總結是在忙碌的生活中停下腳步,反思和審視自己的成長和進步。寫一篇完美的總結,要注重文字的精練和表達的清晰。以下是小編為大家收集的總結范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
練習教學設計篇一
課本p87頁。
1、、培養(yǎng)和提高學生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學生經歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓練學生用乘法解決問題的能力,鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題,讓學生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
2、加深理解幾個幾是多少?體驗它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。
(1)。
()或()。
(2)。
()()。
2、揭示課題。
師:讓學生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學問題。
學生小組提問題,同時解答。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
[設計意圖]:復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節(jié)課學習內容。
1、出示第13題圖:
(1)、觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?
(2)、學生先在小組內提問,然后全班交流。
(3)、強調幾個幾的數(shù)量關系。
(4)、根據(jù)學生提出的問題,逐個解決。
2、第13題:
(1)讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關系。
(2)、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的,鞏固對幾個幾的理解。
3、第14題:
(1)、看14題,小組討論交流理解題意,找出規(guī)律。
(2)、怎樣計算,說出道理。
(3)、學生先獨立完成然后全班交流。
[設計意圖]:通過多種形式讓學生鞏固倍數(shù)關系的實際問題,理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程,使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法,有不同的解題策略。
大家學會了幾種應用題?;丶液笥^察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題。
練習教學設計篇二
1、認知要求:
(1)熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立。
(2)熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。
(3)理解數(shù)據(jù)收集處理的過程。
2、操作要求:使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調查處理的全過程。
3、情感要求:參與調查積極主動。
培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。
樹立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
任務驅動,學生參與調查,師生共同完成教學任務。
多媒體網絡教室、大屏幕投影儀。
1、引入:
大家有沒有遇到過街頭調查?
今天我們在機房里也作一次調查。
而且用我們所學的access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調查數(shù)據(jù)。
2、學生分組調查。
(1)數(shù)據(jù)的收集。
由教師規(guī)定每組的調查內容。
每組學生進行分工(access操作員、調查者、被調查者)。
access操作員:建立調查表結構,記錄的輸入。
調查者:根據(jù)調查內容訪問班中其他同學。
被調查者:接受調查者的調查。
老師:適時引導,及時調控。
(2)數(shù)據(jù)的查詢。
學生:根據(jù)調查內容,選擇恰當?shù)牟樵円?,進行查詢。
老師:適時講解、合理引導。
(3)調查結論。
由組長匯報調查結論(根據(jù)調查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計作點評)。
3、簡要小結。
小結數(shù)據(jù)收集處理的過程。
對調查活動作評點。
4、作業(yè)。
根據(jù)本次調查內容,對其他班的同學進行調查,得出結論。
練習教學設計篇三
1、復習鞏固音序查字法。
2、初步學會縮寫句子,抓住句子的主要意思,理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置,改寫句子;能修改搭配不當?shù)木渥印?/p>
3、會使用書名號,能給句子加上書名號。
第一課時。
指名讀題,明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行,進行競賽。
集體討論。
讀題,明確適當?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說說自己填的詞,鼓勵學生說出不同的答案。
回憶。我們本單元學的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習。
指名回答,集體糾正。
讀題,明確要求。
(1)讀例句,說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強調了什么?(地點)。
集體討論第一句。
自己獨立改寫第二、三句。
集體討論,訂正。
第二句:在公園里,幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句:在千島湖上,我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè):第14題。
第二課時。
復習第五課中有書名號的句子,說說哪些詞語上要用書名號。
自己給句子加書名號。
少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。
請你做小醫(yī)生,給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文,思考短文后面的問題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的,文中第二句話概括了這個特點。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架,寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習教學設計篇四
1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3.結合負數(shù)的歷史,對學生進行愛國主義教育;培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。
理解負數(shù)的意義。
理解負數(shù)的意義及0的內涵。
一、生活中的負數(shù)。
1、投影存折,說說存折上的數(shù)表示什么?
如果劉老師下午去銀行取1000元,銀行的工作人員會在存折上打出什么?
如果我本月的工資2800元到帳了,銀行的工作人員又會在存折上打上什么?
(指名學生板書出來)小結:這里的正數(shù)、負數(shù)各表示什么?
2、用正負數(shù)表示海拔高度。
(1)投影第4頁的第2題的圖,吐魯番盆地比海平面低155米,是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個數(shù)據(jù)怎樣表示?學生先獨立思考片刻,然后小組討論。指名學生介紹想法。
(2)師:地勢高度稱為海拔高度,是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線,海平面以上的用正數(shù)表示,海平面以下的用負數(shù)表示。那海平面用什么表示?(0)。
3、學生舉例生活中的負數(shù)。
師:你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)?
