教案的編寫應當根據具體的教學環(huán)境和學生的實際情況進行合理的調整和改進。如何編寫一份優(yōu)質的教案是每位教師都需要探索和實踐的問題。以下是小編為大家整理的一些教案范例，供大家參考。這些教案覆蓋了不同學科和不同年級的教學內容，旨在幫助教師們更好地了解和掌握教案編寫的技巧和方法。希望這些教案范例能給大家提供一些啟示和借鑒，促進我們的教學水平不斷提高。希望大家能夠利用好這些教案范例，不斷完善自己的教學設計，提升教學質量。
教案圓圓的圈篇一
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是朗讀課文背誦課文，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經驗，聯(lián)系課文內容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。
教學目標：
1、認識荷、珠等12個生字，會寫是、朵等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句荷葉是，聯(lián)系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。
課時：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、演示課件。播放課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
（根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的'欲望。）。
2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
對話平臺。
自學（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣）。
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
識字（利用已有識字經驗，培養(yǎng)自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
討論（聯(lián)系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）。
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用荷葉是是是是進行說話訓練。
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。
在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）。
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。）。
寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）。
1、認讀是、朵、關三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
教案圓圓的圈篇二
1．初步了解肚臍的由來，知道肚臍的作用。
2．知道在媽媽肚子里住過的小動物都有肚臍，沒住過的小動物沒有肚臍，樂于探索動物的身體奧秘。
ppt、動物圖片。
一、說說肚臍，引發(fā)興趣。
1．出示幻燈片。
你們認識這是誰嗎？
媽媽的肚子里有誰呢？
小結：寶寶出生前都會住在媽媽的肚子里。
媽媽的肚子里除了有小寶寶還有什么呢？
2．了解肚臍的形成過程。
你們知道這根長長的像繩子一樣的是什么嗎？猜一猜，他有什么作用？
小結：這是媽媽給寶寶輸送營養(yǎng)的管子，它叫肚臍。
寶寶在媽媽的肚子里一天天長大，等他長得結結實實的時候就會從媽媽的肚子里出來了。
寶寶出來了，這個醫(yī)生在干什么呢？
醫(yī)生為什么要剪掉臍帶呢？
小結：寶寶從媽媽的肚子里出來后，就可以吃媽媽的奶長大，不需要用臍帶輸送營養(yǎng)了，醫(yī)生阿姨就會用剪刀把臍帶剪斷，用夾子夾好，過幾天這段被剪掉的臍帶也會慢慢脫落，肚子上原來長著臍帶的地方就會留下一個特別的痕跡。
就是這個，這是什么？
二、看一看、比一比我們的肚臍什么樣？
有什么特別的地方嗎？
你的肚臍和其他小朋友一樣嗎？
和好朋友比一比，你們的肚臍長得一樣嗎？有什么不一樣？
總結：每個小朋友都長得不一樣，肚臍的形狀也各不相同，有圓圓的，有長長的，有往里凹的，有往外凸的。
1．猜一猜動物有沒有肚臍。
吳老師在你們每個人的'后面都藏了一只小動物，請你們把他拿出來看看是誰？
想一想，這只小動物有沒有肚臍？（可以跟你的小伙伴商量一下）。
商量好了嗎？
如果你覺得你拿的這只小動物有肚臍就把它送到這邊來，如果你覺得你拿的這只小動物沒有肚臍就把它送到這邊來。
2．了解動物是否有肚臍。
這些小動物到底有沒有肚臍呢？我們一起來看一看吧！
這是誰？
那它有沒有肚臍？仔細找一找。
小狗的肚臍藏在毛里，看，小狗的肚子上有一小撮毛翹起來，這里就是它的肚臍。
再來看看大鯨吧，鯨媽媽在干什么呢？
鯨媽媽正在生下小鯨，這根長長的是什么？
那你們覺得鯨有肚臍嗎？
從媽媽肚子里出來的鯨也有一個又大又長的肚臍，還有蝙蝠、海豹、猩猩，他們都在媽媽的肚子住過一段時間，都用臍帶吸收營養(yǎng)，所以他們都有臍帶。
小雞、小魚、烏龜、鱷魚他們在媽媽的肚子里生活過嗎？
它們是從哪里出來的呢？
那他們有沒有肚臍呢？
四、結束活動。
還有哪些小動物有肚臍呢？我們一起去找一找吧！
教案圓圓的圈篇三
