編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地整理教學(xué)內(nèi)容，確保每個環(huán)節(jié)都得到充分準備。那么我們該如何編寫一份完美的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，清楚地知道要教給學(xué)生什么。其次，要合理布置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇教材和教學(xué)資源。同時，要靈活運用教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況選擇適合的教學(xué)方式。此外，還需安排合理的教學(xué)步驟，將知識點逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。最后，教案的評估與反思也是不可忽視的部分，通過評估可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對教學(xué)進行改進和調(diào)整。以下是一些教案實例，供大家參考和借鑒。
教案打花巴掌篇一
1、讓學(xué)生學(xué)會歌曲《打花巴掌》，能夠以游戲的形式表現(xiàn)這首童謠。
2、同時通過創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，擴大學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生對音樂的表現(xiàn)、鑒賞和審美能力。
在教學(xué)中，重點學(xué)習(xí)歌曲《打花巴掌》，指導(dǎo)學(xué)生準確的掌握歌曲的節(jié)奏，并能運用到拍手游戲中同時培養(yǎng)學(xué)生能夠合作進行創(chuàng)編。
一、激趣。
1、導(dǎo)入：童謠說唱會（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是以游戲的方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生互動的游戲中調(diào)動學(xué)生主動參與的意識，接觸更多的童謠，擴大學(xué)生的知識面。）。
教師和學(xué)生玩打花巴掌的游戲問學(xué)生：“大家玩過這個游戲嗎？跟著音樂一起玩一次好嗎？（初聽歌曲）。
3、介紹歌曲：
二、自學(xué)。
這個環(huán)節(jié)仍然是以學(xué)生感興趣的游戲為學(xué)習(xí)主線，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做拍手游戲提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得不再枯燥，同時培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感?！洞蚧ò驼啤愤@首童謠比較簡單，難點在于它說的部分十六分音符和附點八分音符的節(jié)奏，因此在讓學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)以前，用摘蘋果的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的解決學(xué)習(xí)中的難點為學(xué)好歌曲《打花巴掌》服務(wù)，讓學(xué)生用聽唱法自學(xué)能夠更好的讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和自信心，）。
1、要想學(xué)會這首歌是要先摘掉樹上剩的兩個蘋果。（課件出示）。
2、摘蘋果：
第一個蘋果（課件出示）：這是設(shè)計的一個節(jié)奏練習(xí)解決歌曲中的節(jié)奏難點。首先，請學(xué)生先看看節(jié)奏自己練習(xí)。然后，有老師來示范讀一邊歌詞，請同學(xué)們跟著老師來讀一邊（讀的時候加上拍手這樣就大大降低了節(jié)奏的難度）。最后，當(dāng)同學(xué)們都讀好了再采用心里默念手拍節(jié)奏的形式來拍這條練習(xí)。
第二個蘋果：在進行了剛才的節(jié)奏練習(xí)以后，這個蘋果摘起來就容易了。因此，請學(xué)生直接按節(jié)奏讀準確打花巴掌中說的部分。
3、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時放歌曲范唱請學(xué)生仔細聆聽。同時注意比較和我們拍手游戲時的童謠有什么不同？（找出多了一個唱的部分）。
4、以聽唱的方式請學(xué)生自學(xué)歌曲《打花巴掌》，（指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊按節(jié)奏拍手、拍腿）。我這樣進行教學(xué)：同學(xué)們聽了一邊歌曲以后你覺得這首歌曲簡單嗎？那今天老師想讓同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這首歌曲你覺得行嗎？那下面請你仔細聽認真的學(xué)好不好??？聽的過程中要注意跟著節(jié)奏拍手和拍腿（示范放范唱的磁帶）。
5、請同學(xué)們來展示自學(xué)的結(jié)果。
6、請一名學(xué)生來和老師配合示范邊唱《打花巴掌》邊玩兒拍手游戲，再請同學(xué)們一起和老師來玩拍手的游戲（訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感），然后請同學(xué)們聽著伴奏兩人一組玩兒打花巴掌。
7、分組一起邊唱邊玩打花巴掌，比比哪一組拍得最整齊。（培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團結(jié)精神）。
三、創(chuàng)編。
為歌詞進行創(chuàng)編（學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力是讓人驚奇的，因此我始終堅信它們的小腦袋瓜里裝了許許多多的新想法，給他們一個機會你會收獲意想不到的驚喜，因此我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，在歌曲學(xué)會之后讓學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。）。
1、引導(dǎo)：同學(xué)們我們玩兒了這么久還是這四句，老師覺得好沒意思我想給她改改你說好不好？你看老是這樣改行嗎？（課件出示創(chuàng)編的四句話）。
2、創(chuàng)編選題。（因為學(xué)生還比較小創(chuàng)編能力有限，所以我為學(xué)生選擇了《四季》，春、夏、秋、冬正好是四個季節(jié)個有各的不同，提示學(xué)生從季節(jié)特點進行創(chuàng)編。導(dǎo)入，那下面請你開動你聰明的小腦袋自己來改編一下吧。
3、分組進行創(chuàng)編教師分別給以指導(dǎo)。
