總結是反思的過程，讓我們更好地了解自己的行為和決策?？偨Y要結合實際情況，針對性地提出問題和解決方案。下面將為您分享一些具體案例和實踐經(jīng)驗，希望能夠給您提供一些有益的啟示。
一年級一起來分類教學設計篇一
教科書第27頁例1及相關練習。
1、從解決問題的角度出發(fā)，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。
2、使學生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性。
3、使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。
重點：讓學生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。
難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的。
多媒體，吸鐵石。
學具：學具袋，氣球卡片，固體膠，a4紙。
（一）談話導入。
師：小朋友們喜歡氣球嗎？為什么喜歡氣球呢？
出示課本情境圖。
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎？
（二）提出問題。
師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數(shù)學問題，誰能提出一個數(shù)學問題呢？
學生可能提出以下問題：
一共有多少個氣球？
師：小朋友們提出的數(shù)學問題可真多，老師把這些問題分一分。
教師把學生提出的問題分類呈現(xiàn)。
師：這些問題都和什么有關呢？（和氣球的形狀有關。）咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢？（可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。）。
師：那我們就來動手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。
板書：分一分，數(shù)一數(shù)。
設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統(tǒng)計的過程做足準備。
1、說明活動要求。
要求：活動以2人為一組開展，從學具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。
2、開展操作活動。
教師巡視指導，了解學生活動情況。
3、分組匯報，展示結果。
教師把學生分類的結果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
學生的分類結果可能有：
學生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。
4、在充分觀察的基礎上開展對比與交流活動。
（1）引導學生充分觀察，并評價所展示的不同作品。
（2）教師適時修正或調整學生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應，圖文結合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統(tǒng)計圖，象形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的形式。
（3）表揚優(yōu)秀的作品。
設計意圖：學生年齡尚小，分類結果的呈現(xiàn)一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學生的學習積極性和學習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進學生能力的發(fā)展。
5、看圖解決問題。
（1）指名回答問題。
（2）對比交流。
師：你最喜歡什么方法？為什么？
通過交流讓學生體驗到分類計數(shù)結果的呈現(xiàn)方式對解決問題的影響。
（3）觀察思考。
師：雖然大家對分類結果的呈現(xiàn)方式不同，但從結果看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類的結果是一致的。
黑板上留下分別最接近統(tǒng)計圖表的兩幅作品。
6、小結。
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。
設計意圖：在分類計數(shù)后，讓學生對計數(shù)結果進行簡單的分析，從而使學生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。
1、提出問題。
師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分？（生：按顏色分）。
設計意圖：由給定標準到自選標準，在分類的過程中使學生感受到分類標準的選擇源自于實際需要，體現(xiàn)了分類教學的意義。
2、學生獨立完成分類整理的過程。
要求：把分類整理的結果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。
3、教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結果。
4、展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數(shù)結果。
師：觀察小朋友們分類整理的結果，你知道了什么？
呈現(xiàn)前面學生提出的問題。
師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。
設計意圖：讓學生自選標準分類計數(shù)，滲透不同標準下分類結果的多樣性；在分類活動1的基礎上，放手讓學生獨立完成分類活動2，有利于鞏固學生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)驗。
5、出示問題：一共有多少個氣球？
學生獨立列式計算。
3+4+5=12（個）。
指名學生說一說算式的意義，學生可能會分別按兩種不同的分類標準列式。
教師引導發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會變的。
設計意圖：使學生體會，雖然結果不同，每一種分類標準下分的結果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的。
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的？
設計意圖：引領學生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用。
1、完成練習七的第1題。
（1）教師可以要求學生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標準。分類的過程可以由學生獨立完成。
（2）指導學生細致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、完成練習七的第2題。
（1）指導學生讀題，正確理解題意。
（2）對學生計數(shù)的方法予以指導，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
（3）學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。
（4）組織交流：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片，為什么分類的結果不同？
（5）你還能提出哪些數(shù)學問題？
3、完成練習七的第3題。
（1）指導學生讀題，正確理解題意。
（2）對學生計數(shù)的方法予以指導，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
（3）學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。
設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結果的關系。
師：今天你有什么新收獲？
設計意圖：在充分練習的基礎上再次引領學生回顧分類計數(shù)的全過程，為下一課時的教學打好基礎。
一年級一起來分類教學設計篇二
教材分析：這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。學情分析：本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。教學目標：
知識與技能：通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。
