禮貌是社會交往中必不可少的素質(zhì)，我們需要時刻注意自己的言行舉止。寫總結(jié)要注重邏輯性，遵循時間序列或者主題思路。以下是小編為大家搜集的學習總結(jié)，希望能夠幫助大家改進學習方法。
高中地理教學典型問題及對策論文篇一
何為探究式教學，從字面意思理解，就是采用探究為主的方式對學生進行教學，提升學生的自主探究分析能力和實際問題解決能力。在探究式教學中，一般以課堂教學內(nèi)容為主，在教師的引導下，帶領學生對相關的知識點或?qū)嶋H問題進行探究。運用探究式教學法的關鍵在于，要充分尊重和發(fā)揮學生在探究問題的過程中的獨立自主性，引導學生獨立地、不依靠旁人地、充分利用所學知識地對相關問題進行探究分析。探究式教學法的前提，是教師要在課堂中提出具有探究價值的、緊密結(jié)合課堂所教授的知識的問題，通過小組合作或單獨思考解決問題，最終由教師對問題的探究和分析情況進行總結(jié)，并得出全面的、客觀的探究結(jié)果，通過多次這樣的鍛煉，逐漸實現(xiàn)對學生問題解決能力和獨立思考能力的鍛煉。在探究式教學中，必須明確教師和學生的各自定位。對于教師來說，在探究式教學中教師的定位是引導者、問題提出者、探究路徑導向者以及最終的問題總結(jié)者，教師要摒棄傳統(tǒng)的課堂主導地位，改為引導，通過科學的方式充分激發(fā)學生的探究熱情和獨立分析潛力，保證通過課堂問題探究使學生獲得更多的問題分析能力和問題解決能力。對于學生來說，在探究式教學中學生的定位是主導者，是探究分析的主體，學生應當在教師的引導下，充分運用所學知識分析問題、解決問題、找到解決方案，最終得出問題解答的結(jié)論，通過這樣一套完善的探究流程，學生可以鍛煉自身的獨立思考能力、理論和實踐的結(jié)合能力以及小組協(xié)作能力等。
探究式教學在高中地理教學中的應用，應當遵照科學、可行、有規(guī)律的流程進行，并突出學生的主體地位，如此才能將探究式教學的作用在高中地理教學中充分發(fā)揮出來。在此，通過對當前探究式教學的運用實際情況進行分析總結(jié)，將探究式教學在高中地理教學中的應用策略總結(jié)如下：
（一）創(chuàng)設氛圍、提出問題。
在探究式教學中，教師首先應當根據(jù)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設一種探究式的氛圍，即通過播放影像資料或者提出問題等方式，激發(fā)學生的學習熱情，由此創(chuàng)設探究式的課堂氛圍。然后，教師順勢提出一個具有足夠的探究價值的問題，供學生進行思考，在一些情況下教師也可以適當啟發(fā)學生的思路。例如，在講授《宇宙中的地球》這一課時，教師可以首先向?qū)W生播放一些相關的宇宙星體視頻資料，并向?qū)W生提問諸如“銀河系有多少顆星體”的類似問題，構(gòu)建出探究式的課堂氛圍，在調(diào)動起學生的學習興趣后，教師再提出供學生探究的問題“地球在宇宙中扮演著什么樣的角色”，至此，探究式教學中的供學生探究的問題即提出，接下來讓學生進行思考探究即可。
（二）獨立思考、小組討論。
在問題提出以后，學生獨立思考的環(huán)節(jié)是必不可少的，這是鍛煉學生獨立思考分析能力的關鍵環(huán)節(jié)，應當給予學生足夠的時間，供學生對問題進行獨立思考，并在思考結(jié)束之后，邀請學生進行發(fā)言，了解學生的思考情況。在發(fā)言結(jié)束之后，可以根據(jù)課堂內(nèi)容及教學計劃，適當?shù)亟M織學生分組討論，要求每個小組最終總結(jié)出一個完善的答案，并在討論結(jié)束后每個小組派一個代表進行發(fā)言，將小組討論的結(jié)果對其他學生和教師進行闡述。這樣的探究式問題分析方式，既鍛煉了學生的問題自主解決分析能力，也鍛煉了學生相互之間的信息交流、協(xié)作分析及總結(jié)能力，可以說這樣的探究方式是最佳的、最合理的。
（三）小組發(fā)言、教師總結(jié)。
在小組討論和總結(jié)之后，即進入小組發(fā)言環(huán)節(jié)。同樣以“地球在宇宙中扮演著什么樣的角色”這一問題的探究為例，在小組討論后，教師應當邀請每個小組的代表對“地球在宇宙中扮演著什么樣的角色”這一問題進行總結(jié)。在每個小組總結(jié)之后，教師應當對小組代表總結(jié)的內(nèi)容進行適當點評，指出其中存在的問題，并對思路新穎和觀點鮮明的`地方進行適當表揚，使小組討論的結(jié)果得到一定程度的升華。在所有的小組發(fā)言結(jié)束后，教師應當綜合各個小組的套路結(jié)果，對“地球在宇宙中扮演著什么樣的角色”這一問題的答案進行客觀、科學的總結(jié)，全面地分析這個問題，讓學生從教師的總結(jié)之中了解到更多的知識，學習到分析問題的合理方式。
三、結(jié)束語。
總而言之，探究式教學在高中地理教學中的運用，可以在較大程度上增強高中地理教學的實效，增強學生對知識的理解程度和運用地質(zhì)知識解決實際問題的能力，這一方法是非常值得提倡的。相信通過正確應用探究式教學法，高中地理課堂教學的實效一定會得到顯著提升。
高中地理教學典型問題及對策論文篇二
論文摘要:多媒體教學設計對現(xiàn)代教育發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但多媒體的運用沒有選擇性、重技而輕教、使用過于死板等妨礙了教學。應用視聽教育理論注重視聽結(jié)合的生理、心理效應，強化多種媒體學習資料的優(yōu)化設計，根據(jù)不同學習層次的學生來設計媒體組合形式等這些特點有助于促進多媒體教學設計，達到教學目標。
隨著多媒體技術的發(fā)展，計算機作為一種認知工具在教育領域中的應用越來越廣泛，從開始的計算機模擬演示到后來的多媒體輔助教學，現(xiàn)在多媒體教學設計已成為學習的重要組成部分。同時，多媒體教學的合理應用，不僅促進了學生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，而且培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，促進了他們思維能力的整體發(fā)展，是全面提高學生各科能力素質(zhì)的有效手段。
一、多媒體課程及其教學設計的內(nèi)容。
多媒體課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基于web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。多媒體課程的設計要充分體現(xiàn)這些特點。多媒體課程內(nèi)容是多媒體課程實現(xiàn)的基礎，因此，其內(nèi)容的選擇要從知識與能力相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合、學科性與綜合性相結(jié)合、學習與創(chuàng)新相結(jié)合四個方面考慮，這樣有助于提高學生的智慧、能力和多媒體課程的表達，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學生創(chuàng)新思維，促進教學目標的實現(xiàn)。
(一)多媒體的運用沒有選擇性。
不加選擇使用多媒體，往往無法達到多媒體教學的目的。在語文課程多媒體設計中，簡單使用多媒體會鈍化學生的想象力。比如學習《聽潮》一課時，教師把抽象的文字幻化成一幅生動的畫面，這樣，表面看把學生帶進興奮愉悅或憤怒悲哀的情感境界，似乎在不知不覺中激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生感染和共鳴，實際上，在這個教學的過程中多媒體教學反而不能夠達到較好的效果。這樣就把文學鑒賞最重要的素質(zhì)—想象力的發(fā)展?jié)撃艽蟠髩阂至耍@實際上是簡化了文學鑒賞的過程，不利于學生鑒賞能力的培養(yǎng)。而教師把課文分段朗讀給學生聽，讀“大海沉睡圖”這一畫面時，就以輕柔、舒緩的語氣讀，并且?guī)еS富的聯(lián)想，學生讀著仿佛也進入海的酣夢這中;讀“漲潮達到高潮”這一畫面時，就應該情緒高昂、語氣急促、語調(diào)高亢，想象海浪陣陣拍打巖石的動態(tài)聲響，想象千軍萬馬激戰(zhàn)的情景。這樣，學生各自以不同的理解在心中構(gòu)建一幅符合自己想象的畫面，學生的想象翅膀真的飛起來了，情感也得到了很好的陶冶，因而潛移默化地達到情感教育的目的。
(二)重技而輕教。
在不少學校，為了所謂提高教學質(zhì)量和充分發(fā)揮多媒體教學的重要性，各種科目創(chuàng)促上馬，即便是像體育、音樂這類充滿著感性、交流和實踐的科目也都迫不及待地擠上了目前尚顯得呆板的多媒體教學大車。更有甚者，根本不知多媒體教學設計為何物，掛上一個不倫不類的課件或是老師講課的視頻文件，就匆忙為多媒體教學建設的成績單上添磚加瓦了。在這種背景下，學生成了最可憐的人，他們吃力地學習著也許并不適合于多媒體教學的課程，在付出了金錢、健康的.同時，還不得不習慣于以機器的思維方式來思考問題。
(三)多媒體的使用過于死板。
三、促進多媒體教學設計的策略。
1.充分發(fā)揮視聽教育理論對多媒體教學設計的重要作用。視聽教育理論為多媒體教學提供了理論基礎。建構(gòu)主義學習理論認為，學習不應是被動地接受外部的刺激和被灌輸知識，而應當是信息的主動加工和知識意義的主動構(gòu)建，而且知識的構(gòu)建應當是更接近、更符合實際情況的學習活動。學習情境中進行學習應與視聽心理學相結(jié)合。由于多媒體和網(wǎng)絡技術能夠提供圖文聲并茂的情境，能提供有利于協(xié)作的學習的交互式學習壞境，還能夠提供有利于激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索的大量資源，所以，多媒體和網(wǎng)絡技術的普及，實際上為實現(xiàn)建構(gòu)主義的學習環(huán)境提供了最理想的條件。
(i)增加動感。聲音是時間的流程，它始終在動，而視覺畫面可以是完全靜止的，如出現(xiàn)一座房子的畫面，一切都是不動的，當傳來房子里有人彈琴唱歌的聲音時，畫面便立即具有了生活的動感。
(2)增加真實感。在多媒體課程中，適當加人一些生活中真實的聲音效果，如翻頁的“唰唰”聲，走路的腳步聲，敲門聲等，都會給人帶來一種真實感和親切感，將電腦空間與人們習以為常的實際空間聯(lián)系了起來。
(3)吸引學習者的注意力。聲音往往具有“先聲奪人”的效果，當需要人們注意某一點時，可以通過聲音來吸引人們的注意力，比如在具有許多物體的畫面上，我們一方面可通過畫面處理突出主體，另一方面也可以配上相關的聲音突出主體。
(4)聯(lián)覺感應。聯(lián)覺出現(xiàn)在各種不同的感覺中，最常見的是視聽聯(lián)覺。即，在聲音的刺激作用下，會產(chǎn)生視覺形象。比如，即使畫面上沒有表明夏天的特殊場景，只要配上煩躁的蟬鳴聲就會讓人聯(lián)想到夏天的畫面，產(chǎn)生熱的感覺。如果能在設計課程時恰當合理的運用這些效應，聲音就不會是可有可無的不重要因素，而是整個作品中不可缺少的有機組成部分。
最后談談音樂?，F(xiàn)在，許多視聽結(jié)合的多媒體課程形式中，音樂成為越來越重要的組成因素。音樂是抽象的藝術，但她在激起人的心理反應、感情和情緒方面卻是最準確和細膩的?，F(xiàn)在的許多多媒體課程中并沒有充分利用這一點，配樂一般都比較簡單也缺少變化。雖然可能在多媒體課程中并不需要像電影那樣要充分調(diào)動人的感情，但音樂與畫面的不協(xié)調(diào)會給人的感覺上造成不舒適。對每種視聽結(jié)合的藝術來說，人們在使用和觀賞時的愉悅感都是非常重要的，否則。學生不可能喜歡這個課程，這個課程設計也必然是一個失敗的設計。
3.強化多媒體學習資料的優(yōu)化設計，是提高多媒體課程教學應用效果的前提條件。多媒體學習資料設計的基本原則是最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是要從多種可能的方案中，選擇出最好的系統(tǒng)方案，使系統(tǒng)具有最優(yōu)的整體功能。多媒體的組合要達到最優(yōu)化，關鍵是能否最有效地突破教學難點。為達到這一目的，我們在選用多媒體進行組合時，就必須把它放到課堂教學過程的整體系統(tǒng)中去設計、去構(gòu)建，充分考慮與教學過程中的其他要素的相互聯(lián)系、相互作用，在綜合各種因素的基礎上，選用最優(yōu)效果的媒體，從而實現(xiàn)多媒體的最優(yōu)化組合。
實踐告訴我們，能夠引起教學質(zhì)量變化的是使用媒體的方法，即教學設計包括軟件設計的水平，而不僅僅是媒體本身。并非運用現(xiàn)代化教學媒體必然會對教學有正面的作用，媒體的作用和效果必須通過優(yōu)質(zhì)的教學設計和運用良好的教學方法才能表現(xiàn)出來。優(yōu)化教學設計，即根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標，選擇適當?shù)慕虒W媒體，研究適宜的教學策略，選用恰當?shù)慕虒W方法，優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能取得最佳教學效果。
4.幫助學生掌握學習方法、提高學習能力是提高多媒體課程教學應用效果的保障。教會學生學習，教會學生思考，是近年來世界各國關注的焦點問題。在信息時代，個人對學科知識的掌握是有限的，而掌握獲取知識的策略才是至關重要的。研究表明，中西方學生在學習習慣和能力等方面有以下差異:中國學生嚴重依賴面授，學習內(nèi)容和學習方法由教師高度控制，學生學習自主性較低，在學習過程上強調(diào)信息內(nèi)容、看重記憶，學習動機主要受外界誘因的支配，學習效果上注重學生的努力和學習態(tài)度，強調(diào)適應性和順從、避免沖突、注重團結(jié)等。而西方學生不怎么依靠面授，學習內(nèi)容和學習方法較少由教師控制，學生學習自主性較高，注重學習過程與學習能力，以深人學習為目標，學習動機更著眼于掌握導向，學習效果方面?zhèn)€性和自我發(fā)展，把對學習材料和老師的質(zhì)疑作為學習過程的一部分。可見，我們要借鑒西方對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)方法。
