二年級語文教案設計大全(21篇)

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二年級語文教案設計大全(21篇)
時間:2023-12-06 06:05:28     小編:HT書生

教案的編寫需要考慮學生的學習需求和特點,確保教學效果。在編寫教案時,我們需要考慮學生的實際情況和學習需求,充分了解學生的基礎知識和學習能力,因此教案要具有針對性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?。教案中的課堂設計和教學方法可以為我們提供新的教學思路和策略。

二年級語文教案設計篇一

教學目標:

1、感悟小草向前走的快樂,激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

2、學習質疑,學習自主閱讀發(fā)現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認識雙線格中的10個字,學會田字格內的11個字。

教學重點:有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

教學難點:感悟小草向前走的快樂。

教學準備:掛圖、錄音帶。

教學過程:

第一課時。

一、創(chuàng)設情景,導入新課。

今天,我們學習一篇課文,題目叫《小草,向前走》。看了題目,你有什么疑問嗎?

二、理解課文,感悟新知。

1、自由試讀課文。要求:把字音讀準確。

2、同桌互讀,教師檢查指導。

3、教師配樂范讀,學生標出自然段。

4、讀了課文,你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?

5、在小組中、班級中交流閱讀新的。

三、深化明理。

1、引導學生根據自己的理解、體會來欣賞、贊美小草:你想對小草說點什么?

2、結合課文,動手畫出插圖。

四、教師小節(jié)。

這節(jié)課,我們學習了《小草,向前走》這篇課文,感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草向前走的勁頭,那么,我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!

二年級語文教案設計篇二

教學目標:

認識13個生字。會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人,增強團結互助的意識。

有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學寫日記。

教學重難點:

理解課文內容,增強學生團結互助的意識;使學生能按照日記的格式,學寫日記。

教學準備:

生字卡片。

教學內容:

課本第-頁。

教學流程:

第一課時。

一、導入新課。

二、識字寫字。

1.自由讀課文:畫出生字。

2檢查生字的讀音。

3小組自學,識記生字。

4小組交流。

5給生字組詞。

6指導寫字。

四、朗讀課文。

第二課時。

一、自讀課文,用自己的話說說兩則日記的內容。

二、朗讀感悟。

1.自由讀課文:“我”做了幾次夢?每一次都夢見了什么?為什么會不同?

2.全班討論:兩次做夢的心情有什么不同?

3.比較朗讀。

4.指名讀課文:讀后你想對“我”說些什么?

三、實踐活動。指導學寫日記。

二年級語文教案設計篇三

這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩,主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花,在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠遠看去,知道它不是雪,因為有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字,卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點;贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽遠,為詠梅之佳作。

在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學的宗旨,但識字之余,了解梅花的品格則是這首古詩帶給學生的又一精神財富。梅花被譽為花魁,就是因為它具有“遙知不是雪,為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節(jié),梅花斗雪吐艷,凌寒留香,鐵骨冰心,高風亮節(jié)的形象,鼓舞著處于困境中的人們自強不息,以堅忍不拔的意志迎接春天的到來?!白x詩如品人”,這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間,以此為界,王安石詩風大變,由于當時黨爭日烈、詩禍頻仍,詩人普遍將豪放外發(fā)之氣,內斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài),而是著意寫梅花“凌寒獨自開”的品格,寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花,正是作者人格的化身。王安石變法失敗,被迫辭職,十分孤獨。但他仍倔強地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術形象表達了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。

本班一共有32名學生,男生女生數(shù)基本持平,學生學習成績參差不齊,大部分學生基礎比較薄弱,缺乏自學能力的培養(yǎng)。經過一年的學習,學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,初步學會結合詞語理解詞義,能運用學過的詞語造句說話,初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號,初步學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,也有一部分學生的普通話不標準。另外還有幾個學生學習上存在著一定的困難,對這些學生這一學期要進一步加強教育。

1.會認8個生字,會寫“花”“獨”2個字,認識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。

2.朗讀課文,背誦課文。

3.感悟古詩大意,初步了解梅花的特點。

指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思;培養(yǎng)學生的分析能力。

二年級語文教案設計篇四

1、準確通暢,感情的朗讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內容,明白老馬說話的含義。

教學重點,難點。

1、馬媽媽勸告小馬的話含義。

2、老牛,松鼠與小馬的對話。

教學時間:一課時。

教學準備:課件。

教學過程:

導入:孩子們,上一節(jié)課學了課文,今天,老師帶來一些詞語想考考大家,有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說的真好,說明認真學了,那么小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來后,會對媽媽說些什么呢?這節(jié)課我們來解決這些問題。

細讀感悟。

1、朗讀課文第1、2自然段,說說講了什么?指明說:

2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個別說。

3、第一次過河小馬遇到什么問題?老牛伯伯怎樣說?用:“——畫出來,說你明白什么?指名說:

4、分角色讀,男生讀老牛的話,女生讀小馬的話。個別讀。

5、比讀。

6、松鼠怎樣說:用曲線畫出。

7、學習課文第3到5自然段。

(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說說小馬聽了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)。

