位置數(shù)學(xué)教案大全(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 05:01:34
位置數(shù)學(xué)教案大全(18篇)
時(shí)間:2023-12-06 05:01:34     小編:GZ才子

教案是教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)與組織安排,可以幫助教師有效地傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)合理,包括導(dǎo)入、內(nèi)容展開和課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。如果你正在編寫教案,以下是一些教案范文,可以幫助你更好地組織教學(xué)。

位置數(shù)學(xué)教案篇一

1、學(xué)習(xí)例2。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個(gè)動(dòng)物園的范圍。動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫成一個(gè)點(diǎn),這些點(diǎn)都分散在方格紙豎線與橫線的交點(diǎn)上。

(2)師談話引出問題。

不僅找座位需要確定位置,看圖時(shí)我們也要確定位置。這張動(dòng)物園圖很清楚地表示了每個(gè)場(chǎng)館的位置,你能說出這個(gè)場(chǎng)館分成了幾行幾列嗎?(0表示列和行的起始)。

(3)用數(shù)對(duì)表示位置。

大象館(xx)猴山(xx)海洋館(xx)。

(4)在圖上表示場(chǎng)館的位置。

出示飛禽館(1,1),學(xué)生說明位置后,再在圖上標(biāo)出位置。

學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出猩猩館(0,3),獅虎山(4,3)的位置,然后再投影訂正。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察同一行或同一列的數(shù)對(duì),有什么地方相同,什么不同?

小結(jié):表示同一列物體位置的數(shù)對(duì),它們的第一個(gè)數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對(duì),它們的第二個(gè)數(shù)相同。

3、適時(shí)練習(xí):完成教材第20頁“做一做”第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)。

4、小結(jié):想一想:怎樣在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置?

在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置,先找出數(shù)對(duì)表示的是第幾列,第幾行,然后在列數(shù)與行數(shù)相交處描點(diǎn),標(biāo)上名稱。

位置數(shù)學(xué)教案篇二

教材分析:在操作活動(dòng)中,學(xué)生感受到確定某一物體的具體位置,僅靠單一的方向或距離是不夠的,只有當(dāng)這兩者結(jié)合起來,才能確定物體的具體位置。本單元與第一學(xué)段不同的是:在方向方面,從8個(gè)方向發(fā)展到任意角度的方向;在路線方面,則從單一的路線發(fā)展到幾個(gè)點(diǎn)的路線;同時(shí),又將方向與路線兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了綜合。所以,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的難度可能比較大。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,教材中設(shè)計(jì)了多次動(dòng)手操作的活動(dòng),目的是通過這些活動(dòng),使學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念,提高抽象思維能力。

學(xué)情分析:在第一階段教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了八個(gè)方向與簡(jiǎn)單的路線,并且掌握了用量角器測(cè)量角的度數(shù)的方法,這節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生敘述一個(gè)物體具體位置的方法,容易出錯(cuò),要加強(qiáng)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中,利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),幫助他們理解并掌握用方向和距離確定位置的方法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,用所學(xué)知識(shí)解決生活中確定位置的有關(guān)問題。

2、通過具體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手能力、觀察能力、分析和概括能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),在合作交流中,形成積極的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)難點(diǎn):能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。

師:同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?

老師宣布游戲規(guī)則:所有的同學(xué)都閉上眼睛,老師和班上的一位同學(xué)握手,讓其余的同學(xué)來猜猜老師和誰握的手。一次猜出就算勝利。

師:誰能一次猜出?如果為你提供一個(gè)信息,你能猜出嗎?

師:這位同學(xué)的位置是(1,5),你們能猜出他是誰嗎?

