總結(jié)是一種成長和進(jìn)步的方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力，為未來的發(fā)展提供指引。在寫總結(jié)時，我們可以采用時間線、問題解答或者歸納總結(jié)等方式進(jìn)行組織。如果你想了解一些運動比賽的技巧和策略，以下的資料可能會給你一些幫助。
冬天的藝術(shù)單元篇一
口才已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的一門技術(shù)，良好的語言表達(dá)能力也不失成為一種藝術(shù)。有人說“沒有口才的人，有如發(fā)不出聲音的留聲機(jī)，雖然是在那里轉(zhuǎn)動，卻不使人感到興趣。”我覺得這個比喻再貼切不過了，混沌的語感，雜亂的表達(dá)，定然使人索然乏味。因此，培養(yǎng)孩子的語言能力是非常重要的。
從女兒開始咿呀學(xué)語，我就注重培養(yǎng)她的語言能力，一路學(xué)習(xí)，一路摸索，總結(jié)了一些經(jīng)驗，和朋友們一起分享。
首先要給孩子創(chuàng)造一個說話的環(huán)境。
這個說話的環(huán)境無非就是要和孩子多多交流，多和孩子交談是很必要的一件事。比如鼓勵孩子唱歌或朗誦古詩，或者定期舉行家庭表演會，以此訓(xùn)練孩子的膽子；也可以讓孩子重述聽過的故事，幫助孩子學(xué)會簡要的講述；對于年齡大點的孩子可以經(jīng)常與他討論一些感興趣的話題，考驗他的臨時發(fā)揮能力與應(yīng)變能力。
再次要多讀書，積累豐富的語言。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀多了，筆下自然有如神助，文章就會妙筆生花。其實，語言發(fā)面也是這樣的，看的書多了，自然出口成章。所以，我們要讓孩子們多讀書，積累大量的詞匯，精妙的語句，等到水到渠成，口若懸河也就可望又可及了。
最后就是注意培養(yǎng)孩子標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
普通話在全國已經(jīng)普及開來，然而每個地方的普通話似乎聽起來都不大一樣，那是因為多多少少加入了各地的方言，這樣的普通話聽起來有點怪怪的，也不那么優(yōu)美。培養(yǎng)孩子的語言能力也需要標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
早些年也曾向一位節(jié)目主持人討教過一些知識，在這里分享一下。
1、講話前，深吸一口氣，平靜心情，面帶微笑，這樣做語速會比較平穩(wěn)，聲音比較婉轉(zhuǎn)。
2、吐字清晰，不能含糊不清。
3、發(fā)音準(zhǔn)確，注意聲調(diào)。例如“山明水秀”分別讀第一聲、第二聲、第三聲、第四聲，一定要讀準(zhǔn)聲調(diào)。
這些內(nèi)容常加練習(xí)，一定可以說出一口動聽的普通話。
我們對孩子有許多期望，不僅期望她是個內(nèi)秀的人，也期望她更具文采。當(dāng)語言漸漸藝術(shù)化，必將給我們的孩子的五彩人生畫下最絢麗的一筆。
冬天的藝術(shù)單元篇二
2.山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。
3.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的能力，讓他們自己發(fā)現(xiàn)美，理解美的所在。
四?閱讀全文，找出一些精彩語句，摘抄在筆記本上。
這一題主要是積累語言材料，由學(xué)生自由完成。
冬天的藝術(shù)單元篇三
對聯(lián)，大家肯定非常熟悉，它是從我國五代時期開始盛行的。第一幅對聯(lián)產(chǎn)生于五代孟昶的寢室門上，上聯(lián)是“新年納余慶”，下聯(lián)是：嘉節(jié)號長春“。這副對聯(lián)至今還能在許多戶人家的大門上看到。
對聯(lián)它巧妙地利用漢字的特點，組成兩聯(lián)，有如鴛鴦戲水，又似蓮花并蒂，短小精僻，是中華民族文化星河中的一顆閃亮的明星。對聯(lián)并不是枯燥無味的一些話語，它很具有趣味性，有時添上一丁點兒桃酥，原聯(lián)的意思就會改變，令人難以捉摸。
從前有這么一個小故事，就是關(guān)于對聯(lián)的。
明末清初，洪承疇做壽時，一個書生贈他一副對聯(lián)“一二三四五六七，孝悌忠信禮義廉”。人們不明白這副對聯(lián)的意思，那書生解釋說：“首句隱藏?zé)o人，次句隱說無恥”，令洪壽疇暴跳如雷。后人用這副對聯(lián)來批評賣國賊袁世凱，對他的所做所為十分憤怒。
讀了這個小故事，你肯定又知道了一些對聯(lián)的結(jié)構(gòu)，只要巧用語言，對聯(lián)就可以蘊含許多道理，如上面的一則小故事，就是一個交際聯(lián)，用于人口頭交流，另外，對聯(lián)還分春聯(lián)，裝飾聯(lián)，專用聯(lián)，名勝聯(lián)，我就有一些名勝聯(lián)，看了之后，你一定會從中懂得它蘊含的意思。
大家都知道長江，是我國著名的大江，有些文人墨客就寫了許多對聯(lián)來通過長江抒發(fā)感想：長江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春;風(fēng)采三秋明月，文章萬里長江;大地迎春紅日照，長江破浪白帆飛……這些對聯(lián)都有它的價值。有人從中知道了高尚品格，有人學(xué)到許多文學(xué)，對聯(lián)能讓許多人受益匪淺，所以我們要好好理解對聯(lián)。
藝術(shù)百花園中，我最喜歡對聯(lián)這一朵奇葩!
