經(jīng)濟全球化是當前世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，我們需要適應(yīng)并抓住機遇。寫作是一個需要積累和堅持的過程，我們需要多練習才能寫出較為完美的作品。以下是一些專家總結(jié)的經(jīng)驗分享，希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇一
1、使學生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題。
2、通過觀察、比較，提高學生的概括能力。
3、通過教學，激發(fā)學生的計算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習慣。
每人發(fā)給2張有10個星星的紙條。
回顧舊知。
師：請你口算9+3+6。生：18。
師：你是怎么算的。
生：先算9+3=12，再算12+6=18。
師：（板書“先……再……”）像這樣先算……，再算……，在數(shù)學上叫做運算順序。
師出示：9—3—6，9—3+6。生口算。
師：請你觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都是先算前面再算后面的。
師：是的，這叫做“從左往右”的運算順序。板書（從左往右）。
二、操作體驗。
1、出示主題圖，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你可以提出什么問題？
2、第一種方法。
師：這道題該怎么解答呢？請你拿出一張紙條，數(shù)一數(shù)，有幾顆星星？生：10。
師：請你第一次撕下2個星星。第二次撕下3個星星。（生操作）。
師：還剩幾個？怎么列出算式？生：10—2—3。
師：怎么算呢？生：先算10—2=8，再算8—3=5。
師：對，這道題就是從左往右運算的。
3、第二種方法。
師：很好，這是一種方法，我們再來看看另外一種求還剩幾個星星的方法。
師：先來回憶一下剛才撕的過程，用手把撕下的紙條還原，第一次撕下2個，第二次撕下3個，把兩次撕的拿在同一只手上。（生操作）。
師（指著拿撕下來的兩段紙）：這是什么？師：兩次一共撕了多少格？生：2+3=5。
師：那還剩下多少？怎么寫算式？生：10—2+3=5。生：不是的，先算10—2=8，再算8+3=11，不是5，該先算“2+3”。
師：那你能不能創(chuàng)造一種記號，來改變運算順序。請你在草稿紙上試一試。
（生嘗試）交流生：我分兩個算式來寫：2+3=5，然后算10—5=5。
師：你很會動腦筋，這叫分步計算，但是我們是要求在10—2+3=5這個算式上創(chuàng)造一種新的符號，誰來試試？生：10師：你用了……這個符號，用上它，就表示先算2+3的和。你的想法很好，還有更簡單的記號嗎。
（師在算式里增加了小括號）10—（2+3）=5。師：這叫“小括號”。生齊說：小括號。
師：加上小括號后，小括號里面的算式就要先算，你能讀一讀這個算式嗎？生：10減小括號2小括號等于5。
師：現(xiàn)在的運算順序發(fā)生改變了嗎？生：改變了，要先算小括號里的。師：請你在剛才的算式中也加上小括號。（生給算式加小括號）。
三、運用方法解決問題。
師：請你拿出第二張紙條，第一次撕下3格，第二次撕下4格，還剩下幾格？生操作后寫出算式。
師：請同桌分享一下。生1：10—3—4=3。生2：10—（3+4）=3。
師：請讀一讀第二個算式。生齊讀：10減去3的和等于3。
四、反饋鞏固。
師：簡單的紙條幫助我們認識了新的朋友，小括號，它能改變我們的運算順序。老師考考你掌握了沒有。
1、師出示：18—（5+3）、18—（5—3）生在草稿紙上自己計算，然后同桌互相說一說計算順序。師：誰來說一說第一題的計算過程。
師：你在計算的時候發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一題是從左往右計算的，第二題是先算小括號里的。生：我還發(fā)現(xiàn)了這兩題的得數(shù)是一樣的，里面的符號都是加號。
師：看來，運算符號一樣，數(shù)字一樣，加上小括號和不加小括號的得數(shù)都是一樣的。真的是這樣的嗎？來看看這幾題：
3、師出示：14—9—314—（9—3）14—（9+3）。生計算后交流。
師：得數(shù)都一樣嗎？生：有兩題是一樣的。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了一二兩題雖然數(shù)字和運算符號都一樣，但加上小括號后得數(shù)卻不一樣。
師：你真是個小數(shù)學家。14連續(xù)減去9和3，也就是14減去了9以這兩題的得數(shù)是一樣的，因為它們表示的意義是一樣的。
五、課堂小結(jié)。
師：小括號可以改變算式的運算順序，在以后數(shù)學的學習過程中，我們還將學習更多的小括號的知識。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇二
本節(jié)是學生認識立體圖形的第一課，學生在前面已經(jīng)學習將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進行分類，本節(jié)課在對學過的內(nèi)容進行回顧的基礎(chǔ)上，主要是研究按物體的形狀進行分類，從而認識簡單立體圖形的基本特征。
學生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱，并切實體會各種立體圖形之間的關(guān)系，進行合理的拼組的過程，學生可能會存在接受困難的問題。
1、知識與技能。
（1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進行分類；
（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。
2、過程與方法。
（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；
（2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）讓學生形成空間觀念和創(chuàng)新意識；
（2）培養(yǎng)學生的想象力和表達歸納能力；
（3）讓學生感受數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，提高學生對數(shù)學學科的好奇心和求知欲。
1、教學重點。
對長方體、正方體、圓柱、球的實物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。
2、教學難點。
如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。
教學中使用直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學生較熟悉的實物：盒子、球、茶罐……通過學習，認識這些物體的形狀，會根據(jù)實物或模型形狀進行分類。
教具準備：正方體、長方體、圓柱、球等實物模型。
學具準備：
學具盒里的正方體、長方體、圓柱、球。
（一）激趣導(dǎo)入（課件展示一機器人帶來一個八寶箱）。
學生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個一個物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個物品就說出相應(yīng)的名字）。
（通過機器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學生的注意力并提高學生學習的興趣。）。
（二）探索新知。
1、說一說。
通過機器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對話，引導(dǎo)學生借助已有的生活經(jīng)驗進行分類，突出按照“不同形狀進行分類”的要求。
淘氣：圖中有……。
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認識長方體。
我們已經(jīng)把機器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進一步認識這些物品。
（1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？
（2）學生活動。
讓學生從學具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面看是否一樣大。