師:根據(jù)學(xué)習(xí)過的數(shù)對(duì)知識(shí)就能快速找到這位同學(xué)。是啊,根據(jù)數(shù)對(duì)我們可以確定物體的準(zhǔn)確位置,可是生活中要確定有些物體的位置可不這么簡(jiǎn)單,不是所有的物體都像我們教室里的課桌這樣有規(guī)律的擺放,那怎么辦呢?今天就讓我們來學(xué)習(xí)一種新的確定位置的方法吧?。ń沂菊n題:確定位置(二))。

二、探究新知掌握方法。

師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(茫茫的大海上一艘漁船遇到了危險(xiǎn),向搜救艇發(fā)出了求救信號(hào)。)。

師:如果你是搜救人員,你覺得首先要知道什么條件?(板書:方向)。

師:要知道漁船的方向,首先應(yīng)該確定一個(gè)什么?(板書:觀測(cè)點(diǎn))我們這里的觀測(cè)點(diǎn)是什么?(搜救艇)。

師:以搜救艇為觀測(cè)點(diǎn)制定一個(gè)方向標(biāo),在圖上是怎么規(guī)定方向的。(上北,下南,左西,右東)。

師:漁船在什么方向?

師:知道在搜救艇的東北方向能快速找到漁船嗎?

師:這條路線的具體方向到底該怎么確定?請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)材料,小組合作嘗試著找一找漁船的準(zhǔn)確位置。(小組合作測(cè)量)。

師:通過剛才的測(cè)量,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?誰能把你的發(fā)現(xiàn)給大家匯報(bào)一下。

師:他有一個(gè)特別的描述,北偏東30°,他用了一個(gè)“偏”字,說說你是怎么理解北偏東的?誰還能說一說什么叫北偏東30°?(板書北偏東30°)肢體語言強(qiáng)調(diào)。

師:這個(gè)方向就是北偏東30°,還有其他的描述方法嗎?(兩種都可以,但我們?cè)谏钪型ǔJ褂媒嵌容^小的方向進(jìn)行描述)。

師:現(xiàn)在可以確定漁船的位置嗎?(距離)(在這幅圖中1厘米代表1千米)。

師:現(xiàn)在誰能用最準(zhǔn)確最簡(jiǎn)練的語言報(bào)告出漁船的位置。(自己默默想一想默默說一說)。

學(xué)生匯報(bào)。

師:找到漁船了嗎?想一想,我們確定了哪些因素,才找到漁船的呀?

師:對(duì),只要先確定觀測(cè)點(diǎn),再確定方向,最后確定距離,就能夠確定物體的準(zhǔn)確位置。

三、實(shí)踐應(yīng)用感受成功。

師:大家利用確定位置的方法成功找到漁船,你能利用所學(xué)的知識(shí)幫淘氣探寶嗎?

師:請(qǐng)同學(xué)們看探寶要求。(大屏幕出示)點(diǎn)名讀題。

師:讓我們翻到書的84頁,找到第二題,請(qǐng)大家找一找填一填,看誰找的又對(duì)又快?

學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,集體訂正。

四、結(jié)合實(shí)際運(yùn)用新知。

師:劉老師是前幾天乘坐飛機(jī)到達(dá)武漢市的,請(qǐng)同學(xué)們觀看飛機(jī)的飛行路線。

師:你們知道飛機(jī)是從哪里起飛,向什么方向飛行多遠(yuǎn)到達(dá)武漢市的嗎?(從恩施出發(fā),向東偏北5°飛行462千米到達(dá)武漢市)。

師:參加完這次的學(xué)習(xí)活動(dòng),老師還要從武漢飛回恩施,那又應(yīng)該怎樣描述呢?(從武漢出發(fā),向西偏南5°飛行462千米到達(dá)恩施市)。

師:正是出發(fā)點(diǎn)的不同決定了路線的方向不同,因此在確定位置的時(shí)候一定要關(guān)注這些信息。

五、綜合運(yùn)用拓展提高。

師:這次來到美麗的省會(huì)城市武漢,老師真是覺得不虛此行,可以近距離的感受到專家以及眾多同行精湛的教學(xué)技藝,能和聰明可愛的你們共同學(xué)習(xí),老師的收獲太多。在工作之余,老師也想到武漢的著名景點(diǎn)黃鶴樓逛逛,賓館服務(wù)員給了我一張路線圖,你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)幫老師說一說正確的路線嗎?(課件出示路線圖)。

先小聲地和同桌說一說。

學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生互動(dòng),說說自己在某一同學(xué)的什么方向大約多遠(yuǎn)的位置。

師:根據(jù)方向和距離確定位置的方法在生活中的運(yùn)用還很廣泛,它不但可以幫助我們救援、尋寶、看地圖,還可以應(yīng)用于軍事方面、雷達(dá)掃描、方向?qū)Ш健⒂^察星象及生產(chǎn)勘探等多方面。只要大家做生活的留心人,你們將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!

