如何讓亮起來(lái)范文(23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 05:13:12
如何讓亮起來(lái)范文(23篇)
時(shí)間:2023-12-06 05:13:12     小編:碧墨

技巧和方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中取得進(jìn)步和成就的關(guān)鍵,它們可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。要寫(xiě)一篇好的總結(jié),需要事前事后做好充分的準(zhǔn)備和收集相關(guān)的信息??偨Y(jié)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的一種必要方式,以下是一些總結(jié)范文,希望能幫助大家產(chǎn)生思考。

如何讓亮起來(lái)篇一

郵編:421001。

暑假,細(xì)讀余秋雨的散文集《文明的碎片》,其中《鄉(xiāng)關(guān)何處》里有這么一段內(nèi)容:“我所離開(kāi)的是一個(gè)非常貧困的村落。貧困到哪家晚飯時(shí)孩子不小心打破了一個(gè)粗瓷碗就會(huì)引來(lái)父母瘋狂的追打,而左鄰右舍都覺(jué)得這種追打理所當(dāng)然?!庇嗲镉隇檎憬嗪既?,與魯迅先生的家鄉(xiāng)浙江紹興毗鄰。讀到這里,我又一次想起魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一個(gè)細(xì)節(jié):那埋在草灰堆里的十多個(gè)碗碟。到底是誰(shuí)把“碗碟”埋在草灰里呢?作者在補(bǔ)敘中安排這么一個(gè)細(xì)節(jié)又有什么用意呢?每次講到《故鄉(xiāng)》時(shí),如果我不把這“細(xì)節(jié)”提出來(lái),引起學(xué)生注意,大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)此毫不在意,而一旦我將此“細(xì)節(jié)”拋出來(lái),提起學(xué)生重視,并引導(dǎo)學(xué)生思考討論時(shí),總能“一石激起千層浪”,學(xué)生會(huì)細(xì)讀文本,感悟思索,更深入地把握人物形象,更深刻地領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主題,從而準(zhǔn)確理解作者滲透到作品中的情感,使“細(xì)節(jié)”真正亮起來(lái)。下文我就《故鄉(xiāng)》中這個(gè)細(xì)節(jié),談?wù)勎业慕庾x思路及發(fā)現(xiàn),并說(shuō)說(shuō)在教學(xué)中,我是如何處理此細(xì)節(jié)的,以求教于大方之家。

我認(rèn)為是閏土把“那十多個(gè)碗碟”埋在草灰堆里,準(zhǔn)備在運(yùn)灰的時(shí)候,一齊搬回家里去,而并非楊而嫂栽贓誣陷。我的理由如下:首先,把“那十多個(gè)碗碟”埋在灰堆里,只有閏土有足夠的時(shí)間和空間。閏土剛到“我”家時(shí),母親問(wèn)他,知道他沒(méi)有吃過(guò)午飯,“便叫他自己到廚房炒飯吃去”。他最有可能發(fā)現(xiàn)廚房里這些碗碟;“他又要了所有的草灰”,草灰也是堆放在廚房里的;閏土最有把碗碟埋在灰堆里的客觀條件,且“母親和我”也最信任他。

說(shuō)到這里,肯定有人要質(zhì)疑:“母親和我”都答應(yīng)了“凡是不必搬走的東西,盡可以送他,可以聽(tīng)他自己去揀擇”,閏土想要什么,盡可以光明正大地去拿,沒(méi)有必要偷偷摸摸自己去藏?要回答這個(gè)問(wèn)題,我們從此文開(kāi)頭所引用的的余秋雨《鄉(xiāng)關(guān)何處》中的那一段文字可以看出:碗碟在貧窮的家庭中的價(jià)值。當(dāng)時(shí)的生活情景和我們今天是大相徑庭的,今天誰(shuí)的孩子不小心打碎碗碟小事一樁。余秋雨的家鄉(xiāng)浙江余杭與魯迅先生的家鄉(xiāng)浙江紹興毗鄰,《故鄉(xiāng)》所反映的時(shí)代早余先生散文中所反映的時(shí)代一百多年,而此小說(shuō)所要描繪的正是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、衰敗,農(nóng)民、小商人等生活日趨貧困、日益艱難的悲慘景象。那么在小說(shuō)所描繪的情境中,“十多個(gè)碗碟”絕不是可以隨便給人的可有可無(wú)的家什。此其一。

其二:我們?cè)龠M(jìn)一步親近文本做些分析?!澳赣H對(duì)我說(shuō),凡是不必搬走的東西,盡可以送他,可以聽(tīng)他自己去揀擇?!薄皷|西”前加了“不必搬走”這個(gè)修飾語(yǔ),“碗碟”是否算“不必搬走的東西”呢?我們且看小說(shuō)中正準(zhǔn)備搬家的“我和母親”對(duì)一些舊家具物什的態(tài)度:“我”剛回家時(shí),談到搬家的事,“我說(shuō)外間的寓所已經(jīng)租定了,又買(mǎi)了幾件家具,此外須將家里所有的木器賣(mài)去,再去增添”;“我”和楊二嫂對(duì)話:“我并沒(méi)有闊哩。我須賣(mài)了這些,再去……”可見(jiàn)作為小知識(shí)分子典型的“我”在外地謀生亦夠拮據(jù),對(duì)舊家的家產(chǎn)物什是很在乎的?!拔摇眲偟郊視r(shí),談到搬家的事,“母親也說(shuō)好,而且行李也略已齊集,木器不便搬運(yùn)的,也小半賣(mài)去,只是收不起錢(qián)來(lái)”,“母親”和“我”談到閏土?xí)r:“母親說(shuō)著,便向房外看,‘這些人又來(lái)了。說(shuō)是買(mǎi)木器,順手也就隨便拿走的,我得去看看?!薄澳赣H”深知時(shí)世的艱難,迫于生計(jì)的壓力,對(duì)家里的家產(chǎn)物什也是很看重的?!巴氲笔敲總€(gè)家庭的必須品,添置起來(lái)也不便宜,體積又小,恐怕不屬“母親和我”眼里的“不必搬走的東西”吧。我們?cè)賮?lái)看小說(shuō)中的各色人物對(duì)正準(zhǔn)備搬家的“我”的一些舊家具物什的態(tài)度。楊二嫂:“自從我家收拾行李以來(lái),本是每日必到的”;“那么,我對(duì)你說(shuō)。迅哥兒,你闊了,搬動(dòng)又笨重,你還要什么這些破爛木器,讓我拿去罷。我們小戶人家用得著”;“順手將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了”;“自己很以為功,便拿了那狗氣殺,飛也似的跑了”。楊二嫂年輕時(shí)是個(gè)姿色美麗又有心計(jì)的買(mǎi)賣(mài)人,二十年后,她變得潑悍、放肆、自私、刻薄、庸俗,為了撈點(diǎn)小便宜,連拿帶偷,連臉面都不顧。她能夠“很以為功”,恰恰說(shuō)明“十多個(gè)碗碟”并非隨手可送的等閑之物。村子里別的人:“這些人又來(lái)了。說(shuō)是買(mǎi)木器,順手也就隨便拿走的,我得去看看”;“來(lái)客也不少,有送行的,有拿東西的,有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時(shí)候,這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西,已經(jīng)一掃而空了”??梢?jiàn)村子里很多人對(duì)這些舊家具物什是有所圖的。就是勤勞、善良、樸實(shí)的閏土,母親捎信叫他來(lái),除了想和相隔多年的“我”見(jiàn)上一面外,另外一個(gè)很重要的目的就是拿些家里“搬不走”或者“用不著”的東西過(guò)去貼補(bǔ)家用,“施與者”母親捎信給閏土有此意,“受施者”閏土也有此意。

其三:我們來(lái)看閏土揀擇的幾件東西:兩條長(zhǎng)桌,四個(gè)椅子,一副香爐和燭臺(tái),一桿臺(tái)秤,所有的草灰。香爐、燭臺(tái)和臺(tái)秤是作為小知識(shí)分子的“我”搬家到異地完全用不上的東西,草灰是不可能搬走也絲毫不值錢(qián)的東西,長(zhǎng)桌,椅子,笨重,不值幾個(gè)錢(qián),和城里樣式有較大區(qū)別,不便于搬走。所以閏土很自然很心安地向主人要了這些東西。也許閏土象楊二嫂一樣不顧臉面、硬著頭皮向“母親和我”討要“碗碟”,“母親和我”也會(huì)答應(yīng),但本分、木納、樸實(shí)的閏土在要了那么多東西后,恐怕很難再開(kāi)這個(gè)口。

魯迅作品的一個(gè)共同的主題就是在那個(gè)“大染缸”一樣的社會(huì)里,普通民眾的“集體麻木”,一種“渾然不絕”的“集體無(wú)意識(shí)”,當(dāng)然,不同人的表現(xiàn)及性質(zhì)不一樣,魯迅對(duì)他們的情感態(tài)度也不一樣,但總體是批判和否定的,也有著深深的同情和無(wú)奈,有一種深沉的悲天憫人的人道主義情懷。《故鄉(xiāng)》所描繪的正是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、衰敗,農(nóng)民、小商人等生活日趨貧困、日益艱難的悲慘景象,“多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳”,都苦得閏土像一個(gè)“木偶人”了。生計(jì)“非常難”的閏土一個(gè)人在廚房炒飯時(shí),順便將那十多個(gè)自己很需要有點(diǎn)值錢(qián)卻又不是很珍貴的“碗碟”埋在草灰里,也就不奇怪了。如果是太貴重的東西,會(huì)影響到“母親和我”的生活,善良、本分的閏土把它拿走是不合情理的;在埋這些“碗碟”時(shí),“辛苦麻木”著生活的閏土甚至不可能把這行為與“偷竊”“品質(zhì)”等聯(lián)系起來(lái),他也許會(huì)認(rèn)為“母親和我”或別的人根本不會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),否則,還顧及臉面并非墮落沉淪的閏土也不會(huì)這樣做。把“碗碟埋在灰堆里”的這個(gè)細(xì)節(jié),正是勤勞、善良、本分的閏土在那個(gè)“病態(tài)”社會(huì)下矛盾而無(wú)奈心理的具體反映,是引人震驚和深思的,也讓作者和讀者感到無(wú)限的悲涼和無(wú)盡的悲哀。

其實(shí),從文章的藝術(shù)構(gòu)思、表現(xiàn)手法及主題都可以應(yīng)證是閏土把“碗碟埋在灰堆里”的細(xì)節(jié)。我們可以從分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用入手,小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是為了更好地塑造人物形象,更深刻地表現(xiàn)主題。“我”在離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí),通過(guò)“母親”的補(bǔ)敘出“碗碟埋在灰堆里”的細(xì)節(jié),這當(dāng)然不可能是可有可無(wú)的閑筆,作者刻意安排這個(gè)細(xì)節(jié)又有什么深意呢?在這補(bǔ)敘的整段文字中,誰(shuí)把“碗碟埋在灰堆里”,作者沒(méi)有交代,是“隱”的,誰(shuí)“拿了那狗氣殺,飛也似的跑了”是“顯”的,且描述得生動(dòng)傳神,滲透著作者很鮮明的情感。如果是為了突出楊二嫂庸俗、自私、勢(shì)利者的形象,前面對(duì)她的描寫(xiě)已足夠突出了,這個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有太大必要,更是完全沒(méi)有必要采取“隱”的手法。楊二嫂發(fā)現(xiàn)“埋在灰堆里的碗碟”,毫不奇怪。“自從我家收拾行李以來(lái),本是每日必到的”,她總是想方設(shè)法通過(guò)些不太過(guò)分的做法撈點(diǎn)小便宜,她必是最能觀察到事態(tài)的。說(shuō)不定她還當(dāng)著“母親”的面,翻翻草灰,尋找點(diǎn)自己用得著而不怎么重要的東西,在半討半搶中拿走呢?像拿走“狗氣殺”一樣,但是,“十多個(gè)碗碟”不屬此類(lèi)東西,她沒(méi)想到拿走,也不可能拿走,這也能進(jìn)一步證實(shí)“碗碟”的價(jià)值。至于楊二嫂“便定說(shuō)是閏土埋著的”,這是正常推理,是閏土“要了所有的草灰”。她沒(méi)有必要誣陷閏土,從前后文也看不出她誣陷閏土的證據(jù)。作者通過(guò)補(bǔ)敘交代此細(xì)節(jié),含蓄地從另一個(gè)角度補(bǔ)充了閏土的形象,盡管這使“我”無(wú)限悲哀和悲涼,“我”甚至不愿說(shuō)出這一點(diǎn),也不愿相信這一點(diǎn);當(dāng)然,這也又一次突出了楊二嫂庸俗、自私、勢(shì)利者的形象。一“隱”一“顯”,可謂一箭雙雕,獨(dú)具匠心。

敘述“埋在灰堆里的碗碟”的細(xì)節(jié),更是為了引出后面的議論抒情,突出主題的深度和廣度,從這一點(diǎn)上分析,也可進(jìn)一步證實(shí)是閏土把“碗碟埋在灰堆里”的。敘事后的議論抒情往往是為了揭示所敘事件的本質(zhì)含義,升華事件的內(nèi)涵。小說(shuō)回憶“少年閏土”后,有一句抒情:“現(xiàn)在我的母親提起了他,我這兒時(shí)的記憶,忽兒全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái),似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?!被貞浿械摹吧倌觊c土”是和美好結(jié)合在一起的,是和美麗的故鄉(xiāng)重疊在一起的,可見(jiàn)閏土在“我”心中的位置以及“我”對(duì)閏土的情感。我們?cè)賮?lái)看敘述完了“碗碟”的細(xì)節(jié)后作者的一大段議論抒情:“老屋里我愈遠(yuǎn)了;故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻,將我隔成孤身,使我非常氣悶;那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像,我本來(lái)十分清楚,現(xiàn)在卻忽地模糊了,又使我非常地悲哀?!薄巴氲奔?xì)節(jié)后的這段議論,閏土形象由“清楚”到“模糊”,“我非常地悲哀”,不是既含蓄又明確地指出是閏土把“那十多個(gè)碗碟”埋在灰堆里的嗎?這也突出主題的深度和廣度,揭示了農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源,同時(shí)表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望:“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?,都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活,也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的?!?/p>

在教授《故鄉(xiāng)》時(shí),在整體感知課文后,我抓住“碗碟”的細(xì)節(jié)提問(wèn):是誰(shuí)把“碗碟”埋在草灰里?請(qǐng)從文章中找出支持你觀點(diǎn)的依據(jù)?作者在補(bǔ)敘中安排這么一個(gè)細(xì)節(jié)又有什么用意呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書(shū),真正意義上親近文本;讓學(xué)生感悟思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),探究“細(xì)節(jié)”的本質(zhì)含義;從而更好地把握人物,讀懂主題,領(lǐng)會(huì)作者滲透在字里行間的真實(shí)情感。在教學(xué)中,抓住這個(gè)細(xì)節(jié),在學(xué)生的質(zhì)疑,釋疑,爭(zhēng)辯,討論中,小說(shuō)的環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、情感、寫(xiě)作技法等諸多要素也就自然而然地解決了,課題氣氛也非常好,學(xué)生總是興趣高漲,意猶未盡,在感受到魯迅作品崇高的同時(shí),多了一份有衷的親近感。

