教案是教師備課的基礎(chǔ),也是課堂教學(xué)的藍(lán)圖。如何寫一份優(yōu)秀的教案是每一位教師都需要思考的問題。首先,需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教案的針對性和可行性;其次,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;還要注重教學(xué)過程的組織和管理,合理安排每個環(huán)節(jié)的時間和任務(wù),以確保教學(xué)進(jìn)度的合理推進(jìn)。針對不同的學(xué)生群體,教師可以設(shè)計(jì)不同水平的教案,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
小班語言春教案篇一
1、能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容,并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。
2、通過用繪畫的形式,表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)行創(chuàng)編活動。
3、能積極參加活動,大膽表述自己的認(rèn)識。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、搖籃一個。
2、圖畫紙若干,水彩筆。
3、配樂曲一首。
1、出示搖籃,引出課題。
教師出示“搖籃”問:“這是什么?是干什么用的?”
介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。
2、教師有表情地朗誦一遍。
詩歌的名字是什么?
詩歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)
藍(lán)天是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“星、白云、飄”,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“飄”并請幼兒用動作來表現(xiàn))
大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字,并用動作表現(xiàn),加以理解)
3、根據(jù)圖配文的線索圖,幼兒集體學(xué)念詩歌。
4、教師再次朗誦。(配樂)
請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境)
5、幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。
6、拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。
“除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰呢?”
7、幼兒繪畫,創(chuàng)編。
1、創(chuàng)編活動中,從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),可從只更換被包含物(寶寶),包含物不變,過度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。
2、繪畫創(chuàng)編時,可以小組為單位,集體創(chuàng)編。體驗(yàn)集體合作的快樂。
《搖籃》的教學(xué)活動中,通過創(chuàng)設(shè)意境,引出詩歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美。在活動中,創(chuàng)設(shè)意境沒有達(dá)到要求,下次活動時要注意。
小班語言春教案篇二
1.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)念兒歌。(重難點(diǎn))
2.通過學(xué)念兒歌,感受下雪后的變化。
小動物們搬新家了,我們一起去看看吧!
教師引導(dǎo)幼兒觀察房子,提問:小動物們的房子是怎么樣的?
(以直截了當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)入主題,為下面理解兒歌做鋪墊。)
(一)紅房子是小兔的家
教師指點(diǎn)紅房子,請個別幼兒猜猜:紅房子是誰的家?
那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚,有人在家嗎?”“唉!來了”提問:是誰呀?紅房子是誰的家呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:紅房子是小兔的家。
(二)綠房子是小鳥的家
教師指點(diǎn)綠房子,請幼兒猜猜:綠房子是誰的家?
那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚,有人在家嗎?”“唧唧喳喳”提問:是誰呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:綠房子是小鳥的家。
(三)黃房子是小貓的家
教師指點(diǎn)黃房子,請個別幼兒敲門:“咚咚咚,有人在家嗎?”“喵喵喵”引導(dǎo)幼兒齊說短句:黃房子是小貓的家。
(四)藍(lán)房子是小狗的家
教師指點(diǎn)藍(lán)房子,齊做敲門狀?!斑诉诉耍腥嗽诩覇?“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒齊說短句:藍(lán)房子是小狗的家。
(給每位幼兒提供大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會,使幼兒都能投入到活動中來。利用直觀教具,幫助幼兒,理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說短句)
(六)操作圖片,引出兒歌后半部分
有一天,天空下起雪來,“下雪了,下雪了,紅房子,綠房子,黃房子,藍(lán)房子,一座,一座,全都變成白房子”操作教具,將房子覆蓋上白色的房頂,提問:這些房子都怎么樣了?(全都變成白房子)
(以小故事形式引出兒歌后半部分,讓幼兒在看看,說說的過程中理解兒歌,感受下雪后的變化。)
1.教師完整朗誦兒歌一遍。
2.引導(dǎo)幼兒跟著教師完整學(xué)念兒歌二、三遍。
3.結(jié)合肢體動作邊念兒歌邊表演。
4.分男、女幼兒表演兒歌。
(結(jié)合肢體動作邊念兒歌邊表演,增加學(xué)習(xí)的興趣。)
新《綱要》指出:幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,我們在教學(xué)中應(yīng)給幼兒提供大膽表現(xiàn)的機(jī)會,讓幼兒在一個自由寬松的環(huán)境下發(fā)展語言。冬天的雪景是孩子喜歡的、向往的,《下雪天的房子》是一首有趣、形象的兒歌,它正好描述了一幅極其美麗的雪景,通過理解、學(xué)念兒歌讓幼兒感受下雪后的變化,激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的表達(dá)欲望。
冬天下雪是每個孩子都很向往的,這首兒歌正好很符合幼兒的年齡、心理特點(diǎn),描述了美麗的雪景,很形象,很有趣,在猜測x房子是x的家時,幼兒都顯得很興奮,通過直觀的教具,讓幼兒更好的理解,并且學(xué)念兒歌,再通過一個小故事讓幼兒感受下雪后的變化,更是激發(fā)了孩子們的興趣,滿足了孩子們的豐富的想象力和表達(dá)的欲望。分析原因,在操作教具,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容時,猜測部分,教師應(yīng)當(dāng)還更積極投入些,更生動,形象一些,這樣才能帶動幼兒更好的進(jìn)入狀態(tài),也做好鋪墊。教師賦予更多的激情,使孩子更加融入其中,帶動幼兒的積極性。
小班語言春教案篇三
幼兒年齡小,剛離開親人來到幼兒園這個陌生的環(huán)境中,難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒?!靶聛淼男∨笥选边@首幼兒詩貼近幼兒的生活實(shí)際,句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒,尤其是詩的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意,特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí),可以助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境,消除緊張情緒,助小朋友高高興興地來上幼兒園。
1.喜歡學(xué)說幼兒詩,初步感受幼兒詩的語言美。
2.根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容,幼兒能夠膽連貫地表達(dá)。
3.初步感知幼兒詩中復(fù)句式的使用,學(xué)說幼兒詩。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.讓幼兒膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》
初步感知幼兒詩中復(fù)句式的語言美。
感知幼兒詩的節(jié)奏,學(xué)說幼兒詩。
一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境,助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心
師:新來的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)
小結(jié):小朋友都是有愛心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對,“新來的小朋友,快不要哭!”