六、全課總結(jié),暢談收獲。

通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?

板書:

中心點(diǎn)方向(角度)距離。

搜救艇東偏北30°8千米。

北偏東60°。

位置數(shù)學(xué)教案篇三

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音。

2、通過觀察圖畫,初步理解本課漢字的字義。

學(xué)生的識(shí)字量差異很大,如何讓已經(jīng)認(rèn)字的孩子依然保持強(qiáng)烈的識(shí)字熱情,同時(shí),簡(jiǎn)單生動(dòng)地教會(huì)不認(rèn)字的孩子一些難認(rèn)的字,如:金,耳等,成為本課的一個(gè)重難點(diǎn)。

課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“人口手足舌牙耳目”八個(gè)漢字。

2、理解漢字的意思,尤其是“目”和“口”,能說出每個(gè)器官都有什么作用。

一、自學(xué):看圖。

1、猜謎語:小時(shí)四只腳,大時(shí)兩只腳,老時(shí)叁只腳。

(謎底:人)看圖,認(rèn)讀。

給漢字找朋友:人——好人、人們、人群……。

2、我們每個(gè)人的身上都有許多不可缺少的器官,比如,這是我們的——手。

說一說,你的小手,可以做些什么?

認(rèn)讀:手。

3、除了手,還有哪些?(出示:圖)自己看一看,說一說。

二、互學(xué):認(rèn)識(shí)漢字。

1、指名說。

2、和他們相對(duì)應(yīng)的漢字你認(rèn)識(shí)嗎?

我的十分鐘:

小組活動(dòng):

1、聯(lián)系圖,認(rèn)一認(rèn),如果有不認(rèn)識(shí)或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。

2、說一說每一器官有什么作用。

3、給每個(gè)漢字找一找詞語朋友。

三、交流所學(xué)。

1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友,上來說給大家聽。

示范:我認(rèn)識(shí)了口,口就是嘴巴,請(qǐng)大家跟我讀——口。

2、我們的小嘴巴有什么用?

你能給它找到詞語朋友嗎?

(剩下的6個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí))。

三、檢查識(shí)字情況。

1、(出示)8個(gè)漢字,用各種方法讀記。

2、游戲一:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀。

游戲二:“找朋友”老師指字,學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作,指身上的部位。

3、齊讀。

第二課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“金木水火山石田土”八個(gè)漢字。

2、理解漢字的意思,知道這些自然物質(zhì)在大自然中有什么作用。

3、正確區(qū)分同音字“木”和“目”

一、復(fù)習(xí)舊知,引出新授。

1、小朋友們,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友,還記得嗎?(出示)。

多種形式認(rèn)讀。

[出示:圖和字]仔細(xì)看一看,讀一讀。

二、互學(xué):認(rèn)識(shí)漢字。

1、誰會(huì)讀?做小老師教大家讀一讀(2——3組)。

2、“金”:這個(gè)字誰會(huì)讀?(強(qiáng)調(diào)讀音:前鼻音,讀準(zhǔn)確)開火車。

見過金吧?說說在哪里看見過?

你能給這個(gè)漢字找到詞語朋友嗎?

3、用同樣的方法,學(xué)習(xí)剩下的七個(gè)漢字。

讀一讀:讀準(zhǔn)字音。

說一說:說一說在哪里見過,或有什么作用。

想一想:給漢字找到詞語朋友。

四、交流所學(xué)。

1、認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友,上來說給大家聽。

示范:我認(rèn)識(shí)了木,木頭的木,請(qǐng)大家跟我讀——木。

2、木頭有什么用?找一找,在我們的教室中有哪些是木頭做的?

你能給它找到詞語朋友嗎?

