大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案大全(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 05:29:07
大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案大全(15篇)
時(shí)間:2023-12-06 05:29:07     小編:GZ才子

編寫教案可以幫助教師合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)步驟。編寫教案時(shí),教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源,提高教學(xué)效果。在這里,我們?yōu)榇蠹揖x了一些經(jīng)典的教案案例,供大家參考研究。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇一

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng),但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對(duì)0的認(rèn)識(shí)上有疑惑有問題有需求,于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),使幼兒能對(duì)0有最基本的認(rèn)識(shí),為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的'探究興趣。

2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn):感知“0”,理解“0”的實(shí)際意義。

活動(dòng)難點(diǎn):了解“0”在生活中的運(yùn)用,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字“0”的興趣。

1、1——9和0的數(shù)字卡片,圖片實(shí)物(糖果、雪花片/水果積木)。

2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份。

一、游戲引入,激發(fā)幼兒興趣。

1、游戲:小魚游。(教師和幼邊唱邊做小魚游的動(dòng)作,師可以說3、5、6……游一起,然后3、5、6……個(gè)幼兒一起,最后所有小魚都游走了,所有幼兒回到座位坐好。

2、出示數(shù)字0——9,回憶。(今天,老師帶來了一些數(shù)字朋友,我們一起把他們請(qǐng)出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。)。

二、了解“0”。

1、感知“0”代表沒有的意思。

(1)出示糖果圖片(5顆)。看,這里有幾顆糖果?請(qǐng)你從0——9的數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。(個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片)(師收起糖果)現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果?(幼兒回答)那可以用數(shù)字幾來表示?(0)。

小結(jié):是啊,沒有東西可以用“0”來表示。

2、生活中的“0”。

(1)我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”?

(2)它們表示什么意思?

(溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù),電話中“0”表示一個(gè)號(hào)碼,車牌中“0”表示號(hào)碼……)。

小結(jié):原來“0”除了表示沒有以外,還能表示其他一些意思,0在我們生活中是不可缺少的。

3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。

(2)為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0,一會(huì)兒又喜歡0呢?

如果0在數(shù)字1的后面一站,結(jié)果會(huì)怎么樣?如果0在數(shù)字1的前面,結(jié)果又會(huì)怎樣?(演示)。

小結(jié):“0”表示沒有,但它如果站在數(shù)字的后面或前面,就能使數(shù)字發(fā)生改變。

三、操作“0”(數(shù)字1、2、0、0)。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇二

1、經(jīng)力對(duì)數(shù)量為8.9的物品進(jìn)行分解、組合的過程,感知8、9的分解、組合。

2、感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)初步的觀察力,思考能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

6、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

7、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

8、9的.分解組合,感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

1、教具:“籌碼”、“數(shù)字卡片”、“分合號(hào)”

2、學(xué)具:“籌碼”、“數(shù)字卡片”、“分合號(hào)”紙、筆人手一份。

3、《操作冊(cè)》第27頁(yè)。

一、運(yùn)用“數(shù)字碰球”游戲復(fù)習(xí)數(shù)的分解、組合。

二、學(xué)習(xí)8的分解、組合。

1、教師分給幼兒每人8片籌碼,按自己的想法分成兩份,并用“數(shù)字卡片”、“分合號(hào)”記錄分解結(jié)果,先請(qǐng)分成7和1的幼兒展示自己的分法和結(jié)果,引導(dǎo)幼兒感受將8分成7和1或分成7和1,雖然改變了兩個(gè)數(shù)字前后順序,但合起來的結(jié)果都是一樣的。

2、請(qǐng)8分成2和6,3和5兩種分法的幼兒展示自己的分解過程和結(jié)果,引導(dǎo)幼兒找出與這種分法的另外兩種記錄結(jié)果。小結(jié)倆個(gè)部分?jǐn)?shù),交換了位置,合起來總數(shù)是一樣的。

3請(qǐng)還有不同分法的幼兒展示:即8分成4和4.

4讓幼兒集體完整地讀一讀8的分解和組合。

三、學(xué)習(xí)9的分解、組合。

1、教師分給幼兒每人9片籌碼,讓幼兒嘗試把自己每次分到的結(jié)果記錄在紙上,并引導(dǎo)幼兒在擺分合式時(shí)按一個(gè)分?jǐn)?shù)遞增,另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律來擺分合式并記錄,再找出其中有相同數(shù)字的分法。

2、把幼兒分解的結(jié)果展示在黑板,并進(jìn)行檢查。

四、游戲活動(dòng):做手指游戲“找部分?jǐn)?shù)”。

五、交流小結(jié),收拾學(xué)具。

六、活動(dòng)延伸:完成《操作冊(cè)》p27。

2、不足:教師講課不夠幼兒化。上課時(shí)間太長(zhǎng)。

以后要多鍛煉自己,不斷提高上課的奇巧。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇三

一、情景激趣。

二、探究新知:

1、出示魚缸:(里面有4條魚)師:小朋友,我們來數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條魚,好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。

兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過后就是5)。

3、認(rèn)識(shí)5的組成。

數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。

4、找一找。

讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?