5.要根據(jù)不同學習層次的學生來設計媒體組合形式，促進多媒體教學設計，達到教學目標。我們一方面要轉(zhuǎn)變教育觀念，為學生的學習提供各種服務，另一方面也要求學生具有教強的自學能力，能夠自覺地積極主動地學習。因此，在設計多媒體學習資料時，一方面要考慮本科生的特點，為他們提供更適合自主學習的媒體資料，另一方面要考慮?？粕奶攸c，將現(xiàn)代媒體學習資料與傳統(tǒng)面授教學相結(jié)合，注意逐步培養(yǎng)其自主學習的能力;同時要注意考慮不同地區(qū)、不同課程之間的差異，設計適合各符合各自特點的多媒體教學材料，提高教學效率和學習興趣，促進學生的自主學習，最終順利完成教學目標。
高中地理教學典型問題及對策論文篇三
摘要：21世紀的社會是一個知識經(jīng)濟的時代，社會對人才的要求也越來越高，在素質(zhì)教育的嚴格要求下，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生問題解決能力是每一位教育工作者值得思考的問題。本文依據(jù)地理課程的特點，對pbl教學模式進行有效分析，將pbl教學模式應用于高中地理課程之中，希望能夠?qū)ξ覈咧械乩斫虒W的有效實施起到一定的幫助作用。
關鍵詞：地理課程；pbl；教學模式；教學應用。
滿堂灌的教學方式在中國傳統(tǒng)的教學方式中占據(jù)主導地位，在這中方式下，學生處于被動聽課的地位，整節(jié)課程的完成主要以教師的教為主導。這種方式看似學生可以學到許多知識，但現(xiàn)實中結(jié)果并非如此。由于信息技術在教學中的廣泛使用，為傳統(tǒng)的教學課堂增加了更多的趣味，同時在多媒體的輔助下，為了提高學生學習地理的積極性，發(fā)現(xiàn)法、設疑法、課堂互動學習法等綜合教法被廣泛引用。但各種方法效果并不明顯，學生對地理學習的興趣依舊不高，不能充分調(diào)動學生自主學習的積極性，學生的學習仍然是以前的那種被動接受的狀態(tài)，不能很好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。pbl教學模式是一種基于問題為基礎的學習，對于我國高中地理教學過程中存在的這種現(xiàn)象可以起到很大的改善作用。
一、pbl教學模式概述。
problem-basedlearning，簡稱pbl是以“問題為中心”的一種教學模式，最早由美國精神病學家howardbarrows提出并應用于醫(yī)學教育中。“問題解決”教學表述了一種教育與學習的新觀念，它遵循建構(gòu)主義的思想，使學習者更加致力于解決問題的過程，這樣一來他們在獲得知識技能的同時也培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力與合作的精神。在那時這是一種全新的教學模式，引導學生在解決問題過程中獨立思考，進而提高學習能力。它的特點就是以生活中的問題為基礎，通過提出問題讓同學們通過查閱資料等各種渠道找到問題答案。在這個過程中不僅提高了學生動手查閱資料的能力，也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。此外，該教學模式不僅在醫(yī)學教學中起到良好的效果，并且在其他的教學領域也得到廣泛應用。
1.問題設計要新穎。
在pbl教學模式下，教學活動都是基于問題的解決而展開的，問題的設置要具有新穎性才能激起學生的學習欲望，使學生投入到解決問題的過程中。同時問題的設置要緊密聯(lián)系生活實際，以生活中的問題引導學生去探索去學習，這樣才能使學生產(chǎn)生共鳴，體驗到學習的價值和意義，激發(fā)其學習動機。例如在講授氣候那一章節(jié)時，教師的問題設置就應聯(lián)系當前溫室效應、海平面上升等問題。讓學生從當前社會關注的熱點現(xiàn)象入手去搜集資料，學習這章內(nèi)容。在教學過程中教師可以提出“為什么近年來冬季氣溫越來越高？北方潔白的大雪都去哪里了？為什么海平面會越來越高？”等問題的提出讓同學們自己去思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，通過資料搜集讓學生討論得出本組答案。這樣巧妙的問題設計不僅可以引起學生的興趣，還可以提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.教師要轉(zhuǎn)變角色。
pbl教學模式教師不再處于課堂教學的中心地位，因此，教師應學會及時正確的調(diào)整自己的`地位，轉(zhuǎn)變其角色。在pbl教學模式下教師不緊要擔當問題的提出者、引導著、組織者、解決者，同時還要加入其中做一個參與者，教師的參與不僅可以增加教師的知識面，同時還可以改善師生之間的關系達到真正的教學相長。此外，教師積極加入到學生討論隊伍之中，也可以更好的駕馭問題的廣度、深度，從而能夠積極地引導學生沿著更加明確的方向?qū)ふ艺_答案。與此同時，教師角色的轉(zhuǎn)變更意味著對教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學模式教師占主導地位，教師所教的都是準備好的已有知識，而pbl模式下的課堂學生為主導，雖然問題的設定由教師提出，可是在討論的過程中學生會發(fā)現(xiàn)許多他們不懂不理解的知識，這就需要老師有更高的知識水平、更廣的知識面去解答學生的問題。教師在教學過程中起著極其中重要的作用，因此，只有教師角色的正確轉(zhuǎn)變，才能夠更好地促進pbl模式的順利實施。
3.學生要積極主動。
傳統(tǒng)的課堂教學教師一直處于主導地位，在上課的過程中教師按照自己已備好的教學教案完好無損的向?qū)W生灌輸，很少有啟發(fā)學生的環(huán)節(jié)，在這種教學模式下學生也就養(yǎng)成了被動學習的習慣，他們不知道沒有教師的講授應該如何學習，如何獲取其他知識。而pbl模式則打破了這個怪圈，它是基于問題為基礎的學習，在整個過程中學生始終處于主導地位。這也就意味著在pbl教學過程中當老師提出一個問題時，學生更要積極主動地去分析問題，利用圖書館或網(wǎng)絡資源搜集資料，經(jīng)過小組討論然后找出解決問題的方法。尤其是高一自然地理，大多數(shù)的知識比較具有空間想像力，教師一味地講解并不能使學生得到很好的理解。而采用pbl教學則可以調(diào)動學生思考問題的能力，對于那些自己很難理解的知識他們會積極主動的討論思考，小組討論的過程可以促進他們一步步去探索新知識，在討論的同時也可以加深他們對知識的理解能力，提高團隊意識。
三、pbl教學模式的評價反思。
pbl策略以注重培養(yǎng)學生解決問題的技能和知識獲取技能為中心，對于現(xiàn)行的教育教學改革具有很大的積極意義。pbl教學模式不僅可以使教師在教學過程中有煥然一新的感覺，還會使學生從信息的接受者成為分析者、評估者、組織者，使學生成為課堂的主角，激發(fā)學生分析問題、解決問題的能力。同時pbl教學模式也有其自身的局限性，對于那些理論性、規(guī)律性、能明確開展的綜合性地理知識有極大的促進作用，而對于那些比較直白簡單的地理內(nèi)容也許并不會有太大的教學效果。因此，在高中地理教學過程中如何更好地運用pbl教學模式是每一位教育工作者值得深思的問題。
四、總結(jié)。
pbl教學模式雖然比較適合于我國素質(zhì)教育下對人才培養(yǎng)模式的要求，對學生的團隊意識的培養(yǎng)和善于思考能力的提高有很大的促進作用。但任何的教學模式都不是萬能的也有其局限性，這就要求一線教育工作者在進行地理教育過程中針對每一節(jié)課所講的內(nèi)容的不同而采用不同的教學策略。然而，pbl教學模式的很多優(yōu)點還是值得我們借鑒和學習的。
參考文獻：
[l]韓瑋娜，常亮，教學中教師的轉(zhuǎn)變及作用[j].數(shù)理醫(yī)藥學雜志，2008。
高中地理教學典型問題及對策論文篇四
信息手段是指以多媒體系統(tǒng)為主要代表的現(xiàn)代教學手段，其最為顯著的特征是具有更高的科技含量，無論在演示方式靈活性還是信息容量等方面都代表了當前教育現(xiàn)代化的潮流，與傳統(tǒng)媒體相比具有無可比擬的優(yōu)勢。信息手段在高中地理教學中具有三個方面的顯著功能。
（一）可以補充教學信息。
小小鼠標知天下事，借助網(wǎng)絡與電腦的融合，地理學科的教學可以在多媒體輔助下補充海量的信息，無論是世界各地的風景還是地球內(nèi)部構(gòu)造，以及各種地理現(xiàn)象等，都可以通過多媒體手段的演示形象呈現(xiàn)在學生面前。
（二）可以開展生動演示。
地理教學是引導學生探究地質(zhì)結(jié)構(gòu)、探尋地理規(guī)律、探究地理發(fā)展的過程，許多方面受制于條件限制，學生無法直觀查看，有了多媒體則可以形象地為學生進行模擬演示、情景再現(xiàn)，讓地理教學更加方便快捷。
（三）可以培養(yǎng)自學能力。
網(wǎng)絡社會信息量巨大，傳播速度也飛快，許多學生家庭里面都開通了網(wǎng)絡寬帶。學生自主上網(wǎng)搜集資料，可以較好地了解地理學科知識，完成各項預習任務和拓展學習任務，在這樣的過程中有效提高自學能力。
信息手段探析信息手段在高中地理教學中的運用應當講究科學性、高效性，教師重點應當抓住四個環(huán)節(jié)進行突破。
（一）以多媒體形象演示揭示地理現(xiàn)象。
地理學科具有一定的抽象性，教師無法在課堂上讓學生身臨其境地研究地理現(xiàn)象，有了多媒體的幫助，這一點則變成了可能。教師可以從網(wǎng)絡中下載有關地理現(xiàn)象的視頻短片、模擬動畫，在課堂上形象演示，以達到增加學生理解效果的目的。例如在“冷熱不均引起大氣流動”這一章節(jié)的教學中，教師可以通過動畫模擬讓學生直觀細致觀察冷熱不均是如何引發(fā)大氣流動的，整個流向清清楚楚地演示出來，這對于學生把握其規(guī)律有著重要的作用。再比如“自然界的水循環(huán)”也可以通過多媒體手段的模擬演示，讓學生對循環(huán)的過程更加熟悉，可見多媒體的形象演示對工作地理教學而言，有著提高學生感知程度、加深教材內(nèi)容理解的功能，教師要發(fā)揮多媒體手段演示的促進作用，讓學生在理解地理現(xiàn)象上受到啟發(fā)。
（二）以多媒體手段補充教材相關信息。
研究地理現(xiàn)象、揭示地理規(guī)律，教材中的信息量顯然不足，教師要善于搜集大量的補充信息，重點搜集與教材內(nèi)容相關或是延伸的信息，幫助學生站在更全的角度、更高的層次看待這一問題，可以使學生思維理解過程更加縝密，看待問題角度更加全面。例如在“能源資源的開發(fā)———以我國山西省為例”教學中，筆者針對山西是煤炭大省、資源大省這一狀況，重點補充了三個方面的信息：一方面補充了煤資源、煤產(chǎn)業(yè)在山西整個經(jīng)濟發(fā)展中所占的絕對地位，了解煤炭產(chǎn)業(yè)一行獨大的形勢是如何產(chǎn)生的；第二方面向?qū)W生補充了煤炭資源開發(fā)帶來的一系列后遺癥，采礦區(qū)塌陷就是典型的例子，介紹了山西省以及我國諸多以煤炭為資源的采空區(qū)是如何進行整治的；另外還向?qū)W生介紹了山西省多年來一直致力于改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加多元化發(fā)展路徑的嘗試。有了這三個方面的信息補充，學生對山西省的能源資源開發(fā)、保護利用等方面具有了更為全面的認識，學生的理解效果得到了提升?？梢娨远嗝襟w手段演示增加教材信息，可以讓教材變得更加豐滿。在這一部分信息補充過程中，筆者通過圖表對比的方式，讓學生感受到煤炭產(chǎn)業(yè)在山西省的重要性、所占的比例，通過圖像、視頻截圖等方式，讓學生了解煤炭采空區(qū)治理的嚴峻性等等，多媒體手段的介入讓地理教學能夠變得更加豐滿。
（三）以多媒體帶領學生感悟科技發(fā)展。
與地理科學相關的研究成果非常豐富，極大地改善了生產(chǎn)生活，改變了社會發(fā)展。教師在教學中要向?qū)W生滲透這些方面的知識教育，讓他們了解地理學科研究最前沿的內(nèi)容。筆者在教學中，通過多媒體帶領學生一同了解地理科學發(fā)展的最新成果，例如精確定位的現(xiàn)代工具———全球定位系統(tǒng)（gps）就是地理學知識運用融合的重要成果，當前已經(jīng)廣泛地運用于車輛等民用領域。哪怕汽車被人偷了，只要gps系統(tǒng)在都可以精確查詢到所在位置，公務用車運用gps定位可以清晰描繪出運行圖，有效避免了公車私用，廣泛接受社會各界監(jiān)督等。運用多媒體手段可以帶領學生充分感悟地理科學研究對生產(chǎn)生活帶來的變化，也進一步彰顯了信息技術手段的功能。
（四）以多媒體幫助學生領略世界風光。
許多學生酷愛旅游，酷愛走出家鄉(xiāng)去看一看外面的世界，但是對于高中生而言這一愿望顯然無法實現(xiàn)。在地理課上，有的同學和老師談心時說到，自己最希望到亞馬遜熱帶叢林去探險，到撒哈拉大沙漠去看一看，到埃及的金字塔旁邊照張相，以及到美國西部體驗一下牛仔的感覺等等?？粗鴮W生充滿渴望的神情，筆者堅持在每節(jié)課的教學課件中都留有一小段時間和空間，向?qū)W生播放一段國外的美麗景色。每節(jié)課留有一百秒左右時間讓學生瀏覽世界各地的風光，給學生留下了深刻的印象，也提高了地理課堂教學的生動程度，學生學得非常開心，整個課堂充滿了濃濃的情感，學生對地理學習的興趣也得到了顯著提升。筆者還向?qū)W生推薦一些知名地理網(wǎng)站，讓有條件的學生在課后點擊這些網(wǎng)站，瀏覽世界各地的美麗風光，對于學生而言不出門便知天下景是一件非?？鞓返氖虑椤?/p>
將信息手段運用于高中地理教學，有助于改變教學流程，提高教學吸引力，但是在具體運用中要科學統(tǒng)籌安排、精煉高效運用。
（一）避免出現(xiàn)使用頻率的兩個極端。