二、幼兒“快樂感知”,初步感知幼兒詩中復(fù)句式的語言美
場景一:小熊敲鼓。
師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場景二:小貓吃飯。
師:你看,小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。
小結(jié):不哭不哭都不哭。
三、教師示肥誦幼兒詩,幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏
1.教師示肥誦(動作示范、語氣抑揚(yáng)頓挫)。
師:老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。
2.播放課件,師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)
師:家和老師一起說幼兒詩,看誰的聲音最好聽!
四、利用“快樂體驗(yàn)”情境,幼兒感受快樂的氛圍。
師:家都是好朋友,我們一起跳舞吧!
音樂游戲:《找朋友》。
新來的小朋友
新來的小朋友,
快不要哭!
你看小熊也不哭,
你看小貓也不哭,
不哭不哭都不哭。
捷克教育家夸美紐斯在其《教學(xué)論》中曾說:一切知識都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個體的情感對認(rèn)識活動至少有動力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,把幼兒引入到身臨其境的情境中去,從而刺激幼兒的感官,促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴,來激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。
在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了,怎么辦呢?”的時候,小朋友很自然地說:“抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中,可以看出通過這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回想起自己哭的時候的行為和舉止,從內(nèi)心引起了共鳴,這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。
在這個環(huán)節(jié)中,有一個小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,但是已經(jīng)有了使用禮貌用語的意識。在以后的教育教學(xué)中,我會多一些禮貌用語的滲透,助幼兒培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣??傊⒆佣己芟矚g這首幼兒詩。
小班語言春教案篇四
1、 學(xué)習(xí)正確地說出小動物的名稱,模仿動物的叫聲,并協(xié)調(diào)地做動作。
2、 學(xué)會傾聽教師講解游戲方法何規(guī)則,遵守游戲規(guī)則。
3、 樂意與同伴一起游戲。
1、 各種動物小圖片或玩具若干。
2、 活動前基本學(xué)會了動物地叫聲。
1、 教師:“看,今天我們班來了許多小客人,它們是誰呀?”一一向幼兒展示動物,并配合用兒歌念出來。
2、 教師念兒歌一遍。
3、 教師念兒歌前半部分,幼兒說出叫聲。注意叫聲要有節(jié)奏地念出來。
1、 玩法。一人報(bào)小動物地名字(如:小雞小雞)之后,其余幼兒馬上說出其叫聲,并做出動作。(如小雞:兩手食指和拇指在胸前做小雞吃米狀;小狗:兩手在頭頂做狗耳朵狀等)
2、 規(guī)則:必須是先報(bào)出動物名,再說叫聲與做動作。
1、 先由教師帶領(lǐng)幼兒游戲。教師當(dāng)“報(bào)名”人,幼兒說叫聲、做動作。教師要指導(dǎo)幫助幼兒正確發(fā)音。開始速度慢一些,待熟練后加快速度。
2、 幼兒自由選擇同伴游戲。教師適當(dāng)指導(dǎo)幼兒要輪流擔(dān)任“報(bào)名”人地角色,鼓勵每一個幼兒積極參與游戲,游戲可2―6人參加。
附:游戲兒歌
可愛的動物
小雞小雞嘰――嘰,
小鴨小鴨呷――呷,
小狗小狗汪――汪,
小羊小羊咩――咩,
小豬小豬嚕――嚕,
小鳥小鳥喳――喳,
小牛小牛哞――哞,
小貓小貓喵――喵,
青蛙青蛙呱――呱,
老鼠老鼠吱――吱。
小班語言春教案篇五
提問:你聽到了什么?下雨了我們想到外面去玩那該怎么辦呢?誰來幫幫老師。(幼兒答:打傘等)
小朋友,我們可以打傘去外面玩,森林里也有很多小動物,它們下雨的時候也有好多有趣的傘,它們的傘是怎樣的呢?讓我們一起來聽一聽。
提問:
1、兒歌的題目叫什么?(出示傘)
2、兒歌里有哪些小動物呢?(出示貼絨)
3、它們把什么當(dāng)作傘了?(把貼絨放在小動物相應(yīng)的地方)
輔助提問
(1)、小喜鵲把什么當(dāng)作傘了?(出示大揚(yáng)樹)
(2)、小青蛙把什么當(dāng)作傘了?(出示大荷葉)
(3)、小螞蟻把什么當(dāng)作傘了?(出示大蘑菇)
提問:
1、小喜鵲為什么會把大揚(yáng)樹當(dāng)傘?
2、小青蛙為什么會把大荷葉當(dāng)傘?
3、小螞蟻為什么會把大蘑菇當(dāng)傘?
1、幼兒跟教師朗誦一遍。
2、師幼對念詩歌:
(1)、幼兒念前半句,教師接后半句,最后兩句一起念。
(2)、教師念前半句,幼兒念后半句,最后兩句一起念。
3、幼兒起立,有感情的完整念一遍。
1、大楊樹,大荷葉,大蘑菇都像傘,那小朋友,想一想,你覺得還有什么東西像傘(幼兒輕輕討論)
2、請個別幼兒回答(根據(jù)幼兒回答出示貼絨)
還有這么多東西像傘,小朋友真棒,老師就編了一首好聽的詩歌,我們一起來聽一聽好嗎?(教師示范仿編詩歌)
3、再請個別幼兒回答還有什么像傘(出示貼絨),幼兒逐句仿編,再請幼兒連起來給大家念一念。
4、現(xiàn)在還有好多東西像傘,請幼兒三人一組之間自由創(chuàng)編,創(chuàng)編好后請幼兒一起上來創(chuàng)編,請二到三組。
小班語言春教案篇六
1.能夠站在螞蟻的角度猜測、分析畫面,體驗(yàn)小螞蟻的心理歷程。
2.認(rèn)真觀察畫面,體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系。
1.教具學(xué)具準(zhǔn)備:圖片四幅“恐懼”、“疑惑”、“好奇”、“驚愕”的表情圖,講述材料兩幼兒一套。
2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解媽蟻的外形特征、生活習(xí)性。
教師逐圖展示,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
圖1:引導(dǎo)幼兒充分觀察,從螞蟻的角度猜測、分析、推理三只螞蟻看到的是什么東西。
圖2:猜猜三只螞蟻分別在想什么?
