教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)時間，確保教學(xué)進(jìn)度的順利推進(jìn)。教案應(yīng)該具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。以下是一些編寫教案的技巧和方法，希望對大家有所幫助。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇一
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個活動的設(shè)計中都是以游戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。
1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。
2、能夠根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。
樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物
通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容
經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆
一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲
1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。
2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個人來找）
二、觀察畫面，理解故事
1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）
2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什么方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數(shù)五個數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）
4、幼兒操作
找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）
5、小狐貍已經(jīng)找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）
6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）
三、完整閱讀，感受繪本
師幼共讀，完整講述故事。（ppt）
四、游戲：捉迷藏
1、介紹游戲場景
剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面?，F(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個數(shù)，請你找個地方躲起來哦！
2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）
回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇二
1．能根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物。
2．愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3．體驗捉迷藏游戲的快樂。
1．場景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動過程：
1．引起興趣，關(guān)注故事的名字
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動物的外形）
（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?/p>
3．進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）
4．完整欣賞故事
（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作ppt，講述故事。
（3） 提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
5．出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。
6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
教師：《藏在哪里了》這個有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！
語言活動教案風(fēng)在哪里篇三
在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，并運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。
2.能運(yùn)用短句“誰藏在哪里了？”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
1.材料準(zhǔn)備：課件、自制講述操作卡每人一份（動物角色不變，變換不同場景）。
2.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗。
提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
（一）仔細(xì)觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏
1.整體感知動物角色。
提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？
2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
（二）模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣
引導(dǎo)語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么？那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么？那你們來當(dāng)其他動物，你們出…… （剪刀）準(zhǔn)備好了嗎？石頭剪刀布。是誰輸了？小狐貍輸了，它就去干什么？（找）其他小動物就去（藏起來）。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣？（不高興）看來它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢？小狐貍，你別擔(dān)心，我們大家會一起幫助你找！對嗎？現(xiàn)在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321！小伙伴們?nèi)疾睾昧耍鼈兌疾卦谀睦锪四?？我們幫助小狐貍找一找?/p>
（一）觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學(xué)說短句“誰藏在哪里了？”
1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了？
提問：誰藏起來了？你是怎么看出來的？
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了？”
語言活動教案風(fēng)在哪里篇四
溫馨提示：
1、今天有一首詩歌《風(fēng)在哪里》請家長與寶寶分享并給予評價。
2、完成兩張表格。(這兩張表格要展示的，所以請家長可以用五顏六色的彩色筆填寫)。
3.周三前完成幼兒發(fā)展情況手冊（1——13頁）（這是一份孩子成長的紀(jì)念冊，請家長盡量用彩筆繪畫、彩紙黏貼、彩色相片的形式做的精美。
謝謝！
邀請函。
尊敬的家長朋友：
我園定于11月16日（星期三）下午3：30邀請廈門市婦幼保健院營養(yǎng)師蔡李倩醫(yī)生到我園進(jìn)行題為“兒童營養(yǎng)與健康”的專題講座。誠摯邀請您從百忙中抽空前來參與。
幼兒園。
1.理解作品內(nèi)容，感受作品所表達(dá)的情感。
2.根據(jù)詩歌第一段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)編有關(guān)詩。
句。
3.激發(fā)幼兒語言創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)幼兒對詩歌的欣賞水平。
二、藝術(shù)活動——折紙《熱帶魚》。
1、初步學(xué)習(xí)雙三角的折法。
2、發(fā)展幼兒餓動手能力。
三、識字——翩翩起舞晃動涼爽。
四、小問號——為什么飛機(jī)場都建在遠(yuǎn)離市區(qū)的地方？
（因為飛機(jī)場起降時會產(chǎn)生噪音）。
五、榜上有名：今天是26號——30號小朋友當(dāng)故事大王，郭永康帶來的成語故事是《望梅止渴》，鐘海天帶來的成語故事是《驚弓之鳥》蔡俁凡帶來的成語故事是《磨杵成針》王則鼎帶來的成語故事是《鑿壁偷光》，洪悅騫帶來的成語故事是《聞雞起舞》，這幾個寶寶都非常棒，講述的很好，希望郭永康小朋友講述故事的內(nèi)容能詳細(xì)一點(diǎn)。明天是31號——35號小朋友當(dāng)故事大王。