1.培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習慣，了解生活中的圓。
2.喜歡聯(lián)想，發(fā)展幼兒擴散思維品質，大膽想像。
3.喜歡探索，在體驗中體驗創(chuàng)新思維的樂趣和解決實際問題的能力。
4.培養(yǎng)幼兒喜歡繪畫的興趣。
圓圓樂園的圖片，羊角球、皮球、鐵環(huán)、陀螺、呼啦圈、小籃球架等，添畫示范畫：花，太陽等，圓形拼圖。
(一)導入活動：講述故事《圓圓樂園》。
(二)擴散思維活動：讓幼兒充分發(fā)揮想像力，近距離地感知生活中的圓。
(三)逆向思維活動。
提出假設：寶寶們想一想，如果把汽車的車輪變成三角形的，行不行呢?為什么呢?引出圓的特性。
(四)讓孩子動手操作。
添添畫畫，幼兒在動手操作的過程中，培養(yǎng)幼兒的大膽想像和繪畫的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
師：孩子們，今天，老師還請來了一位魔術師，他有一塊神奇的魔板，能讓一個圓變成一樣東西，他會變出什么呢?讓我們來看一看。(教師操作電腦繪圖)。
讓幼兒動手操作。
(五)教師出示多圓的拼圖。
師：看，孩子們，剛才我們用一個圓變成了好多東西，老師用好多個圓，變成了什么?(蝴蝶、毛毛蟲、小雞等)。
(六)活動體驗：玩一玩。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法，看誰的花樣多，讓孩子在玩過程中，認識圓的特性。
師：剛才我們認識了好多圓的東西，它們可好玩了，今天老師準備了好多圓形的玩具，我們一起來玩，看誰的花樣多?與幼兒一起活動。
在活動室里地方太小了，讓我們到院子里一起玩，好不好?
教案圓圓的圈篇四
一、教學目標：
1、認識“蚌”等13個生字，讀準字音，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。
2、通過查資料、學習課文、開展想象，理解沙粒變珍珠的過程，領悟只有朝著預定目標緊定不移地努力，才能實現(xiàn)愿望，從而激勵學生朝著目標奮發(fā)前進。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
目標2、3。
三、教學難題：
目標2。
四、教學準備：
1、教師：課件、生字卡片、小禮物。
2、學生：查閱沙粒變珍珠的過程的資料。
五、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、孩子們，老師為你們帶來了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰能在課堂綻放出最奪目的、光彩、最閃亮，誰將獲得這份禮物，先讓我們去欣賞欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）。
2、你看了有什么感覺？
3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實現(xiàn)嗎？讓我們一起去聽聽他的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、通過預習，你知道故事一共有多少個自然段？（強調“……”也是一個自然段）。
2、誰想來把故事讀給大家聽？指名分段讀。
其它同學當好小評委，聽聽讀準字音沒有，誰讀得最好，收到第一份禮物。
3、學習生詞：（課件出示）小老師教讀，強調“縫”，男、女賽讀。
4、學習生字：開火車。
5、自由讀課文：
(1)想想講了沙粒的一件什么事？
(2)遇到問題，在旁邊打個“？”。
6、指名反饋：板書重點問題。
（三）、細讀品味，讀出感受。
1、學習第1～5自然段。
(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來讀一讀。
引導理解“異想天開”并練習說話。
“……”省略號什么意思？同伴們還會議論什么？
(3)面對同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語看出來的？用筆點出來。引導理解“坦然”。
(4)師小結。
2、學習第6～9自然段。
(1)師導讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號？
小組討論，全班交流。
(3)師小結：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動搖，因為它下定了決心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅持到底！
3、學習11～12自然段。
(1)幾十年過去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。
(2)此時，你想用什么樣的話或詞來表達你的感受？
(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進去，讀出來。
(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽，重點指導：“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸，升華情感。
(2)你是沙粒，你想對同伴說些什么？可以是一個詞語，也可以是一句話。
(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請收到禮物的同學打開禮物，揭開秘密，讀給大家聽。
(5)屏幕出示，全班齊讀。