圖3:重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的形態(tài)、表情,體驗(yàn)媽蟻既好奇又恐懼的復(fù)雜情緒,讓幼兒猜猜這個黑色物體有可能是什么東西。
圖4:體驗(yàn)部分與整體的關(guān)系。
連貫講述。師幼共同完整連貫地講述螞蟻探究的過程,讓幼兒充分體驗(yàn)小螞蟻“疑惑一好奇一驚愕”的心理歷程,教師配以相應(yīng)的表情圖以幫助幼兒理解該詞匯的含義。
幼兒兩兩結(jié)伴,共同利用手中的材料進(jìn)行講述。
美術(shù)活動:畫螞蟻。
音樂活動:歌曲欣賞《螞蟻搬豆》。
健康領(lǐng)域的活動:笑比哭好。
情境滲透:
班級區(qū)角活動中,引導(dǎo)幼兒借助指偶邊講述邊表演,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。
開展“笑話分享”活動,在愉快情緒中引導(dǎo)幼兒形成積極樂觀的良好個性。
家庭滲透:
建議家長平時多讓幼兒欣賞一些適合幼兒閱讀的笑話。
看圖講述的基礎(chǔ)是認(rèn)真觀察圖片,發(fā)現(xiàn)圖片細(xì)節(jié)中隱藏的情節(jié)線索。因此,在活動中,教師逐圖展示,一一提問,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,掌握小螞蟻疑惑、好奇、驚愕的心理歷程并加以體會,逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗(yàn),然后才能有話可講。
看圖講述活動對幼兒的觀察、思維、記憶、想象等方面的能力都有很好的促進(jìn)作用。
活動重點(diǎn):能夠連貫講述畫面內(nèi)容。
活動難點(diǎn):能從螞蟻的角度思考問題,大膽講述。
在幼兒園的“小小廣播站”中進(jìn)行笑話分享活動。
啞劇表演。
游戲“表情變變變”。師幼互動,猜測產(chǎn)生各種表情的原因。
教師注意多用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。
教師要多為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境。
小班語言春教案篇七
1.通過兒歌的形式,初步培養(yǎng)幼兒對語言的節(jié)奏感。
2.通過肢體語言增加幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
1.能夠有表情的朗誦兒歌。
2.邊說兒歌邊做動作配合。
畫有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。
教師進(jìn)行語言導(dǎo)入,進(jìn)行提問:
教師:(伸出手)這是什么?
幼兒:手。
教師:我有幾只手?
幼兒:兩只手。
教師:兩只手也叫一雙手,我有一雙手。你們有幾雙手?
幼兒:我有一雙手。
教師:今天我的兩只手給小朋友們變個魔術(shù)。
教師:(伸出一只手)噔噔,小朋友觀察一下老師的小手上變出來的是誰呀?(幼兒自由發(fā)言,教師及時給于回答并表揚(yáng))對,老師變出的是一個爸爸。
教師:(伸出另一只手)噔噔,小朋友再來觀察一下老師的小手上又變出來是誰呀?對,老師變出來的是一個媽媽。
教師:(翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面)噔噔,你們看,老師的小手上又變出誰了?對了,老師的小手上又變出來是寶寶。
設(shè)計(jì)意圖:通過變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
(爸爸瞧,媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧,媽媽看。寶寶的小手看不見。爸爸媽媽,都來看。寶寶的小手又出現(xiàn)。)
(教師朗誦一句,幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句;教師說上句,幼兒接下句。)教師:在我們新學(xué)的兒歌中,把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。(引導(dǎo)幼兒說出整首兒歌)
(右手從身后向前伸出,手臂前伸,五指分開,指尖向上,手心向前。
左手從身后向前伸出,手臂前伸,五指分開,指尖向上,手心向前。
雙手同時向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動。
右手從肩膀處向斜上方伸出,五指分開。
左手從肩膀處向斜上方伸出,五指分開。
雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開至身后藏好。
右手從身后向前伸出,手臂前伸,五指分開,手心向前。
左手從身后向前伸出,手臂前伸,五指分開,手心向前。
雙手手腕轉(zhuǎn)動后在胸前手心由下向上翻出。)
活動延伸:
畫小手。
小班語言春教案篇八
1、知道“跌倒了不哭,打針吃藥時也不哭”是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡單的語言“我不哭”提示自己努力控制情緒。
3、能用語言調(diào)整自己的情緒和行為,做個勇敢的孩子。
課件ppt 、兒歌
(一)、圖片引入,引起幼兒興趣。
1、教師出示動物圖片,了解兒歌中的人物。
師:我們班不止來了許多客人老師,還來了三個小動物,我們來看看他們是誰?