(剩下的6個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí))。

三、檢查識(shí)字情況。

1、(出示)8個(gè)漢字,用各種方法讀記。

2、游戲:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀。

3、齊讀。

四、總結(jié)。

1、16個(gè)漢字一起出示。

讀一讀,讀出韻味。

2、學(xué)生拓展閱讀。

認(rèn)一認(rèn)1。

人口手足。

舌牙耳目。

金木水火。

山石田土。

位置數(shù)學(xué)教案篇四

1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。

(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:

從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

位置數(shù)學(xué)教案篇五

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音。

2、通過觀察圖畫,初步理解本課漢字的字義。

本課16個(gè)字是互為反義詞,要引導(dǎo)學(xué)生理解含義,同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn),要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。

課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“出入開關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字。

2、理解漢字的意思,知道什么是反義詞。

一、自學(xué)。

1、教師走出教室,又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)。

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。(結(jié)合“出口,入口”)。

2、直觀演示,學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

學(xué)生看圖,根據(jù)拼音,試讀。

3、看看這兩組詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?

像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

4、你還知道哪些反義詞?

今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字,他們也互為反義詞,看看是什么。

1、自主嘗試,看圖,說說圖上的人在干什么。

2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”,根據(jù)拼音,自己讀準(zhǔn)字音。

3、四人小組交流,理解漢字的意思(強(qiáng)調(diào)“臥”“立”)。

二、交流所學(xué)。

1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友,上來說給大家聽。

示范:我認(rèn)識(shí)了坐,請(qǐng)大家跟我讀——坐。

2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作?

你能給它找到詞語朋友嗎?

(剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí))。

結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。

三、檢查識(shí)字情況。

1、(出示)8個(gè)漢字,用各種方法讀記。

2、游戲一:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀。

游戲二:“找朋友”老師指字,學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、齊讀。

第二課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字。

2、理解漢字的意思,知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。

一、復(fù)習(xí)舊知,引出新授。

1、小朋友們,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友,還記得嗎?(出示)多種形式認(rèn)讀。

2、這些都是表示相反動(dòng)作的字,我們又叫他們——反義詞,說說:進(jìn)的反義詞?等等。

3、意思相反除了動(dòng)作之外,還有方向呢?

二、認(rèn)識(shí)漢字。

1、(看圖)圖上的小朋友在什么地方?這是什么時(shí)間?

太陽從什么方向升起?從哪里落下?(認(rèn)識(shí)東、西)。

2、認(rèn)識(shí)了東西,還有兩個(gè)方向,誰認(rèn)識(shí)?

誰會(huì)讀?做小老師教大家讀一讀(2——3組)。

3、“南”:這個(gè)字誰會(huì)讀?(強(qiáng)調(diào)讀音:鼻音,前鼻音,讀準(zhǔn)確)開火車“北”,借助拼音認(rèn)讀。

4、了解,東西相對(duì),南北相對(duì)“上北,下南,左西,右東”。

小組活動(dòng):

5、除了東西南北,我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法,是什么?

讀一讀:讀準(zhǔn)字音。

說一說:說一說你的前面是誰,后面是誰,左邊是誰,右邊是誰。

三、交流所學(xué)。

四、檢查識(shí)字情況。

1、(出示)8個(gè)漢字,用各種方法讀記。

2、游戲:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀。

3、齊讀。

四、總結(jié)。

1、16個(gè)漢字一起出示讀一讀,讀出韻味。

2、學(xué)生拓展閱讀。

認(rèn)一認(rèn)4。

出入開關(guān)坐臥立走。

東西南北前后左右。

位置數(shù)學(xué)教案篇六

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問:這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置,說說廈門在北京的什么方向,

北京在廈門的什么方向?

接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫:

(1)廈門在北京的_____方向。

(2)_____大致在北京的西北方向,

_____大致在北京的西南方向,

(3)北京的東南方有_____省市。

位置數(shù)學(xué)教案篇七

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。

一、兒歌鋪墊,引出新課。

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖)。

二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。

1、出示主題圖:

2、請(qǐng)你觀察這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,

5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題,問問你的同桌,看看他的回答是否正確。

小組匯報(bào)討論過程。

三.分層練習(xí),鞏固新知。

問題:

1、小紅從家向東走了120米,又向走了米到游泳館?