三、我是小畫家。

教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個(gè)物體,但圖形的數(shù)量必須是5個(gè)。

四、游戲活動(dòng):(站圓圈)。

教師在室外操場(chǎng)上畫若干圓圈,幼兒圍成一個(gè)大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當(dāng)數(shù)到5時(shí),幼兒迅速站到圈里,每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇四

幼兒接觸過很多球體的玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,雖然熟悉,但不理解。因?yàn)榍蝮w是大班幼兒接觸到的第一個(gè)立體圖形,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體圖形相混淆。因此,我以“圓形”為“球體”的基石,首先讓球體與圓形比較,把平面圖形和立體圖形的概念區(qū)分開來。再把球體和相似形比較,讓幼兒更加清晰球體的特征。在我們的生活中很多球體并不是單獨(dú)存在的,所以運(yùn)用“尋找生活中的球體”和多媒體的力量,讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂。

通過“比較不同,初步感知—分類找家,深入了解—尋找球體,鞏固認(rèn)識(shí)“這樣一個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)流程,讓幼兒逐步建立球體的概念。另外,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的語言表述,也對(duì)幼兒了解球體的特征起著推波助瀾的作用。

1、感知球體的特征,嘗試用語言來表達(dá)球體與其他幾何形體的不同。

2、能找出生活中的球體,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、

培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

分析:

要了解球體,首先要感知球體的特征。通過圓形和球體的比較、球體和其他相似幾何體的比較,能夠清楚地表達(dá)出兩者之間的區(qū)別,對(duì)建構(gòu)球體的概念有著積極的促進(jìn)作用。所以我把“目標(biāo)一”作為活動(dòng)的重點(diǎn)。通過尋找生活中的球體,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒對(duì)球體的認(rèn)識(shí),也讓幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)球體的快樂。所以我把“目標(biāo)二”定為活動(dòng)的難點(diǎn)。

1、一次操作材料:圓形硬紙片和乒乓球各人手一份。

2、二次操作材料:球體(皮球、玻璃彈珠、球體積木、乒乓球等)、不是球體(熟的鵪鶉蛋、橢圓的積木、橄欖球等)若干。

3、生活中有球體存在的物體的幻燈片(配有球體效果圖)。

分析:

數(shù)學(xué)活動(dòng)重在操作,而操作最關(guān)鍵的是材料。本次材料投放有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、生活化。本次活動(dòng)的材料都是幼兒在生活中隨處可見的東西,容易獲得,幼兒也很熟悉。

2、遞進(jìn)性。第二次比第一次的操作要難,要求也高。第三次幻燈片的運(yùn)用又是在兩次的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一個(gè)層次。

3、趣味性?;顒?dòng)中投放的材料基本是以玩具為主,深受幼兒的喜愛。特別是最后一個(gè)課件的運(yùn)用。如當(dāng)幼兒說“建筑物中有球體”的時(shí)候,在圖片的球體上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)球體的`邊框,新奇而且效果明顯。

一、比較不同,初步感知。

1、教師出示圓片和乒乓球:這是什么?

(材料典型干擾少:圓片和乒乓球是最簡(jiǎn)單易取的材料,也是特征最明顯的材料。特征明顯,對(duì)幼兒干擾因素就少,感知就更清晰。)。

2、交代任務(wù):請(qǐng)小朋友去摸一摸、看一看、滾一滾,找找他們之間的不同。

3、幼兒自由玩,教師觀察。

(多種感官運(yùn)用:運(yùn)用看、摸、滾來區(qū)別兩者的不同,即從多角度發(fā)現(xiàn)球體的特征,概念更清晰明了。)。

4、集體交流、討論:圓片和乒乓球有什么不一樣的地方?

5、教師小結(jié):摸起來圓片扁扁的,乒乓球鼓鼓的;看起來圓片只有兩面是圓形的,而乒乓球不論從哪個(gè)角度看都是圓形的。滾起來圓片只有豎起來才能滾,乒乓球會(huì)朝任何方向滾動(dòng)。

6、圓片是什么形狀?乒乓球是什么形狀的?

7、教師提煉:像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng),摸起來鼓鼓的,不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀我們把它叫做球體。

(語言表達(dá)支持:教師要引導(dǎo)幼兒從“看、摸、滾”幾方面來闡述,這樣教師提煉時(shí)幼兒對(duì)球體的概念其實(shí)已經(jīng)建立起來了。)。

二、分類找家,深入了解。

1、介紹分類的標(biāo)記。

(材料的遞進(jìn)性:材料數(shù)量的增多,干擾的因素多,操作難度大。)。

2、交代操作方法:老師為小朋友準(zhǔn)備了球體和不是球體的物品,請(qǐng)大家把它們送回自己的家。

(操作要求的遞進(jìn)性:這個(gè)環(huán)節(jié)中提出了分類的要求,一是建立在“環(huán)節(jié)一”中幼兒對(duì)球體概念的感知,二是提升幼兒辯識(shí)的能力。)。

3、交流、檢驗(yàn):

(1)你把什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?(我把皮球送到了球體的家,因?yàn)槠で蚴乔蝮w。)。

(2)檢驗(yàn):有沒有分錯(cuò)的?為什么錯(cuò)了?

(表述的遞進(jìn)性:本環(huán)節(jié)的口語支持要求更高。幼兒要完整地表述“我什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?”教師還可以追問:“為什么皮球是球體?”對(duì)深入了解球體很有幫助。)。

4、教師小結(jié):原來皮球、玻璃彈珠、積木、乒乓球都是球體,生活是球體的物品可真多。

三、尋找球體,鞏固認(rèn)識(shí)。

1、其實(shí)我們的生活中還有很多是球體的物體,我們一起來看一看。

2、交代游戲規(guī)則:教師一張張地放映圖片,如果在圖片中發(fā)現(xiàn)有球體的物體,馬上舉手回答。

3、將幼兒找到的類似球體的物品的圖片全部展示,教師小結(jié)。

(當(dāng)幼兒找對(duì)后,圖片上出現(xiàn)的相應(yīng)的球體效果圖將會(huì)給幼兒莫大的驚喜,不僅體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)球體的快樂,也進(jìn)一步激發(fā)繼續(xù)尋找球體的樂趣。這也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。)。

