教案是教學活動的設計藍圖，能夠使教師在教學過程中更加有條不紊。教案應該結(jié)合學生的實際情況和學習特點，選擇合適的教學方法。下面是一些成功案例的介紹，希望可以給大家一些啟發(fā)和思考。
蝸牛教案設計篇一
星期天上午，我和媽媽從教堂回來。媽媽說：走，我們?nèi)プノ伵Ｈィ冒?，我高興的騎著自行車和媽媽來到了前面的菜園子。
你從這邊找，我從那邊找，吩咐完之后，我們來到了一到一處非常陰暗，非常潮濕的地方，因為蝸牛最喜歡生活在那里了。我們先翻開一塊小石頭，沒有發(fā)現(xiàn)蝸牛的身影，再繼續(xù)，忽然在一塊大的石頭下面發(fā)現(xiàn)了有4個蝸牛，媽媽迫不及待的把它們放在手里，帶回家我們先給蝸牛洗一個澡，給它們找了一個透明的'玻璃房子，很可惜有一只蝸牛是壞的，只好丟在垃圾桶里了。
媽媽給它們準備了午餐，它們在菜葉子上面來回的行走著，有時候它們繞在一起交頭接耳，有時候它們在打架，有時候它們在默默的吃美餐。有時候又縮在那休息。
我發(fā)現(xiàn)，小蝸牛的背上背著一座褐色的“小房子”，這座“小房子”就是它的殼。它的身體一遇到危險就會馬上縮進殼里，要過好長時間才會小心翼翼地探出頭來。小蝸牛還長著兩對觸角，一對長一對短。一對短觸角在它爬行時會一下又一下的觸碰著地面，就像兩根探測棒，仔細地查看地面上有沒有東西。那對長觸角的頂端長著它的小眼睛，正好奇地打量著這個世界。
我還發(fā)現(xiàn)，蝸牛的行動十分緩慢，一下一下慢慢地蠕動著。并且它在爬行時腹部會分泌一種黏液，所以蝸牛爬過的地方會發(fā)出銀色的光芒。
我還知道，小蝸牛是世界上牙齒最多的動物，別看它個子小，它可有兩萬兩千顆牙齒呢！
觀察蝸牛讓我明白了許多東西，以后我要留心觀察身邊的每一樣事物。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蝸牛教案設計篇二
今天終于下雨了，下課的時候，我去捉蝸牛，因為我在書上看到過：“蝸牛一般都是在下過雨之后就會出來?！眲偟叫』▓@，就發(fā)現(xiàn)一大堆蝸牛在那散步呢!還有些蝸牛乘著下過雨，出來呼吸新鮮空氣，不一會兒我就逮到了四只蝸牛，嘿嘿，只能怪它們逃跑速度太慢了。
忽然，我發(fā)現(xiàn)蝸牛走的時候會留下一條透明的粘液，這又是為什么呢?書上說：“蝸牛為了保持平衡，就會分泌出來粘液，使自己在爬高時不會掉下去?！?/p>
蝸牛有時候被我輕輕一碰，就連忙把身體縮進它溫暖的家——小小的殼里。我笑它真膽小。
事后，我本來還想在捉幾只的，可是它們好像知道了我的來意，每個都跟我玩起了捉迷藏。
蝸牛的速度雖然慢了一點，但他還是很努力的去嘗試，這種精神值得讓我學習。
經(jīng)過上一次科學課，我還是不肯把我的蝸牛放生，繼續(xù)把他養(yǎng)在瓶子里，我每次做完作業(yè)，都會跑去看望它，有一次，讓我驚訝地發(fā)現(xiàn)，不知哪只蝸牛竟然生了一個小寶寶，我看了喜出望外，連忙跑去告訴在一旁做作業(yè)的妹妹。
所以從那天起，我就對蝸牛產(chǎn)生了興趣，我發(fā)現(xiàn)，蝸牛爬過的地方會留下白白的粘液，它有2對觸角，長的觸角上有眼睛，當我輕輕觸碰它的殼時，它就會縮進堅硬的小房子里。聽說蝸牛的牙齒可多了，雖然我沒有扒開蝸牛的嘴巴，沒有發(fā)現(xiàn)它到底有多少牙齒，但是書上說約有25600多顆，怎有那么多數(shù)也數(shù)不清楚，像天上的星星一樣多，我驚訝極了!還有蝸牛身上有好幾個孔，我發(fā)現(xiàn)有3個，怎么會是3個呢那就聽我講來，一個是排便孔，一個是氣孔，最后一個是生寶寶的孔，至于他們的位置到底在哪我還要進一步的觀察。
今天我從花鳥市場買了兩只蝸牛。
一到家，我就仔細觀察蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的殼是螺旋狀的，而且兩只蝸牛殼上的花紋不一樣：一個是花紋向左旋轉(zhuǎn)，叫左旋紋;一個是花紋向右旋轉(zhuǎn)，叫右旋紋。是不是很有趣呢?它們長著兩對奇怪的觸角，一長一短的。如果用鉛筆去碰它的觸角，觸角就會“嗖”的一下縮了回去。
當天我還去了自己的花園里撿了幾片樹葉和樹枝，又挖了一點潮濕的土壤，再把這些東西拿去布置蝸牛的生活環(huán)境，能讓蝸牛適應我給它的家。
我和蝸牛還有趣事哦!我給蝸牛喂食物這件事就是個例子：我第一次給蝸牛喂食物時，以為它吃樹葉，于是就放了進去?？墒堑诙煸缟衔铱匆娢伵Ｒ粍右矝]動那片樹葉，甚至看都沒看一眼!我只好把葉子當作裝飾品。這次我又放了一片白菜，希望它喜歡吃。好期待啊!
再告訴你一個小秘密，其實蝸牛不分雌雄，一只蝸牛又當爸又當媽，很辛苦哦。
蝸牛教案設計篇三
我有兩只蝸牛。它們住在一個大罐子里。蝸牛好像很喜歡吃菜葉，不過它們好像更喜歡爬。
我早上醒來后去看蝸牛，咦？蝸牛比我起得還早，吃好飯后，我拿起一只蝸牛想看看它的嘴巴。突然，蝸牛拉大便了！我嚇了一大跳，趕緊把它扔回它家里。后來，我好奇心又蹦出來了，說：“如果把兩只蝸牛都放在一張紙上，哪只蝸牛跑得快些？你試一試不就知道了！”我一想也對，就把兩只蝸牛放在一張硬紙板上。可是蝸牛都不聽我的指揮，一只往外面爬去，還有一只動都不動！真失敗?。∥伵兛赡芟牖氐酱笞匀蝗?，不過過些天它們就習慣了！
蝸牛教案設計篇四
了殼里，從剛才的試驗中我知道了它的膽子很小。等它從殼里出來時我又潑了一點水它身上，它馬上往后退，我又發(fā)現(xiàn)它怕水。然后我用手把它抓了起來，可它居然在我手上拉屎，它拉的屎黑黑的像蚯蚓一樣。最后我把我剛剛發(fā)現(xiàn)的這些都通通記了下來。