魯迅先生的文學(xué)作品是豐富而有深度的,是不厭百回讀的經(jīng)典,充滿著大智慧,其中值得品味、推敲,令人深思的細(xì)節(jié)不計(jì)其數(shù)。我們?cè)诮虒W(xué)中,一定要善于發(fā)現(xiàn)并抓住這些貌似平常卻閃爍著智慧之光的細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,進(jìn)入一個(gè)“讀書(shū)的境界”,學(xué)會(huì)與魯迅晤對(duì)交談,學(xué)會(huì)與魯迅筆下的世界溝通交流,使每一次靜默的相遇,演繹成思想情感的愉悅契合,使我們大家在對(duì)這些具體可感的經(jīng)典細(xì)節(jié)的研讀中,有著心曠神怡的文學(xué)享受和如浴春風(fēng)的精神發(fā)現(xiàn),讓“細(xì)節(jié)”真正亮起來(lái)。

如何讓亮起來(lái)篇二

書(shū)寫(xiě)是文章的服飾。盡最大的努力展示你的書(shū)寫(xiě)水平:一要端正,二要清楚,三要美觀。八個(gè)亮點(diǎn),有的來(lái)自于平時(shí)的基礎(chǔ)和努力,有的可以考試前自我提醒,還有的可以考場(chǎng)急就。展示你的作文亮點(diǎn)吧,它是你獲得高分的基礎(chǔ)。

題目是文章的眼睛。題好一半文,一個(gè)亮麗的題目給人以悅目之感,給人以擊節(jié)之嘆,給人以回味之思。簡(jiǎn)潔、清晰、生動(dòng)、新穎是題目亮麗的要素。

談生命的價(jià)值,題為《把握生命的脈搏》、《與生命同行》;談社會(huì)的公德,題為《歸來(lái)吧,良心》、《同心靈一個(gè)共振》;談審美取向,題為《美,在于發(fā)現(xiàn)》、《美是一種透明的情懷》;談讀圖與讀文,題為《各得其所,各取所需》、《讀圖,大眾文化的需要》,如此等等??傊?,題目是給人的第一印象,是你必須為之推敲再推敲的重要領(lǐng)域。

層次是文章的眉目。層次又是文章邏輯線索的外在體現(xiàn):并列式、遞進(jìn)式、總分分、總分總……總之,你的文章,要有你的思路標(biāo)志——層次、段落。

材料是文章的血肉。材料要做到典型性:必須是眾所周知的;必須是吻合觀點(diǎn)的;必須是“意料之外,情理之中”的.。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠(yuǎn)之。

例如作文《面對(duì)大?!返慕Y(jié)尾:大海神秘嗎?大海美麗嗎?大海歡快嗎?我不知道。但我想,我會(huì)知道的。

標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸。標(biāo)點(diǎn)也是文章準(zhǔn)確表情達(dá)意的工具。不要只是“一點(diǎn)到底”,不要只會(huì)單純地使用逗號(hào)、句號(hào)。一篇文章應(yīng)該能夠準(zhǔn)確、靈活、生動(dòng)地使用六七種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

語(yǔ)言是文章的材料。準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言材料,才能構(gòu)建起漂亮的“高樓大廈”。同義詞、反義詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)的合理應(yīng)用,多種修辭手法的靈活使用……都是亮語(yǔ)言的好方法。

如何讓亮起來(lái)篇三

問(wèn)題的關(guān)鍵在于:語(yǔ)言是在幼兒與環(huán)境的交互作用中發(fā)展的,所以在遺言區(qū),我們著重為孩子們創(chuàng)設(shè)“使用語(yǔ)言”的環(huán)境,讓孩子在使用語(yǔ)言的過(guò)程中得到樂(lè)趣和成長(zhǎng)。為此,我主要從聽(tīng)和操作中學(xué)語(yǔ)言兩方面著手,對(duì)語(yǔ)言區(qū)的材料和活動(dòng)進(jìn)行了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

錄音機(jī):小朋友,你看到桌上的三只熊嗎?

菲菲:看到了。

錄音機(jī):你能告訴我,誰(shuí)是熊爸爸呀?

菲菲:那個(gè)最大的是爸爸。

錄音機(jī):那么,最小的'熊是誰(shuí)呀?

菲菲:它是小熊。

也許是被他“自言自語(yǔ)”的聲音吸引,妞妞也來(lái)到了桌旁,我朝他做了個(gè)安靜的手勢(shì),就這樣,一個(gè)坐,一個(gè)站,互不干擾地聽(tīng)完了整個(gè)故事。知識(shí)在豁達(dá)最后一個(gè)問(wèn)題時(shí),妞妞忍不住發(fā)表見(jiàn)解了:

錄音機(jī);你喜歡這個(gè)小姑娘嗎?為什么?

菲菲;不喜歡,她沒(méi)有得到別人的同意就亂碰東西。

妞妞:可是,他們家沒(méi)有人,她沒(méi)有辦法問(wèn)呀。

菲菲:那等他們家里的人回來(lái)以后在問(wèn)呀。

值得一提的是,我們并沒(méi)有使用從商店里買(mǎi)來(lái)的原版的錄音磁帶,而是重新錄制了故事,有目的地增加了一些試問(wèn)式的對(duì)話。另外,為了便于幼兒操作,我們回把故事重復(fù)錄上好幾遍,他們不用進(jìn)行倒帶,直接按帖的標(biāo)簽的鍵就可以了。

當(dāng)他們以自己的方式對(duì)提問(wèn)作出反應(yīng)時(shí),我盡量地往后退,精心地傾聽(tīng)。這是因?yàn)橛變褐挥性谝粋€(gè)他們感到安全的環(huán)境中才能更自由地表達(dá)和談?wù)撍麄兊母星?,這樣一個(gè)聽(tīng)說(shuō)的情景,既培養(yǎng)了他們傾聽(tīng)的好習(xí)慣、大膽表述的自信心,也為教師提供了一個(gè)了解個(gè)體獨(dú)特的觀點(diǎn)、興趣和愛(ài)好的機(jī)會(huì)。

(湯明麗上海市田林第六幼兒園)。

如何讓亮起來(lái)篇四

1.豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

利用原理和常見(jiàn)的效應(yīng)來(lái)論證觀點(diǎn),首先就要保證自己有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,必須掌握常見(jiàn)的、適用范圍廣泛的原理和效應(yīng),才能保證在有限的備考精力中盡可能多的提升備考效率。常見(jiàn)的原理效應(yīng)包括:木桶原理、青蛙效應(yīng)、破窗效應(yīng)、馬太效應(yīng)、長(zhǎng)尾效應(yīng)、墨菲定律……原理效應(yīng)條目眾多,只需要掌握必要的即可。

2.合理的使用方法。

使用原理效應(yīng)并不需要了解原理效應(yīng)的本意、出處和來(lái)源,我們只需要了解背后的引申義即可將其合理運(yùn)用,且在考試的文章寫(xiě)作中通常不需要將來(lái)源和故事完整講述。如“破窗效應(yīng)”的原意,在網(wǎng)絡(luò)上搜索后解釋通常為“一個(gè)房子如果窗子破了,沒(méi)有人去修補(bǔ),隔不久,其它的窗戶也會(huì)莫名其妙的被人打破,一面墻,如果出現(xiàn)一些涂鴉沒(méi)有被清洗掉,很快的,墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西;一條人行道有些許紙屑,不久后就會(huì)有更多垃圾,最終人們會(huì)視若理所當(dāng)然地將垃圾順手丟棄在地上?!比糁皇窃谧魑闹袑⒃饨忉?zhuān)瑒t沒(méi)有任何正面效果,需要的是我們對(duì)其進(jìn)行引申。如“破窗效應(yīng)”通常我們將其理解為“防微杜漸”,遇到微小問(wèn)題要及時(shí)解決,不及時(shí)解決將會(huì)造成更加嚴(yán)重的后果,“長(zhǎng)尾定律”我們通常理解為“量變引起質(zhì)變,要注意量的積累、點(diǎn)滴的積累”等。

3.應(yīng)用的實(shí)例。

隨機(jī)選取一個(gè)話題,若將破窗效應(yīng)應(yīng)用在實(shí)際的作文寫(xiě)作中,則可以展示為如下?tīng)顟B(tài):

以上文示例中的段落為例,在段旨句后緊跟一個(gè)原理效應(yīng),點(diǎn)明道理后再圍繞段落的核心話題展開(kāi)論述相關(guān)的問(wèn)題、案例,并且能夠較好貼近案例中的具體做法,才是相對(duì)比較合格的使用方法。

小編提醒大家,文章亮點(diǎn)的提升,不是一朝一夕,也不能心浮氣躁,唯有掌握正確方法、勤加練習(xí)才是文章寫(xiě)作的王道。

如何讓亮起來(lái)篇五

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是教師每學(xué)期末的常規(guī)工作。如何讓評(píng)語(yǔ)靈動(dòng)起來(lái)?下面就以我寫(xiě)大班上學(xué)期評(píng)語(yǔ)的過(guò)程為例,來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的做法。

一、全面回顧,讓印象立體化。

在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)之前,我會(huì)先回顧一下本學(xué)期的主要活動(dòng)和一些突發(fā)事件,在腦海里搜尋與所寫(xiě)孩子有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并和配班老師、保育員聊一聊,從不同的角度和事例來(lái)豐富對(duì)所寫(xiě)孩子的感知。必要時(shí),我還會(huì)去翻翻所寫(xiě)孩子的檔案,看看其作品和其在各個(gè)階段所獲得的評(píng)價(jià),全面掌握其真實(shí)的發(fā)展水平,避免草率下結(jié)論。

彬彬中小班時(shí)只要遇到數(shù)學(xué)難題就放棄,但進(jìn)入大班后往往會(huì)努力去克服;彬彬喜歡在閱讀區(qū)看書(shū),愛(ài)問(wèn)為什么;彬彬?qū)蠋煵贾玫娜蝿?wù)都能積極完成,如在開(kāi)展“小工具,大妙用”主題活動(dòng)中我請(qǐng)小朋友帶工具,彬彬第一個(gè)將工具帶來(lái)……綜合以上印象,我這樣寫(xiě)道:“你克服困難的能力越來(lái)越強(qiáng)了,再難的數(shù)學(xué)練習(xí),你都能堅(jiān)持做完;老師交待的任務(wù),你不僅記得牢而且能積極完成;你不僅喜歡看書(shū),而且愛(ài)問(wèn)為什么,好棒;如果你能遵守規(guī)則,專(zhuān)注傾聽(tīng),那你一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)……”

瑤瑤是個(gè)非??蓯?ài)的小女孩,但家長(zhǎng)一定不會(huì)滿足于我“文靜、懂事”之類(lèi)的評(píng)價(jià)。我回顧了她的日常生活、體育活動(dòng)以及學(xué)習(xí)能力等各方面的表現(xiàn),然后這樣寫(xiě)道:“瑤瑤是個(gè)讓人感覺(jué)很溫暖的女孩,老師喜歡看你甜甜的微笑,聽(tīng)你柔柔的話語(yǔ);懂事能干的你,生活上幾乎不用老師操心;你還樂(lè)于參加各種活動(dòng),學(xué)會(huì)了蹦蹦球、跳繩等很多本領(lǐng),真不錯(cuò);如果你能多進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的操作練習(xí),提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,那就更好啦!”

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前認(rèn)真做的“功課”,結(jié)合平日的積累,使我對(duì)每個(gè)孩子的印象更加立體。而充分的事實(shí)依據(jù),也讓我的思路更加清晰、客觀,寫(xiě)起評(píng)語(yǔ)來(lái)更有底氣了。

二、對(duì)比篩選,讓事例個(gè)性化。

世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此。即使有些孩子個(gè)性相近,他們的表現(xiàn)也往往大相徑庭:有的在教師面前表現(xiàn)內(nèi)向,但和同伴相處時(shí)有說(shuō)有笑;有的看似天不怕地不怕,但在集體面前講話就膽怯;有的在一方面突飛猛進(jìn),在另一方面則停滯不前……如果籠統(tǒng)以“聰明能干”“活潑好動(dòng)”等詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià),就會(huì)千篇一律,相當(dāng)空泛。所以,教師要全面分析孩子的表現(xiàn),篩選出有代表性的.事例,使評(píng)語(yǔ)表述具體化、個(gè)性化。

在篩選事例時(shí),“歸類(lèi)對(duì)比”是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)前認(rèn)真鍛煉的孩子中,慧慧是最早學(xué)會(huì)跳繩的女孩;晴晴由于協(xié)調(diào)性差,她練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈,從怎么也轉(zhuǎn)不起圈到能連續(xù)轉(zhuǎn)圈;漪漪則是全能型的,跳繩、呼啦圈、蹦蹦球樣樣都行。又如同樣是調(diào)皮好動(dòng)的孩子,成成常在學(xué)習(xí)活動(dòng)中干擾別人;佳佳有很強(qiáng)的求知欲,喜歡插嘴;而韋杰的自我約束能力很強(qiáng),一般不會(huì)主動(dòng)影響別人……有了這樣的對(duì)比,每個(gè)孩子與眾不同的一面就逐漸清晰起來(lái),凸顯孩子個(gè)性的評(píng)語(yǔ)也就呼之欲出了。

三、錘詞煉句,讓語(yǔ)言生動(dòng)化。

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)教師既要做到字斟句酌、言簡(jiǎn)意賅,又要把握好表達(dá)的語(yǔ)氣,應(yīng)盡可能地誠(chéng)懇、客觀和適度。比如,成成調(diào)皮搗蛋,喜歡惹事生非,但他也有數(shù)學(xué)練習(xí)能完成得很好、收拾東西很負(fù)責(zé)等閃光點(diǎn),所以我在評(píng)語(yǔ)的開(kāi)頭部分先肯定了他的這些優(yōu)點(diǎn),之后再委婉地發(fā)問(wèn)“為什么你的優(yōu)點(diǎn)總被一些‘塵土’遮蓋住呢?”從而向他提出“愿大一歲的你能拂去‘塵土’,學(xué)會(huì)約束自己的行為,發(fā)揮長(zhǎng)處去幫助大家,好嗎?”用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣傳達(dá)我的希冀,家長(zhǎng)和孩子往往樂(lè)于接受。

我寫(xiě)評(píng)語(yǔ)比較喜歡使用排比句,因?yàn)樗涫焦ふ?,能把我要表達(dá)的多個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái),不顯得雜亂。比如,在描述能干的琳琳時(shí)我寫(xiě)道“聰明,對(duì)老師的提問(wèn)心領(lǐng)神會(huì),總能答到點(diǎn)子上;認(rèn)真,做每一件事情都很用心,努力去完成;大方,愿意大膽地在集體中展現(xiàn)自己;活潑,能恰當(dāng)?shù)厥褂媒煌Z(yǔ)言。”另外,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻也能使評(píng)語(yǔ)更加活潑生動(dòng),清新別致。比如,韋杰的身體很棒,精力充沛,我就把他比喻成“一列快速奔跑的小火車(chē),充滿了活力”,但是“小火車(chē)偶爾也有脫軌的時(shí)刻,游戲時(shí)的你常常會(huì)忘記遵守規(guī)則,好在老師提醒之后,你能馬上撥準(zhǔn)方向,繼續(xù)前行”。又如,對(duì)進(jìn)步很大的晴晴,我由衷地欣賞:“你就像一棵正在萌發(fā)的新芽,經(jīng)常給我們帶來(lái)驚喜?!敝T如此類(lèi)的修辭有些是我自己想出來(lái)的,有些則是我借鑒而來(lái),我想是否原創(chuàng)并不重要,適合的才是最好的。

