通過編寫教案，教師可以對教學目標、教學內容和教學方法進行深入思考。教案應該具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況進行調整。教案是教師為備課和授課而制定的詳細教學計劃，它可以幫助教師規(guī)劃教學過程，確保教學的有序進行。編寫教案的過程需要充分考慮課程標準和教材要求，確保教學內容的準確性和針對性。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？教案的編寫需要考慮學生的不同學習能力和學習方式，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來學習吧。
幫老師寫教案篇一
1、學念兒歌，理解動詞：“折、捏、畫、剪”，練習發(fā)音：老師、手。
2、感受教師的心靈手巧，激發(fā)心中對教師的喜愛和敬佩之情。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
1、教師的手工作品：折紙青蛙、泥塑小猴、剪紙小羊、手工紙飛機各一個。
2、幼兒用書、教學掛圖。
一、導入
1、教師出示手工作品，引導幼兒欣賞。
2、你們知道這些好玩的手工作品是誰做的嗎？是怎么做的呢？
3、引導幼兒學習動詞“折、捏、剪”。
二、欣賞兒歌
1、教師邊朗誦兒歌，幼兒跟念。
2、幼兒學念兒歌，教師用手工作品提示相關內容。（重點提醒幼兒發(fā)清楚“老師、手”的字音。）
三、師幼合做游戲
1、幼兒念兒歌，教師在“呱呱呱、蹦蹦跳、咩咩叫、飛得高”處做模仿動作。結尾一句大家一起念。
2、教師念兒歌，幼兒模仿動作。
幫老師寫教案篇二
一、燃燒：
燃燒的兩個條件：
1.可燃物要與氧氣接觸;。
2.要使可燃物達到燃燒所需的最低溫度。(這最低溫度叫著火點)。
二、燃燒的現(xiàn)象。
1.可燃物不同性質不同，決定燃燒的現(xiàn)象不同。
2.可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越劇烈。
3.氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈。
4.爆炸：在有限空間內，由于急速燃燒放出大量能量，驟然產(chǎn)生大量氣體的現(xiàn)象。
三、緩慢氧化和自燃。
1.緩慢氧化：不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應。
2.自燃：由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。
探究活動。
小實驗-制作防火材料。
實驗步驟及現(xiàn)象。
1.用氯化銨溶液制防火布。
把布在飽和氯化銨溶液中浸濕，取出晾干。將處理后的布放在火焰上燒烤時，布只是冒煙，離開火焰，布完好無損。用這種方法處理過的紡織品可用于防火。
2.用明礬做防火紙。
將紙的一部分在明礬溶液中浸濕，晾干后，點燃未經(jīng)處理的另一半，可以觀察到火焰燃至明礬溶液浸泡過的痕跡處時便熄滅了。經(jīng)明礬溶液處理過的材料可用于防火。
3.防火木材。
取一根火柴，將其后半部分浸入由1份碳酸鈉和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干，劃著火柴后發(fā)現(xiàn)，火焰燃至浸過碳酸鈉溶液的部分時，火柴便熄滅了。
幫老師寫教案篇三
教學目標：
1，培養(yǎng)學生從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，提升學生的語言表達能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。
3，了解海倫凱勒傳奇的一生，以及海倫凱勒的精神。
教學重點：目標1。
教學難點：理解莎利文老師獨特而科學的教育方法。
課時安排：2課時。
教學過程：
一、課前三分鐘語文活動《給我三天光明》。
（音樂起）（請同學們閉上眼睛，想象自己是一個盲人。我們的周圍是無邊的黑暗，我們感覺到太陽的溫暖，卻看不見太陽的'七色光芒，我們沐浴著親人的愛，卻不知他們的模樣……那是怎樣的痛苦和悲哀！好啦！感謝上天，它慷慨地賜予我們三天光明。不過，只有三天哦！第四天太陽再也不會為我們升起，那么你打算怎樣利用這三天的光明做哪些重要的事情呢？先四人小組討論，然后自由發(fā)言。）。
二、導入新課。
是的，只有失去光明的人才懂得光明的珍貴?！拔页Ｏ?，如果每一個人在剛成年時都能突然盲聾幾天，那對他可能會是一種幸福。黑暗會使他更加懂得光明的珍貴，寂靜會教育他懂得聲音地甜美?！闭f這話的人正是海倫·凱勒美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。一個從小雙目失明，兩耳失聰，喉嚨失語的殘疾人。上天無情地將她與世隔絕，而她卻頑強的打開了生命的窗口，不僅讓陽光照進自己的生命，同時，她還將陽光送到千千萬萬殘障人的心田里，成為一個寫了14本書、懂得五國語言的世界知名作家和教育家。
當然，我們更不會忘記，在海倫的身邊有一位平凡而偉大的女性安妮·莎利文（板書，在“我的老師”之后），是她在海倫孩提時代來到她的身邊，不僅給她愛與歡樂，最重要的是向她揭示了生活中美好的一切。因此，海倫在《給我三天光明》一文中寫道：“假如上帝給我三天光明，我第一天就要看看那些以他們的慈愛，溫情和友誼使我的生命值得活下去的人，而第一個就是要長久地打量我親愛的老師?！笨梢?，莎利文老師在海倫的心中有多重要。那么，莎利文老師是怎樣讓一個愚昧而又乖戾、幾乎無藥可救的“廢物”成長并成就輝煌的呢？我們一起去看課文。
（字詞積累）。
無垠預兆凝聚啟蒙騷動納悶溫存毛坯絢麗遺憾跡象。
二、速讀課文，整體感知。
1、題目是《我的老師》，文中的“我”是誰？“老師”是誰？
2、文中的“我”和正常人有什么不同？“我”依靠什么感官認識世界？“我”既是盲人，又是聾啞人。觸覺和味覺。
三、精讀課文，并一起討論。
1、劃分結構層次，幫助學生理解文章基本思路。
第一部分（1—3）寫老師初到我家。
第二部分（4—26）“實物”教導我認識具體事物。
第三部分（27）寫我對老師的感激之情。
2、仔細閱讀第二部分，小組討論，教師引導。
（1）莎利文老師是怎樣教她學會了詞的具體含義并形成概念的？
通過對具體事物的感官，與事物名稱建立聯(lián)系（4，6段落洋娃娃水）。
（3）海倫又是怎樣懂得抽象詞語含義的呢？比如對“愛”的理解。（朗讀25自然段）。
并讓學生用比喻來回答“什么是愛”。
四、欣賞評價，朗讀指導。
1、莎利文老師走進海倫的生活之前，作者的生活是怎樣的。（找到答案，并齊聲朗讀答案在2段）。
2、第二段結尾一句說“我不能預測未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？（答案27段）。
帶來了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。
六、總結：
這篇文章以作者童年時代在莎利文老師的幫助下學習的心理感受為線索，真實的記敘了莎利文老師耐心教育殘疾兒童并使其發(fā)展進步的感人事跡，表現(xiàn)了沙利文對學生的熱愛，對教育事業(yè)的摯愛，體現(xiàn)了她高尚的人格魅力和不厭其煩，循循善誘的敬業(yè)精神。
七、作業(yè)。
1、字詞句積累及練習冊。
八、板書設計。
“我”自強不息，堅忍不拔。
老師熱愛學生，循循善誘。
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幫老師寫教案篇四
1.認識“參、慈”等12個生字，會寫“師、居”等13個字。
2.學會積累詞語，選擇喜歡的詞說話。
學會生字，能多積累詞語，并用喜歡的詞語造句子。
樂學善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。
一、回顧課文內容：
二、游戲中學生字。
（一）學習認的字。
1.詞語卡片出示需要認的字（開火車形式讀）。
2.這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學聽。
3.做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。
（二）學習寫的字。
1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。
2.給這幾個字分別擴詞。
3.用“世界”“老師”“讀書”造句子。
4.認識新偏旁“又”“田”
（三）寫字練習。
1.在黑板田字格里，教師范寫“學、放、春”，讓學生觀。
察筆順，書空后在練習本上寫。師強調：在寫“婦”字時，“女”字做偏旁時捺變點。
2.仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個字怎樣書寫才美。
3.指名說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說在田。
字格中的什么位置，這些字才好看。
4.教師范寫，學生練寫。
學生們在教師的指導下能夠書寫，但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視，個別學生做重點指導。
三、課外作業(yè)。
把會寫的字每字組三個詞。
幫老師寫教案篇五
