教案那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置合適的目標(biāo)；其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源；還要注意合理安排教學(xué)過(guò)程和時(shí)間分配，確保教學(xué)的連貫性和有效性；此外，教案的編寫(xiě)還需要考慮學(xué)生的情感和態(tài)度，培養(yǎng)他們的興趣和積極性。教案范文的編排有層次和邏輯性，讓學(xué)生更易于理解和吸收。
英語(yǔ)學(xué)科教案篇一
為了推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，提升學(xué)校文化品位，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，全面增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)力，我校英語(yǔ)組全體教師發(fā)揚(yáng)“善于學(xué)習(xí)、精于教學(xué)、強(qiáng)于研究、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的精神，大力開(kāi)展多姿多彩的學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)。
指導(dǎo)思想：
以科學(xué)的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念為先導(dǎo)，按照“高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，重過(guò)程、重創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)性、示范性”的總體要求，立足縣情、校情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展多元化多姿多彩的英語(yǔ)特色實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，搭建展示英語(yǔ)才能的舞臺(tái)，發(fā)展學(xué)生聯(lián)系英語(yǔ)與生活進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
實(shí)施原則：
1．配合教學(xué)。
英語(yǔ)學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)被列入課程計(jì)劃，成為真正的英語(yǔ)第二課堂，要做到有計(jì)劃、有目的地與課內(nèi)教學(xué)配合，為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2．學(xué)以致用、用中提高。
英語(yǔ)學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)要從學(xué)生的生理、心理及年齡特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施中努力遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
3．活動(dòng)內(nèi)容要融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體。
4．活動(dòng)內(nèi)容要突出優(yōu)質(zhì)性、適應(yīng)性、功能性和發(fā)展性。
5．充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
英語(yǔ)活動(dòng)課要使英語(yǔ)愛(ài)好者和有英語(yǔ)特長(zhǎng)的學(xué)生有用“武”之地。通過(guò)活動(dòng)課使他們充實(shí)知識(shí)、發(fā)展能力、增長(zhǎng)才干，把他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)、活動(dòng)的骨干，去影響、吸引更多的.學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
具體實(shí)施：
一、創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)環(huán)境。
1.校園標(biāo)牌雙語(yǔ)化。
為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，把校園、班級(jí)、處室的標(biāo)志牌、標(biāo)語(yǔ)牌進(jìn)行英漢雙語(yǔ)標(biāo)注。讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言，不懂得地方可以通過(guò)對(duì)照漢語(yǔ)、詢(xún)問(wèn)同學(xué)、老師等方式進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)掌握這些語(yǔ)言。
2.校園內(nèi)設(shè)固定的英語(yǔ)角(englishcorner)。
每月進(jìn)行活動(dòng),每次活動(dòng)確定一個(gè)話題，學(xué)生圍繞話題事先收集與話題有關(guān)的資料，在英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。
3.校園內(nèi)設(shè)英語(yǔ)宣傳欄。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生英語(yǔ)表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生show出自己。學(xué)生們自主確立主題、寫(xiě)主持臺(tái)詞、出宣傳海報(bào)，體驗(yàn)成功，感受語(yǔ)言的魅力。
4.校園英語(yǔ)名言工程。
精選許多英語(yǔ)名人名言、格言警句，布置于走廊臺(tái)階。學(xué)生踏進(jìn)校門(mén)，從大門(mén)口，到樓梯，到走廊，處處都能見(jiàn)到英語(yǔ)格言，這就為學(xué)生提供了良好的習(xí)得環(huán)境。教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)的地方，老師的辦公室也是他們熟悉的環(huán)境。英語(yǔ)標(biāo)注學(xué)生們天天都能看到。通過(guò)構(gòu)建“英語(yǔ)無(wú)處不在”的校園環(huán)境，為學(xué)生在生活中潛移默化地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
二、校園英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展。
1.每?jī)芍芘e辦一次學(xué)校英語(yǔ)手抄報(bào)展覽。
要求全體學(xué)生參與，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)、填空、排序等方式進(jìn)行手抄報(bào)的創(chuàng)作。通過(guò)展評(píng)，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，并展示在學(xué)校宣傳欄上。
2.每周固定進(jìn)行校園英語(yǔ)廣播。
可由學(xué)生輪流主持，內(nèi)容包括日常英語(yǔ)、魅力音樂(lè)、英語(yǔ)天地等，借此提高全校同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，擴(kuò)大信息量，開(kāi)闊視野，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。
3.開(kāi)展英語(yǔ)興趣小組。
每班級(jí)成立英語(yǔ)興趣小組，定期進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)游戲、日常會(huì)話、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)課本劇表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)特長(zhǎng)生，并以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校同學(xué)共同進(jìn)步。
4手工制作式的慶賀活動(dòng)。
在三八婦女節(jié)、教師節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日來(lái)臨之前，要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，人人制作一張賀卡，并用英語(yǔ)寫(xiě)上美好的祝愿，在活動(dòng)課上進(jìn)行展覽、交流、評(píng)比。
5每日一句（一詞）。
充分利用學(xué)生的主要活動(dòng)空間——教室，在黑板上每日書(shū)寫(xiě)一個(gè)英文句子或單詞，讓學(xué)生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語(yǔ)能力特別強(qiáng)的同學(xué)每天在黑板上規(guī)范地書(shū)寫(xiě)一個(gè)學(xué)過(guò)的或沒(méi)學(xué)過(guò)但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時(shí)領(lǐng)讀幾遍，然后要求同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間會(huì)讀、會(huì)用。
6課本劇表演。
要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，熟悉臺(tái)詞，策劃動(dòng)作，分小組分角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣和合作精神。
7作業(yè)??
為培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，在輸入語(yǔ)音，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的同時(shí)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。課外不定期地組織優(yōu)秀“作業(yè)秀”，把卷面整潔、書(shū)寫(xiě)規(guī)范流暢、格式精美的作業(yè)本展示在全校師生的面前。讓同學(xué)們有了書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)，激起學(xué)生的好勝心，形成正確、優(yōu)美的書(shū)法。
8寫(xiě)作競(jìng)賽。
我們要求學(xué)生以課文為例，用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。
9演講比賽。
例如：outsb’ingaboutsb…培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)變能力。
10歌曲比賽。
通過(guò)課堂內(nèi)外教學(xué)歌曲、向?qū)W生推薦英語(yǔ)歌曲錄音帶等方法讓學(xué)生接觸大量的歌曲。同時(shí)不定期地舉行英語(yǔ)歌唱比賽，選拔出優(yōu)秀的英語(yǔ)歌手。在舉行英語(yǔ)歌曲比賽的過(guò)程中發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、唱英語(yǔ)，激起學(xué)英語(yǔ)的高潮。
11英語(yǔ)收集活動(dòng)。
英語(yǔ)收集活動(dòng)包括收集英美國(guó)家的郵票、英文包裝紙、英文說(shuō)明書(shū)、各種英文標(biāo)識(shí)等。收集英語(yǔ)國(guó)家的郵票可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，了解這些國(guó)家的概貌，并提高審美情趣。收集英文商標(biāo)、包裝紙和說(shuō)明書(shū)也是一項(xiàng)課外學(xué)英語(yǔ)的有益活動(dòng)。
12舉辦富有英語(yǔ)特色的節(jié)日活動(dòng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言本身，還應(yīng)了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史演變、風(fēng)土人情等文化背景知識(shí)。通過(guò)舉辦富有英語(yǔ)特色的節(jié)日活動(dòng)介紹異國(guó)風(fēng)情，不僅可滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可培養(yǎng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。在圣誕節(jié)“merrychristmas”、萬(wàn)圣節(jié)“happyhalloween”、感恩節(jié)“happythanksgivingday”之際，張貼宣傳海報(bào)或表演精彩的英語(yǔ)節(jié)目，并在英語(yǔ)廣播中介紹各個(gè)節(jié)日的背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，令學(xué)生沉浸于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。我們教師也積極參與到這些活動(dòng)中，在必要時(shí)給予孩子們幫助和指導(dǎo)。
13借助媒體學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)。
教師可選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)、適合學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目推薦給學(xué)生。也可播放英語(yǔ)電影讓大家欣賞。
學(xué)生捐助或自發(fā)集資購(gòu)買(mǎi)一些英語(yǔ)書(shū)籍，固定場(chǎng)所，責(zé)任到人，隨時(shí)借閱，以此擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊視野。
15聘請(qǐng)外籍教師與學(xué)生對(duì)話、交流（條件允許）。
可利用假期時(shí)間聘請(qǐng)外籍教師來(lái)校與學(xué)生交流，讓學(xué)生接觸較為純正的口語(yǔ)。這樣的活動(dòng)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
16校園英語(yǔ)節(jié)。
每學(xué)期末，面向全校學(xué)生開(kāi)展大型英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)各種活動(dòng)，充分展示了自己的英語(yǔ)技能，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)“從課堂中來(lái)，到生活中去”，“活學(xué)活用，學(xué)以致用”的教育理念。英語(yǔ)節(jié)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)置了不同形式的比賽，能夠?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提供展示自己英語(yǔ)的大舞臺(tái)。
三、運(yùn)用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的原聲功能，創(chuàng)設(shè)純正的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境。
為切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，我們英語(yǔ)教師充分利用兩個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，嘗試發(fā)掘英語(yǔ)口語(yǔ)校本課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的技術(shù)設(shè)施和語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室能產(chǎn)生一種純正的、近乎沒(méi)有人為修正的語(yǔ)言環(huán)境，這種語(yǔ)言環(huán)境能幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感、糾正發(fā)音、積累英語(yǔ)語(yǔ)境體驗(yàn)、增強(qiáng)在口語(yǔ)環(huán)境中的自我調(diào)整能力。
評(píng)價(jià)機(jī)制：
英語(yǔ)特色實(shí)踐活動(dòng)效果是通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)反映出來(lái)的，每次活動(dòng)結(jié)束后，采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)三者綜合評(píng)價(jià)的方式，認(rèn)真地對(duì)學(xué)生活動(dòng)的效果、態(tài)度、情感和心靈的投入程度進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，用等級(jí)制表示，即：一、二、三等獎(jiǎng)。必要時(shí)設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”、“編劇獎(jiǎng)”、“敢于開(kāi)口獎(jiǎng)”、“進(jìn)步獎(jiǎng)”和“積極參與獎(jiǎng)”等，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與精神。另外，及時(shí)記載對(duì)學(xué)生作出的相應(yīng)的定性評(píng)價(jià)，同時(shí)指出活動(dòng)中的不足，以期今后改正，積累實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
xxxx年2月13日。
附：
為進(jìn)一步濃厚校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)自由交流的天地，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)交際能力，現(xiàn)制定初中部英語(yǔ)角活動(dòng)方案。具體如下：
活動(dòng)時(shí)間。
每周周三下午課外活動(dòng)。
參加對(duì)象、人數(shù)。
每班學(xué)生10名，（英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上由老師篩選）。
活動(dòng)場(chǎng)地。
校園東南小花園。
活動(dòng)形式及要求。
活動(dòng)形式：在英語(yǔ)教師指導(dǎo)下根據(jù)話題，創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
活動(dòng)每周一次，如有特殊情況另行通知。
要求有教師每次到場(chǎng)開(kāi)展活動(dòng)。輔導(dǎo)老師有袁吉譽(yù)，曹洪波，劉利華，高懷文（每周其中兩人參加）并負(fù)責(zé)活動(dòng)秩序，保證活動(dòng)安全順利進(jìn)行。
