教案是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和組織者，能夠幫助教師有效地進(jìn)行教學(xué)。制定教學(xué)策略時(shí)，要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這些教案都是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的，具有一定的可行性和實(shí)用性。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇一
1.初步理解對(duì)稱的概念，知道對(duì)稱分點(diǎn)對(duì)稱和軸對(duì)稱兩種形式。
2.初步感知生活中對(duì)稱的事物和對(duì)稱美，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美意識(shí)。
3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官感知、理解和表現(xiàn)對(duì)稱。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1.幼兒操作材料：各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、每人若干套。
2.京劇臉譜、窗花、樹(shù)葉、衣服、圍巾等分類展示在教室環(huán)境中。
3.長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的紙，剪刀若干。
4.春天的背景圖一幅。
一、感知對(duì)稱
2.分組操作：把小朋友分成三組，分別為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。請(qǐng)個(gè)別幼兒為背景圖上的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀配對(duì)。
3.幼兒展示配好對(duì)的翅膀，并說(shuō)明配對(duì)的'理由(從顏色、形狀、花紋的角度)。
4.教師小結(jié)：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋完全相同，只是方向相反，我們把這種形式叫軸對(duì)稱。
二、找對(duì)稱
1.幼兒分成三組分別進(jìn)入植物角區(qū)觀察樹(shù)葉和花瓣，進(jìn)入生活區(qū)觀察門、窗、玩具柜、衣物等物品，進(jìn)入美工區(qū)觀察臉譜、窗花、工藝品等美術(shù)作品，找找都有哪些物品是對(duì)稱的。
2.師生分享：大家找到什么物品是對(duì)稱的?為什么?
3.師：人體有哪些器官是對(duì)稱的?動(dòng)作可以對(duì)稱嗎?(請(qǐng)小朋友指出并做動(dòng)作。)
4.師：你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱的事物?(飛機(jī)的翅膀，汽車的車輪，樹(shù)葉的葉脈等。)
5.師：為什么很多事物都是對(duì)稱的呢?(平穩(wěn)、美麗、協(xié)調(diào)。)
三、觀察和比較
1.老師請(qǐng)小朋友欣賞圓形的花盤子，盤子上的圖案有什么特點(diǎn)?(中心有一圓點(diǎn)，周圍有許多大小、顏色相同的圖案。)
2.師：它和軸對(duì)稱的圖案一樣嗎?(不一樣。)
3.教師小結(jié)：這種也是對(duì)稱的圖案，它以圓點(diǎn)為中心點(diǎn)，周圍的圖案在大小、形狀和排列上完全相同，叫點(diǎn)對(duì)稱。
四、做對(duì)稱
1.每個(gè)幼兒一套不同形狀的紙，一把小剪刀，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手做對(duì)稱的圖形，看看誰(shuí)做的對(duì)稱最多。(教師提示幼兒可以用折、剪等不同的方法。)
2.展示幼兒的作品，讓幼兒互相分享經(jīng)驗(yàn)。
在區(qū)域活動(dòng)中可以開(kāi)展以下活動(dòng)。
1.數(shù)學(xué)活動(dòng)：
(1)對(duì)稱物品的分類。請(qǐng)幼兒將環(huán)境中的對(duì)稱物品，按軸對(duì)稱和點(diǎn)對(duì)稱進(jìn)行分類，并展示在分享區(qū)。
(2)統(tǒng)計(jì)家里對(duì)稱的物品。
2.美術(shù)活動(dòng)：剪窗花、畫(huà)臉譜、印染、剪貼畫(huà)、設(shè)計(jì)對(duì)稱的服裝等。
3.創(chuàng)造性活動(dòng)：我是小小發(fā)明家(鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用對(duì)稱的原理創(chuàng)造發(fā)明)。
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng)，以開(kāi)闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒，如果在中班進(jìn)行，可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇二
在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，說(shuō)實(shí)話我壓力很大，因?yàn)槿ツ昴谴喂_(kāi)教學(xué)課，我不僅沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備而且沒(méi)有上好。在課后反思時(shí)很多老師的話語(yǔ)在我心里烙下了深深的印記，我非常感謝老師們給我提出的寶貴意見(jiàn)，她們的話語(yǔ)也讓我記住了一堂課你設(shè)計(jì)的再好，準(zhǔn)備不充分，態(tài)度不端正，毫無(wú)疑問(wèn)一定是失敗的。有了上一次的教訓(xùn)，在這次公開(kāi)教學(xué)前我做好了充分的準(zhǔn)備，并請(qǐng)我的指導(dǎo)老師多次修改活動(dòng)設(shè)計(jì)，我的指導(dǎo)老師也給了很大的支持和鼓勵(lì)。
《找對(duì)稱》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是初步理解對(duì)稱的含義，能找出對(duì)稱的圖形?；顒?dòng)的難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種形式感知，理解和表現(xiàn)對(duì)稱。