蝸牛教案設計篇五
今天早上陽光明媚，我到公園玩耍。來到?jīng)鐾づ晕铱吹接幸粋€小東西動來動去就把它撿了起來，仔細一看原來是蝸牛，我趕緊把它握在手里準備帶回家觀察它，誰知它馬上他頭縮進殼里，回家后我就把它放在地上觀察。我看到蝸牛的兩邊肉只要一碰他就會緊緊的收起來，然后拼命往上爬，在它爬過的地方留下一些黏液，聽老師說這些黏液可以讓它長時間趴在樹枝上不掉下來。
該吃飯了，因為我不知道蝸牛喜歡吃什么所以只能讓它自己選，我拿來了很多吃的有：菜葉、面包、栗子、蘋果，我看到別的東西它看都不看，直朝著菜葉出爬去，大口大口地吃起來，不一會菜葉就被它吃得一干二凈了，吃完后它就把身體收進殼里睡大覺了。為什么蝸牛吃東西吃得這么快呢？帶著疑問我來到電腦前查了資料，真是不看不知道看了下一跳，原來蝸牛是世界上牙齒最多的動物，它一共有兩萬五千多顆牙齒。
這次觀察中我學到了不少的知識。
蝸牛教案設計篇六
這篇課文，是一篇指導學生朗讀的好材料，因此在平時的教學中，我著重指導了學生的朗讀。
第一自然段：“很久很久以前”表示距離現(xiàn)在已經(jīng)有特別長的時間了。所以讓學生體會之后，在語速上進行指導，要讀得慢一些。“有力”和“自由”兩個詞說明了蝸牛原來的樣子?？梢圆シ艅赢嫽蛘哂^察圖畫體會蝸牛以前在空中輕盈飛翔的樣子。所以在字音的輕重上加以指導。
后觀察它的表情，從而體會出蝸牛的飛行本領強。接著解決的重點是省略號代表了什么意思？可以通過觀察圖畫和聯(lián)系上下文來理解。讓學生知道還有許多的昆蟲參加比賽呢！最后讓學生想象一下蝸牛是怎樣領獎的，然后從情感上進行指導，讀出蝸牛的自豪。
第三自然段抓住重點詞“得意洋洋”，讓學生畫一畫，文中表現(xiàn)蝸?！暗靡庋笱蟆钡木渥?。也就是畫出課后4題的那兩句話。進而來比較一下“唯恐”和“生怕”的意思有什么相同和不同？可以調(diào)換嗎？通過比較后，使學生明白不能調(diào)換順序，因為它白天唯一擔心的事情就是別人不知道它是飛行冠軍，但晚上特別害怕的是獎杯被人偷走了。這樣讓學生讀出蝸牛白天神氣活現(xiàn)的樣子，晚上害怕?lián)牡男睦怼?/p>
第四自然段是最能突出個性化朗讀的一段了，可以先讓學生讀一遍后，就拋出課后第五題：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？讓學生把自己的想說的話說出來，惋惜的、同情的、痛恨的、斥責的、鼓勵的……只要說得合情合理都可以，最后把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
語文教學就是要重視朗讀，“讀”始終是課堂的主旋律。一節(jié)好的語文課重在讓學生自讀自悟，教師疏通點撥。課上書聲瑯瑯，學生情緒飽滿。語文教學，如此讀中生趣！
蝸牛教案設計篇七
1、經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2、經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小。
教學準備：
1、小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2、蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛，又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。
一、觀察蝗蟲。
2、描述蝗蟲的身體的特點。
二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
2、比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……。
三、比較周圍環(huán)境中的小動物。
1、周圍環(huán)境中，跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆……。
2、周圍環(huán)境中，跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻……。
3、周圍環(huán)境中，長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜……。
四、觀察蝗蟲的大小。
1、比較兩只蝗蟲的大小。
2、觀察描述一只較大的蝗蟲和一只較小的蝗蟲。
3、測量蝗蟲的身體長度。
4、測量蝗蟲的展翅長度。
五、觀察蝸牛的大小。
1、測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。
2、尋找比較蝸牛大小的方法。
3、比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。
六、動物大小的觀察和描述。
1、出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1-2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。學生就會留下深刻的印象了。瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。
2、討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。
3、說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。