冬天的藝術(shù)單元篇四
晨練完了，大汗淋漓的身體更加促使了我想去買雪糕的欲望，走到小賣部門口，才霎然想起，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了。轉(zhuǎn)身望去，校園里早已沒有了炎夏的蹤影，但還存留著一股秋的氣息。我若有所思的往回走，想欣賞一下冬的校園。
走在那熟悉的迎賓道上，望著墻上拿光禿禿的迎春花枝干，瞧著那布滿灰塵的榮譽欄喝拿生銹的南院門。啊，冬天就像個莊嚴(yán)的老人，仿佛帶走了喧鬧、快活，留下了寂靜。
但也不是到處都是死氣沉沉的：來到操場，瞧！雖然寒風(fēng)呼嘯，但同學(xué)們?nèi)匀粓猿皱憻捴共賵龀錆M了談笑風(fēng)生、勃勃生機(jī)。
冬天的藝術(shù)單元篇五
一張試卷從我眼前飄過，是幾天前的數(shù)學(xué)測試卷。上面那刺眼的勾勾叉叉令我心驚肉跳。一掃右上角那少得可憐的分?jǐn)?shù)，心剎那間涼了半截。數(shù)學(xué)老師站在講臺上講著這次測試的情況，我根本無心聽下去。驀地，數(shù)學(xué)老師停下來，以比外面的天氣更寒冷的聲音對我說：“xx，這次又是你不及格?！彼查g，嘲笑聲、奚落聲從教室的四面八方向我涌來，我只好把我已經(jīng)低下的頭再壓低一點，直到放學(xué)鈴響起，同學(xué)們都散去。想起考試前幾天的黑夜挑燈，得來的卻是這樣的結(jié)果，內(nèi)心的失落感、愧疚感、羞恥感一齊涌上心頭，眼淚再也抑制不住，滴濕了桌上那張31分的試卷。
我把那張慘不忍睹的數(shù)學(xué)試卷往口袋里一塞，走出了學(xué)校。路上，我的心情抑郁，如同這茫茫的世界，四處都下起了雪。我拿出試卷沒有再看，而是把它撕碎，同時被撕碎的還有我那早已殘缺的信心。在冰天雪地的世界里，我獨自蹲在路邊，回想起上數(shù)學(xué)課的情形。每次上數(shù)學(xué)課對我來說都是一種煎熬，我用手撐著腦袋像是在聽“天書”一樣。我只看到數(shù)學(xué)老師的嘴巴一張一合，卻不知道他在講什么。即使完全聽不懂我也時不時地點點頭配合老師。但有幾次我“不幸”被老師點名回答問題，嚇得連忙從凳子上“跳”起來。當(dāng)全班人的目光聚集在我身上時，我緊張得手心不停地冒汗，頭腦一片空白，只好低下頭給老師來個“沉默是金”了。上課時，只要我稍稍一分神，心思便游到九霄云外去了；又或者稍不注意，便閉上眼與“周公”下棋去了。為此，我曾懊惱過，但第二天我還是未能逃脫“睡魔”的魔爪。每次做數(shù)學(xué)題目時，我都恍若面臨大敵，絞盡腦汁都不會寫。當(dāng)我冥思苦想時，我恨不得把頭發(fā)都給拔光?；剡^神來，我望著這雪白的世界，瞬間覺得我的前途也如這雪一樣的白茫茫。呼嘯的寒風(fēng)鉆進(jìn)我敞開的衣領(lǐng)，刮著我的臉頰，順便帶走了掛在臉上的淚。
回到房間，我定了定心神，把自己從絕望的苦海中拽了出來。之后，我仍舊經(jīng)歷了兩次數(shù)學(xué)考試的失敗。期末考試，當(dāng)我看到手里那張90分的數(shù)學(xué)試卷時，內(nèi)心的喜悅?cè)缤彼愕叵蛭矣縼?，我甚至不敢相信。頓時，我覺得整個冬天都變得溫暖起來了。
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冬天的藝術(shù)單元篇六
打心底里我不喜歡冬天這個季節(jié)，可是我不得不從心底佩服、贊賞它的美，拋開我個人的偏見，確實是被它體現(xiàn)出的一種藝術(shù)所折服——那種潔白色。
在南方的城市很少見到雪，多多少少會有一些向往。今年冬天我很想它。
兒時的雪沒過我的膝蓋，我就這樣一腳一腳深深淺淺的踩回家去，回頭看看至少會感激它蓋過了家鄉(xiāng)那條還未翻修泥濘凹凸不平的山路讓它徹徹底底美觀了一次。我更喜歡冬天的陽光穿過光禿禿的樹杈照在我臉龐沒有樹葉的遮攔，看樹梢那些懶懶的雪鍍上一層金邊色。
留在我記憶里又一次雪是那次冰災(zāi)，拋開它是災(zāi)難一說，也確實是一場美景，那些我只在電視里才見過的北國風(fēng)光竟然光顧了我的.家鄉(xiāng)，樹杈上到處都凝結(jié)了冰晶，水晶宮一般的夢幻，連地上的石頭都光滑的裹上了一層如滿地寶石、瑪瑙，那常青樹的葉子居然被復(fù)制下來，摘下一片冰來可以清晰的見著它的經(jīng)脈，呵，多才多藝的雪啊，原來也是一位杰出的雕塑家。那年冬天雪遲遲不愿離去，莫不是也像某位仙女那般對誰動了真情？最終它們只是以一場災(zāi)難的結(jié)束而劇終。
再后來，我有幸去了一次北京，正剛上了下雪，我第一次見到異鄉(xiāng)的雪，原來雪真的可以吹起來的，呵，小燕子沒騙我，我開心的做小女孩態(tài)吹起雪來，它漫天飛舞迷茫了我的視野我也樂此不疲，這里的雪更家鄉(xiāng)的不一樣，踩在腳上是那么柔軟，我細(xì)細(xì)的體會著，慢慢的一腳一腳的踩上去聽見它咯吱咯吱的好像在說些什么。
今年家鄉(xiāng)萬里晴空沒下雪，異鄉(xiāng)的天空中是否有雪在揮灑？
冬天的藝術(shù)單元篇七
“藝術(shù)”這個詞，乍一聽起來好象離我們很遠(yuǎn)?？傄詾樗菍儆谒囆g(shù)家們的，是高雅者的研究對象，很難與我們這些尋常百姓套上近乎?？墒牵绻阏娴牧粢庖幌律?，那些藝術(shù)，其實無處不在地存在于我們周圍。
如果你是位愛美的女士，每天出門前總要對著鏡子修飾一番：臉部的化妝，發(fā)型的變化，再到衣服款式和色彩的搭配，這些都是藝術(shù)。不是有句俗話說：“愛美之心，人皆有之“嗎，這美，便是我們眼中的藝術(shù)。
如果你是喜歡泡咖啡店或吃餐館的人，那么你一定會對某家或某幾家的店面和室內(nèi)裝飾情有獨鐘，成為那里的老客戶。隨著人們生活水平的提高，我們已不僅僅滿足于到飯館填飽肚子，而更注重于進(jìn)餐時的精神享受：新穎獨特的室內(nèi)設(shè)計，一首美的曲子或一幅別致的圖畫可能都會收到意想不到的效果。此時的你也身兼“兩職“——消費者和藝術(shù)欣賞者。
往往一些小細(xì)節(jié)不被我們重視，其實說白了，這些都是藝術(shù)。不過不是知名畫家手中的藝術(shù)，不是著名歌唱家唱出來的藝術(shù)，也不是設(shè)計師腦袋中的藝術(shù)。這種藝術(shù)是專屬于生活的，是普通人的藝術(shù)。正是這樣的藝術(shù)，才讓我們的生活繽紛多彩，充滿快樂和平實。
音樂，是一種藝術(shù)。我認(rèn)為它是所有藝術(shù)中最絢麗的，因為她可以觸動我們的`靈魂。當(dāng)高漲的情緒得不到宣泄的時候，聽聽音樂，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來。
現(xiàn)在的人們，常常背負(fù)著各種問題和壓力。他們整天灰頭土臉的生活，迷茫在城市的海市蜃樓下，不在乎每天的感受，慢慢地，都變成了千篇一律的機(jī)器，籠罩著陰郁。而音樂，正是讓他們恢復(fù)往日鮮活的一劑良藥。
不知道是音樂如心情，還是心情如音樂!也或許音樂與心情融為了一體!人與自然也融為了一體!音樂本身就是生活——生活也就是音樂。
音樂可以凈化人的心靈，沉浸于音樂世界的人心胸往往比較開闊，感情比較細(xì)膩，情緒比較平穩(wěn)，更能體會別人的心情，因此比較容易與人相處。同時，他們更容易感受到生活的樂趣，熱愛生活。
音樂是一位好老師。它會將你的心靈從喧囂和冗雜之中帶出，帶到一片靜土，使你那煩躁的心平靜下來。音樂是你開心時的朋友，音樂也是你失意時的伙伴。
音樂可以充當(dāng)太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人類陶冶情操的良方，是文明傳播的階梯。讓音樂走進(jìn)每個人的心靈，去領(lǐng)悟那最美的真諦，感受人間真情的律動!