活動(dòng)主題(topic)。
第一期：
介紹自己、家庭及交朋友。(introduceyourself,familyandfriends)。
介紹自己的喜好。(likesanddislikes)。
詢(xún)問(wèn)他人的有關(guān)信息。
（活動(dòng)主題可根據(jù)英語(yǔ)角實(shí)際進(jìn)程做相應(yīng)的調(diào)整）。
建議。
1參加英語(yǔ)角的同學(xué)記下你認(rèn)識(shí)的同學(xué)信息，并向班級(jí)介紹。
2比一比誰(shuí)交的朋友多？
英語(yǔ)學(xué)科教案篇二
為了推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，提升學(xué)校文化品位，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，全面增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)力，我校英語(yǔ)組全體教師發(fā)揚(yáng)“善于學(xué)習(xí)、精于教學(xué)、強(qiáng)于研究、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的精神，大力開(kāi)展多姿多彩的學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)。
以科學(xué)的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念為先導(dǎo)，按照“高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，重過(guò)程、重創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)性、示范性”的總體要求，立足縣情、校情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展多元化多姿多彩的英語(yǔ)特色實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，搭建展示英語(yǔ)才能的舞臺(tái)，發(fā)展學(xué)生聯(lián)系英語(yǔ)與生活進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
1．配合教學(xué)。
英語(yǔ)學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)被列入課程計(jì)劃，成為真正的英語(yǔ)第二課堂，要做到有計(jì)劃、有目的地與課內(nèi)教學(xué)配合，為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2．學(xué)以致用、用中提高。
英語(yǔ)學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)要從學(xué)生的生理、心理及年齡特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施中努力遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
3．活動(dòng)內(nèi)容要融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體。
4．活動(dòng)內(nèi)容要突出優(yōu)質(zhì)性、適應(yīng)性、功能性和發(fā)展性。
5．充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
英語(yǔ)活動(dòng)課要使英語(yǔ)愛(ài)好者和有英語(yǔ)特長(zhǎng)的學(xué)生有用“武”之地。通過(guò)活動(dòng)課使他們充實(shí)知識(shí)、發(fā)展能力、增長(zhǎng)才干，把他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)、活動(dòng)的骨干，去影響、吸引更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)環(huán)境。
1.校園標(biāo)牌雙語(yǔ)化。
為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，把校園、班級(jí)、處室的標(biāo)志牌、標(biāo)語(yǔ)牌進(jìn)行英漢雙語(yǔ)標(biāo)注。讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言，不懂得地方可以通過(guò)對(duì)照漢語(yǔ)、詢(xún)問(wèn)同學(xué)、老師等方式進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)掌握這些語(yǔ)言。
2.校園內(nèi)設(shè)固定的英語(yǔ)角(englishcorner)。
每月進(jìn)行活動(dòng),每次活動(dòng)確定一個(gè)話題，學(xué)生圍繞話題事先收集與話題有關(guān)的資料，在英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。
3.校園內(nèi)設(shè)英語(yǔ)宣傳欄。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生英語(yǔ)表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生show出自己。學(xué)生們自主確立主題、寫(xiě)主持臺(tái)詞、出宣傳海報(bào)，體驗(yàn)成功，感受語(yǔ)言的魅力。
4.校園英語(yǔ)名言工程。
精選許多英語(yǔ)名人名言、格言警句，布置于走廊臺(tái)階。學(xué)生踏進(jìn)校門(mén)，從大門(mén)口，到樓梯，到走廊，處處都能見(jiàn)到英語(yǔ)格言，這就為學(xué)生提供了良好的習(xí)得環(huán)境。教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)的地方，老師的辦公室也是他們熟悉的環(huán)境。英語(yǔ)標(biāo)注學(xué)生們天天都能看到。通過(guò)構(gòu)建“英語(yǔ)無(wú)處不在”的校園環(huán)境，為學(xué)生在生活中潛移默化地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
二、校園英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展。
1.每?jī)芍芘e辦一次學(xué)校英語(yǔ)手抄報(bào)展覽。
要求全體學(xué)生參與，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)、填空、排序等方式進(jìn)行手抄報(bào)的創(chuàng)作。通過(guò)展評(píng)，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，并展示在學(xué)校宣傳欄上。
2.每周固定進(jìn)行校園英語(yǔ)廣播。
可由學(xué)生輪流主持，內(nèi)容包括日常英語(yǔ)、魅力音樂(lè)、英語(yǔ)天地等，借此提高全校同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，擴(kuò)大信息量，開(kāi)闊視野，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。
3.開(kāi)展英語(yǔ)興趣小組。
每班級(jí)成立英語(yǔ)興趣小組，定期進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)游戲、日常會(huì)話、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)課本劇表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)特長(zhǎng)生，并以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校同學(xué)共同進(jìn)步。
4手工制作式的慶賀活動(dòng)。
在三八婦女節(jié)、教師節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日來(lái)臨之前，要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，人人制作一張賀卡，并用英語(yǔ)寫(xiě)上美好的祝愿，在活動(dòng)課上進(jìn)行展覽、交流、評(píng)比。
5每日一句（一詞）。
充分利用學(xué)生的主要活動(dòng)空間——教室，在黑板上每日書(shū)寫(xiě)一個(gè)英文句子或單詞，讓學(xué)生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語(yǔ)能力特別強(qiáng)的同學(xué)每天在黑板上規(guī)范地書(shū)寫(xiě)一個(gè)學(xué)過(guò)的或沒(méi)學(xué)過(guò)但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時(shí)領(lǐng)讀幾遍，然后要求同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間會(huì)讀、會(huì)用。
6課本劇表演。
要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，熟悉臺(tái)詞，策劃動(dòng)作，分小組分角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣和合作精神。
7作業(yè)秀。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，在輸入語(yǔ)音，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的同時(shí)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。課外不定期地組織優(yōu)秀“作業(yè)秀”，把卷面整潔、書(shū)寫(xiě)規(guī)范流暢、格式精美的作業(yè)本展示在全校師生的面前。讓同學(xué)們有了書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)，激起學(xué)生的好勝心，形成正確、優(yōu)美的書(shū)法。
8寫(xiě)作競(jìng)賽。
我們要求學(xué)生以課文為例，用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。
9演講比賽。
10歌曲比賽。
通過(guò)課堂內(nèi)外教學(xué)歌曲、向?qū)W生推薦英語(yǔ)歌曲錄音帶等方法讓學(xué)生接觸大量的歌曲。同時(shí)不定期地舉行英語(yǔ)歌唱比賽，選拔出優(yōu)秀的英語(yǔ)歌手。在舉行英語(yǔ)歌曲比賽的過(guò)程中發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、唱英語(yǔ)，激起學(xué)英語(yǔ)的高潮。
11英語(yǔ)收集活動(dòng)。
英語(yǔ)收集活動(dòng)包括收集英美國(guó)家的郵票、英文包裝紙、英文說(shuō)明書(shū)、各種英文標(biāo)識(shí)等。收集英語(yǔ)國(guó)家的郵票可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，了解這些國(guó)家的概貌，并提高審美情趣。收集英文商標(biāo)、包裝紙和說(shuō)明書(shū)也是一項(xiàng)課外學(xué)英語(yǔ)的有益活動(dòng)。
12舉辦富有英語(yǔ)特色的節(jié)日活動(dòng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言本身，還應(yīng)了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史演變、風(fēng)土人情等文化背景知識(shí)。通過(guò)舉辦富有英語(yǔ)特色的節(jié)日活動(dòng)介紹異國(guó)風(fēng)情，不僅可滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可培養(yǎng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。在圣誕節(jié)“merrychristmas”、萬(wàn)圣節(jié)“happyhalloween”、感恩節(jié)“happythanksgivingday”之際，張貼宣傳海報(bào)或表演精彩的英語(yǔ)節(jié)目，并在英語(yǔ)廣播中介紹各個(gè)節(jié)日的背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，令學(xué)生沉浸于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。我們教師也積極參與到這些活動(dòng)中，在必要時(shí)給予孩子們幫助和指導(dǎo)。
13借助媒體學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)。
教師可選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)、適合學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目推薦給學(xué)生。也可播放英語(yǔ)電影讓大家欣賞。
14英語(yǔ)圖書(shū)角。
學(xué)生捐助或自發(fā)集資購(gòu)買(mǎi)一些英語(yǔ)書(shū)籍，固定場(chǎng)所，責(zé)任到人，隨時(shí)借閱，以此擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊視野。
15聘請(qǐng)外籍教師與學(xué)生對(duì)話、交流（條件允許）。
可利用假期時(shí)間聘請(qǐng)外籍教師來(lái)校與學(xué)生交流，讓學(xué)生接觸較為純正的口語(yǔ)。這樣的活動(dòng)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
16校園英語(yǔ)節(jié)。
每學(xué)期末，面向全校學(xué)生開(kāi)展大型英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)各種活動(dòng)，充分展示了自己的英語(yǔ)技能，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)“從課堂中來(lái)，到生活中去”，“活學(xué)活用，學(xué)以致用”的教育理念。英語(yǔ)節(jié)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)置了不同形式的比賽，能夠?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提供展示自己英語(yǔ)的大舞臺(tái)。
三、運(yùn)用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的原聲功能，創(chuàng)設(shè)純正的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境。
為切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，我們英語(yǔ)教師充分利用兩個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，嘗試發(fā)掘英語(yǔ)口語(yǔ)校本課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的技術(shù)設(shè)施和語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室能產(chǎn)生一種純正的、近乎沒(méi)有人為修正的語(yǔ)言環(huán)境，這種語(yǔ)言環(huán)境能幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感、糾正發(fā)音、積累英語(yǔ)語(yǔ)境體驗(yàn)、增強(qiáng)在口語(yǔ)環(huán)境中的自我調(diào)整能力。
英語(yǔ)特色實(shí)踐活動(dòng)效果是通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)反映出來(lái)的，每次活動(dòng)結(jié)束后，采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)三者綜合評(píng)價(jià)的方式，認(rèn)真地對(duì)學(xué)生活動(dòng)的效果、態(tài)度、情感和心靈的投入程度進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，用等級(jí)制表示，即：一、二、三等獎(jiǎng)。必要時(shí)設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”、“編劇獎(jiǎng)”、“敢于開(kāi)口獎(jiǎng)”、“進(jìn)步獎(jiǎng)”和“積極參與獎(jiǎng)”等，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與精神。另外，及時(shí)記載對(duì)學(xué)生作出的相應(yīng)的定性評(píng)價(jià)，同時(shí)指出活動(dòng)中的不足，以期今后改正，積累實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
xxxx年2月13日。
英語(yǔ)組英語(yǔ)角活動(dòng)方案。
為進(jìn)一步濃厚校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)自由交流的天地，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)交際能力，現(xiàn)制定初中部英語(yǔ)角活動(dòng)方案。具體如下：
活動(dòng)時(shí)間。
每周周三下午課外活動(dòng)。
參加對(duì)象、人數(shù)。
每班學(xué)生10名，（英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上由老師篩選）。
活動(dòng)場(chǎng)地。
校園東南小花園。
活動(dòng)形式及要求。
活動(dòng)形式：在英語(yǔ)教師指導(dǎo)下根據(jù)話題，創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
活動(dòng)每周一次，如有特殊情況另行通知。
要求有教師每次到場(chǎng)開(kāi)展活動(dòng)。輔導(dǎo)老師有袁吉譽(yù)，曹洪波，劉利華，高懷文（每周其中兩人參加）并負(fù)責(zé)活動(dòng)秩序，保證活動(dòng)安全順利進(jìn)行。
活動(dòng)主題(topic)。
第一期：
介紹自己、家庭及交朋友。(introduceyourself,familyandfriends)。
介紹自己的喜好。(likesanddislikes)。
詢(xún)問(wèn)他人的有關(guān)信息。