四、延伸活動(dòng):

在我們的生活中,還有很多是球體物體,讓我們一起再去找一找吧。(通過前面鋪墊,幼兒對(duì)球體有了比較清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)繼續(xù)尋找球體產(chǎn)生濃厚的興趣。)。

優(yōu)點(diǎn):

1、在活動(dòng)中通過玩一玩及一些操作活動(dòng)來讓孩子們認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,孩子們的興趣很高,另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的教學(xué)理念,使孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

2、在玩一玩這一環(huán)節(jié),孩子們的習(xí)慣也很好,在玩紙的時(shí)候,孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候,發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用;再有操作活動(dòng)中體現(xiàn)了孩子們的合作。

缺點(diǎn):

1、孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強(qiáng)。

2、在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好,有些亂。還有待改進(jìn)。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇五

(1)知識(shí)與能力:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握在word中制作及美化表格的方法。

(2)過程與方法:使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

在word中制作表格的方法。

在表格中插入或刪除行、列。

1、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們知道今天星期幾嗎?

生:知道。

師:今年的“中秋節(jié)”是陽歷9月13日,大家知道是星期幾嗎?

生:不知道。

師:那么怎樣才能知道呢?要提前了解這些信息,我們?cè)撛趺醋??可以查看月歷。

師:你家有月歷嗎?它是什么樣子的?(學(xué)生會(huì)描述他家月歷的樣子,包括大小,形狀,背景圖案,節(jié)假日字體突出……)。

師:同學(xué)們想不想制作個(gè)性的月歷來做電腦桌面圖案?

生:想。

師:word能為我們解決這一難題。下面就讓我們一起學(xué)習(xí)在word中制作一份精美的月歷。

2、請(qǐng)同學(xué)朗讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、自學(xué),學(xué)生依據(jù)附頁(yè)提示試完成導(dǎo)學(xué)案上的操作任務(wù)和理論問題,在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。我會(huì)巡視,記錄學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的共性問題。

4、小組交流,合作解決實(shí)際操作中所出現(xiàn)的`問題,并歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善自己的作品。我會(huì)繼續(xù)巡視,適當(dāng)點(diǎn)撥。

5、班級(jí)展示,以小組為單位展示組內(nèi)同學(xué)用月歷做成的桌面,分享制作過程中遇到的困難與總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。在此過程中,第一,我會(huì)對(duì)學(xué)生總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)給予規(guī)范化的理論指導(dǎo)。第二,我會(huì)從學(xué)生作品行、列數(shù)的正確度、表格完整度、字體大小合適與否、表格修飾的協(xié)調(diào)度等多方面引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品,評(píng)論結(jié)果不再是單一的好與不好,而是別人的作品好在哪里,著重發(fā)掘別人作品中的新意,多用鼓勵(lì)性話語給予可定性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力,實(shí)現(xiàn)主體的多元化,評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化,提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

6、探究能力評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生完成探究能力評(píng)價(jià)表,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子直視自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。表格設(shè)計(jì)如下:

1、你是一個(gè)人完成研究任務(wù)的嗎?

a、一個(gè)人獨(dú)立完成的。(獨(dú)立研究能力很強(qiáng)喔!)。

b、與別人合作完成的(你有很強(qiáng)的合作意識(shí))。

2、在完成任務(wù)的過程中,你有哪些收獲?

a、學(xué)會(huì)了與別人合作交流。

b、信息收集、處理能力有了提高。

c、思考問題更全面、更深入。

d、個(gè)人能力、特長(zhǎng)得到發(fā)揮。

e、學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、克服困難。

我在最后的總結(jié)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自我肯定、自我欣賞,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí),并給學(xué)生布置了一個(gè)課下的拓展練習(xí),因?yàn)閷W(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,掌握一定技法,就有一種創(chuàng)作欲望,在這種情況下,學(xué)生會(huì)很愿意去完成拓展練習(xí),這也使學(xué)生能夠更牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。我是這樣設(shè)計(jì)的:

今天同學(xué)們都制作出了個(gè)性化的、精美的月歷,我們也一同分享了這些美麗的作品。我們不僅在學(xué)習(xí)中掌握了技能,還在分享中體驗(yàn)了成功,希望同學(xué)們回到家中能用今天所學(xué)的技術(shù)技巧,再為自己家里的計(jì)算機(jī)制作一個(gè)月歷桌面,把信息技術(shù)知識(shí)最大化的運(yùn)用到生活中去。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇六

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動(dòng)的設(shè)想即來源于本班幼兒的興趣—-愛玩弄一些球類玩具。為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行探究,活動(dòng)前我和孩子共同收集會(huì)滾動(dòng)的的廢舊物品,同時(shí)根據(jù)本班幼兒喜歡探索及游戲的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以玩游戲?yàn)橹骶€以動(dòng)手操作為探索過程的活動(dòng),讓孩子們?cè)谧杂奢p松的氛圍中認(rèn)識(shí)球體,感知球體的基本特征。

時(shí)間:20xx年4月

班級(jí):大班

教師:李永華

1、認(rèn)識(shí)球體,在生活中找到相似的物體。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和思維能力。

教具:籃球、足球各1只,圓鏡子一面,一圓硬幣2-3枚,玻璃球2—3扣子2-3個(gè),圓卡2-3張。

學(xué)具:幼兒人手1份操作材料(塑料球1只、圓卡1個(gè)。)

一、以游戲激發(fā)幼兒探索興趣,導(dǎo)入課題。

1、“今天老師帶來一個(gè)好玩的游戲叫《小孩小孩真愛玩》,在游戲中小朋友一定要仔細(xì)觀察物品,找出它們的不同,好嗎?”