生活中充滿了藝術(shù)，但是往往身邊有許多藝術(shù)品我們卻沒有觀察到的，不過，一天我們在作文課上，看到了一件藝術(shù)品。
那是一幅紅牡丹，畫中有兩只小鳥，小鳥旁邊有許多牡丹，牡丹是粉紅色的，散發(fā)著清香，就像一位姑娘把香水灑在花上，兩只小鳥嘰嘰喳喳，好像在贊揚牡丹花，“這朵花真漂亮!”
“對呀，對呀，而且還很香呢!”
這時，一只蝴蝶飛了過來，說：“這里怎么會有那么漂亮的蝴蝶呀?”
蝴蝶過去想要它們和自己一起玩，不過蝴蝶叫了半天，它們都不回答，兩只小鳥大笑起來，說：“那是花呀，不是蝴蝶!”
蝴蝶說：“你騙我吧?不信，你……怎么回事?剛才明明是蝴蝶呀?”原來，是花瓣太像一只蝴蝶了。
這時仿佛吹來一陣風(fēng)，一朵朵牡丹花在風(fēng)中翩翩起舞，風(fēng)把香味吹到了森林，許多動物在花的旁邊欣賞它。
看著身邊的藝術(shù)畫，我真想變成一朵花，假如我是一朵花，我會讓風(fēng)把我香味送到世界各地，讓許多動物聞到香味，我會讓雨把我澆的水靈靈的，讓我時刻散發(fā)香味。
是誰說過，藝術(shù)一定是一場高雅的音樂會、一幅昂貴的世界名畫呢?我認(rèn)為，一句幽默的話語、一片短小的笑話，它們都是藝術(shù)，藝術(shù)就在我們身邊!
冬天的藝術(shù)單元篇八
《濟(jì)南的冬天》是一篇成功的寫景散文。它的寫景藝術(shù)是值得稱道的。文章中的寫景藝術(shù)，概括起來說，有以下幾點。
（一）緊緊抓住景物的主要特征來寫，使全文基調(diào)一致，色彩和諧。
濟(jì)南雖然地處北中國，但是冬天無大風(fēng)而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點是“溫晴”（溫暖晴朗）。文章緊緊抓住這一點，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。文章寫山，寫水，寫城，寫人，都無不涂上一層溫暖晴朗的色彩，就是寫雪景，也仍然跟溫暖有聯(lián)系——因為暖和，所以“最妙的是下點小雪”；而同晴朗分不開——因為晴朗，所以有“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”的景致。
如果說，第二段主要寫的是濟(jì)南全景，第三、四段主要寫的是濟(jì)南的山色，第五段主要寫的是濟(jì)南的水上景色，那么，全文就是由這幾幅互相聯(lián)系而又相對獨立的畫圖組成的長軸。而這幅長軸，也就靠這“溫晴”的基調(diào)統(tǒng)一起來，給人以和諧一致的美感。
古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”、“一城山色半城湖”的美譽。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現(xiàn)于讀者眼前呢？這就有一個寫景的先后層次問題。文章首先讓讀者鳥瞰全城，得其全貌（第二段），然后再讓讀者飽覽那一城山色，雪后斜陽（第三、四段），最后才把讀者領(lǐng)到那垂柳岸邊，領(lǐng)略那“水不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”，而水藻越晴越綠的水上景色（第五段）。由大到小地寫來，從山到水地寫去，層次分明，脈絡(luò)清晰。自然這是就各大層次來說的，各大層次的內(nèi)部，又同中有異，如第二段的由寫景而兼及寫人，第三段的由寫雪而兼及寫晴，第五段的由寫水面而兼及寫天空。寫來筆法活脫，不失參差錯落之致。
（三）取景遠(yuǎn)近大細(xì)各得其宜，使景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現(xiàn)。
試看，偌大的一個濟(jì)南，在作者筆下，竟然可以放在一個由四面群山環(huán)抱而成的小小搖籃里，而水天一碧的宏偉景色，只不過是一塊“空靈的藍(lán)水晶”。這是景物的遠(yuǎn)者大者。再看，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”。這是景物的近者細(xì)者。遠(yuǎn)景大景，使人視野開闊，頓感心曠神怡；近景小景，叫人近看諦聽，更覺景象真切。而且遠(yuǎn)景大景，還可以沖破“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的局限，而近景小景，又能夠避免“只見樹木不見森林”的弊病。古詩云：“遠(yuǎn)觀山有色，近聽水無聲?！边@是說的非遠(yuǎn)觀不能看到高山居然有色，非近聽無以覺出流水竟然無聲。//pgn這說明，寫景手法，遠(yuǎn)近大細(xì)，不可偏廢。運用得宜，就可以兼收其效。
值得注意的是，本文寫景時，不但遠(yuǎn)近并用，大細(xì)兼行，而且往往是由近而遠(yuǎn)、由細(xì)而大，或由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)，寫來銜接緊密，推進(jìn)自然。比如第五段的寫景，就是由近而遠(yuǎn)，由細(xì)而大的：先寫水冒著點熱氣，再寫水藻，再寫垂柳，再寫水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的寫景，則是由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)的：先寫城外，再寫城外的山坡，再寫山坡上的小村莊，再寫小村莊的房頂上的雪。這種寫法，既符合敘述的邏輯順序，又適應(yīng)讀者的視覺需要，無怪乎作者樂于采用了。
（四）寫景映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明。
有的景物，本身就很美，和別的景物一映襯，就顯得更美。也有的景物，本身并不怎么美，但是一和別的景物映襯起來，就顯出美來了。當(dāng)然，也有景物本身是美的，但一經(jīng)和別的景物映襯起來，反倒失去原來的美了，像魯迅所說的那樣：“在方寸的象牙版上刻一篇《蘭亭序》，至今還有‘藝術(shù)品’之稱，但倘將這掛在萬里長城的墻頭，或供在云岡的丈八佛像的足下，它就渺小得看不見了，即使熱心者竭力指點，也不過令觀者生一種滑稽之感?！保ā赌锨槐闭{(diào)集·小品文的危機(jī)》）因此，要把景物寫好，關(guān)鍵不單在映襯，還在映襯得法。映襯得法，就可以相得益彰，或者化平庸為神奇。
文章以矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目，都是映襯的妙筆。
文章中說到的“黃草山”“小灰色樹影”，應(yīng)該說，它們本身算不上怎么美，但是文章把它們放在下邊這段話里，就顯出它們的美來了：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。
請閉上眼睛想想，睜開眼睛看看吧，這是一個怎樣用繽紛的色彩點染而成的天地！而“黃草山”“小灰色樹影”卻正是這幅美麗的畫圖的不可缺少的一個組成部分。
（五）寫景虛實手法同時并用，使景物形似神傳。
實寫景物的形象，對景物描寫來說，無疑是十分必要的，諸如文章中的“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”之類。但是，要不止于摹狀，還要傳神，就得更多地仰仗虛寫的手法。因此，在作者筆下，冬天陽光照耀下的濟(jì)南，就出現(xiàn)了“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”的神情；一圈圍城的小山，也就說出“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”的細(xì)語；薄雪會有“微微露出點粉色”的羞容；水藻會有“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”的“精神”；而那水呢，對那水藻也就可以有一副“不忍得凍上”的和善心腸了。至于小雪覆蓋不勻的山坡，要“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，“那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒”，自然也是文章中虛寫傳神的佳句。
