總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的行動(dòng)和決策的一種回顧和總結(jié),讓我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。分析原因是總結(jié)文章中分析某個(gè)問題產(chǎn)生原因的關(guān)鍵步驟。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這些范文,并從中學(xué)習(xí)總結(jié)的技巧和方法。
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.積累若干詞語。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文。
3.感受師生之間、母子之間的.愛心真情。
【教學(xué)過程】。
一、默讀課文,理解內(nèi)容。
大家能不能理解故事的內(nèi)容?可不可以復(fù)述這篇課文?
二、復(fù)述課文。
1.提出詳細(xì)復(fù)述課文的要求并指導(dǎo)方法。
2.學(xué)生嘗試復(fù)述。
3.小組互相復(fù)述。
4.全班復(fù)述交流。
三、朗讀課文,體會(huì)感情。
1.有感情地朗讀課文。
2.交流閱讀體會(huì)。
你喜歡這個(gè)故事嗎?說說你的想法。
你還知道相似的故事嗎?講給大家聽聽。
3.再讀課文最后一段。感受真情。
四、詞句練習(xí)。
1.“詞句活動(dòng)室”之一:搭配,組成詞語練習(xí)。
先讓學(xué)生自己嘗試,再在課堂上交流。
參考答案是:
美麗的——故事,聰明的——孩子,快樂的——生日,
珍貴的——禮物,明媚的——陽光,芳香的——果實(shí)。
答案不要求一致,只要詞語搭配合理,就應(yīng)該肯定。
2.“詞語活動(dòng)室”之二:造句練習(xí)。
先理解“格外”的意思,再在同桌或小組之間嘗試造句,然后全班交流。
五、語言實(shí)踐。
說說自己向媽媽祝賀三八婦女節(jié)的事情。
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo):體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能認(rèn)識(shí)“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字,學(xué)會(huì)“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。
2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們,你們平時(shí)都喜歡做什么啊?
生:做游戲、看電視……。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章。(板書課題:一個(gè)接一個(gè))。
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,孩子做了什么事情?
(踩影子、做夢(mèng)、跳房子、上課)。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思,體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
課前準(zhǔn)備:
生字,課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境,深入理解課文。
1、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什么?(孩子正高興著)。
4、前三段的`“唉”說明了什么?(孩子還不進(jìn)行,卻要終止現(xiàn)在的行為,心理不高興)。
5、從“不過”兩個(gè)字,我們可以看出什么?(孩子非常積極、樂觀)。
6、閱讀最后一段,你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強(qiáng))。
三、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
板書設(shè)計(jì):
正――高興孩子積極、樂觀。
一個(gè)接一個(gè)唉――難過好奇心強(qiáng)/。
不過――也不錯(cuò)。
課后反思:
由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近,所以學(xué)生能很快的從中體會(huì)孩子的心情,同時(shí)和孩子實(shí)際相結(jié)合,更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。
同時(shí),在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順,讓學(xué)生充分朗讀,靜心品味,感受到字里行間的情感,讓他們感悟出孩子的情感變化。
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
引導(dǎo)語:《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)美麗的小山村,由于人們過度的砍伐樹木,致使土地裸露,極大的削弱了森林的防護(hù)能力,終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小山村卷走的故事。以下是《一個(gè)小村莊的故事》語文教學(xué)設(shè)計(jì),供大家學(xué)習(xí):
1、 有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、 領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。
從心理特征來說,三年級(jí)的學(xué)生正是求知欲旺盛,活潑開朗的時(shí)期,愿意主動(dòng)參與集體活動(dòng),有較強(qiáng)的觀察力和自我表現(xiàn)欲,什么事都想聽一聽,看一看,做一做。從認(rèn)知狀況來說,環(huán)保主題教育的文章三年級(jí)孩子早有接觸,如一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了”保護(hù)環(huán)境“專題,二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了”保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個(gè)大環(huán)境中,他們每天耳濡目染,親身感受著環(huán)境的變化,所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。
理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因。
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
合作探究,交流解疑。
引導(dǎo)點(diǎn)撥,朗讀想象
課件
2課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
1、 課件出示填空提示。
2、 學(xué)生回答。
這到底是一個(gè)怎樣的小村莊呢?讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧!
1、 早先,這里是一個(gè)怎樣的小村莊?你從哪里讀出來的?
2、 指名學(xué)生來回答。
3、 師:這位同學(xué)從第一段中讀出了小村莊的美,誰能再來讀一讀,不過老師這次增加了難度,用填空的方式來讀,看誰敢來挑戰(zhàn)一下。
4、 指名學(xué)生來填空讀,并問你喜歡這幾個(gè)詞語嗎?為什么?
6、 指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象,讀出小村莊的美。
7、 多美的小村莊呀,讓我們一起走進(jìn)小村莊去看一看。(ppt播放圖片,師引導(dǎo)學(xué)生再次美讀課文,感受小村莊的美)
8、 同學(xué)們想知道后來的小村莊會(huì)是什么樣嗎?讓我們接著往下看。(ppt播放課文最后一段及插圖)
9、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆豢?ppt出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片)讓學(xué)生對(duì)比觀察,此時(shí)你有哪些疑問,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
10、 生質(zhì)疑,師將學(xué)生疑問歸納整理為以下兩個(gè)問題
(1) 小村莊發(fā)生了什么變化?