(小熊、小猴子、小貓咪)
(二)、理解兒歌內(nèi)容,知道“跌倒了不哭,打針吃藥時也不哭”是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。
1、出示兒歌圖片,幫助幼兒理解兒歌,引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌中的語言:“不哭、不哭……”。
師:小熊、小猴和小貓?jiān)谟變簣@做游戲時發(fā)生了一些事情,你想知道他們發(fā)生了什么事情嗎?我們一起來看一看。
(1)、小熊在玩什么?(拍皮球)我們也來學(xué)一學(xué)拍皮球(做動作)
發(fā)生了什么事情?你看小熊怎么了?你覺得皮球掉了能不能哭?那你要對他說什么?(不哭不哭,撿回來。)
(2)、小猴子在干什么?(翻跟頭)你聽見了什么聲音(哭聲),是誰哭了?請你來猜一猜。
是不是小猴呢?(是)他為什么哭?(摔跤碰了頭)你從哪里看出來的?(頭上有包)我們要對他說什么好聽的話?(不哭不哭,爬起來。)
我們來看看猜得對不對?(小貓摔跤了)我們要對她說什么好聽的話?(不哭不哭,站起來。)
(4)、我這里還請了一個神秘的人,我們看看是誰?(小寶寶)他在干什么?(打針)他打針時怎么了?(哭了),他為什么哭?請你對小寶寶說句好聽的話(不哭不哭,真勇敢。)
2、 小結(jié):我們小朋友對他們說了這么多好聽的話,他們都想要變勇敢了,小熊下次皮球掉了不哭,自己撿回來,小猴子翻跟頭碰了頭也不哭,自己爬起來,小貓咪學(xué)跑步摔跤了,不哭自己站起來,還有小寶寶打針,雖然有點(diǎn)疼,但他也忍住不哭。這些孩子的都是勇敢的孩子,他們遇到困難都會自己解決,而不是用哭的辦法。
(三)、通過圖片講述對勇敢的初步理解,并引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語言提醒自己學(xué)習(xí)控制情緒。
1、教師出示圖片,讓幼兒根據(jù)圖片講述對勇敢的.初步理解
師:在我們生活中還有許多勇敢的孩子,請你說說,勇敢的孩子是怎樣的?(出示一些相應(yīng)的圖片)
2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際,說說自己身上勇敢的不哭的事。
師:我們知道這么多勇敢的孩子,那你們是勇敢的孩子嗎?在你身上有沒有發(fā)生過一些你很勇敢,沒有哭的事情。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說為自己打氣的話:“不哭不哭、我不哭?!?/p>
師:我這里有一句給自己打氣的話,可以讓你變勇敢,你想不想學(xué)一學(xué)?“不哭不哭、我不哭。”
師:你學(xué)會了嗎,請你把這句打氣的話大聲地說出來?如果下次你摔跤摔得很疼,打針的時候真的很害怕,我們可以為自己打氣,對自己說“不哭不哭、我不哭?!?/p>
4、鼓勵幼兒做個勇敢的孩子。
師:我們學(xué)會了這句打氣的話,以后是不是都很勇敢了?現(xiàn)在,我請你做一件勇敢的事好不好?請你站起來勇敢地大聲和客人老師說再見!
小班語言春教案篇九
1、了解動物過冬的不同方式,萌發(fā)熱愛自然、熱愛冬天的情感。
2、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)動詞:鉆、游、飛、搖等。
3、能初步用兒歌語言和格式仿編新的兒歌,并能膽地在小朋友面前表達(dá)和講述自己創(chuàng)編的新兒歌。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已通過各種途徑了解了許多動物包括:小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鵲、雁、狗熊、松鼠等動物的過冬常識。
2、材料準(zhǔn)備:(燕子、青蛙、魚、熊)的圖片各一張。
3、兒歌匹配的圖譜一份。
一、以談話的方式,引出活動內(nèi)容。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你知道小動物們都是怎么過冬的.嗎?
二、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
1、第一遍欣賞兒歌,初步理解兒歌內(nèi)容。
師:剛才老師念的這首兒歌題目叫什么?兒歌里都有哪些動物來開告別會?(教師出示相應(yīng)的圖片)
2、第二遍欣賞兒歌,進(jìn)一步理解小動物過冬的方式。
師:兒歌里的小動物是怎么過冬的?(出示相應(yīng)動物過冬方式的圖片)
3、第三遍欣賞兒歌,學(xué)習(xí)動詞:鉆、游、飛、搖等。
師:在這首兒歌里它還告訴我們小動物是怎么去過冬的,我們一起來聽聽,等會兒也來學(xué)一學(xué)。
4、第四遍欣賞兒歌,學(xué)習(xí)小動物告別的方式。
師:兒歌里的小動物是怎么和伙伴們告別的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用兒歌里的句子回答)
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、結(jié)合圖譜學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。
2、教師念幼兒默念的方式學(xué)習(xí)。
3、通過一問一答的方式,進(jìn)一步練習(xí)兒歌。
4、結(jié)合動作學(xué)習(xí)兒歌。
四、仿編兒歌。
五、延伸活動。
師:如果你還有認(rèn)識其他的動物過冬的方式,我們可以在語言區(qū)說給你的好朋友聽。
北風(fēng)輕輕吹,樹葉輕輕飛,冬天來到了,小動物一起開告別會。
青蛙說:"呱呱呱,我要鉆進(jìn)泥土"
燕子說:"喳喳喳,我要飛往南方。"
魚兒搖搖尾巴:"我要游進(jìn)小河底"
小熊鉆進(jìn)樹洞:"我要好好睡一覺。"
再見了,伙伴們,明年春天再相會!再會
整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)礁的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
小班語言春教案篇十
在我們《高高興興上幼兒園》的主題中,孩子們都漸漸地知道自己在幼兒園里有很多的朋友。但是從孩子們?nèi)粘I钪械那闆r來看,孩子們對自己的朋友又沒有什么感覺,常常表現(xiàn)為對朋友的漠不關(guān)心,并且總是和朋友掙搶玩具不會分享。于是我預(yù)設(shè)了《胖熊吹氣球》的活動,希望通過這個活動能讓孩子了解到有朋友的快樂,以及能夠愿意和朋友分享。
1、初步理解故事內(nèi)容,知道故事中的幾個動物角色。
2、體驗(yàn)有朋友的快樂,并嘗試和朋友分享。
一、引起興趣。
1、今天我們來了一位客人猜猜它是誰?
2、小狗、小貓……。
3、出示狗熊的圖片。
今天我們要來聽什么故事呢?
這個故事的名字叫《胖熊吹氣球》。
二、欣賞故事。
1、第一遍欣賞故事(看圖片)。
2、第二遍欣賞故事。
(1)說說不同氣球的顏色象什么?