如何讓亮起來(lái)篇六

優(yōu)秀的高考作文,它們的開(kāi)頭大都具有短、雅、快的特點(diǎn):快速入題,開(kāi)篇切題,文字簡(jiǎn)約,新穎別致,文采斐然。由此看來(lái),好的考場(chǎng)作文開(kāi)頭一般有3個(gè)方面的要求:一是要快速引出主題;二是要語(yǔ)言凝練,短小精悍,力爭(zhēng)控制在3行左右;三是要有文采,有意蘊(yùn)。

要讓作文的開(kāi)頭“亮”起來(lái),有4種方法可供借鑒。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

即直截了當(dāng)?shù)貒@話題亮出自己的觀點(diǎn),使讀者一目了然。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的好處是干凈利落、不兜圈子、明白醒目、簡(jiǎn)潔有力,猶如暮鼓晨鐘,給讀者當(dāng)頭棒喝。如:

【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題,寫(xiě)一個(gè)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭。

參考示例擔(dān)當(dāng),就是接受并負(fù)起責(zé)任。擔(dān)當(dāng),是一種態(tài)度;擔(dān)當(dāng),也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、為他人,也可以為國(guó)家、為民族。

二、名言引申。

直接引用與話題相關(guān)的名言,進(jìn)行聯(lián)想,通過(guò)引申揭示其現(xiàn)實(shí)意義,從而提出論點(diǎn),快速切題。其好處是自然深刻,有文采,簡(jiǎn)便易操作。如:

曾子“吾日三省吾身”,才能成為一代圣人;屈子“紛吾既有此內(nèi)美兮,又重之以修能”,所以才有“雖與日月?tīng)?zhēng)光可也”的'美名傳頌于后世。修身孕育了香草,成就了美人。

——《修身》。

【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)以“悟”為話題,自選警句寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭段。

參考示例“一花一世界,一樹(shù)一菩提”,乃僧侶于佛理之悟;“心無(wú)紅塵,上善若水”,乃求道者于天道之悟;“始于鴻蒙,歸于鴻蒙”,乃圣人于生命之悟。所謂悟者,悟天地之真理也,不知為謎,知之為悟。

三、化虛為實(shí)。

主題為虛,事例為實(shí)?;摓閷?shí),即用生動(dòng)的事例來(lái)表達(dá)主題。這里的事例一般包括兩種情況:一是可當(dāng)作論據(jù)的具體事件:二是生活現(xiàn)象,不落到具體的人的身上,如果說(shuō)前者是點(diǎn),后者則是面。使用這種手法,開(kāi)頭的句式、語(yǔ)氣尤為重要。如:

【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)以“寧?kù)o”為話題,寫(xiě)一個(gè)化虛為實(shí)的開(kāi)頭段。

參考示例如果說(shuō)人生是一支氣勢(shì)如虹的交響樂(lè)曲,那么。寧?kù)o的節(jié)拍就是它最柔美的音符;如果說(shuō)人生是波瀾壯闊的大海,那么,寧?kù)o的水面就是它最迷人的風(fēng)景:如果說(shuō)人生是一座巍峨的高山,那么,寧?kù)o的修為就是攀登頂峰的基石。

四、借物起興。

借生活中的其他事物開(kāi)頭,通過(guò)一組排比句子來(lái)強(qiáng)化文采。最終落在話題材料上。這種形式的開(kāi)頭重在平時(shí)的喻體積累與思維訓(xùn)練。如:

1不是雄鷹,就不必去想直上云霄,只需做一只飛燕,往返于幸福的起點(diǎn)與終點(diǎn)。自得其中之樂(lè);不是江河,就不必去想咆哮怒吼,只需做一條小溪,穿行于山川草木之間,“叮咚”聲聲,亦有無(wú)窮歡樂(lè);不是偉人,就不必去想驚天動(dòng)地,只需用一顆平凡之心,去經(jīng)營(yíng)生活,行走于人生的星光大道,獲取無(wú)窮的笑語(yǔ)歡歌。

——《淡泊心態(tài),快樂(lè)人生》。

2一朵花,悄立于園,若無(wú)色,則無(wú)人賞;若無(wú)香,則無(wú)人品;若無(wú)味,則無(wú)人近。倘若三者俱全,便會(huì)留人長(zhǎng)駐,香飄十里。

一個(gè)人,生存于世,若無(wú)才,則無(wú)人敬;若無(wú)情,則無(wú)人愛(ài);若無(wú)趣,則無(wú)人喜。倘若三者俱全,則會(huì)令人仰止,流芳百世。

——《才·情·趣》。

【實(shí)戰(zhàn)演練】。

1請(qǐng)以“修身”為話題,寫(xiě)一個(gè)借物起興式的開(kāi)頭段。

2請(qǐng)以“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”為題,寫(xiě)一個(gè)借物起興式的開(kāi)頭段。

參考示例1、每一朵花的絢爛,都需要根與葉的營(yíng)養(yǎng);每一聲雷的咆哮,都來(lái)自云與雨的耕耘;每一個(gè)成功的人生,都植根于一生的修身養(yǎng)性。

2、月亮把目光投向遠(yuǎn)方,皓月千里,于黑暗中創(chuàng)造了萬(wàn)頃光明;溪流把視野凝于遠(yuǎn)方,百川到海,于渺小中成就了遼闊無(wú)垠;智人把夢(mèng)想放飛遠(yuǎn)方,矢志不渝,終成璀璨,高掛歷史蒼穹。

如何讓亮起來(lái)篇七

題記:每當(dāng)早上一到校,學(xué)生便會(huì)馬上把他們的小組作文本往我手中塞;而剛到下課時(shí)間又到我辦公室里討他們的作文本,他們來(lái)得太快,我還沒(méi)有批好時(shí)只有報(bào)以歉意的微笑。是什么讓他們有這樣渴望寫(xiě)作的改變?我知道那是在他們的作文后面所留下的評(píng)語(yǔ)深深地吸引了他們。用甜密密的評(píng)價(jià),暖洋洋了孩子的心。那是師生共建的七彩橋。

以往一提到給作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ),很多老師會(huì)有共同的感覺(jué):學(xué)生只注意自己的作文等級(jí),根本不去看評(píng)語(yǔ),更不用說(shuō)想吸引學(xué)生。大概過(guò)去使用傳統(tǒng)語(yǔ)言,學(xué)生不愛(ài)看;評(píng)語(yǔ)深?yuàn)W,生僻詞語(yǔ)過(guò)多,學(xué)生似是而非;還有的評(píng)語(yǔ)不尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),過(guò)多使用批評(píng)性語(yǔ)言,損傷了學(xué)生的自尊心。近幾年,學(xué)校大力倡導(dǎo)“評(píng)語(yǔ)育人”,老師們也在作業(yè)評(píng)語(yǔ)上做足了文章。通過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn):精妙的評(píng)語(yǔ),往往能喚起學(xué)生寫(xiě)作的興趣,點(diǎn)燃寫(xiě)作的熱情,激活學(xué)生的思維;恰如其分的評(píng)價(jià),常??赏卣箤W(xué)生的視野,指點(diǎn)迷津,明確改進(jìn)方向,增進(jìn)師生情,使作文教學(xué)收到事半功倍的效果。

案例:以情潤(rùn)之情——趣結(jié)合。

三年級(jí)是作文的起步階段,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),作文是一件極其可怕的事情!學(xué)生往往反感寫(xiě)作,害怕寫(xiě)作,敷衍寫(xiě)作,不可否認(rèn)寫(xiě)作成了語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。怎樣使學(xué)生克服寫(xiě)作的心理障礙,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作潛能,恰到好處的作文評(píng)語(yǔ)在解決這些問(wèn)題中起了到無(wú)可替代的作用。

生活中到處都有美的存在,“美是生活”。為了讓習(xí)作更加生活化,我們班一直以生活隨筆+小組循環(huán)日記來(lái)輔助習(xí)作教學(xué)。我在批改作文過(guò)程中,就始終牽著這根弦,充分借助充滿真情的評(píng)語(yǔ)去感染學(xué)生,以己心去發(fā)現(xiàn)他心,利用眉批和總評(píng),指出作文中美的所在。如美的景物、美的環(huán)境、美的心靈、美的情感……學(xué)生拿回作文,對(duì)照評(píng)語(yǔ)再揣摩自己的作文,這又是一次反思寫(xiě)作經(jīng)過(guò)領(lǐng)受美的新過(guò)程,這時(shí)他們喜悅的心情就會(huì)在臉上自然地流露出來(lái)。

繼續(xù)努力,期待你更多佳作?!庇辛诉@樣的激勵(lì),小姑娘更加留心觀察周?chē)囊磺?,甚至?hào)召同學(xué)做起了環(huán)境調(diào)查,為第二單元習(xí)作收集第一手材料。她《環(huán)保小衛(wèi)士》一文,就“環(huán)?!边@一話題,以自己居住的小村莊為例,列舉了近幾年來(lái)種種不環(huán)保的現(xiàn)象,并以此設(shè)想十幾年后的`情景來(lái)警醒人們提高環(huán)保意識(shí)。我給出了這樣的評(píng)語(yǔ):“小村莊的景美,人應(yīng)該更美,每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們賴以生存的家園。你在字里行間流露出對(duì)一些環(huán)保意識(shí)差的人的不滿:大工廠、小作坊、漫天的汽車(chē)尾氣……使人真切的感受到你對(duì)環(huán)保的憂慮。希望你的聯(lián)想能警醒人們——保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。”作文發(fā)下后,她高興地對(duì)我說(shuō):“老師,看了你的評(píng)語(yǔ),我自己都覺(jué)得自己挺了不起的。”這樣的評(píng)語(yǔ)雖是廖廖數(shù)語(yǔ),但寫(xiě)得中肯、有美感、有激情,以一片真情深深地打動(dòng)學(xué)生,讓他們的寫(xiě)作熱情更加高漲,讓他們的情感得以延伸。

如果說(shuō)學(xué)生在作文中要努力表現(xiàn)生活中的美,那么教師就要努力在學(xué)生作文中尋找美的所在,這樣整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程將不再是單調(diào)枯燥的勞動(dòng),而是在美的春風(fēng)沐浴下,發(fā)現(xiàn)美欣賞美的一項(xiàng)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,師生性情受到陶冶,精神得到凈化,情感得到交流。

案例反思:其實(shí)我發(fā)現(xiàn),沒(méi)有任何一門(mén)學(xué)科能比語(yǔ)文對(duì)學(xué)生心靈的震撼力更大。評(píng)語(yǔ)是師生之間情感交流的橋梁,是心與心的交換。巴爾扎克說(shuō):一個(gè)常人,擁有了感情,比得上任何一個(gè)偉大的藝術(shù)家。同樣,一句評(píng)語(yǔ),注入了感情,比得上幾千幾萬(wàn)遍概念化了的套話?!安皇清N的打擊,而是水的載歌載舞,才使鵝卵石臻于完美”(泰戈?duì)栒Z(yǔ))。好的批語(yǔ),如春水潤(rùn)澤大地一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,學(xué)生從批語(yǔ)中所感受到的是發(fā)自教師心底的關(guān)懷、理解、寬容與體貼。作為教師,決不能寫(xiě)蒼白無(wú)力,不痛不癢缺乏個(gè)性的僵死的批語(yǔ),而要注重語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美,準(zhǔn)確精煉,活潑得體,且富有情感,蘊(yùn)含激情,讓作文批語(yǔ)真正地“靚”起來(lái)!

如何讓亮起來(lái)篇八

無(wú)論對(duì)于哪一類(lèi)人群來(lái)說(shuō),在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候,都有一些共通的軌跡可循。

1.簡(jiǎn)單明了。

一份好的簡(jiǎn)歷,首先應(yīng)該包含這幾個(gè)基本要素:年齡、性別、學(xué)歷、聯(lián)系方式;工作經(jīng)驗(yàn)的詮釋?zhuān)绻ぷ鲿r(shí)間、負(fù)責(zé)過(guò)的項(xiàng)目等;如果能夠針對(duì)性地提一下對(duì)該份工作的求職意向,證明你并不是漫天撒網(wǎng)一樣隨意海投簡(jiǎn)歷,而是相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待這一份申請(qǐng)的,那么就更好了。

但是要知道,成千上萬(wàn)份簡(jiǎn)歷,要先通過(guò)人事專(zhuān)員的篩選,才會(huì)到達(dá)人事經(jīng)理的手中。一般情況下,簡(jiǎn)歷的長(zhǎng)度以a4紙一頁(yè)為限(學(xué)歷證明、技能證書(shū)、近照等應(yīng)另設(shè)附頁(yè),不應(yīng)和簡(jiǎn)歷混為一談),以能讓人在十秒鐘內(nèi)看完所有重要信息為標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)歷越長(zhǎng),被認(rèn)真閱讀的可能性越小。高端人才有時(shí)可準(zhǔn)備兩頁(yè)以上的簡(jiǎn)歷,但也需要在簡(jiǎn)歷的開(kāi)頭部分有資歷概述。

另外,在通過(guò)電子郵件發(fā)送簡(jiǎn)歷的時(shí)候,仔細(xì)排版后,應(yīng)在正文和附件兩處都能被閱讀。如果在招聘信息上對(duì)方單位寫(xiě)上了通信地址,那么在發(fā)送求職郵件的時(shí)候,另外郵寄一封紙質(zhì)信件到公司。這樣的做法,證明你有足夠的求職熱情,有機(jī)會(huì)格外受到人事部門(mén)的青睞。

2.真實(shí)可信。

簡(jiǎn)歷中,一定要如實(shí)反映自己的真實(shí)情況。因?yàn)?,作為招聘者,?huì)從各個(gè)方面去驗(yàn)證你所說(shuō)的話。更不要試圖編造工作經(jīng)歷或者業(yè)績(jī),謊言不會(huì)讓你走得太遠(yuǎn)。許多大公司(尤其是外企)在提供offer前會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)歷和相關(guān)資料進(jìn)行背景調(diào)查(例如要求你寫(xiě)上工作經(jīng)歷的證明人,提供聯(lián)系方式等等)。即便你的簡(jiǎn)歷經(jīng)過(guò)了第一步篩選,偽造的經(jīng)歷在后續(xù)的面試過(guò)程中,也絕對(duì)經(jīng)不起富有經(jīng)驗(yàn)的人事主管的推敲和追問(wèn)。

當(dāng)然,真實(shí)性并非意味著把缺點(diǎn)及不足和盤(pán)托出,你可以選擇突出哪些內(nèi)容或忽略哪些內(nèi)容,例如把一次團(tuán)隊(duì)工作中,同伴的收獲也可以成為你自己的心得―――只要你確定,你了解過(guò)程中的所有細(xì)節(jié)。

此外,不要為了追求個(gè)性化而太過(guò)特立獨(dú)行,別人用word你用ppt,別人附上證書(shū)你偏附上視頻什么的―――除非你申請(qǐng)的就是個(gè)要求特立獨(dú)行的工作,否則畫(huà)蛇添足的危險(xiǎn)性更大。

求職簡(jiǎn)歷如何美化?

