性，在玩中學(xué)，做中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利，有計(jì)劃，有措施，有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累，編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》，從《告家長(zhǎng)書》學(xué)前調(diào)查，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）、階段小結(jié)，資料翔實(shí)、系統(tǒng)，可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待，成效是顯著的。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇，涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書的評(píng)價(jià)等方面；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘，教學(xué)渠道的拓寬，特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入，要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ)，包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字、讀書、交流，而對(duì)寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴(yán)格，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程。
口語交際課，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)，還要提高交際的質(zhì)量。
一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談；
二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，師生共同來規(guī)范口語。
總之，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí)，基礎(chǔ)不牢，發(fā)展不好。創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見解的強(qiáng)烈愿望。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”，還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要，也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”，又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng)，要?jiǎng)屿o結(jié)合，放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會(huì)動(dòng)而有序，不燥不亂。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，如在生活中識(shí)字交際，更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求，不展示，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之，給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在生活中自己認(rèn)的字，不見得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。
有老師問，如何把握認(rèn)、寫的不同要求？要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)，搬了家仍然認(rèn)識(shí)，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì)，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn)，就能鞏固，這和認(rèn)識(shí)人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢，少寫寫好”的觀點(diǎn)。
要求學(xué)會(huì)的字，要會(huì)讀，會(huì)寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會(huì)在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說明，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問題，這些是前進(jìn)中的問題，要在思想上重視，在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正，過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí)，就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作。
老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
關(guān)于現(xiàn)如今，我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)研討......
有關(guān)在現(xiàn)在社會(huì)，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？下面是小編......
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，我首先代表城關(guān)二小的領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師感謝教育局劉局長(zhǎng)、岳主任、喬書記等各位領(lǐng)導(dǎo)的信任，給城關(guān)二小提供發(fā)言和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝吳城中心校的領(lǐng)導(dǎo)給提供這樣溫馨的平臺(tái)，讓同仁們敞開心扉談教育。
城關(guān)二小建校歷史悠久，文化積淀深厚，是名副其實(shí)的百年老?！，F(xiàn)有51個(gè)教學(xué)班，4千多名學(xué)生，166名教職工。發(fā)展到今天是一代代樂于奉獻(xiàn)、善于鉆研、攻堅(jiān)克難敢擔(dān)當(dāng)?shù)亩∪藠^斗的結(jié)果。我們是其中的一份子，絲毫不敢懈怠，可以用“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”來形容。我校領(lǐng)導(dǎo)班子在縣教育局、城關(guān)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在徐家福校長(zhǎng)的率先垂范下，常思學(xué)校的發(fā)展前景，常想教師業(yè)務(wù)能力的提高和職業(yè)幸福感，常念“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，常研促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的教育教學(xué)方法。二小沒有什么好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可刮旋風(fēng)、值得學(xué)習(xí)推廣，只是邊思考邊總結(jié)邊彎腰做而已。在這里我用八個(gè)字概括“理念引領(lǐng)，躬身實(shí)踐”.
一、學(xué)校辦學(xué)理念的引領(lǐng)。徐家福校長(zhǎng)是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛思考、想干事、能干事、干成事的務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)。自從2013年徐校長(zhǎng)到城關(guān)二小以來，我校確立了“立德樹人,以教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以安全為保障，以經(jīng)典誦讀為特色，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)厚德博學(xué)、知行合一的優(yōu)秀人才。”的辦學(xué)理念。理念指明了學(xué)校的辦學(xué)方向定格在質(zhì)量為核心，打造經(jīng)典誦讀特色，培養(yǎng)厚德博學(xué)的學(xué)生上，這樣就衍生出具體的教學(xué)理念和教育方法。在徐校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體教師外學(xué)習(xí)、內(nèi)實(shí)踐、促創(chuàng)新，學(xué)校逐漸形成了學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子，鉆研型的教師隊(duì)伍，滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的校園文化。為學(xué)校推行素質(zhì)教育，深入進(jìn)行教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的理論后盾、師資后盾、氛圍后盾。
二、“一式四落實(shí)”教學(xué)法的理念引領(lǐng)。近幾年教育上的洋思旋風(fēng)、杜郎口旋風(fēng)，我們都主動(dòng)被刮去過，而且深入學(xué)習(xí)研究。2013年秋，西峽“三疑三探教學(xué)模式”刮起旋風(fēng)，徐校長(zhǎng)帶我們一行幾十人去學(xué)習(xí)。2014春我縣教育局下文讓全縣學(xué)習(xí)西峽教學(xué)模式。我們又先后四次安排教師去學(xué)習(xí)。我們還請(qǐng)西峽三小的專家團(tuán)隊(duì)到我校講理論、現(xiàn)場(chǎng)授課。學(xué)校組織研討課、公開課、示范課，力爭(zhēng)使每位教師對(duì)疑探理論爛熟于心、對(duì)教學(xué)模式嫻熟駕馭。在我們反復(fù)認(rèn)識(shí)、反復(fù)實(shí)踐的追風(fēng)過程中發(fā)現(xiàn)“三疑三探”教學(xué)流程能充分實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但我們也反思這種固定的模式是否符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、是否符合以學(xué)定教的規(guī)律，學(xué)生是否能全身心的興趣盎然地投入學(xué)習(xí)等。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，打牢基礎(chǔ)，入好門對(duì)學(xué)生終身發(fā)展來說是重中之重，而學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科興趣的培養(yǎng)是入好門的關(guān)鍵。基于這些思考，我們?cè)趯W(xué)習(xí)三疑三探教學(xué)模式的基礎(chǔ)上反復(fù)實(shí)踐、探索，今春形成了獨(dú)具城關(guān)二小的課堂教學(xué)特色的“一式四落實(shí)”教學(xué)法。課堂教學(xué)在實(shí)施“三疑三探教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上，做到四落實(shí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，落實(shí)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科興趣的培養(yǎng)，落實(shí)傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透，落實(shí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。課堂教學(xué)流程：設(shè)疑自探，教師設(shè)趣；解疑合探，教師激趣；質(zhì)疑再探，教師導(dǎo)趣；拓展延伸，教師評(píng)趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”.“一式四落實(shí)”教學(xué)法突出“興趣”的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)。一式四落實(shí)課堂教學(xué)法的理念引領(lǐng)使城關(guān)二小的課堂教學(xué)有了抓手、有了實(shí)踐的方向。