(2)小胖熊還沒有氣球,你有沒有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?
三、看看說說。
出示照片:這個寶寶的玩具壞了,如果你是他的朋友,你會怎么樣?(幼兒自由說說)。
出示照片:這個寶寶不小心摔跤了,如果你是他的朋友,你會怎么樣?(幼兒說說)。
孩子們一起來找找朋友吧。
一、活動內(nèi)容的選材對于小班新生來說難度很大,這一時段的幼兒最多只能認(rèn)識三種顏色,而此活動中老師預(yù)設(shè)了五種顏色,所以孩子們根本分不清楚。
二、活動中發(fā)現(xiàn)孩子的生活習(xí)慣不好,有的孩子喜歡吃手指拉衣服,并且大部分的孩子注意力比較的分散。
小班語言春教案篇十一
1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。
2、膽講述故事,樂于與同伴分享講述圖片,體驗(yàn)看圖講述的樂趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),膽表達(dá)自己的想法。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
圖片、圖示卡
一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師:"今天有一只可愛的小兔要出去玩,我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"
二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖,并分段講述圖片內(nèi)容。
(一)出示掛圖一,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天氣,有條理地想象故事的開始部分。
1、師:請小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時間?有誰?什么地點(diǎn)?他在干什么?
2、借助圖示卡,幼兒觀察圖片,互相討論后請個別幼兒講述。
3、根據(jù)幼兒講述情況,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣,完整地講述故事的開始部分。
師:小兔做了什么動作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會帶上什么出門?(學(xué)習(xí)詞:推)4、請個別幼兒連貫講述第一幅圖。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二,想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動物的動作、表情,想象對話。
1、出示掛圖二,借助圖示卡,引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。
師:小兔來到了什么地方?碰到了誰?發(fā)生了什么事?
2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒膽講述動物之間的對話和動作。
3、請個別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對話、動作進(jìn)行完整地講述,并豐富詞匯"踮"、"勾"等。
(三)觀察圖片三,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動物的心理活動。
1、師:小兔告別了小刺猬,來到了什么地方?發(fā)生了什么事?
2、借助圖示卡,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動物心里想的。
3、請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與灰狼的心理活動。
(四)師幼共同為故事取名字。
三、幼兒互動講述,教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教師提出互相講述的要求。
2、幼兒相互講述,教師巡回觀察并指導(dǎo)。
3、請個別幼兒完整、連貫地講述。
四、活動延伸。
師:"如果今天小兔沒有帶小紅傘,家想想它還有什么辦法可以躲過灰狼呢?"附:故事一天早上,天陰沉沉的,小兔想出去玩,他推開窗戶一看,滿天都是烏云,馬上就要下雨了,小兔帶上小紅傘出門了。
小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬看見了小兔,請小兔忙:"小兔姐姐,我個兒矮,果樹高,摘不到果子,你能助我嗎?"小兔說:"我來助你。"小兔用手中的小紅傘小刺猬勾住了果子。刺猬高興極了,說:
"謝謝你,謝謝你!"小兔告別了小刺猬,來到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只灰狼往蘑菇地走來,小兔很著急,可是想逃已經(jīng)來不及了。它機(jī)智的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇,躲在小紅傘下面?;依强纯炊际悄⒐骄妥吡恕?/p>
根據(jù)《綱要》中指出:鼓勵幼兒膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡單過程,發(fā)展幼兒表達(dá)的能力和思維能力。
創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氛圍,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,始終以鼓勵的言行讓幼兒膽想、膽說,始終以贊許的口吻激勵幼兒,幼兒在我的鼓勵下思維開闊了,也不拘束了。
幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容,我注重了讓幼兒主動觀察圖意,注重幼兒經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、分析問題、討論交流。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、討論法,提高幼兒的思維積極性和口語表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒遇事要多動腦筋的習(xí)慣。
用肢體語言助幼兒盡情表達(dá),好動、好奇、好模仿是幼兒的特點(diǎn),要幼兒較長時間集中注意力,去看圖、思考是難以做到的,在活動中我讓幼兒在講述時,加以自己的創(chuàng)造的情景表演,也使活動具有趣味性。
小班語言春教案篇十二
1、在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說話的興趣。
2、通過活動懂得不亂扔垃圾。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
手偶(小兔,小猴)、糖若干
(一)導(dǎo)入部分
1、 小朋友:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講述)
2、 律動:跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境) 公園到了,我們到草地上坐會。
(二)基本部分
1、 小朋友猜猜,今天會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物。
2、手偶表演
a、小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場)
b、小兔“公園真好玩,唉呦!誰扔的香蕉皮呀?(摔跤)
提問:a、小兔怎么了?
b、怎么會摔交的? (快幫小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講安慰的。
c、是誰扔的香蕉皮?
d、那,香蕉皮應(yīng)該扔那? 快把小猴叫出來對他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。
手偶表演。
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了) 。
3、 分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。
(三)結(jié)束部分
不早了,我們開汽車回家了。
音樂:《汽車開來了》。
首先,我覺得的本次活動時符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),這種有表演的活動大部分幼兒是很喜歡,也愿意積極地參與進(jìn)來的。孩子們不能夠時時刻刻的想到環(huán)境保護(hù),如果有更加吸引他的東西擺在他面前,多數(shù)的孩子就會把果皮紙屑丟在一旁,針對此問題,我們又開展了此次活動,活動后,并不是每個孩子都能夠做得很好了,但能有一部分孩子自己主動地去扔垃圾了,應(yīng)該說效果還是不錯。從中讓幼兒知道不要亂扔垃圾,保持環(huán)境的清潔,感受清潔環(huán)境的美。通過活動懂得不亂扔垃圾。我們要給小朋友去適應(yīng)環(huán)境和培養(yǎng)環(huán)保意識的時間和過程,在老師、家長的提醒下他們會做的很好,我們要相信小朋友,他們會做的很好的。
小班語言春教案篇十三
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
2、初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
繪本ppt《誰的腳印》。
一、引題
小朋友看,這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印,來看看這個腳印長什么樣?