（3）學生反饋：有6個面；6個面都是長方形；4個面是長方形，2個面是正方形……（教師板書：長方體）。
（4）教師小結(jié)長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。
3、認識正方體。
（2）學生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時引導(dǎo)學生思考并積極發(fā)言。
（3）學生反饋：有6個面；6個面都是正方形；無法滾動。（教師板書：正方體）。
（4）教師小結(jié)正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。
（5）你怎么區(qū)分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個問題，加深學生對長方體和正方體的認識，理解區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個面都是一樣大的。）。
4、認識圓柱和球。
（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點？
（2）學生討論并反饋：圓柱有兩個面，是圓形的，有時能滾動；球沒有面，能隨便滾動。（前面學習了長方體和正方體，此時學生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）。
（3）教師小結(jié)圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。
球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。
5、知識回放。
（1）今天我們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學生拿起手中的學具，一邊摸，一邊讀對應(yīng)圖形的特征。
（三）玩一玩。
1、猜一猜，說一說。
教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個學生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個學生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩。
讓學生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學生體會物體在運動過程中的特點。
（這兩個活動的目的是進一步加強對立體圖形的直觀認識，并通過對話與交流引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這幾個幾何體之間的不同特點。）。
（四）知識應(yīng)用。
1、找朋友。
課件展示一些物品和幾何體，讓學生把對應(yīng)的物品與幾何體連線。（通過此題，建立學生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認識，鞏固學生對各種立體圖形的認識。）。
2、我會填。
課件展示一些幾何體，讓學生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個。（通過此題，鞏固學生對立體圖形特征的掌握情況，加深學生對各種立體圖形的認識。）。
3、我是小小藝術(shù)家。
讓學生利用自己手上的學具，搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。（通過此題，讓學生進一步體會各種幾何體的特征，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作交流能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。）。
4、生活中的朋友。
讓學生找找生活的物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進行交流。（通過此題，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并培養(yǎng)學生的合作交流能力。）。
（五）課堂總結(jié)。
在本節(jié)課，你學得開心嗎？你有什么新的收獲？（認識了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）。
課件展示本節(jié)課所學內(nèi)容。
長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。
正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。
球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。
（六）作業(yè)布置。
1、找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長或小伙伴說說。
2、利用學具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學分享。
本節(jié)課的學習內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學生直觀地認識這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學習活動經(jīng)驗，我特意設(shè)計了讓學生通過對一些常用物體的分類，直觀認識圖形的特點，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設(shè)計“知識運用”環(huán)節(jié)，是為了加深學生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。
在活動形式上，我設(shè)計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動，同時鼓勵學生使用生活語言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時，強調(diào)學生使用自己的語言交流，這些都是學生學習數(shù)學的重要活動經(jīng)驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎(chǔ)。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇三
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。
一、情境導(dǎo)入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰?(課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題(課件演示)。
(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)。
(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)。
(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。(學生活動)。
匯報認識情況(學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生回答)。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)。
師：人民幣的'單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎?
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說面值，你舉起相應(yīng)的面值;。
(3)我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關(guān)系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識?
(學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
師：看完了這個片段，你知道了什么?
