小刺猬教案(熱門14篇)

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小刺猬教案(熱門14篇)
時間:2023-12-06 03:51:08     小編:筆硯

編寫教案的過程也是教師自身專業(yè)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。還應該注意教學過程中的教學環(huán)節(jié),合理安排教學時間,注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。借鑒下面的教案范本,你可以提高你的課堂教學效果和學生的學習動力。

小刺猬教案篇一

培養(yǎng)幼兒語言表達能力,懂得關心他人。

1、借助故事內容了解四季特征,嘗試講述故事。

2、通過對畫面的觀察、比較體驗兔奶奶的孤單,有主動幫助、關心老年人的意愿。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

重點是借助課件理解故事內容、了解四季特征,嘗試講述故事。難點是情感,體驗兔奶奶孤獨的情感。

物質上的準備:flash課件和攝象機。

經驗準備:活動前幼兒到一間空房間體驗孤單。

空間準備:幼兒座位排成半圓形。

第一環(huán)節(jié):體驗孤單激發(fā)情感(打開課件,點擊重點理解)。

第二環(huán)節(jié):了解欣賞課件展示的四季不同的特征,激發(fā)想要幫助兔奶奶的想法。

1。幼兒自由講述四季的畫面和特征。提問:這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(讓幼兒呈現對四季已有經驗進行同伴學習)。

2??磮D歸納講述四季畫面和特征。(提練幼兒的講述,規(guī)范一些書面語言)。

3。談話。

提問:你想幫助兔奶奶嗎?怎樣幫助兔奶奶看到想看的樹葉、鮮花、果子、雪花呢?

第三個環(huán)節(jié):欣賞故事《刺猬樹》,了解故事內容。

1。教師簡單講述故事情節(jié)。(簡單讓幼兒了解一個故事的完整情節(jié),讓幼兒有個完整的概念)。

2。分段欣賞課件中故事內容,幼兒自由講述。(移植剛才積累的講述經驗,隨著畫面進行自由講述)。

故事后提問:哦,原來是誰呀?小刺猬是怎樣幫助兔奶奶的?為什么小刺猬的身上能長滿樹葉、鮮花、果子、雪花。

第四環(huán)節(jié):看課件完整復述故事。

1。復述故事。我們一起來講一遍故事吧!(隨著錄音規(guī)范了一些語言,又讓幼兒有了美麗的完整的故事概念)。

2。。為故事取名。這么好聽的故事還沒有名字呢?你覺得這個故事取什么名字比較合適?

第五環(huán)節(jié):故事表演拓展延伸。

1。表演。教師提問:你們喜歡小兔子嗎?為什么?如果你是小刺猬,你會怎么幫助兔奶奶。

2??翠浵笾v述。剛才你是怎么幫助兔奶奶的?你幫助了兔奶奶,心里是怎么想的?

中班的小朋友對四個季節(jié)特征的經驗還不完整,因為生活經驗還不夠;對孤單的概念也不清楚,大多數的他們都是從小在爸爸媽媽濃濃的愛的包圍下長大的。有的時候語言文字對于這樣的孩子的力量是不夠的、蒼白的。那么將視、聽形象結合,把看、聽、說統(tǒng)一起來的動畫能不能有不一樣的`效果呢?為此,我嘗試制作了課件《《刺猬樹》,在課件中創(chuàng)設了具有感性的立體信息顯示的動態(tài)情境,激發(fā)幼兒聽、說、體驗:課件中又對故事內容進行巧妙的編輯和組合,設置了思考點,引導幼兒體驗和思維,突破重難點。

本次活動我主要采取的教學方法有:直觀法、角色體驗法和提問法。

用直觀法和提問法解決活動的重點。這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。幼兒通過直接觀看課件,理解故事內容,感受四季不同的特征。運用提問法引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。提問中注重啟發(fā)性:如兔奶奶是怎么發(fā)現小刺猬的???冬天的小刺猬扮成了雪花樹,她還扮演了什么?讓幼兒根據提問逐漸把故事內容深入。同時也把自己的已有的經驗進行提升。

角色體驗法也是本次活動中比較重要的教學方法。中班的幼兒可能對孤獨的感受可能還不是特別深,活動前我進行了第一次體驗,在空蕩的屋子中體驗孤獨的感覺。當課件中出現兔奶奶孤獨的形象,引導幼兒細微觀察奶奶進行想象,引起幼兒對孤獨而產生憐憫的感覺。欣賞故事后,幼兒肯定會對小刺猬的行為產生欽佩之情,“如果你是小刺猬,你會怎么幫助兔奶奶呢”,引導幼兒體驗他人的情感表達上將幫助兔奶奶的意愿轉化為行為。

