教案可以提前預設教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方案，提高應變能力。如何合理安排教學時間，使教學活動有序進行？教案的編寫過程需要教師不斷反思和調整，以適應學科發(fā)展和學生需求的變化。
云彩和風兒中班教案篇一
1、幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、學習仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關愛。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
幻燈片—云的形態(tài)。
一、激發(fā)幼兒興趣。
2、請小朋友仔細觀察：
看看窗外的天上有什么?
大樹的葉子為什么會動?
二、觀看后交流。
1、你們看到了什么?(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答)。
你平時看到的云會動嗎?(讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。)。
2、大樹的葉子為什么會動?
(啟發(fā)幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。)。
1、教師有感情的朗誦。
提問：聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)。
2、配樂詩朗誦。
老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。
(1)為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢?
(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?
用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述。
(引導幼兒用散文中的語句完整的回答)。
3、集體跟著老師朗誦散文詩。
(1)引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內容。
(2)請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。
天上的云彩，真有趣，天上的`風兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小帆船，豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀飄，漂到遠處看不見。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。
天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。
活動反思。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!
云彩和風兒中班教案篇二
1、發(fā)現(xiàn)云彩的變化，感受大自然的美。
2、理解散文內容，學習朗誦散文。
3、根據(jù)云彩變化展開想象，仿照散文句式進行仿編。
戶外觀察云彩的知識經(jīng)驗準備；與散文相關的課件、圖片。
一、談話導入，激起興趣。
師：當我們在外面的時候，小朋友們有沒有靜下心來，抬起頭，看一看天上的風景？你們都看到了什么？（引導幼兒用優(yōu)美的話表達出來）。
播放各種云彩的圖片，感受云彩的變化。
提問：“看完了這么美的藍天白云，你心里有什么感覺？”“為什么云彩會在天空中變來變去呢？”(因為有風)。
二、理解散文內容。
1、欣賞配樂散文朗誦，初步理解散文內容，感受其優(yōu)美的意境。
云彩和風兒是一對好朋友，風一吹，云彩就變來變去，今天老師給小朋友們帶來了一首散文詩《云彩和風兒》，一起來欣賞。
2、提問:。
“為什么說天上的云彩真有趣”（它會變來變去）“剛才云彩都變成了什么小動物”（小青蛙、小花貓、小蜻蜓、小花狗）“小動物們在干什么呢”
3、再次欣賞散文，教師邊朗讀邊提問，把云彩及其變化成的小動物制成圖片，利用圖片幫助幼兒理解散文內容，引導幼兒借助圖片的提示朗讀散文。
4、集體跟著老師朗誦散文。
三、仿照散文句式進行仿編。
1、請小朋友們開動腦筋想一想，或者以前我們觀察到的云彩還會變成什么小動物？小動物們在干什么？（先引導幼兒想象云彩變成了其他什么小動物，再根據(jù)這種動物的特點和習性，引導幼兒說出小動物在干什么）。
2、幼兒根據(jù)散文的句式仿編“吹啊吹，云彩變成了____________”
3、進行仿編散文朗誦。
云彩和風兒中班教案篇三
1、初步學習朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象。
2、引導幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達能力。
3、感受詩歌的語言類、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望。
1、寫有“風”漢字的頭飾。
2、藍天背景圖，各種形狀的云彩圖片。
3、磁帶、錄音機。
一、傾聽風聲，用游戲引出主題。
1、師：聽！這是什么聲音？（播放風聲）呼…呼…（風）。師生，共同游戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。
2、師：如果風兒遇到云彩，云彩會怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）。
云彩遇到風兒，還會發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。
1、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀。
師：吹呀吹，風兒把云彩變成了什么？（小白船）。
師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠處看不見。
（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？
（啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答）。
師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）。
（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？
師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩。
2、進一步鞏固幼兒對詩歌的認識，并學習朗誦詩歌。
（1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美。
（2）教師和學生一起邊看圖邊說詩歌。
（3）引導幼兒用動作表現(xiàn)詩歌內容。
師：云彩真有趣，變出這么多的形狀。小朋友們我們也來做一次云彩，一起變出更多的東西好嗎？我是“風兒”，你們是“云彩”，在天空中飄呀飄。一陣風后，云彩要做一個造型，并且說“我變的是誰，在干什么？”
三、師小結，結束活動。
云彩和風兒中班教案篇四
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
1、物質準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。
2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
1、談話：我制作的云彩。
觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云?！艾F(xiàn)在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）。
3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
5、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩。
幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
6、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。.
