通過(guò)總結(jié)，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章?？偨Y(jié)自己的演講和表達(dá)能力可以幫助我們更自信地展示自己，提升溝通和表達(dá)能力。以下是一些總結(jié)范文的案例，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的啟發(fā)和思路。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇一
首先告訴你黑板報(bào)中最主要是報(bào)頭，然后是排版(結(jié)構(gòu))然后是圖案，文章是最次要的，一般你走過(guò)別人的黑板報(bào)，你想想你有沒(méi)有時(shí)間去看文章，你是小學(xué)，評(píng)選的時(shí)候老師可能還會(huì)看一看幾篇文章的題目，到了中學(xué)，就是把你的黑板報(bào)用照片拍下來(lái)，那里會(huì)去看文字?所以，不用很在意文章，你隨便找個(gè)(或?qū)憘€(gè))一兩篇跟“新學(xué)期”搭得上的，其他的可以用例如“如何擁有好的學(xué)習(xí)效率”什么的充數(shù)，這些文章書(shū)上網(wǎng)上都是很多的。
其次，你要“版面設(shè)計(jì)”是不是?我從小學(xué)2年紀(jì)有黑板報(bào)開(kāi)始到現(xiàn)在初三，全部的黑板報(bào)都是我一個(gè)人設(shè)計(jì)，一個(gè)人畫(huà)，一個(gè)人編排的，黑板報(bào)的編排最好是自己做，你可以把你要設(shè)計(jì)的黑板分成幾個(gè)部分，在最右(或中間，或最左，通常是這樣的)選出一快地方畫(huà)報(bào)頭，然后用幾何圖形把黑板報(bào)的剩余部分分成大小差不多的小塊，在角落和兩個(gè)邊框頂點(diǎn)相交的地方留下一點(diǎn)點(diǎn)地方用來(lái)畫(huà)畫(huà)，一般黑板是1*3=3平方米左右，報(bào)頭就要1/8左右，報(bào)頭要鮮明，最好用水粉上色(用清水洗)!如果你認(rèn)為自己沒(méi)本事的話(huà)就去新華書(shū)店，里面一定100%有黑板報(bào)的書(shū)，但是我覺(jué)得還是自己設(shè)計(jì)有成就感。
至于要用到的圖案，你去書(shū)店里買(mǎi)本這方面的書(shū)就可以了，一般隨便一點(diǎn)的花花草草也能應(yīng)付~切記!不要以為圖畫(huà)越多越好，一般5~6副夠了!!
[學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)藝術(shù)字]。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇二
這是一篇介紹克隆的說(shuō)明文。全文共9個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。第九自然段寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景。
說(shuō)教法。
這是一篇說(shuō)明性科普文章，介紹有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，我認(rèn)為教學(xué)本文可以按下列步驟進(jìn)行：通過(guò)自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動(dòng)，理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用的.說(shuō)明方法——布置練習(xí)題，搜集相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面。精讀課文，理解說(shuō)明方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇三
我最喜歡的是海獅、海豹、護(hù)士鯊、鰩魚(yú)。海豹有長(zhǎng)長(zhǎng)的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點(diǎn)，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來(lái)。游人拿著釣竿想多逗它一下，結(jié)果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護(hù)士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺(jué)去了。聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)，鰩魚(yú)是一個(gè)高度近視眼，尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。
回來(lái)后，我對(duì)爸爸說(shuō)：“好好看啊，你沒(méi)去真可惜！”爸爸說(shuō)：“沒(méi)什么嘛?！?/p>
指導(dǎo)老師：姚芳。
(投稿：xszw于20xx-5-2418:10:26編審:)。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇四
一、教材分析：
“神奇的海洋館”是小學(xué)五年級(jí)第三單元第二課內(nèi)容，它是基于學(xué)生對(duì)畫(huà)圖程序的啟動(dòng)方法，窗口的組成，一些簡(jiǎn)單操作有了基本了解的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，提高學(xué)生的`表達(dá)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)、靈活運(yùn)用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務(wù)。
四、教學(xué)方法的選擇：本課采用的主要教學(xué)法是“演示法、探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法”。
基于小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，照顧全體，我利用，采用講演結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解操作方法，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、設(shè)計(jì)了給“海底世界”著色和“給福娃穿衣服”教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)環(huán)境下，老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下，完成操練任務(wù)、并設(shè)計(jì)擴(kuò)展性練習(xí)讓學(xué)生更好的去創(chuàng)造發(fā)揮，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
五、學(xué)法的指導(dǎo)：自主探究，合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)媒體選擇：計(jì)算機(jī)、wind。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇五
知識(shí)與技能：
掌握插入藝術(shù)字的操作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)設(shè)置藝術(shù)字的格式，學(xué)會(huì)用藝術(shù)字工具欄修改藝術(shù)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的嘗試操作，提高自主、合作探索的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)藝術(shù)字的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生幫助、關(guān)愛(ài)他人的`美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。
難點(diǎn)：使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。
三、教法。
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
四、學(xué)法。
自主探究、相互合作。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
計(jì)算機(jī)教室、多媒體計(jì)算機(jī)、幻燈片。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
巧妙導(dǎo)入。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生欣賞，并回答問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞精美的藝術(shù)字，從而激發(fā)他們探索新知的欲望。）。
同學(xué)們喜不喜歡藝術(shù)字呢？想不想一起來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)字？通過(guò)問(wèn)題引出課題。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
1、合作探究。
教師活動(dòng)：
請(qǐng)同學(xué)們自主探究，小組合作的方式找一找怎么插入藝術(shù)字，遇到問(wèn)題時(shí)小組之間可以相互討論；教師進(jìn)行點(diǎn)播。
教師活動(dòng)：
現(xiàn)在哪組同學(xué)想?yún)R報(bào)并演示自己的學(xué)習(xí)成果呢？你是如何插入藝術(shù)字的？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用多媒體電子教室演示并說(shuō)明操作過(guò)程。
教師活動(dòng)：教師在學(xué)生講解時(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)不足及錯(cuò)誤之處。
（設(shè)計(jì)意圖：讓掌握較快的同學(xué)到前面做小老師，即能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知。）。
教師活動(dòng)：