(五)、總結：
孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會成為那一顆最光彩奪目的珍珠！
教案圓圓的圈篇五
目標：
1、能根據原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。
2、感知圓形物體在生活中的廣泛應用。
準備：
1、在日?；顒又幸龑в變赫艺覉A形的東西，積累感性經驗。
2、幼兒已初步學會兒歌。
3、常見圓形物體簡筆畫圖片若干。
4、《圓、圓、圓》兒歌的符號圖例。
過程：
1、復習兒歌。
(1)集體朗誦兒歌《圓、圓、圓》。
(2)看符號圖朗誦兒歌。
2、看圖例替換兒歌中的圓形物體，仿編兒歌。
(1)提問：還有哪些東西是圓形的?
讓幼兒每說出一樣圓形的物體，教師立即出示該物品的簡筆畫圖片，覆蓋原有兒歌圖示上的圓形物體，每五個組成一首新的兒歌。
(2)集體朗誦新編兒歌，體驗共同仿編兒歌的快樂。
(3)鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參加仿編活動。
3、展示和朗誦仿編的兒歌，激發(fā)幼兒繼續(xù)仿編的興趣。
4、引導幼兒回家尋找圓形的物品，繼續(xù)仿編，并請家長及時記錄。
反思：
圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見的一種形狀，它也是孩子在接觸形狀時最先能夠畫成功的.一種圖案。緊緊抓住幼兒的興趣點，體現(xiàn)"生活即教育"，從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀，小班語言圓圓圓是一段不錯的兒歌，短小、精練，瑯瑯上口。所以在第一次活動后，每個孩子都能基本掌握這首兒歌。而在這次活動中更側重于讓幼兒感知其它各種形狀，進行嘗試性地仿編。
一、符號替代，直觀明了小班幼兒年齡小，對于不同的物品記憶不是很好，所以我使用了形象鮮明的符號圖案。幼兒在符號圖的暗示下熟練地掌握了兒歌的內容。同時在仿編時我把整個活動室布置成了圓的世界(活動室四周張貼擺放各種圓的圖片及實物)讓幼兒到室內尋找圓的物體并通過看圖例替換兒歌中的圓形物體進行仿編。幼兒的思維一下子打開了，學的非常的有趣也非常投入。
二、探索和仿編"教學不再只是知識的傳承過程，而是探求知識、建構知識的過程"，在這個過程中，幼兒在自己原有知識的基礎上通過與環(huán)境、教師及同伴的互動，建構自己的知識體系，不斷獲得語言及其他各種能力的發(fā)展。在本次活動中，設計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，是想讓孩子們通過自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛應用。皮球圓圓，氣球圓圓，小鼓也是圓圓，燈籠圓圓……在活動室里孩子們找到許多圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，儼然是一個個小作者。
不足之處：
在活動中我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于去主動學習，如在復習兒歌的時候，請某一個幼兒誦讀兒歌，幼兒積極性不高，這與幼兒在平時的活動息息相關，告訴我們要多利用各類形式提高幼兒表達的積極性;在尋找圓東西時，有些孩子很開心，他找到了什么，就樂于與同伴和老師分享，會有意識地把這些說出來，而有些孩子找到了，卻不愿意開口。
活動結束后，大部分幼兒都樂于去說兒歌，仿編兒歌，我也把問題拋給了孩子，請他們回家尋找圓形的物品，繼續(xù)仿編，并請家長記錄下來，這又一次調動了幼兒的"胃口"，更好地讓幼兒在生活中提高。
教案圓圓的圈篇六
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
5、知道學習分段，并概括段意。
重難點、關鍵。
1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導學生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實際說說他們的作用和價值。
3、教師設置懸念：同學們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現(xiàn)嗎?今天，我們一起來學習童話故事：《圓圓的沙粒》(教師板書課題)。
二、整體感知，學習生字。
1、教師播放錄音讀，學生畫出本課的生字。
2、學生自學生字。
3、反饋生了的學習情況。
(1)教師出示生字，指名認讀。
(2)教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學生讀一讀課文。
4、學生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學生概括每段的主要內容，指名反饋，集體交流。
四、學習文段一，體會沙粒的堅定。
1、教師讀課文，學生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
真誠異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠地向同學們說什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠指導感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢?(學生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時。
