當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。
影響力讀后感500字篇一
日常生活中，這種通過(guò)影響他人達(dá)成個(gè)人目的的事情非常多。比如：制造商給客戶贈(zèng)送免費(fèi)的樣品，確實(shí)可以讓人了解他們的產(chǎn)品質(zhì)量，但僅僅是了解產(chǎn)品這么簡(jiǎn)單嗎？有人向你提出一個(gè)不太合理的請(qǐng)求，拒絕之后，他又提出一個(gè)比之前簡(jiǎn)單的要求，你是不是覺(jué)得很難拒絕對(duì)方讓步之后的請(qǐng)求？
如果想掌握影響力的法則，并運(yùn)用于生活工作中，羅伯特·b·西奧迪尼的《影響力》是一本不能錯(cuò)過(guò)的書(shū)。書(shū)中詳細(xì)講解了實(shí)施影響力的7個(gè)武器，它們又是如何發(fā)揮作用的，生活中我們?cè)撛鯓尤ゾ芙^別人施加的不好的影響。
羅伯特·b·西奧迪尼是著名的社會(huì)心理學(xué)家，在說(shuō)服、談判領(lǐng)域享有國(guó)際聲譽(yù)，并有巨大的貢獻(xiàn)，被稱(chēng)為“影響力之父”。查理·芒格稱(chēng)贊他：“在影響力這一主題上，羅伯特西奧迪尼博士對(duì)我看法的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他科學(xué)家”。但年輕時(shí)候的羅伯特其實(shí)是一個(gè)很容易上當(dāng)?shù)娜耍偸菚?huì)訂一些根本不想要的雜志，買(mǎi)一些完全不需要的東西，被很多小販運(yùn)營(yíng)商當(dāng)作是好捏的軟柿子。羅伯特對(duì)自己很容易受影響的特點(diǎn)很感興趣，于是從事社會(huì)心理學(xué)的研究，專(zhuān)注于順從心理的探索。
《影響力》包括三個(gè)方面的內(nèi)容：容易受影響的原因；六個(gè)基本原則；如何拒絕他人施加的影響。從社會(huì)功能方面進(jìn)行討論，分析這些原則是怎樣發(fā)揮出巨大的作用。
“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球。”——阿基米德
我們都知道動(dòng)物擁有固定的行為模式，就好像動(dòng)物體內(nèi)有一盒已經(jīng)錄好的磁帶，只要按下開(kāi)關(guān)，它就會(huì)按照相同的方式和順序播放。這個(gè)開(kāi)關(guān)，觸發(fā)點(diǎn)并不是一個(gè)整體，而是一些部分特征。比如雌火雞對(duì)小火雞的關(guān)愛(ài)和照顧的觸發(fā)點(diǎn)基本上只有一個(gè)——小火雞的“嘰嘰”聲，如果小火雞不出聲，雌火雞根本不會(huì)注意到它。
人當(dāng)然比動(dòng)物要高明的多，但是我們和動(dòng)物一樣，都有一些固定的行為模式。這些行為模式由社會(huì)塑造，幾乎存在于每個(gè)人的腦袋里，只要找到觸發(fā)點(diǎn)，人就按著特定的方式行動(dòng)起來(lái)。有些人之所以在各種社交場(chǎng)合如魚(yú)得水，能讓別人順從自己的愿望，就是掌握了影響別人的觸發(fā)點(diǎn)。
1、互惠。
老子的《道德經(jīng)》中有這么一句話：“將欲取之，必固與之?！贝蟾乓馑际?，想要得到，先要給予。為什么要先舍然后得呢？背后的原因就是互惠原理。
互惠原理也就是禮尚往來(lái)，這個(gè)傳統(tǒng)由來(lái)已久，那么它是怎么起作用的呢？
我們被教導(dǎo)，一旦受到別人的恩惠，就要想辦法回報(bào)，那些不知恩圖報(bào)的人會(huì)受到大家的譴責(zé)，是一個(gè)不可靠的人。誰(shuí)都不想被人認(rèn)為是忘恩負(fù)義的小人。同時(shí)，受了恩惠還會(huì)滋生出一種虧欠感，欠別人東西總是覺(jué)得很不舒服。這樣，內(nèi)心不舒服，又不想在外面丟臉，在這種雙重壓力下，互惠原理就運(yùn)作起來(lái)。而且很多時(shí)候，這種心理的壓力，會(huì)讓我們給出去的比自己得到的更多，這也是很容易被別有用心的人利用的地方。