二、與圓形比較觀察,認(rèn)識(shí)球體。

1、幼兒自由觀察學(xué)具物品,并說一說它們有什么不同。

2、教師小結(jié):像圓形卡片一樣的東西都是圓圓的、扁扁的;而像皮球一樣的東西不管從哪個(gè)方向看都是圓的。

三、了解球體特征。

1、繼續(xù)以游戲形式請(qǐng)幼兒自由操作。(“現(xiàn)在就請(qǐng)你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西,看你能發(fā)現(xiàn)什么?”)

3、請(qǐng)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),并上前試一試,玩一玩,指出哪些東西能向不同方向滾動(dòng)。

4、教師小結(jié):扁圓形的東西只能向前或向后滾動(dòng);而球狀的東西可以向任何方向滾動(dòng)。)所以我們把能向任何方向滾動(dòng)的,無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體叫做球體。

5、師生共說兒歌,理解球體的特征。

“球體球體圓溜溜,那邊看它都是圓,球體球體圓滾滾,哪邊推它都能滾。

四、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。

1、分類:將扁圓形物體與球體物體分類。

2、請(qǐng)幼兒想一想,說一說日常生活中與球體相似的物體。

五、區(qū)分平面圖形與立體圖形,知道球體屬于立體圖形。

六、延伸活動(dòng)

觀察幼兒用書的圖例,找一找哪個(gè)不是球體,想一想它們?yōu)槭裁床皇乔蝮w。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇七

1、初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu),及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

2、懂得珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

在大班數(shù)學(xué)課程計(jì)劃里,"認(rèn)識(shí)時(shí)鐘"是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。大班幼兒對(duì)于時(shí)間的概念已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),但是還不夠全面。大班幼兒每天的生活、學(xué)習(xí)都是緊張而又遵循時(shí)間規(guī)律的。幼兒通過認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)時(shí)鐘上的整點(diǎn),知道鐘(手表)等在我們生活中的重要性,知道時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人都是平等的。從而教育幼兒學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)生活、學(xué)習(xí)的良好作息習(xí)慣。

ppt課件、實(shí)物鐘表、幼兒每人一個(gè)小鐘表。

一、談話謎語導(dǎo)入寶貝們,早上好!

可是他有一個(gè)要求:必須猜對(duì)他的謎語,讓我們看看是什么謎語吧。

(出示課件)能猜出來嗎?

幼兒:表。

師:對(duì),是鐘表,你見過鐘表嗎?在哪見的?

(幼兒自由回答)多多家也有好多鐘表,我們一起去跟他看看吧!

(出示課件)幼兒初步認(rèn)識(shí)不同的鐘表師:那你知道鐘表有什么作用?

二、認(rèn)識(shí)鐘面鐘表的用途可真大呀?

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)鐘表上都有什么呀?

1、數(shù)字寶寶有哪些數(shù)字寶寶?(1――12)它們是怎么排隊(duì)的?

(課件演示)幼兒:哦,從1到12,從小到大轉(zhuǎn)一圈。和幼兒一起用手畫一畫。

2、時(shí)針和分針鐘面上還有什么?有幾根針??jī)筛粯訂幔?/p>

師:呀小朋友真厲害,這根短短的,粗粗的叫時(shí)針;長(zhǎng)長(zhǎng)的,細(xì)細(xì)的叫分針;我們一起叫叫它們的名字吧!

3、12個(gè)大格除了數(shù)字和兩根針,鐘面上還有什么?

今天呀它們就要給小朋友演示演示,你們可要仔細(xì)看哦,看看它們誰跑的快誰跑的慢?

(課件演示)幼兒:分針快,時(shí)針慢。分針走一圈,時(shí)針走一格。

師小結(jié):分針走一圈,時(shí)針就走一大格。但是它們都是朝著同一個(gè)方向轉(zhuǎn),這叫順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn):

1、好,今天老師也帶來一個(gè)鐘表,我們一起看看這個(gè)鐘表上的時(shí)針和分針又是怎么走的?

幼兒:1點(diǎn)或12點(diǎn)。

(1)時(shí)針指著幾?

(2)現(xiàn)在就是2點(diǎn)整。

2、依次撥表,認(rèn)識(shí)3、4、5、6點(diǎn)整3、小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。

四、鞏固整點(diǎn):

(出示課件)多多的一日生活這是幾點(diǎn)?多多在干什么?

2、剛才我們認(rèn)識(shí)了整點(diǎn),小朋友再看看這幾個(gè)表分別是幾點(diǎn)?們的分針都指著幾?

幼兒一起小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。

3、肢體動(dòng)作表示整點(diǎn)小朋友表現(xiàn)的太棒了,多多想考考你們,想請(qǐng)你們用自己的身體動(dòng)作來表示時(shí)間。

五、集體操作鐘表幫助多多合理地安排了他一天的生活,那小朋友的一天又是怎么過的呢?

