通過編寫教案,教師能夠更好地組織教學過程,提高學生學習效果。教案的編寫需要充分利用現代教育技術手段,豐富教學資源。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范文,供大家參考和借鑒。希望通過學習這些范文,能夠幫助大家提高編寫教案的能力,提升教學質量。大家一起來看看吧!
車色彩教案篇一
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關系。
2、感受和體驗散文所表現的意境美、語言美,及感受散文語言的豐富性,豐富詞匯:萬紫千紅、落、淋、灑、滴。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
錄音機一架,音樂磁帶多媒體動畫課件、實驗器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套
(一)、情境導入,激發(fā)興趣
提問:你看到了什么?小動物們在說什么呢?
(二)、完整欣賞,教師有感情的朗誦
1、無課件從全聽覺上讓幼兒認真傾聽
2、運用課件視、聽結合讓幼兒帶著問題完整欣賞
1)、是誰在議論春雨?他們說春雨是什么顏色的?
2)、春雨是什么顏色的?
(三)、引導幼兒討論
1)、為什么春雨落在草地上、草地綠了;灑在桃樹上,桃花紅了等?
2)、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅?
(四)、實驗操作
2、師示范小結
(五)、配樂完整欣賞
提問:聽完這篇散文,你有什么感覺?
(六)、結合課件、音樂、語言指導幼兒用優(yōu)美的動作表演角色游戲
《春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩,活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容,感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話,理解“屋檐”,“萬紫千紅”。在這一課時,我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實!“放手”的課堂,真實的學生;真實的老師,真實的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗,尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內心的認同,教育才能在他們身上達到預期的效果。
車色彩教案篇二
1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。
2.請學生讀一讀,說說這兩個字有什么相同的地方?
3.請學生在書上各描一個,看看寫的時候要注意什么?
4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫,展評。
設計意圖:充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生自己先描寫,發(fā)現如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學,這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
車色彩教案篇三
1、通過多媒體欣賞、理解散文詩,進一步感受秋天是多彩的。
2、嘗試根據散文詩進行仿編,體驗仿編的樂趣與成功的喜悅。
1、教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察秋天季節(jié)里的顏色。
2、綠色家園中的蔬菜、水果、農作物等實物。
3、ppt課件,仿編的記錄紙。
一、交驗交流
這幾天我們去綠色家園里找秋天了,你們發(fā)現秋天這個季節(jié)里有哪些顏色呢?
二、觀看ppt,欣賞、理解散文詩
1、剛才你們的話被誰聽到了(出示ppt)?小螞蟻可不相信秋天這個季節(jié)里有這么多色彩,于是小螞蟻乘上一片落葉來到了綠色家園,去問秋天的顏色了。
2、小螞蟻來到了綠色家園,它第一個去問誰了?
(出示ppt)這兩個字是什么呀?那它去問誰了?為什么?
欣賞散文第一句:小螞蟻去問白菊花,白菊花告訴它:“秋天是白色的?!?/p>
3、(出示ppt)小螞蟻又去問了誰?(出示ppt)小螞蟻在那里找到我的?欣賞散文第二句:小螞蟻去問橘子,橘子告訴它:“秋天是橘黃色的?!?/p>
4、(出示ppt)欣賞、朗讀散文。
秋天的色彩
小螞蟻去問白菊花,白菊花告訴它:“秋天是白色的?!?/p>
小螞蟻去問橘子,橘子告訴它:“秋天是橘黃色的?!?/p>
三、仿編散文詩
小螞蟻這一下糊涂了,秋天到底是什么顏色的呢?我們幫小螞蟻一起去問問。這里準備了一些我們家園里的東西,還有一些照片,待會兒我們一起用“小螞蟻去問誰,誰告訴它秋天是什么顏色”的話和朋友說說。(出示ppt)
1、幼兒自主選擇材料進行互動仿編。
2、幼兒交流、仿編,提示幼兒用散文詩的格式說出來。
3、集體朗誦幼兒仿編的散文,體驗仿編的成功感。
4、最后小螞蟻去問我們小朋友,我們小朋友告訴它秋天是什么顏色的?
