不同學(xué)科和不同教學(xué)階段的教案編寫方式可能有所不同。教案的評價方式要科學(xué)合理,能夠全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。下面是一些優(yōu)秀的教案案例,供大家參考借鑒。
八年級物理教案物理教案篇一
常識性了解照度的概念。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)。
通過照度對視力影響的介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、教材分析。
教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.
三、教法建議。
1)通過實(shí)驗(yàn)觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對照度的感性認(rèn)識.
2)讓學(xué)生通過實(shí)際測量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識.
3)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系,最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納得出.
四、教學(xué)重點(diǎn):
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
五、教具:
照度計、點(diǎn)光源、每個同學(xué)帶一個手電筒。
六、教學(xué)過程:
一、新課引入。
在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手電筒垂直照射桌面,改變與桌面的距離,觀察桌面明亮程度的變化,引入照度的概念.
二、新課教學(xué)。
1.照度的概念。
給出照度的概念后,介紹自然界中典型情況下的照度,以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).
讓學(xué)生感知照度:給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn),通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù),來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn),若教室燈的亮度不夠,可采用手電筒輔助照明.
2.影響照度的因素。
提出問題:照度與哪些因素有關(guān)?
學(xué)生猜想:學(xué)生可能猜測出很多方面,如與光源有關(guān)等,正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動范圍的不予判斷.
設(shè)計實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)探究:
限定條件:同一光源。
研究內(nèi)容:
1)照度與光源距離的關(guān)系。
2)照度與光照面傾斜程度的關(guān)系。
學(xué)生交流分析得出結(jié)論:
對同一個光源來說,光源離光照面越遠(yuǎn),光照面上的照度越??;光源離光照面越近,光照面上的照度越大.
光源與光照面距離一定的條件下,垂直照射與斜射比較,垂直照射的照度大;光線越傾斜,照度越小.
進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.
三、板書設(shè)計。
八年級物理教案物理教案篇二
2、會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力。
3、通過慣性現(xiàn)象,向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育。
慣性球、慣性小車和木塊。
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?
這里提出了一切物體都有慣性,物體在任何情況下都有慣性。
教師:一切物體都有慣性,下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)。
1、慣性小球?qū)嶒?yàn)。
(演示)。
小木片彈出去后,小球落在了原處。
大家都知道這是由于小球有慣性,但是如何用簡單明了的語言解釋這個現(xiàn)象呢?
2、鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)。
(學(xué)生操作)。
教師提問:請大家解釋當(dāng)紙條抽出時,筆帽為什么不倒?
(學(xué)生回答,教師講評)。
鋼筆帽是靜止的,當(dāng)紙條迅速抽出時,由于筆帽有慣性,還要保持靜止?fàn)顟B(tài),所以筆帽不倒。
3、剎車時的慣性現(xiàn)象。
(演示,并請學(xué)生解釋,教師講評)。
這個實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。
4、汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象。
教師:請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒?
(學(xué)生回答:教師講評)。
1、章后習(xí)題1。
(教師講評從略)。
2、章后習(xí)題4。
(教師講評從略)。
3、習(xí)題3。
(教師講評從略)。
4、習(xí)題2。
(學(xué)生答)。
飛機(jī)速度越大,高度越大,提前量也應(yīng)該越大,飛機(jī)投彈也遵循這個規(guī)律。
5、節(jié)后練習(xí)4。
(學(xué)生答)。
我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此,不騎快車、精神集中、車閘要靈。
八年級物理教案物理教案篇三
1、知識與技能。
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、過程與方法。
通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
生活中利用聲的例子。
三、教學(xué)課時:1課時。
四、教法與學(xué)法:閱讀自學(xué)法、討論法。
五、教學(xué)過程。
學(xué)生活動。
(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;。
(2)觀看相關(guān)的錄像;。
(3)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類。
在此基礎(chǔ)上,老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息。
計算:小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,經(jīng)過1.2s聽到回聲,請問:小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時氣溫是15℃)。
學(xué)生算出結(jié)果后,清楚回聲可以測出距離。
(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置。
(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面。
(3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕。
2、聲與能量。
介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;。
超聲振動除結(jié)石。
超聲波潔牙。
課堂小結(jié):
聲可以應(yīng)用在哪些方面?
課后作業(yè):
完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容。
§2—4噪聲的危害和控制。
1、知識與技能。
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
2、過程與方法。
通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):噪聲控制的途徑難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法。
四、教學(xué)過程:
放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源(學(xué)生討論)。
總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
2、噪聲的等級和危害(學(xué)生討論)。
總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:
90db,會破壞聽力;。
70db,會影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db,會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動。
(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)。
演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結(jié):
1、噪聲的來源和危害有哪些?
2、怎樣防治噪聲?