一、檢查復習、導入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學習，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
二、繼續(xù)學文，體會沙粒變成珍珠的快樂。
1、指名讀課文第二部分，其他同學思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導學生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導學生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學生集體反饋。
三、總結全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學生集體反饋。
3、教師根據學生的反饋，進行小結：沙粒的目標明確，決心非常堅定。而且它朝著目標，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結：鼓勵學生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
教案圓圓的圈篇七
目標：
區(qū)分紅、黃色，聽信號改變行動。
材料：
用紅色、黃色畫出大、小兩個圈，一只小鈴。
過程：
1.認識紅、黃顏色的圈。教師發(fā)出信號讓幼兒指認：――“紅色圈在哪里?”幼兒指認紅圈。
2.游戲――找圈。
3.教師發(fā)出指令――找紅圈做朋友。
4.幼兒快速找紅圈，并站在紅圈中。
5.聽到找黃圈做朋友的信號后，趕快站在黃圈中。依次類推。
建議：
1.圈圈要畫得大一些，足以讓每個幼兒有一個較大的空間。
2.根據幼兒認識顏色的實際情況，可提供三種顏色的圈。
名稱二：跨圈。
目標：
學習跨大步走。
材料：
塑料圈。
過程：
1.教師將塑料圈隨意地放在場地上，介紹跨圈游戲的方法。
2.教師演示做法：每一步腳要跨在圈內才對。
3.幼兒玩跨圈游戲。
4.教師在幼兒跨圈游戲時，用鼓勵的語言激勵幼兒：――“一二一，大步走。跨紅圈、跨黃圈，跨來跨去真有趣。
建議：
1.圈與圈之間的距離不能太大。
2.圈的數(shù)量要大大多于幼兒人數(shù)。
3.教師對不同的`幼兒可有不同的要求：有的幼兒是單腳交替跨步，有的幼兒是雙腳同時跨進一個圈后再跨進另一個圈。
教案圓圓的圈篇八
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的.美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時安排：兩課時。
一、導入。
啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
二、自學課文。
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
三、識字（利用已有識字經驗，培養(yǎng)自主識字能力）。
1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
四、討論（聯(lián)系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）。
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
學生以四人學習小組合作研討。
五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。
在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
六、練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）。
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
七、寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）。
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
教案圓圓的圈篇九
新課標人教版第二冊第14課。
【學習目標】。
1、認識荷、珠等12個生字，會寫朵、機。
2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的'心情，感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學重、難點】。
1、生字的識記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準備】。
小動物頭飾、詞語卡片、課件。
【教學過程】。
一、圖畫導入，創(chuàng)造意境。
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件：
觀察圖畫，說說你看到了什么?
3、相機揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀課文。
2、出示課件，認讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文，感悟文章。
1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：
課文介紹了哪幾個小伙伴?