過程與方法：嘗試運用自己的.方式把整理數(shù)據(jù)的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。
情感態(tài)度與價值觀：在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。教學重點：通過操作讓學生明白各種圖形的特點。
教學難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。
教具：多媒體課件。
一年級一起來分類教學設計篇三
分類思想是一種基本的數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。本節(jié)數(shù)學課是對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經(jīng)學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。學生能夠學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的，從而進一步感知分類的意義。
小學一年級的學生對于分類都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒有系統(tǒng)化的認識，如知道桃子、蘋果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過引導、活動、歸納去深入的認識分類與整理。
1.引導學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2.讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類結果。
3.在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。
引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規(guī)律。
體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。并用自己的方式表達出來。
教法：
一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質分類較難。通過對于他們容易接受的身邊事物引入，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。再過渡到比較抽象的層面進行分類。
學法：
一年級的孩子活潑好動，注意力集中的時間較短。以活動提問的方式參與的整個學習過程中，思考交流中去發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律。
課件制作、一些小道具。
一、情境引入。
師：同學們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）。
二、探究分類。
1、出示例1主題圖。
同學們，六一兒童節(jié)時，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類，你們該怎么分呢？開動你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。
學生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：同學們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？
學生自己總結：（1）按形狀分（2）按顏色分。
師：同學們，你們能用自己的方式把分類的結果記錄下來嗎？動手嘗試一下。
生：寫一寫，畫一畫。
三、鞏固分類。
1、出示水果卡片圖。
師：同學們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？
生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。
生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。
2、整理一下書包里的東西。
四、布置作業(yè)。
本堂課學生對于分類有了系統(tǒng)的認識，以活動的形式展開，學生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類還需要加強學生的'分析認知能力，水果卡片圖，大多學生想到的都是水果種類的分法。對于分類結果的記錄方面還需培養(yǎng)學生的統(tǒng)計歸納能力。
一年級一起來分類教學設計篇四
教學內容：
教學目標：
1、能按不同標準對同一事物進行分類。
2、能從簡單的統(tǒng)計表中獲取信息，提出問題并回答問題。
教學重、難點：
1、按不同標準對事物進行分類。
2、能自制統(tǒng)計表。
教具準備：
課件、彩筆、直尺。
教學過程：
一、復習。
1、課件出于教材第12頁圖，讓學生把圖形分類，并統(tǒng)計出每個圖形各有幾個？
2、這節(jié)課我們將繼續(xù)學習有關分類的知識。
二、新授。
1、出于課件教材第28頁的情境圖，觀察并獲取數(shù)學信息。
2、了解要解決的問題。
3、自主選擇分組方法，并呈現(xiàn)分組結果。
4、比較分組的結果，體會分組的實際意義。
思考：哪種分組方法適合開展游戲呢？
5、生成簡單的統(tǒng)計表。
討論：怎樣把分組的結果整理到統(tǒng)計表中呢？
師小結：按不同的標準分類，分類的結果不同，但每一種分類標準下分類結果數(shù)據(jù)和總數(shù)是一樣的。
三、鞏固練習。
完成教材第28頁“做一做”。
四、課堂總結。
1、總結本節(jié)課的學習內容。
2、布置課后作業(yè)。
一年級一起來分類教學設計篇五
教學內容：
教材分析：
分類思想是一種基本的數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。本節(jié)數(shù)學課是對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經(jīng)學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。學生能夠學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的，從而進一步感知分類的意義。
學情分析：
小學一年級的學生對于分類都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒有系統(tǒng)化的認識，如知道桃子、蘋果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過引導、活動、歸納去深入的認識分類與整理。
教學目標：
1.引導學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2.讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類結果。
3.在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。
教學重點：
引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規(guī)律。
教學難點：
體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。并用自己的方式表達出來。
教法：
一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質分類較難。通過對于他們容易接受的身邊事物引入，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。再過渡到比較抽象的層面進行分類。
學法：
一年級的孩子活潑好動，注意力集中的時間較短。以活動提問的方式參與的整個學習過程中，思考交流中去發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律。
教學準備：
課件制作、一些小道具。
教學過程：
一、情境引入。
師：同學們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）。
二、探究分類。
1、出示例1主題圖。
同學們，六一兒童節(jié)時，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類，你們該怎么分呢？開動你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。
學生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：同學們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？
