教案是教師在備課過程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)活動的指導(dǎo)性文檔。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。以下是精心挑選的教案范例，供教師們參考學(xué)習(xí)。
雷雨來了教案篇一
教???具：投影片?錄音帶?錄音機(jī)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??語。
明確：暴風(fēng)驟雨。
[學(xué)生回答]。
三、復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識。
[學(xué)生回答]。
教師明確：戲劇語言和戲劇沖突。
[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？
[學(xué)生回答]。
教師明確：人物語言和舞臺說明。
[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？
[學(xué)生回答]。
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系。
[學(xué)生找，回答，教師板書]（內(nèi)容見后面的板書）。
五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分。
[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢？
[答]。
[教師明確]：第一場中的第二個層次。
六、學(xué)生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格。
[學(xué)生朗讀]。
[學(xué)生點(diǎn)評]。
七、歸納表演技巧。
學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。
八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評。
（略）。
九、聽有關(guān)這一部分的錄音，請學(xué)生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣。
（略）。
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)?。
所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)?。
板書設(shè)計(jì)?:。
矛盾沖突:周樸園和魯侍萍?周樸園和魯大海。
雷雨來了教案篇二
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
識字、寫字、朗讀課文。
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
教學(xué)時數(shù)；
兩課時
第一課時
切入舉偶
2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。
（心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率。）
對話平臺
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)驗(yàn)。如：用動作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。
3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。
4、小組讀課，互相正音，評價(jià)。
5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。
（把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。）
1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。
2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。
3、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
（讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。）
1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）
如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。
3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價(jià)。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。
（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時，集中時間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。）
第二課時
對話平臺
1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。
（字詞的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練。）
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。
2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。
如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>
閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化？
描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？
兩個“漸漸地”說明了什么？等等。
（這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。）
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。
3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）（）
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。
2、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
（促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力。）
雷雨來了教案篇三
1.簡介曹禺和他的《雷雨》。
2.了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。
3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。
4.體會戲劇中個性化的語言和人物性格。
5.概括戲劇中揭示的思想主題。
教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突;個性化的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：個性化的語言(人物思想性格)。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：賞析法和練習(xí)思考法。
在二十世紀(jì)的三十年代，我國有一劇本的問世，可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀(jì)以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)。
曹禺(1910-1996)，原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一個沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機(jī)會接觸與欣賞中華民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時，閱讀了大量五四以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的南開新劇團(tuán)，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué)，二年級時又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動。
1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。
2.戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。
3.戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話。)。
4.戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性;二是個性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺詞;五是動聽上口，淺顯易懂。
[學(xué)生回答]。
教師明確：戲劇語言和戲劇沖突。
[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢?
[學(xué)生回答]。
教師明確：人物語言和舞臺說明。
[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢?
[學(xué)生回答]。
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。
[學(xué)生找，回答，教師板書](內(nèi)容見后面的板書)。
教師述：我們再對這張人物關(guān)系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的?(明確：周樸園)那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個部分呢?(2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會人物不同的性格。
[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢?
[答]。
[教師明確]：第一場中的第二個層次。
[學(xué)生朗讀]、[學(xué)生點(diǎn)評]。
學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。
(略)。
表演是一種藝術(shù)行為，我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
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雷雨來了教案篇四
抓住作品中周樸園和魯侍萍愛情糾葛的脈絡(luò)，提供解讀人物形象的視角，創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)問題，分組討論，讓學(xué)生在肯定人類對美好情感的追求的欣賞和贊嘆中，調(diào)動起他們對舊的社會制度、舊的意識形態(tài)更加強(qiáng)烈的憎惡和憤慨，從而鑒賞人物形象的性格特征。
本課為高一語文新課標(biāo)人教版必修四第一單元戲劇單元的第二篇課文，屬于現(xiàn)代戲劇。在中國文學(xué)史上，《雷雨》可稱為中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇的扛鼎之作。而本文又位居單元篇目中重中之重，故以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，可使學(xué)生了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。
學(xué)生在初中時沒有接觸過話劇，所以在學(xué)習(xí)時應(yīng)該在課下先給學(xué)生們提供話劇的知識，讓他們做好充分的預(yù)讀準(zhǔn)備，以便在一課時的教學(xué)中能快速分析把握人物形象，感悟戲劇主旨。
知識與技能：分析周樸園的人物形象特點(diǎn)，從教師創(chuàng)設(shè)的情境中，揣摩人物語言，歸納人物性格，理解其性格的復(fù)雜性，培養(yǎng)文學(xué)評論的思辨能力和寫作能力。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境朗讀 分組討論設(shè)問 點(diǎn)撥評價(jià)效果
態(tài)度、情感與價(jià)值觀：通過分析戲劇人物形象培養(yǎng)學(xué)生對人的生存境遇的
關(guān)注，對人的理解，能夠以平等的姿態(tài)進(jìn)入戲劇人物或他人的內(nèi)心世界。
從創(chuàng)設(shè)情境中分析討論歸納出周樸園這一形象的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對戲劇語言的個性化解讀，討論理解周樸園性格的復(fù)雜性。
【教學(xué)方法】朗讀、設(shè)問、點(diǎn)撥、討論、評價(jià)。
【教具安排】powerpoint課件 課前發(fā)下閱讀補(bǔ)充資料
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
1、教師活動：投影展示問題，并對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)。
(1)、什么是戲劇和戲劇文學(xué)?
(2)、什么是戲劇三要素?
(3)、戲劇情節(jié)分為幾部分?