（活動(dòng)主題可根據(jù)英語(yǔ)角實(shí)際進(jìn)程做相應(yīng)的調(diào)整）。
1參加英語(yǔ)角的同學(xué)記下你認(rèn)識(shí)的同學(xué)信息，并向班級(jí)介紹。
2比一比誰(shuí)交的朋友多？
英語(yǔ)學(xué)科教案篇三
人們常說(shuō)“公欲善其事，必先利其器”。小學(xué)英語(yǔ)教師的“器”又是指什么呢？成為一個(gè)稱(chēng)職的小學(xué)英語(yǔ)教師需要哪些方面的積累和準(zhǔn)備呢？許多中小學(xué)英語(yǔ)教師在自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展中還不是很清楚應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，提高哪些方面的修養(yǎng)。因此，討論基本修養(yǎng)的問(wèn)題對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師的自身發(fā)展，對(duì)于提高教師培訓(xùn)的效率都是很有必要的。下面從語(yǔ)言能力、語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論、二語(yǔ)習(xí)得與語(yǔ)言教學(xué)法、跨文化交際常識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用以及師德修養(yǎng)等方面談一談這個(gè)問(wèn)題。雖然成為一個(gè)優(yōu)秀的中小學(xué)英語(yǔ)教師需要的素質(zhì)還不止這些，這里談到的幾點(diǎn)可以看作是一些最基本的前提。
一、英漢語(yǔ)語(yǔ)言技能修養(yǎng)。
首先是基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的要求是至少達(dá)到二級(jí)，那么小學(xué)英語(yǔ)教師自身的語(yǔ)言水平無(wú)論如何也不可能比這個(gè)二級(jí)要求再低。目前的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍構(gòu)成中，轉(zhuǎn)崗和兼課教師占相當(dāng)大的比例，無(wú)論從學(xué)歷水平還是語(yǔ)言能力，恐怕離對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的基本語(yǔ)言要求都還有相當(dāng)大的距離。許多教師的語(yǔ)音很成問(wèn)題，說(shuō)和寫(xiě)的能力也普遍需要加強(qiáng)。對(duì)于剛剛開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，先入為主的印象對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)影響很大，尤其是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和對(duì)外語(yǔ)的基本認(rèn)知。要求學(xué)生做到的，教師自己首先能做好?，F(xiàn)在很多英語(yǔ)教師的教學(xué)水平上不去，可能不是“不會(huì)教”的問(wèn)題，而是自身的知識(shí)積累就很欠缺，是“沒(méi)啥可教”的問(wèn)題。因此，在組織各種形式的培訓(xùn)時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行課標(biāo)理念、教學(xué)法、教學(xué)技術(shù)等培訓(xùn)的同時(shí)，非常有必要采取切實(shí)可行的措施，幫助小學(xué)英語(yǔ)教師把英語(yǔ)語(yǔ)言水平提高到起碼的底線。語(yǔ)言素養(yǎng)非一日之功，教師也應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)，逐步提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。此外需要強(qiáng)調(diào)的是，漢語(yǔ)修養(yǎng)也不可忽視。雖然英語(yǔ)教師教的是英語(yǔ)，即使有能力全英語(yǔ)授課，良好的漢語(yǔ)的表達(dá)能力也應(yīng)該是英語(yǔ)教師必不可少的素養(yǎng)。況且，從目前情況看，要求小學(xué)英語(yǔ)全英語(yǔ)授課，在多數(shù)地區(qū)還不現(xiàn)實(shí)。
二、跨文化交際知識(shí)與文化修養(yǎng)。
語(yǔ)言從來(lái)就不可能離開(kāi)文化，離開(kāi)了文化的語(yǔ)言教學(xué)往往既不能深入又沒(méi)效率。教英語(yǔ)當(dāng)然離不開(kāi)英語(yǔ)文化。英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而培養(yǎng)這種能力，單靠語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)習(xí)了解語(yǔ)言形式之外的更豐富的文化內(nèi)容?？缥幕浑H知識(shí)、語(yǔ)用意識(shí)、文化敏感性是英語(yǔ)教學(xué)由“死”到“活”的橋梁。我們知道，任何兩種語(yǔ)言中看似對(duì)等的東西實(shí)際上很少有完全對(duì)等的。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該具備跨文化意識(shí)，并且在教學(xué)中時(shí)時(shí)向?qū)W生滲透這種意識(shí)。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這里也需要特別指出，英語(yǔ)教學(xué)中的文化不僅包括英美文化，更應(yīng)該包括中國(guó)的文化，無(wú)論從教師的自身修養(yǎng)，還是從英語(yǔ)教學(xué)的需要來(lái)說(shuō)，基本的中國(guó)文化修養(yǎng)都是中小學(xué)英語(yǔ)教師的必修課。
三、二語(yǔ)習(xí)得與教學(xué)法修養(yǎng)。
如果說(shuō)前面的三點(diǎn)主要是幫助中小學(xué)英語(yǔ)教師把握英語(yǔ)教學(xué)“教什么”的問(wèn)題，那么第二語(yǔ)言習(xí)得知識(shí)和教學(xué)法修養(yǎng)則是為了幫助教師解決“怎么教更好”的問(wèn)題。要成為一個(gè)比較合格的英語(yǔ)教師，除了自身的語(yǔ)言文化修養(yǎng)之外，教師還需要了解熟悉第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本理論和一般規(guī)律，了解歷史上影響較大的一些外語(yǔ)教學(xué)法流派，包括語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)和句法結(jié)構(gòu)教學(xué)的常用方法以及培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的常用技巧。教師再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，摸索出自己的一套教學(xué)方法，形成一些有效的教學(xué)技巧。有了這些理論指導(dǎo)，在確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí)就會(huì)有更多的根據(jù)，安排教學(xué)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也會(huì)更靈活多樣。理性的態(tài)度應(yīng)該是在了解熟悉各種理論方法的基礎(chǔ)上，具體分析當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，包括教師本自身的條件、教學(xué)環(huán)境、課時(shí)、教材、學(xué)生的接受能力和需求等，對(duì)各種方法進(jìn)行篩選和合理吸收，并在實(shí)踐中不斷探索嘗試、不斷調(diào)整，逐步形成自己的教學(xué)策略和風(fēng)格。
四、教育學(xué)與心理學(xué)修養(yǎng)。
教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師不可能一廂情愿地安排和實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃。要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師的努力最終還必須通過(guò)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有學(xué)生“愛(ài)學(xué)”又“會(huì)學(xué)”，教師的“教”才有效。這就要求教師掌握一定的教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)和技能，這樣就等于掌握了一種與學(xué)生溝通的有效工具。比如要讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)”，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征從多個(gè)側(cè)面入手，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師、激發(fā)動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力、引起注意、培養(yǎng)和保持興趣、正確運(yùn)用批評(píng)與表?yè)P(yáng)、保護(hù)學(xué)生自尊心、根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特征因材施教等等。再如，要解決讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題，教師需要針對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，合理分配注意、利用遺忘規(guī)律安排復(fù)習(xí)、形象思維的運(yùn)用、多感官的刺激等等。這些都依賴(lài)教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和語(yǔ)言心理學(xué)的知識(shí)。比如兒童發(fā)展心理學(xué)知識(shí)有助于教師了解各年齡階段兒童的心理特征，包括記憶、注意、興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)水平、意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力、伙伴關(guān)系、個(gè)性特征與家長(zhǎng)的關(guān)系等。這些又是指導(dǎo)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一些具體問(wèn)題的重要根據(jù)。比如小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中教不教音標(biāo)，什么時(shí)候以怎么樣的方式教，什么時(shí)候開(kāi)始要求寫(xiě)，語(yǔ)法講不講，講到什么程度等等具體問(wèn)題，都需要有教育學(xué)心理學(xué)的依據(jù)。
五、人格魅力與師德修養(yǎng)。
以上談了教師的“能教”和“會(huì)教”的問(wèn)題，最后談“德”的問(wèn)題。沒(méi)有師德，教師的“能教”和“會(huì)教”之“才”便沒(méi)有了“帥”，教師的其他修養(yǎng)也就因此失去了靈魂。教師勞動(dòng)的一個(gè)重要特征是他對(duì)被教育者施加的任何影響都不可避免地伴隨著某種情感因素，師生的交流是靈魂與靈魂的交流，作為一種精神生產(chǎn)，教師的勞動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響往往是自然的，不易察覺(jué)的。教師的品德和智慧、教師的綜合文化素養(yǎng)具有巨大的教育價(jià)值。師德修養(yǎng)是所有修養(yǎng)的第一前提，在各個(gè)層次的教師培訓(xùn)中都應(yīng)該占有重要的位置。然而目前的教師培訓(xùn)重視技術(shù)層面的東西更多，對(duì)師德修養(yǎng)似乎有所忽視。對(duì)此也曾有人疾呼：教師培訓(xùn)所注重的不應(yīng)該是一招一式，不應(yīng)該是教學(xué)的技能、教學(xué)的模式，而主要應(yīng)該是教育的理想、教育的信念、教育的境界、教育的追求，是不斷地去喚醒、激活和弘揚(yáng)存在與每個(gè)教師心中的“教育智慧”。
師德修養(yǎng)的內(nèi)涵豐富而深遠(yuǎn)，難以簡(jiǎn)單地言說(shuō)，這里只舉其一二。（1）高尚的品德。沒(méi)有崇高品德就不可能有吸引學(xué)生的人格魅力，即使專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力很高，也不足成為優(yōu)秀教師。健康的身心，積極的人生態(tài)度，是教師品德的基礎(chǔ)。有調(diào)查顯示，目前中小學(xué)教師隊(duì)伍中有各種心理問(wèn)題的比例之大已經(jīng)到了令人擔(dān)憂的程度。這一方面需要全社會(huì)對(duì)教師和教育事業(yè)更多的支持和關(guān)注，另一方面也需要教師自覺(jué)地學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身的心理素質(zhì)和精神境界。（2）永恒的愛(ài)心?！皭?ài)是一切教育的起點(diǎn)”，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生是對(duì)教師的起碼要求。陶行知說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。但實(shí)際教學(xué)中，在任何時(shí)候、任何情況下都能遵循這一原則并不容易。“賞識(shí)教育”和“理解教育”引起的巨大反響，正能說(shuō)明社會(huì)對(duì)愛(ài)的教育的企盼。（3）嚴(yán)謹(jǐn)與敬業(yè)。學(xué)生對(duì)教師不只是“聽(tīng)其言而信其道”，而更重要的是“觀其行而親其人”。教師的一言一行都是學(xué)生效仿的榜樣，無(wú)論是生活還是工作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煵拍艹蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。只有敬業(yè)的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。（4）開(kāi)放的心態(tài)與創(chuàng)新的意識(shí)。知識(shí)和信息時(shí)代要求教師不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代的發(fā)展。腦筋僵化、知識(shí)陳舊的教師不可能抓住學(xué)生的心?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”不是教師被學(xué)生的需要逼著學(xué)習(xí)，而是教師自主學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)每個(gè)教師的要求。
五個(gè)方面雖然是分開(kāi)來(lái)陳說(shuō)的，教師也可以根據(jù)自身情況進(jìn)行階段性地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但實(shí)際上它們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中起作用的時(shí)候是綜合在一起的，在教師的能力結(jié)構(gòu)中也是一個(gè)有機(jī)的整體。五個(gè)方面都很重要，其中語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)，而師德是其他所有修養(yǎng)的靈魂。
目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師大都存在著數(shù)量嚴(yán)重缺乏，專(zhuān)業(yè)化程度偏低，優(yōu)秀師資流失嚴(yán)重等嚴(yán)重問(wèn)題，不僅嚴(yán)重影響了小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也影響了初中階段的英語(yǔ)教學(xué)效率，從而也影響了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)下大力氣提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
一、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
小學(xué)英語(yǔ)教師除了具備所有學(xué)科共性的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)該更加重視英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：
2、語(yǔ)言能力：較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言交際學(xué)科，它的功用在于交流，教師只有具備了全面而熟練地語(yǔ)言交際能力，才能培養(yǎng)好學(xué)生，使學(xué)生具備這些重要的語(yǔ)言能力。
3、學(xué)科特有的教學(xué)技能：英語(yǔ)組織教學(xué)、英語(yǔ)板書(shū)、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)組織英語(yǔ)游戲活動(dòng)等能力。農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師是唯一的英語(yǔ)交流對(duì)象，因此教師要用盡量用英語(yǔ)作為完成一切教學(xué)活動(dòng)的交流語(yǔ)言，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，以增加學(xué)生語(yǔ)言輸入量，并且涉及學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
總之，只要管大鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高的問(wèn)題是可以解決的，只要善于利用身邊的可用資源，有決心、有信心，一定會(huì)將自己塑造成一名有較高較全面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀英語(yǔ)教師。
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教師提升自己學(xué)科素養(yǎng)的思考對(duì)教師而言，課堂教學(xué)不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該讓學(xué)生和自己在完成知識(shí)的傳遞的過(guò)程中享受教與學(xué)的快樂(lè)，得到美的精神享受。我們要?jiǎng)?chuàng)造師生相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的課堂，身體放松、輕松愉快、毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己感情的學(xué)生和傾聽(tīng)學(xué)生輕言細(xì)語(yǔ)的教師。就要不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，我們需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己，在不斷的修煉中提成自己的教學(xué)魅力。