求職簡(jiǎn)歷切勿千篇一律。

hr經(jīng)理不屑一顧的6種簡(jiǎn)歷。

如何讓亮起來(lái)篇九

試卷發(fā)到我們手里的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)別人很輕松??晌易龅倪^(guò)程感覺(jué)有點(diǎn)吃力了。

考試過(guò)后,我的心情好像低沉的音樂(lè),時(shí)而悲傷,時(shí)而無(wú)奈。有時(shí)我就自己安慰自己說(shuō),什么音樂(lè)都得有人演奏呀。于是心里也就好受些了。

更在我的.情緒處于低谷的時(shí)候,老師的話語(yǔ)在我耳畔響起:“同學(xué)們,不要因一時(shí)的失利而熄滅理想的火把。應(yīng)該重新燃起希望的火炬,照亮我們年輕人的寬闊前程?!?/p>

聽(tīng)了老師的話語(yǔ),如涓涓細(xì)流融入我的心田。我默默的祝福老師:新年快樂(lè),永遠(yuǎn)幸福安康!

……。

如何讓亮起來(lái)篇十

你知道怎樣的簡(jiǎn)歷的才能吸引到hr嗎?趕快來(lái)看看吧。

1.專(zhuān)業(yè)比院校重要。

除了少量有招聘校園精英傳統(tǒng)的企業(yè)以外,在大部分的人事主管眼中,所學(xué)的專(zhuān)業(yè)要比所畢業(yè)的院校更為重要。作為招聘者,當(dāng)然希望能找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的求職者。所謂專(zhuān)業(yè)對(duì)口,就是求職者在大學(xué)校園里所攻讀的專(zhuān)業(yè)和我們所招聘的職位相一致。例如,招聘工程師崗位,就要求求職者必須是大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理科畢業(yè)的,基本不可能會(huì)招聘一個(gè)文科畢業(yè)的求職者。

相反,畢業(yè)院校的排名,是一流名校還是普通院校,重要但不是那么重要。只要專(zhuān)業(yè)是一樣的,差別之處最終還是取決于人本身。在富有經(jīng)驗(yàn)的hr眼中,院校只反映你的過(guò)去―――也許你的成績(jī)很好,讀了名校,但這也只反映你讀書(shū)很好而已,和你的工作能力沒(méi)有絲毫的關(guān)系。而作為企業(yè),更看中的是你能否適應(yīng)公司的工作崗位,是否具備工作崗位所需的工作能力,這更多是由人的性格、處事風(fēng)格決定的。甚至更過(guò)一些,有些名校畢業(yè)生在簡(jiǎn)歷中過(guò)于倚重自己的名校光環(huán),反而個(gè)人實(shí)力平平(例如是否有社會(huì)實(shí)踐、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否曾擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生工作等等),那么他很有可能敗給一個(gè)綜合素質(zhì)高的普通高校畢業(yè)生。

2.技能證書(shū)和獲獎(jiǎng)證書(shū)。

對(duì)于職場(chǎng)新鮮人來(lái)說(shuō),如果在校期間,能有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)企業(yè)或工作崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),那么你所做的工作內(nèi)容、做出的成績(jī)、自己的心得體會(huì)等,都應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)歷中值得大書(shū)特書(shū)的一筆。如果有可能,附上對(duì)方單位提供的實(shí)習(xí)證明更好。

但話說(shuō)回來(lái),畢竟不是每一位同學(xué),都能夠在完成大學(xué)課程的同時(shí),還有余力去參加太多類(lèi)型的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)工作的。專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)此時(shí)就多多益善了。不要小看了籃球獲獎(jiǎng)、演唱比賽奪冠之類(lèi)的證書(shū),有些單位在招聘人的時(shí)候,還是頗為看重求職者是否多才多藝的,運(yùn)動(dòng)、文藝這樣的“軟實(shí)力”,在其他專(zhuān)業(yè)技能同等的情況下,絕對(duì)會(huì)為你加分。

資深職場(chǎng)人。

基本上,有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人士,就可以歸入職場(chǎng)資深一族了。但其實(shí),通過(guò)投簡(jiǎn)歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來(lái)跳槽、尋找新工作機(jī)會(huì)的人,在職場(chǎng)中也還算不上是特別高階的。那么同樣,對(duì)這類(lèi)人群來(lái)說(shuō),能夠在第一時(shí)間吸引住人的簡(jiǎn)歷也非常重要。

1.工作經(jīng)驗(yàn),細(xì)節(jié)取勝。

不要僅僅簡(jiǎn)單地抄寫(xiě)招聘廣告中關(guān)于工作性質(zhì)描寫(xiě)的條條框框。人事主管們最感興趣的是你近年來(lái)的工作經(jīng)歷,所以請(qǐng)把重點(diǎn)突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。

為了說(shuō)明這些經(jīng)歷給你帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、心得、人脈,你需要的不是簡(jiǎn)單地列出你的工作職位。可以用bulletpoints的形式,闡述你的具體職責(zé),描述你的工作內(nèi)容(以顯示與當(dāng)前這份工作的相關(guān)性),突出你所完成的特殊貢獻(xiàn),比如業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)百分比、客戶增加數(shù),贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等(以顯示你的個(gè)人能力及過(guò)去的成績(jī))。記住描述要一目了然,清晰且不乏細(xì)節(jié)。

2.不留空白,不找借口。

簡(jiǎn)歷中如果出現(xiàn)太頻繁的跳槽經(jīng)歷,或者每份工作的在職時(shí)間太短(兩年以下為“短”),那么除非有非常充分的理由或者每個(gè)新東家都是如微軟、寶潔等級(jí)別的大公司,否則會(huì)讓對(duì)方嚴(yán)重質(zhì)疑求職者的穩(wěn)定性。同樣的,個(gè)人經(jīng)歷之中若出現(xiàn)大段的留白,無(wú)論你的解釋是“出國(guó)深造”,還是“旅行”,又或者是“全職媽媽”,這都會(huì)成為人事部門(mén)比較忌諱的一段經(jīng)歷。

對(duì)于這些情況,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有職業(yè)規(guī)劃,盡量不要用跳槽來(lái)解決事業(yè)不順利的問(wèn)題。而眼前就簡(jiǎn)歷而言,太短的工作經(jīng)歷(半年或以下),不妨干脆略去不寫(xiě)(適當(dāng)拉長(zhǎng)前后兩份工作的時(shí)間,補(bǔ)上這個(gè)空白期,對(duì)簡(jiǎn)歷做適度美化)。與申請(qǐng)職位相關(guān)的工作經(jīng)歷,則盡量詳細(xì)描述,占主要篇幅,讓hr把焦點(diǎn)集中到你的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

至于跳槽的理由,不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負(fù)面的理由,而是從雙方的契合度、職業(yè)發(fā)展的匹配度等方面,去表現(xiàn)自己的進(jìn)取心和積極性。

所有職場(chǎng)人。

無(wú)論對(duì)于哪一類(lèi)人群來(lái)說(shuō),在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候,都有一些共通的軌跡可循。

1.簡(jiǎn)單明了。

一份好的簡(jiǎn)歷,首先應(yīng)該包含這幾個(gè)基本要素:年齡、性別、學(xué)歷、聯(lián)系方式;工作經(jīng)驗(yàn)的詮釋?zhuān)绻ぷ鲿r(shí)間、負(fù)責(zé)過(guò)的項(xiàng)目等;如果能夠針對(duì)性地提一下對(duì)該份工作的求職意向,證明你并不是漫天撒網(wǎng)一樣隨意海投簡(jiǎn)歷,而是相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待這一份申請(qǐng)的,那么就更好了。

但是要知道,成千上萬(wàn)份簡(jiǎn)歷,要先通過(guò)人事專(zhuān)員的篩選,才會(huì)到達(dá)人事經(jīng)理的手中。一般情況下,簡(jiǎn)歷的長(zhǎng)度以a4紙一頁(yè)為限(***明、技能證書(shū)、近照等應(yīng)另設(shè)附頁(yè),不應(yīng)和簡(jiǎn)歷混為一談),以能讓人在十秒鐘內(nèi)看完所有重要信息為標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)歷越長(zhǎng),被認(rèn)真閱讀的可能性越小。高端人才有時(shí)可準(zhǔn)備兩頁(yè)以上的簡(jiǎn)歷,但也需要在簡(jiǎn)歷的開(kāi)頭部分有資歷概述。

另外,在通過(guò)電子郵件發(fā)送簡(jiǎn)歷的時(shí)候,仔細(xì)排版后,應(yīng)在正文和附件兩處都能被閱讀。如果在招聘信息上對(duì)方單位寫(xiě)上了通信地址,那么在發(fā)送求職郵件的時(shí)候,另外郵寄一封紙質(zhì)信件到公司。這樣的做法,證明你有足夠的求職熱情,有機(jī)會(huì)格外受到人事部門(mén)的青睞。

2.真實(shí)可信。

簡(jiǎn)歷中,一定要如實(shí)反映自己的真實(shí)情況。因?yàn)?,作為招聘者,?huì)從各個(gè)方面去驗(yàn)證你所說(shuō)的話。更不要試圖編造工作經(jīng)歷或者業(yè)績(jī),謊言不會(huì)讓你走得太遠(yuǎn)。許多大公司(尤其是外企)在提供offer前會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)歷和相關(guān)資料進(jìn)行背景調(diào)查(例如要求你寫(xiě)上工作經(jīng)歷的證明人,提供聯(lián)系方式等等)。即便你的簡(jiǎn)歷經(jīng)過(guò)了第一步篩選,偽造的經(jīng)歷在后續(xù)的面試過(guò)程中,也絕對(duì)經(jīng)不起富有經(jīng)驗(yàn)的人事主管的推敲和追問(wèn)。

當(dāng)然,真實(shí)性并非意味著把缺點(diǎn)及不足和盤(pán)托出,你可以選擇突出哪些內(nèi)容或忽略哪些內(nèi)容,例如把一次團(tuán)隊(duì)工作中,同伴的收獲也可以成為你自己的心得―――只要你確定,你了解過(guò)程中的所有細(xì)節(jié)。

此外,不要為了追求個(gè)性化而太過(guò)特立獨(dú)行,別人用word你用ppt,別人附上證書(shū)你偏附上視頻什么的―――除非你申請(qǐng)的就是個(gè)要求特立獨(dú)行的工作,否則畫(huà)蛇添足的危險(xiǎn)性更大。

如何溫暖你的簡(jiǎn)歷。

第一招:選一張微笑的工作照。

微笑是最善的親近。因此,選一張微笑的工作照,即使相貌一般,也能提亮你的氣質(zhì),讓人心情愉悅,愿意接納。同時(shí),照片一定要注意清晰,背景干凈,并根據(jù)應(yīng)聘行業(yè)或崗位的風(fēng)格特點(diǎn)選擇相應(yīng)的照片,大多數(shù)行業(yè)或職位選擇工作照都是最保險(xiǎn)的選擇,不防一試。

第二招:寫(xiě)一段個(gè)人點(diǎn)評(píng)放到工作信息條目前。

簡(jiǎn)歷里的信息量比較大,如何讓招聘專(zhuān)員快速鎖定自己,技巧就是把個(gè)人點(diǎn)評(píng)突出來(lái),放在工作信息條目前,一方面有利于招聘專(zhuān)員抓取你的重要信息,另一方面,也從心理上更為親和的向?qū)Ψ酵其N(xiāo)了自己,為自己增加印象分。

第三招:挑一些關(guān)鍵詞并一定要加重它!

招聘季往往使招聘專(zhuān)員處于高壓力工作狀態(tài)下,一份簡(jiǎn)歷一般瀏覽時(shí)間為30秒~2分鐘,如何增加自己的命中率,關(guān)鍵在于讓招聘專(zhuān)員在短時(shí)間內(nèi)看到你的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),因此,在簡(jiǎn)歷中把涉及的工作經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能、履歷中的亮點(diǎn)標(biāo)注、加重它,將使招聘專(zhuān)員30秒內(nèi)一直關(guān)注在你的優(yōu)勢(shì)上,使你更易獲得認(rèn)可。

如何讓亮起來(lái)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

一、科學(xué)探究目標(biāo):

使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“怎樣使小燈泡亮起來(lái)?”這一問(wèn)題的探究過(guò)程,提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力,培養(yǎng)探究問(wèn)題的興趣。

二、科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路。

2、使學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng),借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路。能控制小燈泡的亮滅。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

1、樂(lè)于與大家交流自己的想法。

2、愿意通過(guò)合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)。

3、形成把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常生活的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生自主地想辦法“用多種方法”連接電路,使小燈泡亮起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,組裝電路,讓多盞燈亮起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

談話:

師:“我們生活在這樣一個(gè)美麗的晝夜交替的星球,白天我們可以盡情的做我們自己想做的事情,課時(shí)當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候是什么給我們照明呢?”

生:燈。

師:“的確是燈在黑暗的夜晚給我們帶來(lái)光明,現(xiàn)在各種各樣的燈已經(jīng)走進(jìn)我們的千家萬(wàn)戶,它不僅可以照明,它應(yīng)經(jīng)成了我們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚娜粘S闷?。下面老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)夜晚美麗的燈的世界。(幻燈片欣賞燈的美麗景色)。

欣賞完這么美麗的夜景之后,同學(xué)們想不想知道燈是怎么亮起來(lái)的呢?(想)這節(jié)課老師就開(kāi)共同探究燈是怎么亮起來(lái)的?”

(二)自主體驗(yàn),合作探究。

活動(dòng)一:初步連接簡(jiǎn)單電路,讓燈泡亮起來(lái)。

1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)材料。

2、介紹實(shí)驗(yàn)材料:電池、導(dǎo)線、小燈泡。

(實(shí)物觀察,投影展示相結(jié)合)。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、前臺(tái)電子白板展示連接方法。

學(xué)生前臺(tái)電子白板展示連接方法。

5、出示溫馨提示:

(1)小組合作把材料連接起來(lái)。

(2)嘗試更多的辦法讓小燈泡亮起來(lái)。

(3)注意實(shí)驗(yàn)時(shí)小燈泡輕拿輕放,實(shí)驗(yàn)完成時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料整理好。

小提示:不能用導(dǎo)線同時(shí)連接電池正負(fù)極。

6、學(xué)生活動(dòng)連接電路,教師巡視指導(dǎo)。

(三)分析比較,歸納概括。

1、匯報(bào)展示讓燈亮起來(lái)的辦法,小結(jié)。

小結(jié):讓燈亮起來(lái)的.辦法:小燈泡的螺紋連接電池的正極,錫點(diǎn)就連接電池的負(fù)極;小燈泡的螺紋連接電池的負(fù)極,錫電就要連接電池的正極。

2、分析電流示意圖,出示電流回路概念。

3、出示課件分析判斷燈能否亮起來(lái)。

活動(dòng)二:連接完整電路,學(xué)會(huì)控制小燈泡的亮滅。

1、增加、介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師:同學(xué)們剛才仔細(xì)觀察老師是用什么控制燈的亮滅的呢?