這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，感知對(duì)稱——找對(duì)稱——做對(duì)稱，活動(dòng)首先是讓幼兒通過(guò)幫小蝴蝶找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱的事物。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我覺(jué)得自己給孩子的東西更多的是灌述性的語(yǔ)言，讓孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)太少了，沒(méi)有用較精煉的語(yǔ)言去正確引導(dǎo)孩子。孩子對(duì)于“對(duì)稱”的概念也不是特別深刻?；顒?dòng)環(huán)節(jié)二，利用多媒體圖片讓孩子去找出對(duì)稱圖形，大部分孩子還是都能找出對(duì)稱圖形，那么在讓孩子們找對(duì)稱圖形是，我只是肯定或者否定孩子的答案，并沒(méi)有詳細(xì)地說(shuō)明和小結(jié)為什么這是對(duì)稱的圖形，或者為什么這不是對(duì)稱的圖形。
師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果，作為一名新老師，覺(jué)得自己與孩子互動(dòng)時(shí)的言語(yǔ)還有待提高。
活動(dòng)環(huán)節(jié)最后是讓每個(gè)孩子自主選擇一份自己喜歡的操作材料做出一個(gè)對(duì)稱的圖形，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中我用了三種不同形式的操作方法來(lái)做對(duì)稱。一是用火柴棍棒擺出對(duì)稱圖形，二是用不同的圖形（半圓形、三角形、長(zhǎng)方形）每種圖形一組兩個(gè)，讓孩子在白色底紙上自己設(shè)計(jì)對(duì)稱圖形。三是發(fā)給孩子們一把剪刀和一張正方形的紙讓孩子動(dòng)腦筋去剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，前面兩種操作方法都很簡(jiǎn)單孩子們基本上都已經(jīng)完成。第三種操作方法對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)具有一定的難度和挑戰(zhàn)，只有少數(shù)一兩個(gè)孩子完成了。活動(dòng)延伸部分就是把我給孩子拍的操作時(shí)的照片逐一播放出來(lái)給孩子們欣賞并給予小結(jié)。我覺(jué)得一個(gè)活動(dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)必須要具有一定的挑戰(zhàn)性，能力強(qiáng)的孩子就能體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)孩子的能力都是不一樣的。
整個(gè)活動(dòng)完成之后，我的覺(jué)得自己的收獲很大，盡管我之前還借班教學(xué)了兩次，但在每一次的教學(xué)活動(dòng)中都給了我很多不同的驚和喜。這一次的“同課異構(gòu)”公開(kāi)教學(xué)讓我也積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道了自己的不足，同時(shí)也讓我學(xué)習(xí)到了別的老師身上優(yōu)點(diǎn)。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇三
中班藝術(shù)教案《感受對(duì)稱》目標(biāo)：
1、初步理解對(duì)稱的概念，感受美術(shù)作品中對(duì)稱的美。
2、通過(guò)實(shí)際操作鞏固對(duì)對(duì)稱的理解。準(zhǔn)備：
1、每人一份圖形操作材料、一張圖畫(huà)紙、一個(gè)膠棒。
2、對(duì)稱的畫(huà)過(guò)程：
一、老師出示有關(guān)對(duì)稱的畫(huà)，引導(dǎo)小朋友仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。鼓勵(lì)小朋友勇敢的發(fā)言。
（小結(jié)：左右兩邊的花紋和顏色完全相同，只是方向相反，們把這種形式叫作對(duì)稱。）。
二、引導(dǎo)幼兒觀察班里環(huán)境有沒(méi)有對(duì)稱的事物。你還在哪里見(jiàn)到過(guò)對(duì)稱的事物？和身邊的小朋友、老師說(shuō)一說(shuō)。
三、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行“找對(duì)稱”游戲。
1、故事導(dǎo)入：快快和樂(lè)樂(lè)來(lái)到了對(duì)稱王國(guó)，本來(lái)以為能看到特別美麗的地方，可是沒(méi)想到對(duì)稱王國(guó)里亂七八糟，好多圖形都找不到自己的另一半了，他們好傷心啊，快快和樂(lè)樂(lè)請(qǐng)們一起來(lái)幫助他們找到自己的另一半，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？（愿意）?/p>
2、游戲規(guī)則：幼兒分三組進(jìn)行操作，每個(gè)老師負(fù)責(zé)一組，小朋友人手一份各種圖形的操作材料，把找到的對(duì)稱的圖形粘到圖畫(huà)紙上，看看哪個(gè)小朋友找的又快有多。粘完后請(qǐng)小朋友和本組老師說(shuō)說(shuō)為什么把這兩個(gè)圖形粘在一起。粘到一起給你什么樣的感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒感受對(duì)稱的美。
四、請(qǐng)個(gè)別幼兒給小朋友講一講自己是如何幫助快快和樂(lè)樂(lè)的。活動(dòng)延伸：
1、帶幼兒在生活中尋找對(duì)稱的事物，如蜻蜓和蜜蜂的翅膀、蠶豆花等，激發(fā)幼兒的觀察興趣，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱美。
2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分體現(xiàn)對(duì)稱的美，在活動(dòng)區(qū)中鞏固對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí)，如：建筑區(qū)在搭建的建筑物上出現(xiàn)對(duì)稱的裝飾；將找對(duì)稱的材料投放入美工區(qū)，供幼兒繼續(xù)找對(duì)稱。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇四
活動(dòng)過(guò)程：
2．分組操作：為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。請(qǐng)個(gè)別幼兒為背景圖上的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀配對(duì)。
3．幼兒展示配好對(duì)的翅膀，并說(shuō)明配對(duì)的理由(從顏色、形狀、花紋的角度)。
4．教師小結(jié)：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋完全相同，只是方向相反，我們把這種形式叫軸對(duì)稱。
1．幼兒分組觀察區(qū)域的樹(shù)葉和花瓣，門、窗、玩具柜、衣物等物品，進(jìn)入美工區(qū)觀察臉譜、窗花、工藝品等美術(shù)作品，找找都有哪些物品是對(duì)稱的。
2．師生分享：大家找到什么物品是對(duì)稱的?為什么?