用互惠原理讓別人順從，有兩種方式，一種是直接給恩惠再索取，另一種是互惠式讓步?；セ菔阶尣竭€是互惠原理在起作用，一個(gè)人對(duì)我們做出讓步，我們覺(jué)得自己也有義務(wù)退一步。比如你找別人借100塊錢(qián)，你先說(shuō)你借200，對(duì)方拒絕了，你再退讓把金額縮小到100，這樣你借到100塊的幾率就會(huì)大很多。在200塊錢(qián)的對(duì)比下，100塊顯得更小，而且，這種看起來(lái)的讓步能讓對(duì)方產(chǎn)生一種滿意感和責(zé)任感，因?yàn)閷?duì)方覺(jué)得是他逼你讓步的。這種蓄意退讓非常聰明——“不僅提高了目標(biāo)對(duì)象答應(yīng)他要求的可能性，還讓他們感到是自己促成了最終的協(xié)議?！?/p>
2、承諾和一致。
在我們的認(rèn)知當(dāng)中，言行一致是一個(gè)好的品質(zhì)，沒(méi)有人會(huì)信任那些那些言行不一的人。迫于這種壓力，當(dāng)一個(gè)人做出一些承諾，選擇一個(gè)立場(chǎng)，他會(huì)盡力實(shí)現(xiàn)承諾，堅(jiān)持立場(chǎng)。尤其是在公開(kāi)場(chǎng)合做出承諾，效力更持久。美國(guó)總統(tǒng)大選后，新任總統(tǒng)在進(jìn)入辦公室執(zhí)政前必須宣誓，想來(lái)也有這方面的考量吧。
書(shū)面聲明具有很強(qiáng)大的力量，我們可以利用它來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。定個(gè)目標(biāo)，然后寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到目標(biāo)之后，再制定另一個(gè)目標(biāo)，然后也寫(xiě)下來(lái)，這樣進(jìn)步就會(huì)很快。有些大公司會(huì)舉辦宣傳征文比賽，100個(gè)字左右，夸一下產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，公司篩選這些稿件，給獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。這樣做公司能獲得什么好處呢，那些參與征文比賽的人，尋找產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)并且寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果自己也會(huì)深信不疑。
3、社會(huì)認(rèn)同。
人多的地方比在人少的地方更安全，萬(wàn)一出現(xiàn)什么問(wèn)題，周?chē)际侨?，可以得到及時(shí)的幫助。這是很多人下意識(shí)的想法，但事實(shí)上，在人流眾多的市中心，出現(xiàn)過(guò)不少這樣的事件，有人倒在地上，甚至是有兇手在殺人，但周?chē)娜藷o(wú)動(dòng)于衷，在一旁觀看。這種現(xiàn)在不僅在中國(guó)有，在美國(guó)也有。媒體總會(huì)強(qiáng)烈批判圍觀者的冷漠和無(wú)情，認(rèn)為現(xiàn)代快節(jié)奏的生活把人變得鐵石心腸，扼腕嘆息社會(huì)的墮落。
但從心理學(xué)的角度，事情還有另一個(gè)方面的解釋。首先，周?chē)泻芏嗳?，那么單個(gè)人所承擔(dān)的救助責(zé)任就變小了，人人都會(huì)想著有別人會(huì)幫忙，結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)行動(dòng)。其次，旁觀者很多時(shí)候并不確定發(fā)生的事很緊急，不確定是不是要給予幫助。當(dāng)人們處在一個(gè)不確定的情境中，很容易去模仿周?chē)娜?。而我們?cè)诠妶?chǎng)合，又習(xí)慣性地表現(xiàn)得冷靜成熟，因此就演變成了“群體的冷漠”。
4、喜好。
