教案中的教學(xué)步驟和方法是教師教學(xué)時的重要參考,它們能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)知識。編寫教案時,教師應(yīng)該注重思考教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,并制定相應(yīng)的解決方案。編寫教案時,可以結(jié)合教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
中班竹子教案篇一
活動目標:
1、觀察一些竹制品,了解它的用途。
2、愿意將自己的'發(fā)現(xiàn)大膽地與同伴分享。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準備:
1、各種竹制品圖片。
2、幼兒用書,教學(xué)掛圖。
活動過程:
一、謎語引題。
1、小朋友,我們來猜一種植物,它在我們贛南地區(qū)有很多。請聽謎面“小時破土而出,長出節(jié)節(jié)高升,高山遍野都是,用處多而廣泛”。
2、幼兒猜并說出謎面。
二、幼兒相互交流自己知道的竹制品。
1、竹子可以做成各種物品,你們看到過哪些物品是用竹子做成的?
2、幼兒自由發(fā)言。
老師下結(jié):剛才小朋友說到了很多物品,有些是竹制品,有些卻不是。那些是竹制品呢?楊老師收集了一些,我們一起來看看吧!
三、了解竹子的用處。
1、用竹子做房子、籃子有什么好處呢?
2、你想用竹子做什么?為什么?
小結(jié):竹子除了可以制作各種竹制品外,它還可以防止水土流失。既然竹子這么有用處。我們應(yīng)該多種竹子,讓竹子多起來。
活動反思:
教師因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),感受到“科學(xué)就在我們身邊”,孩子們在與同伴的交流互動中主動建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗。
中班竹子教案篇二
1、觀察一些竹制品,了解它的用途。
2、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地與同伴分享。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
1、各種竹制品圖片。
2、幼兒用書,教學(xué)掛圖。
一、謎語引題。
1、小朋友,我們來猜一種植物,它在我們贛南地區(qū)有很多。請聽謎面“小時破土而出,長出節(jié)節(jié)高升,高山遍野都是,用處多而廣泛”。
2、幼兒猜并說出謎面。
二、幼兒相互交流自己知道的竹制品。
1、竹子可以做成各種物品,你們看到過哪些物品是用竹子做成的?
2、幼兒自由發(fā)言。
老師下結(jié):剛才小朋友說到了很多物品,有些是竹制品,有些卻不是。那些是竹制品呢?楊老師收集了一些,我們一起來看看吧!
三、了解竹子的用處。
1、用竹子做房子、籃子有什么好處呢?
2、你想用竹子做什么?為什么?
小結(jié):竹子除了可以制作各種竹制品外,它還可以防止水土流失。既然竹子這么有用處。我們應(yīng)該多種竹子,讓竹子多起來。
教師因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),感受到“科學(xué)就在我們身邊”,孩子們在與同伴的交流互動中主動建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗。
中班竹子教案篇三
活動目標:
1、能運用感官較仔細的觀察草坪。
2、豐富詞語:軟綿綿、又松又軟、綠色的地毯。
3、知道小草與人們生活的關(guān)系,懂得愛護草坪,樹立初步的環(huán)保意識。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的.大膽嘗試的精神。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
活動準備:
選擇好易于觀察的草坪。
活動過程:
小朋友在草坪上玩玩。
整體感知草坪,細細觀察小草,并知道小草和草坪相互關(guān)系,草坪是很多小草長在一起形成的。
用身體感覺草坪:軟綿綿、又松又軟,很舒服、嫩綠的。
什么地方最多草坪,你在什么地方的草坪玩過,怎樣玩,請小朋友暢所欲言。
草坪的用處:草坪很美,人民喜歡在上面玩:因為松軟有彈性,人們在什么運動,不易受傷:因為草地能造出新鮮空氣,能使人的身體健康,有的小動物是吃青草長大的,草坪還能防止水土流失。
好玩的草坪怎樣來的。
草對人們、動物作用都很大,我們大家要愛護草坪,小草出芽的時候,不要去踩。
教學(xué)反思:
幼兒天生就具有主動探索的精神,他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動的主人。
中班竹子教案篇四
1、讓幼兒了解一些有害物品的特點和不安全因素。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力。
3、使幼兒明白不亂動成人物品的道理。
ppt課件,消毒液,玻璃容器,小塊紅布,口紅。
(一)課前律動。
小手小手拍拍拍,小手舉起來;
小手小手拍拍拍,小手合起來;
小手小手拍拍拍;小手抱起來;
小手小手拍拍拍;小手放起來。
(二)激趣導(dǎo)入。
1、教師將一塊紅布放入盛有84消毒液的容器里,讓幼兒觀察,并提問紅布在瓶中發(fā)生了什么變化?得出紅布變成白色。
2、出示消毒液。
教師小結(jié):消毒液是一種無色液體,但它有一種很刺鼻的氣味,人們可以用來消滅有害的細菌,它的'腐蝕性很強,所以小朋友們不能隨便亂摸。
3、教師出示口紅并提問。
教師小結(jié):口紅是一種化妝品,它含有汞等有害物質(zhì),你們的皮膚很嬌嫩,如果涂口紅的話,容易引起中毒。
4、出示農(nóng)藥圖片。
教師講解:農(nóng)藥也是一種液體,它可以用來殺死對莊稼有害的蟲子,如果人類接觸到它的話,用時候會引起中毒,甚至死亡。
教師總結(jié):今天小朋友們認識了一些有害物品,在生活中我們要遠離這些有毒物品,不去觸摸。
回家之后問問爸爸媽媽還有哪些物品對身體有害,我們下次課請小朋友說說。
中班竹子教案篇五
1、觀察一些竹制品,了解它的用途。
2、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地與同伴分享。
1、各種竹制品圖片。
2、幼兒用書,教學(xué)掛圖。
1、小朋友,我們來猜一種植物,它在我們贛南地區(qū)有很多。請聽謎面“小時破土而出,長出節(jié)節(jié)高升,高山遍野都是,用處多而廣泛”。
2、幼兒猜并說出謎面。
1、竹子可以做成各種物品,你們看到過哪些物品是用竹子做成的.?