六、古詩《宿建德江》。
唐孟浩然。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇五
在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，并運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
1、仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。
2、能運(yùn)用短句“誰藏在哪里了？”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
1、材料準(zhǔn)備：課件、自制講述操作卡每人一份（動物角色不變，變換不同場景）。
2、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗。
活動過程：
一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣。
提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
二、仔細(xì)觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工。
（一）仔細(xì)觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏。
1、整體感知動物角色。
提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？
2、判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
（二）模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣。
引導(dǎo)語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么？那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么？那你們來當(dāng)其他動物，你們出……（剪刀）準(zhǔn)備好了嗎？石頭剪刀布。是誰輸了？小狐貍輸了，它就去干什么？（找）其他小動物就去（藏起來）。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣？（不高興）看來它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢？小狐貍，你別擔(dān)心，我們大家會一起幫助你找！對嗎？現(xiàn)在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321！小伙伴們?nèi)疾睾昧?，它們都藏在哪里了呢？我們幫助小狐貍找一找?/p>
三、通過觀察動物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了？”
（一）觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學(xué)說短句“誰藏在哪里了？”
1、觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了？
提問：誰藏起來了？你是怎么看出來的？
2、提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了？”
小結(jié)：對，小兔子有長長的耳朵。
（二）觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了？”
1、觀察動物的局部特征，猜測誰藏在這里了？
提問：我們又接著來找。誰藏在這里了？是嗎？你怎么看出來的？
2、再次提供講述支架，引導(dǎo)幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了？”引導(dǎo)語：對不對呢？我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰藏在這里了？剛才它藏在哪里？小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了？（幼兒自己嘗試完整表達(dá)短句）哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的？（不高興）。
小結(jié)：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。
（三）觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”
1、觀察動物的局部特征，大膽猜測誰藏在哪里了？
提問：我們繼續(xù)來找，你還發(fā)現(xiàn)誰藏在哪里了？你是怎么看出來的`？是不是呢？
2、同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了？”
（四）觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”
1、回憶動物角色，找出還未被找到的動物。
小結(jié)：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。
2、仔細(xì)觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪里了？
引導(dǎo)語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細(xì)觀察畫面才能找到小鹿哦。
提問：你們發(fā)現(xiàn)它藏在哪里了？你怎么看出來的？是嗎？
3、大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了？”
四、通過多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣。
（一）運(yùn)用短句“誰藏在哪里了？”連貫講述四幅圖。
1、整體出示四幅圖，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用短句“誰藏在哪里？”連貫講述圖片。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了？讓我們連起來講給老師聽一聽。（小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面）。
2、幼兒自己運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。
引導(dǎo)語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了？小狐貍要仔細(xì)地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。
3、請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。
（二）幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣。
2、教師個別詢問，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。
3、請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。
本次活動突出了講述活動的典型特點(diǎn)。幼兒通過仔細(xì)觀察畫面，運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”進(jìn)行連貫講述。從單幅圖地學(xué)習(xí)句式到多幅圖連貫講述，再到最后遷移和運(yùn)用講述方法，幼兒在大膽運(yùn)用短句的過程中，逐漸地獲得了有關(guān)敘述性講述的核心經(jīng)驗：有形式結(jié)構(gòu)上的完整講述和語用技能的有重點(diǎn)地講述等經(jīng)驗。同時，教師為幼兒營造了一個自然有趣的學(xué)習(xí)情景，并循序漸進(jìn)地搭建講述支架，支持幼兒獲得新的講述經(jīng)驗。在教學(xué)過程中教師注重提問的有效性和講述方式的多樣性，讓幼兒主動學(xué)習(xí)，從不會說到能連貫講述，充分地體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程。在提問有效性上，運(yùn)用了追問法——引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，如“你是怎么看出來的？”“為什么小兔這么容易被找到？”還有及時反問——引導(dǎo)幼兒判斷、分析，如“是嗎？”“對嗎？”教師的提問不僅有針對性——直接指向問題，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察畫面，如“有哪些動物在玩捉迷藏？”“它們出的什么？”同時還具有層次性——層層遞進(jìn)，從誰藏起來了——它藏在哪里了——誰藏在哪里了？幫助幼兒一步步實(shí)現(xiàn)連貫講述。在講述方式上采取多種方法如集體講述、個人講述、同伴間相互講述、與老師一起講述等。在一次次的運(yùn)用中，幼兒不但學(xué)習(xí)了新的講述方法，還體驗了講述的樂趣，實(shí)現(xiàn)了講述活動的教學(xué)目標(biāo)。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇六