先分小組交流,再每組推薦一人在班上交流。
師結合學生的介紹顯示電梯里的正負數(shù),股市中的正負數(shù),水庫中水位高度的正負數(shù),存折中的負數(shù)等。(點擊瀏覽)。
設計意圖:設計緊扣教材,與生活充分結合,注意知識的落實,重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養(yǎng),以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學習興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎?讀一讀。
(1)開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4,并在48小時內喝完。
(2)水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。
(3)地球表面的最低氣溫在南極,是-88.3。
(4)月球表面的最高氣溫是127,最低氣溫是-183。
(5)我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上,而背陽面卻低于-100,但通過隔熱和控制,太空艙內的溫度始終保持在21,非常適宜宇航員工作。
2、在括號里填上合適的數(shù)。
(1)某服裝店上月贏利3000元,記作()元;本月虧損800元,記作()元。
(2)六年級上學期轉來6人,記作()人;本學期轉走6人,記作()人。
(3)“逆水行舟,不進則退”中退的米數(shù)應記作()數(shù)。
(4)體重增加5千克記作(),體重減少6.5千克記作()。
(5)(出示電梯按鈕圖)老師家在四樓,車庫在地下一樓。如果我要回家,按()層的按鈕;如果要到車庫取車,按()層的按鈕;家與車庫相隔()層高。
三、作業(yè):
練習一的1、2、3題。
練習教學設計篇五
1、能熟練的拼讀音節(jié),正確的書寫漢字;會用部首查字法,并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語;按要求補寫句子;會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用,能正確使用標點符號。
第一課時。
一、第四題。
補寫內容由兩部分組成,前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”,后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。
二、第五題。
首先要幫助學生讀懂例句,理解“這樣”在這句子中意思。
問:這樣是指怎么樣的一種做法?
在實際操作中,要先讓學生說說、議議可能出現(xiàn)的結果,再寫下來。
三、第六題。
(1)常用標點的形狀特點,以利辨認和正確書寫。
(2)標點各自的作用以及在語句中的地位,以便正確使用。
(3)掌握標點的方法。
四、第七題。
1、認真讀句子,把句子的停頓和語調讀正確。
2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調應該用什么標點。
3、獨立嘗試做題。
練習教學設計篇六
1.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2.體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用,從而明確學習目的,培養(yǎng)學習的興趣。
:理解眾數(shù)的含義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
:弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別,能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。
(一)基礎訓練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒,紅色玻璃球占袋內玻璃球總數(shù)的.。
(二)新知學習。
【典型例題】。
(一)完成教材第125頁練習二十四的第4題。
學生先獨立完成,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指出:五(1)班參賽選手的成績有兩個眾數(shù),88和87,意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五(2)班沒有眾數(shù),則表示這次競賽中沒有集中的分數(shù)。在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個,也可能沒有眾數(shù)。
(二)完成教材第125頁練習二十四的第5題。
8.完成教材第125頁練習二十四的第6題。
學生以小組為單位,合作完成。先在課前調查本班學生所穿鞋子號碼,然后填在統(tǒng)計表中,再進行分析。
(三)課堂作業(yè)新設計。
1.小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調查,結果如下:擁有2本的有1人,擁有3本的有2人,擁有4本的有4人,擁有5本的有3人,擁有6本的有5人。根據(jù)以上調查的情況,把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
小明的同學擁有課外書的情況統(tǒng)計表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2)估算出這15名同學擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.小力對本單元10戶居民訂報刊情況進行了調查,結果如下:沒訂任何報刊的有2戶,訂1份的有3戶,訂2份的有4戶,訂3份的有1戶。根據(jù)以上調查情況,把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報刊份數(shù)。
(1)想一想,平均每戶訂報份數(shù)是在1?2之間嗎?為什么?
(2)計算出這10戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
(五)課堂小結。
通過本節(jié)課的學習,我們認識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量,并且通過練習理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別,根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要,可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。
【小結】。
(三)鞏固練習。
【基礎練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。
學生獨立完成,并結合生活經驗談一談自己的建議。
【提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。
學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。
【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調查,情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數(shù)量/個l529l62o22161816。
(1)計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計算器)。
(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對樓中居民(共72戶)一個月內使用塑料袋的數(shù)量作出預測。
(五)教學效果評價(小測題)。
小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進行了調查,并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護環(huán)境,你有什么好的建議?
練習教學設計篇七
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時,通過設計快樂指數(shù)的調查問卷,了解孩子的快樂指數(shù),從而喚起學生對生活的熱愛,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,體驗快樂的能力。
:掌握基礎知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
:有關何其芳的詩、口語交際、寫作方面的材料。
第一課時。
一、激情導入。
1、師:誰能舉出幾個關于生活感悟的名言?
生開始舉例,交流。
師:書上也給我們列舉了例子,看看那個是你熟悉的,有哪個你又不知道?
生:交流名言。
設計意圖:交流名言,提高學生的積累過程,為學生的寫作、語文知識的積累準備素材,提高學生的語文學習能力。
2、學習《生活是多么廣闊》。
師:誰讀過何其芳的詩歌?
生交流自己積累的有關何其芳的詩,在交流時,暢談自己的感受。
師出示書上的《生活是多么廣闊》,引導學生讀。
生:在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷,抒發(fā)作者對新生活和對未來的信心。
師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學生的共鳴。
設計意圖:在交流何其芳的詩中讀、感悟,反復這樣,激發(fā)對生活的熱愛和追求。
二、作業(yè)。
讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩。”
第二課時口語交際。
教學過程:
一、導入。
1、同學們一個人怎樣才能獲得快樂?用你認為最合適的詞語表達出來。
生:開始談自己是否快樂的情況。
師:老師為大家準備了調查問卷,以小組為單位進行調查,并把調查報告寫好。
生:小組內做調查并寫報告。
生:匯報統(tǒng)計好的調查數(shù)據(jù)。
全班交流本次活動帶來的思考。
板書課題:快樂的源泉。
設計意圖:在談話中導入,激發(fā)學生的話題,不僅提高孩子的表達能力,還理解了學生的思想動態(tài),可謂教育和鍛煉并進。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
3、總結方法。
讓學生到談自己快樂的事例,并談出自己的理由。
(設計意圖:在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問題,達到本次交流的教學目的及重點。)。
二、總結。
第三、四課時我的小筆頭。
一、聽我說內容。
生活中常常遇見這樣那樣的事,有時讓你歡愉,有時讓你痛苦,有時讓你消沉,有時讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事,完成一篇習作。
提問:你遇見過什么樣的事?
