教案是一份重要的教學(xué)參考材料，有助于教師提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。教案的編寫(xiě)要體現(xiàn)循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。以下教案范例的使用需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和完善，以適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需求。
初一音樂(lè)教案篇一
教學(xué)目的：
（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，用輕盈而富有彈性的歌聲表現(xiàn)出愉快、充滿朝氣的精神面貌。
（二）學(xué)生結(jié)合演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》欣賞影視表演唱，打擊樂(lè)器伴奏等藝術(shù)形式，引起對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并能充分感知音樂(lè)要素（力度、速度、音色等）的作用。
教學(xué)難重點(diǎn)：
（一）附點(diǎn)四分音符、休止符的準(zhǔn)確演唱，力度變化演唱時(shí)氣息控制是重點(diǎn)。
（二）用優(yōu)美，有彈性的童聲演唱是重點(diǎn)，體會(huì)歌曲情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、影視激趣：
（1）播放媒體（影視）大自然美景，動(dòng)感的直觀畫(huà)面引起學(xué)生的興趣與求知欲望。
（2）欣賞童心是小鳥(niǎo)的mtv，師生律動(dòng)。（復(fù)習(xí)三拍子韻律感）。
師：“一年四季，大自然輪著改變著自己的服裝，美麗的大自然，我們表演一下，把你們的自然界的理解及感受，用肢體表現(xiàn)出來(lái)。
二、朗讀歌謠導(dǎo)入歌曲。（把三拍子強(qiáng)弱節(jié)奏的多種敲擊探索）。
引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏（節(jié)拍韻律）念歌謠即《童心是小鳥(niǎo)》的歌部分，為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
（1）初聽(tīng)歌曲。
生：很優(yōu)美、又歡快。
生：我感覺(jué)又到自然界玩了，很好聽(tīng)……。
（2）再聽(tīng)歌曲。
師：請(qǐng)同學(xué)們給歌曲分段，邊聽(tīng)邊看曲譜，你發(fā)現(xiàn)了哪些音樂(lè)記號(hào)？
（引導(dǎo)學(xué)生分辨簡(jiǎn)單的歌曲分析）。
本歌一段體：主歌+副歌。
（3）邊聽(tīng)歌曲邊輕聲演唱。（找歌曲難點(diǎn)）。
例：a、休止符的演唱b、副歌中的最后兩句的延音線里長(zhǎng)音的演唱。
c、附點(diǎn)四分音符的演唱d、音階式的下行可采用手勢(shì)配分。
e、小接句的力度變化。
（4）師生對(duì)唱，注重感情豐富演唱。
（5）尾聲一句，師生即興處理歌曲（并完整地演唱）尾聲的處理。
f、mf、p的三遍連唱。
力度由f、mf、p三種力度由強(qiáng)至弱的演唱，并能體會(huì)到樂(lè)從心出、樂(lè)從聲出、韻味無(wú)窮，余音繞耳的感覺(jué)。
四、處理歌曲。
（1）進(jìn)行速度變化來(lái)體會(huì)歌曲的情緒，及體會(huì)感受速度給音樂(lè)帶來(lái)的作用。
（2）襯詞的創(chuàng)編。
提出建議性的意見(jiàn)后，盡量鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特的創(chuàng)作。
（3）分組處理歌曲。
各組選擇自己組的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)編。
例：歌舞表演唱。
朗讀+演唱。
打擊樂(lè)器+演唱+打節(jié)奏。
（4）分演唱形式練習(xí)。
例：領(lǐng)唱+齊唱。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)及小節(jié)：
（1）老師提出學(xué)習(xí)的優(yōu)、缺點(diǎn)，以便今后更好地學(xué)習(xí)。
（2）教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)本歌后，我希望同學(xué)們更熱愛(ài)大自然、親近大自然、表現(xiàn)大自然，更希望你們?nèi)缧▲B(niǎo)般自由地放飛自己的童心！
初一音樂(lè)教案篇二
認(rèn)識(shí)3/4派的拍號(hào)，并能感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。
指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥(niǎo)》，用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對(duì)比。
四、教學(xué)流程。
1、組織教學(xué)。
（1）、師聲問(wèn)好。
（2）、發(fā)聲練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)3/4拍子。
（1）、老師用打擊樂(lè)器分別敲打2/4拍子和3/4拍子節(jié)奏。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
（2）、學(xué)生自己來(lái)打擊2/4、3/4的節(jié)奏。更好的理解3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。并能區(qū)分2/3和3/4拍子。
（3）、老師講解3/4的含義及書(shū)寫(xiě)形式。
3、新授課。
（1）、導(dǎo)入新課。
老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天。學(xué)生交流看到的春景。
（2）、聽(tīng)音樂(lè)。
第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。
第二遍：感受樂(lè)曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
（3）、學(xué)唱歌曲。
先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。再輕輕跟唱。
要求：
a：能唱準(zhǔn)歌曲的旋律。
b：能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音。
再次聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行比較。
4、鞏固練習(xí)。
分組來(lái)演唱。
分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
初一音樂(lè)教案篇三
（第1課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《歌唱祖國(guó)》。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)歌曲《歌唱祖國(guó)》；感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)；掌握歌曲演唱風(fēng)格，復(fù)習(xí)樂(lè)譜知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)在課堂上學(xué)唱這首歌曲達(dá)到會(huì)背的目的。
2、難點(diǎn)：在學(xué)唱這首歌時(shí)，要有唱譜練習(xí)。的一，用首調(diào)唱名法，了解d大調(diào)的音位；第二，掌握弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，從理論上理解時(shí)值關(guān)系，從感覺(jué)上體會(huì)節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生伴著歌曲的錄音走進(jìn)教室，體驗(yàn)歌曲的進(jìn)行節(jié)奏和雄壯的風(fēng)格。
2、教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲。（1－2遍）。
3、教師進(jìn)行樂(lè)譜分析（如果學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)好，可在教師指導(dǎo)下自己分析），并做練習(xí)。
（1）調(diào)式、調(diào)性（d大調(diào)）和唱名；
（2）節(jié)拍及其特點(diǎn)（四二拍子、弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符）；
（3）典型節(jié)奏型；
（4）旋律進(jìn)行特點(diǎn)；
（5）音樂(lè)結(jié)構(gòu)，越短和樂(lè)句；
（6）詞曲關(guān)系。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜，然后邊聽(tīng)錄音（或跟琴）邊唱樂(lè)譜，直到唱熟（4）。
5、再聽(tīng)一遍錄音，在課堂上討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏，旋律線等。同時(shí)，說(shuō)出這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)――三段體，以及它們所造成的“陳述――對(duì)比――再現(xiàn)”的藝術(shù)效果。
6、按照討論出的音樂(lè)演唱風(fēng)格，以自然、明亮的聲音有表情地演唱這首歌曲，并背唱。
小結(jié)：
今天我們?cè)俅螌W(xué)唱了《歌唱祖國(guó)》這首頌歌，進(jìn)一步表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，同學(xué)們的熱情很高，希望同學(xué)們能把這種熱情帶入學(xué)習(xí)等各方面中。
課后記：
學(xué)生對(duì)此歌比較熟悉，能主動(dòng)學(xué)唱，并能參與小組的集體齊唱。教師參與指揮，學(xué)生的演唱激情高漲，效果好。
（第2課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容。
歌曲《祖國(guó)頌》、《祝福祖國(guó)》、《今天是你的生日，中國(guó)》、《祖國(guó)歌》。
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞《祖國(guó)頌》、《祝福祖國(guó)》、《今天是你的生日，中國(guó)》、《祖國(guó)歌》，體驗(yàn)出每一首歌曲在表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)情感時(shí)的不同方式；掌握不同的聲樂(lè)演唱形式和演唱風(fēng)格；體會(huì)不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂(lè)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)旋律線；了解民間曲調(diào)和前輩的歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：辨別不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的風(fēng)格、音樂(lè)效果；感知歌曲的力度變化、旋律起伏的音高變化。
2．難點(diǎn)：
（1）本科音樂(lè)材料比較多，要求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生完成本課的各項(xiàng)任務(wù)：畫(huà)旋律線，填寫(xiě)表格，制作小插圖。
教學(xué)過(guò)程：
1．教師用語(yǔ)言引入本課的教學(xué)內(nèi)容――欣賞4首頌祖國(guó)的歌曲，或復(fù)習(xí)各取《歌唱祖國(guó)》?！盁釔?ài)祖國(guó)是我們每一個(gè)人的共同心聲，在這一課，我們能欣賞到不同的歌頌祖國(guó)的歌曲，他們從不同的角度，用不同的方法表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的感情。”
2．請(qǐng)聽(tīng)第一首歌《祖國(guó)頌》。簡(jiǎn)單介紹作曲家劉熾、詞作曲家喬羽。