1．理解方位詞：里、外、上、下等。
2．學(xué)說：我在xx地方找到了xx玩具，培養(yǎng)對語言活動的興趣。
1．黑貓警長頭飾一只，白貓警士頭飾人手一只。
2．手機(jī)玩具一只；背景圖一幅插入教具小老鼠若干。
3．情境設(shè)置：老鼠家（床下、桌上、門外、籃子里等放好玩具）。
1．談話激趣，導(dǎo)入課題。
老師扮黑貓警長，幼兒扮白貓警士，分別戴好頭飾。
"黑貓警長"：白貓警士！
"白貓警土"：到！
"黑貓警長"：今天我們要執(zhí)行一個重要的任務(wù)，白貓警士要聽誰的指揮？
"白貓警土"：要聽黑貓警長的指揮！
2．運(yùn)用游戲，理解方位。
（1）抓一抓，說一說運(yùn)用背景圖及插入教具，引導(dǎo)幼兒抓住躲藏在房頂上、大樹下、花叢里等地方的小老鼠，并說說："我在xx地方抓到了小老鼠"。
"黑貓警長"接電話："喂，知道了，保證完成任務(wù)。"解釋：小老鼠見到我們這么多"白貓警士"來了，嚇得連忙躲起來了。我們一起看看它們躲到哪里去了，然后把它們抓住。
請個別幼兒來完成（出示背景圖），大家 幫助說不出的幼兒先說出來小老鼠躲在哪里，然后把它抓住。
（2）找一找，說一說引導(dǎo)幼兒在設(shè)置好的情境"老鼠家"中找出老鼠偷來的各種玩具，并要求"白貓警士"向同伴和"黑貓警長"正確表述："我在 xx地方找到了xx玩具。"（如桌上、床下、籃子里、屋子外面等）"黑貓警長"接電話："喂，我是黑貓警長。 什么？老鼠偷了許多玩具藏在他家里。好！我們馬上去他家找出來。"（向"白貓警士"解釋）出發(fā)！學(xué)小貓走，輕輕地來到了"老鼠家"。"黑貓警長"："大家仔細(xì)找一找老鼠偷來的玩具藏在什么地方？找到了告訴你的好朋友"。
（3）躲一躲，說一說引導(dǎo)幼兒集體"埋伏"，找個地方將自己隱蔽起來，向"黑貓警長"報告一下自己躲的.位置，如："我躲在小椅子后面。"然后在"黑貓警長"的指揮下，抓住由配班老師扮演的偷了一袋玩具欲逃的"鼠大王"，并齊聲歡呼："我們勝利了！"
3．師幼共舞，慶祝勝利。
"黑貓警長"：白貓警士！
"白貓警士"：到！
"黑貓警長"：今天你們的任務(wù)完成得真好！現(xiàn)在我們跳個舞吧！
（放《黑貓警長》的主題曲，師幼共舞）
語言活動教案風(fēng)在哪里篇七
由于小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
1.了解故事中小動物顯著的外形特征，并能根據(jù)特征找出相應(yīng)的動物。
2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動物藏的位置，
3.體驗捉迷藏游戲的快樂。
1.場景布置：石頭、樹、草、花。
課件。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
3.你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
1.有哪些動物朋友在捉迷藏？
3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）四、游戲：捉迷藏1.教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
2.讓幼兒根據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草叢）自己找地方躲起來。
在本次教學(xué)活動中存在的不足，在活動中如果我的親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化?；顒佑泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇八
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活。
《藏在哪里了》ppt課件，棒棒糖若干
暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉(zhuǎn)過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉(zhuǎn)過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動）寶貝們坐下來吧。
師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！
師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？
幼：小松鼠、小狐貍……
師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動物呢！
師：它們在一起玩游戲，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個游戲嗎？
幼：玩過。
師：怎么玩的？
幼：就是找人。
師：對了。就是，一個人要藏起來，還有一個人要去……（找）
師：是的。那森林里有哪些動物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？
幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠
師：哦！一共來了幾個朋友？我們數(shù)數(shù)看
幼：1、2、3、4、5、
師：這是？
幼：剪刀。
師：這是？
幼：布。
師：石頭、剪刀、布。你們會玩嗎？
幼：會。
師：好，那我們來玩一玩。一會兒出的時候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。
師：好，準(zhǔn)備好了嗎？
師：王老師要開始喊了，準(zhǔn)備好你們的小手：預(yù)備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。
師：看看，和別人一樣嗎？。
（讓孩子自由驗證一下）
師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個，王老師出……什么？
幼：剪刀。
師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會兒我來找你們。
幼：小狐貍。
幼：5
幼：小兔子。
師：在哪里？
幼：石頭后面。
師：你怎么知道石頭后面是小兔子？
幼：因為有耳朵。
幼：是。
師：歡呼一下。
幼：（歡呼）
師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？
幼：找到大象。
師：大象在哪里？
幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）
師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個嗎？
幼：是。
師：還看到大象的什么了？
幼：耳朵。
師：大聲說，還看見什么了？
幼：耳朵。
師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。
是嗎？
幼：耶耶耶
師：我們再看看，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？
幼：鴨子的腳。
師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？
幼：有。
師：我們看看，你看到的話大聲歡呼?；▍怖镉袥]有？
幼：有。
師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？
幼：小松鼠。
師：小松鼠。你怎么知道？
幼：看到尾巴了。
師：看見尾巴了，是這個嗎？
幼：是。
師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？
幼：是
幼：喜歡。
師：想不想玩？
幼：想。
師：那我們也去森林里玩，怎么樣？
幼：好。
師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個是……？
幼：石頭。
幼：好。
師：剛才動物朋友藏過的地方，你也藏進(jìn)去，我開始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。
幼：有。
幼：沒有。
師：你們已經(jīng)輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？
幼：有。
幼：要。
師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。
幼：不出聲音。
師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？
幼：想。
師：好，再玩一次，你們能贏嗎？
幼：能。
師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。
師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的，從五開始數(shù)到一，我數(shù)到一，你們就要藏好了。