1、學習切分音節(jié)奏的演唱，體會歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的感知能力；根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習慣，增強交往能力。
3、體會歌曲帶來的積極歡快的情緒，使幼兒自覺養(yǎng)成講禮貌和早起的習慣。
【活動準備】。
相應圖片x張。
【活動過程】。
一、談話導入，學習歌曲。
1、每天早晨是誰喊小朋友起床？
引導—太陽公公，大公雞。
2、對應圖片—小朋友們背著書包賽跑，你們覺得他們在比什么？
引導—看誰最先到學校。
3、小朋友們賽跑的時候，嘴里也哼著一首好聽的歌，他們唱的什么呢？來聽老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進一步根據(jù)圖片提示和肢體動作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學習歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規(guī)范的動作。
2、掌握住動作的同時，把歌曲完整地唱出來。
3、引導幼兒用歡快的聲音和表情，配上動作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個部分，老師和幼兒對唱。
【活動延伸】。
請小朋友想一想美麗的早晨都有些什么？請小朋友把見到過的或者想象中的`美麗的早晨用蠟筆畫出來。
幫老師寫教案篇六
活動目標：
1．初步學會朗誦詩歌的技巧。
2．知道老師的手很能干，愿意跟老師學習各種本領。
活動準備：
1．幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗。
2．美工角展示老師的.作品。
活動過程：
（一）教師展示制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
教師:你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?
（二）教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。
教師:詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?
1．分段學習詩歌，了解每一段的句式。
2．幼兒學習完整地朗誦詩歌。
（三）教師再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶。
1．出示操作材料，提出仿編要求：
教師:老師能干的手還會做什么呢？
2．幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。
（四）引導幼兒進一步理解詩歌內容。
1．理解詩歌內容。
教師:詩歌里為什么說老師的手真巧?
2．引導幼兒講述老師的本領。
3．鼓勵幼兒認真和老師學本領。
（五）引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1．啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
2．鼓勵幼兒將剛才討論的關于老師的事進行創(chuàng)編。
（六）教師運用多種形式，引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
1．師幼兒合作朗誦詩歌。
2．幼兒相互合作朗誦詩歌。
3．集體有感情地朗誦詩歌。
活動延伸：
鼓勵幼兒在日常生活中閱讀幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。
幫老師寫教案篇七
1、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、學習本文線索的運用。
4、揣摩文章的語句。
(1)學習本文線索，理清文章思路。
(2)學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
理解、揣摩語句，體會思想感情。
讀議展點練
一、課前預習
1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。
2、查工具書，解釋下列詞語：
(1)溫柔：
(2)心情如水：
(3)依戀：
(4)糾紛：
(5)熱戀：
3、你了解作家魏巍嗎？
二、整體感知，理清思路
第一部分：
第二部分：
第三部分：
三、合作探究
2、這七件事是如何貫串起來的？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
四、拓展學習，仿寫訓練。
回憶留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，請用100字描寫出來。
幫老師寫教案篇八
1、能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。
2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。
4、在充滿土活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。
重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：
引導記憶——學習討論——指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。
上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，
讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。
在學習指導中可通過示范畫或學生作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點，進行獨特的創(chuàng)作，之后，可將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。
與活動一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動。教學中可作如下安排：
觀察比較——學習討論——指導——自主表現(xiàn)——交流評析。
出示兩幅學生作業(yè)，引導學生觀察比較，
范畫讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，
出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么"的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流分析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。
計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設計——體驗交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素。
包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規(guī)律。教師各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生卡片外形和圖案設計的思路，如根據(jù)文字進行聯(lián)想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進情感交流的升華。
不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的區(qū)別，重要的是通過繼續(xù)構建師生友誼之橋，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。
活動一，以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。
活動二，記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。
活動三，設計制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意。
幫老師寫教案篇九
1、引導幼兒初步學唱歌曲，知道歌曲的名稱和內容。
2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
音樂課件
1、在音樂的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉動的動作邊進教室。
2、復習歌曲《我愛我的幼兒園》。
師：上節(jié)課我們學了一首歌，叫什么名字?現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
3、教師范唱歌曲。
師：小朋友來到幼兒園該對老師說什么?這首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?