:現在小螞蟻相信了,秋天不僅是個豐收的季節(jié),還是個彩色(五顏六色、五彩繽紛)的季節(jié)。
四、延伸活動
進一步激發(fā)他們仿編的積極性。
我們綠色家園里還有很多花草樹木,待會兒我們再找找,它會告訴小螞蟻秋天是什么顏色的?然后把它記在這張記錄紙上。
車色彩教案篇四
一、引入課題,學習第一段。
1、看圖片復習學過的春天的詞語。
2、春回大地,萬物復蘇。春天的雨又是什么樣的呢?(板書:春雨)看圖讀課文第一段。認識“線”字。“線”是很細的,跟絲織品有關,所以是“絞絲旁”。
3、春雨像春姑娘紡出線的線,還像什么呀?(牛毛、針尖……總之落到地上,是那么輕、那么輕……)。
4、誰來讀出春雨的“輕”、“細”呢?(副板書:輕、細)。
二、那春雨又是什么色彩的呢?(補充課題板書:的色彩)。
1、(出示課文第二段,引讀)“田野里,一群小鳥……”他們爭論的是什么問題呢?誰來讀一讀?讀詞識字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。
2、這真是一個有趣的問題,讀詞“問題”、“有趣”。
(交流識字方法)。
三、學習3-5自然段。
1、自讀,讀準字音。
2、誰來幫小燕子說說它的想法?
(1)情境朗讀,逐漸讀準讀通。
(2)小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思?(板書:綠落淋)。
(3)師指著板書引讀燕子的話。
3、麻雀是怎么爭論的,快讀一讀吧。
(1)它也說了幾句呢?你從哪個詞語看出它是在“爭論”(“不對”)。
(2)逐句朗讀,板書:紅灑滴。
(3)分組比賽讀,看誰“爭論”得贏。
(4)體會用詞。同樣是雨往下落,你瞧,小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個不同的詞語,它們都有三點水,請你們看看它們的“水”都在哪里呀?(引導學生發(fā)現特點,識記生字“淋、灑、滴”)。
4、聽了小燕子、麻雀的爭論,小黃鶯不服輸了,快看它怎么說的吧。
(1)你從哪里看出小黃鶯不服輸?你該怎么讀讀這一句呢?
(2)然后它舉例子了,舉的什么呢?
(3)誰來幫老師把黑板下面的詞語補充完整呢?(生說師寫)。
5、聰明的孩子,發(fā)現了嗎?它們爭論的話有什么相同之處:
小結:它們爭論的時候,都是先說自己的觀點,再舉例子來說明,而且都是兩個例子,都有“也”字。還記得他們舉的說明例子嗎?一起填一填。(看幻燈片填空)。
6、咱們來演一演,看誰“爭論”得最像。(小組——上臺戴上頭飾)。
7、猜一猜:春雨到底是什么顏色的?讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!
用“春雨()在(),()就()了?!钡木涫秸f說自己眼中的春雨。
四、引讀6自然段。
春雨沙沙沙,好像在說話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。因此,我也是多姿多彩的。
五、認讀生字。
2春雨的色彩。
小燕子(圖片)綠落(草地)淋(柳樹)。
爭論麻雀(圖片)紅灑(桃樹)滴(杜鵑)。
小黃鶯(圖片)黃落(油菜花)落(蒲公英)。
車色彩教案篇五
2.利用課件出示第一自然段。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀,師生共同評議。
3.春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
(1)引導學生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂)。
(2)聯系實際說說,你在雨中最想做什么?
設計意圖:調動孩子的各種感官,引導學生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
車色彩教案篇六
1、幼兒樂意參加藝術活動。
2、用手指點畫,感受活動中的'快樂,體驗作畫的樂趣。
1、范畫
2、彩色花、顏料盒、抹布。
一、談話
因為它們沒有顏色,讓我們小朋友幫幫他們好不好?
二、教師示范手指點畫
三、幼兒操作
用手指蘸顏料,在紙上各處點畫。
教師巡回指導。
四、體驗作畫的樂趣并點評
五彩雨下好了,我們閉上眼睛,小花要變顏色了。?。⌒』ǘ甲兤亮?!
車色彩教案篇七
2.課件出示帶拼音的生字:。
線論趣題底顏淋灑滴油歡。
(1)學生自由拼讀。
(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
(3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識字的方法。
(4)開小火車讀生字,用“歡”“題“”滴”組詞。
3.在這些生字寶寶中你發(fā)現了什么?
