論文研究目標（精選17篇）

好記性不如爛筆頭，總結(jié)是對自己的一種記錄和反思。總結(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗和教訓，但要根據(jù)自身情況進行具體的分析和總結(jié)。以下是一些整理好的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所幫助。

論文研究目標篇一

目標管理把經(jīng)理人的工作由控制下屬變成與下屬一起設(shè)定客觀標準和目標，讓他們靠自己的積極性去完成。

1954年，德魯克提出了一個具有劃時代意義的概念――目標管理（managementbyobjectives，簡稱為mbo），它是德魯克所發(fā)明的最重要、最有影響的概念，并已成為當代管理體系的重要組成部分。經(jīng)理人不能監(jiān)控其他經(jīng)理人。老福特曾試圖這樣做，結(jié)果福特汽車公司瀕臨倒閉。經(jīng)理人必須實施目標管理，這是德魯克給經(jīng)理人的忠告。從根本上講，目標管理把經(jīng)理人的工作由控制下屬變成與下屬一起設(shè)定客觀標準和目標，讓他們靠自己的積極性去完成。這些共同認可的衡量標準，促使被管理的經(jīng)理人用目標和自我控制來管理，也就是說，自我評估，而不是由外人來評估和控制。

南方衛(wèi)理工會大學商學院的理查德?巴斯柯克指出，目標管理這一概念具有哥白尼“日心說”般的突破性效應(yīng)：“德魯克注重管理行為的結(jié)果而不是對行為的監(jiān)控，這是一個重大的貢獻。因為它把管理的整個重點從工作努力――即輸入，轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)率――即輸出上來。”德魯克對這一概念做了精辟的解釋：“所謂目標管理，就是管理目標，也是依據(jù)目標進行的管理?！?/p>

德魯克認為，任何企業(yè)必須形成一個真正的整體。企業(yè)每個成員所作的貢獻各不相同，但是，他們都必須為著一個共同的目標作貢獻。他們的努力必須全都朝著同一方向，他們的貢獻都必須融成一體，產(chǎn)生出一種整體的業(yè)績――沒有隔閡，沒有沖突，沒有不必要的重復勞動。

因此，企業(yè)的運作要求各項工作都必須以整個企業(yè)的目標為導向；尤其是每個管理人員必須注重企業(yè)整體的成果，他個人的成果是由他對企業(yè)成就所作出的貢獻來衡量的。經(jīng)理人必須知道企業(yè)要求和期望于他的是些什么貢獻。否則，經(jīng)理人可能會搞錯方向，浪費精力。

有一個古老的故事說，有人問三個石匠在做什么。第一個石匠說：“我在混口飯吃?！钡诙€石匠一邊敲打石塊一邊說：“我在做全國最好的石匠活。”第三個石匠眼中帶著想象的光輝仰望天空說：“我在建造一所大教堂。”

自然，只有第三個石匠才是真正的經(jīng)理人。第一個石匠知道他要從工作中得到什么并設(shè)法得到它。他很可能會“正當?shù)毓ぷ鳎员愕玫焦降膱蟪辍?，但他不是而且永遠不會是一位經(jīng)理人。成問題的`是第二個石匠。事實上，技藝是極為重要的。如果一個組織不要求其成員貢獻出盡可能高的技藝，該組織就可能士氣不振。但始終存在著這樣一種危險，一個有真本事的工人或?qū)I(yè)人員在雕琢石塊或聚集了很多下腳料時，認為這本身就是成就了。在企業(yè)中應(yīng)該鼓勵人發(fā)揮技藝，但技藝始終應(yīng)該同整體的需要相聯(lián)系。

[1][2][3][4]。

論文研究目標篇二

目標管理理論的產(chǎn)生，是基于以往兩種錯誤的管理方式和三種錯誤的領(lǐng)導方式的影響，兩種錯誤的管理方式:一是“危機管理”，即領(lǐng)導者只滿足于組織內(nèi)部沒有事，高枕無憂，只是在間題發(fā)生之后才去處理。由于這種管理方式缺乏預見性，隨著生產(chǎn)規(guī)模和組織機構(gòu)的大型化，問題必將越來越多，于是領(lǐng)導者開始忙得團團轉(zhuǎn)，最后導致組織內(nèi)問題堆積如山，積重難返。二是“壓迫式管理”，即領(lǐng)導者總是時時事事盯著下屬，唯恐監(jiān)視不力.這種監(jiān)視曠日持久，下屬必然會產(chǎn)生憎惡領(lǐng)導者的情緒，領(lǐng)導者在場，就勉強干一會，領(lǐng)導一離開，就消極怠工。三種錯誤的領(lǐng)導方式:山是企業(yè)和組織內(nèi)的下屬總是過分地投其頂頭上司的個人所好，其結(jié)果導致人人都盡力討好少數(shù)領(lǐng)導者，而忽視了企業(yè)和組織的真正目標。二是領(lǐng)導者沒有用統(tǒng)一的目標來統(tǒng)轄企業(yè)和組織內(nèi)上下級之間的意見分歧，時間一長，便會造成組織內(nèi)是非無一定標志，賞罰不明，使整個企業(yè)、組織成為爭權(quán)奪利、怨聲載道的場所。三是領(lǐng)導者過分強調(diào)企業(yè)、組織內(nèi)各個人的技術(shù)第一，而不注意企業(yè)、組織中智力結(jié)構(gòu)的合理搭配、協(xié)調(diào)，其結(jié)果必然是個人的技術(shù)越來越高，而整個組織卻是一盤散沙。就是在這種情況下，美國著名學者彼得杜拉克于一九五四年創(chuàng)立了目標管理的理論和方法。目標管理理論是對過去領(lǐng)導方式和監(jiān)督方式的重大改進，它主要不是實行自上而下的監(jiān)督和控制，而是給予各個部門以相應(yīng)的自主權(quán)，實行自我控制，以發(fā)揮各級組織管理人員的責任心和主動性。也就是說，目標管理中的管理人員不是事事都由上級來指示和推動，而是各級人員都要主動地按照既定的目標去開展工作。本世紀七十年代以來，此理論在全世界得封廣泛傳播，不僅被企業(yè)管理者所關(guān)注和采用，在教育管理上也越來越受到重視。實踐證明，目標管理具有提高管理水平和管理成效的巨大作用.因此，學校領(lǐng)導者應(yīng)努力掌握目標管理的理論和方法，把它同本單位的具體情況結(jié)合起來，以提高學校管理的水平和成效。

二

何謂目標?目標是指一個組織或個人，在一定的時間和條件下，通過一定的行動所要達到的境界和標準.目標管理具有方向性、整體性、層次性和民主性四個特點。

1、方向性。有了目標，管理活動就有了明確的方向。目標是管理工作的方向標，管理活動的全部過程都是著眼于目標的管理.目標方向的正確與否，從根本上決定著一個企業(yè)、組織的管理成效。管理成效=目標方向x工作效率目標的正確度與管理成效成正比，目標正確，效率越高，成效就越大，反之成效就越小，所謂“南轅北轍”就是最生動形象的比喻。學校是培養(yǎng)人的場所，各級各類學校的性質(zhì)同培養(yǎng)各類人才的目標相聯(lián)系。一個正確的奮斗目標，必定能指引組織和全體成員朝著正確的方向發(fā)展，而學校如果目標不明甚至目標錯誤，都會使學校失去正確的方向，造成不良后果。因此學校領(lǐng)導者在管理學校中的頭等大事，就是為學校確定一個正確的奮斗目標，團結(jié)和帶領(lǐng)全校成員齊心協(xié)力把學校辦好。

2、整體性。目標管理的整體性，是與小生產(chǎn)管理方法的個體性相對而言的。最初的學校工作，由于生產(chǎn)力水平低下，學校規(guī)模很小，教育、教學、管理活動非常簡單。但是人類社會發(fā)展到近代特別是現(xiàn)代，經(jīng)濟繁榮，人口激增，學校規(guī)模越來越大，領(lǐng)導管理活動也日趨復雜。傳統(tǒng)的管理方式再也不能適應(yīng)形勢的需要，，它要求領(lǐng)導者必須有戰(zhàn)略眼光，追求組織整體成效最優(yōu)化。目標管理追求的就是整體最優(yōu)化，對組織活動的全部過程實行全面的綜合管理。一個組織通過確定和落實目標，建立縱橫交錯、全面完整的目標體系。這個體系使組織上下每一個層次、每一個環(huán)節(jié)都相互關(guān)聯(lián)，融為一體，每個成員的目光都集中到組織的總體目標上，每個人的工作都與組織的總體目標相聯(lián)系。因此，目標管理對于學?？傮w目標的實現(xiàn)，具有決定性的影響.

3、層次性。層次，是目標管理中的‘一個重要概念。目標的層次，按級別分有總體巨標、部門目標和個人執(zhí)行目標;按時間分有遠期目標、中期目標和短期目標;按性質(zhì)分有集體目標和個人目標。為了實現(xiàn)學校的總體目標、，各部門及所屬成員都還要圍繞總體目標，制定出各自更為具體的部門目標和個人執(zhí)行目標，這就形成了一所學校的目標系統(tǒng)。在這個目標管理系統(tǒng)中，總體目標、部門目標及個人執(zhí)行目標之間是相互關(guān)聯(lián)的。在實際工作中，制定各層次的管理目標時，不僅要明確學校的總體目標，而且要指導每一個部門、個人制定出相互協(xié)調(diào)、相互配合的具體目標，使之圍繞學?？傮w目標構(gòu)成一個目標網(wǎng)絡(luò)。

三

目標是學校管理活動的出發(fā)點和歸宿，目標管理在學校管理中的巨大作用，可歸納為、以下兩點:。

1、推行目標管理，有利于從根本上充分調(diào)動學校全體成員的積極性、主動性。過去，我們對如何走群眾路線，如何依靠教職工辦好社會主義學校有過很多很好的倡導和設(shè)想，但是往往因為權(quán)力過分集中而使群眾的意愿得不到充分的體現(xiàn)。推行目標管理，有效地實行權(quán)力下放和自我控制，責、權(quán)、利互相掛鉤，就能有效地克服各種缺陷，充分發(fā)揮廣大教職工的積極性、主動性。在目標管理理論中，目標被認為是一種刺激，具有激勵作用。只有有一定難度但經(jīng)過努力能夠達到的目標才具有激勵作用，否則，目標過高或過低都沒有實際價值，也不具有激勵作用。激發(fā)力量~目標價值x期望概率所謂目標價值就是工作的社會意義和個人意義的總和。期望概率是指個人實現(xiàn)目標、計劃、理想的可能程度。每個人在接受任務(wù)時，總是首先對自己工作的價值進行估計，如果_他對自己的工作價值估計比較大，那么實現(xiàn)目標的概率也就比較高，激發(fā)出來的力量也就比較大，反之則激發(fā)力量就比較小.因此，學校領(lǐng)導者要為全體成員制定出一個明確的、切合實際的奮斗目標，使人和目標聯(lián)系起來，使目標和責任、利益聯(lián)系起來，這樣他們就會越干越有勁，越干越有希望，學校也就越辦越好。

2、推行目標管理，有利于提高學校的管理水平。長期以來，我們的管理水平很低，一個重要原因是，在管理中著重管做什么，怎樣做，而對于究竟會做出怎樣的結(jié)果卻不管不問。這是一種本末倒置的管理方法，只注重過程而不求結(jié)果，只滿足于自己沒有“偷閑”，而不思索是否忙到了點子上。這種管理方法使領(lǐng)導上忽視管理目的，把批閱文件、參加會議、發(fā)號施令當作學校管理工作的主要內(nèi)容，同時這種管理方法也使下級養(yǎng)成墨守陳規(guī)，事事請示的習慣。實行目標管理，可以把這種本末倒置的管理方法再顛倒過來。在學校確定了總體目標和具體目標之后，學校領(lǐng)導就要相信全體成員的力量，放手讓他們干，自己只致力于抓全面工作管理中的重點，起保證、監(jiān)督、協(xié)調(diào)的作用，創(chuàng)造一切條件，使學校各項工作得以順利實現(xiàn)。在這種情況下，每個成員由于得到領(lǐng)導的信任，就會充分利用上級賦予自己的主權(quán)，盡最大努力去工作，力爭完成或超領(lǐng)完成學校規(guī)定的要求，這樣我們的管理水平就會很快提高起來。

四

實行目標管理，一般經(jīng)歷制定目標、實施目標和評價目標三個程序。

1、目標的制定。我們把學校的目標分為兩個層次，一是各級各類學校的共同目標二是各個學校的具體目標。前者是黨和國家的教育方針、政策中早已規(guī)定了的.而后者-則是依據(jù)教育方針、政策的要求，結(jié)合學校的實際情況和特點由學校自身制定，由學校領(lǐng)導者和全校成員共同商討制定.確定目標，實際上是一個完整的決策過程，一般說來，可分為以下步驟:。

(1)掌握情報信息。掌握情報信息就是全面收集、調(diào)查、了解、掌握學校系統(tǒng)的外部環(huán)境和內(nèi)部條件的資料，作為制定學校目標的依據(jù)。學校的外部環(huán)境資料，主要包括黨和國家的教育方針、政策、法令，上級教育主管部門的指示、指令，學校所在地區(qū)的特點等;學校的內(nèi)部資料主要包括學校的人力、物力、財力，學校歷期目標特別是上斯目標的實施情況，本校的發(fā)展方向，學校的優(yōu)劣等。

(2)擬定多種目標方案。在掌握情報信息的基礎(chǔ)上，擬定可供選擇的多種方案，這是決策的基礎(chǔ)。這項工作主要由校務(wù)委員會來承擔。如果只有一個方案，就沒有比較選擇的余地，也就無所謂決策。方案所規(guī)定的目標應(yīng)明確表示將把學校引向何處去，達到什么目的，對國家和學校將起什么作用等。

(3)評估方案。即對擬定的目標方案進行分析論證。首先，要分析實現(xiàn)每個目標方案的限制因素;其次，要對每個方案可能帶來的教育效益和社會效益進行綜合分析;再次，要對每一個方案的實施過程中存在的潛在問題進行分析。

(4)選擇最優(yōu)方案。即在評估方案的基礎(chǔ)上，從各個方案中選出相對最優(yōu)的方案。在方案選優(yōu)過程中應(yīng)對各種可供選擇的方案權(quán)衡利弊，然后選取其一或綜合成一，這是領(lǐng)導者的決策行動，是一項極其復雜的工作。

(5)確定學校目標。學校領(lǐng)導者將最優(yōu)方案提交教職工代表大會討論，經(jīng)過修改、審定、通過，即形成了學校的總體目標。

2、目標的實施。實施目標的中心環(huán)節(jié)是建立嚴格的責任制，實行自我控制。在目標實施過程中，下級要及時蔣完成目標的情況向上級匯報，上級對下級完成目標的情況要進行必要的指導、監(jiān)督和檢查。