不足之處,我在上課流程中有點急,鎖碎的語言有點過多,不夠簡練,語速有點快,在上課和與孩子互動時,時間安排的不夠妥當,在活動過程中不夠自然,隨意。往后,我上課還要多放輕松,時間上因安排合理,學會巧用一節(jié)課同時把一節(jié)課的活動目標都達到。

小刺猬教案篇二

本次活動的內容來源于幼兒的日常生活?;凇罢n程游戲化”的指導思想和要求,我設置了情境化的教學模式,運用更生動有趣的新媒體白板教學軟件,讓幼兒在故事情境中解決數學問題——排序。

分析中班幼兒的年齡特點,一方面,中班幼兒思維能力和想象力發(fā)展迅速,對簡單的排序有了一定的了解,當我們把各種不同的排列方式展現在孩子們面前時,他們都能自發(fā)的發(fā)現其規(guī)律。另一方面,他們的年齡決定了他們的學習形式應以直觀、形象為主。所以,本次活動注重將枯燥的數學知識融入到生動形象的故事中,更利于幼兒知識經驗的活動。次活動的重難點是“發(fā)現豆子顏色、大小的排列規(guī)律并能按照一定的規(guī)律進行排序,嘗試創(chuàng)造新的規(guī)律”。為突破重難點,我采取了循序漸進、逐步深入的方法:第一次出現的項鏈里只有一個顏色的規(guī)律,第二次出現的項鏈里有顏色和大小兩個規(guī)律;由觀察描述再到親自操作,逐步化解重難點。

1.能仔細觀察項鏈,發(fā)現豆子顏色、大小的排列規(guī)律;

2.能按照一定的規(guī)律進行排序,嘗試創(chuàng)造新的規(guī)律;

3.懂得并體驗幫助別人是一件快樂的事。

課件。

2.不同顏色(紅、黃、綠)、不同大小、圓形的小貼紙。

3.各種小動物的圖片。

(一)故事導入,引起幼兒注意。

今天老師給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事。在聽故事之前啊,咱們要先認識一下故事里的主人公,它是一個渾身長滿刺的小動物,(小刺猬),哇,真棒,我只說了一個信息,你們就猜出來是小刺猬了,好,那看看到底是不是小刺猬呢?(是)對了,它就是今天故事里的主人公,它的名字叫拉亞。今天老師給你們講一個小刺猬拉亞的故事。

(二)教師分段播放ppt,進行相關問題提問,引出排序內容。

1.小刺猬拉亞生活在一個大森林里,它是一個活潑善良,喜歡交朋友的小刺猬,可是有一件事情讓它非常的煩惱,因為森林里的小朋友們總是害怕被它身上的刺扎痛,所以經常離它遠遠的。

2.每天小刺猬拉亞只能一個人孤孤單單的到果園里摘果子。

3.一個人在家里安安靜靜的享受一個人的晚餐,拉亞的.日子過的好孤單啊,因為沒有朋友的陪伴。

4.有一天,拉亞從果園里找來了一個小豆子,你們看看這些豆子長的怎么樣呢?這些豆子長的有什么不一樣呢,(顏色不一樣),對了,有什么顏色呢(紅色和綠色),回答簡潔,還有誰發(fā)現這些豆子有什么不一樣呢,(有一些小一些大),好,你看到是有些是大的,有些是小的,它們的大小也是不一樣的,小刺猬拉亞看著這些大小顏色不一樣的豆子,它靈機一動有了一個好主意:對了,我可以用這些紅豆子、綠豆子串成一條美麗的項鏈。

你聽到了什么?(用這些豆子串成一條項鏈),對了,拉亞要用這些紅豆子綠豆子串成一條項鏈。

5.拉亞的手非常巧,它串呀串呀一條項鏈穿好了,咱們一起來看下好嗎?你覺得拉亞的項鏈美嗎?(美)你能不能把這個美麗的秘密告訴大家?美在哪里,顏色有什么不一樣(有綠的還有紅的)怎樣排列的(一個紅的一個綠的),他發(fā)現了這個項鏈一個美麗的秘密,我們大聲的把這個秘密說出來好嗎。一個紅一個綠,一個紅一個綠,一個紅一個綠,一個紅一個綠,真棒,一下子就發(fā)現了這個項鏈顏色的秘密。