2、說一說,小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線?

3、你還能提出哪些問題?

位置數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容】:教材p114第4題及練習(xí)二十五第1題。

教學(xué)目標(biāo)】:

知識(shí)與技能:使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地、熟練地用數(shù)對(duì)表示位置。

過程與方法:經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置的過程,掌握將數(shù)對(duì)應(yīng)用于生活中的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)】。

重點(diǎn):用數(shù)對(duì)確定位置。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)方法】:組織練習(xí),質(zhì)疑引導(dǎo)。練習(xí)體驗(yàn),小組交流。

教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體。

教學(xué)過程】。

位置數(shù)學(xué)教案篇九

1、進(jìn)行函數(shù)初步知識(shí)滲透。

1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

:能用數(shù)對(duì)表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

一、導(dǎo)入

2、學(xué)生各抒己見,討論出用第幾列第幾行的方法來表述。

二、新授

1、教學(xué)例1

(2) 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)

(3) 教學(xué)寫法:同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)

2、小結(jié)例1:

(1) 確定一個(gè)同學(xué)的位置,用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè))

(2) 我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列,第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí):

(1) 教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字,同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

(2) 生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2

(1) 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

(2) 依照例1的'方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)

(3) 同桌討論說出其他場(chǎng)館所在的位置,并指名回答。

(4) 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標(biāo)出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。(投影講評(píng))

三、練習(xí)

1、練習(xí)一第4題

(1)學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。

(2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對(duì)。

2、練習(xí)一第3題:引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習(xí)一第6題

(1)獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。

(3)照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c,得出平移后完整的三角形。

(4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

四、總結(jié)

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

位置數(shù)學(xué)教案篇十

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)的良好品德。

使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

用東、南、西、北描述物體所在的位置。

天安門廣場(chǎng)情境圖、指南針、積雪、木樁等。

師:上節(jié)課老師布置了一個(gè)作業(yè),讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。

生:北京是我們國(guó)家的首都,總面積……。

生:北京有許多著名的建筑物,比如故宮、頤和園、萬里長(zhǎng)城……。

生:天安門廣場(chǎng)是北京最大的活動(dòng)中心,每天要接待上萬名游客……。

師:同學(xué)們查到的資料可真豐富,老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識(shí)。天安門廣場(chǎng)是我們首都北京的著名旅游景點(diǎn)之一,幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧(出示天安門廣場(chǎng)情境圖),這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^這里嗎、那我們請(qǐng)去過的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員,給我們介紹一下這些建筑的具體位置。

生:這里是國(guó)旗,從這兒向上走就到了天安門城樓,再向上就到了故宮……。

生:歡迎來到天安門廣場(chǎng),這是著名的天安門城樓,北面是故宮,南面是人民英雄紀(jì)念碑,再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開始自由活動(dòng),活動(dòng)完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。

學(xué)生指的位置不同。

師:這是怎么回事、是不是他們弄錯(cuò)了、

生:不是弄錯(cuò)了,是所處的方向不同。

師:那能不能用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞來表示天安門城樓在國(guó)旗的哪一面呢、

生:天安門城樓在國(guó)旗的北面。

生:東、南、西、北。

師:好,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)方向:東南西北。誰來寫課題、

指名學(xué)生板演。

師:你怎么知道天安門城樓在國(guó)旗的北邊呢、

生:從地圖上知道的,上北下南左西右東。(出示標(biāo)志。)。

師:人民大會(huì)堂在廣場(chǎng)的哪面、毛主席紀(jì)念堂在國(guó)旗的哪面、你還知道什么了、

生:中國(guó)國(guó)家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。

生:國(guó)旗在天安門城樓的南面。

生:故宮在廣場(chǎng)的北面……。

生:太陽從東方升起。

生:冬天要刮西北風(fēng)。

生:我家住在半坡東街……。

師:看來有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來辨別方向呢、今天就讓我們走出教室到外面去看一看,找找方向。找方向時(shí)我們同樣以小組為單位活動(dòng),活動(dòng)中著重解決以下內(nèi)容。