3．師：人體有哪些器官是對(duì)稱的?動(dòng)作可以對(duì)稱嗎?(請(qǐng)小朋友指出并做動(dòng)作。)
4．師：你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱的事物?(飛機(jī)的翅膀，汽車的車輪，樹(shù)葉的葉脈等。)
5．師：為什么很多事物都是對(duì)稱的呢?(平穩(wěn)、美麗、協(xié)調(diào)。)
1．老師請(qǐng)小朋友欣賞圓形的花盤子，盤子上的圖案有什么特點(diǎn)?(中心有一圓點(diǎn)，周圍有許多大小、顏色相同的圖案。)
2．師：它和軸對(duì)稱的圖案一樣嗎?(不一樣。)
3．教師小結(jié)：這種也是對(duì)稱的圖案，它以圓點(diǎn)為中心點(diǎn)，周圍的圖案在大小、形狀和排
列上完全相同，叫點(diǎn)對(duì)稱
做對(duì)稱
1．請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手做對(duì)稱的圖形，看看誰(shuí)做的對(duì)稱最多。(教師提示幼兒可以用折、剪等不同的方法。)
2．展示幼兒的作品，讓幼兒互相分享經(jīng)驗(yàn)。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇五
1、能說(shuō)出蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的特征。
2、能分辨對(duì)稱和不對(duì)稱的物品，并能舉例說(shuō)出對(duì)稱的物品。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
1、蝴蝶圖片。
2、兩邊對(duì)稱的物品圖片，例如眼鏡和動(dòng)物面具、臉譜、對(duì)稱的建筑等。
3、不對(duì)稱的物品圖片，例如一些日用品、不對(duì)稱的建筑等。
能說(shuō)出蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的特征。
能分辨對(duì)稱和不對(duì)稱的物品，并能舉例說(shuō)出對(duì)稱的物品。
一、出示蝴蝶圖片，引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的翅膀，向幼兒提問(wèn)：
1、兩邊的翅膀顏色相同嗎?
2、圖案相同嗎?
3、圖案的位置相同嗎?
二、指出蝴蝶翅膀的圖案是對(duì)稱的，向幼兒解釋對(duì)稱的特點(diǎn)。
三、出示準(zhǔn)備的物品，請(qǐng)幼兒找出對(duì)稱的.物品，并指出物品對(duì)稱的部分。
四、與幼兒一起仔細(xì)觀察，核對(duì)找出的物品是否對(duì)稱。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，是我根據(jù)幼兒生活中所需要的，在活動(dòng)中每名幼兒都能夠積極的參加到活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)也能正確的念出鐘表上的時(shí)間，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，也沒(méi)有在出現(xiàn)上學(xué)遲到的現(xiàn)象。重新上這節(jié)課的話，我會(huì)把游戲更改一下，讓幼兒更加有興趣來(lái)學(xué)習(xí)，可以把表的時(shí)間認(rèn)識(shí)的更加準(zhǔn)確。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇六
從幼兒經(jīng)驗(yàn)需求的補(bǔ)助與點(diǎn)撥方面來(lái)說(shuō)，處于大班下學(xué)期的幼兒，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡(jiǎn)單的加減法這一模式來(lái)套用，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇上，我選用了數(shù)學(xué)中"對(duì)稱"這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)大班幼兒在入學(xué)前做一簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的點(diǎn)撥，沒(méi)有過(guò)多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識(shí)點(diǎn)，但至少希望通過(guò)本次活動(dòng)可以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)中"對(duì)稱"這一知識(shí)點(diǎn)不再陌生。
1、學(xué)習(xí)"對(duì)稱"這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大志了解"對(duì)稱"這一含義。
2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
1、難點(diǎn)：俠義理解"對(duì)稱"的含義，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
2、重點(diǎn)：廣義理解"對(duì)稱"，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、"玩"對(duì)稱，體驗(yàn)特征。
二、"剪"對(duì)稱，操作體驗(yàn)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
定義：什么叫對(duì)稱？（指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系）。
2、看一看。
3、剪一剪。
三"找一找"對(duì)稱，提高認(rèn)識(shí)。
找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的。
《對(duì)稱》在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在深入鉆研教材之后，我將教學(xué)版塊確定為五大版塊：
第一版塊：猜一猜。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)于趣味性強(qiáng)的事物能很快接受，并能調(diào)動(dòng)積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形，讓學(xué)生根據(jù)看到的一半圖形猜出整個(gè)圖形，從而順利進(jìn)入對(duì)稱圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對(duì)稱圖形。
第二版塊：剪一剪。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，因此從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于接受的知識(shí)能知其然，但不知其所以然。新課標(biāo)提出：學(xué)生參與經(jīng)歷所學(xué)知識(shí)，能激發(fā)出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，所以怎樣對(duì)對(duì)稱圖形進(jìn)行一個(gè)更直觀更具體的感知，我在導(dǎo)入概念以后，緊接著設(shè)計(jì)“剪一剪”，老師先示范剪對(duì)稱圖形，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)老師剪的`過(guò)程，明確剪對(duì)稱圖形重點(diǎn)和關(guān)鍵在于要先對(duì)折再剪，再讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生來(lái)剪。這樣，學(xué)生不僅觀察了，還參與了，創(chuàng)造了，學(xué)生的積極性很高，對(duì)于對(duì)稱圖形的概念有了更深層次的理解。
第三版塊：找一找。
找對(duì)稱軸是重難點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生能正確找到所剪圖形的對(duì)稱軸，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為找一找、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)；單獨(dú)找，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)立畫(huà)出所找的對(duì)稱軸，全班交流。
從展示的作業(yè)來(lái)看，大部分的同學(xué)掌握了找對(duì)稱軸的方法，還有一小部分同學(xué)因?yàn)樗舻膱D形對(duì)折了幾次，所以在畫(huà)的時(shí)候就增加了難度。
第四版塊：想一想。
“想一想”環(huán)節(jié)是在基本概念掌握以后的提高練習(xí)，有一定的難度，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，安排以小組學(xué)習(xí)為主，再通過(guò)小組交流，派代表全班交流，集體訂正，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)——對(duì)稱軸有多條。
第五版塊：說(shuō)一說(shuō)。
數(shù)學(xué)來(lái)源生活，高于生活，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，所以在課堂最后，我讓學(xué)生找身邊的例子，說(shuō)一說(shuō)哪些是對(duì)稱圖形，學(xué)生非常踴躍，都想展示自己所學(xué)的新知識(shí)。學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇七
1、理解對(duì)稱圖形的兩邊圖形相同且相反，有一條對(duì)稱軸，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。
2、能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。
3、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
重點(diǎn)：理解對(duì)稱圖形的兩邊圖形相同且相反，有一條對(duì)稱軸，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。
難點(diǎn)：能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。
白板課件、操作紙、筆、相機(jī)。
一、導(dǎo)入。
1、出示公主剪影，猜測(cè)是誰(shuí)。
2、有一個(gè)善良的公主，她最喜歡小朋友了，只要有小朋友能去她的'皇宮看她，她就會(huì)送給小朋友禮物。只是，她住的皇宮，外面有層層機(jī)關(guān)，想要進(jìn)去拿禮物的小朋友得發(fā)揮聰明的智慧，闖過(guò)五關(guān)，才能順利見(jiàn)到公主，拿到公主的禮物。
3、有哪些聰明勇敢的小朋友想去闖關(guān)呢?