6.拉亞很高興,就帶著這個美麗的項鏈出門了,森林里的小動物看著拉亞帶著美麗的項鏈,它們說:好漂亮,我也想要......拉亞看到小動物們不再害怕它,還要跟它一起學串項鏈,它覺得非常高興,拉亞說:走,我?guī)銈內於棺影?,可以做成美麗的項鏈哦!她們撿來了很多顏色大小都不一樣的豆子?/p>

7.小兔子第一個串好了項鏈,咱們來看下小兔子是怎么串的項鏈。小兔的項鏈有什么美麗的秘密?(一個紅一個黃一個綠),再來仔細看看,小兔子的項鏈除了有顏色的秘密還有什么別的秘密呢,有沒有大小的秘密呢,(兩個大的一個?。瓉硇⊥玫捻楁溊镞€有一個大小的秘密,小兔子很開心,因為它的項鏈很美。

8.但是在一旁的小猴不高興了,因為它的項鏈還沒有串完,小猴可著急了,我們來幫小猴子串完好不好?先看下小猴的項鏈里的秘密是什么(一個紅一個綠一個黃),再看一下大小的秘密(一個小的一個大的),接下來怎么串呢?(一個大的紅豆子,一個小的綠豆子,一個大的黃豆子......)小猴子的項鏈串好了,它笑了。

9.他們都串好了項鏈,帶著項鏈高高興興的去參加舞會了。

(三)幼兒操作,教師進行巡回指導。

幼兒動手操作,提醒幼兒要有規(guī)律的排列。

(四)幼兒展示自己的排序。

1.先完成的幼兒互相之間分享自己的操作結果。

2.邀請個別幼兒在集體前分享自己串的項鏈有什么秘密。

小刺猬教案篇三

(1)認識本課生字新詞,積累“冷潮熱諷”等詞語。

(2)有一定的速度默讀課文,了解課文的主要內容。

(3)能對文中人物進行評價,并從中受到感染、教育。

2、情感、態(tài)度與價值觀。

童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象,贊揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質,同時還告訴人們一個樸素的做人的道理:要言而有信。

教學重點:

在快速閱讀中把握課文的主要內容。

教學難點:

引導學生對故事的人物進行評價,體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。

教學課時:

一課時。

教學過程:

同學們一定都看過很多童話故事吧,那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎?(格林兄弟)今天我們就來學習一篇格林童話《刺猬漢斯》。

1、出示自學提示:

(1)自學本課的生字新詞,聯系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

(2)快速閱讀課文,說一說課文的主要內容。

2、學生自學。(建議時間在10分鐘)。

3、匯報交流。

(1)聯系上下文理解詞語。

告戒:課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷:因為沒有孩子,農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

(2)課文講了一個富有的農民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險故事:他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年,一邊吹著笛子,一邊照看他的豬。后來,他給兩個迷路的國王指路,并要求他們寫一份保證書:在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位國王不守信用,沒有遵守諾言;而第二位國王的公主,不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮,變成英俊的小伙子,和第二位公主結了婚。(學生匯報內容時,只要大致內容講到就行)。

1、師:讀了這個有趣的故事,你對漢斯有什么看法?我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作,評價故事中的人物。

3、指名反饋。

(1)對漢斯的評價。

(2)對第二位公主的評價。

(3)對農夫的評價。

4、讀了這個故事,你有什么收獲?

(漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良,我們要向漢斯學習;我們做人要言而有信;言而有信,就能獲得幸福;言而無信,將一輩子被別人看不起。)。

師:今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事,贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質,同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理:要言而有信。

將這個故事講給別人聽。

板書設計:

格林兄弟。

學習漢斯堅毅、勤勞、純樸、善良的品質。

明白了做人要言而有信的道理。

小刺猬教案篇四

1、教導幼兒學習團、捏、粘的技能。

2、訓練幼兒使用泡泡泥和輔助物塑造小刺猬。

3、提高幼兒的審美能力和動手能力。

4、培養(yǎng)幼兒愛護小動物的意識。

1、小刺猬圖片一張、捏好的小刺猬一個。

2、操作材料:泡泡泥、剪刀。

1、以猜謎語的形式導入活動,引起幼兒的興趣。

小貨郎,不挑擔,背著針,滿地竄。(謎底:刺猬)。

2、呈現真實的小刺猬圖片,讓幼兒觀察,并說說小刺猬的特征。

小刺猬有棕色的身體,黑黑的眼睛,背上有長長的刺,而且刺都是朝一個方向傾斜的。

3、出示捏好的小刺猬,示范小刺猬的制作方法。

(1)用棕色泡泡泥制作小刺猬的`身體,先將棕色泡泡泥在手中團成圓球型,再將泥球稍壓扁成雞蛋型。

(2)用白色泡泡泥制作小刺猬的白色眼球,先團圓再壓扁。

(3)用黑色泡泡泥制作小刺猬的黑色眼珠。

(4)用剪刀在棕色身體上朝一個方向剪出小刺。

4、巡回指導幼兒制作。注意提醒幼兒小刺猬的身體是雞蛋型,重點輔導掌握團圓的方法并提醒幼兒要順著一個方向在背上剪刺。

5、講評,比一比誰做的小刺猬最形象。

6、在背景上展示活動成果,讓幼兒體驗成功的喜悅。

讓小朋友自由捏一些自己喜歡的小動物。

小刺猬教案篇五

目標:

1.理解“小刺猬是如何變成小娃娃的”。

2.知道應該勤理發(fā),做個講衛(wèi)生的好孩子。

準備:

三張圖片(理發(fā)前象小刺猬——正在理發(fā)——理發(fā)后變成小娃娃)、各種理發(fā)工具、課件。

過程:

1.今天來了不少客人老師,我們小朋友先跟客人老師問聲好!哎,什么聲音?(我來啦!)(出示第一張圖片)。

2.讓我們看看他是誰呀?幼兒:不知道。

師:我來介紹一下他叫“小刺猬”

3.請小朋友們猜猜看他為什么叫“小刺猬”?他的頭發(fā)像什么?(出示圖片)為什么會變成了小刺猬?你喜歡這樣亂糟糟的頭發(fā)嗎?怎么辦?(出示圖片)剪過以后他會變成什么樣?(出示圖片)。

4.給三張圖片排排隊,加上剛才小朋友們說的就變成了一個有趣的故事,故事就叫“小刺猬理發(fā)”?,F在沈老師把他完整的講出來,你們仔細聽。

5.故事:有個小娃娃不愛理發(fā),頭發(fā)亂蓬蓬的,像個小刺猬,那么邋遢,大家都不喜歡他。他很難過,于是就去理發(fā),理完頭發(fā)以后,變成一個可愛、漂亮的小娃娃了,大家又喜歡他了。所以大家一定要常洗頭、勤理發(fā),讓自己變得干干凈凈的。

這個故事很短,你記得嗎?那老師提問了:

1.小娃娃頭發(fā)越長越長,像個什么呀?怎樣幫助他?(小刺猬,去理發(fā))。

2.理發(fā)時會發(fā)出什么聲音?(請小朋友用食指和中指做“剪刀”,邊說“嚓嚓嚓”邊模仿著給周圍小朋友理發(fā))。

3.理完頭發(fā)瞧一瞧,可以怎樣瞧一瞧呀?(引導孩子用不同的動作進行表現)。

4.理完頭發(fā)后還是“小刺猬”嗎?變成什么了?是個什么樣的小娃娃?

5.真是一件有趣的事情,我們一起把它講給大家聽。

小刺猬,去理發(fā),嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完頭發(fā)瞧瞧他,不是小刺猬,是個小娃娃。

學到這兒我們輕松一下,老師請你們看漫畫。

1.為什么小朋友不愛理發(fā)?理發(fā)很疼嗎?

2.理發(fā)的時候應該怎樣呢?(讓孩子知道理發(fā)時不能亂動)。

3.你們去過理發(fā)店嗎?(出示理發(fā)店圖片)你認識它們嗎?

(1)介紹推子。“這是什么呀?”“推子理發(fā)可舒服了,不信你們來試一試”,理發(fā)師用推子輕輕地在孩子頭上“呲呲”地理發(fā)。(幼兒一起模仿)。

(2)介紹剪刀?!奥犚宦?,剪刀理發(fā)時能發(fā)出什么聲音?”理發(fā)師用“剪刀”在孩子頭上理發(fā),并發(fā)出“嚓嚓嚓”的'聲音。(幼兒一起模仿)。

4.理發(fā)真有趣,誰原意用這些工具去打扮一下客人老師?

5.你們自己想變得可愛、漂亮嗎?我請你們一起去理發(fā)店!