讓學生自由說。例“:淋、灑、滴、油”都有三點水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
(1)春雨落在樹林前。(淋)。
(2)動作表演:滴管滴水(滴);。
灑水壺澆水(灑)。
5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。
設計意圖:賦予生字生命,使學生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。
車色彩教案篇八
教學目標:
1.在認識原色與間色的基礎上了解色彩的色相知識,體會色彩的美。
2.利用色彩的色相知識進行繪畫,培養(yǎng)學生大膽運用色彩的能力。
3.在學習和探究過程中,感受色彩中不同色相的美感,培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。
教學重點:
了解色彩的色相知識。利用色彩的知識進行繪畫創(chuàng)作,使畫面變得更美觀、漂亮。
教學難點:如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。
教學方法:小組討論、練習教具:色相環(huán)、美術書、水粉等課時
大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木,世界是彩色的,色彩的色相有千變萬化的色彩。
(出示一些大自然的圖片,學生觀察生活和大自然中的色彩。)提問:同學們看,這些圖美在哪里?學生討論。
老師:美麗的色彩裝點著我們的生活,人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給它們起了個名字,這就是色彩的色相。這節(jié)課我們就來學習色彩的色相知識。(3分鐘)
1、認識色相
出示色相環(huán)提問:色相環(huán)包含了許多顏色,你能認一認這些顏色嗎?
出示色卡提問:你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎?學生討論。
老師:原來世界上的色彩很多很多,它們給我們的生活帶來了美好的感受。
2、分析思考
(1)彩色與黑白的比較出示一幅彩色畫,一幅黑白畫,內容相同。
提問:這兩幅畫的效果有什么不同哦?說說你的感受。
(2)色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進行對比。
出示一幅色彩單調的畫和一幅色彩豐富的畫。
師:同學們,這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢?學生討論。
師小結:不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的?3、欣賞學生的色彩作品說一說美術書中你最喜歡的作品。
提問:在同學們的作品中都表現了什么內容?使用了哪些顏色?學生分組討論。
4、比較觀察師:豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。
出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》提問:兩幅畫在色彩的運用上有什么不同?它們分別給人什么樣的感受?學生分組討論。
5、學生創(chuàng)作提問:老師這兒有張畫,可是用哪些顏色能使它的顏色對比強烈呢?學生討論。
提出作業(yè)要求:運用色彩的色相知識創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫。學生創(chuàng)作,老師指導。
6、作業(yè)講評師:你能介紹一下自己的畫中運用了哪些色彩,你想達到什么樣的效果?學生展示自己的畫,小組評議。
色彩可以使生活亮起來,課后同學們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。
板書設計:
色相——色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的`名稱。
車色彩教案篇九
春雨是無色的,卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式,通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現出了春雨的各種色彩。
二、學習目標
1、認識“線”、“論”等11個生字,會寫“紅”、“綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。 ’
3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
三、教學重難點:
1、重點:認識11個生字,會寫6個字;能正確、流利地朗讀課文。
2、難點:“顏”的認識和“綠”字的書寫;分角色朗讀。
四、課時安排:2課時
第一課時
看圖激趣,引入課題
1、出示課文掛圖,說說自己從圖上看到了什么,并用最美的語言說給大家聽。
2、師:是??!這里的春天,正春雨綿綿。今天,我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題,全班齊讀課題)
初讀課文,整體感知
學生自由讀課文,注意讀準字音。
開展游戲活動,學習字詞
1、出示帶拼音的詞語。
(自由讀,各小組在組長帶領下分組朗讀)
2、出示本課11個生字,全班各個小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
選一名“識字大王”讀生字,其他同學在自己的生字卡片中找到,并快速舉起來。
4、游戲猜字
a、皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機,可缺了一樣東西?(線)
b、春雨落在樹林前。(淋)
c、動作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5、檢查鞏固;全班快速讀字詞卡片。
再次練習讀課文
要求:小組合作讀課文,會讀的教教不會讀的小朋友,比一比哪個小組最捧——都會讀。
指導寫字 ,
1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字。 ’
2、學生示范寫,評議。
3、師重點給學生范寫“綠”字。
4、學生練習寫字。
5、展示學生作品,點評。
第二課時
復習導入
1、開火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”,學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字;分小組互相組詞。
創(chuàng)設情境,朗讀感悟
1、自由大聲讀課文,要求:正確流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。
3、瞧!田野里,飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)
a、你從哪里看出來的?齊讀第二段。