六、布置作業(yè):
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
七、教學(xué)后記:
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時,可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
八年級物理教案物理教案篇四
1.理解動能和重力勢能的初步概念。
2.知道什么是彈性勢能。
3.理解機(jī)械能的初步概念。
4.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
理解動能和重力勢能。
能的概念的建立。
鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。
(一)引入。
我們在日常生活中經(jīng)常提到能,諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等?!澳堋贝_是物理學(xué)中的一個重要概念,能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說一個物體能夠做功,這個物體就具有能。電流能做功,具有電能;燃料燃燒放熱可以做功,有熱能。
自然界中,能的形式很多,今天我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式——動能和勢能。
(二)動能。
1.什么樣的物體具有動能?
急流的河水能把石頭沖走,流水能做功;飛行的子彈能把木板打穿,飛行的子彈能做功;風(fēng)吹動帆船航行,空氣流動形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功,它們都具有能。它們的能量由于物體運(yùn)動才具有的。水由于流動、子彈由于飛行、空氣由于流動而具有能。
物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能。一切運(yùn)動的物體都具有動能。
2.請同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動能。
靜坐的人,足球場上奔跑的運(yùn)動員,炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈,從飛機(jī)上投出的炸彈,被電風(fēng)扇吹動的空氣。
(學(xué)生回答)。
奔跑的運(yùn)動員,飛機(jī)投出的炸彈,被吹動的空氣具有動能。原因是運(yùn)動員、炸彈和空氣是運(yùn)動的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的,所以不具有動能。
3.動能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。
物體能夠做的功越多,表示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢?現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。
這是個帶槽的木板,我們把鋼球放到斜面上令其滾下,到達(dá)平面上打擊一個小木塊,推動木塊做功,根據(jù)木塊被推動的距離遠(yuǎn)近來判斷鋼球具有的動能的大小。
(教師演示、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn))。
第一次,我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。
第二次,我們換一個質(zhì)量大的鋼球,從同一位置由靜止開始滾下,到達(dá)平面上時和剛才的小鋼球具有同樣的速度,再觀察木塊被推動的距離。很顯然,第二次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多。說明大鋼球做的功多,也就是大鋼球具有的動能大。
提問,這個實(shí)驗(yàn)說明了什么?(學(xué)生回答)。
這個實(shí)驗(yàn)說明了物體的動能大小跟它的質(zhì)量有關(guān),速度相同時,質(zhì)量越大,動能越大。
我們用同一個鋼球再做兩次實(shí)驗(yàn)。(教師演示,學(xué)生觀察)。
第一次,我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推的距離大小。
很顯然,鋼球從更高的位置滾下來,到達(dá)平面上時具有更大的速度,木塊被推的更遠(yuǎn)。
提問,這個實(shí)驗(yàn)說明了什么?(學(xué)生回答)。
這個實(shí)驗(yàn)說明同一個物體速度越大,動能越大。
通過以上實(shí)驗(yàn)可知,物體的質(zhì)量越大,速度越大,動能就越大。
4.課堂練習(xí)。
(1)一輛汽車加速運(yùn)動,它的動能xxxx。
(2)火車進(jìn)站時做減速運(yùn)動,它的動能xxxx,停止后,它的動能=xxxx。
(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進(jìn)并正在灑水,它的'動能xxxx。
(三)勢能。
運(yùn)動的物體具有動能。生活中也有很多物體并沒有運(yùn)動,但是它們也能做功,也具有能。
1.什么樣的物體具有重力勢能?
人們在打樁時,必須把重錘高高舉起,當(dāng)重錘落下時可以做功,因?yàn)橹劐N受到豎直向下的重力,重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一段距離,所以舉高的重錘可以做功,將木樁打入地里。試想,一個重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功,即重錘被舉高時才具有做功的本領(lǐng)——能。
一池靜止的水是不能做功的,但是這一池靜止的水如果處在高山上,水落下時就可以做功,把水車沖得轉(zhuǎn)起來。
被舉高的物體具有的能叫重力勢能。
2.重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。
請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。
(1)打地基時,質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高,誰的重力勢能大?(學(xué)生回答)。
(2)同一個重錘,被舉高1米或3米兩種情況下,哪種情況重力勢能大?(學(xué)生回答)。
通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān),物體的質(zhì)量越大,舉得越高,它具有的重力勢能越大。
3.什么樣的物體具有彈性勢能?