3．提問(wèn)：
（1）在這首歌曲中我們體會(huì)什么樣的音樂(lè)形象？他們是如何表現(xiàn)的？啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)表情術(shù)語(yǔ)描繪各段音樂(lè)。
（歌頌的、輝煌燦爛的、歡躍的、抒情的、熱烈的、流暢的、氣勢(shì)宏偉的等等。感知歌曲割斷不同的力度、音色、節(jié)奏、旋律線等音樂(lè)表現(xiàn)要素，及其音樂(lè)表情的關(guān)系。）。
（2）在這首歌曲中我們聽(tīng)到了什么演唱形式？
（3）在這首歌曲中我們聽(tīng)到了幾個(gè)段落？個(gè)表現(xiàn)什么？啟發(fā)學(xué)生感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)，說(shuō)出歌曲的音樂(lè)段落；簡(jiǎn)單表述各不同段落音樂(lè)的對(duì)比與變化（包括節(jié)拍、速度、力度、調(diào)式、旋律線、音色等）。
第一段：四句，南高、女高、男聲、女聲領(lǐng)唱接合唱，表現(xiàn)朝陽(yáng)普照大地的燦爛。
第二段：合唱“啊”為背景，男聲朗誦，表現(xiàn)祖國(guó)江山美如畫(huà)和人民的豪邁。
第三段：合唱，表現(xiàn)祖國(guó)大地一片欣欣向榮的景象。
第四段：分為三段詞。第1、2、3、段詞分別為女高音領(lǐng)唱接合唱；男、女高音領(lǐng)唱接合唱，以抒情性和敘述性表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)建設(shè)所取得的成就的歌頌和贊美。
的五、六段：合唱，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱烈的贊頌和祖國(guó)的光輝前景。
4．再聽(tīng)一遍《祖國(guó)頌》，同時(shí)要求學(xué)生畫(huà)出旋律線，并思考上述問(wèn)題。
5．課堂討論上述問(wèn)題，并填寫(xiě)表格。
6．請(qǐng)聽(tīng)《祝福祖國(guó)》和《今天是你的生日，中國(guó)》。
7．提問(wèn)：（1）這兩首歌曲在音樂(lè)形象上與《祖國(guó)頌》有什么不同？啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)表情術(shù)語(yǔ)描繪各段音樂(lè)。（《祝福祖國(guó)》抒情的、敘述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中國(guó)》歡快的、熱情的、充滿想象的。感知并簡(jiǎn)述每一首歌曲及其各不同段落音樂(lè)的對(duì)比與變化；不同段落的.不同的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律線等音樂(lè)表現(xiàn)要素，及其與音樂(lè)表情的關(guān)系。）。
（2）這兩首歌曲的演唱形式是怎樣的？各分為幾段？（《祝福祖國(guó)》女聲獨(dú)唱，分為兩段；《今天是你的生日，中國(guó)》女聲獨(dú)唱和混聲合唱，分為兩段。）。
（3）這兩首歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣的？（《祝福祖國(guó)》為民族風(fēng)格或民歌風(fēng)，be宮調(diào)；四四拍子；《今天是你的生日，中國(guó)》通俗風(fēng)格，e宮調(diào)；四四拍子。二《祖國(guó)頌》為美聲風(fēng)格，以f大調(diào)為主，變調(diào)拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六國(guó)頌》為美聲風(fēng)格，以f大調(diào)為主，變調(diào)拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。）。
（4）在歌曲中是怎樣歌頌祖國(guó)的？以歌詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為這兩首歌曲制作小插圖。如《祝福祖國(guó)》有民歌風(fēng)格，可結(jié)合我國(guó)農(nóng)村的景色，《今天是你的生日，中國(guó)》可與“國(guó)慶”的主題相結(jié)合。
8、再分別聽(tīng)一遍這兩首歌曲，同時(shí)畫(huà)出旋律曲線。
10、介紹這兩首歌曲的產(chǎn)生背景和民間樂(lè)曲《老八板》，調(diào)式（a調(diào)式）、節(jié)拍（四二拍子）、分句。強(qiáng)調(diào)這是前輩們唱過(guò)的歌，前輩們?cè)谶@首歌的激勵(lì)下，努力學(xué)習(xí)，許多人成為國(guó)家的棟梁，我們要有前輩們的這種精神。
小結(jié)：
如果時(shí)間允許，可將4首歌曲聯(lián)起來(lái)聽(tīng)一遍。
課后記：
通過(guò)欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)出每一首歌曲在表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)情感時(shí)的不同方式；掌握不同的聲樂(lè)演唱形式和演唱風(fēng)格；體會(huì)不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂(lè)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)旋律線；了解民間曲調(diào)和前輩的歌。學(xué)生比較喜歡這些歌，有的還跟唱。
（第3課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容：
交響曲《沃爾塔瓦河》。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握《沃爾塔瓦河》的主題旋律；聽(tīng)便西洋樂(lè)器；啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克和沃爾塔瓦河（音樂(lè)與相關(guān)文化）。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：在上一節(jié)課，欣賞了四首以歌頌祖國(guó)為題材的中國(guó)歌曲，這節(jié)課欣賞一首以歌頌祖國(guó)為題材的外國(guó)交響樂(lè)作品，體會(huì)一下器樂(lè)曲表達(dá)情感、形象的不同特點(diǎn)。
2、介紹捷克和沃爾塔瓦河。
在歐洲有一個(gè)過(guò)家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是“沃爾塔瓦河”。（出示地圖）。
作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國(guó)》是一部著名的贊美祖國(guó)的音樂(lè)作品。
（出示斯美塔那的畫(huà)像，簡(jiǎn)介交響套曲和《我的祖國(guó)》）。
其中的第二曲《沃爾塔瓦河》是最著名的，他的主題旋律優(yōu)美、寬廣，形象地描繪了沃爾塔瓦河，充滿了對(duì)她的歌頌和贊美。
3、欣賞主題旋律。（摘錄樂(lè)曲中的主題旋律）請(qǐng)同學(xué)們跟隨錄音，看著樂(lè)譜哼唱。
4、介紹樂(lè)曲內(nèi)容，分段聽(tīng)賞。啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂(lè)形象是什么樂(lè)器表現(xiàn)的？如沃爾塔瓦河的源頭――小溪是以長(zhǎng)笛和單簧管等表現(xiàn)的；沃爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現(xiàn)的等等。
介紹每段中的主要樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)器音色（教材中所例鋼琴、手風(fēng)琴未出現(xiàn)）。
（1）沃爾塔瓦河的源頭1、源頭2：長(zhǎng)笛、單簧管，后弦樂(lè)器加入，大提琴音色明顯。
（2）沃爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂(lè)、三角鐵等。
（3）林中狩獵：圓號(hào)的狩獵號(hào)角節(jié)奏型，小號(hào)上行分解和弦等。
（4）鄉(xiāng)村婚禮――波爾卡舞曲：弦樂(lè)為主，樂(lè)隊(duì)全奏（有三角鐵）。
（5）月亮、水仙的舞蹈：長(zhǎng)笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂(lè)奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。
（6）沃爾塔瓦河主題旋律。
（7）圣-約翰峽谷：木管組和長(zhǎng)號(hào)奏出和弦長(zhǎng)音，大管奏出長(zhǎng)音和上行級(jí)進(jìn)旋律，圓號(hào)和小號(hào)奏出連續(xù)一拍的和弦音型，弦樂(lè)組奏出各種不同音型，大鼓和定音鼓奏出長(zhǎng)音，以較快地速度和很強(qiáng)的力度描繪河水波濤洶涌。
（8）沃爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德”動(dòng)機(jī)；樂(lè)隊(duì)全奏。
5、聽(tīng)賞全曲。隨音樂(lè)畫(huà)出想象的圖畫(huà)。在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，將聽(tīng)音樂(lè)時(shí)在頭腦中產(chǎn)生的畫(huà)面用圖畫(huà)的形式展示出來(lái)。（13分鐘）。
小結(jié)：
通過(guò)今天的欣賞課，我們了解了“捷克及其境內(nèi)的沃爾塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國(guó)》及其第二首《沃爾塔瓦河》和“交響套曲”。在聽(tīng)辨作品的過(guò)程中，了解了各種樂(lè)器的音色，了解了《沃爾塔瓦河》的主題旋律。
體會(huì)作曲家融匯在作品中的對(duì)祖國(guó)的深情。
課后記：
通過(guò)欣賞，同學(xué)們了解了“捷克及其境內(nèi)的沃爾塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國(guó)》及其第二首《沃爾塔瓦河》和“交響套曲”。
在聽(tīng)辨作品的過(guò)程中，了解了各種樂(lè)器的音色，了解了《沃爾塔瓦河》的主題旋律。體會(huì)作曲家融匯在作品中的對(duì)祖國(guó)的深情。優(yōu)美的音樂(lè)使人陶醉，好多同學(xué)要求有機(jī)會(huì)還要再聽(tīng)一次。
初一音樂(lè)教案篇四
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。這次帥氣的小編為您整理了初一音樂(lè)《桑塔露琪亞》教案【精選5篇】，在大家參照的同時(shí)，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。
1)、教法:在教學(xué)過(guò)程中，主要運(yùn)用欣賞法、節(jié)奏訓(xùn)練、情境創(chuàng)設(shè)等一系列方法，進(jìn)行本節(jié)課的"教學(xué)。注重學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，在愉悅的情緒中進(jìn)行教學(xué)。
2)、學(xué)法:主要通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、分析、表演等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn):能夠把握歌曲情緒，運(yùn)用輕快有彈性的聲音演唱《桑塔露琪亞》；掌握歌曲中的變化音，有感情地唱好歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn):正確掌握歌曲中出現(xiàn)的變化音，歌曲音樂(lè)情緒和船歌特點(diǎn)的演唱把握。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了威尼斯著名船歌——《桑塔。露琪亞》，了解了歐洲民間歌曲船歌的風(fēng)格特點(diǎn)及節(jié)奏特點(diǎn)，并參與了創(chuàng)編表演，大家表現(xiàn)很不錯(cuò)！音樂(lè)是世界的，每個(gè)國(guó)家地區(qū)都有極具特色的音樂(lè)，老師希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)時(shí)，也要有像大海一樣的胸懷，去容納所有美好的音樂(lè)。
多媒體課件及相關(guān)資料，伴奏，電腦投影屏幕等。