b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎么爭論的?(指名答)
枝變綠)引讀小燕子說的話。
美美地朗讀第三段。(指名讀,男女讀)
小組合作,角色表演(學習第四、五段)
1、回憶學習上一段時老師提的問題,請四人小組合作,一人問,三人答。(看圖說:桃花、杜鵑花變紅)[板書:紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導讀出爭論的語氣。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀2-5段。
4、找朋友練習表演讀。
5、選一組表演讀,鼓勵。
啟發(fā)想像,引導探究
2、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛
車色彩教案篇十
1.正確、流利地朗讀課文。
2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3.正確認讀本課十七個生字,會寫六個生字。
教材分析
課文語言優(yōu)美,想象豐富,情趣盎然。
《春雨的色彩》教學建議
一、初讀課文。
初讀課文,借助拼音自讀,要求把字音讀準,句子讀通順。去掉拼音讀帶生字的詞語、句子,達到能夠認讀每一個生字,再通讀全文。
二、再讀課文。
再讀課文,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?在學生初步感知課文主要內容的基礎上,通過指名讀、分角色朗讀、表演等形式,進一步讓學生感知春天的美。
三、理解課文。
在理解課文的基礎上,引發(fā)學生想象:你眼中的春雨是什么顏色的?讓學生展開想象,盡情地說一說。
對涉世未深的孩子來說,面對千姿百態(tài)的大自然,他們會和小動物一樣產生許多奇異、美好的想法。他們往往按照自己的美好愿望和奇特想法來認識生活、編織生活。因此,每個學生對課文的感受、對春天的感受是不相同的。教師可以讓孩子們拿出畫筆,畫一畫自己眼中的春天,再在全交流。要鼓勵孩子們暢所欲言,表達自己獨到的見解。
對于學生的圖畫,教師不要作過多限定,可以講一講所畫的內容,也可以給學生的畫兒在墻報上張貼出來,題目可以叫“我們眼里的春天”、“春雨的色彩”,或由學生自己定題目。
四、結合課后兩個小伙伴對話的內容,引發(fā)學生的問題意識,啟發(fā)學生和春雨對話,想想要問春雨什么問題。
五、分析字形,指導生字書寫。
輕,左右結構,車部,共九筆,書寫時左窄右寬。注意“車”作左旁底橫變成提。
到,左右結構,書寫時左寬右窄。注意“至”作左旁,底橫改成提。
對、紅、聽,均為左右結構,可以用熟字部件合并法記憶字形,書寫時都是左窄右寬。
黃,上中下結構,注意指導學生觀察每一筆畫的占格位置,盡量把上中下三部分寫緊湊。
六、建議本課教學兩課時。
車色彩教案篇十一
1讓幼兒體會散文的意境美。
2提高發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
1教師問幼兒:小朋友們知道春天是什么樣子的嗎?讓我們一起找一找春天好嗎?
幼兒回答:小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。
教師詢問孩子:小草和小花是怎么洗澡喝水的?
教師引入春雨,告訴孩子春雨可以幫助小草小花洗澡。
3教師帶領幼兒朗誦散文詩。
4幼兒扮演散文詩中的角色,進行表演。
幼兒通過這首散文詩了解到春雨的重要性,各種植物的生長都離不開雨水,幼兒從中體會到散文詩的意境美,發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
車色彩教案篇十二
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色,同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》,是一首充滿清新氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索,點出了大自然在春天來臨時所產生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現在孩子們的視野里,讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細雨、沙沙的聲響、美麗的色彩,以及那嘰嘰喳喳的小鳥,富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受,也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關系,獲得了自然知識。
1、通過傾聽、感受與表達,初步理解散文詩的主要內容;
2、豐富詞匯:萬紫千紅;樂意表達自己對春雨色彩的意見;
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩,感悟春雨的美好。
感受散文詩的優(yōu)美,學說小鳥之間的對話
理解春雨本是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
春天來了,春姑娘給大地換上了新裝,還給我們帶來一份特殊的禮物,我們一起來看看是什么(播放音效—幼兒聽雨聲)
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考,讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境,萌發(fā)進一步了解的欲望。
1、教師完整朗誦散文詩。(不念最后一句)
2、散文詩里春雨都有哪些色彩?(根據幼兒描述教師點擊ppt)
指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象,教師有意識的重復幼兒講到的內容,將詩中的完整句加以豐富。
1、春雨到底有哪些顏色呢?我們再一起來聽聽散文詩(結合課件教師朗誦第二遍)
重點:體味散文詩中的語言意境美
4、欣賞最后一段——春雨的回答
師:春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無色的,豐富萬紫千紅。
小結:春雨本來是無色的,但當它落在各種各樣的花身上時候,有了春雨的滋潤,五顏六色的花都開放了,非常鮮艷,非常美麗,也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受,跟進提問幫助幼兒鞏固經驗。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
1、結合課件完整欣賞配樂散文詩。
2、今天我們欣賞了這首散文詩,知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅,那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外,還會是其他什么顏色的?請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情,感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?