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)插入的藝術(shù)字，你和他們之間有什么不同，說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題。在讓學(xué)生匯報(bào)找到解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)找到解決問(wèn)題的方法。
教師總結(jié)修飾方法通過(guò)藝術(shù)字工具欄進(jìn)行修改，并板書(shū)——藝術(shù)字工具欄。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行修改，更能理解新知的學(xué)習(xí)。）。
3、動(dòng)手實(shí)踐大比拼。
教師活動(dòng)：幻燈片出示活動(dòng)要求，打開(kāi)桌面的“拓展練習(xí)”文件夾，打開(kāi)其中的一個(gè)習(xí)題，給古詩(shī)修改錯(cuò)別字，添加古詩(shī)標(biāo)題，并調(diào)整大小，位置等修飾。完成后，小組內(nèi)成員要互相對(duì)完成的作品進(jìn)行評(píng)比（課件出示評(píng)價(jià)表），小組內(nèi)選出最好的作品進(jìn)行小組間評(píng)比。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作，完成活動(dòng)要求，讓后小組評(píng)比選出最好的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐比拼，讓學(xué)生對(duì)今天說(shuō)學(xué)知識(shí)的鞏固并有提升的空間，讓學(xué)生在比賽中感受成功完成活動(dòng)的成功喜悅。）。
4、教師小結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
并鼓勵(lì)學(xué)生在我們身邊的就像教室里有許多地方是可以用藝術(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)的，請(qǐng)同學(xué)們回去之后，好好的觀察、思考，用上今天所學(xué)的知識(shí)，為我們班級(jí)美化貢獻(xiàn)一份力量。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇六
我最喜歡的是海獅、海豹、護(hù)士鯊、鰩魚(yú)。海豹有長(zhǎng)長(zhǎng)的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點(diǎn)，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來(lái)。游人拿著釣竿想多逗它一下，結(jié)果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護(hù)士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺(jué)去了。聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)，鰩魚(yú)是一個(gè)高度近視眼，尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。
回來(lái)后，我對(duì)爸爸說(shuō)：“好好看啊，你沒(méi)去真可惜！”爸爸說(shuō)：“沒(méi)什么嘛?！?/p>
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神奇的軟件說(shuō)課稿篇七
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第二冊(cè)第四單元的課文《識(shí)字4》。
一、說(shuō)教材分析。
本課是一篇識(shí)字課文。通過(guò)朗朗上口的兒歌的形式，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字。
本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動(dòng)物在夏天時(shí)的活動(dòng)情景，還讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了兒歌這一藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累語(yǔ)言，豐富自己的知識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情分析。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受語(yǔ)言美。
3、有主動(dòng)積累語(yǔ)言的愿望，能在積累語(yǔ)言的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)策略。
(一)說(shuō)教法、學(xué)法。
識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握獨(dú)立識(shí)字的方法是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法：
1、情境導(dǎo)入法。利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、編韻語(yǔ)記憶法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用巧妙方法獨(dú)立識(shí)字的能力。
(二)說(shuō)教具、學(xué)具：
1、插圖。
2、詞語(yǔ)卡片，上面有生字。
(三)說(shuō)教學(xué)程序。
第一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天過(guò)去，夏天就會(huì)來(lái)了。夏天多美呀，請(qǐng)大家先來(lái)欣賞一幅夏天的'圖畫(huà)，請(qǐng)大家仔細(xì)看看圖上都畫(huà)有什么?(利用圖畫(huà)這一直觀的教學(xué)資源，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)。
生看圖，師描述畫(huà)面內(nèi)容。(師按順序描述畫(huà)面內(nèi)容，為一年級(jí)小學(xué)生按順序有條理地觀察畫(huà)面作了很好的示范、引導(dǎo)作用，為以后的學(xué)會(huì)觀察打下了良好的基礎(chǔ)。)。
第二、誦讀感悟。
1、夏天這么美，我們小朋友在夏天都喜歡干什么呢?我們?cè)谙奶焱娴枚嚅_(kāi)心呀，小動(dòng)物們也沒(méi)閑著，想不想知道它們都在忙什么呢?請(qǐng)看兒歌。(先說(shuō)說(shuō)小朋友自己在夏天的活動(dòng)再看看小動(dòng)物們的活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然。)。
2、多種形式讀兒歌(因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最基本途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。多種形式的讀，學(xué)生情緒高漲，讀得原汁原味。)。
(1)教師范讀。
(2)生自已試讀。
(3)抽查讀，相機(jī)幫助學(xué)生理解句子意思。
(4)男女生接力讀。
(5)問(wèn)答讀(師問(wèn)生答、一生問(wèn)大家答)。
(6)帶動(dòng)作表演讀。
第三、學(xué)習(xí)生字。
1、這首兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，請(qǐng)你用鉛筆將它們畫(huà)出來(lái)。(培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力)。
2、指名說(shuō)，師板貼(將生字、詞板貼出來(lái)，有利于吸引學(xué)生的注意力，各種形式的讀又滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲)。
3、多種形式認(rèn)讀：全班齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初識(shí)形聲字。
5、編韻語(yǔ)鞏固記憶。(讓學(xué)生用巧妙的方法來(lái)學(xué)習(xí)、記憶，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收到了事半功倍的效果)。
第四、結(jié)束全課。
1、齊背兒歌。
2、小結(jié)：
學(xué)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物，它們不光可愛(ài)，還非常了不起。我們?cè)谡n外時(shí)間要仔細(xì)觀察它們的生活，去了解它們、關(guān)心它們，作它們的好朋友!(由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外觀察，豐富他們的生活，增長(zhǎng)他們的學(xué)識(shí)，還使他們受到良好的思想教育)。
(四)說(shuō)時(shí)間安排和板書(shū)設(shè)計(jì)。
時(shí)間安排：導(dǎo)入5分鐘、誦讀感悟11分鐘、學(xué)習(xí)生字20分鐘、結(jié)束全課4分鐘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛(板書(shū)設(shè)計(jì)一目了然，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn))。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇八
1、地位。
我們使用的教材是由中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教科書(shū)。主要講述第五章《再論計(jì)算機(jī)》中的第四節(jié)《神奇的軟件》。計(jì)算機(jī)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)這兩個(gè)組成，在這節(jié)課之前講的是計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，就是計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識(shí)，而這節(jié)課則是對(duì)軟件這方面的介紹。講完這節(jié)課后，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)才有初步全面的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