(2) 下村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
1、 自由讀課文,尋找答案。
2、 四人小組合作探究,討論解疑。
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
4、熟練地朗讀課文。
【第一課時(shí)】。
一、解題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。)。
二、初讀,自學(xué)生字詞。
1、提出自學(xué)要求。
(1)劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。
(2)或聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
渺小、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
2、檢查自學(xué)效果。
三、細(xì)讀,理清層次。
1、細(xì)讀課文,思考、回答:
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2、討論分段。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形,寫生字。
【第二課時(shí)】。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。
二、精講訓(xùn)練。
1、精講第一段。
(1)這一段課文主要寫什么?
(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)。
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。”)。
(3)課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)。
(4)用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小,人類活動(dòng)的范圍更小。)。
(2)課文用什么方法說明的?
(數(shù)字說明、比較說明)。
3、精講第三段。
(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)。
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類的'生存。)。
4、精講第四段。
(l)為什么說如果地球被破壞了,我們別無去處?(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi),沒有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,我們將別無去處。)。
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)。
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)。
(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系。)。
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心。)。
三、滲透德育。
1.說說讀了這篇課文,你想到了些什么?
2、結(jié)合我們的生活實(shí)際,說說應(yīng)該怎樣做?
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字3個(gè),積累詞語6個(gè),句子2句。
2.正確流利地朗讀全文。
3.發(fā)揮想像,和小伙伴合作,續(xù)編或續(xù)演故事。
4.懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)情感。
1.放(小烏鴉愛媽媽)的歌曲,齊唱。
2.誰來為大家朗誦(小烏鴉愛媽媽)這首兒歌。
3.交流:你喜歡小烏鴉嗎?為什么?
二、揭示課題,初讀課文。
連小動(dòng)物都那么愛自己的媽媽,懂得孝敬照顧自己的媽媽,那我們做子女的呢?
2.生質(zhì)疑:為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子?
3.小組學(xué)習(xí):
(1)讀通全文。
(2)自學(xué)生字。
(3)討論問題。
三、深入學(xué)習(xí),明白道理。
1.學(xué)習(xí)反饋:小組匯報(bào),主要是通過三位媽媽的話和三個(gè)兒子來到井邊的不同的行為。
2.朗讀訓(xùn)練:
(1)讀好媽媽夸獎(jiǎng)自己兒子的句子,注意語氣。(師生配合,開火車)。
(2)讀好三個(gè)兒子來到井邊不同表現(xiàn)的'句子。(同桌,找好朋友讀)。
(3)分角色讀,比賽讀。
3.比較句子,指導(dǎo)朗讀;
1)“哦,有三個(gè)兒子,他們都在哪里?”老爺爺說:“我看見了一個(gè)兒子?!?/p>
2)“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說:“我只看見一個(gè)兒子啊。”
4.討論解疑:為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子?板書:孝敬父母、長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
5.齊讀課文。
四、生字鞏固,指導(dǎo)書寫。
1.游戲:打氣球。
2.識(shí)字擂臺(tái)賽:復(fù)習(xí)“”的字。
3.課文里你認(rèn)識(shí)哪些字圈一圈。
4.指導(dǎo)寫字:
歇:左右結(jié)構(gòu),左寬右窄。
拎:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
甸:半包圍結(jié)構(gòu),先寫外面再寫里面,注意“從外到里的”筆順規(guī)則。
五、發(fā)揮想像,創(chuàng)作表演。
1.分角色匯報(bào)演出課文內(nèi)容。
3.續(xù)編故事,再演一演。
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)記“歇伶俐賽鶯嗓拎桶腰甸”10個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“包字頭”;積累“伶俐、嗓子”等7個(gè)詞語。書寫“甸歇伶俐拎”5個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。
3、理解只有一個(gè)兒子的真正含義,懂得作為子女要關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù):
目標(biāo)一:經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)用一些識(shí)字方法來自主識(shí)字,二年級(jí)可以讓學(xué)生自主交流識(shí)字方法,提高識(shí)字的興趣和效率。
目標(biāo)二:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能夠了解課文內(nèi)容,有自己的感悟。
目標(biāo)三:本單元目標(biāo)“讀課文,理解詞句”在課堂中進(jìn)行落實(shí)。
教學(xué)過程:
(一)揭示課題,初讀課文。
2、聽課文錄音,了解故事中的人物。
3、聽后反饋:故事中出現(xiàn)了哪些人物?板書:三個(gè)兒子。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:聽了故事,讀了課題,你有什么問題嗎?(文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子,為什么課題上說只有一個(gè)兒子?)。
(二)讀通課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、逐節(jié)試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順,教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。
3、學(xué)習(xí)課文中的五個(gè)生字。
(1)個(gè)人自學(xué)。
(2)小組交流。
歇:右邊的部首是“欠”。
“沉甸甸”的“甸”讀第一聲。
(三)指導(dǎo)朗讀,理解課文。
1、學(xué)習(xí)課文1—6節(jié)。
過渡:三個(gè)兒子在媽媽的眼中是怎樣的?我們來看看三個(gè)媽媽對(duì)兒子的評(píng)價(jià)。
(1)輕聲讀,三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)兒子的話,用“——”劃出。
(2)學(xué)生交流。
教師根據(jù)回答板書:又伶俐,又有力氣。
唱起歌來賽過黃鶯。
沒什么特別的地方。
(3)指導(dǎo)讀好媽媽們的話。
(4)媽媽覺得她們的兒子怎么樣?