師：預(yù)備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個，笑了，這個，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個?；▍怖镉袥]有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個女孩？沒人。大石頭后面有一個男孩兒吧？是個男孩兒嗎？沒聲音，沒人?；▍怖?，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。
幼：“耶”！
師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？
師：寶寶，你藏哪里了？
幼：大樹后面。（一個一個問，鼓勵幼兒完整回答，一個一個發(fā)獎品）
師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？
幼：有。
幼：明白了。
師：好，現(xiàn)在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數(shù)嘍……1。2。3。4。5
師：藏好了嗎？（藏好了）。
師：好，我來找了……（假找）
幼：肚子里。
師：好，拿出來，歸你了。
師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？
幼：肚子里。
師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。
師：現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續(xù)玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。
結(jié)束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”
語言活動教案風(fēng)在哪里篇九
1．通過朗誦、表演等方式使幼兒感受詩歌的美。
2．能和同伴合作創(chuàng)編詩歌并樂意當(dāng)眾朗誦。
圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標(biāo)記、操作紙，記號筆若干。
一、激趣：“今天，老師請來了一位特殊的客人。是誰呢？”（教師打開門）。
“誰來了？”“你是怎么知道的？”和一起尋找教室里的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。
二、鼓勵幼兒用好聽的詞語來講述自己看到過的風(fēng)。
“你還在哪里看到過風(fēng)？”
三、請幼兒欣賞詩歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩歌。
——在詩歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜歡哪個地方？為什么？
（引導(dǎo)幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動”）。
——朗誦詩歌的.時候和我們平時說話與什么地方不一樣？
（引導(dǎo)幼兒從聲音、動作，表情，配樂四方面談。）。
四、請幼兒跟著老師一起邊朗誦詩歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
五、出示詩歌圖譜：
——猜猜看，圖上是什么意思？
師生一起讀圖，鼓勵幼兒說出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩歌結(jié)構(gòu)。
出示操作圖：圖中少了什么？請幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。
六、幼兒進(jìn)行操作。
1、先完成的幼兒老師鼓勵他們互相朗誦。
2、在教師的指導(dǎo)下將自己創(chuàng)編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩歌，感受合作創(chuàng)作的快樂。
七、請先完成的幼兒合作朗誦自己創(chuàng)編的詩歌《風(fēng)在哪里？》。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇十
1、學(xué)習(xí)感受詩的意境美和語言美。
2、理解詩歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛大自然的情感。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)吹過來時周圍事物的變化；電腦軟件。
1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。
“前幾天，我們?nèi)ふ绎L(fēng)，風(fēng)在哪里呢？你是怎么知道的？”幼兒討論。
（1）你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，今天，我們一起來學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩歌，聽聽，詩歌的名字是什么？詩歌里有誰？幼兒完整欣賞。
（2）“樹兒、花兒、草兒它們說了什么？分段欣賞第一部分。
樹兒說了什么？翩翩起舞的樣子是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)。
花兒說了什么？一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說花兒說。
草兒說了什么？加動作完整說草兒說。
（3）我們一起把樹兒、花兒、草兒說的話說一說，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
（4）風(fēng)在哪里呢？我們一起來聽一聽，幼兒完整欣賞第二部分。
春天風(fēng)一吹，變得怎樣了？幼兒討論。
小結(jié)：春天，它吹綠了大地。
夏天天氣怎樣？風(fēng)兒一吹，你覺得怎樣？一起學(xué)一學(xué)夏天，它送來了涼爽。
秋天到了，風(fēng)兒一吹，你看到了什么？
秋天它飄來了果香。幼兒齊說。
冬天天氣很冷，風(fēng)兒一吹，它怎樣了？小結(jié)：它帶來了銀妝。
（5）師幼隨軟件完整欣賞第二部分。
（6）這首詩真美，我們一起來學(xué)一學(xué)。
（7）如果用好聽的聲音，再加上動作那就更好了。幼兒表演。
3、除了詩歌里說的`風(fēng)在哪里，風(fēng)還會在哪里呢？幼兒討論后回答。
4、下次我們把剛才說的編到詩歌里去，現(xiàn)在，我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！
語言活動教案風(fēng)在哪里篇十一
《藏在哪里了》畫風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺。
故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對動物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗。
1、仔細(xì)觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。
1、ppt課件
2、花園、大樹、房子等背景
3、糖果
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？
師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
師：猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）
師：你們玩過捉迷藏嗎？
師：森林里的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）
1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、
師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）
師：我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數(shù)）
師：有這么多的小動物到底誰先藏呢？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）
師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到?！?/p>
2、尋找動物朋友
師：咦，小動物們都躲到哪里去了呢？
師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）
師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？
師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。
師：想想看小鹿的頭上長了什么呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)樹枝，所以找不到它！
師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）
師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？