(1)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的軟件和軟件的分類(lèi)。
（2）了解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言所經(jīng)歷的三個(gè)階段。
(3)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的.安全知識(shí)，計(jì)算機(jī)的安全使用。
能力目標(biāo)。
（1）上完這堂課后對(duì)計(jì)算機(jī)安裝使用整個(gè)過(guò)程有個(gè)大致了解。
（2）能夠完成操作系統(tǒng)，驅(qū)動(dòng)程序的安裝，把一個(gè)裸機(jī)變成一個(gè)可以使用的。
計(jì)算機(jī)。
(3)能夠有效地預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒。
(4)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)。
(1)激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲，讓他們?cè)讷@得新知的同時(shí)鞏固舊的知識(shí)。
方法過(guò)程以及責(zé)任感的培養(yǎng)。
(1)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有好的素養(yǎng)，才能學(xué)習(xí)時(shí)得心應(yīng)手，游刃有余，才能做有利的事，而不走彎路或錯(cuò)路。特別像這個(gè)計(jì)算機(jī)安全是把雙刃劍，所以在傳授知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)，只有好的信息素養(yǎng)的人才是對(duì)社會(huì)有用的人。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
(1)軟件系統(tǒng)中的系統(tǒng)軟件安裝和應(yīng)用軟件的認(rèn)識(shí)。
(2)計(jì)算機(jī)的安全使用以及病毒的認(rèn)識(shí)防護(hù)。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝以及驅(qū)動(dòng)程序的安裝不能在課堂通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，會(huì)比較抽象。而每次安裝操作系統(tǒng)或者驅(qū)動(dòng)程序時(shí)都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，所以這里強(qiáng)調(diào)的是碰到問(wèn)題怎樣自己解決。計(jì)算機(jī)病毒變化較快，而且多樣，對(duì)于不同種類(lèi)的病毒防護(hù)多樣。
二．說(shuō)教法。
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。
據(jù)教材特點(diǎn)，以及教學(xué)環(huán)境的限制，預(yù)定選用的教學(xué)方法這節(jié)課使用的教法有講授法，談話(huà)發(fā)，讀書(shū)指導(dǎo)法，練習(xí)法。其中“講授法”和“練習(xí)法”是本課重點(diǎn)使用的兩種教法，通過(guò)老師的講授，讓學(xué)生理解沒(méi)有接觸過(guò)的事務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師的調(diào)控和主導(dǎo)作用。因?yàn)橄到y(tǒng)的安裝和驅(qū)動(dòng)的安裝是實(shí)際操作，而沒(méi)有這樣的硬件環(huán)境給予實(shí)際操作，所以事先準(zhǔn)備好視頻教程，這樣可以直觀點(diǎn)。
三．說(shuō)學(xué)法。
1、從對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷方面了解到大多數(shù)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)重裝，驅(qū)動(dòng)安裝的知識(shí)基本沒(méi)有，只能以講授法為主。
2、學(xué)習(xí)方法目標(biāo)以點(diǎn)帶面；通過(guò)一個(gè)驅(qū)動(dòng)的安裝（聲音驅(qū)動(dòng)），引出一般驅(qū)動(dòng)的安裝方法為實(shí)際操作奠定一定基礎(chǔ)。通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題來(lái)引出新的問(wèn)題和對(duì)知識(shí)的鞏固。
3.學(xué)習(xí)方法目標(biāo)以點(diǎn)帶面；通過(guò)一個(gè)驅(qū)動(dòng)的安裝（聲音驅(qū)動(dòng)），引出一般驅(qū)動(dòng)的安裝方法為實(shí)際操作奠定一定基礎(chǔ)。舉例典型的病毒，來(lái)形象化一般病毒的特征。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課主要以講解與提問(wèn)為主,通過(guò)提問(wèn)來(lái)引起學(xué)生的興趣,通過(guò)講解來(lái)使學(xué)生掌握基本的概念,為自己動(dòng)手操作打下基礎(chǔ)。
作業(yè)布置：課后鞏固。練習(xí)冊(cè)p36第4題。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇九
教材、學(xué)習(xí)者分析：
“藝術(shù)字標(biāo)題”是《信息技術(shù)》第二冊(cè)第七課的內(nèi)容。這一冊(cè)教材的中心內(nèi)客是word的使用。本課的主要任務(wù)是掌握藝術(shù)字的插入、調(diào)整。學(xué)好本課能為后面用word制作電腦小報(bào)打下扎實(shí)的基拙。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的操作，word的基本操作如：文字的輸入和編輯。小學(xué)生有較強(qiáng)的`好奇心，容易被生動(dòng)有趣的情景所吸引，教師要善于抓住學(xué)生的這種心理，充分激發(fā)他們，但應(yīng)該注意學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)開(kāi)放式學(xué)習(xí)還有陌生感，需個(gè)別指導(dǎo)。
難點(diǎn):自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。教學(xué)方法和教學(xué)手段：本節(jié)課采用“情景教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探索等教學(xué)方法相融合的教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是組織者，是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者和促進(jìn)者，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生，發(fā)展自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行“思考討論-探究質(zhì)疑~自主創(chuàng)新”的活動(dòng)。教學(xué)媒體：多媒體電腦、本課課件、學(xué)生用文件課時(shí)安排：一課時(shí)一、情景導(dǎo)入(課件出示招聘信息)《大河報(bào)》報(bào)社現(xiàn)面向社會(huì)招聘一批“藝術(shù)字設(shè)計(jì)師”，年齡不限，學(xué)歷程度不限，要求精通藝術(shù)字的設(shè)計(jì)。年薪12萬(wàn)，有意者請(qǐng)與報(bào)社聯(lián)系。
同學(xué)們，這么誘人的條件，你想去試一試嗎？
教學(xué)過(guò)程。
你可能還不知道什么是藝術(shù)字，請(qǐng)看電腦屏幕。（課件展示）。
這些字體漂亮嗎？你想成為藝術(shù)字設(shè)計(jì)大師嗎？你想去試一試應(yīng)聘這份工作嗎？下面請(qǐng)盡情展示你的才藝吧，闖過(guò)下面三關(guān)，會(huì)實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。
（一）第一關(guān)模仿秀。
要求：
1、把下面的藝術(shù)字“雛鷹起飛”通過(guò)自學(xué)模仿做出來(lái)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生借助身邊的工具—書(shū)本，以及小組成員之間的相互幫助來(lái)協(xié)助闖關(guān)。第一關(guān)的闖關(guān)開(kāi)始了。在學(xué)生們基本完成任務(wù)時(shí)，我請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示和說(shuō)明。并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。然后我對(duì)如何插入藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。）。
（制作藝術(shù)字的方法)。
1、單擊菜單欄的“插入”-“圖片”-“藝術(shù)字”打開(kāi)“‘藝術(shù)字’庫(kù)”對(duì)話(huà)框。如下圖：
2選擇藝術(shù)字式樣。
3、單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話(huà)框。
4、輸入“雛鷹起飛”
5、單擊選擇“字體”字號(hào)、單擊”確定“按鈕。）。
（提醒學(xué)生注意單擊藝術(shù)字時(shí)，出現(xiàn)一個(gè)工具欄，要仔細(xì)研究工具欄，下一關(guān)有用。對(duì)于臺(tái)下的其他學(xué)生則請(qǐng)小組內(nèi)互相看看自己的小伙伴是否完成了任務(wù)。）。
（二）第二關(guān)變換秀。
闖關(guān)要求：
1、要求字體改為“隸書(shū)”；字號(hào)為“72”；式樣改為“藝術(shù)字庫(kù)”里第三行第四個(gè)。字符間距改為“很松”
2、可以單獨(dú)制作，也可以小組合作，互相探討，比一比哪一小組最先完成.