指名說。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落：
指名讀，師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導寫字。
五、拓展。
說一說：
荷葉是我的。
教案圓圓的圈篇十
1、引導幼兒學習團的技能來塑造湯圓。（重點）。
2、通過情境化的泥塑環(huán)境讓幼兒對泥工活動感興趣。
各色面泥、盤子。
一、魔術魔術變變變。
教師出示面泥，告訴幼兒：“今天，我們要變魔術，一起來念口訣：魔術魔術變變變！”教師手藏身后，團出湯圓。激發(fā)幼兒一試身手的興趣。
二、幼兒學習團湯圓。
1、幼兒自主“變”湯圓。
老師會變出湯圓，你們想變魔術嗎？我們一人拿一塊彩色面泥，自己變變，看誰能變出湯圓。
2、教師教幼兒團湯圓。
團湯圓是有秘訣的.——。
（1）、從面泥媽媽身上分出一個面泥娃娃。
（2）、邊唱歌謠邊團：“手心轉呀轉，團團團湯圓，我團的湯圓圓又圓，你團的湯圓圓不圓？”
（3）幼兒基本完成，大聲回答：“圓！”由此體驗團成湯圓帶來的成功體驗。
三、幼兒練習團湯圓。
1、教師邊引導幼兒唱兒歌，邊指導幼兒正確的團圓方法。
2、提醒幼兒團好一個湯圓就放到盤子里，比比誰團得多，團得圓。
四、送湯圓去展覽。
幼兒將一盤盤湯圓送到鄰居班，請他們參觀，欣賞。最后將湯圓送到娃娃家。
教案圓圓的圈篇十一
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會夏天的美好。
教學課件。
教學過程。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
3、展示繪畫的荷葉。
二、再讀課文，指導朗讀，表演課文。
1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>
結合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花的，（）的；水珠、（），（）的。
（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答，老師張貼相應的圖片。（課件出示12、13、14）。
（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導讀句子。
小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？
做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）。
誰來讀讀這一自然段？
（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）。
現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？（停機坪）。
一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的`動作?！?/p>
請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1、小魚兒把荷葉當成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。”
請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。
（6）分角色朗讀。
（7）想象荷葉還是誰的什么？
（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）。
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習背誦。
1、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。
2、這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？（高興、愉快、美滋滋……）。
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
請大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實踐。
1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當成什么，和班上小朋友交流。
2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結合，在班級展示。
板書設計：
14、荷、葉、圓、圓。
小水珠——搖籃。
小蜻蜓——停機坪。
小青蛙——歌臺。
小魚兒——涼傘。
課外作業(yè)新設計。
1、我是小畫家。（畫一畫美麗的荷葉）。
2、我是小作家。
（）說：“荷葉是我的（、）?！?/p>
（）說：
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花、好伙伴。
孩子們說：荷葉是我的涼帽。
備課資料。
1、作者簡介。
胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園和小學教材或閱讀教材。1994年，經民意測驗，由《中國少年文學家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。
2、荷葉。
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
教案圓圓的圈篇十二
學習目標：
1.會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。
3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質。
教學重點、難點：
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
教學準備：課件、生字卡片、頭飾。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、激趣導入：
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊?美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學習生字。
1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
三、學習課文。
請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友?