學生自己總結：（1）按形狀分（2）按顏色分。
師：同學們，你們能用自己的方式把分類的結果記錄下來嗎？動手嘗試一下。
生：寫一寫，畫一畫。
1、出示水果卡片圖。
師：同學們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？
生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。
生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。
2、整理一下書包里的東西。
四、布置作業(yè)。
教學反思:。
本堂課學生對于分類有了系統(tǒng)的認識，以活動的形式展開，學生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類還需要加強學生的'分析認知能力，水果卡片圖，大多學生想到的都是水果種類的分法。對于分類結果的記錄方面還需培養(yǎng)學生的統(tǒng)計歸納能力。
一年級一起來分類教學設計篇六
課后本課結束后的教學，我覺得更成功，反思本課的教學，我認為以下幾個方面做得更好，總結，為未來積累經(jīng)驗。
1，本課程充分發(fā)揮學生的主要作用。無論是引入這一課，還是讓學生自己對書進行分類，讓學生討論不同的分類方法。這充分體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。
2，學生的演講也是本課的亮點。通過安排排序的好處，學生的答案也不同。有些學生還提到，學生將能夠跟上我們的健康，學生說我們的房間可以讓我們更多的朋友似乎學生的想象力是特別豐富。他們的答案也使教室更加新鮮。
本課的不足之處：
1、小組缺乏合作的能力，學生團體學習的能力差，團體學習的組織不規(guī)范，許多學生仍然不想與他人分享他們的意見和想法。，不能充分發(fā)揮集體的智慧。我認為在未來的教學可以從以下兩個方面開始。以下是相同的每個小組設置一個共同的學習目標。
2、組織開展小型教師活動。將小老師命名為對學生鼓勵的評價。那些接受知識更快，能力強的學生，可以命名為小老師，讓他教其他同學的小組。小老師不固定，適當引入競爭的教學機制，誰以一定的方式學習快，好，誰有資格成為小老師。并注意有意識地創(chuàng)造條件，使貧窮的學生也有一個小老師的機會。在成為小老師的過程中培養(yǎng)團結精神，也是促進每個學生自己的進展。
一年級一起來分類教學設計篇七
教材說明：
分類思想是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列復雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質的、表面的特征（如顏色、形狀等）進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個別的功能和用途，如可以吃）進行分類，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質的特征進行分類。
分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征（功用、概念等）將物品分成若干組并說出分類理由。所以，在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類水平。
分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關客觀世界概念的過程。因此，分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學、嚴謹?shù)乃季S方式也有很大益處。
在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律；等等。
實際上，在本冊教材前面的有關內容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。例如，在教學認數(shù)時，我們說“有5個學生”時，已經(jīng)運用了分類的方法，因為這些“人”之所以能說成“5個”，是因為他們是同一類的，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。
在這里，把分類單列一單元進行教學，是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。教學內容：教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學上冊第五單元分類的第一課時。教材地位：分類是重要的數(shù)學思想，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學生熟悉的學校生活場景為基本素材，通過整理老師的講桌的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數(shù)學知識與學生生活實際聯(lián)系起來。教材通過一個信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢？”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系。
教學目標：
知識目標：讓學生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法。
能力目標：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力，培養(yǎng)合作交流的'意識。
情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。
教學重點：
經(jīng)歷分類的過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類。教學難點：學會將物體進行分類的方法。
教具準備：
學具袋（分別裝圖形、學習卡）。
教學過程：
（一）課前激趣，談話引入：
師：今天，是第一次有這么多老師來聽課，老師們都想認識一下我們，誰愿意向聽課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個站起來發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼?，老師送你一份獎勵。給學生的額頭貼上小花。
師：誰愿意再來介紹介紹！
（二）創(chuàng)設情景、感知分類：
師：這些小朋友做的真不錯，我想很多老師對他們都有了深刻的印象。現(xiàn)在我要獎勵給他們漂亮的小花。把小花貼到學生的額頭。
教學預設：學生自我介紹時的發(fā)言方法很多，如“在座的聽課老師，你們好！我叫xx。我喜歡畫畫?！被颉袄蠋焸兒茫∥医衳x，我是一個小男生，但我長的很文靜，有很多人都錯認我是女生?！钡鹊?。
多找?guī)酌瑢W介紹。
教學預設：得到獎勵的學生會笑的很開心，沒有得到的學生也會起到激勵的作用，為以后的教學開展有了更大的動力。
這時，教師適時提出要求：小朋友們，我想給臺上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動就會很方便了。誰能幫幫我呀。
教學預設：有的同學好表現(xiàn)，可能會很快舉手，但為了能讓同學們很快就能安排，給學生一分鐘時間思考，以免浪費時間，注意學習的有效性。
學生說明自己的觀點。
教學預設：生可能只說出一種分類方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來分的（性別）、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學們的愛好分的”。
教師及時表揚：小朋友的們的方法可真多呀！
這個環(huán)節(jié)給學生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學效果更加明顯，達到高效率的教學水平。
師：對，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學的新知識叫分類。板書課題：分類。
（三）動手操作、學會分類。
師：接下來，我們再來玩一玩，怎么玩！請同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來，分一分。
學生動手操作，教師巡視。
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說說：“你是怎樣分的？”師：誰愿意向大家介紹，你是怎樣分的？分之前老師有個要求：先商量怎么分，再動手分。學生動手操作，教師巡視指導。
師：哪組同學愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？教師把學生的作品一一展示，并請學生自我介紹，鼓勵相互評價。