2、幼兒自由發(fā)言。
老師下結(jié):剛才小朋友說到了很多物品,有些是竹制品,有些卻不是。那些是竹制品呢?楊老師收集了一些,我們一起來看看吧!
1、用竹子做房子、籃子有什么好處呢?
2、你想用竹子做什么?為什么?
小結(jié):竹子除了可以制作各種竹制品外,它還可以防止水土流失。既然竹子這么有用處。我們應(yīng)該多種竹子,讓竹子多起來。
中班竹子教案篇六
我園是所農(nóng)村幼兒園,地處山區(qū),隨處可見竹子、竹林。同時,湖林還盛產(chǎn)竹涼席,個別小朋友的家里便是從事這一產(chǎn)業(yè)。一天,幼兒在室外活動,一個小朋友看到附近的一個阿姨正在穿竹涼席,便跑過去說:“阿姨我?guī)湍憷€吧?!蹦莻€阿姨笑著拒絕了,他還不死心,就站在那看。其他小朋友看到了,都跑了過去,還七嘴八舌的討論起來了。我連忙走過去,一個小朋友看我過來,便拉著我跟我說:“老師,你看,阿姨在穿竹涼席,跟我媽媽一樣。”其他人也跟著喊起來“我媽也是哦?!边@時我便提出來一個問題:“你們知道這是什么做的嗎?”有的小朋友搖搖頭,有的小朋友說:“我知道,我知道,是竹子?!薄澳悄銈冎乐褡邮窃鯓幼兂蛇@樣的嗎?”小朋友們你看看我,我看看你,都搖搖頭?!袄蠋熌銇砀嬖V我們吧?!卑l(fā)現(xiàn)他們對竹子、竹制品產(chǎn)生了興趣。《綱要》指出:“充分利用當(dāng)?shù)刭Y源,開展教育活動?!薄百N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動?!币虼耍议_展了主題活動:竹子。
(二)認識竹制品。
(三)竹涼席的制作過程。
與竹涼席制作廠聯(lián)系,帶幼兒到廠里去看看。提醒幼兒注意安全,不到處亂跑,不到處亂摸。請廠里的叔叔為幼兒介紹竹涼席的制作工具,制作過程。讓幼兒欣賞制作完成的竹涼席。
(四)竹編織。
(五)好玩的竹子。
分析:1、幼兒對竹子的認識活動興趣濃厚,但是由于知識面較窄,詞匯掌握量較貧乏,因此在剛認識竹子的時候,幼兒不能用豐富的詞語表達出竹子的結(jié)構(gòu)特征,對竹子的種類也一無所知。
2、幼兒與老師共同搜集了各種各樣的竹制品,在竹制品展覽會上,幼兒能認真觀賞各種竹制品,在欣賞的同時,還懂得主動跟伙伴們商討竹制品的用途。竹涼席是我們?nèi)A安的一種特色工藝品,因此,我把它作為重點來向幼兒介紹。這一活動下來,幼兒的知識面豐富了,對竹子的用途也有了進一步的了解和認識。
3、在竹涼席制作廠時,幼兒對那些工具都十分感興趣,這想摸摸,那想摸摸。為了幼兒的安全,我制止了他們的行為,使得有些幼兒在聽廠里的叔叔介紹時,有點心不在焉的。但大部分幼兒對叔叔的介紹還是十分感興趣的,認真地聽和觀察叔叔介紹的工具和過程。
4、在欣賞阿姨編織的時候,幼兒的興趣濃厚,大部分幼兒都躍躍欲試。可是,在動手嘗試的時候,很多幼兒都出現(xiàn)了錯誤,他們沒有掌握一上一下的規(guī)律,而且整體編織的速度都很慢。
5、本活動主要是立足于對竹子有較深刻的認識后,再進行看一看、說一說、做一做的綜合活動。由于它是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物,因此孩子的興趣十分濃厚。本次活動,教師留給幼兒充分的活動空間,引導(dǎo)、鼓勵幼兒觀察、討論、操作,讓每個幼兒都有看、說、做的機會。在這樣的情境下,幼兒積極主動地參與其中,豐富了經(jīng)驗,拓展了思維,提高了口語表達和操作能力,整個活動的效果還是不錯的。
當(dāng)孩子們在活動中產(chǎn)生問題的時候,老師應(yīng)該馬上根據(jù)據(jù)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗或可能性發(fā)展以及幼兒發(fā)展的大目標,去分析這個活動價值,然后積極的回應(yīng)孩子們。當(dāng)然這里的回應(yīng),不是給予他們一個你認為正確的答案,而是及時捕捉、發(fā)現(xiàn)、扶持幼兒生成的新萌芽,并對幼兒的提出不同的問題,如試探性的問題、暗示性的問題、挑戰(zhàn)性的問題等讓從而讓幼兒進行探究思考和選擇,以此推進幼兒進一步探索生成的興趣,擦亮幼兒生成活動新火花。同時,幼兒生成活動是幼兒按意愿行事,帶有極大的興趣性和隨意性,因而在活動過程中生成的東西具有不確定性和不穩(wěn)定性,往往會使具有發(fā)展價值的生成內(nèi)容流失,幼兒還易遇困難和挫折而半途而廢,因此對于幼兒生成的一些有價值的活動,教師還要給予必要的支持,給予他們時間、空間、環(huán)境上的支持,那么孩子們的生成問題真正成為孩子們關(guān)注的熱點,發(fā)展的階梯。
孩子的生成是隨時的出現(xiàn)在他們的每一個學(xué)習(xí)活動中的,其關(guān)鍵在于教師能否捕捉到孩子們的這些有價值的、有意義的、能夠激發(fā)孩子更多興趣的生成點,并且根據(jù)孩子的生成點、興趣、經(jīng)驗,組織一個新的活動。主題學(xué)習(xí)活動是一個孩子自主參與,自主學(xué)習(xí)的開放性活動,孩子是活動的主體,教師不僅是一個活動支持者,更是一個引導(dǎo)者,在活動的過程中要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子發(fā)出的各種信息,抓住新的教育契機,通過適當(dāng)?shù)狞c撥、啟發(fā),提出開放性的問題,從而使活動深入和擴展。師生之間的這種相互的碰撞,也不僅是一個簡單的生成活動,更應(yīng)該包含著教師對孩子們了解和關(guān)注,對他們生成事物的剖析和再推動,只有這樣的才能使孩子在不斷的探索、理解、生成以及在探索、再理解、再生成的軌道上越走越穩(wěn)。
孩子,老師錯怪你了!
