在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
葡萄溝教學(xué)課件篇一
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的'語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
多媒體.課件（有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室）
一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）
1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。
2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4（板書課題）
二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）
1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。
哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）
3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動(dòng)物有關(guān)。
你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）
4、你了解這些小動(dòng)物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢？請交流。（學(xué)生交流）
小結(jié)：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí)，更加了解這些小動(dòng)物，讓我們再次讀這些詞語。
〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語文觀。〉
5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí)）
6、認(rèn)識(shí)了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導(dǎo)）
學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
三、朗讀理解
1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評(píng)評(píng)他讀得怎樣？送他一句話。
2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練吧！
3、說說喜歡的原因
a、例：第一句
b、理解第二、三句話。
下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。
小結(jié)：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌?huì)，瞧，森林音樂會(huì)開始了。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）
（學(xué)生自由練說——交流）教師對學(xué)生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個(gè)都成了小詩人。
五、暢談收獲
向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。
《識(shí)字4》第一課時(shí)由教案頻道搜集整理，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
葡萄溝
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葡萄溝教學(xué)課件篇二
導(dǎo)入新課
1、播放音樂《新疆好》
伴著優(yōu)美的音樂，我們繼續(xù)走進(jìn)新疆吐魯番的葡萄溝！
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
生：葡萄溝很美！
生：葡萄溝里的葡萄很多！
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。（老師引導(dǎo)：課文中是怎樣贊美葡萄溝的？）
3、出示句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。
齊讀句子。
下面我們就走進(jìn)課文，看看葡萄溝到底好在哪里？
新課學(xué)習(xí)
一、第一自然段
1、請同學(xué)們端好書，自由朗讀第一自然段
這個(gè)自然段寫出葡萄溝好在哪？
生：出產(chǎn)水果
生：水果多
教師板書：水果多
2、你來讀一讀文中的句子。
師：好多的水果呀！（大屏幕出示句子：五月有……）
誰能比他讀得好？誰能比他聲音洪亮？
請同學(xué)們齊讀句子
師：老師把這些好吃的水果帶來了，你們看！
大屏幕出示水果圖片，不停留，學(xué)生欣賞
緊接著出示句子：五月有……
3、老師引讀：
葡萄溝出產(chǎn)的水果太多了：五月有……
我真想去葡萄溝觀賞一下那么多的水果：五月有……
4、師小結(jié)：小小的葡萄溝竟出產(chǎn)這么多的水果，我們不得不說：
出示句子：葡萄溝真是個(gè)好地方！
二、第二自然段
葡萄溝還好在哪里？
出示學(xué)習(xí)提示：
請同學(xué)們小組學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、讀一讀：接力朗讀第二自然段（以接句子的方式）
（2）、說一說：葡萄溝好在哪里？
（3）、畫一畫：畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生匯報(bào)：
1、生：葡萄的枝葉特別美！
生：葡萄長得好。
師：讀一讀文中的句子
這就是葡萄溝中葡萄的葉子（出示葡萄的葉子）
師：請你用詞語來形容一下，這是什么樣的葉子？
生：多多的，綠綠的
師：像這樣又綠又密，其實(shí)就是“茂密”
出示句子：茂密的枝葉……
師生接讀：師：茂密的枝葉向四面展開，
生：就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
師：這是一個(gè)比喻句，把枝葉展開的樣子比做成涼棚。
老師想把“一個(gè)個(gè)”換成“一個(gè)”，行不行？
生：不行，一個(gè)個(gè)說明涼棚特別的多，一個(gè)就不能表達(dá)出這樣的意思。
師：涼棚多，也就是種的葡萄多！
我們來欣賞一下用葡萄做成的涼棚！（出示涼棚圖片）
師：好美呀！誰能美美地讀一讀這句話！（出示句子）
指名讀句子。
師評(píng)價(jià)：（1）那茂密的枝葉可真是太美了！
（2）好多的涼棚??！
