在現(xiàn)代社會中，我們需要學(xué)會平衡工作與生活的需要。分析和總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為寫一篇完美總結(jié)提供更深入的思考和素材?？偨Y(jié)是對過去的一種總結(jié)和概括，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫作的靈感和啟示。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇一
為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高語文教師教育教學(xué)水平，近日，撫州高新區(qū)夢湖學(xué)校開展了語文教研活動(dòng)。該校領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場指導(dǎo)，初中部全體語文組教師參加。
活動(dòng)中，該校教師在同課異構(gòu)的教研模式下，分別以不同的授課方式進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)了一場視聽盛宴。評課環(huán)節(jié)，該校校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任和語文組全體教師耐心地點(diǎn)評了課堂教學(xué)的'優(yōu)點(diǎn)與不足，為青年教師成長鼓勁加油。
此次活動(dòng)為青年語文教師搭建了一個(gè)開放、多元、共享、互助的展示平臺，有效增進(jìn)教師間的交流，以研促教，提升教學(xué)效率，使教師在教研實(shí)效中受益匪淺。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇二
同放智慧光芒，構(gòu)出精彩課堂。俗話說“人因思而進(jìn)，教因研而精”，為了促進(jìn)青年教師成長，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，樂山師范學(xué)校附屬小學(xué)于11月15日、11月17日開展了藝術(shù)綜合組“同課異構(gòu)”微型課競賽活動(dòng)。
信息科技學(xué)科鄧佳琨老師帶領(lǐng)大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨(dú)自開”。鄧佳琨老師以詩詞引入，帶學(xué)生走入了“凌寒獨(dú)自開”的畫面。通過繪制一片花瓣，到變成一朵梅花，再到實(shí)現(xiàn)不同大小形態(tài)的落筆生花，鄧佳琨老師講解細(xì)致，過程清晰，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，層層遞進(jìn)，將新舊知識融合，以信息思維為核心，貼近自然，注重實(shí)際操作與美感的培養(yǎng)，給學(xué)生美的體驗(yàn)。
廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導(dǎo)入，學(xué)生通過交談、視覺感知，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在欣賞過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，在對比、討論中展開學(xué)習(xí)，通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生感受“設(shè)計(jì)”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，通過層層遞進(jìn)的活動(dòng)讓學(xué)生充分感受靠墊的藝術(shù)性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節(jié)課中讓學(xué)生感受靠墊在裝點(diǎn)生活、美化環(huán)境中的作用。通過觀察和探究，了解對稱紋樣的規(guī)律，學(xué)習(xí)運(yùn)用對稱的方法設(shè)計(jì)美觀大方的靠墊，美化生活。體會靠墊的實(shí)用性、裝飾性和藝術(shù)性，感受其傳達(dá)的文化藝術(shù)氣息。設(shè)計(jì)美觀的靠墊，表達(dá)對生活的美好感受。周子路老師圍繞著“多姿多彩的靠墊”這一課，通過自制教具突破本課中利用“中心對稱圖案”進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)。讓學(xué)生輕松掌握設(shè)計(jì)中心對稱紋樣的方法，并制作出屬于自己的多姿多彩的靠墊，提升了學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。
科學(xué)組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點(diǎn)，用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去探索物體導(dǎo)電性的'相關(guān)知識。楊駿麗老師以生活中發(fā)生觸電事故時(shí)應(yīng)該怎樣施救的問題引發(fā)學(xué)生對生活中常見物品的導(dǎo)電情況的猜想，然后設(shè)計(jì)制作檢測裝置進(jìn)行驗(yàn)證，揭示導(dǎo)體和絕緣體的概念，借助驗(yàn)電球驗(yàn)證人體是導(dǎo)體，強(qiáng)調(diào)如遇觸電事故切不可盲目施救，最后拓展知識導(dǎo)體和絕緣體是可以相互轉(zhuǎn)換的。劉祺祺老師由視頻導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對物體導(dǎo)電情況的猜想，隨后聯(lián)系簡單電路設(shè)計(jì)制作檢測裝置進(jìn)行驗(yàn)證，明確導(dǎo)體和絕緣體的概念，進(jìn)一步優(yōu)化檢測裝置證實(shí)人體是導(dǎo)體，整個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉(zhuǎn)換的。