七、小結(jié)。
不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。
蝸牛教案設計篇八
1．培養(yǎng)學生對小動物的興趣。
2．用多種辦法收集資料并進行簡單的整理和應用的方法與能力。
3．使學生了解科學探究的一般過程，獲得一些親身探究的體驗。
4．通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。
教師課前捉幾只蝸牛，準備一些飼養(yǎng)蝸牛用的透明水槽或一次性塑料杯、白紙、水彩筆、玻璃片。
1．教師出示蝸牛，激發(fā)學生的興趣。
2．分組、落實任務。
3．教師引導學生做好準備工作：我們要做哪些準備？
（1）需要一些什么工具？（教師提供每組一個飼養(yǎng)盒）。
（2）估計什么地方能捉到蝸牛？（校園的花壇、草坪等處）。
（3）捉蝸牛時，要注意什么？（安全、愛護環(huán)境）。
4．分組到校園里捉蝸牛。
5．捉回蝸牛后匯報交流，匯報內(nèi)容為：你是在什么地方捉到的，捉到時它是怎樣的？（有些躲在殼里休眠，有些身子露在外面爬行）。
(二)認識蝸牛。
1．把捉到的蝸牛拿出來，放在玻璃片上，仔細觀察。觀察內(nèi)容有：
（1）如果蝸牛躲在殼里怎么辦？（可以放到水里浸泡一會兒，再拿出來）。
（2）蝸牛的背上有什么？它軟硬如何？像什么?（螺旋）。
（3）蝸牛的頭上有什么？觸角有幾對？這兩對觸角一樣嗎？
（4）蝸牛的身體是怎樣的？用手摸一摸。
（5）讓蝸牛在玻璃上爬行，觀察它使用什么爬行的？
2．引導學生用自己的話來描繪蝸牛的外形。
3．讀兒歌：蝸牛身體軟綿綿，背上硬殼像螺旋，頭上觸角有兩對，他的腹足扁又寬。
4．學生畫蝸牛。
(三)研究蝸牛。
1．提問題：從你們捉蝸牛的活動中，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡什么樣的生活環(huán)境？
（1）潮濕的還是干燥的？
（2）是溫暖的還是寒冷的？
（3）喜歡陽光還是陰暗？
（4）喜歡單獨生活還是群居？
2．提問題：蝸牛喜歡吃什么呢？我們怎樣來喂養(yǎng)它？
3．活動：每個小組把一份食物放在蝸牛周圍，觀察蝸牛對各種食物的反應，各小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．活動：自由觀察蝸牛，但要注意保護?；顒雍髮⑽伵７呕卦?，看看還能發(fā)現(xiàn)什么，如果還有不懂的問題，自己想辦法找答案。
(四)制作資料卡。
1．搜集蝸牛的資料。
學生回家通過查書、上網(wǎng)等方式收集有關資料。
2．制作資料卡。
自己提出問題并用恰當?shù)姆绞秸业浇鉀Q問題的答案，把它們記錄在資料卡上。
3．交流資料，評選優(yōu)秀活動者。
蝸牛教案設計篇九
人的健康包括身、心兩方面，現(xiàn)代社會中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關系。微笑就像冬日的暖陽，即刻能化解人們心中的堅冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關鍵時期。我們在平時的日常生活和教育活動中發(fā)現(xiàn)，這一時期的幼兒，心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，處理人際關系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學功能，對培養(yǎng)幼兒親社會行為的`實踐研究》開展了將近兩年，課題中對"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關系，樹立完美的人格，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關，結(jié)合社會教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內(nèi)涵，生成了這節(jié)教育活動。
一、活動目標：
1.理解故事內(nèi)容的基礎上積極的展開想象，懂得微笑能讓別人快樂。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
二、活動準備：
課件一套：蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。
三、活動重難點：
活動重點：理解故事內(nèi)容，在聽聽、看看、想想、說說的基礎上展開積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂。
活動難點：懂得微笑的重要性，喜歡微笑，感受微笑帶給自己和別人的快樂。
四、活動過程：
1.感受微笑，激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽"微笑"、談微笑，體驗微笑帶來的快樂。
?聽故事，理解故事內(nèi)容，進一步體驗、感受微笑能夠帶給他人快樂。
?教師邊播放課件邊講述故事一遍。
?邊播放ppt，邊提問再次講述故事一遍。
?體驗微笑帶來的快樂。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
?幼兒自由表述生活中見過的微笑。