二、基本。
1、出示城堡的闖關(guān)寶典。
第一關(guān)：請(qǐng)找到另外半個(gè)愛(ài)心，組成正確的愛(ài)心。(答案一：形狀不同。答案二：正確。答案三：大小不同)討論為什么得找左右相同的，理解圖形的對(duì)稱。
2、第二關(guān)：請(qǐng)折一折，找一找，哪一個(gè)是對(duì)稱圖形。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(直角梯形，長(zhǎng)方形，不規(guī)則圖形)理解對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸。
3、第三關(guān)：請(qǐng)把圖形按對(duì)稱和不對(duì)稱分類。(圓形，三角形，五角形，正方形等)。
4、第四關(guān)：請(qǐng)用吸管拼出一下圖形的對(duì)稱圖形。理解對(duì)稱圖形左右相反。
5、第五關(guān)：請(qǐng)用剪刀剪出對(duì)稱圖形。學(xué)習(xí)先找對(duì)稱軸，對(duì)折后沿著一半的圖形剪。
三、操作。小朋友，祝賀你們闖關(guān)成功，現(xiàn)在來(lái)看看公主，原來(lái)她住在對(duì)稱王國(guó)里，送小朋友禮物，請(qǐng)小朋友用對(duì)稱的方法剪出來(lái)看看，公主送給你什么禮物。
四、延伸。一起看看對(duì)稱王國(guó)里怎么樣的，很多東西都對(duì)稱，生活中也有很多都是對(duì)稱的，我們一起去找一找。
大班幼兒的探索欲望越來(lái)越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過(guò)活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過(guò)拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱愛(ài)心——折對(duì)稱圖形——分一分對(duì)稱物品——擺出左右對(duì)稱的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與ppt相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇八
1.在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字6。理解6的含義，練習(xí)數(shù)數(shù)。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)自己動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的含義。
難點(diǎn)：了解數(shù)字具體數(shù)量的'對(duì)應(yīng)關(guān)系。
角色棒(小狗、小貓、小牛、小鴨、小猴);。
房子口袋6個(gè);操作卡人手一份;魔術(shù)袋(袋里裝配對(duì)卡片)。
一.情景引入：
手絹游戲：回家歌。復(fù)習(xí)數(shù)字1—5。
引入情景：冬天到了，伯伯幫助小動(dòng)物們蓋了幾座房子方便他們過(guò)冬。
二.進(jìn)行部分：
出示房子口袋貼在黑板上。(邊貼邊點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5、6)。
認(rèn)識(shí)數(shù)字6.
1.伯伯一共蓋了幾座房子?我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)。
2.出示數(shù)字卡片6，教師：用數(shù)字6來(lái)表示?
3.引導(dǎo)幼兒觀察6像什么?
4.順口溜：6像口哨嘟嘟嘟。
小動(dòng)物住房子，鞏固對(duì)數(shù)量6的理解。
教師：一間房子只能住一只小動(dòng)物?？煺?qǐng)它們來(lái)住吧!
5.幼兒點(diǎn)數(shù)后貼在數(shù)字卡片6。
6.為房子貼上門牌號(hào)。(123456)。
游戲----找朋友。鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
方法：1.幼兒在魔術(shù)袋里抽出配對(duì)卡，選擇黑板上數(shù)量對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片配對(duì)。
2.幼兒手持?jǐn)?shù)字卡，教師出示配對(duì)卡片，拿相應(yīng)數(shù)字卡的幼兒站起來(lái)。幼兒完成操作卡練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
三.結(jié)束部分：
幼兒和數(shù)字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。
四.延伸活動(dòng)：
1.在數(shù)學(xué)區(qū)角練習(xí)1—6數(shù)量的點(diǎn)數(shù)并與數(shù)字卡對(duì)應(yīng)。
2.游戲：奪紅旗。
方法：幼兒兩人一組站在場(chǎng)地上擲色子決定跳方格的步數(shù)，先奪紅旗者為勝。
活動(dòng)前沒(méi)有細(xì)致了解幼兒個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，配合顯得倉(cāng)促。
教師引導(dǎo)說(shuō)的太多，應(yīng)多讓幼兒自由來(lái)說(shuō)，老師給出肯定。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇九
1、對(duì)印畫(huà)活動(dòng)感興趣，享受顏料繪畫(huà)的快樂(lè)。
2、了解蝴蝶翅膀花紋的特點(diǎn)，感知對(duì)稱印畫(huà)特有的藝術(shù)風(fēng)格。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已具備對(duì)蝴蝶外形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：蝴蝶圖片和作品圖片的ppt一份、紅、黃、藍(lán)、綠水彩顏料各一份、畫(huà)筆四支、蝴蝶形狀的彩色卡紙若干張、抹布兩塊、畫(huà)有花叢的黑板一塊、《化蝶》音樂(lè)。
一、欣賞教師示范，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師用毛筆蘸顏料在對(duì)折線的一側(cè)畫(huà)出蝴蝶的半邊。
指導(dǎo)語(yǔ)今天我們來(lái)跟顏料寶寶玩?zhèn)€游戲，看我這里有什么?請(qǐng)你用小眼睛仔細(xì)看。
2、接著，教師將紙對(duì)折壓印后展開(kāi)。
指導(dǎo)語(yǔ)瞧!這是什么呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?說(shuō)說(shuō)老師是怎樣做的?像我這樣印出來(lái)的畫(huà)面叫做“對(duì)稱印畫(huà)”。
二、猜謎語(yǔ)，引出蝴蝶的形象，觀看ppt，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蝴蝶的外形特征。
2、播放ppt，欣賞蝴蝶圖片及作品，重點(diǎn)指出翅膀的花紋特點(diǎn)。
指導(dǎo)語(yǔ)蝴蝶的.身上有什么?蝴蝶的翅膀是怎樣的?你覺(jué)得它是用什么方法可以畫(huà)出來(lái)?