音樂組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場奇幻的音樂之旅。張海琳老師以描述一個(gè)印象最深的夢切入課題，初聽歌曲后，帶領(lǐng)學(xué)生通過打拍子的方式感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律，整個(gè)教學(xué)過程中張老師還十分注重樂理知識的滲透。教唱歌曲環(huán)節(jié)，注重學(xué)生歌唱的音色要輕柔，并在歌唱教學(xué)中加入肢體動(dòng)作，反復(fù)將動(dòng)作貫穿于歌曲的演唱中，張海琳老師還引導(dǎo)學(xué)生借助絲巾的甩和擺來表現(xiàn)音樂形象，讓學(xué)生感受到了音樂帶來的別樣的美。戴宇航老師以每個(gè)人都有過甜美的夢境導(dǎo)入，讓學(xué)生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的夢境，從整體到局部層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感受和學(xué)習(xí)歌曲，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲，順勢講解了其中蘊(yùn)含的樂理知識，他的課堂環(huán)節(jié)安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂旋律，讓學(xué)生閉眼聆聽和感受作者描繪的奇幻夢境，隨后刁老師帶領(lǐng)學(xué)生逐步聆聽了歌曲的情緒、節(jié)拍，采用打節(jié)拍的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律，通過樂段樂句的對比聆聽、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音樂風(fēng)格得到充分詮釋，給學(xué)生帶來了不一樣的音樂之旅。
“同課異構(gòu)教研活動(dòng)是思想的火花碰撞，也是靈感的集中體現(xiàn)，同中求異，異彩紛呈；異中求同，共同提高，讓智慧在思維碰撞中升華?！睂W(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，相信本次“同課異構(gòu)”微型課競賽活動(dòng)為老師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的有力平臺。在今后的教學(xué)道路上，老師們將繼續(xù)在實(shí)踐中探索，在探索中提高，共赴下一場美妙之旅。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇三
20xx年6月13日，深圳大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)與深圳大學(xué)附屬中學(xué)兩校數(shù)學(xué)組開展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。我校校長劉書安，以及兩校高一數(shù)學(xué)組老師均到場參與聽課。課后，全體教師又齊聚數(shù)學(xué)教研活動(dòng)室開展評課，其中，副校長馬陽也到場指導(dǎo)。
深大附中作為深圳市普通高中新課程新教材實(shí)施國家級示范區(qū)的數(shù)學(xué)學(xué)科示范基地，緊跟雙新對教學(xué)的'要求，著眼于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。此次協(xié)同深大實(shí)驗(yàn)開展教研活動(dòng)，也是旨在對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用進(jìn)行一次探索和研究，與雙新要求緊扣。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇四
本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動(dòng)。七年級和八年級各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機(jī)會獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
同課異構(gòu)具有針對性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、參與性高的特點(diǎn)，通過這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實(shí)際授課時(shí)會遇到的問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來的`成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
八年級同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點(diǎn)和想法。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇五
近日，柳林中心校順利舉行了第十三界希望杯課堂教學(xué)展平活動(dòng)，由于參加比賽的教師較多，所以活動(dòng)會持續(xù)幾天。今天主要是數(shù)學(xué)老師的展評活動(dòng)，參加活動(dòng)的不但有執(zhí)教老師、學(xué)生、專家評委，還有各個(gè)學(xué)校相應(yīng)學(xué)段的數(shù)學(xué)老師，這些老師不但要聽課學(xué)習(xí)，還要給講課的老師投上寶貴的一票。本次活動(dòng)中，專家坐在學(xué)生當(dāng)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
上午總共有4節(jié)課，下午有兩節(jié)，每節(jié)課結(jié)束后執(zhí)教老師會有三分鐘左右的案例分享。不到8點(diǎn)，前來聽課的老師已就坐完畢，8點(diǎn)十分，正式開始上課。首先是來自柳林四小的劉占杰老師講的《上下》，在劉老師的課堂中，一年級的小朋友們學(xué)習(xí)的積極性很高，通過“我來說，你來猜”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獲得的良好的教學(xué)效果。第二節(jié)是柳林五小郭佳佳老師的《長頸鹿與小鳥》，郭老師憑借較高的教學(xué)水平，使學(xué)生取得了較好的學(xué)習(xí)效果。第三節(jié)，第四節(jié)，第五節(jié)的執(zhí)教老師講的課題都是《文具店》，來自柳林四小的段煒煒老師、來自五小的生杰老師和來自柳林七小的張序老師，雖然講的是同一課題，但是有所不同，體現(xiàn)了“同課異構(gòu)”的思想，三位老師的講的都非常的精彩，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。第六節(jié)是來自柳林五小的朱莉老師的《組合圖形的面積》，通過朱老師的課堂，體現(xiàn)出了朱老師較高的教學(xué)水平。專家在老師講完課后對執(zhí)教教師作出了點(diǎn)評。
今天的展評已非常精彩，但是我相信，后面幾天的課堂展評會更精彩。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇六