有些教師在高中地理教學中不樂意運用多媒體手段，認為多媒體手段比較麻煩，而且也沒有什么實際效果。與之相反的也有些教師對多媒體手段過于迷信，不停地演示課件讓學習過程成為了課件演示的過程。這兩個極端都要避免，教師要對多媒體使用的總時間長度、使用頻率次數(shù)做一個科學的鑒定，選擇兩者的結(jié)合點科學運用。
（二）實現(xiàn)直接運用向自主設計轉(zhuǎn)變。
許多高中地理教師在教學工作中喜歡直接運用各種教學課件，沒有實現(xiàn)無縫對接。所以教師要主動嘗試自主設計探究教學課件，運用電腦軟件搜集各種信息資源，將其加工成為教學課件，這對于增強教學課件與教學方案、教學活動聯(lián)系的緊密性具有積極意義。
（三）通過教學研究提高使用。
科學性高中地理教學中，什么內(nèi)容可以結(jié)合課件使用，哪個環(huán)節(jié)應當結(jié)合課件，這些都是須要深入研究的內(nèi)容。廣大教師一定要克服多媒體手段運用簡單化、隨意化的傾向，要將多媒體使用定位與教學設計同步考慮，進一步增強多媒體使用的科學性。
（四）鼓勵學生運用信息手段來學習。
許多學生的家庭中都購置了電腦、開通了寬帶，課前預習環(huán)節(jié)可以通過電腦網(wǎng)絡搜尋答案、查找資料。平時遇到感興趣的地理概念、地理規(guī)律、地理現(xiàn)象，也可以通過上網(wǎng)搜索的方法進一步了解，滿足地理學習的興趣愛好。學生還可以通過網(wǎng)絡交流地理學習的經(jīng)驗技巧，從網(wǎng)絡中下載有關提高地理學習效率的方式方法等，這些方面都有利于學生提高地理學習效率。綜上所述，在高中地理教學中運用信息手段要倡導高效原則，提高運用針對性、有效性，使其更好地服務于教學成效提升。
高中地理教學典型問題及對策論文篇五
摘要：隨著我國素質(zhì)教育及新課程改革的深入推進，pbl教學模式被廣泛運用于地理教學中。這種教學模式不僅能有效激發(fā)學生探究地理知識的欲望，還能引導學生科學地探究地理知識，增強學生地理綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合教學實例，重點探究了pbl教學模式在高中地理教學中的創(chuàng)新運用，以期提升高中地理教學的有效性。
pbl即problembasedlearning，它以問題為基礎，更能有效培養(yǎng)學生觀察、探究問題的能力。在高中地理教學過程中，教師應充分考慮學生的個性特征和興趣愛好，選擇恰當?shù)牡乩韱栴}，引導學生科學參與地理探究過程，使學生體會地理學習的樂趣，從而提升地理教學的質(zhì)量與效率。
一、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生良好的問題意識。
pbl教學模式能突出問題的重要性，所以教師應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，特別是灌輸式教學模式，給予學生充足的學習空間與時間，引導學生參與地理知識的探究過程，從而提升地理教學的有效性。在高中地理教學中運用pbl教學模式時，教師可創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)新教學方式，借助多媒體教學設備，為學生創(chuàng)設具有感染力的教學情境，調(diào)動學生探索地理知識的欲望，培養(yǎng)學生良好的問題意識，提升學生分析、思考、解決問題的能力。
如在教學“自然地理環(huán)境的整體性”時，教師可提前與學生進行溝通交流，了解學生想去旅行的地方，制作出學生感興趣的ppt課件或者微視頻。筆者以“西雙版納”的教學為例。首先，筆者為學生播放了西雙版納迷人的自然風光的視頻，時間約3分鐘，在視頻中展示了西雙版納的小浣熊、大象等具有特色的動物，并提出問題：“這段視頻中一共有幾種地理要素？其中‘水’在各個要素中是如何轉(zhuǎn)換的？”其次，筆者給學生5分鐘的討論時間，要求學生獨立思考，通過主動搜集資料、反復觀看視頻等方式，深入探究這個問題，使得學生準確掌握生物、土壤、大氣、水、巖石等地理要素，讓學生明白“一方水土一方情”的道理。在這個過程中，教師可利用恰當?shù)恼Z言營造更具吸引力的教學情境，充分發(fā)揮pbl教學模式的作用，培養(yǎng)學生的問題意識。
二、引導學生探究問題，提高學生地理學習的能力。
根據(jù)相關教學數(shù)據(jù)可知，學生的自學能力仍然有待提升。受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生的學習積極性與主動性沒有得到充分激發(fā)，學生的學習思維受到了限制，不利于學生的全面發(fā)展。針對這一問題，教師應科學發(fā)揮引導作用，合理運用pbl教學模式，創(chuàng)設問題情境，帶領學生探究地理知識，以此培養(yǎng)學生良好的自主探究意識。
如在教學“地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用”時，教師可設置三個不同層次的問題：第一，基礎性問題。如遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)三種技術的優(yōu)勢與運用范圍是什么？第二，提高性問題。如三種技術的聯(lián)系是什么？第三，優(yōu)秀性問題。如在gps汽車導航中，信息在汽車、衛(wèi)星和服務中心之間是怎樣傳遞的？教師應要求學生共同討論，查閱資料，引導學生了解遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)之間的關系，梳理好地理知識結(jié)構(gòu)。此外，在討論過程中，教師應特別關注每位學生的參與情況。當學生遇到專業(yè)問題時，教師可以朋友的身份參與討論，給予學生適當?shù)闹笇?，從而提高學生地理學習的能力，強化其自學效果，促使學生主動探究地理知識。
三、合理運用合作項目，樹立學生團結(jié)協(xié)作的意識。
為充分發(fā)揮pbl教學模式的作用，教師應合理運用小組合作方式，使學生在共同探究過程中樹立良好的團結(jié)協(xié)作意識，增強學生的地理綜合素養(yǎng)。如在教學“森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶林為例”時，首先，教師可根據(jù)學生的個性特征、地理知識掌握情況，把學生分成人數(shù)均勻的學習小組，并要求學生自主選擇一名組長，由組長與組員討論確定“區(qū)域森林保護”的項目，并根據(jù)組員的優(yōu)勢，明確小組探究的任務；其次，教師可以要求學生借助互聯(lián)網(wǎng)，了解區(qū)域森林資源的分布與使用情況，并利用圖表等方式，梳理收集好的數(shù)據(jù)，探究其存在的問題；最后，教師選擇恰當?shù)臅r間，匯總學生的資料，并選擇一名學生進行匯報。在匯報過程中，教師可給予其他小組提問的機會，以集思廣益，幫助學生梳理地理知識結(jié)構(gòu)。同時，教師應及時評價學生的探究情況，從而實現(xiàn)知識共享，達到既定探究目標。需要注意的是，在選擇項目時，教師應全面考慮學生的個性特征和教學目標等因素，并結(jié)合學生的興趣愛好，不斷創(chuàng)新探究項目，促使學生自主參與到合作探究過程中。
四、理論聯(lián)系實踐，梳理學生的地理知識結(jié)構(gòu)。
高中地理是一門以自然為基礎的學科，其來源于生活，又服務于生活，所以在運用pbl教學模式的過程中，教師應從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，加強理論與實踐之間的聯(lián)系，梳理學生的地理知識結(jié)構(gòu)，幫助學生自主運用地理知識。如在教學“中國的可持續(xù)發(fā)展實踐”之前，教師可要求學生觀察周圍的社會現(xiàn)象，引導學生大膽質(zhì)疑，如“某個工廠的選址是否合理？”“某條河流應當如何治理？”等，將理論知識合理運用到解決實際問題的過程中，促使學生深入理解可持續(xù)發(fā)展理論，從而提升地理教學質(zhì)量。
五、結(jié)語。
綜上所述，pbl教學模式以問題為基礎，有利于激發(fā)學生的探究興趣。在高中地理教學中運用pbl教學模式，教師應尊重學生的課堂主體地位，引入小組合作學習等方式，創(chuàng)設可參與的地理教學情境，培養(yǎng)學生良好的問題意識，引導學生開展探究學習。此外，教師還應借助恰當?shù)暮献黜椖?，加強理論與實踐之間的聯(lián)系，在實踐中提升學生運用地理知識的能力，引導學生建立獨特的地理知識結(jié)構(gòu)，促使學生體會到地理學習的樂趣，從而提升地理學習的有效性。
參考文獻：
[1]翟云霞.在“劣構(gòu)問題”中找尋地理思維——高中地理pbl式課堂教學應用初探[j].中小學教學研究，20xx，（11）.
[2]江紅.問題導向式教學方法在《空運地理》課程教學中的應用[j].科技視界，20xx，（4）.
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高中地理教學典型問題及對策論文篇六
學地理教學中的作用中學生是國家未來的決策者和建設者，當今時代背景要求學生具有實踐能力和開拓創(chuàng)新能力，他們具有的實踐能力和創(chuàng)新能力。對國家將來的發(fā)展有著非常重要的作用。將野外地理實踐活動應用于中學地理教學中，是培養(yǎng)中學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。地理的實踐性特點必然要求把理論與實踐有機結(jié)合起來．決定開展野外實踐活動的必要性。它需要每個學生主動自覺地參與其中，教師要引導學生主動積極地參與“操作”、“實踐”、“調(diào)查”等活動，既要自己動腦筋去想，還要用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去操作，強調(diào)學生的直接經(jīng)驗．尊重學生的獨特見解和感受。
二、提高開展野外實踐教學是意識。
作為實踐性非常強的地理學科，教師要在教學過程中擺脫傳統(tǒng)的教師思維，破除教師簡單的在課堂對學生進行灌輸?shù)乃季S模式，積極探索適合高中地理學科的教學思維，積極參與到高中地理學科的教學改革中去，充分研究和探討野外活動教學方式對高中地理學科的促進作用，不斷完善這一教學模式的實踐形式。這就需要高中地理教師在教學過程中要不斷提升自身綜合素質(zhì)，提高自身實踐能力，如地理觀察和分析能力，地理考察和野外觀測能力，地理環(huán)境分析與預測能力，以及在實踐中不斷提升自身地理知識的能力等。
三、選取恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。
教學內(nèi)容的選擇是進行野外實踐教學的重點。這就要求高中地理教師首先要對教學內(nèi)容進行詳細分類，選取適合開展實踐教學的內(nèi)容進行教學，并且通過野外實踐教學活動能夠完成教學目標，并且提升學生實踐技能，通過不同的教學方法和教學過程，實現(xiàn)學生在價值觀和對地理學科情感態(tài)度上的提高。野外實踐教學是開放性的教學，教師在制定教學目標和教學方案的同時，還要做好安全預案，保證學生在安全的前提下進行地理知識的實踐和學習。
四、選取恰當?shù)慕虒W時間。
教學時間的選擇對于教學質(zhì)量的提高和教學效率的提升具有重要作用。教師在什么時間進行野外實踐教學，就需要教師根據(jù)高中地理知識的內(nèi)容進行選擇，結(jié)合教學內(nèi)容分析，進行恰當?shù)慕虒W活動設計，同時還要結(jié)合學生的地理知識及相關知識的儲備能力，盡可能將教學效果提高到最大程度，讓學生在充分準備的前提下獲得更多的地理知識。同時，教師在進行野外教學實踐的設計時，要考慮到時間和時空對于課程設計的限制，因此，應盡可能選擇占地和占時較少，并且具有可操作性的活動進行安排。
五、制定并遵守活動程序。
1.充分準備。教師在準備進。
行野外實踐教學之前，要嚴格按照課程安排，選取適當?shù)慕虒W內(nèi)容，盡可能多的搜集相關資料，充分準備與課程內(nèi)容有關的圖片、文字以及遙感方面的相關資料，并對課程內(nèi)容和相關資料做好分析檢驗。然后教師要將準備進行的野外實踐教學的教學內(nèi)容、教學形式以及教學結(jié)束后的成果總結(jié)分析匯報進行具體安排，讓學生做到心中有數(shù)。另外，對學生也要進行適當分組，讓學生了解自己的實踐內(nèi)容。
2.具體實踐。在進行野外實。
踐教學過程中，教師要對學生進行認真指導，對于學生的問題進行認真的討論和解答，引導學生按照課前準備的研究目標和研究內(nèi)容進行認真的學習和討論，對于學生需要的實驗器材和實驗工具等要求，教師要進行恰當?shù)陌才?，引導學生在有限的時間內(nèi)認真完成預期的實踐活動。
3.課后總結(jié)。在課外實踐教。
學結(jié)束之后，教師要及時引導和督促學生完成對野外實踐教學的筆記整理和補記工作，并指導學生完成野外實踐教學的課后總結(jié)工作。對于學生完成的課后總結(jié)和匯總，教師要認真分析和批改，總結(jié)活動的成功之處，分析活動的欠缺之處，為相關課程的開展積累經(jīng)驗。對于學生做的好的地方及時進行鼓勵和表揚，調(diào)動學生學習地理學科的積極性和主動性。
六、總結(jié)。
總之，中學地理教學必須實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合．尤其在當今大力提倡素質(zhì)教育的前提下，我們更應該重視野外實踐活動在中學地理教學中的作用與應用，在教學過程中加以完善，增強教學效果，促進學生能力的全面發(fā)展．培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。
高中地理教學典型問題及對策論文篇七
隨著我國全面推行素質(zhì)教育、高等醫(yī)學教育、人才培養(yǎng)教育等一系列教育改革計劃的實施，對我國醫(yī)學教育專業(yè)教學模式單一、素質(zhì)教育薄弱、教學方法落后及教學內(nèi)容陳舊等一些不好的現(xiàn)象進行了有效改革。注重學醫(yī)學生的基本技能、基本知識和基礎理論的培養(yǎng)，在很大程度上促進了學醫(yī)學生在能力、知識、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)等方面的提高，使我國的醫(yī)學教育質(zhì)量有了穩(wěn)步提高。
