頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案范文(19篇)

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頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案范文(19篇)
時(shí)間:2023-12-06 03:57:03     小編:曼珠

教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和修改。在編寫教案時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,選擇適合的教學(xué)方法和教具。這些教案范文可以幫助大家提高教學(xué)效果和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇一

1、讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美。

2、使他們了解小雨滴與環(huán)境以及人們的密切關(guān)系,從而激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。

3、通過散文給幼兒以美的陶冶和享受。

4、激發(fā)幼兒豐富的想象力,他們的語言表達(dá)能力、交往能力。

(一)、談話導(dǎo)入。

1、滴答、滴答!下小雨啦!小朋友,你們喜歡下雨嗎?為什么?

2、幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行討論,要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn))。

(二)、觀察講述、表達(dá)表現(xiàn)。

1、觀察課件,大膽講述。

a、頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,跳到了樹上,落到了屋頂上,擠進(jìn)了草叢里。

b、提問:你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作)。

2、結(jié)合課件、欣賞散文詩的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞,如:滾、跳、濺、躲等,描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮的情形。

(三)、續(xù)編作品。

小雨滴還會(huì)到哪兒去?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴的話,你想落到哪去?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),可以說給老師聽,也可以說個(gè)同伴聽。)。

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在欣賞散文的同時(shí),感受到語言活動(dòng)的快樂。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂。

縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”的頑皮來進(jìn)行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動(dòng),采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法來進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)作練習(xí)法,培養(yǎng)幼兒對動(dòng)詞的理解能力。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則,如:“視聽結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng),通過這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受生活的樂趣?;顒?dòng)中老師以開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開云媽媽懷抱時(shí)跳到樹上,落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。

把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,把清清的池塘當(dāng)游泳池,躲在路邊的土坑里,落進(jìn)柔柔的沙灘上捉迷藏。通過感受、體驗(yàn),從動(dòng)作到動(dòng)詞(跳到樹上,落到了屋頂上,躲進(jìn)了草叢里)既豐富了他們的感性經(jīng)驗(yàn),又巧妙地引入了重難點(diǎn),使幼兒在體驗(yàn)遷移中學(xué)習(xí)講述,動(dòng)靜結(jié)合既輕松又快樂。再通過一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié),請幼兒把自己想象成小雨滴,又會(huì)去做哪些調(diào)皮的事呢,用語言表述出來(可以說給老師聽,也可以說個(gè)同伴聽)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。老師深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助,建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),師生互動(dòng)。孩子們把自己想象成了頑皮的小雨滴,把許多動(dòng)詞都配上了用場,(落、淋、撒、澆、灑、滴、跳、跑、蹦、滾、滑、抱……)盡情地抒發(fā)自己的情感進(jìn)行續(xù)編,喜悅之情溢于言表,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,并分享他們創(chuàng)造的快樂,達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇二

1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、啟發(fā)大膽想象,創(chuàng)編散文詩。

1、ppt課件。

2、音樂、圖譜、小鈴。

一、導(dǎo)入。

1、唱歌進(jìn)場。

教師:來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!

2、請個(gè)別幼兒說說下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。

教師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?

調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答。

教師:那你們覺得小雨滴會(huì)唱什么歌呢?

二、聽小雨點(diǎn)唱歌。

1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。

教師:今天老師也請來了一個(gè)頑皮的小雨點(diǎn),我們一起聽聽看它會(huì)唱什么?

教師:小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?

教師:小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的'聲音呢?你也來說說看,好嗎?

2、教師朗誦。

3、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子回答,教師出示相應(yīng)的圖譜。

教師:小雨點(diǎn)找到了什么朋友,,在干什么呢?

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。

教師:這么動(dòng)聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎?

5.邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

教師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!

三、仿編詩歌。

1.幼兒自由討論。

教師:小雨滴可喜歡玩了,它會(huì)去找誰做朋友,去干什么呢?我們來和好朋友說一說。

2.引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。

教師:小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

3.教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。

教師:剛剛說了這么多,我們來把它們填進(jìn)去。

4.再次完整朗誦。

教師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。

四、結(jié)束。

1.出示小鈴。

教師:今天老師還帶來了一個(gè)小樂器,聽聽看它的聲音像什么?

(叮叮叮)。

2.教師:那我們帶著小鈴,回教室去開一個(gè)小雨音樂會(huì)吧!

下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽,靜靜的聽。

沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹葉跳舞呢。

滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。

叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。

沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,

小雨滴在唱一首多么有趣,多么動(dòng)聽的歌呀!

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇三

理解畫面內(nèi)容,大膽地表達(dá)畫面意境。

大膽想象,創(chuàng)編作品,理解雨點(diǎn)與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

掛圖第6號(hào)。曾經(jīng)在下雨時(shí)帶孩子們看雨景。

(一)手指游戲:下雨了。

幼兒兩手十指分開,慢慢抖動(dòng)手指從上2往下落。

教師和幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作:兩只小手做雨點(diǎn),雨點(diǎn)從天空落下來,淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩只小手做雨傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩只小手做小船,雨點(diǎn)落在船漿上,小船開進(jìn)大海里。

(二)看圖講述。

逐幅出示掛圖,說說自己看到的內(nèi)容,并根據(jù)自己看到的內(nèi)容講述小雨點(diǎn)到了哪些地方。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同動(dòng)詞,如滾、跳、躲等,描述雨點(diǎn)落在不同地方的調(diào)皮情形。

(三)續(xù)編作品。

小雨點(diǎn)還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮事兒?