?小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，大家都喜歡，到處都會受到歡迎。因為看見你快樂，大家也會跟著分享你的快樂，因此，我們面對他人時要微笑。
4.學微笑，尋找最美的微笑。
5.表達微笑，傳遞快樂，。
?制作"微笑"標志。
?互送"微笑"標志，傳達心中的祝福。
?欣賞幼兒微笑照片，用歌聲、舞蹈來表達情感。
?師幼舞蹈，共享快樂。（執(zhí)教：任清洋）
蝸牛教案設計篇十
蘇教版小語國標本二年級下冊。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書，讀好書，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、動物板貼。
本課計劃教學兩課時。
初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。
第一課時。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求。
a、第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
b、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
c、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a、出示生字。
b、指名分自然段讀。
c、談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？
三、學習生字。
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、課外拓展閱讀10分鐘。
師閱讀有關蝸牛的資料。
一、激趣導入引導發(fā)現(xiàn)。
1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。（師相機板書：蝸牛）。
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）。
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）。
4、讀完了第一段，小朋友你們有什么想法呀？
——蝸牛的`翅膀怎么變成了一個硬殼？
——蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？
——翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
5、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）。
二、情境體驗，品味課文。
（一）學習第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（？）。
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
（二）學習第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領先、甩下、所有）。
2、板貼會意，理解“遙遙領先”：
小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”，指導讀3詞。
3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？（漂亮、金光閃閃、好看）。
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
（三）學習第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語。
2、出示“得意洋洋”，指導朗讀。
3、學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（？？？？）。
5、指導朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）。
（1）自己練讀。
（2）比賽讀。
（3）老師認為，我能比你讀得更好，聽?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。
6、提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣？
7、表演體驗：
請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了?。?。
天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）。
蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）。
大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！（不，生怕別人偷）。
蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！
8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）。
（四）學習第四自然段。
1、過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。