三、根據(jù)示范學(xué)習(xí)壓印方法，幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒自由選擇喜愛(ài)顏色的蝴蝶卡紙，提出水彩常規(guī)，教師示范壓印方法。
指導(dǎo)語(yǔ)我這里有許多彩色的蝴蝶，請(qǐng)你們來(lái)選擇一個(gè)你最喜歡的。使用顏料之前請(qǐng)你們念一念：小畫(huà)筆，蘸一蘸，刮一刮，手臟就用抹布擦。像我這樣畫(huà)好一邊之后沿折線對(duì)折，兩手來(lái)回壓一壓，數(shù)三下，輕輕打開(kāi)，蝴蝶出來(lái)了!
2、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎么畫(huà)?畫(huà)畫(huà)時(shí)請(qǐng)悄悄告訴我你想說(shuō)的話。
四、在黑板上展示幼兒作品，幼兒自評(píng)，教師總結(jié)。
指導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)畫(huà)好的小朋友把自己的蝴蝶飛到花叢中來(lái)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪只蝴蝶，為什么?今天小朋友都畫(huà)了一只漂亮的花蝴蝶，又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng)叫對(duì)印壓畫(huà)，表現(xiàn)得真不錯(cuò)!
五、《化蝶》音樂(lè)聲中師生張開(kāi)雙臂模仿蝴蝶翩翩起舞，活動(dòng)結(jié)束。
教師能巧妙地運(yùn)用蝴蝶的對(duì)稱來(lái)實(shí)現(xiàn)印畫(huà)，在介紹操作步驟時(shí)，能用押韻的兒歌來(lái)讓幼兒熟悉步驟，這種形式非常適合小班的幼兒，但是在很多細(xì)節(jié)方面還是考慮不夠周全的，比如沒(méi)有考慮顏料和色紙的搭配，導(dǎo)致很多顏色都不太明顯，影響了作品的效果。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇十
1．教學(xué)軸對(duì)稱圖形．
2．做教科書(shū)第100頁(yè)下面的“做一做”的題目．
讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行判斷，教師還可以再出示一些圖形讓學(xué)生觀察．
3．教學(xué)軸對(duì)稱的幾何圖形．
4．做教科書(shū)第101頁(yè)“做一做”中的題目．
5．教學(xué)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)．
教師小結(jié)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等．
二、課堂練習(xí)
做練習(xí)五的第1～6題．
1．第1題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，尤其是第4個(gè)圖，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)．
4．第4題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、判斷，再找出“0”、“8”各有幾條對(duì)稱軸．
6．第6題，指名到前面畫(huà)，觀察學(xué)生第1個(gè)圖怎樣畫(huà)對(duì)稱軸，第2個(gè)圖畫(huà)幾條對(duì)稱軸．
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇十一
一、知識(shí)與技能：
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中熟悉的對(duì)稱物體和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2．能夠概括出軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征。
二、過(guò)程與方法：
1．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
三、情感、態(tài)度價(jià)值觀：
1．使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
2．在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
1．找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2．概括出軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征。
3．判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。
4．找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
1．設(shè)計(jì)思想：
找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的感知。
2．教材分析
（1）軸對(duì)稱圖形是圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步深入。軸對(duì)稱主要是體會(huì)軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半。通過(guò)數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，概括出軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸，從而對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是聯(lián)系學(xué)生親身體驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將為以后學(xué)習(xí)畫(huà)軸對(duì)稱圖形，圖形的平移和旋轉(zhuǎn)做好鋪墊。
（2）分析本課內(nèi)容的組成部分：學(xué)生會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形；能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形的特征。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，體驗(yàn)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。
（3）分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)“圖形運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)軸對(duì)稱和平移。對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。
3．學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初步感知生活中的對(duì)稱和平移現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形；又在前面研究了三角形、平行四邊形和梯形的特征。以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。本單元將學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的平移，教學(xué)時(shí)要重視實(shí)踐操作和探究學(xué)習(xí)，積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)動(dòng)手操作，與同桌探討交流找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。
4．教學(xué)策略
在本節(jié)課的教學(xué)中，展示課件讓學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，體會(huì)軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半；學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，感知軸對(duì)稱圖形的特征，引導(dǎo)學(xué)生概括出軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。降低了對(duì)軸對(duì)稱圖形性質(zhì)理解上的難度。特別是一個(gè)圖形有多個(gè)對(duì)稱軸時(shí)，學(xué)生之間相互交流找出所有的對(duì)稱軸，促進(jìn)了學(xué)生的交流與合作，助于學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
1．學(xué)生的準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片各一張；軸對(duì)稱圖形紙片。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備課前了解學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的熟悉程度有多少。
3．教學(xué)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、紙片各一張，軸對(duì)稱圖形紙片。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我給大家準(zhǔn)備了許多有趣的圖片，不知道你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些圖片，我們一起來(lái)看看好吧。（出示課件）
同學(xué)們，剛才我們看了那么多有趣的圖片，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了么？
生：學(xué)生七嘴八舌各抒己見(jiàn)（烘托課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）老師抽學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他們的可以平均分成兩份這一共同的特征，但它們還有一些別的特征，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？我希望通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能發(fā)現(xiàn)這一特征。那么我們就一起來(lái)探究軸對(duì)稱圖形。
板書(shū)：軸對(duì)稱圖形
二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，探究新知