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
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初一音樂(lè)教案篇五
（三）情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情。
用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的力度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受家的溫馨與和諧。
（一）換氣記號(hào)處的節(jié)奏準(zhǔn)確；
（二）相似樂(lè)句末尾音的音高走向。
學(xué)生：音樂(lè)課本、文具盒、豎笛；
教師：音樂(lè)課本、鋼琴、課件。
（一）課前聊“家常”：
1、同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心，今天，我將它帶來(lái)了，與大家一起分享。（開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的mtv）會(huì)唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。
2、這一家子帶給你怎樣的感受？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表述。
3、那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的`事情嗎？
1、導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是怎樣的呢？請(qǐng)把音樂(lè)書(shū)翻到33頁(yè)。
2、讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心感受：
歌曲帶給你什么感受？
說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞。
3、曲譜教學(xué)：
自學(xué)指南：
換氣記號(hào)（換氣記號(hào)前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣）；
四分休止符（每一樂(lè)句后都是一個(gè)四分休止符，注意停頓）；
音高走向（已標(biāo)識(shí)音符的音高走向，要唱準(zhǔn)）。
師單手彈曲譜，生輕唱。
設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得什么地方有困難？困難句教學(xué)。
加入左手伴奏，齊唱曲譜。
4、填詞唱：
讓我們?cè)俾?tīng)范唱，第一遍靜聽(tīng)，第二遍輕唱；
師生接力唱，師先生后，再交換；
生齊唱。
（三）音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這兒，我突然有個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)重大的錯(cuò)誤。師生互動(dòng)對(duì)話：
這首歌曲的拍號(hào)是什么？（四四拍子）。
那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍）這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢？（不是，首尾兩小節(jié)不是）。
2、那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢？（知識(shí)點(diǎn)：弱起小節(jié)）。
完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；而第一小節(jié)是弱，所以也稱(chēng)“弱起小節(jié)”；最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。
弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受？
（四）歌曲處理：
1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？
2、mf——f——p——mf。
把這兩句來(lái)試試。
3、跟著琴，完整體驗(yàn)。
4、抽生表演唱。
（五）豎笛練習(xí)：
2、學(xué)生自學(xué)。
3、說(shuō)說(shuō)困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。
4、集體吹奏。
（六）小結(jié)：
2、同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對(duì)你的家人道一聲“謝謝”。
3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。
初一音樂(lè)教案篇六
（1）通過(guò)欣賞，培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心感受。
（2）學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》，使學(xué)生能用情來(lái)演唱歌曲并了解英國(guó)歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。
一課時(shí)。
一、師生問(wèn)好，講這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容和目的。
二、首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部mtv.（背景有英國(guó)的風(fēng)光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂(lè)用《可愛(ài)的家》。）。
三、導(dǎo)入新課：
1．教師問(wèn)：同學(xué)門(mén)剛剛看完這部mtv，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個(gè)名字。
1．利多媒體把英國(guó)作曲比肖普的肖像及英國(guó)的風(fēng)光展示給學(xué)生看。
3．給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過(guò)程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫(xiě)的主題歌，并把這部歌劇的大概內(nèi)容講一下，歌曲采用英國(guó)西西里尼民歌的音調(diào)寫(xiě)成的。
1．用投影儀把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用彩色的筆把旋律線條勾畫(huà)出來(lái)，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請(qǐng)他回到座位上。
2．教師問(wèn)：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？
初一音樂(lè)教案篇七
首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。童心是小鳥(niǎo)這個(gè)歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥(niǎo)一樣純潔，美麗，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代就像小鳥(niǎo)在大自然地懷抱中一樣快樂(lè)、自在。我在一開(kāi)始上課就創(chuàng)設(shè)一種愉快、歡樂(lè)的教學(xué)情境，就讓學(xué)生做《幸福拍手歌》的律動(dòng)。并且我也融入到學(xué)生的活動(dòng)中去，學(xué)生立刻感受到我的親切，感受到非常輕松、快樂(lè)的課堂氛圍。接著我又引出快樂(lè)使者――小鳥(niǎo)進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。又讓學(xué)生感受四季的美麗畫(huà)面并讓學(xué)生討論學(xué)生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學(xué)生興奮地討論起這個(gè)話題。這樣就引出了新課的課題――童心是小鳥(niǎo)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)，因此在教學(xué)中我通過(guò)多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多唱，以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、和藹可親的面孔激勵(lì)學(xué)生，使音樂(lè)的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級(jí)的學(xué)生還是很好動(dòng)的，我就利用這個(gè)性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動(dòng)作，一開(kāi)始我只叫了幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動(dòng)中去。最后學(xué)生很高興的離開(kāi)了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂(lè)課。
上完這節(jié)音樂(lè)課以后我心情很愉快，因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛(ài)投入給了孩子們。這節(jié)音樂(lè)課我還有很多不足之處，比如我提問(wèn)的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂(lè)聲中主動(dòng)去感受快樂(lè)、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動(dòng)聽(tīng)的聲音?？傊易畲蟮母惺芫褪且魳?lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
初一音樂(lè)教案篇八
（1） 通過(guò)欣賞，培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心感受。
（2） 學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》，使學(xué)生能用情來(lái)演唱歌曲并了解英國(guó)歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。
一課時(shí)
1． 教師問(wèn)：同學(xué)門(mén)剛剛看完這部mtv，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個(gè)名字。
2． 學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《可愛(ài)的家》。
1． 利多媒體把英國(guó)作曲比肖普的肖像及英國(guó)的風(fēng)光展示給學(xué)生看。
2． 放出《可愛(ài)的家》的音樂(lè)。
3． 給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過(guò)程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫(xiě)的主題歌，并把這部歌劇的大概內(nèi)容講一下，歌曲采用英國(guó)西西里尼民歌的音調(diào)寫(xiě)成的。
1． 用投影儀把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用彩色的筆把旋律線條勾畫(huà)出來(lái)，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請(qǐng)他回到座位上。
2． 教師問(wèn)：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的`？
學(xué)生回答：是平穩(wěn)的。
教師問(wèn)：我應(yīng)以什樣的情緒來(lái)演唱呢？
啟發(fā)學(xué)生回答。
3． 教師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)出，這首歌我們應(yīng)用美好的心情來(lái)演唱，要唱出對(duì)家庭的眷戀。
