健康的身心狀態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)非常重要。總結(jié)時(shí)可以通過列舉具體事例或?qū)嶋H案例來加強(qiáng)論證和豐富內(nèi)容。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家在寫作時(shí)參考和借鑒。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇一
xx年12月7號(hào)下午，我在園內(nèi)開展了小班教研活動(dòng)dd磁鐵找朋友。在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容中，我設(shè)計(jì)了幼兒喜聞樂見的“變魔術(shù)”環(huán)節(jié)以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，我投放了幼兒易于操作的夾子、螺帽，小積木，回形針，雪花片等材料，并通過教師示范和幼兒示范相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒大膽探索?？v觀整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒能夠積極的動(dòng)手動(dòng)腦，活動(dòng)氛圍良好，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。
但是活動(dòng)中也存在一些不足之處，值得我深刻反思?？赡苁且?yàn)榫o張的原因，我在執(zhí)教過程中表情較為嚴(yán)肅，不夠放松，沒有體現(xiàn)教師的親切感。還有值得我特別注意的就是整堂課上下來，我的聲音偏大，沒有做到根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容的需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。如在“變魔術(shù)”環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該降低聲音的分貝，以神秘的口吻吸引幼兒的注意力。最后的驗(yàn)證操作環(huán)節(jié)中，幼兒個(gè)別驗(yàn)證較多，驗(yàn)證時(shí)間較長(zhǎng)，以至于整堂課的`活動(dòng)時(shí)間偏長(zhǎng)，略顯拖沓。這些都是我需要改進(jìn)的地方，我會(huì)認(rèn)真的吸取教訓(xùn)，避免再度出現(xiàn)這些教學(xué)中的不當(dāng)行為。
本次的科學(xué)教研活動(dòng)中，老師們的建議給了我很多啟發(fā)。我會(huì)在今后的科學(xué)活動(dòng)中提前準(zhǔn)備好活動(dòng)料，精心組織教學(xué)內(nèi)容，力求把科學(xué)課上得更扎實(shí)。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇二
尊敬的評(píng)委老師：
大家好!我抽取的是大班科學(xué)活動(dòng)課《西紅柿旅行記》。食物進(jìn)入我們的身體后，究竟去了哪里?對(duì)于這個(gè)話題，孩子一定會(huì)很感興趣。本活動(dòng)一開始，便通過簡(jiǎn)單的故事介紹人體消化系統(tǒng)和各個(gè)消化器官的功能，借此了解更多關(guān)于人體的知識(shí)。而孩子對(duì)消化系統(tǒng)及功能的認(rèn)識(shí)是有限的，因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)人體的消化系統(tǒng)。難點(diǎn)是：了解各種消化器官的功能。為了突出重點(diǎn)，我提供了故事錄音及故事圖片等材料，為了突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了人體消化系統(tǒng)的圖片及立體模型，讓孩子們更加直觀的了解人體消化系統(tǒng)的過程和功能。
我的整個(gè)教學(xué)過程分為五步：
第一步：品嘗食物，談?wù)勊晕骷t柿的去向。
在此步驟中我運(yùn)用了談話法，我先讓孩子們品嘗西紅柿，然后提出問題西紅柿去了哪里，讓孩子們說一說西紅柿的去向，目的在于擴(kuò)展孩子的思維，激發(fā)孩子們對(duì)食物消化過程的探究欲望。
第二步：傾聽故事，說說西紅柿的消化過程。
在此步驟中使用了故事課件，通過傾聽故事觀看故事圖片，讓孩子更加直觀的了解食物消化過程。
第三步：觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能。
我運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子們通過已有的經(jīng)驗(yàn)交流，并通過直觀的觀察去了解各消化系統(tǒng)的名稱及功能。
第四步：拼圖活動(dòng)，擺擺人體消化系統(tǒng)模型。
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，孩子們自由選擇一種消化器官進(jìn)行拼圖，并簡(jiǎn)單介紹所拼器官的名稱及功能。
第五步：生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習(xí)慣。
通過談話，孩子們知道各個(gè)消化器官的重要性，知道如何保護(hù)自己的消化器官。
我覺得這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，從聽故事到談話讓孩子們了解消化器官的名稱及功能、食物消化的過程，孩子們通過動(dòng)手拼圖，更直觀的了解食物消化過程，更讓孩子充分發(fā)揮了他們最大的自主性，孩子們?cè)趧?dòng)手的過程中也動(dòng)了腦，進(jìn)一步了解了消化系統(tǒng)。謝謝!