師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思： 水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會比較難認(rèn)出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經(jīng)驗比較豐富，根據(jù)動物的不同特征，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動過程中，當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇十二
活動目標(biāo)：
1．通過朗誦、表演等方式使幼兒感受詩歌的美。
2．能和同伴合作創(chuàng)編詩歌并樂意當(dāng)眾朗誦。
活動準(zhǔn)備：
圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標(biāo)記、操作紙，記號筆若干。
活動過程：
一、激趣：“今天，老師請來了一位特殊的客人。是誰呢？”（教師打開門）。
“誰來了？”“你是怎么知道的？”和一起尋找教室里的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。
二、鼓勵幼兒用好聽的詞語來講述自己看到過的風(fēng)。
“你還在哪里看到過風(fēng)？”
三、請幼兒欣賞詩歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩歌。
——在詩歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜歡哪個地方？為什么？
（引導(dǎo)幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動”）。
——朗誦詩歌的時候和我們平時說話與什么地方不一樣？
（引導(dǎo)幼兒從聲音、動作，表情，配樂四方面談。）。
四、請幼兒跟著老師一起邊朗誦詩歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
五、出示詩歌圖譜：
——猜猜看，圖上是什么意思？
師生一起讀圖，鼓勵幼兒說出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩歌結(jié)構(gòu)。
出示操作圖：圖中少了什么？請幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。
六、幼兒進(jìn)行操作。
1、先完成的幼兒老師鼓勵他們互相朗誦。
2、在教師的.指導(dǎo)下將自己創(chuàng)編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩歌，感受合作創(chuàng)作的快樂。
七、請先完成的幼兒合作朗誦自己創(chuàng)編的詩歌《風(fēng)在哪里？》。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇十三
活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。
2、指導(dǎo)幼兒了解詩中翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2、知識準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗。
活動過程：
活動一：風(fēng)從哪里來？
1、請幼兒用紙（或扇）在臉旁扇動，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。
2、讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。
3、引導(dǎo)幼兒相互交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風(fēng)。
1、請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2、老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3、用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
（1）風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。
（2）風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的？（讓幼兒說出翩翩起舞搖來搖去）。
（3）風(fēng)吹過花朵，花會怎樣？（頻頻點(diǎn)頭）。
（4）風(fēng)吹過小草，小草又會怎么樣？（晃動、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬）。
（5）風(fēng)來了，它給春夏秋冬帶來了什么？
4、請幼兒討論：風(fēng)還會和誰做朋友？（帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云）。
5、請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。
高水平：在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。
活動三：詩歌表演。
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，幫助幼兒用身體語言來感。
受空氣的流動；想像畫風(fēng)吹來的時候。
科學(xué)：做有關(guān)空氣流動的小實(shí)驗。
五、生活中滲透。
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。
六、環(huán)境中滲透。
張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。
七、家庭中滲透。
讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母。
一起做風(fēng)流動的實(shí)驗。
附教材：
風(fēng)在哪里？／樹兒說：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／花兒說：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／草兒說：／當(dāng)我的身體輕輕晃動，／那是風(fēng)在吹過。／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇十四
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的`見解。
活動準(zhǔn)備：
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3、圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動過程：
1、觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）。
2、完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）。
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4、教師小結(jié)。
教學(xué)反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇十五
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片的暗示，仿編詩歌，探索用動作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩并提問。
教師提問：這首散文詩很優(yōu)美，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話？
2、第二遍欣賞散文詩。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩歌（包括創(chuàng)編詩歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
活動延伸：
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇十六
活動目標(biāo)：
1、理解詩中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系，感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
活動準(zhǔn)備：
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機(jī)，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人，你們能幫我個忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰能告訴我風(fēng)在哪里？（請幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。
提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應(yīng)的字卡）。