4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。
5、幼兒學唱歌曲。
師：注意不要搶，跟著節(jié)奏唱。
6、在演唱的過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動作。
7、活動小結。
幫老師寫教案篇十
四月五日是清明節(jié)，天公仿佛也讀懂了我的心思，降下思思寄托憂愁的小雨。坐在寫字臺邊，心中感慨萬千，可惜再也無法與您分享，記得在小學的最后一個月的時光里，您悄然離我們遠去，可是考試在即，校領導卻沒有我們去送您一程，這是終生的遺憾吶!在坐在寫字臺前，我在默默地追憶您、思念您、感激您。
現(xiàn)在時間是4月7日20點30分。請問老師，天堂現(xiàn)在幾點了?
面對那絲絲的如酥小雨，令我勾起了對往事的回憶，屈老師，您知道我是多么想念您嗎？您為我們付出了太多太多，但那時我們還小，還不懂，但在您孜孜不倦的教導下，我們漸漸領悟了祖國先進的科學與燦爛的文化時，我們從一個孩童成長為一個青年，將建設祖國的重任，逐漸挑上我們成熟的肩的。但您卻積勞成疾，燭花凋落。
在家中，想想在您門下受業(yè)的兩年時光。不由得頭涔涔而淚潸潸了!可能是對老師您的思念，偶然翻到一年級的語文課本，憶起您健在時為我們傳道、授業(yè)、解惑時的情景仿佛歷歷在目、記憶猶新，使我久久不能忘懷。
那我上小學時，您每天教我們拼音時，隔幾天，您便默寫一次拼音，用來檢查我們是否學會了。記得有一次，我默了56分，我想我死定了，可是您只是問我還有那里不會，還有哪里不懂？那問候仿佛聲聲戰(zhàn)鼓咚咚，匹匹戰(zhàn)馬嘶鳴，催我奮進。那在那次期末考試中，我考了上小學來的第一次語文一百分，那是更我迄今為止唯一的一次一百分！老師，那是您的辛勤輔導的功勞??！
我永遠也忘不了，在您的要求下；在您諄諄教導下，我閱讀了大量的書籍，如《十萬個為什么》、《高玉寶》、《三國演義》、《梁山伯與祝英臺》……。
這忘不了，永遠也忘不了。
現(xiàn)在是21點20分。屈老師，天堂幾點了？
幫老師寫教案篇十一
活動目標：
1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內容，摸索用動作表現(xiàn)音樂形象。
4、通過學歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動籌備：
知識經(jīng)驗的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
活動過程：
1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。
今天我們去森林玩游戲，高興嗎?
2、調動幼兒生涯經(jīng)驗，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。
3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導幼兒分段欣賞音樂。
6、引導幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構造和內容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調動。
幼兒園音樂教案二：《獅王進行曲》。
活動目標：
1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內容，摸索用動作表現(xiàn)音樂形象。
4、通過學歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動籌備：
知識經(jīng)驗的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
活動過程：
1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。
今天我們去森林玩游戲，高興嗎?
2、調動幼兒生涯經(jīng)驗，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。
3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導幼兒分段欣賞音樂。
6、引導幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構造和內容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調動。
幼兒園音樂教案三：《花之舞》。
活動意圖：
音樂活動《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調控能力，更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。
活動目標：
1、試用動作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。
2、根據(jù)手腕花顏色，找出“s”隊形規(guī)律。
3、體驗快速交換舞伴的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。
活動準備：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活動前熟悉音樂，會做身體動作和游戲“捉迷藏”。
3、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
1、播放音樂，隨音樂做身體動作。
聽音樂復習學過的動作。
2、學習一、二樂句的舞蹈動作。(每一個樂句為4小節(jié))師幼配合示范動作。
教師利用口訣幫助幼兒學習舞蹈動作，“點--點--跳跳跳，我們一起來跳舞”，模仿花兒開放閉合來調整隊形)幼兒面向舞伴練習腳跟點地及側向跨跳動作(見附圖一。
面向舞伴，學一學新的動作。
學習手臂動作和頭部姿態(tài)。
小花跳舞時什么樣子?教案來.自:屈老師教案網(wǎng)手臂怎樣?頭又怎樣?