(學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。
問：你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個5角，幾個2角?
一年級認識小括號教學設(shè)計篇四
知識與技能：結(jié)合學生生活經(jīng)驗，學會看鐘表，會認整時和半時．培養(yǎng)學生的觀察能力，小組合作交流的能力．結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數(shù)學使所有的學生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。
情感態(tài)度價值觀：使學生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣．感到數(shù)學與人的生活息息相關(guān)，從而樹立學好數(shù)學的信心。
重點：認識鐘面，會認讀整時、半時。
難點：探索整時、半時的指針規(guī)律。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
鐘表王國里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現(xiàn)在我們就和他們交個朋友吧。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”。（出示課題）。
二、探究新知。
請小朋友們閉上眼睛，老師要開始變魔術(shù)了，睜開眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來了，請小朋友們仔細觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學生討論）。
師小結(jié)：小朋友們觀察得真仔細，一下就發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數(shù)字，有12個數(shù)字，這些數(shù)字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數(shù)一數(shù)這12個數(shù)字吧。（課件演示）。
鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會區(qū)分它們嗎？（強化時針和分針）。
時針：短而粗。
分針：細而長。
2、認識時間。
剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這里有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現(xiàn)在同桌討論，你會怎么分呢？（同桌思考討論）。
請學生上臺分類。并說說為什么這樣分？
一類：分針都指著12另一類：分針都指著6。
接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。
第一類：
第1個鐘面：分針指著12，時針指著7就是7時。
第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。
第3個鐘面：分針指著12，時針指著4就是4時。
第4個鐘面：分針和時針都指著12，就是12時。
你怎么看整時呢？
總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
第二類：
第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。
第2個鐘面：分針指著6，時針指著9就是9時半。
那怎么看半時呢？
總結(jié)：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。
小朋友們，現(xiàn)在你能認時間了嗎？現(xiàn)在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。
我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？
3、小明的一天。
（學生看圖說一說）。
那你們一天都會干些什么呢？說一說。
課件顯示：11:00這是幾時？
這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎？
那7時怎么表示呢？
那這個時間呢？7：30這是幾時？
那9時半你會表示嗎？
三、鞏固練習。
小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個游戲吧。
現(xiàn)在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？
現(xiàn)在我們開始做游戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時。
然后問：我的朋友在哪里？
學生撥好時間答：你的朋友在這里！
繼續(xù)找朋友：3時5時10時半1:006:30。
四、課堂小結(jié)。
親愛的小朋友們:時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
五、布置作業(yè)。
回家與爸爸媽媽一起設(shè)計一份合理的作息時間表，下節(jié)課用口頭表達出來。
六、教學反思。
《認識鐘表》這堂課對與剛進入學校不久的我來說，算是第一節(jié)公開課，上完了這堂課后，在反思教學過程中，我有以下幾點認識：
在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、吃飯的時間……不少學生已經(jīng)能夠認識簡單的時間。這節(jié)課給學生創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會，在“認識鐘面”環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，在“練習鞏固”環(huán)節(jié)采用學生撥一撥、說一說。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。
但是，總的來說，對于這節(jié)公開課我自己覺得是失敗的，本節(jié)課存在很多不足。
首先，這節(jié)課的重點是讓學生認識整時和半時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。分針指著6，時針指著幾就是幾時半。而我的這節(jié)課并沒有把這個重點深入到學生的心中，這一點應(yīng)該在分類環(huán)節(jié)落實好，這一點在板書設(shè)計上也沒有體現(xiàn)到位。
其次，學生練習撥時間時，練習應(yīng)該分層次出現(xiàn)，先把簡單的放前面，先出現(xiàn)整時，再出現(xiàn)較難的半時，先引導(dǎo)學生如何撥，再動手撥，比如說是應(yīng)該先撥分針，再撥時針，按順時針撥等等，而不是隨意撥一撥。學生撥后應(yīng)該抓住錯誤，因為學生的錯誤基本上比較典型，抓住典型錯誤，展示分析錯誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環(huán)節(jié)，這是我平時的課上也必須注意的環(huán)節(jié)。
再次，按照自己的思路上課，對于學生的突發(fā)狀況難以掌控，對于學生的關(guān)注度不夠，有時候自己都被學生繞進去，經(jīng)驗不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對于學生的錯誤結(jié)果沒有抓住分析。
再就是對于課堂小結(jié)部分處理得過于粗糙，只讓學生說了說，沒有做出總結(jié)，小結(jié)部分可以讓學生詳細說一說這節(jié)課的內(nèi)容，加深印象。
所以，在今后的教學中，應(yīng)該注重教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇五
知識與技能:。
（1）學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（2）培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
引導(dǎo)學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
引導(dǎo)學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點：使學生學會10的`讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點：使學生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（1）故事引入。
（2）讓學生說出自己的辦法。
（學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。
（3）教師總結(jié)：今天我們就來認識10（板書課題：10）。
二、動手操作，探究新知。
（1）教學數(shù)數(shù)和認數(shù)。
1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）。
2、老師和同學們在做什么呢？生：喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著的10嗎？
生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4、誰愿意到前面來當小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）。
5、同學們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。
6、學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學生擺）。
7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。
8、同學們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）。
9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。
生：（再貼一顆五角星）。
12、那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié)：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。
13、同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
生：這是3（這顆星星送給你）。
（2）比大小。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
（3）數(shù)的組成。
1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）。
2、這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3、好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對口令游戲：
師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）。
5、關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）。
（4）10的寫法。
我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮。