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。(如:小雨點(diǎn)落在竹竿上,把媽媽涼的衣服淋濕了:小雨點(diǎn)落在花朵里,花朵更漂亮了。)。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇四

1、能感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2、發(fā)揮想象,理解畫面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動(dòng)詞描述畫面,大膽地用語言表述畫面的意境。

3、激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,讓幼兒想象創(chuàng)編,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。

2、創(chuàng)設(shè)大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色圖片)。

3、兩段音樂;(一段是為朗誦詩歌配樂,一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時(shí)配樂)幼兒每人一個(gè)小雨滴頭飾。

重點(diǎn):熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美詞句。

難點(diǎn):深入理解散文的語言,大膽想像,創(chuàng)編作品。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師:小朋友,今天天氣真好,我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。(帶幼兒入場)你們聽聽,是什么聲音(下雨的聲音)你們說說,雨是什么樣子的?(透明的、無色的、亮晶晶的……)。

師:“小雨滴唱起了歡樂的歌,我們一起來跳個(gè)舞吧!”(老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈)。

師:“小雨滴和小朋友跳完了舞,它們說:‘小朋友們,我們要去旅行了,再見?!∮甑我ツ膬耗兀慷甲隽诵┦裁从腥さ氖?,我們一起來看看?!?/p>

二、感受意境。

完整欣賞散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

提問:小雨滴去了哪兒,干了什么有趣的事?(幼兒發(fā)言)。

等會(huì)兒老師請小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事,小朋友要仔細(xì)聽,認(rèn)真看,老師提問時(shí)你們要用好聽的句子和詞語來回答我的問題。

三、理解散文,分段欣賞,理解“滾、跳、濺、躲”等動(dòng)詞,學(xué)說散文中優(yōu)美的句子。

1、(點(diǎn)擊課件,第一幅畫面)小雨滴離開了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)去哪了?學(xué)說“跳、落、擠”三個(gè)動(dòng)詞。

2、(點(diǎn)擊課件,第二幅畫面)小雨滴把小妹妹的傘當(dāng)成了什么,做了什么有趣的事?理解“滾”這個(gè)動(dòng)詞。

3、(點(diǎn)擊課件,第三幅動(dòng)畫)小雨滴把池塘當(dāng)成了什么?讓幼兒理解“跳”這個(gè)動(dòng)詞。

4、(點(diǎn)擊課件,第四幅動(dòng)畫)小雨滴躲在路邊的土坑里,車開過會(huì)發(fā)生什么事?

5、(點(diǎn)擊課件,第五幅動(dòng)畫)提問:小雨滴落進(jìn)沙灘后,到哪去了?

6、(點(diǎn)擊課件,第六幅動(dòng)畫)小雨滴又唱著歌,不知還要去哪兒呢?

師:小雨滴去了這么多地方,干了這么多有趣的事,你覺得這是一些什么樣的小雨滴?老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優(yōu)美的散文詩,名字叫《頑皮的小雨滴》。

7、教師示范朗讀散文詩。(配上音樂)。

師:“你最喜歡詩歌中的哪一個(gè)句子,為什么?”

8、幼兒和老師一起朗讀。

四、續(xù)編作品。

1、小雨滴還會(huì)到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?請小朋友把小雨滴做的有趣的事說給大家聽。(結(jié)合課件示范創(chuàng)編如:小雨滴落在花上,花朵更漂亮了。)。

2、如果你是小雨滴,你會(huì)落到哪里去?現(xiàn)在請小朋友戴上頭飾,我們都來當(dāng)小滴,到大自然中去看看吧。(放音樂,教師和幼兒一起到布置好的場景中去欣賞“大自然”的美景,老師示范創(chuàng)編后請幼兒創(chuàng)編)。

五、活動(dòng)結(jié)束。

師:小雨滴們,讓我們帶上好心情,用最美的姿態(tài),到更遠(yuǎn)的地方去旅行吧……。

大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,一切都使孩子們感到新奇。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》?;顒?dòng)中,主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,讓幼兒想象創(chuàng)編,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)法、提問談話法、討論法、情景教學(xué)法等來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則,我采用“視聽結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;創(chuàng)設(shè)情境——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法,讓幼兒說說、看看、想想,從而讓幼兒獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)一開始,我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個(gè)大自然的場景中,幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲,讓幼兒說說雨是什么樣子的,由幼兒自由交談,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,貫徹了《綱要》對語言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。

幼兒的思維是形象性思維,因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道,散文詩所承載的很多信息,不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解,而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂、有畫面、有朗誦的動(dòng)感情境,把幼兒帶入散文的意境中,通過課件中一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,以開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來,從而理解動(dòng)詞:跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦,激發(fā)幼兒朗誦詩歌的愿望,通過提問:你喜歡詩歌中的哪一句,為什么?使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié),在看課件的畫面續(xù)編后,我和幼兒一起戴上頭飾,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的場景中去看看,讓幼兒去感受大自然的美,激發(fā)幼兒的想象力,并用語言表述出來,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應(yīng)答。我和孩子們一起扮演小雨滴,深入到孩子們中間,和他們交流。耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助,建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),師生互動(dòng),達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的`。

縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。

但是,由于是借班教學(xué),對班上孩子情況不熟悉,對班上孩子已有經(jīng)驗(yàn)不了解,所以在剛才的教學(xué)活動(dòng)中也有許多把握不夠的地方,比如,幼兒在學(xué)習(xí)的過程中,積極性不是很高,幼兒對散文詩的理解還不夠透徹,在創(chuàng)編過程中,幼兒對所學(xué)動(dòng)詞的運(yùn)用還不熟練,我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),引導(dǎo)語還不夠精準(zhǔn)、到位。如果在詩朗誦環(huán)節(jié),加上一些情節(jié)會(huì)更好。最后這一環(huán)節(jié),幼兒的頭飾作用不是很大,如果把頭飾改成小雨滴,請幼兒直接把小雨滴送到相應(yīng)創(chuàng)設(shè)的大自然的圖片中,并用好聽的句子說出來,效果會(huì)更好。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇五

1.能跟隨音樂用合適的動(dòng)作表現(xiàn)雨滴下落的情景。

2.體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂趣。

磁帶。

能用合適的動(dòng)作自由表現(xiàn)小雨滴落在什么地方的表現(xiàn)。

一、談話交流。

1.師:小雨滴會(huì)落到哪里呢?

2.引導(dǎo)幼兒互相討論,小雨滴落在不同地方的情景。如:落在樹葉上會(huì)怎么樣等?

3.老師引導(dǎo)幼兒分散,用合適的動(dòng)作自由表現(xiàn),并說說自己(小雨滴)落在什么地方了。如:落在池塘里的小雨滴,幼兒就做原地轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作。

二、探索快速前進(jìn)的方法。

2.鼓勵(lì)幼兒探索快速前進(jìn)的方法,幼兒可以分散、小組等形式進(jìn)行表現(xiàn)。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇六

1、理解畫面內(nèi)容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

2、學(xué)習(xí)其中不同的動(dòng)詞,并嘗試用身體動(dòng)作來表示。

3、大膽想象,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

重點(diǎn):熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,學(xué)說動(dòng)詞“滾”、“跳”、“濺”“躲”。

難點(diǎn):理解散文的語言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法,并能大膽進(jìn)行創(chuàng)編。

ppt課件、下雨聲音。

(一)導(dǎo)入活動(dòng)。

1、小朋友,豐收的秋天來到了,我們一快去秋游吧!你們聽聽什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。(進(jìn)場)。

2、小朋友你們喜歡下雨嗎?為什么?幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn))。

(二)看圖講述——《頑皮的小雨滴》。

1、出示ppt3:

(1)看,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

(2)朗誦故事第一段,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”。

(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的,你會(huì)用動(dòng)作來表示嗎?

(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來,它還會(huì)從哪些地方滾下來?

2、出示ppt4:

(1)小雨滴又來到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么情況?

(2)朗誦故事第二段,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“跳”。

(3)誰來學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?

(4)還有誰會(huì)像小雨滴一樣跳進(jìn)池塘?

3、出示ppt5:

(1)小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?

(2)朗誦故事第三段,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“濺”。

(3)現(xiàn)在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么高興?

(4)教師表演行人,幼兒表演汽車和小雨滴。

(5)除了小雨滴會(huì)濺到人的身上,生活中還有哪些東西會(huì)濺到我們身上?

4、出示ppt6-7:

(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲,這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?

(2)朗誦剩余部分,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“躲”。

(三)完整欣賞散文詩。

1、教師有感情的朗讀散文詩,引導(dǎo)幼兒傾聽。

2、提問:你最喜歡散文中的哪一句話?

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞,如滾、跳、濺、躲等,描述雨滴落在不同地方的調(diào)皮情形。

4、聽了故事,你覺得這是一些什么樣的小雨滴?(引導(dǎo)幼兒形容描述小雨滴)。

(四)創(chuàng)編作品。

1、小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)。

淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草從里。

它把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯,站不穩(wěn),骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。

它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。

它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

我們現(xiàn)在的主題是《大自然的語言》。大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象,如果遇上下雨天,孩子們只能在教室內(nèi)活動(dòng),孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能讓我們到外面游戲、活動(dòng)。而望著外面的雨,孩子們時(shí)常會(huì)有一種想跟雨水玩耍的'沖動(dòng),用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。語言活動(dòng)“頑皮的小雨滴”就是順應(yīng)了孩子們好奇的心里。

活動(dòng)開始我從手指游戲?qū)耄吥顑焊柽呑鰟?dòng)作:“兩只小手做雨點(diǎn),雨點(diǎn)從天空落下來,淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩只小手做雨傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩只小手做小船,雨點(diǎn)落在船槳上,小船開進(jìn)大海里?!焙⒆觽冏龅梅浅F饎?。這時(shí)我請出小雨滴,讓它成為孩子們的朋友,并引出了這是一個(gè)頑皮的朋友。為什么說它頑皮呢,帶著這樣的疑問,開始了對散文的欣賞、觀察和理解。

活動(dòng)中讓我欣喜地發(fā)現(xiàn),孩子們很會(huì)說。有孩子說小雨滴會(huì)落到汽車上,把汽車當(dāng)滑滑梯。有孩子說:小雨滴會(huì)落到寶塔上,在那看風(fēng)景。有孩子說:小雨滴會(huì)落到我們的滑滑梯上,和我們一起玩等等。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在續(xù)編時(shí),可惜的是我太急了,如果讓孩子們說得更多些,然后,我再幫助他們語言梳理一下的話,那么孩子們的語言會(huì)更豐富更精彩的。

在看圖講述時(shí),我的提問語句不夠精練,以至幼兒的回答有點(diǎn)被框的感覺。還有我在與孩子們形象的互動(dòng)幾個(gè)動(dòng)詞跳、躲、濺等描述雨滴調(diào)皮的情形時(shí)把握不夠好,以至幼兒在續(xù)編時(shí)動(dòng)詞的應(yīng)用不夠正確。在今后的教學(xué)中我還需要不斷學(xué)習(xí)和積累。我想把握每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇七