（六）適當(dāng)點題，使景物自身蘊含的意義更加顯豁。
畫之所以有題跋，原因之一是題跋可以使畫本身蘊含的意義更為顯豁。應(yīng)該說，題跋是一幅畫的一個有機(jī)的組成部分，雖然它并不是所畫的景物的本計身。同樣，對所寫的景物，作者出面直接點題，也是容許的，這些點明題旨的話，不是可有可無的。本文點題得法，寥寥數(shù)語，便收到畫龍點睛的效果。比如說，文章在描寫了小山雪景之后，突然掉轉(zhuǎn)筆鋒，讓作者以評論者的身份，說起點題話來：“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”這話，既可以說是在所描繪的畫面之外，又可以說是在所描繪的畫面之中，因為它是畫面所本有而又有點不甚明了的。一經(jīng)點出，濟(jì)南下點小雪（不能是大雪）的妙處，也就躍然紙上了。
題不可不點，也不可濫點。本文點題是恰到好處的。當(dāng)我們玩味全文，讀到最后一句“這就是冬天的濟(jì)南”的時候，我們似乎有意猶未盡、話猶未了的感覺，似乎可以另起一段，補上兩句就全文而發(fā)的點題話結(jié)束全文：“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南?！钡屑?xì)一想，這是多余的，因為明敏的讀者從文章所描繪的景物和所抒發(fā)的感情中，應(yīng)該而且必然會得出這樣的結(jié)論的，又何待于作者再出面饒舌呢？更何況順著文章的邏輯，讀者有權(quán)利想得更多更大更遠(yuǎn)，諸如熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，等等，這些題是想點也點不完的。這也許正是作者使文章戛然而止的原因吧。
冬天的藝術(shù)單元篇九
星期五上午的語文課我們舉行了藝術(shù)就在我們身邊第八單元課文朗誦欣賞會。上場表演的有四個小組，分別是第二小組、第四小組、第五小組和的六小組。
首先上場的是我們第四小組，我們表演的是第25課《伯牙絕弦》。伯牙有陳正東飾，鐘子期由魏子淳飾，道具由黎杰君負(fù)責(zé)，旁白由王宇君做。正因王宇君朗誦得很有感情，因此我認(rèn)為旁白做的'最好。我們的動作、神態(tài)表演地維妙維肖，老師、同學(xué)都對此贊不絕口。伯牙與鐘子期之間的友誼，是多么深??！他們互相了解，是真正的知音。而在此刻，又有多少人能夠做到呢？看著看著，我不禁陷入了故事的情節(jié)之中。
最后上場的是第二小組和第六小組，他們分別表演了第27課《蒙娜麗莎之約》和第28課《我的舞臺》。雖然他們的表演都比較好，但是卻使我哭笑不得。正因他們是即興表演，因此大部分都是朗誦。在他們表演的同時，我認(rèn)識了藝術(shù)的另一種美，這種美就是朗誦的美。
是誰說過，藝術(shù)必須是一場高雅的音樂會、一幅昂貴的世界名畫呢？我認(rèn)為，一句幽默的話語、一片短小的笑話，它們都是藝術(shù)，藝術(shù)就在我們身邊！
冬天的藝術(shù)單元篇十
《濟(jì)南的冬天》是一篇成功的寫景散文。它的寫景藝術(shù)是值得稱道的。文章中的寫景藝術(shù)，概括起來說，有以下幾點。
(一)緊緊抓住景物的主要特征來寫，使全文基調(diào)一致，色彩和諧。
濟(jì)南雖然地處北中國，但是冬天無大風(fēng)而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點是“溫晴”(溫暖晴朗)。文章緊緊抓住這一點，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。文章寫山，寫水，寫城，寫人，都無不涂上一層溫暖晴朗的色彩，就是寫雪景，也仍然跟溫暖有聯(lián)系因為暖和，所以“最妙的是下點小雪”；而同晴朗分不開因為晴朗，所以有“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”的景致。
如果說，第二段主要寫的是濟(jì)南全景，第三、四段主要寫的是濟(jì)南的山色，第五段主要寫的是濟(jì)南的水上景色，那么，全文就是由這幾幅互相聯(lián)系而又相對獨立的畫圖組成的長軸。而這幅長軸，也就靠這“溫晴”的基調(diào)統(tǒng)一起來，給人以和諧一致的美感。
(二)景物的層次，安排得當(dāng)，使眼前景物紛至沓來，而又井然有序。
古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”、“一城山色半城湖”的美譽。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現(xiàn)于讀者眼前呢?這就有一個寫景的先后層次問題。文章首先讓讀者鳥瞰全城，得其全貌(第二段)，然后再讓讀者飽覽那一城山色，雪后斜陽(第三、四段)，最后才把讀者領(lǐng)到那垂柳岸邊，領(lǐng)略那“水不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”，而水藻越晴越綠的水上景色(第五段)。由大到小地寫來，從山到水地寫去，層次分明，脈絡(luò)清晰。自然這是就各大層次來說的，各大層次的內(nèi)部，又同中有異，如第二段的由寫景而兼及寫人，第三段的由寫雪而兼及寫晴，第五段的由寫水面而兼及寫天空。寫來筆法活脫，不失參差錯落之致。
(三)取景遠(yuǎn)近大細(xì)各得其宜，使景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現(xiàn)。
試看，偌大的一個濟(jì)南，在作者筆下，竟然可以放在一個由四面群山環(huán)抱而成的小小搖籃里，而水天一碧的宏偉景色，只不過是一塊“空靈的藍(lán)水晶”。這是景物的遠(yuǎn)者大者。再看，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”。這是景物的近者細(xì)者。遠(yuǎn)景大景，使人視野開闊，頓感心曠神怡；近景小景，叫人近看諦聽，更覺景象真切。而且遠(yuǎn)景大景，還可以沖破“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的局限，而近景小景，又能夠避免“只見樹木不見森林”的弊病。古詩云：“遠(yuǎn)觀山有色，近聽水無聲?！边@是說的非遠(yuǎn)觀不能看到高山居然有色，非近聽無以覺出流水竟然無聲。這說明，寫景手法，遠(yuǎn)近大細(xì)，不可偏廢。運用得宜，就可以兼收其效。
值得注意的是，本文寫景時，不但遠(yuǎn)近并用，大細(xì)兼行，而且往往是由近而遠(yuǎn)、由細(xì)而大，或由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)，寫來銜接緊密，推進(jìn)自然。比如第五段的寫景，就是由近而遠(yuǎn)，由細(xì)而大的：先寫水冒著點熱氣，再寫水藻，再寫垂柳，再寫水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的寫景，則是由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)的：先寫城外，再寫城外的山坡，再寫山坡上的小村莊，再寫小村莊的房頂上的雪。這種寫法，既符合敘述的邏輯順序，又適應(yīng)讀者的視覺需要，無怪乎作者樂于采用了。
(四)寫景映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明。
有的景物，本身就很美，和別的景物一映襯，就顯得更美。也有的景物，本身并不怎么美，但是一和別的景物映襯起來，就顯出美來了。當(dāng)然，也有景物本身是美的，但一經(jīng)和別的景物映襯起來，反倒失去原來的美了，像魯迅所說的那樣：“在方寸的象牙版上刻一篇《蘭亭序》，至今還有‘藝術(shù)品’之稱，但倘將這掛在萬里長城的墻頭，或供在云岡的丈八佛像的足下，它就渺小得看不見了，即使熱心者竭力指點，也不過令觀者生一種滑稽之感?！?《南腔北調(diào)集?小品文的危機(jī)》)因此，要把景物寫好，關(guān)鍵不單在映襯，還在映襯得法。映襯得法，就可以相得益彰，或者化平庸為神奇。