2、欣賞詩歌錄音一遍，借助肢體語言來進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
（1）學(xué)一學(xué)，說一說它們是怎么回答的？
（2）為什么說春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽，教師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了，給大地?fù)Q上了綠裝；夏天天氣熱，風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風(fēng)吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。
（3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？
3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩歌，練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人，問：風(fēng)在哪里？，幼兒看畫面用詩歌中的`語言來回答，最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化）。
2、請部分幼兒扮演尋風(fēng)人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌，發(fā)散思維，學(xué)會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師：風(fēng)到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點(diǎn)頭，風(fēng)還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）。
2、上午我們畫了一幅關(guān)于風(fēng)在哪里的畫，請小朋友學(xué)著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下，問幼兒：風(fēng)在哪里？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩歌中的語言回答，并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘，和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇十七
活動目標(biāo)：
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片的暗示，仿編詩歌，探索用動作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
活動準(zhǔn)備：
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩并提問。
教師提問：這首散文詩很優(yōu)美，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話？
2、第二遍欣賞散文詩。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
三、師幼有感情的朗誦詩歌。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩。
四、教師創(chuàng)設(shè)情境分角色對話朗誦。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩。
五、看圖創(chuàng)編詩歌。
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩歌（包括創(chuàng)編詩歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
六、簡單介紹風(fēng)的災(zāi)害。
活動延伸：
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇十八
通過游戲識字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準(zhǔn)備：
1．范文：風(fēng)在哪里配樂（朗誦時用）
2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。
3．風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4．句式：風(fēng)在哪里
（------------------）
（-----------------）
那是風(fēng)在吹過
5．句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂
實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
活動過程：
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
1．前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）
2．我們一起來讀一遍（點(diǎn)評：小朋友讀的……）
3．怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點(diǎn)評：小朋友想的辦法……）
（二）游戲：找字寶寶
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀
游戲結(jié)束時點(diǎn)評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言
1．你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
4．幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問；為什么說春天風(fēng)吹綠了大地？
5．幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6．小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動
1．聽一聽，誰來了？（點(diǎn)課4）
2．風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過?！?/p>
3．讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說（點(diǎn)課5）
4．誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）
5．我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍 編的詩句說給他們聽。
6．我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
（五）結(jié)束活動；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點(diǎn)課7）
語言活動教案風(fēng)在哪里篇十九
活動目標(biāo)：
1．指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。
2．幫助幼兒理解詩歌的語言。
3．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進(jìn)行仿編活動。
通過游戲識字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準(zhǔn)備：
一．課件：
2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。
3．風(fēng)的.聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4．句式：風(fēng)在哪里那是風(fēng)在吹過。
5．句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二．實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗。
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
活動過程：
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。
1．前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）。
2．我們一起來讀一遍（點(diǎn)評：小朋友讀的……）。
3．怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點(diǎn)評：小朋友想的辦法……）。
（二）游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀。
游戲結(jié)束時點(diǎn)評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言。