1、觀察10跟以前學的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）。
2、教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。
3、學生練習寫：請同學們在p65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇六
"認識圖形"一課是小學低年級數(shù)學中具體概念的教學內(nèi)容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標的基本理念，依據(jù)學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設(shè)計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學生的心理、生理特點，合理設(shè)計活動程序，可以收到較好的教學效果。
本課教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。
4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。
認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學用具的設(shè)計和準備：多媒體課件。
（一）回憶舊知。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）。
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書："立體圖形"。
師：摸得真準。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。
（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書"平面圖形"。
師：同學們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導(dǎo)，指點板書）。
生：物體和圖形。
師：那趕緊動手吧！
（伴著音樂，生動手分禮物）。
（二）練習鞏固。
師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）。
師：它是？……。
生：正方體……。
（師點擊，生說名稱）。
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧！（課件出示8所房子）。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。
師：小朋友們看仔細，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：大家做得既對又快?，F(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設(shè)計師。（允許學生下位欣賞）。
（師拿幾組好的作品，加以表揚）。
師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！
一年級認識小括號教學設(shè)計篇七
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第91～92頁。
1、認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
：會認整時，會正確讀、寫整時。
教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖。
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。
師：請你們認真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題。
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。
二、探究新知。
1、聯(lián)系生活。
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面。
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學生介紹鐘面。
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）。
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）。
4、動畫鐘自我介紹。
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
（二）、認識整時。
1、出示主題圖。
2、討論。
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習。
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
出示鐘表圖：8時、6時、3時。
4、小結(jié)方法。
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的`時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）。
（三）認識時間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學寫時間。
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）。
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）。
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習。
（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）。
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）。
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）。
（2）連線（書本94頁第1題）。
三、質(zhì)疑問難。
四、課間休息：唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習。
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)。
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時間。
（1）拔8時。
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）。
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）。
（2）同位互拔。
師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
（3）拔一個喜歡的時間。
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）。
（2）寫時間（書本92頁）。
五、總結(jié)全課。
老師要你們把這節(jié)課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：
運用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計（附后面）。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇八
1、初步認識十元以內(nèi)人民幣，并能說出他們的單位名稱。
2、學習看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。
3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。
1、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排。
2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內(nèi)人民幣人手一份。
3、音樂、錄音機、小籃子。
一、導(dǎo)入活動。
(一)游戲：《開火車》復(fù)習10以內(nèi)的加法。
(二)以變魔術(shù)形式分別出示1元、2元、5元、10元的.錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。
(三)引導(dǎo)幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數(shù)字。
教師：好，現(xiàn)在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征?
(四)幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。
教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導(dǎo)個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。
二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過程。
小朋友，真聰明，現(xiàn)在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。
三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。
今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢?教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。
四、幼兒進行角色游戲。
1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。
3、來到超市，自主購物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。
4、到柜臺結(jié)帳。自己核對商品和價錢。
5、組織幼兒講述自己買了什么東西?用了多少錢。
五、小結(jié)，結(jié)束活動。
1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。
2、組織幼兒聽音樂(小汽車)結(jié)束活動。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇九
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的合作意識和應(yīng)用意識。
3、建立時間觀念，使學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數(shù)學的信心。
重點難點。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教學策略與手段。
謎語激趣導(dǎo)入、同學合作探究、闖關(guān)游戲。
課前準備。
鐘面模型、學生學具鐘面、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入。
1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。
師：誰猜到了這是什么?