(1)人員配備。學校的一切工作都是依靠人一一學校教職員工去實現(xiàn)的，在管理過程中，在人、財、事、物、時、空和信息諸要幸中，“人”是起決定性作用的因素，因此人員配備是目標實施前及實施過程中的一項基本工作。實施目標對學校人員的基本要求是，一要有一定數(shù)量的人員保證;二要有一定質(zhì)量的保證;三要考慮到實施過程中的人員流動、補充和調(diào)整。

(2)責權(quán)利相結(jié)合。實施目標，必須堅持責權(quán)利相結(jié)合的原則。首先，落實目標任務(wù)，必須堅持層層負責，人人負責。其次，落實目標任務(wù)，必須確定相應(yīng)的權(quán)限，職權(quán)和責任對等。如要校長對學校的行政工作負責，就要賦予他人事權(quán)、物權(quán)、財權(quán)、經(jīng)營管理權(quán)等。再次，落實目標任務(wù)必須同獎懲制度聯(lián)系起來，只有這樣，才能獎勤罰懶，克服吃“大鍋飯”的弊病。

(3)自我控制。自我控制就是學校全體成員按照自己承擔的目標責任，按照責任制的要求，在目標實施過程中實行自我管理。自我控制的'最大優(yōu)點是使廣大教職工在完成目標任務(wù)過程中，不是感到哪個上級“要我干”，而是從內(nèi)心深處發(fā)出“我要干”的愿望并以此指導自己的行動，從而充分發(fā)揮每個人的積極性、主動性。在目標實施過程中實行自我控制，并不是要脫離領(lǐng)導，搞無政府主義;而是要建立一種新型的上下級協(xié)作關(guān)系，更好地激發(fā)每個成員的責任感，調(diào)動全體教職工的主觀能動作用。

(4)監(jiān)督調(diào)節(jié)。由于本位主義、個人主義及其他不正確思想的存在，在目標執(zhí)行過程中必然會出現(xiàn)種種與目標實施要求不相符的何題，為了保證目標實施過程有秩序、有效地進行，目標實施過程中的監(jiān)督調(diào)節(jié)是必不可少的.對目標的實施進行監(jiān)督和調(diào)節(jié)并不是要束縛下級的手腳，不是要干預下屬的工作和自主權(quán)，而是為了保證目標實施的順利進行，保證目標實施方向的正確性。實施過程中的監(jiān)督調(diào)節(jié)主要是通過監(jiān)督和檢查，對好的典型加以表揚和宣傳，對偏離目標的情況及時調(diào)節(jié)和糾正，對實施過程中出現(xiàn)的新間題采取新的對策和措施，及時給予解決。

3、目標的評價。當目標實施活動按規(guī)定要求結(jié)束時，就必須依規(guī)定的標準對完成的結(jié)果作出評價.評價應(yīng)以改進領(lǐng)導工作和促使下級努力達到下一期目標為主要目的，堅持實事求是、賞罰分明、獎勤罰懶的原則。學校要成立以校長為首的目標實施成果評價小組，根據(jù)各個執(zhí)行部門及個人實現(xiàn)目標的程度，有獎有懲、有升有降。對于一個組織來說，目標實施結(jié)果的評價一方面可以作為組織對個人考核的依據(jù)，更重要的是由此對本期實施目標情況進行認真的全面分析總結(jié)，對每一個循環(huán)周期作出評價，既肯定成績，又指出不足，從而確定新的目標，揚長避短，為開展下一期目標管理，進行新的循環(huán)做好準備工作。學校不同于企業(yè)，由于學校工作的特點及目前評價技術(shù)的限制，還無法對學校目標實施結(jié)果進行全面的定量分析和評價，而必須以定性分析為主，其主要方法就是自我評價和集體評價相結(jié)合。無論是自我評價還是集體評價，都必須以客觀實際為基礎(chǔ)，以防止在不了解全面情況或缺乏事實根據(jù)的情況下妄加評論。

五

目標管理雖然在世界范圍得到推行并取得成效，證明這種管理理論和方法是科學的、可行鈉，但正象任何科學管理方法都有其優(yōu)劣一樣，目標管理疽并非十全十美，其主要缺陷有:第一，目標很難確定。目標管理看起來很簡單，但要把目標確定得很準確決非易事，目標過高，過低或不科學，都會造成嚴重后果。第二，目標一般是短期的。兒乎在所有的目標管理經(jīng)營系統(tǒng)中，確定的目標一般都是短期的.這是因為目標管理中的目標，其最大特點就是目標不宣過長，過長的目標難以分解，由此而帶來的短期目標的危險性是顯而易見的，它可能有損于長遠目標的安排。為了避免和克服目標管理中存在的問題，提高學校管理成效，在目標管理中應(yīng)注意以下問題:第一，學校的目標一定要有彈性。目標的彈性是指在目標管理中，學校制定的目標對外界客觀條件的可能變化所具有的可塑性和適應(yīng)能力。我們知道，當今社會是一個動態(tài)社會，目標管理具有整體性、層次性特點，往往是某一環(huán)節(jié)出了問題，牽一發(fā)而動全身。因此，學校目標只有有一定彈性，才能在千變?nèi)f化的形勢下有比較充分的回旋余地。第二，在目標管理中注意長遠規(guī)劃。如果要使計劃工作收到成效，就必須在長期目標和短期目標間形成一個整體關(guān)系，為了使短期目標有助于中期和長期目標的實現(xiàn)，就必須制定實現(xiàn)每個目標的計劃，并把這些計劃匯成一個總規(guī)劃，以此來檢查它是否符合邏輯，是否現(xiàn)實可行。這就要求我們的領(lǐng)導者要有戰(zhàn)略眼光，高瞻遠矚，深謀遠慮，把短期目標和長遠目標有機地結(jié)合起來，保證短期目標為長遠目標服務(wù)，切不可只顧眼前利益而忽視了長遠發(fā)展方向。第三，用改革精神推行目標管理。中國封建社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是地主經(jīng)濟、，政愉結(jié)構(gòu)是大一統(tǒng)官僚政治，意識形態(tài)為儒家正統(tǒng)的文化體系，三者相互適應(yīng)，表現(xiàn)為統(tǒng)一的君主專制主義的思想觀念和管理體制。這種君主專制主義的觀念和體制經(jīng)過二千多年的發(fā)展、完善，在人們頭腦中的影響是根深蒂固的。解放后，我國的管理體制是從蘇聯(lián)搬來的，這種體制在蘇聯(lián)當時就有問題，照搬到我國來問題就更多，突出的一點就是集權(quán)過多，自主權(quán)太少。我們的學校要為“四化”培養(yǎng)合格的人才，就必須沖破這種傳統(tǒng)的、舊的、落后的思想觀念和管理體制，解放思想，理，才能無愧于時代賦予我們學校的歷史重任。總之，在學校管理過程中，應(yīng)推行目標管理，堅持改革。只有這樣，才能推行目標結(jié)合起來，吸收目標管理理論中的精華，為我所用為學校管理的現(xiàn)代化服多。把目標管理理論同我國學校的實際情況，以提高我國學校管理的水平和成效。

論文研究目標篇三

摘要：學導式教學與傳統(tǒng)的教學模式相對比，前者可進一步地優(yōu)化體操教學，提升教學效率。本文主要研究了學導式教學在高校體操教學中的運用，并且簡述了學導式教學在高校體操教學中的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高校體操；學導式教學。

1.1學導式教學的基本內(nèi)涵。

從字面意思上來分析學導式教學，“學”就是其基礎(chǔ)，是指學生在進行學習的過程中，能夠隨著教師的講課思路及課程內(nèi)容進行自主學習、主動學習，還要結(jié)合多種方面，對體操教學過程中的動作、順序及結(jié)構(gòu)進行綜合考量，能夠主動地對體操教學進行探究，掌握體操教學的學習能力，并且可以自學、自主探究等；“導”是指教師在進行教學的過程中能夠正確、科學地引導學生學習，并且根據(jù)教學目的和學生的個性來制訂合適的教學方案，使學生能夠有目的地進行學習，也使學生能夠有計劃地進行學習，提高學生的學習積極性，并挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，充分實現(xiàn)以學生為本的教學模式。

1.2學導式教學的起源與發(fā)展。

學導式教學是我國高校教授在20世紀80年代的一次教學經(jīng)驗交流會上首次提出，由我國教師劉學浩于同年的4月份在教育討論會上正式倡導，此后學導式教學引起了我國教育部的高度重視。學導式教學方式的提出是必然的，作為一種新型的教學思想，其在我國有著濃厚的歷史淵源。在1991年，教育界及學術(shù)界將學導式教學正式列入世界5大教學，學導式教學的優(yōu)勢就是使學生能夠快速有效的掌握學習知識，還能實現(xiàn)學生的自主學習能力，使學生全面發(fā)展，為我國培養(yǎng)全方位人才，打破傳統(tǒng)的教育弱點（學生的創(chuàng)新能力和精神不夠）。學導式教學就是以教師為引導，使學生能夠自主學習，在此過程中獲取知識的一種新型學習方法，充分實現(xiàn)以學生為主的教學模式。只有使學生在學習的過程中能夠親身參與其中，學生才能更好地學習，發(fā)現(xiàn)其中的知識。學導式教學在培養(yǎng)學生的自學能力、提高學生的積極性、理解能力及掌握體操動作等方面都有重要的作用。

2我國高校體操教學中存在的問題。

對學導式教學在高校提高教學研究的過程中，也發(fā)現(xiàn)了我國高校體操教學中的一些問題，主要有以下幾點：（1）高校體操的教學內(nèi)容太過競技性。由于高校體操的教學內(nèi)容競技性趨勢越來越嚴重，這就造成了體操教學的內(nèi)容太過單一，教學課堂中沒有趣味性，使體操中豐富的內(nèi)容被單一的競技性體操所取代。（2）體操教學的考核體系。在之前體操教學的`過程中，學生的學習成績情況都是由教師來進行考評的，在學生考核過程中即使是沒有達到標準，教師也會給學生及格。（3）體操教學內(nèi)容受到一些原因（課時少、教學方式等）的影響，其教學價值并沒有完全的體現(xiàn)出來，這也使得學生對體操的學習失去原本的目的。由于體操教學不同于其他課程，學生對體操中的某一個動作并不是通過一兩節(jié)課就能完全的反映出體操的目的的，也無法在這一兩節(jié)課的時間內(nèi)掌握體操動作，所以也就導致了學生失去了體操學習的興趣，降低了體操教學的效率。

論文研究目標篇四

摘要：煤炭是我國重要的礦產(chǎn)資源，是我國社會經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)之一。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對煤礦能源的需求越來越大，然而當前煤礦事故頻頻發(fā)生，對煤礦企業(yè)的發(fā)展造成阻礙。本文結(jié)合當前國內(nèi)外煤礦安全目標管理現(xiàn)狀，分析煤礦安全目標管理的意義及影響煤礦安全目標管理的因素，闡釋煤礦安全管理中加強安全目標管理的必要性，提出改善煤礦安全目標管理的措施。

煤炭是我國重要的礦產(chǎn)資源，在我國能源消費結(jié)構(gòu)中占據(jù)70%以上的比例，是我國社會經(jīng)濟的支柱型產(chǎn)業(yè)。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對能源的需求越來越大，據(jù)有關(guān)資料顯示，到我國能源需求可能會達到36億噸標煤，而其中對煤礦的需求量則占31．8億噸，因此煤炭資源需要受到足夠的重視。然而由于煤炭開采具有很高的危險性，常常造成重大的安全事故，主要原因是缺乏煤礦安全生產(chǎn)的有效管理，使我國煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展生產(chǎn)受到極大的困擾。因此我們需要不斷加強煤礦安全管理水平，引進國內(nèi)外先進的安全管理理念及手段，促進我國煤礦產(chǎn)業(yè)的長遠發(fā)展。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們逐漸重視對煤礦企業(yè)的安全管理。在煤礦安全管理初期階段，人們常常在事故發(fā)生后才采取措施，使人力、物力及財力受到極大的損失。受到慘痛經(jīng)驗的教訓后，煤礦企業(yè)管理者開始重視對煤礦生產(chǎn)安全管理，制定安全管理條例，并引進先進安全生產(chǎn)技術(shù)及機械設(shè)備，形成事故預防的管理體制，逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代化安全管理體制。我國煤礦產(chǎn)業(yè)的安全管理工作逐漸形成了一套較為完善的安全管理體制，如安全生產(chǎn)責任制、安全一票否決制等，樹立“安全第一、預防為主”的安全生產(chǎn)理念，極大地促進了我國煤礦產(chǎn)業(yè)的安全管理水平。改革開放后，我國開始注意對煤礦安全管理方法的開發(fā)及利用，促進我國煤礦安全管理理論及實踐的發(fā)展。然而，我國安全管理體制仍存在一定的問題，集中體現(xiàn)在生產(chǎn)機械設(shè)備不規(guī)范、開采作業(yè)人員水平較低及安全管理制度不夠完善上，制約了我國煤礦安全管理工作地開展。

煤礦資源是全球能源結(jié)構(gòu)的重要組成部分，美國、日本等國家逐漸采取有效的安全管理措施，以降低礦難事故造成的損失，促進煤炭行業(yè)的發(fā)展。作為世界上的主要產(chǎn)煤國家，美國在受到煤礦安全事故的威脅后，不斷加大對煤礦生產(chǎn)技術(shù)及設(shè)備的投資，完善相應(yīng)的安全管理條例，最終實現(xiàn)了煤炭生產(chǎn)“高產(chǎn)量、低傷亡”的目標，究其原因，在于以下幾個方面的進步：第一，采用新型安全生產(chǎn)技術(shù)，保證煤炭生產(chǎn)過程的安全性；第二，政府部門及煤炭企業(yè)完善安全責任制；第三，加大對煤礦作業(yè)人員的安全教育力度。美國實現(xiàn)煤礦安全管理離不開執(zhí)行力、培訓以及技術(shù)支持，最終取得了良好的效果，促進煤礦產(chǎn)業(yè)的安全管理水平的提升。日本煤礦安全管理經(jīng)歷了從產(chǎn)量增加、事故多發(fā)、加強監(jiān)督、技術(shù)開發(fā)、逐步好轉(zhuǎn)的發(fā)展過程，樹立了完善的自主安全管理及監(jiān)督管理體制，在煤炭生產(chǎn)過程中嚴格按照《礦山安全法》的要求，并采用先進的煤炭生產(chǎn)管理辦法，實現(xiàn)了煤炭產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，其安全管理的經(jīng)驗值得我國借鑒。