學習第二到五自然段：
(二)老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個小伙伴?你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。
(四)全班交流：
1.(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?(出示補充句子：小水珠看到了什么?)難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么?(出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)。
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
(4)小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。)。
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。
小節(jié)：同學們表演的可真棒!(出示課件)。
教案圓圓的圈篇十三
用紅色、黃色畫出大、小兩個圈，一只小鈴。
1.認識紅、黃顏色的圈，幼兒園托班整合教案——圓圓的圈。教師發(fā)出信號讓幼兒指認：——“紅色圈在哪里?”幼兒指認紅圈。
2.游戲——找圈。
3.教師發(fā)出指令——找紅圈做朋友。
4.幼兒快速找紅圈，并站在紅圈中。
5.聽到找黃圈做朋友的信號后，趕快站在黃圈中，幼兒教案《幼兒園托班整合教案——圓圓的圈》。依次類推。
1.圈圈要畫得大一些，足以讓每個幼兒有一個較大的空間。
2.根據幼兒認識顏色的實際情況，可提供三種顏色的圈。
塑料圈。
1.教師將塑料圈隨意地放在場地上，介紹跨圈游戲的方法。
2.教師演示做法：每一步腳要跨在圈內才對。
3.幼兒玩跨圈游戲。
4.教師在幼兒跨圈游戲時，用鼓勵的語言激勵幼兒：——“一二一，大步走。跨紅圈、跨黃圈，跨來跨去真有趣。
1.圈與圈之間的距離不能太大。
2.圈的數(shù)量要大大多于幼兒人數(shù)。
3.教師對不同的.幼兒可有不同的要求：有的幼兒是單腳交替跨步，有的幼兒是雙腳同時跨進一個圈后再跨進另一個圈。
教案圓圓的圈篇十四
1、訓練幼兒思維的發(fā)散性和連動性。
2、通過幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學會欣賞性情聽。激發(fā)幼兒仿編散文的興趣。
1、激發(fā)法
2、探索法
1、知識準備：幼兒已感知、認識圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽的聲音。
2、材料準備：生活中各種圓形物品及圖片（供幼兒活動用）。
3、教師準備：錄音機、背景圖、操作卡、字卡（圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚娃娃、唱片）
（一）游戲（找圓）
1、老師："今天，有許多的朋友來我們班做客，我們去請它們出來吧?
2、幼兒聽音樂找朋友
〈二〉幼兒介紹找到的朋友并認識字"圓圓的"〈要求幼兒大膽介紹：如圓圓的皮球……〉
〈三〉幼兒了解散文詩〈〈圓圓的春天〉〉
1．教師出示背景圖，幼兒認識字"春天"
2．教師出示操作卡介紹春天的朋友；蜻蜓、青蛙、魚娃娃。并教幼兒認識字（蜻蜓、青蛙、魚娃娃）
3．幼兒欣賞散文詩〈〈圓圓的春天〉〉
4．提問：使幼兒了解散文詩的特點。"你們喜歡散文詩嗎？" "喜歡它什么呢？"
〈四〉幼兒仿編散文
幼兒通過介紹自己找到的朋友來仿編散文詩幼兒在音樂中郎誦自己仿編的散文詩（老師做記錄）
〈五〉延伸活動
幼兒聽音樂用身體姿勢做圓的動作（如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等）
音樂：圓圈舞
美術：幼兒用圓進行美術創(chuàng)作畫
科學：幼兒了解vcd放音原理
幼兒練習形容詞組
教案圓圓的圈篇十五
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
5、知道學習分段，并概括段意。
1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
兩課時。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導學生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實際說說他們的作用和價值。
3、教師設置懸念：同學們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現(xiàn)嗎?今天，我們一起來學習童話故事：《圓圓的沙粒》(教師板書課題)。
1、教師播放錄音讀，學生畫出本課的生字。
2、學生自學生字。
3、反饋生了的學習情況。
(1)教師出示生字，指名認讀。
(2)教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學生讀一讀課文。
4、學生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學生概括每段的主要內容，指名反饋，集體交流。
1、教師讀課文，學生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