教學(xué)反思：
對(duì)于此節(jié)課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡(jiǎn)單的講述下自己對(duì)于此節(jié)課的反思：以謎語(yǔ)導(dǎo)入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什么的時(shí)候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導(dǎo)幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動(dòng)活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對(duì)西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對(duì)人體的作用。較好的完成教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇三
各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容小班科學(xué)活動(dòng)：《猜猜它是誰(shuí)》。我們都知道，動(dòng)物是孩子們的好朋友，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨；善良的小馬、小羊；兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對(duì)動(dòng)物更是充滿了好奇，因?yàn)槟抢镉兴麄冋J(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動(dòng)物的情感，讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解這些動(dòng)物，我班進(jìn)行了主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》。在活動(dòng)中，發(fā)生了一件事情：有一天，孩子們?cè)谕孀ノ舶偷挠螒?。這時(shí)，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴?！甭牭絼⑵潢康脑?，有幾個(gè)小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對(duì)，這是小猴子的尾巴?！薄斑@是小兔子的尾巴?！边@是孩子對(duì)事物的想象，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)出幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛。見他們對(duì)尾巴這么感興趣，我特意找來了一張他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物尾巴圖片，請(qǐng)他們說說這是誰(shuí)的尾巴，說什么的都有，其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴?？墒?，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認(rèn)識(shí)了。以前在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識(shí)，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開來變成一小部分時(shí)，就不認(rèn)識(shí)了。這說明幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察只是整體觀察，并沒有觀察到部分，對(duì)動(dòng)物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動(dòng)物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢？針對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了本次活動(dòng)。
（一）、教育目標(biāo)如今，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以，根據(jù)這一要求，我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下：
1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。
2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來。
3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。
（二）、教材內(nèi)容方面根據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動(dòng)，收集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng)，增強(qiáng)求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系。
（三）教學(xué)方法：我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中，采用了以下方法：運(yùn)用觀察法，
有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的.基本方法，能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力。利用拼圖游戲，將動(dòng)物的整體圖片拆開，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的動(dòng)物》請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到，這些動(dòng)物并不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰(shuí)，然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過幼兒的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，以及喜愛科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。通過講述自己找到的動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。
4、結(jié)束部分——《拼圖游戲》：請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過操作活動(dòng)，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。
延伸活動(dòng)：《玩拼圖》在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇四
《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶外活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對(duì)探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：1、感知石頭的基本特性，樂意參加玩石頭的`游戲，體驗(yàn)玩石頭的樂趣。2、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音?！痹诨顒?dòng)中我采用了探索比較法來解決難點(diǎn)，通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿，毛絨玩具，毛線團(tuán));厚墊子，桌子等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃爍的小星星》。
我通過三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性--探索比較--拓展經(jīng)驗(yàn)”來達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。1、感知特性一開始以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感，對(duì)石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2、探索比較這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過自主探索，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的判斷進(jìn)行初步猜測(cè)，經(jīng)過探索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。3、拓展經(jīng)驗(yàn)這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)探索石頭的興趣。
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇五
1、感受電話的有趣和給我們帶來的方便。
2、學(xué)習(xí)打電話的.方法，能有禮貌和別人打電話。
3、能主動(dòng)地和同伴打電話。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
娃娃家的游戲場(chǎng)景、電話機(jī)。
1、娃娃家的場(chǎng)景，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)打電話的方法。
師：爸爸媽媽應(yīng)該怎樣打電話給爺爺奶奶呢?
幼兒自由地打電話,教師觀察并請(qǐng)幼兒講講自己是怎樣打電話的?獲得正確打電話的經(jīng)驗(yàn),師生共同講講怎樣打電話：首先撥號(hào)再接通、通話時(shí)要問好，說自己找誰(shuí)?再告訴別人自己是誰(shuí)，最后要和別人說再見，才能掛電話。
3、游戲：我和你打電話幼兒兩人一組互相打電話，邀請(qǐng)對(duì)方來家做客，鞏固打電話的方法。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇六
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好玩的磁鐵》，選自13版省編教材小班下冊(cè)主題五《玩玩樂》次主題三《一起來玩》。
下面我從教材、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過程、效果預(yù)測(cè)八方面進(jìn)行我的說課。
《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。磁鐵就是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，是幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的好材料。磁鐵吸鐵，這一現(xiàn)象既神奇又有趣，倍受幼兒青睞。小班的孩子無意意識(shí)占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇，喜歡玩一玩，試一試。但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識(shí)的建構(gòu)。為引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，積累探索的方法，我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了《好玩的磁鐵》這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去“自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我提高。”
為讓幼兒在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解磁鐵吸鐵的特性。
2、愿意尋找生活中的磁鐵。
初步了解磁鐵吸鐵的特性
為使活動(dòng)順利展開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)投放磁鐵及磁性玩具，讓幼兒初步感知。
物質(zhì)準(zhǔn)備：磁鐵、課件、磁性玩具、各種鐵制和非鐵制品以及顏料、畫紙等。
1、情境教學(xué)法：通過設(shè)置小演員跳舞、磁鐵大世界、找朋友等情境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行探索，體驗(yàn)探索的快樂。
2、啟發(fā)提問法：“以疑激趣，以問激學(xué)”，通過“你發(fā)現(xiàn)磁鐵最大的本領(lǐng)是什么”等問題啟發(fā)幼兒積極思維，獲取新知。
3、操作體驗(yàn)法：通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓孩子們?cè)趲痛盆F娃娃找朋友的過程中，得到快樂體驗(yàn)，促進(jìn)其發(fā)展。
此外我還將游戲法貫穿始終，達(dá)到科學(xué)性，綜合性，趣味性和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。
學(xué)法與教法密不可分。本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀察法、合作交流法等。操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法，讓幼兒通過看一看、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受磁鐵的特性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，收獲成功的喜悅。
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)我在情境游戲中激發(fā)興趣——在觀察探索中發(fā)現(xiàn)問題——在交流討論中尋找答案——在合作游戲中鞏固經(jīng)驗(yàn)。共分為5個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，通過魔術(shù)“會(huì)跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么會(huì)跳舞嗎？激發(fā)幼兒的興趣和探索欲。
環(huán)節(jié)二：自由探索，初步感知。
此環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)磁鐵大世界這一情景，讓幼兒運(yùn)用各種感官去感知磁鐵的外形特點(diǎn)。讓幼兒在看一看、玩一玩、試一試的過程中初步感知磁鐵吸鐵的特性。此環(huán)節(jié)的開展能更好的激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的探索欲望，同時(shí)也為活動(dòng)進(jìn)一步開展儲(chǔ)備了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)三：探索交流，尋找答案。
環(huán)節(jié)四：生活尋寶，拓展經(jīng)驗(yàn)。
為了進(jìn)一步提高幼兒的探索興趣，加深幼兒對(duì)磁鐵特性的了解，我開展了一次“尋寶活動(dòng)”。
先請(qǐng)幼兒在自己身上用磁鐵找一找鐵制品，如衣服紐扣、拉鏈等。然后拿磁鐵在活動(dòng)室內(nèi)找一找鐵制品，并和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，以鞏固對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒交流討論：日常生活中哪些東西運(yùn)用了磁鐵？通過課件媽媽的包、文具盒、冰箱門、磁性教具等拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。使活動(dòng)來源于生活，又回歸生活。
環(huán)節(jié)五：合作游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲“磁鐵繪畫”，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。用曲別針分別蘸上不同的顏料放在襯衣盒里，用磁鐵在盒子下面不停的移動(dòng)，這些小曲別針會(huì)隨著磁鐵不停的跳舞，形成一幅幅美妙的作品，達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。
在這個(gè)過程中孩子們一定會(huì)探索者、交流著、欣賞著、驚奇著、更快樂著。
讓幼兒用磁鐵找一找家中的鐵制品，用磁鐵玩沙，進(jìn)一步鞏固磁鐵的特性，體驗(yàn)磁鐵的樂趣。
本次活動(dòng)我以“幼兒為主體，游戲?yàn)橹骶€，探究為核心”，力求幼兒最大程度的參與與投入，使學(xué)習(xí)過程成為幼兒發(fā)現(xiàn)和探究的過程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂而有趣。相信在積極地探索中，孩子們會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣，獲得自信、求異、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的發(fā)展。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇七
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指教師的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官，通過主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，對(duì)周圍事物、現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的探究過程。糖對(duì)于小班幼兒來說，是非常喜歡的，而這次的“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進(jìn)了水里，老師抓住了此次教育契機(jī)，不僅引發(fā)了幼兒主動(dòng)思考，主動(dòng)探索糖的變化，激發(fā)幼兒觀察的興趣，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
這次活動(dòng)屬于現(xiàn)象觀察類活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來說，“溶解”現(xiàn)象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動(dòng)立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對(duì)于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的。
小班科學(xué)《糖消失了》(第一研)執(zhí)教：陳夢(mèng)嬌活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失，水會(huì)變甜。
2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng)，對(duì)探索性活動(dòng)感興趣。
1.方糖大量、人手一只杯子。
2.大的透明杯子一只、溫開水大量。
提問：1.小朋友，你們吃過糖嗎?喜歡吃嗎?