三、躬身實(shí)踐促教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)校為了讓一式四落實(shí)教學(xué)法順利推行，落地生根。做到抓好“六關(guān)”.第一，抓好教研會(huì)關(guān)。學(xué)校實(shí)行學(xué)校教研會(huì)與級(jí)段教研會(huì)間周進(jìn)行的.辦法。學(xué)校教研會(huì)以聽評(píng)課為主，級(jí)段教研會(huì)以教師研討學(xué)科教學(xué)為主。每周一語文、數(shù)學(xué)、英語、總合學(xué)科四科分別召開，一天完成。教研會(huì)的扎實(shí)召開，備講輔批思都及時(shí)得到總結(jié)，做到教師備課有目標(biāo)，授課有方向，改進(jìn)有措施。第二，抓好備課關(guān)。在充分學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上要求教師備教參、備教材、備學(xué)生、備網(wǎng)絡(luò)，學(xué)期初教研組長(zhǎng)定計(jì)劃合理安排導(dǎo)案撰寫人員，一人寫初稿，同組教師審稿，教研組長(zhǎng)定稿。每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都是同級(jí)段同學(xué)科的教師深入備課、認(rèn)真鉆研、躬身實(shí)踐、反思總結(jié)的智慧結(jié)晶。第三，抓好上課關(guān)。教師對(duì)“一式四落實(shí)”的課堂教學(xué)法的嫻熟駕馭需要反復(fù)實(shí)踐。為此學(xué)校開展了級(jí)段內(nèi)人人參與的課堂教學(xué)研討課、校內(nèi)骨干教師參與的課堂教學(xué)示范課、校內(nèi)名師參與的課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課等一系列的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。第四，抓好反思關(guān)。我們要求全體教師上完新課必寫反思，深入總結(jié)本節(jié)課的得失。我們導(dǎo)案上反思欄專門設(shè)計(jì)亮點(diǎn)、不足和改進(jìn)措施語言提示，讓老師圍繞這幾個(gè)方面總結(jié)反思內(nèi)容。第五，抓好單元試卷關(guān)。同級(jí)段骨干教師負(fù)責(zé)出單元試卷，力求彰顯“一式四落實(shí)”課堂教學(xué)法的理念，力求把握單元考試重點(diǎn)，力求囊括所有題型。要求教師充分利用單元試卷，學(xué)生人人百分卷。第六，抓好教科研關(guān)。我們提倡“工作課題化、課題工作化”.課題研究分大課題和小課題，大課題指的是縣級(jí)以上課題，小課題是校級(jí)課題。我校近兩年申報(bào)成功省級(jí)課題兩項(xiàng)，市級(jí)課題多項(xiàng)。小課題以級(jí)段為單位，同學(xué)科最少一個(gè)課題。學(xué)校期末考核對(duì)立項(xiàng)成功的老師進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，老師們?cè)谏钊胙芯?、多方學(xué)習(xí)、充分備課、反復(fù)聽評(píng)、反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)總結(jié)的過程中提高了課堂教學(xué)水平，提升了業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)了成就感和職業(yè)幸福感?！耙皇剿穆鋵?shí)”課堂教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)科興趣日益濃厚、傳統(tǒng)文化的積累日益豐盈、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫣岣?、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效培養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育“打牢基礎(chǔ)，入好門”的教學(xué)目的。
四、躬身實(shí)踐促教育創(chuàng)新?！靶掳说陆逃焙汀凹议L(zhǎng)入班，助教陪讀”已成為城關(guān)二小教育特色。學(xué)校緊緊圍繞“立德樹人、德育為先”的理念，開展豐富多彩、形式多樣的德育活動(dòng)。在傳統(tǒng)“孝悌忠信、禮義廉恥”八德的基礎(chǔ)上，全方位開展“孝親、尊師、友學(xué)、立志、長(zhǎng)善、救失、守法、落實(shí)《弟子規(guī)》”為內(nèi)容的“新八德”教育，形成了德育工作特色。堅(jiān)持從師生見面鞠躬禮及班級(jí)上課禮、下課禮、日反思、周總結(jié)；堅(jiān)持道德班長(zhǎng)值日；堅(jiān)持開展日行一善活動(dòng)。校內(nèi)教育，校外踐行。逢節(jié)假日都布置“踐行孝道”、“日行一善”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！靶掳说隆苯逃尯⒆訉W(xué)會(huì)自我管理，自我約束，明辨了善與惡、美與丑、對(duì)與錯(cuò)?！皩W(xué)校堅(jiān)持開展”家長(zhǎng)入班，助教陪讀“活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了打開校門辦學(xué)。每班每天至少有一名家長(zhǎng)到校助教陪讀，同聽課，同活動(dòng)，協(xié)助老師管理學(xué)生，幫助學(xué)生打掃衛(wèi)生。孩子的成長(zhǎng)需要陪伴，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體發(fā)揮教育作用。通過”助教陪讀“活動(dòng)的開展，學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)形成了教育同盟。共同實(shí)現(xiàn)”為家育孝子，為國(guó)育棟梁“的宏偉目標(biāo)而努力的目的?！奔倚Ｂ?lián)手共育棟梁“是學(xué)?！奔议L(zhǎng)委員會(huì)“的工作口號(hào)，學(xué)校成立了校級(jí)家委會(huì)、年級(jí)家委會(huì)、班級(jí)家委會(huì)，三級(jí)家委會(huì)同時(shí)開展工作，同時(shí)發(fā)揮作用。家委會(huì)工作主要是參加輪流值日，參與學(xué)校管理，協(xié)助檢查班級(jí)工作狀況，協(xié)助處理部分家校糾紛，書寫值日記錄及工作感言、并提出合理化建議。學(xué)校家委會(huì)工作開展促進(jìn)了學(xué)校和諧發(fā)展。”家長(zhǎng)學(xué)校"每期都安排數(shù)次家庭教育講座，讓家庭教育和學(xué)校教育同步，讓優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)得到更好的傳承。城關(guān)二小德育工作在探索創(chuàng)新中發(fā)展，在豐富多彩的活動(dòng)中見成效。德育是靈魂教育，學(xué)生有了家國(guó)情懷，有為國(guó)家為社會(huì)而奮斗的大我理想，才有發(fā)展自我、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。我校德育管理工作的成功開展對(duì)教學(xué)工作起到助力作用。
五、躬身實(shí)踐促特色創(chuàng)新。我校是親近母語課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。親近母語。經(jīng)典誦讀工作的扎實(shí)開展為我校的兒童閱讀打開了新局面。除了親近母語教材外，我校各年級(jí)安排了不同的經(jīng)典誦讀教材，一年級(jí)《三字經(jīng)。孝經(jīng)》、二年級(jí)《弟子規(guī)》、三年級(jí)《論語》、四年級(jí)《孟子》和《老子》、五年級(jí)《大學(xué)。中庸》、六年級(jí)《孫子兵法》。每周三節(jié)閱讀課，每天晨誦午讀，由專職教師負(fù)責(zé)考核打分，力爭(zhēng)過程管理精細(xì)化。我校的經(jīng)典誦讀工作名噪一時(shí)，13年至今開展了中國(guó)夢(mèng)。我的夢(mèng)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、全民閱讀。書香桐柏、弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)等內(nèi)涵豐富、形式多樣的經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，《河南日?qǐng)?bào)》、《南陽日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等省市級(jí)媒體曾紛紛報(bào)道。此工作的開展，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升了師生的文化素養(yǎng)，豐厚了學(xué)校的文化積淀。今秋12月份我校開展了親近母語種子教師賽課活動(dòng)，對(duì)詩(shī)歌主題閱讀、小說整本書的導(dǎo)讀、統(tǒng)一議題的多篇文章的導(dǎo)讀、繪本閱讀等不同課型的不同上法進(jìn)行了一一展示，提高了全體語文老師對(duì)親近母語閱讀課的感性認(rèn)識(shí)。此次賽課對(duì)我校親近母語課題實(shí)驗(yàn)工作起到了推進(jìn)作用。
六、躬身實(shí)踐促教師發(fā)展。我校為了提高教師業(yè)務(wù)水平，開展了青藍(lán)工程和名師工程。青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)，導(dǎo)師對(duì)徒弟從備課、上課、班級(jí)管理、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、家長(zhǎng)溝通等全方位指導(dǎo)。名師工程對(duì)各級(jí)段的骨干教師通過公開課、示范課等不同形式的賽課活動(dòng)提升業(yè)務(wù)能力，采取行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施提高積極性，使之成為學(xué)校的教學(xué)標(biāo)兵，引領(lǐng)全體教師發(fā)展。另外由于學(xué)校師資力量不足。剛畢業(yè)的大學(xué)生融入二小的教師隊(duì)伍，成為不可小覷的力量。他們思想前沿，經(jīng)驗(yàn)不足。我們采取了教學(xué)口領(lǐng)導(dǎo)聽課、青藍(lán)工程聽課、級(jí)段領(lǐng)導(dǎo)聽課、教研組長(zhǎng)聽課、教導(dǎo)處教導(dǎo)員聽課五級(jí)聽課活動(dòng)促其發(fā)展。這樣在老師們的躬身實(shí)踐中提高教學(xué)水平、提升業(yè)務(wù)能力。
城關(guān)二小的教學(xué)理念吸納多家理論精髓，遵循教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，做到理念引領(lǐng)新發(fā)展?；緦?shí)現(xiàn)教師樂于奉獻(xiàn)、進(jìn)德修業(yè)、正身樹人，學(xué)生愛學(xué)習(xí)、知禮儀、習(xí)慣好?？傊疄榱颂岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量，為了成就教師的職業(yè)理想，為了培養(yǎng)厚德博學(xué)、知行合一的學(xué)生，為了辦人民滿意的教育，城關(guān)二小人永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的路上。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十一