（在這一環(huán)節(jié)教師主要讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)對(duì)工具欄的探索和研究，能快速方便的修改藝術(shù)字，更深一步的加工藝術(shù)字）作品可以一個(gè)人獨(dú)自完成，有困難的學(xué)生也可以和其他學(xué)生協(xié)作完成。然后我指名學(xué)生到前面演示，并給與評(píng)價(jià)。最后我再詳細(xì)講評(píng)。
（三）第三關(guān)應(yīng)用秀。
闖關(guān)要求：把作文標(biāo)題改為藝術(shù)字，內(nèi)容文字改為：華文新魏；小四號(hào)，藍(lán)色。
給學(xué)生提供一篇學(xué)生作文，要學(xué)生根據(jù)闖關(guān)要求，單獨(dú)制作完成。標(biāo)題的藝術(shù)字可以自由發(fā)揮。
（這一關(guān)，我一是給學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自由發(fā)揮想象，制作出自己滿(mǎn)意的藝術(shù)字標(biāo)題。而是提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，起到一個(gè)溫故知新的作用。）。
（四）作品展示。
（五）課堂小結(jié)。
挑學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)”老師學(xué)生互相補(bǔ)充完整。
課件演示顯示藝本課的小結(jié)內(nèi)容：
一、插入藝術(shù)字的方法：
1、插入——圖片——藝術(shù)字。
2、選擇藝術(shù)字式樣。
3、單擊確定。
5、編輯文字。
6、單擊確定。
二、調(diào)整藝術(shù)字運(yùn)用藝術(shù)字的工具欄，對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
（六）作業(yè)課本第27頁(yè)“思考與練習(xí)”。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇十
《神奇的石頭》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本四年級(jí)下冊(cè)第五單元“大自然的贈(zèng)禮”中課題一的教學(xué)內(nèi)容，本課主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受他們的質(zhì)樸、自然之美和形態(tài)之美。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，由淺至深地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。在教學(xué)時(shí)則圍繞著石頭的自然美，對(duì)于石頭的想象、石頭的傳說(shuō)和對(duì)石頭的創(chuàng)作等進(jìn)行展開(kāi)。因此，本課的教學(xué)主要是在石頭上的添畫(huà)創(chuàng)作。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關(guān)知識(shí)。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，感受石頭的神奇、質(zhì)樸、自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解不同的石頭，體會(huì)石頭的神奇、自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使平凡的石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。
教學(xué)用具：一些小石頭，水粉顏料等。
二、說(shuō)學(xué)情。
本課內(nèi)容主要針對(duì)小學(xué)義務(wù)教育階段四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地。藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見(jiàn)。而小孩子們天性喜歡玩耍，漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、教法。
神奇的石頭畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力，創(chuàng)造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關(guān)鍵是先要啟發(fā)學(xué)生想象。在課堂中，教師結(jié)合自己的經(jīng)歷，給學(xué)生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學(xué)生進(jìn)行想象沒(méi)有多大的困難。初嘗想象樂(lè)趣的學(xué)生這時(shí)一定會(huì)對(duì)著自己的石頭進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行討論，進(jìn)行探究，課的進(jìn)行也就順理成章了。
美術(shù)的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，最忌諱學(xué)生作業(yè)只有一種模式，一種風(fēng)格。解決好想象的問(wèn)題后，就要解決好如何繪畫(huà)的問(wèn)題。在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度去思考創(chuàng)作，從構(gòu)圖、涂色技巧等方面進(jìn)行深入的思考。
2、學(xué)法。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，本課中要做到使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)、探究、發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生始終保持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而我，則是一個(gè)引導(dǎo)者。使學(xué)生的創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘、被激發(fā)。
作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段，教學(xué)也起到了不可替代的作用。如：課的開(kāi)始以歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》為導(dǎo)入，歌聲委婉悠長(zhǎng)極富感染力，點(diǎn)題和導(dǎo)入一箭雙雕，把學(xué)生帶入了一個(gè)全新的想象空間?！笆^是神奇的，到底多神奇？”我這樣問(wèn)。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，播放出神奇的石頭圖片使得這個(gè)懸念瞬息即破。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（板書(shū)課題）。
播放歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》，問(wèn)：從歌曲中你聽(tīng)到了什么？生：精美的石頭會(huì)唱歌。我的預(yù)設(shè)是：學(xué)生能注意到這句話(huà)，因?yàn)閷?duì)石頭本來(lái)就充滿(mǎn)著好奇，本來(lái)就是自己喜愛(ài)的物品，會(huì)唱歌的石頭則能深深地吸引著他們，讓他們由好奇進(jìn)而想象。接下來(lái)的教學(xué)就變得順理成章，熒屏出示五張圖片，用以說(shuō)明神奇的石頭會(huì)唱歌。
世界上最大的石頭：座落在澳大利亞的`艾爾斯石，純天然的，高出地面348米，長(zhǎng)3000米，因?yàn)樗拇蠖劽谑馈?/p>
利智復(fù)活島石像：特大的石頭，奇怪的人物，是神秘的石頭。
古埃及金字塔：石頭建筑，規(guī)模宏大、數(shù)量之多被世人驚嘆為奇跡。
海南三亞鹿回頭：我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色，黎族風(fēng)情傳說(shuō)色彩的雕刻。
海南南天一柱：座落在我國(guó)三亞著名的天涯海角，一塊最南端的名石。
石頭，自然界中最為普通的東西，在人們的創(chuàng)造和想象中，卻散發(fā)出神奇的色彩。今天我們就來(lái)體驗(yàn)神奇的石頭。
2、探究學(xué)習(xí)，了解石頭。
熒屏出示幾張圖片，讓學(xué)生比較、觀察、合作、探究，說(shuō)說(shuō)喜歡那一塊？
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解：“一石一木都有美，一山一水都有情?！薄懊涝从诎l(fā)現(xiàn)，更源于創(chuàng)造?！?/p>
（1）了解石頭，初選石頭（板書(shū)）。
圖片欣賞的優(yōu)點(diǎn)是選材容易，可以選取很多典型的例子，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。但是藝術(shù)實(shí)踐必須建立在看得見(jiàn)摸得著的事物上，親身體驗(yàn)是藝術(shù)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。了解石頭就是從玩石頭和鑒賞石頭開(kāi)始的。
師：老師帶了很多石頭，仔細(xì)觀察，哪些石頭你認(rèn)為比較好看？
選擇自己喜歡的石頭，從帶有玩耍性質(zhì)的辨別中開(kāi)始接觸石頭，并加以自己的理由，這也是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的前提。
（2）觀察石頭，展開(kāi)想象。（板書(shū)）。
生：葡萄、蘑菇……。
學(xué)生進(jìn)行合作討論，教師從旁引導(dǎo)。
師：我們還能用什么辦法讓石頭更加形象？
生：畫(huà)、雕刻……。
師：今天我們就用畫(huà)的方法，來(lái)改變我們的石頭，使它們更加形象化。
看到石頭，我們展開(kāi)了想象，這是創(chuàng)作的源泉。
（3）教師引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作。
引導(dǎo)學(xué)生以手里的石頭為基礎(chǔ)，展開(kāi)想象，然后創(chuàng)作。
3、訓(xùn)練技能、拓展延伸。
1）欣賞、討論、探究（板書(shū)）。
教師提供一組圖片，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。讓學(xué)生進(jìn)行欣賞、討論、探究。
2）作業(yè)。
利用手上的石頭想象創(chuàng)作一副神奇的石頭畫(huà)。
3）評(píng)價(jià)——個(gè)性展現(xiàn)。
（1）教師將學(xué)生作品用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，輸入電腦。
（2）展示。學(xué)生介紹自己作品的創(chuàng)意。
（3）教師小結(jié)。
（4）延伸——知識(shí)拓展。