基本素養(yǎng)一：高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。
熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容，是教師愛(ài)崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，也是評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。熱愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛(ài)也是不夠的，教師必須注意愛(ài)學(xué)生的方式方法；作為英語(yǔ)教師除了教好自己的課外，還要關(guān)心學(xué)生的良好思想品德的形成。
謙虛好學(xué)和積極探求專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，是優(yōu)秀教師個(gè)性品格的顯著特征；作為英語(yǔ)教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有廣博的人文知識(shí)。傳授給學(xué)生的不單是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有許多做人處世的道理。同時(shí)，教師還應(yīng)該閱讀大量的教育教學(xué)理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)從“教書(shū)匠”到“研究型教師”的過(guò)渡。
基本素養(yǎng)二：語(yǔ)言素養(yǎng)。
語(yǔ)言素養(yǎng)包括：扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的語(yǔ)言基本功。
英語(yǔ)教師要有扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的語(yǔ)言基本功，這是教好英語(yǔ)的先決條件之一。英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面的知識(shí)，同時(shí)有較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的水平和跨文化交際的素養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)的要求。面對(duì)語(yǔ)言模仿能力極強(qiáng)的兒童，教師必須語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)純正、形式活潑、優(yōu)美。為了給孩子今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言技能尤為重要，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。
那么，如何才能擁有一口漂亮地道的英語(yǔ)口語(yǔ)呢？除了準(zhǔn)確到位地掌握每一個(gè)音標(biāo)的發(fā)音位置之外，我們應(yīng)該多接觸英美地區(qū)的各類(lèi)語(yǔ)音材料，反復(fù)模仿、研讀，吸納純正的英語(yǔ)元素。我們也應(yīng)多注意自身英語(yǔ)口語(yǔ)的一些細(xì)節(jié)性的東西。
基本素養(yǎng)三：教學(xué)素養(yǎng)（教學(xué)能力）。
一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師必須同時(shí)具備多種教學(xué)素養(yǎng)（技能），其中包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)組織能力和課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力。
1．教學(xué)設(shè)計(jì)（備課、寫(xiě)教案）技能。
備課是教學(xué)工作的重要組成部分，是直接影響教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。它是教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教？教什么？學(xué)生怎么學(xué)？教師怎么教？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫(xiě)出教案)的過(guò)程。
如何才能提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)技能呢？以往的教學(xué)以傳授知識(shí)為中心，因而備課、寫(xiě)教案的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的習(xí)得、技能的訓(xùn)練上。教師往往把精力過(guò)多地放在對(duì)教材內(nèi)容的鉆研上，而忽視了對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志、個(gè)體學(xué)習(xí)情況的了解，這與“新課標(biāo)”的要求是不相符的?！靶抡n標(biāo)”要求我們從備課、教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始，力爭(zhēng)做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，教師應(yīng)該把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。因此，在備課、寫(xiě)教案時(shí)教師就要致力學(xué)生學(xué)情分析，研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而更好地在教學(xué)中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體性；（如：學(xué)生要學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)，那就要找到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，找到兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)真組織好教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合點(diǎn)：形容詞原形與比較級(jí)。）了解不同學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠做到因材施教，達(dá)到“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)。
由于小學(xué)生年齡小，有意注意的時(shí)間較短，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就需要英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)出新穎活潑、符合學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活，集趣味性與實(shí)用性為一體的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)。
2．課堂教學(xué)組織能力。
教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，要善于鼓動(dòng)、感染學(xué)生，努力使課堂教學(xué)在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。另外，要適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲和旺盛的求知欲。
教師應(yīng)善于組織開(kāi)展教育活動(dòng)和進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，管理課堂紀(jì)律，能正確處理課堂上的各種偶發(fā)事件。能自如控制教育環(huán)境，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，在展開(kāi)討論活動(dòng)時(shí)能收放自如。
如何提高自己的課堂教學(xué)組織技能呢？好教師不應(yīng)閉關(guān)自守，而要有開(kāi)放的眼界，經(jīng)常把自己的教學(xué)心得與校內(nèi)、外的同行切磋，經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)刊物，登錄相關(guān)的教育網(wǎng)站，積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、觀摩會(huì)、交流會(huì)。在對(duì)外交流受到條件限制的情況下（像我們學(xué)校只有兩位位英語(yǔ)老師，如何進(jìn)行教研？）要善于充分利用本?；蛘咝值軐W(xué)校教師之間的合作，也可以達(dá)到同樣的效果。教師有必要多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)秀教師的課要聽(tīng)，一般教師的課也要聽(tīng)；本學(xué)科的課要聽(tīng)，其他學(xué)科的課也要聽(tīng)。后者往往被忽視，比如英語(yǔ)教師完全可以在語(yǔ)文課上甚至數(shù)學(xué)課上得到很多啟發(fā)。像現(xiàn)在有一種“全語(yǔ)言教育”的提法，與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有許多類(lèi)似的地方。如：先讓學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)出現(xiàn)的生詞及語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行必要的講解。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有很大的不同的。
3.一定的音樂(lè)、繪畫(huà)、歌舞表演的能力。
課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能包括唱、玩、演、畫(huà)以及運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)的能力。平時(shí)要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)，提高自己的板書(shū)設(shè)計(jì)能力。
4．充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的能力。
多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地利用情景演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性?？梢宰寣W(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。總之，多媒體教學(xué)手段給教學(xué)帶來(lái)了全新的理念。尤其是在小學(xué)階段，孩子們的年齡特點(diǎn)使得他們對(duì)直接作用于感官刺激的知識(shí)更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。我要繼續(xù)深入和探討白板的利用，以提高自己的課堂效率。
但不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的直觀教學(xué)媒體歷來(lái)是英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)的好幫手。如：圖片、實(shí)物、掛圖、自制教具等，具有經(jīng)濟(jì)實(shí)用、操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)而深受廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的喜愛(ài)。特別是在一些農(nóng)村小學(xué)，由于條件所限，自制教具就成為教學(xué)中最主要的輔助工具。
5有組織第二課堂的能力。
第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)，設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節(jié)目，組織各項(xiàng)英語(yǔ)能力競(jìng)賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動(dòng)無(wú)疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力起著潛移默化的作用。
英語(yǔ)學(xué)科教案篇四
1、在小花園情境中，體驗(yàn)雨點(diǎn)，落在身上、花草上的樂(lè)趣，愿意用rainon…進(jìn)行大膽表達(dá)。
2、喜歡和教師和同伴一起游戲，在多種方式中感受下雨的情境。
準(zhǔn)備：花園場(chǎng)景（花、樹(shù)、草、小熊、小鳥(niǎo)等）、晴天的標(biāo)志、雨天的標(biāo)志。
英語(yǔ)學(xué)科教案篇五
授課地點(diǎn)：
多媒體教室
教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)：
英語(yǔ)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是交際活動(dòng)過(guò)程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使英語(yǔ)課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。中職英語(yǔ)閱讀課要求提高學(xué)生英語(yǔ)整體的英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā)，了解語(yǔ)篇體裁，分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語(yǔ)篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點(diǎn)等。教會(huì)學(xué)生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識(shí)的介紹、擴(kuò)充和滲透,使語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)相結(jié)合,在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)擴(kuò)大其知識(shí)面,感受文化熏陶。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、知識(shí)水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息和職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用文體的讀物量。
本課是中職英語(yǔ)第一冊(cè)第五單元的第三課時(shí)，是一篇介紹人體所需營(yíng)養(yǎng)維生素的文章，內(nèi)容包括維生素對(duì)人體健康的重要性，以及如何通過(guò)正確，適當(dāng)?shù)娘嬍倡@取足量的維生素。我在教學(xué)中將淡化語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)料輸入及學(xué)生的語(yǔ)言輸出。
在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，一定的英語(yǔ)詞匯。對(duì)閱讀技巧，如跳讀、略讀、識(shí)別主題句、預(yù)測(cè)上下文有一定的基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)很為薄弱，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的能力很差；主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠。也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開(kāi)口。因此，只有設(shè)計(jì)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，把活動(dòng)分步驟由簡(jiǎn)到難的有序進(jìn)行，因材施教，才能讓學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
對(duì)課文的整體理解。
1．如何運(yùn)用跳讀、略讀、識(shí)別關(guān)鍵詞、確定段落大意、預(yù)測(cè)等閱讀技能形成閱讀策略。
2．如何幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3．怎樣以閱讀課的教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
4．掌握本課的重點(diǎn)單詞和詞匯。
1．認(rèn)知目標(biāo)
（1）單詞和詞匯
（2）充分理解課文大意并完成所給任務(wù)。
（3）用所學(xué)的單詞、詞匯和關(guān)鍵詞復(fù)述課文。
（4）用所學(xué)的知識(shí)也伙伴進(jìn)行交流，并完成書(shū)信的寫(xiě)作。
2．情感目標(biāo)
利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情景中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生共鳴。本課通過(guò)對(duì)維生素的了解，了解如何正確的，適當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣來(lái)獲取足夠的營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)健康。
在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的重和能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
作為課堂教學(xué)的一種活動(dòng)，任務(wù)型教學(xué)至少具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：（l）以任務(wù)為中心．而不是以操練某種意義不大．甚至無(wú)意義的語(yǔ)言形式為目的；（2）任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問(wèn)題，這一交際問(wèn)題必須與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)文際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。