生:開(kāi)關(guān)。

出示開(kāi)關(guān)。

實(shí)物介紹開(kāi)關(guān)、燈座、電池盒。

2、電子白板展示電路連接方法。

2、增加材料連接完整的電路,教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)展示電路連接圖。

4、小結(jié):電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成簡(jiǎn)單電路的必要元件。通過(guò)開(kāi)關(guān)切斷閉合回路是控制電路的一種方法。

(四)實(shí)踐運(yùn)用,拓展延伸。

1、給學(xué)生提供足夠的電器元件。

2、小組內(nèi)按要求組裝電路。

3學(xué)生自己畫(huà)出線路圖。

4、課后探究作業(yè)。

師:今天老師給同學(xué)們提供了兩節(jié)電池,兩個(gè)燈泡,導(dǎo)線,兩個(gè)開(kāi)關(guān)。把它們都接入電路中,那老師相信同學(xué)們肯定能讓小燈泡亮起來(lái)嗎。下課后同學(xué)們以小組為單位相互討論,展示自己的成果吧。

如何讓亮起來(lái)篇十二

在上學(xué)期,我們就讀到了北京,讀到了紅墻黃瓦,讀到了綠樹(shù)成陰;讀到了高樓林立,讀到了立交橋縱橫。在本課,我們與北京又一次相見(jiàn)。當(dāng)太陽(yáng)的光芒隱去,夜幕剛剛降臨,北京就亮起來(lái)了,各式各樣的燈匯集成海洋,看不到邊,望不到頭;各種色彩的光交相輝映,把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋,光的世界”,而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩,璀璨奪目;文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣,使課文也亮起來(lái)了。

學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句,引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。除了課后所列四字詞語(yǔ)外,還要鼓勵(lì)學(xué)生積累文中的其他詞語(yǔ)、句子,并背誦自己喜歡的段落。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3.增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)建議。

(一)識(shí)字寫(xiě)字。

本課識(shí)字量大,字形較為復(fù)雜,要求會(huì)寫(xiě)的字也多,因此要想辦法通過(guò)多種途徑、多種方法突破識(shí)字、寫(xiě)字的難點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文,力爭(zhēng)把字音讀正確。

2.在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

3.和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。如:

(1)拆合法識(shí)字:爍、輝、奪、扮、幢、府。

(2)換偏旁:優(yōu)—猶、換—煥。

(3)相同偏旁歸類(lèi)識(shí)字:爍、煌、煥。

4.寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)寫(xiě)正確?!盃q”字右邊第二筆是豎折,不要分寫(xiě)成(豎、橫)兩筆。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?!盎汀q”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。“雄”字右邊是四橫,不能少一橫。

(2)指導(dǎo)寫(xiě)美觀。

束:上橫宜短;豎要寫(xiě)在豎中線上;撇捺要舒展。

單:下橫要長(zhǎng);豎要寫(xiě)在豎中線上,要挺直,以支撐全字。

奪:撇捺要左右伸展,將下邊的“寸”蓋住。

雄:左短右長(zhǎng);中間單立人的豎要寫(xiě)長(zhǎng)些,單立人右邊的四橫宜適當(dāng)向上。

(二)朗讀感悟。

夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景,是小學(xué)生了解我國(guó)首都,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,練習(xí)感情朗讀的好教材。教學(xué)中要充分利用插圖或錄像,使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。適當(dāng)放手,鼓勵(lì)學(xué)生自己讀好課文,自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思。朗讀本課要滿懷豪情,用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

1.引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照自讀課文,看看自己讀懂了什么,有什么不懂。教師以“猶如”為例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)各種途徑自主理解和感悟詞語(yǔ)的意思?!蔼q如”一詞,學(xué)生可結(jié)合上下文自主理解,可用換詞法理解,也可查詞典了解詞義。

2.展示、交流。

(1)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么詞語(yǔ)或句子,并讀出有關(guān)語(yǔ)句。

(2)提出沒(méi)有讀懂的詞句,或與課文有關(guān)的其他問(wèn)題,在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關(guān)重點(diǎn)詞句的問(wèn)題或者其他有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生在全班交流。

(3)教師出示有關(guān)圖片,讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)描述,或者讓學(xué)生指著課文插圖,用課文中的詞句描述有關(guān)畫(huà)面。注意落實(shí)一些重點(diǎn)詞語(yǔ),如,“倒映、華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩”。

3.展示讀自己喜歡的段落。在個(gè)別展示的基礎(chǔ)上,可讓幾個(gè)學(xué)生合作讀。

4.再次自讀課文,想想可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容夜晚的北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華等)。

5.引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。有條件的班級(jí)可以讓學(xué)生練習(xí)給錄像配解說(shuō)詞。

(三)積累運(yùn)用。

2.給出一兩個(gè)城市的夜景圖片,用以下詞語(yǔ)說(shuō)話,看誰(shuí)用得多。

高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈。

川流不息的汽車(chē)繁華的大街一幢幢高大的建筑物。

一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍。

3.除課后列出的詞語(yǔ)外,還可引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語(yǔ):

勾畫(huà)輪廓猶如裝點(diǎn)繁華裝扮。

古老年輕倒映一幢幢一座座一束束。

燈的海洋光的世界川流不息。

4.讀“我知道”中的兩段話,引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

(四)實(shí)踐活動(dòng)。

選擇本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,用一幅畫(huà)表現(xiàn)詞句的意思。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

片斷:直觀體驗(yàn),朗讀感悟。

1.觀看北京夜景的錄像或圖片,說(shuō)說(shuō)看后的感受。

2.自讀課文,體會(huì)“天安門(mén)城樓、立交橋、長(zhǎng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮”的明亮、輝煌。

3.初讀質(zhì)疑。

4.賞讀課文:讀讀你最喜歡的句子、段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。聯(lián)系課文,體會(huì)“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

5.結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)北京的課文(如,《北京》、《我們成功了》和本課),說(shuō)說(shuō)假如你去了北京,你最想到哪兒去看看。

五、資料袋。

故 宮。

在北京市中心,又稱(chēng)“紫禁城”,是明清兩代的皇宮,又是世界上最大的皇宮。故宮占地72萬(wàn)平方米,有房屋9000多間。周?chē)h(huán)繞著高10多米的宮墻,墻外有50多米寬的護(hù)城河。紫禁城四個(gè)城角都有精巧玲瓏的角樓,造型非常美觀。故宮的整個(gè)建筑金碧輝煌、莊嚴(yán)絢麗,是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精華。它是現(xiàn)存世界上最大最完整的古代宮殿建筑群。1961年國(guó)務(wù)院公布其為“全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位”,1987年聯(lián)合國(guó)教科文組織將其列為《世界遺產(chǎn)名錄》。故宮博物院院藏文物約100萬(wàn)件。

如何讓亮起來(lái)篇十三

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步了解課文內(nèi)容。

(2)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、詞,能夠美觀書(shū)寫(xiě)。

2、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都北京之情。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情

1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)10個(gè)生字,美觀書(shū)寫(xiě)。

2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫(xiě)法。

新授

信息化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)法

多媒體

探究式教學(xué)模式

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,你們知道我國(guó)的首都在哪嗎?你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?看見(jiàn)了什么?沒(méi)去過(guò)的別著急,在語(yǔ)文課上我們一樣可以走進(jìn)北京,你們看(欣賞北京的美麗風(fēng)光)想說(shuō)什么就與旁邊的同學(xué)說(shuō)兩句吧。這些都是北京的著名景點(diǎn),北京的夜晚是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)夜晚的北京。(板書(shū)課題)

以學(xué)生們熟知的北京首都引題,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)初讀全文。齊讀課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)課題你最想知道什么?引導(dǎo)生初讀課文,到文中去尋找答案。

(二)出示本課要學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生自由說(shuō)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,告訴同學(xué)是怎么認(rèn)識(shí)的。體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)識(shí)記生字。

1、學(xué)生領(lǐng)讀自己認(rèn)識(shí)的生字

2、看著大屏幕自由讀生字

3、以游戲的形式,兩人一組,(1)一個(gè)人讀生字,一個(gè)人看他讀得對(duì)不對(duì)(2)一個(gè)人讀生字,一個(gè)人在微機(jī)中找出來(lái)。

4、老師指,大家讀

5、學(xué)生領(lǐng)讀

本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式朗讀生字,識(shí)記生字,使原本枯燥的識(shí)字過(guò)程變得豐富多彩了。

(四)學(xué)習(xí)生字

1、在生活中每個(gè)人都有朋友,對(duì)嗎?你的好朋友是誰(shuí)?運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在平時(shí)熟悉的找朋友游戲中,字里行間就學(xué)會(huì)了這些生字。

4、鞏固生字。開(kāi)火車(chē)讀

(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句

1、自由讀文中喜歡的句子

2、指名讀(訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀)

3、學(xué)生在微機(jī)中自讀本課重點(diǎn)詞語(yǔ)

4、出示兩幅畫(huà)面,自己說(shuō)說(shuō)哪些詞與它最相配

5、指名說(shuō)

6、齊讀詞語(yǔ)

7、男女生分別讀(激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情)

三、

如何讓亮起來(lái)篇十四

一、設(shè)計(jì)意圖:

課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景,作者不光感嘆北京是“燈的海洋,光的世界”,而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述,文中的好詞佳句也像那華美的燈飾一樣,使課文亮起來(lái)了。它是小學(xué)生了解我國(guó)首都,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,練習(xí)感情朗讀的好教材?!罢n堂上沒(méi)有書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀,課堂上只有書(shū)聲則是語(yǔ)文教學(xué)的倒退?!痹诮虒W(xué)中,充分利用了插圖、課件,使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。采用多種形式的“讀”,在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字和有感情地朗讀課文。

四、課前準(zhǔn)備:生字卡片,詞語(yǔ)卡片。課件。課文朗讀錄音帶,有關(guān)反映北京的圖片。

五、教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

(一)回憶《北京》。

1、啟發(fā)談話。

還記得上學(xué)期學(xué)習(xí)的《北京》嗎?說(shuō)說(shuō)你印象中的北京是怎樣的?(指名說(shuō))。

2、歸結(jié),激疑。

是啊,北京是我國(guó)的首都,她繁華熱鬧,風(fēng)景優(yōu)美,有許多揚(yáng)名中外的名勝古跡。那你見(jiàn)識(shí)過(guò)晚上的北京嗎?(板書(shū)課題)。

3、課件激趣。

播放北京風(fēng)光的課件:看完后你有什么感受?(學(xué)生暢所欲言)這就是我們美麗的首都,它不但白天美,到了夜里竟然很亮,竟然有一種別具風(fēng)味的美!

出示朗讀課文第一自然段、最后一段。

整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界。

夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!

4、學(xué)寫(xiě)生字:輝煌。

(1)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的位置和結(jié)構(gòu):“輝”字“光”的寫(xiě)法變化。

“煌”左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。

(2)在學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

(二)初讀感知。

1、讀(自由讀課文,把字音讀正確,句子讀通順)。

2、畫(huà)(畫(huà)出生字,想辦法記住它們)。

3、想(讀懂了什么?還有什么不懂?)。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生用適合自己的方法認(rèn)記生字。

加偏旁、換偏旁、根據(jù)字形編兒歌、根據(jù)生字編寫(xiě)小短文。

例:(1)拆合法識(shí)字:爍、輝、奪、扮、幢、府。

(2)換偏旁:優(yōu)—猶、換—煥。

(3)相同偏旁歸類(lèi)識(shí)字:爍、煌、煥。

2、把詞語(yǔ)寫(xiě)在“車(chē)票”上,讀對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張車(chē)票。

夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、

幢幢高樓、高大雄偉、煥然一新、絢麗多彩、

裝扮、繁華、?猶如、?故宮、王府井。

(四)再讀課文。

1、指名按自然段讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)?

2、回顧課始朗讀的首尾兩段話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩句其實(shí)就是課文的重點(diǎn)句,總起句,總結(jié)句。(了解)。

(五)書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生觀察字的位置和結(jié)構(gòu),

2、在學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上,根據(jù)寫(xiě)字實(shí)際教師重點(diǎn)指導(dǎo):

1)、“爍”字右邊第二筆是豎折,不要分寫(xiě)成(豎、橫)兩筆。

2)、“雄”字右邊是四橫,不能少一橫。雄:左短右長(zhǎng);中間單立人的豎要寫(xiě)長(zhǎng)些,單立人右邊的四橫宜適當(dāng)向上。

3、學(xué)生再寫(xiě),教師在寫(xiě)得好的字上貼星星標(biāo)志。

第二課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)入,整體回顧。

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.師隨機(jī)出示文中的始末兩句,齊讀。

(整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界。)。

(夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌。)。

(二)創(chuàng)設(shè)情景,自主讀文。

1.今天,我們?cè)僖黄鸺?xì)細(xì)地去游覽一番,好不好?老師為大家準(zhǔn)備了四輛大巴士,這四輛巴士將帶大家去四個(gè)不同的地方,(邊點(diǎn)擊,邊引學(xué)生說(shuō):長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮)。

2.當(dāng)然,乘車(chē)得先買(mǎi)票。師出示票(詞語(yǔ):夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、高大雄偉、幢幢高樓、)。

請(qǐng)輕聲讀讀這些“票”,再自行購(gòu)買(mǎi)一張。以小組為單位,組長(zhǎng)進(jìn)行檢票,讀對(duì)了,才能乘車(chē)去游玩。

3.師:檢票完畢,要上車(chē)了。你喜歡上哪兒呢?自行選擇,上車(chē)。

(學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)2.3.4.5)。

(三)精讀課文,細(xì)細(xì)品味(根據(jù)學(xué)生情況確定游玩的先后順序)。

第二小節(jié)。

1.圖文結(jié)合,讀讀談?wù)劦诙」?jié),你在游覽長(zhǎng)安街時(shí),看到了什么?

2.師:根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示圖配詞:

華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫(huà)、幢幢高樓。

適時(shí)引導(dǎo)理解:為什么說(shuō)長(zhǎng)安街像銀河從天而降?(銀河上有許多星星,而長(zhǎng)安街上因?yàn)橛写鞑幌⒌钠?chē),車(chē)前車(chē)后的燈光就像那閃閃的星星,它們給我們的感覺(jué)是多么想像。)。

廣場(chǎng)四周的高大建筑物有哪些呢?(天安門(mén)城樓、人民大會(huì)堂、革命歷史博物館、革命軍事博物館、毛主席紀(jì)念堂……)它們?cè)跓艄獾挠骋r下,顯得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷o自我的印象)。

3.指導(dǎo)感情朗讀這段話。(莊嚴(yán)、肅穆)。

4.做做小導(dǎo)游,向沒(méi)有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹(邊指圖,邊介紹)。

5.師:聽(tīng)了剛才的介紹,你了解長(zhǎng)安街了嗎?(讓沒(méi)有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。)。

第三小節(jié)。

1.讀文看圖,你看到了什么?(除了立交橋上的彩燈,你還看到了哪些燈,它們?nèi)绾窝b點(diǎn)夜晚的北京?)。

2.出示句子:一座座立交橋猶如道道彩虹。

你能為“猶如”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(好像、仿佛、宛如)。

讀了這句話有什么不理解嗎?(生:立交橋怎么像彩虹呢?)。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片加以理解。

4.運(yùn)用“猶如”。

看圖說(shuō)話訓(xùn)練:

噴泉燈猶如(?????????????????)。

禮花燈猶如(?????????????????)。

5、朗讀這段話。

第四小節(jié)。

1.圖文結(jié)合,讀讀談?wù)劦谒男」?jié),你在游覽商業(yè)街時(shí),看到了什么?

師:根據(jù)學(xué)生回答出示詞語(yǔ)。(煥然一新、明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華)。

2.以前的王府井大街、西單大街又怎樣?