生:交流講述自己難忘的事。
師:同學們經歷的事情很多,可以回憶童年趣事,也可以引導學生體驗生活中的情趣,引導學生再現(xiàn)美好的事物,或許是帶來快樂的一部書籍,或許是體驗成功的一次競賽,或是讓人心曠神怡的一處美景。
生:發(fā)表自己的看法,通過舉例來說明。
設計意圖:通過引入,激發(fā)學生的靈感,使學生回憶生活中的往事,為下一步的準備素材作鋪墊。)。
二、一起讀要求。
想不想寫一寫令你難忘的事?一起讀讀本次習作的要求吧。
1、令人難忘的事。
2、題目要有新意。
3、要把事情寫具體,細膩。要抓住人物的語言、動作、神情、心理,抓住事物的特點,運用多種修辭手法,寫出真實生活寫照,表達出自己的獨特感受。
4、認真修改習作。
(設計意圖:先出示寫作要求,讓學生對本次習作目的有一個全面了解,為打草稿做到心中有數(shù)。)。
三、幫你快構思。
1、抓典型事例。
2、抓特點,生動描述。
3、積極交流,認真修改。
四、例文引航。
讀幾篇例文,拓展學生的思路。
板書設計:令你難忘的事。
1、抓典型人物或事例。
2、抓特點,生動描述。
3、積極交流,認真修改。
教學目標:
1、通過這次作文講評,使學生進一步了解好作文的標準是什么,并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學生進一步認識到修改作文的重要性。
重點:會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點:運用修改作文的具體方法修改自己的習作,評議他人的作文。
過程:
導入:
今天我們來上一節(jié)作文講評課。上次我們寫的《令你難忘的事》習作,班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習作中選出三篇。我們以這三篇作文為例,大家進行討論評議。
一、回顧奠基礎。
1、《令你難忘的事》這篇習作要求是什么?
2、什么樣的作文是好作文?換句話說好作文的標準是什么?(讓學生結合自己的認識說,教師適時板書好作文的標準)。
二、評議再提高。
(教師先將要評議的作文印好,人手一份)。
1、先評優(yōu)秀習作。
(一)先讓優(yōu)秀習作的主人讀習作,其他同學邊看邊聽并且用好作文的標準來衡量。
(二)同學們四人一組討論,發(fā)表自己的意見。
(三)小組代表歸納全班評議的意見班上交流(讓學生充分發(fā)表意見,把作文的優(yōu)點說盡,并指出不足)。
2、再評議中差作文。
(一)教師從這篇習作中選一段話出示在大屏幕上。
對這段話表達不具體和語句有毛病的地方讓學生修改。
(二)教師再從差的習作中選一段話也出示在大屏幕上。
對這段話表達意思不清楚和用詞不準確的地方讓學生修改。
3、綜合以上好中差的習作的對比分析,讓學生談談自己在這次作文中的成績和存在問題。
三、修改再創(chuàng)新:按修改習作要領修改自己的習作。
四、總結。
今天我們這節(jié)講評課上得非常好,使我們師生深受教育。這不僅是一節(jié)作文講評課,也是一節(jié)生動的思想教育課。其實,作文和做人是一致的,有了高的認識,好的行為才能寫出好的作文。
練習教學設計篇八
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時,通過讓孩子們體會“這一刻,我想對你說”,從而喚起學生對小學生活的留戀,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,體驗情感的能力。
4、練習多選一的習作方式,為多種作文方式的選擇打基礎。
掌握基礎知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學習《欣賞自己》。
師:誰讀過沈杰的詩歌?
生交流自己積累的有關沈杰的詩,在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》,引導學生讀。
讓學生暢談自己的感受和收獲,也可以試著像例文一樣,用一兩句富有哲理的話總結自己的感悟。
師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學生的共鳴。
師指導學生讀出自己的理解,讀出感情。
設計意圖:在交流沈杰的詩中讀、感悟,反復這樣,激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內交流:在小組中交流自己想說的話,這也是相互之間啟發(fā)的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發(fā)言,對別人的發(fā)言要尊重,并提出有益的建議或適當?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流:在小組交流的基礎上,請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學的發(fā)言時針對某一位同學,老師還是大家,老師或同學都要予以反饋。例如,發(fā)言的同學對某位同學表示歉意,對方一定要有回應,使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動,即使語言的互動,又是情感的互動。
師:就要告別朝夕相處的同學和老師了,同學們一定有一些美好的回憶,有難舍得輕易,有表達的激情,老師和大家一樣,都想表達一下,就像剛才的口語交際一樣。不過,這次不是說,而是寫。這次的小筆頭和以往不同,有四個活動,請你任選一個。
你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎?那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情,這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內容要健康積極,運用簡潔的語言文字表達深刻情感。
同學們,母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風景,朝夕相處的同學也將各奔東西,美好的童年生活漸漸遠去,你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶?這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信,然后老師把大家的信珍存起來,多年以后我們在聚會的時候,我們將再次分享小學生生活的歡樂和幸福。
師:寫信,要先確定寫信的對象,然后確定信的內容,內容沒有局限,想說些什么,就說些什么,可以敘事,可以議論,也可以抒情,一定要有感而發(fā),表達真情實感。
同學們,你們想出版自己的“書”嗎?