（3）坐在這綠色的涼棚中好舒服??！
師引讀：看，葡萄長的多好啊！生：茂密的……
坐在葡萄架下多涼快呀！生：茂密的……
2、秋天到了，這樣茂密的葡萄會(huì)結(jié)出怎樣的葡萄呢？
生：甜甜的，一大串一大串的，紅紅的
師：的確是這樣的，只有茂盛的枝葉才能結(jié)出這樣的葡萄！大家看！
出示各種顏色的葡萄圖片
各種顏色的圖片停留在一張上
師：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，這么多的顏色，我們用文中的詞來概括，那就是“五光十色”。
出示葡萄發(fā)光的圖片
師發(fā)問：把五光十色換成五顏六色，你覺得怎么樣？有什么區(qū)別？
生：五光十色表示太陽一照，葡萄粒會(huì)閃閃發(fā)光，亮晶晶的，五顏六色就寫不出這個(gè)意思。
師小結(jié)：葡萄溝里的葡萄不僅顏色多，而且質(zhì)量好，水靈靈，亮晶晶的，就像珍珠、寶石一樣，閃閃發(fā)光。
出示句子：到了秋季……
師：好誘人的葡萄啊，誰來讀一讀？
指名朗讀
師評(píng)價(jià)：（1）聽你的朗讀，仿佛那一大串一大串的葡萄就在我的眼前！
（2）你已經(jīng)把我?guī)нM(jìn)了葡萄溝，真是“美麗極了！”
（3）那五光十色的葡萄正向我招手呢！
師：男女生比賽讀
師引讀：葡萄溝的葡萄長的真好??！
女生接讀：到了秋季……
師引讀：葡萄溝的葡萄長的真美?。?/p>
男生接讀：到了秋季……
出示課后練習(xí)
學(xué)生填空
指名后，齊填
3、師：你知道這樣好的'葡萄種在哪嗎？
請?jiān)诘?自然段中找一找
出示梯田圖
生：老鄉(xiāng)熱情好客。
師：你來讀一讀句子。
生朗讀，出示句子：要是這時(shí)候……
師：這句話中那個(gè)詞最能看出老鄉(xiāng)的熱情？
生：準(zhǔn)會(huì)
師：對啊，無論是男是女，無論是大人還是小孩，只要來到葡萄溝，老鄉(xiāng)就會(huì)熱情的招待你！多好的老鄉(xiāng)啊！
師：請你再讀這句話，讀出老鄉(xiāng)的熱情（出示句子：熱情好客、準(zhǔn)會(huì)、吃個(gè)夠變顏色）
指名朗讀：2個(gè)
師評(píng)價(jià)：好熱情的老鄉(xiāng)??！
這個(gè)老鄉(xiāng)真的把葡萄端來了。
我真想去你家做客呢！
表演
師：現(xiàn)在，你就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客。你該怎樣招待我？
師到學(xué)生那里握手：“老鄉(xiāng)，你好！”
學(xué)生1：你好，遠(yuǎn)方的朋友，累壞了吧，快嘗嘗我們的葡萄，解解渴吧！
學(xué)生2：你好，朋友，走了這么遠(yuǎn)的路，很熱吧，快到我們的涼棚里來休息一下吧！
學(xué)生3、你好，快休息一下吧，吃點(diǎn)葡萄，一會(huì)兒我?guī)愕狡咸褕@里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)！
師：大家真的是好熱情啊，看來呀，不僅葡萄溝的葡萄美，葡萄溝里的人更美！怪不得大家都說：出示：葡萄溝是個(gè)好地方！
三、第三自然段
收下來的葡萄有的運(yùn)到了城里，有的就制成了葡萄干！
老師把新疆的葡萄干帶來了，請同學(xué)們嘗一嘗！
師：味道怎么樣？
生：好甜??！
師：你知道這好吃的葡萄干是怎樣做成的嗎？
請你讀一讀第3自然段，找一找。
師：誰來介紹一下葡萄干的制作過程？
學(xué)生朗讀，師出示句子：陰房修在山坡上……
師評(píng)：你學(xué)會(huì)了一門本領(lǐng)
誰再來介紹一下
師：請同學(xué)們看看新疆人是怎樣制作葡萄干的？
播放視頻
師：現(xiàn)在帶著你的理解，把制作葡萄干的過程讀給你的同桌聽！
師小結(jié)：葡萄溝還有這么美味的葡萄干，我們不得不說：
出示：葡萄溝是個(gè)好地方！
四、回顧全文
這樣好的地方，讓我們再次走進(jìn)葡萄溝去感受一下吧！
配樂分自然段朗讀，請你美美地讀出來！
課堂總結(jié)
葡萄溝真是個(gè)好地方，是因?yàn)椋耗抢镉衅贩N多樣的水果！
葡萄溝真是個(gè)好地方，是因?yàn)椋耗抢镉忻牢犊煽诘钠咸押推咸迅桑?/p>
葡萄溝真是個(gè)好地方，是因?yàn)椋耗抢镉袩崆楹每偷睦相l(xiāng)！
讓我們由衷的說一句：葡萄溝真是個(gè)好地方！
教學(xué)寫字
1、先觀察寫字時(shí)要注意哪一筆？
2、學(xué)生匯報(bào)
3、師范寫
4、生自由寫字
葡萄溝教學(xué)課件篇三
一、導(dǎo)入新課
我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場即將到來的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫卷。
二、簡介曹禺及〈〈雷雨〉〉
1、曹禺(1910――)，原名萬家寶，我國杰出的劇作家，當(dāng)代語言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉(1935)、〈〈原野〉〉(1937)，從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長，這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
2、本文以“雷雨”為題的含義
《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動(dòng)的中國社會(huì)的.現(xiàn)實(shí)。
三、簡單介紹戲劇的有關(guān)知識(shí)
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。
戲劇語言包括人物語言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》);
按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》);
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)
四、本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)
本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個(gè)層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級(jí)的覺醒和反抗斗爭。
五、本文的矛盾沖突
沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;
(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
(2)周樸園同魯大海――父與子的矛盾沖突。
(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
(4)魯大海與周萍――兄弟之間的矛盾沖突。