請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)資料,感悟“煥然一新”

附資料:

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史,最早形成于元代,距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全,各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館,各種書(shū)攤,各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的攤販,云集其中,于沒(méi)有秩序中又自有秩序,外人不可能輕易搞明白。

現(xiàn)在經(jīng)過(guò)環(huán)境改造和整治,先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn);整治了燈箱廣告、櫥窗,增強(qiáng)了夜間燈光效果;修整了行道樹(shù);增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙,翻修改造了路面。

錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面,聚來(lái)了上百家國(guó)內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品,栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春,使每天50萬(wàn)人匯集到這里,爭(zhēng)相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的,集購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

……。

3、讀出商業(yè)街的繁華、熱鬧。

第五小節(jié)。

1.游玩故宮的小朋友,你們又想告訴小伙伴們什么美景呢?

2.看了故宮,你們有什么問(wèn)題?

“古老和年輕”矛盾嗎?為什么?

“故宮”里的燈光為什么是銀光閃閃的,而天安門(mén)城樓卻說(shuō)是金碧輝煌?

3.帶著這種古老、柔和的感覺(jué)讀讀這段話。

(四)總結(jié)全文。

師:北京是一幅多彩的油畫(huà),畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花,飄動(dòng)著車(chē)流和人流,散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。高聳的大廈,閃爍的霓虹燈,彩虹似的立交橋。古老的北京,在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè),不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。讓我們一起歡呼:

引生齊讀:(整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界。)。

(夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌。)。

(五)背誦自己喜歡的段落。

回到家后,你們?cè)敢獍岩雇淼谋本┏墙榻B給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?就請(qǐng)你選擇自己印象最深的一個(gè)地方介紹介紹?,F(xiàn)在快快準(zhǔn)備吧。

學(xué)生自由選擇背誦。

匯報(bào)。

(六)延伸練習(xí)。

北京的夜晚迷人的地方還有很多,你們想去看看嗎?

課件演示:夜晚的長(zhǎng)城??請(qǐng)同學(xué)們介紹一番。

再欣賞首都機(jī)場(chǎng)、中華世紀(jì)壇……。

請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)地方寫(xiě)一寫(xiě)夜晚的它。(幾句話)。

交流。

(七)總結(jié):今天的游玩就要結(jié)束了,讓我們一起跟美麗的北京道個(gè)別吧。

學(xué)生自由發(fā)言。

(出示引讀)再見(jiàn)了,古老的北京,再見(jiàn)了,年輕的北京,我們祝愿你的明天更輝煌,更燦爛!祝愿你這顆璀璨的明珠永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。

(八)書(shū)寫(xiě)生字:束勾?單奪(根據(jù)自己的情況確定字的書(shū)寫(xiě)個(gè)數(shù)1——3個(gè))。

“束”上橫宜短;豎要寫(xiě)在豎中線上;撇捺要舒展。

“單”下橫要長(zhǎng);豎要寫(xiě)在豎中線上,要挺直,以支撐全字。

六、作業(yè):

(一)想一想,下面各組詞的意思有什么不同,再將它們填在括號(hào)里。

一幢?一幢幢???一道?一道道?一束?一束束。

(????)????????????(?????)?????????????(??????)。

(二)我來(lái)記一記。

燈光輝煌??夜幕降臨???華燈高照????燈光閃爍。

銀光閃閃??光彩奪目???絢麗多彩????煥然一新。

從天而降??川流不息???五光十色????繁華。

(三)我也來(lái)收集北京的圖片,并試著介紹介紹。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

長(zhǎng)安街???華燈高照。

環(huán)形路上?彩燈極美。

北京?????商業(yè)街???煥然一新???????明亮、輝煌。

故宮?????年輕動(dòng)人。

如何讓亮起來(lái)篇十五

教學(xué)目的:

1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情;

3.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

朗讀中積累詞句;書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

詞卡,自制課件,學(xué)生溫習(xí)上冊(cè)《北京》一課。

教學(xué)方法:

資料收集、自學(xué)指導(dǎo)、小組合作、講授等。

教學(xué)過(guò)程:

一、新舊知識(shí)遷移引入。

1.(課件出示:二年級(jí)上冊(cè)的《北京》一課的圖片)大家還記得。

這些美麗的地方嗎?我們?cè)賮?lái)回憶一下《北京》那一課中是怎么寫(xiě)的。(學(xué)生背誦相關(guān)的句段)。

3.(課件出示:北京長(zhǎng)安街的夜景,教師根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō))剛才我?guī)Т蠹覅⒂^了“北京長(zhǎng)安街的夜景”,美不美?北京還有很多地方的夜景也很美,誰(shuí)想當(dāng)“小導(dǎo)游”帶大家去參觀呢?那就讀讀課文吧!

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1.(課件出示:自學(xué)指導(dǎo)的要求)。

1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

2)自己想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字。

3)小組內(nèi)互讀互認(rèn),讀準(zhǔn)字音。

4)通過(guò)讀課文,你知道講了哪些地方的夜晚燈光?

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1)課文講了哪些地方的夜晚燈光?

2)學(xué)生推薦課文中的詞語(yǔ),認(rèn)讀,交流識(shí)記生字的方法。

3)分自然段指名朗讀。

三、朗讀中積累。

一)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2.邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子,多讀幾遍。

3.讀給同桌聽(tīng),請(qǐng)同桌給你當(dāng)評(píng)委。

4.誰(shuí)來(lái)把這一段讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生展示朗讀)。

5.大家讀得真美,但是導(dǎo)游一定要把介紹景點(diǎn)的話記在腦子里。能試著背一背嗎?(學(xué)生試著背誦)。

(課件出示,填空。)。

長(zhǎng)安街(???????),(???????)的汽車(chē),(???????),像銀河(??????)。天安門(mén)城樓(???????),(????????)。廣場(chǎng)四周,(????)勾畫(huà)出(?????????????????????????????)。

(學(xué)生練習(xí),指導(dǎo)朗讀。)。

6.如果想吸引更多游客,那么在介紹景點(diǎn)時(shí)還可以根據(jù)自己收集的資料對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

二)學(xué)生分組選擇一個(gè)自然段合作學(xué)習(xí)。

1.選擇自然段,小組成員商量怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)自然段。

2.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

3.分組進(jìn)行匯報(bào)。

三)收集展示,欣賞。

1.你還知道北京有那些新變化?展示你收集到的資料。

2.(課件出示:北京新變化的有關(guān)圖片)看了這些圖片,你想說(shuō)些什么?

3.欣賞家鄉(xiāng)的夜景,感受家鄉(xiāng)的變化。

四、朗讀總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià):

拉近遙遠(yuǎn)的陌生——對(duì)于我們的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)資源是很缺乏的,家里沒(méi)有上網(wǎng)的條件,藏書(shū)甚少,讀的課外書(shū)不多,家長(zhǎng)帶孩子有意識(shí)的收看一些電視節(jié)目的幾乎無(wú)。孩子對(duì)北京了解少之又少,給教師設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度,但不能因?yàn)楹⒆硬涣私猓头艞壸屗麄兞私獾纳疃群蛷V度,更應(yīng)該借此文本,豐富他們的空白。為拉近遙遠(yuǎn)的陌生,教師必須帶領(lǐng)學(xué)生一塊收集資料,閱讀有關(guān)的文章,利用多媒體的教學(xué)手段,從視覺(jué)上給學(xué)生大量的信息刺激,學(xué)生接收到“首次的印象”往往記得牢固。從教拼音“an”開(kāi)始,到上學(xué)期的《北京》直到《北京亮起來(lái)了》,我都帶領(lǐng)學(xué)生一步一步去了解北京,豐富孩子的知識(shí)。拉近學(xué)生遙遠(yuǎn)的陌生,多媒體手段在教學(xué)中運(yùn)用起到很關(guān)鍵的作用,教學(xué)效果非常好。

如何讓亮起來(lái)篇十六

有一次科學(xué)課上,科學(xué)老師說(shuō):“我們?nèi)ナ程米鰧?shí)驗(yàn)?!蔽覀兏吲d極了,立即拿好自己的書(shū)、草稿本和筆,雀躍著跑進(jìn)了食堂。

老師給每個(gè)小組發(fā)了6塊電池、3個(gè)電池盒、1個(gè)開(kāi)關(guān)、幾條電線和2個(gè)小燈泡。我的任務(wù)是負(fù)責(zé)畫(huà)電路圖,其他組員負(fù)責(zé)連接線路。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了,我們把電池放在電池盒里,把電池盒并在一起,再用電線把電池盒連起來(lái)。“太快了,呼地一下就做完了,這一步太簡(jiǎn)單了”。我們組的一位成員感嘆地說(shuō)。

下一步,要把電線、開(kāi)關(guān)與1個(gè)燈泡連接。這可有點(diǎn)難度了。仔細(xì)觀察了一下,我們發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)和燈泡左右兩邊都有一個(gè)螺絲。我說(shuō):“試試把這個(gè)螺絲扭松,把電線繞在螺絲上,再把螺絲扭緊,就可以把開(kāi)關(guān)和燈泡連接了?!苯M員們開(kāi)始按照我說(shuō)的方法動(dòng)手嘗試起來(lái)。我趕緊把這種電路圖畫(huà)到草稿本上。很快連接完畢,我們急忙打開(kāi)開(kāi)關(guān),想看看這種方法行不行?!盁襞萘疗饋?lái)了!太好了,成功了!沒(méi)有想到,只試驗(yàn)了一次就成功了?!蔽覀冃〗M高興地歡呼著。我在剛才畫(huà)的電路圖旁邊打了一個(gè)勾,表示這種方法可以使小燈泡亮起來(lái)。

接著,我們用同樣的方法把電池、開(kāi)關(guān)和2個(gè)小燈泡連接起來(lái),這2個(gè)小燈泡也都亮了??墒?,當(dāng)我們換其他的方法連接時(shí),小燈泡不亮了。我們?nèi)匀话央娐穲D畫(huà)下來(lái),并思考其中的原因,尋找各種解決辦法。我們發(fā)現(xiàn)不同的連接方法,燈泡產(chǎn)生的效果是不一樣的。有時(shí)一個(gè)很刺眼,另一個(gè)卻很柔和;有時(shí)兩個(gè)都不亮;有時(shí)兩個(gè)都很柔和。不知不覺(jué)中,下課的時(shí)間到了。我們趕緊關(guān)掉所有的電源。奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了,竟然還有一個(gè)小燈泡是亮的,我趕緊把這個(gè)電路圖也畫(huà)下來(lái)。

回到教室后,我把這些發(fā)現(xiàn)全都告訴了同學(xué),并思考出現(xiàn)這種奇觀現(xiàn)象的原因。后來(lái)才發(fā)現(xiàn),燈泡上還有一條電線是直接連接電池的,所以關(guān)掉電源,燈泡也會(huì)亮起來(lái)。

如何讓亮起來(lái)篇十七

本課是一篇寫(xiě)景的文章,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街;金碧輝煌的天安門(mén)城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。

全篇課文共有六個(gè)自然段。第一自然段總的介紹北京的夜景照明情況。其中“燈的海洋”“光的世界”有點(diǎn)睛的作用,使小讀者被吸引,有興趣看看那迷人的北京之夜。第二自然段主要介紹了三個(gè)場(chǎng)景:華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街;金碧輝煌、光彩奪目的的天安門(mén)城樓;廣場(chǎng)四周的高大建筑物。這個(gè)自然段作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法,描繪了流動(dòng)的燈光、靜止的燈光,這一動(dòng)一靜是那么和諧。第三自然段描寫(xiě)了環(huán)形路上立交橋的燈光和街道的燈光。主要以顏色和不同的種類(lèi)兩方面介紹。第四自然段介紹了繁華的王府井、西單商業(yè)街,那里有絢麗的燈光,仿佛變成了比白天更美的“不夜城。”第五自然段介紹了北京的古老建筑,即:故宮、角樓,那里在燈光的照射下別有一番風(fēng)韻。第六自然段只有一句話,抒發(fā)了作者對(duì)首都夜景由衷的贊嘆!

關(guān)于詞句教學(xué):要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)想象詞語(yǔ)的意思,不必要求學(xué)生說(shuō)出某個(gè)詞語(yǔ)的意思,如:理解“華燈高照”時(shí),可以讓學(xué)生觀察書(shū)中的插圖或者結(jié)合資料理解。理解“光彩奪目”時(shí),可以讓學(xué)生采用換詞的方法去理解。理解“金碧輝煌”時(shí)就讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,還可以運(yùn)用朗讀的方式去理解。

關(guān)于理解課文內(nèi)容:教學(xué)中教師先幫助學(xué)生弄清作者介紹了哪些地方,每個(gè)地方的燈光是什么樣的?學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子后,要指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的插圖,結(jié)合語(yǔ)言文字去體會(huì),教師還可以讓學(xué)生欣賞更多的圖片,圖文結(jié)合,體會(huì)北京的美麗。

關(guān)于朗讀課文:這篇課文適合朗讀,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生邊欣賞北京的夜景,邊朗讀,在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。朗讀的形式可以多種多樣:自己練習(xí)讀、同桌互相讀、師生賽讀、邊表演邊讀等,在讀的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)北京的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。

2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,大家互幫互助,提高識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

教具準(zhǔn)備:

詞語(yǔ)卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示圖片,點(diǎn)明課題:

師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示以下景物的圖片:東西長(zhǎng)安街;天安門(mén)城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么地方?簡(jiǎn)要的介紹介紹。

師:夜幕降臨了,這些景物會(huì)變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書(shū)課題:《北京亮起來(lái)了》。

二、師生互動(dòng),識(shí)記生字:

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,互相幫助。

兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。

學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀)

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)聽(tīng)的能力)

看電腦畫(huà)面,讀詞語(yǔ):

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

(1)學(xué)生自己練習(xí)讀,如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。

(2)指名小組讀,比一比誰(shuí)讀的正確,開(kāi)展組際競(jìng)賽。

說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字記不住,教師在黑板上板書(shū),然后師生交流記憶的方法。)

幕:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓

府:這是一個(gè)形聲字,外形內(nèi)聲,里面是“付”

奪:上下結(jié)構(gòu),注意與“奇”區(qū)分。

紫:.注意與“緊”區(qū)分。

街:左中右結(jié)構(gòu),中間是“土”字和“土字旁”

4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:

(1)自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。

(2)指名分段讀,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利,結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、練習(xí)鞏固:

做游戲:教師把生字寫(xiě)在小星星的背面,然后把星星貼在黑板上,以小組為單位到前面摘,摘下后,看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問(wèn)題;讓同學(xué)回答,達(dá)到記憶的目的。

如:這個(gè)字的偏旁是什么?

這個(gè)字可以組成什么詞語(yǔ)?