4、請學(xué)生展示自己的創(chuàng)編成果。同學(xué)們創(chuàng)編的很好下面請以你們組的方式表現(xiàn)出來，。（要求各小組同學(xué)一起展示，邊演唱自己創(chuàng)編的歌詞編做拍手的游戲，也可以邊唱邊表演，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。）。
課堂小結(jié)。
同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了有意義的童謠，還自己創(chuàng)編表演了更多的童謠，增長了不少知識，也領(lǐng)會了一些道理。祝賀你們的收獲！希望大家課下繼續(xù)觀察、思考，編出更好的童謠（在童謠《打花巴掌》中結(jié)束本節(jié)課）。
教案打花巴掌篇二
【教學(xué)設(shè)想】。
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
2、認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
2、出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
教案打花巴掌篇三
我講的是二年級第四冊表演《打花巴掌》。《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
這是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，以往的音樂課堂教學(xué)是一種比較傳統(tǒng)的“灌輸式”的方式，教師教一句歌詞，學(xué)生跟著唱一句歌詞，就象鸚鵡學(xué)舌一般，毫無生氣。根據(jù)《新課程標(biāo)準》的要求，以興趣愛好為動力，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多采的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我把這節(jié)課設(shè)計成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲為一體，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做從小就會玩的拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，這個游戲和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也很自然的把學(xué)生引入到課堂中來，為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。
德國教育家蒂斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
”二十一世紀是創(chuàng)造的年代，我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要從小對學(xué)生進行高層次思維方法的開發(fā)。在重難點方面，積極引導(dǎo)學(xué)生參與歌詞創(chuàng)編活動，鼓勵音樂創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的想象力。
由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱，設(shè)計用先由教師領(lǐng)唱，然后學(xué)生自己學(xué)的方法。為了給識譜教學(xué)打下基礎(chǔ)。
這次設(shè)計還有一些不盡人意之處，組織教學(xué)環(huán)節(jié)上還不夠完善，學(xué)生走進教室時，應(yīng)該設(shè)計播放聆聽管弦樂《玩具交響曲》的音樂，把學(xué)生帶到音樂中來。整個教學(xué)過程太過于倉促，不夠詳細。
總而言之，這次的教學(xué)設(shè)計還是比較可以的`，作為一名第一線的音樂教師還需要更加努力，有待提高各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在今后的比賽活動中取得更好的成績。
教案打花巴掌篇四
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
2課時。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
課件。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）。
3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀，評讀。
2.秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。
預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ?子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。
（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：
道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）。
讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
2.學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?。
帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。
教案打花巴掌篇五
教學(xué)目標(biāo)：
一、讓學(xué)生學(xué)會歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。
二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會說唱風(fēng)格的兒歌。
三、能準確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂實踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點：
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。
教學(xué)難點：
一、準確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。
二、按要求創(chuàng)編歌詞。
課時安排：
一課時。
教學(xué)準備：
電子琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師知道你們平時都很喜歡玩游戲，能和我說說你們都做什么游戲嗎？
生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子……。
師：會做這么多游戲呀！