在這樣的積淀下，我校語文教研就逐步形成了自己的教科研特色：以校本教研為突破口，立足基層教研組，實(shí)抓群研工作，教研組工作求真、求實(shí)、求活，充分發(fā)揮學(xué)校教研組長(zhǎng)和骨干教師的作用，群策群力，博采眾長(zhǎng)，積極推行“集體備課、嘗試走班、集體評(píng)課”?的群研制度，以課堂教學(xué)為主陣地開展教學(xué)研究，提升教師的教科研能力。
下面，我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評(píng)課”的一些探索及思考向各位老師做一個(gè)匯報(bào),希望能得到大家的批評(píng)指正以及更好的建議。
一、?集體備課：
1、?提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，增強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系，使原來勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧，會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)；其二，以往的備課，每個(gè)老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時(shí)低效，甚至有些老師為了應(yīng)付檢查，就索性“抄。
教案。
”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、?實(shí)施：
（1）?原則：?“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”（田校長(zhǎng)提出）。
（2）?措施：其一，備課時(shí)間、地點(diǎn)、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時(shí)間在各辦公室集體備課；其二，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個(gè)單元，就這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí)，按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等；其他老師邊聽邊在語文書上做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個(gè)班的電腦中；其三，個(gè)性修改制度化：每位老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案；其四，及時(shí)反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時(shí)反思，做好后記，交流總結(jié)得失，形成習(xí)慣。（集體備課上網(wǎng)，個(gè)人備課、教學(xué)反思教導(dǎo)處會(huì)隨時(shí)抽查并總結(jié)）。
3、?收獲：其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量；其二，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時(shí)間，讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。
4、?思考：在我校推行由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我校語文教研在思考由于新課程課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性，集體備課還應(yīng)提倡由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變；由于備課是終身隨時(shí)的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變，對(duì)于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師?，我們還在思考向“0教案”過渡的嘗試。
二、?嘗試走班：
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十二
親愛的同志們：
今天我們聚在這里，召開全鎮(zhèn)小學(xué)幼兒園班主任暨德育研討會(huì)，目的是為大家搭建一個(gè)相互交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，總結(jié)過去工作中的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同做好我校的`班主任暨德育工作。
歷年來，學(xué)校非常重視班主任工作，一直選派業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師擔(dān)任班主任工作，我校的班主任隊(duì)伍也正是一支年富力強(qiáng)，精力旺盛，業(yè)務(wù)精良的隊(duì)伍，每年在各類考核中，我們的絕大多數(shù)班主任總是考核在前面。班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單元，班主任是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生的橋梁和紐帶，在學(xué)生和家長(zhǎng)面前，班主任就是學(xué)校的化身。一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，各項(xiàng)工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的成效。今天學(xué)校在教學(xué)工作十分繁忙、各項(xiàng)訓(xùn)練工作緊鑼密鼓的情況下，抽出一下午的時(shí)間，來召開班主任暨德育工作研討會(huì)。相信大家通過研討與交流，不論是分享經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，成功還是困惑，一定能迸發(fā)出智慧的火花，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)校整體工作起到積極的促進(jìn)作用。
德育是做什么工作的？是做人的思想工作的，是培育人的道德品質(zhì)，使人形成良好的品德、作風(fēng)、修養(yǎng)。學(xué)校德育工作的目標(biāo)是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生未來的人生幸福奠基，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)保駕護(hù)航，做到不放棄一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成人。作為班主任，要樹立德育應(yīng)該立足于教學(xué)實(shí)際的思想，一方面關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的渴求，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；另一方面，要關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都具備人格健全、身心健康的未來社會(huì)公民的素質(zhì)。
為此，我們的班主任、德育工作必須貼近生活，貼近實(shí)際，注重實(shí)效性。我認(rèn)為，做好班主任工作要做到以下三點(diǎn)：
一是要有高度的責(zé)任心。
要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度開展班級(jí)管理工作。德育及班主任工作的目標(biāo)，也就是“八個(gè)字，兩句話”：塑型鑄魂、立德樹人。一個(gè)學(xué)生只有具備了優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的道德才是一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)班級(jí)只有具備了端正的學(xué)風(fēng)和高度的凝聚力才是一個(gè)好班級(jí)，一所學(xué)校只有具備了濃厚奮發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍和立德樹人的育人氛圍才是一所好學(xué)校。所以，我們班主任要把班級(jí)的每一名學(xué)生放在心上，用自己的實(shí)際行動(dòng)去管理、教育、引導(dǎo)每一名學(xué)生。
二是要有教育智慧和工作方法。
班主任在日常教育活動(dòng)中，要少一點(diǎn)蠻勁，多一點(diǎn)智慧；少一份浮躁，多一份平和。有時(shí)候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用學(xué)生的過失來懲罰自己，而且也達(dá)不到教育效果。每當(dāng)我們準(zhǔn)備發(fā)泄怒火時(shí)，一定要平衡情緒，并告誡自己，我們是在教育學(xué)生，不是在發(fā)泄情緒。要知道，我們是通過教育某一個(gè)人來達(dá)到教育整個(gè)班集體的作用，即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分，那也是對(duì)本人、對(duì)集體教育的手段，不是教育的目標(biāo)。思想工作不能靠處分來威脅、恫嚇，而是要靠我們教師和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲的感化、誘導(dǎo)。教育的因果效應(yīng)說明：在譏笑中成長(zhǎng)的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長(zhǎng)的孩子偏激、暴力，在寬容中成長(zhǎng)的孩子仁愛、自律，在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子自信、自強(qiáng)。做好班主任工作，既得苦口，還要婆心；既要反復(fù)抓，也要抓反復(fù)，動(dòng)之以情，曉之以理，要善于把每一個(gè)問題學(xué)生、學(xué)生的問題都作為教育研究的素材，做到這些，雖然不可能保證我們樣樣順利，但我們可以事事盡心。
三要不斷提升人格魅力。
班主任工作生活在學(xué)生中，我們就要為人師表。學(xué)生在學(xué)生時(shí)代和班主任打交道最多，在學(xué)校天天都要面對(duì)我們班主任老師。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生。所以，我們班主任老師要以良好的職業(yè)道德，高尚的人格魅力去熏陶、感染、教育你的學(xué)生。對(duì)學(xué)生要多信任、多欣賞、多包容、多鼓勵(lì)、多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
老師們，班主任及德育工作是一項(xiàng)在教育中長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，也是需要我們投入智慧與情感的工作，只有我們老師全身心的投入其中，尋找班級(jí)管理的有效途徑，才能在我校形成積極奮發(fā)的學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)，砥礪奮起的校風(fēng)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生有成績(jī)，教師有業(yè)績(jī)的工作目標(biāo)。
最后，我預(yù)祝本次研討會(huì)圓滿成功召開！謝謝大家。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們：
上午好！
年年歲歲的高三高考研討會(huì)如期而至。我謹(jǐn)代表湘潭縣一中介紹我校語文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處，還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。