雖然這些年來我國的醫(yī)學教育取得了比較大的進步，但是與社會科學技術的發(fā)展、人們對醫(yī)學的要求、衛(wèi)生事業(yè)改革的需要還是不相適應。下面就我國醫(yī)學教育中的教學方法存在的問題做具體分析。
（一）教師教學中存在的問題?，F(xiàn)階段，在醫(yī)學教學中很多教師采取的教學方法依然是傳統(tǒng)的灌輸式教學。例如，教學中沒有突出學生主體地位，學生只是處于被動的地位，教師在教學中更多地強調(diào)的是學生對知識點的記憶和背誦，導致很多學生無法將教師所講的分散的.知識點橫向聯(lián)系起來。這種教學方式，對于教師來說可能比較輕松，但教師并沒有發(fā)揮主導性，只是簡單充當了講解員和教書匠角色。認為只要教案恰當、教材熟悉、在課堂上語言表達清晰，教學有邏輯條理性就是盡到了作為教師的責任。
（二）學生的學習習慣存在問題。醫(yī)學學科和其他學科相比，具有散亂、廣博、必須強加的特點。但是，就學生的學習特點看，只要在學習中強記的時間持續(xù)過長，就會感到枯燥無味。現(xiàn)階段，在我國大學生中存在一個問題：隨著大學畢業(yè)生職業(yè)轉(zhuǎn)換的頻繁和普遍、就業(yè)壓力不斷增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)越來越多，這種形勢使很多大學生越來越迷茫、越來越缺乏學習動力，對自己所學專業(yè)的興趣不濃厚。
（二）教學評價存在問題。我國現(xiàn)代醫(yī)學教育對學生的考試評價，依然注重考查學生對知識點的掌握程度。偶爾會出現(xiàn)病例分析，但是其所占分值并不高，這種對學生成績的評價方式，導致學生只是專注一點一點地對知識進行積累，而很少對各種癥狀、各種病種等相關知識進行橫向聯(lián)系，每當遇到一個癥狀時，腦海里只有對應一個疾病的較簡單的思維能力。
三、醫(yī)學教學方法改進的對策。
（一）轉(zhuǎn)變教學模式，改革考試方式。計算機技術的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了先進的工具和技術。在現(xiàn)代醫(yī)學的教學中，教師必須緊跟時代發(fā)展的步伐。將投影、視頻、錄像、語言實驗室、計算機等先進技術運用到課堂教學中。運用電腦多媒體教學，不僅可以提高教師的備課興趣，還可以使教學課堂不再枯燥。在課堂上教師要改變簡單地向?qū)W生講述專業(yè)知識的教學模式。教師可以教學生學會利用網(wǎng)絡查找關于醫(yī)學的一些臨床案例，使學生養(yǎng)成自覺關注醫(yī)學知識的好習慣。在對學生進行學業(yè)考察的時候，教師要摒棄過去重點考查知識點的方式，而把重點放在考查學生運用所學知識進行分析、解決問題的綜合能力上。
（二）堅持以學生為主體的教學思想。在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，教育者必須樹立以學生為主體的教學思想，革新教學手段，改革教學方法。關鍵是改革傳統(tǒng)的以教材、教學、課堂為中心的“灌輸式”教學模式。在教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。例如，在課堂中教師可以多給出一些病例，讓學生設想當自己碰到緊急病例該怎么處理。在課堂上教師應多給學生交流發(fā)言的機會，充分發(fā)揮學生的主體性。
（三）提高教師的教學能力，改善醫(yī)學教育的辦學條件。
要想改進我國醫(yī)學教學方法，還需要不斷改善醫(yī)學教育辦學條件，提高醫(yī)學教師的教學能力例如，一方面可以采用多種辦學體制，如和其他科類大學合并、合作、聯(lián)合等，從而形成獨立設置的醫(yī)學院校和綜合性大學醫(yī)學院并存的辦學和管理體制另一方面，學校要加大力度完善學?；A教育、畢業(yè)后教學和繼續(xù)教育在內(nèi)的醫(yī)學教育體系此外，學校還要多給教師提供學習、培訓的機會，使教師在教育過程中不斷提高教學能力。
四、結(jié)語。
要想改進我國現(xiàn)代醫(yī)學教學方法，首先要仔細分析其中存在的問題。其次，不斷改善醫(yī)學教育的辦學條件，轉(zhuǎn)變教學模式，在教育過程中堅持以學生為主體的教學思想。
高中地理教學典型問題及對策論文篇八
（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣工農(nóng)小學）。
摘要：朗讀教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文閱讀教學的重要任務。進行朗讀教學有利于培養(yǎng)和提高小學生的語感，提高小學生感悟和運用語言的能力，加強語言材料的積累，強化小學生的記憶，加深小學生對于課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高小學生的寫作能力，因此，分析和了解當前小學朗讀教學中存在的問題，努力提高小學朗讀教學的效率是十分重要的。分析了當前小學朗讀教學中存在的問題，并提出了提高小學朗讀教學效率的對策和措施。
濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎是小學生學習語文的重要動力，濃厚的朗讀興趣能夠提高小學生朗讀的積極性和主動性，有效提高朗讀教學的效率。但是，由于小學生的年齡較小，人生經(jīng)驗和閱歷有限，對于作者所表述的愛國主義精神、革命精神以及艱苦奮斗精神等思想感情缺乏深刻的認識和理解，導致小學生的朗讀興趣較低。
2.在當前的小學朗讀教學中，存在朗讀時間得不到保證的問題。
由于課文朗讀所占的課堂時間較長，會導致教師對課文內(nèi)容講解時間的縮減，因此，許多小學教師為了節(jié)省時間而不斷縮減朗讀教學所占的比例，導致朗讀時間得不到保證，朗讀教學的效率低下。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當前小學語文教學中，學生朗讀的時間大多為5分鐘左右，僅占課堂時間的約八分之一。
部分小學語文教師的素質(zhì)較低，對朗讀教學的重要性認識不足，普通話水平較低，朗讀教學指導方法機械而單調(diào)，重視聲音形式和表層技巧的使用而忽略了語言內(nèi)涵、內(nèi)心體驗以及情感教學的重要性，導致朗讀教學的效率低下。
1.激發(fā)小學生的朗讀興趣。
（1）教師應當注意創(chuàng)設教學情境，激發(fā)和提高小學生的朗讀興趣。例如，在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，由于小學生的'人生經(jīng)歷有限，沒有真正見過現(xiàn)實生活中的瀑布，影響了學生對于詩歌的理解。因此，教師應當注意合理運用多媒體技術來為學生創(chuàng)設課堂教學情境。例如，播放有關瀑布的錄像或引領學生觀賞有關瀑布的圖片，并引導學生進行聯(lián)想和想象，以此來加強學生對于詩歌中所描寫的”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"現(xiàn)象的理解。（2）教師應當注意為學生提供良好的課堂氛圍，以此來培養(yǎng)和提高小學生的閱讀興趣。良好活躍的課堂氛圍能夠有效提高小學生的朗讀興趣，()因此，教師可以為學生提供良好的朗讀環(huán)境。（3）教師應當注意不斷提高自身的朗讀水平和指導水平，加強朗讀示范，使用一定的朗讀技巧進行精彩的朗讀，加強與小學生之間的交流和溝通，多對學生進行鼓勵和表揚，通過朗讀和指導來激發(fā)小學生的朗讀興趣。
2.引導學生進行有感情的朗讀。
（1）教師應當注意發(fā)掘語文教材中的情感因素，進行深情并茂的泛讀，采用不同的朗讀風格來進行情感朗讀，調(diào)控學生的情感，培養(yǎng)和提高小學生的審美能力，提高朗讀教學的效率。（2）教師應當注意在課堂教學的過程中進行情境的創(chuàng)設和營造，拉近教師、學生和教材之間的距離，增加小學生的情感體驗，激發(fā)小學生的情感，提高朗讀教學的效率。（3）教師應當注意進行分層次朗讀教學，首先指導學生通讀全文，使得小學生對文章內(nèi)容有一個整體的感知，然后再進行小聲朗讀，抓住文章中的語言信息，進行有感情的朗讀，深刻體會文章所表達的情感，實現(xiàn)情感的升華與語感的培養(yǎng)，提高朗讀教學的效率。
2.優(yōu)化語文朗讀訓練。
（1）教師應當注意保證朗讀訓練的時間，依據(jù)朗讀教學的實際情況和語文課時情況合理制訂朗讀訓練的時間。（2）教師應當注意采用多種方式進行課文朗讀。朗讀的形式是多種多樣的，常見的朗讀教學的方式主要有朗讀、泛讀、引讀、分角色朗讀、散讀、領讀、齊讀等。依據(jù)文章的特點和小學生的實際情況采取合適的朗讀方式有利于提高朗讀訓練的效率。（3）教師應當注意加強自身素質(zhì)，加強自己對于朗讀教學的指導，使用普通話來進行朗讀教學活動，將朗讀和理解相結(jié)合，在朗讀的過程中注意對作品感情色彩的正確把握，指導學生學習和掌握一定的朗讀技巧，提高朗讀教學的效率。
在當前的小學朗讀教學中，存在教師的素質(zhì)較低，無法進行有效的朗讀指導、學生的朗讀興趣不高、教師對朗讀的重要性認識不足、朗讀的目的性不明確、朗讀的時間得不到保證以及朗讀訓練的方法單一等問題，因此，語文教師應當注意提高自己對于朗讀重要性的認識，加強學習，不斷提高自己的教學水平，通過創(chuàng)設情境和范文朗讀等方式激發(fā)學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生的語感，優(yōu)化朗讀訓練，有效提高朗讀教學的效率。
參考文獻：
于清華。朗讀：語文教學的有效方法[j].現(xiàn)代教育科學：小學教師，2011（03）。
高中地理教學典型問題及對策論文篇九
1.必修模塊和選修模塊之間存在講解差異。
在高中地理中，由于課時需要，往往被劃分為幾個必修模塊和其他的選修模塊，盡管這些模塊之間各具特色，但很多老師迫于教學進度和高考復習等影響，將上課的很大比重都放在了必修模塊上，選修模塊的知識只是簡單地概述一下，甚至讓學生自己課下預習和了解，導致學生對于地理學科的認識僅僅在考試卷上出現(xiàn)過的內(nèi)容，很多的延伸內(nèi)容都被忽視和遺忘，讓學生沒有真正的掌握高中地理這門學科，僅僅只是培養(yǎng)了很多的考試機器。
2.預習中學生的主體地位。
很多時候，盡管一部分老師在上課前會要求學生進行一定的預習，并要求他們提出自己的見解，但實際上教師在上課時往往將整個課堂掌握在自己手里，讓學生按照自己的思路前進，無視了學生的預習成果，也沒有及時的解決學生在預習中存在的疑問和見解，這樣久而久之，讓學生產(chǎn)生了一定的反感情緒，導致了學生不再認真預習，使得上課聽不下而厭學地理。很多老師無視了學生的真正上課需求，機械化的教學，盡管素質(zhì)教育一再被要求貫徹落實到各個學校，但很多時候?qū)W生還是沒能真正地落實到主體地位。
二、解決地理問題的對策探討。
1.準確落實上課目標，引導學生全方位學習發(fā)展。
在上課過程中，老師不單單要指導學生掌握地理中相關的基礎知識和學習技巧，同時也要將教學過程和學生的個人發(fā)展相互結(jié)合，重視學生的自主推導過程，引導學生主動提問，讓他們真正（上接第158頁）揮，提高學生的學習效率和創(chuàng)新精神。通過激發(fā)和鼓勵學生利用測試過關和游戲過關，激發(fā)學習興趣，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，使每個學生在學習期間都快樂掌握必要知識。
2.優(yōu)困互動。
新課改理論是小組合作學習互動的重要指導思想。要牢牢把握新課改精神，樹立大課程觀，樹立學習化課程觀；樹立以人為本的學生觀；樹立使學生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等方面都全面發(fā)展的`發(fā)展觀；樹立讓學困生主動參與學習，學會學習，學會探究，學會創(chuàng)新的知識觀，將學習內(nèi)容和教學過程優(yōu)化，形成小組學生優(yōu)困合作學習互動策略。利用學校開展學生合作小組的資源優(yōu)勢，打好學生的數(shù)學基礎、數(shù)學習慣、數(shù)學技能，加強學生的教育引導，將教師的要我學轉(zhuǎn)化為我要學，以優(yōu)秀學生幫助學困生，建立優(yōu)困一幫一，并簽訂協(xié)議，落實責任，落實考核，進一步調(diào)動學生參與課題的積極性。建立學困生個體檔案，在調(diào)查摸底的基礎上，將學困生大致分為智力型學困生、情緒型學困生、基礎型學困生、混合型學困生，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：其中智力型學困生占整個學困生的5.6%；情緒型學困生占整個學困生的66.6%；基礎型學困生占整個學困生的16.7%；混合型學困生占整個學困生的11.1%。加強對學困生過程跟蹤調(diào)查、反饋信息、增添措施，將每一次的驗收成績記錄、分析，及時調(diào)整方向，以對學困生的心理疏導作為重點。
3.家長激勵。
加強與學生家長的溝通與交流，爭取家長的支持，召開班級家長會，向家長們闡述目的和作用，與家長簽訂開展期間的教育協(xié)議，為活動的有序開展取得了良好的輿論支持。家長對子女在定期取得的進步給予精神上或物質(zhì)上的激勵，調(diào)動學困生參與學習的積極性。通過家訪和家長會，家長們對課題的開展較為滿意，對子女的表現(xiàn)特別是心理上的變化感觸較大；教師對學生參與情況普遍較好，取得初步的成效。
高中地理教學典型問題及對策論文篇十
學困生問題一直困擾著一線的.廣大教師,為了幫助學困生解決學習上遇到的問題,本文從學困生的成因入手,經(jīng)過認真的分析與調(diào)查研究,查明學困生的成因,并最終使學困生問題得以解決.