請同學(xué)們按順序說出花名。
師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）。
同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會是什么效果呢？
四、學(xué)唱歌曲。
1、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲。
2、放錄音范唱。
提問：聽完范唱后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。
（說唱風(fēng)格）。
生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音。
以上三個問題師生共同討論解決。
師：同學(xué)們，如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲，你們覺得你行嗎？
3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽聽你們的.歌聲嗎？
4、隨琴唱。
5、歌曲處理。
（1）說的部分。
指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準確。
（2）唱的部分。
指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。
6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。
7、請同學(xué)們自由組合玩游戲，可以創(chuàng)編多種拍手方式。
五、創(chuàng)編歌詞。
同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯，如果老師讓你當(dāng)作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性，應(yīng)該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。
1、以小組合作的形式進行創(chuàng)編。
2、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。
師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，今天不僅學(xué)會了歌曲《打花巴掌》，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的歌詞。希望同學(xué)們課下仔細觀察，編出更多更好的童謠。
教案打花巴掌篇六
1、通過口語交際活動培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
2、在活動中引發(fā)學(xué)生品悟生活，激發(fā)他們對親人對長輩的敬與愛。
同學(xué)們長這么大，挨過打嗎？在你的記憶中都有誰打過你，為什么而打你？你當(dāng)時有什么感受？現(xiàn)在回想起來又有什么感悟？今天我們就一起來交流交流。
1、說前準備先仔細回憶挨打的經(jīng)過，把整件事情想清楚再說。
2、說清楚說時語句要通順，按一定順序把事情講清楚，讓人聽明白。同時可以借助表情、動作等傳達自己當(dāng)時的心情，感染別人。
3、積極交流在交流時，認真傾聽同學(xué)的談話。一個同學(xué)講時，其他同學(xué)可以就不明白的地方提問，也可以談自己的看法，與他人交流。
以小組為單位進行交流，要做到人人動口、動腦，積極交談。講話時要有禮貌。
本組講得最有趣的最出色的同學(xué)在班上講給大家聽。聽后全班同學(xué)參與交流，可以提問，可以談感受、講同感。
看來挨打也是成長中的快樂，不是說不挨打的孩子長不大嗎？關(guān)鍵是看通過“挨打”你學(xué)到了什么。這不，今天通過挨打我們就很好的鍛煉了口語交際能力。（教師總結(jié)表揚交際中學(xué)生的表現(xiàn)，略。）。
教案打花巴掌篇七
二、歌曲創(chuàng)編：按和轍壓韻，積極向上的要求填寫五月至八月歌詞。
一、指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》做到咬字，吐字準確，清楚。
二、唱準節(jié)奏。
三、能準確地按節(jié)奏邊唱邊為歌曲伴奏。
準確掌握歌曲情緒，能邊伴奏邊唱好歌曲。
一、創(chuàng)編五月——八月歌詞。
二、為歌曲配伴奏。
鋼琴錄音機課件。
1、聽音樂進教室。
注意：教師要運用肢體語言帶動學(xué)生，注意教態(tài)要活潑，要有美感。
2、導(dǎo)言(同學(xué)們,你們都知道哪些兒歌,請唱一唱(教師請學(xué)生演唱)今天我們準備學(xué)習(xí)一首北京的兒歌，請仔細聽歌中都聽了些什麼。（播放教學(xué)光盤）。
本環(huán)節(jié)設(shè)計：請三名同學(xué)分別到前面演唱自己喜歡的歌曲，臺下同學(xué)可以合著演唱者做拍手、律動。注意鼓勵學(xué)生、運用教師的肢體語言帶動學(xué)生的情緒。注意學(xué)生的演唱要大方，要有美感。
語言：同學(xué)們，剛才磁帶里的小朋友唱得好聽嗎？生：好聽師：那你們誰能勇敢的舉起手來也唱一唱自己喜歡的歌曲呀？生：回答師：請舉手。生：唱得太好了。今天老師也給大家?guī)硪皇淄瑯臃浅：寐牭母枨蠹蚁肼爢?？那老師就請你們和我一起欣賞這首歌曲，好嗎？請你們仔細聽一聽歌中都唱了什么？在欣賞時要盡量注意運用教師的身體語言，來啟發(fā)學(xué)生歌曲的風(fēng)格特點。
本環(huán)節(jié)設(shè)計：教師請同學(xué)回答聽后感，注意鼓勵學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出聽到了許多花的名字和拍手的聲音，最好能說出有哪些花的名字。注意鼓勵學(xué)生。
語言：誰能回答老師的問題？請舉手。生：回答教師：回答的真好。
4、再次欣賞歌曲錄音，結(jié)合看六種花的圖片（茉莉花，海棠花，江西臘，野菊花，玫瑰花，牡丹花），提示孩子都看到了什么花，（本環(huán)節(jié)采用圖片和磁帶播放相結(jié)合的方式同步展示教學(xué)課件）。
本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計：待同學(xué)欣賞后，回答老師剛提出的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量說的準確些?；卮鸫藛栴}后，要進一步欣賞歌曲，主要目的是熟悉歌曲內(nèi)容。
5、學(xué)生演唱歌曲（運用鋼琴伴奏）。
本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計：在學(xué)生已經(jīng)欣賞了兩遍歌曲后，老師請同學(xué)拍著手。同樣要注意表揚和鼓勵學(xué)生，然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)打出節(jié)拍。最后，請同學(xué)邊拍手邊演唱歌詞。本環(huán)節(jié)可以叫四名同學(xué)邊拍手邊演唱。