20xx屆語文在備課組長(zhǎng)趙彩霞老師帶領(lǐng)下取得了驕人的成績(jī)。不過，這種成績(jī)屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組，我們正在向他們學(xué)習(xí)。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時(shí)做了些什么，又計(jì)劃做些什么。
1、關(guān)于已經(jīng)做了的。
即從九月份開始的第一輪復(fù)習(xí)，我們計(jì)劃是三月左右結(jié)束，現(xiàn)在開始詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
關(guān)于第一輪復(fù)習(xí)，我用16個(gè)字概括，就是：宏觀規(guī)劃、夯實(shí)基礎(chǔ)、知己知彼、心里有底。
有句名言：“觀念就是生產(chǎn)力?！焙暧^規(guī)劃放在首位，自然最為重要。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃；也指響應(yīng)年級(jí)部每個(gè)階段的不同課型研究課的安排部署；還指針對(duì)每個(gè)高考考點(diǎn)，每個(gè)備課組分工合作的自編補(bǔ)充練習(xí)。
夯實(shí)基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體，梳理高考考點(diǎn)，進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí)；同時(shí)不斷聯(lián)系教材，溫故而知新。
知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪和聯(lián)考，也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考，通過互動(dòng)和聯(lián)考，我們可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們也找到了差距，明白了自身的不足。
有了前12字，我們心里算是有一點(diǎn)點(diǎn)底了。
2、關(guān)于將來我們的計(jì)劃。
關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí)，我們將怎么做？我想用兩句話概括：分析高考信息與變化，針對(duì)學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺。
第一句話——“分析高考信息與變化”?？梢哉f，捕捉準(zhǔn)了高考信息，分析好了高考變化，事半功倍；否則，費(fèi)力不討好。所以我們計(jì)劃等明年《考試說明》一出來，就緊緊抓住它的要求，特別是抓住其中的新變化，尋找一些新題型，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題加以鞏固。這可能是我們所有語文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點(diǎn)。
第二句話——“針對(duì)學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺。”比如在第一輪復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問題，就加強(qiáng)選擇題的小題訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏，就加強(qiáng)了作文素材的整理發(fā)放；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速，就加強(qiáng)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不佳，就加強(qiáng)對(duì)書寫的督促；發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，就分析原因，對(duì)癥練習(xí)。
以上兩句話，說起來容易，要做到、做好卻很難，因?yàn)樗枰覀?2位備課組成員的集體討論，然后艱難地選題、編題，最后還要在高三學(xué)生集體無意識(shí)漠視語文的情況下，在有限的時(shí)間里、在有限的資料內(nèi)，讓學(xué)生得到及時(shí)、有效的彌補(bǔ)，對(duì)于壓力山大，教學(xué)負(fù)擔(dān)很重的我們來說，怎一個(gè)“苦”字了得？不過，每年每屆我們的語文組都是這樣勤勤懇懇、任勞任怨、無怨無悔地挺過來的。我校語文組的40幾位老師都是能吃苦，能戰(zhàn)斗的大集體。用教研員楊智輝老師在上次10月30號(hào)高三教學(xué)視導(dǎo)時(shí)評(píng)價(jià)的一句話來說就是：“一中語文組的傳統(tǒng)是六字訣：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)?！?/p>
這么說來，我們語文老師是不是命中注定的苦命人？非也！或許是趙輝老師一次又一次。
“詩(shī)意地教語文，”“教出語文味來”等話語的教導(dǎo)，又或許是隨著年齡閱歷的增長(zhǎng)，我們辛苦并詩(shī)意地教語文、教高三。細(xì)想一下，當(dāng)學(xué)生咬文嚼字地跟你爭(zhēng)辯詞語的含義時(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)新聞作出你意想不到的精彩理解時(shí)；當(dāng)學(xué)生拿出作文恭恭敬敬地來請(qǐng)你面批時(shí)；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出恨不能高三重來、與時(shí)間賽跑的勤奮勁時(shí)；你是不是覺得教語文，尤其教高三語文是一種快樂，也是一種詩(shī)意的職業(yè)？這種感覺，我們語文組凡年滿30歲的老師全都感覺到了。在此，我代表我校語文備課組感謝縣市教研員對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)和支持，教會(huì)了我們“既要腳踏實(shí)地，又要仰望星空”，讓我們可以累并快樂著！
1、“眾人拾材火焰高”，集體備課一直是我們的制度，但如何具體操作才能最大限度地發(fā)揮集體的智慧，這還有待探討。
2、如何從高一起，就培養(yǎng)學(xué)生積累作文素養(yǎng)及素材，如何形成讀——寫——練的三環(huán)機(jī)制，如何在高中三年對(duì)作文進(jìn)行宏觀有效的訓(xùn)練，也有待思考，有待整合各種資料和自我創(chuàng)新。
3、書寫重視偏晚。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是高考的重點(diǎn)，決非高三復(fù)習(xí)的幾日之寒，如何真正提升，還是個(gè)難題。
5、選修課，比如文化經(jīng)典的研讀，我們想，應(yīng)該可以提前在高一高二開設(shè)。
至此，我的發(fā)言到此結(jié)束。最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康！預(yù)祝我們20xx屆全縣、全市的語文成績(jī)名列全省前茅！
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十四
3、?收獲：其一，評(píng)出了方向。以教學(xué)為媒介、課例為載體的集體評(píng)課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問題，幫助老師找到了教學(xué)研究的方向；其二，評(píng)出了進(jìn)步。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們?cè)诰哂袧夂裱芯糠諊募w討論中時(shí)常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度；其三，評(píng)出了團(tuán)結(jié)。每一次集體評(píng)課就是一次寶貴的學(xué)習(xí)，教師與教師之間的互動(dòng)、溝通、分享，會(huì)促使老師們用開放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)。
4、?思考：目前我校的集體評(píng)課還停留在“示范教學(xué)——對(duì)話反思”的被動(dòng)式階段。為了促進(jìn)我校語文教師專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我們?cè)谒伎技缺３謧?cè)重討論式的案例教研，又要引導(dǎo)老師們開辟包含行為跟進(jìn)的全過程反思——課前，先提煉教師真實(shí)的教學(xué)困惑或問題，帶著實(shí)際需要解決的問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；課中，以探求解決問題的策略和方法進(jìn)行教學(xué)；課后，選取多方對(duì)話、自我反思的話題，力爭(zhēng)引入視頻案例的技術(shù)，從而引發(fā)教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
今天，我將實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文老師們近幾年在教學(xué)研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡(jiǎn)要介紹。之前，寧老師和李校長(zhǎng)對(duì)我校開展這個(gè)研討會(huì)給予了熱情的指導(dǎo)。寧老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對(duì)于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實(shí)”。在我校校領(lǐng)導(dǎo)所一貫要求的以研究為先導(dǎo)的扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我校的老師們用篤學(xué)實(shí)踐來構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)型、科研型組織，求得專業(yè)發(fā)展，從而最終實(shí)現(xiàn)教育的終極目的：“為了每一名學(xué)生的發(fā)展！”
2005年4月22日。
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小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是xx社區(qū)學(xué)校的xxx，任教一年級(jí)語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學(xué)中的一些做法和感受。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專心聽好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從一年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定一必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平時(shí)不讀書。背誦課文，對(duì)他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。
我班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為一個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)不愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急。第一組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，促使每一位學(xué)生都有提高。
以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正！謝謝大家！
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十六
大家好！
我是xx區(qū)小學(xué)語文老師的王維穗，今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。
1、在qq群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例，我們的口號(hào)是“不求高標(biāo)準(zhǔn)，只求真實(shí)性”。