教學預設：學生可能會按顏色分（綠色、粉色、藍色）、按圖形分（立體、平面），按形狀分（圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體），還可能按照又角和沒角分，如果不出現(xiàn)這種情況可以不提醒。培養(yǎng)孩子的動手能力，才能時學生更好的發(fā)揮聰明才智，也使學生掌握知識更加牢固，提高了教學效果。
師：小朋友觀察得真仔細，將同一種東西——圖形進行分類，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無角分，按幾個角分。這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分的結果也不同?，F(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
（三）鞏固發(fā)展，體驗分類：
（1）練習六第1題“把同類的圈起來”。要求學生說明“為什么這樣圈？”的理由。
（2）練習六第2題“把車涂上顏色”。要注意提醒學生涂色時要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進行了分類。
教學預設：在此題中可拓展說明車是陸地上的，你還能說說其他的能怎樣分類嗎？如天空中飛行的飛機，水里航行的船。也可要求學生涂上色彩。
（3）練習六第3題“每行中不同的是什么？”
（四）聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展：說說商場里物品的擺放是怎樣分類的？
在這里要求學生說明商場里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類在生活中的重要作用。
（五）課堂總結。
1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
師總結：今天同學們都表現(xiàn)得很不錯，學會了按一定的標準或自定的標準給事物進行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺得今天誰表現(xiàn)得最棒，為什么？
（五）、課后實踐。
請同學們回家后用今天學過的方法整理自己的房間和書包。
一年級一起來分類教學設計篇八
1.通過欣賞，引導學生感受歌曲活潑歡快的情緒，激發(fā)他們對舞蹈的興趣。
2.根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學重、難點。
1.感受歌曲動感的節(jié)奏和活潑歡快的情緒。
2.根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操，表現(xiàn)音樂。
教材分析。
歌曲《大家一起來》分為三個部分。這首歌曲是根據(jù)瑞典作曲家羅伯特·烏爾姆和羅賓·雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》改編而成，由于節(jié)奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、導入新課。
提問：這位歌手是誰?這首歌的名字叫什么?
師：這首歌曲是根據(jù)瑞典作曲家羅伯特·烏爾姆和羅賓·雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》改編而成，由于節(jié)奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。
教學要求：學生初步感受歌曲活潑歡快的情緒和強烈的節(jié)奏感。
二、歌曲欣賞。
1.初聽歌曲《大家一起來》：提問：這首歌曲是什么情緒?
師：這首歌曲活潑歡快，是一首家喻戶曉的歌曲。
2.復聽：
提問：這首歌曲可以分成幾個部分?每個部分的旋律、節(jié)奏有何特點?有沒有相同的部分?并為歌曲旋律排序。
回答：這首歌曲分成三個部分，第一部分的旋律優(yōu)美、運用了切分節(jié)奏。第二部分旋律跳躍、節(jié)奏緊湊。第一部分和第三部分相同。
3.欣賞《大家一起來》動畫，跟錄音輕聲學唱歌曲。
在學唱歌曲時，教師指導學生唱準歌曲中的變化音和切分節(jié)奏。
4.學生根據(jù)歌曲內容、節(jié)奏分組自編動作。
提出要求：
(1)在創(chuàng)編動作時，要符合歌曲的特點，既要有輕快活潑的動作，也要有優(yōu)美的動作。但主題動作不宜過多，可以每一個樂句編一個動作，重復的部分，可以編一樣或稍加變化的動作。
(2)課本中的插圖可供大家參考，可以學一學，隊形要有簡單變化，在結束時建議可以擺一個造型。
5.分組展示。
(1)跟著音樂分小組進行表演。
(2)分組展示，師生共同評價。
教學要求：通過各小組之間的創(chuàng)編與匯報展現(xiàn)，使學生體驗歌曲的動感節(jié)奏，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，從而培養(yǎng)訓練學生的節(jié)奏感和運動協(xié)調能力。
6.評選。(最佳創(chuàng)意獎，最佳表演獎)。
(1)每一項由學生自主投票選舉。
(2)頒獎。
7.跟著音樂表演韻律操。
三、課堂小結。
這首歌曲節(jié)奏明快、旋律流暢，在人們當中廣泛流傳。通過小組的合作創(chuàng)編，激發(fā)了我們對舞蹈的興趣，培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新能力，相信同學們今后一定能創(chuàng)編出更有創(chuàng)意、更具特色的韻律操。
一年級一起來分類教學設計篇九
人教版小學數(shù)學一年級下冊，第27頁。
分類思想是一種基本的數(shù)學思想。2011版課標將“分類”放在了“統(tǒng)計與概率”領域，突出了分類與統(tǒng)計的密切聯(lián)系?！胺诸惻c整理”這一單元是學生第一次接觸統(tǒng)計方面的內容。
一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學習的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎。
1、引導學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
3、在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
學會按不同標準進行分類，并記錄分類結果。
感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
一、情境導入。
1、分禮物。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，誰能幫老師算一算一共有幾件？
生：4件紅色的，2件藍色的,4+2=6（件）。
師：還有不同意見嗎？
生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）。
生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍的。觀察角度不同。
師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍的，都是把這些禮物進行分類。今天我們就一起學習分類。
板書課題：分類。
2、生活中的分類。
師：你在生活中有沒有見過分類現(xiàn)象呢？
生：
師：垃圾分類有利于環(huán)保，超市分類方便我們買東西，看我們學校的圖書室，漂亮嗎？這些書也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀?？磥矸诸愒谖覀兊纳钪惺请S處可見的。
二、探究新知。
師：今天老師也遇到了一個難題，你們愿意幫助老師嗎？
1、描述感知分類的標準。
師：幾個同學去游樂場玩，看他們手里拿著什么？
生：氣球。
師：我想知道每種氣球有多少個，應該怎么做呢？
生：應該先分類。
師：老師該怎么分類？誰給我出個主意。
生：按顏色分可以分成三類。
按形狀分也可以分成三類。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。
師：老師給每個同學都準備了一些和氣球一樣的圖片，下面請同學們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。）。
（1）展示先分再數(shù)的方法。（分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個）。
師：你分了幾類？每類有幾個？
（2）展示統(tǒng)計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：這樣看得清楚。
師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？
生：