安全目標管理具體指目標管理在安全管理中的應(yīng)用，通過企業(yè)部門之間及員工的共同努力，明確自身的目標，根據(jù)生產(chǎn)方針的指導，合理安排生產(chǎn)工作內(nèi)容，并對安全成產(chǎn)成果進行審核，最終在規(guī)定時間完成安全生產(chǎn)的目標。安全目標管理是一種以安全生產(chǎn)為目標的新型管理方式。安全目標管理工作的目的在于維護企業(yè)員工的生命財產(chǎn)安全，避免礦難事故的發(fā)生。安全目標管理是安全管理的重要內(nèi)容，具有重要的意義：第一，安全目標管理能極大的極大員工的安全生產(chǎn)積極性；第二，安全目標管理有利于安全生產(chǎn)責任制落到實處；第三，安全目標管理能幫助提高員工素質(zhì)，提升煤礦企業(yè)的安全管理水平；第四，安全目標管理能保證安全管理工作的有效展開，加快現(xiàn)代安全管理方法的廣泛應(yīng)用。

論文研究目標篇五

隨著我國企業(yè)從傳統(tǒng)經(jīng)驗管理模式向現(xiàn)代企業(yè)制度管理模式的不斷進步，企業(yè)對管理創(chuàng)新的要求也不斷增強，各種管理模式和方法的應(yīng)用在企業(yè)內(nèi)部掀起了熱潮。本文主要對我國大部分企業(yè)采用的目標管理理論進行了概述，并結(jié)合績效考核與目標管理的關(guān)系，提出績效考核體系構(gòu)建，從而促進企業(yè)目標管理。

企業(yè)目標管理是一個全面的管理系統(tǒng)，主要是指用系統(tǒng)的方法，使各關(guān)鍵管理活動結(jié)合起來，從而高效率地完成個人目標和企業(yè)目標。企業(yè)目標管理理論體系的發(fā)展與完善經(jīng)歷了漫長的階段，才得以有效地用于各企業(yè)的實際運轉(zhuǎn)中。

2. 1企業(yè)目標管理理論的主要發(fā)展階段。1954年，德魯克在《管理的實踐》一書中首先提出了目標管理(management by objectives，簡稱為mbo)思想，這在企業(yè)管理的發(fā)展史上是一件有著重要影響和意義的思想體系，并很快成為當代管理體系的重要組成部分。從那時起，很多經(jīng)濟學家就致力于該體系的逐步完善，從整體上來說，目標管理主要經(jīng)歷了三個階段的發(fā)展。一是上個世紀50年代到60年代的績效評估階段，60年代-70年代的規(guī)劃及控制階段和70年代至今的綜合性管理利用階段。

2. 2目標管理的基本特征。目標管理具體方法是企業(yè)科學管理的進一步發(fā)展，它在管理模式上有鮮明的特點，可以概括為:

(1)向制度管理的轉(zhuǎn)變:目標管理法的應(yīng)用是企業(yè)從傳統(tǒng)經(jīng)驗管理向現(xiàn)代制度管理思想轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，使企業(yè)不再依靠經(jīng)驗，而是通過制度和科學的方法來進行管理，是一套系統(tǒng)化、理論化的管理方法。

(2)重視人的因素與工作因素的和諧統(tǒng)一:一方面目標管理強調(diào)人在組織中發(fā)揮的巨大作用，強調(diào)組織目標制定的人本思想，強調(diào)上下級共同協(xié)商分解和制定組織與個人的目標，旨在將個人目標與組織目標結(jié)合起來，激發(fā)員工潛在的工作能力和自我實現(xiàn)的需求;另一方面摒棄了行為科學學派偏重以人為中心，忽視同工作結(jié)合的一面，把工作和人的需要統(tǒng)一起來。

(3)權(quán)、責、利明確。通過對組織目標的橫向、縱向、斜向逐級分解，將組織總目標分解轉(zhuǎn)換至各個部門、員工的分目標，同時對目標責任人賦予相應(yīng)的權(quán)限、責任、義務(wù)，改善了企業(yè)傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)帶來的信息傳遞弊端，促使權(quán)力下放，使權(quán)責利更加明確，也有助于在保持有效控制的前提下，使組織內(nèi)部更具有活力。

(4)重視成果:目標管理以制定目標為起點，以目標完成情況的考核易終結(jié)，工作成果是評定目標完成程度的標準，也是人事考核和獎評的依據(jù)。

目標管理的理論基礎(chǔ)是科學管理理論和行為科學理論。而在現(xiàn)代管理中不可缺少的另一個部分是績效考核，它是指為了實現(xiàn)組織既定的目的，運用特定的標準和指標，采用科學的方法，對承擔目標實現(xiàn)過程及結(jié)果的各級管理人員完成指定任務(wù)的工作實績做出價值判斷的過程。企業(yè)目標管理與績效考核有著相互作用，不可分割，它們的關(guān)系可以具體表現(xiàn)為:

(1)績效考評是現(xiàn)代管理中不可或缺的一部分，通過對一定時期內(nèi)部門和員工目標任務(wù)的完成情況的考核，對員工的工作情況作總結(jié)和評價并獎勵，由此對目標的進一步改進以及作為人力資源部門對員工職業(yè)生涯規(guī)劃等的依據(jù)。

(2)目標管理讓績效考評工作更科學化、系統(tǒng)化，績效考評可以根據(jù)目標管理制定的標準、任務(wù)進行考核，目標管理清楚地表明每個員工的行為來自于他的內(nèi)部和外部環(huán)境的`相互作用。目標管理使得績效評價工作更具有科學性和操作性。

(3)績效考評方法的公正、公平、公開對企業(yè)下一時期的目標管理工作實施的影響是很大的，績效考評是企業(yè)上一階段目標任務(wù)的結(jié)束也是新階段正確實施目標管理的開始。

績效考評是激勵組織改進和增強目標管理動態(tài)適應(yīng)性的基礎(chǔ)，企業(yè)通過績效考評來檢查部門和員工的目標完成情況，績效考評的最終目的是通過改善員工的工作表現(xiàn)、提升員工的工作能力來實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略目標，并提高員工的滿意程度和對未來的成就感。

4. 1評價方法的選擇。目標績效考評是企業(yè)目標管理實施的第三個階段，企業(yè)目標績效考核評價基本都是以年初簽訂的目標任務(wù)書為宗旨的，企業(yè)內(nèi)組織或者個人目標任務(wù)書應(yīng)當能夠比較完善的將部門或者團隊、個人的目標任務(wù)表現(xiàn)出來，指標內(nèi)容比較全面，反映角度比較客觀，有主有次，同時它是一組可預計量，并按照一定的反映測度進行說明，同時盡可能用定量指標來表示。定量指標，由于指標本身的特點，評價起來相對比較容易，對為一定值的數(shù)量指標可以直接按照是否完成該定值打分，而對于范圍型的指標則需要按照完成的實際程度進行打分。

4. 2目標績效考評結(jié)果的修正。年度目標管理績效評價得分主要是根據(jù)目標任務(wù)書中的具體指標內(nèi)容綜合打分得到的，部門、團隊或者個人的年度目標任務(wù)書能夠比較完善說明其主要工作目標。然而，目標任務(wù)書卻很難將一個組織或者個人的全面表現(xiàn)一點不差的反映出來，因此在績效考評的過程中涉及到考核結(jié)果的修正問題。

4. 2.1基于流程管理思想的部門協(xié)調(diào)工作績效。

(1)在企業(yè)實際的管理工作中，缺乏流程運作的實際經(jīng)驗和意識仍然是眾多企業(yè)面臨的一個重要的問題，在企業(yè)內(nèi)部尤其是國有企業(yè)，很多員工會抱怨相關(guān)部門員工的工作不力導致自己的工作進展不順利，部門之間工作存在的矛盾。而部門主管缺乏流程管理的意識，往往會只關(guān)注自己部門內(nèi)部的工作流程，忽視外部流程;忽視流程管理，進而不重視企業(yè)工作流程描述，也就很難使工作流程制度化，創(chuàng)新和改進就更難。因此通過目標考核體系的修正指標，部門協(xié)作滿意度指標來協(xié)調(diào)部門間的管理就顯得非常重要。

(2)在企業(yè)進行部門目標管理績效考評的時候建立部門年度目標體系評價之外的一個修正指標項目的方式來增進企業(yè)組織間的合作關(guān)系，即每個部門在年初制定目標任務(wù)書的時候，先繪制部門工作關(guān)系圖，基于流程的角度找出本部門和

其他

4. 2. 2基于組織柔性管理的績效考評思想。

(1)企業(yè)對于部門的日常考評，主要是通過其直接上級主管、企業(yè)目標管理委員會以及人事部門來控制，其考評可以按照月份進行，具體內(nèi)容可以舉例如下:內(nèi)部員工遲到或早退現(xiàn)象;部門或者其員工違反職工規(guī)范手冊或日常制度者，部門工作被投訴經(jīng)核實存在問題;需要獎勵的項目如部門提供可行性建議并被采納，部門受到總公司等嘉獎、表揚，全月部門無無故遲到者等等，部門日常考評應(yīng)當制度化。

(2)年底引人這些日?？荚u的匯總量是對部門全年工作努力程度的一個反映測度，獎勵和懲罰都應(yīng)當及時才有效果，這種年度和日常考核的雙重控制可以保證部門工作的穩(wěn)定性，而不是只有短暫的工作熱情;同時這種也許是部門內(nèi)某個員工的行為影響整個部門的績效方式將部門內(nèi)員工個人的利益和整個組織的利益聯(lián)系到了一起，任何一個員工一旦被考核或者被獎勵都會影響到部門的年度績效，這種方式可以加強員工的集體責任感。

隨著我國企業(yè)對管理創(chuàng)新的要求也不斷增強，作為企業(yè)綜合管理方法之一的目標管理和績效考核的結(jié)合必然為提供了企業(yè)管理的一種思路，從而為企業(yè)帶來的經(jīng)濟效益和社會效益，這將是企業(yè)保持可持續(xù)良性發(fā)展的基石。

論文研究目標篇六

高校體操教學不僅僅能夠鍛煉學生的體質(zhì)，還可以陶冶學生的情操。在高校體操教學中，教師應(yīng)充分了解每一位學生的個性，利用其心理特點，將學生的好奇心轉(zhuǎn)化為學生的積極性，并且可以利用我國先進的多媒體技術(shù)等教學手段，使學生能夠自主學習，并且提高學生的主觀能動性。高校體操教師要跟著社會的進步來創(chuàng)新體操教學的方式，以學生為主，從而提高學生的創(chuàng)新能力。學導式教學模式就可根據(jù)學生的個性及認知能力，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，使學生能夠在體操教學過程中更加積極，也使學生在體操教學過程中能夠有更多機會進行實踐并且獨立思考問題，提高學生對體操學習的熱情，發(fā)揮學生的積極性，從而提高體操教學的質(zhì)量，充分發(fā)揮體操教學的目的。

3.2能夠提高體操教學的質(zhì)量。

學導式教學是充分地以學生為本，但是在此基礎(chǔ)上也不可忽視教師的引導作用。在體操教學過程中，由于學生對體操方面的知識認知能力有限，所以學生在此過程中會有不同的問題，學生也很難靠自己來對這些問題得到有效解決，教師在這個時候就要充分的發(fā)揮自己的引導作用，對學生進行啟發(fā)式的教學指導，使學生能夠自主思考，解決學生在體操學習中遇到的問題。同時教學在備課的過程中，要結(jié)合學生的能力及課程的進度，還有學導式教學理論及技巧，提高學生對體操的積極性及興趣，從而提到學生學習效率及體操教學的質(zhì)量。但是學導式教學模式對教師本身也有很高的要求，所以體操教師也應(yīng)提升自己教學能力和自身知識，并且學習國內(nèi)外一些優(yōu)秀的體操教學技巧，然后結(jié)合本身所教學生的特點，實施多元化的教學模式，為高校打造一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的體操教師教學隊伍。

3.3能夠使教師對學生針對性的進行教學。

學導式教學模式可以使教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生在體操學習過程中的一些問題，使教師能夠了解每個學生的學習水平，從而使教師能夠針對學生的實際情況實施教學內(nèi)容。教師在此過程中還應(yīng)對學生在體操教學過程中產(chǎn)生問題的原因進行全方位分析及總結(jié)，使學生了解問題的產(chǎn)生原因，從而解決問題，為學生進行細心指導。教師在教學過程中要公平公正，對每一位學生都認真對待，對成績好的學生進行進一步的指導，對成績不好的學生多多鼓勵，根據(jù)學生的特點制訂合適的教學計劃。學導式教學模式主要就是使學生能夠在學習的過程中進行自主學習、探索、創(chuàng)新，使全部學生都能夠進一步地提高學習效率。在教學過程中，教師應(yīng)讓每一位學生都能夠?qū)w操動作親身體驗，從而進行訓練，盡量采用面對面的教學方式，使每一位學生都能夠掌握體操教學過程中每一個動作的重點及要點，對動作的訓練不易太長，讓學生在學習之后能夠進行動作的回顧訓練。另外，在體操教學過程中，還應(yīng)發(fā)揮學生的主體地位，實現(xiàn)以學生為主，使學生能夠以理論與實際操作相結(jié)合來學習，對學生學習過程中進行合理引導，提高學生對自我認知的水平，提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生能夠全方位發(fā)展。

4學導式教學在高校體操教學中的應(yīng)用。

4.1提高學生的學習效率。

高校體操教師在上課之前應(yīng)使學生能夠?qū)酉聛韺⒁獙W習的知識內(nèi)容進行預習，并且觀看自己的教學視頻，并且思考，從中發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足及自身在教學過程中的不足，帶著這些問題進行講課，在課堂中一一地解決這些問題，培養(yǎng)學生在學習過程中的自主學習能力和自主思考能力，從而進一步地提高學生的學習效率，并且提高教師的教學質(zhì)量。

4.2結(jié)合教師的指導進行教學。

在學導式體操教學過程中，應(yīng)以體育教學的內(nèi)容為基礎(chǔ)，并且根據(jù)學生的情況，對學生進行有效地指導教學。學導式教學中的“學”和“導”是相互平等的，結(jié)合教師的細心指導，這樣才能進一步地提高學生的學習效率。所以，高校體操教師在體操教學中充分地挖掘?qū)W生的潛力，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力。4.3摒棄傳統(tǒng)的教學思維在學導式體操教學過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學思維，使學生成為學習的主體，充分實現(xiàn)以學生為主的教學方式，尊重每一個學生的個性，將傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W生能夠自主學習，提高學生的自主思考能力及對體操的學習興趣，從而進一步的提高學生的學習效率，使學生能夠全方位的發(fā)展。

5結(jié)束語。

通過以上敘述，我們可以了解到學導式教學方法與傳統(tǒng)的教學方法相比，前者具有較大的優(yōu)勢，對我國高校提高教學改革有著一定的作用，還能在教學過程中提高學生的自主思考能力、創(chuàng)新力、學習能力及團結(jié)合作能力等，從而進一步的提高學生學習效率，使學生能夠全方位的發(fā)展。學導式教學還能提高教師在體操教學中的教學質(zhì)量，同時也提高了我國高校體操教育的質(zhì)量，促進了我國高校體操教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖桂香.學導式教學法在健美操教學中的應(yīng)用研究[d].成都：成都體育學院，2012.