在教師所設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中：學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得．從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、隨著“任務(wù)”的不斷深化．整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。
合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助式學(xué)習(xí)，通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式。合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
1．多媒體輔助：將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成cai軟件是抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景。
2．非測(cè)試性評(píng)價(jià)：英語(yǔ)非測(cè)試性評(píng)價(jià)是對(duì)中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為以及對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行全面的綜合的過(guò)程性評(píng)價(jià)。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作。
英語(yǔ)學(xué)科教案篇六
教育部制定的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出“高中英語(yǔ)課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)?！?，“英語(yǔ)教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀?！?；《中學(xué)德育大綱》中也指出：各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，各科教師均要教書(shū)育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把《德育大綱》的貫徹實(shí)施，看作是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)”。根據(jù)新課改精神編寫(xiě)的現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材的課文所涉及的題材比較廣泛，內(nèi)容包括歷史名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂(lè)體育、婦女權(quán)利等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類(lèi)所共同關(guān)心的問(wèn)題，具有時(shí)代性、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。英語(yǔ)教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想道德素質(zhì)。
1．“外語(yǔ)是一種工具”，掌握工具的主要途徑是練，因此，學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一個(gè)練功夫的過(guò)程。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)則是必須學(xué)的，但是只有在足夠的操練中，才能領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)和規(guī)則。
2．“語(yǔ)言，首先是有聲的語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。聽(tīng)說(shuō)是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。”高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生早起朗讀的習(xí)慣。出聲并大聲地朗讀，自我欣賞，自我陶醉。聽(tīng)英語(yǔ)廣播和英文歌曲的習(xí)慣。隨時(shí)用英語(yǔ)的習(xí)慣和用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，如：堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記、用英語(yǔ)與朋友交談等。
3．重視語(yǔ)音訓(xùn)練，把學(xué)好語(yǔ)音看作學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音訓(xùn)練不僅是入門(mén)階段的重點(diǎn)，而且要求貫徹始終。語(yǔ)音語(yǔ)法基礎(chǔ)不太扎實(shí)的注意查漏補(bǔ)缺。4．認(rèn)為句型練習(xí)提供典型句子結(jié)構(gòu)，是進(jìn)行基本語(yǔ)法教學(xué)的一種有效的方式。語(yǔ)法教學(xué)是以句法為主，或者說(shuō)以基本的句型結(jié)構(gòu)為主，詞法結(jié)合句法學(xué)習(xí)。各課的語(yǔ)法句型是核心，體現(xiàn)各課的語(yǔ)法重點(diǎn)。5．主張精講多練，反對(duì)注入式。語(yǔ)法教學(xué)采取句型練習(xí)和語(yǔ)法知識(shí)歸納相結(jié)合的方法。對(duì)高中知識(shí)以專(zhuān)題的形式。
總結(jié)。
復(fù)習(xí)，溫故而知新，對(duì)高中只是養(yǎng)成專(zhuān)題總結(jié)的習(xí)慣。
6．提倡盡量使用外語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)。盡可能用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的思維與外語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。但是，排斥母語(yǔ)是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平及對(duì)英語(yǔ)的思維習(xí)慣有差距，不可一刀切。
7．鼓勵(lì)使用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。利用課本中插圖、掛圖、幻燈片等視聽(tīng)教具，并創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境，使外語(yǔ)的文字形象同這些形象所代表的語(yǔ)義和概念直接聯(lián)系，不必采取翻譯的辦法。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地完成閱讀任務(wù)。積極閱讀的習(xí)慣。內(nèi)容可以是教材、中學(xué)生英語(yǔ)周報(bào)、21世紀(jì)中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)，英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物、新概念英語(yǔ)等，同時(shí)作好讀書(shū)筆記。
3.在老師的引導(dǎo)下自學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不可缺少的一部分。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，那是對(duì)學(xué)生另一種能力的培養(yǎng)。我是這樣做的：讓學(xué)生查出在學(xué)習(xí)中遇到的新單詞的意思；自己先找出不懂的新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，然后我讓學(xué)生用這些新詞造句。根據(jù)情況，可以口頭訓(xùn)練，也可以做筆頭訓(xùn)練。當(dāng)然，學(xué)生查出新詞的意思，找出不懂的句子后，不是說(shuō)老師就馬上去講解，而是要學(xué)生認(rèn)真地逐字逐句地再讀，然后學(xué)生再不懂的話，老師就有必要講解。然后就這些句子復(fù)述課文某一句子或某一段落。這種方法是給予學(xué)生必須需要的幫助。
總而言之，無(wú)論是學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，還是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，都離不開(kāi)老師的正確的引導(dǎo)。好的教學(xué)方法能夠挖掘并開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
英語(yǔ)學(xué)科教案篇七
修文三中教師：曹成群。
2013.12.7.很榮幸參加縣教研室組織的初中英語(yǔ)學(xué)科命題教師培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲不小，體會(huì)頗深。
此次培訓(xùn)是在縣教育部門(mén)指定老師培訓(xùn)，培訓(xùn)通過(guò)命題的理論學(xué)習(xí)、命題的要求、命題的步驟、實(shí)踐命題、命題展示和命題中存在的問(wèn)題研討等教學(xué)活動(dòng)。這種培訓(xùn)模式能在有限的時(shí)間內(nèi)，快速提升教師命題相關(guān)的理論水平和命題的技能，同時(shí)能解決一線教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題研討、互動(dòng)交流，也能解決教學(xué)過(guò)程中的一些個(gè)性問(wèn)題。
針對(duì)我個(gè)人而言，深感自己該學(xué)習(xí)的東西的確還很多；每參加一次學(xué)習(xí)都能感受到現(xiàn)在的年輕老師所擁有振興修文教育的潛能，自己也從他們的身上學(xué)到不少新的教學(xué)方法、教學(xué)理念、特別是現(xiàn)代科技對(duì)教學(xué)輔助的技能。
總而言之，能調(diào)動(dòng)參培教師主動(dòng)接受培訓(xùn)活動(dòng)，能在短時(shí)間內(nèi)使參培教師接受教育理論的精華，提升老師的命題能力，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的，對(duì)教學(xué)一線的教師很有幫助，自己希望能參加更多類(lèi)似的活動(dòng)。
2013.12.9.
英語(yǔ)學(xué)科教案篇八
第一章：英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)第二章：語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)。
第一節(jié)：語(yǔ)言學(xué)機(jī)器與英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)基本概念。
一、語(yǔ)言學(xué)的基本概念：
普通語(yǔ)言學(xué)（linguistics）是對(duì)人類(lèi)語(yǔ)言的看法和研究結(jié)果的理論概括，是研究與樣的本質(zhì)、發(fā)展和起源的類(lèi)型和分類(lèi)的語(yǔ)言學(xué)分支學(xué)科。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（appliedlinguistics）是研究語(yǔ)言在各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的語(yǔ)言分支。邊緣學(xué)科：社會(huì)語(yǔ)言學(xué)（sociolinguistics）、心理語(yǔ)言學(xué)（psycholinguistics）、生理語(yǔ)言學(xué)(physiologicalphonetics)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)(computationallinguistics)、語(yǔ)體學(xué)（stylistics）、信息論(informationtheory)、詞典學(xué)(lexicography)、翻譯(translation)、言語(yǔ)病理學(xué)(speechpathology)、言語(yǔ)矯治(speechtherapy)。
二、外語(yǔ)教學(xué)中的基本概念。
（一）對(duì)比分析（contrastiveanalysis）。
1、認(rèn)定語(yǔ)言時(shí)間的異同。
2、降低學(xué)習(xí)的難度。
3、決定教學(xué)重點(diǎn)。
4、預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的發(fā)生。
（二）錯(cuò)誤分析。
1、負(fù)遷移（negativetransfer）指語(yǔ)言教學(xué)中，母語(yǔ)模式妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的模式。
2、過(guò)度類(lèi)推或概括錯(cuò)誤（over-generalization）。
一、語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言教學(xué)：語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基石。
二、語(yǔ)言學(xué)家與語(yǔ)言教師。
第三章：語(yǔ)言能力目標(biāo)要求。
第一節(jié)：語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。
一、語(yǔ)言表達(dá)能力：
（一）教師語(yǔ)言的含義：是指教師再把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程中使用的語(yǔ)言。
1、口頭語(yǔ)言。
2、書(shū)面語(yǔ)言。
3、體態(tài)語(yǔ)言。
（一）教師與學(xué)生的溝通。
1、師生溝通是有效教學(xué)的保障。
2、師生溝通能優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、師生溝通能豐富學(xué)生心理和生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
4、師生溝通能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
（二）教師與家長(zhǎng)的溝通。
（三）教師與教師的溝通。
第二節(jié)：獲取資源和信息的能力。
一、資源和信息的內(nèi)涵。
二、獲取課程資源和信息的目的與意義。
（一）為課程資源開(kāi)發(fā)提供直接的資源保障。
（二）為二次開(kāi)發(fā)課程資源提供依據(jù)和準(zhǔn)備。
（三）未開(kāi)發(fā)本校課程，建立學(xué)校特色體系服務(wù)。
（四）為教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)。
三、獲取資源和信息應(yīng)具備的能力。
（一）篩選與鑒別的能力。
（二）收集與處理信息的能力。
（三）課程資源的整合能力。
（四）探究與解決問(wèn)題的能力。
四、獲取資源和信息的途徑。
（一）積極開(kāi)發(fā)教材資源。
（二）充分利用校內(nèi)資源。
（三）注重利用校外資源。
（四）充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。
語(yǔ)言觀是人們對(duì)語(yǔ)言體系的基本看法，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的焦急和思維工具，語(yǔ)言的交際性是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能，語(yǔ)言觀實(shí)際上就是語(yǔ)言的社會(huì)功能本質(zhì)觀。
一、語(yǔ)言的概念及特征。
（一）語(yǔ)言的概念：語(yǔ)言是人類(lèi)用以交際的具有任意性的語(yǔ)音符號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言是人類(lèi)特有的交際工具。
（二）語(yǔ)言的本質(zhì)特性（designfeatures）。
1、任意性（arbitrarine）。
2、二層性（duality）。
3、創(chuàng)造性（creativity）。
4、移位性（displacement）。
二、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)及功能。
（一）語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)。
1、音系學(xué)（phonology)：即研究語(yǔ)言的語(yǔ)音系統(tǒng)的一門(mén)學(xué)科，研究語(yǔ)音的組合關(guān)系及規(guī)則。
2、形態(tài)學(xué)(morphology)：研究語(yǔ)素組合關(guān)系和規(guī)則，包括詞綴與詞根的組合，詞根與詞根的組合。
3、句法學(xué)(syntax)：研究語(yǔ)言的句子結(jié)構(gòu)，研究詞匯之間的序列關(guān)系，即組合關(guān)系。(二)語(yǔ)言的功能（functionoflanguage）。
1、指示功能（referentialfunction）。
2、指使功能(directivefunction)。
3、信息功能(informationfunction)。
4、應(yīng)酬功能(phaticfunction)。
5、元語(yǔ)言功能(metalinguisticfunction)是指用于發(fā)去解釋語(yǔ)言的功能。
6、疑問(wèn)功能(interrogationfunction)。
7、表達(dá)功能(expreivefunction)。
8、召喚功能(evocativefunction)。
9、行為功能(performativefunction)。
三、語(yǔ)言學(xué)角度下的語(yǔ)言觀。
1、行為主義心理學(xué)理論下的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言觀——聽(tīng)說(shuō)法（audio-lingualmethod）。
2、認(rèn)知心理學(xué)理論下的轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言觀——認(rèn)知教學(xué)法（cognitiveapproach）。
3、社會(huì)理論下的功能主義語(yǔ)言觀——交際教學(xué)法、第二節(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。
一、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的基本概念及意義。
（一）語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的基本概念：語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀就是指人們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、目的、模式、方法。和策略的認(rèn)識(shí)、看法和觀點(diǎn)。
