教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。編寫教案前，教師需要對所教學(xué)內(nèi)容有充分的了解。教案范文中的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的選擇，結(jié)合了學(xué)科知識的傳授和學(xué)生的實踐操作。
肖像藝術(shù)的教案篇一
1、初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術(shù)形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。
2、能準(zhǔn)確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
3、認識藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。
4、通過欣賞藝術(shù)作品中的人物（例如白求恩），學(xué)習(xí)人物精神，適時滲透國際主義教育。
學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。
對作品內(nèi)涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入部分
課件播放片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點。這就是繪畫藝術(shù)，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《肖像藝術(shù)》（板書）。
你看出主人公在干什么嗎？
（由動畫片導(dǎo)入，讓學(xué)生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、新授課
1、分組學(xué)習(xí)
（1）選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1、藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點？
2、畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？
3、從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。
4、你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。
教師提示：
曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設(shè)色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。
張卿子：詩人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。
李煥民的《藏族女孩》的畫面構(gòu)圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點。想一想，為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？臉部為最亮的部分，但是又不乏層次感。
潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。
2、學(xué)生分組討論并反饋。
《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內(nèi)心平靜、待人友善的長者。
《藏族女孩》：此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。
臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。
《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。 《青年女歌手》：畫家用油畫的形式表現(xiàn)人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構(gòu)圖類似于歐洲古典繪畫風(fēng)格，可謂是中西融合，形成中國油畫新古典主義學(xué)派。
三、學(xué)生練習(xí)
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲——“和大師一起畫”。
看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據(jù)你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。
學(xué)生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。（通過練習(xí)添加背景，開發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的另一種欣賞繪畫的思路。）
四、評價部分
肖像藝術(shù)中 “以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要經(jīng)驗，因此我們在繪畫時就要學(xué)會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。
學(xué)生在作業(yè)中往往畫的線條比較死板，特別是肩膀容易化成直角、脖子細細的，因此教師要注意對學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真分析人物特點。
肖像藝術(shù)的教案篇二
教學(xué)重點。
了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。
教學(xué)難點。
使學(xué)生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生的常規(guī)。
二、講授新課。
1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看肖像藝術(shù)，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的.線條來記錄各種形象和動態(tài)的。
人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。
3、掛出教師預(yù)先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。
三、學(xué)生速寫。
(要求學(xué)生一開始就要把注意力肖像藝術(shù)，放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時間為20分鐘。
四、講評：
抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。
肖像藝術(shù)的教案篇三
活動目標(biāo)：
1.觀察畫面中媽媽和寶寶的動作，感受母愛的溫柔。
2.嘗試表達自己對圖畫色彩的感受。
重點難點：
觀察畫面中媽媽和寶寶的動作，感受母愛的溫柔。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒用書：《清潔寶寶》。
2.畫者簡介與作品簡介。
活動過程：
一、組織教學(xué)。
二、教師引導(dǎo)幼兒回憶媽媽的溫柔。
1.每個媽媽都愛自己的寶寶，你的媽媽做過一些什么事情讓你覺得媽媽很愛你呢？
2.每個孩子都是媽媽的寶貝，媽媽總是溫柔地愛寶寶。
三、引導(dǎo)幼兒欣賞封底的名畫《洗澡》。
1.引導(dǎo)幼兒觀察并說出畫面的內(nèi)容。
----美國的一位畫家卡薩特，畫了一幅《洗澡》的畫，讓我們一起來看看。
----畫面都有誰？她們在干什么？
----畫面中媽媽和小女孩的眼睛在看什么地方？
----你覺得這位媽媽怎么樣？你覺得這時的寶寶在想什么？
----你喜歡這幅畫嗎？喜歡這幅畫的什么地方？
2.請幼兒觀察并感受畫面的色彩。
----這幅畫面中都有一些什么顏色。
----媽媽裙子上的條紋和洗腳盆哪里的條紋的顏色是一樣的？
----能說說是什么顏色嗎？
----想象一下，如果畫面沒有白色，你會喜歡這幅畫嗎？（讓幼兒感受到這幅畫中白色也是一種重要的顏色）。
四、欣賞封底小朋友的作品。
1.讓我們一起來看看小朋友的“洗澡”和“刷牙”的作品。
2.這是用什么筆畫的？
3.你覺得畫面中有什么特別的地方？
五、小結(jié)。
活動反思：
在每次名畫欣賞中，效果總是不太理想，分析原因，估計主要是因為這樣的畫作他們不喜歡，不像卡通圖片這些顏色鮮艷、淺顯易懂；還有就是小班幼兒的注意力容易分散，前一個問題不感興趣，第二個問題就不聽了，就玩別的去了。這幅畫反應(yīng)的是媽媽愛寶寶的情感，只有幾個孩子感受到了畫面?zhèn)鬟f出的母愛親情，表示要永遠愛自己的媽媽。在以后的名畫欣賞中，還要加強反思，如何讓幼兒認真聽、仔細看。
肖像藝術(shù)的教案篇四
學(xué)情分析：
學(xué)生從四年級升到五年級后的第一堂美術(shù)課，狀態(tài)還沒完全到位。表現(xiàn)為課前準(zhǔn)備不足，課堂紀律有點渙散，心思還沒回到課堂等。寫生基本功較弱亦需進一步引導(dǎo)練習(xí)，進行一定的強化訓(xùn)練。
指導(dǎo)思想：
本課是一節(jié)集中欣賞人物肖像的“欣賞評述”課。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步了解肖像藝術(shù)的特征，認識肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力；通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點以及與作品的和諧統(tǒng)一，認識藝術(shù)風(fēng)格的多樣性，從而了解美術(shù)語言與作品表現(xiàn)力的關(guān)系。
教材版面分析：
本課兩個頁面，共展現(xiàn)藝術(shù)家作品5幅，學(xué)生作品3幅。藝術(shù)家作品中涉及中國畫、油畫、版畫、雕塑、速寫，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對比欣賞的方法，了解不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。
2、在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結(jié)合起來。
3、結(jié)合人物的外表和神態(tài)向同學(xué)描述自己喜歡的肖像作品。
教學(xué)重點、難點：
在欣賞的過程中注重“形”、“神”互相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、繪畫工具等。
教學(xué)過程：
一、欣賞。
1、出示肖像作品,讓學(xué)生在欣賞的過程中體會不同的工具和畫法所帶來的不同感受。
2、出示圖片〈蒙娜麗莎的微笑〉，這是一幅世界上最著名的肖像畫。是意大利文藝復(fù)興時期畫家達芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。
3、小結(jié)：肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要經(jīng)驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。
二、學(xué)生討論。
如何才能把人物的形象和神態(tài)很好的結(jié)合起來呢？
這就要求我們在認識人物外貌的基礎(chǔ)上再去想象人物的`思想感情。去剖析人物的內(nèi)心世界。
三、猜一猜。
讓你的同桌根據(jù)你的神態(tài)猜一猜你當(dāng)時的心情。并想一想如何進行創(chuàng)造性的表達。
四、畫一畫。
選擇自己喜歡的同學(xué)，用自己喜歡的繪畫方式畫一幅半身肖像。并可按照自己的理解加上背景。
五、課后拓展。
從課外書上，網(wǎng)上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學(xué)描述人物的外表和神態(tài)。
教學(xué)反思：
人物肖像畫是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫教學(xué)中學(xué)生，常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛病，針對此，本節(jié)課教學(xué)以趣激學(xué)、以情促學(xué)，把引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的原則。