設計思路:

天氣熱孩子們一動起來便滿頭大汗,特別是頭發(fā)較長的男孩子,汗滴掛在發(fā)捎間,對孩子的形象和身體健康都很不利。當我們建議家長帶孩子去理發(fā)時,不少家長都說自己的孩子不愿意主動理發(fā),總要花很大的精力去說服。而從小養(yǎng)成勤理發(fā)、講衛(wèi)生的好習慣對孩子來說是終身必需和受用的,因此為了消除我班孩子對理發(fā)的恐懼,讓孩子知道應該勤理發(fā),否則的話,會很邋遢、很難看,逐步形成勤理發(fā)的意識,我設計了本次活動《小刺猬理發(fā)》。

本次活動分為三個環(huán)節(jié):一故事聯想。發(fā)揮幼兒想象,在嘗試簡單的編故事中初步感受不理發(fā)的邋遢形象;二理解分析詩歌進一步形成勤理發(fā)的意識;三情景再現理發(fā)店,讓孩子消除對理發(fā)工具的可怕心理,產生理發(fā)很有趣,很清爽,很整潔的情感態(tài)度。

刺猬百科:刺猬屬于異溫動物(heterothermic),是猬亞科(erinaceinae)的一類猬形目哺乳動物的統(tǒng)稱。它體肥矮、爪銳利、眼小、毛短,渾身布滿短而密的刺,體背和體側滿布棘刺,頭、尾和腹面被毛;嘴尖而長,尾短;前后足均具5趾,蹠行,少數種類前足4趾;齒36~44枚,均具尖銳齒尖。

小刺猬教案篇六

1、學習10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解刺猬的生活習性,體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。

一、導入:同學們對刺猬有多少了解?談一談。

二、初讀課文,整體感知:

1、檢查生字詞;

2、默讀課文,思考:本文主要寫了什么?

3、指名回答。

三、精讀1——5自然段。

2、學生自由讀1——5自然段,然后交流。

3、預計交流內容:刺猬很害怕……相機指導朗讀。

4、讓學生帶著體會再讀1——5自然段。

四、精讀6——11自然段。

2、默讀課文,然后交流。

3、作者有是怎樣對待他的.呢?從中你們體會到什么?相機有感情朗讀。

五、精讀12自然段。

1、自由讀文,看從文中了解了什么?

2、交流。

3、想象一下:作者還會怎樣善待刺猬?

六、小結。

在這個蔚藍星球上,有許多與我們朝夕相處上的小生靈,它們一直與我們和諧相處上,我們要更加珍愛這個美麗祥和的大家庭,愛護環(huán)境,保護動物,讓人類與動物共享碧水藍天。

自衛(wèi)攻擊——狠狠地用利刺我。

發(fā)現刺猬善游——松開刺毛游上岸尊重習性。

陌生:朝四下望試著跑躺著不動。

刺猬彼此相處適應:跑來跑去聞聞嗅嗅。

安家:拖報紙刺蘋果科學相處生活融洽倒牛奶喂面包。

小刺猬教案篇七

教學目標:

1.通過小松鼠找刺猬的故事,認識到觀察要仔細,看問題要全面,做事情要細心。

2.分角色正確、流利、有感情地讀。

3.認識9個生字。

教學重點:

認識9個正字。

分角色有感情地朗讀課文,體會角色特點,明白文章所講的道理。

教學準備:

掛圖。

教學流程:

1、談話導課,整體感知:出示課題,設置懸念,激發(fā)興趣。

2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文,想一想課文講了一件什么事。

3、學生匯報。

1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。

2、指導學生采用多種形式的讀。

(1)、句式對比,如:

小松鼠跑到山上,東張西望地找了一圈兒,匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……。

小松鼠到山上,找了一圈兒,回來對刺猬媽媽說……。

(2)、語氣對比,如:

教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了,你的'孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了!”讓學生聽評議。

(1)評議讀。

(2)引讀。

這是一只()的小松鼠。

板書設計:

吊在大樹上。

鉆進土里。

小刺猬教案篇八

活動目標:

1、欣賞故事,嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。

2、理解故事內容,知道自己就是最好的,不和別人攀比的道理。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

活動重難點:

活動重點:理解故事內容,發(fā)現其中的道理。

活動難點:嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。

活動準備:

2、小刺猬頭飾一個、彩筆每人一盒;。

3、教學掛圖二幅。

活動過程:

一、教師出示頭飾,把活動引入主題。

二、教師出示掛圖,講述故事:。

三、引導幼兒邊聽故事錄音邊欣賞故事,發(fā)現其中的道理。

1、邊看圖邊欣賞故事,給故事起個好聽的名字。

2、引發(fā)幼兒思考:小刺猬為什么要燙發(fā),但為什么又不能燙發(fā)?