文章以矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目，都是映襯的妙筆。
文章中說到的“黃草山”“小灰色樹影”，應(yīng)該說，它們本身算不上怎么美，但是文章把它們放在下邊這段話里，就顯出它們的美來了：
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。
請閉上眼睛想想，睜開眼睛看看吧，這是一個怎樣用繽紛的色彩點染而成的天地!而“黃草山”“小灰色樹影”卻正是這幅美麗的畫圖的不可缺少的一個組成部分。
(五)寫景虛實手法同時并用，使景物形似神傳。
實寫景物的形象，對景物描寫來說，無疑是十分必要的，諸如文章中的“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”之類。但是，要不止于摹狀，還要傳神，就得更多地仰仗虛寫的手法。因此，在作者筆下，冬天陽光照耀下的濟(jì)南，就出現(xiàn)了“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”的神情；一圈圍城的小山，也就說出“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”的.細(xì)語；薄雪會有“微微露出點粉色”的羞容；水藻會有“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”的“精神”；而那水呢，對那水藻也就可以有一副“不忍得凍上”的和善心腸了。至于小雪覆蓋不勻的山坡，要“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，“那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒”，自然也是文章中虛寫傳神的佳句。
(六)適當(dāng)點題，使景物自身蘊含的意義更加顯豁。
畫之所以有題跋，原因之一是題跋可以使畫本身蘊含的意義更為顯豁。應(yīng)該說，題跋是一幅畫的一個有機(jī)的組成部分，雖然它并不是所畫的景物的本身。同樣，對所寫的景物，作者出面直接點題，也是容許的，這些點明題旨的話，不是可有可無的。本文點題得法，寥寥數(shù)語，便收到畫龍點睛的效果。比如說，文章在描寫了小山雪景之后，突然掉轉(zhuǎn)筆鋒，讓作者以評論者的身份，說起點題話來：“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”這話，既可以說是在所描繪的畫面之外，又可以說是在所描繪的畫面之中，因為它是畫面所本有而又有點不甚明了的。一經(jīng)點出，濟(jì)南下點小雪(不能是大雪)的妙處，也就躍然紙上了。
冬天的藝術(shù)單元篇十一
它一直放在我的作業(yè)桌上，每天回來時它好像對我表示歡迎——歡迎我又進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)！它是媽媽的好朋友送給媽媽的，媽媽又送給了我，我一直珍藏著它——它是我的幸運瓶！
說它是花瓶吧，我并不同意！因為它根本插不了多少花，最多插一朵很細(xì)的鮮花！但是它從上到下、身上全是貝克，所以我才把它放到了我的'桌子上當(dāng)了一個小擺設(shè)！
它的上面是一層堅硬的貝殼，里面是一層又扁又薄的貝殼。堅硬的貝殼好像保護(hù)著里面那些軟弱的小貝殼。花瓶的“脖頸”是用那些軟弱小貝殼制成。這些小貝殼有五十多個，它們形態(tài)不一，忽大忽小。它們用自己的貝殼擋住敵人的攻擊，來保護(hù)自己的兄弟姐妹，讓它們不受傷害！肩膀上的兩個大的貝殼，應(yīng)該是它們的爸爸媽媽吧！它照顧著自己的兒女，死也要保護(hù)自己的兒女！這兩個貝殼是有白色條紋的，剩下的涂滿了咖啡色，這兩個貝殼是整個花瓶中最顯眼的地方！
中間則是一些金枝玉葉相夾著貝殼成了一副漂亮的海邊景色！最中間是一個紅色的圓珠。這圓珠，好像是貝殼瓶的小鎮(zhèn)瓶之寶。也有可能是貝殼的玩具。也有可能是一顆被包圍的敵人。真是令人捉摸不透！
它的最下面是一顆很小的貝殼，也是一個非常完整的貝殼，很漂亮的。好像是貝殼中的西施，讓所有的人保護(hù)著它。
每當(dāng)我悲傷的時候都會看它，因為它身上的貝殼有無數(shù)的傷痕。這些傷痕是我看到了這些貝殼好像被波濤洶涌的大浪打過后，那遍體鱗傷的身子。但是它依然是這么漂亮，使我看到了它們的樂觀主義精神，使我在悲傷時變得樂觀起來！它不愧是我的幸運瓶！
冬天的藝術(shù)單元篇十二
現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入冬季，對于幼兒園的小朋友，對于新鮮的事物都比較好奇，接受新鮮的實物比較快，以新鮮事物為出發(fā)點，讓學(xué)生盡自己的可能發(fā)揮自己的想象力，來完成屬于自己相像中的冬天。
活動目標(biāo)。
1.觀看關(guān)于冬天的影片。
2.通過畫畫來了解孩子對冬季的理解。
3.對學(xué)生講解冬季來了，注意防寒的事項。
4.體驗明顯的季節(jié)特征。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點、難點。
1.讓孩子發(fā)揮自己的想像力，讓孩子們最直觀的感受通過畫畫表現(xiàn)出來。
2.通過了解冬天，讓孩子懂得在冬季如何注意防寒。
活動準(zhǔn)備。
關(guān)于冬季的'影片，畫紙，冬季注意防寒的資料。
活動過程。
1、引導(dǎo)學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生知道現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入冬季，冬季來了有什么變化，讓他們?nèi)ニ伎?，然后踴躍的回答問題。
2、播放影片。
通過播放關(guān)于冬天特征的影片讓學(xué)生的更深入了解冬天是什么樣子的，大地和身邊的一些事物發(fā)生了什么變化。
3、大膽繪畫。
讓學(xué)生們通過自己的想像把屬于自己喜歡的冬天在畫紙上表現(xiàn)出來;。
畫畫結(jié)束后把每個人的圖畫張貼在黑板報上。
4、注意事項。
給學(xué)生講解冬季來了，應(yīng)該注意防寒的事項。
教學(xué)反思。
幼兒學(xué)生對新鮮的實物比較感興趣，但是在生活中，對很多的常識性的問題不是很懂，在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的興趣。給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后通過畫圖的方式把他們想的全部展現(xiàn)出來，最后給他們講解冬季來了，應(yīng)該注意些什么?如何讓自己來保護(hù)自己不受寒冷的襲擊。
冬天的藝術(shù)單元篇十三
1、喜歡參加美術(shù)活動，體驗作畫過程中的樂趣。
2、能使用棉簽大膽作畫。
3、了解冬天的落葉樹的主要特征。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
重點：積極觀察，初步了解冬天落葉樹的特征。使用棉簽畫樹干和樹枝。
難點：使用棉簽畫樹干和樹枝。注意繪畫方式，保持繪畫整潔。
黃色、藍(lán)色卡紙若干，棉簽，顏料，課件《冬天的樹》，范畫兩張。
1、幼兒觀察冬天的樹，了解冬天落葉樹的特征。
(1)師:寒冷的冬天來到了，有許多的大樹媽媽都發(fā)生了變化，到底發(fā)生了什么變化呢?讓我們來看一看吧!(觀看視頻《冬天的樹》)幼兒觀察，教師提問：冬天里的樹是什么樣的?樹枝有什么變化?小樹葉都離開了媽媽，變得光禿禿的。這種樹我們叫它落葉樹。
(2)觀察樹干和樹枝。問：大樹媽媽的身體在哪里?樹干是怎樣的?