它有哪些形近字?請(qǐng)你給大家介紹介紹。

這個(gè)游戲以小組為單位,小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:

讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。

在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。師走下去巡視,及時(shí)幫助那些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。

進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。

布置作業(yè):

抄寫(xiě)難字。

提出問(wèn)題。

結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,知道北京的新變化,體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,知道北京的新變化,體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解重點(diǎn)詞句,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教具準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、電腦。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,變換角色。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段老華僑的錄音:內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)七十年代的北京城夜景,當(dāng)時(shí),一到晚上,商店關(guān)門(mén),街上沒(méi)有霓虹燈,道路很黑,街上的車(chē)輛也很少。然后老華僑聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)改革開(kāi)放后,變化很大,但是自己由于身體的原因,不能親自回來(lái)看看,他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢?(這段錄音教師可以模仿這位老華僑,讓學(xué)生有切實(shí)的感受。)

教師:誰(shuí)愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹?(調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)學(xué)生變換角色——講解員。

1、介紹的內(nèi)容是:《北京亮起來(lái)了》。并

進(jìn)行板書(shū)。

按照要求,完成任務(wù)。

出示題目:

指名分段讀,想一想:北京夜晚的特點(diǎn)是什么?邊聽(tīng)邊在課文中畫(huà)一畫(huà)(輝煌、亮麗)板書(shū)詞語(yǔ)后,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

分配任務(wù),深入理解:

默讀課文,邊讀邊思考:

課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長(zhǎng)安街;天安門(mén)城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫(huà)面。)

小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。

每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?,大家相互補(bǔ)充。

大家有語(yǔ)氣地讀讀。

(學(xué)生在談感受的過(guò)程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句??梢越柚n文中的插圖,還可以借助找到的課外資料。)

(學(xué)生在理解的時(shí)候,遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái),大家共同解決。)

2、師生共同交流:(引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。)

重點(diǎn)圍繞以下地方;

“東西長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車(chē),燈光閃爍,像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈,川流不息說(shuō)明這里的車(chē)很多,多得像水流不斷,每輛汽車(chē)的車(chē)燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們,來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)

一束束燈光照著古老的故宮,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。(這些建筑物雖然古老,但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后,就別有一番風(fēng)韻。)

(在學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解時(shí),可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景,感受北京之夜的輝煌與亮麗。)

練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:

自由讀。

指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

教師進(jìn)行指導(dǎo):注意讀出長(zhǎng)句中地停頓。

(廣場(chǎng)四周,彩燈勾畫(huà)出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)

(一束束燈光/照著古老的故宮,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。)

小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀。

評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好,為什么?

3、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合課外資料說(shuō)說(shuō)你眼中的北京的夜景?

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

播放北京的夜景,讓學(xué)生們欣賞。

三、教師總結(jié):

這篇課文描寫(xiě)了北京的夜景,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街;金碧輝煌的天安門(mén)城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京,描繪北京,使首都的夜景更輝煌,更亮麗。

四、布置作業(yè):

有語(yǔ)氣地朗讀課文。

以小組為單位交流資料,相互學(xué)習(xí)。

在摘錄本上積累詞語(yǔ)。

板書(shū):

10、北京亮起來(lái)了

輝煌、亮麗

探究活動(dòng):

1、在教室的墻壁上貼

上圖片,讓學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游的角色,介紹北京城的夜景。

2、晚上和家長(zhǎng)走出家門(mén),到大街上走一走,看看美麗的夜景,動(dòng)手拍下來(lái),動(dòng)筆畫(huà)下來(lái),與老師同學(xué)共同分享。

3、積累描寫(xiě)燈光的詞語(yǔ),與同學(xué)進(jìn)行詞語(yǔ)接龍,看看誰(shuí)記得詞語(yǔ)多。

如何讓亮起來(lái)篇十八

(2)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、詞,能夠美觀書(shū)寫(xiě)。

2、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都北京之情。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)10個(gè)生字,美觀書(shū)寫(xiě)。

2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫(xiě)法。

課堂類(lèi)型:新授???。

教學(xué)方法:?信息化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)法。

教學(xué)用具、學(xué)具:多媒體。

教學(xué)模式:探究式教學(xué)模式。

教學(xué)過(guò)程。

一、激qing導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道我國(guó)的首都在哪嗎?你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?看見(jiàn)了什么?沒(méi)去過(guò)的別著急,在語(yǔ)文課上我們一樣可以走進(jìn)北京,你們看(欣賞北京的美麗風(fēng)光)想說(shuō)什么就與旁邊的同學(xué)說(shuō)兩句吧。這些都是北京的著名景點(diǎn),北京的夜晚是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)夜晚的北京。(板書(shū)課題)。

以學(xué)生們熟知的北京首都引題,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過(guò)程。

(一)初讀全文。齊讀課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)課題你最想知道什么?引導(dǎo)生初讀課文,到文中去尋找答案。

(二)出示本課要學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生自由說(shuō)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,告訴同學(xué)是怎么認(rèn)識(shí)的。體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)識(shí)記生字。

1、學(xué)生領(lǐng)讀自己認(rèn)識(shí)的生字。

2、看著大屏幕自由讀生字。

3、以游戲的形式,兩人一組,(1)一個(gè)人讀生字,一個(gè)人看他讀得對(duì)不對(duì)(2)一個(gè)人讀生字,一個(gè)人在微機(jī)中找出來(lái)。

4、老師指,大家讀。

5、學(xué)生領(lǐng)讀。

本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式朗讀生字,識(shí)記生字,使原本枯燥的識(shí)字過(guò)程變得豐富多彩了。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、在生活中每個(gè)人都有朋友,對(duì)嗎?你的好朋友是誰(shuí)?運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在平時(shí)熟悉的找朋友游戲中,字里行間就學(xué)會(huì)了這些生字。

4、鞏固生字。開(kāi)火車(chē)讀。

(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。

1、自由讀文中喜歡的句子。

2、指名讀(訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀)。

3、學(xué)生在微機(jī)中自讀本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4、出示兩幅畫(huà)面,自己說(shuō)說(shuō)哪些詞與它最相配。

5、指名說(shuō)。

6、齊讀詞語(yǔ)。

7、男女生分別讀(激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情)。

三、小結(jié)。

如何讓亮起來(lái)篇十九

高考作文在語(yǔ)文試卷中占了“半壁江山”,其重要性顯而易見(jiàn)。但是作文總是難盡如人意,往往拖了語(yǔ)文成績(jī)的后退。要寫(xiě)好一篇考場(chǎng)作文,確實(shí)涉及到考生多方面的能力,如審題立意的能力,選材構(gòu)思的能力,行文布局的能力,語(yǔ)言表達(dá)的能力等等,而這些能力的形成,一靠閱讀積累為之“蓄能”,二靠長(zhǎng)期練筆造就“硬功”。從這點(diǎn)上說(shuō),寫(xiě)作之“冰”確非“一日之寒”。倘能在考前注意一些寫(xiě)作的策略,展露其“亮點(diǎn)”,則會(huì)取得“速效”,收到“實(shí)效”。

亮點(diǎn)一:巧用新穎題目。

常言道:“題好一半文”,“人靠衣裝,文靠題裝”??梢?jiàn)題目之重要。好的題目會(huì)讓評(píng)卷者眼睛為之一亮,頓生好感。擬題的技巧多種多樣,其中利用修辭方法就是一個(gè)訣竅。有人說(shuō):“修辭是作文的魔水”,擬題目也是一樣,修辭會(huì)讓題目異彩飛揚(yáng)。如:《燉好藝術(shù)的“臘八粥”》、《至善是雜》、《海棠依舊?綠肥紅瘦?》、《周莊,那一抹綠》、《小心這把雙刃劍》、《“誠(chéng)信”漂流記》、《我聞到了陽(yáng)光》等都用了各種修辭格。

亮點(diǎn)二:奇用文章題記。

題記是凸現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子,貴在簡(jiǎn)潔含蓄?;蛞?,或創(chuàng)新。好的題記會(huì)顯“奇效”之功。如《好樣的同桌》題記:“人生的真諦,別人無(wú)法教你,只能在生存的過(guò)程中自己體味(井上靖語(yǔ))”。《“回聲”的啟示》題記:“愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之(孟子語(yǔ))”?!段宀实男腋!奉}記:“生活如花,姹紫嫣紅;生活如歌,美妙動(dòng)聽(tīng);生活如酒,芳香清醇;生活如詩(shī),意境深遠(yuǎn);生活如夢(mèng),絢麗多姿”?!陡形蚋咧小返念}記:“那是心靈深處一股清泉,流不盡,吐不完,一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn),去澆灌我人生旅途中的每一草、每一木……”。

亮點(diǎn)三:善用整句開(kāi)頭。

清人李漁說(shuō):“開(kāi)卷之初,當(dāng)以奇句奪目,使之一見(jiàn)而驚,不敢棄去?!蔽恼麻_(kāi)頭一般要“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“開(kāi)宗明義”。最好的辦法是采用排比句式、設(shè)問(wèn)句式?;蛞媒?jīng)典詩(shī)文,或采用含蓄雋永語(yǔ)句。如《時(shí)間啊,時(shí)間》的開(kāi)頭:“每當(dāng)路過(guò)海關(guān),傾聽(tīng)著宏亮的鐘聲,我感到時(shí)間的莊嚴(yán);每當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)校的上課鈴聲,前腳剛跨進(jìn)大門(mén)時(shí),我感到時(shí)間的緊迫;每當(dāng)我在迷途中徘徊,猛然抬頭,卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間的飛逝”。《雜是一種生命的奇跡》的開(kāi)頭:“可曾見(jiàn)過(guò),滄桑褪色的萬(wàn)國(guó)建筑群?可曾賞過(guò),陽(yáng)明山的緊簇春花?可曾聽(tīng)過(guò),爵士樂(lè)的錯(cuò)雜鼓點(diǎn)?可曾品過(guò),青藤閣的濃香花茶?如果倏然抹去哪些雜體,那么生活將變得多么單一、多么可怕?。∥艺f(shuō),雜,就是一種生命的奇跡”。《用“心”寫(xiě)作》的開(kāi)頭:“古人云,‘登山則情滿于山,觀海則意溢于海?!瘜?xiě)作也一樣,要寫(xiě)出絕妙的佳作,就得全力以赴,用心為之”?!吨苏呱?,自知者明》的作者開(kāi)頭寫(xiě)道:“人在仰視時(shí)易低估自己,俯視時(shí)易低估別人;得意時(shí)易自狂,失意時(shí)易自卑。這些對(duì)人對(duì)己的認(rèn)識(shí)顯然都是錯(cuò)誤的。人貴有自知之明,也貴有知人之明;不可妄自尊大,也不可輕視別人。有道是:‘知人者善,自知者明’”。

亮點(diǎn)四:多用中心句。

高考作文評(píng)卷時(shí)間緊,任務(wù)大,閱卷老師不可能像平時(shí)批改作文那樣細(xì)致,反復(fù)地看,往往是“一目十行”,抓觀點(diǎn),找要點(diǎn),尋亮點(diǎn)。而“中心句”是展示考生主要觀點(diǎn),反映文章要點(diǎn),顯示作文亮點(diǎn)的最佳形式。否則,閱卷老師在特定的短時(shí)間內(nèi)尋找不到你文章的主要觀點(diǎn)的話,吃虧的顯然是你。因此,一般來(lái)說(shuō),論說(shuō)文的“本論”部分的結(jié)構(gòu)要么是并列式,要么是遞進(jìn)式,要么是正反對(duì)照式。每個(gè)段落最好用中心句開(kāi)頭,這樣“一目了然”,層次也很清楚。有的考生還用小標(biāo)題來(lái)代替中心句,也是一種辦法。如《雜,也是一種美》的作者從三個(gè)方面來(lái)論述的:雜,意味著變化;雜,意味著進(jìn)步;雜,也是一種美。同是論“雜”,另一位考生在講怎樣成為“雜家”時(shí),也是從三個(gè)角度論述的:要“雜”,就要有海納百川的勇氣和胸襟;要“雜”,就要有貫通古今的眼光;要“雜”,就要有思考,有選擇,有提煉,有發(fā)展。還有一個(gè)考生則是從三個(gè)領(lǐng)域來(lái)談:文化學(xué)術(shù)離不開(kāi)“雜”,社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)“雜”,自然界也離不開(kāi)“雜”。

亮點(diǎn)五:化用詩(shī)文名句。

要使文章有文采,并有文化底蘊(yùn)。其中一個(gè)有效的方法就是恰當(dāng)?shù)亟栌煤突迷?shī)文名句,“拿來(lái)”為我所用。這些名句,言簡(jiǎn)意賅,寓意深刻,以一當(dāng)十,可喚起讀者的聯(lián)想與思考。

如《幸福是什么》文中有這樣一段:“幸福是‘臨行密密縫,意恐遲遲歸’的牽掛,是‘春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子’的收獲;幸福是‘但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟’的祝愿,是‘常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路’的回憶;幸福更是‘衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴’的追求”。這些句子不僅詮釋了幸福的含義,還展示了考生的閱讀廣度,使文章充滿詩(shī)意和文采。在引用古詩(shī)文名句時(shí),有的不是“明引”,而是“暗引”,即巧妙地化用。如《思念是一道風(fēng)景》中寫(xiě)道:“思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明,思念使女詩(shī)人瘦比黃花,思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行,思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?,思念使摩詰先生每逢佳?jié)走入‘遍插茱萸少一人’的心境,思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘遙望故國(guó),思念使愛(ài)國(guó)詞人鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)……”。

亮點(diǎn)六:活用生動(dòng)材料。

在議論文論述中,要做到“有理有據(jù),層層深入”,必須要有充足的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。值得考生注意的是,敘事時(shí)寧簡(jiǎn)勿繁。舊材料可“以舊翻新”,可“新瓶裝舊酒”,可變換角度。如一位考生在《選擇永恒》中,這樣論述永恒:“站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠:楚大夫沉吟澤畔,九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指,壯心不已;陶淵明悠然南山,飲酒采菊……他們選擇了永恒———縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽(tīng),也不隨其流揚(yáng)其波,這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西,也要揚(yáng)聲邊塞盡掃狼煙,這是豪壯的選擇;縱然一生清苦終日難飽,也愿怡然自樂(lè)、躬耕隴畝,這是高雅的選擇……”

亮點(diǎn)七:插用整齊句式。

在敘事說(shuō)理抒情時(shí),穿插一些整句,會(huì)使敘事簡(jiǎn)明,說(shuō)理充分,情感充沛,有強(qiáng)烈的氣勢(shì),從而增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。尤其在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和重點(diǎn)處,會(huì)給評(píng)卷老師深刻印象。如《面對(duì)大?!分校骸坝幸环N聲音,是海浪拍打礁石唱出的激情;有一種蔚藍(lán),是海天一色鋪展的寧?kù)o;有一種情懷,是面對(duì)大海激起的‘心濤拍岸’。面對(duì)大海,好像是面對(duì)一首歌、一幅畫(huà)、一本書(shū)”。再如《選擇》中有一段:“用心靈選擇,給人一片綠陰;用意志選擇,撐出一道晴空。對(duì)生命的膜拜,信心的追求,需要我們選擇永恒。滾滾洪水中,勇士選擇自身的離去卻給了別人重生;浩瀚的沙漠里,勇士選擇自身的辛苦卻給了別人的幸福”等。

亮點(diǎn)八:妙用蘊(yùn)語(yǔ)結(jié)尾。

李漁曾說(shuō):“終篇之際,當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂,使之執(zhí)筆留連,若難遽別”。所謂“媚語(yǔ)”,即富有文采、意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。有文采的結(jié)尾,耐人尋味,會(huì)讓評(píng)卷老師愛(ài)不釋手。如“聽(tīng),那是波濤里的勝利之歌;看,那是人性之美的畫(huà)卷。翱翔吧,那是整個(gè)宇宙的書(shū)卷。面對(duì)大海,聆聽(tīng)、欣賞、品味……”。再如“揚(yáng)起生命之帆,讓濤聲為伴奏,扯纜繩作琴弦,掬勁風(fēng)當(dāng)號(hào)角,奏一曲超越時(shí)空的樂(lè)聲,礁石間,狂風(fēng)里,我張開(kāi)雙臂,用沸騰的流著我熱血的心,擁抱博愛(ài)———緊緊地———一生無(wú)悔”等。