這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容?？傮w效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
云彩和風兒中班教案篇五
一、傾聽風聲，用游戲引出主題
1 、師：聽！這是什么聲音？（播放風聲）呼…呼…（風）。師生，共同游戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。
2 、師：如果風兒遇到云彩，云彩會怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）
云彩遇到風兒，還會發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。
1 、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀
師：吹呀吹，風兒把云彩變成了什么？（小白船）
師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠處看不見
（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？
（啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答）
師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）
（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？
師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩
2 、進一步鞏固幼兒對詩歌的認識，并學習朗誦詩歌
（1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美
（2）教師和學生一起邊看圖邊說詩歌
（3）引導幼兒用動作表現(xiàn)詩歌內容
3 、游戲：“云彩和風兒”嘗試訪編詩歌
三、師小結，結束活動。
大班素養(yǎng)閱讀活動：《云彩和風兒》說課稿
一、說選材（教材）：這首詩歌所表現(xiàn)的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得到，不是完全脫離現(xiàn)實的想象。符合《綱要》精神：來源于生活，又服務于生活，同時也適合大班幼兒的年齡特點。能激發(fā)幼兒更加關注周圍的事物，探究事物的變化，從而激發(fā)孩子們探索自然的興趣。詩歌鮮明的結構特點，情感與行為培養(yǎng)相結合的原則和幼兒的實際，發(fā)展水平，嚇得羊群都逃散……，變成胖娃娃……所有的這些，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，幫助幼兒理解詩歌內容，讓他們盡情地運用自己擅長的方式大膽地表達、表現(xiàn)，體現(xiàn)了在學習文學作品中發(fā)展幼兒思維的特點。
二、說目標：《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己想法和感受，發(fā)展其語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合大班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：
1 、初步學習朗誦詩歌，理解詩歌中的事物形象
2 、引導幼兒在理解的基礎上嘗試訪編，發(fā)展其想象力及語言表達能力
3 、感受詩歌的語言美、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望
重點：學習朗誦詩歌，理解詩歌中的事物形象
難點：嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達能力
三、活動準備：
為了順利完成教學目標，特做如下準備：
1 、寫有“風“漢字的頭飾
四、教法學法：
教法主要以下幾種：問題設置法，引導、鼓勵幼兒將聽到、看到、想到的嘗試，用完整的語言表達出來。
視聽結合法：教師把掛圖（課件）、磁帶呈現(xiàn)給幼兒，充分刺激幼兒的感官，幫助他們理解內容。
游戲法：表演、游戲是幼兒最喜歡的活動，孩子在表演及游戲活動中能獲得積極的情感體驗
學法：整個活動以幼兒為主，遵循由淺入深的原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說中輕松愉悅地掌握活動的重難點。
五、活動環(huán)節(jié)
首先讓幼兒聽是什么聲音，然后集體表演自然界中一些物體隨風擺動的姿勢。激發(fā)幼兒學習興趣，第二環(huán)節(jié)是學習句式，幫助幼兒理解，欣賞詩歌。由于幼兒的思維是有具體形象性的。同時詩歌中詞匯及事物間的聯(lián)系也較為抽象。所以，我讓幼兒欣賞詩歌時采用圖片的方式讓幼兒看著具體形象進行學習句式。在我的啟發(fā)、引導下，欣賞、理解詩歌內容，接著再變換方式，引導幼兒學習朗誦詩歌。
第三環(huán)節(jié)，游戲，引導幼兒仿編詩歌，大膽講述。教師作“風兒“，幼兒扮”云彩風兒“吹過之后，“云彩”變一個造型，并說說自己變的是誰，在干什么，嘗試用詩歌的語言形式仿編詩歌，此活動中幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力表現(xiàn)力，語言表達能力得到了發(fā)展。
最后活動延伸：
云彩和風兒中班教案篇六
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，并嘗試仿編詩歌。
2、觀察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。
3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
1、活動前帶領幼兒觀察云彩的變化。
2、課件、背景音樂活動過程：
一、律動導入，引發(fā)學習興趣。
播放歌曲《云》，教師領幼兒一起表演。
提問：
1、剛才我們唱的這首歌叫什么(云)？
2、你見過云兒嗎?你見過的云兒象什么呢?
二、觀看課件，欣賞理解詩歌。
1、觀看課件，完整欣賞詩歌。
提問：聽了這首詩歌你有什么感覺?
2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。
提問：
(2)、風兒一吹，云彩變成了什么?