1．你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
4．幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問；為什么說春天風(fēng)吹綠了大地？
5．幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6．小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動。
1．聽一聽，誰來了？（點(diǎn)課4）。
2．風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過?！?/p>
3．讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說（點(diǎn)課5）。
4．誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）。
5．我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6．我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
（五）結(jié)束活動；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點(diǎn)課7）。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇二十
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
二、活動準(zhǔn)備。
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。
2、、幼兒用書。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、活動重點(diǎn)：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
2、活動難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀看圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運(yùn)用生活經(jīng)驗理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境。
四、活動過程。
1、猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推倒房子。
2、觀察討論，理解詩句。
（1）播放花草樹木被風(fēng)吹的'錄像。
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)在吹動。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來）。
結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
提問：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來了什么？
（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)）。
請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優(yōu)美意境。
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
4、討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化？
五、評價要素是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。
六、活動建議可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇二十一
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
活動重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。
活動難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、出示 ppt 課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？
（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?/p>
3、進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作 ppt，講述故事。
（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 pp t，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。
在本次教學(xué)活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化?；顒右灿泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。
語言活動教案風(fēng)在哪里篇二十二
1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。
2、指導(dǎo)幼兒了解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點(diǎn)頭"、"涼爽"等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2.知識準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗。
1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。
2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。
3.引導(dǎo)幼兒相互交流："怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?"鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風(fēng)。
1.請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2.老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3.用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
(1)風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。
(2)風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出"翩翩起舞""搖來搖去"……)。
(3)風(fēng)吹過花朵，花會怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)。
(4)風(fēng)吹過小草，小草又會怎么樣?(晃動、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)。
(5)風(fēng)來了，它給春夏秋冬帶來了什么?
4.請幼兒討論：風(fēng)還會和誰做朋友?(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)。
5.請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。
高水平：在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。
活動三：詩歌表演。
1、指導(dǎo)：請老師做"風(fēng)"，幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。.
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的'語言表達(dá)。
藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈"風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"，幫助幼兒用身體語言來感。
受空氣的流動;想像畫"風(fēng)吹來的時候"。
科學(xué)：做有關(guān)空氣流動的小實(shí)驗。
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。
張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。
讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母。
一起做"風(fēng)"流動的實(shí)驗。
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