大家看一個實(shí)驗(yàn)。(教師邊演示,邊講授)。
能!放開手,砝碼被彈簧舉起來。
可見,被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能,它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以,發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。
物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產(chǎn)生彈性形變,具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時具有彈性勢能,通過做功來帶動鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動。
4.物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān),彈性形變越大,它具有的彈性勢能越大。
5.重力勢能和彈性勢能都叫做勢能。
(四)機(jī)械能。
1.提問:飛行中的飛機(jī)具有什么能?(學(xué)生回答)。
飛機(jī)是運(yùn)動的,它具有動能。飛機(jī)從地面飛上高空,所以具有重力勢能。很多物體可以既有動能又有勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能。
2.一個物體能夠做的功越多,表示它的能量越大。物體做了多少功,必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同,也是焦耳。例如,推出去的鉛球,動能是300焦耳,重力勢能是200焦耳,彈性勢能為0,那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。
(五)布置作業(yè)。
(1)復(fù)習(xí)課文。
(2)習(xí)題1、2、3。(盛重光)。
【評析】。
以整體上看,本節(jié)教案是一個好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理妥當(dāng),因此具有一定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上,注意了密切聯(lián)系實(shí)際,從問題的提出,概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。
八年級物理教案物理教案篇五
1、知道在國際單位制中力的單位。
2、會使用彈簧測力計。
(1)會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度。
(2)會正確使用彈簧測力計,知道使用前要先調(diào)零。
(3)會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力。
通過彈簧測力計的學(xué)習(xí)和使用,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。
教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同,引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的?!?/p>
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的,因此需要進(jìn)行測量,可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位,課本中只講了牛頓,因?yàn)檫@是國際單位制中的單位,也是我國的法定計量單位。由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的,課本中只是給出了單位的名稱、符號,并通過例子使學(xué)生認(rèn)識1n的力有多大。
教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,伸長就越長這個道理制作的,并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測力計。
有關(guān)“彈簧測力計”的教學(xué)建議。
教師可把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,也可用大型演示彈簧測力計進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明:在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比。即力增大幾倍,伸長也增大幾倍。講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程。要強(qiáng)調(diào)測量時不得超過量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)。
最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計,指出彈簧測力計只是測力計的一種。
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。
教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓,簡稱牛,要學(xué)生記住。并通過舉例使學(xué)生對1n的大小形成具體觀念。除了課本中的例子外,還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子,例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1n;一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個雞蛋,感受一下1n的力有多大。至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了。
有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議。
本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會正確使用彈簧測力計??上纫龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材,再按實(shí)驗(yàn)步驟去做。2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測力計。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù),把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。在做第3、第4步時,要向?qū)W生說明勻速的要求。對于程度好的學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同,啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。還可以讓學(xué)生把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較,以提高興趣。
本節(jié)后面的“想想議議”問題,可在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前討論,來回拉動幾次掛鉤,可以避免彈簧破殼子卡住。如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置,應(yīng)進(jìn)行校正。對程度好的學(xué)生可以提出:除調(diào)零外,有沒有其他的解決辦法。(提示:可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整。)。
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
測量是由力有大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。教師可以準(zhǔn)備一個拉力器,請男女學(xué)生各一名分別拉,大家觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生討論,為什么彈簧伸長程度是不同的,引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,就要進(jìn)行力的測量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。
師生互動活動設(shè)計。
組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測力計,會正確讀數(shù)。
課時安排1課時。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發(fā)、拉力器。
測量是由力的大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的'經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。為了直觀,可以準(zhǔn)備一個拉力器,請男女學(xué)生各一名分別拉,大家觀察,然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題:
1、彈簧為什么伸長了?
2、兩位同學(xué)拉彈簧時,彈簧的伸長相同嗎?為什么不同?
3、哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?