二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)
(一)小姑娘尋找腳印主人
1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?
小結(jié):小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑,于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2、小姑娘遇到小貓
幼兒猜測是不是小貓的腳印,為什么?
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié):原來房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。
3、小姑娘遇到小鳥
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié):是的,小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)
那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)
小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4、小姑娘遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)
猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié):原來大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到腳印的主人
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)
2、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。
3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié):原來小姑娘房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘變得非常開心,(播放ppt12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面,引出故事的題目
師:小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束
這個有趣的故事有個好聽的名字――《誰的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準(zhǔn)備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn),這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時的糾正,并沒有放任自由,這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時,我準(zhǔn)備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
小班語言春教案篇十四
4、道具:黑板2塊,透明膠一卷、
5、場地:幼兒坐成半圓形,每個幼兒的凳子下貼一張圖片、
2.出示蘋果圖片,請幼兒說出它的形狀,并用語言描述(蘋果圓圓像太陽)、
3、 請幼兒說說還有哪些東西是圓圓的?
2.出示小橋圖片,請幼兒說出它的形狀,并用語言描述(小橋彎彎像月亮)
3.請幼兒說說還有哪些東西是彎彎的?
師:我們一起到外面去找找哪些東西是圓圓的?哪些東西是彎彎的?
今后應(yīng)當(dāng)更加注重在這方面加強(qiáng)和提高、小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,會向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,但是語句不夠完整,有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整、因此,我想通過活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、有機(jī)會說的環(huán)境。
這是在今后的教學(xué)活動中應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和努力提高的、《它們像什么》是一節(jié)圖形聯(lián)想活動,通過對圓圓的太陽和彎彎的月亮進(jìn)行辨認(rèn),來區(qū)分圓圓的和彎彎的物體,并聯(lián)想生活中一些圓圓的和彎彎的物體,這樣簡單的區(qū)分,有利于小班孩子理解和學(xué)習(xí)、簡單的聯(lián)想句子“xx圓圓像太陽”“xx彎彎像月亮”適合小班幼兒的語言發(fā)展水平、因此,我按照小班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合其認(rèn)知發(fā)展水平、采用由簡單的辨認(rèn)到看圖聯(lián)想、由具體的實(shí)物到抽象的物體最后用簡單生動的語句進(jìn)行描述,來發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
總之,我認(rèn)為語言活動就應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個敢說、會說的環(huán)境,讓孩子多說、多表達(dá),教師進(jìn)行適時引導(dǎo)來提高孩子的語言表達(dá)水平。
小班語言春教案篇十五
(一)欣賞散文詩,學(xué)習(xí)詩歌中的動作以及對話。
(二)想象春天小草綠了的美景,喜歡春天。
(一)重點(diǎn):學(xué)習(xí)詩歌中小草醒來時的動作以及相互問好的對話。
(二)難點(diǎn):欣賞詩歌中小草變綠的意境,感受春天的變化。
(一)自備打雷的音樂、輕柔的背景音樂。
(二)《美工》第5頁。
(三)掛圖《小草醒來了》。
(四)語言cd《小草醒來了》。
1、春天打雷了。
師:聽打雷聲,感受春天的到來。
師:小朋友,你們聽,這是什么聲音?(打雷。)
師:轟隆隆,轟隆隆,雷聲可能會把誰吵醒呢?
2、小草醒來了。
(1)欣賞散文詩第一部分,學(xué)學(xué)小草醒來的動作。
師:轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢?
師:小草醒來時,做了什么動作?
師:我們一起來學(xué)學(xué)小草醒來時的動作,伸伸懶腰,踢踢腿,揉揉眼睛。
(2)欣賞散文詩第二部分,練練向小草問好的對話。
師:都有誰向小草問好?它們是怎么問好的?
師:我們請3個小朋友來扮演春雨、春風(fēng)和太陽,和小草相互問好。
師:你猜,小草睜大了眼睛,會看到什么呢?
(3)欣賞散文詩第三部分,找找小草綠色的伙伴。
師:小草變成了什么顏色?
師:還有誰也變成了綠色?
師:它們都在什么季節(jié)變成了綠色?
(4)小伙伴醒來了。
師:春天里,除了小草醒了、變綠了,還有誰也醒來了?有什么變化?
師:春天到了,小草變綠了,小花都開了,柳樹也發(fā)芽了。
師:它們又會怎樣和春雨、春風(fēng)、太陽問好呢?
師:每一個小組里面有春雨、春風(fēng)、太陽、小草和其他小伙伴的胸牌,你可以選擇一個貼在身上,然后與其他小朋友練習(xí)互相打招呼“你好,××”,并抱一抱。
(一)到戶外觀察小草,感受春天的美景。
(二)在語言區(qū)完整欣賞詩歌,學(xué)習(xí)春雨、春風(fēng)、太陽、小草之間的對話。
(三)引導(dǎo)幼兒完成《美工》第5頁操作,提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細(xì)致,粘貼時注意草和草之間不要重疊,小花可以分散貼。
小班語言春教案篇十六
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法,知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣,感受人在哈哈鏡里的不同變化。
1、放大鏡一個、凸透鏡一個、
2、《神奇的玻璃》掛圖,故事磁帶。
一、師生談話
1、小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)
2、白兔也有一塊神奇的玻璃,你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)
二、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞,老師講述故事。
提出問題:
1、小白兔在玩時撿到了什么?
2、他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?
3、猜想小白兔想出了一個什么好辦法。
三、出示放大鏡。
1、請幼兒摸一摸,看一看,從而感知“玻璃”的神奇之處,知道放大鏡能將物體放大。
2、啟發(fā)幼兒討論:怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
四、看圖書聽故事。
老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》,
進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,然后提出問題:
(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?
(2)如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼?