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生積極踴躍作答。
3、設(shè)計(jì)目的：喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，挖掘潛能，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對戲劇知識的了解程度。
1、教師活動：播放視頻資料《雷雨》結(jié)局片斷，引出導(dǎo)語，上世紀(jì)三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個悲劇結(jié)局：一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這出悲劇是和一個人分不開的，它就是劇中的主角——周樸園。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思維情感轉(zhuǎn)化到悲劇的制造者——《雷雨》的主角周樸園身上。
3、設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍。
1、教師活動：出示周樸園有關(guān)圖片，選取3、4位學(xué)生談初讀《雷雨》時對周樸園的印象，總結(jié)肯定同學(xué)們眼中的周樸園顯然都不同，告訴同學(xué)們其實(shí)周樸園在文學(xué)界也是倍受爭議的人物，和同學(xué)們一起來探究：周樸園究竟是怎樣一個人?(投影)
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生結(jié)合圖片談初讀《雷雨》時對周樸園的印象。
3、設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對周樸園的認(rèn)知水平，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師活動：投影展示黑格爾的名言。“在戲劇中，能把個人的性格、思
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生讀黑格爾名言，了解“抓住了人物的語言，等于抓
住了人物的靈魂”的硬道理。
3、設(shè)計(jì)目的：通過黑格爾的名言旨在告訴學(xué)生對一個劇本而言，語言是分
析人物形象的第一要素，為下面情境一的分析討論奠定理論基礎(chǔ)，提供方法論。
雷雨來了教案篇五
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
認(rèn)識舊中國封建性資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)。
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
解讀、鑒賞、分析。
【一】結(jié)構(gòu)分析。
明確。
節(jié)選的這一部分以魯大海出場為界，可分為兩部分：
第一部分，寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。
這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：
第一層，主要寫過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷。
第二層，寫他們現(xiàn)在的矛盾。通過周樸園認(rèn)出侍萍后態(tài)度的變化，暴露周樸園的'偽善面目。
第二部分，寫周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會面。通過周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映工人階級的覺醒和反抗斗爭。
【二】主題思想。
這本劇本通過一個封建、資產(chǎn)階級家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和二人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國社會現(xiàn)實(shí)。
【三】寫作特點(diǎn)。
對話個性化是這個劇本的突出特點(diǎn)。
人物語言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣處理上，也都相應(yīng)地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對話，周樸園由未認(rèn)出侍萍打聽30年前梅小姐的情況，到認(rèn)出侍萍始而驚愕，繼而威嚇，進(jìn)而以錢封口，用詞和語氣前后有很大的變化，充分顯示出當(dāng)侍萍已死去不再威脅他的地位、聲譽(yù)時，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的資本家的本來面目就暴露出來了，他對當(dāng)年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對周樸園，開始盡量克制，顯得平靜，等到周樸園露出真相，她就悲憤加交地斥責(zé)，充分顯示了她剛強(qiáng)、自尊、質(zhì)樸的性格。另外，面對周萍打魯大海，侍萍欲言又止，隨即改口的一段話，把她當(dāng)時的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。
作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，把現(xiàn)在和過去交織起來，推動劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系，周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系，周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系，周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時具有深刻廣泛的社會意義。
【四】作業(yè)；主要人物周樸園和魯侍萍性格分析。
雷雨來了教案篇六
生：剛開始雷雨越下越大，后來漸漸小了。（板書：越下越大漸漸小）。
【導(dǎo)入過程，單刀直入，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生形象感受雷雨的過程】。
師：（學(xué)習(xí)生字“漸”），“漸”古時候是“浸染”的意思，跟水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水。（師演示：在實(shí)物投影儀出示一盆藍(lán)色的水和一條白紗巾）這白紗巾是怎樣被染藍(lán)的？（生：漸漸地。）對，還可以換一個什么詞？（生：“慢慢地”“一點(diǎn)點(diǎn)地”。）對了，所以“漸”后來又有了“漸漸地”的意思。
師：誰能用“漸漸地”說上一句話？
生：小樹漸漸地長高了。
生：冰雪漸漸地融化了。
生：月亮漸漸地變成了眉毛。
生：天漸漸地暗下來。
師：剛才大家說的都是自然現(xiàn)象，能換成其他角度說說嗎？
【繼續(xù)貼近孩子們的生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)其細(xì)心觀察的能力?！俊?/p>
生：火車漸漸地遠(yuǎn)去了。
生：街上行人漸漸地少了。
生：弟弟漸漸地長大了。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些都是生活中人和事發(fā)生的變化。
師：小朋友，學(xué)了上面的段落，你還有什么地方不明白嗎？
生：老師，樹啊，房子啊，為什么看不清呢？
師：誰能告訴他？（學(xué)生釋疑略）。
【教師尊重學(xué)生的每個發(fā)問，讓他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的習(xí)慣?！?。
學(xué)習(xí)7－8段。
師：雷雨下得急，停得也快。讓我們一起打開窗戶，看看雨后的景色。（放電腦動畫）哇，好美麗啊！
師：誰能用自己的話來說說你看到的景象呢？
生：太陽露出了大紅臉。
生：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