二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論。
1、行為主義學(xué)習(xí)理論：熱為學(xué)習(xí)的過(guò)程是刺激——反應(yīng)的過(guò)程，所以強(qiáng)帶哦語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的模仿、強(qiáng)化、重復(fù)。
2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)者依賴(lài)自身的內(nèi)部狀態(tài)，對(duì)外界情況進(jìn)行知覺(jué)、記憶、思維等一系列認(rèn)知活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者重新組織認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。
3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為許多行為模式都是通過(guò)觀察別人的行為雞后果而來(lái)的，認(rèn)為人的思想、感情和行為不僅手直接經(jīng)驗(yàn)的影響，而且也受間接經(jīng)驗(yàn)的影響。
四、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和模式。
（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律。
（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。
五、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略和方法。
（一）外語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略。
1、采取語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的折中認(rèn)知策略。
2、采取正確的結(jié)構(gòu)——功能交際策略。
3、采取多元文化的包容策略。
4、采取低過(guò)濾、少監(jiān)測(cè)的心理策略、（二）外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法第三節(jié)語(yǔ)言教學(xué)觀。
一、語(yǔ)言教學(xué)觀的基本概念：
語(yǔ)言教學(xué)觀就是指人們對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)、方法、模式、等要素的理解、認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和態(tài)度，對(duì)后形成語(yǔ)言教學(xué)理論。
二、語(yǔ)言教學(xué)理論及其教學(xué)法。
（一）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論與聽(tīng)說(shuō)法聽(tīng)說(shuō)法：
（1）聽(tīng)說(shuō)法的教學(xué)特征：按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)順序?qū)W習(xí)語(yǔ)言；對(duì)話是語(yǔ)言呈現(xiàn)的主要形式；強(qiáng)調(diào)模擬、重復(fù)、記憶和句型訓(xùn)練；語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有順序的呈現(xiàn)，一次只教一個(gè)結(jié)構(gòu)；教學(xué)要點(diǎn)基于對(duì)比分析；重視基本技能訓(xùn)練；極力避免學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤。
（2）聽(tīng)說(shuō)發(fā)的優(yōu)勢(shì)：重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和自然地語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)；通過(guò)句型訓(xùn)練，能夠利用有限的語(yǔ)言材料使學(xué)生較快的學(xué)會(huì)口語(yǔ)表達(dá)；在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，提高學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐水平上有一定的作用。
（3）聽(tīng)說(shuō)法的不足：只注意句型本意，護(hù)士物質(zhì)意義和情景意義，從容造成學(xué)生往往并不了解句子的確切含義；一般不指明語(yǔ)法規(guī)則，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言體系沒(méi)有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的概念，加上機(jī)械性重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造生成能力得不到培養(yǎng)和發(fā)揮；他是一個(gè)脫離語(yǔ)境，忽視意義的模式體系，所以不利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自然的語(yǔ)言交際的能力。
（二）認(rèn)知教學(xué)理論與認(rèn)知教學(xué)法認(rèn)知教學(xué)法：
（1）認(rèn)知教學(xué)法的特征：依據(jù)轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論；強(qiáng)調(diào)叫語(yǔ)言看作是意義的系統(tǒng)；強(qiáng)調(diào)有意識(shí)的語(yǔ)言認(rèn)知習(xí)得，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者思考，而不是機(jī)械重復(fù)；對(duì)應(yīng)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的認(rèn)知隨著語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)而自動(dòng)發(fā)展；語(yǔ)法教學(xué)采用演繹法；認(rèn)為語(yǔ)言錯(cuò)誤不可避免；允許使用母語(yǔ)和翻譯手段。
（2）認(rèn)知法的優(yōu)勢(shì)：依照轉(zhuǎn)換生成理論，助長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用，符合認(rèn)知規(guī)律和新課程教育教學(xué)理念；強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并使外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程情景化，交際化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；認(rèn)知法容忍學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，有利于提高交集的流利程度，同時(shí)也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中減少對(duì)學(xué)生自信心的破壞。
（3）認(rèn)知法的不足：轉(zhuǎn)換生成理論主要針對(duì)母語(yǔ)習(xí)得，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力沒(méi)有對(duì)母語(yǔ)習(xí)得的解釋力強(qiáng)，因此，我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和原則只能借鑒該理論的部分原理；認(rèn)知法主要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者如何獲得語(yǔ)言能力，對(duì)語(yǔ)言的交際能力認(rèn)知不足，強(qiáng)調(diào)不夠。
（三）社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論與交際教學(xué)法交際教學(xué)法：
(1)交際教學(xué)法的特征：語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活一致貨模擬真實(shí)的生活情景，新語(yǔ)言呈現(xiàn)前明確語(yǔ)境；語(yǔ)法服從功能，重點(diǎn)在語(yǔ)言功能上，而不是在語(yǔ)言形式上；語(yǔ)言技能要綜合發(fā)展，而不是分別發(fā)展；語(yǔ)言錯(cuò)誤被視為自然行為，可以容忍；重視流利性和得體性，而不是準(zhǔn)確性；學(xué)生自由使用母語(yǔ)和外語(yǔ)；鼓勵(lì)即席反應(yīng)。
(2)交際法的優(yōu)勢(shì)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言引用能力和學(xué)以致用的意識(shí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和互動(dòng)性；課堂上的交際活動(dòng)以學(xué)生為主體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鉆研精神和自學(xué)能力。
(3)交際法的不足：交際法要求根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，額去頂教學(xué)要求，這對(duì)于我國(guó)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，我國(guó)的學(xué)生需學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是目前生存的需要，沒(méi)有融合型冬季，大部分許生的需求只是知識(shí)和能力的提高；交際法主要是和小班型教學(xué)，學(xué)生使用于洋的機(jī)會(huì)多，而我們國(guó)家目前中學(xué)的班型都是45人左右，甚至更多，學(xué)生使用外語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，不利于表現(xiàn)出交際法的優(yōu)勢(shì)。
第四節(jié)教學(xué)基本理論對(duì)應(yīng)于教學(xué)的指導(dǎo)作用。
一、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)觀下的中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)原則。
（一）強(qiáng)調(diào)認(rèn)知教學(xué)，特別是知識(shí)的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性。
（二）強(qiáng)調(diào)模仿，特別的是語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。
（三）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)際對(duì)比，提高學(xué)習(xí)效率。
二、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)言教學(xué)觀下的中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)原則。
（一）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)并運(yùn)用演繹、觀察、發(fā)現(xiàn)等思維品質(zhì)。
（二）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言規(guī)則的生成與創(chuàng)造。
（三）強(qiáng)調(diào)重視語(yǔ)法規(guī)則。
三、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)言教學(xué)觀下中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)原則。
（一）強(qiáng)調(diào)將交際能力作為其教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者的交際能力培養(yǎng)。
（一）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)。
（二）提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需要。
（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。
（四）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。
（五）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)張自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)許生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第三節(jié)高中英語(yǔ)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
一、語(yǔ)言技能：包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)反概念的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。
二、語(yǔ)言知識(shí)：英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。
三、情感態(tài)度：是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。
四、學(xué)習(xí)策略：包括認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)。
三、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。
五、樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式。
六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。
七、教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展：
1、在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。
3、教師要具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。
二、建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系。
三、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用：形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成就以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等反面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。
四、終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重與考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
五、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩?/p>
六、評(píng)價(jià)贏體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點(diǎn)。
七、注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)手段。
八、各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)。
第一節(jié)語(yǔ)音教學(xué)。
三、語(yǔ)音教學(xué)原則。
（一）模仿為主，加強(qiáng)實(shí)踐。
（二）適當(dāng)講解，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
（三）對(duì)比分析，突出重點(diǎn)。
（四）在英語(yǔ)語(yǔ)流中練習(xí)語(yǔ)音。
（五）調(diào)查研究，因材施教。
四、語(yǔ)音教學(xué)策略。
（一）采用多樣化手段。
（二）提供多樣化材料。
（三）在情境中進(jìn)行。
（四）體現(xiàn)趣味性。
（五）讓學(xué)生接觸不同口音第二節(jié)詞匯教學(xué)。
三、詞匯教學(xué)原則。
（一）語(yǔ)境化。
（二）調(diào)動(dòng)多種感官。
（三）語(yǔ)塊化。
（四）組塊無(wú)限化。
（五）興趣激發(fā)。
（六）策略原則第三節(jié)語(yǔ)法教學(xué)。
三、語(yǔ)法教學(xué)策略。
（一）選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法教學(xué)方法。
1、演繹法（deduction）和歸納法（induction）。
2、顯性與隱性教學(xué)。
3、任務(wù)型語(yǔ)法教學(xué)。
4、情景語(yǔ)法教學(xué)。
（二）遵循教學(xué)原則，設(shè)計(jì)語(yǔ)法教學(xué)。
動(dòng)機(jī)原則，實(shí)踐性原則，交際原則，多樣性原則第四節(jié)語(yǔ)篇教學(xué)。
二、語(yǔ)篇教學(xué)的功能及特點(diǎn)。
整體性效能，預(yù)測(cè)性特點(diǎn)，圖式化構(gòu)建。
三、語(yǔ)篇教學(xué)的方法。
（一）整體教學(xué)法。
（二）線索教學(xué)法。
（三）背景知識(shí)介紹法。
（四）段落提問(wèn)教學(xué)法。
（五）討論教學(xué)法第五節(jié)功能教學(xué)。
三、功能知識(shí)的教學(xué)方法。
（一）精心設(shè)計(jì)、(二)循序漸進(jìn)、（三）在語(yǔ)境中進(jìn)行第六節(jié)話題教學(xué)。
二、話題知識(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響。
（一）有利于促進(jìn)教師角色的的轉(zhuǎn)變。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。
（三）有利于鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)面。
（四）有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
三、話題教學(xué)的特點(diǎn)。
集中性，包容性，廣泛性，互動(dòng)性，探究性。
第四章英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)。
第一節(jié)聽(tīng)力技能的教學(xué)。