過渡:她們的兒子到底怎么樣呢?我們來看下面的課文。
2、學(xué)習(xí)課文7—11節(jié)。
(1)師生合作讀。
(2)體會(huì)句子:三個(gè)媽媽走走停停,手都拎痛了,水直晃蕩,腰也快要折斷了。
a.讀句子。
b.這句話說明了什么?
(3)找出寫三位兒子來到井邊不同行為的句子,用“~~~~”劃出。
a.出示句子:
第一個(gè)孩子只顧自己翻跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn)。他看也不看媽媽一眼。
第二個(gè)孩子只顧自己唱歌,像只小黃鶯。他也不看媽媽一眼。
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提走了。
b.抓住“只顧、看也不看一眼、也不看一眼”體會(huì)第一、第二個(gè)孩子的表現(xiàn)。
c.抓住“跑到、接過、提走”這些動(dòng)詞,體會(huì)第三個(gè)孩子懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩。
d.指導(dǎo)讀句。
e.你喜歡哪個(gè)兒子?為什么?
3、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
(1)分角色讀媽媽們和老爺爺?shù)脑挕?/p>
(2)指導(dǎo)朗讀“哦”的語氣。
(3)想想:老爺爺為什么說“我只看見了一個(gè)兒子啊”?
(4)小結(jié):孝敬父母、長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、分角色讀全文。
(四)發(fā)揮想像,創(chuàng)作表演。
提供語言材料:媽媽指著兒子,生氣地說:“”
媽媽撫摸著兒子的頭,語重心長(zhǎng)地說:“”
……。
2、與同學(xué)合作,演一演。
(1)準(zhǔn)備活動(dòng)。
(2)交流匯報(bào)。
(3)評(píng)議。
(五)鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“歇”。
3、寫字練習(xí)。
4、選詞填空,區(qū)分“什么、怎么”。
板書設(shè)計(jì):
第一個(gè)兒子伶俐有力氣只顧翻跟頭。
第二個(gè)兒子嗓子好會(huì)唱歌只顧唱歌。
第三個(gè)兒子沒什么特別跑接提——真正的兒子。
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利地朗讀課文,讀好感嘆句。
2、體驗(yàn)在遇到不如意的時(shí)候,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問題。
3、能仿照課文練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字,練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的感嘆句。
教學(xué)方法:講授法、演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問答法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課件。
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在哪里?
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字,叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文,初悟課文。
1、老師示范朗讀課文。
2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文,深悟課文。
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié)?(4個(gè)小節(jié))。
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個(gè)地方空一行處。)。
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
(1)第一小節(jié)有幾句話?(3句話)。
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào),兩個(gè)感嘆號(hào))。
(3)月夜,我正玩著什么?(踩影子游戲)。
(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺)。
(5)句中哪個(gè)詞語說明了已經(jīng)很晚了?(月夜)。
月夜:有月亮的晚上。
踩影子游戲:一人跑,一人追逐他的影子,踩上影子,交換角色,游戲重新開始。
(6)我愿意回家嗎?哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意回家?(我不愿意回家,唉字體現(xiàn)出我的無奈)。
(7)不過,回家睡著了可以干什么?(到可以做各種各樣的夢(mèng))。
不過:表示轉(zhuǎn)折。
各種各樣:種類多,樣子多。
(8)第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時(shí),被大人叫回家睡覺,開始我很不情愿,后來轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。
(9)你覺得可以做哪些夢(mèng)呢?(空中飛等)。
5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié),女生聽著,聽她們讀得對(duì)不對(duì)。
(1)第三小節(jié)有幾句話?(3句話)。
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)句號(hào),1個(gè)感嘆號(hào))。
(3)我正干什么?(正和小伙伴們玩著跳房子)。
(4)發(fā)生了什么事?(操場(chǎng)上想起了上課的鈴聲)。
跳房子游戲:畫九個(gè)格子,用沙包玩,是一種有趣的游戲。
(6)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課,唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿)。
(7)不過,上課可以干什么?(聽老師講故事,也是很快樂很有趣)。
不過:表示轉(zhuǎn)折。
(8)第三小節(jié)寫我在正在玩游戲,被上課鈴打斷了,開始我很不情愿,可是想到聽故事有趣后,轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開心了。
6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
(1)第四小節(jié)有幾句話?(2句話)。
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)問號(hào))。
(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?
這兩句運(yùn)用疑問句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度,讓自己開心。
7、老師總結(jié):這篇課文通過一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情,通過自己轉(zhuǎn)變態(tài)度,讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂,在樂觀中生活。
很快樂很有趣的呀!