三、拓展延伸，回歸整體，滲透教育。
1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
3、師總結(jié)：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
四、課后練習，布置作業(yè)。
2、把這個故事講給熟悉的人聽。
3、把你想對蝸牛說的話寫下來。
【附板書】。
（得意洋洋）。
飛得快爬得慢。
蝸牛教案設計篇十一
1、在課文語言環(huán)境中認讀生字：藝、主、并、師、睬、游、泳、浪、似、招。
2、能正確朗讀課文，讀出對話語氣，懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。
3、說說還有哪些動物想教蝸牛學藝，結(jié)果怎樣？能仿照課文內(nèi)容進行說話訓練。
4、指導在田字格里正確書寫：主、并、泳、浪。
教學重點：
1、在課文語言環(huán)境中認讀生字：藝、主、并、師、睬、游、泳、浪、似、招。
2、能正確朗讀課文，讀出對話語氣。
教學難點：懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。
一、謎語導入：先請小朋友猜個謎語。
說它是條牛，不能下田走，
講它力氣小，背著屋子走。
2、出示（蝸牛圖）借助拼音讀準“蝸?！眱蓚€字。蝸牛的本領可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W藝去了。
3、齊讀課題。學習生字：藝（拼讀生字）。理解“學藝”的意思。
二、整體感知。
1、聽說蝸牛要學藝，誰想教它學本領呢？請小朋友認真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考這樣的填空題：（誰來讀一讀這個填空題）。
2.交流問題，完成填空：
（）、（）、（）主動教蝸牛學本領，但他們都不是（）。
3、學習生字：主、師。
4、1――4節(jié)是寫兔子的，5――8節(jié)是寫蝴蝶的，9――12節(jié)是寫鴨子的。
三、分步學短文：
過渡：那么，兔子主動來教蝸牛學本領,會對蝸牛說些什么呢？
1、（出示課文1——4節(jié)）自己試試把它讀通。然后完成填空題。
因為兔子只會（），不會（），并不是全才師傅，所以蝸牛（）。
齊讀填空。
2、學習生字：并睬。
3、指名分角色朗讀（1---4節(jié)），師生分角色朗讀（1---4節(jié)）。
1、生輕聲讀5---12節(jié)，讀好以后完成填空：
因為（）只會（），不會（）；（）只會（），不會（），都不是全才師傅，所以蝸牛（）。
再來學習里面的生字。
寫生字：游泳浪招似。
3、分組讀5---8節(jié)，9---12節(jié)；分角色讀5---8節(jié)，9---12節(jié)。
小結(jié)：是呀，蝸牛認為蝴蝶不會跑，鴨子不會跳，并不是全才師傅，所以也沒有向他們學藝，蝸牛要找一個全才師傅，它又繼續(xù)出發(fā)了。
四、說話訓練：
還會有誰想教蝸牛本領呢？我們展開想像，學著課文的樣子也來說一說。
1多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲（學生自由說、指名說）。
2他們也不是全才師傅，那么到底什么樣的師傅才算全才師傅呢？（指名回答）所以蝸牛：出示最后一節(jié)。（齊讀）。
3、讀詞語。
拓展延伸：
后來于老師聽說這只蝸牛后來想通了，他也覺得會飛、會跑、會跳、會游泳的全才師傅是沒有的。于是他就想一項一項地學本領了。你們看。
蝸牛沒有找到全才師傅，心里難過極了，它后悔沒有跟兔子他們學本領。于是他決心虛心地向兔子他們學習本領。一天他爬到蘑菇村，來到兔子的家，蝸牛敲敲門，兔子打開門一看是蝸牛，連忙說：“你找錯人了，我可不是全才師傅?！闭f完，他就把門關了。蝸牛大聲地說：“兔子姐姐別生氣，我是來向您道歉的。教我學跑、跳好嗎？”兔子看了看蝸牛，覺得他挺有誠意的，才說：“好吧?！边^了幾天，他學會了跑、跳，告別兔子，快樂地向前跑去。
路上他看見蝴蝶在天上飛，蝸牛說：“蝴蝶姑姑您教我飛好嗎？”蝴蝶見他主動要求答應了：“好吧，只要你愛學。”過了幾天，蝸牛又學會了飛。他又告別了蝴蝶向前飛去。
后來他又向鴨子學會了游泳……成為世界上最有本領的蝸牛。
看了這個故事你想說些什么？（指名）。
師小結(jié)：所以我們學本領時要一項一項地學。像現(xiàn)在這樣，我們每天學一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越多，本領就會越大。
兔子跑、跳。
蝴蝶飛。
鴨子游泳。
蝸牛教案設計篇十二
1、經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2、經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小。
1、小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2、蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛，又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。
2、描述蝗蟲的身體的特點。
2、比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……。