2、對(duì)每天上傳的作業(yè)細(xì)看分層指導(dǎo)。主要從三個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè)：第一從信息技術(shù)運(yùn)用層面，主要看學(xué)員們對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，比如：ppt的版面設(shè)計(jì)是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看、字體的大小是否恰當(dāng)、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等；如果插入了聲音，配音是否符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境；如果插入了視屏，看看視屏的內(nèi)容是否有利于當(dāng)前教學(xué)、視屏的時(shí)長(zhǎng)是否合理；動(dòng)畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當(dāng)好處，是否便于使用等。第二從教學(xué)層面，主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能的指導(dǎo)、是否合理落實(shí)了“語用”、是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。第三從整合層面，主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中，技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用，教學(xué)因?yàn)槎儭?。在給學(xué)員評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，先看看其他學(xué)員的評(píng)價(jià)，再根據(jù)以上三個(gè)層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見，希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對(duì)于應(yīng)付了事的作業(yè)，提出方向性的指導(dǎo)建議，希望他們能達(dá)到合格要求。
3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。
4、打破情面，溫馨提示：發(fā)現(xiàn)有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒，或者手機(jī)發(fā)短信提醒，或者qq留言，或者電話提醒。
5、把（附有大家的評(píng)價(jià)）優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習(xí)借鑒。不定時(shí)在群里列表表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員，增加學(xué)員的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。
“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網(wǎng)的要求和工作職責(zé)，對(duì)照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地工作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵(lì)和無私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們，謝謝！
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十七
今天是我們語文教師本期的第一次盛會(huì)。因?yàn)閷?duì)教育的熱愛，對(duì)孩子的熱愛，對(duì)語文的熱愛，對(duì)盼盼的熱愛，我們走到了一起，聚在這里。
特別感謝孫校長(zhǎng)、龔書記親臨會(huì)場(chǎng)指導(dǎo)工作，感謝鄒主任的精彩講座，感謝粟主任、曹xx、張xx老師的讀書分享，以及彭xx、葉xx、王xx、童xx、陳xx這六位年級(jí)組長(zhǎng)的潛心研討與分享，還有本次的活動(dòng)主持馮xx老師，資料整理劉xx老師；拍照寫新聞的聶xx老師，全程為我們錄相的賀廣老師，謝謝你們！你們辛苦了！
在大家的共同努力下，語文組9月份的工作開展得十分順利。第二周召開年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議和部分工作人員會(huì)議，修訂并明確了本期語文研修計(jì)劃，每位語文老師認(rèn)真填寫了新課標(biāo)研修問卷和調(diào)查問卷，為我們本次的語文新課標(biāo)研讀留下了第一手研究資料。第三周排練經(jīng)典誦讀《詩(shī)韻童年》節(jié)目，錄制視頻上交長(zhǎng)沙市小語會(huì)，這個(gè)節(jié)目也是為宣傳學(xué)校理念，推廣經(jīng)典誦讀而準(zhǔn)備的，以后有大型活動(dòng)都會(huì)參與演出。這個(gè)節(jié)目從上周三開始構(gòu)思到今天上午成功錄制視頻，我們只花了一周時(shí)間。這其間辛苦了大隊(duì)輔導(dǎo)員陳xx演員、提建議、組織學(xué)生，董xx老師參與了節(jié)目輔導(dǎo)，辛苦了向xx老師為50多個(gè)孩子訂服裝，不厭其煩地選款式、談價(jià)格、為每個(gè)孩子確定尺碼，發(fā)放服裝、熨燙50多套表演服。辛苦了今天幫助化妝的、帶隊(duì)的陳xx、向xx、唐xx老師，還要感謝準(zhǔn)備道具、車輛的楊主任，輸送表演人才的班主任，錄像、刻錄光碟的賀主任。從這件事中，我再一次深深的體會(huì)到，盼盼小學(xué)老師不計(jì)名利報(bào)酬，團(tuán)結(jié)一心擰成一股繩的精神和力量。我想，正是這種精神和力量在推著我們往前走。
我們的具體措施是：
1、每月研修例會(huì)。于每月第三周星期三下午定期進(jìn)行教師研修例會(huì)（特殊情況改期，但保證每月一次），讓教師研修有目的、有序列、有規(guī)律，逐漸進(jìn)入自主研修狀態(tài)。
本著“問題”即課題的原則，以年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師為教研帶頭人，針對(duì)不同學(xué)段的主要問題，結(jié)合具體課例、相關(guān)理論、經(jīng)驗(yàn)展開研究與培訓(xùn)，進(jìn)行有針對(duì)性地、長(zhǎng)效性地研討。同時(shí)，我們還會(huì)邀請(qǐng)校外專家來給我們作指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)本校教研現(xiàn)狀，本學(xué)期主要以學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)，開展通識(shí)研修，緊扣課標(biāo)，并以此為依據(jù)指導(dǎo)教學(xué)。主要研修以下三個(gè)問題：低段：識(shí)字、寫字、學(xué)詞怎樣教？中段：怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？高年級(jí)：不同文體怎樣教？五、六年級(jí)各確定一種文體，進(jìn)行研究。通過培訓(xùn)與競(jìng)賽，提升教師解讀課標(biāo)、把握教材及說課、反思的能力。
我希望在研修例會(huì)的引領(lǐng)下，我校語文教研能走上更專業(yè)、更精細(xì)、更具特色之路。在我們這個(gè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)，能率先走出一批研究型、專家型的語文教師。
2、書香浸潤(rùn)校園。
最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華。一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。讀書是學(xué)校發(fā)展的需求，師生成長(zhǎng)的需求，也是生活的需求。課改需要愛讀書的老師。教師要想不做淺薄的教書匠，就必須從閱讀開始。因此，本期每月研修例會(huì)之前，先召開教師讀書分享會(huì)，所有語文教師至少參加一次讀書分享。
本期，我們將繼續(xù)把晨誦、午讀、暮省制度落到實(shí)處。
中午自習(xí)課為學(xué)生的午讀時(shí)間，學(xué)生靜心讀書，老師可以給學(xué)生講故事，聊好書。提倡親子共讀，定期給家長(zhǎng)發(fā)放指導(dǎo)親子共讀的資料，可以在校園內(nèi)（或電視臺(tái)）開展親子共讀趣味知識(shí)競(jìng)賽。
當(dāng)前用于兒童誦讀的書籍各有千秋，如果條件成熟，我希望我們語文組能博采眾長(zhǎng)，根據(jù)實(shí)際誦讀需要，編定本校獨(dú)有的分級(jí)誦讀教材，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下優(yōu)質(zhì)的文化底色。
3、每期語文素養(yǎng)大賽。
語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語文新課程標(biāo)的第一條基本理念，就是要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
自本學(xué)期開始，每期定一個(gè)月舉行語文素養(yǎng)大賽。12月份，將開展青年教師硬筆書法比賽，促進(jìn)教師基本功的提升，舉行全校學(xué)生語文素養(yǎng)大賽，要求每班全員參與，全面了解本校學(xué)生情況，為后續(xù)研修提供依據(jù)。
低年級(jí)漢字書寫比賽。從寫字姿勢(shì)、速度、優(yōu)秀率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；中年級(jí)課文朗讀或課本劇比賽。（從正確、流利、有感情等方面評(píng)價(jià)）高年級(jí)必背古詩(shī)及選讀詩(shī)文大賽（三級(jí)指標(biāo)：齊背、大組抽背、選背）。十二月教師集中研修的時(shí)候，有學(xué)生素養(yǎng)展示、獲獎(jiǎng)教師經(jīng)驗(yàn)分享，并總結(jié)本校情況，提出改進(jìn)方法。
4、建立童心作文訓(xùn)練系統(tǒng)，把寫作教學(xué)落到實(shí)處。
當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)校的作文課普遍存在無教材、無系統(tǒng)、無指導(dǎo)的問題。本學(xué)期我校借鑒先進(jìn)的教學(xué)訓(xùn)練方法，結(jié)合我們自己課內(nèi)外讀寫、電影課堂讀寫的經(jīng)驗(yàn)，編寫了適用于2-6年級(jí)寫作課教學(xué)的教案，建立本校獨(dú)有的童心作文訓(xùn)練系統(tǒng)，將在今年兩年內(nèi)逐步完善。使教師善教，學(xué)生樂寫，讓寫作教學(xué)輕松、扎實(shí)、愉悅，作文課也成為孩子們最開心、最喜歡的課程。
5、打造文學(xué)社特色課程，完善課題研究。
本校“童心文學(xué)社”的宗旨是：繁榮校園文化，培育文學(xué)新苗，推動(dòng)母語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。成立三年以來，在省內(nèi)外影響廣泛。本學(xué)期，將繼續(xù)打造“讀寫大風(fēng)車”特色課程，每周三中午由專門的指導(dǎo)老師集中授課。同時(shí)，帶領(lǐng)社員走向企業(yè)、走向社區(qū)、走向大自然，給學(xué)生大課堂，大視野，在實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，開啟智慧，鍛煉能力。
我校省級(jí)課題“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究”已近三年，本學(xué)期，將進(jìn)一步完善課題研究工作，撰寫結(jié)題報(bào)告。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十八
xx:。
首先，我代表全班所有任課教師對(duì)全體家長(zhǎng)的到來表示熱烈的歡迎和真誠(chéng)的感謝!