按照學(xué)校的部署，語文教科室于周二下午在三號樓一樓會議室舉行了同課異構(gòu)專題教研活動(dòng)。王紅、張霞兩位老師分布開設(shè)了高一群文閱讀課堂教學(xué)的觀摩課和示范課，同課異構(gòu)。市教科院語文教研員張敬軍老師應(yīng)邀親臨現(xiàn)場，全程參與了聽評課并對教學(xué)、教研工作給出了指導(dǎo)性建議，活動(dòng)取得圓滿成功。
市教科院張老師對這兩堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，分別指出了兩堂課值得借鑒的地方和存在的不足。張凱、劉輝、解甜甜、霍慧禎等多位老師都進(jìn)行了評課。大家經(jīng)過熱烈討論，一致認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)上學(xué)生的主體地位應(yīng)更加突出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)更有針對性，課堂應(yīng)更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的`興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)探究。
在認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，教科室再次完善了語文常態(tài)課應(yīng)遵循的基本原則并強(qiáng)調(diào)落實(shí)。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇七
為了進(jìn)一步做好“讀懂教材”的實(shí)踐研究，我們課題研究組精心準(zhǔn)備了這次“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng)，期望通過這種特殊的形式，加強(qiáng)大家對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的感知，在實(shí)踐中完善“讀懂教材”的研究。
二、活動(dòng)目的。
為小課題的研究提供幫助。
三、活動(dòng)形式。
同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的`舞臺，別樣的精彩。
四、活動(dòng)時(shí)間：5月。
五、參與學(xué)科：數(shù)學(xué)。
六、參加范圍：課題組全部成員及數(shù)學(xué)組部分老師。
七、活動(dòng)程序。
3.第四周，組織老師們開展“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，做好研討記錄。
4鼓勵(lì)老師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。
將自己的認(rèn)識和收獲總結(jié)成文形成教研論文。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇八
教學(xué)是積累、蓄勢、成長的過程，為了提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師們?nèi)后w合作及教研能力，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)各校的優(yōu)勢互補(bǔ)，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)共融創(chuàng)新。4月14日，七里河小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組織全體數(shù)學(xué)老師們開展了同課續(xù)構(gòu)教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)特邀請了集團(tuán)各校數(shù)學(xué)教師一起來觀摩研討?；顒?dòng)共分為四個(gè)版塊：集體備課、課堂展示、觀課學(xué)習(xí)、評課議課。
版塊一：集體備課。
加強(qiáng)集體備課，可以實(shí)現(xiàn)資源共享。本次集體備課分為三個(gè)環(huán)節(jié)，主講教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)先自行完成教學(xué)設(shè)計(jì)。然后在組內(nèi)進(jìn)行說課，同組教師傾聽研討，針對教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題提出切實(shí)可行的建議和意見。最后主講教師在收集大家意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，力爭將本節(jié)課準(zhǔn)備充分扎實(shí)。
版塊二：課堂展示。
一年級張耀丹老師講授內(nèi)容是《擺一擺，想一想》，張老師結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作活動(dòng)，讓孩子們在“擺一擺”中有所思，在思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)知識，孩子們深刻理解了數(shù)位與位值的概念，在活動(dòng)中感受有序思考的價(jià)值，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。
二年級崔旭老師講授《軸對稱圖形》，崔老師教學(xué)技藝高超，駕馭課堂的能力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞生活中軸對稱圖形的過程中，感受數(shù)學(xué)知識在生活、民間藝術(shù)中的運(yùn)用，感受生活中的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等活動(dòng)中，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念。
三年級孟霞老師給大家?guī)碛?jì)算課《筆算乘法》，教師備課扎實(shí)，準(zhǔn)備充分，教具制作精美，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，課堂引導(dǎo)到位有效，靈活應(yīng)用了數(shù)形結(jié)合的方法化解了教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)生在活動(dòng)中積極探索，深刻理解了筆算乘法的算理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛活躍，孩子們對筆算乘法的方法掌握得扎實(shí)，能靈活應(yīng)用，課堂很好培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