三、聽(tīng)力教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。
1、運(yùn)用預(yù)制語(yǔ)塊教學(xué)，掌握常用詞匯。
2、創(chuàng)設(shè)虛擬情景，又發(fā)學(xué)生的呃學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得功能。
3、以問(wèn)激智，這幾具有信息溝的問(wèn)題，開(kāi)展多種形式的小組討論，形成學(xué)習(xí)者群體。
4、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，豐富語(yǔ)言文化，5、重視口語(yǔ)，肢體語(yǔ)言的輔助作用。
6、開(kāi)展泛聽(tīng)教學(xué)，豐富聽(tīng)力訓(xùn)練途徑。
7、課堂外合理不知聽(tīng)力家庭作業(yè)第二節(jié)口語(yǔ)技能的教學(xué)。
二、口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)。
1、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主，和諧的教學(xué)情境氛圍。
2、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、注意糾錯(cuò)藝術(shù)，克服心理緊張。
4、創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的交際能力。
6、及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化成功體驗(yàn)。
四、口語(yǔ)教學(xué)的注意點(diǎn)。
1、熟記常用習(xí)語(yǔ)和句型，變復(fù)用為活用。
2、口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)和聽(tīng)讀寫(xiě)相互滲透。
3、教學(xué)過(guò)程交際化，教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化。
4、面向全體，因材施教。
5、采用多媒體輔助教學(xué)。
6、培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣，加強(qiáng)英語(yǔ)文化滲透。
7、注重形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)口語(yǔ)技能發(fā)展第三節(jié)閱讀技能的教學(xué)。
1、通過(guò)創(chuàng)意的導(dǎo)入，激發(fā)興趣和求知欲。
2、注重非感知輸入，介紹文化背景，清除閱讀障礙。
3、整體性教學(xué)原則，4、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的原則。
（一）選擇適當(dāng)?shù)倪篱喿x教學(xué)模式。
1、自上而下的模式（thetop-downapproach）。
2、自下而上的模式（thebottom-upapproach）。
寫(xiě)作技能的教學(xué)。
二、寫(xiě)作教學(xué)原則。
過(guò)程性原則，交際性原則，學(xué)生主體原則。
三、高中寫(xiě)作常見(jiàn)的方法。
1、結(jié)果定向?qū)懽髂Ｊ剑╬roduct-orientedapproach）。
2、過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式(proce-orientedapproach)。
3、內(nèi)容定向?qū)懽鹘虒W(xué)模式(content-orientedapproach)。
4、任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)模式(task-basedapproach)。
四、設(shè)計(jì)多樣的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)。
1、控制性寫(xiě)作(controlledwriting)。
2、指導(dǎo)性寫(xiě)作(guidedwriting)。
一、介紹相關(guān)的西方文化知識(shí)。
二、介紹語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)則。
三、設(shè)計(jì)跨文化教學(xué)活動(dòng)第三部分。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一章教學(xué)要素分析第二章課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一節(jié)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
一、情景教學(xué)的基本概念。
情景教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情景，學(xué)生在探究事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地理解知識(shí)、建構(gòu)意義。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的原則：
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的策略。
（一）教學(xué)預(yù)計(jì)預(yù)設(shè)情境。
（二）教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入新課的情境創(chuàng)設(shè)，探究新知的情境創(chuàng)設(shè)，突破語(yǔ)言難點(diǎn)的情境創(chuàng)設(shè)）。
（三）課堂語(yǔ)言要有幽默感第二節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
學(xué)生主體原則，體驗(yàn)原則，習(xí)得原則，變化原則，綜合原則。
三、幾種常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法。
（一）、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
1、任務(wù)型教學(xué)的理念：是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)理念。
2、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則：
（1）設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)資源的合理有效利用。
（2）設(shè)計(jì)真是、貼近學(xué)生生活、提高學(xué)生語(yǔ)言綜合語(yǔ)用能力的任務(wù)型教學(xué)途徑，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成性，注重師生的交往互動(dòng)。
（3）設(shè)計(jì)要體現(xiàn)情景的支架作用，重視問(wèn)題情的創(chuàng)設(shè)。
3、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法（任務(wù)前--任務(wù)中--任務(wù)后）。
（二）自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
1、自主學(xué)習(xí)的概念：是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的原則：
體驗(yàn)成功，明確目標(biāo)，培養(yǎng)興趣，融洽關(guān)系。
（三）誰(shuí)家合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
1、合作學(xué)習(xí)概念：合作學(xué)習(xí)是以小組為基本組成單位，以小組成員之間的合作性活動(dòng)喂載體，以小組共同達(dá)成目標(biāo)為目的，以小組總體成績(jī)和個(gè)人在小組中的表現(xiàn)為萍姑依據(jù)的教學(xué)策略體系。
（四）設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
1、探究學(xué)習(xí)概念：探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為獲得科學(xué)素養(yǎng)，以類(lèi)似或模擬科學(xué)探究的方式所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的原則。
二、新知學(xué)習(xí)。
（一）導(dǎo)入：任務(wù)導(dǎo)入，情節(jié)導(dǎo)入，知識(shí)導(dǎo)入，學(xué)生類(lèi)似生活經(jīng)歷導(dǎo)入，新聞導(dǎo)入。
（二）呈現(xiàn)。
（三）語(yǔ)言學(xué)習(xí)：老師的講解、例釋?zhuān)粚W(xué)生的操練、鞏固。
（四）語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的情感、策略、文化指導(dǎo)第四節(jié)教學(xué)材料的篩選。
二、教學(xué)材料篩選的原則。
1、時(shí)代性原則。
2、思想性原則。
3、科學(xué)性原則。
4、發(fā)展性和拓展性原則。
5、基礎(chǔ)性和選擇性相結(jié)合的原則第五節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)。
第三章教學(xué)有效性及評(píng)估。
第一節(jié)教學(xué)有效性。
二、有效教學(xué)的原則。
（一）科學(xué)性與思維形性統(tǒng)一的原則。
（二）啟發(fā)性原則。
（三）直觀性原則。
（四）鞏固性原則。
（五）循序漸進(jìn)原則。
（六）理論聯(lián)系實(shí)際原則。
（七）因材施教原則。
（八）教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)相統(tǒng)一的原則。
三、有效教學(xué)的策略。
第二節(jié)、教學(xué)有效性的評(píng)估。
一、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的概念。
二、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
（一）教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、教學(xué)理念。
2、教學(xué)素養(yǎng)。
3、教學(xué)藝術(shù)。
4、創(chuàng)新意識(shí)。
（二）學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)習(xí)常規(guī)。
2、課堂氛圍。
3、思維狀態(tài)。
4、創(chuàng)新精神。
（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、目標(biāo)達(dá)成2學(xué)生面貌。
第四部分教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)。
一、課前備課。
（二）教師教前備課的內(nèi)容和方式。
1、尊重文本，研讀教材。
2、超越文本，開(kāi)闊視野。
3、了解學(xué)生，以學(xué)定教。
（三）積極參與集體備課。
1、個(gè)人初備——集體議課——專(zhuān)人整理——反思修改。
2、集體研討——分工備課——集體完善——形成個(gè)案。
（四）集體備課必須堅(jiān)持的原則：統(tǒng)一性原則，超前性原則，完整性原則。
二、課堂教學(xué)操作步驟。
（一）熱身或?qū)搿?/p>
（二）語(yǔ)言呈現(xiàn)。
（三）鞏固練習(xí)。
（四）實(shí)際運(yùn)用階段第二節(jié)教學(xué)方法的選擇。
一、任務(wù)型教學(xué)的基本原則。
（一）真實(shí)性原則。
（二）形式/功能原則，（三）連貫性原則。
（四）可操作性原則。
（五）實(shí)用性原則。
（六）趣味性原則。
二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法操作模式。
（一）任務(wù)前活動(dòng)。
（二）任務(wù)環(huán)活動(dòng)（任務(wù)、計(jì)劃、報(bào)告）。
呈現(xiàn)講解是指教師運(yùn)用多種手段如掛圖、手勢(shì)、實(shí)物、表演等創(chuàng)造情景，講授新的語(yǔ)言知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的行為。
一、語(yǔ)言呈現(xiàn)的原則。
二、語(yǔ)言呈現(xiàn)的方法。
二、探究互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本程序。
提出問(wèn)題；收集數(shù)據(jù)；形成解釋?zhuān)辉u(píng)價(jià)結(jié)果第四節(jié)提問(wèn)與反饋的教學(xué)技巧。
一、提問(wèn)的教學(xué)技巧。
（一）課堂提問(wèn)的意義。
1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與。
2、啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)。
3、獲得教育學(xué)的反饋信息。
4、提示教學(xué)重點(diǎn)。
（二）課堂提問(wèn)的原則。
1、審時(shí)度勢(shì)，注意適時(shí)性。
2、明確目的，具有針對(duì)性。
3、循循善誘，注意啟發(fā)性。
4、角度新穎，激發(fā)趣味性。
5、面向全體，注意廣泛性。
6、逐層遞進(jìn)，關(guān)注探究性。
7、適當(dāng)肯定，反饋激勵(lì)性。
（四）課堂提問(wèn)的功能：
二、反饋的教學(xué)技巧。
（二）教學(xué)反饋的原則。
1、教學(xué)反饋要體現(xiàn)參與度。
2、教學(xué)反饋要體現(xiàn)層次化。
3、教學(xué)反饋要有目的性。
4、教學(xué)反饋要有啟發(fā)性。
5、教學(xué)反饋要有激勵(lì)性。
（三）教學(xué)反饋的方法。
1、口頭反饋：指對(duì)學(xué)生的口頭活動(dòng)，書(shū)面作業(yè)或者測(cè)試提供信息。方法有：教師直接改錯(cuò)，啟發(fā)學(xué)生自己改錯(cuò)，啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)改錯(cuò)。
2、非語(yǔ)言反饋。
3、書(shū)面反饋。
第三章課堂管理。
第一節(jié)課堂管理的基本方法。
一、紀(jì)律行為規(guī)范管理。
（一）紀(jì)律管理。
（二）行為規(guī)范管理。
二、課堂教學(xué)環(huán)境管理。
1、在選材上貼近現(xiàn)代生活。
2、交際教學(xué)中以學(xué)生為中心。
3、教師在課堂上用英語(yǔ)授課。
4、營(yíng)造民主積極和諧的課堂氣氛。
5、幫主學(xué)生與學(xué)生之間建立平等互助的關(guān)系。
6、讓興趣貫穿課堂。
五、及時(shí)制止不良行為。
（一）軟管理辦法：
（二）硬管理手段。
1、互相制約。
2、突然發(fā)問(wèn)。
3、停止講課第二節(jié)課堂活動(dòng)的組織形式。
一、課堂活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)原則。
交互性原則；平等性原則；多樣性原則。
三、課堂活動(dòng)實(shí)施的三項(xiàng)策略。
1、抓好“三度”，有效活動(dòng)：活動(dòng)的廣度，活動(dòng)的深度，活動(dòng)的延展度。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，講究技巧。
3、正確對(duì)待口音錯(cuò)誤第三節(jié)教師的角色與作用。
一、課堂總結(jié)。
（一）課堂總結(jié)的意義。
歸納總結(jié)；突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；拓展延伸；設(shè)疑回應(yīng)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；提高注意力，升華思維。
（二）課堂總結(jié)的方法。
（三）課堂總結(jié)的類(lèi)型。
口頭匯報(bào)的總結(jié)；摘抄板書(shū)的總結(jié)；筆錄老師的總結(jié)；默記式總結(jié)；獨(dú)立完成式總結(jié)；專(zhuān)題式總結(jié)。
第四章現(xiàn)代輔助教學(xué)手段第五章英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思第一節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)。
一、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵：科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。
二、評(píng)價(jià)方法。
（一）形成性評(píng)價(jià)。
1、形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)。
調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題；提供學(xué)習(xí)的矯正處方。
2、形成性評(píng)價(jià)常用的方法。
（1）量化評(píng)價(jià)法：調(diào)查表；評(píng)價(jià)量表。
（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)。
一、課堂教學(xué)案例的概念和內(nèi)容。
（一）課堂教學(xué)的概念：就是指包含著某些決策和疑難問(wèn)題的教學(xué)情景故事，通過(guò)這些故事可以反映出教師創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，體現(xiàn)教師反思的能力和水平，表達(dá)教師的教育主張。
（二）課堂教學(xué)案例的內(nèi)容。
課題；教材分析；學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)難重點(diǎn)；教學(xué)程序；板書(shū)設(shè)計(jì)；教學(xué)后記。
二、課堂教學(xué)案例平息過(guò)程中應(yīng)遵循的原則。
（一）實(shí)事求是原則。
（二）坦率誠(chéng)懇原則。
（三）兼顧整體原則。
（四）激勵(lì)性原則。
（五）差異性原則。
（六）講究方法原則。
三、課堂教學(xué)案例評(píng)析過(guò)程中的方法。
（一）綜合分析法。
（二）歸納平依法。
（三）片段評(píng)議法。
（四）尋找特點(diǎn)法。
（五）診斷評(píng)議法第三節(jié)教學(xué)反思。
一、教學(xué)反思的內(nèi)涵：教學(xué)反思是指教師為改進(jìn)教學(xué)而對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思的行為，包括收集有關(guān)教學(xué)的數(shù)據(jù)，對(duì)自己的信念、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、假設(shè)，教學(xué)時(shí)間以及社會(huì)所給予的機(jī)會(huì)和限制進(jìn)行批判性思考，從而尋求其他方法以更有效的達(dá)到目的和目標(biāo)。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容。