選幾名同學作為小編輯,分類整理全班同學的習作,把優(yōu)秀作文編輯成冊,可以起名為“多彩童年”等等,在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上,同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊,快畢業(yè)了,我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了,我們來個詩歌朗誦。
先讓學生準備詩歌散文等作品,可以是自己寫的,也可以是摘抄的,交給主持人篩選,由主持人寫好串詞,利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
練習教學設計篇九
教學內容:
練習六。
教學目標:
復習長正方體表面積計算,應用這些知識解決生活問題。
教學重點:
表面積的計算。
教學難點:
表面積知識在實際中的應用。
1、長正方體的特征是什么?
2、什么是長正方體的表面積?怎樣計算表面積?
1、正方體的棱長是8分米,這個正方體的棱長之和是()分米,表面積是()。
2、一個長方體長2米,寬4分米,高4厘米,這個長方體棱長之和是()分米,表面積是()平方分米。
1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱,長和寬都是4分米,柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆,刷油漆的面積一共有多少平方分米?(計算出四個面的總面積)。
2、一個長方體的大衣柜,長0.9米,寬0.5米,高1.8米,在它的正面和左右兩面刷油漆,刷油漆的面積至少是多少平方米?(三個面的面積)。
4、一個游泳池,長50米,寬40米,平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個面的面積和,再求水泥的重量。)。
5、裝修一間居室,長和寬都是3.6米,高是2.5米,門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布,至少需要多少平方米?(居室是什么形狀?求幾個面的總面積?)。
練習教學設計篇十
3、養(yǎng)成練字的好習慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;培養(yǎng)高雅的情趣,提高藝術修養(yǎng)。
1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點,懂得欣賞書法藝術作品;
2、養(yǎng)成練字的好習慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;培養(yǎng)高雅的情趣,提高藝術修養(yǎng)。
1、懂得欣賞書法藝術作品;
2、養(yǎng)成練字的好習慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;
漢字的演變。
漢字的演變有一個漫長的過程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會意、形聲、轉注、假借,所渭"六書"的文字特點(也稱作造字法)。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學上統(tǒng)稱為大篆,秦始皇統(tǒng)一中國"書同文字"推行了規(guī)范的篆書,被稱為"小篆",同時流行的還有以利于快和便當書寫的"隸書",在兩漢時期,成為最主要的應用文字,最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時草書在文人士大夫當中逐漸興盛起來,魏晉南北朝是正楷確立的時期,到唐代楷書成熟,漢字的基本筆劃已經定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發(fā)展的時期,書法藝術成為文人士大夫追求的時尚,產生了中國古代的"書圣"--王羲之。
先秦:甲骨文——金文——大篆秦漢:小篆——隸書魏晉南北朝:楷書——行書——草書。
漢字是以象形為基礎的符號系統(tǒng),而符號的圖案特征是書法創(chuàng)造的前提。如"藝術"一詞的"藝"字,甲骨文寫成""表示人種植行為,英文的"plant"也表示種植的行為,這兩個動詞都表示了抽象意義上的種植動作。但是""字本身在視覺上比"plant"更生動,具有象征意義,這是一個圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份,體現(xiàn)"崇敬"的感情色彩,具有了造型的意義。這樣以具有個性的筆法和圖案構成把它書寫出來,就具有了造型和書寫的雙重美感,即書法美。而"plant"卻只有一定的書寫美,而沒有象形圖案的意象美。
書法美是造型美和書寫美的高度統(tǒng)一,在中國寫意藝術傳統(tǒng)中占據(jù)最重要的地位,成為古人表達自己思想感情的主要手段。
中國的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了,真、隸書、篆、行、草等書體。也出現(xiàn)了許許多多偉大的書法家,為了解書法的歷史,我們一同走進書法的世界。
書法藝術源遠流長。
歐陽詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學二王,吸收漢魏晉以來隸法,別創(chuàng)新意,筆力險勁瘦硬,意態(tài)精密俊逸,自成"歐體",對后世影響深遠。張懷《書斷》稱其書:"八體盡能,筆力勁險,篆體尤精,飛白冠絕,峻于古人。"歐陽詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習。
王羲之是東晉著名書法家、文學家。官至右軍將軍、會稽內史,故世稱"王右軍"。早期師從衛(wèi)夫人,后博覽名家法書,博采眾長,精研體勢。草書多取法張芝,楷書師法鐘繇,一變漢魏樸質書風,創(chuàng)立了妍美流便的王體書風,被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無所不能,所書《蘭亭序》尤為膾灸人口,被稱之為"天下行書第一"。傳說唐太宗李世民對《蘭亭序》等書法十分珍愛,死時將其殉葬昭陵。
練習教學設計篇十一
1、能區(qū)別多音字的不同讀音,能改正句子中的錯別字。
2、能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語,能在句子中找出反義詞。
3、能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。
4、能給句子正確地加上冒號和引號。
5、能有感情地朗讀短文,并按事情發(fā)展的順序復述短文的內容。
2課時。
(1)審題,弄懂題目的意思。
(2)學生按拼音讀準音節(jié),
(3)根據(jù)詞語選擇正確的讀音。
(4)用不同的讀音去組詞。
(1)審題,弄懂題目的意思。(要求在句子中改正錯別字。)。
(2)先指導學生明確題意后,讓學生自己去識別錯別字,再說說為什么說這些是錯別字,正確的應該怎么寫,最后寫下來。
(3)將錯別字與改正確的字組詞。
(1)學生先讀題,然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
(2)矯正后再寫下來。