本課以“尋找打開肖像畫大門的兩把鑰匙”為線索，精心設(shè)計了多媒體課件，通過懸念引入課題，通過角色游戲吸引學(xué)生去觀察、分析、尋找畫人物的第一把鑰匙：人物寫生要仔細觀察，抓住特征。這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
存在問題：學(xué)生在繪畫時線條不流暢，不能很好的表現(xiàn)人物特點。這部分應(yīng)是今后訓(xùn)練的重點。
學(xué)生特別對作業(yè)要求、作業(yè)時間性這個基本要求還不大明白。第一輪作業(yè)明顯達不到要求，作業(yè)也交不齊。
改進措施：反復(fù)提示，進行一個周期的強化訓(xùn)練。
肖像藝術(shù)的教案篇五
要求學(xué)生在了解人物動態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進行人物動態(tài)速寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念及形象的概括能力。
了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。
使學(xué)生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。
人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生的常規(guī)。
二、講授新課。
1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。
速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。
2、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。
人的'動態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。
速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。
3、掛出教師預(yù)先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。
三、學(xué)生速寫。
(要求學(xué)生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)。
教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時間為20分鐘。
四、講評：
抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。
肖像藝術(shù)的教案篇六
1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術(shù)形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。
2.能準(zhǔn)確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
3.認識藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。
4.通過欣賞藝術(shù)作品中的人物（例如白求恩），學(xué)習(xí)人物精神，適時滲透國際主義教育。
學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。
對作品內(nèi)涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入部分。
課件播放片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點。這就是繪畫藝術(shù)，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《肖像藝術(shù)》（板書）。
你看出主人公在干什么嗎？
（由動畫片導(dǎo)入，讓學(xué)生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
二、新授課。
1、分組學(xué)習(xí)。
（1）選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1.藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點？
2.畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？
3.從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。
4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。
教師提示：
曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設(shè)色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。
張卿子：詩人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。
李煥民的《藏族女孩》的畫面構(gòu)圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點。想一想，為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？臉部為最亮的`部分，但是又不乏層次感。
潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。
2、學(xué)生分組討論并反饋。
《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內(nèi)心平靜、待人友善的長者。
《藏族女孩》：此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。
臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。
《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。
三、學(xué)生練習(xí)：
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲——“和大師一起畫”。
看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據(jù)你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。
學(xué)生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。
四、評價部分。
繪畫時就要學(xué)會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。
五、教學(xué)反思：
學(xué)生在作業(yè)中往往畫的線條比較死板，特別是肩膀容易化成直角、脖子細細的，因此教師要注意對學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真分析人物特點。
肖像藝術(shù)的教案篇七
要求學(xué)生在了解人物動態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進行人物動態(tài)速寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念及形象的概括能力。
了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。
使學(xué)生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。
人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。
檢查學(xué)生的常規(guī)。
1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。
速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、
概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的'線條來記錄各種形象和動態(tài)的。
2、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。
人的動態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。
速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。
3、掛出教師預(yù)先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。
(要求學(xué)生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)。
教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時間為20分鐘。
抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。
肖像藝術(shù)的教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿珠子的正確方法，體驗動手操作的樂趣。
2、提高手部靈活性和手眼協(xié)調(diào)的能力。
二、活動準(zhǔn)備。
1、兒歌《穿珠子》。
2、穿好的珠子若干串。
3、一端打結(jié)成繩頭的繩子。
4、帶孔的彩色塑料珠子若干。
三、活動過程。
1、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌《穿珠子》，調(diào)動幼兒情緒的同時，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、教師將幼兒分組，并出示穿好的珠子，請幼兒認真觀察和觸摸。
3、教師啟發(fā)幼兒根據(jù)小組觀察的結(jié)果，說一說穿珠子所需要的材料。
你知道穿珠子需要哪些材料嗎？
4、鼓勵幼兒大膽猜測穿珠子的方法。
猜一猜，利用這些材料，我們可以怎樣穿珠子呢？
5、教師講解穿珠子的方法，幼兒逐步跟隨，進行操作。
（1）右手拿起繩子的一端，左手拿珠子，將繩子對準(zhǔn)孔眼穿過去。
（2）用左手的食指和拇指捏住珠子，右手拉住繩尖將繩子拉出來。
（3）從左到右，將珠子一粒一粒從繩子上穿過去。
6、幼兒開始動手穿珠子，教師巡回指導(dǎo)。
7、教師幫助穿完珠子的幼兒在繩子的另一端打結(jié)，并請幼兒互相欣賞和評價各自的作品。
8、教師引導(dǎo)幼兒從顏色、珠子排列的整齊度、美觀程度等方面進行評價。
四、活動延伸。
教師鼓勵幼兒將穿好的珠子送給自己喜歡的伙伴或者家人。
五、資料庫。
穿珠子。
穿珠子，穿珠子，
拿起小繩子，拿顆小珠子。
大家一起來，穿穿小珠子。
紅珠子、黃珠子、綠珠子、藍珠子，
串成一串長珠子。
六、活動總結(jié)。
孩子們不僅學(xué)習(xí)穿珠子的正確方法，還體驗了動手操作的樂趣。提高手部靈活性和手眼協(xié)調(diào)的能力?；顒娱_始之前，駕駛需要教育幼兒不要將塑料珠子放進自己的鼻子，嘴巴，耳朵里面，講清楚這些做法的危險性，在活動中也要時刻提醒幼兒，制止這樣的行為。
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肖像藝術(shù)的教案篇九
課時：一課時年級：五年級（上）。
準(zhǔn)備：欣賞圖片、繪畫材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解肖像藝術(shù)的特點，認識肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力。
2、通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)風(fēng)格的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。
教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。
難點：對作品內(nèi)涵（即傳神）的認識和理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)。
1、請同學(xué)們說一說你的爸爸在外貌上有什么特征？
2、如果讓你畫一幅你爸爸的肖像畫，你會怎么畫？你想表現(xiàn)他怎樣的神態(tài)呢？
二、深入教學(xué)。
（一）、欣賞油畫《父親》。
2、從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情?