1.教師：糖放到水里到底會(huì)怎樣呢?讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)吧。
老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：(1)看一看，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?
(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?
2.幼兒猜測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家。
1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。
2.集體品嘗糖水。
第一次討論意見：
1.教師在提問的設(shè)計(jì)，提問的時(shí)機(jī)上需不斷改進(jìn)。
2.有幼兒提出糖為什么會(huì)化時(shí)，應(yīng)該讓幼兒對(duì)這個(gè)問題作出猜測(cè)，激發(fā)探索的欲望。
小班科學(xué)《糖消失了》(第二研)執(zhí)教：趙青活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失，水會(huì)變甜。
2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng)，對(duì)探索性活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。
2.大的透明杯子一只、攪拌棒一支、溫開水大量。
出示方糖。
提問：1.這是什么?你們吃過嗎?吃起來是什么味道的呀?
2.請(qǐng)幼兒品嘗小塊的糖。
1.教師：糖放到水里到底會(huì)怎樣呢?讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)吧。
老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：(1)看一看，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?
(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?
2.幼兒猜測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家。
1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察。
2.提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。
1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.幼兒品嘗糖果的時(shí)候最先注意到的是糖果產(chǎn)生的甜味。教師應(yīng)當(dāng)在糖果的變化上適當(dāng)?shù)奶嵝延變焊兄枪笮〉淖兓?/p>
小班科學(xué)《糖消失了》(第三研)執(zhí)教：謝小雨活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖果在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失，水會(huì)變甜。
2.對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng)，對(duì)探索性活動(dòng)感興趣。
每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。
2.幼兒試驗(yàn)、觀察、表達(dá)、交流。
2.幼兒討論、交流、思考、講述。
1.教師出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示記錄表。
2.幼兒操作并觀察。
1.師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會(huì)“化掉”呢?
2.幼兒表達(dá)交流。
：今天我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。請(qǐng)你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇八
1、感知冰的各種特性。
2、嘗試?yán)霉ぞ叻e極探索，感受探索的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
吹風(fēng)機(jī)、錘子、餐刀、熱水袋、熱水。內(nèi)含一顆糖果的冰塊若干(同幼兒數(shù))。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1、出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。
提問：你們看這是什么?摸摸看，你有什么感覺?(教師手持冰塊讓每個(gè)小朋友先摸一摸，進(jìn)行初步感知)你們能看見大冰塊里有什么呢?(糖果)。
2、教師小結(jié)：原來冰塊是透明的。我們可以看到里面有一顆糖。
提問：你們想吃冰塊里的糖嗎?怎么才能把糖果取出來吃呢?(幼兒自由發(fā)言。說說自己的辦法。)。
二、介紹工具。
師：老師幫你們準(zhǔn)備了很多工具，我們來看一看都是些什么。(重點(diǎn)介紹電吹風(fēng)及各工具的使用安全)。
三、幼兒嘗試。
1、幼兒自己取冰塊，教師引導(dǎo)孩子觀察冰塊，進(jìn)一步感知其特性。
提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺啊?(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。
2、幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。
提問：你是用什么方法把糖果取出來的?(對(duì)已經(jīng)取出糖的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)，請(qǐng)其再拿一塊冰換一種工具進(jìn)行嘗試。)。
四、幼兒集中分享經(jīng)驗(yàn)。
2、小結(jié)：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。
活動(dòng)反思。
設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)考慮到趣味性對(duì)小班幼兒來說尤其重要，就以自己動(dòng)手的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的花、莖、種子部分。
2、了解它們與人類的關(guān)系，能關(guān)注水中生長(zhǎng)的植物。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、藕、荷花、荷葉、蓮蓬若干。
2、一張生長(zhǎng)在水中的荷花圖片(包括在水下的藕和根的部分)。
3、幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒感知荷花、藕、蓮子的特征。
(1)出示荷花、藕、蓮子，請(qǐng)幼兒說說這些是什么?
(2)請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看、摸摸、聞聞，說說花、藕、蓮子是什么樣子的。
(3)討論：蓮子長(zhǎng)在哪里?蓮蓬是什么樣子的?藕是什么樣子的，它長(zhǎng)在哪里?