四年級王曉燕老師講授的是《小數(shù)的性質(zhì)》，教師組織能力強(qiáng)，課堂授課時(shí)耐心引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好，王老師不僅讓學(xué)生學(xué)會了小數(shù)的基本性質(zhì)，更讓學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律的過程，有效培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理、抽象、概括的思維能力。
五年級陳彥文老師講授的《分?jǐn)?shù)的意義》，課堂突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的課堂。陳老師利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上，深刻理解了單位“1”和分?jǐn)?shù)單位兩個(gè)重要概念，抽象概括出了分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象、概括能力。
版塊三：觀課學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的活動(dòng)，本次同課續(xù)構(gòu)活動(dòng)集團(tuán)各校的數(shù)學(xué)老師積極參與了觀摩，各位老師都把課堂的關(guān)注點(diǎn)和焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考應(yīng)該如何教，以學(xué)考察教，以學(xué)思考教！觀課老師從觀課中得到了啟發(fā)，可謂收獲滿滿！
版塊四：課后反思促成長——評課議課。
課后反思能讓教師重新審視自己的教法和學(xué)法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并積極改正，評課是最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，議課堅(jiān)持以學(xué)論教，致力追求教學(xué)的有效性！觀課后各年級組教師積極進(jìn)行了評課議課活動(dòng)，觀課老師們也給出了自己中肯的.意見和建議，老師們共同探索出了更多的教學(xué)方法，很好地進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流！
此次同課續(xù)構(gòu)活動(dòng)對打造高效課堂起到了極大的推動(dòng)作用，活動(dòng)有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，有利于青年教師的成長，有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，有效促進(jìn)教學(xué)改革的深入?；顒?dòng)也能快速提升集團(tuán)各校教師課堂教學(xué)的水平，有力地促進(jìn)了學(xué)校集團(tuán)化教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇九
為加強(qiáng)科組內(nèi)的教研交流與合作，發(fā)揮科組教研工作在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，努力提高課堂教學(xué)效率，共同提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，近日，初二道德與法治“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)如期舉行，全體道法科組老師參加。活動(dòng)的課題是《做負(fù)責(zé)任的人》，分別是劉夏怡在二5班授課、許永亮老師在二11班授課。教研活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是由執(zhí)教老師上課，第二階段是由道法科組組織進(jìn)行研討交流活動(dòng)。
活動(dòng)中，劉老師和許老師以同一內(nèi)容為研究對象，結(jié)合學(xué)生的`實(shí)際情況進(jìn)行授課。面對同樣的教學(xué)內(nèi)容，各執(zhí)教教師各顯其能，采用不同構(gòu)思，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)了百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。教學(xué)同中求異，引發(fā)了聽課者的思考，體現(xiàn)了同課異構(gòu)的價(jià)值。
教無止境，共促成長。本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的開展，讓老師們在比較、研討的過程中，促進(jìn)了自我的反思，引發(fā)了思維的碰撞，達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇十
為進(jìn)一步深化課程改革，加強(qiáng)校際教學(xué)交流，提升小學(xué)道德與法治教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，x月x日，大埔縣小學(xué)道德與法治學(xué)科“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。參加活動(dòng)的有教育局朱佳遠(yuǎn)副局長，教師發(fā)展中心教學(xué)研究部賴德營主任、羅秀霞老師、孫緊娣老師，德育教研部曾繁昌主任以及光德鎮(zhèn)小學(xué)、三河鎮(zhèn)小學(xué)、大埔小學(xué)、城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的骨干教師約30多人。
本次活動(dòng)全程由羅秀霞老師主持，內(nèi)容豐富多彩。來自城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的何柏良、三河中小的江建松、光德鎮(zhèn)上漳小學(xué)的郭永家、大埔小學(xué)的吳海芳、城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的黃偉東五位老師，就部編版教材四年級下冊的第10課《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》先后進(jìn)行了同課異構(gòu)的課堂展示。他們教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)方法靈活多變，在課堂中充分展示了各自對課文內(nèi)容的不同解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同構(gòu)思、方法策略的不同選擇，為我們呈現(xiàn)了五節(jié)精彩紛呈的課堂，給全體與會老師留下了深刻的印象。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇十一