聽教師唱曲譜練習動作。
幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動作，第三、四、七、八樂句仍做原來拍腿、拍肩的動作。
3、學習第三、四樂句的舞蹈動作。
復習“捉迷藏”游戲，尋找“s”形穿花隊形的規(guī)律。(見附圖二)。
學習和第三位新朋友拍拍手，做結伴開花的動作。
請和第三位新朋友拍拍手，一起做開花的動作。
教師唱曲譜，幼兒練習做動作。
4、完整表演《花之舞》。
幼兒完整地練習舞蹈動作。
從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。
活動反思：
為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗。孩子們非常喜歡參與活動，他們在活動中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“s”形轉，輕松地了解了“s”型的隊形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進的隊形及自己的空間方位，整個活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。
不足之處：
幼兒對于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會混淆。
幫老師寫教案篇十二
1.學會本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解重點句子的意思和課文內容，知道世界著名科學家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學生學習居里夫人這種品質。
3.理解課文內容，有條理地回答課后作業(yè)中的問題。
4.能正確、流利地朗讀課文。
3課時
1.學會本課生字。
2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。
理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮砀幼鹁吹哪抗?。教學準備一幅彩色掛圖。
第一課時
我們每個人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學家。這位科學家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學習這一課。
（一）指名讀第1段：
1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學家。居里夫人是世界著名的科學家。什么叫“世界著名”？說明知名度大，聲望高。
（二）齊讀第2段，說說有幾句？
1.提問：居里夫人回到哪兒去開會？人們是怎樣對待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？（要求回答出2、3句話的內容。）
2.板書：擁、獻
3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語氣地朗讀這段。
（三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）
回答下邊問題：
（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）
（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動作的詞來。（提示：擁抱吻推著）
（4）她的老師怎樣做的？
（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地擁抱那位老人?！熬o緊地”說明居里夫人興奮、激動的情緒。
3.指導讀3、4段，要讀出感情來。
（六）小結：這課書告訴我們一件什么事？你學了這課有什么想法？
（一）輔導學習。
1.分析字形半包圍結構筆順廣 席
2.組詞：主席
3.指導書寫： lian臉
1.分析字形左右結構月—僉
2.組詞：臉上洗臉3.指導書寫：
（二）自學生字。她師主臺情目發(fā)雙要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個。
目光雙手老師事情親自發(fā)生熱情主席臺三、作業(yè)把本課生字在作業(yè)本上各寫3～5個。
自（ ）情（ ）臺（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）難（ ）幫（ ）獅（ ）雄（ ）整（ ）師（ ）
（一）居里夫人是世界著名的（ ）。
（二）人們向（ ）投來更加尊敬的（ ）。
（三）她是居里夫人讀（ ）時候的（ ）。
抄寫課后作業(yè)2的詞語。
幫老師寫教案篇十三
教材分析本課是一年級小學生入學后繼認識自己的校園后的第二課。對于一年級的小朋友而言，入學只有短短的十幾天，對自己的老師還不是很熟悉，所以，認識自己的老師，記住老師的特征，學會有禮貌地對待老師，同時懂得在校遇到困難時可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關愛的真摯情感，是讓小朋友盡快適應并喜愛小學生活的重要內容。適逢教師節(jié)，為此課的教學搭建了飛翔的舞臺，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達成目標。
1.認識老師，記住老師的特征；
2.認識老師的辦公室，懂得進出辦公室的禮儀常規(guī)；
3.感受老師對自己的關愛，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達對老師的愛。
教學重難點學習尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關愛，并在實踐活動中正確表達。
第一課時。
1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。
2.認識并喜歡自己的老師，能夠說出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛，懂得有困難可以找老師。
感受和表達對老師的愛。
1.有關我國教師節(jié)的資料；
2.歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》或《我愛米蘭》；
3.贊美老師的詩歌；
4.學生畫畫的鉛化紙和水彩筆。
教學環(huán)節(jié)基礎教案個性設計。
（過程步驟）。
1、引導發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進校園，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊；給老師送鮮花的學生；標語，一個個喜氣洋洋的老師……）。
2、為什么今天會和往常不一樣？因為今天是個不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）。
2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動日歷，定格在9月10日）。
3、師小結：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
4、補充有關教師節(jié)的資料。
1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰呢？你都認識了嗎？
2、“說一說，我的老師我認識！”
學生介紹自己已經(jīng)認識的老師，說說自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰？”
借助照片或者音像進一步認識各科老師：瞧，老師們都來了?。c擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學生隨機叫出是×老師。）。
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學生暢談：
要點：
（1）因為老師工作很辛苦；
（2）老師對我們很好，無微不至地關心我們，對我們有很多的幫助。
（引導學生詳細回憶老師關愛學生的件件事情，結合出示課文插圖，引導小結：
b、老師關心我們的身體健康，身體不舒服的時候，老師會無微不至地照顧。
d、下課時，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍。
e、……）。
3、小結抒情：是啊，老師們對自己的學生付出了很多的愛，給了自己的學生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學校里的“爸爸媽媽”。
（1）學習兒歌：老師像媽媽，我們都愛她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學生跟讀）。
老師像媽媽，我們都愛她！……。
（2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情。
有一首歌，就把我們對老師的愛唱出來了。想去聽聽嗎？（播放《每當我走過老師的窗前》）。
（3）想學會這首歌嗎？（跟唱）。
（4）齊唱。
4、引導常規(guī)：老師對我們這么好，我們該怎樣對待老師呢？
學生暢談，結合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
要點把握：
（1）見到老師要問好。
（2）放學回家要和老師說再見。
（3）要聽從老師的教導，不斷進步；
（4）……。
5、行為訓練：（按聰明谷里的要求進行情境訓練）。
6、小結：老師愛我們，我們愛老師……。
（1）老師對我們這么好，在教師節(jié)來臨之際，你最想對老師說一句什么話呢？（學生暢談）。
（2）小結。
板書設計。
幫老師寫教案篇十四
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
體會重點詞句，激發(fā)愛師之情。
教學時間：
2課時。
一、談話導入，調動情感。
1、談話，情感鋪墊。
2、揭示課題，指導有個性地朗讀課題。
二、學文，深入領悟。
1、以故事激發(fā)學生愛師、敬師之情。
同學們，今天我先給大家講個故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時候，就加入教師這個行業(yè)。當時她被分配到鄉(xiāng)下教書，那所學校離她家有幾十里山路，要走很長很長的崎嶇小路，要赤腳過好幾條小河，冬天的時候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點不愿意去，但是最后她還是去了，因為那里真的很需要她，學校與鎮(zhèn)里的領導找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開始，她越來越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來越深，孩子們在她的教育下進步很大很大，甚至超過了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生。