生：鐘表（板書：鐘表）。
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來認識鐘表。（板書課題）。
二、探究新知。
1.認識鐘面的組成。
（課件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生：匯報討論結(jié)果（教師板書）。
生：12個數(shù)字。
師：哪些數(shù)字？
生：數(shù)字1——12。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。
師：這根又細又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。
師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現(xiàn)在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。
2.教學整時。
生：不是。
請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。。
2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。（課件出示鐘面）。
師：再仔細觀察3個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。
師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾是幾時。
3、時間表示法。
師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？
師小結(jié)：這是電子表示法：1個數(shù)字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。
師：下面我們就來進行智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進入第一關(guān)：撥鐘小能手。
1、師說時間，生自己動手拔一拔。
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來。
（1）請同學們撥8時。
（2）請同學們撥6時。
（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、同桌互說互拔時間。
師：現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）。
師：祝賀你們順利闖過第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師：現(xiàn)在進入第二關(guān)：動手寫時間。
（1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？
（2）學生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉(zhuǎn)2圈，有上午的9時，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）。
2、現(xiàn)在請同學在課本85頁快速寫出時間。
生在書上寫,師巡視指導(dǎo)。
（1）匯報。
（2）特殊鐘面12時、6時。
提問：12時為什么只有1根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。
6時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。
師小結(jié)：6時的'時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，
（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）。
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）。
師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學的知識。
（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據(jù)太陽的運動規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。
五、總結(jié)梳理，知識升華。
總結(jié)：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。
板書設(shè)計。
時針又粗又短。
分針又細又長。
中文表示法7時。
電子表示法7：00。
分針長長指12，時針指幾是幾時。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇十
步步高升第一杯：酒倒三分滿，又稱龍灑點滴、財運當頭，我祝您財達三江、運通四海,請。
步步高升第二杯：酒倒一半、福氣不斷，祝您名利雙收、事業(yè)有成，先生您請。
步步高升第三杯：俗稱酒滿敬人、酒滿為敬，您看呀!酒杯是圓的，酒是滿的，我祝愿您今后的事業(yè)圓圓滿滿，請。
百川到東海，何時再干杯，現(xiàn)在不喝酒，將來徒傷悲。
跟著感覺走，這次我喝酒。---咳，沒辦法，喝了吧。
東風吹，戰(zhàn)鼓擂，今天喝酒誰怕誰?
感情深不深?深!那就不怕打吊針!
感情鐵不鐵?鐵!那就不怕胃出血!
一年級認識小括號教學設(shè)計篇十一
《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。
一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學地概括認識整時的方法。
1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳怼？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
1、引導(dǎo)學生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導(dǎo)學生）。
2、學生匯報（有數(shù)、有分針、有時針,分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
3、教師小結(jié)。
（二）認識整時。
1、借助學生一天的生活情境，引出整時。
2、認識整時并總結(jié)方法。
師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
3、說整時。
4、撥整時。
（2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學生匯報展示，教師及時評價。
【設(shè)計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時?！?。
5、認識電子表表示法。
師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）。
（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
師：同學們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
師：同學們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
三、練習反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。2、區(qū)分兩個8時。
師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識拓展。
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
一年級認識小括號教學設(shè)計篇十二
活動準備。
電子大書《認識新同學》，小豬、小兔手偶，歌曲《我的朋友在哪里》。
活動過程。
一、游戲?qū)搿?/p>
――擊鼓傳花：幼兒一個一個傳玩具，音樂停，拿玩具的幼兒則要站起來介紹自己：大家好！我叫××。
――引導(dǎo)幼兒說說自己的方法。
――教師出示電子大書《認識新同學》，向幼兒介紹葉子部分描述的方法：我會和大家打招呼，我會告訴大家我的名字，我們會問小朋友我可不可以一起玩。
――教師引導(dǎo)幼兒模擬小豬認識新朋友：你好！我叫文文，我們一起玩好嗎？
――播放音樂《我的朋友在哪里》，幼兒邊拍手邊走動，音樂停時，找到朋友，互相打招呼：“你好！我叫××，我們一起玩好嗎？”游戲重復(fù)玩2――3次。
――引導(dǎo)幼兒說說自己的`方法。
――教師出示電子大書《認識新同學》，向幼兒介紹花部分描述的方法：我會主動和它打招呼，我會告訴它我的名字，我會請新朋友一起玩。
――教師引導(dǎo)幼兒模擬小兔認識新朋友：你好！我叫佳佳，我們一起玩××好嗎！
――播放音樂《我的朋友在哪里》，幼兒邊拍手邊走動，音樂停時，找到朋友，互相打招呼：“你好！我叫××，我們一起玩××好嗎？”游戲重復(fù)玩2-3次。
――教師小結(jié)：要結(jié)交新的朋友，就要有禮貌地打招呼，告訴他自己的名字，和他分享自己的玩具，分享好吃的，還要一起玩游戲。
活動應(yīng)變。
活動最后環(huán)節(jié)，可以帶幼兒到別的班級認識新朋友。
活動延伸。
學習歌曲《找朋友》，體驗結(jié)交新朋友的快樂。
區(qū)角活動。
語言區(qū)：投放小動物手偶，鼓勵幼兒扮演小動物，用交往用語認識新朋友。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
在墻上張貼小動物圖片及交往用語：“你好！我叫××，我們一起玩××好嗎？”
家園同步。
請家長多帶幼兒到戶外活動，鼓勵幼兒結(jié)識新朋友。
隨機教育。
日?；顒又?，鼓勵幼兒用“我們一起玩好嗎？”等交往用語邀請朋友一起玩或請求加入朋友的游戲。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇十三
設(shè)計說明：小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學在設(shè)計上主要有以下兩大特點：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學生的實踐操作。本節(jié)課的教學設(shè)計為學生提供了充分的動手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學生自主學習知識，培養(yǎng)了自學能力。3、重視學生語言表達能力的訓(xùn)練。用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學習打下了良好的基礎(chǔ)。
課前準備：積木教具箱子兩個盒子學生準備積木球各種形狀的小紙盒。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們一起來學習“認識圖形”。(板書課題：認識圖形)。