關(guān)于石頭的話(huà)題有許多，它的瑰偉、它的堅(jiān)定、它無(wú)言的奉獻(xiàn)，只有熱愛(ài)生活的人才可體悟，生活是美好的，泰山之高，非一石之積，高山需要千千萬(wàn)萬(wàn)的一枚枚石頭，才能巍巍壯麗。同學(xué)們，假如你是一顆小石頭，你想做怎樣的石頭呢？課后寫(xiě)寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，在下節(jié)課交流。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“課題二《藏在石頭里的畫(huà)》”
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
選石頭。
外形色彩。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇十一
各位老師：大家好!我是政治組的焦銘，我今天說(shuō)課的題目是《健康心理的表現(xiàn)》，選自勞動(dòng)版《德育》第一冊(cè)，下面我就從學(xué)生、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)向各位老師說(shuō)課。
一、說(shuō)學(xué)生。
我們的教育對(duì)象是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，年齡大多在十五六至十八九歲，正值青春期。這一時(shí)期是人的心理變化最激烈的時(shí)期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時(shí)期。從橫向比較來(lái)看，進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生很多經(jīng)歷中考失利，大多是在基礎(chǔ)教育階段常被忽略的弱勢(shì)群體，因而他們的心理問(wèn)題要比同齡的其他孩子更多發(fā)、易發(fā)、也更復(fù)雜;從縱向比較來(lái)看，從普通中學(xué)進(jìn)入技術(shù)學(xué)校，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式都已有很大變化，如何適應(yīng)新的環(huán)境，樹(shù)立自強(qiáng)自信心，建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己心理，將是擺在學(xué)生與我們每位老師面前的一道問(wèn)題。
二、說(shuō)教材。
1、教材地位及課文特點(diǎn)。
這本教材在傳統(tǒng)政治理論的基礎(chǔ)上貼近學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，具有較強(qiáng)的時(shí)代感。本次說(shuō)課內(nèi)容出自教材的第二課第一節(jié)，在學(xué)習(xí)第一課《譜寫(xiě)新的人生》時(shí)指出了職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，第二課《培養(yǎng)健康的心理》就是完成這個(gè)目標(biāo)所要具備的第一要素：要培養(yǎng)健康的心理，就要明白健康心理的表現(xiàn)特征，掌握心理問(wèn)題的調(diào)適方法。從而提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，為青春期心理的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)（1）了解健康心理的表現(xiàn)與衡量標(biāo)準(zhǔn)。
表達(dá)能力。通過(guò)師生互協(xié)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力及加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力情感培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
健康心理的標(biāo)準(zhǔn)，這是本課的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)關(guān)鍵性的內(nèi)容。設(shè)定這個(gè)重點(diǎn)的依據(jù)：只有讓學(xué)生懂得什么樣的狀態(tài)是心理健康的狀態(tài)，才能使學(xué)生積極地去追求，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的心理問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)心理問(wèn)題的預(yù)防和調(diào)適。
4、教學(xué)難點(diǎn)由理論到實(shí)踐，出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)如何進(jìn)行自我調(diào)適。
心理問(wèn)題較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。就算出現(xiàn)了心理問(wèn)題也不知道如何來(lái)調(diào)適，為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、說(shuō)教法。
1、開(kāi)放式教學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生課前瀏覽相關(guān)事例，預(yù)習(xí)課本，對(duì)書(shū)中的小問(wèn)題提前分析，總結(jié)觀點(diǎn)。
例人物中探究其心理特征、問(wèn)題。
3、討論法：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法。分組討論，相互交流，把貫穿全課的問(wèn)題分給各個(gè)小組，在集體協(xié)作中總結(jié)歸納問(wèn)題答案，然后各組選派代表進(jìn)行陳述。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。體現(xiàn)啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)思想。
四、說(shuō)學(xué)法。
教學(xué)是一種雙向行為，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法既能使學(xué)生取得事半功倍的效果，又能“樂(lè)在學(xué)中”，所以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法至關(guān)重要，本節(jié)課安排學(xué)生采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、觀察法，通過(guò)對(duì)視頻和圖片的觀察，從直觀上加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。
2、合作探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)作意識(shí)，在合作中，學(xué)生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易。化繁為簡(jiǎn)，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，自學(xué)探究，然后再各小組之間交流展示小組內(nèi)的討論結(jié)果。在學(xué)生討論時(shí)，我注意指導(dǎo)和參與，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)交流，促進(jìn)合作的有效性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
復(fù)習(xí)：我以提問(wèn)的方式對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。
1、實(shí)情導(dǎo)入。
首先出示一組世界衛(wèi)生組織提供的心理問(wèn)題相關(guān)數(shù)據(jù)：13億、1600萬(wàn)、28.7萬(wàn)，全世界有近13億人存在心理健康問(wèn)題，在我國(guó)心理疾病患者高達(dá)1600萬(wàn)人，每年自殺死亡人數(shù)多達(dá)28.7萬(wàn)人。這些觸目驚心的數(shù)字很直觀的說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，隨著社會(huì)快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)加劇，當(dāng)代人心理承載太多的負(fù)擔(dān)，特別是請(qǐng)少年的心理健康問(wèn)題尤為凸顯，如青少年犯罪、社會(huì)情感淡漠、挫折容忍力差等問(wèn)題都很普遍，心理健康知識(shí)的普及，已是刻不容緩的事情。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握度。
2、聯(lián)系實(shí)例。
觀看視頻，圖片心理健康的表現(xiàn)(衡量標(biāo)準(zhǔn))，這是本課的一個(gè)重點(diǎn)。
通過(guò)視頻和圖片，使學(xué)生對(duì)心理健康有一個(gè)更觀直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生分析案例中人物出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)人的“健康”所應(yīng)包涵的內(nèi)容，如軀體、心理、道德、社會(huì)適應(yīng)能力等。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生分析資料的能力、從圖片和視頻中獲取心理健康的常識(shí)。并通過(guò)這一過(guò)程增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康的重視度。
參照以上實(shí)例，并聯(lián)系課本理論，學(xué)生討論總結(jié)歸納心理健康都有哪些表現(xiàn)特征。引出本課的重點(diǎn)：心理健康的表現(xiàn)特征。
掌握了健康心理的的六條基本標(biāo)準(zhǔn)，并以此衡量自我后，每個(gè)學(xué)生對(duì)自身心理狀態(tài)有了初步的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步了解學(xué)生目前在生活和學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂調(diào)查表，對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。
通過(guò)對(duì)學(xué)生填寫(xiě)的調(diào)查問(wèn)卷，我簡(jiǎn)單總結(jié)了一下目前在他們的學(xué)生和生活中存在的相關(guān)的`心理問(wèn)題。
自卑依賴(lài)主要是對(duì)自己缺乏信心，感覺(jué)處處不如別人，常常有很強(qiáng)的依賴(lài)心理。凡事總怕遇到困難。
膽層懦弱：膽小怕事，遇事好退縮。
狹隘嫉妒：心胸狹窄，斤斤計(jì)較，對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)心懷不滿(mǎn)。
緊張焦慮：遭受挫折后緊張煩躁，焦慮不安。
敵對(duì)沖動(dòng)：情緒波動(dòng)較大，遇事容易沖動(dòng)。