小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹上,柳樹綠了……”
麻雀說:“不對!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……”
春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:“親愛的小鳥們,我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
車色彩教案篇十三
1、認識生字。
2、朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
交流自己收集到的描寫春天的成語,把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
導入:春姑娘已經悄悄的來到我們身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們知道她是誰嗎?(春雨)對,春雨多美啊,它到底是什么顏色的?我們今天就來學學習第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
讀了課題你有什么問題?生提疑問,春雨不是沒有顏色嗎?為什么課文說春雨有顏色呢?
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認讀,讀準字音。
3、出示文中帶生字的詞,指名讀。
4、學生小組合作讀課文,讀流利,標然段序號。
5、分段指名讀課文,評議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知,說說課文主要講了什么?
1、學習第一自然段,感悟春雨特點。
(1)指名讀,思考:你知道了什么?
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線。”讓生感悟春雨的“細”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?!吧成成场斌w會春雨的“小”。
(2)指導生讀第一段。
用歡快的語氣讀,讀“沙沙沙”時應該又輕又小又慢。
2、學習第二自然段,弄清小鳥爭論的問題。
(1)出示課文插圖,說說圖中畫了哪些鳥?
(2)分角色朗讀,思考:三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?它們的根據是什么呢?
(3)春雨從天上落到地上用了不同的動詞表示,你能找出來嗎?
(4)練習分角色朗讀對話。
3、閱讀課文最后一自然段,理解“更歡”,練習用“更”說句子。
朗讀:單人讀、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時語氣要較快,重,大。
有感情的把課文朗讀給別人聽。
4、春雨的色彩
下到草地綠
灑在桃花紅
落在菜花黃
車色彩教案篇十四
教學目標:
1,通過幻燈片展示秋天的景色,主要讓孩子們了解落葉,枯草以及豐收的喜慶。
2,讓孩子們暢聊自己對秋天是怎樣的印象。
3,帶孩子們到外面去撿掉落的樹葉。
4,讓孩子們照著樹葉的形狀畫一幅圖畫。
5,讓孩子們彼此合作手工撕樹葉粘成一幅漂亮的畫。
教學過程:
1,給孩子放帶有舒緩音樂的秋季風景圖片,讓孩子們在美妙的音樂下感受大自然的美,激發(fā)孩子對美的向往,對大自然的感恩之心。
2,在各種圖片出現時,問孩子們看到了什么樣的美景,你喜歡這樣的美景嗎?圖片可以多選一些不同種類的,例如,收割的場面,一片樹海的場面,大海的場面,動物備秋食的場面等等。
3,陽光明媚的十點或者是下午兩三點的時候,讓孩子們排好隊,然后到幼兒園的戶外小樹下,撿掉下來的葉子,在撿葉子前,告訴孩子們要撿完整的,漂亮的葉子。
4,等孩子們收集完葉子后,帶孩子們返回到教室,讓孩子們拿出畫筆,開始照著葉子的形狀畫簡單的圖畫。
5,讓孩子們休息一下,再讓孩子們開始三人三人一組組合起來,用手撕葉子,可以組建成他心中的圖畫樣子。
6,讓孩子們在畫畫,以及手撕畫的過程中,讓孩子們不斷地交流,也可以有問題的時候向老師請教。
互動過程:
1,讓小朋友們坐成一個圓圈,老師把孩子們畫的畫或者是撕的畫一張一張地展示給孩子們看。
2,讓孩子們講出看到畫的第一感受是什么,是不是很漂亮,是不是很用心等等。
3,讓孩子們主動選出繪畫里以及撕的畫里最漂亮的幾張,老師以口頭表揚他們。
總結:
秋天的顏色,其實并不僅僅是讓孩子們了解秋天的顏色,而是讓孩子們真正了解這個季節(jié),包括了豐收,快樂,以及碩果等。而實際上,孩子們通過這樣的課程,也會更加對四季有一個明確的概念和了解。
車色彩教案篇十五
本課是一篇非常有趣的童話,分6個自然段,寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論,下得更歡了。課文語言生動,富有詩意。
根據童話故事的特點,本教學設計力求創(chuàng)設情景,引領學生走進童話世界,激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生,把讀書的時間交給學生,讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中,有所思考,有所感悟。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在反復朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色,而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準備:課件、動物頭飾
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
2、昨天我們認識了這篇課文的好多朋友,現在來看看你們還認識他們嗎?( 課件出示:復習詞語)
師:你們真能干!小朋友再看看這個詞,你能快速的找出在課文哪個自然段嗎?(從“灑落”入手)
設計意圖:復習導入,為學文打下基礎,同時遵循學生的遺忘規(guī)律,為學文打下基礎。)
二、以境助讀,品讀第一自然段(課件出示第一自然段)
1、生自由讀。
2、理解感悟:
(1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)
(2)句式練習:誰灑落?在什么地方?(并用“灑落”說話)
(3)課件出示觀形:這春雨還像什么? 聽聲:聽到的雨聲是怎樣的? 引讀:
3、指導朗讀。
設計意圖:調動孩子的各種感官,引導學生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、品讀詞句,感悟春雨的美
1、創(chuàng)設情境:真動聽,瞧:連小鳥們也趕來了,它們唧唧喳喳在說什么???小朋友想知道嗎?,(課件出示圖)
師:“爭論”(各執(zhí)己見,相互辯論)是呀春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書,認真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段,讀后交流
(1)讀:看看我們的小鳥朋友叫什么名字?他們都爭論些什么?(師相機貼圖)
(2)畫:用橫線勾畫出小鳥們說的話。
(3)說:課件出示句式:()說:“春雨是()?!保ㄉ毩曊f話并相機板書)
(4)指導朗讀:從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?(重點指導讀 “不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”。)
(5)品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
(6)演:戴上頭飾,表演課文內容。
設計意圖:品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合,將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字變成立體的形象,使文章的情趣與學生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭論”,習得語言表達的經驗
1、播放課件,拓展資源
師:小朋友真了不起,不但把課文讀好,還能把課文演好。為了獎勵你們,老師現在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論,讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件,師講述)
2、拓展“爭論”,語言訓練
生自由交流。
3、實踐活動
4、表演唱結束全文
設計意圖:充分運用多媒體資源,讓說話練習水到渠成;作業(yè)的設計充滿童趣,將作業(yè)與學生的睡夢相結合,培養(yǎng)了學生時時、處處有語文、學語文的意識,引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸;并以兒歌的方式結束,讓學生感到輕松愉悅。
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言,富有詩意的課文,令人遐想聯翩。故事中,小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨特見解,激發(fā)學生探究大自然的奧秘。
在教學這一課時,我先讓學生自己質疑、問難,說說讀懂了什么,還有哪些問題不明白。之后,我進一步把課內知識拓展:“同學們,讓我們也走進蒙蒙春雨中,加入小鳥們的爭論中吧!你認為春雨是什么顏色的?”話音剛落,教室里馬上沸騰了起來,開始了七嘴八舌的討論。李戈同學說:“春雨是紫色的,因為春雨落在紫丁香上,紫丁香花就變紫了?!眳蜗蛄终f:“春雨是白色的,因為春雨淋在梨樹上,梨花就變白了?!焙鋈唬河莱酵瑢W大聲說:“春雨應該是無色透明的。因為我們看到的雨水都是沒有顏色的”。一石激起千層浪,立刻有同學質疑:“既然春雨是無色的,那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢?”我說:“同學們這就是大自然的奧秘!什么奧秘呢?”李靈鶴翔沉思了片刻,說:“春雨的色彩,是春雨灑在植物上,各種植物發(fā)生的變化?!?/p>
想不到我說的一句拋磚引玉的話,使同學們爭論那么激烈,又那么富有獨到見解!我感到很滿意,因為我并沒有講解,但是學生已經正確理解了課文的主旨。學生們各抒己見、主動發(fā)展,這不正是我們的新課程理念的生動體現嗎?春雨是什么顏色并不重要,重要的是學生們已經能從大自然中找到答案了。
看到孩子們意猶未盡,我想,何不讓孩子們續(xù)編課文呢,或許他們會給我一份意外的驚喜。于是我說:“春天是一首優(yōu)美的詩,春天是一首動聽的歌,春天是一個永遠講不完的故事。同學們,你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎?一分鐘,二分鐘……四分鐘過去了,沒有人發(fā)言,我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于,司澤坤站起來,她是這樣編的:黃鸝鳥飛來了,聽了大家的爭論,說:“春雨是藍色的,你看,雨過天晴,天空更藍了?!苯又?,又有一個同學站起來:百鳥之王孔雀飛來了,她說:“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色,是春雨給萬物帶來的變化?!薄瑢W們繼續(xù)編著:“春雨聽了大家的議論,下得更歡了。不久,春雨編織了一個萬紫千紅的世界。……”
一節(jié)課不知不覺就結束了,課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動。
反思這節(jié)課的教學,我的感悟很多:
1、課堂上應給學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心,有心理自由,讓心靈開放,在這樣的環(huán)境中,學生才會敢想,敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下,學生已有的生活經驗、知識技能才會被激活,才會燃起創(chuàng)造思維的火花。
2、在課堂上,教師要盡可能地多留一些時間、空間給學生,讓他們自主、合作、探究地學習,使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