3、臉的哪一部分最能表達情感呢？藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)的呢？
4、看到這幅作品你想到了什么?你有什么樣的感受？
（二）、欣賞版畫《藏族少女》。
2、你覺得版畫和油畫相比較，它有什么特點？
板書：寫實風(fēng)格油畫：造型嚴謹，色彩豐富、細膩、凝重。
寫實風(fēng)格版畫：注重刀味、水味、版味，色彩簡練、概括。
4、你認為這幅作品畫的好嗎？為什么？
（三）、欣賞雕塑《白求恩》。
1、你們認識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？
2、同學(xué)們思考一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實風(fēng)格的雕塑作品呢？
3、你覺得這尊雕像成功在哪里？
三、練習(xí)實踐。
2、你覺得畫中人物的神態(tài)怎么樣？
3、請你按照自己的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。
肖像藝術(shù)的教案篇十
課時：一課時年級：五年級（上）。
準(zhǔn)備：欣賞圖片、繪畫資料。
1、初步了解肖像藝術(shù)的特點，認識肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表示力。
2、通過欣賞不同表示方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)風(fēng)格的多樣性和藝術(shù)表示形式的特點。
重點：學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對不同的藝術(shù)表示形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。
難點：對作品內(nèi)涵（即傳神）的認識和理解。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
1、請同學(xué)們說一說你的爸爸在外貌上有什么特征？
2、假如讓你畫一幅你爸爸的肖像畫，你會怎么畫？你想表示他怎樣的神態(tài)呢？
二、深入教學(xué)。
（一）、欣賞油畫《父親》。
2、從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情?
3、臉的哪一局部最能表達情感呢？藝術(shù)家是怎樣表示的呢？
4、看到這幅作品你想到了什么?你有什么樣的感受？
（二）、欣賞版畫《藏族少女》。
2、你覺得版畫和油畫相比較，它有什么特點？
板書：寫實風(fēng)格油畫：造型嚴謹，色彩豐富、細膩、凝重。
寫實風(fēng)格版畫：注重刀味、水味、版味，色彩簡練、概括。
4、你認為這幅作品畫的好嗎？為什么？
（三）、欣賞雕塑《白求恩》。
1、你們認識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？
2、同學(xué)們考慮一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實風(fēng)格的雕塑作品呢？
3、你覺得這尊雕像勝利在哪里？
三、練習(xí)實踐。
2、你覺得畫中人物的神態(tài)怎么樣？
3、請你依照自身的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。
四、課后反饋：
肖像藝術(shù)的教案篇十一
1.學(xué)習(xí)用布團拓印和手形輪廓的方法作畫。
2.嘗試用紅、黃、綠相間的色彩，表現(xiàn)出秋天樹林色彩的變化。
活動準(zhǔn)備。
1.活動前用秋天樹林的景色圖片布置風(fēng)景圖《秋天的樹林》。
2.各種繪畫材料：花布3塊，海綿3塊，棉線1根，葛洪顏料，色盤，大樹圖畫紙，彩筆，范畫。
3.背景音樂《秋日私語》。
活動過程。
1.帶領(lǐng)幼兒玩“變手型”的游戲，引發(fā)活動興趣。
教師和幼兒一起說兒歌“骨碌骨碌捶，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌變個小白兔”，玩手型變換游戲，鼓勵幼兒想象變化多種手型造型。
2.播放背景音樂《秋日私語》，帶領(lǐng)幼兒欣賞《秋天的樹林》風(fēng)景圖片，說說秋天的樹林美在什么地方。
老師小結(jié)：秋天的樹葉有紅色的.黃色的.秋天的樹林也是彩色的。在樹林里，有的樹大，有的樹小，各不相同。秋天的樹林是美麗的。
3.學(xué)習(xí)用布團拓印畫手型輪廓的方法表現(xiàn)秋天的樹林。
（1）引導(dǎo)幼兒欣賞范畫，討論樹干的外形結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)方法。
引導(dǎo)幼兒討論：樹干的形狀像什么？大小一樣嗎？是怎樣畫出來的？知道用手型輪廓能表現(xiàn)樹干的高矮不同。
請幼兒兩兩互動，比比手型大小和手指的長短，并將一只手放在桌面，手指張開，用另一只手食指描畫手型輪廓，鼓勵幼兒用兩個或三個手指進行造型創(chuàng)意。
（2）出示布團和顏料，介紹用布團拓印的方法，請一名幼兒嘗試參與：教師手拿布團的尾部，將布團頂部平放入色盤內(nèi)蘸曲適量顏料，再用蘸有顏料的部位在樹干周圍輕輕按壓；請參與的幼兒用另兩個布團分別蘸取自己喜歡的紅、黃、綠三色進行拓印，表現(xiàn)樹葉的多種色彩。根據(jù)幼兒拓印時出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)全體幼兒說說自己想到的解決辦法。
（3）播放背景音樂《秋日私語》，幼兒在音樂背景中進行創(chuàng)意拓印。教師重點觀察.指導(dǎo)幼兒蘸色拓印的動作，提醒幼兒把蘸過顏色的布團放在適當(dāng)?shù)奈恢?，保持畫?桌面及自身的清潔。
4.展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、評價。
5.帶領(lǐng)幼兒收拾活動材料，整理歸位。
肖像藝術(shù)的教案篇十二
用畫筆紀錄下放風(fēng)箏的美好感受等培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生了解我國民間的風(fēng)箏藝術(shù)，了解我國的各種民間文化。
傳統(tǒng)風(fēng)箏設(shè)計中的寓意
教具：錄音帶、錄音機 、風(fēng)箏
學(xué)具：藝術(shù)課本、美術(shù)用具、風(fēng)箏
：1課時
學(xué)習(xí)制作簡單的風(fēng)箏
：制作課
檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。
教師出示風(fēng)箏，讓學(xué)生觀察風(fēng)箏的形狀，顏色、構(gòu)成。
方法：分小組進行討論，然后請學(xué)生代表回答。
在春光明媚的日子里，放風(fēng)箏是我們最開心的活動
提問：大家都放過風(fēng)箏嗎？