1．系統(tǒng)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，找出對(duì)稱軸
師：那么什么是軸對(duì)稱圖形呢？老師這準(zhǔn)備了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)。課件展示小實(shí)驗(yàn)。（觀察軸對(duì)稱圖形的特征），指導(dǎo)學(xué)生用雙手體會(huì)軸對(duì)稱圖形。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出軸對(duì)稱圖形，指出對(duì)稱軸。
板書(shū)：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在給你們一個(gè)圖形，你們會(huì)不會(huì)對(duì)折？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片，對(duì)折一下，看能不能完全重合。同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你是怎么對(duì)折的。
生：學(xué)生分組實(shí)踐、討論和交流。
師：走近學(xué)生，觀察和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
生：（小組交流，全班匯報(bào)）將本小組實(shí)踐的結(jié)果向全班匯報(bào)。通過(guò)對(duì)折我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)折后能完全重合，所以長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常聰明，很快就得出了長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形，那么正方形呢？怎么對(duì)折，你有幾種方法？請(qǐng)同學(xué)們拿出正方形紙片對(duì)折，同桌相互說(shuō)說(shuō)，你是怎樣對(duì)折的。
生：學(xué)生分組實(shí)踐、討論和交流。
師：走近學(xué)生，觀察和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
生：（小組交流，全班匯報(bào)）將本小組實(shí)踐的結(jié)果向全班匯報(bào)。通過(guò)對(duì)折我們發(fā)現(xiàn)正方形對(duì)折后能完全重合，所以正方形也是軸對(duì)稱圖形。
2．練習(xí)鞏固
師：我們找到了正方形和長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。那么別的圖形你會(huì)找么？請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的紙片觀察、對(duì)折，看看它是不是軸對(duì)稱圖形。 生：學(xué)生分組實(shí)踐、討論和交流。
師：走近學(xué)生，觀察和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
生：（小組交流，全班匯報(bào)）將本小組實(shí)踐的結(jié)果向全班匯報(bào)。 師：用手展示怎樣快速的找出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。
生：學(xué)生先觀察，然后自己動(dòng)手實(shí)際操作，完成書(shū)上練習(xí)，之后集體訂正。
三、探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)
四、展示課件，給出方格紙上的軸對(duì)稱圖形
師：同學(xué)們，請(qǐng)用剛才的方法判斷，這個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。（課件展示情景圖）
師：觀察方格中的松樹(shù)圖，它是不是軸對(duì)稱圖形？是的話找出對(duì)稱軸。
師：那么請(qǐng)同學(xué)們看看點(diǎn)b和點(diǎn)b'。
生：點(diǎn)b和點(diǎn)b'到對(duì)稱軸的距離都是2．
生：學(xué)生觀察，并回答
板書(shū)：軸對(duì)稱圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。
（小組討論，全班交流）
生：點(diǎn)a和點(diǎn)a'的連線于對(duì)稱軸垂直。
師：連接圖中點(diǎn)b和點(diǎn)b'，點(diǎn)e和點(diǎn)e'也是這樣么？
生：（小結(jié)）對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線都和對(duì)稱軸垂直。
鞏固新知
師：練習(xí)下面各題。
觀察數(shù)字，哪些是軸對(duì)稱圖形，是的畫(huà)出對(duì)稱軸。
找出圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（三組），分別說(shuō)說(shuō)，他們到對(duì)稱軸的距離。（學(xué)生練習(xí)鞏固新知）
五、知識(shí)小結(jié)
1．什么是軸對(duì)稱圖形，什么是對(duì)稱軸？
2．軸對(duì)稱圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線都和對(duì)稱軸垂直。
軸對(duì)稱圖形
1．軸對(duì)稱圖形各對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。
2．對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線都和對(duì)稱軸垂直。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步理解對(duì)稱的概念，知道對(duì)稱分點(diǎn)對(duì)稱和軸對(duì)稱兩種形式。
2、初步感知生活中對(duì)稱的事物和對(duì)稱美，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美意識(shí)。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官感知、理解和表現(xiàn)對(duì)稱。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒操作材料：各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、每人若干套。
2、京劇臉譜、窗花、樹(shù)葉、衣服、圍巾等分類展示在教室環(huán)境中。
3、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的紙，剪刀若干。
4、春天的背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程。
一、感知對(duì)稱。
2、分組操作：把小朋友分成三組，分別為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。請(qǐng)個(gè)別幼兒為背景圖上的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀配對(duì)。
3、幼兒展示配好對(duì)的翅膀，并說(shuō)明配對(duì)的理由（從顏色、形狀、花紋的角度）。
4、教師小結(jié)：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的`大小、顏色、形狀和花紋完全相同，只是方向相反，我們把這種形式叫軸對(duì)稱。
1、幼兒分成三組分別進(jìn)入植物角區(qū)觀察樹(shù)葉和花瓣，進(jìn)入生活區(qū)觀察門、窗、玩具柜、衣物等物品，進(jìn)入美工區(qū)觀察臉譜、窗花、工藝品等美術(shù)作品，找找都有哪些物品是對(duì)稱的。
2、師生分享：大家找到什么物品是對(duì)稱的？為什么？
3、師：人體有哪些器官是對(duì)稱的？動(dòng)作可以對(duì)稱嗎？（請(qǐng)小朋友指出并做動(dòng)作。）。
4、師：你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱的事物？（飛機(jī)的翅膀，汽車的車輪，樹(shù)葉的葉脈等。）。
5、師：為什么很多事物都是對(duì)稱的呢？（平穩(wěn)、美麗、協(xié)調(diào)。）。
三、觀察和比較。
1、老師請(qǐng)小朋友欣賞圓形的花盤子，盤子上的圖案有什么特點(diǎn)？（中心有一圓點(diǎn)，周圍有許多大小、顏色相同的圖案。）。
2、師：它和軸對(duì)稱的圖案一樣嗎？（不一樣。）。
3、教師小結(jié)：這種也是對(duì)稱的圖案，它以圓點(diǎn)為中心點(diǎn)，周圍的圖案在大小、形狀和排列上完全相同，叫點(diǎn)對(duì)稱。
1、每個(gè)幼兒一套不同形狀的紙，一把小剪刀，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手做對(duì)稱的圖形，看看誰(shuí)做的對(duì)稱最多。（教師提示幼兒可以用折、剪等不同的方法。）。
2、展示幼兒的作品，讓幼兒互相分享經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸。
在區(qū)域活動(dòng)中可以開(kāi)展以下活動(dòng)。
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)：
（1）對(duì)稱物品的分類。請(qǐng)幼兒將環(huán)境中的對(duì)稱物品，按軸對(duì)稱和點(diǎn)對(duì)稱進(jìn)行分類，并展示在分享區(qū)。
（2）統(tǒng)計(jì)家里對(duì)稱的物品。
2、美術(shù)活動(dòng)：剪窗花、畫(huà)臉譜、印染、剪貼畫(huà)、設(shè)計(jì)對(duì)稱的服裝等。
3、創(chuàng)造性活動(dòng)：我是小小發(fā)明家（鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用對(duì)稱的原理創(chuàng)造發(fā)明）。
活動(dòng)反思。
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng)，以開(kāi)闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒，如果在中班進(jìn)行，可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教材第3~4頁(yè)例1和例2。
教學(xué)目標(biāo)：
2.掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸。
3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
（2）學(xué)生相互交流你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？