（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個同學的記錄方法你能看明白嗎？
師：為了更加清楚整齊，我把這個同學記錄的數(shù)據(jù)畫上線，我們先橫著看，上面一行記錄的`都是形狀，下面一行記錄的是個數(shù)。我們再豎著看，每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。同學們看，老師畫上這些線之后，它像不像一個表格？用表格來記錄的方法也不錯。
3、小結。
師：同學們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進行分類，而且還對它們進行了整理和記錄。今天我們學習的內容就是分類與整理。
師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結果都是圓形氣球有5個，心形氣球有4個，糖葫蘆形的氣球有3個。
4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
生：
師：圖的問題解決了，表應該怎么改變??？
生：
師：還有一個呢，應該放哪兒??？（出示兔子形狀的氣球）。
生：
師：都是增加一個氣球，為什么第一次就和原來的放在一起，第二次卻另起一行呢？
生：
（引導學生感受增加一個和增加一類的不同）。
5、按顏色給氣球分類。
師：剛才我們按形狀給氣球進行了分類，同學們想想，還可以怎樣分呢？
生：按顏色分。
師：同學們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來分一分。誰愿意到黑板上來試一試？
（學生到黑板上展示操作）。
師：如果你覺得他做的很好，就給他鼓鼓掌。
三、鞏固練習。
1、找一找，把每組中不同的物品圈起來。
師：同學們真是火眼金睛，找得又快又準。
2、你看到了什么？可以怎樣分？
（1）按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果。
（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。
師：按不同的分類結果，在課本29頁涂一涂。（強調從下往上涂）。
四、布置作業(yè)。
師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個。
五、課堂總結。
師：同學們，今天這節(jié)課馬上就要結束了，你有什么收獲呢？你學會了什么？
生：
師：今天我們學會了一個新本領——分類，在以后的學習和生活中一定會用到它，希望同學們用自己學的本領讓生活更美好更整潔，讓學習更有效更進步。
一年級一起來分類教學設計篇十
教學設計：
一、教學目標：
1．知識與技能：
（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。
（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。
2．過程與方法：
（1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
（2）讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。
（3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：
（1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。
二、內容分析：
《合在一起成新字》是小學語文一年級下冊第1單元的一首兒歌。教學重點是充分利用圖文，利用本課生字的特點，在理解字義的基礎上識記生字。難點是兩個相同獨體字組成合體字時，左邊獨體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化?！叭铡?、“小”部首時形狀的變化。
三、教學思路：
新課標指出小學1-2年級要培養(yǎng)學生有“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！毙掳娼滩闹赋觯阂醪较驅W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導學生利用這些規(guī)律識字，激發(fā)主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學中主要采取了三方面的措施：
（1）情景激趣理解造字方法：
在識字教學中充分利用書中的插圖，（教師可以利用課件或在黑板上以簡筆畫的形式畫出書中的相應內容）先引導學生回憶圖中的“木、山、石、人……”等字的寫法。再以兩個獨體字為例讓學生結合圖與字猜測字的發(fā)音，如：雙人是從，跟從的從，從而使學生激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法。
（2）游戲激趣喜歡學習漢字：
在識字教學中穿插游戲可以提高學生的積極性。如“悄悄話”的游戲可以使學生在靜中思學；“碰碰撞”的游戲可以使學生在動中樂學。調動了學生的多種感官，使學生在學習中感受到了學習的樂趣。
（3）兒歌激趣感悟識記生字：
利用朗朗上口的兒歌激發(fā)學生的識字興趣，提高識字的效率。讓學生讀一讀、想一想、講一講、編一編，在感悟中記憶并理解生字。
教學過程：
第1學時。
一、利用課件（簡筆畫），揭示課題。
1．出示課件：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）。
2．顯示獨體字：
小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……。
小手寫一寫：書空字的筆畫。
我們讀一讀：復習學過的獨體字。
3．提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）。
4．揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學習生字。
1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2．讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。
（2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。
（3）師生合作：讀兒歌、理解字義。
師：一個太陽和和一個月亮合起來是……。
（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。
女：明。
3．游戲激趣，鞏固生字。
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明?！?/p>
4．認讀生詞，鞏固生字。
游戲：悄悄話。
三、學寫字學筆畫。
1．出示：從林。
觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。
2．學寫：從林。
（1）觀察教師書寫，點部分描紅。
（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌。
五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。
第2學時。
一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字。
1．找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2．開火車認讀合體字生字卡片。
3．小老師帶讀生詞卡。
二、學寫生字。
1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。
2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。
尖小字的豎勾變成豎。
明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3．教師范寫學生描寫。
三、讀課文：
讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業(yè)：復習生詞。
一年級一起來分類教學設計篇十一
教學目標：
通過欣賞歌曲《大家一起來》，感受歌曲的動感節(jié)奏。在上一課時的基礎上小組合作創(chuàng)編一段韻律操，為下一課時的熱舞比賽做前期的準備工作。
教學重點：
感受歌曲的動感節(jié)奏，并創(chuàng)編一段韻律操。
教學難點：
根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操。
教學過程：
一、組織教學：
組織學生在舞蹈室按小組位置做好。
二、導入：
今天我們一起來欣賞一首流行音樂《大家一起來》。播放歌曲：請同學們邊聽邊體會歌曲的情緒。聽后，提問：“誰來說說歌曲的情緒?”