(3)說說你還知道哪些表示聲音的詞。
(1)弄清題目的意思。(要求給句子加上冒號和引號。)。
(2)復習冒號和引號的使用方法。
(3)讓學生獨立完成。
(4)抽查部分學生,交流后矯正。
(1)審題,弄清題目的意思。(要求在句子中找出反義詞。)。
(2)讓學生在讀懂句子的基礎上,找出一對意思相反的詞并說說理由。
(1)完成上述作業(yè),寫到練習本上。
(1)自己讀這一段話,說說這段話共有幾句,是按什么順序寫的。
(2)獨立思考這段話先寫什么,再寫什么,第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
(3)討論交流后再寫下來。
(1)讀通短文,了解短文后面的要求。
(2)練習有感情地朗讀。
(3)練習按事情發(fā)展順序說出短文內容。
(3)復述時可以用上課文中的詞語,但主要讓學生用自己的話說,不能背講課文。
練習教學設計篇十二
1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫出學過的詞語;能很據(jù)意思寫出學過的成語。
2、能仿照例句改寫句子,使句子的意思表達得更具體;能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內容的方法讀懂短文。
2課時。
第1課時:完成1—3題。
第2課時:完成4—6題。
第一課時。
1、查字典。
(1)讀懂題目的提示語,明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
(2)指導學生按第(1)題括號中的部首查字典,然后討論歸類。
(3)運用上述方法確定第(2)題中8個生字的部首,然后查字典,在括號里注上拼音。
(4)檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
(1)讀懂意思。
(2)回想成語。
第二課時。
1、照樣子改寫句子。
(1)指導讀例句,
把“很急”改成“急得怎么樣”。
(2)改寫。
2、造句。
學會變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
(1)讀懂題目的提示語。
(2)讀短文。思考短文后的兩個問題。
(3)回答問題。
看清題目,是“爭論的結果”。
(4)明白了什么?
練習教學設計篇十三
1、通過大量的閱讀材料使學生全面、深刻的認識老舍,加深對老舍的了解;并且對老舍的各種作品深入學習。
2、在深入了解老舍的基礎上進行口語交際:我心目中的老舍;加強學生的口語訓練。
3、打開學生思路,對老舍的各種作品深刻領會,表達真情實感,培養(yǎng)學生寫作能力。
掌握基礎知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。
第一課時。
一、偉大的作家。
1、師:誰能介紹一些你所知道的老舍相關知識?
生開始介紹,交流。
師:課本中也給我們介紹了一些,看看那個是你熟悉的,有哪個你又不知道?
生:交流感悟。
設計意圖:交流老舍材料,加深對偉大平民作家的認識,提高學生的積累過程,為學生的寫作、語文知識的積累準備素材,提高學生的語文學習能力。
二、真誠的朋友;慈愛、開明、幽默的父親。
生交流自己的積累,在交流時,暢談自己的感受。
師生打開課本,教師引導學生讀。
設計意圖:在讀中感悟老舍的偉大人格,樸實的真情。反復這樣,激發(fā)對人生的熱愛之情。
三、作業(yè)讀相關鏈接。
第二課時口語交際說老舍。
一、導入。
1、同學們在你的眼里,偉大作家老舍是什么樣的?用你認為最合適的語言表達出來。
板書課題:說老舍。
設計意圖:在談話中導入,激發(fā)學生的話題,不僅提高孩子的表達能力,還理解了學生的思想動態(tài),可謂教育和鍛煉并進。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
自己確立提出交流的主題。
3、總結方法。
學生到老舍的相關事例,積極上進。
(設計意圖:在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問題,達到本次交流的教學目的及重點。)。
二、總結。
第三、四課時我的小筆頭。
讀老舍作品的感受。
一、聽我說內容。
讀了老舍的許多作品,我們覺得他好像就在我們的生活周圍,讀中我們有許許多多的感動,有許許多多的話語需要傾訴。請以《xx》讀后感為題,完成一篇習作。
師:同學們,讀了老舍的文章你會有很大的感受,我們要把這種感受抒發(fā)出來;你先讀讀《駱駝祥子》讀后感,看看他人是如何寫讀后感的。
(設計意圖:先出示寫作要求,讓學生對本次習作目的有一個全面了解,為打草稿做到心中有數(shù)。)。
三、幫你快構思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1)了解文章主題。
2)確定感受。
3、確立抒發(fā)點。
要將選好的`材料進行認真的篩選,選出最有代表性的材料,用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達文章的主題。
四、學生選材,互說。
五、打稿。
第二課時。
一、朗讀習作,評議修改。
學生完成習作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導。
1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進行表揚,激發(fā)學生的習作興趣。
2、范讀兩篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣賞,學習寫法。
一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
練習教學設計篇十四
1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音;能用組詞的方法,區(qū)別形近字;能運用據(jù)詞定義的方法,給句子中帶點的字選擇正確的解釋;能給事物選擇與它的形態(tài)相適應的量詞。
2、能仿照例子,用把字改句子;能辨別句子是否完整,把不完整的句子補充完整。
3、能獨立閱讀一段話,說出它的主要內容,能背誦這段話,
2課時。
一、第1題。
(1)指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字,聲母各有什么共同點。
(2)讓學生上下對比的拼讀,體會,再歸類讀,強化平舌音翹舌音的`不同。
(3)把詞語的次序打亂,讓學生獨立辨析,正確讀出,
二、第2題。
根據(jù)單元學習提示,獨立選擇,再進行校對。
三、第3題。
所填的量詞可以單用,也可以重疊用。
教師可以課外延伸,也可以讓學生自己再說幾個。
四、第4題。
學生獨立完成,互相校對。
五、完成課外作業(yè)。
一、第5題。
(1)先把例子讀懂。
(2)允許學生增刪個別詞語。
(3)教師講解第1小題,學生獨立完成2、3小題,再反饋。
二、第6題。
(1)復習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分:誰、做什么或什么、怎么樣(是什么)。
(2)逐句仔細讀,找出兩部分都具備的完整的句子,并在句后加上標點符號。
(3)適當增加機動練習。
三、第7題。
(1)數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話,在每一句的前面加上序號。
(2)說說每一句各寫了什么?