3、教師小結:在生活中,小朋友一定要記住自己就是好的,不要有攀比的心理。

活動反思:

本次活動能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察,極大調動了幼兒的興趣,有利于拉近幼兒和作品的距離。,但在實際活動過程中個別由于幼兒受場地和環(huán)境的影響,活動效果不是很理想,活動感受表現的不夠明確,這就會影響其他幼兒對作品的分析理解。因為是中班幼兒,所以只選擇了作品的一段,在以后的活動中,我要嘗試組織幼兒表演故事內容。

小刺猬教案篇九

1、欣賞故事,嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。

2、理解故事內容,知道自己就是最好的,不和別人攀比的道理。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

活動重點:理解故事內容,發(fā)現其中的道理。

活動難點:嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法

1、《小刺猬燙發(fā)》的故事磁帶,錄音機;

2、小刺猬頭飾一個、彩筆每人一盒;

3、教學掛圖二幅。

一、教師出示頭飾,把活動引入主題。

二、教師出示掛圖,講述故事:

三、引導幼兒邊聽故事錄音邊欣賞故事,發(fā)現其中的道理。

1、邊看圖邊欣賞故事,給故事起個好聽的名字。

2、 引發(fā)幼兒思考:小刺猬為什么要燙發(fā),但為什么又不能燙發(fā)?

3、教師小結:在生活中,小朋友一定要記住自己就是好的,不要有攀比的心理

本次活動能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察,極大調動了幼兒的興趣,有利于拉近幼兒和作品的距離。,但在實際活動過程中個別由于幼兒受場地和環(huán)境的影響,活動效果不是很理想,活動感受表現的不夠明確,這就會影響其他幼兒對作品的分析理解。因為是中班幼兒,所以只選擇了作品的一段,在以后的活動中,我要嘗試組織幼兒表演故事內容。

小刺猬教案篇十

我們班的孩子比較幸福,因為地理的優(yōu)勢(活動室門口正對著庭院),出來玩的時間比較多,自由活動的時候,孩子們總喜歡在庭院內的小房子、小山坡間來回穿梭,盡情享受童年自由玩耍的快樂。而當我?guī)е⒆觽兊綉敉庥螒驎r,發(fā)現他們愛在健康步道上爬行、在草地上追逐打滾,爬和滾這兩個簡單的動作卻深深吸引著孩子,給他們帶來了無限的樂趣。于是,我將這兩個基本動作納入其中,以小刺猬的角色貫穿始終設計了本次活動,讓孩子們在愉快、輕松、自由的.游戲中鍛煉身體,玩中學、學中玩、玩中獲得發(fā)展、體驗快樂。

《綱要》在健康領域中指出“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,提高動作的協調性、靈活性?!毙“嘤變旱乃季S正處在直覺行動思維過渡時期,他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。所以根據小班幼兒的生理、心理特點,教師以游戲化的教學形式,把“爬”和“滾”賦予在有趣的故事情節(jié)中,讓幼兒扮演角色參與活動,這種方式既符合幼兒的學習特點,也能提高孩子參與活動的積極性,突出了過程游戲化,內容趣味化的特點。

根據小班幼兒對小動物、游戲感興趣的特點,選擇游戲化的故事情境,讓幼兒以小刺猬的角色身分參與其中,能激發(fā)幼兒主動積極的參與意識。用活潑歡快的《去郊游》音樂,為幼兒營造良好的游戲活動氛圍,促使幼兒愉快的進入活動情境。

1、幼兒自由探索。

“小刺猬是怎樣走路的?有什么本領?”這一環(huán)節(jié)讓幼兒回憶已有的經驗,“讓我們一起來學一學?!弊杂商剿髟谙?創(chuàng)設了一個寬松自由的活動空間,來調動幼兒的主體積極性。

2、幼兒嘗試練習側身滾。

通過交流、個別演示使之經驗共享,同伴示范,引導幼兒互學,幼兒集體嘗試練習側身滾。教師以角色身份參與,以游戲化的口吻帶領幼兒一起練習,“那邊地上有很多的果子,我們一起滾過去,看看誰背的果子多?!奔染毩暳藙幼饔譃橛螒蜃龊昧虽亯|。

3、聽信號變換動作。

聽信號變換動作,又一種練習基本動作的途徑,媽媽帶領寶寶游戲,交替練習側身滾和爬,同時將快爬、慢爬,朝指定方向側身滾蘊含其中,將幼兒引入游戲環(huán)節(jié),運用不同的方式,達成同一個目標。