3、課堂教學不應當是一個封閉系統,也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序,預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標設定的要求。我想,這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語文教學變得更加生機勃勃。
4、精心設計教案,找到引與發(fā)的必然聯系,并在點撥之后,使學生有聯想,有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學生的思維,從而使之上下聯系,左右貫通,新舊融合,用所思、所慮、所獲填補思維空間,獲取預期的效果。
5、相信學生的潛能,只要教師引導的好,就能激起學生的求知欲、好奇心,學生一定會給你一個驚喜。
過去,我們評價一節(jié)課,會說,老師講得真好!而課改后的課堂,我們會說,學生學得太棒了!學生是學習的主人,我們的課堂應該因學生而精彩。加精彩。
車色彩教案篇十六
1、 欣賞和體驗散文詩優(yōu)美的意境。
2、 理解散文詩的內容,能聲音洪亮地朗誦。
3、 能發(fā)現句末的押韻,并大膽地想象、仿編詩句。
1、了解春天的基本特征,散步時在老師的啟發(fā)下發(fā)現并感知春天萬物的變化。
2、幼兒用書《蟲蟲樂園》
1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音樂,各色油畫棒。
一、出示掛圖,欣賞畫面
提問:畫面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花)猜一猜這是什么季節(jié)?(春天)
2. 再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來
提問:春雨到底是什么顏色的?它們各是怎么說的?各自的理由是什么?
三、學習朗誦散文詩
1、看著教具朗誦
2、情景表演朗誦,分角色朗誦
3、啟發(fā)幼兒試試朗誦每句的句末,發(fā)現押韻的特點。
四、學習仿編詩句
3、小組活動:仿編散文詩,比一比看誰說得多,說得好。
4、在班上交流仿編的詩句
五、引導幼兒共同小結:春雨讓......變成...顏色,它讓春天變得萬紫千紅,絢爛多彩,說明植物的生長都離不開雨水。
中班美術活動——救生圈
活動名稱:救生圈
活動目標:嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈。
培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
活動準備:各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙。
活動室布置:收集各種款式的救生圈
活動過程:
一、欣賞
夏天里,天氣很熱,有什么辦法使自己涼快?(幼兒泛講)
欣賞活動室四周的救生圈,引導幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。
向幼兒介紹:夏天去游泳能使自己涼快,但不能一個人去游泳,必須在大人的帶領下去,并要套好救生圈,游泳時也要文明游泳。
二、制作
1.出示做的救生圈,引起幼兒活動的興趣。
2.討論制作方法:
1)用蠟筆在救生圈上畫上自己喜歡的花紋與圖案。
2)找自己喜歡的手工紙,剪出各種形狀進行粘貼。
3)用顏料粉刷救生圈的顏色。
三、請幼兒說說自己救生圈的價格
讓幼兒根據救生圈上的花紋或者圖案,進行封閉式數數,數出的總數就是救生圈的價格。找找價格最貴的是哪一只救生圈。
四、延伸
“動手角”里有許多的材料,明天我們還可以繼續(xù)做出各種款式的救生圈來。
車色彩教案篇十七
1、觀察不同顏色的深淺變化,發(fā)展觀察力。
2、與同伴合作創(chuàng)作色彩拼貼畫,發(fā)展合作能力和創(chuàng)造力。
3、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美,體驗作畫的樂趣。
1、不同色階的顏色卡,例如深淺不同的綠色、紅色、黃色等。
2、提前將不同色階的彩紙剪成小方塊。
3、圖畫紙。
一、出示不同色階的顏色卡,讓幼兒觀察同一種顏色有深色和淺色的區(qū)別。
二、請幼兒把物品排列出來,仔細觀察同一種顏色的物品,它們的顏色會有什么不同。教師引導幼兒充分感受:相同顏色的物品中,顏色也會有深淺的不同。
三、請幼兒對應顏色卡,嘗試把展覽區(qū)同一種顏色的物品按照由深到淺,或由淺到深的順序進行排列,并說一說為什么要這樣排列。
四、幼兒兩人一組,選擇一種最喜歡的顏色,教師將該顏色的小方塊紙發(fā)給他們。
五、請幼兒用鉛筆繪畫景物的輪廓,例如花朵、樹木和房子,然后合作把不同色階的小方塊貼在圖上,創(chuàng)作拼貼畫。
六、教師可以把幼兒的圖畫拼貼在一起,讓幼兒欣賞用不同顏色的色階拼貼圖畫的效果。
1、能發(fā)現顏色深淺的變化。
2、能與小朋友合作拼貼圖畫。
教師還可引導幼兒收集同一顏色的不同物品,在展覽區(qū)舉辦以不同顏色為主題的展覽會,如紅色展覽會、綠色展覽會等,讓幼兒充分感受和對比這些顏色的深淺變化。
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
車色彩教案篇十八
1、通過欣賞和朗誦散文詩,讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,引導幼兒進行擴散思維。
1、課件:尋找春天的圖畫。
2、課件:春天里有的東西。
一、導入
1、教師:小朋友,現在是什么季節(jié)?(春天)
你怎么知道的是春天呢?
2、請小朋友互相說一說,春天到底是什么樣子的呢。
二、展開
1、觀看尋找春天的圖畫
教師:小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?
(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了。)
2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)