語言：大家唱的真好聽，同學(xué)們，你們是不是非常喜歡這首歌曲呀？生：是師：那就大家用你們最美妙的聲音演唱歌詞好嗎？生：回答師：大家真好，不過聲音還不夠優(yōu)美，你們能不能用很輕巧的聲音去演唱呀？請聽我唱一遍。師：請大家在演唱一遍好嗎？生：演唱師：那么我想找四名同學(xué)，采取接歌形式每人唱一段歌詞，好嗎？生：好師：好開始。大家開心不開心呀！想不想在唱一遍呀？生：想師：非常好，那么咱們以小組的形式分組唱，每組唱一段，好嗎？生：回答師：好，開始。
6、學(xué)生拍手演唱（此環(huán)節(jié)可以靈活掌握教學(xué)手段，如：先跟光盤。
唱，在跟鋼琴唱，最后邊拍手邊演唱），（播放教學(xué)光盤）。
本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計：目的就是進一步活躍課堂氣氛。教學(xué)手段要靈活多樣，教師要注意控制課堂氣氛。
7、創(chuàng)編歌曲：五月——八月歌詞（以小組形式討論）。
本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計：目的就是通過學(xué)生的自主討論，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，活躍課堂氣氛，產(chǎn)生師生互動的良好課堂氛圍。
語言：師：非常好，接下來我和大家做個游戲，這個游戲的名字就叫做我是聰明的小作家。游戲的規(guī)則就是，每個小組一起努力為這首歌添添詞，看哪個小組編的又快又好，你們有信心成為第一名嗎？生：回答師：我先分下組。
大家都記清了嗎？好開始。
8、每組找一位代表把創(chuàng)編結(jié)果展示給大家。
本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計：教師事先把創(chuàng)編結(jié)果書寫到黑板上。
語言：師：大家都想好詞了嗎？生：回答師：下面請每組選一個同學(xué)，把創(chuàng)編的歌詞展示給大家，請舉手。生：展示師：書寫創(chuàng)作結(jié)果。
9、以小組和集體唱結(jié)合的形式唱創(chuàng)編歌曲（播放教學(xué)光盤）。
師：開始。
10、為打花巴掌創(chuàng)編伴奏（以小組形式討論）。
本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計：略。
11、每組選一名同學(xué)展示討論結(jié)果。
本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計：略。
語言：好了嗎？每組同學(xué)選一名展示一下。真棒。
12、再次唱歌曲（教師找?guī)酌瑢W(xué)到臺前為歌曲伴舞，其他同學(xué)在座位上邊伴奏邊演唱）（播放教學(xué)光盤）。
本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計：為了活躍課堂氣氛，教師要和同學(xué)們一起為歌曲伴奏，注意學(xué)生的節(jié)奏要準確無誤。伴舞要作到動作優(yōu)美。
語言：同學(xué)們請大家拿起你手中的道具為歌曲伴奏和伴舞，好嗎？生；回答師：開始。
1打花巴掌的五月五，我們從小愛跳舞。
2打花巴掌的六月六，我們就愛吃石榴。
3打花巴掌的七月七，我們從小愛下棋。
4打花巴掌的八月八，我們就愛玩泥巴。
提著籃子兒去采花，茉莉花呀、海棠花，
江西臘（那個）、野菊花，采朵玫瑰花呀，
采朵牡丹花牡丹花。(拍掌)。
（1）注意運用肢體動作，來帶動學(xué)生的情緒。
（2）注意語言要準確和恰當(dāng)。
（3）教師要聲音大一些。語言要有煽動性。
（4）要多鼓勵學(xué)生。
（5）要注意創(chuàng)編的歌詞合轍壓韻。
（6）要告訴每一組同學(xué)要創(chuàng)編月份。
（7）教師要寫出創(chuàng)編歌詞。
（8）一定要在小組討論時，老師就帶領(lǐng)學(xué)生把創(chuàng)編的節(jié)奏練習(xí)準確了。
教案打花巴掌篇八
教材分析：
文章在用詞上特點鮮明。首先是多用疊詞，如“亮晶晶”“濕漉漉”“金黃金黃”“很遠很遠”等詞，凸顯雨后秋色的迷人以及小作者想象的天真；其次是多用動詞，如寫落葉的“掉下”“粘在”“鋪上”及寫作者表現(xiàn)的“走著”“數(shù)著”“蹦跳著”“歌唱著”等，這些動詞突出落葉水泥道的美感及作者的快樂心情；最后是多用帶“的”字的名詞性偏正詞組，如“亮晶晶的水洼”“小小的藍天”“金黃金黃的葉子”“濕漉漉的水泥道”“彩色的地毯”“金色的小巴掌”等，這些詞組描摹雨后景物的色澤形態(tài)，富有獨特韻味。
本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)注意引導(dǎo)運用抓關(guān)鍵詞語的方法體會描寫水泥道美的句子，在理解文章內(nèi)容過程中，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、換近義詞、借熟字猜詞義等方法理解詞語，體會作者對秋景的喜愛、贊嘆之情，并懂得從多個方面進行觀察，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美的意識。由于本篇課文風(fēng)格清新，畫面感極強，還特別注意帶領(lǐng)學(xué)生進行有感情朗讀課文的訓(xùn)練，讀出作者對秋景的喜愛、贊美之情。
教學(xué)過程：
一、運用多種方法理解詞語。
本單元的一個重要語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”。張老師在教學(xué)生理解“明朗”一詞的時候涉及了三種方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義。方法多樣，深入人心。并且在理解“明朗”之后，張老師還拓展由兩個意思相近的字組成的詞語：“潮濕”“增添”“蹦跳”等，讓學(xué)生明白有些不同的詞語可以運用相同的方法來理解。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生不但認識了一類詞語(由意思相近的字組合而成的詞語)的特點，而且掌握了一種理解詞語的方法。
張老師在教學(xué)“熨帖”的時候也引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第5、7自然段，讓學(xué)生從課文中找出能結(jié)束“熨帖”的詞語（“緊緊地粘”“平展地粘”）。在關(guān)注“凌亂”一詞時，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主理解，學(xué)生也很快說出了詞語的意思。這樣教學(xué)，體現(xiàn)出由易到難、由引到放、由學(xué)到用的過程，學(xué)生對詞語的理解、運用水平也在這一訓(xùn)練過程中得到顯著提升。
教學(xué)過程：
1.理解“明朗”的意思。
生：“明朗”就是晴朗的意思。
師：看來，你運用的是借助近義詞的方法。誰還有不同的想法?