4、開展游戲“小刺猬背果子”。

設置游戲化的情境,讓幼兒穿越障礙,用側身滾將果子背到背上運回家,在游戲中,孩子們盡情滾、爬,享受游戲帶來的快樂。《綱要》中指出,“幼兒園的教育內容是全面地、啟蒙性的,-----各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?!痹诖藛l(fā)幼兒互相幫助,將果子放到筐內,同伴間的互助、友情自然滲透其中,同時數數自己背了幾個果子,也自然的將數學活動滲透于此。

在音樂聲中享受勞動的甜蜜果實,并讓幼兒學會分享,體驗游戲的快樂。

小刺猬教案篇十一

1、鍛煉幼兒行走滾爬協調等綜合能力。2、體驗體育運動的樂趣。

為幼兒身上粘上雙面膠,并于上課前撕開;棗、蘋果或其它果子圖片;布置一個場地:有橋、有洞、有樹;起點和終點;小筐子;刺猬頭飾或胸飾(讓幼兒知道自己扮演的是小刺猬);獎勵品(小紅花,星星等)。

(一)開始部分1、問好,(刺猬寶寶們,你們好,我是你們的刺猬媽媽)。做動物模仿操,活躍氣氛:今天天氣真好,我們一起來鍛煉身體吧!

2、引入主題:秋天到了,果園里的果子熟了,媽媽帶你們到果園里搬果子去??墒茄?,去果園的路不好走,媽媽看哪個寶寶最勇敢。

3、組織幼兒入場。(二)基本部分1、教師講要求,并作示范:過橋、鉆洞、貼上果子、到終點、取下果子;2、對剛才的示范作一詳細講解,強調要求。

帶幼兒回家:天快要黑了。寶寶,我們趕快回家吧!

小刺猬教案篇十二

目標:

1、通過故事引出小刺猬的特征,初步了解小刺猬的刺。

2、能夠初步學會用短線條表現刺猬的刺,并且是從刺猬的身上往外長。

3、體驗為小刺猬添刺的快樂,逐步養(yǎng)成正確的握筆姿勢和坐姿。

自制刺猬手偶一個,電子故事大書《會走路的水果樹》,身上有刺的刺猬大圖一張,身上無刺的刺猬大圖一張,身上無刺的刺猬圖人手一張,小紅蘋果人手2個,蠟筆人手一盒。

(一)出示刺猬手偶,并講述故事,引起幼兒興趣。

(1)師(出示手偶):“這是誰呀?我們和他打個招呼吧!”

(2)教師用電子大書給幼兒有感情的講述故事《會走路的水果樹》,

(二)出示兩種不同的刺猬,讓幼兒進行觀察,教師示范畫。

(1)教師(出示有刺的`刺猬大圖):“這是一只可愛的小刺猬,他身上有許多什么啊?”

不同???它少了什么?我們一起來幫他添上美麗的刺吧!”

(3)教師邊念兒歌講解邊在黑板示范畫。

(許多、從身上長出來、尖尖的、短短的、一點一點的畫。)。

(4)教師帶領幼兒徒手畫刺,并念兒歌。

(5)請個別幼兒上黑板嘗試畫。

(三)幼兒操作,自己給刺猬添刺,教師給予適當幫助。

(1)教師在幼兒操作之前提出要求:可以用自己喜歡的顏色,要給刺猬把刺添滿,并且刺。

要從刺猬的身上長出來(從下往上畫),短短的。

(2)教師:“那讓我們一起給小刺猬添上美麗的刺吧!”

幼兒開始作畫,教師糾正幼兒錯誤的坐姿和握筆姿勢。

(四)欣賞幼兒作品,教師小結。

(1)教師將幼兒畫好的作品貼在黑板上,并對畫作評講和小結。

(2)教師將小紅蘋果貼在幼兒的畫作上當做鼓勵。

教師:“小朋友們給刺猬添上的刺都很漂亮,小刺猬們很開心,他要獎勵小朋友們,現。

在就給每位小朋友的刺猬身上都貼上紅紅的蘋果?!?/p>

小刺猬教案篇十三

1、欣賞故事,嘗試用完整連貫的語言清楚的表述自己的想法。

2、理解故事內容,知道自己就是最好的,不和別人攀比的道理。

活動準備。

2、課件-媽媽的發(fā)型。

3、教學掛圖。

活動過程。

一、教師組織幼兒觀看“媽媽的發(fā)型”

讓幼兒認識幾種常見的發(fā)型(短發(fā)、直發(fā))。

教師展示自己的發(fā)型模型(燙發(fā))。

二、出示刺猬圖片。

提問:小朋友認識這是什么動物嗎?它是什么發(fā)型?大家可以給它設計一個什么發(fā)型呢?