三、再聽。
邊聽邊輕聲跟唱。體會歌曲由幾個部分組成?每個部分的旋律有何特點?有沒有相同的部分?生答，師小結。
四、跟錄音輕聲學唱歌曲。
五、小組創(chuàng)編一段或全部韻律操。
也要在優(yōu)美的動作，但主題動作不宜過多?？梢悦恳粋€樂句編一個動作，重復的部分，可以編一樣或稍加變化的動作，我們課本中的插圖，可供大家參考，可以學一學，隊形要有簡單變化，在結束時建議可以擺一個造型。
這次創(chuàng)編活動，老師設了兩個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳表演獎。同學們，有信心拿到這兩個獎嗎?好，大家自由活動，找一個適當?shù)奈恢瞄_始編排吧。老師到各組指導。
六、小組匯報展現(xiàn)。
七、評選、頒獎。
同學們剛才的表演非常精彩，各有千秋，連老師都非常佩服。可我們的獎項是有限的，現(xiàn)在我們每一項獎都由學生自主投票，同意哪個組為最佳創(chuàng)意獎的，請伸出幾個手指。
一年級一起來分類教學設計篇十二
教學目標：
1．知識與技能：
（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。
（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。
2．過程與方法：
（1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
（2）讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。
（3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：
（1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。教學過程：
第一課時。
一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題。
1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）。
2．顯示獨體字：
小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石??
小手寫一寫：書空字的筆畫。
我們讀一讀：復習學過的獨體字。
（4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學習生字。
1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2．讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。
（2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。
（3）師生合作：讀兒歌、理解字義。
師：一個太陽和和一個月亮合起來是??
（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。男：日月。
女：明。
3．游戲激趣，鞏固生字。
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明?！?/p>
4．認讀生詞，鞏固生字。
游戲：悄悄話。
三、學寫字學筆畫。
1．出示：從林。
觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。
2．學寫：從林。
（1）觀察教師書寫，點部分描紅。
（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌。
五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。
語文百花園一。
邱元英。
教學目標:。
1、指導學生正確地識字、積累詞語。
2、引導學生背俗語、猜字謎。
3、輔導學生進行說話寫話訓練。
重點難點：
指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入。
今天又是我們去語文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢？咱們一起進去看看吧！
二、園中尋寶。
（一）、我會寫。
1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。
2、指導書寫。
（二）、讀一讀，說一說。
1、教師帶讀詞語。
2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？
3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。
4、把詞語寫下來。
（三）、看圖選字填空。
1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。
2、學生獨立完成課本里的填空。
3、教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。
（四）、背一背。
1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相讀，互相糾正讀音。
3、指導讀，讀出停頓和感情。
4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。
5、集體交流。
6、把這兩句話背下來。
三、總結收獲。
一年級一起來分類教學設計篇十三
分類思想是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列復雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質的、表面的特征(如顏色、形狀等)進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃)進行分類，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質的特征進行分類。
分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征(功用、概念等)將物品分成若干組并說出分類理由。所以，在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類水平。
分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關客觀世界概念的過程。因此，分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學、嚴謹?shù)乃季S方式也有很大益處。
在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西;學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律;等等。
實際上，在本冊教材前面的有關內容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。例如，在教學認數(shù)時，我們說“有5個學生”時，已經(jīng)運用了分類的方法，因為這些“人”之所以能說成“5個”，是因為他們是同一類的，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。
在這里，把分類單列一單元進行教學，是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。教學內容：教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學上冊第五單元分類的第一課時。教材地位：分類是重要的數(shù)學思想，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學生熟悉的學校生活場景為基本素材，通過整理老師的講桌的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數(shù)學知識與學生生活實際聯(lián)系起來。教材通過一個信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系。
知識目標：讓學生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法。
能力目標：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。
情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。
師：今天，是第一次有這么多老師來聽課，老師們都想認識一下我們，誰愿意向聽課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個站起來發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼?，老師送你一份獎勵。給學生的額頭貼上小花。
師：誰愿意再來介紹介紹!