(3)知道句與句之間的聯(lián)系。
(4)熟讀成誦。
四、完成作業(yè),鞏固知識。
練習教學設計篇十五
感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感,感知浪漫主義時期的音樂風格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段,感受樂曲的內容與場景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基,感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。
3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦,以及他的作品《c小調練習曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂曲之前,請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦,包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調練習曲》,感受樂曲的風格,再聽完后,說出你的感受。
3.再次認真聆聽樂曲《c小調練習曲》,并運用音樂要素的內容分析樂曲,比如:速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。
四、結束階段。
通過本節(jié)課的學習,同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦,也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候,可以多多欣賞他的作品,以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。
練習教學設計篇十六
1.語文與生活,關于讀書。
2.誦讀與積累,古今賢文。(讀書篇)。
3.寫好鋼筆字。
4.口語交際,推薦一本書。
5.學寫毛筆字。
語文與生活;口語交際。
三課時。
第一課時。
教學目的。
語文與生活,培養(yǎng)學生勤學好問的習慣,指導正確的讀書方法,引導學生有效地讀書。
教具準備。
視頻展示臺。
教學過程。
一、學習第一部分。
1.指名讀題。
2.你能體會出老師這么講的意思嗎?
(讀書貴疑,在讀書的過程中提出疑問,并努力解決疑問,就能夠獲得真知。)。
3.劉讀老師的話,深入理解老師話中的意思。
二、學習第二部分。
1.指名讀題。
2.書怎么可以煮呢?你對“煮書”是怎么理解的?
3.是不是所有的書都要“煮”?你覺得哪些書要“煮”,哪些書不要“煮”?
4.你覺得該怎么“煮書”呢?
三、學習第三部分。
2.自由讀四則名言,交流從中的收獲。
練習教學設計篇十七
教學要求:
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)明確練習要求。
2、指導。
(1)指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
(2)學生自己觀察每個字的筆順,指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
(3)練習按筆順書寫。
(4)反饋寫字情況,表揚寫得正確的同學,幫助寫得錯誤的同學。
(1)學生練習描紅。
(2)根據(jù)描紅情況,教師及時小結,再讓學生仿寫。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進行糾正強化練習。
二、教學第二題。
1、審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
(1)指導分別讀一讀這三組形近字,注意讀正確。
(2)分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
(1)學生分組練習口頭組詞,根據(jù)組詞,進一步引導區(qū)別三組字的異同,特別是“形、型”的區(qū)別。
(2)選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
(3)指名學生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
(1)引導學生回憶兩句話所在的課文,背一背有關的句段。
(2)學生根據(jù)課文內容填寫,同座位再交流填寫的情況。
(3)指導有感情地朗讀這兩句,邊讀邊想象句子描繪的圖景,領悟所填詞的意思。
(4)讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
(5)再練習有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)。
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫填好的句子。
第二課時。
一、教學第四題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學生說一說題目的要求。
2、指導。
學生自己練習口述地(2)(3)(3)句的答案。
4、反饋。
指名說說,每句話補充的內容,表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學。
二、教學第五題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)說說要求。
2、指導。
(1)讀一讀例句,想一想例句有什么毛病?
(2)說一說詞序混亂的毛病,應怎么樣改?
(1)讓學生用讀、想、調的方法練習修改第(1)(2)(3)句。
(2)教師進行針對性輔導。
4、反饋。
(1)逐題匯報修改的情況,并將修改后的句子與原句做一個對比,體會改后的句子的正確,反復朗讀修改后的句子。
(2)同座位互相修改。
(3)將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
(1)學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學習自由讀。
(4)理解8條成語的意思,學生只要大體說出成語的意思即可,對一些難理解的成語,教師給于講解。
(1)學生自由練讀。
(2)同座位練習背誦。
4、反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
練習教學設計篇十八
1、會用音序查字法,能比較指定的形近字。
2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞,能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問題,并按要求寫幾句話:進一步懂得鄰居間應相互關心,相互幫助。
1、會用音序查字法。
2、能比較指定的形近字。
3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的3組形近字,想想它們的相同點和不同點,再指名說。
2、比較下半部分的3組形近字,同桌互相說說。
3、獨立完成組詞。
4、反饋、校對。
二、第2題。
1、復習音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對。
三、第3題。
1、讀題,明確題意。
3、讀句子,看一看詞語填得對不對。
4、說說你還知道哪些近義詞。
例:迎送生熟收放早晚苦甜。
四、、第4題。
1、讀題,明確題意。
3、校對。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問題,并按要求寫幾句話;進一步懂得鄰居間應相互關心,相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題,說說題目的要求以及做法。
2、看例子,說說為什么鴨子這個詞下面要劃上橫線。
3、做題。
4、說說為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句,說說句式。(什么和什么都是什么。)。
2、讓學生說說:家用電器有哪些?水果有哪些?