出示圖片或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察并講述：藕是橫著長(zhǎng)在水中的泥土里，是一節(jié)一節(jié)的;荷花謝了以后長(zhǎng)出蓮蓬，蓮子長(zhǎng)在蓮蓬里。荷花、藕和蓮子是一棵植物上的花、莖種子。
(4)討論：荷花什么季節(jié)開花?它最喜歡什么?如果沒有水它會(huì)怎樣?
(荷花最喜歡水和高的溫度，夏天溫度高，荷花夏季開花，荷花是生長(zhǎng)在水中的植物)。
2、引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系。
(1)人們用藕、荷花、蓮子可以干什么?
(2)你喜歡荷花嗎?為什么?
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過游戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、記錄單一張。
活動(dòng)過程：
(―)幼兒玩紙筒。
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。
(出示紙筒)師：這是什么?它是什么樣子的?
2、鼓勵(lì)幼兒自由玩紙筒。
3、幼兒交流游戲玩法。
師：剛才你們是怎樣玩的?(幼兒大膽表述)。
(二)引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。
啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好朋友的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說一句話。
(1)師生互動(dòng)玩“悄悄話”游戲。
(2)幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。
師：剛才你聽到了什么?我們一起告訴大家。
小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙筒可以傳聲音，我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。
(三)幼兒與客人老師玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
1、幼兒與客人老師游戲。
老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰(shuí)玩呢?后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。
2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因并總結(jié)。
師：客人老師聽清楚悄悄話了嗎?小朋友聽清楚了嗎?為什么這次聽不清楚呢?
小結(jié)：小朋友真能干，我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。
3、嘗試記錄。
師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來。
空心的傳聲筒聲音清楚，我們?cè)鯓佑涗?實(shí)心的傳聲筒聲音不清楚，我們?cè)鯓佑涗?
(四)與客人老師再次游戲，結(jié)束活動(dòng)。
師：客人老師想很清楚的聽到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲?
活動(dòng)反思：
在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇九
《細(xì)細(xì)的沙子》是小班下學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。教學(xué)大綱中要求小班幼兒樂意參加科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察常見的個(gè)別無生命物質(zhì)的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系，幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。本活動(dòng)中主要材料沙子，在幼兒活動(dòng)的周圍經(jīng)常見到，它是自然界中較典型的無生命的物質(zhì)，也非常受小班幼兒的喜歡。通過本節(jié)課引導(dǎo)幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣。可以激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒對(duì)周圍事物的觀察能力和感知能力，讓幼兒進(jìn)一步熱愛周圍環(huán)境，熱愛生活。
本活動(dòng)的重點(diǎn)為：教師通過各種手段，引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒的三次大的嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的，需要教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官的參與。因此，這是整個(gè)活動(dòng)的中心。
本活動(dòng)的難點(diǎn)為：知道沙是無生命的物質(zhì)。幼兒已經(jīng)知道周圍的許許多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無生命的，這對(duì)幼兒來說有點(diǎn)難。教師通過多次帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長(zhǎng)情況，來讓幼兒通過具體的實(shí)驗(yàn)來明白此道理。
小班幼兒具有天生的好奇心，對(duì)周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出種種問題，表現(xiàn)他們的渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。活動(dòng)前，幼兒以有了一些對(duì)沙的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散。
本活動(dòng)中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。在活動(dòng)中，教師的關(guān)鍵在于提出有質(zhì)量的問題，有步驟的指導(dǎo)幼兒探索過程。教師不把答案直接告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒積極思考、操作。將根據(jù)幼兒自己的獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)，采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法，讓幼兒通過切身的體驗(yàn)來了解沙的特性。從而進(jìn)一步提高幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、導(dǎo)入：
將桌子上的東西都蓋住，請(qǐng)幼兒猜猜是什么，吸引幼兒注意。
大約需要二分鐘。
2、組織幼兒觀察沙，進(jìn)行第一次嘗試。
教師引出課題，組織幼兒觀察沙，，“誰(shuí)知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么樣？”“仔細(xì)看手上的沙是什么樣的？”“抓一把沙，從高出往下飄，有什么現(xiàn)象？”“用最吹吹沙，沙會(huì)怎么樣？”“我們用點(diǎn)水澆在沙灘上看看有什么變化？再用手抓潮的沙，能發(fā)現(xiàn)什么？”
在幼兒操作后，教師引導(dǎo)幼兒小節(jié)：松、散、細(xì)細(xì)的，在沙灘走感覺很松軟，倒水的地方會(huì)凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。
大約需要十分鐘。
3、做試驗(yàn)，說明沙里不能種莊稼，進(jìn)行第二次嘗試。
“小朋友，你們知道沙有用嗎？”“沙子里能種東西嗎？”做實(shí)驗(yàn)沙和土都種秧，看看最后長(zhǎng)成什么樣？教師在平時(shí)帶領(lǐng)幼兒給生長(zhǎng)在沙土中的植物澆水，過一段時(shí)間后，教師帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長(zhǎng)情況。
教師小節(jié)：沙里不能種莊稼。
這一部分課上進(jìn)行不完，需要在課后繼續(xù)進(jìn)行觀察。課上這部分需要五分鐘。
4、組織幼兒玩沙，進(jìn)行第三次嘗試。
帶幼兒拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。
大約需要五分鐘。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。
大約需要二分鐘。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇十
鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學(xué)步之日起，不同質(zhì)地、不同款式、不同作用的鞋子就出現(xiàn)在孩子的生活中，當(dāng)他們穿著媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋開心地走來走去時(shí)，哪怕?lián)u搖擺擺摔倒在地也都樂此不?！，F(xiàn)在鞋子的款式也越來越多，這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)各種鞋子提供了豐富資源。結(jié)合小班幼兒好奇、好動(dòng)，什么事都想模仿探究的特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中我會(huì)創(chuàng)設(shè)"鞋子展覽會(huì)"的情境，通過看看、摸摸、說說等形式，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在探索、操作中構(gòu)建對(duì)鞋子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的孩子由于家長(zhǎng)包辦代替過多，在穿脫鞋子上日常鍛煉較少，本次活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在游戲中嘗試自己穿脫鞋子，并通過小兒歌的形式引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解常見鞋子的款式及用途，知道鞋子要合腳。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：能給鞋子進(jìn)行正確的配對(duì)，并能按左右位置擺放整齊。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：對(duì)各種各樣的鞋子產(chǎn)生興趣，懂得愛惜鞋子。
1、教師和幼兒共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質(zhì)不一樣的鞋子，并布置成"鞋子展覽會(huì)"的情境，這些鞋子是按照童鞋、成人鞋的類別來擺放的。
2、ppt《各種各樣的鞋子》，這里指的是一些幼兒在生活中不太常見的，比較特殊的鞋子。
3、音樂cd《鞋子踏踏響》。
教法：1、情景教學(xué)法2、游戲法
學(xué)法：1、實(shí)踐操作法2、探究體驗(yàn)法
我的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為四部分來完成：
參觀"鞋子展覽會(huì)"。小班幼兒的思維是具體形象的，鞋子展覽會(huì)上各種顏色不同、形象各異的鞋子，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的感官，這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了"情境教學(xué)法"，讓幼兒在直觀、形象的情境中，感知不同的鞋子。我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成這一部分：
第一環(huán)節(jié)：
認(rèn)識(shí)各種鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要6分鐘。這一環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解不同鞋子的名稱和用途。我會(huì)組織幼兒通過看看、摸摸、說說的形式，感受鞋子款式、用途的多樣性。
在進(jìn)入展覽會(huì)之前我特意安排孩子們脫鞋子，主要目的是引導(dǎo)幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導(dǎo)語(yǔ)："聽說鞋子展覽會(huì)里有許多漂亮的鞋子我們一起去看看吧！鞋子展覽會(huì)到了，我們先要把自己的鞋子脫下來才能進(jìn)去參觀。來，把自己的鞋子脫下來，擺放整齊。"在這里我會(huì)通過小兒歌的形式提醒幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊說："兩個(gè)好朋友，見面點(diǎn)點(diǎn)頭"，接著引導(dǎo)幼兒也邊說兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊，如果有的孩子放反了方向，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)："哎呀，你的兩只鞋子怎么沒見面點(diǎn)點(diǎn)頭呢，它們是不是鬧別扭了，快讓它們和好吧！"
脫完鞋子進(jìn)入展覽會(huì)之后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，欣賞鞋子的款式、討論用途。引導(dǎo)語(yǔ)："這么多漂亮的鞋子，你喜歡哪一雙鞋子？它是什么樣子的？我們可以在什么時(shí)候穿上它？"這里我會(huì)運(yùn)用集體討論和個(gè)別表述的方法，鼓勵(lì)幼兒從顏色、款式等方面說說自己喜歡的鞋子。我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、輪滑鞋的特點(diǎn)和用途。
通過交流讓幼兒了解：高跟鞋是媽媽穿的鞋子，上班、逛街、做客時(shí)穿著它很漂亮；下雨天的時(shí)候穿雨鞋最合適，它能夠讓我們走在水里不濕腳；旅游鞋非常的輕便，穿上很舒服適合在爬山、做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候穿；在家里的時(shí)候我們都會(huì)穿上拖鞋，軟軟的、大大的可以讓我們累了一天的腳好好的放松一下；輪滑鞋有許多輪子，它可以讓我們?cè)诘厣匣暮芸?，但是要想穿輪滑鞋是需要技巧的，學(xué)會(huì)了技巧你就會(huì)滑的很快。
第二環(huán)節(jié)：
穿鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。我將運(yùn)用探究體驗(yàn)法，請(qǐng)幼兒選一雙自己喜歡的鞋子穿上，引導(dǎo)幼兒互相交流，說說穿上不同鞋子的感受。這一環(huán)節(jié)中我會(huì)鼓勵(lì)幼兒嘗試自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。
引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友，選一雙自己喜歡的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在腳上有什么感覺？"通過嘗試讓幼兒知道鞋子要合腳才舒服。接著我會(huì)引導(dǎo)幼兒交換一下鞋子，體驗(yàn)不同的鞋子穿在腳上的不同感受。
最后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒整理鞋子，先用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒將鞋子進(jìn)行配對(duì)鞏固按左右位置擺放整齊，接著請(qǐng)幼兒把鞋子放到鞋柜上。引導(dǎo)語(yǔ)："小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我們先幫它們找到自己的好朋友，讓它們手拉手不分開，然后把它們送回家。"
討論鞋子的用途和保護(hù)方法。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。
我會(huì)引導(dǎo)幼兒討論：我們?yōu)槭裁匆┬?？我們?yīng)該怎樣保護(hù)它們？通過討論讓幼兒了解鞋子可以保護(hù)人們的腳不受傷，不穿鞋子的時(shí)候要將它們放到鞋盒子里，臟了的鞋子要及時(shí)刷干凈。
有趣的鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。主要目的是引導(dǎo)幼兒了解鞋子的種類是多種多樣、千奇百怪的，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究鞋子的興趣。
我會(huì)向幼兒出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、電暖鞋、虎頭鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人們穿著這些鞋子的樣子的圖片，出示不同人們穿著這些鞋子的樣子的圖片的目的，讓幼兒直觀的了解特殊鞋子的功能。逐一點(diǎn)擊圖片并組織幼兒討論，如：出示虎頭鞋，我會(huì)引導(dǎo)幼兒說說：這雙鞋的樣子像什么？它是給誰(shuí)穿的鞋子？（教師小結(jié)：虎頭鞋是給出生不久的'小寶寶穿的，據(jù)說小孩子穿上它可以像小老虎一樣健康）接下來我會(huì)用同樣的方式引導(dǎo)幼兒了解其它的鞋子。
游戲《鞋子舞》。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。鼓勵(lì)幼兒穿上自己的鞋子，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒分清左右，接著播放音樂《鞋子踏踏響》，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒跺一跺、跳一跳、聽一聽，感受鞋子有節(jié)奏的聲音，活動(dòng)在快樂的游戲中結(jié)束。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇十一
教師要培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。以下是小編整理的幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受電話的有趣和給我們帶來的方便。
2、學(xué)習(xí)打電話的方法，能有禮貌和別人打電話。
3、能主動(dòng)地和同伴打電話。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
娃娃家的游戲場(chǎng)景、電話機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、娃娃家的場(chǎng)景，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)打電話的方法。
師：爸爸媽媽應(yīng)該怎樣打電話給爺爺奶奶呢?