同樣的請(qǐng)求，我們更容易答應(yīng)那些自己喜歡的人。那么我們喜歡一個(gè)人的理由有哪些呢？最常見(jiàn)的有兩個(gè)：
（1）外表魅力。
“顏值即正義”真的是有道理的，實(shí)驗(yàn)證明，“長(zhǎng)相好看的人更容易在需要的時(shí)候獲得幫助，在改變聽(tīng)眾意見(jiàn)時(shí)也更具說(shuō)服力。這里，男女性的反應(yīng)仍然是一樣的?！?/p>
（2）恭維。
恭維的力量之大，不管好聽(tīng)的話是真是假，我們聽(tīng)了后都同樣喜歡。
5、權(quán)威。
“在權(quán)威的命令下，成年人幾乎愿意干任何事情?！蔽覀兌加羞@樣的體驗(yàn)，同樣一句話，從一個(gè)名牌大學(xué)的教授嘴里說(shuō)出來(lái)，和從一個(gè)普通人嘴里說(shuō)出來(lái)，分量是完全不一樣的。很多時(shí)候，正統(tǒng)的權(quán)威說(shuō)了話，該有的疑問(wèn)也變得不重要了。
6、稀缺。
物以稀為貴是極為普遍的常識(shí)，不少商家就利用這個(gè)這個(gè)常識(shí)，或是制定最后期限，或是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品不多，刺激顧客進(jìn)行消費(fèi)。
稀缺性能起作用，主要原因是很多好的東西確實(shí)難以得到，所以我們會(huì)根據(jù)一個(gè)東西的稀缺程度來(lái)判斷它的好壞。另一個(gè)是東西變少，我們得到它的機(jī)會(huì)也會(huì)變少，人們痛恨失去，也恐懼失去，正如同g。t。切斯特頓所說(shuō)：“不管是什么東西，只要你曉得會(huì)失去它，自然就會(huì)愛(ài)上它了。”
人身上的這些固定的心理模式，其實(shí)有它必不可少的作用，我們不需要嚴(yán)防死守，拒絕任何影響，我們要拒絕的是那些不懷好意，試圖從我們身上榨取剝削利益的影響。首先我們要對(duì)影響力的基本原則有清晰的了解，能夠準(zhǔn)備地辨識(shí)，在實(shí)際生活中，才能采取相應(yīng)的措施。
互惠：如果能看出來(lái)對(duì)方的恩惠只是索取更多的手段，自然就不會(huì)受影響了。以德報(bào)善，以直報(bào)怨。
承諾和一致：感覺(jué)到不對(duì)勁，不舒服的時(shí)候，進(jìn)行思考，不要隨便承諾。
社會(huì)認(rèn)同：要知道人群很多時(shí)候都是錯(cuò)的，因?yàn)榇蟛糠秩瞬皇抢硇运伎己笞龀鰶Q定，而是基于別人也都這么做。
喜好：如果自己超乎尋常地快速喜歡上了對(duì)方，一定要警惕，如果這個(gè)人給你推銷(xiāo)產(chǎn)品，就把注意點(diǎn)放在他能從這筆生意得到的好處上。
權(quán)威：?jiǎn)栕约海斑@個(gè)權(quán)威是真正的專(zhuān)家嗎？”“這個(gè)專(zhuān)家說(shuō)的是真話嗎？”太多事實(shí)證明，權(quán)威可不一定是正確的。
稀缺：一旦情緒波動(dòng)，就要告誡自己暫停，冷靜下來(lái)之后問(wèn)問(wèn)自己為什么想要那個(gè)東西，是真的需要它嗎？牢記！稀缺的東西并不因?yàn)殡y得到，就會(huì)變得更好。
現(xiàn)在的生活節(jié)奏變得很快，這些固定的思維模式其實(shí)是人們適應(yīng)這種生活的捷徑，而且節(jié)奏越快，它們會(huì)越重要。英國(guó)著名哲學(xué)家懷特黑德曾說(shuō)：“文明的進(jìn)步，就是人們?cè)诓患偎妓髦锌梢宰龅氖虑楦??！币虼宋覀儧](méi)有必要厭惡這些模式。同時(shí)，《影響力》介紹的基本原則確實(shí)是影響他人的有力武器，武器沒(méi)有好壞，性質(zhì)全在于使用它的人，拿著一把刀我們既可以為善也可以做惡，當(dāng)然，我們一定要把它用在好地方。對(duì)于別人不懷好意的影響，我們可以使用所有合理的方法，威脅、譴責(zé)、抵制等，主動(dòng)還擊，給他們以顏色，這樣才能保證這些捷徑可以正常地運(yùn)作。
影響力讀后感500字篇二