很快，一年過去了，她因為工作出色要被調到城里教書，孩子們?yōu)樗湴?，但同時又感到傷心，家長們也是高興又無語。
不管怎么不情愿，要走的那一天還是來了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒有和孩子們說在天還很黑的時候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會，一個山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當她走到山岡時，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說一句話，老師開口了：“孩子們，你們回去吧?！焙⒆觽儾徽f話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語，終于有一個孩子說了：“老師，您走吧，我們會想你的。”“我們只是送送您?！薄⒆觽兌颊f出了自己的心里話，盡管他們懂得這個進城機會難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來，一起說道：“老師，您留下來陪我們吧，留下來教我們吧?！彼械暮⒆佣伎蘖?，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來。（說到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）。
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學生，每一界學生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺前，當送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，后來她才知道，于是，她決定不治療，因為治療費用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來拿來了，可是治療不好了，老師決定回到學校，她說：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課?！苯?jīng)過她的再三請求，領導和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對孩子們說：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學習，如果你們將來考上了大學，一定到我的墳前和我說一聲，如果你有什么煩心事，你來我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個山崗上，我會陪伴你們一起成長……”孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個山崗上。
2、整體把握課文。
“孩子們，你們現(xiàn)在來輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么崇高?！?/p>
2：“教師的事業(yè)多么美好。
3、初步整體朗讀、感知課文。
4、深入學習第一小節(jié)。
（1）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？
（2）學生匯報。
生：老師工作很辛苦。
師：你從哪里知道的？
生：我從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。
師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明？
學生齊讀。
生：心血。
生：辛勞。
師：為什么呢？
生：因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞。
師：說得好，那我們再來讀讀。
生齊讀。
師：老師聽了同學們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？
師：那我們再來試試，
生再讀。
生：是“哪個人”、“哪一項”。
師：不錯?！澳膫€人”指誰？
生：每個人。
師：“哪一項”呢？
生齊說：每一項。
師：噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。
生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……。
（學生全笑）。
生：應該把“不”改成“都”
師：說得好，那我們再來試試。
學生再讀。
師：你們覺得這樣一改，有什么不同？
沉默。
師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學生對比讀。
生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些……。
師：更能突出教師的……。
生齊接：辛勞。
師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。
生接：崇高。
師：好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。
生齊讀。
師：同學們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？
生：在昨天與今天之間鋪設大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
師：為什么呢？
生：因為教師的事業(yè)連接了過去和未來。
師：老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。
師：你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？
生沉默。
師：我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？
生齊讀第一段。
生：我體會到了，這里面充滿了對老師的感激。
生：尊敬。
生：熱愛。
師：說得好，謝謝同學們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧！
生齊讀課文第一節(jié)。
5、深入學習第二小節(jié)。
師：同學們，你們知道老師平時都做些什么工作呢？
生：學生暢所欲言。
師：有位詩人寫下了這么一句話。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
讓學生聯(lián)系實際理解。
“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)?！按盒Q”指教師。
“笑語盈盈”指老師在教書育人過程中傾注感情、耐心細致、和藹可親。
指導朗讀。
其它內容教學同第一小節(jié)。
三、指導朗讀、練習朗誦。
四、拓展，升華感情。
2、寫話。
老師，我想對您說：
幫老師寫教案篇十五
1.借助圖片，知道老師的手很能干，學習詩歌，并理解折、捏、畫、做等動詞的含義。
2.愿意跟老師學習各種本領，萌發(fā)愛老師的情感。
3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重點：能夠較流暢地朗誦詩歌，并理解詩歌內容。
活動難點：理解折、捏、畫、做等動詞的含義。
1.紙、橡皮泥、筆等物品
2.事先做好的自制作品若干
3.《老師的手》課件
一、展示教師制作的各種手工作品
提問：小朋友，你們看看這些都是什么呢？是用什么材料做成的？是誰做的呢？
二、欣賞圖片，了解詩歌內容
三、學習詩歌《老師的手》，并理解詩歌內容
師：你們看到的這些作品都是老師親手做的，你們覺得老師的手靈巧嗎？老師的手還能做什么呢？大家都說的都對，我們一起來聽一聽詩歌里是怎么說的。
1.完整欣賞詩歌，初步熟悉內容
提問：詩歌里說老師的手會做什么？
2.逐一制作兒歌中的作品，幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動詞的含義，并用肢體動作表示。
教師現(xiàn)場制作一只折紙蛙，（學習動詞：折）青蛙是怎樣跳的，誰來學學看？（學習詞語：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的動作）依次學習動詞：捏、畫、做。
3.幼兒學念兒歌，可以個人或小組表演并朗誦
師：讓我們用好聽的聲音來一起學一學這首詩歌吧。誰愿意上來響亮的念給大家聽一聽？
四、鼓勵幼兒認真地和老師一起學本領
師：小朋友們想不想和老師一樣能干呢？只要認真地和老師一起學本領，你就能變得更能干哦。
在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關注孩子的發(fā)展。
幫老師寫教案篇十六
本文以“難忘”為線索，回憶了作者上小學時的一位女教師蔡蕓芝先生。簡要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動作描寫，突出了她性格溫柔，熱愛孩子的特點。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛孩子，溫柔、活潑，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。這位老師對作者的接近文學、愛好文學產(chǎn)生過有益的影響，這位老師對作者小時候心靈的創(chuàng)傷，有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時代常常思念，“我”長大后成為作家仍對蔡老師難以忘懷。
這篇課文，字里行間浸透著作者對老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人，才能寫出打動別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫，感人至深。
焚()香磕()卜（）問
勸慰()糾紛()依戀（）
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
狡猾：
卜問：
勸慰：
糾紛：
依戀：
迷迷糊糊：
模模糊糊：
1．本文主要寫的是誰?
2．重點寫她的什么品質?
3．為從不同角度突出蔡老師的品質，作者選取了哪五個事例?給每個事例加個恰當?shù)男祟}。
4．這五件事和“我”各有什么關系?
5．這五件事哪些詳寫，哪些略寫?
6．從總體上說一說蔡老師是一個怎樣的人。
起因：
經(jīng)過：
結果：
議論抒情：
1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(說說加點詞語的表達效果)
2．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?)
3．蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!