生：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。
【教師引導(dǎo)同學(xué)們用自己的話說說，實(shí)質(zhì)上就是引發(fā)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性的觀察說話?！?。
師：課文又寫了哪些景物呢？請自己讀課文，劃出有關(guān)詞語。
師：誰愿意當(dāng)小老師，把剛才劃出來的詞語寫到黑板上。（生紛紛上黑板板書）。
師：誰能按先后順序給他們寫上序號？（生寫序號）你能告訴我，作者是按什么順序?qū)懙膯幔浚ㄉ簭纳系较?。）?/p>
師：雨后的景色寫得多好啊！請小朋友選擇自己最喜歡的一個句子練習(xí)朗讀，比比誰讀得最好。
(生紛紛戴上頭飾邊表演邊說)。
生：我是一只蟬。雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。
生：我是一只小青蛙。雨停了，我“撲通”跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生：我是一只蜘蛛。雨停了，我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
師：小朋友們，雨停后，除了蟬、蜘蛛、青蛙，大家想想還會有別的什么小動物會出來活動呢？讓我們都站起來，選擇你喜歡的一種動物，表演出它的動作和聲音。（全體表演）。
師：學(xué)習(xí)7、8段后，小朋友們還有哪些地方不明白嗎？
生：老師，我對“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！边@句話有疑問。
師：你有什么疑問？
生：書上說大風(fēng)吹得樹枝亂擺，不是把網(wǎng)扯破了嗎？蜘蛛又怎能坐到網(wǎng)上去呢？
師：這個問題提得好，大家有什么看法，可以討論討論。生：我認(rèn)為樹枝上的蜘蛛網(wǎng)一定會全破了，書上的句子應(yīng)改為“蜘蛛又重新出來織網(wǎng)。”
生：我認(rèn)為蜘蛛網(wǎng)沒全破，可以改成“蜘蛛又出來修網(wǎng)?！?/p>
生：我同意書上的意見，蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的，不容易被扯破，書上的句子不用改。
【評析】。
《雷雨》一課，展現(xiàn)出清新的素質(zhì)教育的'時代性，突出學(xué)生的主體性，主要表現(xiàn)在如下方面：
素質(zhì)教育最主要的就是要面向全體，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使每個學(xué)生都能“在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展”。在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這充分表現(xiàn)在如下方面：
（1）全員參與。素質(zhì)教育不是精英教育，而是全民教育，因而教師應(yīng)十分注重讓學(xué)生人人動腦動口動手，全員參與訓(xùn)練。在這節(jié)課中進(jìn)行“單兵作戰(zhàn)”的說話、朗讀、辯論、板書、表演的學(xué)生有近百人次。老師還特別關(guān)照那些沒有發(fā)言過的學(xué)生，用征詢的口氣請他們舉手。面向全體、全員參與，在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。
而后多人次地概說和板書內(nèi)容要點(diǎn)、上黑板標(biāo)序號；眾人爭相說、讀、議、辯等。學(xué)生自始至終都在興趣盎然地、積極主動地參與，教師則以“主持人”地身份時而點(diǎn)撥，時而設(shè)疑，時而導(dǎo)引，既相伴又導(dǎo)行。
討論問題時，想說就站起來時，注意用“設(shè)疑”、“存疑”的方法激發(fā)學(xué)生主動參與。學(xué)生的競爭意識和主動精神得到了充分的拓展。
雷雨來了教案篇七
設(shè)計(jì)思路：
隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的，但對孩子們來說，一切是那樣的愜意，那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動。讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過一個快樂的夏天，從中激發(fā)幼兒對生活的熱愛。
歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個音樂活動，這個內(nèi)容來源于生活，為幼兒所熟悉，這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。其歌詞生動、形象，采用了問答形式描述夏天雷雨的特征，第一段為問句，第二段是答句，問句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能；歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂中的震撼力。中班幼兒對歌唱活動有著濃厚的興趣，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。 活動目標(biāo)：
1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會演唱歌曲。
2．能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
3．了解夏天的雷雨和閃電。
活動準(zhǔn)備：
2．在活動前引導(dǎo)幼兒觀察過雷雨前后的自然現(xiàn)象。 活動過程：
一、導(dǎo)入活動
1．播放雷、閃電、雨聲， 引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
2．提問：這是什么聲音？發(fā)生了什么事？
3．請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。
（幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。）
二、欣賞、熟悉歌曲
1．播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒欣賞歌曲。
2．再次播放音樂錄音后，用“教師問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如：教師問：天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。
3．幼兒 以問答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲
1．教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。
2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒跟唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意：（1）唱“一閃閃”“嘩啦啦”時，用響亮的跳音。
（2）唱“轟隆隆”時，聲音要大而有力。
（3）幼兒演唱歌曲2——3遍。
四、表演歌曲
1．請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
2．幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱。
3．引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
（兩兩結(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個孩子有了表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。）
雷雨來了教案篇八
1、教師活動：
(2)投影展示情境四周樸園和魯侍萍的一段對話。
周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸：忽然嚴(yán)厲地你來干什么?
魯：不是我要來的。
樸：誰指使你來的?