如何讓亮起來(lái)篇二十

《北京亮起來(lái)了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第三組課文中的最后一篇。整組課文都是選的描寫(xiě)祖國(guó)各地美麗景色的文質(zhì)兼美的文章,目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情,并通過(guò)朗讀、背誦,積累好詞佳句。本課描寫(xiě)了北京夜晚的美麗景色,突現(xiàn)了北京夜晚的“明亮、輝煌”,圍繞夜晚“北京就變成了燈的海洋,光的世界”來(lái)展開(kāi)。全文處處可見(jiàn)精美的詞句,尤以第二段為好,值得讓學(xué)生好好品讀。

本班學(xué)生的思維比較活躍,如果引導(dǎo)得當(dāng),課堂上將能生成比較精彩的學(xué)習(xí)情景。本次將初次在本班嘗試自主學(xué)習(xí),有可能出現(xiàn)學(xué)生在課堂上不知所措,浪費(fèi)時(shí)間的情況。針對(duì)學(xué)生都沒(méi)有親自去北京見(jiàn)識(shí)過(guò)北京夜晚的美麗景色,準(zhǔn)備了一些圖片讓學(xué)生觀賞,幫助他們理解課文中的重點(diǎn)詞句。

本課的教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)會(huì)本課生字。會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字,基本理解字義。會(huì)正確寫(xiě)本課8個(gè)生字和2個(gè)生詞。

2了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。在朗讀、背誦的基礎(chǔ)上積累好詞佳句。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

1本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的喜愛(ài)之情。

2本課的難點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的喜愛(ài)之情,讓學(xué)生有感情地朗讀課文。

本文文質(zhì)兼美,瑯瑯上口,適合品讀。在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為主,看圖――讀文――賞景――悟情是主要采用的方法。另外,重點(diǎn)教學(xué)第二自然段,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,在第三至第五段的學(xué)習(xí)中遷移學(xué)法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、品讀。

第一課時(shí)。

本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)本課生字,初讀課文,初步感受北京夜晚的美麗,抓住北京夜晚的特點(diǎn):明亮、輝煌、到了夜里就成了燈的海洋、光的世界。

一、談話導(dǎo)入。

夜景,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。引出課文的第一自然段,體會(huì)“亮”,“燈的海洋,光的世界”。再說(shuō)說(shuō)你有什么感受。體會(huì)到整個(gè)北京城都亮起來(lái)了。

二、初讀課文,疏通字詞。

我這次是先認(rèn)詞語(yǔ),再讀生字的,最后讀難讀的句子。一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)難讀。這樣就用句式“每當(dāng)夜幕降臨,北京的就亮起來(lái)了?!弊寣W(xué)生整體感受。學(xué)生邊說(shuō)我寫(xiě)板書(shū)。

三、朗讀感悟第二自然段。

1、長(zhǎng)安街。

抓住“華燈高照”、“川流不息”、“像銀河從天而降”,感悟長(zhǎng)安街像銀河一樣很亮。

2、天安門(mén)城樓。

抓住“金碧輝煌”、“光彩奪目”,再說(shuō)說(shuō)你在海鹽見(jiàn)過(guò)金碧輝煌的東西或夜景。

3、廣場(chǎng)四周。

抓住彩燈勾畫(huà),輪廓等詞,通過(guò)圖片來(lái)感知。

這么美的地方我們能試著背下來(lái)嗎?讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)背一背。

4、再次鞏固描寫(xiě)亮的詞語(yǔ),在我們平時(shí)的作文中我們也可以運(yùn)用進(jìn)去。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這堂課最難寫(xiě)的字是“輝煌”。要分提醒清偏旁,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),你要提醒其他小朋友什么,幫助他們記憶。

如何讓亮起來(lái)篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。

2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法:

1.繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,大家互幫互助,提高識(shí)字能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1.了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,知道北京的新變化,體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)。

在朗讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示課件視頻(北京夜晚美麗的景色)。

2.板書(shū)課題,生齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1.生讀文,勾畫(huà)生字,并把生字多讀幾次。

2.指名起來(lái)逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文,力爭(zhēng)把字音讀正確。

3.齊讀課文。

4.檢查認(rèn)字情況。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)認(rèn)字。

5.教師注意指導(dǎo):

(1)在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

(2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。

a、拆合發(fā)識(shí)字:爍、輝、奪、扮、幢、府。

b、換偏旁:優(yōu)——猶換——煥煌——皇。

c、相同偏旁歸類(lèi)識(shí)字:爍、煌、煥。

(3)組詞法認(rèn)字。

幕:夜幕、熒幕。

臨:光臨、降臨、瀕臨滅絕、來(lái)臨。

爍:閃爍、

輝:光輝、輝煌。

奪:奪取、爭(zhēng)奪。

幢:一幢幢(多音字)。

猶:猶如、猶豫。

府:官府、王府。

絢:絢麗、

繁:繁華、繁榮。

扮:裝扮、打扮。

宮:皇宮、宮內(nèi)、出宮。

6.課件出示詞語(yǔ)(卡片出示詞語(yǔ))。

夜幕降臨猶如王府井絢麗繁華光彩奪目燈光閃爍。

金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮。

7.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌抽讀、齊讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(一)指導(dǎo)寫(xiě)正確。

“爍”右邊的第二筆是豎折,不要分寫(xiě)成(豎、橫)兩比?!拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。“雄”字右邊是四橫,不能少一橫。

(二)指導(dǎo)寫(xiě)美觀。

束:上橫宜短,豎要寫(xiě)在豎中線上,撇捺要舒展。

單:下橫要長(zhǎng),豎要寫(xiě)在豎中線上,要挺直,以支掌全字。

奪:撇捺要左右舒展,將下邊的“寸”字蓋住。

雄:左短右長(zhǎng),中間單立人的豎要長(zhǎng)。

(三)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、精讀課文。

1.、觀看北京夜景的課件,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.自讀課文,找找課文中寫(xiě)得最多的是什么?(燈)。

師:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是燈的海洋,光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。

3.自讀課文,找一找課文寫(xiě)了哪些地方的景色?

(天安門(mén)城樓、立交橋、長(zhǎng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)。

4.同桌合作讀,并體會(huì)課文中寫(xiě)的“天安門(mén)城樓、立交橋、長(zhǎng)安街……”的明亮、輝煌。

5.說(shuō)說(shuō)自己讀課文以后的感受。

二、賞讀課文。

1.合作讀讀課文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小組討論解決。

2.讀讀你最喜歡的句子、段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。聯(lián)系課文,體會(huì)“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

3.學(xué)生找出自己喜歡的部分,師生一起去欣賞。

播放北京夜景圖片集,體會(huì)夜北京的美。

長(zhǎng)安街:燈使建筑越發(fā)雄偉理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’在理解的基礎(chǔ)上造句。

立交橋、環(huán)形路:燈的種類(lèi)多。理解‘猶如’并造句。王府井、西單商業(yè)街:燈光絢麗,燈光耀眼。理解‘絢麗多彩’、‘繁華用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。故宮:燈使它更年輕了。

5.再讀課文,想想可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容夜晚的.北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華等)。

6.引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。

三、擴(kuò)展運(yùn)用。

1.給出重慶夜景的圖片,用以下詞語(yǔ)說(shuō)話,看誰(shuí)用得最多。

高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈。

川流不息的汽車(chē)繁華的大街一幢幢高大的建筑物。

一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍。

2.除課文后列出的詞語(yǔ)外,還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語(yǔ):

勾畫(huà)輪廓猶如裝點(diǎn)繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢。

一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息。

3.讀“我知道”中的兩段話,引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1.選擇本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,用一幅畫(huà)表現(xiàn)詞句的意思。

2.結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)北京的課文,如《北京》、《我們成功了》和本課,說(shuō)說(shuō)假如你去了北京,你最想到哪兒去看看。

如何讓亮起來(lái)篇二十二

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。

2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,大家互幫互助,提高識(shí)字能力。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

詞語(yǔ)卡片、圖片。

一、出示圖片,點(diǎn)明課題:

師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示以下景物的圖片:東西長(zhǎng)安街;天an門(mén)城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么地方?簡(jiǎn)要的介紹介紹。

師:夜幕降臨了,這些景物會(huì)變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書(shū)課題:《北京亮起來(lái)了》。

二、師生互動(dòng),識(shí)記生字:

1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

*打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,互相幫助。

*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。

*學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。

3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

*教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀)。

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。

在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)聽(tīng)的能力)。

*看電腦畫(huà)面,讀詞語(yǔ):

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息。

(1)學(xué)生自己練習(xí)讀,如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。

(2)指名小組讀,比一比誰(shuí)讀的正確,開(kāi)展組際競(jìng)賽。

*說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字記不住,教師在黑板上板書(shū),然后師生交流記憶的方法。)。

幕:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓。

府:這是一個(gè)形聲字,外形內(nèi)聲,里面是“付”

奪:上下結(jié)構(gòu),注意與“奇”區(qū)分。

紫:.注意與“緊”區(qū)分。

街:左中右結(jié)構(gòu),中間是“土”字和“土字旁”

4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:

(1)自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。

(2)指名分段讀,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利,結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、練習(xí)鞏固:

1、做游戲:教師把生字寫(xiě)在小星星的背面,然后把星星貼在黑板上,以小組為單位到前面摘,摘下后,看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問(wèn)題;讓同學(xué)回答,達(dá)到記憶的目的。

如:這個(gè)字的偏旁是什么?

這個(gè)字可以組成什么詞語(yǔ)?

它有哪些形近字?請(qǐng)你給大家介紹介紹。

這個(gè)游戲以小組為單位,小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:

讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。 。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。

在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。師走下去巡視,及時(shí)幫助那些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。

進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。

布置作業(yè):

抄寫(xiě)難字。

提出問(wèn)題。

結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。

1、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,知道北京的新變化,體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,知道北京的新變化,體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

1、理解重點(diǎn)詞句,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

錄音機(jī)、電腦。

一、創(chuàng)設(shè)情境,變換角色。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段老華僑的錄音:內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)七十年代的北京城夜景,當(dāng)時(shí),一到晚上,商店關(guān)門(mén),街上沒(méi)有霓虹燈,道路很黑,街上的車(chē)輛也很少。然后老華僑聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)改革開(kāi)放后,變化很大,但是自己由于身體的原因,不能親自回來(lái)看看,他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢?(這段錄音教師可以模仿這位老華僑,讓學(xué)生有切實(shí)的感受。)。

教師:誰(shuí)愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹?(調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)學(xué)生變換角色——講解員。

按照要求,完成任務(wù)。

出示題目:

分配任務(wù),深入理解:

默讀課文,邊讀邊思考:

課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長(zhǎng)安街;天an門(mén)城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫(huà)面。)。

小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。

每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?,大家相互補(bǔ)充。

大家有語(yǔ)氣地讀讀。

(學(xué)生在談感受的過(guò)程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句??梢越柚n文中的插圖,還可以借助找到的課外資料。)。

(學(xué)生在理解的時(shí)候,遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái),大家共同解決。)。

2、師生共同交流:(引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。)。

重點(diǎn)圍繞以下地方;。

“東西長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車(chē),燈光閃爍,像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈,川流不息說(shuō)明這里的車(chē)很多,多得像水流不斷,每輛汽車(chē)的車(chē)燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)。

環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)。

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們,來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)。

一束束燈光照著古老的故宮,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。(這些建筑物雖然古老,但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后,就別有一番風(fēng)韻。)。

(在學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解時(shí),可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景,感受北京之夜的輝煌與亮麗。)。

練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:

自由讀。

指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

教師進(jìn)行指導(dǎo):注意讀出長(zhǎng)句中地停頓。

(廣場(chǎng)四周,彩燈勾畫(huà)出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)。

(一束束燈光/照著古老的故宮,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。)。

小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀。

評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好,為什么?

3、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合課外資料說(shuō)說(shuō)你眼中的北京的夜景?

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

播放北京的夜景,讓學(xué)生們欣賞。

三、教師總結(jié):

這篇課文描寫(xiě)了北京的夜景,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街;金碧輝煌的天an門(mén)城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京,描繪北京,使首都的夜景更輝煌,更亮麗。

四、布置作業(yè):

有語(yǔ)氣地朗讀課文。

以小組為單位交流資料,相互學(xué)習(xí)。

在摘錄本上積累詞語(yǔ)。

輝煌 亮麗。

如何讓亮起來(lái)篇二十三

西單商業(yè)街王府井故宮。

【教學(xué)反思】。

《北京亮起來(lái)了》第一課時(shí)教學(xué)主要是學(xué)習(xí)生字,把課文讀通讀順,了解課文主要寫(xiě)了北京哪些地方亮起來(lái)了?針對(duì)這一課時(shí),我上完課后,對(duì)自己進(jìn)行了反思,歸結(jié)為以下幾點(diǎn):

一、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),以趣為先導(dǎo)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極思考主動(dòng)參入的前提,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我用談話的方式:“小朋友們,還記得咱們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《北京》這篇課文嗎?這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色,那么北京的夜晚又是什么樣子呢?”順勢(shì)引出這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,隨后讓學(xué)生觀看光與色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件,為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源,促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來(lái),產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

二、生字教學(xué),重點(diǎn)突出,環(huán)環(huán)相扣。

1.生字的讀音,重點(diǎn)抓住前鼻音“臨、”繁、扮”,翹舌音“爍、幢”,撮口音“絢”,后鼻音“宮、幢、煌、雄”采用個(gè)別讀、比賽讀、抽讀等形式讓學(xué)生加深記憶。

2.生字的字形記憶,先讓學(xué)生自己想辦法記,再跟同桌互相說(shuō)說(shuō),然后全班交流,學(xué)生的記字方法多種多樣,也十分巧妙,最后用摘星星游戲鞏固生字,學(xué)生很喜歡。

3.字不離詞,學(xué)生學(xué)會(huì)生字后帶上詞反復(fù)地讀,在讀中理解,我利用看圖片著重幫學(xué)生理解“夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩”的意思,學(xué)生一看一就一目了然。

4.詞不離句,出示帶有生字寶寶的句子,讓學(xué)生自由讀,再指名讀,最后齊讀,學(xué)生也就讀通讀順了。

5.句不離篇,句子會(huì)了最后再讀課文也就水到渠成了。

三、媒體運(yùn)用恰到好處,激活課堂氛圍。

在每個(gè)環(huán)節(jié),能比較恰當(dāng)自如地運(yùn)用多媒體課件,充分發(fā)揮它的作用,尤其是生字的游戲鞏固,能讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂氛圍濃烈,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),教師教得輕松,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、寫(xiě)字教學(xué)方法到位,扎實(shí)有效。

先出示要寫(xiě)的生字,讓孩子觀察字的特點(diǎn),如間架結(jié)構(gòu)、大小等,再引導(dǎo)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà),然后重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“雄、輝、煌”這三個(gè)字,最后點(diǎn)評(píng)交流。這樣的訓(xùn)練扎實(shí)有效,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,也讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成認(rèn)真認(rèn)真寫(xiě)好字的好習(xí)慣。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17528201.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