1.體驗(yàn)散文活潑歡快的情趣,理解運(yùn)用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。

2.感知雨滴落在不同地方的情景,萌發(fā)對雨天的興趣。

3.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

4.通過閱讀,理解散文的內(nèi)容。

ppt課件、下雨的聲音、教師教學(xué)資源。

導(dǎo)入:播放音頻(下雨的聲音)。

師:“剛才小朋友聽到了什么聲音?你喜歡下雨嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽回答)那誰能告訴我,雨是從哪里來的?(幼兒回答)是這樣的嗎?我們一起來看一看、聽一聽吧。”

基本部分:

1.師:這是什么樣的小雨滴?從哪里能看出頑皮?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面,初步感知雨滴的頑皮)他們都是怎樣頑皮的呢?我們接著往下聽?播放散文詩第一段。

2.師:剛才詩歌里說,小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱后,都到哪里去了?

教師根據(jù)幼兒的回答,將掛圖貼在黑板上。

3.師:

(1)雨滴娃娃是怎樣到樹上的?(跳)誰來做個(gè)跳的動(dòng)作?

(2)落到了屋頂上。

(3)擠進(jìn)了草叢里。(找?guī)讉€(gè)孩子做擠得的動(dòng)作)。

(二)欣賞第二段和第三段。

1.師:

(1)雨滴娃娃把妹妹的傘當(dāng)成什么了?你們喜歡玩滑梯么?小雨滴也很喜歡。

(2)接著他們又到哪里去了?這會(huì)他們又把池塘當(dāng)成什么了?你們覺得小雨滴快樂嗎?從哪看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)。

總結(jié):小雨滴們很快樂,到了很多地方玩,這些頑皮的小雨滴還會(huì)到哪里去呢?

(三)欣賞第四、五段。

1.師:

(1)觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時(shí),表情是怎樣的?是不是很頑皮?

(2)小朋友玩過捉迷藏嗎?那你是怎么玩的呢?

總結(jié):回顧雨滴娃娃都到了那些地方(結(jié)合黑板上的掛圖)。

(四)一起完整欣賞詩歌,啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現(xiàn)出來。

(五)表演游戲。

老師表演云媽媽,幼兒表演雨滴。邊表演邊說詩歌。

結(jié)束:

師:頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩,我們一起去吧。

在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩,淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇八

1、理解畫面的內(nèi)容,膽用語言表述畫面的意境。

2、能夠膽想象、創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

掛圖第6號(hào),曾經(jīng)在下雨是帶孩子看過雨景,會(huì)唱歌曲“雨點(diǎn)沙沙”。

1、表演唱“雨點(diǎn)沙沙”,引出課題。

2、看圖講述。

(1)、逐幅出示掛圖,說說自己看到的內(nèi)容,并根據(jù)畫面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方。

(2)、老師提問引導(dǎo)幼兒講述,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒完整、連貫地講述內(nèi)容,并學(xué)習(xí)使用不同的動(dòng)詞,如滾、跳、濺、躲等描述雨點(diǎn)落在不同地方的調(diào)皮情形。

(3)、完整講述。

3、續(xù)編作品。

師:小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒呢?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

家好!我選擇的是華東師范學(xué)出版的幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo),班主題《自然的語言》當(dāng)中的《頑皮的小雨滴》為本次說課課題。

一、說教材。

1、教材分析。

《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文。它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯,把池塘當(dāng)游泳池。作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的表達(dá)性,即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒的動(dòng)手制作小雨滴的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《頑皮的小雨滴》適合班的幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2、幼兒情況分析。

幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境。因此我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。

〈三〉、重點(diǎn)難點(diǎn)。

熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,深入理解散文的語言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的.藝術(shù)思維能力。

〈四〉、教學(xué)目標(biāo)。

1、助幼兒學(xué)習(xí)散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2、助幼兒深入理解畫面內(nèi)容,膽地用語言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

3、膽想象,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

4、通過講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現(xiàn)雨中既景,體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。

〈五〉、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;錄有雨點(diǎn)聲音的音樂,錄音機(jī)。學(xué)具:油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。

二、設(shè)計(jì)意圖。

1、因?yàn)樽匀黄嫒ぐ蝗弧K{(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”

種方式來表達(dá)自己對自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸自然的神奇,傾聽自然的語言,分享自然的美妙,體驗(yàn)自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

因此我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,通過談話法助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

2、學(xué)法。

根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進(jìn)行教學(xué)。如:“視聽結(jié)合整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)分段理解;激發(fā)愿望膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

三、活動(dòng)評價(jià)。

縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行。源于自然又借鑒于生活。本次活動(dòng),在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,有效貫徹了〈綱要〉的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受生活的樂趣。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇九

理解畫面內(nèi)容,大膽用語言表達(dá)畫面的意境。

大膽想像,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。

圖片兩張配樂散文詩。

一、談話導(dǎo)入。

滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你們喜歡下雨嗎?為什么?

幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn))。

二、觀察講述、表達(dá)表現(xiàn)。

觀察圖片,大膽講述。

頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,跳到了樹上,落到了屋頂上,擠進(jìn)了草叢里。

提問:你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作)。

結(jié)合圖片、欣賞散文詩表達(dá)表現(xiàn)。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞,如:滾、跳、濺、躲等,描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮情形。

三、續(xù)編作品。

小雨滴還會(huì)到哪兒去?又做了哪些調(diào)皮的事?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn))。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇十

1、在愉快的游戲中,鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,認(rèn)識(shí)“彩色的雨滴”。

2、學(xué)習(xí)用“畫一畫”、“貼一貼”等游戲方式表現(xiàn)彩色的雨滴及給人們帶來的美麗春景圖。

3、在輕松的游戲氛圍中,培養(yǎng)小班幼兒動(dòng)手、愛畫的能力,初步體驗(yàn)合作作畫的快樂,學(xué)會(huì)感恩。

1、紅黃藍(lán)綠顏料及棉簽。

2、音樂。

3、春景圖:嫩芽及七彩小花。

1、今天老師帶你們到草地上玩,你們高興嗎?(出示課件)。

2、草地上可以看見藍(lán)藍(lán)的什么?綠綠的什么?

3、老師編了一首好聽的《草地舞》,一起跳吧?。úシ乓魳罚?。

1、我們玩得很開心,引來了些寶寶和大家一起玩,看看是誰吧?

2、出示紅色花寶寶:這是誰?什么顏色的?你見過什么也是紅色的?

(這是紅色的花寶寶,蘋果也是紅色的)。

3、依次出示黃色藍(lán)色花寶寶、綠葉寶寶,鞏固基本色。

1、音樂《大自然的聲音》:“轟隆隆”什么聲音?打雷后會(huì)怎樣?(出示課件)。

2、下雨的聲音是怎樣的?(大雨嘩啦啦,小雨沙沙沙…)。

3、雨滴娃娃是什么形狀的?(線形或者橢圓形)出示課件。

4、雨滴娃娃會(huì)落到哪里?(調(diào)皮小樹草地…..到處)。

一)玩一玩。

1、我有個(gè)好主意,不如用花寶寶身上的顏色來畫一畫彩色的雨滴吧?

2、出示棉簽顏料,幼兒分組進(jìn)行活動(dòng),師指導(dǎo)。

二)貼一貼。

1、春雨淅瀝瀝、嘩啦啦地下著,土地公公喝足了水份,讓草地上開出了七彩小花,樹上長出了綠綠的嫩芽。

2、出示春景圖:幼兒分組在草地上貼上小花,樹上貼上綠綠的嫩芽。

1、多美的春景圖啊,是誰把春天的大地打扮得這么漂亮呢?

2、我們應(yīng)該對彩色雨滴說些什么呢?(學(xué)會(huì)感恩)。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇十一

1.欣賞、理解散文詩,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

2.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.啟發(fā)大膽想象,創(chuàng)編散文詩。

4能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

ppt、音樂、圖譜、小鈴。

一、導(dǎo)入。

1、唱歌進(jìn)場。

師:來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!

2、請個(gè)別幼兒說說下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。

師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?

調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答。

師:那你們覺得小雨滴會(huì)唱什么歌呢?

二、聽小雨點(diǎn)唱歌。

1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。

師:今天老師也請來了一個(gè)頑皮的'小雨點(diǎn),我們一起聽聽看它會(huì)唱什么?

師:小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?

師:小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢?你也來說說看,好嗎?

2、再次播放ppt,教師朗誦。

3、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子回答,教師出示相應(yīng)的圖譜。

師:小雨點(diǎn)找到了什么朋友,在干什么呢?

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。

師:這么動(dòng)聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎?

5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!

三、仿編詩歌。

1、幼兒自由討論。

師:小雨滴可喜歡玩了,它會(huì)去找誰做朋友,去干什么呢?我們來和好朋友說一說。

2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。

師:小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

3、教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。

師:剛剛說了這么多,我們來把它們填進(jìn)去。

4、再次完整朗誦。

師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。

四、結(jié)束。

(出示小鈴)。

師:今天老師還帶來了一個(gè)小樂器,聽聽看它的聲音像什么?

(叮叮叮)。

師:那我們帶著小鈴,回教室去開一個(gè)小雨音樂會(huì)吧!

附:

下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽,靜靜的聽。

沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹葉跳舞呢。

滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。

叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。

沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,

小雨滴在唱一首多么有趣,多么動(dòng)聽的歌呀!

活動(dòng)反思:

在進(jìn)行活動(dòng)前,為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞雨景,我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞,做好課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中,為了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好,問之前應(yīng)有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接著問就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩的意境,我聲情并茂地朗誦詩歌,當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情,還想聽下去,看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣,我提出創(chuàng)編,這時(shí)孩子很樂意接受,有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好,如:雨滴跳到果園里,與蘋果說悄悄話......

通過這次活動(dòng),我認(rèn)為老師提問時(shí)應(yīng)事先多考慮,然后再選擇合適的問題來提問,既讓孩子打開思維,又可發(fā)展語言表達(dá)能力。教師開展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中,這樣才有感染力,活動(dòng)也更容易獲得成功。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇十二

古詩工于音韻,注重意境,句式工整,朗朗上口,是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過活動(dòng)記住一首古詩,并了解含義呢?古詩的選擇最為重要,既要簡單易懂,又要便于幼兒用語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。在活動(dòng)古詩《風(fēng)》中,我采用倒敘的方法,先局部理解再完整欣賞,讓幼兒深刻體會(huì)古詩的意境美,激發(fā)幼兒的主動(dòng)意識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)自己探究、發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、喜歡古詩,能主動(dòng)積極地參與活動(dòng),感受古詩的韻律感。

2、熟悉、理解古詩,能大膽地朗讀古詩,嘗試用動(dòng)作表演古詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

課件、圖片若干。

活動(dòng)過程。

一、引入。

教師提問,讓幼兒了解風(fēng)的知識(shí),引出古詩《風(fēng)》。

師:“今天呀!老師給你們帶來一位新朋友,它能讓紅旗飄起來,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,猜猜它是誰?”