幼兒自由地打電話,教師觀察并請(qǐng)幼兒講講自己是怎樣打電話的?獲得正確打電話的經(jīng)驗(yàn),師生共同講講怎樣打電話：首先撥號(hào)再接通、通話時(shí)要問好，說自己找誰(shuí)?再告訴別人自己是誰(shuí)，最后要和別人說再見，才能掛電話。
3、游戲：我和你打電話幼兒兩人一組互相打電話，邀請(qǐng)對(duì)方來家做客，鞏固打電話的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能對(duì)溶解現(xiàn)象有好奇心，并愿意用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、愿意積極探索，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一小杯水、一個(gè)勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。
活動(dòng)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：今天老師帶來了一些飲料給小朋友們嘗一嘗，然后再輕輕的告訴你的好朋友，你嘗到的是什么味道的?老師隨機(jī)給小朋友分兩種飲料(白開水、糖水)。
二、動(dòng)手操作。
1.教師示范小實(shí)驗(yàn)：觀察糖溶解的現(xiàn)象。
(1)先讓幼兒大膽猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(2)教師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水(無味)，然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖會(huì)發(fā)生什么變化?用勺子攪拌一下，觀察糖到哪里去了嗎?躲到水里去了!請(qǐng)幼兒再次品嘗水(變甜)。
(3)請(qǐng)幼兒交流表達(dá)自己的想法。教師總結(jié)：糖放在水里化掉，不見了，這個(gè)過程就叫做溶解，我們的水就會(huì)變甜。
2.請(qǐng)幼兒自己操作。
(1)幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說說還有什么東西會(huì)溶解?
(2)師：老師這里還有米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽，你們也來試一試?(幼兒分組操作)觀察溶解顯現(xiàn)、顏色變化，發(fā)現(xiàn)有的物品不能溶解。
(3)幼兒自由交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
三、結(jié)束。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、探索并感知沙子有粗有細(xì)，顆粒狀、松散、不溶于水的基本特性。
2、體驗(yàn)玩沙的快樂，初步了解沙的用途。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒人手一套玩沙工具(鏟、籮筐、小桶)、攪拌棒、水、玻璃杯等物品。
2、用來自制沙球的礦泉水瓶每人一個(gè)。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)沙子有粗有細(xì)、顆粒狀、松散、不溶于水的基本特性。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能在認(rèn)知沙子特性的基礎(chǔ)上，了解沙子在生活中的作用。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，通過多次的嘗試探索活動(dòng)，不僅感知了沙的特性，并且初步了解沙與人類的關(guān)系。
活動(dòng)過程。
1、玩沙活動(dòng)。教師：今天我們一起來玩沙。玩時(shí)，要把袖子卷起來，不要用手揉眼睛。
2、初步感知沙的主要特征。
(1)讓幼兒感知沙有粗有細(xì)，并結(jié)合相關(guān)的衛(wèi)生教育。
小結(jié)：沙子有粗有細(xì)，人們稱它們?yōu)榧?xì)沙或粗紗。小朋友玩沙時(shí)要注意不揚(yáng)沙，保護(hù)自己和小朋友的眼睛，鼻子等器官。
(2)讓幼兒感知沙是一粒一粒的。
提問：請(qǐng)幼兒摸一摸沙，有什么感覺?用眼睛仔細(xì)看一看，沙是什么樣子?
小結(jié)：沙是一粒一粒的。
(3)讓幼兒感知沙是松散的。
提問：我們用沙來團(tuán)“湯圓”，可以團(tuán)成嗎?試一試。
提問：為什么橡皮泥可以團(tuán)成湯圓，而沙子團(tuán)不成湯圓呢?(小朋友有用橡皮泥團(tuán)過“湯圓”的經(jīng)驗(yàn)，教師要遷引幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。)。
小結(jié)：沙是松散的。
(4)讓幼兒感知沙是不溶于水的一種自然物。
提問：沙放進(jìn)水里會(huì)有什么變化呢?還能看見沙子嗎?
小結(jié)：還能看見沙子，沙是不溶于水的。
3、總結(jié)沙的特性。
我們和沙子玩了游戲，知道了沙子是一粒一粒的、松散的;沙有粗有細(xì)，不溶解水。
4、初步了解沙的用途。
提問：沙有什么用處?