四、課文升華。
1、想一想,你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷?和同學(xué)們說一說。
2、寫一寫:以“我遇到不如意的事情時(shí)”為題,寫一寫你的想法和做法。
板書設(shè)計(jì):
踩影子——做美夢(mèng)——跳房子——聽故事。
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
環(huán)保問題已是二十一世紀(jì)全球關(guān)注的熱點(diǎn)問題,在環(huán)境保護(hù)倍受世人關(guān)注的現(xiàn)代社會(huì)里,每個(gè)人都需要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。大到電視新聞,小到課本教材,生活中的方方面面都與環(huán)保緊密地聯(lián)系著,在小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本中,就有這樣一篇關(guān)于環(huán)保的文章——《一個(gè)小村莊的故事》,故事講的是由于人們亂砍濫伐,昔日美麗的小村莊最終被洪水淹沒。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我采用了情景創(chuàng)設(shè)的方法。黑板上有彩色粉筆勾勒出了一幅美麗的鄉(xiāng)村圖,郁郁蔥蔥的森林,清澈見底的河水,裊裊的炊煙,精美的畫面吸引著同學(xué)們。學(xué)生一邊欣賞圖畫,一邊朗讀課文優(yōu)美的文字。我們仿佛置身在這個(gè)美麗的小村莊。
正在大家陶醉其中的時(shí)候,故事出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折,人們拿著鋒利的斧頭上山砍樹,有的蓋房,有的造犁......這時(shí),我擦去了黑板上的幾棵樹,又畫上了一個(gè)個(gè)樹樁。我看著同學(xué)們,同學(xué)們也專注地看著我,我問:“同學(xué)們,你們需要樹嗎?誰需要?”聽了我的問題,同學(xué)們起初是沉默的,后來就開始熱鬧起來。
“老師,我需要一棵樹。”于炎生說。我聽了,顯出一副很高興的樣子,問:“你要做什么?”“我要做家具?!彼麍?jiān)定地說。“哦,做家具,那是應(yīng)該的。好吧!你上來砍一棵樹吧!”說著,我把“斧頭”遞向他,他興奮地跑上講臺(tái),接過“斧頭”擦去了一棵樹,留下了一個(gè)孤零零的樹樁。
這時(shí),更多的同學(xué)舉手了,我又叫了一位同學(xué),“你想砍樹做什么?”
“我想建造一座別墅!”劉昊源說完,大家都驚奇地看著他,有的還在議論,“建別墅,兩層的,要砍好幾棵樹吧?”聽了同學(xué)們的議論,我也表示肯定:“對(duì),要砍好幾棵呢,為了能見到漂亮的別墅,你砍吧!”
“老師,我想造一座船?!眴剔葘幣d奮地說。
有了剛才的意外發(fā)生,我改變了回答方式:“造船,那你覺得需要幾棵樹?”
只見他的眼珠子一轉(zhuǎn),腦袋一歪,思考了片刻說:“一棵大樹吧!”
“好,上來找一棵大樹,砍了背回家吧!”同學(xué)們聽后一陣嬉笑。
······。
就這樣,黑板上茂盛的樹林沒有了,留下了一個(gè)個(gè)可憐的木樁。
此時(shí),同學(xué)們望著黑板,有的好像在深思什么,而有的還沉浸在砍伐后的喜悅當(dāng)中。
我的一句話打破了片刻的沉寂。“同學(xué)們,就是因?yàn)槲覀兊纳钚枰?,人人都上山去砍樹。一年年,一代代,山上的樹沒有了,裸露的土地也越來越多。接著,發(fā)生了更可怕的事情。誰知道發(fā)生了什么?”聽了我的問題,同學(xué)們都迅速瀏覽課文,并從中找到了答案——山洪暴發(fā)。
同學(xué)們認(rèn)真地讀著課文,體會(huì)著山洪巨大的威力,感受著山洪給小村莊帶來的不幸。
“同學(xué)們,山洪暴發(fā)之后,小村莊是怎樣的?”我想讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,并想讓學(xué)生從自己合理的想象中明白道理。
“莊稼淹沒了!”
“家具沖走了?!?/p>
“別墅也沒有了?!?/p>
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小村莊是我們的童年回憶,那里曾經(jīng)有我們的歡笑聲,也有哭啼聲。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編搜索整理了以下三年級(jí)語文上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎瀏覽學(xué)習(xí)。
1.理解課文,了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
一、揭示課題
1、板書課題,齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,根據(jù)圖畫加以想象,說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學(xué)生分組,用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫,感受小村莊原來的美麗。
(3)再讀一讀,深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說說讀懂了什么?
(3)提出不懂的.問題,大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
2、小結(jié):惋惜
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考:是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說說這段話寫了什么。
(3)談一談你讀懂的,未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說,畫一畫。
(3)討論理解:“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)讀最后一段,想一想該怎樣讀好,試試
(2)什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
美麗的小村莊 (茂密的樹林,潺潺的流水……)
鋒利的斧頭 (房子、家具……)
什么都沒有了 (被咆哮的洪水,不知卷到了何處。)
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天,表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài),讓快樂一個(gè)接一個(gè)的,并從中感受孩子幸福的童年。
1.認(rèn)識(shí)“接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 伴 卻趣這”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
3.初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛讀詩(shī)歌。
認(rèn)識(shí)“接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng)伙伴 卻 趣這”等13個(gè)生字。
有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡,多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、師生交談,引入新課
1.師生交談 你每天都做過哪些事?