1、出示圖片,幼兒集體撥表。

2、請(qǐng)個(gè)別小朋友示范。

3、集體驗(yàn)證(提醒幼兒在撥表時(shí)按順時(shí)針方向)。

六、游戲:灰太狼灰太狼幾點(diǎn)了老師扮演灰太狼,小朋友扮演羊羊規(guī)則:羊羊問灰太狼灰太狼幾點(diǎn)了?灰太狼撥表,羊羊認(rèn)表,只要是看見月亮出來,羊羊就要藏起來。背捉的小朋友再當(dāng)灰太狼。

教學(xué)反思:

運(yùn)用多媒體演示,借助孩子的想象,符合幼兒的心理特點(diǎn),有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?;顒?dòng)中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng),讓孩子自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么,在交流中,孩子們把自己在平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來,大家互相借鑒、互相補(bǔ)充,這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

在交流中,較優(yōu)秀的孩子充當(dāng)小教師的角色,一部分小朋友在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助,輕松愉快地獲得知識(shí)。

這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),讓他們?cè)谧灾魈骄?、合作交流中?gòu)建自己的認(rèn)知體系,同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師凡是孩子能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,方法多樣,孩子們參與程度高,最大限度地拓寬了幼兒的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇八

1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征。

2、能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。

1、球體、圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體物體若干,簍子兩個(gè)。

2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個(gè)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征。

難點(diǎn):能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。

教學(xué)方法與手段

啟發(fā)探索法

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

一、找出能滾動(dòng)的物體

1、出示各種形狀的物體:這里有什么?它們中哪些東西能滾動(dòng),哪些東西不能滾動(dòng)?請(qǐng)小朋友玩一玩,試一試,把能滾動(dòng)的東西和不能滾動(dòng)的東西分開,各放一個(gè)簍子。

2、幼兒操作,教師觀察幼兒的分類情況。

觀察教師出示的物體。

玩一玩教師出示的物體。

通過觀察和玩一玩,讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征。

二、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體

1、教師:這些能滾動(dòng)的物品都是哪些東西?它們的形狀一樣嗎?請(qǐng)你把一樣的放一起。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒把能滾動(dòng)的物體按形狀進(jìn)行分類,把球體和圓柱體分開。

3、教師分別出示球體和圓柱體的物體,請(qǐng)幼兒說說它們是什么樣子的。小結(jié):不管從哪邊看都是圓的,我們就叫它球體。上下一樣粗,兩頭都是圓形的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。

4、滾一滾

(1)教師:球體和圓柱體都會(huì)滾,它們滾起來一樣嗎?

(2)幼兒人手一個(gè)球體和圓柱體進(jìn)行滾動(dòng),操作過程中,引導(dǎo)幼兒嘗試從不同方向滾動(dòng)球體和圓柱體,發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。

(3)鼓勵(lì)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)師生共同小結(jié):球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng),圓柱體不能向各個(gè)方向滾動(dòng)。

回答教師提問。

把一樣的放在一起。

把球體和圓柱體分類。

幼兒回答。

回答教師提問。

操作,發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

交流。

通過提問、比較、分類等方法,進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征,并讓幼兒能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。

三、分組活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒將收集的物品分類。

2、嘗試用揉、捏、團(tuán)、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體,發(fā)展泥塑能力。

分類。

操作。

通過讓幼兒自己制作,充分的認(rèn)識(shí)球體和圓柱體。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇九

1、在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣,有不同的面值(元,角)。

2、積極參與活動(dòng),了解貨幣與人類生活的密切關(guān)系。

3、提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

2、分清元和角。

1、教具準(zhǔn)備:真的人民幣,《仿真人民幣》。

2、學(xué)具準(zhǔn)備:“仿真人民幣(1)(2);貼有價(jià)格標(biāo)簽的各種文具若干,鉛筆,記錄紙。商品標(biāo)簽若干,畫有各種硬幣的存錢罐圖若干,購(gòu)物作業(yè)單若干。

3、《操作冊(cè)》第五冊(cè)第57到58頁(yè)。

1、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問好。

走線,線上游戲:打老虎。幼兒邊練兒歌邊走線。

2、集體活動(dòng)。

(1)感知人民幣。

教師提問:“小朋友,你們吃的食物,看的書,玩的玩具和穿的衣服是用什么買來的呢?“教師出示”真的人民幣“,”你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎?他們一樣嗎?“引導(dǎo)幼兒觀察錢幣上的數(shù)字,了解他們不同的面值。

(2)取認(rèn)人民幣。

辨別10元以下各種面值的人民幣。能按要求取出相應(yīng)的幣值,如:教師說4元,幼兒能拿出4張一元的人民幣,教師說6元2角,幼兒能拿一張5元。一張1元和2個(gè)1角或6個(gè)1元2個(gè)1角等。

3、分組活動(dòng)。

第一組:操作學(xué)具,“仿真人民幣”玩取錢游戲。幼兒兩人一組。一名說出錢數(shù),另一名要準(zhǔn)確取出相應(yīng)幣值的貨幣。

第二組:幼兒根據(jù)存錢罐中的人民幣寫出總數(shù)是幾元幾角。

第三組:幼兒根據(jù)購(gòu)物作業(yè)單中的提示,突出相應(yīng)的幣值。

4、游戲活動(dòng)。

游戲“文具店”。場(chǎng)地上有各種文具,上面標(biāo)有價(jià)格,幾名幼兒扮作售貨員,其他幼兒扮作顧客,讓幼兒學(xué)習(xí)使用貨幣。

5、交流小結(jié),收拾學(xué)具。

本節(jié)課幼兒在操作過程中知道了我們?nèi)祟愲x不開人民幣的',同時(shí)也知道人民幣分為硬幣和紙幣,并都有不同的面值(元,角)在游戲中都能用不同的紙幣,硬幣的面值去購(gòu)買商品。但就是有的幼兒還是把幾元幾角還分得不是很清楚。下節(jié)課要鞏固元角互換。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇十

左右(中班數(shù)學(xué))。

活動(dòng)一:用“左右手”感知自身的左右。

師:小朋友們好,今天誰有信心上好這一節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。

(1)感知左右手。

師:看看你舉起得手是你的哪只手?再看看你的另一只手,是你的x手?