教師請個別學(xué)生敘述自己放風(fēng)箏的經(jīng)過、要領(lǐng)、對天氣的要求。
讓學(xué)生用畫筆記錄下放風(fēng)箏時的美好感受。注意描繪天空高遠的感覺和風(fēng)箏自由的姿態(tài)。要區(qū)分每種風(fēng)箏不同的外形特點。
學(xué)生作畫。教師巡視
你想擁有自己的風(fēng)箏嗎？讓我們一起動手做一個屬于自己的風(fēng)箏吧。（教師指導(dǎo)，學(xué)生制作）
1、通過烘烤方式將竹條折成所需要的形狀，再用線扎起骨架。
2、糊紙：將拷貝好的風(fēng)箏圖樣粘貼在骨架上
3、涂色：給糊好的風(fēng)箏圖樣涂色。
4、扎線：
1、自評：說說自己的風(fēng)箏有什么特點。
2、互評：找找同學(xué)風(fēng)箏的優(yōu)點，你應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？
3、總評：教師對學(xué)生的作品進行評價，肯定成績，指出不足。
1、課堂沒有制作完成的風(fēng)箏繼續(xù)做，也可以由家長幫助。
2、你搜集的資料中，還有什么樣的材料可以制作風(fēng)箏。
3、同學(xué)間相互合作進行制作，看看能不能做一個別樣的風(fēng)箏。
肖像藝術(shù)的教案篇十三
1、通過欣賞活動，感受畫家夸張的表現(xiàn)手法。
2、大膽作畫，大膽表達自己的認識與情感。
1、準(zhǔn)備水彩筆、油畫棒、紙張。
2、哈哈鏡，教育掛圖。
1、讓幼兒到哈哈鏡前欣賞自己夸張的樣子。
2、幼兒欣賞^v^名畫《鏡前的女孩》，感受畫家夸張的繪畫手法。
3、教師重點講解示范鏡里、鏡外的基本表現(xiàn)形式，使幼兒掌握一定的方法，有信心地去表現(xiàn)自己在哈哈鏡中的形象。
4、幼兒自畫哈哈鏡中的像。
5、幼兒互相欣賞自己的作品。
肖像藝術(shù)的教案篇十四
教學(xué)目的：
1.通過課文，了解當(dāng)時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。
2.理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。
教學(xué)難點：
1.重點字詞及句子的理解。
2.有關(guān)歷史人名及故事。
3.當(dāng)時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。……”青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他，在學(xué)習(xí)之前，問一問學(xué)生，了解哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、對聯(lián)、詩歌、故事?(三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心)。
二、課文朗讀。(范讀，齊讀，指名讀相關(guān)段落)。
三、作家與作品。
肖像藝術(shù)的教案篇十五
1、在了解花朵外形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)圍繞“花心”畫發(fā)散性花瓣的方法。
2、感受畫面的色彩美，體驗生活物品和色彩畫結(jié)合的創(chuàng)作樂趣。
知識準(zhǔn)備：幼兒已了解過花朵外形。
材料準(zhǔn)備：黑色卡紙，綠色顏料拓印做底;背后貼好雙面膠的紐扣若干、顏料、毛筆、抹布;音樂兩段。
一、情景導(dǎo)入――紐扣散步。
1、出示紐扣：“這是一顆調(diào)皮的紐扣，讓我們跟著它去散步吧!”帶領(lǐng)幼兒隨音樂做游戲。
2、師“調(diào)皮的紐扣走累了，想坐到草地上歇一歇，誰來幫幫它?”
3、師：“紐扣朋友都想坐到草地，我們來幫幫它們吧!”幼兒粘貼紐扣。
二、示范講解，學(xué)習(xí)發(fā)散性花瓣的畫法。
1、集體示范配上兒歌：“小紐扣會跳圓圈舞，看，小毛筆手中拿，蘸一蘸刮一刮，圍著花心跳個舞，滑一步跳一跳，長長花瓣畫好了?！?/p>
2、教師：“這顆紐扣也想也想變成花，它不要長長的花瓣，誰來幫幫它?”引導(dǎo)幼兒想不一樣的花瓣，教師根據(jù)幼兒畫花瓣的方法改變兒歌。
三、幼兒操作，提示要繞“心”點畫。
1、操作要求：“草地上的紐扣都想變成花朵呢，我們幫幫它們吧。小毛筆蘸了顏料要繞著花心跳舞，可以用自己喜歡的方法畫花瓣?！?/p>
2、幼兒操作，教師提示幼兒要圍著花心畫不同的花瓣。
四、展示作品，分享快樂。
1、張貼幼兒作品布置成花展。
2、和紐扣花拍個合影。
肖像藝術(shù)的教案篇十六
尊敬的各位評委，大家好！我是--號考生。今天我說課的內(nèi)容是人美版五年級美術(shù)上冊第1課《肖像藝術(shù)》(板書），我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計6個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的整體教學(xué)設(shè)計。
本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)內(nèi)容綜合了中國畫、雕塑、油畫、版畫、素描和速寫等肖像藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對各種表現(xiàn)形式的肖像藝術(shù)進行綜合認知的“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中參與了許多欣賞、評述活動，積累了一定的欣賞和評述經(jīng)驗，能夠從作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式、人物神態(tài)、作品內(nèi)涵等方面進行評述。但是，本課是以單個人物出現(xiàn)在畫面中，與具有一定情節(jié)的作品相比，評述起來還是有一定難度的，這就需要教師在欣賞方法和評述技巧上幫助學(xué)生。
根據(jù)對教材和學(xué)生情況的分析，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解欣賞肖像作品時，要注重人物的外貌，神態(tài)，感悟人物的內(nèi)心世界，體會藝術(shù)家將作品形神合一的表現(xiàn)手法，學(xué)會用文字對作品進行評述。
過程與方法：通過欣賞作品，體會畫家的創(chuàng)作意圖；通過小組討論、教師指導(dǎo)等方法，認識、了解肖像藝術(shù)。
情感態(tài)度價值觀：通過對比欣賞，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的真善美，形成良好的審美價值觀。
由此確定，本課的重點是：學(xué)習(xí)肖像作品，欣賞方法，體驗不同媒材創(chuàng)作的作品，給人帶來的不同視覺感受，能對不同表現(xiàn)形式的肖像藝術(shù)作品進行欣賞評述。