作者：宋占國繆青作者單位：和平中學,黑龍江,五大連池,164113刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g455關鍵詞：學困生問題對策意志品質(zhì)
高中地理教學典型問題及對策論文篇十一
所謂高中地理案例教學指的是地理教師通過描述一個具體的地理教學情境，引導學生對地理案例展開討論的一種地理教學方法。在高中地理案例教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，組織學生研究和學習經(jīng)典案例，從而培養(yǎng)學生的學習能力。高中地理案例教學是新課程標準的重要要求，運用這種方法既能幫助學生學會地理知識，又能傳授給學生學習地理知識的方法，實現(xiàn)了教法和學法的有機結(jié)合，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。高中地理案例教學的優(yōu)點有很多，但是，在現(xiàn)實的教學中，教師在開展案例教學過程中也出現(xiàn)了許多問題，下面我將進行闡述。
1.實用性、本土化的案例匱乏。
在目前的地理教材中，缺乏跨課程、跨章節(jié)、跨知識點的綜合性案例，而比較常見的卻是針對某一章節(jié)或某一知識點的單一案例，而知識點單一的案例又缺乏爭論和辯論的空間，所以，這些案例的作用也是非常有限的。同時，目前課本上運用的案例大部分都是國外的案例轉(zhuǎn)變而來的，在教學中教師很難把國外的案例與國內(nèi)的實際情況結(jié)合起來，所以，影響了案例教學的效果。即使是一些本土化的案例，也存在著與現(xiàn)實生活脫節(jié)、質(zhì)量不高的`現(xiàn)象。
2.學生對案例教學的適應能力弱、積極性不高。
高中地理案例教學要想取得良好的效果，離不開學生課堂上的積極配合和參與。但是，在現(xiàn)實的教學中，學生對課堂案例教學不感興趣，比較冷淡，究其原因主要有：受到應試教育以及單一的學生評價模式的影響，學生的學習任務比較重，他們把大部分的時間用在了做練習題等能夠快速提升成績的學習上，沒有足夠的時間做課前準備，導致學生在課堂上表現(xiàn)不積極，參與熱情不高，此外，由于學生長期受到傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式的影響，對教師傳統(tǒng)的教學方式比較適應和比較習慣，一旦采取一種新的案例教學方式，學生就會覺得不適應。
3.教師的案例教學水平和實踐能力弱。
高中地理案例教學對教師的能力要求是比較高的，在案例教學中，教師必須具備較強的教學組織和藝術能力，以及分析問題和解決問題的能力。但是，現(xiàn)實情況卻不容樂觀，大多數(shù)教師常年在學校內(nèi)從事教學工作，缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，同時，教育主管部門以及學校往往忽視對在職教師的實踐培訓，導致教師的實踐能力不足，在教學中不能有效地開展經(jīng)典案例的思考、判斷、學習和研究，最終影響高中地理案例教學的實際效果。
1.緊扣教學內(nèi)容，探索和搜集本土化的案例。
方面存在著很大的限制。這就要求地理教師在搜尋本土化的地理案例的同時，還要善于自編、改編案例，來滿足日常高中地理案例教學的需求。
2.提高學生的適應能力和參與意識。
學生在高中地理案例教學中處于關鍵的地位。針對學生案例教學適應能力和參與意識不強的特點，教師可以從以下兩方面來進行處理：一是教師要想盡辦法改變學生對案例教學的錯誤認識和落后觀念，向他們介紹案例教學的重要意義，從而調(diào)動他們的積極性和主動性；二是教師要深入到學生的生活和學習中，摸清每個學生的特點、想法以及需求，了解學生在知識能力水平上的差異，從而針對不同學生制訂不同的教學計劃。
3.提高教師的教學水平和實踐能力。
提高教師的教學水平和實踐能力主要包括兩方面的內(nèi)容：一是教師自身的努力學習；二是教育部門對教師開展相關的培訓。每一位地理教師都要把提高自己的案例教學水平作為努力的方向，要多參與案例教學的比賽、觀摩以及理論研討活動，并且平時多研究和學習國內(nèi)經(jīng)典的地理案例，做到融會貫通，同時要主動地向有經(jīng)驗的、案例教學能力強的老師學習，借鑒和總結(jié)他們良好的案例教學方法，盡快地找到適合自己和學生的教學模式。同時，學校以及相關的教育部門要加強對教師的培訓，提高教師的實踐能力。
揮教師的主導性，使地理教學富有啟發(fā)性和生動性，促進學生靈活運用知識，對知識舉一反三，達到理想的學習效果。
參考文獻：
［2］羅劍平。新課標理念下高中地理案例教學的探討［j］。政史地教學研究，（68）。
［3］謝本洋。高中地理案例教學初探［j］。江蘇教師，2011（50）。
（作者單位河南省靈寶市第一高級中學）。
高中地理教學典型問題及對策論文篇十二
摘要：“問題解決教學”所追求的是教學中對學生人格發(fā)展的長期隱性的效應．運用“問題解決教學”進行數(shù)學教學，能啟發(fā)學生積極思維，充分調(diào)動學生的主觀能動性和求知欲．“問題解決教學”的數(shù)學教學結(jié)構(gòu)分四個基本環(huán)節(jié)：具體問題數(shù)學化；數(shù)學材料邏輯化；邏輯知識應用化；課題學習反思化。
關鍵詞：問題解決教學、建構(gòu)主義、問題情境。
一、“問題解決教學”的背景。
高中地理教學典型問題及對策論文篇十三
提高語文課堂教學質(zhì)量已經(jīng)成為所有高中教育工作者不斷探索的問題，因為高中語文教學不僅關系到學生的高考成績，也關系到學生的語言文字運用能力。目前，高中語文在課堂教學中融入了更多的素質(zhì)教育，每個教師都擁有自己獨特的教學方法，雖然方法不同，但是都可以在某種程度上提高教學質(zhì)量。然而就目前我國高中課堂教學來看，課堂教學仍然存在一些問題，課堂效率有待提高。
一、高中語文課堂教學現(xiàn)狀。
1.教學目標單一。
很多教師對新課標的教學內(nèi)涵沒有徹底搞清楚，在教學改革上只是注重形式改革，并沒有實現(xiàn)教學內(nèi)容改革，仍然將高考作為教學的唯一目標。在傳統(tǒng)的高中語文教學中，教師更注重講解知識點，針對考試大綱進行有重點性的教學，而新課標對語文教學的標準是更加注重教學過程，要求教師在教學過程中講究教學方法，要積極開發(fā)學生品德和任何的內(nèi)在潛質(zhì)。
2.盲目嘗試現(xiàn)代化的教學方法。
教師具有改革創(chuàng)新的目的是值得鼓勵的，但是教師不能盲目地進行教學手段的變化，在一種教學手段尚未成熟的情況下，盲目應用可能帶來更多的消極影響。例如，有些教師在課堂教學中為了吸引學生的注意力，把傳統(tǒng)的課堂用多媒體“打扮”得“高貴”“華麗”，此時，學生只能將更多的`注意力放在多媒體上面，更少地關注語文知識本身的學習。這樣的學習過程其實并不理想，反而更加影響學生的學習意志。
3.教師綜合素質(zhì)不高。
教育是全社會關注的問題，任何家長都希望孩子能夠接受最。
好的教育。所以，社會對教師的要求已經(jīng)不再局限于教師的學歷，更加注重教師的綜合素養(yǎng)，對教師提出了更多的要求。目前，高中教育仍然將升學作為教學目標的主導，對教師的考核要求也和升學率掛鉤，作為考核的重要指標。在這種情況下，有些教師為了提高學生的語文成績和升學率，不顧教育的初衷，采取很多不恰當?shù)慕虒W，給學生造成很大的精神壓力和學習負擔，讓語文學習成為一件令人苦惱的事情。
4.學生對語文學習沒有興趣。
很多學生認為自己是中國人，無論是語言表達還是書面表達都不存在問題，與他人溝通交流沒有障礙，進而這些學生對語文學習失去興趣，認為沒有學習的必要。但是很多學生的語言沒有邏輯性，書面表達隨心所欲，這使得學生對事物缺乏正確的判斷和分析，語文能力較差，直接影響到其他學科的正常學習。
二、提高高中語文教學的有效策略。
1.實現(xiàn)教學目標多樣化。
由于我國目前仍然實行應試教育，所以高中語文教學仍然需要以學習知識、提高成績?yōu)橹?。但是高考絕對不是教學的唯一目標，高中語文教學依然要實現(xiàn)教學目標多樣化。語文教學是基礎性學科，擁有較好的語文基礎對其他學科的學習有很大的幫助。教師要認真學習新課標的教學目標，深刻領會新課標對語文教學提出的任務要求，不能將教學改革形式化，要將改革徹底貫徹落實到語文課堂教學。
2.增加教學元素。
語文課堂教學必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，讓學生成為課堂的主角。教師可以應用多媒體技術，還可以借鑒英語口語課教學方式，讓學生參與到課堂教學中，這樣能夠激發(fā)學生學習的積極性，讓語文學科不再是一門頭疼的學科。傳統(tǒng)語文課堂教學過于枯燥乏味，很多學生語文基礎較差，如果不能很好地調(diào)動學生的積極性，學生沒有學習語文的興趣，語文教學也不能提高教學質(zhì)量。
3.提高教師的教學水平。
教師綜合教學水平除了學歷達標，還要求教師熟練應用新媒體進行教學；不僅需要掌握基本的教學知識，還要掌握更多課外的知識，豐富學生的知識面，開拓學生的視野。教師教學的最終目的是提高學生的綜合素質(zhì)，所以成績并不能成為考核學生的唯一標準。所以，要想提高語文教學的質(zhì)量，必須提高語文教師的教學水平及綜合素質(zhì)，對教師的考核也不應該以學生成績作為唯一標準。
當前我國高中語文教學仍然存在問題，作為語文教師應該堅持以人為本，為學生著想，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，對教學方法進行積極改革與創(chuàng)新，讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，在提高語文成績的同時，提高個人的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
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高中地理教學典型問題及對策論文篇十四
在市場經(jīng)濟中，各個經(jīng)濟主體的經(jīng)濟活動都是為了追求經(jīng)濟效益，這幾要求最大限度的降低成本，而成本會計在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動當中發(fā)揮著十分重要的作用。當前我國經(jīng)濟形勢發(fā)生了很大的變化，成本會計開始面臨新的環(huán)境，因此應該進行相應的變革，從而不斷的適應當前經(jīng)濟發(fā)展的需要?？梢哉f，隨著我國經(jīng)濟與國際市場接軌，成本會計在國民經(jīng)濟各個領域中的作用會越來越重要。
成本會計工作的內(nèi)容隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展不斷的發(fā)生變化，其職能范圍不斷擴大。
1.1成本會計與其它學科內(nèi)容交叉。
成本會計作為會計中的一種與其它的會計之間存在很大的交叉，在進行成本核算的過程當中往往涉及到管理方面的相關知識，同時也離不開財務會計的支持，因此成本會計是一個多學科交叉的領域。
1.2混淆成本會計與成本管理。
成本會計在很大程度上是圍繞著成本核算工作來開展的，通過成本核算能夠?qū)ο嚓P的情況進行詳細的掌握，對成本進行有效的控制和管理，從而使企業(yè)能夠提高經(jīng)濟效益。但是當前很多成本會計知識單純的進行成本核算工作，而對于成本管理方面的力度還遠遠不夠。
1.3生產(chǎn)成本比重下降。
隨著相關技術的不斷走向成熟，當前在生產(chǎn)領域的成本在不斷的降低，而相應的營銷以及倉儲等環(huán)節(jié)的成本卻不斷提升。當前成本會計將核算的重點放在生產(chǎn)成本的控制之上，而對于營銷以及其它環(huán)節(jié)的一些成本卻缺乏足夠的重視，這在很大程度上導致會計信息質(zhì)量下降，甚至出現(xiàn)失真的情況。
2.新經(jīng)濟環(huán)境和管理方式對成本會計的沖擊和影響。
2.1知識經(jīng)濟帶來的沖擊。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識在生產(chǎn)過程當中所發(fā)揮的作用越來越大，在很大程度上決定了競爭的成敗。而傳統(tǒng)的成本會計在成本核算的過程當中往往只能夠看到有形的資產(chǎn)消耗，而對于知識的消耗卻常常視而不見。這給成本會計的發(fā)展帶來極大的挑戰(zhàn)。
2.2新制造環(huán)境對成本會計的沖擊。
在現(xiàn)代化的制造環(huán)境當中，各種先進的機械設備的采用，極大的改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式，使生產(chǎn)效率得到極大的飛躍，也使生產(chǎn)過程當中的成本不斷降低，生產(chǎn)效率不斷提高，造成成本下降。在現(xiàn)代化的制造環(huán)境之下，制造費用所占的比重不斷上升，而直接的人工成本則在不斷縮水，只有制造成本的1/3.如果成本會計在進行成本核算的過程當中不去進行改革，而是將制造費用由人工工時去進行分配。勢必會導致會計信息的失真。
2.3競爭加劇使管理者更希望得到準確成本信息。
隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，特別是我國加入世界貿(mào)易組織之后，國外大量公司涌入國內(nèi)市場，在很大程度上激化了市場上的競爭。當前我國市場上的企業(yè)面臨著激勵的競爭環(huán)境，為了能夠在激勵的競爭當中不斷的發(fā)展壯大，各個企業(yè)都十分重視對自身成本的控制，從而使自己的產(chǎn)品更具有優(yōu)勢。
2.4企業(yè)生產(chǎn)組織特點將發(fā)生變化。
知識經(jīng)濟社會中，人們的需求豐富多樣，企業(yè)在生產(chǎn)組織與安排上必須體現(xiàn)出適應性和靈活性的特點。技術的進步，使產(chǎn)品生產(chǎn)周期大大縮短，生產(chǎn)周期與成本計算期可能始終一致，分步法和品種法的核算顯得必要性不大。產(chǎn)品生命周期縮短，更需要成本精確計算，公司沒有時間做出成本計算調(diào)整，迫切需要企業(yè)成本計算的正確性。
3.解決對策及建議。
面對現(xiàn)代成本會計的發(fā)展趨勢及存在的挑戰(zhàn)，我國的成本會計工作如何結(jié)合國情，引進、吸收、消化各種新的管理理論與方法，順應國際國內(nèi)市場環(huán)境以及企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的變化，值得我們深思。
3.1完善我國成本會計的理論體系。
完善成本會計理時，隨著注冊會計師行業(yè)的不斷成熟，注冊會計師的隊伍將逐漸壯大。這批高素質(zhì)人才在經(jīng)過實踐的歷練后，他們不會選擇在日常的會計核算中墨守套路，做一個核算機器。而更傾向于積極運用會計準則的靈活性特征，依照企業(yè)的特點結(jié)合自己的決策來選擇適合的會計政策去處理會計實務問題，從而進一步達到并實現(xiàn)理論創(chuàng)新的目標。
3.2會計行為客體的要求。
企業(yè)進行會計行為，主要是為內(nèi)外部的信息使用者服務。日前，我國市場經(jīng)濟體系的不斷發(fā)展逐漸促使這些使用者對會計信息特別是那些具有可比性的信息的相關需求大幅度增加。在這一情況下，會計準則也就應運而生并充當規(guī)范體系內(nèi)的合理補充。特別是那些多個利益主體并存的大型的會計主體而言，由于各個利益主體的.對信息的需求各異，有些甚至是相悖的，為滿足各自的信息要求，企業(yè)更加會傾向于作為公認會計規(guī)范的會計準則去很好的去解決這一難題。
3.3會計環(huán)境的要求。
隨著經(jīng)濟制度的進一步發(fā)展，完善和改革我國會計準則制定機構(gòu)也逐漸被提上議程。而這一日益完善的系統(tǒng)機制會使得制定出來的會計準則更加的規(guī)范合理。因此，在多部門同一協(xié)作下制定出來的會計準則將會更好的為服務并規(guī)范會計核算工作，而逐步完善的準則體系也使其有朝一日取代會計制度成為必然趨勢。
此外，由于會計準則取代會計制度工作涉及面及其廣泛，政府相關部門進行了大量相關的大力宣傳，強化培訓以及貫徹實施工作。財政部會計司作為主管部門將這一改革的重要性及具體內(nèi)容納入了會計人員繼續(xù)教育范圍;并且提出要搞好師資培訓，層層開展培訓工作;組織會計知識大賽，廣泛學習宣傳新準則。另外，對于全國會計師事務所執(zhí)業(yè)的注冊會計師們，中國注冊會計師協(xié)會也對他們進行了大規(guī)模的培訓工作。因此，這些措施的實施，將加快促進會計從業(yè)人員及相關單位機構(gòu)對企業(yè)會計準則的理解和充分吸收。
總結(jié)。