1． 請(qǐng)學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫(huà)出，相同的樂(lè)句用相同顏色的筆畫(huà)出。
2． 教師小結(jié)，此曲是a-b-c三段體的結(jié)構(gòu)
3． 講解弱起小結(jié)及反復(fù)跳躍記號(hào)：
弱起小結(jié)：歌曲開(kāi)始的第一個(gè)音起于小結(jié)的弱拍（或強(qiáng)拍的弱位置）
反復(fù)跳躍記號(hào)： ： ： 在 ：： 記號(hào)內(nèi)的音樂(lè)要反復(fù)兩遍，第三遍則越過(guò) ： 接唱
1． 請(qǐng)學(xué)生把電子琴調(diào)到風(fēng)笛的音色，一起來(lái)演奏。
2． 教師把電子琴的節(jié)奏調(diào)成4/4拍，要求學(xué)生跟著節(jié)奏用事打節(jié)拍，做試唱練習(xí)，可以變化多種變化多種形式，知道熟悉樂(lè)譜。
3． 請(qǐng)一位女同學(xué)配樂(lè)朗誦歌詞，教師要求，用自己的情感來(lái)朗誦，下面同學(xué)來(lái)欣賞。
4． 再請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)朗誦，下面的學(xué)生一部分用電子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
5． 請(qǐng)同學(xué)們邊演唱邊彈琴。
6． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一遍mtv，要求同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，用心來(lái)感受，同時(shí)要回想一下自己的家庭生活，聽(tīng)完音樂(lè)后再來(lái)唱這首歌，用“情“唱。
1． 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來(lái)做即興小品表演，下面的同學(xué)做背景音樂(lè)。
2． 全體用合唱的形式來(lái)唱這首歌，分聲部，加表演動(dòng)作，用輪唱，伴唱的形式來(lái)演唱。
省略
初一音樂(lè)教案篇九
一、教材分析：
《童心是小鳥(niǎo)》由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然滿懷熱愛(ài)和對(duì)幸福童年無(wú)比珍惜的心情，演唱是應(yīng)注意表達(dá)歌詞的語(yǔ)氣，休止符前面的四分音符要唱得輕一些，但時(shí)值要唱足。
二、教學(xué)內(nèi)容：
初一音樂(lè)教案篇十
1．在歌曲教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命。激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物對(duì)生命的更深層次的感悟。
2．通過(guò)教唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》讓學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
3．通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)和歌曲演唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解，提高學(xué)生審美能力和演唱能力。
4．在聽(tīng)賞中能夠聽(tīng)辨《百鳥(niǎo)朝鳳》中嗩吶所表現(xiàn)的動(dòng)物形象。
教學(xué)重點(diǎn)。
能較熟練的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
教學(xué)方法。
聽(tīng)唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、交流合作法??
教學(xué)準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴、課件、豎笛。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
音樂(lè)課常規(guī)訓(xùn)練；在自學(xué)中能夠想辦法用已有的知識(shí)技能解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入。
二、感受歌曲。
1．學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。
學(xué)生表達(dá)自己的感受，如：歡快、親切地；活潑地??
2．復(fù)聽(tīng)。
3．生再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉曲調(diào)。
三：學(xué)習(xí)歌曲：
1.節(jié)奏的學(xué)習(xí)：
愛(ài)春天愛(ài)陽(yáng)光愛(ài)湖水愛(ài)花香。
b、展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）xx|xxxxxx|x.xxx|。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱。
c、按節(jié)奏朗讀歌詞。
2．再聽(tīng)歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。
3．學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲調(diào)中相同或者相似的地方重點(diǎn)練習(xí)。（教師適當(dāng)指導(dǎo)）。
4．“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。
5．全班學(xué)生熟練演唱歌曲。
6．在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。
7．處理歌曲：
（1）運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生體驗(yàn)有無(wú)休止符的異同。（師示范）學(xué)生討論：談?wù)勑葜狗诒憩F(xiàn)歌曲情緒時(shí)所起的作用。
（2）生齊唱歌曲,體會(huì)休止符的作用。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣用聲音把握歌曲情感、表現(xiàn)歌曲形象，啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
（5）全曲可用mp-f-mp等力度記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。
8．齊唱歌曲。
9．多種方法練習(xí)鞏固（男、女生演唱；領(lǐng)唱與齊唱相結(jié)合，伴唱與伴奏練習(xí)??）。
四、欣賞與活動(dòng)。
1．剛才同學(xué)們用歌聲、舞姿表現(xiàn)了小鳥(niǎo)的形象，那么用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)的形象又會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。通過(guò)不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式表現(xiàn)“小鳥(niǎo)”的形象，開(kāi)闊音樂(lè)視野，提高音樂(lè)審美能力。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，互相交流。
五、總結(jié)升華。
啟發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命；激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)生命更深層次的感悟。全班同唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》結(jié)束本課。
教學(xué)反思：
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是一首八六拍子的歌曲，早在四年級(jí)上冊(cè)，就學(xué)過(guò)兩首八六拍的歌曲，即《愉快的夢(mèng)》和《搖籃曲》，并且在五年級(jí)上冊(cè)，還專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)了八六拍的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖。于是，我便以復(fù)習(xí)鞏固八六拍子為突破口、以復(fù)習(xí)三拍子為基點(diǎn)體會(huì)歌曲的情緒，將樂(lè)理知識(shí)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不是很牢固，所以復(fù)習(xí)是必要的。所以在聆聽(tīng)的過(guò)程中，花費(fèi)一些時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識(shí)和樂(lè)感，效果明顯。在學(xué)歌曲前，我先向?qū)W生提出來(lái)問(wèn)題，然后讓他們?cè)诼?tīng)唱過(guò)程中試著解決，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尋找解決問(wèn)題的突破口，當(dāng)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生目標(biāo)特別明確，本課節(jié)的效率很高。
在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn)，也要體會(huì)歌詞的含義，時(shí)刻注意情緒的表達(dá)，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類(lèi)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。
初一音樂(lè)教案篇十一
“童心是小鳥(niǎo)，羽毛很美麗?！泵總€(gè)人都有一顆童心，可因?yàn)橹車(chē)沫h(huán)境讓我們的童心隱藏在了最深處。讓我們跟隨著《小王子》的腳步，去找回那份丟失的童心。
故事中的小女孩不正是我們中的一些人嗎？每天過(guò)著“復(fù)制”的生活，連一個(gè)孩子應(yīng)該有的童真也漸漸退去。我們?cè)僖膊幌嘈派钪幸灿忻篮玫耐?；圣誕節(jié)時(shí)，圣誕老人會(huì)騎著馴鹿車(chē)來(lái)給我們發(fā)禮物。在我們眼中，這些都是謊言。童心這只小鳥(niǎo)，已離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。如果有一班找回童心的列車(chē)，請(qǐng)通知我們，我們一定會(huì)搭乘它去找回我們失落的童心。
初一音樂(lè)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、肢體動(dòng)作、手指律動(dòng)等形式，初步感受樂(lè)曲歡快、跳躍、活潑的特點(diǎn)。
2、幼兒嘗試與同伴合作創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩的游戲動(dòng)作。
3、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的想象，感受與同伴合作音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)情景與節(jié)奏。
1、出示手偶互動(dòng)，引發(fā)興趣。
2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些對(duì)樂(lè)曲相關(guān)的節(jié)奏練習(xí)。(如：點(diǎn)點(diǎn)手、拍拍翅膀等)。為后面幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)玩的游戲做準(zhǔn)備。
(二)師幼分享對(duì)音樂(lè)的想象與感受，幫助幼兒理解、記憶音樂(lè)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。(教師邊講故事邊做動(dòng)作，幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。)。
1、提問(wèn)：
(1)小鳥(niǎo)們?cè)诓莸厣献隽四男﹦?dòng)作?