(3)小馬準備過河時,松鼠為什么攔住它?(理解“當然”的意思?!爱斎弧痹谶@里作“應當這樣”講。)。

(4)最后小馬怎樣做,讀有關句子。

(5)把上面的四個問題連起來,說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經過。

8、學習第6、7自然段。

(1)引讀。師:小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。

(2)為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?(教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒到它們身上的部位。通過比較,讓學生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對河水深淺的感受也不同,所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像老鼠說的那樣深。)。

(3)說說學習了這篇課文懂了一個什么道理。

二年級語文教案設計篇五

3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

識字、正確流利有感情地朗讀課文。

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關資料。

教學時數(shù)兩課時。

第一課時施教時間:9.6。

一、教學目標。

1、初讀課文,學會12個生字及詞語,理解詞語的意思。

2、初步了解課文內容,理清文章層次。

二、教學重點、難點。

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

切入舉偶。

1、

課件演示。(出示文中三幅圖片,引導學生進行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

2、

啟發(fā)談話。同學們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。

(聯(lián)系學生愛旅游的實際,創(chuàng)設了學習情境,激發(fā)了學生的興趣。)。

對話平臺。

自讀。

1、自由讀,要求:借助拼音讀準生字的音。

2、同桌互相學習,檢查讀音。

3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

識字。

1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習,不會的可以請教其他同學或請教老師。

2、匯報識字。選出小組的代表,帶領大家認讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識字方法。

5、游戲檢測。教師讀生字,學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

朗讀。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀,其他同學點評議。

3、小組合作通讀全文。

寫字。

1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學生認讀。

2、觀察字形,說說書寫時要注意什么。

3、教師示范,重點對難寫的字進行指導。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)。

4、學生練習。教師巡視。

個人創(chuàng)意增減:

二年級語文教案設計篇六

教學反思:

一、識字,重在識字方法的傳授、運用。

教學中以自主識字為主,小組交流分享識字方法,接著全班匯報。

字理識字——。

象:象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長鼻和大耳。金文變形,頭、鼻、耳的形象已不清晰,軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動物。又假借為景象、模擬、仿效。

歸類識字——。

“吵、嘆”口字旁的字。

“胳膊”月字旁的字。

編故事(歌訣)識字——。

“疼”:冬天生了一場病,覺得渾身都疼。

“歪”:不正不正有點歪。歪歪斜斜,歪歪扭扭。

識字教學是低年級語文教學的重點,重在方法的傳授、運用。為學生中高年段的學習,乃至終身學習漢字打下堅實的基礎。教師要成為中國文化的傳播者,讓每個學生熱愛祖國的語言文字,了解漢字的故事,走進漢字的歷史,激發(fā)他們學習漢字的興趣,在識字的過程中品味漢字文化博大精深。識字時注意音形義的結合,能辨析形近字,正確使用漢字,盡量避免寫錯別字。

二、朗讀,重在情感的熏陶,情境的.創(chuàng)設。

由于本課文本的特殊性,朗讀和表演的結合顯得很重要。教學中邊做動作邊理解“扯、推、搡”等詞語。理解詞語的同時揣摩當事人的心情和感受,然后把體會到的情感通過朗讀、表演表現(xiàn)出來。學生在理解的過程中,在創(chuàng)設的故事情境中逐漸深入文本,將小猴前后情緒的變化讀出來、演出來;讀出不同人物的不同情感。

不同的文本承載不同的情感,不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個很好的辦法,它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁,彼此了解,產生共鳴。

學生對兒童話劇《小猴臉紅了》很感興趣,積極參與,與伙伴合作表演話劇,雖說未能達到爐火純青的地步,卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。

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二年級語文教案設計篇七

教學目標:

1、能根據內容寫請假條。

2、能看懂圖意,寫一段通順、連貫的話。

教學過程:

一、根據內容寫請假條。

1、復習第九課的內容,怎樣寫請假條。

2、練習寫請假條。(總復習六第1題)。

3、教師講評,指出錯誤的地方。

4、再練習寫一張請假條。

3月25日,王洪生病了,感冒發(fā)燒,不能去上學,要向周老師請假一天。

二、看圖寫話。(總復習六第2題)。

1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖編故事。

3、小組討論,看圖說話。

4、抽生說一說,集體評議。

5、寫下來,注意格式、標點符號,不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。

6、批改訂正。

三、看圖寫話。(總復習六第3題)。

1、看看圖,想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖自言自語地說一說。

3、寫下來。

4、交流評議。

5、看看由哪些寫得不夠好的地方,修改一下。

6、討論一下,怎樣才能把看圖寫話寫得更好。

二年級語文教案設計篇八

教學目標:

知識性目標:利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點、線和形,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

能力性目標:鍛煉學生以動作、線、形再現(xiàn)情景的能力,培養(yǎng)觀察能力,提高表現(xiàn)力。

情感性目標:通過回憶下雨的情景,體驗下雨給人與動物帶來的不同感受,以及自然界的美妙變化。

教學重難點:

教學重點:引導學生回憶雨中的情景,感受親情、友情以及人與自然的美好關系。

教學難點:不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

教學過程:

導入:聽聲音,辨天氣。

請大家睜開眼睛,說說你聽到了什么聲音?大聲告訴老師。

生:

師:打雷、下雨了(板貼課題——下雨了)。

圖片欣賞:雨中景。

生:

師:趕緊跑去躲雨。是的,那你會怎么跑?有沒有什么動作?