魯：悲憤命!不公平的命指使我來的。
樸：冷冷地三十年的工夫你還是找到這兒來了。
(3)請學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生互相點(diǎn)評。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分角色朗讀，互相點(diǎn)評。
3、設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力，分析感悟語言的能力。
1、教師活動：
(1)、投影展示揣摩人物語言的方法：聯(lián)系上下文語境品讀、抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、探究舞臺說明、借助心理學(xué)分析法。
(3)組織學(xué)生分組討論并作出評價(jià)，給以鼓勵，明確此時的周樸園靈魂已被物質(zhì)利益占據(jù)了統(tǒng)治地位，原先對侍萍的情感已被自私、殘酷取代。雖然周的語言對侍萍而言是巨大的傷害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和魯相認(rèn)、抱頭痛哭，那是有違人性發(fā)展的，是不可想象的。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生組成6人小組討論，派代表發(fā)言交流。
3、設(shè)計(jì)目的：通過討論使學(xué)生對周樸園的身份和心理特征有更深刻的理解。
雷雨來了教案篇九
1．會認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂。
2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
一揭示課題，整體感知課文
1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）
2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）
小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）
4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。
讀之前，老師有要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）
(2)標(biāo)段落序號。
二．學(xué)習(xí)生字
1讀準(zhǔn)生字音：
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3．書寫一個生字：
（1）這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？
是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，
（2）師范寫生跟著書空——生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）——師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）
（3）生練寫（把這個字寫兩次。）
三．學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象
小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．讀通句子。
請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）
讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀
（3）默讀。
師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]
3．讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？
學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……
你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）
（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?/p>
（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？
a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？
b.也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c師問：“誰能做個壓的動作，”學(xué)生做動作后，
誰能再讀讀？---齊讀
（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”（出示句子）
你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）
雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀
（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>
怎樣是“亂擺”？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）
學(xué)生說后讀——大家一起做動作讀。
（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕？
（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>
（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）
（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。
（句式訓(xùn)練，出示句子）
用“_____越來越______”說句子。（充分說）
過渡：同學(xué)們說得越來越好了
4．說話訓(xùn)練。
師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
要下雨了，其他的小動物們都在干什么？
（出示：要下雨了，——）
5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀
四．感受4-6雷雨中的情景。
1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）
你看到什么，聽到什么？（生充分說）
[充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象。]
2．雨下得真大。
出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？
告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點(diǎn)出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）
誰再來讀。
5．房子啊，
6．都看不
7．清了。
8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）
9．再出示：漸漸地，
10．漸漸地，
11．雷聲小了，
12．雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）
哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）
你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）
四．感受雨后美景
1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。
2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀78。
好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？
3．生自由說。
4．（播放雨后動畫）．
5．配樂讀。
同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示78文字，音樂）
1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、看懂圖意，學(xué)會通過觀察比較找出景物特點(diǎn)的方法。
3、會用漸漸、掛造句。
4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
5、完成練習(xí)。
圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。
通過準(zhǔn)確的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、掛圖。
葉不動枝亂擺
雷雨前（圖）：烏云壓下來---刮大風(fēng)---電閃雷鳴
雷雨來了教案篇十
能唱好歌曲中的象聲詞。
體驗(yàn)表演唱的樂趣。
：經(jīng)歷過雷雨天氣。
：《夏天來到了》歌曲音頻及伴奏；“夏天來到了”圖片；打雷gif動圖；下雨gif動圖。
談話激趣，鼓勵幼兒分享自己對于雷雨的認(rèn)知。
——你見過雷雨嗎？
——打雷的聲音是什么樣的？你能模仿一下嗎？
——雷雨天還會有什么？（閃電）
——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天？（夏天）
小結(jié)：雷雨，是夏天常見的自然現(xiàn)象。大多數(shù)情況下，雷雨是因?yàn)橄募練鉁靥?，空氣中的水蒸氣太多而后猛烈上升形成的?/p>
播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1.出示圖片“夏天來到了”，鼓勵幼兒看圖說話。