(2)小朋友們看到小鳥(niǎo)手上的動(dòng)作變了幾次?
(3)小鳥(niǎo)腳下的動(dòng)作變了嗎?
2、教師帶領(lǐng)幼兒做規(guī)定的動(dòng)作2次，熟悉樂(lè)曲。
(三)感受樂(lè)曲的歡快、跳躍，嘗試創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩的游戲。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)的上肢動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)除了拍手、扇翅膀，還會(huì)在草地上做哪些動(dòng)作?
(1)分別請(qǐng)4名幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)玩的游戲動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)奏。
2、教師帶領(lǐng)幼兒做輪流玩的游戲，表現(xiàn)音樂(lè)的歡快、跳躍。
(1)教師與全體幼兒玩輪流的游戲。(提要求：教師做，小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)、記動(dòng)作，當(dāng)老師給手勢(shì)的時(shí)候再模仿老師做的動(dòng)作做一次)。
(2)教師加入2個(gè)動(dòng)作與全體幼兒玩輪流的游戲。
(3)1-2名幼兒當(dāng)發(fā)起者，玩輪流玩的游戲。
(4)將幼兒分成4小組分別依次合音樂(lè)節(jié)奏做游戲。
(四)幼兒游戲。
1、請(qǐng)幼兒兩人合作進(jìn)行游戲，討論兩人合作可以怎樣合作做動(dòng)作?并完整的進(jìn)行音樂(lè)游戲。
(1)兩個(gè)幼兒第一次合作進(jìn)行游戲。
提問(wèn)：
你們喜歡剛才小朋友們做的哪些動(dòng)作?如果兩個(gè)人合作怎么做?
(2)交換朋友進(jìn)行兩人合作游戲。
提問(wèn)：兩個(gè)人合作還可以做哪些動(dòng)作?
2、討論三個(gè)或以上幼兒一組創(chuàng)編什么動(dòng)作玩游戲，提升幼兒的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：你們喜歡兩個(gè)人合作的什么動(dòng)作?如果更多人一起做這個(gè)動(dòng)作怎么做?
(1)嘗試第一次3-更多人_一組進(jìn)行合作。
(2)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編更豐富的動(dòng)作與朋友合作做小鳥(niǎo)的動(dòng)作。
3、幼兒自由選擇角色玩游戲2-3次，強(qiáng)化幼兒的游戲規(guī)則和自己的角色。
(五)跟隨音樂(lè)走出教室，結(jié)束活動(dòng)。
附故事：
一只瘋狂的小鳥(niǎo)來(lái)到草地上玩起了快樂(lè)的游戲。它一會(huì)拍拍手，一會(huì)扇扇小翅膀。玩的很開(kāi)心。突然，一只兇猛的豬獵人竄了出來(lái)，小鳥(niǎo)悄悄的跟在它的后面，仔細(xì)觀察它的動(dòng)作，豬獵人做什么動(dòng)作，小鳥(niǎo)也做什么動(dòng)作，它往前走，小鳥(niǎo)也往前走，后面好像有聲音，豬獵人_轉(zhuǎn)身，小鳥(niǎo)們都變成了小花、小草、木頭人，逃脫了豬獵人的追趕。
活動(dòng)反思：
1、以歌唱的形式導(dǎo)入兩個(gè)問(wèn)題：在哪里有陽(yáng)光？在哪里有花香？一下子抓住了幼兒的注意力，使活動(dòng)有了良好的開(kāi)端。
2、回答問(wèn)題的方式設(shè)計(jì)的很巧妙，不讓幼兒用口頭語(yǔ)言來(lái)回答，而用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)回答。在幼兒作畫(huà)的同時(shí)聽(tīng)賞歌曲，調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)覺(jué)感官同時(shí)介入，提高了學(xué)習(xí)效果。
3、小鳥(niǎo)的介入極大地提高了幼兒的創(chuàng)編興趣，使得每個(gè)孩子都急于將自己的美術(shù)語(yǔ)言用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并轉(zhuǎn)變成小朋友們喜歡的歌曲。
4、圖譜運(yùn)用的恰到好處，既幫助幼兒理解了歌詞又幫助幼兒記住了旋律。
5、讓能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)小指揮，促進(jìn)了每個(gè)孩子在不同水平上的提高。
6、創(chuàng)編的環(huán)節(jié)可以再延長(zhǎng)些。因?yàn)楹⒆痈信d趣，思維可任意馳騁，創(chuàng)造力可得到最大程度的發(fā)揮。
初一音樂(lè)教案篇十三
“音樂(lè)是一座神殿，萬(wàn)神居于其中，注視著大地，天空和萬(wàn)物”。
有多少歡樂(lè)的情感，有多少美好的愿望，有多少真誠(chéng)的呼喚，有多少激情的淚光，放聲歌唱吧！
你喜歡音樂(lè)嗎？你懂音樂(lè)嗎？現(xiàn)在的生活中有許多東西都離不開(kāi)音樂(lè)，是音樂(lè)讓我們的世界多姿多彩，如果沒(méi)有了音樂(lè)，世界就變得暗淡無(wú)味了，現(xiàn)在的年輕人們喜歡流行音樂(lè)，老年人們喜歡抗戰(zhàn)音樂(lè)，孩子們喜歡兒童音樂(lè)。有什么樣的人，就有適合他們的音樂(lè)，真是“蘿卜白菜——各有所愛(ài)”。
喜歡歸喜歡，可你們知道音樂(lè)的'背后的音樂(lè)家們嗎？知道他們的故事嗎？還記得音樂(lè)家莫所特嗎？直到今天，莫扎特被公認(rèn)為自古以來(lái)最偉大的音樂(lè)天才，他的音樂(lè)比以往更受到人們的喜愛(ài)。沒(méi)有哪一天他的音樂(lè)不在世界的某一個(gè)音樂(lè)廳上演的。
在他短暫的一生中，他寫(xiě)了40余首交響曲，將近20部歌劇和小型歌劇，20多首鋼琴協(xié)奏曲，27首小提琴四重奏，以及大量的奏鳴曲，教堂音樂(lè)和配樂(lè)。
對(duì)莫扎特來(lái)說(shuō)，作曲似乎是件毫不費(fèi)力的事，就像呼吸一樣自然?，F(xiàn)在，我們只能坐下來(lái)遐想。如果他不是被反勢(shì)力破害，這么年輕就離開(kāi)人世，那他將會(huì)寫(xiě)出多少優(yōu)美的音樂(lè)啊！
當(dāng)然不止只有莫扎特，還有音樂(lè)家肖邦。
對(duì)許多人而言，肖邦是一位最浪漫的作曲家。他所有的作品幾乎都是為鋼琴而作，因此，他還是一位偉大的鋼琴家。
他和喬治·桑長(zhǎng)達(dá)9年的戀愛(ài)，曾激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，從而譜寫(xiě)出了許多不材之作。喬治·桑是阿芒迪那·杜班的筆名，她是當(dāng)時(shí)最與眾不同的一位女作家，當(dāng)肖邦被要命的肺結(jié)核折磨得痛苦不堪的時(shí)候，是她鼓勵(lì)肖邦，給予他生存的力量，支持他繼續(xù)音樂(lè)創(chuàng)作。
激發(fā)肖邦的靈感來(lái)源，除了喬治·桑之外，還有肖邦對(duì)祖國(guó)波蘭的感情，從肖邦的音樂(lè)中可以強(qiáng)烈地感受到波蘭人民為抵抗外敵和爭(zhēng)取民族獨(dú)立自由的理想和斗志。他捕捉了波蘭宮廷舞及瑪祖卡舞曲的精髓，將波蘭民間音樂(lè)的精華獻(xiàn)給了世界。
還有許多向他們一樣偉大的音樂(lè)家們，比如格里格、比才、貝多芬……為了音樂(lè)他們付出了多少心血，愛(ài)音樂(lè)甚至超過(guò)愛(ài)他們的生命，他們對(duì)音樂(lè)的這份努力，這種精神，就是所謂的音樂(lè)魂。
初一音樂(lè)教案篇十四
音樂(lè)是一位好伙伴，它不帶任何雜質(zhì)，沒(méi)有任何喧囂與不安，只有如水一般清澈，如微風(fēng)一般柔和。它替你趕走一切煩惱，把愉悅和舒暢植根于心靈。
聽(tīng)著這些曲子，我不禁浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)一幅又一幅如夢(mèng)似幻的畫(huà)卷：伴著《月光曲》，仿佛身臨大海，望愛(ài)一輪明月，觀潮起潮落；欣賞《藍(lán)色多瑙河》，仿佛置身于多瑙河，看見(jiàn)如藍(lán)寶石一般的多瑙河……音樂(lè)的力量無(wú)限大，它讓我處于另一個(gè)世界，那里只有音符的小溪緩緩流淌，音樂(lè)之花盛綻。
音樂(lè)鑒賞會(huì)就在這裊裊余音中結(jié)束了。我?guī)е鴿M懷的好記憶與感慨回家。寧?kù)o圣潔的音樂(lè)給予我溫馨感受，美麗夢(mèng)幻的音樂(lè)賦予我創(chuàng)作和靈感；哀傷沉重的音樂(lè)觸動(dòng)我的心弦；思念的音樂(lè)讓我聽(tīng)到人們對(duì)故鄉(xiāng)親友的呼喚。