經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為當前的一個大趨勢，在全球范圍內(nèi)如果能夠有一個通用的會計準則來打破各個國家之間的會計制度，將會十分有利于各個國家之間進一步的經(jīng)濟交流。我國應該順應經(jīng)濟全球化的潮流，把握這個機會，對我國的會計制度進行創(chuàng)新，不斷提升我國的綜合國力。另外，會計作為一種通用的商業(yè)語言，只有各行業(yè)各部門盡可能的采用相趨同的會計準則，才可以更科學合理的為相關信息使用者服務，從而更好的促進我國企業(yè)在世界經(jīng)濟中的健康長遠發(fā)展。
綜上所述，現(xiàn)在及其將來一段時間內(nèi)，會計制度與會計準則仍將長期并存。但從長遠的角度看，會計制度被會計準則所取代已成為一個不可阻擋的必然趨勢。
高中地理教學典型問題及對策論文篇十五
（浙江省溫州市廣播電視總臺幼兒園）。
幼兒的科學是啟蒙科學教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，在幼兒科學教育活動中，教師必須樹立“以人為本”的觀念，教師要注重幼兒自身活動，重視幼兒的探索活動，通過“做”“操作”，激發(fā)幼兒好奇心，使教育的目的真正落到實處。隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布，教師的教育觀念和教育行為均發(fā)生了不同程度的改變。在科學探索活動中，教師逐步改變了只重視知識學習與技能訓練的“灌輸式”的學習方法，采用了動手操作、記錄、討論等組織教學活動，但是教師選擇的內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點？提供的操作材料是否恰當？討論和記錄的效果是否能引起幼兒思考和概括問題的欲望？幼兒是否積極主動地參與學習？這些問題都值得考慮，所以本人認為隨著教育改革的深入，科學探索的教學活動中存在了一些問題，主要表現(xiàn)在幾個方面。
一、活動選擇的內(nèi)容不適合幼兒年齡特點。
教學需要改革、創(chuàng)新，但改革并非全盤否定，教學內(nèi)容不在于新與舊，重要的是適宜。但是由于教師的教學水平和能力發(fā)展不同，對《幼兒園教育指導綱要》精神的理解也不同，所以，存在對教材內(nèi)容選擇偏難的問題。
比如，探索“自由落體”的實驗，教師提供了沙包、紙團、積木、毛線等材料讓幼兒探索。讓幼兒同時拿兩樣物體舉高，同時放下，觀察哪種物體先著地、速度快。因為這關系到物體的質(zhì)量、重量、體積的大小等問題，提供的材料種類多又大小不一，落地距離短，根本看不清什么物體先著地，幼兒只能亂猜，教師很著急，于是只好“填鴨式‘地教給幼兒知識，幼兒仍然是一頭霧水，不難看出是活動內(nèi)容的選擇偏難，不符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，不能滿足幼兒“學”的興趣和需要。
二、活動中投放材料的呈現(xiàn)次序不當、材料放置不當。
在科學探索活動中，材料的呈現(xiàn)是相當重要的，教學中教師往往會在呈現(xiàn)材料時出現(xiàn)以下問題。
1.材料呈現(xiàn)次序不當。
有序地呈現(xiàn)材料，方可讓幼兒在材料的引領下進行層層深入地探索，反之，可能會干擾幼兒的思維與操作。如，探索“哪些東西容易吸水”的活動，教師在引導幼兒猜測哪些容易吸水時，已將實驗材料全部呈現(xiàn)出來，受眼前材料的影響，幼兒的猜測就很不準確了。
其實我們可以采用分層投放材料的方法，教師認真分析活動進展環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒操作過程的不同環(huán)節(jié)，提供相應的材料，不要因為過多材料的一次性堆放而影響幼兒，教師在操作前引導幼兒猜測“哪些東西容易吸水”，目的.是為了調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激活幼兒的已有認知。因此，此環(huán)節(jié)不要呈現(xiàn)材料，以免局限制幼兒思維，待幼兒猜測后再呈現(xiàn)，以引導幼兒通過探索操作檢驗自己的猜想。
2.材料放置不當。
材料怎樣放置也會影響幼兒的操作，如，在活動“調(diào)制泡泡液”中，教師將洗手液、肥皂、洗衣粉、鹽、面粉等幾種材料都放在桌子上。幼兒實驗時，自然會這種加點，那種加點，最終調(diào)出的泡泡液究竟是哪種材料有效，幼兒已難以分辨。所以，教師對材料的放置要考慮是否會有干擾因素。
“調(diào)制泡泡液”是集體活動，幼兒要在30分鐘內(nèi)得出一個結(jié)果，因此，教師應將這幾種材料分開擺放在不同的桌子上，幼兒想了解其種材料是否能調(diào)出泡泡液，就到那張桌子去做。這樣可避免出現(xiàn)幼兒將多種材料混放在一起的問題，較好地排除了干擾因素。
不同的活動形式對材料投放、呈現(xiàn)的方式也有不同要求，集體活動是一種高結(jié)構(gòu)化的活動，一般要求根據(jù)不同活動環(huán)節(jié)，采取分層投放、科學擺放位置，而區(qū)角、個別化活動，則可將材料開放式投放，讓幼兒自由選擇和自主操作。
三、活動中所提供的材料不適宜。
科學探索活動應該提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能，特別是小班需要人手一份操作的材料，如，在探索物體的沉浮時每個小組有一大盆水就可以了，幼兒合用一盆水可能會使不同的材料之間、不同幼兒之間有更多的相互作用，但沉浮的東西應該比較多，可以供幼兒自由選擇材料，這樣才能使每個幼兒有充分嘗試的機會，達到經(jīng)驗的積累。中、大班幼兒可以2到3人一組合作探究，培養(yǎng)幼兒合作的能力。
比如，在大班科學觀摩活動“烏鴉喝水”中，教師為每位幼兒準備了四個燒杯，20位幼兒，教師要準備80個燒杯，還要裝水、分盤，準備其他材料，這可能還需要其他教師幫忙。這種觀摩活動的可學性在哪里？這都是值得考慮的問題。
本人認為活動前教師可以指導幼兒參與收集小可樂瓶、自己制作刻度、自己裝水，這樣的科學教育不僅能使幼兒通過操作獲得相關的科學知識經(jīng)驗，還能讓幼兒學會勤儉、學會創(chuàng)造，從而真正地樂于探究、樂于學習。
四、活動的討論流于環(huán)節(jié)。
討論是科學探索活動的主要環(huán)節(jié)之一，通過討論可以增加更多的交流機會，幼兒會在相互的討論、碰撞中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗，同伴間的相互質(zhì)疑可能會引出新的問題，從而激發(fā)進一步的探索，教師應根據(jù)討論問題的難易程度把握好討論的時間，對于有爭議的問題，可以時間長點，反之則縮短一點討論時間，這樣才能保證討論的目的性和有效性。討論的作用在于促進幼兒語言和思維的相互作用?；顒又薪處熞o予每個幼兒充分講述的機會，經(jīng)常提出問題請幼兒討論。
在科學觀摩活動“斜坡上的滾動”中，教師請幼兒先討論：相同的汽車放在鋪有木板、地毯、水泥板的斜坡上行走（長度、斜坡角度相同），哪一種速度最快？幼兒立即圍在一起討論，結(jié)果只用了5分鐘左右討論好了就沒話說了，只好在一起吵鬧。聽到教師請幼兒動手操作，幼兒的興趣又來了，過了10分鐘，教師又請幼兒討論：“你是怎么操作的？發(fā)現(xiàn)了什么？”討論才剛開始一分鐘，由于時間關系教師又要接著下一環(huán)節(jié)的驗證操作活動。這樣，前次的討論時間太長，第二次的討論時間太短，討論是否有效、是否達到目的，教師就忽略了。
本人認為，無論哪種討論，教師都應該參與到其中一到兩組的討論中，主要是傾聽幼兒的看法，鼓勵幼兒輪流表達自己的想法。當討論出現(xiàn)僵局時，教師應適時介入，引導幼兒關注到一致和不一致的觀點，以引導幼兒更深入地思考和概括問題，不斷提升自己的經(jīng)驗。
五、活動的記錄流于形式。
如今幼兒園的科學探索活動提倡讓幼兒記錄操作的過程和發(fā)現(xiàn)。因此，幾乎所有的活動教師都會為幼兒提供紙和筆讓幼兒記錄。記錄是科學活動的重要環(huán)節(jié)，能使幼兒更關注探索的過程和事物的變化，有助于幼兒得出結(jié)論，有助于同伴間的交流?？墒窃诳茖W探索活動中，有的教師常常出現(xiàn)為記錄而記錄的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)之一是無效記錄。如，中班的科學探索活動“好玩的陀螺”，教師提供積木、玩具、塑料碗及制作陀螺的材料，其中的一個環(huán)節(jié)是引導幼兒記錄陀螺轉(zhuǎn)起來的次數(shù)。由于陀螺轉(zhuǎn)起來速度快、幼兒看不清楚，再加上幼兒數(shù)的速度也跟不上陀螺轉(zhuǎn)的速度，結(jié)果只能是亂數(shù)、亂記。具體表現(xiàn)之二是重復教師或同伴的記錄，如，在活動“什么東西會滾動”中，教師提問：“生活中什么物體會滾動？”根據(jù)幼兒的回答，教師在大記錄紙上畫上皮球、輪胎、游泳圈，還請幼兒上來補充畫圖，共畫了十種物體，然后教師要求幼兒在記錄紙上畫上自己認為會滾動的物體。
這有什么教育價值呢？教師和同伴的示范局限了幼兒的思維，大多數(shù)幼兒只是重復記錄教師和同伴的答案，完全喪失了記錄應有的價值?！昂猛娴耐勇荨被顒又?，正確的做法應該是引導幼兒操作、觀察、記錄什么東西能轉(zhuǎn)起來，為什么會轉(zhuǎn)。至于轉(zhuǎn)的次數(shù)不是探究的重點。
記錄在科學探索活動中具有重要的作用，教師要從幼兒的實際水平出發(fā)，啟發(fā)幼兒先猜想，并用簡單的圖表畫上自己認為會滾動的物體，然后引導幼兒動手操作，試試看是不是這樣，并記錄下他們探索的過程和結(jié)果，使記錄為幼兒得出結(jié)論，提高幼兒的探究能力。
總之，培養(yǎng)幼兒的探索精神是科學教育的重要目標。在平時工作中，教師應該保護好幼兒的好奇心、求知欲望，還給幼兒探索的權(quán)利，善于激發(fā)幼兒的探索精神，保護幼兒的探索精神，引導幼兒用科學的探索方法去探究問題、解決問題，體驗“科學探索”的樂趣，培養(yǎng)幼兒的科學探索能力，培養(yǎng)幼兒主動探索的科學態(tài)度，做到心中有目標，眼中有幼兒，處處有教育。
參考文獻：
王志明，張慧和，張俊。幼兒園課程指導叢書“科學”［m］。南京師范大學出版社，2009.
高中地理教學典型問題及對策論文篇十六
我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實施新課改的大背景下，教師對政治教學觀念的改變，使得高中的政治教學有了一定程度的進步，卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題，進行相關分析之后，提出了一些策略。
1.過于重視理論學習
傳統(tǒng)的教學過程中，對于政治的教學，教師過于重視死記硬背，忽視了學生對于理論知識的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學生獲得政治知識，但是對學生價值觀的形成沒有任何幫助。而高中時期是學生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時期，高中的政治課的重要目標是培養(yǎng)學生的態(tài)度和價值觀，以及促進學生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識，只是機械地復述教材中原有的理論知識，由于沒有將理論和實際相結(jié)合，導致學生無法將教師教授的知識真正應用到生活中，做到學以致用。
2.探究式教學浮于表面
部分政治教師在設計課堂內(nèi)容時，會加入探究式學習，但是在實際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學生帶入更深層次的思考，使學生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態(tài)度比較認真，不僅會精心設計探究活動，還會努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時的普通教學課堂上，教師依舊是按部就班，即使設計了探究活動，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會做出實時的調(diào)整。
3.學生不樂于主動學習
在教學過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時間，通常教師會在課下收集資料，按照教學大綱進行授課，卻忽視了學生真正希望學習的知識。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時，教材上雖然要求學生能夠結(jié)合生活中的情景來進行分析，以獲得不同的感悟，正確認識金錢觀。但是，教師在進行備課的時候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時候，學生雖然領會到了“花錢有度”，但是對于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動學習的興趣。
1.改變教學方式
新課改對高中的政治教學提出了新的理念，要求教學理念要緊跟時代的步伐，實踐與理論并重，注重開放式學習，形成促進學生進步的評價體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學理念，轉(zhuǎn)變成“以學生為中心”，關注學生的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，將多種教學方式結(jié)合起來，激發(fā)學生學習的興趣。教師在授課過程中，要以學生為本，著重注意對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時，以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為輔助，鼓勵學生進行情感體驗，以滿足學生全面發(fā)展的要求。同時，教師要在實際的教學過程中，需要不斷進行實踐，找尋最適合自己的教學方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時，教師可以讓學生在課下找尋相關資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國文化進行簡單介紹，同時講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學生真正參與到教學中來，發(fā)揮學習的主動性。
2.創(chuàng)新探究式學習
在進行探究式學習時，教師和學生都應當參與到探究過程中去，教師起引導作用，學生是該過程的主體。由于高中的政治教學中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當?shù)氐奶攸c。教師要結(jié)合實際情況，引導學生發(fā)散思維，從地域、時代等方面進行探究。對于較為抽象的知識，教師可以引用實際生活中的例子進行分析，讓學生通過淺顯的故事學習到深刻的道理。當學生在探究過程中提出自己的'見解之后，教師要及時點評，指出優(yōu)勢與不足，并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價值觀
價值觀是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標準，是個性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。教師在進行政治教學的過程中，必須將價值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學生在自由愉悅的學習氛圍中，提高自主學習的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應當利用豐富的教學資源，結(jié)合學生自身的生活體驗，將政治知識與生活經(jīng)歷結(jié)合起來，不斷推動學生進行自主性學習，提高課堂效率。
高中的政治教學對于學生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學過程中，要遵循新課標的要求，著力提高學生的素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導作用，還要讓學生感受到其主體地位，形成良好的教學氛圍，提高學生的思想道德品質(zhì)。
高中地理教學典型問題及對策論文篇十七