——如何對待頑皮的孩子。
案例背景。
在煩瑣而緊張的幼兒園工作中,我們往往會對“乖巧聽話”的孩子更多的微笑、撫摸和肯定,而對于那些頑皮好動的孩子的“屢教不改”失去耐心和信心。
昊昊是個思維活躍,聰明好動卻又愛調(diào)皮愛搗蛋的孩子,在老師眼里是個“干壞事大王”,我常常對他傷透了腦筋,但也曾經(jīng)因為自己的疏忽錯怪了他。
案例一:
區(qū)域活動結(jié)束了,小朋友正準備收玩具的時候,晗玫小朋友大喊:“老師,這里有本圖書被撕壞了!”我聞聲望去,她手里拿著幾頁被撕壞的書頁,我氣乎乎地問:“這是誰撕的?”立刻,好幾個孩子都指著昊昊:“是昊昊撕的!”“誰看到了呢?”“我看到了他撕了!”幾個孩子依然確信是他撕的圖書。因為平日里昊昊總是干壞事,于是我武斷地確信圖書一定是他撕的,“老師,我沒有……”沒等昊昊說完,我便生氣地說“為什么每次干壞事都有你的份呢,這么多小朋友都說是你撕的,你還不承認!”“老師,不是我撕的,我真的沒有撕圖書!”昊昊委屈地流下了眼淚。
案例二:
案例分析。
以上兩個片段中,我對頑皮的孩子顯然缺乏了應(yīng)有的尊重與耐心,而給了孩子更多的是埋怨和批評!
頑皮的孩子思維往往都比較活躍和獨特,敢于創(chuàng)新、幻想,案例二中昊昊正是想用自己藍色的手帕代替石蕊試紙進行實驗,這是一種“探索性的思維”,是值得我們?nèi)ブС趾鸵龑?dǎo)的,只要我正確引導(dǎo),昊昊的“調(diào)皮搗蛋”便可以轉(zhuǎn)化為積極愉快的學(xué)習(xí)過程。憑主觀猜測來處理“調(diào)皮搗蛋”,往往會破壞孩子的愉快情緒,扼殺孩子的求知愿望。只要我們細心探索孩子“調(diào)皮搗蛋”的意圖,保護他們的積極性,引導(dǎo)幼兒探索,孩子將得到更好的發(fā)展。
例案反思:
一.以平等和發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞頑皮的孩子。
我們總說教育要面向全體,要用平等的眼光看待身邊的每一個孩子。孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨,賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果我們把欣賞的目光、成功的機會只投向那些聽話乖巧的孩子的身上,那么,這些頑皮的孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng),對老師對幼兒園的情感也會隨之淡化。因此,我們要以公正的態(tài)度對待每一個孩子,給每個孩子以發(fā)展的機會。
俗話說:“世上沒有兩片相同的樹葉”,同樣,孩子間的'稟賦品性也是各不相同,要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展,我們就要以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞這些常常犯錯的頑皮孩子身上的閃光點。
二.以寬容的心接受頑皮孩子的“錯”
俗話說“金無足赤,人無完人”。對于自制力十分有限的幼兒而言,有缺點、有過失是在所難免的,作為一名教師,我們不僅要看到孩子的可愛之處,還要接納孩子的不足,更要寬容孩子的“破壞”行動。例如,在區(qū)域活動中,有一天,昊昊把發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個電動玩具和發(fā)條玩具拆得四分五裂,弄得亂七八糟。當(dāng)時,我真有點生氣,這么好的十多個玩具,愣是讓他拆成了碎片。一問原因,原來他是想弄明白,電池和發(fā)條是怎么使玩具動起來的。他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個小秘密:“只要抓住發(fā)條向一個方向擰,里面的鐵皮就會卷得很緊,玩具就會動起來。”看到他那副興奮的樣子,他是想讓我和他一起來分享他的快樂,我真慶幸自己沒有對他枉加批評,也許我的一句話,就會抹殺孩子的探索欲望。之后,我又對他提出了新的問題:“你能把玩具重新拼好嗎?”他用力地點點頭,然后就埋頭去干了?;顒咏Y(jié)束時,只見他已經(jīng)拼出了五六個玩具,但還有一些碎片由于拆的時候不小心,不是零件掉了,就是塑料壞了,已經(jīng)無法再裝了。他看看那些碎片又看看我,一付犯了錯接受批評的樣子。當(dāng)時,我什么也沒說,只是拍了拍他的頭。雖然我一點都沒有責(zé)備他,但是我想,他已經(jīng)從中受到了教育,知道自己不該把玩具拆壞,使別的小朋友不能再玩了。
孩子在探索世界的過程中,也許會出現(xiàn)一些不良的后果,如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子,盡可能的做到允許孩子自由的活動,滿足他自由探索的需要,對他的發(fā)明表示贊賞,同時在必要的時候給予孩子積極的引導(dǎo)和幫助。那么,就能使他們在獲得尊重、信任的同時,培養(yǎng)探索興趣,增強自信心。而對于孩子來說,在探索中體驗成功與失敗的不同感受,并讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤,從活動中體驗到能力感、成就感以及快樂和滿足,這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性,提高他們的探索能力同樣是十分有益的。有時候,我們寬容的態(tài)度和欣賞的微笑,遠遠比嚴肅的批評教育更有用,它能使孩子得到反思和自省,在“自我教育”的過程中逐步完善自己。
三、疏導(dǎo)頑皮好動孩子多余的精力,在游戲中培養(yǎng)其注意力和自制力。
頑皮的孩子往往好奇心強,好探索,好動,精力充沛,這類孩子上課注意力不集中,不時會影響到他人正常的活動,因此我們可以把他們的座位安排在老師容易顧及的地方,在各項活動中培養(yǎng)他們的注意力,特別是在操作活動如串珠、拼圖、系鞋帶等精細手工活動中,多鼓勵他們集中精力完成任務(wù),逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。戶外活動的時間,他們喜歡又沖又跑,蹦蹦跳跳,我們可以讓他們當(dāng)教練,帶領(lǐng)班上其他孩子運動,讓他們多余的精力得以釋放。