(5)魯侍萍與周萍――母與子的矛盾沖突。
(6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：品味戲劇語言，把握人物心理與個(gè)性
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)探究、討論點(diǎn)撥、朗讀品味
一、導(dǎo)入：
《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功。(投影：“錢谷融語”。全體齊讀：)
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語言場景，來把握周樸園這個(gè)人物形象。
二、品讀
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點(diǎn)撥歸納。
重點(diǎn)研讀段落舉例：(分角色朗讀)
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?
魯不是我要來的。
樸誰指使你來的?
魯(悲憤)命!不公平的命指使我來的。
樸(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說：“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個(gè)小工，這是他的人性;愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說：“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的?！钡徽撊绾?，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語言入手，且要重視對關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說明的分析。
三、練習(xí)
四、作業(yè)：品味戲劇語言，以“我眼中的×××”為題，寫一篇隨筆。
葡萄溝教學(xué)課件篇四
教材分析
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段
總結(jié)
全文。課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)情分析：
學(xué)生們讀著課文，欣賞著葡萄溝的美景，“品嘗”著酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定會(huì)向往葡萄溝，對那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、抓住第一、二段課文中的重點(diǎn)詞句來朗讀、感悟葡萄溝的葡萄最甜美，維吾爾族的老鄉(xiāng)最熱情。
（二）過程與方法
1、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力。
2、理解課文內(nèi)容，理解葡萄溝真是個(gè)好地方。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，尤其是葡萄，讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)氐呢S富物產(chǎn)。在朗讀理解中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
知道葡萄溝在什么地方，朗讀重點(diǎn)句子感悟葡萄溝的葡萄最甜美。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)葡萄的枝葉茂盛、果實(shí)五光十色。
1 教學(xué)方式：談話、分組合作 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題。
1、猜謎語。
“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？（葡萄）
2、在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，解決生字。
三、
創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。1、現(xiàn)在老師想帶著你們?nèi)テ咸褱蠀⒂^，有興趣嗎？首先你得告訴我葡萄溝在什么地方??？
2、出示地圖、新疆、吐魯番
3、讀句子“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。”
四、圖片演示，學(xué)習(xí)第一段。
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了葡萄溝，你想知道這里有些什么樣的水果嗎？
2、默讀課文第一自然段，想想吐魯番出產(chǎn)哪些水果，用“——”畫出來。
3、圖片演示水果的種類。
4、填一填，讀一讀。
那里出產(chǎn)水果。五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，人們最喜愛的()成熟了。該用什么樣的語氣來讀這兩句話？（喜愛）
5、指名讀、小組讀、齊讀。
五、激趣導(dǎo)游，學(xué)習(xí)第二段。
（一）學(xué)習(xí)第一句，認(rèn)識(shí)“梯”字。
1、現(xiàn)在我們來看看葡萄溝的葡萄都種在什么地方。
2、引讀、齊讀句子“葡萄都種在山坡的梯田上?！?/p>
2、出示圖片、梯田，學(xué)習(xí)生字“梯”。 猜字謎：弟弟站在木頭邊。
（二）學(xué)習(xí)第二、三句。
1、我們已經(jīng)來到葡萄園了，請你仔細(xì)瞧瞧葡萄的枝葉和葡萄的果實(shí)長得怎么樣了。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。（1）畫一畫：
用“——”畫出描寫葡萄枝葉的句子，用“~~~~”畫出描寫葡萄果實(shí)的句子。（2）讀一讀：
在小組內(nèi)有感情地讀一讀你畫的句子。（3）說一說：
說說你從這些句子中體會(huì)到了什么。
3、品讀句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！保?）從這句話中你明白了什么？（枝葉茂密，像涼棚。）（2）課件展示，說說你看到的是什么情景。
（3）當(dāng)你來到葡萄架下，看到這么茂盛的枝葉時(shí)，你感覺到了什么？（感覺涼快）
（4）指名讀、比賽讀、齊讀這句話。
4、品讀“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
（1）“一大串一大串”說明了什么？(葡萄多、大)換成“一串一串”行嗎?（2）葡萄有哪些顏色？出示多媒體課件演示葡萄的各種顏色。
（3）“五光十色”是什么意思？能換成“五顏六色”嗎？（雖然都是表示顏色多，但五光十色說明了葡萄富有光澤，非常美麗。）