20xx年9月28日下午，河南省遠(yuǎn)程教研活動(dòng)在藝體中心報(bào)告廳舉行。本次教研活動(dòng)由永城市第一高級中學(xué)蔣超英老師和河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙理森老師采用同課異構(gòu)的形式圍繞著物理新教材必修一第二章第四節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》來展開。展示完畢后由河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊福合老師對教研活動(dòng)進(jìn)行建議指導(dǎo)。
在本次教研活動(dòng)中，蔣超英老師和趙理森老師依次展示了自己對于自由落體運(yùn)動(dòng)一節(jié)的課堂設(shè)計(jì)，通過觀看兩位教師使用不同方式講授同一節(jié)課，在座的各位教師和學(xué)生都收獲頗豐。授課完畢后，楊福合老師針對兩位教師的課堂表現(xiàn)與講授內(nèi)容進(jìn)行總體評析，從兩位教師教授課程的教材同、理念同、目標(biāo)同與方向同及設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)新等方面的不同開始，歸納教師在授課時(shí)需要異中求同，同中求異，四同八異，求同求異。
普朗克曾說：“物理定律不能單靠思維來獲得，還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)?！睘榱藢W(xué)生能夠?qū)ψ杂陕潴w運(yùn)動(dòng)以及自由落體加速度有更加清晰的認(rèn)識，趙老師把分組實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生們使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來計(jì)算鄭州本地的重力加速度。
本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)最后，楊老師表示要基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)確定我們的教學(xué)目標(biāo)，要從新課程結(jié)構(gòu)視域下把握我們的教學(xué)內(nèi)容，講述了我們該如何從物理核心素養(yǎng)出發(fā)選擇教學(xué)方式，要通過問題解決促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。物理教師應(yīng)該把信息技術(shù)和物理課堂高效融合。
本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)有趣，在座的各位物理教師受益匪淺。教育之路漫漫，育人之心灼灼。新課程改革和新教材的.出版對于教育提供了新的方向，我校全體物理教師將不斷學(xué)習(xí)探索，教育引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真探索，敢于實(shí)踐的精神態(tài)度。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇十二
微風(fēng)習(xí)習(xí)，天氣漸好。我們跟隨著春天的腳步迎來了一年一度的同課異構(gòu)活動(dòng)，從開學(xué)以來四年級組一直在積極準(zhǔn)備，每一次教研都認(rèn)真對待。前期，隋校指導(dǎo)我們共同上好一節(jié)《天窗》，我們共同教研交流，一起評課。讓我們收獲很多。
3月22日四年級組開始了同課異構(gòu)活動(dòng)，上午第三節(jié)和第四節(jié)課，周貝貝老師和李明老師分別在4.4班和4.6班講《貓》，周老師緊抓方法，讓同學(xué)們知道怎樣體會作者的'情感，同學(xué)們一節(jié)課聽下來收獲滿滿。李明老師依舊幽默風(fēng)趣，讓同學(xué)們在愉快輕松的氛圍內(nèi)學(xué)到知識。
24日上午第三節(jié)和第四節(jié)課馬雪峰老師和張明星老師分別在4.5班和4.8講文言文《囊螢夜讀》，馬老師和張老師都讓學(xué)生在讀中理解文言文，落實(shí)好擴(kuò)詞法，讓同學(xué)們更好的解釋句子。
結(jié)束了四天的同課異構(gòu)活動(dòng)，老師們馬上聚在一起進(jìn)行評課，張春麗老師與我們一起評課，我們一起找出每節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。希望通過此次評課能讓我們進(jìn)步成長。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇十三
為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力，打造雄厚的師資隊(duì)伍，近日，鄭州一中教育集團(tuán)紫荊中學(xué)物理組舉行了活動(dòng)課題為《凸透鏡成像的規(guī)律》的線上同課異構(gòu)教研活動(dòng)。冉靜嫻、黃富臨、葉洋麗三位教師進(jìn)行了授課。
冉靜嫻老師以浩瀚神秘的宇宙為導(dǎo)入素材吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對物理學(xué)有了崇敬之感。以最貼近實(shí)際生活的放大鏡呈現(xiàn)”放大”和“縮小”兩種不同現(xiàn)象，引出了本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究的因素，本節(jié)課內(nèi)容層層遞進(jìn)，推導(dǎo)邏輯嚴(yán)密，結(jié)合多媒體動(dòng)畫，使學(xué)生們很容易掌握凸透鏡成像的本質(zhì)規(guī)律。
黃富臨老師結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。但語言不夠有邏輯，準(zhǔn)備不夠充分。
葉洋麗老師從日常生活中的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念,讓學(xué)生做課堂的主人。教學(xué)思路清晰,過程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富,拓展恰當(dāng)，可以更多的聯(lián)系生活實(shí)際。