愛玩是孩子的天性,而游戲是培養(yǎng)孩子自制力最好的途徑。每次玩游戲的時候這些頑皮的孩子都顯得特別興奮,但也常常伴有破壞性.攻擊性行為,為了培養(yǎng)這類孩子的自控力,我有意讓頑皮的孩子在游戲中擔(dān)當(dāng)“重任”,如戶外活動中讓頑皮的孩子當(dāng)裁判,看看哪個小朋友拍球次數(shù)多或跳得遠;體育活動中讓他當(dāng)“貓媽媽”、“兔媽媽”,讓他懂得關(guān)心愛護“小貓”、“小兔”,克制自己的沖動行為;角色游戲中讓他當(dāng)“交警”、“老師”等,通過履行角色職責(zé),習(xí)得內(nèi)隱的游戲規(guī)則,在快樂中逐步培養(yǎng)孩子對自我行為的控制和調(diào)節(jié)能力。
四、家園共建一個溫馨和諧的環(huán)境。
做好家長工作,取得家長的支持是教育的關(guān)鍵,我們通過家訪、填寫家園聯(lián)系卡等方式客觀及時地與家長相互反饋孩子在家在園的情況,共同探討對頑皮孩子的教育策略。
中班竹子教案篇七
活動目標:
1、通過實際操作,鞏固幼兒使用筷子的基本方法。
2、通過多種游戲活動,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)幼兒喜歡使用筷子的情感。
3、了解筷子的種類和區(qū)別,如(不同材質(zhì)、長短、粗細)等?;顒訙蕚洌河變好咳俗詭б浑p筷子、筷子舞音樂、貼有標價的分類盒、各類食品、人手一雙消毒過的筷子、擦手紙巾等。
活動過程:
一、說一說:各種各樣的筷子。
師:今天我們每個小朋友都帶來了一雙筷子,下面我們把你的筷子介紹一下。
幼1:我的筷子是爸爸從國外帶回的。
幼2:我的筷子是竹子做的。
幼3:我的筷子上有“喜”字和“萬事如意”。
幼4:我的是象牙筷。
幼5:我的筷子上有象斑馬一樣的花紋。
師:你們觀察真仔細,和旁邊小朋友介紹介紹,你的筷子是什么樣的?還有的小朋友沒介紹呢。幼兒和旁邊小朋友兩兩講講。
幼1:筷子有各種顏色,有紅的,有黃的',有白色的,是五顏六色的。
幼2:身上的花紋不一樣。
幼3:有的是用木頭做的,有的是象牙筷。
幼1:銀可以做銀戒指。
幼2:銀可以做掛件。幼……。
幼1:象牙筷、不銹鋼筷放入5元籃子。
幼2:木筷、竹筷放入2元籃子。師:現(xiàn)在可以放入商店里賣了。
二、玩一玩:筷子游戲。
師:筷子能夠發(fā)出聲音呢。從桌子底下把筷子拿出來吧,我們聽著音樂有節(jié)奏地敲。全體幼兒聽著音樂玩:筷子打節(jié)奏師:筷子還變出東西呢。你們看老師變成了小兔。邊說“筷子筷子變小兔”邊把筷子放在頭上變成小兔的耳朵。我們一起來學(xué)一學(xué)。幼:變出房頂、望遠鏡、小提琴、二胡、蜜蜂……當(dāng)幼兒說到抽香煙時,老師的隨機很好,說抽香煙影響身體健康,我們不學(xué)。
三、練一練:
筷子的使用(提供各種食品)。師:平時生活中,筷子最常用的是什么?到了中班我們都學(xué)會用筷子吃東西了,今天我們用筷子吃東西,看誰不用另一手幫忙夾住東西不掉桌上。提供的東西有圓的、長的食品。師:提醒幼兒把玩的筷子給老師,到旁邊去擦擦手。全體幼兒練習(xí)使用筷子。
中班竹子教案篇八
一、活動目的:
1、幼兒在自己動手操作的過程中,發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化,激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。
2、在幼兒動手操作的基礎(chǔ)上,教幼兒學(xué)念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒進行一定的創(chuàng)編。
二、活動準備:
1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料,并給每人準備一只毛筆,一只小碗,一張白紙。
2、老師準備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)。
三、活動過程:
1、引起興趣。
2、幼兒進行調(diào)色操作。
(1)教師簡單引導(dǎo)。
(2)教師提出調(diào)色的要求。
調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多,放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后,把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上,老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。
(3)幼兒在教師的指導(dǎo)下進行調(diào)色操作。
(4)教師根據(jù)每個小組變出來的不同顏色,作簡單的提問:“你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來的?我們可以用這種顏色來畫什么?”然后教師根據(jù)幼兒的回答,將事先準備的各種顏色的東西出示在黑板上。
(5)教師小結(jié)。
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師完整地朗誦一遍。
(2)教師依次提問。
什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子)。
(3)幼兒跟著老師朗誦1―2遍。
(4)全體幼兒完整朗誦一遍。
4、詩歌創(chuàng)編。
引導(dǎo):這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外,還能畫什么?(幼兒自由發(fā)言)。
教師根據(jù)他們的發(fā)言,幫助他們進行詩歌的創(chuàng)編。