歸納:拉力使彈簧伸長;拉力大小不同,彈簧的伸長不同;拉力越大,彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
由為什么彈簧伸長的長度不同,引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,就要進(jìn)行力的測量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果,主要是力使物體發(fā)生形變的大小來測量力的。
1、力的單位。
教師可直接向?qū)W生說明國際上通用的力的單位是牛頓,簡稱牛,要學(xué)生記住。教師可以準(zhǔn)備兩個普通雞蛋,使學(xué)生對1n的大小形成具體觀念。
除了課本中的例子外,還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子,例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1n;一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400n;至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了。
2、彈簧測力計。
有了力的單位還不夠,要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計,常用的測力計是彈簧秤。
(1)彈簧秤的原理。
教師可準(zhǔn)備一個彈簧,找學(xué)生用不同的力去拉彈簧。
教師講解:我們知道,彈簧受到拉力就要伸長,拉力越大,彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。
(2)彈簧秤的構(gòu)造。
教師可把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,也可用大型演示彈簧測力計進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程。要強(qiáng)調(diào)測量時不得超過量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)。
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用彈簧秤。
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,及時解決問題。
彈簧秤的量程:
最小分度:
水平拉木塊的力:
在斜木板上拉木塊的力:
拉斷頭發(fā)的力:
教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解。同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時,拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動時所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因?yàn)檫@個道理,很多沉的東西我們搬不動,但是可把它推動。人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變,成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大,小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。
最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計,指出彈簧測力計只是測力計的一種。
可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平,擴(kuò)展學(xué)生的知識面。
探究活動。
測力計的發(fā)展。
【課題】測力計的發(fā)展。
【組織形式】學(xué)生活動小組。
【活動流程】。
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。
【參考方案】。
利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息;調(diào)查市場上測量力的工具和其使用情況??偨Y(jié)測力計的發(fā)展概況。
【備注】。
1、寫出探究過程報告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
體驗(yàn)力的大小。
【課題】體驗(yàn)力不同大小的感覺。
【組織形式】學(xué)生活動小組。
【活動流程】。
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。
【參考方案】。
用測力計等工具體驗(yàn)不同力的大小的感覺;調(diào)查市場上測量力的工具和其使用情況。
【備注】。
1、寫出探究過程報告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
八年級物理教案物理教案篇六
第八章第一節(jié)什么是力(1課時)。
1.初步理解力的概念。
2.知道力所產(chǎn)生的效果。
3.知道物體間力的作用是相互的。
力的概念。
物體間力的作用是相互的。
演示。
彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。
學(xué)生。
一
我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念,也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。
一.力是物體對物體的作用。
教師:我們常常提到“力”這個字,但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力;人把水桶提起來需要力;馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張,所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下,雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況,仍然有力存在,因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看,用吸鐵石吸引這些大頭針,盡管沒有肌肉緊張,不是也有力存在嗎?(演示)。
請大家舉出有力存在的實(shí)例。
請大家考慮,當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時有幾個物體?
教師:有力存在時,一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。
上述的例子說明,有力存在時,總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以,力是物體對物體的作用。一組物體是施力的,另一組物體是受力的。對一個力來說,有施力物也有受力物?,F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽車對拖車的拉力;推土機(jī)對土的推力;起重機(jī)向上吊起集裝箱的力。
教師:力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時,應(yīng)分清施力物體和受力物體,尤其是注意認(rèn)清哪個物體是受力物體。
三、物體間力的作用是相互的。
1.演示實(shí)驗(yàn):吸鐵石吸引大頭針。
2.演示實(shí)驗(yàn):鐵塊吸引小磁針的一個極。
四、力的作用效果。
1.力可以改變物體的形狀。
(1)實(shí)驗(yàn):用手將彈簧拉長。
教師:彈簧受到拉力時變長了。
(2)實(shí)驗(yàn):手用力使鋸條變彎曲。
教師:氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。
2.力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
(1)教師:足球靜止在地面上,腳踢它時給它一個力,足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。汽車關(guān)閉了發(fā)動機(jī)后,由于汽車受到阻力,速度逐漸變小,最終停下來。可見力可以使物體運(yùn)動的速度變大,也可以使運(yùn)動物體的速度變小。
五.小結(jié),練習(xí)(略)。
八年級物理教案物理教案篇七
1、知識目標(biāo):
理解力的概念,知道力是物體之間的相互作用,在具體問題中能找出施力物體和受力物體;知道力可以改變物體運(yùn)動狀態(tài),可以引起物體的形變。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。
3、情感目標(biāo):
通過力的知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神,提高科學(xué)素質(zhì)。
力的概念;物體間力的作用是相互的;力的作用效果。
物體間力的作用是相互的。
列舉大量事例,精心設(shè)計實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對難點(diǎn)問題有深刻的感性認(rèn)識。
一課時
教學(xué)過程:
一、引入課題:
“力”字的含義是非常廣泛的,在物理學(xué)中,力是一個重要的物理量,主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識。
二、力是什么?
1、請學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。
我們?nèi)粘I钪凶鍪裁词碌臅r候需要用力?
其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢?
不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢?