二、分段學(xué)習(xí)。

1、出示課件,引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的作用,根據(jù)課件分句學(xué)習(xí)詩句,理解詩意。

師:“看!風(fēng)娃娃來到樹林里,把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉?!?/p>

2、教師指導(dǎo),幼兒模仿學(xué)習(xí)風(fēng)的動(dòng)作,感受風(fēng)的作用。

師:“誰能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹葉是怎么落下來的?我們一起來學(xué)一學(xué)看!”

師:“咦!江水怎么了?大家用動(dòng)作學(xué)一學(xué)?!?/p>

師:“不好了,風(fēng)娃娃來到了竹林里,竹子怎么樣了?你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎?”

3、完整播放課件,加強(qiáng)幼兒對古詩《風(fēng)》的理解。

師:“古代有個(gè)詩人叫李嶠,寫了一首《風(fēng)》的古詩,我們一起來聽聽?!?/p>

4、教師引導(dǎo)幼兒完整地念古詩,可以適當(dāng)?shù)胤磸?fù)念讀。

師:“表演得真棒??!我們一起來讀讀這首古詩吧!”

師:“你們念得真好聽!我們再來一遍。聲音再響亮點(diǎn)、整齊一點(diǎn),那就更棒了!”

古詩:《風(fēng)》。

解落三秋葉,

能開二月花。

過江千尺浪,

入竹萬竿斜。

三、游戲“聽古詩選圖片”

1、教師講解游戲規(guī)則,并做示范。

師:“古詩里藏著風(fēng)娃娃呢,老師念一句古詩,你看看它在哪張圖片上,就把這張圖片高高地舉起來。”

2、適當(dāng)?shù)靥崾居變哼x擇正確的圖片,引導(dǎo)幼兒說出自己的想法。

師:“解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢?快找找。”

師:“為什么選擇這幅圖片呢?誰能說說?”

3、教師出示圖片,分句念古詩,幼兒跟讀。

師:“我們一起來念一念這句古詩?!?/p>

4、教師完整地念古詩《風(fēng)》,幼兒表演風(fēng)的動(dòng)作。

師:“風(fēng)娃娃想請小朋友來表演,我念古詩你們來做動(dòng)作?!?/p>

四、延伸活動(dòng)。

教師總結(jié),鼓勵(lì)幼兒回家繼續(xù)鞏固。

師:“你們真棒,都能聽懂古詩的意思了?!?/p>

師:“今天我們學(xué)了一首新的古詩《風(fēng)》,回家后把這首古詩《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽!”

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過對詞語的理解,感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象。

2、發(fā)揮想象,大膽猜測,并用語言表述畫面的意境。

3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖片,配樂散文詩;小雨滴的音樂磁帶,多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;背景音樂,錄音機(jī)。學(xué)具:油畫棒。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入部分:

1、欣賞歌曲“小雨滴”,引出課題。并出示小雨滴娃娃,問好,

2、談話討論:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你們喜歡小雨滴嗎?(為什么?)小雨滴會(huì)到什么地方去呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述)各抒己見(要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn))。

二、基本過程:

(一)觀察圖片,大膽講述:

1、小雨滴到過那么多地方,今天小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢?出示圖片,觀察是什么地方?樹上,屋頂上,草叢里,小雨滴娃娃特別的淘氣,調(diào)皮,你瞧,小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)跳到樹上,落到房頂上,擠到草叢里,那你覺得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢?用一個(gè)詞來形容就是“頑皮”

(二)分段欣賞課件:

提問:這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢?做了什么調(diào)皮的事呢?

1、第一個(gè)畫面:完整的看第一部分課件(無聲)頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上,小雨滴會(huì)怎么下來呢?它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢?就象我們玩滑梯一樣,骨碌骨碌滾下來。

2、第二個(gè)畫面:這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯,那它還會(huì)去什么地方玩呢?完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里,小雨滴這么頑皮,它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳,它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?跳水的游泳池,縱身一跳,水面上會(huì)留下什么呢?圈圈漣漪(細(xì)小的波紋)。

3、第三個(gè)畫面:小雨滴真是頑皮,竟然把池塘當(dāng)成了游泳池,那它還會(huì)到什么地方去,做什么頑皮的事呢?完整的看第三部分課件,躲在路邊的土坑里,車開過會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴會(huì)怎么樣?蹦的高高的,過路人會(huì)怎么樣?濺得路人一身泥。)。

5、集體表演。

四、續(xù)編作品小雨滴這么頑皮,它還會(huì)到哪兒去玩?又做了哪些調(diào)皮的事?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn))幼兒作畫:可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。

附:散文詩《頑皮的小雨滴》:淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯,站不穩(wěn),骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

活動(dòng)反思:

大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,一切都使孩子們感到新奇。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》?;顒?dòng)中,主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,讓幼兒想象創(chuàng)編,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)法、提問談話法、討論法、情景教學(xué)法等來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則,我采用“視聽結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;創(chuàng)設(shè)情境——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法,讓幼兒說說、看看、想想,從而讓幼兒獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)一開始,我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個(gè)大自然的場景中,幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲,讓幼兒說說雨是什么樣子的,由幼兒自由交談,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,貫徹了《綱要》對語言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。

幼兒的思維是形象性思維,因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道,散文詩所承載的很多信息,不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解,而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂、有畫面、有朗誦的動(dòng)感情境,把幼兒帶入散文的意境中,通過課件中一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,以開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來,從而理解動(dòng)詞:跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦,激發(fā)幼兒朗誦詩歌的愿望,通過提問:你喜歡詩歌中的哪一句,為什么?使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié),在看課件的畫面續(xù)編后,我和幼兒一起戴上頭飾,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的場景中去看看,讓幼兒去感受大自然的美,激發(fā)幼兒的想象力,并用語言表述出來,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應(yīng)答。我和孩子們一起扮演小雨滴,深入到孩子們中間,和他們交流。耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助,建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),師生互動(dòng),達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。

縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1.看圖譜學(xué)唱歌曲,感受樂曲中旋律的強(qiáng)弱對比!