5、結(jié)束部分。
附兒歌:紅黃兩個手拉手,變出橙色畫橘子;
黃藍兩個手拉手,變出綠色畫葉子;
紅藍兩個手拉手,變出紫色畫茄子;
紅黃藍色手拉手,變出黑色畫輪子。
在學(xué)習(xí)朗誦詩歌的同時發(fā)展了幼兒的動手操作能力,調(diào)色一環(huán)節(jié)幫助幼兒進一步了解了詩歌的內(nèi)容。創(chuàng)編兒歌發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維,活動設(shè)計完整,值得推薦。
中班竹子教案篇九
教案目的:
1、幼兒在自己動手操作的過程中,發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化,激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。
2、在幼兒動手操作的基礎(chǔ)上,教幼兒學(xué)念,理解內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒進行一定的創(chuàng)編。
教案準備:
1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料,并給每人準備一只毛筆,一只小碗,一張白紙。
2、老師準備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)。
教案過程:
一、引起興趣。
二、幼兒進行調(diào)色操作。
1、教師簡單引導(dǎo)。
2、教師提出調(diào)色的要求。
調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多,放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后,把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上,老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。
3、幼兒在教師的指導(dǎo)下進行調(diào)色操作。
4、教師根據(jù)每個小組變出來的不同顏色,作簡單的提問:“你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來的?我們可以用這種顏色來畫什么?”然后教師根據(jù)幼兒的回答,將事先準備的各種顏色的東西出示在黑板上。
5、教師小結(jié)。
三、幼兒學(xué)習(xí)。
1、教師完整地朗誦一遍。
2、教師依次提問什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子)。
3、幼兒跟著老師朗誦1―2遍。
4、全體幼兒完整朗誦一遍。
四、詩歌創(chuàng)編。
引導(dǎo):這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外,還能畫什么?(幼兒自由發(fā)言)。
教師根據(jù)他們的發(fā)言,幫助他們進行詩歌的創(chuàng)編。
五、結(jié)束部分。
中班竹子教案篇十
竹子,小朋友都見過。它是文人墨客所稱頌的植物。竹子挺拔不屈,有虛心向上的精神。
2歲以上幼兒。
1、先把竹子的'外形特點畫出來。
2、注意是一節(jié)一節(jié)的有續(xù)延伸。
3、添畫枝葉。
4、竹節(jié)中間色比兩邊要黃一些。邊緣色要深一些。這樣竹子看起來就會有立體感了。
5、添畫枝葉用草綠和檸檬黃涂色。
6、背景涂草綠。
繪畫使兒童能動地領(lǐng)悟自然的美和生命的美。
中班竹子教案篇十一
1、理解兒歌內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)兒歌中四種物體的形狀特點。
2、尋找發(fā)音相似的音節(jié),感受兒歌的趣味性。
3、體驗雙簧詼諧、幽默的情趣,感受合作表演的快樂。
活動準備:兒歌圖譜。
活動過程。
一、找相同,發(fā)現(xiàn)兒歌中四種物體的形狀特點。(出示圖片:框、床、墻和樓房)t:今天我?guī)砹艘恍﹫D片,請小朋友來欣賞一下。
1、找形狀特點。
t:這是什么?我們用一個字來說:框。
t:這四樣?xùn)|西有什么共同點?(都是長方的)。
2、找發(fā)音特點。
t:小朋友仔細看看王老師念這四個字的時候嘴巴是什么樣的?(張得大大的)。
3、理解“亮堂堂”的意思。
t:現(xiàn)在我在這四幅圖上加了一樣?xùn)|西,這個應(yīng)該怎么念呢?
t:聽老師來念一遍?。ㄩL方的框,長方的床,長方的墻,長方的樓房亮堂堂)怎么念的?
t:誰知道亮堂堂是什么意思?
t:很溫暖,陽光很充足,很亮,光線很好。
t:剛才我把這個念成了一句話,我們一起念一念。
二、看圖譜學(xué)念兒歌。
1、介紹兒歌名字《長方謠》。
t:剛才說的四句話其實是一首好聽的兒歌,名字叫做《長方謠》。
2、教師完整念兒歌,請幼兒回憶內(nèi)容并填充兒歌圖譜。
t:這首《長方謠》的這四張圖我們看過嗎?下面還有三句話沒有圖形,原來他們藏起來了。用我們的小耳朵來把藏起來的兒歌找出來吧。
(老師念兒歌,幼兒找句子。)t:這里三句話講得是什么?
(說出后出示圖譜。重點引導(dǎo)第四句,按照上圖的順序)。
3、看圖譜念兒歌。
t:我們一起跟著王老師來試試念念看兒歌吧。
t:你覺得哪句說起來有點困難,而且不容易記???
t:你有什么好方法記住它?(從小到大排列,練習(xí)第四句)t:閉上眼睛想一想,再來說一說。
4、為兒歌配以簡單的動作,并嘗試邊念邊表演。
(1)教師做一遍動作,幼兒學(xué)習(xí)(2)師幼共同表演動作。
5、“我說你做”鞏固對兒歌內(nèi)容的理解。
(1)師說生做t:我來做你的小嘴巴,你們來做我的小手。
(2)師做生說t:現(xiàn)在交換,我來表演你們來說。
三、游戲:雙簧形式表演兒歌。
1、請2、3對幼兒上前表演《長方謠》。
t:我們玩過的'雙簧游戲還記得嗎?前臉要怎么樣?