(教師有選擇地板書)
2、分析上述事例,得出力的概念:力是物體對物體的作用。
二、在上述事例的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析力的作用效果。
1、教師演示力的作用效果
2、學(xué)生上臺演示力的作用效果
3、學(xué)生談生活中力的作用效果
歸納:力可以使物體的形狀發(fā)生改變(簡稱形變),也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。
三、力的作用是相互的
1、演示實(shí)驗(yàn):磁鐵吸引鐵塊,鐵塊吸引磁鐵。
2、請兩名學(xué)生上臺演示實(shí)驗(yàn):拉彈簧
3、請同學(xué)們用手拍桌子。
4、請同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的.例子。船離岸時竹篙點(diǎn)岸;手拉橡皮筋;
歸納:甲物體對乙物體施力時,乙物體對甲物體也施力,因此,力的作用是相互的。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識,知道了力是物體對物體的作用,力的作用效果可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài),還可以改變物體的形狀,知道了物體間力的作用是相互的。
八年級物理教案物理教案篇八
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能:
(1)知道摩擦力的存在及對物體運(yùn)動的作用。
(2)知道決定摩擦力大小的因素。
(3)知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。
2.過程與方法。
(1)觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。(3)經(jīng)歷制定計劃設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程,學(xué)習(xí)控制變量的方法。
(4)學(xué)習(xí)設(shè)計表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀通過對摩擦的分析,激發(fā)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的熱情,養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
摩擦力的概念及探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。
探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。
教學(xué)工具。
木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計、刻度尺等。
教學(xué)過程。
一.引入新課。
日常生活中,自行車在水平道路上滑行時,無論道路多么光滑,總會慢慢停下,為什么?(受地面摩擦力)討論認(rèn)識:相互接觸的兩個物體,當(dāng)它們做相對運(yùn)動時,接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動的力。
二.新課教學(xué)。
(一)摩擦力:兩個互相接觸的物體,當(dāng)它們做相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動的趨勢時,在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運(yùn)動的力,這種力叫摩擦力。
(二)產(chǎn)生摩擦力的條件:接觸、不光滑、相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動的趨勢。
提問:摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢?
日常生活中知道:推箱子,箱子越重,用的推力越大。地面越粗糙,用的推力越大,猜想:影響摩擦力大小的因素可能有:
(1)接觸面所受的壓力。
(2)接觸面的粗糙程度。
(3)接觸面面積的大小……可用下面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。方法:控制變量法。原理:二力平衡條件:f=f(轉(zhuǎn)換法)。
表格設(shè)計:
(三)圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)表明:摩擦力的大小跟壓力有關(guān),并且,表面受到的壓力越大,摩擦力就越大。
圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)表明:摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大。
(四)摩擦的利與弊:
利的方面:例如,鞋(車輪)與地面間的摩擦。
弊的方面:例如,機(jī)器部件間的摩擦。
(五)增大摩擦的方法:
1.增大壓力。
2.增加接觸面的粗糙程度。
(六)、減小摩擦的方法:
1.減小壓力。
2.加潤滑油。
3.安裝滾動軸承(滾代替動)。
4.壓縮空氣或電磁場使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車)。
八年級物理教案物理教案篇九
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的.意識。
2、過程與方法。
通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
重點(diǎn):噪聲控制的途徑難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源(學(xué)生討論)。
總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
2、噪聲的等級和危害(學(xué)生討論)。
總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:
90db,會破壞聽力;
70db,會影響學(xué)習(xí)和工作;
50db,會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動。
(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)。
演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
1、噪聲的來源和危害有哪些?
2、怎樣防治噪聲?
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時,可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
八年級物理教案物理教案篇十
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?
二、慣性
這里提出了一切物體都有慣性,物體在任何情況下都有慣性.
三、慣性現(xiàn)象
教師:一切物體都有慣性.下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn).
1.慣性小球?qū)嶒?yàn)
(演示)
小木片彈出去后,小球落在了原處.
大家都知道這是由于小球有慣性.但是如何用簡單明了的語言解釋這個現(xiàn)象呢?
2.鋼筆帽的.慣性實(shí)驗(yàn).
(學(xué)生操作)
教師提問:請大家解釋當(dāng)紙條抽出時,筆帽為什么不倒?
(學(xué)生回答,教師講評)
3.剎車時的慣性現(xiàn)象
(演示,并請學(xué)生解釋,教師講評)
這個實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象.
4.汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象
教師:請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒?
(學(xué)生回答:教師講評)
四、學(xué)生練習(xí)
1.章后習(xí)題1
(教師講評從略)
2.章后習(xí)題4
(教師講評從略)
3.習(xí)題3
(教師講評從略)
4.習(xí)題2
(學(xué)生答)
飛機(jī)速度越大,高度越大,提前量也應(yīng)該越大.飛機(jī)投彈也遵循這個規(guī)律.
5.節(jié)后練習(xí)4
(學(xué)生答)
五、學(xué)生閱讀“汽車剎車之后”
我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此.不騎快車、精神集中、車閘要靈.