3、結合課件，集體朗誦詩歌，嘗試表演。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內容)。
4、集體朗誦，個別幼兒表演。
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編表現(xiàn)詩歌。
1、如果你們是風，想把云彩變成什么樣子?(幼兒間相互交流并試用動作表現(xiàn))2、個別幼兒用動作表現(xiàn)，集體猜一猜"云彩變成了什么?"重點：用"吹呀吹，云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。
3、游戲《云彩變變變》。
教師扮演風兒，小朋友扮演云彩，風兒一吹，云彩就飄，風兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰，誰就用散文詩里的句型進行仿編。
四、結束部分：
天上的云彩還會變成什么呢，我們再去看看吧!
活動延伸：引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩。
正面通過這次集體備課，教師找出了活動的重難點是要讓幼兒了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象，使幼兒更好地感受散文的意境。結合視頻教學，使幼兒更加直觀形象感受“風兒”的吹動、“云彩”不斷變化。在教學過程中，我加入優(yōu)美的音樂，使幼兒感受到散文詩的美感，體會意境。
反面自己適當加一些。
云彩和風兒中班教案篇七
1、欣賞散文詩，感受散文詩的美。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，大膽用語言描述云彩的變化。
3、鼓勵引發(fā)幼兒用完整的語言仿編散文詩。
4、能分析散文詩，培養(yǎng)想象力。
5、理解散文詩內容，豐富相關詞匯。
1、感受散文詩的美。
2、發(fā)展幼兒言語表達能力，仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、教學掛圖《云彩和風》，錄音碟散文詩《云彩和風兒》。
2、幼兒繪畫《好玩的云彩》、膠水、棉花。
3、云彩、太陽、胖娃娃、獅子、小白船等等的圖片。
一、觀察：天上的云。
1、組織幼兒在室外自由觀察云的變化。
師：小朋友，你們想不想知道天上有什么好玩的？
師：現(xiàn)在我們去外面看看？
2、啟發(fā)幼兒交流討論。
師：那你們看到的云會動嗎？是誰讓云彩變了呢？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動）。
1、出示教學掛圖，欣賞第一遍散文詩。
師：今天老師帶來了一首好聽的散文詩，我們來聽聽云彩都變成了什么？
師：風兒讓誰變了樣？風兒是怎樣讓云彩變樣的？（大家一起學做吹的動作）。
2、再次分段欣賞詩歌，幫助幼兒欣賞散文詩的美，引導幼兒用動作表現(xiàn)詩歌的內容。
師：風兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）它是怎樣往前行駛的呢？誰來學學小白船漂在海里的動作？（豎起桅桿、揚起風帆）。
師：云彩除了變成小白船，還變成了什么呀？（獅子）（幼兒模仿獅子躬起身子、張開大嘴的樣子。）。
三、再次完整欣賞散文詩第三遍，加深對散文詩的理解，仿編詩歌。
1、師：詩歌的云彩可以變小白船、大獅子、胖娃娃，那小朋友剛剛觀察的云又可以變成什么呢？開動小腦筋趕緊來想一想，我們一起把它編到詩歌里吧。
2、在幼兒仿編詩歌的基礎上，引導幼兒邊朗誦、一邊用肢體語言來分組表演：男孩子來當云彩，女孩子來當風兒進行表演。（第二次角色互換）。
四、做一做：好玩的云彩。
1、幼兒操作幼兒繪畫《好玩的云彩》，幼兒將棉花撕成薄片，粘到淺藍色紙的白云處，制作藍天的云。
2、幼兒說說自己做的云像什么？鼓勵幼兒用完整的語言表達。
因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗，是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣.但我還是忽略了教學目標中“學說散文中有童趣的詩句”這一目標，從而使整個活動的重難點進行的很模糊。整個活動進行下來，也進行的非常倉促，在以后的日常教育活動中，我會吸取這次活動的經(jīng)驗，仔細研究每一次教育活動，把活動過程設計得更加合理，讓每一次活動都進行得更加精彩。
小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。
云彩和風兒中班教案篇八
隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發(fā)幼兒學習散文詩的興趣。
1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。
3、情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的'熱愛之情。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學難點：用完整的語言仿編詩歌。
2、淺藍色紙、膠水、棉花。
3、各種云彩圖片、照片，音樂。
4、云彩頭飾、風兒頭飾。
一、開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩。
播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準確理解詩歌。
這個環(huán)節(jié)分為三個步驟：
1、播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內容，完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
3、學會創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式，教師示范，請幼兒發(fā)揮想象，說說云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺?。┪易鲂〗Y：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結束環(huán)節(jié)：情境游戲。
分發(fā)頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化。
在素質教育的今天，多媒體教學的出現(xiàn)，改變了原來的教學體系，把現(xiàn)代教學技術引入課堂，為幼兒創(chuàng)立了嶄新的優(yōu)越的學習環(huán)境，教育的模式向多元化發(fā)展，教育進入了一個新時代。
在實踐中我深深體會到，多媒體教學以其豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性、特有的感染力與形象性，營造一種和諧的、充滿趣味的、讓幼兒自覺參與并能夠和幼兒產生心靈呼應的直觀教學情境，這能夠迅速引起幼兒的注意，激幼兒的學習興趣，使幼兒產生樂于學習的心理需求、進入主動建構學習、積極思維、大膽創(chuàng)新的實踐中去，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學、我講你聽、我問你答的傳統(tǒng)式學習，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學習，分享成功的喜悅。讓這堂語言活動課成為一個非常有生命力的活動，這樣的活動帶來了幼兒發(fā)展的自主性和能動性，為每位幼兒完整地獲取知識提供了條件，為每一個幼兒富有個性的發(fā)展創(chuàng)造了機會。
云彩和風兒中班教案篇九
隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發(fā)幼兒學習散文詩的興趣。
1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。
3、情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學難點：用完整的語言仿編詩歌。
2.淺藍色紙、膠水、棉花。
3.各種云彩圖片、照片，音樂。
一、開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩。
播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準確理解詩歌。
這個環(huán)節(jié)分為三個步驟：
1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的`白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.