2、教師示范速度快慢變化帶來的趣味性。
t:老師也來表演,看看有沒有什么不一樣的?(兩遍,第二遍加快)。
3、請幼兒示范速度變化帶來的效果。
t:我們一起來試一遍,第二遍的時候加速度。
t:請小朋友來表演,在第二遍的時候記得加速度。(1組)t:剛才小朋友試了一下,速度加快是不是更加有趣了?回到教室里我們也去試試看,希望你們能夠聲音更大些,表情更好,聲音更響亮。
附兒歌:
中班竹子教案篇十二
我園是所農(nóng)村幼兒園,地處山區(qū),隨處可見竹子、竹林。同時,湖林還盛產(chǎn)竹涼席,個別小朋友的家里便是從事這一產(chǎn)業(yè)。一天,幼兒在室外活動,一個小朋友看到附近的一個阿姨正在穿竹涼席,便跑過去說:“阿姨我?guī)湍憷€吧?!蹦莻€阿姨笑著拒絕了,他還不死心,就站在那看。其他小朋友看到了,都跑了過去,還七嘴八舌的討論起來了。我連忙走過去,一個小朋友看我過來,便拉著我跟我說:“老師,你看,阿姨在穿竹涼席,跟我媽媽一樣。”其他人也跟著喊起來“我媽也是哦?!边@時我便提出來一個問題:“你們知道這是什么做的嗎?”有的小朋友搖搖頭,有的小朋友說:“我知道,我知道,是竹子?!薄澳悄銈冎乐褡邮窃鯓幼兂蛇@樣的嗎?”小朋友們你看看我,我看看你,都搖搖頭?!袄蠋熌銇砀嬖V我們吧?!卑l(fā)現(xiàn)他們對竹子、竹制品產(chǎn)生了興趣?!毒V要》指出:“充分利用當(dāng)?shù)刭Y源,開展教育活動?!薄百N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動?!币虼?,我開展了主題活動:竹子。
(一)認識竹子。
帶幼兒到對面山上的竹林,讓幼兒自由觀察、探索。教師鋸開竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩,感知竹子的形狀特征、結(jié)構(gòu)。并請看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長過程。教師小結(jié)竹子的種類。
(二)認識竹制品。
(三)竹涼席的制作過程。
與竹涼席制作廠聯(lián)系,帶幼兒到廠里去看看。提醒幼兒注意安全,不到處亂跑,不到處亂摸。請廠里的叔叔為幼兒介紹竹涼席的制作工具,制作過程。讓幼兒欣賞制作完成的竹涼席。
(四)竹編織。
請一位會編織的阿姨來班上為幼兒表演編織。讓幼兒討論阿姨是怎么編的。提供竹條,讓幼兒學(xué)習(xí)編織,重點學(xué)習(xí)一上一下的編織方法。
(五)好玩的竹子。
把這些日子所收集的竹子、竹制品,做一個展覽會。提供材料,讓幼兒自由選擇,并對所收集的竹制品,材料進行分類,形成區(qū)角活動。如:竹涼席廠、編織店、樂器坊等。
分析:
1、幼兒對竹子的認識活動興趣濃厚,但是由于知識面較窄,詞匯掌握量較貧乏,因此在剛認識竹子的時候,幼兒不能用豐富的詞語表達出竹子的結(jié)構(gòu)特征,對竹子的種類也一無所知。
2、幼兒與老師共同搜集了各種各樣的竹制品,在竹制品展覽會上,幼兒能認真觀賞各種竹制品,在欣賞的同時,還懂得主動跟伙伴們商討竹制品的用途。竹涼席是我們?nèi)A安的一種特色工藝品,因此,我把它作為重點來向幼兒介紹。這一活動下來,幼兒的知識面豐富了,對竹子的用途也有了進一步的了解和認識。
3、在竹涼席制作廠時,幼兒對那些工具都十分感興趣,這想摸摸,那想摸摸。為了幼兒的安全,我制止了他們的行為,使得有些幼兒在聽廠里的叔叔介紹時,有點心不在焉的。但大部分幼兒對叔叔的介紹還是十分感興趣的,認真地聽和觀察叔叔介紹的工具和過程。
4、在欣賞阿姨編織的時候,幼兒的興趣濃厚,大部分幼兒都躍躍欲試??墒?,在動手嘗試的時候,很多幼兒都出現(xiàn)了錯誤,他們沒有掌握一上一下的規(guī)律,而且整體編織的`速度都很慢。
5、本活動主要是立足于對竹子有較深刻的認識后,再進行看一看、說一說、做一做的綜合活動。由于它是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物,因此孩子的興趣十分濃厚。本次活動,教師留給幼兒充分的活動空間,引導(dǎo)、鼓勵幼兒觀察、討論、操作,讓每個幼兒都有看、說、做的機會。在這樣的情境下,幼兒積極主動地參與其中,豐富了經(jīng)驗,拓展了思維,提高了口語表達和操作能力,整個活動的效果還是不錯的。
所有的知識、經(jīng)驗只有通過一系列的整合、遷移和運用,才能轉(zhuǎn)化為人內(nèi)在的、自我的知識結(jié)構(gòu)。在孩子的探索學(xué)習(xí)活動中,我們可以充分挖掘、調(diào)動幼兒原有的各種經(jīng)驗,讓他們在投身于各種活動的同時整合運用已有經(jīng)驗,并不斷提升個體的經(jīng)驗。在這樣的活動中,教師的作用是不容忽視的。由于幼兒的年齡特點,要使他們的知識、經(jīng)驗內(nèi)化,就需要老師在活動中為其提供一個機會,使幼兒樂于參與,有要讓幼兒在參與活動的過程中不知不覺地把已有經(jīng)驗進行整合、遷移與運用。案例中,老師面對孩子們開始的“牛角尖”并沒有失去耐心,而是一步步引導(dǎo)、幫助孩子提升經(jīng)驗,才使孩子始終保持了探索的興趣。