生：我覺得“明朗”就是陽光很燦爛、明媚的意思。
生：“明”就是“朗”，“朗”就是“明”。
師：《說文解字》中說“朗，明也”。借助熟字猜詞義也是一種理解詞語的好方法。其實由兩個意思相近的字組成的詞語，在本課中還有很多。
出示詞語：潮濕、增添、愉快、蹦跳、歌唱。
師：這些詞語都可以運用這個好方法來理解。大家看，同一個詞語我們可以運用多種方法來理解。在明朗的天空下，作者的心情是怎樣的？我們就來讀出這份愉悅的心情吧!
師生有感情地朗讀。
2.理解“熨帖”的意思。
生:“熨帖”就是緊緊地粘。
生:“熨帖”還是平展地粘。
生：我運用結(jié)合上下文的方法，知道了“凌亂”就是不規(guī)則。
生：我運用借助近義詞的方法，知道了“凌亂”就是雜亂。
生：我運用借助熟字猜詞義的方法，知道了“凌”就是“亂”，“亂”就是“凌”。
生：我運用聯(lián)系生活實際的方法理解。我弟弟非常淘氣，喜歡在家里玩玩具，每次玩完之后從來都不收拾，弄得滿屋、滿地都是。我認為這就是“凌亂”。
生：我認為葉子無規(guī)則地排列，就是大自然創(chuàng)造出來的一種美。
師：是啊，這種凌亂就是一種自然之美。
二、品詞讀句，體會自然之美。
這個單元的人文主題是“走進秋天”，這也是一篇優(yōu)美的寫景散文，文章站在一個小學(xué)生的角度，記錄了作者在一場秋雨后，在上學(xué)路上看到的梧桐樹葉鋪滿水泥道的迷人景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心對美麗秋景的喜愛、贊嘆之情。張老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住喜歡的詞語或句子體會水泥道的美，并運用多種方式讀出這種美，感受作者愉悅的心情，體會其對秋景的喜愛、贊嘆之情。
張老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀了很多次課文，慢慢領(lǐng)會秋景之美：
一是引導(dǎo)學(xué)生自主標(biāo)畫喜歡的詞句，然后自己讀出落葉的美；
二是通過教師示范朗讀第6自然段，帶動學(xué)生讀出水泥道的美；
四是師生配樂合作朗讀，感受作者對秋天的贊美與喜愛之情。
教學(xué)過程：
師：大自然鬼斧神工，它展現(xiàn)出來的自然之美，絕非我們?nèi)祟惸軇?chuàng)造出來的。(出示白云、五彩池、鷗群、小島、落葉的圖片)讓我們一起讀好“凌亂之美”的句子。
師：下面，我們再看一下第5-7自然段，思考：作者是從哪些方面寫出自然之美的？
生：作者是從顏色、形狀、數(shù)量、光澤等角度寫出自然之美的。
師：作者從這么多角度寫了自然之美，你覺得作者怎么樣?
生：觀察很細致、善于想象。
師：現(xiàn)在，就讓我們體會這細致的觀察和生動的想象，讀出這自然之美吧!
師生配樂合作讀。
師：如果是你走在這樣一條水泥道上，你會做些什么?