平時(shí)我們常用右手(左手)作哪些事?

師:左右手要多鍛煉,特別是左手,會(huì)使我們的小腦袋越來越聰明。

(2)體驗(yàn)自身左與右。

誰來說一說?

(3)游戲。

左耳,右手摸右耳。

活動(dòng)二:體驗(yàn)相對(duì)。

師:我舉起的是右手嗎?(右手、面對(duì)面)。

我們面對(duì)面的站者,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉起的右手就會(huì)相反。

情況分析:中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒能正。

確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我設(shè)計(jì)了《漫游魔術(shù)王國(guó)》的活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動(dòng)方法:以游戲法為主,結(jié)合操作法和講解演示法。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、三種幾何圖形若干。

2、幾何圖形拼組成的圖畫。

3、魔術(shù)箱、魔法棒。

4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。

活動(dòng)過程:

(一)、開始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力。

師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去,那里啊,會(huì)變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來做個(gè)小游戲,看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好?!保ń處熥鍪痉叮骸澳髷n,放開;捏攏,放開;小手背起來?!?/p>

(二)、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。

1、游戲:摸一摸“魔術(shù)箱”

師:“小朋友們,魔術(shù)王國(guó)到了,魔術(shù)王國(guó)里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了,我們來看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。

(1)、教師念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什么?”

問:日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說出)。

(2)、再念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,請(qǐng)某某小朋友來摸一摸?!?/p>

當(dāng)幼兒摸到后,要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進(jìn)行。

(3)、教師總結(jié):魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應(yīng)的物品)。

(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的.?

(5)、老師總結(jié):圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;

三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢;

正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。

2、游戲:誰的本領(lǐng)大。

(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

師:“小朋友們,魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫?,F(xiàn)在,小朋友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。

(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫,請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。

3、游戲:小動(dòng)物找家。

師:“魔法棒的本領(lǐng)可真大,它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!變!變!變?。ā白儭背鋈N小動(dòng)物)小朋友們,你們看都是誰???”

幼:xx。

師:“咦!這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭,我們來問問他們?cè)趺戳??!?/p>

“小狗、小鴨子、小蜜蜂,你們?cè)趺蠢???/p>

(教師模擬小動(dòng)物的聲音)“我們找不到家,見不到媽媽了!”

“小朋友們,我們來幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍???/p>

幼:“愿意?!?/p>

師:“你們看,這些都是小動(dòng)物的房子,現(xiàn)在我們來幫小動(dòng)物找找家?!保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)。

師:“小動(dòng)物說它們的房子都是有形狀的,小鴨子說,它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師:“小朋友們做得真好,都幫小鴨子找到家了。小狗說,它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師:“小狗也找到家了,小蜜蜂說,它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師:“小朋友們真能干,也幫小蜜蜂找到家了”。

師:“小朋友們真聰明,都幫小動(dòng)物們找到家了,小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了,唱著歌快快樂樂地回家去了。”(把三種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)。

(三)、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師:“小朋友們,今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。

師:“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi)?,好不好?我們也唱著歌回家吧!?/p>

活動(dòng)延伸:

1、讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇十一

幼兒接觸過很多球體的玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,雖然熟悉,但不理解。因?yàn)榍蝮w是大班幼兒接觸到的第一個(gè)立體圖形,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體圖形相混淆。因此,我以“圓形”為“球體”的基石,首先讓球體與圓形比較,把平面圖形和立體圖形的概念區(qū)分開來。再把球體和相似形比較,讓幼兒更加清晰球體的特征。在我們的生活中很多球體并不是單獨(dú)存在的,所以運(yùn)用“尋找生活中的球體”和多媒體的力量,讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂。

通過“比較不同,初步感知―分類找家,深入了解―尋找球體,鞏固認(rèn)識(shí)“這樣一個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)流程,讓幼兒逐步建立球體的概念。另外,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的語言表述,也對(duì)幼兒了解球體的特征起著推波助瀾的作用。

1、感知球體的特征,嘗試用語言來表達(dá)球體與其他幾何形體的不同。

2、能找出生活中的球體,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、

培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

分析:

要了解球體,首先要感知球體的特征。通過圓形和球體的比較、球體和其他相似幾何體的`比較,能夠清楚地表達(dá)出兩者之間的區(qū)別,對(duì)建構(gòu)球體的概念有著積極的促進(jìn)作用。所以我把“目標(biāo)一”作為活動(dòng)的重點(diǎn)。通過尋找生活中的球體,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒對(duì)球體的認(rèn)識(shí),也讓幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)球體的快樂。所以我把“目標(biāo)二”定為活動(dòng)的難點(diǎn)。

1、一次操作材料:圓形硬紙片和乒乓球各人手一份。

2、二次操作材料:球體(皮球、玻璃彈珠、球體積木、乒乓球等)、不是球體(熟的鵪鶉蛋、橢圓的積木、橄欖球等)若干。

3、生活中有球體存在的物體的幻燈片(配有球體效果圖)。

分析:

數(shù)學(xué)活動(dòng)重在操作,而操作最關(guān)鍵的是材料。本次材料投放有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、生活化。本次活動(dòng)的材料都是幼兒在生活中隨處可見的東西,容易獲得,幼兒也很熟悉。

2、遞進(jìn)性。第二次比第一次的操作要難,要求也高。第三次幻燈片的運(yùn)用又是在兩次的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一個(gè)層次。

3、趣味性?;顒?dòng)中投放的材料基本是以玩具為主,深受幼兒的喜愛。特別是最后一個(gè)課件的運(yùn)用。如當(dāng)幼兒說“建筑物中有球體”的時(shí)候,在圖片的球體上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)球體的邊框,新奇而且效果明顯。

一、比較不同,初步感知。

1、教師出示圓片和乒乓球:這是什么?