論文研究目標篇七

摘要:筆者通過對河北清河縣的羊絨產(chǎn)業(yè)調(diào)查研究和參考相關(guān)政策文獻的基礎(chǔ)上,指出了當前本地區(qū)在羊絨產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的主要問題并分析了產(chǎn)生問題的主要原因,從總體上把握羊絨市場的發(fā)展特點,從而對清河縣羊絨產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略選擇和策略進行深入研究。

清河羊絨產(chǎn)業(yè)起步于1978年,經(jīng)過30年的發(fā)展,清河已經(jīng)成為全國最大的羊絨產(chǎn)業(yè)集聚地,產(chǎn)業(yè)規(guī)模達到150億元,被譽為“中國紡織名城”,“世界羊絨之都”。目前,清河縣擁有羊絨生產(chǎn)專業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)6個,專業(yè)村160多個,羊絨產(chǎn)業(yè)推點企業(yè)1萬多個,從業(yè)人員10萬人。全縣擁有梳絨機17000多臺,年加工經(jīng)銷各類無毛絨2萬多t,其中山羊絨4000多t,占全國總量的65%。在初加工發(fā)展的同時,羊絨深加工得到長足發(fā)展,全縣擁有粗紡紗生產(chǎn)線43條,精紡、半精紡紗錠3萬錠,年可紡紗3600t,成為全國最大的羊絨紡紗中心;擁有橫機17000多臺,電腦橫機150臺,年可加工各種羊絨制品3000多萬件。,全縣加工各類無毛絨24000t,紡紗3800t(其中外加工1200t),織衫900萬件,創(chuàng)產(chǎn)值130億元,上繳稅金3億元,均占全縣產(chǎn)值、財政收入的60%以上。

1清河羊絨加工業(yè)發(fā)展的特點。

1.1原料和產(chǎn)品遠進遠出、兩頭在外。

清河縣羊絨加工戶所用的原絨全部購自內(nèi)蒙、新疆、甘肅、寧夏、西藏等地,購進的渠道和方式,有的加工廠家直接到牧民手中收購,也有的牧民把原絨運往清河賣給梳絨企業(yè),還有的企業(yè)大戶專門從事原絨購銷。自1985年至今,縣城各大旅館均住有內(nèi)蒙、甘肅等外地來清河銷售原絨的客商。開始時牧民背著幾十公斤、上百公斤原絨來清河出售,近些年來牧民成噸成車的原絨從遙遠的牧區(qū)源源不斷地運往清河。

1.2生產(chǎn)經(jīng)營區(qū)域化、規(guī)?；?。

精梳羊絨生產(chǎn)周期短、見效快、收益大,便于家庭生產(chǎn)加工。一臺梳絨機的年可獲利2~3萬元。這一行業(yè)具有很大的吸引力,加工戶由少到多,迅速發(fā)展,形成大面積、區(qū)域化生產(chǎn)。楊二莊、黃金莊、謝爐、戈仙莊、陳莊、連莊、雙城集、油坊等縣城東側(cè)的10個鄉(xiāng)鎮(zhèn),村村都有梳絨加工戶,是羊絨加工集中的區(qū)域。

1.3區(qū)域化專業(yè)市場日趨繁榮。

全縣興起了5個羊絨交易專業(yè)市場,如楊二莊鎮(zhèn)的羊絨交易市場,沿武松東街兩側(cè)東西延伸,分成3部分:一是成品絨貿(mào)易市場。吸引了大量外地客商,區(qū)域內(nèi)百余家企業(yè)都是貿(mào)易場所。二是原料市場。地點在大裴村。三是毛渣市場。在鎮(zhèn)政府東側(cè),每日向外輸出毛渣幾十噸。另外,還形成了梳絨機配件和維修市場。

1.4產(chǎn)品向深加工、系列化方向發(fā)展。

清河精梳羊絨行業(yè)由梳絨向紡紗、織布、織衫的深加工延伸,揭開了行業(yè)進一步發(fā)展的前景。為了促進羊絨行業(yè)健康、持續(xù)、高速、高效發(fā)展,1994年8月,清河羊絨行業(yè)成立了“清河羊絨行業(yè)同業(yè)公會”。清河羊絨行業(yè)同業(yè)公會是行業(yè)性社會團體,確定的主要任務(wù),一是協(xié)助縣委、縣政府指導、管理羊絨行業(yè)發(fā)展;二是對會員進行團結(jié)、幫助、引導和教育;三是為羊絨產(chǎn)品銷售提供市場、技術(shù)、信息、質(zhì)量等項服務(wù),協(xié)調(diào)關(guān)系;四是維護會員利益,反映會員意見,幫助解決各種經(jīng)濟糾紛。截止目前,清河羊絨同來公會共有148家會家單位。

2清河縣羊絨產(chǎn)業(yè)中存在的主要問題分析。

2.1清河羊絨制品科技含量相對較低。

眾所周知,清河羊絨產(chǎn)業(yè)總體產(chǎn)值雖然很高,但是產(chǎn)業(yè)主體是規(guī)模不大、數(shù)量眾多的民營中小廠商所組成,這必然就決定了其廠商自有研發(fā)能力低,羊絨制品科技含量在全國同行業(yè)中相對較低,遠遠落后于國內(nèi)企業(yè)如鄂爾多斯、鹿王、圣雪絨等企業(yè)。,河北省纖維檢驗局對全省大中型商場、超市銷售的羊絨制品進行了專項檢驗,在檢驗的80批羊絨制品中,絕大多數(shù)為本省生產(chǎn),其中有羊絨衫、羊絨褲、羊絨大衣等,合格13批,合格率僅為16.3%。從而不難看出,清河羊絨制品科技含量有待進一步提高。

2.2羊絨市場秩序混亂。

隨著我國加入世貿(mào),國內(nèi)品牌羊絨制品大量增加,國際知名品牌也逐漸進入我國市場,這導致清河羊絨產(chǎn)品市場面臨更大范圍的競爭與挑戰(zhàn)。但是,國內(nèi)羊絨市場十幾年價格大戰(zhàn)的怪圈,使得這一產(chǎn)業(yè)遠沒有得到規(guī)范和健康有序的良性發(fā)展。低水平重復建設(shè)不止,加工能力嚴重過剩。20多年來,我國羊絨產(chǎn)業(yè)“大而全、小而全”的低水平重復建設(shè)大量存在,加工能力急劇膨脹,行業(yè)之間的競爭逐步加劇,市場秩序大亂。據(jù)統(tǒng)計,目前國內(nèi)羊絨加工企業(yè)多達2600多家,無毛絨分梳能力突破2萬t,是世界羊絨總產(chǎn)量的3倍;羊絨加工能力每年達到了5000萬件,每年實際加工以羊絨衫為主的羊絨制品1400多萬件,而國內(nèi)外市場每年的總需求量不足2000萬件。

2.3品牌效應(yīng)差。

清河縣羊絨制品出口量雖然不斷增加,但只是一種低水平的數(shù)量型增長,沒有產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。我縣在羊絨產(chǎn)業(yè)上有資源優(yōu)勢、產(chǎn)品優(yōu)勢,卻沒有品牌優(yōu)勢。大多數(shù)企業(yè)還沒有學會在國際市場上營銷無形資產(chǎn),保護知識產(chǎn)權(quán),只能依靠廉價的勞動力和優(yōu)勢資源賺取外匯。更為嚴重的是,國內(nèi)羊絨企業(yè)幾乎完全依靠代理商出口,形成多頭出口、以量取勝、壓價競銷。產(chǎn)品創(chuàng)新能力不足,品牌建設(shè)緩慢。即有的品牌維護不盡如人意,產(chǎn)品品質(zhì)不一,高中低檔產(chǎn)品均用同一商標,很大的程度上傷害了羊絨品牌的發(fā)展。

3清河羊絨產(chǎn)業(yè)鏈目前需要解決問題的思路。

3.1提高羊絨制品要科技含量,引進國內(nèi)外先進生產(chǎn)工藝和機器設(shè)備。

在清河縣羊絨產(chǎn)業(yè)中,羊絨衫等上衣制品主要模仿國內(nèi)外其它具有研發(fā)能力的大企業(yè),款式老套跟不上形式,品種嚴重單一,在這些方面的`競爭力遠遠的落后。其產(chǎn)品的銷售量主要集中在那些款式要求不高的羊絨褲等系列。這就需要清河縣的企業(yè)長期的加大款式研發(fā)的能力。通過各種不同形式的科技合作,在加工技術(shù)、質(zhì)量標準、產(chǎn)品品牌培育等方面實現(xiàn)與國際接軌。通過引進先進設(shè)備、工藝和核心技術(shù),提高產(chǎn)品的質(zhì)量和技術(shù)含量,要在此技術(shù)上實現(xiàn)再創(chuàng)新。宇聯(lián)、宏業(yè)、奧萊克3大集團先后引進6條絨條加工生產(chǎn)線,22條紡紗生產(chǎn)線,引進德國stoll公司電腦提花橫機200臺套,完成了stoll電腦提花機cad計算機輔助系統(tǒng)的消化、吸收及應(yīng)用。同時引進海外高層次技術(shù)人才,宇聯(lián)公司聘用了日本籍的高級工程師負責生產(chǎn)管理,如采取了最新型的專利技術(shù)、引進國外先進的后整理設(shè)備運用了新型的超柔軟抗起球彈性材料,研制出了新一代抗起球羊絨衫;宏業(yè)公司聘請了意大利著名服裝設(shè)計師作為首席設(shè)計師,從而促進了企業(yè)各項生產(chǎn)和管理制定的規(guī)范化、標準化和現(xiàn)代性,有效提升了企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量、檔次和經(jīng)營管理水平。

3.2建立有效的羊絨市場秩序。

由于羊絨商品的特殊性,每年兩屆的廣交會以及各地的經(jīng)貿(mào)洽談會、展銷會等與羊絨的生產(chǎn)和銷售存在一定的脫節(jié),加上羊絨傳統(tǒng)直銷的局限性,供需雙方都希望能有一種適合羊絨業(yè)的新型營銷方式來補充前者的不足,以增強交易的公開透明度。因此組建羊絨專業(yè)拍賣交易機構(gòu),借鑒國內(nèi)外畜產(chǎn)品批發(fā)市場、期貨及拍賣交易市場的成功經(jīng)驗,按照國際通行拍賣交易規(guī)則將其從一般商品貿(mào)易方式逐漸發(fā)展成為專業(yè)的國際羊絨拍賣會這一特殊的商品交易形式。健全市場規(guī)則,規(guī)范市場行為,打破地區(qū)封鎖和部門壟斷,營造公平、公正、公開競爭的環(huán)境。鼓勵競爭,激發(fā)經(jīng)營者的積極性。加強畜牧業(yè)市場信息服務(wù)體系建設(shè),實行畜牧業(yè)信息發(fā)布制度,建立靈敏的現(xiàn)代化市場信息傳輸網(wǎng)絡(luò),監(jiān)測市場畜牧產(chǎn)品供求和價格動向,為宏觀調(diào)控決策提供科學依據(jù),進而有效指導生產(chǎn)和消費。

3.3建立品牌。

據(jù)不完全統(tǒng)計,國內(nèi)市場羊絨品牌有180多個,前10大品牌的市場占有率達到了90%,市場集中度非常高。羊絨品牌企業(yè)的發(fā)展狀況直接對中國羊絨行業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生重大影響。品牌建設(shè)將是提升羊絨產(chǎn)業(yè)未來競爭力的重點。中國羊絨業(yè)過去30年的快速發(fā)展主要體現(xiàn)為規(guī)模數(shù)量的增長,當步入行業(yè)成熟期后,這種量的增長必然受到資源有限性的限制。未來行業(yè)分工將更加精細,專業(yè)化程度越來越高,產(chǎn)品的附加值和品牌的影響力也將越來越大,產(chǎn)業(yè)鏈之間的合作將取代內(nèi)部的惡性競爭,品牌的較量將取代價格大戰(zhàn)。我國羊絨行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于加快進行包括技術(shù)創(chuàng)新的、品牌創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新在內(nèi)的全面創(chuàng)新,自主品牌建設(shè)將成為中國羊絨行業(yè)真正走上國際舞臺的必由之路。

參考文獻:。

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[4]郝伊清.潮起潮落話羊絨[j].北方經(jīng)濟,(02).

[5]賈興國.羊絨市場:回眸八九展望九九[j].北方經(jīng)濟,(02).