生：我會拿出畫筆，把這條水泥道畫下來。
教案打花巴掌篇九
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)音樂第三冊第十課歌曲《小拜年》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快、有彈性的聲音、有表情的演唱歌曲《小拜年》，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、了解各地過年民俗，感受過年的熱鬧氣氛，初步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀。
3、積極參與編創(chuàng)活動，用打擊樂表現(xiàn)過年的氣氛。
教學(xué)重點：有表情的演唱歌曲《小拜年》，了解中國民俗。
教學(xué)難點：喜慶、熱鬧氣氛的表現(xiàn)。
教學(xué)用具：多媒體課件、扇子、民族打擊樂等。
教學(xué)過程：
一、師生問好，組織教學(xué)。
二、律動、發(fā)聲練習(xí)。
三、欣賞《晚會》感受樂曲中的重拍子。
四、樂理知識及技能訓(xùn)練。
咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘。
五、表演《小拜年》。
1、導(dǎo)入：
（1）、師：像我們這樣敲鑼打鼓熱鬧的場面什么時候能見到？
（過年過節(jié)、慶祝）。
出示“年”
（2）、師：同學(xué)們喜歡過年嗎？誰來說說你知道的過年的風(fēng)俗？（貼春聯(lián)、吃餃子等）老師這還有一些全國各地的年俗，請大家看看。
播放各地年俗。
（3）、學(xué)習(xí)拜年傳統(tǒng)禮儀。
初一清早在家里給長輩拜年要跪下磕頭，出門見到熟人等要深作揖，作揖時左手在上表示尊敬。
（4）、師：過年的風(fēng)俗真是豐富多彩，特別是過年很有意思，很熱鬧。聽，湖南的小朋友也來給大家拜年了，他們是怎么拜年的呢？大家仔細聽。
播放《小拜年》范唱初步感受，聽后回答：
師：你感受到了什么氣氛？誰來說說他們是怎么拜年的'？
生：歡快、熱烈、活潑的氣氛，他們拜年時敲鑼打鼓、舞龍舞獅子。
2、簡介湖南的過年風(fēng)俗。
湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看花燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節(jié)，每家每戶都紅燈籠高掛，晚上點亮燈籠，整宿不關(guān)燈，意味著益壽延年，香火不斷。
3、再次聆聽歌曲《小拜年》來感受湖南人民過年時歡快熱烈的氣氛。
4、學(xué)習(xí)歌曲。
（1）師范唱歌曲，學(xué)生輕輕隨著歌聲拍手，感受節(jié)拍。
（2）跟老師學(xué)唱歌譜。
（3）學(xué)生跟琴哼唱歌曲。
（4）聽琴填詞。
（5）老師糾正錯誤之處。
（6）跟琴完整的演唱，要表達自己對幸福生活的珍惜之情。
五、創(chuàng)編活動。
1、學(xué)生分組用歌唱、打擊樂器、扇子等表現(xiàn)過年的熱鬧氣氛。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報編創(chuàng)成果。
六、拓展。
聆聽有關(guān)過新年的歌曲：《龍咚鏘》、《春節(jié)序曲》等。
七、小結(jié)下課。
師：聽了這么多有關(guān)新年的歌曲，老師現(xiàn)在都想過年了，很高興和同學(xué)們度過了一堂快樂有趣的音樂課！最后請同學(xué)們用我們剛剛學(xué)到的禮儀預(yù)祝聽課的老師們新年快樂。
學(xué)生集體向后轉(zhuǎn)作揖，說：預(yù)祝老師新年好！再見下課。
教案打花巴掌篇十
歌曲《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌特色的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花名，念說著合轍押韻的順口溜，是孩子們特別喜歡的歌游戲。
依照教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)唱會歌曲后，讓孩子們一邊演唱自己創(chuàng)編的歌詞，一邊按照節(jié)奏拍手，之后同位相對擊掌，并一邊拍擊一邊演唱歌曲。接著再跟琴模唱歌曲旋律。為了讓孩子們能夠較快地模唱整首歌曲的旋律，我首先范唱曲調(diào)，并在范唱時突出“132”的聲調(diào)，然后讓孩子們說出每一個樂句的共同點，接著用師生接唱的形式，即：我唱主旋律，讓孩子們只唱“132”，隨后交換演唱，經(jīng)過幾次練習(xí)后，大部分孩子已經(jīng)能夠演唱整首歌曲的旋律了。
另外，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，我利用教室墻壁上剛剛寫上去的名言對他們進行了一次“熏陶”：有歌聲才有快樂，有音樂才有夢想！激勵他們放聲歌唱，放飛夢想。緊接著我又用教室墻壁上剛剛畫上去的音符，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)鞏固了三種節(jié)奏型……和“1、3、2”在五線譜上的位置。整堂課充滿了歌聲，充滿了歡樂！
教案打花巴掌篇十一
第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）。
第二關(guān)：按節(jié)奏讀歌詞。
第三關(guān)：游戲(邊說邊拍手,兩人一組)。
（設(shè)計意圖：節(jié)奏由淺入深，逐層深入，為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在開始就進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
教案打花巴掌篇十二
既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是融入了許多的創(chuàng)編的教學(xué)手段來進行這節(jié)課的教學(xué)，融音樂與創(chuàng)編游戲為一體，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。
教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲進教室，學(xué)生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌歌曲的感覺很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、跳、唱、想等多項活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)校現(xiàn)有的條件，整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強的應(yīng)變能力，時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。
教案打花巴掌篇十三
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。本節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。打破以往的教學(xué)模式，本堂課一開始，我就和學(xué)生們一起做從小就會玩的拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，這個游戲和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然很高，很快把學(xué)生吸引入到課堂中來，為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。