八年級物理教案物理教案篇十一
1、了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2、了解彈簧測力計測量力的原理。
3、會正確使用測力計測量力的大小。
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn),了解彈力產(chǎn)生的原因,了解生活中常見的彈力。
2、通過實(shí)驗(yàn),探究并驗(yàn)證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。
3、經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程,學(xué)會彈簧測力計的使用方法。
1、對周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,體會科學(xué)技術(shù)的價值。
2、通過對彈簧測力計使用的探究,培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3、通過對彈簧測力計的制作,培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到,彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理,會正確使用彈簧測力計測量力,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡單機(jī)械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的,不必分析它的.三要素,重點(diǎn)放在學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小,讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用,為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材,需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。
通過前面學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識,知道了力的作用效果,以及力的作用是相互的。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多,生活中形形色色的彈簧隨處可見,彈力的應(yīng)用也很多,因此能很自然地通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。
教學(xué)中要注重對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘,體現(xiàn)新課程“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念,使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象,從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度,讓學(xué)生在活動中,獲得知識、提升能力。
彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過探究影響彈力大小的因素,引導(dǎo)得出彈簧測力計的原理,從而自己制作彈簧測力計。
對于彈簧測力計的使用方法及注意事項。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力。
多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
八年級物理教案物理教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位;2、質(zhì)量的測量與天平的使用;3、實(shí)驗(yàn)——用天平測量固體和液體的質(zhì)量;4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
教學(xué)目標(biāo):
一.知識與技能:1.初步認(rèn)識質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位;2.了解天平的構(gòu)造,掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法:1.體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力;2.通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量,掌握天平的使用方法;3.通過觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三.情感態(tài)度與價值觀:1.通過天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神;2.通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量,獲得成功的喜悅;教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn):
正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
教法學(xué)法:
實(shí)驗(yàn)演示法,討論法。
教學(xué)用具:
學(xué)生天平(帶砝碼),小石塊,水、燒杯,礦泉水瓶子一個。教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
問:自行車是用哪些材料制成?
答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說明:一般我們把自行車稱為物體,鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說:自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學(xué)。
1、質(zhì)量。
(1)對實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念。
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,物理學(xué)里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
八年級物理教案物理教案篇十三
1.重點(diǎn):
(1)色散現(xiàn)象
(2)物體的顏色
(3)光的三基色和顏料的三原色
2.難點(diǎn):
(1)決定物體顏色的因素
(2)會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料
2.教學(xué)器材:三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件
提出
問題由生活中的自然現(xiàn)象提問:
這些美麗的色彩是從哪里來的呢?
難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎?利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)他們的思考
光的色散演示實(shí)驗(yàn):
七色光
復(fù)合成
白光使用七色光板,通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。
請學(xué)生把七色光按一定的顏色比例,畫在圓盤上,現(xiàn)場制作七色光板。
讓學(xué)生用自己做好的七色光板,完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察
學(xué)生動手制作七色光板:
在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上,劃分成六個面積不等的扇形,扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為:紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色.顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上,也可以貼上不同顏色的色紙.然后用筆在圓盤中心扎一個孔,再插入一根火柴棍即完成。
學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn).轉(zhuǎn)動這個圓盤,觀察盤上顏色的變化。
八年級物理教案物理教案篇十四
知識與技能:知道功率的概念,計算公式和單位,能說明有關(guān)問題并進(jìn)行計算。
過程與方法:會用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價值觀:調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌,了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn):
1、功率的概念及單位。
2、功率的計算。
比較法、觀察法、討論法。
ppt課件
1、做功的兩個必要因素是什么?
2、怎樣計算功?功的國際單位是什么?
無論是人做功,還是利用機(jī)械做功,都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m,在6min的時間里,甲搬12塊磚,乙搬6塊磚。
分析可得:在相同的時間里,比較物體做功的多少,做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚,甲用了6 min、乙用了12min
分析可得:做相同的功,比較所用時間的長短,時間短則做功快。
通過總結(jié)歸納得出:
(1)在相同的時間里,比較做功的多少。
(2)做相同的功,比較所用時間的長短。
若做功和時間都不相同,怎樣比較做功的快慢呢?
2、功率與測算功率的方法
為了表示物體做功的快慢,我們引入了功率這個物理量,功率如何定義?