小結(jié)：沙子有很多用途，可以鋪操場(chǎng)供小朋友們游戲;沙和水泥攪拌后可建高樓;小朋友們喜歡吃的栗子也是用沙子炒出來的。
5、自制樂器—沙球，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)沙的功能認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)幼兒每人拿一只空礦泉水瓶在教師指導(dǎo)下裝進(jìn)少量的沙，搖動(dòng)已裝沙的瓶子為歌曲”大公雞”伴奏，結(jié)束活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要素。
1、是否了解沙子的主要特性。
2、是否主動(dòng)參與體驗(yàn)玩沙的快樂，并和同伴合作玩沙、交流感受。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇十二
1.嘗試清楚地描述魚的外形，如顏色、大小、花紋等。
2.知道有各種各樣的魚，并產(chǎn)生探索魚的好奇心。
《魚兒多多》課件：各種魚兒的圖片、音樂等。
材料準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)幼兒每人帶來一張魚的彩色圖片。（家長(zhǎng)提前幫忙把魚的輪廓剪出來）。
2.教師在大海報(bào)紙上繪制藍(lán)色海洋的背景圖。3.膠棒。
播放魚兒圖片，引導(dǎo)幼兒從魚的顏色、大小、花紋等方面向大家介紹魚的樣子。
一一你帶來的是什么樣的魚？它長(zhǎng)什么樣子？
——它和別的魚有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從魚的大小、顏色、外形特征等角度進(jìn)行講述。）。
請(qǐng)幼兒向大家介紹自己帶來的魚的圖片。
請(qǐng)幼兒把自己帶來的魚的圖片粘貼到海洋背景圖上。
——圖上有這么多魚，看看都有什么樣的魚？
——真正的魚兒生活在哪里？你在什么地方看到過魚？（魚缸、河里、小溪、池塘、海里……）。
——魚的家里有什么？（水草、鵝卵石等）。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇十三
1、進(jìn)一步感知橘子寶寶的內(nèi)外特征。
2、體驗(yàn)剝橘子、吃橘子的快樂。
布袋一個(gè)，內(nèi)裝有橘子，每組一盆橘子，毛巾每組一塊。
（一）神秘禮物導(dǎo)入。
1、教師出示布袋，以神秘的口吻，請(qǐng)幼兒猜猜布袋里裝的是什么。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來摸摸、說說是什么禮物？結(jié)論：是橘子寶寶。
（二）、感知橘子寶寶的外形特征。
1、橘子寶寶長(zhǎng)什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等觀察）。
2、這么多的橘子寶寶都一樣嗎？
結(jié)論：橘子寶寶有的大、有的小，有的.圓、有的扁、有黃黃的，有綠綠的等。
3、圓圓的橘子寶寶像什么呢？
4、請(qǐng)小朋友摸一摸、捏一捏橘子寶寶，感覺怎么樣？
（三）、體驗(yàn)剝橘子、吃橘子的快樂。
1、老師把橘子寶寶剝開來，看看橘子寶寶里面的秘密。
老師把橘子皮剝掉，里面是什么樣子的？
2、你吃過橘子嗎？是什么味道呢？
小結(jié)：橘子寶寶酸酸的、甜甜的、冷冷的、
3、幼兒嘗試自己剝橘子、吃橘子。
4、你吃的橘子是什么味道的？
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇十四
3月15日，我參加了惠農(nóng)區(qū)的學(xué)前教育領(lǐng)域的公開課大教研活動(dòng)，在惠農(nóng)區(qū)春苗幼兒園聽了教研室鄧愛軍老師的公開課——大班科學(xué)《有用的燈》，我從這幾個(gè)方面說說鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課：
一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：
聽了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課，我感覺這節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是：
1.讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中的燈及用途。
2.讓幼兒用完整的語(yǔ)言描述自己見過的燈的作用及形狀特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓幼兒通過認(rèn)識(shí)燈的方法，掌握觀察事物的方法。
4.通過引導(dǎo)幼兒?jiǎn)l(fā)幼兒科學(xué)探索欲望，體會(huì)科學(xué)的樂趣。
二、老師教了什么：
關(guān)于這個(gè)問題，雖然課后研討時(shí)鄧?yán)蠋熣f她沒有“教”給孩子什么，但是她那一個(gè)個(gè)有力的問題就是教給孩子的，“你在哪見過的？”“用來干什么的？”“什么形狀的？”等等這一系列的問題就是教給孩子的，她教的巧妙，教的不留痕跡，但又是特重要的東西——方法，這個(gè)世界的奧妙不是在課堂上都能學(xué)到的，只要教給方法孩子隨時(shí)都可以學(xué)。
在評(píng)課的時(shí)候有老師說了，要是把燈分類的講給孩子們會(huì)更好，這樣孩子對(duì)燈的功能作用會(huì)有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問題提出的很好，但在科學(xué)這堂課上是不是很實(shí)用我覺得有待商議，假如老師都給孩子分好類，我覺得孩子的自主學(xué)習(xí)就會(huì)體現(xiàn)不到，要是在課堂的最后讓孩子自己把圖片上的燈按照自己的方法分一分可以看看效果。
三、孩子學(xué)到了什么？
聽完鄧?yán)蠋熯@節(jié)課，我覺得孩子學(xué)到的有這么幾點(diǎn)：
1.孩子認(rèn)識(shí)了生活中的一些燈，知道了它們的名稱、用途、出現(xiàn)的地點(diǎn)以及基本的形狀特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)了用完整的語(yǔ)言描述燈。
3.初步掌握了觀察燈的方法。
四、這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
聽完鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課，讓我學(xué)習(xí)的地方很多，我就從下面幾點(diǎn)說一說：
1.鄧?yán)蠋煹恼n堂調(diào)控能力非同一般，她能把5、6歲孩子的課堂持續(xù)組織的那么好真的是一位資深的老師，當(dāng)然孩子們這樣好的習(xí)慣也和春苗幼兒園的老師的常規(guī)管理好分不開的。
2.鄧?yán)蠋煹恼n堂充分地體現(xiàn)了幼兒的主體地位，正如她說的她并沒有教給孩子什么，都是他們自己在學(xué)，課堂的大部分時(shí)間都是孩子在學(xué)。
3.采用比賽的這種游戲教學(xué)方法讓孩子能在玩中學(xué)，讓他們既能體會(huì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的`樂趣，又能讓他們積極的參與同時(shí)又學(xué)到了東西，真是達(dá)到了事半功倍的效果。
4.鄧?yán)蠋熖貏e重視幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，這也是一個(gè)好老師常年堅(jiān)持的好習(xí)慣。
五、遺憾之處：
1.鄧?yán)蠋熢谥v到霓虹燈和手機(jī)燈的時(shí)候，老師問：“這叫什么燈？”孩子們說是裝飾燈的時(shí)候，孩子們說的是對(duì)的，沒有必要強(qiáng)調(diào)說是霓虹燈。
2.結(jié)尾的時(shí)候有點(diǎn)倉(cāng)促，也有評(píng)課的老師說了讓孩子動(dòng)一動(dòng)，也就是說把學(xué)到的東西給大家展示一下，鄧?yán)蠋熥詈蟀l(fā)了幾張圖片，可以讓孩子把圖片上的燈向大家介紹一下，也可以讓孩子按照今天所學(xué)的燈地不同功能和用途給燈分分類。
總之，在鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課上值得我學(xué)習(xí)的地方很多，值得我以后注意的地方也很多！以上僅僅是我個(gè)人的看法，如果有什么說的不到位的地方希望學(xué)前教育的同行能指出來，在相互交流中更可以幫助我在專業(yè)上盡快成長(zhǎng)。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇十五
1、認(rèn)識(shí)桂花，知道桂花的顏色、形狀和香味等。
2、知道桂花是秋天開的花。
3、嘗試畫一畫桂花。
1、室外桂花樹的場(chǎng)地，桂花的圖片，圖畫筆和畫畫本人手一份。
2、小朋友對(duì)桂花的香味和顏色有了一定的了解。
1、引出主題。
激發(fā)好奇心：這段時(shí)間，小朋友有沒有聞到一股香香的氣味，誰(shuí)知道這氣味哪里來的?