一節(jié)好的音樂課關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)到了什么，所以，我一直本著腳踏實地的教學(xué)理念，扎實的上好每一堂課。本人認為，本節(jié)課的一個亮點是前面學(xué)習(xí)的節(jié)奏練習(xí)與歌曲的念白部分的很巧妙的進行結(jié)合，這樣就為后邊課程的學(xué)習(xí)做了鋪墊，讓學(xué)生把枯燥的節(jié)奏學(xué)習(xí)變得有趣，易學(xué)。這節(jié)課中，我覺得收獲最大的是，我對學(xué)生的創(chuàng)造力感覺很自豪。創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉，音樂課程標(biāo)準也提出，鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造。創(chuàng)造是孩子的天性，學(xué)生其實更喜歡唱他們自編的歌詞，因為那些歌詞更貼近生活，更易接受。以后的每一節(jié)課中，我要盡量地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。
當(dāng)然，本堂課也存在著很多不盡如人意的地方，比如在最后一個創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，我學(xué)生們的創(chuàng)編熱情都很高，大家你一言我一語，課堂的紀律有點亂，在下次授課時，我會組織學(xué)生分小組，選好小組長，讓組長代表本組展示自己的創(chuàng)編成果。
作為一名第一線的音樂教師我還需要更加努力，盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者。學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
教案打花巴掌篇十四
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲為一體，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比，北京小朋友做的游戲有什么特點？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、說、唱、想等多項活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
教案打花巴掌篇十五
這首歌曲是人民音樂出版社第七冊教材中的第四課《大家來唱》。是一首二聲部合唱曲，著重提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的水平，使學(xué)生學(xué)會彼此傾聽、相互融合，感受和諧之美。
一上課，我先請學(xué)生閉上眼睛靜聽歌曲《大家來唱》，問"你能聽到幾個聲部?"閉上眼睛再次聆聽歌曲，感受一下你聽到的那個聲部讓他們說說自己聽到的聲部是高的還是低的。接著，聽琴分別學(xué)唱歌曲的.一聲部與二聲部。讓學(xué)生來試著背唱一聲部的歌詞與旋律，一組演唱歌詞同時傾聽另一組演唱的旋律。用同樣的方法來學(xué)唱二聲部。然后，兩個聲部合成。先唱好每個樂句的第一個音，在一句一句合成，唱好一句鞏固一句。在合成時，提示學(xué)生集中注意，自己唱好一個聲部，耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學(xué)生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。
需要改進的地方：本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會兩個聲部，但學(xué)生不會傾聽另一個聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學(xué)生的能力不夠;原因之二：學(xué)生之間缺少配合合作意識不夠。因此，教師要在平時的教學(xué)中加強合唱技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會享受音樂的和諧之美。
在課堂中實踐，對課堂進行反思反思，另外還要用理論提升課堂。因此，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)柯達伊音樂教育理念并逐步進行研究?？逻_伊很看重多聲部歌唱教學(xué)，他一直強調(diào)，只有人聲——這個人們生而有之的、最優(yōu)美的樂器，才是使音樂屬于每個人的沃土?？逻_伊把多聲部歌唱作為音樂的根，有了這個根，多種音樂能力就能增長。歌唱又最能培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，有了內(nèi)心聽覺，音樂教育才能向高層次發(fā)展?？逻_伊把沒有任何樂器伴奏的準確的歌唱，作為聽覺能力發(fā)展的重要手段，以此達到培養(yǎng)"聽覺文化"的高層次目標(biāo)。
教案打花巴掌篇十六
歌曲《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌特色的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花名，念說著合轍押韻的順口溜，是孩子們特別喜歡的歌游戲。
依照教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)唱會歌曲后，讓孩子們一邊演唱自己創(chuàng)編的歌詞，一邊按照節(jié)奏拍手，之后同位相對擊掌，并一邊拍擊一邊演唱歌曲。接著再跟琴模唱歌曲旋律。為了讓孩子們能夠較快地模唱整首歌曲的旋律，我首先范唱曲調(diào)，并在范唱時突出“132”的聲調(diào)，然后讓孩子們說出每一個樂句的共同點，接著用師生接唱的形式，即：我唱主旋律，讓孩子們只唱“132”，隨后交換演唱，經(jīng)過幾次練習(xí)后，大部分孩子已經(jīng)能夠演唱整首歌曲的旋律了。
另外，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的.興趣和熱情，我利用教室墻壁上剛剛寫上去的名言對他們進行了一次“熏陶”：有歌聲才有快樂，有音樂才有夢想！激勵他們放聲歌唱，放飛夢想。緊接著我又用教室墻壁上剛剛畫上去的音符，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)鞏固了三種節(jié)奏型：×、×、×-和“1、3、2”在五線譜上的位置。整堂課充滿了歌聲，充滿了歡樂！
教案打花巴掌篇十七
讓學(xué)生學(xué)會歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。
二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會說唱風(fēng)格的兒歌。
三、能準確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂實踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。
一、準確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。
二、按要求創(chuàng)編歌詞。
一課時。
教學(xué)準備：
電子琴、多媒體課件、節(jié)奏卡。
師：同學(xué)們，老師知道你們平時都很喜歡玩游戲，能和我說說你們都做什么游戲嗎？
生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子??