這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),也符合學(xué)生的思維,這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ),同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。
接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機(jī)的火車,雖然繼續(xù)運(yùn)行,但是最后也將停下來?;疖嚍槭裁磿O聛砟?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動狀態(tài)又會有什么變化呢?”的疑問,激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出,另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點(diǎn):運(yùn)動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性,并用接著以flash的形式演示,伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。
2、穿越時空,感受物理發(fā)展的歷程
因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽,并展示出正、反兩大觀點(diǎn),讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來擔(dān)當(dāng)評判主席,并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像,通過所設(shè)計的幾個問題:“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對真空嗎?我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的?該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么?”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計理念,“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”
引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題,假設(shè)猜想,再設(shè)計斜面小車實(shí)驗(yàn),為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
根據(jù)剛才的引導(dǎo),猜想,讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮Γ≤嚨牟荒芾^續(xù)運(yùn)動,也就是運(yùn)動無法維持,從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動的原因,而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因”這一知識重點(diǎn),為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計了幾組動畫和這樣的問題:小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動得遠(yuǎn);讓學(xué)生觀看flash演示,總結(jié):水平面越來越光滑,摩擦力越來越小,圓柱體運(yùn)動的越來越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出:在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上,小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動狀態(tài),從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性,這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
4、理性感知牛頓第一定律
通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上,建立了力和運(yùn)動關(guān)系的第一條定律,“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?!苯處煆?qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識要點(diǎn),讓學(xué)生正確認(rèn)識到科學(xué)是嚴(yán)密的,來不得半點(diǎn)馬虎,更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點(diǎn),讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律,客觀地認(rèn)識了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象,聯(lián)系實(shí)際,畫龍點(diǎn)睛。
在講授慣性知識點(diǎn)時,我先以開車撞墻的趣圖,冰上運(yùn)動的力與美的展示,吸引了學(xué)生的眼球,勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計了簡易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn):慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受身邊的物理,通過幾個問題的設(shè)計得出了慣性的定義,并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放,使學(xué)生認(rèn)識到一切物體在任何情況下都有慣性。
靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。
6、強(qiáng)化慣性利弊的對比,對學(xué)生進(jìn)行情感教育
最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像,討論:生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便,哪些是慣性帶來的危害。教師提示:慣性是造成許多交通事故的原因,對學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華,并會應(yīng)用知識指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,起到畫龍點(diǎn)睛效果。
有待深入思考的教學(xué)問題
慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān),以及講到汽車要限速,以免慣性帶來危害時,容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小,或問到慣性與什么有關(guān)時,教師要及時解答學(xué)生的疑問,并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r解惑是教師的職責(zé)。
八年級物理教案物理教案篇十五
了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2、情感、態(tài)度、價值觀
使學(xué)生具有眼保健意識。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。
重、難點(diǎn):眼鏡怎樣矯正視力。
教學(xué)器材:近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、前提測評:
1、完成光路圖:
空氣
f f
水
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題: 眼睛是如何看見物體的?為什么有的人會近視?
進(jìn)行新課:
1、眼睛:
(1)、眼睛的結(jié)構(gòu):圖3.4-1示
各部分的作用…… 晶狀體:
睫狀體:
視網(wǎng)膜:
(2)、眼睛如何看到物體:課本p63示
總結(jié):眼睛實(shí)際上是一個可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機(jī)
2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因:
(1)、近視眼: 晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)
眼球前后方向太長 光線會聚在視網(wǎng)膜的前面
(2)、遠(yuǎn)視眼: 晶狀體太薄,折光能力差
眼球前后方向太短 光線會聚在視網(wǎng)膜的后面
探究:如何調(diào)整?
3、眼鏡: (1)、近視眼鏡:讓光線發(fā)散……凹透鏡
(2)、遠(yuǎn)視眼鏡:讓光線會聚……凸透鏡
4、眼鏡的度數(shù): 度數(shù)越大,折光能力越強(qiáng)。
遠(yuǎn)視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)
近視眼鏡(凹透鏡)……負(fù)數(shù)
達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動:完成課本練習(xí)。
教學(xué)后記:實(shí)物眼睛……凸透鏡 比較
總結(jié)規(guī)律:眼睛是可調(diào)的凸透鏡
可以播放動畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法
八年級物理教案物理教案篇十六
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、知識與技能:了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用;
2、過程與方法:了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價值觀:應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):照相機(jī),投影儀,放大鏡的成像原理。
教學(xué)過程:
一、回顧與預(yù)習(xí):
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識.請同學(xué)們回憶一下,回答以下問題 :
1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
2、通過光心的光線傳播方向 。
3、透鏡對光的作用: 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。
二、探究新知:
合作探究:
實(shí)像與虛像的區(qū)別:
實(shí)像是實(shí)際光線會聚而成的,可以用屏接到,當(dāng)然也能用眼看到,都是倒立的。
1.照相機(jī): 想想做做
2.投影儀:
3.放大鏡:
用凸透鏡看書上的字,說出看到的情況:
問題3:字是正立還是倒立? 字是放大還是縮小?