2.引入課題
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.出示帶音節(jié)的字:接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎?借助拼音,把它們讀出來吧。
(1)自由讀。
(2)個(gè)別讀。
(3)齊讀。
(4)討論識(shí)字方法。
2.出示去掉音節(jié)的字:接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻趣這
(1)開火車讀。
(2)齊讀。
3.出示詞語:月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣
起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴
操場(chǎng) 有趣 快樂 老師 講故事
(1)自由讀。
(2)指名讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1.重點(diǎn)指導(dǎo):過伙伴 各 樣。
2.認(rèn)識(shí)偏旁部首:?jiǎn)味院妥咧约捌鋵懛ā?/p>
1.讀熟課文。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
3.書寫7個(gè)生字。
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.初讀課文,讀通讀順,了解課文大意。
2.圈出文中的生字,標(biāo)記不理解的詞語,讀準(zhǔn)生字的字音,想想詞的意思。
3.留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。
4.提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。
:多媒體課件
第 一 課 時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
3.初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
1.師生交談
你每天都做過哪些事?大家一塊討論討論。比如:吃飯、睡覺、做游戲……
2.引入課題
今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī),寫的就是我們小朋友的事情,詩(shī)的題目叫做《一 1 1
個(gè)接一個(gè)》。聽老師讀一遍,說說小詩(shī)人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情?
1.出示帶音節(jié)的字:接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這
這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎?借助拼音,把它們讀出來吧。
(1)自由讀
(2)個(gè)別讀
(3)齊讀
(4)討論識(shí)字方法
2.出示去掉音節(jié)的字:接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這
(1)開火車讀
(2)齊讀
3.出示詞語:月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣
起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴
操場(chǎng) 有趣 快樂 老師 講故事
(1)自由讀
(2)指名讀
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)齊讀第一小節(jié)。
板書: 踩影子 睡覺
多玩一會(huì)兒
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候,我一開始是高興 2 2
還是不高興啊?從哪句話里面能夠看出來?
學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”,說一說你有沒有這樣的體會(huì)。
在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做?小作者是怎樣做的?
體會(huì)“不過”的用法:雖然小作者一開始不太高興,但是很快想到了,聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自己讀第二小節(jié)。
板書:不上學(xué) 起床上學(xué)
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié)。
(2)指名讀第三小節(jié)。
(3)師:到了學(xué)校,我做了什么自己喜歡的事情?然后又發(fā)生了什么?我是怎樣做的?
生:和小伙伴跳房子,然后上課鈴響了。
板書:沒有上課鈴 上課
體會(huì):“也”字的用法:和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情,聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)師:讀了這一小節(jié)你想說什么?如果小作者是在問你?你會(huì)怎樣回答?
生:我們也是這樣,遇到好玩的'事情就想著多玩一會(huì)兒,不想停下來,但是大人不允許的情況下,我們只好停下來,去做大人讓做的事情。然后做著做著,就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、語言等描寫來體會(huì)戰(zhàn)友之間的情感。
學(xué)生小組合作探究、教師啟發(fā)引導(dǎo)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料,多媒體課件。
一、激情談話,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。大家知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得,志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地,困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天,戰(zhàn)士們沒喝到一口水,干渴程度可想而知。就在這時(shí),一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果,大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎?(板書課題。)
2.齊讀課題,質(zhì)疑問難。
(學(xué)生有可能提出:一個(gè)蘋果時(shí)從哪里來的?圍繞一個(gè)蘋果講了一件什么事等問題?)
二、自讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,小組內(nèi)互學(xué)生字、新詞。
2、老師檢查:采用指名讀、齊讀的方式,注意糾正字音。
3、默讀課文,小組討論蘋果的傳遞順序。
4、老師引導(dǎo)小結(jié):
第一次:火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。
第二次:連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——小胡——小張……
三、感情朗讀,探究文本
同學(xué)們,這個(gè)蘋果這樣傳來傳去,沒人肯吃,難道他們都不需要這個(gè)蘋果嗎?(非常需要)
1、自由讀課文后討論:從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋果?(通過這個(gè)問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn),從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。)
(1)、把有關(guān)的語句畫出來,讀一讀,把自己的體會(huì)和同桌交流。
(2)、全班交流:
(3)、課件出示以下句子:
連長(zhǎng)渴:“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?!薄斑@會(huì)兒,不用說一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完?!?/p>
步話機(jī)員小李渴:“嘴唇干得裂了好幾道血口子”,“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛,布滿了血絲。”
???傷員小藍(lán)渴:“臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫。”
火線運(yùn)輸員渴:“火線上跑來跑去”,“通往后方的三里路之內(nèi),是一滴水也找不到的?!?/p>
小結(jié):每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果,同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果,可是他們誰也沒有吃這個(gè)蘋果。
2、討論:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果?
(火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果,想到連長(zhǎng)嗓了啞了,應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨,就把蘋果遞給了連長(zhǎng);連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”,需要蘋果,連長(zhǎng)把蘋果遞給了小李;步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多,需要蘋果,轉(zhuǎn)手給了小藍(lán);小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果,小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng);連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào),需要蘋果,連長(zhǎng)把蘋果遞給了司號(hào)員;司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦,需要蘋果,司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員;衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果,又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán);小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重,更需要蘋果,所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)。)
(2)、從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么?
(每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋果,因此他們做了同樣的一件事,那就是把蘋果讓給別人。)
?(戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下,寧愿自己干渴,也一定要把蘋果讓給別人吃。因此,他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果,而是一種情誼,一種關(guān)心別人勝于自己的精神。)
(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文1~12自然段。
3、指名讀13~15自然段。討論:為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)?