1、你們小組首先找到了哪一個(gè)方向,是用什么方法找到的、

2、怎樣根據(jù)這一個(gè)方向來判斷其他三個(gè)方向、

3、站在操場(chǎng)中間,看看東南西北方向各有什么、

1、認(rèn)識(shí)具體情境中的方向。

教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng),學(xué)生以小組為單位自己找方向。

生:我們首先找到了東方,是根據(jù)太陽找到的。早晨太陽從東方升起。

師:你們這么快就找到方向了,真聰明。請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站到操場(chǎng)東面的圓圈里。

生:我們首先找到了北方,是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜薄?同學(xué)觀察指南針。)。

師:那就請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站在操場(chǎng)北面的圓圈里。

生:我們首先找到了西方,是根據(jù)影子找到的。早晨太陽在東方,影子在西方……。

師:現(xiàn)在我們站在操場(chǎng)的中間,用手指一指東南西北,你有什么感受、

生:東南西北各占一方。

生:東西相對(duì),南北相對(duì)。

生:面對(duì)東方,向右旋轉(zhuǎn),分別是東南西北……。

師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。你們組商量一下東南西北各站一人。

師:現(xiàn)在我們大家一起面朝東方,如果知道了東方,怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢、

生:我們一年級(jí)的語文課上學(xué)過兒歌:早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。(同學(xué)回憶兒歌。)。

師:現(xiàn)在我們一起面朝北方,如果知道了北方,怎樣辨別其他三個(gè)方向、

生:前北后南左西右東。

師:如果我們面朝其他方向,又該怎樣辨認(rèn)呢、

師:現(xiàn)在你認(rèn)準(zhǔn)方向了嗎、那好,老師考考你。先繞著我跑一圈,再指指方向。

全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。

師:同學(xué)們認(rèn)得可真準(zhǔn)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧蜻h(yuǎn)看看,我們操場(chǎng)的.各個(gè)方向都有些什么、

生:操場(chǎng)的東面是游樂園。

生:幼兒樓在操場(chǎng)的北面。

生:我們的西面有護(hù)城河……。

師:我們準(zhǔn)備回教室。想一想,我們從水房那邊回教室,該怎么走、教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。

2、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。

生:操場(chǎng)的東面是游樂場(chǎng),操場(chǎng)的西面是花池,操場(chǎng)的北面是幼兒樓,操場(chǎng)的南面是藝術(shù)樓。

師:同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎、

教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙,學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào),出現(xiàn)多種畫法。

師:同學(xué)們,你們覺得這幾種畫法一樣嗎、

生:不一樣,有的上面為東,有的上面為北。

生:一樣,無論怎樣畫,操場(chǎng)的北面都是幼兒樓……。

師:同學(xué)們畫的都非常正確。在日常生活中,為了便于觀察,利于操作,我們畫圖時(shí)都采用上北下南左西右東來繪制。那現(xiàn)在,你們有沒有好辦法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢、學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。

3、認(rèn)識(shí)其他情境中的方向。

同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法,那如果我們換個(gè)時(shí)間,換個(gè)地點(diǎn),處在一個(gè)陌生的環(huán)境里,你還有其他辨別方向的方法嗎、把你的好方法告訴組里的同學(xué)。

學(xué)生匯報(bào):

組1:看樹葉,樹葉茂盛的一面是南面。(觀察大樹。)。

組2:看年輪,年輪密集的一面是南面。(出示木樁教具。)。

組3:看標(biāo)志,道路上會(huì)有指示方向的標(biāo)志……。

師:同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富,想出了這么多種方法,真了不起。其實(shí),大自然中有許多天然的指南針,只要我們細(xì)細(xì)觀察,多多去想,都可以加以利用。