論文研究目標篇八

培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備運籌學、管理學、交通運輸組織學等方面知識，能在國家及省、市的交通運輸管理部門、交通運輸企事業(yè)單位等從事交通運輸組織、指揮、決策，交通運輸企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營管理的高級技術(shù)人才。

水利水電工程。

一、學科專業(yè)簡介。

專業(yè)及學位水利水電工程屬于工科門類，為水利工程的二級學科，授予工學碩士。該學科主要研究水力發(fā)電廠的動力設(shè)備、電器設(shè)備、控制系統(tǒng)，涵蓋水力機械與測試技術(shù)、水力機組運行與監(jiān)測、施工機械、工程管理等，涉及面廣，包容性大。運用數(shù)學工具與計算機技術(shù)、工程技術(shù)、信息技術(shù)，結(jié)合本專業(yè)的理論、方法來研究生產(chǎn)建設(shè)中的技術(shù)關(guān)鍵與問題，側(cè)重于理論研究與技術(shù)開發(fā)。

培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、掌握水力水電工程前沿知識、對工程技術(shù)問題能進行正確地理論研究與分析、具有較強創(chuàng)新意識與能力的高級技術(shù)專門人才。本學科工學碩士獲得者應(yīng)具有堅實的理論基礎(chǔ)與系統(tǒng)的專門知識和試驗技能，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及前沿有深入的了解，能夠運用本學科的理論、方法、計算機技術(shù)，獨立完成工程技術(shù)問題的研究與技術(shù)開發(fā)，可承擔本學科教學任務(wù)，熟練掌握一門外語，能熟練閱讀本學科的外文專業(yè)資料與文獻。該專業(yè)培養(yǎng)學生掌握工程力學、水力學、巖土力學及工程結(jié)構(gòu)的基本理論，掌握水工建筑物的設(shè)計理論和技能，掌握水流試驗，施工系統(tǒng)分析和科學管理的基本知識，具有計算機應(yīng)用的'能力。

三、主要研究方向。

1、水力機械cad。

2、施工機械排放凈化及對大氣污染影響。

3、水力發(fā)電機組運行。

4、水電站監(jiān)測技術(shù)及自動化。

畢業(yè)生可在水利水電部門、高等學校、科研單位從事水利水電建筑工程的勘測、設(shè)計、施工、管理、教學和科研等工作。

熱能與動力工程。

培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備熱能工程、傳熱學、流體力學、動力機械、動力工程等方面基礎(chǔ)知識，能在國民經(jīng)濟各部門，從事動力機械(如熱力發(fā)動機、流體機械、水力機械)的動力工程(如熱電廠工程、水電動力工程、制冷及低溫工程、空調(diào)工程)的設(shè)計、制造、運行、管理、實驗研究和安裝、開發(fā)、營銷等方面的高級工程技術(shù)人才。

電氣工程及其自動化。

培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復合型”高級工程技術(shù)人才。

(責任編輯：卜范龍)

論文研究目標篇九

在小學數(shù)學探究式教學研究中發(fā)現(xiàn)，學生在探究式課堂中占據(jù)著主體的作用。

為了提高小學數(shù)學的教學效率，教師要挖掘更多教學模式，體現(xiàn)學生在課堂上的主動。

首先，教師要依據(jù)學生的性格特征、學習能力和學習成績，將學生分為水平相近的小組，讓小組進行團隊的合作探究學習。

例如：在學習加減法的時候，教師就可以在課堂上開展購物活動，將常見的生活物品放在講臺之上，每個學生有30元的零錢，有10元、5元、1元和5角的，讓學生輪流進行購物，從而鍛煉他們的計算能力。

比如這個數(shù)學本子標價2元，某學生給出了5塊錢，那么就要回答教師應(yīng)該找回多少錢;在回答正確之后，下一個學生繼續(xù)進行計算。

對于在小組團體活動當中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學或者小組，要給予精神上或者是物質(zhì)上的獎勵，這樣能夠讓學生在探究式學習中提升對數(shù)學學習的興趣。

其次，教師要給表現(xiàn)欲強、活潑可愛的學生適當?shù)谋憩F(xiàn)機會。

比如在探究式教學過程中，一個計算題算錯了，學生就會趕緊告訴老師正確的答案，這樣教師和學生的互動都得到了有效的提升，便于之后的教學開展。

小學生的年齡小、知識少、生活閱歷淺，學數(shù)學時體現(xiàn)了依賴性和表面性的特點，因此在探究式數(shù)學教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的探究教學情境，提高小學生的學習興趣和數(shù)學理解能力。

其一，教師要注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，盡量讓學生將數(shù)學知識和社會生活緊密的聯(lián)合起來，一邊學習數(shù)學一邊思考社會生活，這樣在生活化的教學情境之中，學生就會發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學原來是這么有意思的事。

例如：在學習正方形和長方形時，教師就可以引導學生想象，在生活中有哪些物品是正方形或者長方形的。

若是學生一開始不想發(fā)言，教師可以這樣說：“老師發(fā)現(xiàn)家里的飯桌竟然是長方形的，冰箱也是長方形的，老師找了好久都沒有在家里面找到正方形的物品。

同學們，你們知道嗎?”樂于助人的學生們就會想一想，然后回答老師：“老師，我家里的電視機好像是正方形的，音響也是正方形的。”這樣的教學情境，可以為學生認識生活做良好的鋪墊。

其二，教師要注重學生的思維能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)開放性的學習環(huán)境，讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智。

教師創(chuàng)設(shè)的生活情境，要依據(jù)學生的學習特點，在他們的思維能夠接受的范圍之內(nèi)，這樣會提升學生的學習效果。

例如：在進行多邊形面積計算時，教師可以打破傳統(tǒng)課堂的限制，讓學生們一起來到操場上，測量一下操場的實際面積。

由于操場并不是規(guī)則的圖形，在實際測量過程中會不斷的有問題涌現(xiàn)，這就是學生進行探究式教學的基礎(chǔ)。

學生發(fā)現(xiàn)了在實際測量過程中可能會遇到的問題，交流討論或向老師請教之后，會慢慢找到具體的解決辦法，從而掌握了探究式教學的精髓。

三、多媒體探究教學。

信息技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)在社會的方方面面都發(fā)揮著重要的作用，在教育領(lǐng)域使用多媒體技術(shù)也已經(jīng)成為一種有效的方法。

小學數(shù)學多媒體教學和其他階段的教學有差別，主要體現(xiàn)在小學數(shù)學是學生認識數(shù)學的開端，在進行多媒體教學時要做好多媒體和實際教學的分配比例，讓多媒體發(fā)揮強有力的輔助作用。

在探究式教學開展過程中，教師發(fā)現(xiàn)使用多媒體有助于學生開拓數(shù)學思維，更好地進行探究式學習。

多媒體教學在探究式教學中發(fā)揮著重要的作用，可以保證探究式教學順利開展。

例如：在學習長方體和立方體時，小學生由于對立體圖形接觸較少，很難一下子理解立體圖形的性質(zhì)，因此教師就可以借助多媒體的三維功能，讓學生在大屏幕上感知立方體和長方體，在不同角度下所呈現(xiàn)的特征，從而加強對數(shù)學的理解。

小學生愛玩游戲、愛聽故事、性格天真爛漫，因此教師就可以抓住學生的這個特點，在多媒體技術(shù)的幫助之下，引導著學生進行探究式學習。

教師可以將多媒體與小故事，還有數(shù)學教學三者結(jié)合起來。

例如：使用多媒體課件為學生展示小姑娘采蘑菇的故事，視頻中就會出現(xiàn)花朵、蝴蝶、天空、蘑菇和小姑娘，在輕松歡樂的氛圍之下，學生很容易就會被這種氛圍所吸引。

之后，教師進行適當?shù)奶釂枺骸斑@個畫面中出現(xiàn)了幾只蝴蝶?小姑娘采了幾朵蘑菇?地上還有幾朵蘑菇?”這樣學生就會在視覺的刺激之下，爭先恐后地回答教師的問題。

教師通過利用多媒體，展示真實的社會生活，補充課內(nèi)的教學資源，能更好地引導學生進行生活式探究的教學。

探究引領(lǐng)數(shù)學的進步，在數(shù)學探究式教學過程中，教師要將學生放在主體地位，營造合適的教學情境，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)等先進技術(shù)的功能，實現(xiàn)小學探究式教學效率的提升。

作者:趙新紅單位:江蘇省張家港市云盤小學。

論文研究目標篇十

flash是目前最流行、使用人數(shù)最多的二維動畫制作軟件之一，它功能強大，簡單易學，操作方便，適于網(wǎng)絡(luò)傳輸，已廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體演示游戲軟件制作等領(lǐng)域。學生只要掌握了該課程的理論知識和應(yīng)用技能，畢業(yè)后就可以直接到廣告、攝影、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)單位就業(yè)。隨著課程改革的不斷開展，flash教學改革也勢在必行?！叭蝿?wù)驅(qū)動式”教學是將所學新知識隱含于若干個任務(wù)中，學生通過完成任務(wù)而對所學知識進行建構(gòu)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的一種探究式的教學模式，是以“學”為中心的教學方法，適用于學習以操作為主的知識和技能，如flash、photoshop、dreamweaver等軟件。

在flash教學中，是將全部知識總結(jié)為一些具有代表性的任務(wù)，在上課時先不講本堂課要學習哪些知識，先提出在本堂課需要完成的任務(wù)，演示出最終效果，然后與學生一起對該任務(wù)進行分析：怎樣完成這個任務(wù)，為了完成這個任務(wù)應(yīng)該學習哪些知識，最后與學生共同完成任務(wù)。這就充分調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習熱情，同時提高了學生分析問題、解決問題的能力。

2任務(wù)驅(qū)動式教學的一般過程。

通過教學實踐，結(jié)合flash課程將適合學校的任務(wù)驅(qū)動式教學的一般過程總結(jié)如下：

(1)提出任務(wù)。

要求課前根據(jù)教學計劃及教學大綱，確定本堂課的學習內(nèi)容，選擇合適的、具有代表性的教學任務(wù)。在開始講課時，首先把本堂課需要完成的`任務(wù)提出來。當然任務(wù)有大有小，有難有易，要依實際內(nèi)容而定。如在講遮罩時，筆者首先給學生演示了一個例子：在一張精美圖片上有一行文字，一個放大鏡從文字的左側(cè)開始向右運動，放大鏡所經(jīng)之處文字被放大，經(jīng)過后文字還原。學生看到后，知道這堂課結(jié)束他們也能制作出這樣神奇、逼真效果的作品都感到很興奮，想馬上知道這種效果是怎樣制作出來的，因而能集中注意力，并產(chǎn)生很強的求知欲。這為教學奠定了良好的基礎(chǔ)。

(2)分析任務(wù)。

任務(wù)提出后就要與學生一起對任務(wù)進行分析，應(yīng)該先做什么，后做什么。哪些功能在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)，哪些功能還不能實現(xiàn)，為了實現(xiàn)這些暫時還不會實現(xiàn)的功能，我們應(yīng)該具備什么新知識。以放大鏡的任務(wù)為例：要想實現(xiàn)這個任務(wù)，需要一幅圖片，在圖片上寫文字，繪制放大鏡，讓放大鏡運動，實現(xiàn)放大鏡照到的地方顯示大文字，其他的地方顯示小文字，讓學生分析。經(jīng)過分析知道已學過文字的添加及編輯，寫文字的任務(wù)就解決了；放大鏡可以用橢圓工具和矩形工具來繪制；放大鏡的運動可以用運動補間動畫來實現(xiàn)；還不能實現(xiàn)的只有如何讓放大鏡照到的地方顯示大文字，沒有照到的地方顯示小文字。這時就可以引出新知識點：要想實現(xiàn)這個功能就要先學習遮罩。通過對任務(wù)的分析可大大提高學生分析問題的能力。

(3)講解所需要的新知識。

通過分析知道，需先學習遮罩知識才能完成這個任務(wù)，此時，學生已經(jīng)具有了很強的求知欲，這時詳細講解新知識，能取得較好的效果。

(4)完成任務(wù)。

學生具備完成任務(wù)的所有知識后，教師就可以引導學生一起完成這個任務(wù)，教師可以做完一步后，詢問學生下一步應(yīng)該怎么實現(xiàn)，有沒有其他的實現(xiàn)方法，如果有的話總結(jié)一下有幾種方法，以及讓學生想象用這個知識點還可以實現(xiàn)什么效果。這種師生互動教學在提高學生注意力的同時，可提高學生解決問題的能力。

(5)提出新任務(wù)。

每次課結(jié)束時要再給學生提出一些類似任務(wù)，讓學生課下分析，上機時實現(xiàn)。如學完遮罩后給學生演示一幅畫軸從卷起狀態(tài)慢慢打開的效果，或是演示一個探照燈來回掃照片的效果，讓他們課后分析、實現(xiàn)，這樣學生就能鞏固學到的知識并靈活運用，提高他們的學習興趣。

3選擇任務(wù)需要注意的問題。

在flash課的任務(wù)驅(qū)動式教學過程中，任務(wù)的選擇是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。任務(wù)選擇的好壞直接影響教學效果，所以對任務(wù)一定要精心選擇。在選擇任務(wù)時，需注意以下幾點：

(1)任務(wù)的選擇要有趣味性。

“興趣是最好的老師。”在開始上課時給學生展示一些趣味性強、貼近實際生活的實例可使學生產(chǎn)生學習興趣，形成主動學習的愿望，能使課堂教學產(chǎn)生事半功倍的效果。如在講逐幀動畫時，可從網(wǎng)上找了一些學生喜愛的、現(xiàn)在非常流行的qq企鵝的圖片，并將這些動作連貫的圖片制作成動畫片，學生看后，都非常喜愛這個短片。這樣在活躍課堂氣氛的同時，取得了好的教學效果。

(2)任務(wù)的選擇要有階段性。

基礎(chǔ)階段：教師以指導學生為主。在一個知識單元開始的時候，宜選用操作簡單、結(jié)構(gòu)明了的任務(wù)，要能涵蓋且突出該課需掌握的知識點。要一步一步地制作、講解，目的在于讓學生盡快掌握知識點的操作。

提高階段：在每個單元的后期，需設(shè)計一些能覆蓋整個單元和前面幾個單元知識點的典型任務(wù)，目的在于強制學生鞏固學過的知識，并能解決一些實際問題。

綜合階段：在課程快結(jié)束時，設(shè)計一些綜合性強，有一定難度和深度的任務(wù)，學生只有認真思考后才能完成，借此培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。例如，在講引導運動的時候，可先做一個拋物運動給學生看，最后再做一個雪花或樹葉飄落的例子，每一個例子都有很多知識細節(jié)讓學生學習，只有通過這種形象生動的例子才能讓學生深刻體會并掌握這些知識細節(jié)。

(3)任務(wù)的使用要讓學生有發(fā)揮的余地。

要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，確立以學生為主體、教師為主導的教學模式，提高學生學習知識的能力，而非簡單地學習課本知識，將培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神放在首位。在教學中留出足夠的時間和空間，讓學生去拓展。在每一節(jié)課結(jié)束前，播放一兩個例子，和學生一起討論這個例子所用的知識，應(yīng)該怎樣做，同時讓學生思考根據(jù)所學知識點還能實現(xiàn)什么效果，讓學生自己創(chuàng)作作品，在上機時實現(xiàn)，這樣可充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生開動腦筋，努力完成。

4結(jié)束語。

教學是一個復雜的系統(tǒng)工程，不同課程有自身不同的特點，不能單純依靠簡單的模式和手段，必須根據(jù)自身的特點選擇適合自己的教學方法。對于flash、photoshop、dreamweaver等操作性比較強的實用軟件來說，任務(wù)驅(qū)動式教學方法是一種非常合適的教學方法。這種教學方法能夠充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學生感到真正學到了知識，掌握了一門實際技能，還能根據(jù)所學知識、技術(shù)進行創(chuàng)造性制作，同時啟發(fā)教師的思維，觸發(fā)靈感，給下一次教學內(nèi)容注入新鮮血液，課堂效果也會越來越好，學生學習的積極性也就越來越高。

參考文獻：

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論文研究目標篇十一

目標陳述不僅在填寫項目申請書時是必要的，在期刊論文中也是需要明確表述的。研究者在填寫全國哲學社會科學規(guī)劃或全國教育科學規(guī)劃等基金項目的課題申請書時，必然要陳述目標、研究思路等內(nèi)容。