5、看到這么多的葡萄，這么美麗的葡萄，你的心情怎樣？我們該用什么樣的語氣來讀？
6、學(xué)生小組讀、指名讀、齊讀。
7、完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)第四句。
2、出示課文插圖，指名讀、齊讀“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”
六、總結(jié)。
葡萄溝的確是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛與向往的地方。老師相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗那里盛產(chǎn)的葡萄，親自感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
板書設(shè)計(jì)：
10、葡萄溝
大 多
葡萄溝真是個(gè)好地方！
葡萄溝教學(xué)課件篇五
葡萄溝是一個(gè)美麗的地方，盛產(chǎn)各種各樣的新疆葡萄。接下來要給大家分享的是葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、用學(xué)過的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”。
“······有的······有的······”句型造句。
4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方叫做···?
2、那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?
3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝，再去看看這個(gè)美麗的地方!(板書課題“葡萄溝”)
二、復(fù)習(xí)鞏固：
1、昨天我們學(xué)習(xí)了文章的第一個(gè)自然段，現(xiàn)在誰能說說第一自然段的主要內(nèi)容是什么?
2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。(板書：盛產(chǎn)水果)
3、在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫順序?
三、精讀理解：
(一)學(xué)習(xí)文章第二自然段
(自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長得怎么樣?”
(指名回答，板書：葡萄枝葉茂密)
1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句
(出示課件)用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語意思的三種途徑。
(出示句子)學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。
2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句
(出示課件)全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。
(出示句子)同學(xué)們，老師這兒還有一個(gè)句子，你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)?為什么?(對比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)
(齊讀句子)課文利用了一個(gè)詞語描寫葡萄的.顏色，是哪個(gè)詞語?(板書：五光十色)
和“五光十色”意思相近的詞語還有哪些?為什么作者不用這些詞語而要用“五光十色”?
3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句
看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗?(生：想!)那么維族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎?(生：會(huì)!)你們怎么知道的?誰能用課文里的話回答老師?(指名回答)
(出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書：老鄉(xiāng)熱情好客)
(二)學(xué)習(xí)文章第三自然段
過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書：葡萄干)
1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句
(指名讀文)學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句
(質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問?
2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句
(播放視頻)初步了解晾房的樣子。
(回歸課文)在課文里找一找描寫晾房的句子。
(出示課件，指名回答)誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的?
指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫順序。
3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句
(指名回答)誰思考過晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么?
引導(dǎo)學(xué)生了解維族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)(板書：聰明能干)
4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句
如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找。
(出示課件，全班齊讀)誰能用簡練的語言概括一下葡萄干的特點(diǎn)?
(指名回答，板書：色鮮味甜非常有名)
四、總結(jié)
課文學(xué)到這里，大家覺得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀?(生：好!)
那誰愿意說一說你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)
所以說，葡萄溝真是個(gè)···?(生：好地方!)(板書：好地方)
那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧!(生：葡萄溝真是個(gè)好地方!)