何為情商？領(lǐng)導(dǎo)管理者在工作中如何運(yùn)用情商？簡(jiǎn)意之，可以理解為管理情趣的能力，吳教授指出：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該學(xué)會(huì)并具備把思想植入別人頭腦的能力，他認(rèn)為：所有的工作事故都有與情緒失當(dāng)有關(guān)。從這一層面是不是可以理解為：如果在工作中能調(diào)動(dòng)情緒，就可以調(diào)動(dòng)一切。
吳教授的情商理論包含十五個(gè)表征：樂(lè)群性、穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性、自律性、緊張性。
作為領(lǐng)導(dǎo)管理者，如何運(yùn)用以上表征呢？
從內(nèi)部對(duì)自身而言，“應(yīng)盡量獲得矛盾的知識(shí)”，多用自我教育、不斷完善、修復(fù)及提升自己的智慧指數(shù)，從而才能在具體情境中以矛克盾或以盾克矛；從外部對(duì)別人而言，首先，要從意識(shí)上不要忽視別人的想法，要全力傾聽(tīng)，少用或慎用思維定勢(shì)及比較原理；其次，要注意控制情緒傳遞途徑，在語(yǔ)言、眼光、文字、表情、行為等方面要降低自己的敏感性，增大鈍感性；再次，在策略選擇上要注意移情換位，要對(duì)事件中的自己、對(duì)方、旁人等利益相關(guān)人進(jìn)行換位思考，盡量避免換錯(cuò)位，甚至越位情況的出現(xiàn)，這就需要我們提升自己的處理能力及效率，少以已度人，并在此過(guò)程中始終保持熱情且不失當(dāng)。
我們出現(xiàn)情緒失當(dāng)，往往是因?yàn)樽孕判牟蛔?，而自信心的不足往往是不能忘掉自我，即有時(shí)會(huì)把自己看得太重，而現(xiàn)實(shí)中自己不可能時(shí)時(shí)處處都位于重要位置，更不可能讓自己始終都扮演中心者的角色，但往往是這種時(shí)刻，更容易讓人產(chǎn)生“不如別人”的想法，這可能就是吳教授所說(shuō)的“人人都有自卑情結(jié)”。
如何應(yīng)對(duì)這樣的問(wèn)題呢？
首先，要想獲得別人的好感，取決于你對(duì)別人的賞識(shí)，認(rèn)可和贊美是激發(fā)別人關(guān)注和親近你的基礎(chǔ)。其次，要想使別人獲得你的好感，取決于你對(duì)別人尊重和寬容，畢竟，人不是工廠流水生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，個(gè)個(gè)整齊劃一。再次，溝通的質(zhì)量是問(wèn)題解決的保證，孫子語(yǔ)：“致人而不至于人”，《金剛經(jīng)》中的“空”、“如如不動(dòng)”都暗示我們，溝通的質(zhì)量取決于“自我”，用吳教授的話來(lái)說(shuō)，就是“操之在我”。
如果我們都能懷著真誠(chéng)、謙虛、不傳播不良情緒、不增大磨擦的態(tài)度，我們就能夠自我超越，提升自己的管理影響力，更好地工作，可能就會(huì)有高質(zhì)量的效果回報(bào)。
影響力讀后感500字篇三
在談感想之前，我想先分享一下剛工作半年的神奇經(jīng)歷。承蒙學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，我在一踏上工作崗位就接到了一年級(jí)一班班主任的工作。雖然這項(xiàng)任務(wù)只有短短的三個(gè)月，卻極大地鍛煉了我的能力，也讓我和孩子們結(jié)下了深厚的情誼。我可以毫不夸張地說(shuō)，每次出現(xiàn)在他們面前時(shí)，都是明星般地待遇。孩子們里三層外三層地把我團(tuán)團(tuán)圍住，讓我動(dòng)彈不得。另一方面，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的磨合，我和所教信息學(xué)科四五年級(jí)的孩子們也成功地打成一片，亦師亦友，贏得了他們的喜愛(ài)。