師：看!大樹媽媽在向我們揮手呢!它的樹枝是什么樣的呢?
(1)教師引導(dǎo)幼兒思考，冬天的樹是什么樣的?要怎么畫呢?
(2)根據(jù)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒小結(jié)：樹上有樹干、樹枝。畫時先畫樹干，再畫樹枝。教師邊說邊示范并請個別幼兒嘗試。
3、幼兒繪畫。
(1)請幼兒用棉簽大膽作畫，教師巡視指導(dǎo)。
(2)鼓勵幼兒畫出自己見過的或喜歡的樹，可畫一棵，也可以畫幾棵。
(3)作畫時保持清潔衛(wèi)生。
4、繪畫活動結(jié)束。
(1)將作品貼起來組成"冬天的小樹林"并欣賞同伴作品，說說你喜歡哪張作品。
(2)向客人老師介紹你的作品。
(3)整理小結(jié)。
在活動中每組提供的顏料太多，因為活動的重點并不是感受色彩的變化，因此，可以每組提供一種顏料，小組之間可以不一樣。個別幼兒作畫時的大樹方向不一樣，我利用講評的時候進(jìn)行了教育。
冬天的藝術(shù)單元篇十四
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用繪畫來表現(xiàn)冬季景物的特征。
2、啟發(fā)幼兒畫出小朋友冬季取暖活動的動態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒選擇適當(dāng)?shù)纳屎秃侠戆才女嬅娴哪芰Α?/p>
活動準(zhǔn)備。
1、幼兒用書畫面“冬天到了”1盒彩筆。
2、1張冬季風(fēng)景圖，3張小朋友動作圖片。
3、在冬季鍛煉活動中，組織幼兒觀察小朋友活動的情景和動態(tài)。
活動過程。
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
教師：冬天到了，小朋友知道冬天里自然景物啊，人啊……都有些什么變化？
（出示些風(fēng)景圖：從樹葉、河水、人們服裝的變化來談）你們看到了吧？到了冬天，有這么多東西在變化。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，做動作。
教師出示小朋友活動的動態(tài)圖片：冬天很冷，小朋友為了取暖就需要做各種。
運動。你們看，這張圖片上的小朋友們正在做各種不同的動作。你們能根據(jù)他們的動作猜出他們在做什么運動嗎？（幼兒議論、回答：跳繩、拍球、踢毽子等）小朋友們想想看，除了這些運動，還有什么運動能取暖呢？做不同的運動，膀子和腿的姿勢就不一樣，現(xiàn)在我請幾個小朋友上來做幾個動作，我們猜猜他們做什么運動？（請2—3人做，并請幼兒回答）。
3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
教師：現(xiàn)在我們就來畫一幅“冬天到了”的畫。在畫面右邊的紙上我們先畫。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒畫面內(nèi)容是否反映了冬季的特征，構(gòu)圖是否合理，適當(dāng)幫助能力差的幼兒豐富繪畫內(nèi)容。
4、評價作品，結(jié)束活動。
展示全部作品，評選出繪畫內(nèi)容豐富，冬季特征明顯的作品。
活動延伸。
根據(jù)天氣情況可做冰鑼加深對冬天寒冷的天氣的體驗。
冬天的藝術(shù)單元篇十五
設(shè)計思路：
孩子們非常熱愛唱唱跳跳、他們喜歡在音樂的情境中手舞足蹈，用肢體表現(xiàn)各種形象，本次音樂活動通過歌曲“小手歌”不僅可以繼續(xù)滿足其學(xué)做手指游戲的愿望，而且在音樂活動中可以培養(yǎng)幼兒各種感官和創(chuàng)造力，使其獲得成功感。
本活動分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為手指游戲，在音樂旋律中請幼兒手指變一變，初步感受旋律及歌詞；第二環(huán)節(jié)在熟悉旋律與歌詞的基礎(chǔ)上感受小手多變的樂趣；第四環(huán)節(jié)為仿編歌曲，嘗試大膽想象，并用肢體語言及歌曲唱出來。
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲，熟悉節(jié)奏型x|x|x||xx|x-|。
2、愿意大膽模仿歌曲中的小手造型并嘗試大膽想象，體驗小手變變變的樂趣。
活動準(zhǔn)備：音樂。
活動過程：
一、有趣的小手——初步感受旋律及歌詞。
1、兩只小手變變變，變成什么呢？
2、在歌曲旋律中教師用手做動作，幼兒根據(jù)提示回答（雨點、雨傘）。
二、會變的小手——在熟悉旋律與歌詞的基礎(chǔ)上感受小手多變的樂趣。
1、提問：雨點從哪里落下來，發(fā)出什么聲音？
2、根據(jù)節(jié)奏邊念歌詞邊做動作。
3、鼓勵幼兒用自己的小手模仿動作。
4、重點練習(xí)節(jié)奏x|x|x||xx|x-|。
三、小手變變變——嘗試大膽想象，用肢體語言體驗小手變變變的樂趣。
1、我們的小手除了可以做雨傘、雨點，還可以做什么？
引導(dǎo)幼兒大膽想象小手變化各種不同的東西。
冬天的藝術(shù)單元篇十六
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)禮貌用語：“你好”、“再見”，并在老師的提醒下會正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手。根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡單的歌表演。
活動準(zhǔn)備：
在活動室一角布置一個熊貓的家，并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
活動過程：
1、教師通過講述故事《有禮貌的'小白兔》，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事中的“你好”、“再見”等禮貌用語，引起幼兒興趣。
師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀？”“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”
2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學(xué)會按節(jié)奏拍手，初步培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力。
師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手。”
3、根據(jù)歌曲內(nèi)容配上簡單表演動作，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
唱“你好，你好，親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節(jié)奏兩個大拇指互相點一點。
唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。
4、通過游戲，讓幼兒掌握“你好”、“再見”禮貌用語的正確用法。
師：“我們?nèi)バ茇埣易骺桶?！”“到了熊貓家我們怎么說？”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們該回家了，跟熊貓說什么？”
附故事：