《葡萄溝》原文閱讀推薦：
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個(gè)好地方。
葡萄溝教學(xué)課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
3：識(shí)記“葡萄溝碉堡”等詞語，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教具學(xué)具：
葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑
預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）
二初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。（要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路，自讀探究
1、學(xué)習(xí)第一段
讀課文，邊讀邊思考：
四、多元對話，合探解疑
（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）
（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的.老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
6、感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評(píng)讀）
（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三段
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）
9、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）
五、審視文本，放膽質(zhì)疑
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？
預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方!）
看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。
（動(dòng)動(dòng)筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
板書：
10．葡萄溝
出產(chǎn)水果品種多
葡萄五光十色
葡萄干色鮮味甜
老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方
葡萄溝教學(xué)課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解新疆、葡萄溝的特點(diǎn)，感受到那里的美。
2、學(xué)習(xí)“新疆、葡萄溝、吐魯番”三個(gè)詞語中的.生字，學(xué)會(huì)書寫。
3、能按時(shí)間順序說一段話。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪方面。
3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)生字“新疆”
1、聽歌曲《咱們新疆好地方》，這是什么地方的民歌？曲中的雅克西是什么意思？（好）
2、你們對新疆的了解有哪些？
3、今天老師來帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一下新疆，好嗎？（雅克西）
在去之前，請同學(xué)們先認(rèn)識(shí)一下“新疆”這個(gè)詞語。
生用讀一讀、寫一寫、記一記的方法去掌握它。
指名學(xué)生來說一說自己識(shí)記的好方法。
4、師簡單介紹一下新疆的風(fēng)土人情。
二、學(xué)習(xí)生字“吐魯番”
1、看照片“火焰山”，這是什么地方？聽說過嗎？（西游記）
2、師簡單介紹火焰山和吐魯番。
3、想去吐魯番感受那里的神奇嗎？請大家先學(xué)會(huì)“吐魯番”這個(gè)詞語吧。（學(xué)生在小卡片上寫一寫）
指名學(xué)生說說哪里容易錯(cuò)，寫的時(shí)候要注意什么。
三、學(xué)習(xí)生字“葡萄”
2、要進(jìn)入葡萄溝的同學(xué)請你們買一張門票，在小卡片上寫上地名“葡萄溝”，再說說你怎么記住這兩個(gè)字。
四、鞏固生字。
1、在新疆地圖上填寫我們學(xué)過的這三個(gè)地名，認(rèn)識(shí)它們的大小關(guān)系。
2、指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，用一句話來說一說。（新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。）
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀課文第一自然段，想想葡萄溝給你的第一印象是什么？你從哪里看出來？
2、什么叫“盛產(chǎn)”？你還知道哪些地方盛產(chǎn)什么東西？
3、讀了第一自然段后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（按照時(shí)間順序?qū)懀?/p>
4、劃出表示時(shí)間變化的詞語，師生配合讀。
5、把這些時(shí)間詞語換掉，還可以用哪些詞語來表示？
六、拓展練習(xí)
1、你還知道哪些表示時(shí)間變化的詞語？
2、你能用這些詞語來說一段話嗎？
葡萄溝教學(xué)課件篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字15個(gè)，以及相關(guān)的詞語。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。能有感情的朗讀第二自然段。
一、激情導(dǎo)入。
1、都說新疆的吐魯番有個(gè)好地方，叫——葡萄溝。
你們想去嗎？要想去，事先我們得對葡萄溝有些了解，那就打開今天我們要學(xué)的第十一課趕快去看看吧。
自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)朗讀情況。
課件出示詞語：葡萄新疆吐魯番盛產(chǎn)茂密一大串
暗紅搭起涼棚吃個(gè)夠維吾爾族
自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機(jī)抽讀。
哪些字書寫時(shí)要注意的?
請你帶著這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。
3、初初地領(lǐng)略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什么感受？(什么是盛產(chǎn)水果呢？)
二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么我們就趕快去葡萄園看一看吧！
2、葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什么是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）
3、這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細(xì)去瞧瞧。這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）我們先來看看夏天的葡萄吧！
在課文中找到句子，自己讀。再指名讀。出示句子
（1）請讀的同學(xué)上來動(dòng)動(dòng)手，給我們這里也搭建個(gè)“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學(xué)生上臺(tái)貼樹葉。這個(gè)就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學(xué)生上來貼樹葉。
（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺如何？
生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）
課件進(jìn)一步感受，引導(dǎo)學(xué)生帶著感受自由地讀讀相關(guān)的句子。
4、葡萄一天天長大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書：葡萄。我們一起來欣賞。
“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
（4）有感情地讀讀相關(guān)的句子，自己讀，再指名讀，并讓讀的學(xué)生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個(gè)人左右）（先發(fā)再一起貼）最后齊讀。
指著板書小結(jié)：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個(gè)句子嗎？。（出示句子）這段話是按什么順序來寫的？找出表示時(shí)間的詞。
6、看著這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想干什么？
8、“準(zhǔn)會(huì)”就是？“吃個(gè)夠”就是？引讀最后一句。
9、請你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經(jīng)迷上葡萄溝的葡萄的同學(xué)，你也可以整一段讀讀、背背。
四、作業(yè)：
1、課堂練習(xí)（1）、（2）題。
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