總結(jié)后同學(xué)們普遍存在的心理問(wèn)題后，引出了本節(jié)課的下一問(wèn)題。
團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的討論，教師再進(jìn)行總結(jié)，得到調(diào)試心理問(wèn)題的方法。
分析：正確評(píng)價(jià)自己，如實(shí)地看到自己的短處和長(zhǎng)處。努力建立積極的自我印象，多做一些力所能及的、把握較大的事情，為自己增加信心。在人際交往中，不要只想著自己的私利，要豁達(dá)大度，寬以待人。在平時(shí)生活中，要有勇氣的承認(rèn)各有所長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)。不能把別人的優(yōu)勢(shì)看成是對(duì)自己的威脅。提高自己的道德修養(yǎng)，懂得區(qū)分行為的善惡，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，冷靜的思考之后再做決定。和同學(xué)們或者老師發(fā)生矛盾沖突時(shí)，要能學(xué)會(huì)換位思考，站在別人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，讓問(wèn)題在互相理解中消除。小結(jié)：
學(xué)生來(lái)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行概括。提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握程度，在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行進(jìn)一步的提升，并重申本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
并告誡同學(xué)們，我們每個(gè)人都有或多或少的心理困擾，這是很難避免的。但是如果一個(gè)人的心理問(wèn)題得不到解決，長(zhǎng)期積累起來(lái)，就極有可能產(chǎn)生心理障礙。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢正視現(xiàn)實(shí)，人生的不如意不會(huì)因我們的懼怕而不存在，健康的身體，健全的心理是我們學(xué)習(xí)、就業(yè)所必備的要素，調(diào)節(jié)好自己心態(tài)，做一個(gè)心理堅(jiān)強(qiáng)、意志堅(jiān)定、行動(dòng)堅(jiān)決的學(xué)生。
板書(shū)：由于本節(jié)課屬于理論性較強(qiáng)，所以我采用的是羅列式的簡(jiǎn)單明了的板書(shū)設(shè)計(jì)方案。還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中職一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇十二
《神奇的石頭》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本四年級(jí)下冊(cè)第五單元“大自然的贈(zèng)禮”中課題一的教學(xué)內(nèi)容，本課主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受他們的質(zhì)樸、自然之美和形態(tài)之美。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，由淺至深地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。在教學(xué)時(shí)則圍繞著石頭的自然美，對(duì)于石頭的想象、石頭的傳說(shuō)和對(duì)石頭的創(chuàng)作等進(jìn)行展開(kāi)。因此，本課的教學(xué)主要是在石頭上的添畫(huà)創(chuàng)作。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關(guān)知識(shí)。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，感受石頭的神奇、質(zhì)樸、自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解不同的石頭，體會(huì)石頭的神奇、自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使平凡的石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。
教學(xué)用具：一些小石頭，水粉顏料等。
學(xué)法。
1、教法。
神奇的石頭畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力，創(chuàng)造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關(guān)鍵是先要啟發(fā)學(xué)生想象。在課堂中，教師結(jié)合自己的經(jīng)歷，給學(xué)生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學(xué)生進(jìn)行想象沒(méi)有多大的困難。初嘗想象樂(lè)趣的學(xué)生這時(shí)一定會(huì)對(duì)著自己的石頭進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行討論，進(jìn)行探究，課的.進(jìn)行也就順理成章了。
美術(shù)的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，最忌諱學(xué)生作業(yè)只有一種模式，一種風(fēng)格。解決好想象的問(wèn)題后，就要解決好如何繪畫(huà)的問(wèn)題。在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度去思考創(chuàng)作，從構(gòu)圖、涂色技巧等方面進(jìn)行深入的思考。
2、學(xué)法。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，本課中要做到使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)、探究、發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生始終保持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而我，則是一個(gè)引導(dǎo)者。使學(xué)生的創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘、被激發(fā)。
作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段，教學(xué)課件也起到了不可替代的作用。如：課的開(kāi)始以歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》為導(dǎo)入，歌聲委婉悠長(zhǎng)極富感染力，點(diǎn)題和導(dǎo)入一箭雙雕，把學(xué)生帶入了一個(gè)全新的想象空間。“石頭是神奇的，到底多神奇？”我這樣問(wèn)。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，課件播放出神奇的石頭圖片使得這個(gè)懸念瞬息即破。
教材說(shuō)明：
《騰飛的翅膀》一課屬于浙教版《品德與社會(huì)》第八冊(cè)第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”。這單元有四篇課文，分別是第一課《城鄉(xiāng)巨變》、第二課《騰飛的翅膀》、第三課《交通連四方》和第四課《服務(wù)在身邊》。本單元的目標(biāo)是感受家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，樂(lè)意奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)和社會(huì)的情感?！厄v飛的翅膀》一課主要是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)不同的行業(yè)及它們和家鄉(xiāng)資源的關(guān)系，以及家鄉(xiāng)行業(yè)發(fā)展給家鄉(xiāng)所帶來(lái)的變化，并讓學(xué)生在體驗(yàn)行業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程中形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。
學(xué)情分析：
根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，四年級(jí)學(xué)生的理性思維普遍處于較低發(fā)展水平。生活中，學(xué)生時(shí)刻在享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展給自己的生活帶來(lái)的快樂(lè)，特別是特色行業(yè)給更多的人們帶來(lái)的實(shí)惠，但是，學(xué)生很少會(huì)思考我們這里為什么會(huì)產(chǎn)生這些行業(yè)，特別是特色行業(yè)。以及家鄉(xiāng)人在從事這一行業(yè)的過(guò)程中所付出的智慧與辛勞。為了達(dá)成課文目標(biāo)，需要發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，促使學(xué)生有目的地去了解家鄉(xiāng)行業(yè)和家鄉(xiāng)人所從事的工作。課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，借助課文學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的行業(yè)發(fā)展，知道家鄉(xiāng)行業(yè)與本地資源的關(guān)系，初步形成尊重勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合、編排。下面以第一教時(shí)的目標(biāo)、過(guò)程來(lái)闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”即“貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生的德育從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。
目標(biāo)定位：
認(rèn)知目標(biāo)：.知道家鄉(xiāng)的主要行業(yè)，家鄉(xiāng)的人們所從事的主要行業(yè)。
能力目標(biāo)：探究它與當(dāng)?shù)刭Y源之間的關(guān)系，了解各行業(yè)的勞動(dòng)情況。
情感目標(biāo)：初步形成尊重勞動(dòng)價(jià)值和尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解家鄉(xiāng)的主要行業(yè)以及它與當(dāng)?shù)刭Y源的關(guān)系。