(在這種艱苦的情況下,志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個(gè)人。)
(2)、同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
(1)、理解重點(diǎn)語句,體會(huì)戰(zhàn)士們的心情?!拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了,忽然覺得防炮洞里格外沉靜?!甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。
(“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f話了。為什么不說話?因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜,流著淚,說不出話來。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無聲勝有聲,這是幸福的淚,是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚,是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。)
(2)、在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,在這饑渴交迫的夜晚,戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果,讓出了意味著生命的蘋果,在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了,為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩,齊讀課文的最后一段(配樂)
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、學(xué)到這里,同學(xué)們,你想說些什么呢?
2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,在困難面前,他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí),老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。
五、作業(yè)
1.摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。
2.寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)
一個(gè)蘋果
第一次:火線運(yùn)輸員—連長(zhǎng)—步話機(jī)員小李—傷員小藍(lán)—司號(hào)員—衛(wèi)生員—連長(zhǎng)
(誰也沒有吃,回到連長(zhǎng)的手里。)
第二次:連長(zhǎng)—步話機(jī)員小李—小胡—小張……(剩下大半個(gè))
戰(zhàn)友間互相關(guān)懷,互相體貼
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天,表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài),讓快樂一個(gè)接一個(gè)的,并從中感受孩子幸福的童年。
1.認(rèn)識(shí)“接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 伴 卻趣這”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
3.初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛讀詩(shī)歌。
認(rèn)識(shí)“接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng)伙伴 卻 趣這”等13個(gè)生字。
有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
字卡,多媒體課件。
2課時(shí)。
第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1.指名認(rèn)讀生字。
2.齊讀課文。
二、研讀課文,重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)齊讀第一小節(jié)。
(2)師:這一小節(jié)里面,小作者在做什么事情?她喜歡做嗎?還要做什么事情?
生:踩影子睡覺
板書:踩影子
睡覺
多玩一會(huì)兒
體會(huì)“不過”的用法:雖然小作者一開始不太高興,但是很快想到了,聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自己讀第二小節(jié)。
(2)師:睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情?“我”一開始是怎么想的?
生:大人讓我起床上學(xué),我想不上學(xué)。
板書:不上學(xué) 起床上學(xué)
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié)。
(2)指名讀第三小節(jié)。
(3)師:到了學(xué)校,我做了什么自己喜歡的事情?然后又發(fā)生了什么?我是怎樣做的? 生:和小伙伴跳房子,然后上課鈴響了。 板書:沒有上課鈴 上課 體會(huì):“也”字的用法:和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情,聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)師:讀了這一小節(jié)你想說什么?如果小作者是在問你?你會(huì)怎樣回答? 生:我們也是這樣,遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒,不想停下來,但是大人不允許的情況下,我們只好停下來,去做大人讓做的事情。然后做著做著,就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
三、再讀課文,深化理解
(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的意思。
(2)默讀全詩(shī),說說詩(shī)的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么?
生:是指一件又一件“我”喜歡的事情。生:是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生:是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情,后來都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業(yè)
1.朗讀全詩(shī)。
2.背誦全詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
3一個(gè)接一個(gè)
踩影子 多玩一會(huì)兒
睡覺 不上學(xué)
起床上學(xué)
上課 沒有上課鈴
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞,并學(xué)會(huì)初步的說明文的寫作方法。
2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動(dòng)范圍很小,資源有限,不能移居得等幾方面知識(shí)。
[教學(xué)理念]。
1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2、通過運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
3、運(yùn)用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式,層層遞進(jìn),不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)課時(shí)]。
根據(jù)學(xué)生以及教材的特點(diǎn),本文分為2個(gè)課時(shí)講授。
[教學(xué)媒體]。
1、課文生字學(xué)習(xí)課件。
2、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
3、美麗地球動(dòng)畫課件。
4、地球資源課件。
5、人類破壞地球圖片。
6、音樂欣賞課件。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題,明確目標(biāo)。
1、教師出示謎面:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬?!?/p>
2、請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上出示謎底,并板書“地球”。
3、教師引導(dǎo):“我們生活在地球上,它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān),今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”這篇課文。
二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文,教師布置預(yù)習(xí)要求:
(1)借助字典自學(xué)本課生字、新詞;
(2)初讀課文,標(biāo)出自然段,了解文章大概意思;
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文(8分鐘)。
三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(1)恩賜:賜是平舌音。
(2)礦物、慷慨、貢獻(xiàn):“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。
(3)濫用:“濫”是前鼻音。
2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
裹()渺()恩()慨()。
囊()緲()思()概()。
3、以小組為單位匯報(bào)查到的詞語的意思,教師出示“詞語學(xué)習(xí)”的課件,并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語。
四、齊讀課文,了解主要內(nèi)容。
1、默讀課文,討論分段。
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?