真誠異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠地向同學們說什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠指導感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢?(學生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。
1、教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學習，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結：這可遭來了同伴們的'嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
1、指名讀課文第二部分，其他同學思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導學生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導學生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學生集體反饋。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學生集體反饋。
3、教師根據學生的反饋，進行小結：沙粒的目標明確，決心非常堅定。而且它朝著目標，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結：鼓勵學生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
決定變珍珠嘲笑。
認定目標堅持不懈。
變成美麗的珍珠稱贊。
(成功)。
教案圓圓的圈篇十六
用紅色、黃色畫出大、小兩個圈，一只小鈴。
1.認識紅、黃顏色的圈。教師發(fā)出信號讓幼兒指認：――“紅色圈在哪里?”幼兒指認紅圈。
2.游戲――找圈。
3.教師發(fā)出指令――找紅圈做朋友。
4.幼兒快速找紅圈，并站在紅圈中。
5.聽到找黃圈做朋友的信號后，趕快站在黃圈中。依次類推。
1.圈圈要畫得大一些，足以讓每個幼兒有一個較大的空間。
2.根據幼兒認識顏色的實際情況，可提供三種顏色的圈。
學習跨大步走。
塑料圈。
1.教師將塑料圈隨意地放在場地上，介紹跨圈游戲的方法。
2.教師演示做法：每一步腳要跨在圈內才對。
3.幼兒玩跨圈游戲。
4.教師在幼兒跨圈游戲時，用鼓勵的語言激勵幼兒：――“一二一，大步走?？缂t圈、跨黃圈，跨來跨去真有趣。
1.圈與圈之間的距離不能太大。
2.圈的'數(shù)量要大大多于幼兒人數(shù)。
3.教師對不同的幼兒可有不同的要求：有的幼兒是單腳交替跨步，有的幼兒是雙腳同時跨進一個圈后再跨進另一個圈。
教案圓圓的圈篇十七
1、訓練幼兒思維的發(fā)散性和連動性。
2、通過幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學會欣賞性情聽。激發(fā)幼兒仿編散文的興趣。
1、 激發(fā)法
2、 探索法
1、知識準備：幼兒已感知、認識圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽的聲音。
2、材料準備：生活中各種圓形物品及圖片(供幼兒活動用)。
3、教師準備：錄音機、背景圖、操作卡、字卡
(一)游戲(找圓)
1、老師："今天，有許多的朋友來我們班做客，我們去請它們出來吧?
2、 幼兒聽音樂找朋友
4.提問：使幼兒了解散文詩的特點。
"你們喜歡散文詩嗎?""喜歡它什么呢?"
(四)幼兒仿編散文幼兒通過介紹自己找到的朋友來仿編散文詩幼兒在音樂中郎誦自己仿編的散文詩(老師做記錄)
(五)延伸活動幼兒聽音樂用身體姿勢做圓的動作(如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等)
各領域滲透：
音樂：圓圈舞
美術：幼兒用圓進行美術創(chuàng)作畫
科學：幼兒了解cd放音原理
生活中的滲透幼：兒練習形容詞組
教案圓圓的圈篇十八
1、訓練幼兒思維的發(fā)散性和連動性。
2、通過幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學會欣賞性情聽。激發(fā)幼兒仿編散文的興趣。
1、激發(fā)法
2、探索法
1、知識準備：幼兒已感知、認識圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽的聲音。
2、材料準備：生活中各種圓形物品及圖片(供幼兒活動用)。
3、教師準備：錄音機、背景圖、操作卡、字卡(圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚娃娃、唱片)
〈一〉游戲(找圓)
〈二〉幼兒介紹找到的朋友并認識字"圓圓的"〈要求幼兒大膽介紹：如圓圓的皮球……〉
〈三〉幼兒了解散文詩〈〈圓圓的春天〉〉
1.教師出示背景圖，幼兒認識字"春天"
2.教師出示操作卡介紹春天的朋友;蜻蜓、青蛙、魚娃娃。并教幼兒認識字(蜻蜓、青蛙、魚娃娃)
3.幼兒欣賞散文詩〈〈圓圓的`春天〉〉
4.提問：使幼兒了解散文詩的特點。"你們喜歡散文詩嗎?""喜歡它什么呢?"