下面是全國教育科學規(guī)劃基金項目的課題論證書的內(nèi)容。

1.選題依據(jù)：國內(nèi)外相關(guān)研究的學術(shù)史梳理及研究動態(tài)；本課題相對已有研究的獨到學術(shù)價值和應(yīng)用價值等。

2.研究內(nèi)容：本課題的研究對象、總體框架、重點難點、主要目標等。

3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計劃及其可行性等。

4.研究基礎(chǔ)：課題負責人前期相關(guān)研究成果、核心觀點等。

5.創(chuàng)新之處：在學術(shù)思想、學術(shù)觀點、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新。

6.預期成果：成果形式、使用去向及預期社會效益等。

在這個論證書中，前4項事實上就是我們通常所說的研究設(shè)計的主要內(nèi)容構(gòu)成或要素。我們可以依次將前四項概括為“為何研究”、“研究什么”、“如何研究”和“為研究準備了什么”。

“為何研究”實際就是結(jié)合已有文獻對你研究的問題的必要性和價值的論證和確認。

在“研究什么”這部分，最為關(guān)鍵是要交待清楚研究目標，即目標陳述。在有些基金申請書或有些學校的學位論文結(jié)構(gòu)要求中，常常也被稱為研究目的。在學位論文開題報告中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生將同一內(nèi)容既用作研究目標，也用作研究內(nèi)容。學生為此經(jīng)常很困惑，這兩者究竟有何區(qū)別呢？研究目標是指你的研究最終想回答或解決的問題，而研究內(nèi)容是為了完成研究目標所依次回答或解決的一系列相互之間有邏輯關(guān)聯(lián)的子問題。在克雷斯威爾看來，研究目標重在闡明研究的意圖。他同時指出，研究目標不是研究的問題——那些問題將由所收集的數(shù)據(jù)來給予回答。

準確地陳述研究目標是十分必要的。如下是克雷斯威爾所做的針對定性研究目標陳述的“腳本”。

這則________（指研究策略，如民族志、個案研究或其他類型）研究的目的（將）是為了對位于________（指研究地點）的________（指參與者，如個人、團體、組織）的________（指將被研究的主要現(xiàn)象）進行________（理解、描述、形成、揭示）。在這一研究階段，________（指將要被研究的主要對象）將被暫時定義為（給出一個大體的定義）。

論文研究目標篇十二

在課堂教學中，師生對話是一切教學活動的起點。問題能夠啟發(fā)學生的思維，在數(shù)學課堂教學中，教師一定要善于利用問題，有效啟發(fā)學生思維，從而達到教學目的。比如，在教學“商的近似值”這一內(nèi)容的時候，教師可以設(shè)計以下問題情境：同學們，你們喜歡運動嗎？之后拿出事先準備的羽毛球，告訴學生這是花了22元買來的，之后通過外包裝，可以看出，一共有12個羽毛球，然后讓學生計算，一個羽毛球多少元？通過這樣的教學過程，可以營造一個有助于學生學習的氛圍，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學生學習的熱情與積極性，對提高教學效果有著積極意義。

二、自主探究學習，有效解決問題。

在課堂教學過程中，需要師生共同參與，主要是一個交往互動的過程。在實際教學過程中，要想取得良好的教學效果，就要讓學生進行自主探究，親歷知識產(chǎn)生的過程，通過與舊知識的對話，尋找解決新問題的辦法，從而為后續(xù)新知識的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，在學習“長方體、正方體表面積與體積”這一內(nèi)容的時候，教師可以將教學活動地點設(shè)在學校跳遠沙坑旁邊，把學生分成4~6人的小組，之后提出相關(guān)的數(shù)學問題，如，這個沙坑的占地面積是多少？這個沙坑的體積是多少？……通過學生的實際動手操作、共同討論、合作分析等，進行一一解決。在此教學過程中，不僅可以完成預期的教學內(nèi)容，還可以鍛煉學生的動手操作能力，加深學生對數(shù)學知識的認知，從而予以牢固掌握，有效提高教學效果。

三、強化合作交流，進行小組展示。

進行必要的鞏固訓練和拓展訓練，以達到學以致用。練習題要體現(xiàn)層次性，思維的開放性、操作性，形式的多樣性。在數(shù)學課堂教學過程中，師生對話、生生對話是學習新知識與提高技能的重要所在。在小組內(nèi)互動與對話之后，進行小組之間的互動與對話，可以全面提高學生學習的積極性，掌握更多的知識。在活動過程中，每個學生均可以在課堂中表達自己的觀點，同時學習他人的`長處，彌補自身的不足，實現(xiàn)取長補短，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學過程中，通過分組學習的思維對話式教學模式的運用，可以充分發(fā)揮學生學習的主體地位，轉(zhuǎn)變學生被動學習的現(xiàn)狀，提高了學生學習的主動性與積極性，對提高學習效率有著積極作用。同時，在此教學模式中，提倡學生自主、探究、合作的學習理念，通過思維對話式模式的全面運用，增添了課堂光彩，實現(xiàn)了預期的教學成果。

論文研究目標篇十三

1．開題報告（含“文獻綜述”）作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，畢業(yè)論文的開題報告。此報告應(yīng)在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效。

4．有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當按照國標gb/t7408―94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“20xx年11月20日”或“20xx-11-30”。

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課題開題報告的撰寫方法。

二、寫好開題報告應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作。

寫好開題報告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。

開題報告主要包括以下幾個方面：

1、課題名稱。

2、課題研究的目的、意義。

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。

4、課題研究的理論依據(jù)。

5、課題主要研究內(nèi)容、方法。

6、研究工作的步驟。

7、課題參加人員的組成和專長。

8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。

9、經(jīng)費估算。

四、課題開題報告各部分內(nèi)容的寫法是：

1、課題名稱。

課題名稱如果不準確、不恰當，會影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，給課題起名稱要注意：(1)名稱要準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點，開題報告《畢業(yè)論文的開題報告》。有個課題名稱叫“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

2、課題研究的目的、意義。

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。

就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

4、課題研究的理論依據(jù)。

我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。

5、研究的基本內(nèi)容。

我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

6、課題研究的步驟。

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。

7、課題參加人員的組成和專長。

主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。

8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。

主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。每個課題對人員和設(shè)備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項研究已經(jīng)具備的基本研究條件。

9、經(jīng)費估算(一般可略)。

就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

開題報告范例。

下面是一篇論文的開題報告，雖然也存在一些不足，但也反應(yīng)了開題報告的格式和寫法，可以吸取一點優(yōu)點。

一、論文題目：中國上市公司效績評價體系的探討。

二、課題研究的意義(總述)。

我國上市公司對我國的經(jīng)濟發(fā)展起到越來越重要的作用，截止xx年底，我國上市公司已達到1174家，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億，市價總值高達萬億元，約占國民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計，截止xx年底，我國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元，實現(xiàn)利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時上市公司也成為中國人投資的主要領(lǐng)域。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善，上市公司不僅會得到更大更快的發(fā)展，而且會顯示出更重要的作用。但也不可否認，在我國上市公司發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑，競爭力下降，據(jù)資料反映，xx年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為元，比上年同期下降,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為,比上年同期下降,有151家公司虧損,虧損面為，較上年又進一步擴大;二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴重，據(jù)了解，xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處;一些上市公司會計信息嚴重失真，虛增業(yè)績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心;三是二級市場投機行為盛行，一些機構(gòu)操縱股價，牟取高利，嚴重地擾亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題，就需要在市場經(jīng)濟條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機制，全面凈化證券市場的環(huán)境。要實現(xiàn)這一目標，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。

目前，國家有關(guān)部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價制度，并正在逐步推開,但在我國上市公司中還沒有建立這項制度，所以本文的研究是有實際意義的。

本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。

第一部分主要從六個方面闡述建立我國上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：

(一)有利于國家對上市公司的監(jiān)管。

(二)有利于推動上市公司建立科學的約束和激勵機制。

(三)有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。

(四)有利于引導上市公司的經(jīng)營行為。

(五)有利于增強上市公司的形象意識。

(六)有助于投資者的理性投資。

第二部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性。這三個方面是;。

(一)國有企業(yè)效績評價工作的順利進行，為上市公司開展效績評價工作提供。

論文研究目標篇十四

摘要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，以學校和企業(yè)為基礎(chǔ)，把納入到國家人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的學徒制形態(tài)都稱為現(xiàn)代學徒。這種職業(yè)教育體制實現(xiàn)了企業(yè)培訓與學校教育的有機結(jié)合(校企合作)，使受教育者的工作和學習緊密結(jié)合(工學結(jié)合)，能夠較好地幫助學習者掌握知識，提高訓練技能，積累實踐經(jīng)驗，并養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)了當前經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能型人才的需求，得到了健康快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;學徒式教育;現(xiàn)代式學徒教育。

1學徒式教育和現(xiàn)代式學徒教育的基本內(nèi)涵。

學徒式教育作為一種傳統(tǒng)的職業(yè)教育形式，有著悠久的歷史和傳承?，F(xiàn)代學徒式教育是指，通過師徒共同將企業(yè)實踐操作和理論學習結(jié)合起來的職業(yè)教育形式。這種形式是一種組織化、系統(tǒng)化的社會教育行為，國家、學校(教育機構(gòu))除對學徒式教育以道義上的支持外，還要在制度上、法律上提供保障，用系統(tǒng)的管理模式替代過去約定俗成的規(guī)矩，并將其調(diào)整師徒關(guān)系的基本行為準則。隨著社會分工的細化和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學徒式教育也在各方面進行了調(diào)整和演進。

學徒式教育注重的是動手能力教育與培養(yǎng)，強調(diào)要通過動手進行學習，做到理論與實踐結(jié)合，實行交替式的教育與學習。學生在學校培訓學習全都模擬實際工作流程，實踐中怎樣做課堂上就怎樣講，教育教學是在完全模擬工作的環(huán)境下進行的，由“雙師型”“項目經(jīng)理型”教師授課指導和實踐學習。做到了學習就是工作，一切行為規(guī)定按企業(yè)員工的要求規(guī)范和約束學生，真正使學生在受訓期間就能了解和掌握企業(yè)的經(jīng)營理念及運轉(zhuǎn)調(diào)度模式。專業(yè)操作技能和項目實踐經(jīng)驗是企業(yè)選才最重要的方面，更是個人事業(yè)發(fā)展的重要方面，要想在較短時間內(nèi)跨過“經(jīng)驗”這道門檻，實現(xiàn)和企業(yè)的有效對接，選擇專業(yè)的教育最為重要。因此，學徒式教育模式通常又被稱為個人成才發(fā)展的“金鑰匙”。

學生目標和課程內(nèi)容制定完善后，采取的學習方式也非常重要。因為是一種實踐技能教育，所以僅靠課堂教育是遠遠不夠的，最關(guān)鍵的是應(yīng)該有師傅指導，真正達到融會貫通。因此，現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢就逐漸凸顯。這是來源于德國的一種先進的職業(yè)教育教學模式，選擇資深的工程師作為新進者的師傅，或者由指導者手把手地傳授操作經(jīng)驗，實現(xiàn)高效的教育培訓效果就字面含意來說，“學生”與“學徒”有著較大的`區(qū)別，從傳統(tǒng)意義上看，“學徒”主要是在作坊學習實際操作技能，主要偏重動手能力的掌握，而“學生”主要是在課堂學理論知識，側(cè)重于理論知識的把握。當前，我國一些中等職業(yè)學校培養(yǎng)出的學員大多缺乏用人單位所需的基本工作技能，學校辦學和社會人才需求嚴重脫鉤，急需要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)單一的教育培訓模式。

2當前職業(yè)教育培養(yǎng)人才存在的主要問題。

2.1不能快速適應(yīng)崗位要求。

職業(yè)學校在教育教學中，忽視職業(yè)教育的職業(yè)性，沒有把職業(yè)性納入到職業(yè)教育的教育教學當中，導致職業(yè)教育人才培養(yǎng)的實用性、針對性不強，特色效果不明顯，使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不能迅速適應(yīng)工作崗位的需要。

2.2動手能力不強，難以勝任工作。

人才培養(yǎng)觀念存在偏差第一，重知識傳授和理論系統(tǒng)性，忽視職業(yè)教育的動手能力的培養(yǎng)。雖然不反對經(jīng)過實訓課程提高學生的動手技能，但實際上實訓動手能力只是處于次要的地位，導致職業(yè)教育培養(yǎng)出的學生動手能力弱，不能勝任工作崗位。2.3實踐經(jīng)驗缺乏，創(chuàng)新能力不強現(xiàn)代職業(yè)學校畢業(yè)的學生均是在國家系統(tǒng)的教學過程中走過來的，接受的是傳統(tǒng)的教育教學模式，缺乏自主學習精神。而且整個學習的過程中都是從小學到初中，再到中職學校，成長的過程始終是在學校里，沒有與實踐接觸的機會，所以導致培養(yǎng)的學生實踐經(jīng)驗缺乏，創(chuàng)新能力不強。

2.4缺乏職業(yè)精神，工作實踐能力弱。

在職業(yè)教育的開展過程中存在一個明顯傾向，就是在教育過程中觀念滯后，創(chuàng)新能力不強，缺少時代性、針對性和操作性，僅注重強調(diào)對學生實踐技能的培養(yǎng)，忽視了對職業(yè)精神、綜合素質(zhì)的塑造，這讓學生誤解為在社會生產(chǎn)中只要有技術(shù)就行，片面地追求實用，職業(yè)精神是就業(yè)后自然養(yǎng)成的事，不用在校期間考慮，所以僅從眼前的情形出發(fā)，只學習眼前看來“有用”的知識和技能，不注重職業(yè)精神的及早培養(yǎng)。

3現(xiàn)代學徒制對教師的要求。

3.1師德的要求。

教師應(yīng)具備:“正己、敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德修養(yǎng)。具體包括政治思想，專業(yè)業(yè)務(wù)，教學教研，組織管理，敬業(yè)愛生，為人師表，廉潔奉公，風度儀表，團結(jié)協(xié)作，家校聯(lián)系。

3.2學歷的要求。

中等職業(yè)學校的教師應(yīng)有較為深厚的理論基礎(chǔ)，沒有較為深厚的理論基礎(chǔ)，實踐技能再好也不能更好地服務(wù)于學生。中等職業(yè)學校的教師不僅自己會，更主要的是如何讓學生更會。

3.3實踐技能水平的要求。

中等職業(yè)學校的教師應(yīng)該有較高的實踐技能水平，而且應(yīng)有較強的實踐技能經(jīng)驗，尤其是在操作、維修及設(shè)計等方面，只有自己知識淵博，才能傳授于人。國家教育部魯昕副部長在推進國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)專題培訓班上指出，希望地方政府與企業(yè)通過組織和參與現(xiàn)代學徒制試點來破解“用工荒”。學徒式教育，授課內(nèi)容應(yīng)以公司為客戶設(shè)計原本案例，資料、素材均為實際像素的模板圖庫，學生學一個項目，就讓他們完成一個項目，有時甚至講一天課，就得用一周或更多時間去消化，直到達到職業(yè)要求，再進行下一個項目，重點培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、解決問題的能力與個人行為習慣和職業(yè)素養(yǎng)，讓他們完全處在職業(yè)所要求的氛圍中，各專業(yè)均以學徒式教育方式進行。只有采用這種現(xiàn)代學徒式教育，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)要求的合格的職業(yè)人。總之，學徒式的培養(yǎng)實質(zhì)是學教一體化的綜合培養(yǎng)，因此“中國現(xiàn)代學徒制”是培養(yǎng)技術(shù)與技能型人才的有效手段和有效途徑。

參考文獻:。

［1］廖倩.基于四維視角的“現(xiàn)代學徒制”［j］．中國市場，(15).