（3）軸對(duì)稱圖形的概念：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
例題1：同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
學(xué)生交流。
教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。
二、課內(nèi)練習(xí)。
判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。
例題2:。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：a、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？b、每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？
（2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。
（3）通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足。
四、練習(xí)：
1、課內(nèi)練習(xí)一第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、彩紙、練習(xí)紙、教師準(zhǔn)備剪好軸對(duì)稱圖形以及教學(xué)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、故事引入，導(dǎo)入新課。
師：一天，小蝴蝶和小蜻蜓在尋找自己的同類，小蝴蝶說(shuō)“樹(shù)葉也和我們是同類”，小蜻蜓不同意，于是他們一起去請(qǐng)教山羊老師。山羊老師告訴小蜻蜓說(shuō)，小蝴蝶說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，樹(shù)葉和你們是同類。
同學(xué)們，山羊老師為什么說(shuō)樹(shù)葉和小蝴蝶、小蜻蜓是同類呢？
二、觀察，初步感知對(duì)稱。
1、觀察，直觀感知。
師：老師這里有蝴蝶、蜻蜓和樹(shù)葉的圖象，同學(xué)們觀察一下，你認(rèn)為是什么原因呢？
生回答。教師根絕學(xué)生的回答導(dǎo)入新課。板書(shū)課題：對(duì)稱。
2、操作感知對(duì)稱。
學(xué)生出注意想辦法。（可以用對(duì)折的辦法）。
3、操作驗(yàn)證。
我們可以把這些圖形對(duì)折，觀察。同學(xué)們看大屏幕，教師演示這些圖形對(duì)折，同學(xué)們說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
師：把這些圖形對(duì)折，兩邊的圖形的大小相等，形狀相同。(板書(shū)：大小相等、形狀相同。)。
三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知對(duì)稱，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
1、動(dòng)手操作，加深認(rèn)識(shí)。
師：我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，知道了對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。你能用剪刀剪出一個(gè)對(duì)稱的圖形嗎？
師：先想一想，我們?cè)鯓泳湍芗舫鲆粋€(gè)對(duì)稱的圖形來(lái)？
學(xué)生獨(dú)立思考。交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有什么好的辦法？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
教師演示。師：我們可以這樣把一張紙對(duì)折，用剪刀剪出你想剪出的圖形的一半，就能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形了。教師演示剪出一個(gè)。（如上衣）。
師：下面動(dòng)手試試吧。學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：剪完的同學(xué)把自己的作品貼在黑板上。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
師：同學(xué)們觀察一下我們剪出的圖形中間都有什么？
生回答。教師講解：對(duì)，是我們剛才對(duì)折時(shí)的折痕，這條折痕所在的直線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。對(duì)稱軸我們這樣畫(huà)出來(lái)，教師操作演示，畫(huà)出一個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
四、鞏固練習(xí)，反饋新知。
1、舉例，回歸生活。
師：同學(xué)們，我們的身邊還有很多事物是對(duì)稱的。
教師演示事例：臉譜等。逐個(gè)展示，學(xué)生觀察。
師：你還發(fā)現(xiàn)有哪些對(duì)稱的事物呢？
學(xué)生舉例。集體評(píng)價(jià)。
師：老師也搜集了一些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們來(lái)欣賞一下。教師演示，學(xué)生欣賞。
師：老師這里有一些圖形，你能找出那些是軸對(duì)稱圖形嗎？
教師出示“做一做”的題目。學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。
在練習(xí)紙上畫(huà)出它們的對(duì)稱軸，集體展示評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。師：我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
3、在活動(dòng)中，感受鏡面對(duì)稱的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評(píng)價(jià)與反思。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。
2、能夠辨別生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，最好是長(zhǎng)方形鏡面。
四教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：前面我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形中的.軸對(duì)稱現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的對(duì)稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇十六
本單元具體例題安排如下表：
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180?。
2.通過(guò)分類、操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。
3.聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
4.使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。
三、編寫(xiě)特點(diǎn)。
1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
兒童有一種與生俱來(lái)，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，建構(gòu)他們自己新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教材的編寫(xiě)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：對(duì)“三角形的分類”這一內(nèi)容，教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類，能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了“給三角形分類”活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類”的探索活動(dòng)中了解和把握各種三角形的特征。
2.重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)。
幾何初步知識(shí)無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)?；谶@樣的考慮，教材在提供大量形象的感性材料的同時(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)問(wèn)題情景、操作探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學(xué)生熟悉而有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力。
3.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的理念與意圖，開(kāi)展有效的教學(xué)，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力，教材在呈現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材，設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關(guān)系，三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等，均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。
4.加強(qiáng)對(duì)圖形之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
本單元增加了“圖形的拼組”，讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作、探索能力。
四、具體編排。
1.三角形的特性。
(1)情境圖。
教材提供了一幅三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考并說(shuō)一說(shuō)“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣，而且引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活的作用的思考。
(2)例1。