（設(shè)計意圖：調(diào)節(jié)情趣，營造一種輕松愉快的氛圍。）。
第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）。
第二關(guān)：按節(jié)奏讀歌詞。
第三關(guān)：游戲(邊說邊拍手,兩人一組)。
（設(shè)計意圖：節(jié)奏由淺入深，逐層深入，為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在開始就進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
（設(shè)計意圖：通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序，能加深對歌詞的記憶，以免下面做完整游戲時，學(xué)生一邊看歌詞一邊玩的弊端，這樣學(xué)生可以完全投入，一心一意的玩游戲。）。
請同學(xué)們按順序說出花名。
師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）。
同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會是什么效果呢？
1、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲。
2、放錄音范唱。
提問：聽完范唱后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。
（說唱風(fēng)格）。
生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音。
生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？
以上三個問題師生共同討論解決。
師：同學(xué)們，如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲，你們覺得你行嗎？
3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？
4、隨琴唱。
5、歌曲處理。
（1）說的部分。
指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準確。
（2）唱的部分。
指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。
6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。
7、請同學(xué)們自由組合玩游戲，可以創(chuàng)編多種拍手方式。
同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯，如果老師讓你當(dāng)作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性，應(yīng)該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。
1、以小組合作的形式進行創(chuàng)編。
2、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。
師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，逐步提高他們的創(chuàng)編能力，然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞，這樣使他們興奮，從而激發(fā)他們喜歡音樂，樂學(xué)音樂的愿望。）。
同學(xué)們，今天不僅學(xué)會了歌曲《打花巴掌》，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的歌詞。希望同學(xué)們課下仔細觀察，編出更多更好的童謠，用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗！
學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)?，F(xiàn)有的條件，整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強的應(yīng)變能力，時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。
教案打花巴掌篇十八
（設(shè)計意圖：通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序，能加深對歌詞的記憶，以免下面做完整游戲時，學(xué)生一邊看歌詞一邊玩的弊端，這樣學(xué)生可以完全投入，一心一意的玩游戲。）。
請同學(xué)們按順序說出花名。
師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）。
同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會是什么效果呢？
教案打花巴掌篇十九
《打花巴掌》是人教版音樂教材第四冊內(nèi)容，它是一首四二拍的游戲性的歌曲，孩子們可以在游戲中完成本歌曲的演唱。
首先，我在一開始對歌曲進行了范唱，讓孩子們對歌曲有個整體的印象。緊接著，引導(dǎo)孩子們隨著節(jié)奏念歌曲的念白部分。這部分“打花巴掌的，一月一/二月二__，我們____”的歌詞只有月份的變化，“我們”后邊的歌詞除了第一段外其它段意圖在于讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，因此我引導(dǎo)孩子們自己去完成歌詞填充，同時，指導(dǎo)他們和同桌玩打花巴掌游戲去更深入地去體驗節(jié)奏的長短。在這段學(xué)習(xí)中，孩子們的熱情高漲，發(fā)言十分踴躍，最后編創(chuàng)出了“我們今天去考試、我們從小愛爬山、我們從小愛跳舞、我們從小愛拍球”等許多歌詞。
歌曲的后半部分圍繞著各種各樣的花名展開，歌詞朗朗上口，極富有童趣性。這部分教學(xué)我主要讓學(xué)生通過聽唱法來學(xué)唱歌曲。雖然二年級的孩子已經(jīng)經(jīng)過一年半的音樂學(xué)習(xí)，但他們對于音高還沒有一個比較準確的概念，更是不甚明白節(jié)奏組合的長短。為了激發(fā)、保持孩子們的學(xué)習(xí)積極性，我讓孩子們回憶“跑跑走”的節(jié)奏形式來感受歌曲中的四分音符和八分音符的長短，同時將附點八分音符節(jié)奏型用蹦蹦跳這一形象的方法向孩子們展示，讓孩子體驗到節(jié)奏長短在時間上的表現(xiàn)，在歌曲的學(xué)習(xí)過程中還強調(diào)“do、re、mi”這三個音的演唱，以逐步來培養(yǎng)孩子們音高的概念。也許是后半段的學(xué)習(xí)帶上了音樂旋律的緣故，再加上對歌曲的生疏同時還要和同桌相互拍掌，孩子們一下子感到了學(xué)習(xí)的困難，因此他們的熱情比起前面念白部分稍微顯得弱了些，班級中大約四分之一的孩子開始注意力不集中。遇到此情況我馬上讓孩子們停下與同桌的拍掌來學(xué)習(xí)歌唱，但到最后，還是有小部分學(xué)生看上去對歌曲學(xué)習(xí)沒有多大興趣。
在這次教學(xué)實施過程中，我做到了目標(biāo)明確，做到了通過各種音樂活動激發(fā)孩子們的音樂學(xué)習(xí)興趣，也做到了每一個環(huán)節(jié)都圍繞主題。但在教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接方面缺乏更多的考慮，以至于使學(xué)生在學(xué)習(xí)旋律時感到困難，產(chǎn)生望而生畏之感，從而降低了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。從中我認識到，在教學(xué)實施過程應(yīng)重點考慮到學(xué)生的實際水平，為學(xué)生量身定造一套合適的學(xué)習(xí)方法，細心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的用……去感染每一位孩子，讓孩子們成為你優(yōu)秀的合作伙伴。
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