［2］王瑞軍.物流管理專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制的必要性與可行性分析［j］．中國市場，2015(20)。

論文研究目標篇十五

小學數(shù)學的重要性體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的邏輯思維，對其他學科學習也起著非常重要的影響作用。在小學數(shù)學生態(tài)課堂中采用“對話式教學”方式將小學數(shù)學教學和生態(tài)理論有機結(jié)合，優(yōu)化教學模式，有效地解決教學問題，提高教學品質(zhì)。

一、根據(jù)小學數(shù)學生態(tài)課堂特征設(shè)計“對話式教學”

小學數(shù)學生態(tài)課堂是一種將學科本身特點與教育生態(tài)理念相結(jié)合的新型教學模式，其主要特征是多樣性、整體性、協(xié)變共生性。多樣性――學生個體的差異性、教學資源的多樣性、教學方式的豐富性都是小學數(shù)學生態(tài)課堂多樣性的重要體現(xiàn)。整體性――課堂本身就是一個由多種元素構(gòu)成的統(tǒng)一的整體，小學數(shù)學生態(tài)課堂更是由教師、學生、環(huán)境等彼此有機聯(lián)系的元素構(gòu)成的整體。協(xié)變共生性――數(shù)學生態(tài)課堂的構(gòu)成元素間相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。例如：教室的環(huán)境、教學設(shè)施的變化必然會引起教師教學、學生學習效果的變化。教師和學生之間更是協(xié)變共生的，例如：學生學習情緒高，教師教學的積極性就高，教師的教學內(nèi)容、教學方式有趣，學生學習的積極性就高。小學數(shù)學生態(tài)課堂的這些特征就要求“對話式教學”的設(shè)計必須從人際對話、人本對話、自我對話三個方面展開。針對多樣性，通過學生完成教師布置的預習任務(wù)，教師自身研讀書本、書寫教案的方式實現(xiàn)人本對話；針對特征中的整體性，通過課堂交流實現(xiàn)人際對話；針對協(xié)變共生性，通過課后反思實現(xiàn)自我對話。

二、根據(jù)小學數(shù)學生態(tài)課堂框架實施“對話式教學”

1.人本對話――師本對話。

教材是教師教學的重要文本資源，是教師進行教學的有效載體。師本對話的本質(zhì)不僅體現(xiàn)在教師閱讀教材、理解教材，更體現(xiàn)在教師將自己的教學和生活經(jīng)驗融入教學中，使小學數(shù)學生態(tài)課堂增加趣味，增強特色。如教學人教版四年級“垂直與平行”時，通過閱讀教材，教師能了解到：前面同學們已經(jīng)學習了直線，知道了直線的.特點，這堂課要教學的是直線最基本的兩種位置關(guān)系。教學目標是：幫助幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩中位置關(guān)系，初步認識垂線與平行線。由教師自身的教學經(jīng)驗可以總結(jié)出：教學的重點在于正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象力。教學難點在于相交現(xiàn)象的正確理解，尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解。由教師的生活經(jīng)驗可知：相交和垂直的現(xiàn)象遍布在生活中的每一個角落。

2.人本對話――生本對話。

生本對話可以通過學生自主學習實現(xiàn)，但是大多數(shù)小學生的自主學習意識不強，所以生本對話主要通過教師布置預習任務(wù)來實現(xiàn)。如教師在教學“垂直與平行”之前，讓學生對該部分的教材內(nèi)容進行預習，并寫出在預習過程中的收獲和感到困惑的問題。這樣就實現(xiàn)了生本對話，就發(fā)生了真正意義上的“學習”行為。

3.人際對話――師生對話。

生態(tài)課堂的主體就是學生和教師，教師與學生的對話就是課堂的主要活動。教師提出問題引發(fā)學生思考，學生提出問題表達看法和不解，問題的提出與解決貫穿于整個數(shù)學生態(tài)課堂的整個教學過程。如人教版小學四年級“垂直于平行”一課，教師提出兩個問題：（1）觀察教室里有沒有直線并指出。（2）在紙上畫出你認為直線之間存在的位置關(guān)系。讓同學們就這兩個問題通過獨立思考、小組討論尋找答案。

4.人際對話――生生對話。

在教學過程中，除了師生之間的對話，生生之間也自然的引發(fā)著對話。例如：在教師提出問題，要求學生思考討論的時候，生生對話就發(fā)生了。學生甲：我發(fā)現(xiàn)桌椅的腿是直線，桌沿也是直線。學生乙：我還發(fā)現(xiàn)墻邊也是直線。學生丙：那么多墻邊，方向都不一樣，它們是什么關(guān)系呢？通過生生對話，學生的思維得以擴展，合作溝通意識得以增強。

5.自我對話――師生的自我對話。

一般來說，學生的自我對話是由教師引導產(chǎn)生的。在課堂的最后，教師可以要求學生們總結(jié)一節(jié)課的收獲，哪些錯誤的想法得到了糾正。教師的自我對話具有主動性，有目的性。它包括課堂氣氛是否活躍？學生學習時的精神狀態(tài)是否良好？學生的即時的學習效果如何？通過這樣的反思實現(xiàn)教師的自我對話。生態(tài)課堂是一種符合現(xiàn)代理念的教育模式。隨著生態(tài)意識的日漸深入人心，人們越來越意識到傳統(tǒng)教學中存在的各種弊端，從而大家對生態(tài)課堂的出現(xiàn)更迫切。小學數(shù)學生態(tài)課堂的“對話式教學”改變了傳統(tǒng)教學中陳舊的教學方式，遵循數(shù)學課堂的教學節(jié)律，提高了課堂教學效率，更大程度地開發(fā)了學生的數(shù)學思維，更好地培養(yǎng)了小學生的數(shù)學能力，所以小學數(shù)學生態(tài)課堂“對話式教學”具有十分重要的現(xiàn)實意義。

論文研究目標篇十六

內(nèi)容摘要：考核結(jié)果運用是“三位一體”考核中一個重要環(huán)節(jié)，結(jié)果運用的好壞直接關(guān)系到年度目標任務(wù)的落實，對目標任務(wù)完成具有較大的推動力、影響力和操控力。近年來，平利縣堅持堅持把考核結(jié)果與干部的評先爭優(yōu)、選拔任用以及物質(zhì)獎勵有機結(jié)合，以制度、資金、措施保障結(jié)果運用，取得了一定成效，充分發(fā)揮了考核的導向和激勵作用，使目標責任考核成為落實工作的強有力推手，為縣域經(jīng)濟社會持續(xù)快速健康發(fā)展提供了保障。

調(diào)研成果轉(zhuǎn)化運用情況：通過深入調(diào)研、分析，我們更加清楚地認識到考核結(jié)果運用的重要性，在具體的工作實踐中，它已經(jīng)成為落實工作的推動力、選拔干部的影響力以及促縣域經(jīng)濟社會全面發(fā)展的操控力。我們將繼續(xù)堅持現(xiàn)有的好做法，著力解決存在的不足，同時借鑒和吸收先進地區(qū)、兄弟縣區(qū)的成功經(jīng)驗，進一步強化措施，在縱深上下功夫，深入挖掘結(jié)果運用內(nèi)涵，努力拓寬考核運用范圍，最大限度的發(fā)揮考核的“指揮棒”作用，為縣域經(jīng)濟社會發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

考核結(jié)果運用是“三位一體”考核中的重要環(huán)節(jié)，結(jié)果運用的好壞直接關(guān)系到年度目標任務(wù)的落實，對目標任務(wù)完成具有較大的推動力、影響力和操控力。平利縣自開展年度目標責任考核工作以來，不斷對考核結(jié)果運用由淺入深地進行研究，做了一些嘗試和實踐。在年度目標責任考核體制日臻完善的基礎(chǔ)上，考核結(jié)果的運用也逐漸規(guī)范，日益顯示出它不可替代的重要作用。

一、主要做法。

（一）制度保障考核結(jié)果運用。為充分運用年度目標責任考核結(jié)果，達到激勵先進、推動中間、鞭策后進，促使整體提高的考核效果，我縣制定了《平利縣目標管理責任制考評結(jié)果運用暫行辦法》，以制度來保障考核結(jié)果的運用?！稌盒修k法》適用于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各縣直部門科級領(lǐng)導班子和科級領(lǐng)導干部，規(guī)定了目標責任制考評結(jié)果運用的三條原則，即實事就是、客觀公正、注重實績、群眾公認原則，動態(tài)考核原則，公開、公正、平等原則；將考核結(jié)果的運用歸納為三種情況：

一是在評優(yōu)上運用。年度考核獲得綜合一、二、三等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，班子可評為“好”班子，并適當依次提高獲獎單位當年“優(yōu)秀”比例。獲得綜合一等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門黨政主要領(lǐng)導，當年年度考核結(jié)果可直接確定為“優(yōu)秀”。

二是在培養(yǎng)使用干部上運用。對綜合考評列前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，其黨政主要領(lǐng)導，縣委予以重點培養(yǎng)，符合市管后備干部資格條件的，縣委向市委重點推薦；其領(lǐng)導班子成員，符合優(yōu)秀年輕后備干部培養(yǎng)資格和條件、得到多數(shù)群眾認可的，可列為縣管后備干部，在班子配備中優(yōu)先提拔任用。

三是在懲后上運用。堅持末位淘汰制度，年度目標責任考核中屬于末位且未完成目標任務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，對其黨政領(lǐng)導進行誡勉談話，且當年年度考核為“不稱職”；班子其他成員當年年度考核為“基本稱職”。堅持“一票否決”制度，年度目標責任考核中被“一票否決”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，對其黨政主要領(lǐng)導和班子成員中承擔“一票否決”責任的直接責任人，根據(jù)情節(jié)輕重，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的黨紀、政紀處分，直至撤銷職務(wù)。對連續(xù)兩年綜合考評屬末位且未完成目標任務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，對在該鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門連續(xù)任職兩年以上的黨政主要領(lǐng)導和班子成員予以調(diào)整。如無特殊原因，造成嚴重后果的，其黨政主要領(lǐng)導就地免職。與此同時，《暫行規(guī)定》在原則規(guī)定的基礎(chǔ)上，又具備了一定的操作靈活性，如“科級領(lǐng)導干部因考核結(jié)果運用被降職或免職后，工作實績突出，經(jīng)組織考察符合領(lǐng)導干部任職條件的，可重新提拔任用”這條規(guī)定，不會因一時的考核結(jié)果影響領(lǐng)導個人的一生，對干部起到了保護作用。

（二）資金保障考核結(jié)果運用。縣委、縣政府把年度目標考核結(jié)果作為獎懲兌現(xiàn)的重要依據(jù)，專門設(shè)立了百萬元考核獎勵基金，對在年度目標責任考核中獲得綜合獎和單項獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門和個人予以獎金兌現(xiàn)，幾年來用于考核獎勵的資金均大于或等于100萬元，僅在目標考核兌現(xiàn)大會上獎勵的資金就達到108萬元。縣委縣政府極大限度地保障了考核兌現(xiàn)資金，對干部群眾的工作積極性起到了經(jīng)濟激勵作用。

一是保障了干部的年終獎金。近幾年來，干部的年終獎金發(fā)放標準始終以考核結(jié)果為依據(jù)，隨著工資水平的上漲，年終獎金也在逐年遞增。從對分別獲得一、二、三等獎的單位按照機關(guān)編制人均獎勵現(xiàn)金500、300、200元到人均獎勵現(xiàn)金800、500、300元，再到人均獎勵現(xiàn)金1200、1000、800元，縣委縣政府用于干部年終獎的資金始終保持在30—50萬元，20達到了50.45萬元。

二是保障了領(lǐng)導班子的獎勵資金。為充分調(diào)動領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部工作的積極性，改變干好干壞一個樣的局面，我縣自開始，根據(jù)考核結(jié)果，年終一次性發(fā)給受獎的領(lǐng)導班子一定數(shù)額的獎勵資金。按照一等獎5000元、二等獎3000元、三等獎元的標準，由獲獎單位按班子成員個人工作實績進行兌現(xiàn)。從起，又在此基礎(chǔ)上，對領(lǐng)導班子和個人的獎勵予以細化，按領(lǐng)導人數(shù)、職位量化到人頭。對獲得一等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門黨政正職各獎1200元、副職各獎1000元;對獲得二等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門黨政正職各獎1000元、副職各獎800元；對獲得三等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門黨政正職各獎800元、副職各獎600元。年僅領(lǐng)導班子的這項獎勵資金即達到16萬元。

三是保障了單項獎勵資金。我縣每年按照工作的重點確定當年的單項考核獎項。鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要在主導產(chǎn)業(yè)建設(shè)上設(shè)獎，即茶飲、蠶桑、畜牧和中藥材。對獲得主導產(chǎn)業(yè)建設(shè)考核一、二、三等獎鄉(xiāng)鎮(zhèn),分別獎勵現(xiàn)金10000元、8000元和5000元。部門主要在重點項目、招商引資、優(yōu)化投資環(huán)境等工作上設(shè)獎，對獲得一、二、三等獎的單位分別獎勵現(xiàn)金8000、5000、3000元。除此之外，縣委政府還根據(jù)每一年度工作重點的不同，特別設(shè)立一些重點工作獎在專項的工作會議上予以兌現(xiàn)。對一些有難度的重點工作，為了鼓勵和倡導各單位“跳起來摘桃子”，實行經(jīng)濟重獎，如20的城市建設(shè)獎金10萬元、2009年的通村公路建設(shè)獎金10萬元、膨脹城市人口工作15余萬元等等，的災后恢復重建工作縣委縣政府也已列入單項考核，重獎重建工作突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