2、了解各行業(yè)的勞動(dòng)情況，初步形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究家鄉(xiāng)的主要行業(yè)與家鄉(xiāng)資源之間的關(guān)系。
說(shuō)過(guò)程：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知?！睂W(xué)生在開(kāi)始新的認(rèn)知活動(dòng)前，頭腦里原有的經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)啟體驗(yàn)之門(mén)的鑰匙，因?yàn)橹R(shí)的建構(gòu)有賴(lài)于有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支撐，教師只有將原有的生活經(jīng)驗(yàn)激活，才更有利于新的認(rèn)識(shí)。我在第一板塊中分了三個(gè)層次，一是讓學(xué)生欣賞祖國(guó)各地的風(fēng)光，同時(shí)教師加以語(yǔ)言滲透當(dāng)?shù)厝藗兯鶑氖碌囊恍┗顒?dòng)或勞動(dòng)。二是由蠶桑養(yǎng)殖回歸到的行業(yè)和家鄉(xiāng)的主要行業(yè)。三是把自己家鄉(xiāng)的行業(yè)加以適當(dāng)?shù)恼?，其目的是因課而宜使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)行業(yè)及新興行業(yè)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決生活中的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)第二板塊是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。
為使學(xué)生能掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了這樣的教學(xué)策略。
1、通過(guò)設(shè)置疑惑來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、通過(guò)討論、交流來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的原因。
3、再次回歸家鄉(xiāng)行業(yè)，為下一板塊作好鋪墊。
斯特娜夫人曾說(shuō)過(guò)：“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。”因此，在新課程《品德與社會(huì)》教學(xué)中，應(yīng)即時(shí)巧妙引領(lǐng)，注重體驗(yàn)，提升情感！
生活是學(xué)生道德智慧的肥沃土壤，實(shí)踐體驗(yàn)是促進(jìn)良好心理品質(zhì)逐步養(yǎng)成的最佳途徑。學(xué)生的意識(shí)不會(huì)一下子就銘刻于心，教師要注意超越課堂，把課堂中初步的學(xué)習(xí)成果植入平時(shí)的日常生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中自覺(jué)地把當(dāng)家作主化為具體行動(dòng)，從而樹(shù)立振興中華的歷史責(zé)任感。
我在教學(xué)第三板塊：讓學(xué)生多方面感受勞動(dòng)者在從事某一行業(yè)的工作中所體現(xiàn)的勞動(dòng)價(jià)值，并從課內(nèi)延伸至課外。讓學(xué)生繼續(xù)為家鄉(xiāng)行業(yè)的發(fā)展增光添彩！為家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的勞動(dòng)創(chuàng)造喝彩，從而使學(xué)生能付諸實(shí)踐，回歸生活，促進(jìn)成長(zhǎng)。
課堂是師生共同的課堂，它是教師綻放自己獨(dú)特光芒的空間，同時(shí)也是學(xué)生展示自己生命色彩的天地。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇十三
軟件工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，它提供給我們的不僅是一種方法論，更是一種世界觀。
第一次課后我明白了軟件工程是致力于專(zhuān)業(yè)化軟件開(kāi)發(fā)的理論、方法和工具的研究。雖然我從初中開(kāi)始信息奧賽，高中繼續(xù)這個(gè)愛(ài)好，但在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期才接觸在軟件開(kāi)發(fā)中這么有引導(dǎo)意義的學(xué)科，不覺(jué)有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。自然它的方法學(xué)三要素：方法、工具、過(guò)程，我牢記于心。
短短的四周，裴老師的課給我留下了深刻的印象，印象尤深的是：
做軟件我們首先考慮的是團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。
如果別人給你50萬(wàn)讓你們團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件，如果他要求你們團(tuán)隊(duì)給這個(gè)軟件永久維護(hù)，那么你要去跟他協(xié)商付100萬(wàn)。很多軟件公司倒閉就是因?yàn)榫S護(hù)上的問(wèn)題。至此我才明白維護(hù)軟件是軟件生存周期中時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)階段，它是最花費(fèi)精力與錢(qián)財(cái)?shù)囊粋€(gè)階段。
如果將來(lái)你們碰到了我，你跟我說(shuō)你是se那么我會(huì)很高興，如果你告訴我你是軟件工程師，我只會(huì)“嗯嗯”兩下。
其實(shí)在我接觸軟件后，渴望的是當(dāng)一名軟件工程師。現(xiàn)在才知道學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)后，去當(dāng)一名軟件工程師是最低層的也是最沒(méi)“技術(shù)”含量的。要做就做系統(tǒng)構(gòu)架師，當(dāng)然這需要我們的不懈努力才能達(dá)到。系統(tǒng)構(gòu)架師的職責(zé)是設(shè)計(jì)一個(gè)公司的基礎(chǔ)構(gòu)架，并提供關(guān)于怎樣建立和維護(hù)系統(tǒng)的指導(dǎo)方針?；腥话l(fā)現(xiàn)學(xué)軟件不僅是學(xué)軟件，相關(guān)的管理能力也是需要具備的。
當(dāng)然理論知識(shí)是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的，親身體驗(yàn)才能領(lǐng)悟軟件工程的妙用。課設(shè)我們選擇了圖書(shū)館管理系統(tǒng)，主要是這個(gè)系統(tǒng)我們接觸比較多，對(duì)于它的流程還是比較清楚的。雖然如此我們還是花了很大的時(shí)間去完成它。記得當(dāng)時(shí)我們定下這個(gè)題目是晚上，在討論用什么語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)時(shí)，大家各自說(shuō)出自己比較善于的語(yǔ)言。然后均衡了下，定下用java做開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，突然發(fā)現(xiàn)java環(huán)境連接數(shù)據(jù)庫(kù)和tomcat超級(jí)麻煩且數(shù)據(jù)庫(kù)老是連接不上。趁時(shí)間還早我們?nèi)俅斡懻?，決定用c#做開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，主要是c#相對(duì)于c++與java來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)易寫(xiě)。同時(shí)我們定下不管以后遇到什么困難都要堅(jiān)持下去的準(zhǔn)則。在課設(shè)期間我們沒(méi)少跑圖書(shū)館，查閱各種資料，對(duì)比各本書(shū)上實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館管理系統(tǒng)的代碼。終于在4月11日把所有課設(shè)的所有事情弄好了。當(dāng)然這只是個(gè)概述。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇十四
實(shí)施新課程以來(lái)，基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域面臨一個(gè)重要的理念――“有效教學(xué)”。本課通過(guò)教學(xué)方法的選擇，教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，重視學(xué)生發(fā)展，關(guān)注課堂效益，實(shí)踐“有效教學(xué)”。
教材分析。
《神奇的畫(huà)筆》這一課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上第三單元第12課內(nèi)容。本單元是在學(xué)習(xí)完“畫(huà)圖”程序后，安排學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫(huà)王”程序?！敖鹕疆?huà)王”作為一款專(zhuān)為兒童設(shè)計(jì)的畫(huà)圖程序，在易用性、趣味性方面有其獨(dú)到之處，安排在“畫(huà)圖”之后，其目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、嘗試中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用電腦畫(huà)畫(huà)。而本課是本單元中的第一課，讓學(xué)生了解到金山畫(huà)王的奇特之處，并初步使用金山畫(huà)王，基本掌握畫(huà)筆工具的操作使用，過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成較好的繪畫(huà)習(xí)慣，如細(xì)膩得使用畫(huà)筆，及時(shí)撤銷(xiāo)和保存等，能為后面的教學(xué)做鋪墊。
學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦畫(huà)圖比較感興趣的。個(gè)別學(xué)生已經(jīng)對(duì)“金山畫(huà)王”這個(gè)程序有所了解。金山畫(huà)王的易用性和趣味性必然能引起學(xué)生更大的興趣。另外三年級(jí)的學(xué)生相對(duì)而言思維較發(fā)散，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但整體布局設(shè)計(jì)的意識(shí)不強(qiáng)，由此一來(lái)，如何較好地讓學(xué)生創(chuàng)作，并能舉一反三，合理得創(chuàng)作出美觀有意義的作品，成了難題。學(xué)生已經(jīng)能較熟練的在畫(huà)圖工具里進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，但他們的繪畫(huà)技巧和鼠標(biāo)細(xì)膩調(diào)控能力還不夠，學(xué)生在這方面的差異也很大，教學(xué)過(guò)程中任務(wù)的設(shè)計(jì)難易程度不易把握，分層教學(xué)顯得尤為重要。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