師：這些小朋友做的真不錯，我想很多老師對他們都有了深刻的印象?，F(xiàn)在我要獎勵給他們漂亮的小花。把小花貼到學生的額頭。
多找?guī)酌瑢W介紹。
這時，教師適時提出要求：小朋友們，我想給臺上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動就會很方便了。誰能幫幫我呀。
學生說明自己的觀點。
教師及時表揚：小朋友的們的方法可真多呀!
這個環(huán)節(jié)給學生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學效果更加明顯，達到高效率的教學水平。
師：對，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學的新知識叫分類。板書課題：分類。
師：接下來，我們再來玩一玩，怎么玩!請同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來，分一分。
學生動手操作，教師巡視。
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說說：“你是怎樣分的?”師：誰愿意向大家介紹，你是怎樣分的?分之前老師有個要求：先商量怎么分，再動手分。學生動手操作，教師巡視指導。
師：哪組同學愿意向大家介紹，你們是怎樣分的?教師把學生的作品一一展示，并請學生自我介紹，鼓勵相互評價。
師：小朋友觀察得真仔細，將同一種東西——圖形進行分類，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無角分，按幾個角分。這些都是按照不同的標準分的，每次分的.標準不同，分的結果也不同。現(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
(1)練習六第1題“把同類的圈起來”。要求學生說明“為什么這樣圈?”的理由。(2)練習六第2題“把車涂上顏色”。要注意提醒學生涂色時要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進行了分類。
【教學預設：在此題中可拓展說明車是陸地上的，你還能說說其他的能怎樣分類嗎?如天空中飛行的飛機，水里航行的船。也可要求學生涂上色彩?！?3)練習六第3題“每行中不同的是什么?”
在這里要求學生說明商場里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類在生活中的重要作用。
1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
師總結：今天同學們都表現(xiàn)得很不錯，學會了按一定的標準或自定的標準給事物進行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺得今天誰表現(xiàn)得最棒，為什么?
請同學們回家后用今天學過的方法整理自己的房間和書包。
一年級一起來分類教學設計篇十四
1.用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語交際的能力。
2.規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
3.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和語言技巧。
1.用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語交際的能力。
2.規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
培養(yǎng)孩子良好的聽說習慣和語言技巧。
1課時。
一、圖片激趣，談話導入。
學生自由暢談。（出示各種游戲圖片）。
導入新課：今天一起來說說做游戲的事情。
二、互動交流。
1.交際指導：
（1）明確一種游戲的游戲過程，并能說出來。
（2）可以自由做同學們所說的游戲。
2.觀察圖片：
（1）這是什么游戲呢？
（2）預設：貼鼻子。
（3）你觀察到了什么？
（4）他們是怎樣做這個游戲的？試著說一說，做一做。
3.提出交際要求：
（1）分小組進行；
（2）每個小組在進行中要開展“說游戲”和“做游戲”的練習。
（3）學生自由表述。
4.大家討論還應該注意哪些問題。
三、我的練場。
1.練習話題：老鷹捉小雞。
2.練習話題：丟手絹。
3.練習話題：跳繩。
要注意聽別人的發(fā)言。
4.展示交流：邊講游戲，邊做游戲?？梢詭椭瑢W了解游戲規(guī)則，一起做游戲。
5.小組成員上臺展示和同學一起表演做游戲，邊講解邊游戲。
6.我的分享：
進行做游戲練習：
（1）遵守游戲規(guī)則！
（2）在游戲中體會合作。
四、課堂交流。
1.我的發(fā)言：
（1）想：想一想做什么游戲。
（2）說：說一說游戲規(guī)則和游戲內容。
（3）做：按著游戲規(guī)則來做游戲，體會游戲中的快樂。
（4）要介紹自己是誰。
2.進行練習——做游戲。
3.說話展示：
小組成員上臺展示游戲過程，有的說，有的做。
4.我的：
這次口語交際需要我們：
（1）遵守游戲規(guī)則，懂得游戲過程。
（2）進行口語交際，練習說一說游戲的.過程和規(guī)則。
（3）體會到與人合作的樂趣，和游戲的快樂。
五、結束語。
兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂的過程，讓我們在游戲中感悟童年，感受成長與快樂吧！
一年級一起來分類教學設計篇十五
師：同學們喜歡逛商場嗎?(喜歡)。
師：今天，老師就帶大家去參觀商場，好不好?