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝”！于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說：“再見！”就回家了！
冬天的藝術(shù)單元篇十七
兒歌的句子均是短句，富有情節(jié)，讀起來朗朗上口，非常符合小班孩子的特點。本次活動通過講故事，念兒歌，激發(fā)幼兒做個勇敢的小寶寶的愿望，不要怕冷，跑跑跳跳就暖和了。故事的講述、講述后的提問以及到最后的兒歌朗誦，都緊緊圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，孩子們做個勇敢的不怕冷的小寶寶的愿望不斷增強(qiáng)。
1、幼兒勇敢、不怕冷的精神，激發(fā)幼兒積極參加鍛煉的愿望。
2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會朗誦，并發(fā)準(zhǔn)“鉆“（zuan）”早“（zao）等音。
磁帶。
一、給幼兒提供有關(guān)動物過冬的`知識，并讓幼兒感受冬天氣候寒冷及參加體育鍛煉后身體暖和。
師：我們早上進(jìn)行了晨間鍛煉，鍛煉后，我們的寶寶感覺身體怎么樣？
二、將兒歌的內(nèi)容編成小故事，說給幼兒聽，重點是冬天不怕冷，要鍛煉身體。
1、老師今天要給你們講一個關(guān)于《冬天》的故事，你們想聽嗎？（師將兒歌的內(nèi)容編成小故事，講述給幼兒聽，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。）。
2、通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，師朗誦兒歌。
提問：
（1）你覺得這首兒歌講得是什么季節(jié)？
（2）你聽到這首兒歌里面有誰？他們都怎么了？
（3）我們小朋友怕不怕冷？讓幼兒談一談自己參加鍛煉后的感受。
3、幼兒學(xué)念兒歌《冬天》。
三、配合體育活動學(xué)習(xí)兒歌。
四、延伸活動。
活動后，讓幼兒談?wù)勥€有哪些行為也是勇敢不怕冷—如不賴在被窩里，用冷水洗臉洗手等等。
冬天的藝術(shù)單元篇十八
2、幼兒能夠聯(lián)系實際，更加深刻地理解感受冬天。
理解兒歌的內(nèi)容，聯(lián)系實際，理解冬天、感受冬天。
1、活動前：趁著下雪天，讓小寶寶們穿好棉衣戴好棉帽等冬日的新裝去戶外欣賞雪景，玩雪，引起幼兒對雪花的興趣，切身感受冬天：
2、冬天下雪、堆雪人的圖片；
3、兒歌掛圖。
一、開始部分。
教師引導(dǎo)幼兒觀察身邊的天氣狀況。
教師：“寶寶們，看看外面的'天氣怎么樣？”（冷了！下雪啦?。?/p>
教師：“是啊，大家的穿著有何變化呢？”（穿棉衣了！戴棉帽啦?。?。
二、展開部分。
1、通過談話，引起幼兒對冬天及其雪花的好奇。
教師：“冬天了，小朋友們見過雪花嗎？想不想看下雪的情景?。俊保ㄏ搿?。
老師和幼兒一起觀賞有關(guān)下雪的圖片。
2、通過觀察畫面內(nèi)容，切身理解感受冬天的氛圍。
教師：“小朋友們你們看到了什么？畫面里的小朋友們穿者打扮怎么樣呢？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的打扮呢？”
老師引導(dǎo)，圍繞上述幾個問題展開互動，從而導(dǎo)出《冬天》兒歌學(xué)習(xí)。
3、幼兒學(xué)念兒歌。
（1）教師邊做動作，邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。
（2）請能力強(qiáng)的幼兒帶上動作朗讀兒歌。
（3）實行班級帶領(lǐng)式學(xué)教兒歌，（即能力強(qiáng)的充當(dāng)老師帶領(lǐng)幾個相對滯后生帶上動作朗讀兒歌。實行小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組講評。）。
三、結(jié)束部分。
教師帶領(lǐng)幼兒唱讀書兒歌《冬天》，指導(dǎo)兒歌中小朋友在冬天來的時候注意戴棉帽、穿棉衣等習(xí)慣，防止生病感冒。
冬天的藝術(shù)單元篇十九
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有感情的朗讀兒歌，理解兒歌的內(nèi)容；
2、幼兒能夠聯(lián)系實際，更加深刻地理解感受冬天。
重點難點：
理解兒歌的內(nèi)容，聯(lián)系實際，理解冬天、感受冬天。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前：趁著下雪天，讓小寶寶們穿好棉衣戴好棉帽等冬日的新裝去戶外欣賞雪景，玩雪，引起幼兒對雪花的興趣，切身感受冬天：
2、冬天下雪、堆雪人的圖片；
3、兒歌掛圖。
活動過程：
一、開始部分。
教師引導(dǎo)幼兒觀察身邊的天氣狀況。
教師：“寶寶們，看看外面的天氣怎么樣？”（冷了！下雪啦?。?。
教師：“是啊，大家的.穿著有何變化呢？”（穿棉衣了！戴棉帽啦?。?。
二、展開部分。
1、通過談話，引起幼兒對冬天及其雪花的好奇。
教師：“冬天了，小朋友們見過雪花嗎？想不想看下雪的情景啊？”（想……）。
老師和幼兒一起觀賞有關(guān)下雪的圖片。
2、通過觀察畫面內(nèi)容，切身理解感受冬天的氛圍。
教師：“小朋友們你們看到了什么？畫面里的小朋友們穿者打扮怎么樣呢？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的打扮呢？”
老師引導(dǎo)，圍繞上述幾個問題展開互動，從而導(dǎo)出《冬天》兒歌學(xué)習(xí)。
3、幼兒學(xué)念兒歌。
（1）教師邊做動作，邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。
（2）請能力強(qiáng)的幼兒帶上動作朗讀兒歌。
（3）實行班級帶領(lǐng)式學(xué)教兒歌，（即能力強(qiáng)的充當(dāng)老師帶領(lǐng)幾個相對滯后生帶上動作朗讀兒歌。實行小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組講評。）。
三、結(jié)束部分。
教師帶領(lǐng)幼兒唱讀書兒歌《冬天》，指導(dǎo)兒歌中小朋友在冬天來的時候注意戴棉帽、穿棉衣等習(xí)慣，防止生病感冒。
冬天的藝術(shù)單元篇二十
冬天就像一支美妙的交響樂，它來到的身旁倕著去把它吹響在歌聲中度過那寒冷的冬天。
“呼……呼……”"一陣一陣的冷風(fēng)迎面撲來真是叫人毛骨悚然呀！冬爺爺又來了瞧！那風(fēng)爺爺毫不留情餓將樹姐姐那一點點的黃葉也個摘走了太陽公公不再像以前那般親切了只能無可奈何地在遠(yuǎn)處望著。樹姐姐被冬爺爺披上了一件雪白的衣裳。水晶般藍(lán)的天空阿姨把那潔白無暇的白云變成了一片一片的雪話惹得孩子們又奔有跳。天空阿姨仿佛也在天空中欣慰地笑著呢！風(fēng)爺爺。天空阿姨。樹姐姐。太陽公公。大地媽媽正在傾聽著一支歡快的樂曲那便是——冬天的歌。
來到了公園，令我驚異萬分，居然有人寒冷的冬天里做早操這……不放棄冬天寒冷的冬天而是去。喔！難得的精神呀！瞧！她們一步步精神抖擻完全寒冷的環(huán)境中陶醉了。再看看那邊有幾個孩子伸出那紅紅的小手，正努力著推著夢幻中的城堡呢！瞧！那的模樣真可愛！令我也情不自禁為豎起大拇指我似乎感到有一股溫暖的源泉；流入我的心田冬天溫暖的氣息要去挖掘那一股令人陶醉的氣息。