難點是：認知理解作品內(nèi)涵，并將自己的感受通過文字表達出來。
秉承美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，本課我將采用啟發(fā)引導(dǎo)、直觀演示、多元評價等教學(xué)方法，采用“基于問題的學(xué)習(xí)”，小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法，真正做到亦師亦生，教學(xué)合一。
這一環(huán)節(jié)從欣賞繪畫局部入手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解肖像藝術(shù)。展示眼睛部分特寫。然后課件展示，教材中作品全貌。揭示答案。以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本堂課接下來的學(xué)習(xí)開了一個好頭。
環(huán)節(jié)二：傳授新知，解決重點。（一)分析作品。
教師引導(dǎo)學(xué)生深入觀察《張卿子像》，（從畫的種類、朝代、作者以及畫家所要表達的思想感情等方面來分析）初步引領(lǐng)學(xué)生探究作品藝術(shù)內(nèi)涵。學(xué)生分小組嘗試分析作品。
1、2組分析《藏族女孩》，
3、4組分析《青年女歌手》，
5、6組分析《白求恩》。學(xué)生以搶答游戲的方式，交流人物的年齡，生活年代，生活狀態(tài)是怎樣的？人物的性格是怎樣？猜想一下他的人生經(jīng)歷？同學(xué)們沉浸在歡快的氛圍中，討論著，爭執(zhí)著，我適時點撥。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大膽猜想，仔細觀察畫面，培養(yǎng)了學(xué)生獲取欣賞信息的能力。
(二）探討欣賞方法
同學(xué)班內(nèi)交流分享自己的欣賞方法：從外貌、眼神、動作、服飾（板書）等方面進行觀察分析。從而獲得欣賞經(jīng)驗。
我這樣設(shè)計的目的是通過教師來拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生通過討論、交流，得出結(jié)論，非常有成就感，為后面解決教學(xué)重難點做好準(zhǔn)備。
（三）學(xué)習(xí)評述方法，嘗試評述作品
引導(dǎo)學(xué)生從作品形式和表現(xiàn)媒材、表現(xiàn)技法和構(gòu)圖、動作、表情、性格、人物形象藝術(shù)價值（板書）等方面對教材中的作品進行評述，《93歲老人的習(xí)作》《作曲家特拉文斯基》學(xué)生通過小組討論，根據(jù)自己的理解，匯報欣賞結(jié)果，其他小組成員補充。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過對比分析兩幅藝術(shù)作品，學(xué)會欣賞方法解決本課重點。
（四）藝術(shù)實踐、評述藝術(shù)作品出示欣賞卡，以《張卿子像》為例，講解欣賞卡的填寫方法。
1、作品題目、作者姓名
2、作品表現(xiàn)形式和創(chuàng)作年代
3、人物外貌、神態(tài)和特征。4對作品的理解和體會（分小組深入欣賞教材中的美術(shù)作品，每組一幅）本環(huán)節(jié)，以欣賞卡為抓手，引導(dǎo)學(xué)生認知理解作品內(nèi)涵，并將自己的感受通過文字表達出來。解決本課難點。
環(huán)節(jié)三：升華課堂，回歸生活。
總結(jié)提升感受：肖像藝術(shù)“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的重要經(jīng)驗，因此，我們在繪畫時要學(xué)會抓住人物特點和性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。這就需要我們同學(xué)在日常生活中多觀察，多記錄，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。
六、板書
最后，是我的板書設(shè)計，簡單明了，重點突出，(45度側(cè)身指示黑板)肖像藝術(shù)
欣賞方法：外貌、眼神、動作、服飾
評述方法：作品形式和表現(xiàn)媒材、表現(xiàn)技法和構(gòu)圖、動作、表情、性格、人物形象藝術(shù)價值（如果覺得板書的字數(shù)多了，就只板書大綱就可以了）
(此處轉(zhuǎn)身站正)以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝聆聽!老師們辛苦了！
肖像藝術(shù)的教案篇十七
肖像藝術(shù)是一種通過表現(xiàn)人物形象描述人性與情感的藝術(shù)形式。在我長期的欣賞和研究中，我深深被肖像藝術(shù)所吸引，了解到它的獨特魅力和深入人心的力量。在以下的文章中，我將分享我的心得體會，并探討肖像藝術(shù)的重要性以及其對我個人和社會的影響。
第一段：展示人物的個性和情感。
肖像藝術(shù)的基本目的是展示人物的個性和情感。通過藝術(shù)家的筆觸和表現(xiàn)手法，一幅肖像畫能夠通過人物的面部表情、眼神、肢體語言等來傳達豐富的內(nèi)心世界。例如，達·芬奇的《蒙娜麗莎》用令人費解的微笑表達了女性的神秘與深情，讓人無法忽視她那深邃的眼神。通過這些藝術(shù)手法，肖像藝術(shù)能夠?qū)⒂^者帶入作品所描繪的人物內(nèi)心世界，滲透到他們的情感和思想中。
第二段：記錄歷史與文化。
肖像藝術(shù)在記錄歷史與文化方面具有重要意義。通過畫家對有影響力的人物進行刻畫，肖像藝術(shù)記錄了歷史上的重要人物及其所代表的時代精神。例如，倫勃朗的自畫像展示了17世紀荷蘭藝術(shù)家的形象和生活狀態(tài)，為后世留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。肖像藝術(shù)也能通過描繪不同族群和文化背景的人物，傳遞豐富多樣的文化信息，促進不同文化之間的交流與理解。
第三段：表達個人與社會認同。
肖像藝術(shù)在表達個人與社會認同方面扮演著重要角色。通過肖像藝術(shù)，個人能夠表達對自身身份的認同和自豪感，以及對自己所屬社會群體和文化的責(zé)任與關(guān)懷。藝術(shù)家艾維澤的系列作品《人類各人》，透過大量人物的肖像，表達了對人類多樣性的探索和尊重。這些肖像作品與社會群體的認同息息相關(guān)，鼓勵人們欣賞和尊重不同個體的差異性。
第四段：啟發(fā)觀者情感和思考。
肖像藝術(shù)具有啟發(fā)和激發(fā)觀者情感和思考的能力。藝術(shù)家通過對人物形象的描繪，呈現(xiàn)出多種情感和思考的可能性，觸發(fā)觀者的思考與共鳴。例如，梵高的《向世界出售》描繪了一個自我內(nèi)心困擾和苦悶的藝術(shù)家形象，引發(fā)了觀者對自身情感和人生意義的思考。藝術(shù)家與觀者之間的對話，使肖像藝術(shù)成為了一種可以激發(fā)深入思考和內(nèi)省的平臺。
第五段：個人成長與社會和諧。