師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
二、探究新知。
展開活動，提出問題。
師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動)。
師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動卡)。
師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)。
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)。
三、引導(dǎo)體驗，合作探究。
(一)球的認識。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。
師：(問一名學生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學呢？引導(dǎo)學生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。
小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？
師：請同學們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)。
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動的。(板書球是圓形的，易滾動)。
(二)圓柱的認識。
師：球是圓形的，易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)。
師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？
(三)正方體的認識。
1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學生說出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。
小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。
2．列舉學生不同的發(fā)現(xiàn)。(學生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)。
師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？
師：還有的同學說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。
(四)長方體的認識。
師：(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)。
(2)長方體也有6個面。
師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))。
請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)。
師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)。
師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)。
教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學生進一步認識長方體的特征)。
師：下面請同學們收學具，各組把積木裝回袋子里。看來我們在玩積木的過程中也能學到數(shù)學知識。
想一想，今天我們認識了哪些圖形？
四、鞏固練習。
師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)。
五、課堂小結(jié)。
六、板書設(shè)計。
球會滾動。
圓柱會滾動能直立。
玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面，是平的。
長方體有6各面，是平的。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇十四
教學內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《認識圖形》一年級數(shù)學教案。
教學目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學過程：
教師活動。
學生活動。
備注。
一、聯(lián)系實踐、復(fù)習引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
4、引導(dǎo)學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
1、認識長方形。
a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
匯報交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?
5
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育，小學數(shù)學教案《認識圖形》一年級數(shù)學教案》。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
學生回答。
學生回答。
互相說一說。
學生說。
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，
在紙上印出來。
說一說長方形的樣子。
學生獨立找、小組內(nèi)找、匯報交流。
小組合作學習。
學生討論，說一說。
學生說一說。
學生說一說。涂一涂。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇十五
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。
2、從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
（1課時）。
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。
在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒。
教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，ppt課件。
板書（場地）設(shè)計：
長方體、正方體、圓柱體、球。
教學環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖及預(yù)期達成目標一、課前活動。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二、動手動腦，感受新知。
1、師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學生分一分說一說。
3、課堂活動二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學生有順序的數(shù)）。
學生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1、長方體和正方體有什么不同。
同桌說一說，再全班交流。
（學生說一說自己的方法，全班交流，評價。）。
2、展示學生的比較方法。
3、課件展示：長方體正方體的特點。
4、學生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字。
三、課間活動。
四、課堂活動四：
認識和欣賞生活的圖形。
1、課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)。
3、認一認，數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）。
六、課堂活動延伸。
幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認識。我以學生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學生的學具，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)學進行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學習效率。
讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。
自我評價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學課，教學時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學內(nèi)容進行組織，提供給學生愉快的學習環(huán)境。
活動是思維的載體，是低年級學生獲取知識的主要手段。教學中開展的每一次活動都為學生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學生動手、動腦，通過獨立思考、與同學進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學思維方法，同時，學生的個性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。
在這一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為學生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導(dǎo)，在以后的教學中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學習的能力。
通過本課教學，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學教學一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學到知識，獲得各種能力。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇十六
帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學習小組。
今天老師帶來一個機器人朋友和大家一起學習。機器人說話。
師：請你把桌面上的物體分一分類？
師：你是怎么分的？
師：把形狀相同的放在一起。這些是長方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。
師：老師拿出一種物體，請快速說出它的名稱。