生:(學生邊示范,邊講)。

師:看看,我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的,也有把衣服兜在頭上跑的??傊?,趕快跑去避雨就對了。(ppt播放圖片)。

可是,也有和我們想法不一樣的,她們慢悠悠的在路上走著,看看……(ppt播放圖片)。

他們用什么擋雨的啊?

師:不一樣的雨具,真好玩!不過,也太不美觀了,走在路上還不被人笑死啊!那我們要用什么來擋雨更好些???大點聲告訴我吧。

生:

師:對了,雨衣和雨傘??纯?,雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么樣???(ppt播放圖片)。

生:

師:漂亮在什么地方???

生:

師:是的,五顏六色的雨傘和雨衣,就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目!

情景表演:學生上臺表演,并回憶雨中的不同情景。

師:老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打,能只顧自己嗎?

生:

師:那讓我來考驗考驗你們吧(出示雨傘)。

我這只有一把傘,照顧一下你旁邊的小朋友(下臺把傘給一個學生)。

來,我看你愿意照顧誰啊。好,那就跟他一起來吧(找2名學生上臺演示)。

你看他倆多親密啊,請你們倆到前面來,讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密??!請大家仔細觀察并記住他們親密友愛的樣子,沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。

生:

師:真不錯!傘放到前面去了。放到頭前面去了,這個傘會怎么樣?大家告訴我。

生:

師:遮住雨了,你看這傘是不是斜了呀?當人們頂風冒雨的時候,傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面,留下的都是溫暖!不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情?。╬pt播放圖片)。

雨中趣事:學生回憶表述、圖片欣賞。

師:可是總有一些調皮的小孩,不聽爸爸媽媽的話,喜歡偷偷跑到雨里玩,你看這里就有一個。他叫小淘氣,只要天下雨,他就會往雨里沖。今天,他又跑出來了。你看他,歪著頭,在親小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,還能趟水呢!玩得不亦樂乎。(板貼道具圖片)。

好玩嗎?同學們,你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過???

生:

師:那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎?想一想,舉手告訴老師。

生:

師:真好玩,老師都有點羨慕你了。

其實,雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情(ppt展示圖片)。

小時候,要是沒有爸媽的叫喚,我也會在水塘邊玩上一天,一會兒趟水、一會兒踩水,玩的不亦樂乎;要是雨稍微下大些,我們還會轉轉雨傘,愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出,要是哪個倒霉的同學在你旁邊經過,一準濺得他滿身是水;刮風的時候,傘還會被吹得翻過來,風要是更大一點,還能把它吹跑了呢!

學生作業(yè)欣賞:

生:

師:別著急,我們先來看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)的。(ppt播放圖片)。

這么多表現(xiàn)雨景的畫,趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學先說一說。(學生討論)。

師:同學們,都挑好了嗎?誰愿意第一個來說,說一說你喜歡的畫?

生:

師:這些雨中的人物、景物多難畫啊,小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

藝術實踐:教師示范、學生討論并作業(yè)。

師:他們畫的真好,老師都有點忍不住想來畫一畫了。

老師先畫一把漂亮的雨傘,半圓形的,上面一楞一楞的;雨傘下面畫什么呢?2個圓圓的小腦袋,男孩在左邊,先畫耳朵,再添畫頭發(fā),然后涂黑,這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊,還是先畫耳朵,再添畫頭發(fā),然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴?,F(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子,這邊的是個女孩,我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋;男孩很很有風度,打著傘,這只手伸到的傘外,注意,手要從肩膀上長出來,不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一邊的膀子被擋住了,所以不用畫,另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。(板貼范畫)。

這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣,他們怎么了?接著看,左邊有個穿雨衣的小朋友,兩個園,一大一小疊在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了,再添個大三角,底下露出2只腳。右邊還有個打傘的,背朝著我們,還是先畫傘,圓形的,靠上一些畫上傘頭,因為被傘擋住了,我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人,他們都在干嗎呢?這時左邊來了一輛公交車,原來這是個站臺,都在焦急的等車呢!車開過來,還濺起了水花呢!

好了,雨中的人物都有了,天上還缺點什么呢?大點聲告訴我。

生:

師:要是讓你們畫雨,你們會畫什么呢?

生:

師:我聽到有人說狂風暴雨,就是大雨對不對,那大家告訴我大雨的樣子是多還是少???