引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

三、結合掛圖講述故事。

讓幼兒充分的理解故事內容,并能用動作、表情表現出自己對故事的理解。

鍛煉孩子的語言表達能力和大膽表演的能力。

1、講述故事前提,引起幼兒的注意。

2、出示掛圖一。

圖上都有誰?它們在做什么?小刺猬在想什么呢?

3、出示掛圖二。

小刺猬變成什么樣了?你覺得漂亮嗎?

4、出示掛圖三。

小刺猬遇到到了誰?牛伯伯有什么反應?

模仿“牛伯伯睜大了眼睛看”的樣子和小兔子“看了她一眼,撒腿就跑邊跑邊嚷:

'怪物怪物'”的樣子。

5、出示掛圖四。

小刺猬在干什么?他怎么了?她為什么背不到果子?

模仿小刺猬“前滾后滾、左滾右滾”的樣子和“垂頭喪氣”的樣子,體會小刺猬失望的心情。

6、出示掛圖五。

小刺猬這次遇到了誰?發(fā)生了什么事?她為什么建立大灰狼連滾帶爬的跑了?

他身上的刺到底有什么用?

模仿大灰狼說話的語氣和小刺猬害怕的樣子。體會小刺猬連滾帶爬逃回家的狼狽。

7.改編故事,如果小刺猬沒有燙發(fā),那她見到大灰狼會怎么辦?結果又會怎么樣呢?

四、讓幼兒看視頻,完整欣賞故事。

五、還有一些小動物,別人認為他們身上有這樣那樣的缺點,但是正是這些缺點卻能一次次的幫助自己逃離險境。

(出示圖片:黃鼠狼、烏賊、刺豚、烏龜等)。

六、教師小結:小刺猬身上的刺不僅能背果子,還可以當武器來保護自己。

每個人的身體都有著特殊的功能和本領,不能盲目的和別人攀比,要相信:自己的就是最好的!

小刺猬教案篇十四

1、通過欣賞故事,了解小刺猬燙發(fā)的過程和燙發(fā)帶來的后果。

2、能用較完整的語言表述小刺猬不能燙發(fā)的原因。

3、懂得不應該看別人怎樣做自己就跟著學的道理。

刺猬圖片或相關資料

一、活動導入

出示圖片引導幼兒了解小刺猬的外形特征及生活習性等。

談話導入,刺猬長什么樣,它身上的刺有什么作用?

二、基本過程

分段講述故事引導幼兒了解故事的主要內容。

1、故事第一段“森林里到翻毛雞”

初步感知小動物們燙發(fā)過程及樣子,引導幼兒體驗小刺猬著急、羨慕的心情。

啟發(fā)提問:

(1)森林里誰開了理發(fā)店?有哪些小動物來燙發(fā)?它們燙發(fā)后變成了樣子?

(2)看到其他小動物燙發(fā),小刺猬的心情怎樣?

2、教師講述故事第二段“刺猬著急了到不緊不慢的走著”。重點挖掘、分析小刺猬的任性、不聽勸告,體驗燙發(fā)后得意的心情。

重點提問:

(1)小刺猬來燙發(fā),熊貓說了什么?小刺猬聽別人的勸告了嗎?

(2)小刺猬燙發(fā)后是怎樣說?怎樣做的?

(3)這時它是什么樣的心情?

3、教師講述故事第三段“拐了個彎到最后”。分析小刺猬燙發(fā)后的遭遇。引導幼兒體驗小刺猬沒有刺時害怕、后悔的心情。

重點提問:

(1)小刺猬迎戰(zhàn)大灰狼時,它的刺怎樣了?

(2)這時它的心里會想些什么?

(3)危急時刻誰救了它?

(4)最后小刺猬明白了什么道理?小刺猬可以燙發(fā)嗎?為什么?

小結:不應該看到別人怎么做,自己就學著做,這樣做很危險。

4、教師完整講述故事。進一步理解小刺猬不應該看別人怎樣做自己就跟著學,這樣做很危險。

結合小動物的秘密,激發(fā)幼兒進一步探索小動物的自我保護方法或特殊本領的愿望。

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