——圖中是什么天氣？（雷雨天）
——你是怎么看出來的？（下雨、打雷）
——打雷了，下雨了，小青蛙在做什么呢？（蹦跳、呱呱叫）
2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容，并學(xué)唱其中的象聲詞。
——剛才圖片上的內(nèi)容唱成歌會是什么樣的呢？一起來聽聽吧。
——雷響了，是什么聲音？怎么唱？（轟隆?。?/p>
——大雨飄，是什么聲音？怎么唱？（嘩啦啦）
——小青蛙怎么叫？（呱呱呱呱呱呱）
3.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
播放歌曲伴奏《夏天來到了》，鼓勵幼兒邊唱歌邊做動作，表演歌曲內(nèi)容。
1.啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
——打雷了，你會做什么動作？（用手捂住耳朵）
——下大雨了，你會做什么動作？（把雙手放在頭上）
——你會學(xué)著小青蛙做呱呱叫的動作嗎？試一試。（跳起來呱呱叫）
——你喜歡夏天嗎？怎么表現(xiàn)夏天來到了的心情？（開心擺動雙手）
2.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，組織幼兒表演唱。
附【曲譜】
雷雨來了教案篇十一
讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象，提高幼兒預(yù)防雷電傷害的意識。
使幼兒初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。
1、《夏天的雷雨》磁帶、錄音機(jī)。
2、課件《雷電的產(chǎn)生》、《大樹下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。
聽音樂《夏天的雷雨》，引導(dǎo)幼兒注意歌里都唱了些什么，引出主題。
組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談話：雷電是什么樣子的？雷電都是什么時候出現(xiàn)？并請幼兒模仿打雷的聲音，描述閃電的景象。
借助課件幫助幼兒初步了解雷電的產(chǎn)生及危害。
看課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論，他們做得對不對？應(yīng)該怎樣做？
引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應(yīng)該怎么做？
啟發(fā)幼兒談一談：危險(xiǎn)的事情還有哪些？
設(shè)計(jì)意圖：夏天到了，大自然充滿了夏的氣息，孩子們非常愿意親近她，也都是她的孩子，他們喜歡大自然中的一切，置身于大自然他們快樂無比。但孩子們對大自然里的自然現(xiàn)象卻不是很了解?，F(xiàn)在正是雷雨比較多的時節(jié)，為了提高孩子預(yù)防雷電傷害的意識，了解雷電現(xiàn)象形成的奧秘，以及它帶來的危害。所以我結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個活動。減少雷電事故的發(fā)生。
雷雨來了教案篇十二
嫩綠的小草在早春發(fā)芽，愛河水的知了在初夏鳴叫，豐碩的果實(shí)在深秋收獲，晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿了希望，夏天充滿了熱情，秋天帶來了收獲，冬天意味著堅(jiān)強(qiáng)........大自然蘊(yùn)涵著無窮的魅力，使萬事萬物在四季中有太多的變化，使天真的孩子們在四季中有太多的想象，產(chǎn)生著著強(qiáng)烈的好奇心，充滿著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過，到處留下了孩子們的足跡，洋溢著孩子們的歡笑，他們在享受大自然的同時感謝著大自然的美好。
本單元設(shè)置了《驕陽似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹》三個課題。
將天氣、植物、動物和人在四季里的活動變化，用優(yōu)美的圖片、簡明的文字、短小的詩句、動聽的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)奏等藝術(shù)要素來呈現(xiàn)。以四季為主線，貫穿了相關(guān)的知識，讓孩子們在歌唱、舞蹈、朗誦、繪畫、聽賞、朗誦、手工制作等喜歡的活動和游戲方式中，去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維分辨、創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、獲取的同時引發(fā)出更多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去尋找答案，從而更加激發(fā)他們對大自然的探索、對生活的熱愛。
本課通過對夏天的體驗(yàn)，感受夏天的到來對人帶來的各種影響，特別是氣溫的變化帶來的影響，使學(xué)生在藝術(shù)氣息中迎接夏天、把握夏天。
通過讀童謠、二十四節(jié)氣歌、聽唱歌曲《夏天到》等活動，感受自然界的變化，使學(xué)生們體驗(yàn)夏季的蛙鳴蟲叫。通過講一講、想一想、演一演，講述夏天有趣的故事及不同感受。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
3、有關(guān)夏天的影視資料。
4、夏日里常用的生活用品。
活動一：演一演夏天的熱。
1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫，通過教材中展示的夏日圖片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，讓學(xué)生表書自己對夏天的不同認(rèn)識。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》，讓體會歌詞中描述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。
活動二：感受夏天，制作一幅情景畫。
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個小故事。
3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。
活動三：朗讀《鋤禾》。
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。
活動四：節(jié)奏練習(xí)《夏天到》。
1、欣賞歌曲《夏天到》。
2、運(yùn)用線條和肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。
4、用打擊樂器或自制樂器模仿。
活動五：學(xué)唱歌曲。
1、聽唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。
1、尊重學(xué)生的個體差異，對在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時鼓勵。
2、采取師生互動的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。
3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識。
學(xué)習(xí)歌曲《夏天到》，聽賞《知了》、節(jié)奏練習(xí)。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
綜合課。
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課：
請聽，這是什么聲音？（播放知了的叫聲）。
同學(xué)們，你們知道知了叫了，意味著什么嗎？
——夏天到了。
三、新授：
朗讀一下：
《鋤禾》（按不同節(jié)奏朗讀）。
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。
唱一唱：
《夏天到》。
1、.欣賞歌曲《夏天到》。
2、運(yùn)用線條和肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。
4、用打擊樂器或自制樂器模仿。
1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱。
要求：
１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
２、注意演唱的方法。
學(xué)唱歌曲：
1、聽唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。方法：集體齊朗讀歌詞：
1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱。
要求：
１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
２、注意演唱的方法。
將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長學(xué)唱。和爸爸媽媽一起演唱。
1、采取師生互動的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。
2、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識。
復(fù)習(xí)歌曲、演夏天、制作一幅情景畫。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、有關(guān)夏天的影視資料。
3、夏日里常用的生活用品。
綜合課。
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課：
今天，老師和大家一起欣賞幾幅作品，你們知道他們是怎樣制作的嗎？
三、新授：
演一演夏天的：。