(材料典型干擾少:圓片和乒乓球是最簡(jiǎn)單易取的材料,也是特征最明顯的材料。特征明顯,對(duì)幼兒干擾因素就少,感知就更清晰。)

2、交代任務(wù):請(qǐng)小朋友去摸一摸、看一看、滾一滾,找找他們之間的不同。

3、幼兒自由玩,教師觀察。

(多種感官運(yùn)用:運(yùn)用看、摸、滾來區(qū)別兩者的不同,即從多角度發(fā)現(xiàn)球體的特征,概念更清晰明了。)

4、集體交流、討論:圓片和乒乓球有什么不一樣的地方?

5、教師小結(jié):摸起來圓片扁扁的,乒乓球鼓鼓的;看起來圓片只有兩面是圓形的,而乒乓球不論從哪個(gè)角度看都是圓形的。滾起來圓片只有豎起來才能滾,乒乓球會(huì)朝任何方向滾動(dòng)。

6、圓片是什么形狀?乒乓球是什么形狀的?

7、教師提煉:像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng),摸起來鼓鼓的,不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀我們把它叫做球體。

(語言表達(dá)支持:教師要引導(dǎo)幼兒從“看、摸、滾”幾方面來闡述,這樣教師提煉時(shí)幼兒對(duì)球體的概念其實(shí)已經(jīng)建立起來了。)

二、分類找家,深入了解。

1、介紹分類的標(biāo)記

(材料的遞進(jìn)性:材料數(shù)量的增多,干擾的因素多,操作難度大。)

2、交代操作方法:老師為小朋友準(zhǔn)備了球體和不是球體的物品,請(qǐng)大家把它們送回自己的家。

(操作要求的遞進(jìn)性:這個(gè)環(huán)節(jié)中提出了分類的要求,一是建立在“環(huán)節(jié)一”中幼兒對(duì)球體概念的感知,二是提升幼兒辯識(shí)的能力。)

3、交流、檢驗(yàn):

(1)你把什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?(我把皮球送到了球體的家,因?yàn)槠で蚴乔蝮w。)

(2)檢驗(yàn):有沒有分錯(cuò)的?為什么錯(cuò)了?

(表述的遞進(jìn)性:本環(huán)節(jié)的口語支持要求更高。幼兒要完整地表述“我什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?”教師還可以追問:“為什么皮球是球體?”對(duì)深入了解球體很有幫助。)

4、教師小結(jié):原來皮球、玻璃彈珠、積木、乒乓球都是球體,生活是球體的物品可真多。

三、尋找球體,鞏固認(rèn)識(shí)。

1、其實(shí)我們的生活中還有很多是球體的物體,我們一起來看一看。

2、交代游戲規(guī)則:教師一張張地放映圖片,如果在圖片中發(fā)現(xiàn)有球體的物體,馬上舉手回答。

3、將幼兒找到的類似球體的物品的圖片全部展示,教師小結(jié)。

(當(dāng)幼兒找對(duì)后,圖片上出現(xiàn)的相應(yīng)的球體效果圖將會(huì)給幼兒莫大的驚喜,不僅體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)球體的快樂,也進(jìn)一步激發(fā)繼續(xù)尋找球體的樂趣。這也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。)

四、延伸活動(dòng):

在我們的生活中,還有很多是球體物體,讓我們一起再去找一找吧。(通過前面鋪墊,幼兒對(duì)球體有了比較清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)繼續(xù)尋找球體產(chǎn)生濃厚的興趣。)

優(yōu)點(diǎn):

1、 在活動(dòng)中通過玩一玩及一些操作活動(dòng)來讓孩子們認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,孩子們的興趣很高,另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的教學(xué)理念,使孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

2、 在玩一玩這一環(huán)節(jié),孩子們的習(xí)慣也很好,在玩紙的時(shí)候,孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候,發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用;再有操作活動(dòng)中體現(xiàn)了孩子們的合作。

缺點(diǎn):

1、 孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強(qiáng)。

2、 在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好,有些亂。還有待改進(jìn)。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇十二

幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

積極的參與活動(dòng),大膽的說出對(duì)鼠疫的想法。

一、引題:初步認(rèn)識(shí)旱獺1.出示"旱獺"圖片。

――-你看到的小動(dòng)物是誰?(旱獺)還叫土撥鼠,屬于鼠類,它的皮毛非常珍貴,肉可以食用,非常肥美。

―――旱獺生活在草原地區(qū),在我們玉門的山里人們經(jīng)常放羊的地方就有旱獺。

別看它那么可愛,它會(huì)給我們帶來可怕的疾病―――"鼠疫"。

二、鼠疫從哪里來1.可怕的鼠疫傳染病―――出示患有鼠疫疾病的病人圖片。

―――說說看完圖片后的'感想。

―――患有鼠疫疾病的人大多都會(huì)死亡,后果很嚴(yán)重。

2.鼠疫―――鼠疫是由鼠疫桿菌引起的一種急性烈性傳染病,在我國(guó)傳染病防治法中被列為甲類傳染病,俗稱為"哈拉病"。人與患有或死于鼠疫的野生動(dòng)物接觸才有可能得病,通過跳蚤叮咬也可得病,肺鼠疫病人也可稱為傳染源。玉門地區(qū)發(fā)生的鼠疫就屬于肺鼠疫。