生:

生:小雨。

生:

師:真聰明。有風的雨是斜的(教師黑板示范)。

生:

師:真不錯!最后啊,我想提個作業(yè)要求就讓你們畫。請同學們,通過剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動有趣的雨景,下筆之前請可以身邊的同學商量一下。

(放音樂,學生開始作業(yè))。

展示評價:學生互評。

(作業(yè)展示)。

生:

生:

師:今天的課我們就上到這里,下課。

二年級語文教案設計篇九

(一)談話激趣,聊聊恐龍。

1、課件出示恐龍圖。

師:小朋友,認識這些動物嗎?你都知道有關恐龍的哪些知識呀?

2、學生交流有關恐龍的知識。識記“恐”。同時,結合恐龍圖理解“龐大”。

2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

(二)讀好課文,提取信息。

1、自讀課文,讀準字音。

(1)學生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

(2)交流朗讀中的難點(字音或長句),師生共同練讀。

2、同桌互讀,讀通句子。

3、交流了解到的信息。

讀了課文,你了解到哪些信息?學生隨意說自己對課文的初次認識。

4、根據學生的回答進行隨機的引導。

師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好?,F(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

5、學習課文第一小節(jié)。

(1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

知識點:“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對3000000、00000等數(shù)據比較陌生,教師板書成阿拉伯數(shù)字,讓學生與年齡10歲、100歲比較,體會到恐龍歷史的長遠。

(2)朗讀指導,練習。

體會到恐龍歷史的長遠,學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

(3)教師引讀,讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢?”

(三)以讀代答,理解詞句。

1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準字音,讀通句子,比第一次讀要有所進步。

2、朗讀反饋,以讀代答:

(1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學生:一種說法是……(朗讀指導:借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒)。

師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學生讀:另一種說法是……(朗讀指導:長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動物,漸漸地死去了。)。

師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學生讀:還有其他的種種說法……。

(在閱讀教學中應讓學生充分地讀,在以上教學環(huán)節(jié)的設計中,充分體現(xiàn)了這一的點。先由學生自由讀,讀準字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓學生帶著“恐龍為什么會滅絕?”這個問題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問引讀,學生以讀代答,既反饋檢查了學生的朗讀情況,又讓學生進一步了解了有關恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,學生興趣高。)。

(四)讀中促悟,悟中積累詞句。

師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

“一種說法”

1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?

充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。

第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。

第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”

第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

師:因為以上的幾點原因,恐龍耐不住嚴寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒?”

3、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)。

(新課標指出,閱讀是一種個性化的行為。應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,讓學生能進行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設計重在讓學生說自己讀懂了什么,教師適時點撥。在學生自我感悟的基礎上,提供與本小節(jié)相關的詞語,進行語言的內化和表述。既進行了隱性的識字教學,又積累運用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說法。)。

“另一種說法”

1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

學生自由讀后,談自己的感受。

3、師生一起理清事物之間的關系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

4、小研究。

為檢查學生是否真正搞清楚,讓學生以四人小組為單位,進行討論研究。

課件出示:

()植物大量枯萎、死亡。

()宇宙行星撞上地球。

()以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

()地球一片黑暗。

()食肉恐龍漸漸滅絕。

讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。

(新課標指出,應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小研究這一教學環(huán)節(jié)的設計,就是營造學生自主、合作、探究的學習氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學習方式,通過這一研究,既能理清與認識事物之間的關系,又能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。)。

(五)鞏固字詞,書寫生字。

1、出示本課要學寫的4個生字:“亡、肉、耐、類”。

2、學生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)。

3、學生認為難寫的字,教師范寫指導。(如:“類”書寫時要注意:米的最后一筆。教師范寫,學生書寫,點評。)。

4、學生練寫,展示佳作。

二年級語文教案設計篇十

教學目標:

知識與技能:會認“抽、續(xù)”等8個生字,認識多音字“轉”,會寫“吸、極”兩個生字,能正確朗讀1-3自然段。

過程與方法:通過交流識字方法讓同學們展示識字成果,體會識字的快樂。

情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀使同學們感悟幫助別人是件快樂的事。

教學過程:

一、導入新課。

1、教師出示風車問同學們,你們知道這是什么?(風車)。

2、怎樣才能使風車轉起來?(吹一下,有風)。

3、只要有風,風車就能轉動,多么神奇的風呀,這節(jié)課我們一起來學習16、風娃娃。

(注意娃娃要讀輕聲,再來讀一次)。

二、初讀課文。

想了解“風娃娃”嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。

三、學習生字。

1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。

2、出示課件,交流識字方法。

剛才你們是怎么學會生字的,把你好的識字方法告訴大家吧。

只要我們掌握識字的方法,我們就能很快地掌握生字。

四、學習課文。

1、小朋友們真棒!風娃娃都笑了。

風娃娃長大了,風媽媽說----引讀女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。

2、風娃娃一聽可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰能看圖說說。(板:風車慢慢轉動用力吹秧苗喝足水)。

我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。(自由讀讀第二節(jié))誰把這段話讀正確。注意轉是多音字,轉動(齊讀開火車讀),齊讀句子。

當風娃娃看見風車慢慢地轉動,抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引讀多么樂于助人的風娃娃,誰來讀讀。

“吸”是我們今天要學的生字,誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?