3、獨立把句子補充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問題,搞清題意。
2、自由練說。
3、指名看圖說話。
4、講評。[20xx-12-9]。
練習教學設計篇十九
1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預感,培養(yǎng)學生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4、通過口語訓練讓學生學會申訴。
5、學寫毛筆字。
2課時。
第一課時。
教學第一題、第二題。
一、教學第一題(語文與生活)。
1、教學第一部分。
(1)創(chuàng)設情景:學生分角色讀題。
(2)這是一種作文草稿的修改方法。
(3)拓展:小結已學過的修改文稿的方法。
2、教學第二部分。
(1)根據(jù)上一部分的情景,學生讀題。
(2)說說“好文章是改出來的”的意思。
(3)學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
(4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準確不?別扭不?邏輯性強不?
3、教學第三部分。
(1)學生讀題,明確要求。
(2)讓學生先只看不念,看能找出那些問題。
(3)讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章,找出問題,并加以修改。
(4)師生共同修改,小結。
二、教學第二題(誦讀與感悟)。
1、談話導入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
(1)學生自由讀。
(2)教師范讀,指導讀準字音。
(3)學生反復練習誦讀。
3、感悟。
(1)指名讀問題:從巖縫里長出來的小草,為什么那么挺拔,那么結識?
(2)學生思考、討論、交流讀后的感想。
(3)指名回答上面的問題。
(4)師生小結。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時。
教學第三題、第四題、第五題。
一、教學第三題(寫好鋼筆字)。
1、指導。
(1)讓學生讀這兩句話,指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
(2)引導學生讀帖。重點觀察整體的布局,行款的優(yōu)美,還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
(3)通過觀察,讓學生說出書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(1)學生練習描紅。注意觀察整體,一氣呵成。
(2)學生臨寫,教師巡視輔導。
(3)教師及時小結,再讓學生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學生再次描紅臨寫。
二、教學第四題(口語交際)。
1、審題。
(1)結合口語交際話題“學會申訴”作啟發(fā)談話。
同學們,在生活中如果自己的合法權益受到侵犯,應該及時向有關部門或學校申訴,拿起法律武器保護自己。(板書:學會申訴)。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
(1)教師引導學生讀題并思考。
(2)集體討論:日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯?應該怎樣申訴?
(3)教師引導學生得出申訴的方法。
(4)學生分組練說。
(1)分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。
(2)其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
(1)引導學生對這一訓練內容作更加深入的思考。
(2)教師點評。
三、教學第五題(學寫毛筆字)。
1、審題。
明確本次學寫“和、膽”。
2、指導。
(1)學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學生初練,教師及時指導。
(1)學生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學生。
(2)學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進一步糾正。
練習教學設計篇二十
1、學會認識不同的風的等級,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2、通過誦讀,學習欣賞,讓學生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字,注意整體布局。學習寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過誦讀,學習欣賞,讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內容。
學會認識不同的風的等級,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發(fā)表自己的看法,恰當?shù)乇磉_自己感受。
多媒體。
觀看影視劇,了解劇情。
2課時。
第一課時。
1、教學第一部分。
創(chuàng)設情景:
(1)學生讀這段文字。思考:為什么都向一個方向傾斜?
(2)學生幫小芳回答這個問題。
(1)學生讀句子試填適當?shù)娘L。
(2)給出恰當?shù)拇鸢?,讓學生說出理由。
學生誦讀大風歌。
(1)教師引導學生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風速。
(2)拓展:要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速,并跟氣象報。
1、誦讀。
(1)討論:同學們現(xiàn)在已經是秋天了,你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎?學生回答。
(2)出示《秋》,學生自由朗讀,要求讀準子音,讀準節(jié)奏。
(3)指名讀,教師指導。
(4)學生練習有感情地朗讀。
(5)學生練習朗讀,在熟讀的基礎上練習背誦。
2、欣賞。
(1)指名說小詩寫的是什么欣賞。
(2)學生談談讀后的感想。
第二課時。
1、指導。
(1)讓學生讀這兩段話,指出選自哪里?
(2)引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的'格式。通過觀察,讓學。
生說出書寫的格式,字與字之間,字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(1)學生練習描紅,教師巡視指導。
(2)教師及時小結,再讓學生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學生再次描紅臨寫。
1、審題,明確本次學寫的字。
2、指導。
(1)學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊示范邊講解方法。
(3)學生初練,教師及時指導。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足進一步糾正。
第三課時。
教學第四題(口語交際)。
1、審題。
(1)指名讀本次口語交際的要求。
(2)教師進一步明確要求:
a、你最喜歡的電視欄目是什么?
b、為什么喜歡?
c、這個欄目中你印象最深的是什么?
2、指導。
(1)學生思考問題,準備說話內容。
(2)學生根據(jù)自己選定的欄目做準備。(教師巡視指導)。
(3)分組練習各自的話題。(學生互相評議)。
(4)小組推薦代表上臺演講,師生評議。
3、反饋。
(1)指名上臺進行口語交際。
(2)評議小結。
練習5。
口語交際:我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
練習教學設計篇二十一
1、按從左到右的筆順規(guī)則,照樣子練習寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。
4、仔細觀察圖畫,展開想象,練習對話。
1、寫字訓練。
2、讀背訓練。
3、學習字詞句。
4、口語交際訓練。
投影片。
教學時間。
3課時。
教學過程。
一、審題。
1、學生借助拼音自讀題目。
2、幫助學生弄清本題的要求。
二、指導。
1、指導觀察。
(1)出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方?誰在什么地方干什么?干得怎么樣?