〈四〉幼兒仿編散文幼兒通過介紹自己找到的朋友來仿編散文詩幼兒在音樂中郎誦自己仿編的散文詩(老師做記錄)
〈五〉延伸活動幼兒聽音樂用身體姿勢做圓的動作(如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等)
圓圈舞美術：幼兒用圓進行美術創(chuàng)作畫科學：幼兒了解vcd放音原理
教案圓圓的圈篇十九
【原文】。
一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?/p>
“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
可是，圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里。
對此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不見滾滾的濤聲了！……”“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！……”
圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。
時光伴著海波逝去了。
各式各樣的議論被海潮沖走了。
幾十年過去了。一個風和日麗的，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時，珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”
“是它？”沙粒們看見奇異的光彩，聽見采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。
“是我！”珍珠愉快地說，“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
【前言】。
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫒昙壣蟽灾械囊黄捁适?，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預定的目標，堅定不移的努力，就能實現(xiàn)美好的愿望?？僧斘蚁驅W生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時，學生的回答卻是“仁者見仁，智者見智”。
【學習目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字9個。
3、理解課文內容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
【教學建議】。
1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當?shù)脑~來形容形容它嗎？
學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
1、請學生開火車初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。
3、學習第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的'句子，并劃下來。
請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學生丙：我從“圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經拿定了主意。
學生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。
（2）、讀全段，整體體驗。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）。
*你為什么這樣讀？
*小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。）。
*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學習第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
學生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學習第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續(xù)編故事。
教案圓圓的圈篇二十
1、學習畫各色各樣的菜肴，表現(xiàn)年夜飯的豐盛。(重點)。
2、自主舔畫餐具，表現(xiàn)熱鬧的年夜飯的場景。(難點)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的`情感和體驗。
美術活動用手。作畫工具。
一、以過家家導入。
1、引導幼兒回憶：你過家家的場合?
2、以小組為單位圍坐在桌旁。了解每年三十的晚上，家家戶戶全家人坐在一起吃飯，這餐飯叫什么飯?(年夜飯)。
3、觀察圖片，請幼兒說說桌上有什么菜，它們看上去怎么樣?
4、我們再來學一學吃年夜飯時的樣子吧!引導幼兒用手做剪刀狀當坐筷子，夾菜、說說祝福等場景。
二、學習畫年夜飯的制作。
1、教師示范講解：根據幼兒的講述，示范畫各種菜肴的簡筆畫。先畫菜，然后用封閉線條把菜肴圈起來，表現(xiàn)“裝盆子里的菜”。
2、好豐盛的一桌年夜飯啊!大家團團圓圓過個年吧。
三、幼兒創(chuàng)作“團團圓圓年夜飯”。
2、幼兒耐心作畫，教師巡回指導。(提醒幼兒畫面清楚，不要太糊)。
3、活動結束幼兒相互欣賞和介紹桌上的菜肴，共同感受成功的喜悅。
活動反思。
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，從活動的效果來看，活動完成了預期的目標，達到了預期的效果。
教案圓圓的圈篇二十一
1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內容。
2、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重難點。
重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學準備小黑板?多媒體。
教學過程。
一創(chuàng)設反差，激趣導課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學到這里，你有什么疑問？（學生自由提問，師總結）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結合，自主學文。
1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個詞你體會到什么？（讀出你的真心、堅定、認真等）。
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）。
師：那個標點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學生練讀，指名讀）。
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經鉆進來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學生各抒己見）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）。
三、創(chuàng)設情景，深化體驗。
2師：這部分的“、”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時因為它始終有一個夢想，那就是（????????）。
四、設疑反思，感悟道理。
2、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對此，圓圓的沙粒（???）鉆進蚌殼里，它的同伴（????），認為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過學習這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”是呀，要想成功，必須經歷艱辛和磨難。請同學們寫下你們的夢想，放進“夢想瓶”里。我希望當你們有一天通過自己的努力實現(xiàn)夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星！（學生動手寫）。
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書設計。
沙粒同伴。
真誠?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱贊。
認定目標、堅持不懈就會成功。
教案圓圓的圈篇二十二
1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。
成功之處：在教學中，能抓住詞語進行教學，從開始學習詞語并把詞語寫在黑板上，到學文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學始終。教學時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學生學習興趣，激活學生的想像，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什么語氣，你認為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學生的`情況進行教學。在指導學生理解每段的內容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發(fā)展。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17519967.html】