2.嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞,體驗(yàn)成功感。

3.能大膽、有表情的演唱歌曲,體驗(yàn)合作歌唱帶來的樂趣!

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.自制圖譜,其中“問號(hào)”4個(gè),“雨點(diǎn)”8個(gè),“彩虹”兩個(gè)。

2.人手一份繪畫紙、水彩筆。

活動(dòng)過程:

一、出示彩虹導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:今天我?guī)砹藘晌豢腿?,你們看是誰?

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱副歌部分。

1、學(xué)習(xí)彩虹唱歌。

師:彩虹姐妹從遠(yuǎn)方飄來了,你們聽,彩虹唱起了歌-------啦啦啦啦啦啦啦。

提問:彩虹姐妹唱了什么?她們倆唱歌有什么不一樣呢?

小結(jié):彩虹姐姐我們就唱得大聲一點(diǎn),開心一點(diǎn),彩虹妹妹我們就唱得小聲一點(diǎn),溫柔一點(diǎn)!

2、學(xué)習(xí)雨點(diǎn)跳舞。

(1)師:雨點(diǎn)跳舞的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么好聽的聲音呢?讓我們一起來聽聽看!(教師范唱:646464︱535353︱424242︱31-︱31-︱)。

(2)學(xué)習(xí)雨點(diǎn)跳舞的聲音。

(2)探索藍(lán)色雨點(diǎn)和黃色雨點(diǎn)的不同。提醒孩子唱藍(lán)色雨點(diǎn)時(shí)要有跳躍感!

3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂演唱歌曲后半段。

師:這一次我們把彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞的音樂連起來唱一唱吧!

三、根據(jù)圖譜,學(xué)唱主歌部分。

1、師過渡語:小雨點(diǎn)和彩虹唱著、跳著,快樂的歌聲引來了一大群的好朋友,看看又有誰來了(“?”)。

2、學(xué)唱“?”和黃雨滴,學(xué)習(xí)漸強(qiáng)唱法。

(1)幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。

提問:“?”表示什么意思?歌曲里面是怎么唱的?

(2)幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲的前半段。

提問:這四個(gè)問號(hào)一樣大嗎?

師小結(jié):這里有一個(gè)秘密:“?”越大,表示音越高!

(3)練習(xí)漸強(qiáng)唱法。

(4)師:讓我們跟著“?”,彩虹和雨點(diǎn)、一起快樂地表演一次吧?(完整地演唱一遍,要求幼兒注意看大小)。

四、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式創(chuàng)編前四句歌詞!

1、提問引導(dǎo)幼兒想象,小雨點(diǎn)跳舞的地方。小雨點(diǎn)到底在哪里跳舞呢?請個(gè)別幼兒回答,教師將幼兒的回答直接加入旋律編進(jìn)歌曲!

2、幼兒想象作畫。

師:你們都很有自己的想法,那我請你們把自己的想法畫下來。

五、引導(dǎo)幼兒將自己畫的內(nèi)容編到歌曲里,鞏固歌曲旋律。

1、師幼合作唱1次。

2、男女合作唱2次。

3、與客人老師合作唱1次。

六、結(jié)束部分。

師:小雨點(diǎn)還可以到哪里去跳舞呢?我們一起到外面找找吧!

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇十五

1、理解畫面內(nèi)容,大膽用語言表達(dá)畫面的意境。

2、大膽想像,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。

3、能用連貫的語句表達(dá)。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

1、多媒體課件2、圖片活動(dòng)過程:

總結(jié):

雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,像一粒粒透明的.珠子。

幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn))二、播放多媒體課件并根據(jù)畫面內(nèi)容講述。

教師:頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,跳到了樹上,落到了屋頂上,擠進(jìn)了草叢里。

三、觀察圖片,大膽講述引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞,如:滾、跳、濺、躲等,描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮情形。

四、續(xù)編作品〈1〉、小雨滴還會(huì)到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?

五、結(jié)束活動(dòng)幼兒進(jìn)行仿編,編的好的小朋友上來交流。

活____動(dòng)延伸:

帶領(lǐng)幼兒制作小雨滴,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

____活動(dòng)反思:

本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象,抓住孩子們的興趣點(diǎn),滿足孩子們的好奇心,通過“聽”與“想”,讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進(jìn)一步了解“雨”的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩,教師依據(jù)散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融?;顒?dòng)選材比較好,通過讓小朋友回憶去體驗(yàn),去感受雨滴落到了什么地方,讓小朋友來創(chuàng)編散文詩。還讓小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編散文詩,發(fā)散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫,小朋友有一種成就感。整個(gè)活動(dòng)安排得比較緊湊,重點(diǎn)較為突出,活動(dòng)效果較好,目的基本上都達(dá)到了。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞、理解散文詩,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

2.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.啟發(fā)大膽想象,創(chuàng)編散文詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt、音樂、圖譜、小鈴。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入。

1、唱歌進(jìn)場。

師:來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!