(行文到此，作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
她從來不打罵我們。
她不經(jīng)常打罵我們。
她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。
她愛詩，還教我們朗讀詩歌。
像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
幫老師寫教案篇十七
編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。幼兒園我請老師看表演教案，我們來看看下文。
第一階段（9月份）
1、學習表演故事，通過扮演故事角色，感受故事表演的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒對表演游戲的興趣和文學作品的興趣。
2、在表演中培養(yǎng)幼兒與同伴合作表演的能力。
3、發(fā)展幼兒想象力，學習運用不同的語句、表情、動作表現(xiàn)角色的性格特征。
4、發(fā)展口語表達能力，要求幼兒用清楚連貫的語言進行表演。
5、培養(yǎng)愛惜玩具材料的好習慣，用后會整理、收拾好。
故事表演《小猴買“o”》
1、知識準備：熟悉故事《小猴買“o”》，對生活中象“o”的物品展開想象。
2、物質準備：小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾和紙偶；商店場地布置及制作有關商品（救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球）。
第一次活動指導：
2、教師生動形象地講述故事，激發(fā)幼兒想表演的愿望。
（1）第一遍：剛才的故事叫什么名字？故事中有誰？你喜歡誰？
3、引導幼兒復述故事的主要情節(jié)――了解故事人物的出場順序及學習句型“我要賣xx”“我用圓圈做xx”。
4、教師再次講述故事，并請幼兒一起進行角色對話的練習。
5、活動延伸――下午午休起床后讓幼兒傾聽故事，繼續(xù)熟悉故事情節(jié)。
表演游戲《小猴賣“o”》第二次活動指導：
1、請幼兒回憶故事名稱，并試著說說故事的大概內容（里面有誰？講了一件什么事？）。
2、教師復述故事，請幼兒認真傾聽，激發(fā)幼兒想表演的愿望。
重點――故事表演中小猴賣的“o”是什么東西？
小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買些什么？
3、引導幼兒復習故事人物的出場順序及學習句型“我要賣xx”“我用圓圈做xx”。
4、教師與幼兒一起進行角色對話的練習。
5、請一些能力強的幼兒上臺為大家表演，其他幼兒認真觀看并想想：你覺得誰表演的好？好在哪里？如果是你表演的話，你要如何表演。
6、引導幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動作，并配上人物對話。
7、一種角色多人扮演進行表演，讓每位幼兒都能在老師的引導下有參與的機會。
8、活動延伸――請幼兒在家可以跟爸爸媽媽講一講“小猴賣o”的故事，并試著進行對話。
表演游戲《小猴賣“o”》第三次活動指導
1、教師請幼兒一起復述故事，激發(fā)幼兒想表演的愿望。
重點――故事表演中小猴賣的“o”是什么東西？
小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買些什么？
2、引導幼兒說說故事人物的出場順序及句型“我要賣xx”“我用圓圈做xx”。
3、幼兒進行角色對話的練習(引導幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動作，并配上人物對話)。
4、請上次表現(xiàn)有進步的幼兒上臺為大家表演，其他幼兒認真觀看并想想：你覺得誰表演的好？好在哪里？如果是你表演的`話，你要如何表演。
5、幼兒分組進行表演，教師巡回指導，鼓勵一些膽子小的幼兒積極參加，用響亮的聲音與別人交流。
6、由于班級人數(shù)較多一組中的一種角色可以請2-3個人一起扮演進行表演，讓每位幼兒都能在老師的引導下有參與的機會。
7、游戲結束，幼兒收拾玩具并評價。
8、活動延伸――請幼兒在家可以跟爸爸媽媽一起進行表演。
表演游戲《小猴賣“o”》第四次活動指導：
1、教師請一組幼兒為大家表演，其他幼兒認真觀看并想想：你覺得誰表演的好？好在哪里？如果是你表演的話，你要如何表演。
2、幼兒再次進行角色對話的練習(引導幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動作，并配上人物對話)。
3、引導幼兒發(fā)揮想象，還有誰來到小猴的商店里來買“o”，分別是什么東西？并讓幼兒將自己想到的創(chuàng)編進故事里。
4、幼兒分組游戲，教師巡回指導，要求幼兒在本組內協(xié)商討論要怎樣進行創(chuàng)編故事并表演。
5、游戲結束，幼兒收拾玩具并評價。
8、活動延伸――請幼兒在區(qū)角活動時繼續(xù)創(chuàng)編故事進行表演。
十月份表演游戲：《看瓜》
第一次活動：
（一）、活動目標：
1、在熟悉故事情節(jié)的基礎上，掌握角色對話，學習運用動作、表情表現(xiàn)角色特征。
2、掌握角色出場的順序，能合作游戲，體驗合作游戲的樂趣，
3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。
（二）、活動準備：
1、頭飾、道具若干
2、搭設簡易舞臺
3、事先請三名幼兒排練戲劇《看瓜》
（三）、活動指導：
2、師結合手偶表演第二遍講述故事。組織幼兒學習臺詞。（重點抓住角色的不同
神態(tài)學習對話）。
3、觀看表演〈〈看瓜〉〉，初步讓幼兒了解該故事的整個表演過程，通過提問掌握角色的出場順序。
4、請能力較強的幼兒嘗試表演，幼兒簡單評價：你喜歡誰的表演，為什么？鼓勵幼兒下次參加表演，結束活動。
延伸：表演區(qū)投放〈〈看瓜〉〉的表演材料，供幼兒表演。
第二次活動：
（一）、活動目標：
1、在熟悉故事情節(jié)的基礎上，掌握角色對話，學習運用動作、表情表現(xiàn)角色特征。
2、掌握角色出場的順序，能合作游戲，體驗合作游戲的樂趣，
3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。
（二）、活動準備：
1、頭飾、道具若干
2、搭設簡易舞臺
（三）、活動指導：
1、回憶上次活動，觀看表演，交代觀看表演的要求。
2、幼兒看表演，學說角色間對話。
（1）、完整表演。
（2）、提問角色表演出場順序。
（3）、分段表演，學說語句。（復習用不同的語句表現(xiàn)有關角色的對話）
（4）、學習角色的不同神態(tài)、動作。
3、出示表演道具，布置場景，幼兒嘗試表演。
（1）、以小組的形式輪流表演，并根據(jù)每一次的表演引導幼兒進行評價。
（2）、請表演得好的幼兒表演。
4、結束活動，鼓勵幼兒平時在表演區(qū)參加表演。
第三次活動：
（一）、活動目標：
1、在熟悉故事情節(jié)的基礎上，掌握角色對話，學習運用動作、表情表現(xiàn)角色特征。
2、掌握角色出場的順序，能合作游戲，體驗合作游戲的樂趣，
3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。
（二）、活動準備：
1、頭飾、道具若干
2、搭設簡易舞臺
（三）、活動指導：
1、出示頭飾，引起回憶，交代觀看表演的要求。
2、幼兒看表演，復習角色間的語句及神態(tài)。
（1）提問角色表演出場順序。
（3）邊表演邊引導幼兒復習角色間的對話。
a啟發(fā)幼兒用不同的語調表現(xiàn)對話。
b重點學習角色的不同神態(tài)、動作。
3、出示表演道具，布置場景，幼兒進行表演。
（1）、分小組進行表演，教師巡回指導并根據(jù)每一次的表演引導幼兒進行評價。