肖像藝術(shù)對于個人成長和社會和諧具有積極的影響。通過欣賞和理解肖像藝術(shù)，個人能夠提高對自身情感和內(nèi)心世界的認知，促進個人的成長與成熟。同時，肖像藝術(shù)能夠激發(fā)人們對他人內(nèi)心世界的體察和尊重，增進人與人之間的理解與和諧，為社會和諧的形成貢獻力量。因此，肖像藝術(shù)不僅是個體發(fā)展的重要工具，也是構(gòu)建和諧社會的重要元素。
總結(jié)：
通過肖像藝術(shù)，藝術(shù)家揭示了人性的深層次和多樣性，啟發(fā)觀者對人類存在的思考和探索。肖像藝術(shù)的歷史記錄、文化傳承和社會影響力，使之成為了一個重要而有趣的藝術(shù)門類。在我個人的成長和思考過程中，肖像藝術(shù)讓我更加關(guān)注人性的多樣性和深度，同時也啟發(fā)了我對社會和人類關(guān)系的思考。對于我來說，肖像藝術(shù)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一扇窺探人類內(nèi)心世界和探索自我的門戶。
肖像藝術(shù)的教案篇十八
學(xué)情分析：
學(xué)生從四年級升到五年級后的第一堂美術(shù)課，狀態(tài)還沒完全到位。表現(xiàn)為課前準(zhǔn)備不足，課堂紀律有點渙散，心思還沒回到課堂等。寫生基本功較弱亦需進一步引導(dǎo)練習(xí)，進行一定的強化訓(xùn)練。
指導(dǎo)思想：
本課是一節(jié)集中欣賞人物肖像的“欣賞評述”課。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步了解肖像藝術(shù)的特征，認識肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力；通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點以及與作品的和諧統(tǒng)一，認識藝術(shù)風(fēng)格的多樣性，從而了解美術(shù)語言與作品表現(xiàn)力的關(guān)系。
教材版面分析：
本課兩個頁面，共展現(xiàn)藝術(shù)家作品5幅，學(xué)生作品3幅。藝術(shù)家作品中涉及中國畫、油畫、版畫、雕塑、速寫，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對比欣賞的方法，了解不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。
2、在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結(jié)合起來。
3、結(jié)合人物的外表和神態(tài)向同學(xué)描述自己喜歡的肖像作品。
教學(xué)重點、難點：
在欣賞的過程中注重“形”、“神”互相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、繪畫工具等。
教學(xué)過程：
一、欣賞。
1、出示肖像作品,讓學(xué)生在欣賞的過程中體會不同的工具和畫法所帶來的不同感受。
2、出示圖片〈蒙娜麗莎的微笑〉，這是一幅世界上最著名的肖像畫。是意大利文藝復(fù)興時期畫家達芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的'關(guān)鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。
3、小結(jié)：肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要經(jīng)驗?！靶巍蔽覀兌贾朗侵傅娜说耐獗恚弧吧瘛敝傅氖侨说木衩婷埠退枷?。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。
二、學(xué)生討論。
如何才能把人物的形象和神態(tài)很好的結(jié)合起來呢？
這就要求我們在認識人物外貌的基礎(chǔ)上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內(nèi)心世界。
三、猜一猜。
讓你的同桌根據(jù)你的神態(tài)猜一猜你當(dāng)時的心情。并想一想如何進行創(chuàng)造性的表達。
四、畫一畫。
選擇自己喜歡的同學(xué)，用自己喜歡的繪畫方式畫一幅半身肖像。并可按照自己的理解加上背景。
五、課后拓展。
從課外書上，網(wǎng)上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學(xué)描述人物的外表和神態(tài)。
教學(xué)反思：
人物肖像畫是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫教學(xué)中學(xué)生，常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛病，針對此，本節(jié)課教學(xué)以趣激學(xué)、以情促學(xué)，把引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的原則。
本課以“尋找打開肖像畫大門的兩把鑰匙”為線索，精心設(shè)計了多媒體課件，通過懸念引入課題，通過角色游戲吸引學(xué)生去觀察、分析、尋找畫人物的第一把鑰匙：人物寫生要仔細觀察，抓住特征。這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
存在問題：學(xué)生在繪畫時線條不流暢，不能很好的表現(xiàn)人物特點。這部分應(yīng)是今后訓(xùn)練的重點。
學(xué)生特別對作業(yè)要求、作業(yè)時間性這個基本要求還不大明白。第一輪作業(yè)明顯達不到要求，作業(yè)也交不齊。
改進措施：反復(fù)提示，進行一個周期的強化訓(xùn)練。
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肖像藝術(shù)的教案篇十九
輕松自在地過了一個童年，我是只七彩快樂的小鹿。歡暢地在森林的懷抱中奔跑。太陽賦予了我活力，星空贈給我浪漫，嫩綠的青草地，就是我柔軟的大地毯。
于是歡快的綠色童年便承載了我的夢想。
每當(dāng)站在鏡子前，呈現(xiàn)出那張端正，熟悉的臉孔，便欣然向鏡子吹出一口氣，當(dāng)鼻子和口都籠罩在白霧下，我欣然自己搖身一變而為新世代蒙面超人，正氣浩然，睜大眼，將世上一切惡勢力掃視而光。想把別人的困難當(dāng)作自己的責(zé)任，愿世界和平，到處是綠光。這就是我。
少年的狂盛中，我長成了一匹奔馬。一心只想擺脫自己的繩索，去奔馳，到大草原上過自由自在的生活。也許，再大的風(fēng)雨我也能承受。但我知道，無論我多么放縱奔跑，也逃不出風(fēng)的懷抱。
于是熾熱的紅色少年便剩下了我的腳印。