（1）能熟練打開(kāi)退出“金山畫(huà)王”以及“撤銷(xiāo)”、保存作品等基本操作。
（2）認(rèn)識(shí)“金山畫(huà)王”的基本操作界面。
（3）了解金山畫(huà)王畫(huà)筆的種類(lèi)，初步使用各類(lèi)畫(huà)筆。
（4）能按需要選擇合適的畫(huà)筆并選擇顏色、調(diào)整形狀和粗細(xì)進(jìn)行繪畫(huà)。
（5）能初步使用仙女袋工具美化作品。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)自主嘗試，了解金山畫(huà)王畫(huà)筆的不同特點(diǎn)。
（2）通過(guò)觀察分析，能較合理的設(shè)計(jì)畫(huà)面布局。
（3）通過(guò)范例引導(dǎo)、自主探索、師生講解提示，能舉一反三，創(chuàng)作出合理美觀的作品。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)的興趣以及對(duì)美的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
金山畫(huà)王的基本操作（打開(kāi)、退出、界面認(rèn)識(shí)、畫(huà)筆的使用）。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能按需要選擇合適的畫(huà)筆形狀和粗細(xì)進(jìn)行金山畫(huà)王的作品創(chuàng)作。
2、能合理設(shè)計(jì)畫(huà)面布局，創(chuàng)作出較美觀的作品。
教學(xué)環(huán)境。
多媒體教室；在學(xué)生機(jī)上安裝好“金山畫(huà)王”軟件；相關(guān)圖片和課件。
教學(xué)方法。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2、講授法+演示法。
3、分層教學(xué)法。
4、自主探究學(xué)習(xí)法。
5、觀察學(xué)習(xí)法。
教法闡述學(xué)法指導(dǎo)。
（學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想）。
教學(xué)方法。
教法闡述：
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng),分層教學(xué)，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以講解+演示法，等達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)―嘗試―創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：欣賞圖片，談話(huà)導(dǎo)入（4分鐘）。
環(huán)節(jié)二：初步認(rèn)識(shí)金山畫(huà)王（8分鐘）。
環(huán)節(jié)三：我的奇幻小屋（20分鐘）。
環(huán)節(jié)四：作品展示、保存、課堂小結(jié)（8分鐘）。
比一比：誰(shuí)的小屋創(chuàng)建得又快又漂亮s。
欣賞金山畫(huà)王作品，說(shuō)說(shuō)作品特點(diǎn)。
1、教師講解金山畫(huà)王的進(jìn)入、退出操作和基本界面的認(rèn)識(shí)。
2、繪制“七彩陽(yáng)光”（任務(wù)一）【合理選擇畫(huà)筆種類(lèi)、顏色、
粗細(xì)、涂鴉和直線(xiàn)選項(xiàng)繪圖】。
1、小屋設(shè)計(jì)（任務(wù)二）。
繪畫(huà)綠色草原（分層任務(wù)）。
2、魔法小院（任務(wù)三）【仙女袋工具】。
金山畫(huà)王作品。
金山畫(huà)王界面。
線(xiàn)條形狀、粗細(xì)、顏色不同。
繪制“七彩陽(yáng)光”
點(diǎn)
小屋的設(shè)計(jì)。
魔法小院。
畫(huà)面內(nèi)容合理，生動(dòng)有意義。
有效教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計(jì)任務(wù)環(huán)節(jié)，維持學(xué)生的求學(xué)激情。
2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
3、提取重難點(diǎn)，有效突破重難點(diǎn)。
4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生全程參與。
5、關(guān)注學(xué)生差異，分層任務(wù)，使學(xué)生全體得到發(fā)展。
6、有效巡視，反饋典型。
7、適當(dāng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。
有效教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計(jì)任務(wù)環(huán)節(jié)，維持學(xué)生的求學(xué)激情。
“魔法小院”
精彩壓軸，再次激發(fā)興趣。
欣賞精彩圖片。
愉快情境，引發(fā)興趣。
“七彩陽(yáng)光”
簡(jiǎn)單漂亮，維持興趣。
“小屋的設(shè)計(jì)”
深入探索，稍顯枯燥。
有效教學(xué)。
2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
自主探索學(xué)習(xí)法：“七彩陽(yáng)光”和“魔法小院”（仙女袋工具）環(huán)節(jié)。
觀察學(xué)習(xí)法：（范例引導(dǎo)）“七彩陽(yáng)光”、“小屋設(shè)計(jì)”和“魔法小院”環(huán)節(jié)。
分層教學(xué)法：“七彩陽(yáng)光”環(huán)節(jié)“畫(huà)點(diǎn)”任務(wù)，“小屋設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)“綠色草原”任務(wù)。
有效教學(xué)。
2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
欣賞金山畫(huà)王作品：精彩作品欣賞，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
3、提取重難點(diǎn)，有效突破重難點(diǎn)。
重復(fù)鞏固。
范例引導(dǎo)，“小老師”或老師提示“仙女袋工具”
欣賞金山畫(huà)王作品：精彩作品欣賞，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
難點(diǎn)：
1、能按需要選擇合適的畫(huà)筆形狀和粗細(xì)。
2、能合理設(shè)計(jì)畫(huà)面布局，
有效教學(xué)。
4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生全程參與。
引導(dǎo)語(yǔ)言，以求授課時(shí)順暢、自然，不但能起到承上啟下的作用，還能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
“我們成功畫(huà)出了七彩陽(yáng)光，那你知道它會(huì)照亮哪片美麗的地方呢？”
“同學(xué)們真厲害，你神秘的小屋出現(xiàn)了，表?yè)P(yáng)下自己。……那你能讓你的小屋變成魔幻小屋嗎”
環(huán)節(jié)2和環(huán)節(jié)3過(guò)渡：
環(huán)節(jié)3和環(huán)節(jié)4過(guò)渡：
有效教學(xué)。
5、關(guān)注學(xué)生差異，分層任務(wù)使學(xué)生全體得到發(fā)展。
“小屋的設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，對(duì)于第一次使用金山畫(huà)王學(xué)生而言，書(shū)本的范例作品難度很大，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)技巧要求很高。為此，這個(gè)環(huán)節(jié)降低難度，設(shè)計(jì)了分層任務(wù)，讓已完成“小屋設(shè)計(jì)”的學(xué)生按照自己的想法對(duì)小屋旁邊的草坪進(jìn)行選擇繪畫(huà)。自主嘗試后，展示優(yōu)秀作品和反饋問(wèn)題作品，獲知技巧后再修改完成。主要提示畫(huà)筆的大面積繪畫(huà)和細(xì)致繪畫(huà)結(jié)合的技巧。
有效教學(xué)。
6、有效巡視，反饋典型。
教師的巡視不僅是輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，還需要關(guān)注典型問(wèn)題作品或是優(yōu)秀作品，及時(shí)地展示反饋有利于全體學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)，還可以過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，更是對(duì)展示學(xué)生的表?yè)P(yáng)和肯定。本課中“小屋的設(shè)計(jì)”“魔法小院”的任務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)個(gè)別作品的反饋，有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握，和重難點(diǎn)的突破。
有效教學(xué)。
7、適當(dāng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。
評(píng)價(jià)方式多種多樣，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，還可以是學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)，甚至可以是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。本課中采取學(xué)生對(duì)作品的自評(píng)和其他學(xué)生的互評(píng)，教師引導(dǎo)或激勵(lì)肯定學(xué)生。
教學(xué)反思。
1、正確分析學(xué)情，結(jié)合實(shí)際把握任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)有效突破。
2、帶著要求自由創(chuàng)作。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分層教學(xué)必須精心設(shè)計(jì)。
4、最后作品評(píng)價(jià)不夠到位。
教學(xué)反思。
1、正確分析學(xué)情，結(jié)合實(shí)際把握任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)有效突破。
畫(huà)筆粗細(xì)、畫(huà)面布局、細(xì)膩?zhàn)鳟?huà)等重難點(diǎn)沒(méi)有突破。
2、帶著要求自由創(chuàng)作。
速度、布局、內(nèi)容合理上要求不明確。
改進(jìn)后。
4、最后作品評(píng)價(jià)不夠到位。
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