3.學會創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃!云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺!)我做小結：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結束環(huán)節(jié)：情境游戲。
分發(fā)頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化。
這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容?？傮w效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
云彩和風兒中班教案篇十
秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，感受著秋日的可愛。《云彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優(yōu)美，生動形象地描繪出秋天云彩和風兒的多姿變化，其中散文詩前面和后面的內容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的變化，每一句都從云彩變成了什么？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
與詩文相關的課件、圖片、白云頭飾。
一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風）。
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。
（1）誰來說一說云彩變成了什么？
（2）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它們。
3、師再次朗誦散文詩。
三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起說一說。
4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？
2、引導幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。
師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。
3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀。（想）。
4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
5、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）。
6、還想玩這個游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
通過活動，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會說”在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。
云彩和風兒中班教案篇十一
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達能力。
與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。
錄音機磁帶籃子。
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。
4、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）聽錄音一起說一邊。
8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片我們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的.也好。
11、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
13、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
15、來我們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
云彩和風兒中班教案篇十二
1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關愛。
1、物質準備：紙、膠水、散文詩字卡，環(huán)境布置。
2、知識經(jīng)驗準備：戶外觀察云彩。
一、導入課題：
1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）
2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒
提問：
（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）
（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）
二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優(yōu)美的意境。
1、引導幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風兒》。
提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）
2、欣賞第二遍
老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。
根據(jù)散文詩的內容提問：
（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）
2、集體跟著老師朗誦散文詩?！础丛撇屎惋L兒〉〉
引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內容。
3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發(fā)幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨立思考，創(chuàng)新的能力，口語表述和靈活應變的能力）
三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。
1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力2、幼兒動手操作，進行合作仿編
3、展示幼兒作品。
云彩和風兒中班教案篇十三
活動目的：1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達能 力。
活動準備：與詩文相關的課件、各種白云卡片 白云頭飾
錄音機 磁帶 籃子
活動過程：
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
（1）、誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（2）、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一 說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）、聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段、、、、、、與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的`也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）
16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
19、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）
20、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
云彩和風兒中班教案篇十四
1、感知理解作品，有感情地朗誦，欣賞體會散文詩的優(yōu)美和趣味。
2、大膽想象并用動作語言來表述云彩變化，學習句型“吹呀吹，云彩變成_______，________________。”
3、喜歡秋天多變的云彩，感知作品優(yōu)美活潑的意趣美。
1、根據(jù)散文詩內容自制小圖譜，云彩、風兒、小船、獅子、娃娃等。句型圖譜4張。