位置數(shù)學(xué)教案篇十一

1、根據(jù)數(shù)對(duì),在方格上標(biāo)出各種動(dòng)物的位置。

熊貓(2,1)、小兔(3,4)、小貓(2,4)、小狗(3,1)。

2、完成練習(xí)五第3題。

讓學(xué)生對(duì)照數(shù)對(duì)涂方格,涂描后教師展示學(xué)生的進(jìn)行對(duì)照。

3、完成練習(xí)五第5題。

讓學(xué)生理解國(guó)際象棋在棋盤上表示棋子位置的規(guī)則,并會(huì)用數(shù)對(duì)確定棋子的位置。

位置數(shù)學(xué)教案篇十二

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

前與后的位置與順序。

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。

紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。

(5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)。

2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“()在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)。

2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑。

電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

(學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)。

問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)。

3、看書:第2頁上面的圖:讓學(xué)生看圖答。

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1、說一說。

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)。

(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)。

2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

3、游戲:

(1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

師:各位乘客,歡迎您坐我們的.公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”,終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”,有上車的乘客請(qǐng)上車。

師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)。

師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?/p>

生:前。

師:背對(duì)的方向則是————。

生:后。

師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

四、家庭游戲、知識(shí)鞏固。

(2)向家長(zhǎng)說說,做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰?

位置數(shù)學(xué)教案篇十三

1.運(yùn)用平移的方法加深用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

按要求完成題目。(答案:數(shù)對(duì)略)。

(2)寫出平行四邊形向上和向右平移的的圖形,寫出平移后的各頂點(diǎn)的位置。

學(xué)生嘗試解答。教師小結(jié):一個(gè)圖形向上或向下平移后,各頂點(diǎn)的位置的列數(shù)沒變,行數(shù)發(fā)生變化;向左或向右平移后,各頂點(diǎn)的位置的行數(shù)沒變,列數(shù)發(fā)生變化。

學(xué)生觀察圖片,獨(dú)立思考,同桌交流,然后指名匯報(bào)。

位置數(shù)學(xué)教案篇十四

1、結(jié)合教材提供的素材自主探索確定位置的方法,并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

2、進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法,感悟數(shù)對(duì)與位置一一對(duì)應(yīng)思想。

3、初步建立坐標(biāo)系的概念,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

位置數(shù)學(xué)教案篇十五

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

自制課件。

一、復(fù)習(xí)。

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知。

(一)教學(xué)例2。

1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的.示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)。

5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學(xué)例3。

1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)。

2、兩個(gè)小朋友在做什么?

3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

4、同桌互相說。

去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(課件)。

2、做一做。

從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)。

1、觀察第2頁廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題、第7頁第4題:觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”?,F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對(duì)!講評(píng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

五、總結(jié)。

六、布置預(yù)習(xí)。

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

位置數(shù)學(xué)教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音。

2、通過觀察圖畫,初步理解本課漢字的字義。

本課所要認(rèn)識(shí)的漢字中大部分是孩子不太常見的,如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)孩子理解其意思并認(rèn)識(shí)其字型顯得較為重要。

課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“刀戈弓矢牛馬車舟”八個(gè)漢字。

2、理解漢字的意思,尤其是“戈”和“失”。

一、教學(xué)“刀戈弓矢”

1、放一段古時(shí)候打仗的視頻。你看到了什么?

古時(shí)候,戰(zhàn)士們打仗需要用到很多兵器,瞧,你認(rèn)識(shí)嗎?

(出圖)。

2、這些武器的`名字你會(huì)讀嗎?自己借助拼音認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

強(qiáng)調(diào)“矢”是翹舌音。

3、你知道每一種武器在戰(zhàn)場(chǎng)上都有什么作用嗎?

刀:你還知道什么刀?

戈:同學(xué)們看,這也是一種兵器,叫做“戈”,是用青銅制成的,突出的這部分上下都有刃,可以橫著用,也可以鉤殺。

弓箭:大家看,這兩種兵器是同時(shí)使用的,你知道它們?cè)趺从脝幔?/p>

(可以拓展“杯弓蛇影”“驚弓之鳥”“離弦之箭”等成語)。

4、除了這些,你還知道哪些武器?

矛、盾、槍、劍、鏢等(認(rèn)識(shí)圖片和文字)。

二、教學(xué)“牛馬車舟”

1、離開戰(zhàn)場(chǎng),來到生活中,如果你想出門,會(huì)乘坐哪些交通工具?