1、周圍環(huán)境中，跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆……。
2、周圍環(huán)境中，跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻……。
3、周圍環(huán)境中，長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜……。
1、比較兩只蝗蟲的大小。
2、觀察描述一只較大的蝗蟲和一只較小的蝗蟲。
3、測量蝗蟲的身體長度。
4、測量蝗蟲的展翅長度。
1、測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。
2、尋找比較蝸牛大小的方法。
3、比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。
1、出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1-2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。學生就會留下深刻的印象了。瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。
2、討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。
3、說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。
不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。
蝸牛教案設計篇十三
知識目標：
能借助漢語拼音認讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個生字。在老師的指導下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。
能力目標：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出對話的語氣。
2、說說還有哪些動物想教蝸牛學藝，結(jié)果怎樣，學編一個蝸牛學藝的故事。
情感目標：
懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。
1、讀準生字：“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個生字。
2、根據(jù)提示語，讀出不同人物的對話語氣。
3、懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。
多媒體、生字卡片
1.師：今天，老師給大家猜一個謎語。
說它是條牛，不能下田走，
講它力氣小，背著屋子走(出示謎語，蝸牛圖片)
2.師：蝸牛的本領可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W藝去了。
出示課題：25 蝸牛學藝(齊讀課題)
理解“學藝”的意思
1、聽說蝸牛要學藝，誰想教它學本領呢?請小朋友認真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考填空題：
聽說蝸牛要學藝，( )、( )、( )主動來教蝸牛本領。
2、交流問題，完成填空：
1、師：小動物們真熱情啊!他們不要蝸牛請，都自己來了。他們是怎么說的呢?
2、用直線劃出其他小動物的話。交流，出示句子;
1)兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣?
a、指名讀，讀正確。
b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。
c、學生字：教、
2)蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學飛，怎么樣?
鴨子：蝸牛老弟，跟我學游泳吧。
a、把句子讀正確
b、學習生字：招、跟，學習部首：足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。
c、指導朗讀
3、聽了小動物的話，蝸牛同意跟他們學藝嗎?它是怎么跟小動物們說的?(1)出示句子：
蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個全才師傅?！闭f完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。
蝸牛說：“你也不是全才呀?！闭f完，又向前爬去。
蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見!”說罷又向前爬去……
學生字：原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動作理解)
理(擴詞)
(2)練習朗讀這3句話
4、分角色表演。
1、還會有誰想教蝸牛本領呢?同桌演一演
多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學生自由說、指名說)
2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節(jié)
3、你想對小蝸牛說什么?