師：小組互相說一說。
師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。
生：生把照片貼在名稱下面。
師：我們已經(jīng)認識了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請選一種你喜歡的物體摸一摸，說一說它長什么樣子。
請學生介紹。
生：長方體。
生：正方體它6個面都是一樣的。有尖尖的角，六個面都是正方形。
生：它說它的好朋友可以站，可以滾。
生：球圓圓的，會滾。
在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的。
師：剛才在活動中，你有什么感覺？
生：我運球時，很緊張。
師：為什么緊張？
師：這些物體誰最調(diào)皮。
小結(jié)：這些物體當有一面平平的時候就不會跑了。
抱不動水，可以滾過來。
1、數(shù)物體。（課件出示）。
2、摸一摸，猜一猜。
老師摸，告訴學生長什么樣子，猜物體。
按要求摸。比如說球。學生摸出球。
小組活動。把物體裝進袋子里。讓小組同學玩一玩。
音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。
同學們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片，請找找有沒有今天學的物體。
生：長方體，球，正方體，圓柱。
在我們生活中，這些物體很多，學了這節(jié)課有什么收獲？
生：
生：
我們剛才認識了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開始。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇十七
教科書第2頁—第3頁、例1。
1、通過觀察操作活動，使學生初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀察和操作活動中，能主動與同伴進行交流，發(fā)展學生合作意識。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀念。
4、通過幾何圖形的學習，體會數(shù)學美。
通過觀察和操作活動，初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
激趣引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法。
觀察交流法、動手操作法。
多媒體課件、學具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，請看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。）。
你從這幅圖中看到了什么？
你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（給學生思考的時間）。
牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?
你們還能提出什么問題？
太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？這幅畫是由哪些圖形拼成的？
二、操作交流，探究新知。
1、課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，
你認識它們嗎？上來指一指，說一說。
拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）。
根據(jù)學生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形。
2、請同學們拿出學具袋，里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學生分組活動，教師巡視）。
哪個小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類，長方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。
小組2：我們是按顏色分的。
你們的這種分法很有道理，這節(jié)課我們來學習按形狀分類后的圖形。
你們怎么知道這些都是長方形？
長長的，直直的、有4個角。
那正方形是什么樣子的？
四四方方的、方方正正的、有4個角。
那平形四邊形呢？
也有4個角，
誰來說三角形的樣子？
3條邊，3個角。
圓呢？
圓圓的，彎彎的。
圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
三、課堂檢測。
通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了。
（課件出示圖形，學生辨認）。
（出示情境圖中的“牧童騎?！眻D）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰。
來說一說？
牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
四、聯(lián)系生活，深入感知。
在我們的生活中，處處都有我們今天所學的圖形，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
課桌的面是長方形的。
地板磚的面是正方形的。
我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
我們星期一升國旗時，國旗的形狀的長方形的。
我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。
我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。
原來數(shù)學就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看?。ㄕn件展示生活中的圖形）。
五、談收獲。
數(shù)學就在我們身邊，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
這節(jié)課我們學習了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
作業(yè)布置:。
練習一第2題。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇十八
教學目標：
1、通過觀察操作，初步認識長方體，正方體，球和圓柱體。
2、在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。
教學重點：
會辨認這四種圖形。
教學難點：
區(qū)分長方體和長方形，區(qū)別正方體和正方形。
教學準備：
課件，多個四種不同形狀的物品。
教學過程：
（一）情境導(dǎo)入。
2.提示課題：今天，我們就來認識這些物體。（板書課題：認識物體。）。
（二）進行新課。
1.活動一：分一分。
（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。
（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？
（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？
（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？
（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？
（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統(tǒng)一的名字吧！
（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？
2.活動二：認一認。
（1）現(xiàn)在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認出它們嗎？我們一起來認一認。
（2）小朋友學得很認真。下面，我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學來扮演這四個伙伴。
a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？
b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）。
c.你演誰？（圓柱）。
d.下面該誰出場了？（球）。
3.活動三：記一記，想一想。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。
（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
（三）鞏固練習。
1.做“做一做”第1題。
讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
2.游戲：“看誰摸得準”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準。
（2）教師說物體形狀，學生摸。
（四）課堂小結(jié)。
提問：今天我們和誰成了好朋友？（引導(dǎo)學生小結(jié)）。
小結(jié)：我們認識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！
（五）板書設(shè)計。
長方體正方體圓柱球體。
一年級認識小括號教學設(shè)計篇十九
《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學，讓學生感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。
知識與技能目標：通過觀察、操作，初步認識并會辨認長方體、正方體、圓柱和球，認識他們的名稱。
過程與方法目標：在觀察、操作、比較等活動中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
情感態(tài)度價值觀目標：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：使學生認識這四種立體圖形。教學難點：使學生初步建立空間觀念。
教學準備：多媒體課件、立體圖形實物。
本次教學活動以“問題情境—聯(lián)系生活實際”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的.培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
（一）依據(jù)情景，導(dǎo)入新課。
看看老師手中拿的物體是什么并說出名稱。
（二）操作學習，感知特點。
1、仔細觀察，分—分。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設(shè)計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。）。