想不想看看春雨是什么樣子的?
播放動感圖片:春雨
3、誰知道春雨過后,花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?
(花更紅了,草更綠了,空氣更新鮮了)
三、欣賞散文:春雨的色彩
1、提問:這首散文詩好聽嗎?
散文詩的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?
請小朋友再來欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?
(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)
(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?
(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)
(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?
(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)
(4)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙......
好像在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒有說全面。
我本身是無色的,但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。
教師:小鳥們說的太好了,現在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?
4、教師朗誦,幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西
引導幼兒觀看圖片,尋找春天的景色特征。
散文詩:春天的色彩
小白鴿說:“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說:“不對,春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草兒綠了!春雨淋要柳樹上,柳枝兒綠了……”
麻雀說:“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花兒紅了……”
小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花兒也黃了……”
車色彩教案篇十九
(一)知識經驗準備幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質準備利用三圍空間布置春天景色,錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
(一)運用電教手段,播放影片,啟發(fā)幼兒說說春天的景色,豐富詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
第1.師:請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)。
第2.師:誰能說一說,它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當,教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
第3.師:春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件,促進萬物生長,形成春天美麗的景色)。
(二)教師制作投影片,出示小鳥,引導幼兒觀察。
第1.師:看,這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
第2.師:原來小鳥都在爭論一個有趣的問題,知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的?)。
(三)播放配樂散文,讓幼兒欣賞。
第1.師:你認為他們的話對不對?
第2.欣賞最后一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
第3.再次一邊欣賞配樂散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現在請你們來做小鳥吧。
藝術:學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學:了解天氣的變化,認識雨的形成。
(一)認知目標。
第1.通過電教手段,讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境,理解散文含義,學習新詞:“萬紫千紅”、“色彩”,豐富幼兒的想像。
第2.學習用優(yōu)美的語言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨有的景致,并用自己的話完整地表達出來,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
第3.學習觀察春雨的顏色,培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文,培養(yǎng)幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物,尋找春雨的顏色,提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能通過角色表演,鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話,并以抒情優(yōu)美的動作進行情境表演,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協調性。
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