評課環(huán)節(jié)，聽課老師對授課教師的課進(jìn)行討論交流，發(fā)表自己的見解。大家各抒己見，取長補(bǔ)短，共同成長。評課老師李新榮對三堂課進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，知無不言，旨在幫助教師豐富教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇十四
為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，南戴河小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)在三樓錄播室如期進(jìn)行，一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了我校語文教師的教學(xué)魅力。四年級四位教師共同執(zhí)教《母雞》一課，同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想，四位老師扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。
劉蕊老師的課堂緊抓作者情感變化這條線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解課文內(nèi)容，凸現(xiàn)了文章的重點(diǎn)，突破了文章的難點(diǎn)，滲透了欲揚(yáng)先抑的寫法，有預(yù)設(shè)，有生成，課堂扎實(shí)而高效。王靜老師教態(tài)親切自然，教學(xué)中，抓住老舍先生對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的感情經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟作者的'寫法，體會作者對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼引出母愛這一永恒的話題。孟輝老師在教學(xué)中力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，在重點(diǎn)感悟了母雞的母愛后，讓學(xué)生比較老舍先生寫《貓》和《母雞》在寫法上有哪些特點(diǎn)，在比較欣賞后，讓學(xué)生模仿《母雞》中的寫作手法寫一種動(dòng)物，這一設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn)。
李彬老師儀態(tài)自然大方，語言簡潔凝練，整節(jié)課沉穩(wěn)而不失靈動(dòng)，孩子們非常積極活躍，李老師的課堂語言，課堂技巧，無不顯示她較高的語文素養(yǎng)和課堂駕馭能力。
課后，四位老師針對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，老師們進(jìn)行評課和討論，對四位老師提出了切實(shí)的建議，指出課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優(yōu)點(diǎn)，使老師們有了很大收獲。此次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個(gè)參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇十五
為發(fā)揮體育名師工作室示范引領(lǐng)作用，不斷提高岳陽樓區(qū)體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)水平，推廣kdl教學(xué)新模式，加強(qiáng)體育與健康學(xué)科骨干教師隊(duì)伍的引領(lǐng)和輻射作用。3月10日上午，岳陽樓區(qū)教育科學(xué)研究室組織開展《籃球行進(jìn)間運(yùn)球》同課異構(gòu)展示活動(dòng)在學(xué)院路小學(xué)如期舉行。來自樓區(qū)各小學(xué)體育教研組長、20xx年新入職的體育教師、體育與健康名師工作室名師及李志名師團(tuán)隊(duì)成員全部參加本次活動(dòng)。
隨著《一起向未來》的音樂響起，站前小學(xué)李志老師的課堂接近尾聲。學(xué)生們流著汗、運(yùn)著球，意猶未盡。李志的課堂由音樂開始、結(jié)束，游戲設(shè)計(jì)精心、合理，全程圍繞著球性練習(xí)，給學(xué)生充分的探索和學(xué)習(xí)的空間。整節(jié)課教學(xué)過程流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，利用教學(xué)游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)。
第二節(jié)課上，學(xué)院路小學(xué)李志武老師給聽課教師帶來了一堂精彩紛呈的體育課，真正將體育教師“三備”落到實(shí)處。教學(xué)風(fēng)格簡潔大方，口令清晰洪亮、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。課堂以學(xué)生為主體，通過各種游戲進(jìn)行了多種練習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
名師點(diǎn)評環(huán)節(jié)，朝陽小學(xué)黃月平老師肯定了兩位上課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在糾錯(cuò)與有效評價(jià)上特別贊同上課教師的觀點(diǎn)。同時(shí)建議提升學(xué)生品德、技能水平。南湖小學(xué)張軍老師對兩位老師的基本功大加贊賞。新晉教師余嘉驥也分享了本次活動(dòng)的感悟，對“教會、勤練、常賽”有了更深的理解。
最后，蔣望來老師進(jìn)行了《體育與人生》專題講座。分享了他的一路走來的.工作經(jīng)歷，并在“敬畏規(guī)則、崇尚拼搏、貴在突破”三個(gè)方面提出了對體育教師的工作期許。
一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。在本次“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)中，體育老師們展現(xiàn)了各自獨(dú)特的構(gòu)思和豐富的課堂形式，讓大家深切感受到在“同課異構(gòu)”的“同”要求下凸顯出多元化“異”的教學(xué)特色，同時(shí)提升了體育教師的教學(xué)能力和反思能力，為體育教師的專業(yè)成長提供了一個(gè)廣闊的平臺。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇十六
搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，促進(jìn)教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想、創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)能力,從而提高課堂效率。