1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫，通過教材中展示的夏日圖片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，讓學(xué)生表書自己對夏天的不同認(rèn)識。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》，讓體會歌詞中描述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。
感受夏天，制作一幅情景畫：
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個小故事。
3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。
作品大展示：
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會到制作過程的不易和作品完成時的歡喜。給予鼓勵。
復(fù)習(xí)游戲：《神奇的花瓣》。
運(yùn)用形體動作感受不同的音樂特點(diǎn)并進(jìn)行即興表演，合作造型。豐富學(xué)生的想象，加深他們對花色、花形的感受，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂，獲得自信。
1、游戲前準(zhǔn)備好色彩鮮艷、早習(xí)慣內(nèi)獨(dú)特的各種花樣和花名提示。
2、老漢司應(yīng)該注意提示音樂性質(zhì)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造，展開獨(dú)特想象，如獨(dú)自的感受以及表現(xiàn)的多樣性等。
3、游戲過程中，老師要主動成為參與者，生動活潑地組織教學(xué)，加強(qiáng)游戲中師生情感的交流與溝通，成為孩子們游戲的伙伴。
4、音樂可以選擇莊重有力、優(yōu)美抒情、活潑跳躍、安靜舒緩等情緒特點(diǎn)的曲目。
采用展示評價(jià)。以班級、級部為單位，將學(xué)生作品匯集起來，進(jìn)行展示。
1、尊重學(xué)生的個體差異，對在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時鼓勵。
2、采取師生互動的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。
3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識。
雷雨來了教案篇十三
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、?知識目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。
2、能力目標(biāo)：默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
五、教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件及網(wǎng)頁。
3、課前布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
4、收集描寫雨景的文章或段落。
六、教學(xué)時間：兩課時。
七、教學(xué)過程（第二課時）：
（一）、播放雷雨動畫，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——雷雨。（板書：18雷雨）大家齊讀課題。
（二）、復(fù)習(xí)字詞，初讀課文。
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧。（課件出示生字詞）齊讀要認(rèn)的4個字，指名說部首、組詞。開火車讀要寫的12個生字。
（三）、指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合。
誰愿意把你喜歡的段落讀一讀？（隨學(xué)生的回答調(diào)整順序）。
學(xué)生看課件讀雨前段落。課件出示（讀書要求：大方流利，讀準(zhǔn)字音，讀對感情，不丟字，不添字、不重復(fù)、不唱讀。）我覺得你讀得……，我希望你能更……。
如果學(xué)生沒有讀正確——讀書一定要讀正確，不能丟字落字。我理解你，他在創(chuàng)造性的朗讀呢。請你再規(guī)范地讀一次，以后講故事時你就可以盡情創(chuàng)造了。
如果學(xué)生讀得很好——你的朗讀讓我仿佛就置身在這個雨后的美景中一樣。
這一部分寫了哪些景物呢？請打開書，一邊和同桌討論，一邊圈記這些景物。誰來說一說？（板書：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）。
你覺得哪些詞語用得好，好在哪里？請?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)討論一下吧。（小組討論）。
卡片出示“亂”字，齊讀。
停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹。這說明風(fēng)怎么樣？（特別大）。
卡片出示“垂”字。齊讀。
課件出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。
哪個句子更讓你害怕？（第一句）（垂字讓我感到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂了下來。）一個垂字用得多妙??！讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。（齊讀）。
卡片出示“壓”字，齊讀。
雷雨前除了大風(fēng)，還有什么讓人害怕？（閃電和雷聲）。
課件出示“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！边@么大的風(fēng)，這么響的雷，這么亮的閃電，同學(xué)們當(dāng)然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？（讀得稍微快一點(diǎn)）。
同學(xué)們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！請一位同學(xué)來試著讀一讀。同學(xué)們，傾聽別人就是好的習(xí)慣。他讀的怎么樣，你能評一評嗎？人家對你的評價(jià)，你怎么看？你對他的態(tài)度滿意嗎？歡迎他再讀一遍試一試，看有沒有改進(jìn)。
山雨欲來風(fēng)滿樓，在期待和緊張中，我們一起來讀讀雷雨之前的部分吧。（齊讀）。
學(xué)生看課件讀雨中段落。
為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？兩個“漸漸地”說明了什么？“嘩、嘩、嘩”，表明雨下得急，下得大，讀的語氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)；“漸漸地，漸漸地”，表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。
誰能讀一讀這一部分，讀出雷雨不同的感覺？你自己評一評，讀得怎么樣？當(dāng)聽眾的同學(xué)不但要學(xué)會認(rèn)真聽，還要學(xué)會如何評價(jià)別人的朗讀，評價(jià)的時候要有禮貌。誰來說說他讀得怎么樣？大家鼓掌！正因?yàn)樗_，流利，有感情的朗讀，得到了同學(xué)們的高度評價(jià)。
同學(xué)們，課文只用了兩句話，就生動地展現(xiàn)了一幅雷雨的圖景，不但寫了看到的景物，還寫到了聽到的聲音。那么，你能讀一讀課前收集的描寫雨景的好句子嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)說說看。（小組討論）誰能念給大家聽聽看？（指名讀自己搜集的資料。）。
真是好文章，讓我們都有一種身臨其境的感覺。那么，大家一起來讀一讀課文中的段落，感受這暴風(fēng)驟雨吧?。R讀）。
學(xué)生看課件讀雨后段落。這一部分寫了哪些景物呢？請打開書，一邊和同桌討論，一邊圈記這些景物。誰來說一說？（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）。
自己評價(jià)一下，你讀得怎么樣？同學(xué)們，你們也來評評看，他讀得怎么樣？
老師邀請大家一起把雨過天清的清新、美麗和愉快用朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？（齊讀）。
小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們也來當(dāng)一回小作家，說說你看到的美景吧！先和同桌說一說，再匯報(bào)給全班同學(xué)。
課件出示：雨停了，______。
（六）、小結(jié)課文，配樂朗讀。
小結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀課文，欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中還藏著無窮無盡的奧妙，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們打開書，帶著充沛的感情，正確流利地齊讀這篇美文吧。（學(xué)生齊讀課文）。
（七）拓展學(xué)習(xí)，觀察日記。
1、下雨前，你知道會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎？把自己收集的材料在全班交流。老師也收集了一些資料，有一首《兒歌》告訴了我們很多知識。大家一起來讀一讀。下課后，大家可以到我的網(wǎng)頁去看看《動物氣象員》這篇文章。
2、雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，小作者通過仔細(xì)觀察，把看到的、聽到的、聞到的寫了下來，其實(shí)我們的生活中，不只雨后的景色美，早晨、傍晚也很迷人，一場雪、一場春雨也很有韻味，只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。請觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計(jì)：