出示桂花的圖片，認(rèn)識(shí)桂花。這是什么花?它長(zhǎng)什么樣?
教師帶領(lǐng)小朋友念童謠：金桂樹，開金花，銀桂樹，開銀花，開金花，開銀花，秋風(fēng)一吹，香萬家。
2、帶領(lǐng)幼兒外出觀察桂花。
站在樹下聞聞花香。
提問：
桂花樹的香味來自哪里?
桂花的形狀、顏色是怎樣的?
除了這種顏色的桂花，你還看見過別的顏色的桂花嗎?(如幼兒沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，教師可事先可準(zhǔn)備不同顏色的桂花樹枝供幼兒觀察。)。
3、你們想把這漂亮的桂花畫到紙上嗎?教師示范如何畫桂花。
教師邊示范作畫，變強(qiáng)調(diào)桂花的特征，如形狀，顏色。
4、幼兒嘗試作畫。
教師巡回指導(dǎo)幼兒作畫。
5、欣賞美麗的桂花。
將幼兒畫好的桂花放在桌子上或柜子上，供大家欣賞。(鼓勵(lì)幼兒將桂花圖片送給家人或中大班的哥哥、姐姐)。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇十六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。老師在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中及時(shí)捕捉到幼兒對(duì)變色的探索興趣，選擇《顏色對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)，正好滿足了幼兒的探究興趣和操作愿望?！额伾珜?duì)對(duì)碰》這一科學(xué)探索活動(dòng)讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙，在此過程中產(chǎn)生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。
整個(gè)活動(dòng)以變魔術(shù)貫穿始終，通過幼兒自己的實(shí)際操作，以及各種感官運(yùn)用、動(dòng)手動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，在嘗試與探索的過程中，獲得了初步的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
第一環(huán)節(jié)通過“變魔術(shù)”活動(dòng)快速地集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。而第二步讓幼兒自己親手來變出一瓶有顏色的水，正好滿足了孩子“試一試”的心理，讓幼兒體驗(yàn)到自己主體作用的發(fā)揮，更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。中班幼兒的注意的指向性還很不明確，且還沒有記錄的基礎(chǔ)，所以需要循序漸進(jìn)地提出要求，接下來通過“找個(gè)朋友來變魔術(shù)”，初步探索兩種顏色混合后的變化，兩兩合作也有助于發(fā)展孩子的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。在集中討論的環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過語(yǔ)言和思維的相互作用，逐步明晰自己的操作過程。而第二次的探索操作過程中，幼兒帶這明確的目的邊操作邊做標(biāo)記，這樣集中討論的時(shí)候，就有根據(jù)而言。在操作時(shí)幼兒可與身邊的朋友說說發(fā)現(xiàn)，在集中討論時(shí)向大家說說自己的新發(fā)現(xiàn)，通過這些多次用語(yǔ)言表達(dá)和理解的過程中幼兒間觀點(diǎn)的相互碰撞，他們逐漸地明晰和建構(gòu)科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，形成準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
整個(gè)活動(dòng)中，教師為孩子們營(yíng)造了一種寬松、明主的課堂氛圍，孩子們始終都保持著濃厚的參與興趣，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿篇十七
１、觀察并且了解動(dòng)物與人一樣也有家，有自己的生存環(huán)境。
２、知道不同小動(dòng)物有不同的居住地，能初步學(xué)習(xí)按動(dòng)物的居住場(chǎng)所進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然的情感。
１、多媒體課件《動(dòng)物的家》。
２、山林，土壤、草叢、水的大掛圖。
3、各種小動(dòng)物的頭飾。
１、觀看課件，并思考：
（1）課件中有哪些小動(dòng)物？說出動(dòng)物的名稱。
（2）這些小動(dòng)物有家嗎？它們的家都在什么地方？
2、再次播放交互式白板課件，呈現(xiàn)不同動(dòng)物居住場(chǎng)所的圖片，請(qǐng)幼兒說說這是誰(shuí)的家？并把相應(yīng)的小動(dòng)物送回家。
3、學(xué)習(xí)按動(dòng)物的居住場(chǎng)所進(jìn)行分類。
如：山林——獅子，老虎，熊貓等。
土壤——蝸牛，蜈蚣等。
水——鯊魚，魚，蝦等。
4、請(qǐng)幼兒戴上頭飾，扮演小動(dòng)物回自己的家，再次加深幼兒對(duì)不同動(dòng)物的不同居住環(huán)境的印象。
5、再次播放課件，請(qǐng)幼兒觀看環(huán)境污染，小動(dòng)物的家遭到破壞的情境，請(qǐng)幼兒討論：
“如果小動(dòng)物們失去了家，會(huì)怎么樣？”
——?jiǎng)游锸?chǎng)所，會(huì)面臨死亡。
——所以要保護(hù)大自然，保護(hù)小動(dòng)物們的家，讓小動(dòng)物們生活得開開心心的。
6、參與操作課件中的交互式游戲，指出哪些做法是正確的，送給他們小紅花，哪些是錯(cuò)誤的，及時(shí)進(jìn)行制止。
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