誰來模仿風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。

風娃娃就這么用力地吹著,風車一下子轉得飛快,被抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。

風娃娃看到自己能為人們做好事了,多開心呀,你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風娃娃了,誰來讀讀。

讓我們再來到田野,給這動人的畫面配配音,請你們當風娃娃,讀風娃娃的兩句話,再請個同學們讀敘述部分,一起來讀讀第二節(jié)。

3、風娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學第三小節(jié)嗎?

自學要求:

1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?

2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。

交流:看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書:纖夫用力拉船船飛快行駛)。

當纖夫用力拉船時,風娃娃急忙跑過去幫忙,多熱心的風娃娃,誰來讀讀。(指名讀)。

當纖夫遇到困難時,是風娃娃幫助了他們,他們十分感激風娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。(小老師帶讀、男女比賽讀)。

當別人有困難時,風娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀。

4、風娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?

于是,風娃娃想:引讀。

是不是只要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來討論。

五、推薦課外讀物。

六、鞏固識字。

1、今天我們班的小朋友學得很認真,等一會兒我來考考大家的生字,看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字,如果有哪個生字不認識了,輕輕地問問同桌。

2、識字游戲:這是個識字魔方,你們能讀出磨房上的詞語嗎?(齊讀、開火車)。

3、寫生字。

噓,老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了,他們說不知道我們二(6)班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))。

口子旁的是“吸氣”的吸,木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。

他們又說話了,我來聽聽他們說什么?你們能把我們正確地寫到田字格中嗎?

他們的右邊都是個“及”,注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎?看完后在書中先描一描,老師請個小朋友來寫寫。(同學們選其中的一個寫)。

小朋友觀察這樣仔細,只要用正確的姿勢寫字,老師相信你們一定能把字寫得漂亮。

在本子上寫兩個,評評自己這兩個字哪個最漂亮,打上五角星,再模仿這個漂亮的字,看看第三個字能否超過他?(同學們互相展示自己的書寫)。

二年級語文教案設計篇十一

教學目標:

1.培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生的交際欲望。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣,鍛煉學生口語表達能力。

3、讓學生經歷策劃、準備、實施、展示、交流的全過程,再次感受和欣賞祖國的大好河山,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學設計。

師生活動設計意圖。

一、情景導入。

師:人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了,班委會決定辦一期反映祖國美麗風景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦??茨莻€小組想的全面,介紹的具體。

出示題目要求。(書上的五條)。

二、各小組準備。

1、討論如何解決這些問題。

2、動手先在紙上創(chuàng)作。

3、選一名中心發(fā)言人匯報本小組的成果。

全班交流。

1、各組派代表邊說邊演示。其他學生可以適時提問,小組成員也可以補充。

2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達小組。

師在此環(huán)節(jié)中,要適時引導學生用普通話交流,說話時態(tài)度大方,語言完整,能準確表達自己或小組的意思。同時滲透本單元的文化主題,達到課程資源的整合。以自己班為切入點,調動學生主動參與的熱情。

培養(yǎng)學生合作意識、全面分析問題能力和語言表達能力。

競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調動。

二年級語文教案設計篇十二

教學目標:

認識13個生字。會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人,增強團結互助的意識。

有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學寫日記。

教學重難點:

理解課文內容,增強學生團結互助的意識;使學生能按照日記的格式,學寫日記。

教學準備:

生字卡片。

教學內容:

課本第-頁。

教學流程:

第一課時。

一、導入新課。

二、識字寫字。

1.自由讀課文:畫出生字。

2檢查生字的讀音。

3小組自學,識記生字。

4小組交流。

5給生字組詞。

6指導寫字。

四、朗讀課文。

第二課時。

一、自讀課文,用自己的話說說兩則日記的內容。

二、朗讀感悟。

1.自由讀課文:“我”做了幾次夢?每一次都夢見了什么?為什么會不同?

2.全班討論:兩次做夢的心情有什么不同?

3.比較朗讀。

4.指名讀課文:讀后你想對“我”說些什么?

三、實踐活動。指導學寫日記。

二年級語文教案設計篇十三

1、會寫本課8個生字,會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內容,深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。

幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

生字詞卡片。

送給奶奶的陽光。

一、激趣引入。

1、師:同學們,你給你的長輩送過禮物嗎?送過什么?為什么送?

2、讓學生講一講自己的經歷。

3、師:從中導入新課。

板書課題:送給奶奶的陽光。

二、讀文識字。

1、從文章題目引導學生質疑。

2、帶著疑問,學生開始讀課文,遇到不認識的字,勾畫出來,小組內互相解決。

3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。

4、小組長檢查生字,評出本組的“識字大王”。

5、課文的.朗讀情況。

三、理解課文。

1、教師感情范讀。

2、學生聽后,引導學生說一說課文的主要內容。

3、教師順著學生的疑問分析課文,感悟晚輩對長輩的關愛。(讓學生在讀中悟)。

4、思想教育:學了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?