1、生字、詞語速讀。
2、寫字練習。指導：跟
所以我們學本領時要一項一項地學。像現(xiàn)在這樣，我們每天學一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越來越多，本領也會越來越強。
蝸牛教案設計篇十四
活動目標：
1．培養(yǎng)學生對小動物的興趣。
2．用多種辦法收集資料并進行簡單的整理和應用的方法與能力。
3．使學生了解科學探究的一般過程，獲得一些親身探究的體驗。
4．通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。
活動準備：教師課前捉幾只蝸牛，準備一些飼養(yǎng)蝸牛用的透明水槽或一次性塑料杯、白紙、水彩筆、玻璃片。
活動過程：
(一)捉蝸牛。
1．教師出示蝸牛，激發(fā)學生的興趣。
2．分組、落實任務。
3．教師引導學生做好準備工作：我們要做哪些準備？
（1）需要一些什么工具？（教師提供每組一個飼養(yǎng)盒）。
（2）估計什么地方能捉到蝸牛？（校園的花壇、草坪等處）。
（3）捉蝸牛時，要注意什么？（安全、愛護環(huán)境）。
4．分組到校園里捉蝸牛。
5．捉回蝸牛后匯報交流，匯報內(nèi)容為：你是在什么地方捉到的，捉到時它是怎樣的？（有些躲在殼里休眠，有些身子露在外面爬行）。
(二)認識蝸牛。
1．把捉到的蝸牛拿出來，放在玻璃片上，仔細觀察。觀察內(nèi)容有：
（1）如果蝸牛躲在殼里怎么辦？（可以放到水里浸泡一會兒，再拿出來）。
（2）蝸牛的背上有什么？它軟硬如何？像什么?（螺旋）。
（3）蝸牛的頭上有什么？觸角有幾對？這兩對觸角一樣嗎？
（4）蝸牛的身體是怎樣的？用手摸一摸。
（5）讓蝸牛在玻璃上爬行，觀察它使用什么爬行的？
2．引導學生用自己的話來描繪蝸牛的外形。
3．讀兒歌：蝸牛身體軟綿綿，背上硬殼像螺旋，頭上觸角有兩對，他的腹足扁又寬。
4．學生畫蝸牛。
(三)研究蝸牛。
1．提問題：從你們捉蝸牛的活動中，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡什么樣的生活環(huán)境？
（1）潮濕的還是干燥的？
（2）是溫暖的還是寒冷的？
（3）喜歡陽光還是陰暗？
（4）喜歡單獨生活還是群居？
2．提問題：蝸牛喜歡吃什么呢？我們怎樣來喂養(yǎng)它？
3．活動：每個小組把一份食物放在蝸牛周圍，觀察蝸牛對各種食物的反應，各小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．活動：自由觀察蝸牛，但要注意保護?；顒雍髮⑽伵７呕卦?，看看還能發(fā)現(xiàn)什么，如果還有不懂的問題，自己想辦法找答案。
(四)制作資料卡。
1．搜集蝸牛的資料。
學生回家通過查書、上網(wǎng)等方式收集有關資料。
2．制作資料卡。
自己提出問題并用恰當?shù)姆绞秸业浇鉀Q問題的答案，把它們記錄在資料卡上。
3．交流資料，評選優(yōu)秀活動者。
蝸牛教案設計篇十五
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）。
2、水彩筆人手一盒。
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)。
請小朋友看一看，這是什么？讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
二、引導幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景。
2、請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫：蝸牛。
1、引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，
引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的.裝飾畫叫做黑白線描畫。
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2、依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求。
裝飾的時候一定要細心，沿虛線正確的劃線。可以添畫一些漂亮的花草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作。
師在幼兒操作過程中，給予適當?shù)恼Z言指導和幫助，提高幼兒作畫的水平。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17563249.html】