五、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
1、啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處:看近的物體時,物體變大,離得遠(yuǎn)就會變小,
而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
2、組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述:小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子,
請幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。
六、師生進(jìn)行討論
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處,想一想你們還見過其他什么樣的鏡子?
(幼兒討論回答)
老師總結(jié):平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
小班語言春教案篇十七
1、幫助幼兒區(qū)別并練習(xí)發(fā)出n。l兩個音。
2、要求幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,初步學(xué)會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。
3、鼓勵幼兒大膽參與游戲活動,感受游戲中的樂趣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、老奶奶頭飾
2、南瓜教具若干,籃子3―5個
1、設(shè)置游戲情境
(教師帶老奶奶頭飾像幼兒問好,請幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶”的音)老奶奶年紀(jì)大了做事不靈活了,我想請小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運(yùn)回家。
2、交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則
要求幼兒手拿籃子,邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前,然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續(xù)進(jìn)行。聽到“老奶奶來了”的聲音后,幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶,并大聲地說:“老奶奶您好!這是您的南瓜”
3、教師參與并引導(dǎo)幼兒游戲
(1)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌,重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶、南瓜和籃子”等字音。
(2)教師裝扮小朋友,邊念兒歌邊送南瓜,將籃子送給一位能力較強(qiáng)的幼兒。游戲開展2―3輪后,教師發(fā)出指令,幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。
4、幼兒自主游戲
教師請3―5位幼兒給奶奶送南瓜,請一位幼兒扮作老奶奶。開始玩,其他幼兒念兒歌。
附兒歌:《送南瓜》
小籃子,
手中拿。
我給奶奶送南瓜,
奶奶樂得笑哈哈。
聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動,為幼兒的語言發(fā)展提供了某些特別的機(jī)會。利用聽說游戲活動的開展,發(fā)展幼兒的語言學(xué)習(xí),為他們語言能力的整體提高、為良好習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
在《送南瓜》這個游戲中,目標(biāo)是著重讓幼兒練習(xí)發(fā)出帶有n、l兩個音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學(xué)會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”,并把這些學(xué)習(xí)任務(wù)變成了游戲規(guī)則:游戲時每位幼兒手拿籃子,邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個南瓜,每次只能摘一個南瓜,摘完南瓜往回走到老奶奶那里,將籃子里的南瓜送給老奶奶,并大聲地說:“老奶奶您好!這是您的南瓜?!?/p>
活動的開展是采用情境法,創(chuàng)設(shè)了一個游戲情境,用生動感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒,激發(fā)了幼兒的興趣,再從打招呼中幼兒練習(xí)了“奶奶”和“您好!”;從打招呼――給奶奶送南瓜,送南瓜時要說“奶奶您好!這是您的南瓜?!报D―利用兒歌替換送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán),過渡自然,每個環(huán)節(jié)都圍繞活動目標(biāo)展開。
本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒參與的積極性,幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產(chǎn)生了積極有效的互動,使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態(tài),用吸引人的玩教具,活動的變化,提問的技巧等,提高了幼兒語言活動的積極性。
小班語言春教案篇十八
1、認(rèn)識糯米包油條,知道糯米包油條是荊州的特色早餐。
2、理解兒歌內(nèi)容,感受糯米“黏”的特性,學(xué)習(xí)念兒歌。
3、喜歡用肢體動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,喜愛家鄉(xiāng)的美食。
重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容
難點(diǎn):能有節(jié)奏的念兒歌
知識準(zhǔn)備:認(rèn)識或吃過糯米包油條
物質(zhì)準(zhǔn)備:邀請助教、ppt、糯米、油條等
一、出示實(shí)物,導(dǎo)入活動
出示實(shí)物,激發(fā)興趣這是什么?你們吃過嗎?它是什么做的?(知道糯米包油條是我們荊州的特色早餐)。
二、品嘗、感知。
請幼兒嘗一嘗、捏一捏糯米,感知糯米的香和黏的特點(diǎn)。
三、欣賞兒歌。
助教家長展示糯米包油條的方法,教師念兒歌。
四、看 ppt 學(xué)習(xí)兒歌。
1、播放 ppt《糯米包油條》,跟讀兒歌。
2、幼兒與老師一起有節(jié)奏朗讀兒歌。
五、角色扮演,結(jié)束活動
1、老師請幼兒扮演廚師,鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)兒歌。
2、幼兒集體、分組表演兒歌。
附:兒歌《糯米包油條》白白的糯米黏又黏,
長長的油條放里面。卷一卷,捏一捏,
又香又糯真美味。
在感受環(huán)節(jié)中,可以讓孩子們吃一吃,還可以捏一捏,這樣可以更好的感知糯米黏又黏的特性,加深幼兒對“黏”的認(rèn)知。
在表演環(huán)節(jié)中,教師課利用多種形式讓幼兒表演,盡可能的讓幼兒多說
多表現(xiàn),熟練的朗誦兒歌。
小班語言春教案篇十九
目的:
1. 初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)到聽故事的樂趣。
2. 能用流利的、完整的語言來重復(fù)故事內(nèi)容。
3. 能用肢體語言來表現(xiàn)故事情節(jié)。
準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶老公公種了個蘿卜,他對蘿卜說:"長吧長吧,蘿卜呀,快長吧!"蘿卜越長越大,大得不得了。老公公就去拔蘿卜,拉住蘿卜葉子,拔呀拔呀。哎呦,拔不動。老公公大喊:老婆婆,快來幫忙拔蘿卜……小耗子拉著小花貓,小花貓拉著小黃狗,小黃狗拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公。一二三,嘿呦,嘿呦。一二三,哎呦,蘿卜拔出來了,他們高高興興地把蘿卜抱回了家。
過程:一、指導(dǎo)語:今天我們要聽一個拔蘿卜的故事,這顆蘿卜很大很大,小朋友要聽清楚有誰來幫忙拔蘿卜。
二、規(guī)則:聽故事時要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句,老師就請小朋友來說一句。
三、老師示范錄:老公公種了個蘿卜,他對蘿卜說:"長吧長吧,蘿卜呀,快長吧!"師:誰種了個蘿卜?對,是老公公(教師可以邊做動作邊回答)四、開展游戲,表演故事幼兒一個接一個拉住衣服,齊唱:"拔蘿卜,拔蘿卜,哎呦,哎呦,拔蘿卜。一二三,哎呦,蘿卜拔出來了,嘿。"注意:1. 教師在時間上要把握上好。
2. 幼兒語言和思維發(fā)展還不夠完善,較難表達(dá)出自己對故事的理解,所以教師更注重全文的復(fù)述,并要求完整的回答,學(xué)會用一句話表達(dá)。
小班語言春教案篇二十
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢美。
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機(jī)及音樂帶
4、實(shí)物投影一臺
5、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識彩虹
1、直觀表達(dá)法
2、視像法
1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)
4、老師配樂朗誦詩歌,請小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)
6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動作退場。
1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》
2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹
3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育:家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識。
小班語言春教案篇二十一
1、認(rèn)識到說好普通話的重要性。
2、養(yǎng)成說文明話的好習(xí)慣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動準(zhǔn)備:
一首兒歌,風(fēng)兒和小鳥的錄音。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學(xué)會使用普通話。
讓幼兒認(rèn)識到說普通話、講文明話的重要性。
1、播放小鳥和風(fēng)的聲音的錄音,請幼兒說說是什么聲音。
師:小朋友們,剛剛你們聽到的是什么聲音呀?(小鳥和風(fēng)聲)。
2、再播放錄音,猜猜小鳥和風(fēng)兒說了些什么。
師:小朋友們猜猜看,小鳥和風(fēng)兒它們說了些什么呀?