走進大排擋，歡喜坐下；六月鳴蟬，催我下汗；一把大風(fēng)扇，把我吹得涼爽。自我感覺瀟灑。就這樣，我愛向服務(wù)生點杯咖啡，讓糖和奶隨手溜進垃圾；緊皺眉頭喝著這杯苦咖啡；原來都是我的錯，自命清高，心里仍是苦澀。這就是我。
渴望青年，向往一只雄鷹般的飛翔。高傲地，自由自在地，于藍天，于碧水，于青山，翱翔吧。勇敢地闖一闖，創(chuàng)造自己的未來，絕不屈。
于是博大的藍色青年便繼續(xù)我的夢想。
我一直向往博大精深的藍色海洋，憧憬美好深邃的蔚藍天空，所以我想做到以“藍天藏白云，青天攬明月”的胸懷面對所有事物。更喜歡闖，喜歡挑戰(zhàn)，喜歡往高處爬，喜歡把握機會，喜歡珍惜所有事物。希望我能有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，有李白“疑是銀河落九天”的勢頭；我有信心將現(xiàn)實與理想的距離拉近，就用我的雙腳去丈量吧。這就是我。
人到老了心灰意冷嗎？也許我將如曹操一樣壯心不已，誰敢阻擋？成就大事業(yè)者，他的臉將煥發(fā)金彩，做個完美的領(lǐng)袖，老當(dāng)益壯，當(dāng)仁不讓！
于是煥發(fā)的今彩老年便留下我的偉大事業(yè)。
學(xué)習(xí)如何總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)如何誨人不倦，學(xué)習(xí)如何談?wù)撥妵笫?，學(xué)習(xí)《孫子兵法》，學(xué)習(xí)《進化論》或者《相對論》，一切除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)?；畹嚼暇鸵獙W(xué)到老！這就是我。
我喜歡涂畫人生，這就是我的自畫像，它是世上最美的東西。任我淘氣，任我頑皮；活，要活得痛快，活出精彩。
我就是這樣一個我。
肖像藝術(shù)的教案篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，找出文中生字詞，掃清閱讀障礙。
2、用喜悅、歡快的語調(diào)朗讀全詩，體會詩的風(fēng)格。
重點難點：
1.朗誦全詩，理解課文內(nèi)容。
2.品讀課文，體味語言特點。
3.反復(fù)朗讀課文，深入理解課文主題。
學(xué)習(xí)重點：
1.品味語言，學(xué)會分析詩歌。
2.品讀課文，體味字里行間流露的情感。
學(xué)法指導(dǎo)：
這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。要加強朗讀，理解詩意，體會詩的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。
學(xué)習(xí)過程：
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1.字詞注音，解釋成語：
田圃（）喧嚷（）洗禮（）。
溫聲細雨：
潤如油膏：
2.積累——古詩中的春雨：
（1）____________，微風(fēng)燕子斜?！鸥Α端畽懬残摹?。
（2）____________，客舍清清柳色新?！蹙S《送元二使出西》。
（4）____________，深巷明朝賣杏花?！懹巍杜R安春雨初霽》。
（5）____________，吹風(fēng)不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》。
3.熟讀課文，概括每一小節(jié)內(nèi)容：
4.思考：雨“說”的說主要表達了什么意思？
5.副標(biāo)題為什么取為“為生活在中同大地上的兒童而歌”？
6.朗讀指導(dǎo)：
第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達對春雨的企盼之情；
第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，表達“雨”的關(guān)愛；
第五節(jié)應(yīng)讀得歡快，傳達喜悅之情；
第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；
第九節(jié)應(yīng)讀出欣慰之情，顯示出全詩之品；
學(xué)習(xí)研討：
練習(xí)延伸：
1.仿照畫曲線的句式和修辭，仍以“她”開頭補寫兩個句子。
春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她____________；她____________。
2.閱讀下面的一首詩，回答問題。
臧克家。
總得叫大車裝個夠，這刻不知道下刻的命，
它橫豎不說一句話，它有淚只往心里咽，
背上的壓力往肉里扣，眼前飄來一道鞭影，
它把頭沉重地垂下!它抬起頭望望前面。
（1）詩上段押____________韻，下一段押____________韻。
（2）詩人把許多話語，凝練在短短的詩篇中，體現(xiàn)在形象上，詩人描繪的“老馬”是一個比喻，它比喻____________。
（3）詩中未出現(xiàn)“馬”，而用四個“它”代替，在第一節(jié)中描繪它的____________，第二節(jié)寫出它的____________。
（4）這首詩主要運用了____________寫法，揭示____________主題。
肖像藝術(shù)的教案篇二十一
我照鏡子，一張尖尖的臉，戴著一副紅框近視眼鏡。我瞪著大眼睛看人的時候，看起來殺氣騰騰。即使沒有表情，也能感受到冰冷的氣氛。
小嘴唇，笑起來有很深的玉璽紋，把我的冷紋捋了不少。
最困擾我的是臉上全是豆花。雖然越來越好，我還是時不時的出來作亂。我無事可做，生氣也沒用。最嚴重的部分，在可憐的塌鼻子上，遭受了一場慘重的災(zāi)難。我氣得只想把鏡子扔了，臭豆腐布丁的臭味！快走開！
一邊清澈的大海遮住了我的額頭，這是我最喜歡的發(fā)型。兩邊耳朵多，耳垂分開，聽力明顯不好。
我的胳膊上有一個很大的胎記，但是因為我熱愛運動，我曬黑的皮膚巧妙地隱藏了胎記。
放下鏡子，嘴角掛著微笑，因為我知道如何畫出最真實的自己。于是，我扔了一把刷子，一把一把的刷上去。
肖像藝術(shù)的教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)京劇《三岔口》感受和了解京劇藝術(shù)中的啞劇表演形式，對傳統(tǒng)京劇藝術(shù)表演有初步定認識。
2．表演、感受啞劇的基本特點，在即興模仿的過程中體驗樂趣。
3．學(xué)習(xí)戲劇人物的表現(xiàn)方法，用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．京劇《三岔口》的vcd，畫冊和劇照。
2．京劇《拾玉鐲》的vcd。
3．彩紙、水粉顏料、油畫棒等繪畫工具。
課時：3課時。
教與學(xué)的活動過程：第一節(jié)。
1．播放京劇片斷，師生交流自己教案頻道/對京劇的認識，啟發(fā)學(xué)生積極展示自己搜集的資料，知道京劇是我國的國粹。
2．共同欣賞京劇《三岔口》片斷，了解劇情。發(fā)現(xiàn)京劇中的另一種表演形式——啞劇，分小組對作品展開討論，發(fā)表自己對看法，對京劇藝術(shù)中的啞劇表演形式進行分析，分析他們的特點。