5、學生暢所欲言,談感情收獲。

6、帶著感情再讀課文。

四、理解課文。

1、重點指導“屋”、“念”兩個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結構,然后再下筆。

五、課外延伸。

1、讀一讀課下搜集的有關晚輩對長輩關愛的故事或文章,講一講,評選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

講一講自己的經歷。

課文朗讀。

談感情收獲。

利用小組互助的形式識記文中生字,有助于培養(yǎng)學生的合作意識。

教師評價與學生評價有機結合,體現(xiàn)了評價的多元化,又調動了學生識字的主動性。

觀察教師的范字書寫,是學生寫好字的基礎。

二年級語文教案設計篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會10個生字,兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。

理解課文內容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。背誦課文。

說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。

第一課時。

第一環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設教學情景。

1、聽動畫片歌曲。

2、小朋友們,今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題,齊讀。

(出示文中第一幅插圖)。

二、學生自主學習。

1、自己小聲輕讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字。

2、出示:名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。

(1)自由讀。

(2)思考:你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

第二環(huán)節(jié)。

三、學習成果展示。

1、開火車讀,及時正音,評價。

2、指名讀,齊讀生字詞。

3、默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。

四、教師精講點撥。

1、教學兩個個多音字。

2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀,師生評議。

3、再讀課文,把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)。

五、鞏固訓練提升。

1、學習生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字,看誰查得又快又準。告訴老師,說說你是怎么查的。

第二課時。

第一環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設教學情景。

1、昨天我們認識了一位女英雄,名叫木蘭(板書),通過上節(jié)課的學習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

2、復習生字詞。

3、設疑。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

二、學生自主學習。

1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環(huán)節(jié)。

三、學習成果展示。

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據回答出示第二自然段,指名讀。

(1)北方經常發(fā)生戰(zhàn)爭,會有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰來讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分,誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書,那請你們是支持父親去,還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)。

所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭。

(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評價。

四、教師精講點撥。

1、過渡:木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水,餐風飲露。

2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。

(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

(3)經過千辛萬苦,木蘭到了戰(zhàn)場上,你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經過多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)。

(5)再讀這一段,體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛的女裝,(出示第二副插圖,結合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話,體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。

第三環(huán)節(jié)。

五、鞏固訓練提升。

1、學習生字。

2、背誦課文。

2、展開想象,說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。

二年級語文教案設計篇十五

1.引導學生自主識字,發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點,進一步感悟漢字的形體結構美。

2.朗讀詞語,讓學生注意積累詞語。感知一些詞語內的兩個詞之間搭配的準確性。

3.為學生創(chuàng)設真實的語言交際環(huán)境,讓學生得到交際的鍛煉。重點難點:

1.復習學過的字、詞、句,發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點,感悟漢字的形體結構美。

2.能認真聽取別人發(fā)言,大膽陳述自己的見解,積極參與到討論中來。教學過程:

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字,引導學生觀察發(fā)現(xiàn):這些字在構字上有什么特點?(第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。)。

2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。(兩又成雙,雙木成林……)。

3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn),如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。二、日積月累。

讀讀認認。

1、借助拼音自讀生字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個漢字,都是用“減一減”的辦法,在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。)。

2、記憶生字:你還有好辦法記住這些字嗎?

3、組內互查讀音;給生字組詞;

讀讀記記。

1、自由讀詞,說說這六個四字成語的意思。

2、做連線練習。

雷聲燦爛隨風撲鼻。

傾盆大作芬芳相間。

陽光大雨黑白舞動。

3、填空,然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。

讀讀背背。

1、自由讀,邊讀邊想:幫助別人有什么好處?

2、背誦諺語:個人背、組內背、競賽背(教師只略述某個句子的大意,然后看誰能最先背出相關的諺語。)。

3、課外查找這樣的句子,抄寫在積累本上。三、口語交際。

交際準備:

1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

2、劃分交際小組,布置教室。

組織過程:

1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》,創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

2、聯(lián)系學生生活實際,尋找話題:你周圍有需要幫助的人嗎?

提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3、個人說說自己幫助他人的原因和打算,然后在小組內和學習伙伴說說,互相評議。

4、在組內開展獻愛心活動,大家群策群力發(fā)表意見,互相取長補短。然后根據商量的方案,試著表演一下幫助的過程。

5、組內展示表演,評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。四、展示臺。

故事會。

課前準備:

1、在黑板上要寫上會標。

2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3、把學生劃分成若干小組。

組織過程:

1、播放歌曲《愛的奉獻》,創(chuàng)設情境。

2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評議。

查字典擂臺。

1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、教師發(fā)給學生生字卡,選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。

3、交流經驗,共同評議,頒發(fā)獎品。

二年級語文教案設計篇十六

1、體會燕子過海的艱辛和艱難,懂得要愛護益鳥燕子。

2、運用前兩課學到的理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

3、能有感情地朗讀課文。

理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

同學們,你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子,好嗎?

(燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的`羽毛是黑色的,燕子的尾巴像剪刀。)。

你們說得真不錯,誰能告訴我,燕子大概有多大?(學生用手比劃)那么,誰見過海?海有多大?(海很大,天連水,水連天,望也望不到邊。)。

確實比不出,這么小的燕子,要過天連水,水連天,一望無際的大海可真了不起!你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子,于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過海》。

教師范讀。

讀了這篇課文你有什么問題呢?

(燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?)。

燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經回答了,請你找出來。(它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。)。

這句話中有三組反義詞,你能圈下來嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)。

你們看看下面這句話是一樣的嗎?

燕子不分晝夜地飛,一定是疲倦了。

燕子不分晝夜地飛,一定是太疲倦了。

(第二句加了個“太”字,說明已經是非常非常疲倦了。)。

學生感情朗讀。

像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?(全班討論)。

還有寫燕子疲倦的句子嗎?那我們該怎么讀?指導學生朗讀,讀出展翅起飛的燕子的堅強。

摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。

二年級語文教案設計篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

3、知道作者中按照先總述,后分述的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。

4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,激發(fā)學生對熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

【教學時間】。

兩課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、設境激趣,觸發(fā)語感。

同學們,今天我們一起來學習一篇課文(齊讀課題)《荷花》。

你們看到過荷花嗎?今天,老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花,你們想去嗎?

那咱們就一起走吧。

1/6。

看到這美麗的荷花,你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎?

(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花)。

二、充分誦讀,激活語感。

同學們看到的荷花是這樣的,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會到這一點的。

學生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花)。

三、潛心品讀,領悟語感。

作者這么急切地來到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢?請同學用自己喜歡的方式讀課文第二段,邊讀邊把自己認為最美的語句畫出來。

(學生自讀課文,潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。)。

四、多元解讀,積淀語感。

你覺得哪個句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)。

2/6。

*[課件出示全段內容]。

a.冒的理解。

b.荷花的各種姿勢的理解。

(讀后要學生練一練:你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎?

你讀真美,你是怎樣做到的?

這位同學讀得真美,你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎?

你覺得應該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美?

你們能將這個冒字表現(xiàn)出來嗎?

大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)。

你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。

組織學生想象寫話:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛_____________。寫后組織全班交流。

3/6。

[例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進行時裝表演。]。

這么美的荷花,它們各有各的姿勢,你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎?

(學生畫剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時候,自己介紹一下自己畫剪的荷花。

我們是的荷花,我們。

我們畫的是一朵的荷花,它。)。

4/6。

(在貼的過程中,再讓學生評一評,荷葉應貼得緊一些,并貼在荷花下面,荷花要有高有低,以此來加深理解挨挨擠擠、冒的意思。)。

師指著荷池:老師覺得,我們班的同學實在太了不起了,作者手下描繪的荷池竟被同學們搬到黑板上來了???,這么多的白荷花,一朵有一朵的姿態(tài)。(引讀。)。

我們班的同學就是那了不起的畫家。同學們,為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌,好嗎?(生齊鼓掌)。

正像同學們所講所畫的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎?那就自己在小組內試著記一記、背一背,并可以加上一些動作,看看那一小組的學習效率最高。

(一段時間后,學生展示學習成果,教師配樂。)。

五、抒情表達,豐富語感。

剛才,這些荷花的姿勢可真是太美了,你們想來夸一夸他們嗎?

(荷花也要注意禮貌用語)。

[例如:荷花!你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

5/6。

荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是那樣動人。

荷花!你的魅力令我終身難忘。

荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。]。

今天,我們就夸到這兒吧,如果還有什么想夸的話,課后可以寫下來寄給荷花,好嗎?

第二課時(略)。

6/6。

二年級語文教案設計篇十八

1、認識2個生字,會寫7個生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結合插圖,領略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

二、教學重點。

1、學習生字,掌握7個字的音、形、義。

2、培養(yǎng)學生的獨立識字的能力。

3、結合插圖,體會詩中的趣味,體會作者對春天的熱愛之情。

三、教學難點。

體會詩中作者對春天的熱愛之情。

四、教學準備:

識字卡片。

五、教學過程。

第一課時。

(一)激發(fā)興趣,導入新課。

1、同學們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?

2、誰能背出有關春天的詩歌?

今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

板書課題:《詠柳》。

齊讀課題,師注意正音。

(二)初讀古詩,整體感知。

1、師配樂范讀古詩,學生注意字音。

2、師逐句領讀古詩。

3、學生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學習生字。

1、讀詩的題目,學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、同偏旁識字?!熬G”“絳”

3、區(qū)別字識字。

(四)反復誦讀,體味情感。

1、學生自己練習讀古詩。

2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。

3、指名讀古詩,引導學生根據古詩的意思,讀出古詩的韻味。

4、同桌互相評讀。

5、師生合作,生生合作誦讀。

6、指導背誦。

(五)布置作業(yè):

1、書寫本課生字。

2、背誦古詩。

第二課時。

一、復習導入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、仔細品味,指導朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作,生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

三、學習《詠柳》。

1、出示柳樹的圖片,仔細觀察,說說它的樣子。

2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。

3、把第一句不理解的畫下來。

4、討論解決。“絲”“絳”

5、試著說一說第一句詩的意思。

體會這是一個比喻句。

6、詩中有一個問句把它畫下來。

7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、配樂朗讀詩歌,在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

11、說一說你為什么要這么畫?