生：好。
師：在去之前，老師有個要求，同學們在看的時候要認真的觀察，看誰能告訴大家你看到了些什么?(播放商場的影片)。
二教學新課。
1師：誰來說說你們剛才看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我看到了，商場有……。
師：大家看到的東西真多啊，那在這么多東西的擺放上你有沒有發(fā)現(xiàn)什么啊?
生：我發(fā)現(xiàn)了……。
師：同學們的發(fā)現(xiàn)都很好，那用一句話說，就是什么樣的東西放在一起?
生：把一樣的東西放在一起。
師：同學們說的對，那老師再讓你們看一段錄象，看這次你有發(fā)現(xiàn)了什么?(放錄象)。
生：我看見……，我發(fā)現(xiàn)……。
師：有沒有看見阿姨在干什么啊?
生：(引導學生說出“阿姨把一樣的東西放在一起”)。
小結：同學們說的對，一樣的東西就是同樣的東西，看，像阿姨那樣，把同樣的東西放在一起就叫分類。
揭題：這節(jié)課我們就來學習分類的方法——板書《分類》。
2師：剛才我們看到了阿姨擺柜臺，小朋友也想試試嗎?老師給你們準備了一張白紙，還有一疊圖片，等一下你們看看是些什么圖片，想一想怎樣分在動手，把圖片后面的小紙條撕開，在白紙上貼好，下面小朋友就四人小組合作，把你們臺面的圖片分類貼放好。
(學生小組合作動手操作)。
師：老師覺得這幾個小組擺得都不錯，像同學們看到的經(jīng)過我們的分類擺放，東西看上去就不覺得亂了，在我們實際生活當中也給我們帶來很多方便。比如：我們要買面包，要到哪去買啊?我要買筆記本?我要買電視?你們說這些東西分類擺放好，我們一下子就能找到，你們說好不好?(好)所以以后我們的生活用品、學習用品都要分類擺放，養(yǎng)成良好的習慣。
3師：看到大家剛才擺的怎么好，老師還有一件是想大家?guī)兔?，愿意?(愿意)。
師：那就請你們那出白色的紙袋，這里面的東西太亂了，你們能不能幫老師分一分，把它分類放到這些小杯里面?(好)那就再四人小組分一分。
(小組合作分學具)。
師：老師見到大家都分好了，這次誰來告訴大家你們是怎樣分的?
生：……回答……。
師：同學們都分得很好，現(xiàn)在誰覺得已經(jīng)學會了分類了?那老師就要試試你們是不是真的學會了分類了!
三指導學生做課本上的練習。
1、第一題：把同類的圈起來。
2、把車涂上顏色。
3、每行中不同的是什么?
四質疑。
五小結：
通過這節(jié)課的學習，同學們都學會了分類，把同樣的東西放在一起就是分類;而且有些同學學會了分類的技巧，老師真高興!
一年級一起來分類教學設計篇十六
教學目標：
（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。
（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。
（3）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
教學重、難點：
1、讀懂課文內容，認識會意字的構字特點。
2、識記本課生字，正確書寫7個生字。
教學準備：教學掛圖、生字卡片、小黑板。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題。
1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）。
2．顯示獨體字：
二、朗讀兒歌，學習生字。
1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2．讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。
（2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。
（3）師生合作：讀兒歌、理解字義。
師：一個太陽和和一個月亮合起來是……。
（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。
3．游戲激趣，鞏固生字。
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明?！?/p>
4．認讀生詞，鞏固生字。
游戲：悄悄話。
三、學寫字學筆畫。
1．出示：從林。
2．學寫：從林。
（1）觀察教師書寫，點部分描紅。
（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌。
五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。
第二課時。
一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字。
1．找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2．開火車認讀合體字生字卡片。
3．小老師帶讀生詞卡。
二、學寫生字。
1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。
2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。
尖小字的豎勾變成豎。
明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3．教師范寫學生描寫。
三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業(yè)：復習生詞。
板書設計：
日-月-明田-力-男。
小-土-塵小-大-尖。
木-木-林木-林-森。
人-人-從人-從-眾。
白-水-泉山-石-巖。
魚-羊-鮮舌-甘-甜。
一年級一起來分類教學設計篇十七
1、學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
3、讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。
重點：掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。
難點：會用不同的標準進行分類。
一、引入新課。
復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類）。
二、小組活動，探究新知。
1、出示例2。
觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。
2、小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
3、指導看書。
a、說說書上兩個小朋友是怎么分的。
b、小結：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類。
1、分圖形（第30頁第4題）。
要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結果。
2、分圖片。（第31頁的第5題。）。
3、小結分類方法。
師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。
4、混合練習。（第31頁的第6題）。
四、應用練習。
1、給公園中的人分類。（第32頁第7題）。
引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2、給自己小組中的小朋友分類。
a、小組活動。（放背景音樂）。
b、集體反饋交流。
c、優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結。
上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。
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