師:小鳥和風(fēng)兒說的話可真好聽呀!那小朋友們還聽過什么聲音嗎?(小動物的叫聲,雷聲,雨聲,人們的說話聲)。
1、教師念兒歌,幼兒仔細(xì)聆聽。
師:剛剛這首兒歌里,你聽到了什么?(鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題)。
2、幼兒跟著教師一起學(xué)念兒歌。
兒歌:鳥有鳥的話,風(fēng)有風(fēng)的話。有的像唱歌,有的像吵架。說話不能猜謎語,大家都講普通話。
普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言,今天我們學(xué)習(xí)了這首兒歌后,以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說:老師早上好?;厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f:老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
兒歌的學(xué)習(xí)不僅讓孩子們學(xué)的既快樂又充實(shí),還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源,請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流,注意糾正幼兒易發(fā)錯的字音等,使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高,并感受到了學(xué)講普通話的快樂。
小班語言春教案篇二十二
引導(dǎo)語:幼兒早期語言能力的發(fā)展是其智力發(fā)展的重要標(biāo)志。語言具有高度的概括性,語言教育能使幼兒的認(rèn)知能力得到鍛煉,有助于提高學(xué)習(xí)能力。以下是小班語言教案:
1、聲音:雷聲
2、圖片:一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。
3、《搖籃曲》的音樂磁帶。
一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸牛”,導(dǎo)入話題
教師:我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。
接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?。
1、幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動名稱。
教師放錄音,提問:“是什么聲音呀?
2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌,
然后再對幼兒說:“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們再把小蝸牛哄睡著。”
最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
3、.幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
“雷公公呼嚕打的太響了,沒聽見,我們再一起求求它吧!”
4、幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。
集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。
5、幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。
“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請求它,雷公公會聽得舒服,又不會吵醒小蝸牛。
三、幼兒人手一只“小蝸?!保稉u籃曲》,哄其入睡。
教師:這次,雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!
四、聽音樂《搖籃曲》
教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺,再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
附兒歌
《不要吵醒小蝸牛》
雷公公,雷公公,
請您清點(diǎn)打胡嚕。
我的蝸牛在睡覺,
不要吵醒小蝸牛。
1、要做誠實(shí)的孩子。
2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。
一個大西瓜和吃西瓜的用具。
一、教師提問
1、誰吃過西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?
2、誰吃過不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的?
別著急,學(xué)習(xí)了這首兒歌,幼兒就會知道了。因?yàn)椤拔鞴侠镉袀€娃娃”。
二、老師朗誦兒歌。
三、提問:爸爸用手一拍,西瓜怎么回答呀?
——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
四、請幼兒來拍一拍老師的西瓜,聽一聽西瓜娃娃是怎么回答的。
達(dá)成共識:嘭嘭嘭,熟啦熟啦。
五、打開西瓜,找一找西瓜娃娃
教師:想見西瓜娃娃嗎?
打開,“真的是熟了,西瓜娃娃是誠實(shí)的好娃娃。可惜,打開瓜門兒找不到他?!?/p>
強(qiáng)調(diào)“沒有找到西瓜娃娃,真可惜?!?/p>
但是,要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說真話,做誠實(shí)的.人。
六、請幼兒吃瓜。
附:
西瓜里的娃娃
西瓜里,有個誠實(shí)的娃娃。
爸爸用手一拍,
他就大聲回答:
嘭嘭嘭!
叭叭叭!
生的就說生的,
熟啦就說熟啦。
我真想見這個娃娃,
可惜,打開門門兒找不著他,
哦,
他又鉆到別的瓜里去啦!
買瓜的叔叔阿姨,
都在聽他回答……
幼兒的思維與語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語言的過程也就是抽象思維能力發(fā)展的過程。希望上面小班語言教案能幫助到你!
小班語言春教案篇二十三
2.通過比較性的“聽音”“看圖”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。
3.膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
1.教學(xué)掛圖“象救小兔”(四幅),及幾個兇猛動物形象:虎、狼、熊、鷹等。
2.表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。
1.運(yùn)用“聽”“看”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。
(1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3面。
(2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。
(3)放音樂,進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。
(4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過來)
a、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。
b、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的.詞匯進(jìn)行表述。
2、幼兒運(yùn)用自己的理解,進(jìn)行結(jié)伴講述。
(1)、幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。
幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。
為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點(diǎn)。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
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