在閱讀《影響力》之前，我沒(méi)有用心去思考過(guò)這些現(xiàn)象背后的原因，只是單純依著自己的性子，亦或是憑借對(duì)孩子們好的一顆本心出發(fā)。而現(xiàn)在的我明白了，這是自己在影響力的基本原則上堅(jiān)持并做下來(lái)的成果。
對(duì)于教育而言，最重要的是承諾和一致。法國(guó)著名思想家、教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。孩子們來(lái)到學(xué)校第一次見(jiàn)到老師，第一個(gè)選擇是信任自己的老師。
在這一個(gè)方面，讓我印象很深刻的是晟軒這個(gè)孩子。有一天他曾向我求助，有一個(gè)問(wèn)題不知道該怎么處理。由于當(dāng)時(shí)還有其他孩子在，我覺(jué)得他的問(wèn)題不那么著急，便敷衍的說(shuō)老師等會(huì)再幫你解決。多次求助無(wú)果后，他不再來(lái)找我。再次提醒我想起這件事的，是好幾天后發(fā)生在晟軒身上的事。當(dāng)時(shí)，由于孩子間發(fā)生了口角，昇軒和高年級(jí)的孩子打了起來(lái)。事后我問(wèn)道，“晟軒，老師平時(shí)怎么教你的，遇到問(wèn)題第一件事能不能動(dòng)手。”
晟軒自知理虧，低下頭說(shuō)：“不能，第一件事是找老師?！倍?，我聽(tīng)到他不經(jīng)意間說(shuō)道：“但是上次老師也沒(méi)幫我解決，是我自己想辦法的呢！”
聽(tīng)完這句話，我當(dāng)時(shí)就愣住了?？赡苁遣唤?jīng)意的隨口一句承諾，卻是孩子的整個(gè)世界。之后我一方面批評(píng)了他隨意動(dòng)手打人的行為，另一方面肯定了他懂得自己解決力所能及問(wèn)題的行為，對(duì)自己言而無(wú)信的行為進(jìn)行了自我批評(píng)。說(shuō)到就要做到，言必信行必果，以理服人并以情感人，這些都是我和孩子們相處中收獲的最寶貴的財(cái)富。另一個(gè)我想提到的是，社會(huì)認(rèn)同這個(gè)因素。對(duì)于孩子們而已，老師和同伴對(duì)自己的看法尤為重要。一名優(yōu)秀的教師，想要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，就要學(xué)會(huì)從多方面發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并善于運(yùn)用榜樣的模范作用。不僅僅是教師，更重要的是孩子們之間互相的影響力。
還記得在我接過(guò)班級(jí)一個(gè)月后，不少老師反映我們班的孩子在有和沒(méi)有老師在教室的表現(xiàn)截然不同。我為此百思不得其解，救助經(jīng)驗(yàn)豐富的黃主任之后，她給我的回答是——班級(jí)缺少能站出來(lái)的領(lǐng)頭人，沒(méi)有學(xué)生榜樣。我不禁回頭反思這一個(gè)月以來(lái)，我處處親力親為，反而讓他們過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋?，失去了鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)孩子們性格的初步了解，我把全部55個(gè)孩子分成11個(gè)小組，每個(gè)組有一個(gè)特別的名字。通過(guò)自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家評(píng)等多種維度的相互認(rèn)可，組與組間、孩子與孩子間形成了良性競(jìng)爭(zhēng)，班內(nèi)風(fēng)氣也越變?cè)胶谩?/p>
我很慶幸自己能在工作伊始就遇見(jiàn)《影響力》，對(duì)自己的過(guò)去進(jìn)行反思總結(jié)。我也非常感謝這次機(jī)會(huì)，能讓我和同行們、學(xué)弟學(xué)妹們一起分享自己“新師”乍到的兩個(gè)小感悟。
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