音樂(lè)是一首詩(shī)，婉轉(zhuǎn)而富有詩(shī)意；音樂(lè)是一篇故事，訴說(shuō)動(dòng)人的篇章；音樂(lè)是一幅畫(huà)，描繪心靈。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，學(xué)會(huì)走進(jìn)音樂(lè)，學(xué)會(huì)了解音樂(lè)――這，才是音樂(lè)的最高造詣與境界！
初一音樂(lè)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用歡快的聲音演唱歌曲。
2、能夠選擇合適的打擊樂(lè)器，并設(shè)計(jì)節(jié)奏，為歌曲伴奏。
3、認(rèn)識(shí)f大調(diào)和降記號(hào)、還原記號(hào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的?
同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。
2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢?
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè)課跟什么有關(guān)呢?(大海)對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
1、教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢!
2、提問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的?歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段?
3、學(xué)唱第一樂(lè)段。
(1)老師范唱第一樂(lè)段，并提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段有幾個(gè)樂(lè)句?
(2)分句教唱四個(gè)樂(lè)句的歌譜，注意音準(zhǔn)。
(3)學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有稍快的速度、有彈性的`聲音演唱這個(gè)樂(lè)段。
4、學(xué)唱第二樂(lè)段。
(1)師范唱第二樂(lè)段，提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段有幾個(gè)樂(lè)句?它的情緒和第一樂(lè)段有區(qū)別嗎?
(2)師分句教唱三個(gè)樂(lè)句的歌譜，注意音準(zhǔn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，并明確對(duì)歌曲的情緒表現(xiàn)有什么作用?
(4)學(xué)生學(xué)唱第二樂(lè)段，注意唱準(zhǔn)特殊的節(jié)奏。
(5)指導(dǎo)學(xué)生用連續(xù)的聲音演唱第一、二樂(lè)句，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏;用有彈性的聲音演唱第三樂(lè)句。
5、學(xué)唱結(jié)束句。
(1)師范唱結(jié)束句，提問(wèn)：結(jié)束句的節(jié)奏與前面兩個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏有什么不同?
(2)學(xué)生演唱結(jié)束句歌譜，注意長(zhǎng)音處的時(shí)值要唱足。
(3)演唱結(jié)束句。
6、完整演唱歌曲。注意要表現(xiàn)出愉快的心情。
7、學(xué)習(xí)f大調(diào)。
(1)講解f大調(diào)的基本知識(shí)。
(2)認(rèn)識(shí)降記號(hào)、還原記號(hào)。
三、結(jié)束新課。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。
2、能隨音樂(lè)哼唱歌曲，了解歌曲旋律的發(fā)展。。
3、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符。
4、學(xué)會(huì)發(fā)“u”的口型。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：發(fā)聲練習(xí)，學(xué)習(xí)“u”音的口型。
2、播放歌曲錄音并提問(wèn)：歌曲中唱了什么?表現(xiàn)了什么思想感情?
3、學(xué)生跟著錄音哼唱歌曲，并思考：這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段?每個(gè)樂(lè)段有幾個(gè)樂(lè)句?
4、學(xué)生再跟著老師的歌譜唱一唱第一樂(lè)段，注意節(jié)奏、音準(zhǔn)。
5、師提問(wèn)：在這個(gè)樂(lè)段中，有一個(gè)節(jié)奏型被告頻繁使用，請(qǐng)你們找出來(lái)。
6、學(xué)生手打恒拍，用“da”讀節(jié)奏，老師講解附點(diǎn)四分音符的記法與時(shí)值。
7、提問(wèn)：這個(gè)節(jié)奏型表現(xiàn)了什么?
8、學(xué)生再唱一唱第一樂(lè)段歌譜，并用手畫(huà)出旋律線。
9、提問(wèn)：第一樂(lè)段的旋律線有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了什么畫(huà)面?
10、學(xué)生演唱第一樂(lè)段，注意節(jié)奏準(zhǔn)確、咬字清晰。
11、完成練一練旋律。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌《小螺號(hào)》。
2、活動(dòng)《捕魚(yú)歸來(lái)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快聲音演唱歌曲《小螺號(hào)》。
2、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
3、能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)《捕魚(yú)歸來(lái)》的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)唱《小螺號(hào)》。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識(shí)海螺嗎?吹過(guò)螺號(hào)嗎?
(2)欣賞歌曲《小螺號(hào)》。提問(wèn)：歌曲中唱了什么?
(3)老師范唱歌曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：歌曲的情緒是怎樣的?可以分為幾個(gè)樂(lè)段?
(4)學(xué)唱第一樂(lè)段。提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段有幾個(gè)樂(lè)句?每個(gè)樂(lè)句之間有什么聯(lián)系?節(jié)奏有什么特點(diǎn)?指導(dǎo)學(xué)唱歌譜，教唱歌詞。
(5)學(xué)唱第二樂(lè)段。提問(wèn)：這一樂(lè)段有幾個(gè)樂(lè)句?與第一樂(lè)段相比，它的情緒、節(jié)奏有什么變化?師分句教唱歌譜、填詞演唱。
(6)講解反復(fù)記號(hào)。
(7)完整演唱歌曲，注意兩個(gè)樂(lè)段的情緒對(duì)比。
2、活動(dòng)《捕魚(yú)歸來(lái)》。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)漁船回到碼頭的情景嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生分別學(xué)習(xí)演唱海風(fēng)、海浪、螺號(hào)、漁歌的音樂(lè)。
(3)全班創(chuàng)作《捕魚(yú)歸來(lái)》的情景。
3、課堂小結(jié)：
這一課的學(xué)習(xí)，大家的積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，進(jìn)步很快，還希望你們多利用課余時(shí)間練習(xí)，一定要背熟歌詞。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《豐收歡樂(lè)而歸》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞《豐收歡樂(lè)而歸》，感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。
2、能夠充分想象力，感受音樂(lè)表現(xiàn)的不同情境。
教學(xué)過(guò)程：
1、聆聽(tīng)樂(lè)曲片斷，思考：這首樂(lè)曲是西洋管弦樂(lè)曲還是民族樂(lè)曲?為什么?