（2）、集中請表演得好的幼兒表演。
4、結束活動，鼓勵幼兒平時在表演區(qū)參加表演。
第四次活動：
（一）、活動目標：
1、在熟悉故事情節(jié)的基礎上，掌握角色對話，學習運用動作、表情表現(xiàn)角色特征。
2、掌握角色出場的順序，能合作游戲，體驗合作游戲的樂趣，
3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。
（二）、活動準備：
1、頭飾、道具若干
2、搭設簡易舞臺
（三）、活動指導：
1、直接引出本次游戲的主題：《看瓜》。共同回憶上次游戲中存在的不足，提出解決的辦法。
2、提出本次游戲的要求：。
（1）分小組進行游戲，小組成員互相要合作、幫忙。
幫老師寫教案篇十八
1、知道9月10日是教師節(jié)，了解幼兒園老師的各類工作，知道老師為小朋友做了許多事情。
2、通過談話和討論，以及制作賀卡活動，大膽表達自己對老師的愛，樂意用自己的方式祝賀老師的節(jié)日。
3、尊敬老師，產(chǎn)生熱愛老師的情感。
提供制作賀卡用的各種材料（彩紙、剪刀、漿糊、彩色筆等）
參觀幼兒園各部門，感知各員工的工作，知道大家的辛苦。
幼兒用書
1、參觀幼兒園，感知幼兒園老師的工作。
――交代參觀要求。
――帶領幼兒參觀班級，觀察班級老師帶領幼兒活動的情景。
2、組織幼兒結合已有經(jīng)驗，開展談話活動《我們的老師》，表達自己對老師的了解和情感。
――你看見老師在干什么？還有的老師在做什么？你覺得老師的工作辛苦嗎？
――平時，老師還為小朋友做了哪些事情？
――幼兒園老師是怎樣關心你們的？你喜歡你們的老師嗎？為什么？
3、嘗試各種方式表達對老師的愛和感激之情。
――小朋友們今天幾月幾號？今天是一個很特殊的日子，你知道今天是誰的節(jié)日嗎?
――9月10日式一年一度的教師節(jié)，小朋友你想做什么表達自己對老師的愛和感激呢？
――鼓勵幼兒用不同的方式表達對老師的愛。
4、手工活動：制作賀師卡
帶領幼兒打開幼兒用書，引導幼兒邊看畫面，讀一讀畫面上的文字，鼓勵幼兒利用所提供的材料進行制作，教師加以輔導，鼓勵幼兒嘗試用多種材料來制作。
5、展示幼兒制作的教師卡，并能說說自己設計的賀卡以及祝賀、祝福的話語。
幫老師寫教案篇十九
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字理解，理解由生字組成的詞語，理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教學準備：
師生共同搜集相關資料。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、談話導入，激情導入。
自從跨進學校的大門，老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書寫字，把我們引入科學的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過美好的學習生活。再過幾天，就是敬愛的老師的節(jié)日——教師節(jié)了。有一首詩歌就是獻給教師節(jié)的禮物。
指名讀課題。讀出課題中感嘆號表達出的感情。
二、自由閱讀，整體感知。
1、師配樂范讀。
2、自讀課文，要求：
（1）讀準字音、讀順詩句。
（2）讀懂詩歌大意。
（3）自學生字詞。
3、指名試讀。
檢查自讀情況，生評價、師指導。
三、合作探究第一節(jié)、精讀感悟。
1、人們?yōu)槭裁炊甲鹁?、熱愛老師呢？自由讀第一節(jié)。
思考。
2、出示：
啊，教師的事業(yè)多么崇高！
查詞典理解“崇高”。
詩人為什么說教師的事業(yè)是最高尚、最崇高的呢？
再讀課文，交流。
3、理解重點句：
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊含”。
b.換成陳述句。體會句子的含義。
c.說說自己的感受。再品讀體會。
4、人的成長、成材都離不開老師，社會的發(fā)展、進步也離不開老師，所以，詩人每當看到時代在飛速地前進，心中就涌起感情的波濤：
5、練讀、練背第一小節(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1.完成習字冊。
2.繼續(xù)背誦第一節(jié)。
第二課時。
一、復習導入：
1.默寫詞語。
2.背誦第一節(jié)。
二、精讀感悟第二小節(jié)。
1.自由讀。
匯報交流：你讀懂了什么？
2、質疑：有讀不懂的地方嗎？
引導體會春暉和朝霞的象征意義。
3、出示：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
討論：這句話中把教師比作??????????????，把學生比作????????????。這樣寫，表現(xiàn)了??????????????????。
4、指導朗讀，讀出教師事業(yè)的美好。
5、“鮮花在幸福地開放”指什么？
6、每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：
這句話在詩歌中出現(xiàn)了幾次？
為什么用“您”？
再次朗讀，體會包含了什么樣的感情。
（對老師美好事業(yè)的贊頌，也充滿對老師的美好祝愿。）。
7、分角色排練詩歌朗誦，作為教師節(jié)獻給任課老師的禮物。
三、補充資料，增強積累。
1、說說自己還知道哪些贊頌教師的詩句。
2、推薦部分詩文。
3、你們一定也有好多話想對教師說？我們也來仿照課文寫一首詩，長短不限。注意詩歌的韻律和對稱。
可以自己獨立寫，也可以和同學合作。
幫老師寫教案篇二十
1、訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。
2、領會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。
目標1
理解莎利文老師獨特而科學的教育方法。
一、導入
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學生記錄要點，課后結合自讀提示和文后的方框內的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）
海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當?shù)氐拿と藢W校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
二、快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？
身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？
通過實物接觸和理解教法，教會海倫認識具體事物和抽象事物，認識自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法。
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了什么？
莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
帶來了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。
五、朗讀最后一段
點撥：如果說前一篇課文里面，飽含魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。
感激愛戴之情。
六、總結：
前一篇是選擇七件事，從課內到課外，從平時到假日，從校內到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學方法及學生對老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結構大體相似。