三、怎樣預(yù)防鼠疫:

1.鼠疫的攜帶者主要是跳蚤和旱獺。

2.鼠疫的傳播途徑:一是從動(dòng)物--跳蚤--人的傳播;二是通過人--人的空氣飛沫傳播造成肺鼠疫;三是通過剝食患有鼠疫病死動(dòng)物時(shí),鼠疫菌直接進(jìn)入創(chuàng)口感染,引起腺鼠疫、肺鼠疫和鼠疫敗血癥。

2.小朋友怎樣預(yù)防―――不跟成人去可以接觸到旱獺或者跳蚤的地方玩耍。

―――不吃旱獺肉,或者有鼠疫攜帶嫌疑的食物。

―――不接近有鼠疫嫌疑的病人。

―――不到鼠疫病人或疑似鼠疫病人家中探視護(hù)理或吊喪。

四、小結(jié)。

小朋友又生活在集體生活中,非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時(shí)吃藥,多喝水等。這次活動(dòng)上下來,我覺得自己對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事情,有些不知所措,我想在今后的教學(xué)中,一定要吸取經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí),讓我的教學(xué)機(jī)智更加靈活。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇十三

1、通過活動(dòng)幫助幼兒鞏固整點(diǎn),認(rèn)識(shí)半點(diǎn),能正確辨別時(shí)間。

2、培養(yǎng)幼兒觀察力和操作能力,建立初步的時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。

課件、時(shí)鐘等。

一、出示時(shí)鐘圖片,引出故事。

這是什么?時(shí)鐘上有什么?你在什么地方看到過時(shí)鐘?

二、利用課件鞏固整點(diǎn),學(xué)習(xí)半點(diǎn)。

(一)鞏固整點(diǎn),進(jìn)一步掌握整點(diǎn)時(shí)分鐘、時(shí)針的指向。

(二)認(rèn)識(shí)半點(diǎn),知道半點(diǎn)時(shí)分針總是指向數(shù)字6,而時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)字的中間。

三、集體游戲,鞏固練習(xí)。

1、判斷正誤,知道要早睡早起,合理安排時(shí)間。

2、時(shí)鐘連連看,引導(dǎo)幼兒將起床、上學(xué)、午餐、午睡、放學(xué)等圖片與鐘面相連,進(jìn)一步知道要珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間。

四、延伸活動(dòng):雙休日的時(shí)間安排。

1、教師示范演示部分時(shí)段自己的活動(dòng)安排。

2、請(qǐng)幼兒回家設(shè)計(jì)一張雙休日時(shí)間安排表。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇十四

1、能說出球體的名稱,知道球體的外形特征,即不論從哪個(gè)方向看球體都是圓的,不論向前、后、左、右它都能轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、幼兒每人一個(gè)小筐子,筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

2、教師演示用的大范例,教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體。

1、請(qǐng)幼兒拿乒乓球,從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請(qǐng)幼兒觀察后回答。

教師小結(jié):乒乓球從各個(gè)方向看,它都是圓的。

2、請(qǐng)幼兒拿圓片紙,比較圓片紙和乒乓球的不同,進(jìn)一步了解球體的特征。

引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙,從旁邊看是一條線,幼兒觀察回答,教師小結(jié)。

3、把球放在桌子上,讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面,引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng),并啟發(fā)幼兒說出:球向前,向后,向左,向右都能滾動(dòng)。

教師小結(jié):球能向各個(gè)方向滾動(dòng),小結(jié):球體的外部特征,從各個(gè)方向看都是圓的,能往各個(gè)方向滾動(dòng)的,這樣的形狀叫球體。

4、找找哪些東西是球體的?

請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的,說說為什么要做成球體形狀?

5、作操作材料,三個(gè)圖例中,找找哪個(gè)是球體,為什么?

6、活動(dòng)結(jié)束。

在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中,目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看,幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的,只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。

大班數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案篇十五

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷,學(xué)會(huì)看日歷。

2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

6、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

7、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

多種不同的日歷

一、出示日歷,引起興趣。

師:今天老師給小朋友帶來了好多東西,我們來看看是什么?(日歷)

1、和幼兒一起說說日歷的樣子

2、引導(dǎo)幼兒觀察日歷

師:日歷里面有什么?(數(shù)字、文字等)

二、深入認(rèn)知

老師這里有一本日歷,我們一起來看看它有什么秘密?

1、認(rèn)識(shí)年份。

師:這是哪一年的日歷?(20xx年)

2、認(rèn)識(shí)月份。

(1)一年的第一個(gè)月是幾月?最后一個(gè)月是幾月?12月過完后就表示一年結(jié)束了,新的一年開始了。

(2)那一個(gè)月有多少天呢?這些小數(shù)字會(huì)告訴你。

一年有12個(gè)月,有的一個(gè)月31天,有的30天,二月有28天。

3、學(xué)習(xí)查找日期

1、今天是幾月幾日?誰能從日歷中找出來?(幼兒示范)

2、老師的生日是11月7日,誰能找出來。

3、國(guó)慶節(jié)是幾月幾日?誰能找出來?

4、老師說節(jié)日,幼兒在日歷上找出來,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、活動(dòng)延伸

小朋友之間互相提問、指認(rèn)日期。

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

這對(duì)于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新知識(shí),為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了 。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的? 20xx年、xxxx年、兔年、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字xxxx的就是xxxx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。

在接下來的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來。在找的過程中,孩子們找得都對(duì)的,而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說:請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來找。這下,孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來,給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,老師教得開心,小朋友學(xué)得也開心。

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