2、老師簡(jiǎn)介作品《東海漁歌》和曲作者。
3、分段欣賞——引子。
(1)聆聽(tīng)音樂(lè)，并思考：領(lǐng)奏樂(lè)器是什么?表現(xiàn)了什么情緒?聯(lián)想到什么畫(huà)面?
(2)再次聆聽(tīng)，并思考：為什么會(huì)有這樣的感受?它的節(jié)奏、速度、力度有什么特點(diǎn)?
4、分段欣賞——a段。
(2)看譜隨音樂(lè)跟唱主題旋律，并分析它的節(jié)奏、速度、力度的特點(diǎn)。
(3)學(xué)生用堅(jiān)定自豪的聲音演唱主題旋律，注意長(zhǎng)音處的時(shí)值要飽滿。
5、分段欣賞——b段。
(2)提問(wèn)：這段主題和a段主題有什么聯(lián)系?
(3)學(xué)生跟唱主題旋律。
(5)出示節(jié)奏譜，指導(dǎo)練習(xí)。
6、完整欣賞。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:。
1、小小演奏家《多年以前》。
2、小小歌唱家《洋娃娃和小熊跳舞》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠用口風(fēng)琴熟練吹奏《多年以前》，并掌握穿指法和縮指法。
2、能夠祝唱《洋娃娃和小熊跳舞》曲譜，掌握合唱的要求，即音高準(zhǔn)確、聲音和諧。
教學(xué)過(guò)程。
1、學(xué)吹口風(fēng)琴曲《多年以前》。
(1)提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)曲有幾個(gè)樂(lè)句?之間有什么聯(lián)系?
(2)試唱曲譜。
(3)提問(wèn)：這首樂(lè)曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)?應(yīng)該如何設(shè)計(jì)它的力度變化?
(4)學(xué)生揮拍唱曲譜。
(5)學(xué)吹奏口風(fēng)琴。學(xué)習(xí)穿指法和縮指法。
2、視唱《洋娃娃和小熊跳舞》。
(1)學(xué)生視唱高聲部曲譜，思考：這首樂(lè)曲有幾個(gè)樂(lè)句?每個(gè)樂(lè)句之間有什么聯(lián)系?
(2)學(xué)生演唱高聲部曲譜，注意用有彈性的聲音演唱。
(3)視唱低聲部曲譜，注意四度大跳的音準(zhǔn)。
(4)學(xué)生分聲部合唱。
(5)師生合作演唱。
(6)學(xué)生分聲部合唱曲譜，注意音準(zhǔn)，以及聲音的和諧。
初一音樂(lè)教案篇十六
梨花攜著陽(yáng)春的暖風(fēng)盛開(kāi)了，瑩白的花瓣就紛飛，我乘著舞動(dòng)的花瓣來(lái)到你的身旁，溢出的清香沾著衣袂襲來(lái)，相約我們前生的緣定，你的夢(mèng)魂處敲開(kāi)我的靈犀，我的步履淺淺，淺淺的臨至。
為你，我蓄長(zhǎng)了一生的柔絲，縷縷滿載著我日升暮落的深情。你看，柔媚的晨風(fēng)拂拭發(fā)梢，發(fā)便和風(fēng)輕擺，風(fēng)迅捷的在發(fā)間過(guò)往，猶你細(xì)語(yǔ)輕言，悄無(wú)聲息的對(duì)我訴說(shuō)，耳際掠過(guò)了曾經(jīng)的山誓和海盟的情愫。我冰潔的十指纖纖，滴滴繁衍日月垂落的憐愛(ài)，萬(wàn)縷的柔絲在指間纏繞，是在等待春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，你用暖暖的梳，理起我虔誠(chéng)的發(fā)，盤(pán)起花開(kāi)的髻，你會(huì)細(xì)致的收藏散于發(fā)間的溫香與匯聚在發(fā)間的點(diǎn)滴的歡聚，此時(shí)，總會(huì)暖了你的眸，濃了我的發(fā)。
我輕巧的依著你寬厚的'胸襟，遠(yuǎn)行的足跡印迭著我們漫步在阡陌上崎嶇的景觀。渾然的夕暮圍攏著我們伸長(zhǎng)的影子，金色的啼鳴在枝枝葉葉上搖曳，那流失在枝葉上淡薄的痕跡似是從你唇際滑過(guò)，我仔細(xì)的搜索斑駁的傷痕，只是一瞬就忽而不見(jiàn)了?；袒蟮难垌┝巳荷剑脭嗔嗽粕?，往昔層疊在阡陌上的足跡呢？留存在枝葉間的唇痕呢？皆被無(wú)情的流水棄置荒漠了嗎？我欲于何處尋覓你的一線蹤影。是天宇樓閣，還是梨花深處的庭院內(nèi)，悠然的蕭風(fēng)吹過(guò)我的鬢發(fā)飄飄，無(wú)言又襲重樓。
遠(yuǎn)了千山的水更近了我們的距離，這條承載著聚也依依，離也泣泣的路，滿是歲月刻劃的傷痕，滄桑倦縮著翅膀低飛過(guò)路沿，帶動(dòng)了凝滯的塵粒。那朝陽(yáng)投落的余輝淺淺的映襯著我們成長(zhǎng)的過(guò)程，如今，長(zhǎng)發(fā)颯颯，婷婷的身恣已是花般年華了，流逝的斜陽(yáng)中依然尋味牽手求學(xué)的童音。最初的相逢與最終的別離皆在掌中演繹，一圈圈的濕潤(rùn)了掌中的紋路，烙在扉頁(yè)中的字里行間盡是詞韻。
此一時(shí)，你緊握著我冰漠的玉指，泛起的溫馨溶合了握緊的雙手。我低垂眼簾，無(wú)法掩映的記憶從簾內(nèi)瀉出，恍若潺潺的溪水流淌成清澗，從那百花的瀑中飛濺，那是對(duì)你思念的淚花凝固而成，濺起的花束是你為我編織的花環(huán)，你說(shuō)，結(jié)一束花環(huán)于我，生生世世纏結(jié)著我的魂魄。
春花又暖江南岸，柳絮催紅了梨花，燕語(yǔ)伴隨著小路有我長(zhǎng)相守望的影，于今，我攜著梨花的醇香姍姍而來(lái)，踏著茫茫幽徑上嵌滿的約定來(lái)臨了，殘紅飛花吟唱著古墓的悲歌，我的心起伏跌宕。守望的村口獨(dú)佇，卻是不見(jiàn)了相約時(shí)你的約定，惟有嗚咽的海潮在洶涌，在吶喊，在回憶。我等待的發(fā)就空曠曠的張揚(yáng)，讓我哽咽的咽喉澀澀的迷漫著落花。
晨光掀起了我泣不成聲的哀喚，你魂歸天國(guó)的亡靈可曾知曉？那個(gè)與我夜夜讀書(shū)的人，與我梳起長(zhǎng)發(fā)的人，怎可余留我踽踽獨(dú)行在紅塵。淚珠枯竭了，花瓣凋零了，梧桐的詩(shī)頁(yè)紛亂了，隨著吟語(yǔ)的清雨匆匆離去了，愁緒漲滿了弓弦。好想，好想在此時(shí)，為你和奏一曲斷腸韻，然而，我的音律與你一起墜入了墳冢，洇濕在相隔的海天外。
我的詞綴在清明時(shí)節(jié)的別雨樓，眼眸望盡了你迢迢的窗欞，不熄的燈盞是你與我盟誓的終點(diǎn)嗎？我顫栗的指尖拈著梨花的馨香，摩挲你瘦骨的形態(tài)，聆聽(tīng)你傾訴的衷腸，重溫?cái)堅(jiān)碌暮狼?。傷逝的風(fēng)繁瑣的越來(lái)穿去奔波忙碌，晚歸的風(fēng)兒呵！你可告知我，與我相守、相約、相緣的人可去了何方？那獨(dú)楚的荒冢怎不讓人痛斷心腸。
花飛落，魂難聚，回眸相首，惟有淚漣漣，而今，君去無(wú)歸處，乍一個(gè)“情”字奈何伊人憔悴殞。我又唱起凄絕的離曲，揮散滿天舞動(dòng)的花瓣，點(diǎn)點(diǎn)盈落在你的墳塋，潔白的梨花瓣帶上我悲苦的淚花，為你鋪就孤嶺的梨花徑。那晚暮，殘紅是我為你賦寫(xiě)的詩(shī)行，遙掛在你的碑文前，時(shí)時(shí)牽涉你的愁眉。你孤寂的行路上，有春泥喚醒了離家的人，有縈繞的梨花熏染了詞曲，點(diǎn)燃你行路的幽燈，為你指引回歸的航標(biāo)。
我把零散的梨花埋入你的墳旁，把一世柔絲的發(fā)系在你的碑前，等待來(lái)世你的清笛吹響，我們?cè)倮m(xù)前緣，再結(jié)情種，那時(shí)那刻，你可銘記，不要，千萬(wàn)不要再將我丟失在紅塵。
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初一音樂(lè)教案篇十七
（1）情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞、演唱、再欣賞，讓學(xué)生深入體驗(yàn)音樂(lè)的情緒情感，并進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（2）知識(shí)目標(biāo)：理解音樂(lè)中旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色等音樂(lè)要素對(duì)表達(dá)情感的作用。
（3）能力目標(biāo)：能有感情地、自信地演唱歌曲。并培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力、分析能力，同學(xué)之間相互合作能力。
理解音樂(lè)語(yǔ)言的特征。
：弦樂(lè)《綠葉對(duì)根的情意》和畫(huà)面。
一、投影漫畫(huà)《春天來(lái)了》點(diǎn)明課題《綠色的呼喚》教師銜接語(yǔ)：雖然，我們的生活環(huán)境招受著嚴(yán)重的破壞，但是我們大家都已經(jīng)意識(shí)到了，而且在我們的身邊涌現(xiàn)出了許多保護(hù)環(huán)境的志愿者。今天，我們要用音樂(lè)的方式來(lái)講述他們的故事。
1、仔細(xì)聆聽(tīng)教師范唱，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和講述的內(nèi)容。
2、學(xué)生思考回答，回憶歌曲描寫(xiě)了什么情景？（投影畫(huà)面）。
3、教師再次范唱，（翻開(kāi)書(shū)本）你覺(jué)得歌曲的情緒前后有變化嗎？怎樣變化的？
4、分析音樂(lè)要素對(duì)歌曲情緒的表達(dá)起到的作用。（板書(shū)）旋律走向——圖示（投影）分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段平緩，第而樂(lè)段起伏變化大。速度力度——中速，第一樂(lè)段力度較弱，第二樂(lè)段力度變化較多，尾聲漸弱。尾聲的處理——對(duì)比哼鳴的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音來(lái)模仿樹(shù)林中的聲音，并加入演唱中。為了更好的表達(dá)歌曲的`情感，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨O(shè)計(jì)不同的演唱形式。
1、“在你們的歌聲中，我好象感覺(jué)到了郁郁蔥蔥的樹(shù)林。但是你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)綠色沙漠嗎？有了綠色的樹(shù)，綠色的草，還應(yīng)該有生龍活虎的野生動(dòng)物。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位保護(hù)野生動(dòng)物志愿者的故事?！?/p>
2、播放音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒。
4、隨音樂(lè)哼唱。
五、
教師結(jié)語(yǔ)：“音樂(lè)以它特殊的語(yǔ)言表達(dá)情感，讓我們?cè)僖淮斡蒙钋榈母杪曎澝肋@些令人尊敬的環(huán)保志愿者?！毖莩杜?，林中那間小屋》結(jié)束全課。
初一音樂(lè)教案篇十八
2、樂(lè)詩(shī)朗誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴.錄音機(jī)、磁帶、三角鐵、小鈴鼓。
學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè),并勇敢地即興表演.
1、重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。
2、學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。
3、播放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的'情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