雷雨前?????烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲。
雷雨中?????嘩嘩嘩漸漸地。
雷雨后?????太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。
雷雨來了教案篇十四
1、唱好切分音，用跳音唱"一閃閃'、"嘩啦啦'用有力的聲音唱"轟隆隆'。
2、學(xué)習(xí)用問答對唱的形式演唱。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
《夏天的雷雨》歌曲磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動引導(dǎo)幼兒在戶外觀察下雨前的各種跡象，并說說、議議。本文如：太陽不見了，天暗下來了，烏云密布等。
1、談話導(dǎo)入，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，熟悉歌詞內(nèi)容。
請幼兒談?wù)勏奶斓睦子晔窃鯓拥模?/p>
在談話回答過程中，幫助幼兒熟悉歌詞。
2、教師示范演唱，請幼兒欣賞歌曲旋律，進(jìn)一步熟悉歌詞。
3、引導(dǎo)幼兒采用跟唱的形式學(xué)習(xí)歌曲，重點(diǎn)唱好切分音。
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動過程。
4、請幼兒分成男女兩組，采用問答對唱的形式演唱歌曲。引導(dǎo)幼兒用跳音唱"一閃閃"嘩啦啦"，用有力的聲音唱"轟隆隆"。
5、請幼兒倆倆自由結(jié)伴，用問答對唱的形式演唱，并鼓勵幼兒隨音樂加上動作進(jìn)行表演。
6、全體幼兒隨歌曲一起進(jìn)行表演。
7、聽音樂拍手走出活動室。
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動，和幼兒一起念、唱、奏、跳，以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授，使幼兒能主動地參與學(xué)習(xí)，而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂，他們情不自禁地跟著唱，自覺地投入到活動中去，積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強(qiáng)，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。
雷雨來了教案篇十五
1.理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2.能正確、流利地朗讀課文。
多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學(xué)們，你們在日常生活中見過雷雨嗎？你見過的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》（板書課題）
二、整體感知課文內(nèi)容
１、先請同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細(xì)觀察，注意屏幕上有些什么變化。
２、剛剛老師請同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫，認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個問題。
a.哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？
b.哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的？
c.第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么？
請同學(xué)們帶著這三個問題來自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。
３、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎？
哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的？
三、細(xì)讀課文，理解詞句
１、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a.雷雨前，天空中都有些什么？（板書：烏云、大風(fēng)、雷電）
b.烏云是什么樣的？（板書：滿天、黑沉沉）
c.一開始有沒有大風(fēng)？從書上哪句話可以看出來？那么大風(fēng)是怎么來的？（抓住“忽然”一詞）
d.蟬怎么樣了？（板書：不叫）
e.樹上的一只蜘蛛又怎樣了？（板書：垂、逃）
f.閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么？
g.指導(dǎo)朗讀。
２、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時的情景，請一個小朋友把四、五、六段讀一下。
a.從哪些詞語可以看出雨下得非常大？為什么？（板書：雷聲）
b.第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么？現(xiàn)在還有沒有雷聲了？這雷聲是怎樣的？（板書：雷聲）
c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。
３、最后，我們來看一下雷雨后的情景，請一個小朋友把七、八段朗讀一下。
a.是什么原因使天亮起來了？
b.剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c.這時天空中出現(xiàn)了什么？（板書：太陽、彩虹）
d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系？（板書：又叫、坐在網(wǎng)上）
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？為什么會發(fā)生這些變化的？
e.從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大？
f.指導(dǎo)朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的？
四、總結(jié)全文
剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。
五、朗讀全文，深入理解
１５雷雨
天空 蟬 蜘蛛
雷雨前 烏云、大風(fēng)、雷電 不叫 垂、逃
雷雨時 大雨、雷聲
雷雨后 太陽、彩虹 又叫 坐在網(wǎng)上
雷雨來了教案篇十六
雷雨是夏天一種常見的自然現(xiàn)象，但當(dāng)打雷時，許多的孩子會驚慌、害怕。所以我從《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動中延伸出這節(jié)活動課，意在通過活動讓幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對自然現(xiàn)象。
【】。
大班的幼兒對身邊的事物、現(xiàn)象很感興趣、有好奇心和求知欲，也非常樂于探索周圍環(huán)境、樂于動手動腦，由于知識經(jīng)驗(yàn)不足，孩子對周圍的一些現(xiàn)象會產(chǎn)后恐懼心理，這需要老師引導(dǎo)幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對自然現(xiàn)象。活動需要給予幼兒充分的操作自由、交流合作的自由，幼兒會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。
【】。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我通過講述法，啟發(fā)提問法，情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與幼兒一起給小結(jié)，加深幼兒記憶。充分發(fā)揮幼兒是主體，教師的引導(dǎo)者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象。
【】。
1、幫助幼兒回憶雷雨前后的變化。
2、與孩子一起探討雷雨形成的過程。
3、讓幼兒充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出雷雨的景象，并通過情景表演加深幼兒記憶；
重點(diǎn)：讓幼兒了解雷雨的過程。
難點(diǎn)：讓幼兒充分發(fā)揮想象，并用不同的方式表現(xiàn)出雷雨的景象。
活動課件與視頻。
導(dǎo)入活動：《雷雨來了》歌曲導(dǎo)入活動，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里開始活動課。
（聽歌曲進(jìn)入活動室，坐好）。
1、引導(dǎo)幼兒回憶并說出雷雨之前天氣、動物、人們的變化。
誰能來說一說下雷雨前天空是有哪些變化？小朋友們，你們想一想，下雷雨前，小動物們都在做什么？（做著哪些準(zhǔn)備，說到小魚，要提水中的氧氣很少，所以游到了水面上）（看課件）。
2、啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)出雷雨中雷、閃電、風(fēng)、雨的聲音，并鼓勵孩子用自己的方式模仿出來。
下雷雨時，你聽到了什么？雷，
你能來學(xué)一學(xué)雷的聲音嗎？
他是用這種方法，你還有更好的方法來模仿一下雷來了的樣子嗎？依次說出風(fēng)、雷、閃電、雨）。
你還看到了什么？（閃電）閃電是什么樣子的？你能來學(xué)一學(xué)嗎？
下雷雨時，你還看到了什么？（雷雨）是大雨還是小雨？誰能還模仿一下下大雨的聲音？
小結(jié)：下雷雨的時候，你是先聽到打雷，還是先看到閃電，為什么？
那你知道雷和閃電是怎么產(chǎn)生的呢？