二、參加對象。
第一階段從高一、高二每個(gè)備課組中推選兩名教師參加，要求其中一名為35歲以上，另一名為35歲以下。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：xx。
副組長：xx。
組員：xxx。
四、活動(dòng)保障。
1、為確保該活動(dòng)的順利、有序開展，特成立領(lǐng)導(dǎo)小組。教務(wù)科為具體責(zé)任人。
2、建立評價(jià)機(jī)制。學(xué)校對教師在教研活動(dòng)中的各種情況及時(shí)通報(bào)，對各種教案、課件、反思、總結(jié)材料及時(shí)收集整理，從中評選出優(yōu)秀作品。
五、實(shí)施步驟。
1、宣傳發(fā)動(dòng)。
利用備課組長會議進(jìn)行有關(guān)動(dòng)員、宣傳和部署。分二個(gè)階段，第一階段為備課組推選階段，第二階段為實(shí)施階段。
2、活動(dòng)實(shí)施。
以備課組為單位，開展教師“同課異構(gòu)”課堂教研活動(dòng)。具體安排分四個(gè)方面，即：坐下來、走進(jìn)去、寫下來、發(fā)出去。
（1）坐下來認(rèn)真?zhèn)湔n。參加教師要高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備備課組統(tǒng)一確定的一堂課。上課教師需交上課的教案（復(fù)印件或電子稿）或課件給教務(wù)科。
(2)走進(jìn)教室去聽課。課時(shí)安排集中在12月18日、19日兩天，同備課組所有教師必須進(jìn)課堂聽課。
(3)教學(xué)反思寫下來。通過對比學(xué)習(xí)，全體教師將教學(xué)反思寫下來，各個(gè)備課組撰寫一份本次活動(dòng)總結(jié)反思，一并交教務(wù)科，并擇優(yōu)刊登在《一中管理》上。
(4)教學(xué)感想發(fā)出去。鼓勵(lì)老師們通過各種形式，積極地將自己在本次活動(dòng)中的所得所思發(fā)表出來。
3、表彰總結(jié)。
活動(dòng)結(jié)束，將召開教師大會進(jìn)行總結(jié)，對此次活動(dòng)中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人在學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄中進(jìn)行宣傳表彰。
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇十七
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，在全體語文教師的密切配合下，甘竹鎮(zhèn)中心小學(xué)于20xx年12月8日舉行了語文“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
本次“同課異構(gòu)”的授課內(nèi)容為三年級語文上冊第八單元《司馬光》，由謝漫玲、吳志夢兩位老師執(zhí)教。活動(dòng)前期，兩位老師進(jìn)行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過程，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
兩位教師結(jié)合自己的理解與思考，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對同一授課內(nèi)容進(jìn)行了各具特色的處理，呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
在教學(xué)中，兩位教師注重師生的有效互動(dòng)，更注重學(xué)生人生觀價(jià)值觀的引領(lǐng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，同樣的教學(xué)內(nèi)容演繹了不一樣的精彩。
謝漫玲老師的課堂，令人如沐春風(fēng)。謝老師由字逐詞到句的階梯式教學(xué)方法，由易到難，循序漸進(jìn)，通過多種形式的朗讀和多種指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀好停頓，為理解句意做鋪墊。通過看注釋、結(jié)合課文插圖、難字組詞等多種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，產(chǎn)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)時(shí)，謝老師引導(dǎo)學(xué)生看到單元導(dǎo)語“關(guān)注人物美好品質(zhì)”，讓學(xué)生感悟司馬光的人物品質(zhì)，在悠揚(yáng)的音樂聲中將司馬光的品質(zhì)以及對學(xué)生寄予的希望，娓娓道來，潤物無聲，令人回味無窮。
吳志夢老師自然大方，溫柔親切的語言讓孩子們和在場的老師們印象深刻。整節(jié)課輕松愉悅，深深地吸引了學(xué)生的注意力。吳老師讓學(xué)生背誦古詩導(dǎo)入，再通過出示古文自我介紹，讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)代文與文言文的不同之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文言文的興趣?！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，讀是悟的基礎(chǔ)，吳老師的課以“讀”為主軸，利用故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”將課堂串聯(lián)。通過各種富含趣味的朗讀形式，讓學(xué)生走進(jìn)了故事。最后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，由甕的大小和形狀了解當(dāng)時(shí)情況危急，再對比其他孩子的表現(xiàn)，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會司馬光的沉著機(jī)智。
教而不研則淺，研而不教則空。9日下午，所有語文老師齊聚會議室進(jìn)行評課，老師們分別對兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，從不同角度進(jìn)行了深入交流，提出了中肯的建議。聽課老師暢所欲言，各抒己見，收獲良多。