四、背誦古詩。

五、布置作業(yè)。

1、寫詞語。

2、請你背一背《詠柳》。

3、請你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。

六、板書設計:

詠柳。

唐賀知章。

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出,

二月/春風/似剪刀。

二年級語文教案設計篇十九

1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字,掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,

3、理解詩的內容,調動起學生的'生活積累,與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

4、感受詩人豐富的想象,激發(fā)孩子們讀詩的興趣,享受美好的兒童詩的潤澤。

理解詩的內容,調動起學生的生活積累,與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

學生預習詩歌,搜集有關詩歌、金波的資料,幻燈片。

兩課時。

第一課時。

一、激情引趣、導入新課。

1、教師板書課題。學生齊讀課題。

2、師:“看到題目,你們想知道什么?”

(學生暢所欲言。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、學生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:

教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

三、再讀課文,了解詩歌內容。

1、默讀詩歌,說說這首詩歌寫了一件什么事?(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍,又愛媽媽,不忘給媽媽采朵帶雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)。

2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?

(學生暢所欲言)。

3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。

作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀詩歌。

二年級語文教案設計篇二十

《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文,文章淺顯易懂,有很多對話描寫。課文通過學生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天,了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,告訴大家這樣一個道理:任何花草樹木都是有生命的,我們應當尊重他們的生命,做自覺愛護花草樹木的人。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下,也明白了小蜜蜂也是有生命的,等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自然界中的動植物,要與自然和睦相處,培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。

二年級的學生獨立閱讀的能力還較差,但他們想像力豐富。在課堂教學中應努力培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,教給學生一些閱讀的方法。在帶領學生閱讀的過程中激發(fā)學生的想像力、發(fā)展學生的語言,并從中樹立正確的價值觀。

1、通過自主學習,掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會真實的情感,、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓練發(fā)展語言表達能力和想像力。

4、通過學習課文,進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處,增強環(huán)保意識。

1、通過讀文體會真實的情感,有感情朗讀課文。

2、通過學習課文,進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處,增強環(huán)保意識。

【教具準備】:花瓣式詞語卡片、笑臉卡片。

【課時安排】:一課時。

【教學過程】。

剛剛老師看到同學們做的作業(yè),做的很工整,誰來跟老師說說,你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語:一項作業(yè)、布置)。

1、出示課題:指名讀-齊讀(板書課題:特別的作業(yè))。

2、誰能給特殊找個近義詞。

3、讀了題目,你有什么疑問嗎?

預計:作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?

4、師:答案就在課文中,我們一起去讀讀課文。(出示:第一自然段)。

a、自由讀讀這一自然段。

b、(指名讀)誰愿意用響亮的`聲音來幫老師布置這項作業(yè)。

5、有什么特別的嗎?

4、老師覺得這個句子可有趣了,于是給他們排著隊伍出來了,我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香。

有放在鉛筆盒里的蘭花。

有插在瓶子里的柳枝。

有裝在塑料袋里的青草。

5、師生合作讀,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業(yè)呢?請同學翻開書自由讀讀課文。

2、哇!這么快就找到了啊,我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了,可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹,看來課文有的介紹的很簡單,有的介紹的詳細。

3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫,直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。

2、這是你找到的春天嗎?

3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學著上面的句式,送到隊伍當中去嗎?

5、自由讀句式,你覺得誰的作業(yè)做得最好,

6、是啊,那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天,可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天,還表示了他們對大自然的愛,難怪于老師說······(出示最后一個自然段)。

7、(貼笑臉)老師笑了,今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒,胡老師也笑了。

1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃,桃花開了········。

2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡,有開在上坡的桃花(老師根據圖片示范句式)。

3、老師送給你們幾幅圖片,誰也來學著句式說說:有的。

2、師巡視指導。

3、實物展臺展示學生的作業(yè),老師給予評價。

一朵花的圖片。

二年級語文教案設計篇二十一

1.培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生的交際欲望。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣,鍛煉學生口語表達能力。

3、讓學生經歷策劃、準備、實施、展示、交流的全過程,再次感受和欣賞祖國的大好河山,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

師生活動設計意圖。

一、情景導入。

師:人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了,班委會決定辦一期反映祖國美麗風景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦??茨莻€小組想的全面,介紹的具體。

出示題目要求。(書上的五條)。

二、各小組準備。

1、討論如何解決這些問題。

2、動手先在紙上創(chuàng)作。

3、選一名中心發(fā)言人匯報本小組的成果。

1、各組派代表邊說邊演示。其他學生可以適時提問,小組成員也可以補充。

2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達小組。

師在此環(huán)節(jié)中,要適時引導學生用普通話交流,說話時態(tài)度大方,語言完整,能準確表達自己或小組的意思。同時滲透本單元的文化主題,達到課程資源的整合。以自己班為切入點,調動學生主動參與的熱情。

培養(yǎng)學生合作意識、全面分析問題能力和語言表達能力。

競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調動。

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