小結(jié):1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ,來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后 在膠片上,成___像。
2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ,來自投影片的光通過凸透鏡后成像,再經(jīng)過鏡 ,使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。
三、訓(xùn)練與檢測:
1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是:________、_______ _、________。
2、 照相機(jī)成的是:_______、_________、_____像;投影儀成的是_______、______、____像。
3、 在透明塑料片下壓著一張報紙,塑料片上有一水滴,透過水滴看到報紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”),這 說明此時的水滴相當(dāng)于一個__鏡,它成的是___、___、__像。
4、 下面是對凸透鏡成像的說法,其中正確的是:( )
a.凸透鏡只能成實(shí)像 b.凸透鏡只 能成虛像
c.凸透鏡只能成放大的像 d.凸透 鏡既能成實(shí)像,又能成虛像
5、 窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸,太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上,發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮,下列解釋中錯誤的是:( )
a.凸透鏡對光線有會聚作用 b.裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡
c.水對光線有會聚作用 d.裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡
6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動,下列說法正確的是:( )
d.無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
7、 如圖所示四種情景中,由于光的直線傳播形成的是:( )
a b c d
8、 下列光學(xué)儀器中,得到縮小實(shí)像的是( )
a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機(jī) d. 照相機(jī)
10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用,哪個能得到比物體大的實(shí)像( )
a.放大鏡 b.照相機(jī) c.投影儀 d.潛望鏡
課堂總結(jié):
板書設(shè)計:
自我點(diǎn)評:
八年級物理教案物理教案篇十七
2, 良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.
3, 記錄數(shù)據(jù)要如實(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是的精神.
主要使學(xué)生在動手中學(xué)到知識,并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過程和思考的過程.
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度
實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度
1,引入新課
介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,說明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神.有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.
2,按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度
實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度
1,引入新課
介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,說明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神.有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.
2,按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
有時間還可以引導(dǎo)學(xué)生思考:如何測量地圖上的一段鐵路的長度等,介紹替帶法等.
3,實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(單位:cm)
作業(yè)本長
作業(yè)本寬
課本長
課本寬
線圈長度
線圈圈數(shù)
細(xì)銅絲的直徑
探究活動
觀察各種測量長度的工具
學(xué)生小組
1、關(guān)于測量工具的歷史
2、各種類型的測量工具
3、測量工具的特點(diǎn)
4、來源提供:圖書館、網(wǎng)絡(luò)等
1、自我評價
2、根據(jù)來源的豐富性和資料的豐富性評判
3、自我學(xué)習(xí)的過程評價
八年級物理教案物理教案篇十八
1.知道什么是光的反射現(xiàn)象。
2.理解光的反射定律,能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。
3.知道鏡面反射和漫反射,并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。
1.通過觀察分析實(shí)驗(yàn),總結(jié)得出光的反射定律,培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。
2.通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3.通過光的反射現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
4.通過對光路圖的應(yīng)用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。
通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象,然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律,通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律,并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象:鏡面反射和漫反射,同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律,難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律。
1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確,這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免,但由于要得到定量的角度關(guān)系,這個實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要,做好這個實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖,很容易造成學(xué)生的錯覺,認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的,要有意識的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感。
3)通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對光路可逆的理解。
4)光的反射定律的表述一定要清楚,語言要準(zhǔn)確,要注意入射光與反射光,入射角與反射角的因果關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計示例
:
正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律
引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門窗的教室內(nèi),打開電燈,我們不僅能看到發(fā)光的電燈,同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體,這是什么原因?從而引出“反射”的概念,還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔?,但它不是光源,有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后,可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出問題:光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學(xué)。
二、新課教學(xué)
1.光的反射定律
方法1:演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律,按照書67頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
演示前,將演示器材一一展示給學(xué)生。其中,硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。
實(shí)驗(yàn)中,邊演示,邊介紹名詞概念:入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖,如圖5-2-1,并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。
教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角。
方法2:探究光的反射規(guī)律(對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用)
向?qū)W生介紹書67頁的實(shí)驗(yàn)器材,并介紹基本概念:入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。
學(xué)生猜想并設(shè)計實(shí)驗(yàn)(可超出書上所給的器材)
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論。
教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。
2.光發(fā)生反射時光路可逆。
演示:如圖5-2-2圖,a點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)o點(diǎn)反射后到達(dá)b點(diǎn),在b點(diǎn)再放一光源,使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如c點(diǎn),調(diào)整光線bc的方向,使其與bo重合,發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合,從而說明反射時光路可逆。
在講完反射定律以后,可在課堂上增加以下基本練習(xí)。
1)光線垂直射到鏡面上,入射角和反射角各等于多少?
2)入射光與界面夾角60 °,入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?
3)反射光線跟入射光線垂直,入射角和反射角各多大?
4)完成光路圖。(圖略,可選不同類型的題目,參考習(xí)題精選5、6、7題形式)
方法1:教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。
演示:讓一束太陽光斜射到平面鏡上,調(diào)整鏡面的方向,會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑,迎著反射光的方向看,很刺眼;用一張白紙代替鏡面,從各個方向都看不到耀眼的亮光,同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題:這是為什么?然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。
方法2:從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時,反射光線的方向有什么特點(diǎn)?隨后將紙板隨意彎折,如圖5-2-4,這時學(xué)生會看到法線不再平行,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時,反射光線的方向有什么特點(diǎn)?由此引入鏡面反射和漫反射。
用光具盤演示:鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。
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