（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。
（4）齊讀圖形名稱。
2、結(jié)合實際，找一找，說一說。
（1）分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。
（2）學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
（3）親身體驗，感知特點。
（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。
4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
（三）鞏固練習（第37頁1題）。
【設(shè)計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。）。
1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
練習八的第二題。
板書設(shè)計：
長方體。
正方體。
圓柱。
球
一年級認識小括號教學設(shè)計篇二十
一、活動目標：幼兒園數(shù)學大綱提出，幼兒園數(shù)學必須正確處理知識與能力，教與學的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識的同時，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學目的是從以下幾個方面去考慮。
1．能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形經(jīng)驗，大膽與同伴交流。
2．能進行創(chuàng)意動作表達。
二、活動重點：初步認識各種幾何圖形，區(qū)分各種圖形。
三、活動難點：如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形、梯形、菱形。
四、活動準備：
學具：圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對比法、操作法、比較法等。
五、活動過程：
在活動中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學全過程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學習不僅僅是為了獲取知識，同時要學會獲取知識和運用知識的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計了這樣三個教學程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；
（二）觀察思考，探究新知識；
（三）鞏固強化，完善新知識；
1、采用啟發(fā)式談話法——活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形等，通過看一看，說一說，比一比。認識各種圖形。
2、采用（觀察法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認識的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見過什么東西像這個圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認識到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認識長方形和梯形、菱形時，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進一步掌握三種圖形的區(qū)別，同時，激發(fā)了幼兒的學習興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強化游戲：照我說的做。
教師發(fā)信號，幼兒根據(jù)信號自創(chuàng)動作到相應(yīng)的圖形里。如：請像小貓一樣走進圓形里，像水一樣流進長方形里，像支一樣飄進梯形里。
我班的小朋友,只有把教學與游戲結(jié)合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...
一年級認識小括號教學設(shè)計篇二十一
教科書第65頁例2及課堂活動，練習十三第1～5題。
1、結(jié)合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。
2、初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。
3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。
在操作活動中認識平行四邊形。
多媒體課件、木條做的長方形。
一、情景引入
教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。
二、自主探索
1、認識平行四邊形
播放課件，內(nèi)容設(shè)計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）
學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？
學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。
教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。
教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？
學生舉例。
2、感受平行四邊形的特性
教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。
教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？
學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。
教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？
學生自由發(fā)表意見。
教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）
教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）
三、課堂活動，深化認識
（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。
（2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。
（3）分組活動完成練習五第2、3、4題。
（4）學生獨立完成練習五第5題，然后交流。
（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。
四、反思小結(jié)
教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？
學生自由回答。
教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？
一年級認識小括號教學設(shè)計篇二十二
認識圖形這課義務(wù)教育課程標準實驗教科書第四單元的知識。這節(jié)課是讓學生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。
【教學目標】。
1、通過觀察與操作活動，初步學會辯長方形、正方形，三角形、和圓，體會“面”在“體”上。
2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受數(shù)學知識與生活息息相關(guān)、激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
【教學重點】。
辯認四種圖形。
【教學難點】。
體現(xiàn)“面”在“體”上。
【教學準備】。
立體圖形，實物若干、平面圖若干、紙等。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)。
長方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學生嘗試認識的平面圖形。
揭示課題，今天我們一起來認識這些平面圖形教師板書:認識圖形。
二、操作交流、探兗新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說一說，趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學生說出“面”的主要特點是平)。
(通過“摸”的活動，讓學生親身感受體會到物體的每個面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
老師演示“面”在“體”上的分離過程示范在黑板上畫一畫。
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來，留在桌上的白紙上呢?(這個要求具有挑戰(zhàn)性，也有探索性同時也有操作性)。
(2)小組合作完成。
(3)匯振、交流不同的方法。
引導(dǎo)學生想出多種方法(可能措、畫等方法)。
(充分生說的機會，讓學生陳述操作過程，培養(yǎng)語言的條理性:促進思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學”，讓學生積板參與操作過程，親身體驗面的形成過程:幫助學生建立面的空間觀念，突破本難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)與學生發(fā)展為本的課程價值觀。)。
3、小結(jié):。
我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過學生閉眼想想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。)。
三、鞏固加深、遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連接。
(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形的進一步了解。)。
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?
先由教師引導(dǎo)學生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書設(shè)計。
長方體正方體圓柱球。
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