(2)這篇課文劃分段落?概括段意。
2、小組討論(5分鐘)。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):
第一段(1~2自然段):地球美麗而渺小。
第二段(3~4自然段):地球資源有限。
第三段(5~9自然段):地球只有一個(gè),人類不能移居。
4、齊讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、識(shí)記字型,寫生字。
2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
[第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路]。
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。
教師針對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn),巧設(shè)謎語,創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生把謎底“地球”寫在黑板上,很自然地拉開本課的帷幕。
二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
為了滲透小學(xué)六年級(jí)識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主的原則,教師布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,運(yùn)用學(xué)習(xí)工具,培養(yǎng)自主研究、探索的精神,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教師檢查預(yù)習(xí)效果。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律,教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘,多層次、多維度,由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。
四、齊讀課文,了解主要內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要通過小組討論進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,并進(jìn)行分段,理清文章的脈絡(luò),為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
通過識(shí)記字形、寫生字,鞏固學(xué)到的新詞語;
布置同學(xué)收集圖片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片,教師播放“美麗的地球”課件。
師:同學(xué)們,看到美麗的地球,你們還想稱它為什么?
生:好朋友/家/母親……。
生:好!
二、地球美麗而渺小。
1、播放課件“地球的美麗與渺小”
師:地球——我們的母親,她美麗嗎?
生:美!
師:你們從那里可以看出母親的美呀?
師:我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條,課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢?
三、地球資源有限。
四、地球只有一個(gè),人類不可移居。
生:我們應(yīng)該留下來保護(hù)我們的母親!
生:我們不能移居到別的星球,因?yàn)闆]有適合人類居住的第二個(gè)星球了。
[教師出示“無法移居”的課件,引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論:我們只有一個(gè)地球!]。
五、升華情感。
[學(xué)生一邊回答,老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。
六、拓展思維。
生:用行動(dòng)!
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
每位同學(xué)回家做一件保護(hù)環(huán)境的小事(如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告、參加植樹活動(dòng)等)。
[第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路]:
利用文字信息,質(zhì)疑探究;
利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;
利用學(xué)科整合,拓展思維,最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
這一環(huán)節(jié),教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上,然后,教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球?yàn)槟赣H,拉近學(xué)生與地球的情感距離,為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。
二、課文探究。
1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片,了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀,讓學(xué)。
生對(duì)課堂的探究有個(gè)思維的基點(diǎn)。
其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示,通過直觀、形象的情景,引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,體現(xiàn)了“小語文、大社會(huì)”的教育理念。
三、升華情感。
這一環(huán)節(jié),教師通過播放相關(guān)音樂,創(chuàng)設(shè)氛圍,讓學(xué)生相互交流,暢所欲言,力求情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)完美的結(jié)合起來。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
四、拓展思維。
這一環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,交流討論,發(fā)散學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力,讓學(xué)生形成主動(dòng)探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
教師設(shè)計(jì)開放性作業(yè),讓同學(xué)們自主選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,并針對(duì)不同特長(zhǎng)的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同的形式和角度,確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識(shí)延伸到課外,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,加深體驗(yàn)。
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
:2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋果》,講的也是抗美援朝中的故事。(板書課題)。
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事?誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說?
2、這件事發(fā)生在什么地方?這個(gè)防炮洞怎么樣?課文中是怎么講的?
3、課文中講到了哪幾個(gè)人?從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍?
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求:
(1)默讀課文,把講傳蘋果和吃蘋果的兩個(gè)部分找出來,做上記號(hào)。
(2)想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣,為什么會(huì)這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué),教師巡視。
3、討論交流。
(1)課文哪個(gè)部分講傳蘋果?哪個(gè)部分講吃蘋果?同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
(2)傳蘋果的結(jié)果怎樣?吃蘋果的結(jié)果怎樣?傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會(huì)這樣?
4、齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè):朗讀課文。
一、練習(xí)給課文分段,說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文,相互評(píng)議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情?
2、為什么說進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花?
3、練習(xí)朗讀最后一段,讀出感到幸福,感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求:這篇課文的中心思想是什么?用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括,教師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想,師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括?
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè):朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.知識(shí)與技能:
(1)解決本課生字新詞;
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言、外貌、神態(tài)描寫。用心體會(huì)人物對(duì)蘋果的需要而又互相謙讓的高尚品格。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)戰(zhàn)友間的階級(jí)友愛之情。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)戰(zhàn)友間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫,感受人物品格。
一、激情談話,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們?cè)?jīng)有過口渴的感受嗎?能說一說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的嗎?你只是幾個(gè)小時(shí)最多不過半天沒喝到水,那算不上什么干渴,在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,志愿軍戰(zhàn)士連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水,而且還要打仗,那才叫真正的干渴呢!。想一想,那會(huì)是什么樣的滋味?今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個(gè)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。
2、出示文章相關(guān)背景資料。
2.出示課題,齊讀課題,質(zhì)疑問難。
(學(xué)生有可能提出:一個(gè)蘋果時(shí)從哪里來的?圍繞一個(gè)蘋果講了一件什么事等問題?)。
二、自讀課文,整體感知。
1、聽課文錄音,畫出生字、新詞。
2.小組為單位讀課文,完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
(3)蘋果在戰(zhàn)士們手中傳了幾次?怎樣傳的?每次都是什么結(jié)果?