我們各位家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校來，表明對(duì)我校的信任，但僅有信任還不夠，還需要同學(xué)校和老師密切配合，共同加強(qiáng)教育管理。從我們家長(zhǎng)決定孩子讀普高起，多半就樹立了一個(gè)遠(yuǎn)大或者說明確的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)最終的實(shí)現(xiàn)需要我們大家共同努力。今天作為班主任老師，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，想跟家長(zhǎng)們交換一下意見。我先談幾點(diǎn)意思，供家長(zhǎng)們參考。
1、明確家長(zhǎng)會(huì)的意義。家長(zhǎng)會(huì)不是告狀會(huì)，不是老師向家長(zhǎng)告學(xué)生的狀，也不是家長(zhǎng)告向老師告學(xué)生的狀;家長(zhǎng)會(huì)也不是埋怨會(huì)，不是老師埋怨家長(zhǎng)在家沒管好孩子，也不是家長(zhǎng)埋怨老師在校沒教好孩子。家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是學(xué)校及老師同家長(zhǎng)相互溝通的會(huì)，應(yīng)該是相互交換教育管理的會(huì)，應(yīng)該是共同商量如何把學(xué)生教育管理得更好的會(huì)。學(xué)生行為是否規(guī)范、思想是否進(jìn)步、成績(jī)是否提高等等有許多因素，如學(xué)生自身的具體情況、學(xué)校(教師)的教育管理、家庭教育的方式方法、社會(huì)的影響等等。家長(zhǎng)會(huì)就是要通過教師與家長(zhǎng)的相互溝通交流，盡力形成教育合力，從而收到事半功倍之效。所以我希望我們的學(xué)生和家長(zhǎng)都不要害怕開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能參加，不能找借口請(qǐng)假而躲避家長(zhǎng)會(huì)。
2、我校培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)。我校的辦學(xué)理念是“為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，這個(gè)辦學(xué)理念的基本教育思想是：面向全體學(xué)生，相信和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生;立足學(xué)生的全面發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);重視學(xué)生的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展特長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足，讓每個(gè)學(xué)生都擁有發(fā)展的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生的才能和個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)與發(fā)展。我校教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是：基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)有專長(zhǎng)，和諧發(fā)展，個(gè)性飛揚(yáng);盡力使學(xué)生會(huì)學(xué)、勤學(xué)、博學(xué)，健康、文明、創(chuàng)新。高中教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，是學(xué)生生理心理日趨成熟、個(gè)性發(fā)展最關(guān)鍵最活躍的時(shí)期，是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，所以我們每一個(gè)家長(zhǎng)都不能等閑視之。
3、輔導(dǎo)絕不限于功課。我們有的家長(zhǎng)說，現(xiàn)在的課程我們一點(diǎn)不懂，無法輔導(dǎo)孩子。說實(shí)話，就是所有學(xué)科都懂，莫非你就要全部輔導(dǎo)?如果我們的家長(zhǎng)能全教學(xué)生的功課，那恐怕就沒有必要送到學(xué)校來讀書了。還有的說，我們實(shí)在太忙，沒時(shí)間輔導(dǎo)孩子。我以為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的“輔導(dǎo)”應(yīng)著重兩個(gè)方面：一是幫助輔導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展大有裨益，樹立了遠(yuǎn)大理想，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，解決了思想問題，這才是學(xué)生能認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的根本所在;二是雖說孩子所學(xué)功課不懂，但可以抽點(diǎn)時(shí)間檢查其作業(yè)完成情況，如書寫是否工整、紅勾是否較多、老師批語是否較好等等，至少可以看出他學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，作業(yè)完成是否認(rèn)真。我們每個(gè)家長(zhǎng)都有具體工作，但抽出一點(diǎn)時(shí)間引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大理想或者給檢查一下作業(yè)，我想是能做到的。
4、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。我班學(xué)生中走讀生占了大半，學(xué)生在家學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，我們家長(zhǎng)就應(yīng)盡力為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有的走讀生家處鬧市，又離校較近，可以申請(qǐng)到學(xué)校來上夜自習(xí)，但家長(zhǎng)一定要解決學(xué)生來去途中的安全問題。還需要注意的是，要求學(xué)生除了特殊情況外堅(jiān)持到校自習(xí)，因?yàn)橛械膶W(xué)生一邊給老師請(qǐng)假說在家自習(xí)，一邊給家長(zhǎng)說到學(xué)校自習(xí)了，結(jié)果在校家之間的街上玩耍。家離校較遠(yuǎn)，接送不太方便，學(xué)生就在家上自習(xí)，但要注意他(她)是否保證了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，是否認(rèn)真完成了作業(yè)，作業(yè)后是否認(rèn)真復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。有的學(xué)生白天上學(xué)去書攤借書——言情、武俠、暴力、色情等亂七八糟的書，晚飯一吃把門一關(guān)，家長(zhǎng)還以為孩子懂事了，都曉得抓緊時(shí)間看書了，結(jié)果還不知他看的到底是什么書呢。學(xué)生在家學(xué)習(xí)需要安靜，家長(zhǎng)盡可能不請(qǐng)自己的同事朋友到家來一陣猛侃猛吹，或者邀約一些人到家來打麻將;看電視時(shí)可以把音量開小些，盡可能不讓孩子聽見。我以前有多個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)晚上看電視時(shí)，為了不影響孩子學(xué)習(xí)，就帶著耳機(jī)看電視。
5、觀察孩子行為舉止。學(xué)生所想所思，我們看不見，但是他們的行為舉止是看得見的，從行為舉止上是可以猜測(cè)到幾分的。例如是否上下學(xué)較按時(shí)，是否行為舉止正常，是否經(jīng)常打電話找同學(xué)，是否經(jīng)常有同學(xué)打電話來找他(她)。我們要知道，學(xué)生的一舉一動(dòng)一言一語都是他們思想的晴雨表，只要注意觀察，我們總能看出些苗頭。很多事例都可以說明，一個(gè)學(xué)生一般不去干違反校規(guī)校紀(jì)的事，但幾個(gè)學(xué)生聚在一起就難說了。抽煙、喝酒、逃學(xué)、談戀愛、進(jìn)舞廳、去網(wǎng)吧打電子游戲甚至打架等等，一般都是幾個(gè)學(xué)生邀約一起干的。學(xué)習(xí)效果好不好，其實(shí)就是看他(她)是否坐得住，是否耐得住寂寞?？梢哉f坐不住是學(xué)習(xí)的大敵，讀書學(xué)習(xí)是腦力活兒，要靜得下來，應(yīng)該像釘子一樣坐著看書寫作業(yè);如果老覺得板凳上有釘子心猿意馬，那種風(fēng)吹草動(dòng)磨皮擦癢型，其學(xué)習(xí)效果多半較差。學(xué)習(xí)時(shí)不拿筆紙不看書，目的在于眼到、手到、心到，那種一會(huì)翻這本一會(huì)翻那本、東一榔頭西一棒的孩子也是沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。
6、正確看待分?jǐn)?shù)名次。我們家長(zhǎng)最關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)正確看待。分?jǐn)?shù)的高低跟試題的難易成正比，試題簡(jiǎn)單一些，分?jǐn)?shù)水漲船高?？茖W(xué)地講，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是否有進(jìn)步，要看他在班上的名次，看他在多少人中所處的位置。從本班看，從本年級(jí)看，從孩子的過去看，既要橫比又要縱比。成績(jī)好一些的，首先立足穩(wěn)定，盡量不后退，然后爭(zhēng)取進(jìn)步，哪怕是進(jìn)步一點(diǎn);成績(jī)差一些的，要立足進(jìn)步，哪怕進(jìn)步兩三個(gè)名次。一學(xué)期比較大型比較正規(guī)的考試是期中和期末兩次，如果半期在班里進(jìn)步3名，一學(xué)期就進(jìn)步6名;我們年級(jí)17個(gè)班，就是100名多，三年能堅(jiān)持下來就是300多名，我校本年級(jí)有900多人，這進(jìn)步一比較是很明顯的。在孩子進(jìn)步的名次上，不要想一口吃個(gè)大胖子。一點(diǎn)一點(diǎn)的小進(jìn)步，最后將促成大進(jìn)步，促成質(zhì)的飛躍。如果從更大范圍來看，這進(jìn)步就更加可觀了。