4、學(xué)生討論:對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn)?等等。
5、再次播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng),進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。
6、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
7、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找、議一議、談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如:第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同；歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音；旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和“小過(guò)門(mén)”；第二樂(lè)段1—12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有什么變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。
8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱。
9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在“三角鐵”處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信地演唱1-2遍。
10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。
11、學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)。
12、教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn),采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其他方式進(jìn)行表演。
13、以下方法供參考:。
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”，烘托氣氛。
(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿地和著音樂(lè)踏步。
(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞。
14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)—配樂(lè)詩(shī)朗誦。
(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(2)播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽(tīng),感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè),由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。
(4)教師宣布:小小詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。
(6)教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)、師生共評(píng)。
教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問(wèn)題，獲得良好效果。打擊樂(lè)器的加入，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上“舞臺(tái)”大膽表現(xiàn)自我。
初一音樂(lè)教案篇十九
用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂(lè)體裁。
對(duì)歐洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。
在活動(dòng)中感受音樂(lè)的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂(lè)作品中的作用。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔助學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到探索、創(chuàng)造、審美體驗(yàn)的無(wú)窮樂(lè)趣。
用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂(lè)體裁。
將聲樂(lè)曲《桑塔露琪亞》改編成器樂(lè)曲。主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器、伴奏音型的選擇及組合。
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)船歌的素材。
2、教學(xué)器材：電子合成器、鋼琴、黑板。
3、教學(xué)課件：威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔露琪亞》。
一、設(shè)計(jì)演唱形式。
聽(tīng)賞《(男高音獨(dú)唱)錄音，讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設(shè)計(jì)一個(gè)新的演唱形式。
學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
實(shí)踐活動(dòng)：按照學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式進(jìn)行演唱。
小結(jié)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)《桑塔露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。(請(qǐng)學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節(jié)拍以xx為主，節(jié)奏富有搖動(dòng)感。)。
船歌的音樂(lè)體裁在其他國(guó)家和地區(qū)也有，但由于民族的不同，所形成的`風(fēng)格也有所不同。以后我們會(huì)接觸到。
二、將聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲。
船歌的體裁最早只是聲樂(lè)曲。它是由威尼斯船工哼唱的當(dāng)?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來(lái)的。由于維尼斯具有獨(dú)特的地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿(mào)易中心之一，南來(lái)北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時(shí)，威尼斯船歌也影響了整個(gè)歐洲的音樂(lè)文化，以它為創(chuàng)造素材的器樂(lè)曲也應(yīng)運(yùn)而生。
今天，我們也來(lái)嘗試一下，把《桑塔露琪亞》這首聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲。
(一)欣賞：
欣賞兩首船歌。
1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器及典型的伴奏音型。
(請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)出伴奏音型并板書(shū)。如出現(xiàn)錯(cuò)誤可請(qǐng)其他學(xué)生更正。)。
2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)。(請(qǐng)一學(xué)生寫(xiě)出節(jié)奏型。)。
小結(jié)：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器音色及典型。
節(jié)奏型的運(yùn)用，都是為了表現(xiàn)樂(lè)曲抒情浪漫的特點(diǎn)。
(二)創(chuàng)作活動(dòng)：
1、請(qǐng)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型并板書(shū)。
2、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器，并談。
談自己的設(shè)想，供大家思考、討論和評(píng)價(jià)。
3、教師小結(jié)、歸納學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果，并由一學(xué)生與教師合作，用電腦與合成器演示學(xué)生的作品，聽(tīng)其音響效果。
4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng)作意圖。
(1)從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂(lè)器音色。
(2)用調(diào)音臺(tái)分段分析主奏樂(lè)器與伴奏樂(lè)器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂(lè)曲在音色上、和聲織體上都形成了對(duì)比，使這首樂(lè)曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點(diǎn)。同時(shí)，使學(xué)生很容易地理解了在樂(lè)曲中，各種樂(lè)器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂(lè)器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂(lè)器，有單純音色，有混合音色，而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化，來(lái)表現(xiàn)作品的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)。
(3)完整地聽(tīng)一遍教師改編的器樂(lè)曲——《桑塔露琪亞》。
三、評(píng)價(jià)。
今天我們嘗試了用各種樂(lè)器音色及音型的不同組合方式，將聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲。當(dāng)然，音樂(lè)創(chuàng)作遠(yuǎn)不止這些，愿大家運(yùn)用簡(jiǎn)便、快捷的現(xiàn)代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓(xùn)練，還原到可聞可感的音樂(lè)之中去。
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