外貿(mào)出口工作是衡量地方經(jīng)濟發(fā)展水平和開放程度的重要標志，也是地方經(jīng)濟發(fā)展的動力之源，此項工作若能得到長足發(fā)展，可以事半功倍地促進我市經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。東部發(fā)達地區(qū)的發(fā)展軌跡表明，大力發(fā)展對外貿(mào)易實質(zhì)上是強市富民的捷徑。
一、現(xiàn)狀。
我市十分重視發(fā)展外貿(mào)出口工作，先后采取了提高出口貼息標準和獎勵幅度，積極推行以退稅款抵押貸款等鼓勵擴大出口的政策措施，收到了一定成效。但在周邊兄弟縣市的追趕下，目前我市的出口形勢顯得十分嚴峻。1至7月,全市實際出口4500萬美元，較同期4800萬美元下降3%，占目標值的34%；未達到月平均進度。1-7月全市發(fā)生出口業(yè)務的企業(yè)只有4家，外貿(mào)出口面臨前所未有的困難。為了在最短時間內(nèi)扭轉(zhuǎn)外貿(mào)出口的被動局面，我們對全市外貿(mào)出口目前面臨的問題進行了調(diào)查與分析，現(xiàn)提出如下意見和建議。
二、問題。
（一）外貿(mào)出口中缺少出口大戶和拳頭產(chǎn)品，存在三個結(jié)構(gòu)上的“不合理”。
一是出口商品結(jié)構(gòu)不合理。比較突出的是市國際貿(mào)易公司出口規(guī)模偏小，出口訂單多為小批量、多品種的初級產(chǎn)品，在國際市場上缺乏競爭優(yōu)勢。二是出口市場結(jié)構(gòu)不合理。出口產(chǎn)品市場多元化程度不高，出口主要集中在亞洲市場，我市的外商投資企業(yè)尤為明顯，產(chǎn)品都銷往投資者所在的國家或地區(qū)。三是出口經(jīng)營主體的結(jié)構(gòu)不合理。目前全市發(fā)生出口業(yè)務的企業(yè)只有4家，其中除堿化公司年出口能力在1000萬美元以上外，其他企業(yè)出口規(guī)模都偏小。缺乏出口大戶的支撐，導致出口規(guī)模偏小,且有出口能力并不意味著就能順利實現(xiàn)出口，達到出口規(guī)模。
（二）出口缺乏后勁，開口不出口現(xiàn)象嚴重。
企業(yè)開拓市場意識差，缺乏深謀遠慮的產(chǎn)品競爭意識，有的企業(yè)只滿足眼前的利益，這種小富即安意識直接導致了部分企業(yè)有產(chǎn)品無市場、無客戶，另一方面，出口后勁不足問題比較突出，全市有進出口經(jīng)營權(quán)的60家企業(yè)中，正常運轉(zhuǎn)的企業(yè)有28家，201-7月有出口實績的只有16家，僅占正常運轉(zhuǎn)企業(yè)的21%，發(fā)生出口實績的企業(yè)占全市有進出口經(jīng)營權(quán)企業(yè)的比例太少，導致我市的出口存量少，出口難以形成規(guī)模，這是我市出口面臨的最大困難。
（三）低附加值的出口產(chǎn)品制約著企業(yè)的發(fā)展。
我市近兩年的出口產(chǎn)品中，沒有高新技術產(chǎn)品和機電產(chǎn)品，實際出口的產(chǎn)品中附加值較低，這樣的出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)既不能使企業(yè)得到真正的實惠，也不能使出口形成規(guī)模。同時隨著競爭的加劇，我市的以低附加值出口為主的小企業(yè)，將面臨微利或無利潤時代，不同附加值的產(chǎn)品，利潤空間相差甚遠，所受影響不盡相同，低附加值產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)有生存危機，對此，應當有足夠的認識。
（四）相關政策的調(diào)整對我市現(xiàn)有的出口方式也帶來一定影響。
我市生產(chǎn)企業(yè)的出口多以一般貿(mào)易為主，市國際貿(mào)易公司為代表的專業(yè)貿(mào)易公司的出口多以代理出口為主，因此，更易受到出口政策調(diào)整的影響。一是退稅率的下調(diào)，從2003年6月開始，各類產(chǎn)品的出口退稅率平均下調(diào)兩個百分點；二是人民幣的升值將更有利于產(chǎn)品的進口；三是銀行貸款困難，目前在商業(yè)銀行貸款要求以資產(chǎn)抵押，而信用證抵押貸款要求企業(yè)資信達三a，很多企業(yè)達不到要求無法貸款，靠企業(yè)有限的自有資金擴大出口有困難;四是進出口經(jīng)營權(quán)放開以后，出口供貨企業(yè)相繼獲得了進出口經(jīng)營資格，這些企業(yè)成了新的出口增長點；但就外貿(mào)專業(yè)公司來說，進出口經(jīng)營權(quán)的放開，把他們代理出口的優(yōu)勢降到了最低，如我市的國際貿(mào)易公司，以前有合作貿(mào)易伙伴達十幾家，經(jīng)營權(quán)放開以后，大部分貿(mào)易伙伴獲得進出口經(jīng)營權(quán)，有資格自營出口，目前與國際貿(mào)易公司保持聯(lián)系的客戶只有三家。外部環(huán)境因素的影響使我市擴大出口增加了新的困難。
三、對策。
影響出口的'因素是多方面的，必須采取綜合措施，只就外貿(mào)論外貿(mào)、僅靠外貿(mào)抓外貿(mào)，出口困難的局面是難以扭轉(zhuǎn)的。必須從培植骨干產(chǎn)品這個源頭抓起，把發(fā)展外貿(mào)同調(diào)整產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，同招商引資、培育人才結(jié)合起來。多管齊下，擴大外貿(mào)出口才有基礎。
（一）創(chuàng)新思路觀念，強化出口意識。
一是破除固步自封的意識，樹立全球市場戰(zhàn)略觀念。全市企業(yè)都要積極面對和參與國際市場競爭，這既是未雨綢繆，也是形勢所迫，要發(fā)揮好對外開放在推動我市社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。二是破除安于現(xiàn)狀的意識，樹立開拓創(chuàng)新的觀念。我市企業(yè)首先要解決長期存在的技術研發(fā)、設計能力不足、產(chǎn)品單一等問題，抓緊產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，加速企業(yè)技術改造，把好各個環(huán)節(jié)的產(chǎn)品質(zhì)量關，以塑造品牌、提高產(chǎn)品科技含量來提升競爭力，來拓寬外銷渠道。三是破除就外貿(mào)論外貿(mào)，孤軍奮戰(zhàn)意識，樹立總體作戰(zhàn)、齊抓共管觀念；四是破除無資金、無客戶的畏難情緒，樹立自力更生、艱苦奮斗的觀念；五是破除按部就班，等客上門的被動意識，樹立主動服務、熱情服務，支持外貿(mào)出口的開放觀念，以優(yōu)質(zhì)的服務清除企業(yè)發(fā)展外向型經(jīng)濟的障礙，以良好的發(fā)展環(huán)境和優(yōu)惠的政策激勵企業(yè)出口。
（二）抓好“六個一批”，破解外貿(mào)困局。
為破除當前出口的困難局面，必須切實抓好“六個一批”：一是抓住大客戶，穩(wěn)定一批。緊緊抓住大進、國貿(mào)、國泰華等出口大戶，全力以赴為其搞好服務，營造寬松的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境，使其發(fā)揮出龍頭效應，帶動全市其他企業(yè)的出口；二是恢復老客戶，救活一批。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力打造誠信的形象，逐步恢復與老客戶、老關系的聯(lián)系，重新建立與老客戶的合作關系。三是爭取新客戶、發(fā)展一批。抓住沿海城市、國外資本將資本向內(nèi)地轉(zhuǎn)移的良好機遇，加大力度，創(chuàng)新思路，主動找客商接洽。積極主動與國外大客戶、大集團客商進行聯(lián)系，積極爭取與新客戶的接洽，爭取新的出口合作伙伴，努力發(fā)展一批，使其成為我市出口新的增長點。四是不忘小客戶，彌補一批。不放棄出口規(guī)模小、產(chǎn)量小的小客戶，采取為其提供出口業(yè)務服務、代理出口的辦法，積少成多，彌補一批，以減輕全年出口任務的壓力。五是制定好政策，激勵一批。制定、完善出口、貼息獎勵等優(yōu)惠政策，并采取硬措施兌現(xiàn)獎勵，大張旗鼓表揚先進，讓出口企業(yè)得到實惠，調(diào)動出口積極性，激勵企業(yè)多出口、多創(chuàng)匯。六是全市總動員，開發(fā)一批。對全市16家主要出口企業(yè)建立市“四大家”包保責任制，協(xié)調(diào)企業(yè)與相關職能部門的關系，舉全市之力共同為企業(yè)搞好服務，促使企業(yè)出口本地化，努力挖掘全市出口潛力，奮力完成出口任務。同時，圍繞優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，建立出口基地。實現(xiàn)出口本地化，發(fā)揮我市的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以堿化公司為龍頭，建立紡織品出口基地；以雪飛化工公司為龍頭，建立化工出口產(chǎn)品基地；以東風創(chuàng)衛(wèi)公司為龍頭，建立機電產(chǎn)品出口基地；以永進公司為龍頭，建立農(nóng)副產(chǎn)品出口基地。實行產(chǎn)、供、銷一條龍的戰(zhàn)略方針。努力培植出口后勁。
（三）圍繞優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，建立出口基地。
通過發(fā)揮我市的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，來實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，實行產(chǎn)、供、銷一條龍的戰(zhàn)略方針，盡可能提高產(chǎn)能、擴大規(guī)模，通過規(guī)模效應降低生產(chǎn)成本，并提高出口產(chǎn)品質(zhì)量，從中低檔產(chǎn)品逐漸過渡到科技含量高、單位價值大的產(chǎn)品。商務局正著手研究規(guī)劃建立以堿化針織有限公司等紡織出口企業(yè)為龍頭，建立紡織品出口基地；以雪飛化工有限公司、華潤化工有限公司等公司為龍頭，建立化工產(chǎn)品出口基地；以東風創(chuàng)衛(wèi)專用汽車有限公司等為龍頭，建立機電產(chǎn)品出口基地；以永進公司為龍頭，建立農(nóng)副產(chǎn)品出口基地。
（四）轉(zhuǎn)變增長方式，擴大出口規(guī)模。
面對當前國際市場激烈競爭的嚴峻形勢，全面提高對外開放水平的同時，要著力轉(zhuǎn)變對外貿(mào)易增長方式。從商品結(jié)構(gòu)上看，我市的工業(yè)制成品在出口的比例中不斷上升，但高質(zhì)量、高附加值和高技術出口產(chǎn)品的比重嚴重偏低，要揚長避短著力發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)。從貿(mào)易方式上看，一般貿(mào)易出口仍是我市產(chǎn)品出口的主要貿(mào)易方式，這種貿(mào)易方式的特點是，抗危機能力差，出口產(chǎn)品競爭力不強，容易受到政策環(huán)境的影響，為此，應當大力發(fā)展加工貿(mào)易，降低企業(yè)的負擔，發(fā)揮本地優(yōu)勢，引導企業(yè)開拓國際市場，參與市場競爭，積極推動全市出口企業(yè)生產(chǎn)上規(guī)模，產(chǎn)品上檔次。鼓勵全市各類生產(chǎn)企業(yè)取得進出口經(jīng)營資格，特別是民營企業(yè)，幫助他們開拓國際市場，參與市場競爭，樹立自己的產(chǎn)品形象及品牌意識，進一步增強我市出口產(chǎn)品特別是技術含量高和附加值高的出口產(chǎn)品的競爭力；同時加強扶持我市的外向型農(nóng)業(yè)，擴大農(nóng)產(chǎn)品的出口。引導企業(yè)參與廣交會等形式多樣的交易會、博覽會，積極實施“市場多元化”戰(zhàn)略，努力拓寬出口渠道。在繼續(xù)鞏固發(fā)展港、澳、臺、韓等傳統(tǒng)市場的同時，大力開拓歐美、非洲市場。積極宣傳鼓勵出口的優(yōu)惠政策，協(xié)調(diào)解決出口面臨的問題。加快出口本地化的工作，我們對全市有能力供應出口的16家企業(yè)做了調(diào)查，如輪集毛巾廠、杰楚制衣公司，他們的產(chǎn)品一直從深圳、廣州等地的專業(yè)外貿(mào)公司出口，每年的出口額在80萬美元左右，如能自營出口或通過本市代理出口，僅這兩家企業(yè)就可使我市出口額每年凈增近100萬美元。加快進出口經(jīng)營權(quán)的審批，通過宣傳和鼓勵，雪飛化工公司、華潤化工公司相繼獲得了進出口經(jīng)營權(quán)，準備自營出口，同時，在對企業(yè)辦理資格證的過程中，市商務局實行跟蹤服務，使其盡快早出口、多出口，盡快成為我市出口新的增長點。
（五）完善激勵機制，加大扶持力度。
我市現(xiàn)有的鼓勵出口的政策，對調(diào)動企業(yè)出口積極性及擴大出口創(chuàng)匯起到了重要的作用。關鍵是要進一步加大扶持力度：一是兌現(xiàn)落實對出口企業(yè)貼息獎勵，并針對不同行業(yè)產(chǎn)品提高獎勵標準，有利于發(fā)揮地產(chǎn)品優(yōu)勢，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)和出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。二是保證退稅抵押貸款實施到位，對信譽好，出口貢獻大的重點企業(yè)，適當提高應得退稅款作為還款保證的貸款比例，最大程度地支持優(yōu)勢出口企業(yè)的發(fā)展；三是對國際貿(mào)易公司實行重點扶持。努力幫助解決間隙資金問題，同時，財政部門根據(jù)出口貼息標準，及時兌現(xiàn)甚至提前支付。四是建議設立發(fā)展出口專項資金，組織全市出口企業(yè)參加廣交會、廈交會等大型貿(mào)易活動，為我市的企業(yè)走出去創(chuàng)造有利的環(huán)境。
（六）全市整體聯(lián)動，創(chuàng)造良好環(huán)境。
涉外部門是外向型經(jīng)濟的服務部門，既有服務外貿(mào)的職責，又有依托外貿(mào)的關系，相關部門都應進一步提高服務水平，在合法行政、合理行政、程序正當?shù)幕A上重點在高效便民、誠實守信、權(quán)責統(tǒng)一上下功夫。各部門都應加強措施各司其責，搞好服務，為出口企業(yè)創(chuàng)造出一個寬松的外部環(huán)境。建議實行市“四大家”主要領導聯(lián)系出口企業(yè)制度，目的是為了推動全市出口上規(guī)模，拓寬出口渠道，提高全市企業(yè)的外向度，擴大出口創(chuàng)匯、培植新的出口增長點，為企業(yè)提供良好的經(jīng)濟環(huán)境和發(fā)展氛圍，帶動各部門牢固樹立為企業(yè)服務的思想，在全市形成發(fā)展出口的合力。
高中地理教學典型問題及對策論文篇十八
1.依據(jù)大綱和教學內(nèi)容，設置教學問題。
教學大綱是計算機課教學的指導性文件，它規(guī)定了要講授知識的范圍、深度及其結(jié)構(gòu)。教師在備課時，要認真鉆研大綱，做到“懂”、“透”、“化”。懂，就是對大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容的基本思想、基本概念和基本技能都弄清楚。透，就是對大綱規(guī)定的教學內(nèi)容不僅懂，而且運用自如?；?，就是教師的思想感情和教材的思想性、科學性融合在一起。在做到懂、透、化之后，接下來就要明確本科目教材所要求學生應掌握的知識，據(jù)此設置教學問題。
2.根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，分解教學問題。