(2)認讀拼音詞。
(3)小結。
2、指導畫小手。
(1)出示掛圖。思考:圖上的小朋友是怎樣畫小手的?畫小手需要哪些東西?
(2)指名回答。
(3)小結。
3、指導說小手。
一、審題。
1、指名讀題,老師講解題目要求。
2、指導。
(1)集體書空練習。
(2)學生在書上的田字格中描紅、仿影。
(3)學生在田字格中臨寫。
二、教學第三題。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
一、審題。
二、指導。
1、指導學生逐幅看圖,說說每幅畫的意思。
2、指導說話。
(1)小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說,怎樣做的?
(2)小猴在干什么?小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說的?
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內容連起來說說。
四、反饋。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學生演練。
5、評價小結。
練習教學設計篇二十二
1、訓練學生的說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。
3、能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯(lián)。
4、口語交際:我打算這樣過寒假。
口語交際的訓練。
兩課時。
第一課時。
1、訓練學生的觀察、說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。
教學掛圖、生字卡片。
一、教學第一大題。
(一)指導看圖說話。
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
3、學生自己說,同座位互相說,互相糾正,補充。
4、指名說,師生共同糾正、指導。
5、小組之間再交流。
(二)指導寫話。
1、把剛才說的話寫下來。
2、教師巡視指導。如遇到不會寫的字,可以用音序查字法來查查字典。
3、反饋,交流。
(三)培養(yǎng)說話能力。
1、審題,讀題。
2、該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。
3、教師提醒:講述時要簡明扼要,并且要用“我”。
4、四人一組說說,討論討論。
5、指名說,師生共同糾正、補充。
二、教學第二大題。
1、審題,讀題。
2、讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
3、學生觀察字,說說怎樣美觀地寫出來。
4、教師提醒:這三個生字里面部分不能寫得太大或太小。
空間要基本相等。
5、教師范寫,學生描紅,仿影,臨寫。
6、反饋。
觀察書上的插圖,并用一段話寫下來。
第二課時。
1、積累成語和春聯(lián)。
2、口語交際:我打算這樣過寒假。
教學掛圖、成語卡片。
一、教學第三大題。
(一)教學第1小題。
1、審題,讀題。
2、借助拼音讀讀成語。
3、指名讀,師生共同正音。
4、看看圖,想想成語的意思。
教師視情況做補充。
5、指導有感情朗讀,背誦。
(二)教學第2小題。
1、審題,讀題。
指名說,學生相互糾正,補充。
2、你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡介有關春聯(lián)的知識。
3、借助拼音讀讀春聯(lián)。
4、讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。
5、指導朗讀、背誦。
二、教學第四大題。
1、審題,讀題。
2、小組之間討論,交流。教師巡視指導。
3、指名說,師生共同糾正、補充。
第二課時作業(yè)設計。
一、補充成語。
火()銀()數(shù)()()數(shù)()()通明觀者(。
二、收集一些對聯(lián),然后抄寫下來。
練習教學設計篇二十三
教學要求:
1.認識表示天氣的幾種圖標,會看天氣預報。
2.照樣子,練寫鉛筆字。
3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。
4.知道所收集標志的意思。
5.會和生病的老師進行口語交際。
重點難點:
1.認識表示天氣的幾種圖標,會看天氣預報。
2.會和生病的老師進行口語交際。
教學時間:3課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1.審題。
2.指導。
1)討論書中圖標表示什么天氣。
2)把圖標與天氣相連。
3)討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
1)把雨字頭的字寫出來。
2)動手畫圖標。
3)收集有關天氣的圖標。
4.反饋。
二、教學第二題。
1.審題。
2.指導。
1)出示卡片,讓學生認讀莫菜算。
2)引導歸納三個字的結構。
3)指導書寫。
4)學生練習描紅。
教師個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢。
4.反饋。
教師展示學生寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的學生,指出存在的問題,并進行糾正訓練。
第二課時。
一、教學第三題。
1.審題。
2.指導。
1)出示標志,學生說在什么地方見過它,并說出它的意思。
2)動手畫這些標志。
3)討論:見到這些標志,我們應該怎么做。
練習教學設計篇二十四
1、--能讀出大寫拼音字母,會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母,能寫出部分小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結構的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
2課時。
教學目標:
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學過程:
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對。
二、--第2題。
1、--復習音序的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。
4、--反饋、校對。
三、--第3題。
1、--讀題和例子,明確題意。
2、--填上合適的詞。
教學目標:
1、--按筆順寫好半包圍結構的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學過程:
一、--第4題。
1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格,按筆順寫好這幾個半包圍結構的字。
3、--講評。
二、--第5題。朗讀詩歌。
1、--劃出帶有拼音的字,拼拼讀讀,讀準字音。
2、--理解內容。詩歌分兩部分,說說個部分說了些什么。
3、--指導朗讀,一是掌握速度停頓,二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
4、--先個別試讀,再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習說話。
2、--把圖意連成一段話說一說。
3、--學生做得怎么樣,幾天后反饋評價,注意學生的平時表現(xiàn)。
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