中班竹子教案篇十三
設(shè)計意圖:我園是所農(nóng)村幼兒園,地處山區(qū),隨處可見竹子、竹林。同時,湖林還盛產(chǎn)竹涼席,個別小朋友的家里便是從事這一產(chǎn)業(yè)。一天,幼兒在室外活動,一個小朋友看到附近的一個阿姨正在穿竹涼席,便跑過去說:“阿姨我?guī)湍憷€吧?!蹦莻€阿姨笑著拒絕了,他還不死心,就站在那看。其他小朋友看到了,都跑了過去,還七嘴八舌的討論起來了。我連忙走過去,一個小朋友看我過來,便拉著我跟我說:“老師,你看,阿姨在穿竹涼席,跟我媽媽一樣。”其他人也跟著喊起來“我媽也是哦?!边@時我便提出來一個問題:“你們知道這是什么做的嗎?”有的小朋友搖搖頭,有的小朋友說:“我知道,我知道,是竹子。”“那你們知道竹子是怎樣變成這樣的嗎?”小朋友們你看看我,我看看你,都搖搖頭?!袄蠋熌銇砀嬖V我們吧?!卑l(fā)現(xiàn)他們對竹子、竹制品產(chǎn)生了興趣?!毒V要》指出:“充分利用當(dāng)?shù)刭Y源,開展教育活動?!薄百N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動?!币虼耍议_展了主題活動:竹子。
(一)認識竹子。
帶幼兒到對面山上的竹林,讓幼兒自由觀察、探索。教師鋸開竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩,感知竹子的形狀特征、結(jié)構(gòu)。并請看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長過程。教師小結(jié)竹子的種類。
(二)認識竹制品。
(三)竹涼席的制作過程。
與竹涼席制作廠聯(lián)系,帶幼兒到廠里去看看。提醒幼兒注意安全,不到處亂跑,不到處亂摸。請廠里的叔叔為幼兒介紹竹涼席的制作工具,制作過程。讓幼兒欣賞制作完成的竹涼席。
(四)竹編織。
請一位會編織的阿姨來班上為幼兒表演編織。讓幼兒討論阿姨是怎么編的。提供竹條,讓幼兒學(xué)習(xí)編織,重點學(xué)習(xí)一上一下的編織方法。
(五)好玩的竹子。
把這些日子所收集的竹子、竹制品,做一個展覽會。提供材料,讓幼兒自由選擇,并對所收集的竹制品,材料進行分類,形成區(qū)角活動。如:竹涼席廠、編織店、樂器坊等。
分析:1、幼兒對竹子的認識活動興趣濃厚,但是由于知識面較窄,詞匯掌握量較貧乏,因此在剛認識竹子的時候,幼兒不能用豐富的詞語表達出竹子的結(jié)構(gòu)特征,對竹子的種類也一無所知。
2、幼兒與老師共同搜集了各種各樣的竹制品,在竹制品展覽會上,幼兒能認真觀賞各種竹制品,在欣賞的同時,還懂得主動跟伙伴們商討竹制品的用途。竹涼席是我們?nèi)A安的一種特色工藝品,因此,我把它作為重點來向幼兒介紹。這一活動下來,幼兒的知識面豐富了,對竹子的用途也有了進一步的了解和認識。
3、在竹涼席制作廠時,幼兒對那些工具都十分感興趣,這想摸摸,那想摸摸。為了幼兒的安全,我制止了他們的行為,使得有些幼兒在聽廠里的叔叔介紹時,有點心不在焉的。但大部分幼兒對叔叔的介紹還是十分感興趣的,認真地聽和觀察叔叔介紹的工具和過程。
4、在欣賞阿姨編織的時候,幼兒的興趣濃厚,大部分幼兒都躍躍欲試??墒牵趧邮謬L試的時候,很多幼兒都出現(xiàn)了錯誤,他們沒有掌握一上一下的規(guī)律,而且整體編織的速度都很慢。
5、本活動主要是立足于對竹子有較深刻的認識后,再進行看一看、說一說、做一做的綜合活動。由于它是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物,因此孩子的興趣十分濃厚。本次活動,教師留給幼兒充分的活動空間,引導(dǎo)、鼓勵幼兒觀察、討論、操作,讓每個幼兒都有看、說、做的機會。在這樣的情境下,幼兒積極主動地參與其中,豐富了經(jīng)驗,拓展了思維,提高了口語表達和操作能力,整個活動的效果還是不錯的。
所有的知識、經(jīng)驗只有通過一系列的整合、遷移和運用,才能轉(zhuǎn)化為人內(nèi)在的、自我的知識結(jié)構(gòu)。在孩子的探索學(xué)習(xí)活動中,我們可以充分挖掘、調(diào)動幼兒原有的各種經(jīng)驗,讓他們在投身于各種活動的同時整合運用已有經(jīng)驗,并不斷提升個體的經(jīng)驗。在這樣的活動中,教師的作用是不容忽視的。由于幼兒的年齡特點,要使他們的知識、經(jīng)驗內(nèi)化,就需要老師在活動中為其提供一個機會,使幼兒樂于參與,有要讓幼兒在參與活動的過程中不知不覺地把已有經(jīng)驗進行整合、遷移與運用。案例中,老師面對孩子們開始的“牛角尖”并沒有失去耐心,而是一步步引導(dǎo)、幫助孩子提升經(jīng)驗,才使孩子始終保持了探索的興趣。