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，還有一些方面我想在以后的家長(zhǎng)會(huì)上再談。我知道，我們好些家長(zhǎng)還要趕車回家，所以就不再哆嗦了。拉拉雜雜的談了以上這些，其中一定有不對(duì)之處，敬請(qǐng)家長(zhǎng)們批評(píng)指正，我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們給我多提意見，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，為了學(xué)生健康和諧而全面的發(fā)展，我們大家共同努力吧。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十九
在當(dāng)今社會(huì)生活中，發(fā)言稿的使用頻率越來越高，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對(duì)一定的聽眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的語文是一種生活狀態(tài)小學(xué)首屆家校研討會(huì)發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位家長(zhǎng)朋友們：
大家上午好。
非常高興與大家一起在蘇轍小學(xué)討論孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。這里條件暫時(shí)比較簡(jiǎn)陋，但是我們一個(gè)個(gè)都心花怒放，因?yàn)槲覀儗?duì)孩子，對(duì)這個(gè)班級(jí)，這個(gè)學(xué)校，充滿了期待。
我這里有一本六年前的班刊《喝彩》。這批孩子今年剛好上大學(xué)。有一個(gè)同學(xué)在剛上初中的時(shí)候，被老師問到為什么作文寫得那么好。他說，一下子說不清楚，可以看看我們每期一本的班刊就知道了。
是的。這個(gè)同學(xué)回答得很巧妙，也很真誠(chéng)。這本班刊獲得過全國(guó)一等獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)。她不只是每期一篇學(xué)生的習(xí)作記錄，而是記載了幾十個(gè)孩子，一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)與思考；是火山爆發(fā)前的能量積蓄，是生命成長(zhǎng)的長(zhǎng)期滋養(yǎng)。
開學(xué)前一天，我和張老師，還有降天印的媽媽一起討論我們班的稱號(hào)，不知不覺談到“奇跡”兩個(gè)字。大家不謀而合，都說好。相聚在一起是緣分，在一起創(chuàng)造奇跡更是人生的一種幸福，尤其是孩子們剛剛?cè)雽W(xué)的起步階段。讓我們?yōu)樘K轍小學(xué)的奇跡班的誕生而喝彩。
家長(zhǎng)朋友們，語文是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。我們需要樹立大語文觀來培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造孩子成長(zhǎng)的奇跡，我們需要一起做好三件事。
一手好字。中秋節(jié)前，我們班舉行了一次小型書法展覽。大家都看到了，短短的半個(gè)月時(shí)間，哪怕是寫最簡(jiǎn)單的筆畫和漢字，已經(jīng)有書法的韻味了。請(qǐng)家長(zhǎng)今天回家把作品原件與獎(jiǎng)狀一起保存。從執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿，到識(shí)字、寫字，都應(yīng)該是一件享受語言魅力的過程，而不是忍受的煎熬。
前天，孩子們開始寫拼音，真的漂亮。有一個(gè)觀點(diǎn)，希望得到大家的認(rèn)同：一手好字是一張名片，而一手壞字很可能是孩子厭惡學(xué)習(xí)的開始。因此，希望我們一起，讓孩子從現(xiàn)在起，到將來，寫一手好字。而且從現(xiàn)在開始，形成一種意識(shí)：動(dòng)筆就是練字。
一副好口才。孩子天生有表達(dá)的欲望，能否發(fā)展，全憑家長(zhǎng)和老師的.呵護(hù)。我建議，孩子問什么，作為家長(zhǎng)不要敷衍，而是要刨根問底地，像對(duì)待學(xué)術(shù)問題一樣，鄭重其事地給他一個(gè)盡可能正確、科學(xué)的解釋。對(duì)我們大人而言，是一個(gè)小問題，對(duì)孩子來講，卻是成長(zhǎng)的大事件。
就說上課發(fā)言。我會(huì)對(duì)每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言，從眼神交流，到傾聽內(nèi)容，到評(píng)價(jià)分析，一定是虔誠(chéng)的，專注的。因?yàn)槲抑?，這里有孩子的探究，更有自信，有尊嚴(yán)，有成長(zhǎng)。因此，我們老師和家長(zhǎng)，都要鼓勵(lì)孩子課堂上發(fā)言，甚至把發(fā)言當(dāng)成一種責(zé)任。是啊，知道答案卻不舉手，老師以為你不明白，只能調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。家長(zhǎng)朋友們，讓我們一起呵護(hù)，讓孩子愿說話，會(huì)說話。
一篇好文章。我這里有第二本書，我念給大家聽?zhēng)讉€(gè)片斷。這是十二年前，我的孩子入學(xué)前，他說，我在電腦上給他記錄下來的文字。當(dāng)時(shí)，我的念頭有兩個(gè)：一個(gè)是孩子的生活那么精彩，我應(yīng)該記下來；二是我在電腦上敲字，就是讓他認(rèn)字呀。于是，有了兩本《夢(mèng)想可及》。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇二十
尊敬的各位老師：
大家好！
在新春佳節(jié)即將來臨之際，xx附小與xx二小舉行學(xué)校發(fā)展共同體工作總結(jié)暨德育研討會(huì)，在此，我首先給大家拜個(gè)早年，對(duì)為兩校發(fā)展及共同體建設(shè)實(shí)際行動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)與老師們表示衷心的感謝和良好的祝愿。其次預(yù)祝本次活動(dòng)圓滿成功，達(dá)到預(yù)期的效果。
各位班主任老師的交流樸實(shí)無華，你們的經(jīng)驗(yàn)是實(shí)踐中形成的積累，奉獻(xiàn)中閃現(xiàn)的思考，創(chuàng)新中凝結(jié)的智慧，期待大家互相借鑒，努力把工作做好。下面我就兩校共同體建設(shè)和對(duì)班主任工作的一點(diǎn)思考同大家交流匯報(bào)。
一、學(xué)校發(fā)展共同體工作。
在市縣教育部門的大力支持下，和兩校全體教師共同努力下，我們兩校發(fā)展共同體取得了令人振奮的合作效果。呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：自愿同盟、誠(chéng)信結(jié)對(duì)、深度融合、相互借鑒、互利雙贏。一是實(shí)現(xiàn)了教師高水平的交流。交流教師自愿報(bào)名，緩解了單位委派的壓力，能全身心投入工作，既安居有樂業(yè)，我對(duì)附小交流來的三位老師的工作是滿意而又感動(dòng)的。二是學(xué)習(xí)福利共享。我校的7名教師參與了xx附小赴榆林、山西的外培活動(dòng)；附小的兩位老師參與了我校去榆林英語高效課堂研討活動(dòng)。三是實(shí)行了課堂資源的共享。本學(xué)期兩校安排了馬xx、郝xx、崔xx、馬xx、艾xx、李xx、任xx、王xx八堂示范課，進(jìn)行了坦誠(chéng)友好、客觀真實(shí)的評(píng)課交流。四是國(guó)慶活動(dòng)精彩紛呈。9月份，兩校組織了“勿忘國(guó)恥，圓夢(mèng)中華”主題教育?；顒?dòng)主題鮮明，精彩紛呈。兩校師生用辛勤與智慧，凝聚出成功與喜悅，讓老師和孩子們感受到自信和尊嚴(yán)。五是辦學(xué)理念的共享。兩校在教學(xué)評(píng)價(jià)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)方面進(jìn)行了廣泛交流合作。元旦前夕，我就高效課堂的一點(diǎn)拙見同綏師附小教師進(jìn)行了交流，雖然一些觀點(diǎn)還不是很成熟，但我愿意接受附小老師的驗(yàn)證和檢驗(yàn)。下學(xué)期，延軍校長(zhǎng)將在我校進(jìn)行一次高質(zhì)量的交流輔導(dǎo)。六是進(jìn)行今天的德育工作研討，我想對(duì)提高兩校的德育實(shí)效起到深遠(yuǎn)的作用。下學(xué)期，我們兩校在傳承現(xiàn)有做法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬合作渠道，努力把合作效益最大化。
二、班主任工作的一點(diǎn)思考。
首先我談?wù)劙嘀魅谓巧鞘裁矗?/p>
1、班主任是學(xué)生的第二任父母（家庭、學(xué)校；學(xué)習(xí)、習(xí)慣））。
2、班主任是學(xué)校的多半邊天（立德樹人是學(xué)校工作第一要?jiǎng)?wù)，班主任工作不會(huì)放在第二位；關(guān)系著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到師生的幸福指數(shù)）。
3、班主任是家長(zhǎng)的良師益友（自信做家長(zhǎng)的良師；甘愿做家長(zhǎng)的益友）。
其次我和班主任分享幾句話：
1、博愛高于一切（“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’——魏書生）。
2、示范是最好的教育（教育不是簡(jiǎn)單的說教，也不是謊言的誘惑，更不是懲罰和約束）。
3、人品就是水平（人品是最高的學(xué)歷，有沒有崗位，有沒有飯碗，有沒有尊嚴(yán)，有沒有財(cái)富）。
4、細(xì)節(jié)決定成?。贫ɡ?；飛機(jī)失事）。
5、不放棄每一個(gè)學(xué)生（不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)——xxxx年布什總統(tǒng)簽署的教育法令；放棄一個(gè)學(xué)生對(duì)老師來說是放棄幾十分之一，對(duì)一個(gè)家庭就是放棄百分之百）。
6、評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)才能形成團(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)的意義——大雁、大海；團(tuán)隊(duì)的形成——捆綁式評(píng)價(jià)）。
7、愛你沒商量，批評(píng)多商量（知道為什么，自我反省，不對(duì)立情緒）。