饒吉羽老師說：謝老師這堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，教師充分利用圖片、視頻、音樂等情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都能積極的參與到課堂中，課堂效果很好；吳老師很擅長引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用多種形式的趣味朗讀，讓學(xué)生讀中感悟人物品質(zhì)。她還提出了個(gè)人的一點(diǎn)小建議：兩位老師在教學(xué)完《司馬光》文言文后，可以讓學(xué)生去表演這個(gè)故事，這樣能更直觀的了解故事，有助于學(xué)生加深對故事的理解。
黎娜老師感悟道：這兩堂課可以看出兩位老師都充分備課，精心準(zhǔn)備，“同課異構(gòu)”雖目標(biāo)相同，卻以完全不同的形式展示。聽謝老師的課給人以美的享受，教師儀態(tài)美，聲音甜美，課堂評價(jià)語優(yōu)美，課件制作精美，課堂互動(dòng)實(shí)美；吳老師的課有一個(gè)非常值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多種形式的讀，有小老師帶讀、開火車讀、男女賽讀、示范讀、學(xué)生邊讀邊演，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。
鄧春蘭老師再次肯定了兩位老師的課后并提出：內(nèi)容上要合理安排，目標(biāo)不應(yīng)過多，理解文章意思可以先逐字理解意思，再去逐句理解，做到循序漸進(jìn)。對于三年級學(xué)生，教師提問不應(yīng)過難，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，當(dāng)學(xué)生回答的答案與老師預(yù)設(shè)不一樣時(shí)，要慢慢進(jìn)行引導(dǎo)。
楊姝主任總結(jié)：“同課異構(gòu)”呈現(xiàn)在我們面前的風(fēng)格是千姿百態(tài)，各有千秋，沒有對與錯(cuò)，沒有好與壞。我們看的是兩位老師對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，使聽課者真正感受到語文教學(xué)藝術(shù)的魅力。
最后，全程參與聽課評課活動(dòng)的劉云亮校長對本次活動(dòng)作了方法的指導(dǎo)和深入的點(diǎn)評。他提出《司馬光》這篇課文是三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生感受文言文與現(xiàn)代文的不同之處，教師引導(dǎo)學(xué)生理解司馬光人物品質(zhì)時(shí)，要讓學(xué)生多思考、多感悟。還指出了吳老師課堂上的一點(diǎn)不足之處：教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生解釋“兒”的意思不恰當(dāng)時(shí)，沒有做出及時(shí)的指出與糾正，文言文的翻譯應(yīng)準(zhǔn)確恰當(dāng)，這樣才能讓學(xué)生更好區(qū)分古文與現(xiàn)代文。劉校長也向大家提出殷切期望：他勉勵(lì)大家認(rèn)真鉆研，發(fā)揮教研組的集體智慧，加強(qiáng)研討交流，反復(fù)磨課，精其心而窮其法，揚(yáng)長避短，互相學(xué)習(xí)、努力拔節(jié)。
“杏壇求索度流年，突破難關(guān)靠教研。”本次活動(dòng)，教師們在異構(gòu)中比較，在比較中反思，在反思中提高，有效促進(jìn)專業(yè)化成長。教學(xué)之路，道阻且長；且行且思，砥礪前行。我們甘小教師將不忘初心，不斷創(chuàng)新，跳出“井”，遇見更優(yōu)秀的自己！
小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)篇十八
為進(jìn)一步營造濃厚的教學(xué)研究氛圍，提升教師課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師共同進(jìn)步，2022年5月26日，莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“同課異構(gòu)”系列教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“探討教學(xué)模式，展示教學(xué)風(fēng)采，打造高效課堂”為目的`。學(xué)校四年級組語文老師分別展示了《巨人的花園》的課堂教學(xué)，兩節(jié)精彩的課例體現(xiàn)了兩位教師對相同教材內(nèi)容的不同教學(xué)思路和教學(xué)策略，使同一個(gè)內(nèi)容，呈現(xiàn)出了不一樣的美。她們以生為本、學(xué)為中心，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對本篇課文的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功。
首先上課的是康婷婷老師?？道蠋煹恼n堂富有激情，教態(tài)自然大方，她抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生體會童話的奇妙，課堂形式新穎，利用課本劇、對讀等形式感受人物形象，層層遞進(jìn)，逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)。
緊接著陶艷敏老師進(jìn)行了這一課的教學(xué)。陶老師緊抓對比這一寫作方法，突出巨人的花園和巨人的前后差別，深入挖掘文本，感受人物形象，進(jìn)一步落實(shí)語文要素，做到一課一得。
評課互動(dòng)環(huán)節(jié)，大家就磨課過程、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)等問題進(jìn)行了深度交流，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。對同一節(jié)課，不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn)，說方法，總結(jié)出同一課的不同講法，不同課程的相同方法。在聽完兩位老師的公開課后，聽課老師們紛紛暢所欲言，大家各抒己見，充分肯定課堂上的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足之處，并真誠的提出了自己的教學(xué)設(shè)想，讓所有參與評課的老師們在交流的過程中獲益匪淺。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一次教研活動(dòng)，都是一次成長，一次收獲。“同課異構(gòu)”讓教師們碰撞出思維和智慧的火花，教師們也在教研活動(dòng)中，集思廣益，共同成長。
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