教學問題設置之后，還要去偽存真，去粗求精，在吃透教學內(nèi)容的基礎上，還要充分了解學生的“學情”。在上課之前教師要進行廣泛的教學調(diào)查，重點了解學生的學習興趣、學習基礎、學習能力以及學生走向工作崗位后的實際應用，依次尋找學生實際與教學內(nèi)容的“切合點”，這個“切合點”便是我們所要確定的教學問題。確立了這個“切合點”，就會使我們的教學有的放矢，富有成效。例如在《計算機應用基礎》課的文字編輯軟件word的教學中，教師不僅要了解由于學生的個性差異，而且還應了解學生的個人情況不同，學生對word的了程度不同。有的學生以前就接觸過計算機，可能對word已經(jīng)有一定的了解。有的可能一知半解，還有的對word比較陌生。而不同的知識程度也就決定了學生對學習的不同需求。沒有一點word基礎的學生想從word的基礎知識開始一步一步扎扎實實地學習，而有了一定word基礎的學生渴望從教師那里獲取更多的更進一步的知識。尤其文字編輯軟件word又是平時運用最廣泛的，要求學生必須掌握的。因此我們在教學中避開繁瑣的理論講解，突出實際操作技能的培養(yǎng)。對于word的教學，我們精心設計一篇范例文章，使得該范例文章的完成要用到word的所有基本操作，然后把具體操作歸結(jié)為要解決的具體問題:怎樣完成一篇類似范例的文章?接著根據(jù)文章的錄入編輯順序以及用到的各知識點把這個問題再分為一個一個單元問題。例如，可把上面的大問題再分解為:word的啟動，文擋的創(chuàng)建與打開、word2000的基本編輯操作等等。進一步把一個一個單元問題在分解為各個具體的操作。再比如上述各單元問題就可歸結(jié)為:創(chuàng)建空文檔、錄入文檔內(nèi)容和保存文檔等具體問題。通過設置問題、解決問題的方式，因為問題細化了，各個不同層次的學生就可以按自己的水平差異在解決問題中達到掌握知識的目的。
二、問題解決教學法在教學過程中的實施。
1.闡述要解決的問題，使學生有明確的學習目標。
只有讓學生心里明白要解決什么問題，學生才會有明確的學習目標，才能形成蓄勢待發(fā)之勢，學生學習的自覺性和主動性才會充分展現(xiàn)出來，教師才能比較容易地順勢引導學生學習。在上課之前，教師首先要使每一個學生明確將要解決的問題是什么，然后使每一個學生清楚，為了解決上述問題我們要分幾步來完成。仍以《計算機應用基礎》課的文字編輯軟件word2000的教學為例，對于word2000的教學，教師首先把范例文章展示給學生，然后讓每一個學生明確，我們要解決的問題就是怎樣按范例文章的格式，把這個過程分解為怎樣錄入文字、怎樣編輯文字、怎樣按范例文章的格式進行排版和打印輸出等。
2.圍繞要解決的問題，科學組織教學內(nèi)容。
就計算機教學而言，它的科學性、正確性突出表現(xiàn)為:在教學內(nèi)容的安排上，教師既要突出教學內(nèi)容的重點、難點，突出問題本身的解決，注意新舊知識的聯(lián)系，又要顧及教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性。例如我們在圍繞范例文章講解word時，一方面要結(jié)合范例文章把word的基本操作講授清楚，不斷提高學生的操作技能，一方面也要顧及word操作的一般性。也就是說，在講解word操作時不僅僅要教會學生熟練靈活地使用word本身，還要注意word與其他office應用軟件的聯(lián)系，使得學生在學會word后能夠觸類旁通的學習其他office應用軟件。
3.方法合理有效，確保問題的圓滿解決。
科學有效的教學方法是圓滿解決教學問題的必要前提，在教學活動中教師首先要把握以下幾個原則:第一，啟發(fā)性原則。問題解決教學法的出發(fā)點就是通過問題來引導、啟發(fā)學生去探索解決問題的辦法。教師應該克服那種我教你學、我說你聽、我做你看的填鴨式教學方式。要善于從問題出發(fā)恰當?shù)貏佑靡龑Аl(fā)的教學方法。例如我們在結(jié)合范例文章講解文字的“刪除”操作時，先把“刪除”屬于對文本的一種“編輯”操作講清楚。然后再用“編輯”菜單中“刪除”命令進行刪除操作。這樣不僅把“刪除”的操作講清楚了，學生對office的菜單分類方法也會有一定的了解。第二，循序漸進原則。教學要按照學科的邏輯性和學生認識發(fā)展的規(guī)律進行，要由淺入深、由易到難、由特殊到一般。這樣學生才能循序漸進、條理清晰地、系統(tǒng)地掌握基礎知識格基本技能。我們知道office應用軟件以及其他大多數(shù)應用軟件每項功能常用操作方法有以下幾種:命令菜單法、工具按鈕法、鍵盤快捷鍵法和利用快捷菜單等方式。我們在介紹這些方法時如果一會兒用命令菜單，一會兒用工具按鈕，一會兒又用快捷菜單，學生很容易被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。因此我們最好采用循序漸進的方式進行講解，第一次講課時使用通用的菜單命令法，第二次講課再用到學過的菜單命令時，在復習菜單命令法的基礎上再引入工具按鈕操作方法，第三次講課又用到同一操作方法時，在復習前兩種方法的基礎上再引入快捷鍵法，第四次講課時在復習前面幾種方法的基礎上再用快捷菜單的方法。這樣不僅講課內(nèi)容層次分明，而且由于學生是在掌握已有知識的基礎上又學習新的知識，所以他們學過的知識業(yè)也就條理清晰，以后使用這些操作時便可隨心所欲，得心應手。第三，講、練結(jié)合原則。學習應用軟件就是為了解決一些實際問題，講、練不可偏廢，講練必須合理結(jié)合有機搭配，只講不練或?qū)⑸蠙C練習全放在講課后，都會極大地影響教學效果。教師在教學過程中要注意精講多練，邊講邊練，講、練結(jié)合，要注意講、練切換時機，每次講太多學生會記不住，上機練習就會無從下手，而每次講的太少上機練習過于頻繁會浪費教學時間，不能按計劃解決預定的教學問題。一般情況下每次講的內(nèi)容以學生剛好能夠記住為最好。第四，因材施教原則。教學過程中要充分注意學生的差異，采取科學的原則。教學過程中要充分注意學生的差異，采取科學的教學手段。對程度好的學生，教師要鼓勵他們結(jié)合范例文章早看多看，對程度差的`，要在上機練習或課外輔導時及時幫助他們完成規(guī)定的學習任務。
三、問題解決教學法在教學總結(jié)階段的操作。
1.及時小結(jié)，確保解決問題的系統(tǒng)性和概括性。
問題解決教學法是一種由特殊到一般、由具體到抽象、由零散到系統(tǒng)的教學方法。課堂小結(jié)是對本節(jié)課所有解決了的單個問題進行概括、歸納和系統(tǒng)化的必要途徑。只有通過小結(jié)本節(jié)講解的各個分散的具體的問題，才能概括和歸納出本節(jié)課要解決的問題。才能保證學生學到知識的系統(tǒng)化。由于microsoftoffice軟件套件中的應用程序是集成設計的，因此通過小結(jié)學生不僅可以系統(tǒng)地掌握word的使用知識，而且便于學生把學到的知識、技巧應用于其他的office應用軟件，也會給學生學習具有windows風格的應用軟件帶來方便。
2.科學組織上機實習，鞏固教學效果。
上機實習有利于學生鞏固和消化所學的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧。我院由于授課時所限，學生上機實習僅利用正課學時往往是難以保證的，因此，我們采取了積極措施，一方面除了課上上機時間以外，還利用業(yè)余時間進行機房開放，保證學生有充裕的上機實習時間，另一方面在實習內(nèi)容的安排上，教師要盡可能讓學生把要解決的問題和其他現(xiàn)有的知識聯(lián)系起來，聯(lián)系得越多，學得就會越多，而且可以從中不斷增長學習的興趣和信心。
通過我們在實踐中對問題解決教學法的應用，取得了比較顯著的效果，學生普遍對該門課學習興趣濃厚，知識吸收很快。當然，文中謹以《計算機應用基礎》課中的文字編輯軟件word2000教學為例加以闡述。實際上，對于計算機教學的其他內(nèi)容及其他學科相信也有一定的借鑒意義。
高中地理教學典型問題及對策論文篇十九
摘要：針對高中地理教學中存在的教學形式單一、教學缺乏互動、內(nèi)容更新慢等問題，提出了教學對策：培養(yǎng)學生綜合思維，課堂教學與課外實踐相結(jié)合，落實三維發(fā)展目標，優(yōu)化評價機制，以促進學生發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的綜合型人才。
關鍵詞：高中地理；典型問題；對策；研究；綜合性人才。
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，社會對人才的要求越來越高，各個領域都迫切需要綜合型、復合型、多元化的人才，這對肩負著培養(yǎng)人才使命的學校教育提出了更高的要求。隨著新課改的深入，各個學校的教育改革步伐不斷加快，作為綜合性、實踐性很強的高中地理學科，在教育改革中也得到了很好的發(fā)展。但與此同時，也涌現(xiàn)出了一些新任務和新問題，教學中出現(xiàn)了很多典型問題。對此，必須結(jié)合實際情況，對當前高中地理教學中存在的問題進行研究，以促進教學發(fā)展。
（1）教學形式單一。高中地理教學知識大部分是以講述的形式呈現(xiàn)，主要是通過反復練習，達到提高學生學習成績的目的。但從教學實踐反饋的信息來看：學生的智力因素、基礎知識、性格等都存在著差異，所以使用統(tǒng)一的教學方法，只會拉大學生的差異。在學生整體素質(zhì)不一的情況下，學生對地理知識的學習壓力與日俱增，長此以往，學生就失去了學習興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，傳統(tǒng)的教學模式阻礙了學生自主能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了改變這種情況，教師必須充分利用現(xiàn)代技術，使用有效的教學方法，提高學生的學習興趣與自主學習能力，以此培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
（2）教學缺乏互動，內(nèi)容更新慢。更新教學內(nèi)容，無論是對高考，還是對提高學生的學習能力都是非常重要的。所以，在教學內(nèi)容的選定上，必須結(jié)合教學大綱，做好更新工作，補充地理知識。在教學中，教師要引導學生獨立思索，以更好地解決問題，同時給予學生足夠的空間與時間。一成不變的教學方式與教學內(nèi)容會約束學生的思維，不利于挖掘創(chuàng)造力與學習潛力。因此，在教學中，教師應加強互動，主動放低姿態(tài)與學生交流，傾聽學生的思想與見解，才能提高學生的學習主動性與積極性。在授課中，應適當使用多媒體，和學生互動，及時掌握學生動態(tài)。
（1）培養(yǎng)學生綜合思維。在高中地理教學中，為了更好地實施生活地理與綜合地理教學，不能刻意分割人文與自然的關系，而是要結(jié)合社會與自然之間的關系，整合人文主線進行處理。比如，在自然地理的基礎章節(jié)中，先刪除和人類活動關系不大的內(nèi)容，重點理解自然要素和人類的'交互功能。在人文地理為主的章節(jié)中，刪除和人地關系不密切的內(nèi)容，重點展現(xiàn)地理的綜合特征，最大程度地展現(xiàn)地理綜合本質(zhì)，促進學生的綜合思維發(fā)展。地理作為一門綜合學科，為了體現(xiàn)其實踐性、地域性與綜合性，必須將地理課程與信息技術進行結(jié)合。例如，計算“二分二至”日在北京、學校與南北回歸線間某所著名城市的太陽高度角時，先引導學生計算正午太陽高度規(guī)律，正午太陽高度=90°-直射點和欲求點之間的距離，確立某城市經(jīng)緯度，并指定4或5位學生上臺計算。然后再評價結(jié)果，對同一天的不同地點或同一地點不同時間的正午太陽高度進行總結(jié)，最后再舉例說明正午太陽高度的應用，這樣學生在計算中就能準確把握地平面與太陽光線、樓間距之間的夾角，達到學以致用的目的。
（2）課堂教學與課外實踐相結(jié)合。在高中地理教學中，教師應整合教學部署，正確處理課外實踐與課內(nèi)教學間的關系，避免將所有功課都放在課內(nèi)教學中。具體做法是帶領學生走出課堂，及時開展探究活動，鼓勵學生將理論知識應用到現(xiàn)實生活中，這樣才能不斷提高學生的自主探究能力、實踐應用能力和創(chuàng)新思維能力。比如，對于地質(zhì)地貌知識的學習，可以讓學生親身感受自然，分析不同地貌、地質(zhì)的特征與形成規(guī)律。對于工業(yè)區(qū)相關知識的學習，可以讓學生參觀工廠，分組分析對工業(yè)區(qū)構(gòu)成影響的因素，同時提出有效的解決方案。
（3）落實三維發(fā)展目標。隨著新課改的滲透，三維目標已經(jīng)成為不可分割的整體，地理教師不僅要引導學生掌握基礎知識與技能，還應該將學生學習的情感態(tài)度與認知結(jié)合起來。在教學中，教師要注重思維推導，為學生留有足夠的發(fā)問時間，并結(jié)合實情進行歸納總結(jié)，以達到舉一反三的目的。比如，講解國內(nèi)資源情況時，可對遼中南區(qū)域發(fā)展方向與模式進行分析，還可以分析國內(nèi)西部地區(qū)畜牧業(yè)等。
（4）優(yōu)化評價機制。傳統(tǒng)的卷面評價并不符合當下人才發(fā)展的要求，在實踐中，各種片面問題開始暴露出來。因此，在高中地理教學中，必須改變傳統(tǒng)的評價機制，形成有效的評價標準，做好語言、智力、情感、品德與動機等綜合評價，以促進學生全面發(fā)展。
三、結(jié)束語。
高中地理作為一門綜合性較強的學科，無論是教還是學，都存在一些問題，其中的典型問題是在高考重壓下地理教學更注重知識培養(yǎng)，過分注重應試，忽略了素質(zhì)教育。在大力倡導素質(zhì)教育的當下，怎樣提高學生的綜合素養(yǎng)，是地理教師必須重點思索的問題。在現(xiàn)代教育中，必須主動改變不合時宜的教學模式，對高中地理教學進行整改，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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高中地理教學典型問題及對策論文篇二十
在21世紀發(fā)展的新形勢下，過去使用的林業(yè)科技推廣系統(tǒng)也需要根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展變化做出相應的改變，而且這種推廣系統(tǒng)還必須滿足未來可持續(xù)發(fā)展的要求。除相關政府部門的有效支持行為外，還必須有效鼓勵相關民間組織部門積極參與推廣宣傳工作，工作人員要不斷創(chuàng)新推廣方法及形式，形成更加完善的林業(yè)科技推廣系統(tǒng)。此外，改善林業(yè)科技的推廣系統(tǒng)時也必須要樹立正確的發(fā)展觀念，確保縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)級基層林業(yè)站能夠發(fā)揮其重要作用，有針對性地滿足來自于社會的多元化要求。在建設基層林業(yè)站時，也不能忽視當?shù)匕l(fā)展建設的實際情況，建設人員要進行合理地布局設計，使得林業(yè)站能夠真正成為服務于林農(nóng)大眾群體，有效結(jié)合實際發(fā)展情況的基礎性教育平臺，滿足林業(yè)發(fā)展的基礎性要求。
3.2加大林業(yè)科技推廣工作的投資力度。
想要從各方面都全力推動林業(yè)科技的推廣工作，就必須從各方面加大投資力度，保持系統(tǒng)的正常運行。長久以來推動林業(yè)科技推廣工作的投資方都是政府支出，但是結(jié)合世界各國林業(yè)科技的推廣歷史來說，我國政府部門在林業(yè)科技方面的投資比例仍然留有比較大的上升空間，而且政府部門在做推廣工作時更應該注重福利待遇方面的提升，提高推廣系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性與安全性。此外，工作人員也應該加大鼓勵有關企業(yè)單位積極參與到推廣林業(yè)科技的發(fā)展工作中，分擔政府承擔全部支出的經(jīng)濟壓力。
3.3加大林業(yè)科技推廣工作隊伍的建設力度。
毋庸置疑，林業(yè)科技推廣工作人員是整個工作系統(tǒng)中最具有靈活性及活力的隊伍，推廣工作隊伍直接與林農(nóng)群眾接觸，發(fā)揮著無可代替的重要作用。要想加大林業(yè)科技推廣隊伍的建設力度，首先要注重提高推廣工作人員的整體文化素質(zhì)及綜合能力，在選拔過程中必須要嚴格監(jiān)控基本素養(yǎng)的培育。其次要保證工作人員的培訓質(zhì)量，確保其能夠在培訓過程中充分了解并掌握林業(yè)相關知識，提高處理事情的綜合能力。在管理推廣工作人員的過程中，可以引進績效考核政策，有效激發(fā)工作人員的工作熱情，提高工作效率，解決工作人員流動性帶來的負面影響。
4結(jié)語。
綜上所述，林業(yè)科技推廣是我國最基礎的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，在林業(yè)發(fā)展的進程中必須予以高度重視。從我國科學技術的發(fā)展情況來看，林業(yè)科技的推廣宣傳工作是必不可少的，在林業(yè)發(fā)展現(xiàn)階段過程中也面臨著急需解決的問題。因此，在推動林業(yè)發(fā)展的過程中，應注重發(fā)展科技人才，重視研究人員在林業(yè)產(chǎn)業(yè)中的作用，提出先進的解決辦法，有效推動林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
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