3．啞劇強調(diào)利用表演者的肢體語言，傳達一些語言不易傳達的思想和情緒。請學(xué)生模仿：如將將看到、聽到、摸到、聞到的各種感覺以動作表達出來，體會出肢體語言在啞劇中的重要作用。
a)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞我國民間木版畫表現(xiàn)戲劇主題的作品，體會出只要抓住人物的動態(tài)，就可將自己對啞劇中的人物表現(xiàn)出來。
b)教師演示用彩紙做底，油畫棒繪畫的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生感受到只要夸張的表現(xiàn)人物動態(tài)就能較好的表現(xiàn)啞劇人物。
c)用具拓展：展示用水粉顏料表現(xiàn)的作品，開闊學(xué)生的思路。
d)細節(jié)的處理：欣賞學(xué)生作品，感受其不同地側(cè)重點，如重點表現(xiàn)人物的動態(tài)、表情、服飾、或臉譜的花紋。
a)布置作業(yè)：根據(jù)剛才的記憶，把對《三岔口》的印象和感受，用自己喜歡的美術(shù)形式表現(xiàn)出來。
b)引導(dǎo)學(xué)生同位合作表現(xiàn)一張大畫面。
c)教師指導(dǎo)構(gòu)圖，啟發(fā)學(xué)生抓住自己對《三岔口》印象最深的細節(jié)進行表現(xiàn)。
師生交流作品構(gòu)圖情況，教師提出修改意見。
執(zhí)教時間：4月6日——4月7日。
教與學(xué)的活動過程：
1．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的京劇知識，暢談自己對啞劇的認識。
2．展示上次構(gòu)圖好的作品，并對部分作教案頻道/品提出修改意見。
1.感受冷、暖色的.不同情感體驗。
2.欣賞不同色彩搭配的作品，進一步體會色彩的重要性。
1．引導(dǎo)學(xué)生同位交流，抓住自己喜愛的瞬間，大膽的進行描繪。
2．注意色彩的運用，即合理搭配冷暖色。
3．教師播放《三岔口》京劇，啟發(fā)學(xué)生隨時抓住自己感興趣的片斷進行繪畫。
1．分組展示作品，并將作品貼在教室教案頻道/周圍，感受濃濃的京劇氛圍。
2．引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度進行總結(jié)。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的思想情感。
1．欣賞京劇《拾玉鐲》片斷，感受啞劇所帶來的不同情緒變化，提高對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛，并引發(fā)主動探究的意識。
2．啟發(fā)學(xué)生用繪畫等美術(shù)形式進行表現(xiàn)。
札記：“三岔口”這個課題，涉及傳統(tǒng)京劇中的啞劇表演形式。通過對本課、上節(jié)課兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的對比、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感受、體驗、表演、思考等方面獲得戲劇的有關(guān)知識與技能教案頻道/，增進學(xué)生對戲劇藝術(shù)的熱愛，提高學(xué)生欣賞戲劇藝術(shù)的能力。
執(zhí)教時間：4月10日——4月12日。
1、聽一段京劇錄音。
2、結(jié)合京劇人物臉譜知識，分析人物造型、比例關(guān)系，環(huán)境襯托。
1、臨摹。
用鉛筆在宣紙上畫草圖，仔細觀察，注意人物形象特征、面部五官位。
置、各部分比例關(guān)系、服裝的裝飾及衣紋等。在宣紙上用鉛筆作畫，用力一定要輕。
2、落墨。
作品的成敗，落墨是最關(guān)鍵的一步。一般可先從頭部和五官畫起，逐漸畫到整身。因筆墨不易修改，只能加不能減，因此落墨要謹慎。
3、著色。
采用平涂的方法，可選用較大的筆一掃而過。面部可以用赭石做基調(diào)，
根據(jù)性別、年齡適當(dāng)加其他（如曙紅、朱砂等）色。
4、整理。
先把畫面推開一定距離，整體觀察一下，盡力糾正不當(dāng)之處，使畫面。
完美。
把握住人物的大比例、特征、神態(tài)即可。
用記憶畫的形式，描繪自己喜愛的戲劇人物。
札記：本節(jié)課通過對戲劇人物的神態(tài)刻畫，反映人物的特征，使學(xué)生了解優(yōu)秀的戲劇藝術(shù)，并能用中國畫的表現(xiàn)技法畫出自己喜愛的戲劇人物。
執(zhí)教時間：4月13日——4月14日。
肖像藝術(shù)的教案篇二十三
《肖像藝術(shù)》是五年級上冊第一課的教學(xué)內(nèi)容，肖像畫一直是教學(xué)中的難點，也是學(xué)生繪畫練習(xí)的難點。人物肖像畫是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫教學(xué)中學(xué)生，常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛病，針對此，本節(jié)課教學(xué)以趣激學(xué)、以情促學(xué)，把引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的原則。
本課以“尋找打開肖像畫大門的兩把鑰匙”為線索，精心設(shè)計了多媒體課件，通過懸念引入課題，通過角色游戲吸引學(xué)生去觀察、分析、尋找畫人物的第一把鑰匙：人物寫生要仔細觀察，抓住特征。這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中我出示了圖片《蒙娜麗莎的.微笑》，這是一幅世界上最著名的肖像畫。是意大利文藝復(fù)興時期畫家達·芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。這樣學(xué)生就能更好地理解什么事形和神了。
教學(xué)中，我一直在強調(diào)以形寫神，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，但自己的引導(dǎo)方式只是一味的提問，看似自己在強調(diào)關(guān)鍵，實質(zhì)上思維很亂。一節(jié)課下來，學(xué)生對以形寫神只是知道有這個詞，而形指什么？神指什么？根本沒有概念，更不用談是否掌握欣賞的方法了。
收獲：
通過教學(xué)，了解到了學(xué)生從四年級升到五年級后，狀態(tài)還沒完全到位。表現(xiàn)為課前準(zhǔn)備，作業(yè)格式，課堂紀律等。寫生基本功亦需進一步引導(dǎo)練習(xí)。因此，要進行一定的強化訓(xùn)練。
不足：
學(xué)生在繪畫時線條不流暢，不能很好的表現(xiàn)人物特點。這部分應(yīng)是今后訓(xùn)練的重點。
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