(三)措施保障考核結(jié)果運用。為發(fā)揮考核工作的導向、激勵和約束作用,推動各項工作上臺階,促進縣域經(jīng)濟社會科學發(fā)展、和諧發(fā)展、突破發(fā)展,我們積極探索,大膽實踐,采取多項措施落實考核結(jié)果。

一是將考核結(jié)果與評優(yōu)樹模相掛鉤。在評選先進和推薦省、市先進集體及個人過程中，將年度考核結(jié)果作為集體、個人評選先進的重要依據(jù)。凡年度目標責任考核名次居后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門，其單位及領(lǐng)導干部不得評選各類先進集體及先進個人。近三年來全縣推薦和表彰的各類先進集體均為年度考核受獎單位，先進個人也均出自考核受獎單位。

二是將考核結(jié)果與公務(wù)員年度考核相掛鉤。凡年度目標責任綜合考核獲得一、二、三等獎的單位，領(lǐng)導干部在本單位內(nèi)根據(jù)得分排序分別按20%、18%和15%的比例確定優(yōu)秀等次，其中獲得一等獎的，主要領(lǐng)導優(yōu)先確定為優(yōu)秀等次。綜合考核未受獎單位，領(lǐng)導干部在本單位內(nèi)根據(jù)得分排序按10%的比例確定優(yōu)秀等次，其中單位排名在考核部門類別中處于倒數(shù)10%名次的，主要領(lǐng)導一般不確定為優(yōu)秀等次；排在末位且未完成年度目標任務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣直部門，領(lǐng)導干部不確定為優(yōu)秀等次。工作人員的考核也與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本部門目標責任考核結(jié)果掛鉤，根據(jù)獲獎等次分別按照20%、18%、15%的比例評選優(yōu)秀。在提高受獎單位優(yōu)秀比例的政策出臺后，我縣每年均有30余名公務(wù)員享受到評為優(yōu)秀的'名額。

三是將考核結(jié)果與干部選拔任用相掛鉤。堅持“憑實績用干部”原則，把考核結(jié)果作為使用干部的主要依據(jù)。近三年來，結(jié)合民主評議和年度考核結(jié)果,把群眾公認程度較高、工作實績突出的15名優(yōu)秀副職領(lǐng)導提拔為正科級領(lǐng)導；把26名優(yōu)秀年輕干部提拔為副科級領(lǐng)導。對評議中群眾公認程度低,工作成績不明顯的1名領(lǐng)導干部降職使用。同時,采取了公開招考領(lǐng)導干部與年度考核結(jié)果緊密掛鉤的辦法，09年我縣首次從上一年度目標責任考核位居前三名單位的49名后備干部中,通過筆試、面試、差額考察和全委會票決任用干部的方式,公開選拔了6名副科級領(lǐng)導干部。20又將在09年獲得考核綜合獎的42個單位近百名后備干部中公開選拔6名副科級領(lǐng)導干部，實現(xiàn)了目標考核與評人、選人、用人的有機結(jié)合。

四是將考核結(jié)果與經(jīng)濟獎懲相掛鉤。我縣每年召開目標責任考核表彰大會，對年度考核情況進行通報表彰，做到獎罰分明。在年度考核中被評為綜合一、二、三等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門，由縣委、政府授予先進榮譽稱號，并按不同等次發(fā)給一定數(shù)量獎金予以獎勵；主導產(chǎn)業(yè)建設(shè)被評為一、二、三等獎的，由縣委、縣政府授予該項產(chǎn)業(yè)先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)的稱號，并發(fā)給與等次對應(yīng)數(shù)量的獎金給予鼓勵；重點項目建設(shè)、招商引資、優(yōu)化投資環(huán)境等單項工作被評為先進的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（部門），由縣委、政府授予“重點項目建設(shè)先進單位”、“招商引資工作先進單位”、“優(yōu)化投資環(huán)境先進單位”稱號，并發(fā)給一定數(shù)量的獎金給予獎勵。通過此項激勵措施，激發(fā)了全縣干部謀事干事、奮發(fā)進取的工作熱情，促進了縣域經(jīng)濟快速發(fā)展。

二、主要成效。

堅持把考核結(jié)果與干部的評先爭優(yōu)、選拔任用以及物質(zhì)獎勵有機結(jié)合，充分發(fā)揮考核的導向和激勵作用，使目標責任考核成為落實工作、形成爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍、促進經(jīng)濟社會發(fā)展的強有力推手。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）目標責任考核成為落實工作的推動力。在目標任務(wù)指標的分解落實中，考核成為最大的工作推動力。各級各部門緊緊圍繞綠色農(nóng)業(yè)、環(huán)保工業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)三大經(jīng)濟體系，全縣上下擰成一股繩，形成合力謀發(fā)展，推動了縣域經(jīng)濟又好又快發(fā)展。以茶飲產(chǎn)業(yè)“一業(yè)率先突破”發(fā)展的綠色農(nóng)業(yè)，年實現(xiàn)產(chǎn)值8個億，茶飲產(chǎn)業(yè)基地面積累計達12萬畝，產(chǎn)值3.7億元，先后被評為“全國絞股藍生產(chǎn)第一縣”和“西北名茶大縣”。環(huán)保工業(yè)，發(fā)展規(guī)模以上工業(yè)22戶，總產(chǎn)值達到15億元，躋身安康市環(huán)保工業(yè)四強縣行列。生態(tài)旅游進入全新發(fā)展階段，2009年接待游客14萬次，實現(xiàn)綜合收入2.04億元，成為安康市三個重點旅游區(qū)域、四個重點縣之一。

（二）目標責任考核成為選拔干部的影響力。實行目標責任考核，使得全縣各級干部人人肩上有擔子，個個身上有壓力，責任意識、奉獻意識、大局意識、發(fā)展意識明顯增強，干事業(yè)的激情得到充分釋放。通過目標責任考核結(jié)果的充分運用，形成了重工作、重實績選拔干部的良好用人導向。近幾年來，我縣結(jié)合考核結(jié)果，注重發(fā)現(xiàn)干部、識別干部、選拔干部，特別是把在實施“一業(yè)率先突破”發(fā)展戰(zhàn)略以及重點項目建設(shè)中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀、群眾公認的實干型干部提拔到重要崗位上，使優(yōu)秀人才脫穎而出。全縣有近50余名工作成績突出、考核優(yōu)秀的干部得到了提拔使用，在全縣營造了憑實績用干部、靠貢獻坐位子的良好用人氛圍，實現(xiàn)了考事、評人和用人相結(jié)合。

（三）目標責任考核成為促縣域經(jīng)濟社會全面發(fā)展的操控力。通過推行年度目標責任制考核，統(tǒng)一了發(fā)展方向和發(fā)展目標，在縣域經(jīng)濟社會發(fā)展的進程中，體現(xiàn)了強大的生命力，有著不可估量的操控作用。幾年來，我縣緊緊圍繞“生態(tài)立縣”戰(zhàn)略，將科學發(fā)展、均衡發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作為首要工作來抓；實現(xiàn)農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)“一業(yè)率先突破”，打造了“百里生態(tài)經(jīng)濟長廊”；讓“陜西最美麗的鄉(xiāng)村”成為藍圖和現(xiàn)實，帶動了鄉(xiāng)村游，切實提高了農(nóng)民收入；堅持“工業(yè)強縣”，使工業(yè)、龍頭企業(yè)成為縣域經(jīng)濟發(fā)展的龍頭和支柱；通過幾年的努力，全縣社會經(jīng)濟呈現(xiàn)健康快速發(fā)展態(tài)勢。09年在全市目標責任考核中獲得工業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)、通村公路等多個單項獎。年上半年全縣國民生產(chǎn)總值達到10.609億元，可比增長17.4%，gdp可比增速全市排名第一。

三、啟示建議。

考核是手段，不是目的。為了充分調(diào)動各級領(lǐng)導干部的積極性，現(xiàn)行的“三位一體”考核評價機制更應(yīng)該注重考核結(jié)果的運用。但在實際工作中，由于考核獎勵名次有限，在考核中排名靠前的總是只有少數(shù)幾個領(lǐng)導班子，激勵先進、鞭策后進、促使整體提高的考核作用沒有得到完全體現(xiàn)。同時，年終考核的結(jié)果雖然與干部年終獎金相掛鉤，但額度不高，甚至有的受獎單位比個別不受獎單位自籌的年終獎金數(shù)額還低，考核的激勵作用受到一定程度的影響。再加之連續(xù)多年考核優(yōu)秀的公務(wù)員，在職務(wù)晉升上沒有體現(xiàn)出優(yōu)先考慮的原則，影響了公務(wù)員爭當優(yōu)秀的積極性。

要想在考核結(jié)果的運用上取得突破，必須做到在考核結(jié)果運用的內(nèi)涵上求“深”、范圍上求“廣”。

（一）把考核結(jié)果運用于領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部的日常管理和教育培訓中。對考核中發(fā)現(xiàn)的特別優(yōu)秀或有突出貢獻的干部，重點培養(yǎng)，加快其成長。對工作能力欠缺的干部，有針對性地進行培訓教育。對考核評定的“一般班子”、“基本稱職”領(lǐng)導干部和考核處于末位的領(lǐng)導干部，考核辦要做為平時考核的重點，進行跟蹤了解和掌握。

（二）把考核結(jié)果運用于干部的提拔任免上。堅持“憑實績用干部”的原則，在干部調(diào)整中，無論是升降獎懲，還是調(diào)整交流，都應(yīng)該與干部的考核結(jié)果掛鉤，將考核結(jié)果作為干部選拔任用的基礎(chǔ)依據(jù)。經(jīng)考核確屬實績突出、群眾公認、德才兼?zhèn)涞?，要委以重任，提拔到更重要的崗位或調(diào)整到關(guān)鍵崗位；經(jīng)考核認定實績一般者，要進行批評教育，出示“黃牌”警告，限期改正；對經(jīng)考核認定績效較差者，確屬不勝任或不稱職的，要視情予以降職使用，改任非領(lǐng)導職務(wù)、轉(zhuǎn)任、離崗培訓、待崗、辭職或離職分流，切實做到將考核結(jié)果的運用作為解決干部能下問題的一個突破口。要特別注重對艱苦一線干部、踏實苦干干部、不圖虛名干部的選拔任用，不讓老實人吃虧。

（三）把考核結(jié)果運用于優(yōu)秀年輕公務(wù)員外出培訓和專門培養(yǎng)。在貫徹公務(wù)員法及相關(guān)法規(guī)的前提下，拓寬考核結(jié)果的運用范圍，要加強優(yōu)秀公務(wù)員的多崗位交流培養(yǎng)；對基本稱職、不稱職以及末位公務(wù)員要組織提高培訓，建立待崗、降職機制，以加大考核工作的激勵、鞭策作用。

（四）把考核結(jié)果運用于干部的酬薪激勵方面。應(yīng)進一步加大獎勵力度，對干部的一次性獎金水平應(yīng)與其一個月的基本工資持平。同時要建立領(lǐng)導干部職務(wù)崗位獎，設(shè)置“一把手”專項獎金。

在實踐與探索中，我縣的年度考核結(jié)果運用取得了一定的效果，但與時代要求還有差距，還未發(fā)揮最佳效果、獲取最大值。我們還要在縱深上下功夫，進一步提高領(lǐng)導、干部的能動性和創(chuàng)造力，激發(fā)廣大干部干事創(chuàng)業(yè)的激情，推動縣域經(jīng)濟和各項事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

論文研究目標篇十七

在高中數(shù)學教學過程中，小組合作式學習模式主要就是以小組的形式開展學習，這樣有利于促進學生之間的交流與溝通，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績的同時，也增強了學生之間的情感。在開展教學活動的時候，加強老師和學生、學生和學生之間的交流，尊重學生的個性發(fā)展，將其看成是合作的對象，讓學生積極表達自己的看法，讓學生進行積極的思考，將學生當成是朋友。在這樣的教學環(huán)境中，可以始終保持學生的主體地位，增強學生的參與意識與學習自信心，充分挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)預期的教學效果。

2小組合作式教學在高中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，加強學生的合作探究。

通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，對知識內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，從而產(chǎn)生認知需求，調(diào)動學生學習的動機。由此可以看出，老師對問題情境的創(chuàng)設(shè)，將會對學生的學習情況產(chǎn)生直接的影響，并且和合作探究教學有著一定的聯(lián)系。在開展具體教學活動的時候，一定要結(jié)合學生的興趣愛好、個性差異等，選擇一些學生身邊的情境進行導入，讓學生可以對知識內(nèi)容進行深入的分析與學習，進而提高課堂教學效率。比如，在學習“圓”這一內(nèi)容的時候，老師可以利用教室、學校、生活中的一些圖形，讓學生了解圓的概念，之后引導學生進行一定的聯(lián)想，“為什么車輪是圓形的？”調(diào)動學生的思維，讓學生進行積極的思考，這樣就可以實現(xiàn)預期的教學目標。

（二）加強激勵機制的落實，提高學生的團隊意識。

在應(yīng)用小組合作式學習模式的時候，老師一定要引導學生進行積極的學習，進行課前的預習，同時，還可以適當?shù)?運用一些激勵機制，讓學生有學習的動力。在開展教學活動的時候，一定要重視學生的提問，根據(jù)學生提出問題的價值進行一定的表揚，給予加分，或者讓其他小組進行相應(yīng)的評價，之后給出一定的分數(shù)，通過這樣的方式，不僅可以提高學生的學習熱情，還可以不斷優(yōu)化小組學習，提高學生的學習成績。比如，在學習“二次函數(shù)”這一內(nèi)容的時候，老師就可以讓學生進行相關(guān)的預習，之后根據(jù)學生自己預習的情況進行相應(yīng)的思考，并且提出相應(yīng)的問題，如“二次函數(shù)和一元二次方程是什么關(guān)系，是否可以互相求解？”提出問題之后，組織學生進行討論，讓學生得到相應(yīng)的答案，此時，老師可以給予適當?shù)囊龑?，幫助學生進行深入的思考，達到預期的教學目標，進而提高數(shù)學課堂教學效率。

（三）強化理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的合作能力。

在高中數(shù)學教學過程中，老師在講解數(shù)學概念、解題技巧等知識的時候，一定要重視理論與實際的聯(lián)系，讓學生可以充分了解相關(guān)知識，實現(xiàn)學生數(shù)學水平的提高。比如，在學習“一元二次方程”這一內(nèi)容的時候，老師一定要加強對例題的講解，讓學生可以對相關(guān)原理進行掌握，在此基礎(chǔ)上，進行一些練習擴展，讓學生進行實際解答，這樣就可以充分調(diào)動學生學習的興趣，讓學生自主學習，實現(xiàn)預期的教學目標。

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