2、請個(gè)別幼兒說說下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。

師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?

調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答。

師:那你們覺得小雨滴會(huì)唱什么歌呢?

二、聽小雨點(diǎn)唱歌。

1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。

師:今天老師也請來了一個(gè)頑皮的小雨點(diǎn),我們一起聽聽看它會(huì)唱什么?

師:小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?

師:小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢?你也來說說看,好嗎?

2、再次播放ppt,教師朗誦。

3、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子回答,教師出示相應(yīng)的圖譜。

師:小雨點(diǎn)找到了什么朋友,在干什么呢?

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。

師:這么動(dòng)聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎?

5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!

三、仿編詩歌。

1、幼兒自由討論。

師:小雨滴可喜歡玩了,它會(huì)去找誰做朋友,去干什么呢?我們來和好朋友說一說。

2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。

師:小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

3、教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。

師:剛剛說了這么多,我們來把它們填進(jìn)去。

4、再次完整朗誦。

師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。

四、結(jié)束。

(出示小鈴)。

師:今天老師還帶來了一個(gè)小樂器,聽聽看它的聲音像什么?

(叮叮叮)。

師:那我們帶著小鈴,回教室去開一個(gè)小雨音樂會(huì)吧!

附:

下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽,靜靜的聽。

沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹葉跳舞呢。

滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。

叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。

沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,

小雨滴在唱一首多么有趣,多么動(dòng)聽的歌呀!

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇十七

1、傾聽歌曲,了解歌詞大意,初步跟唱歌曲。

2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

3、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

1、繪有簡單風(fēng)景的圖片一幅。

2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。

1、在音樂伴奏下,教師邊演示圖片,邊講述:“春天來了,我走在草地上,突然聽到了‘咕咕’的叫聲,這是誰在叫呢?”

2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容,進(jìn)一步感受歌曲旋律。

(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

小朋友走在什么地方,聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?

(2)教師:“你們也跟我來找找小杜鵑吧?!庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。

(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。

(4)在動(dòng)作暗示下,教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。

(5)教師邊演示教具,邊講述第二段歌詞內(nèi)容。

(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。

(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。

3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。

(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演,感受歌曲意境,體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。

教師:“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。

這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生,給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣?!? 3”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中,使音樂形象更為逼真,富有意境。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。

教學(xué)中,我首先讓孩子通過聆聽,聽出歌曲中,杜鵑的叫聲,孩子們都能聽出來,并跟著模仿唱,這就掌握了歌曲中“5 3 ”這個(gè)音,并在教學(xué)中加入“3 1”兩個(gè)聲部模擬“咕咕”聲,使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),多數(shù)孩子能通過聆聽和識(shí)讀樂譜找到第一句中前后半句旋律相同,第二樂句與第三樂句旋律相同。歌曲的難點(diǎn)在每一句開始的幾個(gè)音的音準(zhǔn)的把握上,尤其是第一樂句主和旋“1 3 5”三個(gè)音的音準(zhǔn),主要還通過跟琴聲反復(fù)模唱掌握的,在完整唱好歌曲后,還給學(xué)生加入了情景劇表演環(huán)節(jié),孩子們非常樂于參加表演,能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜歡上音樂課。

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇十八

下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽,靜靜的聽。

沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹葉跳舞呢。

滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。

叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。

沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,

小雨滴在唱一首多么有趣,多么動(dòng)聽的歌呀!

頑皮的小雨點(diǎn)幼兒園大班教案篇十九

1、欣賞散文詩,感受散文詩中小雨滴的頑皮與快樂。

2、能大膽講述自己的感受,并嘗試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。

圖片一套,下雨的聲音。

1、(播放下雨聲)聽,這是什么聲音?

2、淅瀝瀝,淅瀝瀝,小雨滴離開了云朵***懷抱,他們會(huì)到哪里呢?(幼兒想象、交流)。

3、今天老師帶來了一首有關(guān)小雨滴的散文詩,名字叫《頑皮的小雨滴》,你知道什么是頑皮?(調(diào)皮,喜歡到處玩玩鬧鬧)。

4、我們來聽聽散文中的小雨滴來到了哪些地方,是怎么頑皮的?

1、完整欣賞散文第一遍,了解雨滴到了什么地方。

2、提問:小雨滴到了哪里呀?

3、小雨滴可真頑皮,一會(huì)兒跳到大樹上,一會(huì)兒落到屋頂上,一會(huì)兒還擠進(jìn)了草叢里,我們再來仔細(xì)聽聽散文中用了哪些好聽的詞、好聽的話來表現(xiàn)小雨滴的頑皮。(完整欣賞散文第二遍,邊講述邊出示圖片)。

4、你聽到散文中用了哪些好聽的詞、好聽的話來表現(xiàn)小雨滴的頑皮?(引導(dǎo)幼兒理解學(xué)說好詞好句)。

6、你最喜歡散文中的哪一句話?為什么?

1、淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴還在下個(gè)不停,請你們想一想,它還會(huì)來到哪些地方?做些什么頑皮的事呢?(幼兒想象、創(chuàng)編)。

2、集體交流。

你們喜歡頑皮的小雨滴嗎?不僅你們喜歡他們,大自然中的小草、小花也很喜歡小雨滴,它不僅能滋潤大地,還給我們帶來了喜悅,只要我們用心去尋找和感受,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中還有許許多多的秘密,我們一起去尋找吧!

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