2、課件
3、座位安排：幼兒坐成馬蹄形。
4、事前建議家長利用親子一起散步的時間，和孩子一起觀察秋天的云彩及其變化。
一、談話導入，引起興趣
2、師：小朋友說得真好，天上的云彩真有趣，像個魔術師，會變變變，那誰來告訴老師，云彩它為什么會變？是誰讓它變的？（風兒）
二、魔法游戲“云彩變”，學說句型“吹呀吹，云彩變成_______，________________。”
2、師請一名幼兒上臺做“風兒”，并對老師念咒語“我是風兒吹呀吹”，邊說邊對老師做吹的動作，而老師扮演“云彩”則隨機變成小老鼠，邊變邊說“云彩變作小老鼠，吱溜吱溜偷油吃”。（而后再請兩位幼兒上臺做“風”，老師隨機邊說邊變）
3、師：你覺得好玩嗎？你也想來做云彩變變變嗎？記得老師剛才做云彩時是怎么說的嗎？（師出示句型圖譜，引導幼兒規(guī)范學說）
4、師：小朋友說得真好，那現(xiàn)在老師來做風，請一個小朋友來做云彩變變變。
5、師請個別幼兒上臺表演，鞏固句型
7、集體游戲2次，
三、學習散文詩《云彩和風兒》
2、師邊演示課件，邊有感情的配樂朗誦散文，讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美和趣味
師：你最喜歡聽散文中的哪些句子？散文詩里云彩變成了什么？它怎么樣了？（師根據(jù)幼兒的回答在句型中出示相應的圖片）
（1）、云彩變成小白船
師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成小白船）師：變成的小白船是什么樣的？（豎起桅桿，揚起風帆）師：小船在干什么呢？小船飄呀，飄到遠處看不見）
（2）、云彩變成大獅子
師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成大獅子）師：大獅子可怕嗎？怎么可怕了？（躬起身子，張開大口，獅子吼啊。嚇得羊群都逃散）
（3）、云彩變成胖娃娃
師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成胖娃娃）師：胖娃娃穿了什么？（頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒）師：他在和誰玩游戲？跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩）
師：跟著老師一起聽著音樂、輕輕的說一說，好嗎？
3、師播放課件，師幼共同配樂朗誦
師：這首詩歌好玩好聽嗎？那你有沒有注意應該哪些地方念地慢點，哪些地方又需要快點的呢？（引導幼兒根據(jù)內容回答）
4、幼兒配樂朗誦詩歌，引導有感情的朗誦
5、播放課件，配樂朗誦詩歌
四、延伸活動
制作“天上的云彩”
師：聽到這樣有趣的云彩，真想把它畫下來，等會兒我們一起來把這些好玩的云彩畫下來，好嗎？（好）
云彩和風兒中班教案篇十五
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達能力。
與詩文相關的課件、各種白云卡片、白云頭飾、錄音機、磁帶、籃子。
1、我說的謎語你們猜：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
（1）誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
15、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
16、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
17、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
18、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
19、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
云彩和風兒中班教案篇十六
大班社會風兒和云彩教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌，萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象，適合幼兒園老師們上大班社會活動課，快來看看風兒和云彩教案吧。
隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發(fā)幼兒學習散文詩的興趣。
1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。
3、情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
教學重點：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學難點：用完整的語言仿編詩歌。
1.詩歌《云彩和風》
2.淺藍色紙、膠水、棉花
3.各種云彩圖片、照片，音樂
4.云彩頭飾、風兒頭飾
一、 開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩
播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準確理解詩歌
這個環(huán)節(jié)分為三個步驟：
1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.
3.學會創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺?。┪易鲂〗Y：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結束環(huán)節(jié)：情境游戲
分發(fā)頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化 。
這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容?？傮w效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的.幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
云彩和風兒中班教案篇十七
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達能力。
與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。
錄音機磁帶籃子。
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的`?（風）。
4、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）聽錄音一起說一邊。
8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
11、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
13、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
15、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
云彩和風兒中班教案篇十八
1、通過欣賞散文詩，感受云彩奇妙變化的樂趣。
2、結合已有的經(jīng)驗進行簡單的仿編。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已有觀察天空中云彩變化的經(jīng)驗。
2、教具準備：與散文詩相關的卡片、背景圖，輕音樂一首。
一、激趣引入，變變變
1、“線條”變變變
師在黑板上畫一條直線，讓幼兒猜猜這條直線會變成什么圖形？（如正方形、圓形、星形等）
2、云彩變變變
猜謎引入：現(xiàn)在這條直線會變成什么呢？小朋友猜一猜，身體輕又輕，天空來旅行，有時像棉絮，有時像魚鱗。
3、生活經(jīng)驗講述
讓幼兒說說自己見過的云彩是什么形狀的？
二、欣賞詩歌
1、理解云彩和風兒的關系。
哦，天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。2
2、第一遍欣賞詩歌。
3、幼兒回答，教師出示相應的圖片。
學習“吹呀吹，云彩變成……”
4、第二遍欣賞詩歌。
云彩變成小船、綿羊、寶寶最后會怎么樣呢？然給我們再來聽一遍這首好聽的散文詩。
5、幼兒回答，師引導幼兒做相應的動作。
6、思品教育。愛護大自然
7、完整欣賞詩歌，感受散文詩的意境美。
三、仿編詩歌。
1、引導幼兒仿編。
2、幼兒仿編，師引導
3、游戲：云彩和風兒
四、活動延伸。
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