反思:當(dāng)孩子們在活動中產(chǎn)生問題的時候,老師應(yīng)該馬上根據(jù)據(jù)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗或可能性發(fā)展以及幼兒發(fā)展的大目標,去分析這個活動價值,然后積極的回應(yīng)孩子們。當(dāng)然這里的回應(yīng),不是給予他們一個你認為正確的答案,而是及時捕捉、發(fā)現(xiàn)、扶持幼兒生成的新萌芽,并對幼兒的提出不同的問題,如試探性的問題、暗示性的問題、挑戰(zhàn)性的問題等讓從而讓幼兒進行探究思考和選擇,以此推進幼兒進一步探索生成的興趣,擦亮幼兒生成活動新火花。同時,幼兒生成活動是幼兒按意愿行事,帶有極大的興趣性和隨意性,因而在活動過程中生成的東西具有不確定性和不穩(wěn)定性,往往會使具有發(fā)展價值的生成內(nèi)容流失,幼兒還易遇困難和挫折而半途而廢,因此對于幼兒生成的一些有價值的活動,教師還要給予必要的支持,給予他們時間、空間、環(huán)境上的支持,那么孩子們的生成問題真正成為孩子們關(guān)注的熱點,發(fā)展的階梯。
孩子的生成是隨時的出現(xiàn)在他們的每一個學(xué)習(xí)活動中的,其關(guān)鍵在于教師能否捕捉到孩子們的這些有價值的、有意義的、能夠激發(fā)孩子更多興趣的生成點,并且根據(jù)孩子的生成點、興趣、經(jīng)驗,組織一個新的活動。主題學(xué)習(xí)活動是一個孩子自主參與,自主學(xué)習(xí)的開放性活動,孩子是活動的主體,教師不僅是一個活動支持者,更是一個引導(dǎo)者,在活動的過程中要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子發(fā)出的各種信息,抓住新的教育契機,通過適當(dāng)?shù)狞c撥、啟發(fā),提出開放性的問題,從而使活動深入和擴展。師生之間的這種相互的碰撞,也不僅是一個簡單的生成活動,更應(yīng)該包含著教師對孩子們了解和關(guān)注,對他們生成事物的剖析和再推動,只有這樣的才能使孩子在不斷的探索、理解、生成以及在探索、再理解、再生成的軌道上越走越穩(wěn)。
中班竹子教案篇十四
目標:
1、感受詩歌押韻的特點,能準確地發(fā)出姥(lao),鬧(nao),浩(hao),搖(yao)等音。
2、學(xué)習(xí)朗誦詩歌,感受作品中歡快的節(jié)目氣氛。
準備:
布置花燈展覽,如西瓜燈,荷花燈,金魚燈,火箭燈,飛機燈等。
過程:
1、花燈在班內(nèi)展出。
提問:你在什么地方看到過花燈?什么節(jié)日要掛花燈?
2、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞、請幼兒聽后討論下列問題:
(1)詩歌的題目是什么?詩歌里說到哪些花燈?
(2)詩歌里還說了些什么?
3、幼兒再次學(xué)習(xí)詩歌、
幼兒討論并回答:
(1)美麗的花燈是誰做的?
(2)姥姥把花燈送給了誰,送的什么燈?
4、幼兒和教師一起朗誦詩歌2―3遍。
教師重點幫助幼兒糾正下列發(fā)音:姥(lao),鬧(nao),浩(hao),搖(yao)等。
5、初步了解詩歌押韻的特點,并討論下列問題:
(1)詩歌中有哪些音比較相像?(讓幼兒知道這叫押韻、)。
(2)念這首詩歌時,你的心情怎么樣?為什么?
6、師幼小結(jié)。
延伸:請幼兒回家將自己會念的兒歌,在爸爸、媽媽面前大膽表演。
中班竹子教案篇十五
1、通過活動讓幼兒初步了解國畫的特點以及國畫的繪畫工具。
2、欣賞畫家用墨色的濃、淡變化表現(xiàn)事物,感受國畫的意境美。
3、嘗試用水墨畫竹子、竹葉,體驗動手畫國畫的樂趣,享受成功的喜悅,萌發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。
1、用實物竹子布置活動場地。鄭板橋的《墨竹圖》四幅。
2、通過錄像欣賞竹林的美。
3、國畫材料和繪畫工具教師和幼兒人手一份。
1、引導(dǎo)幼兒觀看實物竹子,通過讓幼兒看、摸竹子,了解竹竿的顏色、粗細、形狀以及竹葉的形狀等。
師:竹子是什么樣子的?小朋友可以用眼睛看,用手摸,也可以用鼻子聞,可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、通過欣賞錄像《竹林深處》,讓幼兒感受一片片竹林的美。
師:你們看到了什么?走進竹林,你們感覺怎么樣?
3、讓幼兒欣賞國畫大師鄭板橋的《墨竹圖》。
師:你們喜歡竹子嗎?古時候的畫家也很喜歡竹子,他們經(jīng)常邊欣賞竹子邊把它們畫下來。(出示《墨竹圖》)。
師:這些畫是簡筆畫嗎?(讓幼兒知道這是中國畫)。
師:它們是我國的國畫大師鄭板橋畫的。(簡要的向幼兒介紹鄭板橋)。
師:你看到這些畫有什么感覺?畫面上的竹子顏色有沒有一樣?濃墨畫出的竹子感覺離我們遠還是近?那淡墨呢?(感受墨色的深淺變化)。
師:這些竹子的形狀有什么不同?(粗細、長短、直斜)為什么有這些不同?
4、進一步欣賞下載的鄭板橋的'其他的作品。
教師小結(jié):畫家鄭板橋爺爺畫的是一片竹林,靜靜的竹林畫得很美,用濃淡不同的墨色表現(xiàn)竹子的粗細、高底、遠近。讓我們看了感覺很舒服。
5、教師介紹國畫材料以及使用方法。示范如何畫竹子和竹葉,注意如何讓墨色有深淺變化。
6、鼓勵幼兒大膽畫出自己喜歡的竹子。
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