3、檢查小組自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀詞語;
(2)針對(duì)目標(biāo)問題匯報(bào)交流。
三、探究文本,體會(huì)情感。
同學(xué)們,這個(gè)蘋果這樣傳來傳去,沒人肯吃,難道他們都不需要這個(gè)蘋果嗎?(非常需要)。
1.自由讀課文,思考:從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋果?(通過這個(gè)問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn),從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。)。
(1)把有關(guān)的語句畫出來,讀一讀,把自己的體會(huì)和同桌交流。
(2)全班交流:
2.小組討論:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果?而后全班交流。
四、親身實(shí)踐,體驗(yàn)感受。
請(qǐng)小組同學(xué)分吃一個(gè)蘋果,體驗(yàn)感受。
五、作業(yè)。
1.掌握生字詞語。
2.將小組分吃蘋果的感受寫下來,下節(jié)課上交流。
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、初讀課文,讀通讀順,了解課文大意。
2、圈出文中的生字,標(biāo)記不理解的詞語,讀準(zhǔn)生字的字音,想想詞的意思。
3、留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。
4、提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。
多媒體課件
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
一、師生交談,引入新課
1、師生交談
你每天都做過哪些事?大家一塊討論討論。比如:吃飯、睡覺、做游戲……
2、引入課題
通過小學(xué)生自己的生活,來理解詩(shī)中小作者的生活。讓生活貼近課文,把課文拉近生活。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶音節(jié)的字:接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這
這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎?借助拼音,把它們讀出來吧。
(1)自由讀
(2)個(gè)別讀
(3)齊讀
(4)討論識(shí)字方法
2、出示去掉音節(jié)的字:接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這
(1)開火車讀
(2)齊讀
3、出示詞語:月夜影子回家睡覺各種各樣
起床學(xué)?;锇殚_心上課鈴
操場(chǎng)有趣快樂老師講故事
(1)自由讀
(2)指名讀
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,識(shí)字是重點(diǎn),因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進(jìn)行識(shí)字。讓學(xué)生能夠通過聽讀、拼讀、練習(xí)等方法來識(shí)字、識(shí)詞,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識(shí)字的習(xí)慣,反復(fù)練習(xí),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、研讀課文重點(diǎn)探究
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)齊讀第一小節(jié)。
板書:踩影子睡覺
多玩一會(huì)兒
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候,我一開始是高興2 2
還是不高興???從哪句話里面能夠看出來?
學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”,說一說你有沒有這樣的體會(huì)。
在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做?小作者是怎樣做的?
體會(huì)“不過”的用法:雖然小作者一開始不太高興,但是很快想到了,聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自己讀第二小節(jié)。
板書:不上學(xué)起床上學(xué)
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié)。
(2)指名讀第三小節(jié)。
(3)師:到了學(xué)校,我做了什么自己喜歡的事情?然后又發(fā)生了什么?我是怎樣做的?
生:和小伙伴跳房子,然后上課鈴響了。
板書:沒有上課鈴上課
體會(huì):“也”字的用法:和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情,聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)師:讀了這一小節(jié)你想說什么?如果小作者是在問你?你會(huì)怎樣回答?
生:我們也是這樣,遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒,不想停下來,但是大人不允許的情況下,我們只好停下來,去做大人讓做的事情。然后做著做著,就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
能過邊讀邊悟的方法,讓學(xué)生在讀詩(shī)的過程中,理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣,貪玩、調(diào)皮、任性,但是又活潑、聽話、向上。
四、再讀課文深化理解
(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的意思。
(2)默讀全詩(shī),說說詩(shī)的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么?生:是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生:是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生:是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情,后來都變成了“我”喜歡做的事情。
通過解題,理解文章所要表達(dá)的思想感情。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)
1、朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
一個(gè)接一個(gè)
語文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天,表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài),讓快樂一個(gè)接一個(gè)的,并從中感受孩子幸福的童年。
1、認(rèn)識(shí)“接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛讀詩(shī)歌。
認(rèn)識(shí)“接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。
有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
字卡,多媒體課件。
2課時(shí)。
第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1、指名認(rèn)讀生字。
2、齊讀課文。
二、研讀課文,重點(diǎn)探究
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)齊讀第一小節(jié)。
(2)師:這一小節(jié)里面,小作者在做什么事情?她喜歡做嗎?還要做什么事情?
生:踩影子睡覺
板書:踩影子
睡覺
多玩一會(huì)兒
體會(huì)“不過”的用法:雖然小作者一開始不太高興,但是很快想到了,聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自己讀第二小節(jié)。
(2)師:睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情?“我”一開始是怎么想的?
生:大人讓我起床上學(xué),我想不上學(xué)。
板書:不上學(xué)起床上學(xué)
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié)。
(2)指名讀第三小節(jié)。
(3)師:到了學(xué)校,我做了什么自己喜歡的事情?然后又發(fā)生了什么?我是怎樣做的?生:和小伙伴跳房子,然后上課鈴響了。
板書:沒有上課鈴上課體會(huì):“也”字的用法:和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情,聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)師:讀了這一小節(jié)你想說什么?如果小作者是在問你?你會(huì)怎樣回答?生:我們也是這樣,遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒,不想停下來,但是大人不允許的情況下,我們只好停下來,去做大人讓做的事情。然后做著做著,就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
三、再讀課文,深化理解
(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的意思。
(2)默讀全詩(shī),說說詩(shī)的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么?
生:是指一件又一件“我”喜歡的事情。生:是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生:是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情,后來都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
3一個(gè)接一個(gè)
踩影子多玩一會(huì)兒
睡覺不上學(xué)
起床上學(xué)
上課沒有上課鈴
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