8、人的進(jìn)步需要表揚(yáng)來激勵(lì)，也要批評(píng)來提醒（精彩極力，糟糕透了）。
9、只有健康的心靈才有健康的行為（心態(tài)決定命運(yùn)，心態(tài)關(guān)系著幸福；認(rèn)可是最大的報(bào)酬，坦然就是盡力而為）。
尊敬的各位老師，最后我用一句話結(jié)束今天的交流活動(dòng)：“教育就這么簡(jiǎn)單，就是把心知肚明的事做好；合作沒有止境，就是把互助雙贏的事做實(shí)在”，讓我們?cè)谡\(chéng)信、真誠(chéng)、多元的合作中，務(wù)實(shí)工作，自強(qiáng)不息，為把兩校建設(shè)成榆林市知名學(xué)校而不懈努力。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇二十一
本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，重在考查考生的理性思維和解決問題的能力，引導(dǎo)考生們關(guān)注社會(huì)生活。所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。主要包括公眾利用媒介資源動(dòng)機(jī)、使用媒介資源的方式方法與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對(duì)傳媒的批判能力等。
試題材料先概說信息時(shí)代帶來的便利，但重點(diǎn)講的是信息時(shí)代給人們帶來的挑戰(zhàn)。材料中列舉的三種挑戰(zhàn)，既有內(nèi)因也有外因，第二種挑戰(zhàn)就是人的內(nèi)因，人們網(wǎng)絡(luò)交流演變變?yōu)榍榫w的宣泄，甚至發(fā)展為語言暴力。第三種挑戰(zhàn)屬于外因，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商們?cè)诶骝?qū)使下運(yùn)用“投喂”方式形成信息包圍，使人們總被互聯(lián)網(wǎng)率著鼻子走。面對(duì)海量信息，我們只有提高我們的媒介素養(yǎng)，煉就一雙慧眼來辨識(shí)真?zhèn)?。完成此寫作任?wù)的重點(diǎn)應(yīng)該放在信息時(shí)代青年人應(yīng)該具備哪些媒介素養(yǎng)上，如何理智識(shí)別并加以合理利用信息資源是作文重點(diǎn)，也是青年迅速提升自我、成長(zhǎng)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提。
試題材料先概說信息時(shí)代帶來的便利，但重點(diǎn)講的是信息時(shí)代給人們帶來的挑戰(zhàn)。材料中列舉了三種挑戰(zhàn)，這三種挑戰(zhàn)既有主觀的也有客觀的，如第二種挑戰(zhàn)就是人的主觀因素，人們交流情緒化，網(wǎng)絡(luò)交流變成情緒的宣泄，甚至發(fā)展為語言暴力。但這些又是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的匿名性這個(gè)客觀因素激發(fā)了人性惡的一面。第三種挑戰(zhàn)，純屬客觀因素，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的“投喂”信息，使人類總被互聯(lián)網(wǎng)牽著鼻子走。第一種挑戰(zhàn)既有客觀因素“海量信息真?zhèn)坞y辨”，也有主觀因素，人們辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>
挑戰(zhàn)雖然有主觀因素又有客觀因素，但是我們應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)埋怨客觀是沒用的，我們也不能與時(shí)代隔絕，我們與其埋怨客觀不如改變自我，提高我們的媒介素養(yǎng)。試題要求在校團(tuán)委舉行的“信息時(shí)代青年人的媒介素養(yǎng)”主題研討會(huì)上寫一篇發(fā)言稿，其實(shí)也暗示了應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)的路徑是提高青年人的媒介素養(yǎng)。
完成此寫作任務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)該放在信息時(shí)代青年人應(yīng)該具備哪些媒介素養(yǎng)上。可采用先破后立的方法，哪些媒介素養(yǎng)不適應(yīng)信息時(shí)代的.要求，應(yīng)該給予批駁，然后再?gòu)哪姆矫嫣岣呙浇樗仞B(yǎng)，以適應(yīng)信息時(shí)代的需要。
小學(xué)語文研討會(huì)的發(fā)言稿篇二十二
各位專家、各位老師：
上午好！
今天我市語文研討會(huì)，研討的主題是：變教“課文”為教“語文”。對(duì)這個(gè)主題的闡述，后面高主任將做詳細(xì)的闡述，這里先談一下我們的理解：
1、多以思想內(nèi)容的理解為主要目標(biāo)。
2、多以對(duì)文本的深入解讀，繁瑣、碎片的分析為基本形態(tài)。
重的是內(nèi)容的理解，碎片的、磨嘰的語句分析。
以語文知識(shí)獲得、語文學(xué)習(xí)方法掌握和語言技能形成的結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)為導(dǎo)向。
重人的認(rèn)知品質(zhì)、智能結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。
要實(shí)現(xiàn)變教“課文”為教“語文”，核心是變教教材為用教材，怎么“用’?對(duì)教材的.處理，學(xué)法的設(shè)置尤為關(guān)鍵。我們力主課堂教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好本課的幾個(gè)具體目標(biāo)（幾個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)），又要引導(dǎo)學(xué)生弄清點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系，點(diǎn)與場(chǎng)（文本、信息源）之間的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)的思考問題；進(jìn)而教交給學(xué)習(xí)思考的方法，培養(yǎng)思維結(jié)構(gòu)。
本著這樣的理念，對(duì)《老人與海鷗》一課的教學(xué)，說說三個(gè)處理：
教師設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)層次：
1、老人的青銅雕塑。
2、課題：老人與海鷗。
3、兩組詞語，
撮嘴呼喚邊走邊放親昵說話嘖嘖稱贊。
翻飛盤旋扇動(dòng)翅膀肅立不動(dòng)白色旋渦。
4、想象兩幅畫面。
5、依據(jù)畫面和課文內(nèi)容概括一下這是一個(gè)怎樣的故事。
6、提出學(xué)習(xí)問題。
了解了文章的脈絡(luò)，看著這樣感人的畫面，你能提出哪些有價(jià)值的學(xué)習(xí)問題呢？
這樣的處理，就是對(duì)文本的整體把握、整體處理，實(shí)現(xiàn)了：
文本、信息源——重點(diǎn)詞語——情節(jié)畫面。
文本、信息源——抽象概括——主要內(nèi)容。
文本、信息源——思考辨析——核心問題。
整體處理教材，這是一個(gè)過程，一個(gè)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程，不是空投、指定（教師的）。
一個(gè)思考探究的過程，是路徑、目標(biāo)的尋辯（學(xué)生的）。
幫助學(xué)生把龐雜的文本、信息源，概括出了主要內(nèi)容、兩個(gè)畫面，抓出了要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、方向。堅(jiān)持長(zhǎng)久的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)形成思考的方法和思路。核心素養(yǎng)得到發(fā)展培養(yǎng)。
把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)緊扣這一目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)層次：
1、讀課文14至17自然段，勾“意想不到”句子、想象畫面。
2、抓語句悟畫面——標(biāo)出重點(diǎn)詞。
畫面一：翻飛盤旋：“翻飛盤旋”“大聲鳴叫”
畫面二：瞻仰、守靈：“煽動(dòng)翅膀”“輪流飛到”“瞻仰”
“紛紛落地”“站成兩行”“肅立不動(dòng)。
畫面三：直撲過來：“炸了營(yíng)似的”“撲過來”“大聲鳴叫”
3、聯(lián)系生活說畫面(可以一個(gè)個(gè)畫面說、可以三個(gè)畫面一起說、抓詞說)。
主題：體悟海鷗的感恩、思念。
方法：一組詞整體說；聯(lián)系生活說。
4、引導(dǎo)悟表達(dá)方法：
海鷗們不會(huì)說話，這豐富的情感是怎樣表達(dá)出來的呢？（海鷗的動(dòng)作、聲音、細(xì)節(jié)）。
5、感情朗讀，提升主題——回報(bào)、感恩。
這樣的整體學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)了：
整體的方法抓內(nèi)容：段落——句子——詞語。
整體的方法談理解：一組詞整體說，不碎片化。
整體的手段導(dǎo)學(xué)法：想畫面、聯(lián)實(shí)際、感情讀。
三個(gè)層次的整體把握，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。
教師設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、整體感知提出問題———教材的整體把握、
學(xué)路的整體梳理、
目標(biāo)的整體定位。（師導(dǎo)設(shè)）。
2、學(xué)習(xí)海鷗送老人的畫面。
3、學(xué)習(xí)老人愛海鷗的場(chǎng)景。
4、學(xué)習(xí)老人部分。
5、以讀生情，回扣主題。
6、整體收獲，收獲整體——從整體上收獲學(xué)習(xí)（兩層）。
是收獲的整體集中（生體驗(yàn)）。
整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)再次智能結(jié)構(gòu)的塑造。
以上是我們?cè)噲D體現(xiàn)的教學(xué)觀點(diǎn)，很不成熟。也因?yàn)槲覀兊慕處熢谡n堂上體現(xiàn)的還不到位，敬請(qǐng)各位同仁海涵、指正。
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