在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上，引入了三角形的底和高。最后，教材說(shuō)明為了便于表述，如何用字母表示三角形。
(3)例2。
三角形的穩(wěn)定性，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生對(duì)三角形有更為全面和深入的`認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思路是“情景、問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)、解釋—特性應(yīng)用”。
(4)例3。
通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)三角形邊的關(guān)系的思考。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律。
2.例4。
教學(xué)三角形的分類。用集合圖直觀地表示出，三角形整個(gè)集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類，教材不強(qiáng)調(diào)分成了幾類，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。
3.例5。
教學(xué)三角形的內(nèi)角和。先通過(guò)讓學(xué)生度量不同類型的三角形的內(nèi)角度數(shù)，并分別計(jì)算出它們的和，使學(xué)生初步感知到它們的內(nèi)角和是180?。在此基礎(chǔ)上，教材再提出用實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證。
“做一做”應(yīng)用這一結(jié)論解決問(wèn)題。
4.圖形的拼組。
(1)例6。
用同樣大小的三角形拼四邊形的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。具體活動(dòng)時(shí)，不一定只按教材提供的思路拼，可以讓學(xué)生自主拼，看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形，并說(shuō)一說(shuō)是怎么拼擺的。
(2)例7。
用三角形拼出美麗圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步感受三角形與其他圖形的關(guān)系，同時(shí)享受創(chuàng)作的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)美。
五、教學(xué)建議。
1.適度把握本冊(cè)關(guān)于“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。
這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。他們對(duì)周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關(guān)系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)行探索。因此，本冊(cè)對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不同，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)三角形。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)，如落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時(shí)，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高能力。
2.重視實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。
“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)中逐步建立起來(lái)的?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、推理想像等都是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
3.注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
幾何圖形的直觀性為各種教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間，利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過(guò)程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，也是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空觀念和實(shí)踐能力的有效途徑。但在運(yùn)用各種教學(xué)手段時(shí)，要注意切合實(shí)際，易操作而有實(shí)效。一些農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)困難，不能配備豐富多彩的教學(xué)具，教師必須因地制宜充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生制作。學(xué)生在制作過(guò)程中不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣而且可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解對(duì)稱的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。
2.能正確地?cái)[、畫(huà)出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。
3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
教師通過(guò)講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
二、拯救女王。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱的含義，能正確判斷圖形是否對(duì)稱。（重點(diǎn)）。
第一關(guān)：找一找。
教師通過(guò)出示一半的愛(ài)心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛(ài)心復(fù)原。
教師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。這條直線就是它的對(duì)稱軸。
第二關(guān)：折一折。
通過(guò)動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對(duì)稱囹形，對(duì)稱軸的數(shù)量不同。
教師總結(jié)：原來(lái)在對(duì)稱圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱軸，有的像正方形有幾條對(duì)稱軸。
第三關(guān)：分一分。
請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱的放在笑臉框里，不對(duì)稱的放在哭臉框里。
2、通過(guò)第四、五關(guān)知道相對(duì)稱的兩個(gè)正方形到對(duì)稱軸的距離相等。（難點(diǎn)）。
第四關(guān)：擺一擺。
請(qǐng)幼兒把『f方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱。
第五關(guān)：拼一拼。
請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱。
三、女王送禮物。
出示女王圖片，介紹女王的王國(guó)叫“對(duì)稱王國(guó)”。
出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來(lái)。
活動(dòng)延伸：
剪一剪。
請(qǐng)幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。
活動(dòng)反思：
大班幼兒的探索欲望越來(lái)越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過(guò)活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過(guò)拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱愛(ài)心――折對(duì)稱圖形――分一分對(duì)稱物品――擺出左右對(duì)稱的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱的學(xué)習(xí)與練習(xí)；在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與ppt相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
小百科：對(duì)稱，就是物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)。
中班數(shù)學(xué)對(duì)稱教案篇十八
1、觀察活動(dòng)一：
（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。
（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？
生：橋與影子連在一起，景色很美。
生：橋與影子完全一樣。
生：橋和影子是對(duì)稱的。
（3）剛才大家說(shuō)的都不錯(cuò)，這是生活中很常見(jiàn)的一種對(duì)稱現(xiàn)象，是橋相對(duì)于水平面和影子相互對(duì)稱的一種現(xiàn)象。
2、觀察活動(dòng)二：
（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”
（2）再來(lái)觀察這幅圖，比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。
生：鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。
生：鏡子里外的東西都是對(duì)稱的。
（3）小結(jié)：在生活中大家都照過(guò)鏡子，都有這種體驗(yàn)，這也是一種對(duì)稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對(duì)于豎直鏡面的一種對(duì)稱。
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