快來??！快來??！北風(fēng)爺爺。天空阿姨。樹姐姐。太陽公公天真活潑的孩子們讓手拉著手一起唱著冬天的歌送冬爺爺?shù)碾x開。堅信明年她會給帶來無窮無盡的驚喜，讓歌唱等待著冬爺爺?shù)膩淼健?/p>
冬天的藝術(shù)單元篇二十一
1、喜歡參加美術(shù)活動，體驗作畫過程中的樂趣。
2、能使用棉簽大膽作畫。
3、了解冬天的落葉樹的主要特征。
積極觀察，初步了解冬天落葉樹的特征。使用棉簽畫樹干和樹枝。
使用棉簽畫樹干和樹枝。注意繪畫方式，保持繪畫整潔。
黃色、藍(lán)色卡紙若干，棉簽，顏料，課件《冬天》，范畫兩張。
1、幼兒觀察冬天，了解冬天落葉樹的特征。
（1）師：寒冷的冬天來到了，有許多的大樹媽媽都發(fā)生了變化，到底發(fā)生了什么變化呢？讓我們來看一看吧！（觀看視頻《冬天》）幼兒觀察，教師提問：冬天里的樹是什么樣的？樹枝有什么變化？小樹葉都離開了媽媽，變得光禿禿的。這種樹我們叫它落葉樹。
（2）觀察樹干和樹枝。問：大樹媽媽的身體在哪里？樹干是怎樣的？
師：看！大樹媽媽在向我們揮手呢！它的樹枝是什么樣的呢？
2、學(xué)習(xí)用棉簽蘸顏料畫冬天。
（1）教師引導(dǎo)幼兒思考，冬天是什么樣的？要怎么畫呢？
（2）根據(jù)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒小結(jié)：樹上有樹干、樹枝。畫時先畫樹干，再畫樹枝。教師邊說邊示范并請個別幼兒嘗試。
3、幼兒繪畫。
（1）請幼兒用棉簽大膽作畫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）鼓勵幼兒畫出自己見過的或喜歡的樹，可畫一棵，也可以畫幾棵。
（3）作畫時保持清潔衛(wèi)生。
4、繪畫活動結(jié)束。
（1）將作品貼起來組成"冬天的小樹林"并欣賞同伴作品，說說你喜歡哪張作品。
（2）向客人老師介紹你的作品。
（3）整理小結(jié)。
冬天的藝術(shù)單元篇二十二
剪紙藝術(shù)是我國民間文化中最具特色的藝術(shù)瑰寶之一。這些剪紙內(nèi)容豐富形象生動，一張紅紙就能。美不勝收的剪紙深受人們的喜愛!每一個生動的剪紙背后，都有一個精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，就情不自禁地?fù)]動想象，飛向了故事的王國。
我呆呆的想象著新疆那邊有一個小山村，那里的花﹑草﹑樹﹑木都枯萎了。村長有一個美麗的、善良的`的女兒。她看到花、草、樹、木不但枯萎了，而且村民們的農(nóng)作物也種不生，枯萎了。于是維爾娜就去找大地之神，她來到大地之神那，對大地之神說：“大地之神呀!我們村子的地什么東西也種不了，種什么，什么東西也枯萎了。只要你把村子恢復(fù)原樣，你要我干什么都愿意?！鄙屏嫉拇蟮刂裣朐囈幌滤遣皇钦嫘牡木驼f：“小姑娘，我老了，頭發(fā)也白了。皮膚也有皺紋了。如果你愿意把你的頭發(fā)和皮膚給我呢，我就把村子恢復(fù)原樣?！本S爾娜毫不猶豫的答應(yīng)了。大地之神叫維爾娜閉上眼睛，當(dāng)她睜開眼睛后發(fā)現(xiàn)自己變成了老太婆。大地之神說：“你們的村子已經(jīng)恢復(fù)原樣了，你快回去吧。”維爾娜走到花場時聽到有人跟她說話，原來是大地之神是說：“善良的孩子，你喝下你前面的三碗神水，就能恢復(fù)你原來的樣子了?！本S爾娜把三碗神水喝了，恢復(fù)了原樣，也看到那美麗的村子回來了，就頂?shù)娜齻€碗在頭上歡快的跳著優(yōu)美的舞蹈。
這張剪紙，把美麗的山村刻畫的活靈活現(xiàn)。我喜歡這幅剪紙，它將伴隨我成長。
星期六，我和媽媽吃完中午飯，決定去公園玩玩。
公園里的東西琳瑯滿目，吃的，玩的，等等?？吹梦已刍潄y。正當(dāng)我“一籌莫展”時，一個別有新意的東西吸引了我的眼球。咚咚咚，我迫不及待地跑過去看，一位老人拿著十幾大片象西瓜皮的樹葉折來扳去，編來拴去，不一會兒的工夫，一只活靈活現(xiàn)的螞蚱在他手中誕生了。旁邊的路人個個贊不絕口，我也瞪大了眼皮。
接下來，老人把一只做到一半的青蛙拿出來，繼續(xù)編。“西瓜葉”往下，又往上，往左，往右。我的眼皮開始打架，根本不知道是多久做好的。這時，我發(fā)現(xiàn)了做這種的原材料，但不知道叫什么，還是叫“西瓜皮”順口。
回過神來，老人又開始做一種象拉花的東西，它的手法和做拉花的手法一樣，幾分鐘后，三個拉花就重疊在一起。老人的動作嫻熟，幾個做下來之后，手沒有一點兒問題，真神!“拉花”那種東西是什么呀?我?guī)е@個問題去問老人，他說是燈籠，我看了看，不象。他又把拉花打開，噢!三個燈籠維妙惟俏的展現(xiàn)在大家眼前。
我手腳開始癢癢，拿了三元錢買了一只青蛙，美滋滋地走了!
冬天的藝術(shù)單元篇二十三
1、初步了解抹香香的簡單方法，并樂意接受與嘗試。
2、知道天冷要保護(hù)皮膚。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。
4、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
1、一個包裝好的禮物盒、香香若干(寶寶霜)。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室若干鏡子、音樂。
1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢?幼兒自由發(fā)揮想象。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)：教師做"聞"的動作"有一股香味，會是什么呢?(鼓勵幼兒隨意猜想)。
二、說一說：調(diào)動孩子生活經(jīng)驗。
小結(jié)：寶寶霜，噴噴香。
小結(jié)：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護(hù)皮膚。
三、抹香香：學(xué)學(xué)抹香香的`方法1、"香香怎么抹的?誰來試一試?"請個別孩子進(jìn)行操作。
(1)先請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?
(2)臉上各個地方有沒有都涂到了?
(3)香香取多了，涂不了了(強(qiáng)調(diào)取少一點)。
(4)誰來幫助他?(幼兒自己解決)。
(5)如果不需要幫助，想什么辦法自己解決呢?(出示鏡子)小結(jié)：抹香香照照鏡子，細(xì)細(xì)擦，抹抹勻。
2、(幫幫老師)師："我也要抹香香，你們一起幫幫我，好嗎?"師邊說邊涂面霜：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹，抹勻了嗎?"快給我檢查呀，我每個地方都抹到了嗎?哦，每個地方都抹到了，我的臉好舒服。"(三)一起來抹香香1、"你們想抹香香嗎?小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧。"教師巡回指導(dǎo)："抹香香時照照鏡子，看看香香抹開了嗎?抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香?皮膚滑不滑?(配音樂)小結(jié)：高興嗎?我們真高興，我們會自己保護(hù)皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。
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