古時(shí)候的人怎么出門呢?(出示:圖)。

我的十分鐘:

1、認(rèn)圖,識(shí)字。

2、說一說在哪里見過?有什么作用。

3、漢字組詞。

三、認(rèn)讀8個(gè)漢字。

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“羽角齒革瓜果麥豆”八個(gè)漢字。

2、理解漢字的意思,知道這些動(dòng)物身體的部分由什么用,及農(nóng)作物的特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)舊知,引出新授。

1、小朋友們,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友,還記得嗎?(出示)。

多種形式認(rèn)讀。

2、今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,[出示:圖和字]仔細(xì)看一看,讀一讀。

二、互學(xué):認(rèn)識(shí)漢字。

1、誰會(huì)讀?做小老師教大家讀一讀(2——3組)。

2、你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)嗎?

小組活動(dòng):

1、學(xué)習(xí)“羽角齒革”。

讀一讀:讀準(zhǔn)字音。

說一說:說一說在哪里見過,或有什么作用。

想一想:給漢字找到詞語朋友。

2、“學(xué)習(xí)瓜果麥豆”

讀一讀:讀準(zhǔn)字音。

說一說:瓜有哪些種類,果實(shí)有什么,豆有那幾種,有什么用。

想一想:給漢字找到詞語朋友。

3、游戲:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀。

3、齊讀。

四、總結(jié)。

1、16個(gè)漢字一起出示。

讀一讀,讀出韻味。

2、學(xué)生拓展閱讀。

位置數(shù)學(xué)教案篇十七

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。

2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識(shí)和能力。

根據(jù)方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位置。

運(yùn)用確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。

學(xué)生說說從學(xué)校到家的路線。

談話:通過同學(xué)們的敘述,有些同學(xué)的家老師知道怎么走了,因?yàn)樗磉_(dá)地很清楚,有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走,但是沒有關(guān)系,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你會(huì)讓老師根據(jù)你的敘述找到你家的。(板書課題:描述簡(jiǎn)單的行走路線)。

1.出示第52頁例3,嘗試描述行走路線。

師:這是李偉家附近部分街道的平面圖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能這樣回答。

(1)李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

(2)大港小學(xué)在敬老院的北面。

(3)醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。

學(xué)生交流。

匯報(bào)預(yù)設(shè)。

生1:先向東走到超市,左拐經(jīng)過展覽館走到書店,再右拐走到學(xué)校。

生2:先向東走到超市,再向北走到書店,再向東走到大港小學(xué)。

生3:先向東走到超市,再向東北方向走到醫(yī)院,再向北走到大港小學(xué)。

生4:先向東走到超市,再向北偏東方向走到醫(yī)院,再向北走到大港小學(xué)。

師:你能看圖再說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎?

超市在醫(yī)院的什么位置?

(1)自己說一說。

(2)在小組中說一說,小組中的成員相互更正。

(3)全班匯報(bào)交流。

指名一人匯報(bào)后,全班評(píng)議:好在什么地方?什么地方需要修改?

注意:匯報(bào)交流時(shí),允許有不同的敘說方式。

2.說說李偉放學(xué)回家的行走路線。(練一練)。

(1)你想怎么說,各自說說看。

(2)在小組中說一說,小組中的`成員進(jìn)行評(píng)議。

(3)全班匯報(bào)交流。

1.練習(xí)九第7題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2.練習(xí)九第8題。

出示李家橋小學(xué)的平面圖,讓學(xué)生嘗試描述行走路線。

3.練習(xí)九第9題。

(1)出示第9題的平面圖。

指出:這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。

(2)看圖說說,5路公共汽車經(jīng)過哪幾個(gè)地方?

(3)你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎?

各自練習(xí)后,在小組中說一說,再引導(dǎo)在全班交流。

引導(dǎo)總結(jié):我們?cè)诿枋龊?jiǎn)單的行走路線的時(shí)候要說清楚方向,有距離的還要說清距離,途中各點(diǎn)要逐個(gè)描述,做到不重復(fù)、不遺漏。

位置數(shù)學(xué)教案篇十八

1、了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

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