七、作業(yè)
課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結果寫成一篇短文。
八、板書設計
我的老師
海倫凱勒
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
二、對我的教育
1、認識事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實際、啟發(fā)誘導深沉的愛
2、體驗大自然情感體驗｝科學的教學方法
3、認識抽象名詞情感體驗、對比、比喻
三、感激之情
開了眼界給我愛、歡樂與美
使我生活更充實、美滿和有價值
幫老師寫教案篇二十一
總體構思：學習此文，應該重視健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生懂得怎樣對待老師、體會老師的一片愛心，引導他們懂得愛人和怎樣愛人。課堂教學，應該通過自主、合作、探究的學習方式引導學生理解課文內容，體會寫人要放到事件中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言寫出人物的特點，引導學生根據(jù)上下文并結合自己的生活體驗去理解文中一些含義比較豐富深刻的句子。
本文帶有強烈的感情色彩，應該讓學生在反復誦讀中自然地受到感染，思考作者是一個什么樣的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不長，文字阻礙不大，重在幫助學生理清思路，把握要點，不必詳細分析。輔之以多媒體教學。
（一）導入新課
同學們，大家在小學學過一篇文章叫做《厄運中的海倫》。在這篇課文里，提到海倫的老師，她的名字叫安妮?莎利文。
今天，我們一起來學習海倫?凱勒寫的一篇關于她的老師的文章，看看老師是如何教育它的。
（二）整體感知
1、默讀課文，標好自然段，解釋詞語，并注音。
2、理清文章思路
第一部分（1--3）：寫莎利文老師初到我家。
第二部分（4--26）：寫莎利文老師教育我。
第三部分（27）：寫我對莎利文老師的感激之情。
3、體驗感覺剝奪。作為一個健全的人，我們可能對海倫成長的苦惱和苦難不夠了解。現(xiàn)在，就讓我們體驗一下海倫學習的艱辛。同桌的兩個同學，左邊的同學用布條蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右邊的同學在其手掌上寫字讓其辨認，說一個詞，讓其根據(jù)口行進行重復。然后，互換角色做一次?；顒咏Y束，請大家談談自己的體會。
（三）引導學生討論
問題二：第12段用了一系列動詞，它有什么作用？
問題三：莎利文老師是怎樣
我認識具體事物和引導我認識愛的？
問題四：本文題目是我的老師，但是為什么要花那么多筆墨寫自己？
一個小組討論一個問題，教師巡視，師生交流。
（要點提示：1、海倫?凱勒之所以這樣說，是因為莎利文老師為我開啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對我的教育。特別是培養(yǎng)了我對生活的信心，讓我嘗到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。莎利文老師教我學會了拼寫，增長了知識；教我熱愛自然，同時，又讓我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會我愛，引導我向生命的新境界奮進。
2、第12段用了一系列動詞，包括騷動、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動詞，使景物、場景的描寫非常生動傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動寫出了海倫當時感到陌生、無助、非常害怕、非常孤獨的心情。
3莎利文老師運用理論聯(lián)系實際的教育方法進行啟發(fā)式教學。首先讓海倫接觸具體事物，感受特征。再用手勢教她拼寫這個物體的單詞，讓她懂得了每樣東西都有名稱，即物體與名稱相對應，實物與名詞相匹配，這樣就在海倫的大腦中建立了一套語言符號系統(tǒng)，從而使她認識了具體事物。當她認識具體事物之后，總以為一切東西都是看得見，摸得著的，是有行有色的實物。莎利文老師利用情感體驗法，在她手上拼寫我愛海倫，讓她真切體驗愛，通過用云來比喻，最終讓海倫認識了愛的內涵。
4、文章寫自己對生活的態(tài)度，寫自己識字時的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風雨來到時在樹上的恐懼，寫自己對愛的追問這一切都是從側面寫老師的可愛和可敬，同時，文章還多次運用了反襯的手法。如在老師來之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞，和后來對生活的樂觀相對照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦?？傊睦蠋熞呀?jīng)成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實際上也是在寫莎利文老師。
（四）學生質疑
引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。解決不了的問題提出來討論，教師加以點撥。主要有以下幾個問題：
（點撥：這實際上反映了海倫具有強烈的好奇心與學而不厭的性格，而這阻擋了她在黑暗中沉淪，讓她對世界有著持續(xù)的熱心和愛心。）
（點撥：莎利文老師為了避免僵化的課堂教學方式，把海倫帶到了能夠探索和發(fā)現(xiàn)周圍一切事物的廣闊天地之中憑借隨時得到的經(jīng)驗組織教學。所以海倫最先掌握的詞匯是大自然種種可觸、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動植物。這培養(yǎng)了海倫對大自然的終生熱愛，所以她才這樣說。）
（點撥：這要根據(jù)具體的語言環(huán)境來分析，海倫問莎利文老師愛是花的香味嗎？溫暖的陽光是愛嗎？作為一般的比喻，這本沒有什么不妥。但莎利文老師為了強調愛是一種過程，具有非物質特性，所以才予以否認。云可以帶來雨滋潤萬物，愛可以帶來溫情滋養(yǎng)心田。云和愛相似點是摸不到，都可到來甜美。當然，愛看不到，而云能看得見，這個比喻又有點勉強，這正應了一句名言任何補語都是有缺陷的。）
（點撥：誠然，作者與莎利文老師相處的歲月里，有著大大小小許許多多的往事。而所有的初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情，每次初次都有一份獨特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情節(jié)，是文章不斷向前推進。）
（五）小結
馬克?吐溫說過：十九世紀最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫?凱勒。對于又盲又啞的小女孩海倫來說，她真是太不幸了不得不像一般動物那樣活下去，然而，她又是幸運的，她遇到了一個改變她命運的人莎利文老師，是她將海倫培養(yǎng)成享譽世界的作家、教育家，在教育領域樹起了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話：海倫?凱勒具有發(fā)奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力，莎利文老師具有崇高的獻身精神和科學的教育方法。
（六）、作業(yè)
你從海倫?凱勒的事跡中得到哪些啟示？
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