小結(jié)：天上的云彩越聚越多，碰到一起產(chǎn)生雷電，由于光比聲音傳的要快，所以我們總是先看到閃電再聽到雷聲。（看課件）。
4、幫助幼兒整理活動課的內(nèi)容：表演《雷雨來了》。
5、與幼兒一起探討怎樣避免遇到雷擊：
小朋友們，雷公公的脾氣很大，雷擊會給我們?nèi)祟悗碓S多傷害？
那怎樣避免雷擊給我們帶來的傷害呢？打雷時，我們應(yīng)該怎樣做？
你們知道我們的房子是怎樣躲避雷擊的嗎？（看視頻）。
雷雨給我們?nèi)祟悗砹嗽S多傷害，但也會給我們?nèi)祟悗硪恍┖锰?，你們知道，給我們?nèi)祟悗砹四男┖锰巻?？?、凈化空氣；2、給莊稼帶來肥料）。
【】。
與幼兒一起小結(jié)：打雷是一種自然現(xiàn)象，教育幼兒不要害怕打雷。
大班社會活動反思二：大班社會活動《合作的力量》――課后反思（1186字）。
活動在孩子們愉快的游戲中結(jié)束，從孩子們開心的笑容可以看出，他們是玩得開心，學(xué)的快樂的，本次活動是圍繞合作這個概念而開展的一個集體教學(xué)活動，縱觀整個活動，整體感覺是自然流暢，輕松活波的，從活動效果來看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式的，活動通過幾個亮點(diǎn)有效促成預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。
首先是材料的準(zhǔn)備和利用，本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，這些材料雖簡單常見，可在活動中卻被充分利用，孩子們易于操作，并在體驗(yàn)中獲得合作力量大的道理。自制的多媒體課件，畫面簡單明了，既能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒注意力，畫面故事中的道理，也讓幼兒很好地得到啟發(fā)，進(jìn)一步理解合作的道理。這個環(huán)節(jié)，教師無需作多的解釋，直觀教學(xué)法，讓幼兒較好地掌握了知識，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
其次，就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在活動中，我始終以一個合作者的身份，參與幼兒活動，與幼兒一起探索、學(xué)習(xí)。
在一些過度環(huán)節(jié)，我也做了巧妙設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用，使活動流暢。如：在開始部分，讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié)，就直接導(dǎo)入了活動，而且直指活動內(nèi)容，無需過多的提示。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂，讓幼兒進(jìn)一步了解團(tuán)結(jié)合作的意義。在討論活動時，我讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，說說發(fā)生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的體會，詮釋合作力量大的道理。每個環(huán)節(jié)都緊扣主題，結(jié)束活動，我讓幼兒在游戲活動中，體驗(yàn)合作的愉快心情。
最后，本次活動遵循了由淺到深的原則，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，我運(yùn)用了一些啟發(fā)性、開放式、遞進(jìn)式的提問進(jìn)行處理，這種提問方式有效促進(jìn)了師生互動，也使活動更活潑有趣。
但是，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，它很難十分完美。因?yàn)轭A(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步，在實(shí)際教學(xué)中，往往會出現(xiàn)一些意想不到的困惑，在這個活動中，也有一些不足之處引起了我的思考，有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進(jìn)。
主要有以下幾個方面：
1.因我班孩子比較活躍，在課前我強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，在討論活動時，孩子們有點(diǎn)約束，這種限制束縛了孩子們參與活動的熱情，使幼兒討論時不夠積極主動，氣氛不夠熱。
2.幼兒操作環(huán)節(jié)，應(yīng)先讓幼兒自己探索，讓幼兒有一個人完成任務(wù)和兩人、多人完成任務(wù)的對比情況，讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到，要完成這些任務(wù)，做好這些事情，必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成好，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。
3.在活動結(jié)束環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是游戲，孩子們玩的太高興，有些鬧，應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則，對個別喜歡人來瘋的活躍孩子，要有及時提醒，讓孩子懂得無論在哪兒、做什么都應(yīng)守規(guī)則，讓孩子時刻有規(guī)則意識，這樣活動的內(nèi)容也就更豐富。
一次有意義的活動，除了有許多的亮點(diǎn)部分，還應(yīng)該是有一些待進(jìn)一步完善的地方，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學(xué)充滿了活力。
以上是我對本次活動的一些反思，請各位老師批評指正。
雷雨來了教案篇十七
讀思互導(dǎo)式。
通過學(xué)生對戲劇語言的把握，體會戲劇矛盾沖突，把握人物性格；
戲劇語言的分析；
投影片錄音帶錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入語。
明確：暴風(fēng)驟雨。
教師述：那么在二十世紀(jì)的三十年代，我國有一劇本的問世，也可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀(jì)以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。（板書課題：雷雨）。
（過渡）那么在上新課之前，我想先問問同學(xué)們，通過我們的預(yù)習(xí)，你對這部話劇作品有了多少的了解呢？我想請幾位同學(xué)起來給大家簡單地介紹一下。
教師述：這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長的歷史，但它仍然不斷地活躍在國內(nèi)外的各大舞臺之上，據(jù)說最近還有人把它搬上了熒屏。有機(jī)會同學(xué)們可以去看看這方面的錄象或電影。
那么我想，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨(dú)特的'魅力，總要能夠打動我們讀者的心靈，總要能夠有助于我們對人生和社會的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個很值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ接懙膯栴}。那么今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這一篇課文。
三、復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識。
教師明確：戲劇語言和戲劇沖突。
問：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？
教師明確：人物語言和舞臺說明。
問：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系。
教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。
五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分。
教師述：我們再對這張人物關(guān)系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個部分呢？（2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會人物不同的性格。
問：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢？
教師明確：第一場中的第二個層次。
六、學(xué)生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格。
學(xué)生朗讀。
學(xué)生點(diǎn)評。
七、歸納表演技巧。
學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。
八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評。
（略）。
九、聽有關(guān)這一部分的錄音，請學(xué)生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣。
（略）。
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)。
表演是一種藝術(shù)行為，我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】。
矛盾沖突：周樸園和魯侍萍。
周樸園和魯大海。
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