（一）寫(xiě)教學(xué)體會(huì)（寫(xiě)下自己的成功之處；寫(xiě)下自己的敗筆之處）。
（二）寫(xiě)教學(xué)機(jī)智。
（三）寫(xiě)教學(xué)反饋（記錄學(xué)生的學(xué)情；保存學(xué)生的創(chuàng)新；分析學(xué)生的作業(yè)和試卷）。
（四）寫(xiě)再教設(shè)計(jì)。
英語(yǔ)學(xué)科教案篇九
鄭惠芳瓊海市嘉中分校初中英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)。
之我見(jiàn)。
黃燕澄邁縣老城中學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的調(diào)查與分析。
黃傳權(quán)澄邁縣二中。
吳聰燕海南中學(xué)。
王海林屯昌縣教育局研訓(xùn)中心。
符竹丹?？诰胖小?/p>
林琳樂(lè)東聯(lián)合中學(xué)。
王元靖?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)。
陳榮蘭東方市第二中學(xué)。
羅俊娥?？谑械谝恢袑W(xué)。
張桂英海南師范大學(xué)附屬中學(xué)。
柳重雄東方市第二中學(xué)。
趙同向保亭思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
梁磊屯昌縣紅旗中學(xué)。
黃振華文昌市羅峰中學(xué)。
王麗霞洋浦中學(xué)。
姓名單位。
黎麗萍陵水縣教科局教研室。
黃白云海口市第九中學(xué)。
曾令娜屯昌縣紅旗中學(xué)。
梁振波定安縣城南中學(xué)。
陳珠澄邁縣老城中學(xué)amini-researchonlanguagelearningstrategies花兒為什么這樣紅—提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量體會(huì)淺談全面提升中學(xué)生英語(yǔ)交際能力精心選苗耐心育苗細(xì)心護(hù)苗英語(yǔ)課堂教學(xué)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和體現(xiàn)從“同課異構(gòu)”活動(dòng)談初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的有效性以人為本變教為導(dǎo)學(xué)為主體少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)厭學(xué)的主要原因及對(duì)策如何有效地上好英語(yǔ)讀寫(xiě)課？基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)的初步嘗試淺談幫助初中“英語(yǔ)學(xué)困生”解困的方法英語(yǔ)聽(tīng)力活動(dòng)“三步曲”中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的困難及教學(xué)策略開(kāi)展英語(yǔ)合作小組研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化合作學(xué)習(xí)策略提高英語(yǔ)活動(dòng)課的實(shí)效性二等獎(jiǎng)（35篇）論文題目提高我縣英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略研究樂(lè)學(xué)，學(xué)樂(lè)讓微笑與課堂同在學(xué)習(xí)策略---滲透在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中“三學(xué)兩評(píng)”
符興麗東方市第二中學(xué)如何提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
蔡顏蔚?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)讓心感受英語(yǔ)的靈魂。
寧廣會(huì)東方市思源學(xué)校淺談少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村英語(yǔ)教育—以海南東方少數(shù)。
民族英語(yǔ)教育為例。
李賢金洋浦中學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂，提高課堂效率。
邢宏美三亞市荔枝溝中學(xué)任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。
高麗花東方市八所中學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
陳海肖澄邁縣老城中學(xué)淺談初中英語(yǔ)教改中跨文化教育。
盧河再樂(lè)東黎族自治縣黃流中學(xué)英語(yǔ)課堂上為何讓學(xué)生感到“無(wú)聊”？---論當(dāng)前農(nóng)。
村初中英語(yǔ)課堂激不起學(xué)生聽(tīng)課興趣的原因。
陳瑋昌江中學(xué)英語(yǔ)短文改錯(cuò)能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴嘗試。
李以茂瓊海市朝陽(yáng)中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量防止兩極分化。
胡潤(rùn)東屯昌縣紅旗中學(xué)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
林瓊英白沙縣龍江中學(xué)如何有效地組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。
向華燕屯昌縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校淺析新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
張海義三亞市崖城中學(xué)淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
吳雪梅文昌華僑中學(xué)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
葉青艷文昌市華僑中學(xué)淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與鞏固。
劉曉婷萬(wàn)寧市興隆第一中學(xué)淺談中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
陳君定安縣城南初級(jí)中學(xué)關(guān)注課堂教師話語(yǔ)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果。
陳紅玉三亞市第二中學(xué)淺談如何提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
吳雪梅文昌華僑中學(xué)淺談教師的課堂教育機(jī)智。
陳承芳東方市第二中學(xué)。
董金英五指山思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
陳小珍昌江黎族自治縣昌江中學(xué)。
何小妹瓊海市潭門(mén)中學(xué)。
王元明屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)。
朱苓惠陵水縣光坡初級(jí)中學(xué)。
王麗珍瓊中中學(xué)。
張宏飛洋浦中學(xué)。
黃穎海洋浦中學(xué)。
李陽(yáng)珠?？谑袑?shí)驗(yàn)中學(xué)。
李新文昌市東郊中學(xué)。
李貴顏瓊海市塔洋中學(xué)。
高紅萬(wàn)寧市榮興中學(xué)。
游雪三亞市崖城中學(xué)。
符燕凌瓊海市長(zhǎng)坡中學(xué)。
馬寧?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)初中部。
王才芬瓊中中學(xué)。
曹春戀瓊海市朝陽(yáng)中學(xué)。
吳海玉屯昌中學(xué)。
董麗香三亞市崖城中學(xué)。
孫志強(qiáng)樂(lè)東民族中學(xué)。
陳韻雅陵水黎族自治縣民族中學(xué)。
符不棉臨高縣東英中學(xué)如何使鄉(xiāng)村中學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)。
符英新臨高縣臨城中學(xué)。
陳海燕屯昌縣紅旗中學(xué)。
彭潔云臨高縣臨城中學(xué)。
黎元燕三亞市崖城中學(xué)。
林紅專(zhuān)保亭縣南茂中學(xué)。
朱深深萬(wàn)寧市祿馬學(xué)校。
劉曉紅瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
符玉慧文昌市文北中學(xué)。
黃勇萬(wàn)寧市第三中學(xué)。
陳吉登臨高縣新盈中學(xué)。
林覺(jué)君瓊中縣教師培訓(xùn)管理中心。
陳太文樂(lè)東縣沖坡中學(xué)。
王玉蘭屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)。
王世雄屯昌縣烏坡中學(xué)。
許美蘭定安縣嶺口中學(xué)。
黃龍芳海南省屯昌中學(xué)。
張金影屯昌中學(xué)。
符方保屯昌縣新興中學(xué)。
黎瑞妃三亞市過(guò)嶺中學(xué)。
符蓉瓊海市萬(wàn)泉中學(xué)。
徐文鳳三亞市第三中學(xué)。
林航澄邁縣美亭學(xué)校。
英語(yǔ)學(xué)科教案篇十
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念，這些都與英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)相契合，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際差異，要將這些理念貫穿進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，結(jié)合每個(gè)課程的目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)變革。
針對(duì)如上所述，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。
圍繞著語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度展開(kāi)。
一、為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)完美的語(yǔ)言環(huán)境，俗稱(chēng)語(yǔ)境。比如堅(jiān)持用學(xué)生易懂的手勢(shì)、英語(yǔ)口語(yǔ)、面部表情甚至鮮活的圖片文字開(kāi)展課堂教學(xué)。教材配備的朗誦磁帶是個(gè)不錯(cuò)的選擇，我們還可以選用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、影片、歌曲等營(yíng)造完美的語(yǔ)境。
二、說(shuō)到思維品質(zhì),每個(gè)國(guó)家的歷史、社會(huì)、秩序、人文關(guān)系都是不一樣的，老師在教學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要注意和母語(yǔ)的思維習(xí)慣區(qū)別開(kāi)來(lái)，了解國(guó)外文化有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生的閱讀與交際能力。
三、優(yōu)秀的文化品格，不僅來(lái)源于祖國(guó)悠久的文化。英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化品格也是世界優(yōu)秀文化品格的重要組成部分。各國(guó)文化差異不同，為人處事、接待事物的方式就會(huì)有所差異，所以在小學(xué)階段，多介紹國(guó)外文化，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，更加有利于學(xué)生對(duì)一門(mén)語(yǔ)言的理解。
四、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)毋庸多言大家都知道它的重要性，尤其是在目前這個(gè)應(yīng)試教育還比較受重視的時(shí)代。興趣引導(dǎo)是比較重要的，俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)，學(xué)會(huì)交流，敢于交流；其次運(yùn)用各種媒介手段給學(xué)生提供直觀可視的教學(xué)影像，比如圖片、動(dòng)畫(huà)、英文歌曲、英語(yǔ)電影等；我認(rèn)為比較值得注意的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的膽怯，尤其是那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上“吃力”的孩子。
--部分內(nèi)容摘自網(wǎng)絡(luò)。于“揚(yáng)子先生”于2017年4月18日上傳于百度文庫(kù)的《淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》?！巴跸奶靤ummer”于2017年5月25日上傳于百度文庫(kù)的《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》。在此表示感謝！
英語(yǔ)學(xué)科教案篇十一
本學(xué)期是我任教以來(lái)的第一次教授新課程，擔(dān)任七（3）和七（4）兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多。
作為一名新教師，又趕上新教材的推廣使用，我深知這既是一個(gè)挑戰(zhàn)也是一個(gè)機(jī)遇。對(duì)于新教材，大家都是處在摸索探究的階段；但是同時(shí)，我也看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，很多內(nèi)容對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度。和以前的教材相比，新教材的起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度剃度不明顯，提倡“用到即學(xué)”。而作為學(xué)習(xí)該教材的本屆學(xué)生來(lái)講，他們當(dāng)中大部分沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，有的也就是小部分在暑假接觸過(guò)英語(yǔ)，才初步入門(mén)。在這樣的情況下，感覺(jué)上課難度比較大。
我們常說(shuō)，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。在預(yù)備單元的時(shí)候，感覺(jué)學(xué)生的接受能力還是在預(yù)想范圍內(nèi)，效果比較不錯(cuò)。但是隨著單元的難度增加，學(xué)生的接受能力開(kāi)始不盡人如意，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到照搬這套教材的要求教學(xué)，對(duì)于我所教的學(xué)生，很難達(dá)到實(shí)際教學(xué)效果。在經(jīng)過(guò)幾次縣級(jí)的新教材教研活動(dòng)后，感覺(jué)受益非淺，于是開(kāi)始學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有意識(shí)的把教材的難度降低，比如聽(tīng)力在本套教材中難度比較大，我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂，不斷提高學(xué)生的積極性。我想這大概就是教育學(xué)中所說(shuō)的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)，我也采取了不同的策略。七（3）班的學(xué)生中，尖子生不多，但是中間生比較穩(wěn)定，差生十來(lái)個(gè)，但上課不是很積極，這大概跟我本身帶班主任有關(guān)系吧。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，我在三班采取的形式比較活潑，開(kāi)始各種各樣的小組活動(dòng)，讓他們討論合作，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式。在備課的過(guò)程中，根據(jù)不同的課程類(lèi)型，找了不同的課件，在課堂中讓學(xué)生邊學(xué)邊看，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在操練過(guò)程中，我自己準(zhǔn)備了些小禮物，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比平時(shí)高了很多，這堂課的掌握情況比較良好。在課堂中，有時(shí)候一些學(xué)生在下面小聲回答，那么我就有意識(shí)的叫他們起來(lái)回答，并給予表?yè)P(yáng)，這樣以后，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，也更加愿意參與課堂的活動(dòng)了。
同時(shí)，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
制不夠，于是我把4個(gè)同學(xué)分成一個(gè)小組，讓成績(jī)相對(duì)比較好同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，這樣想偷懶就比較難了。對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)背書(shū)不理想的學(xué)生，我一般會(huì)在課后把他們留下來(lái)重新聽(tīng)寫(xiě)?；蛘呤歉鶕?jù)實(shí)際掌握情況，重新教授單詞，直到合格為止。
面對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不一樣。一開(kāi)始我都是統(tǒng)一要求所以的學(xué)生，后來(lái)我感覺(jué)這樣不符合實(shí)際。
有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開(kāi)始抵制，其實(shí)到最后什么也沒(méi)有學(xué)到。因此，我就把學(xué)生分開(kāi)，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。
在課堂教學(xué)之余，我還積極參加教研活動(dòng)，進(jìn)行了片區(qū)的備課和說(shuō)課，通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效的提高了自己對(duì)教材的理解。
在這一個(gè)學(xué)期的工作中，感覺(jué)自己還是很淺薄，尚存在很多的缺點(diǎn)：對(duì)教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強(qiáng)，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個(gè)學(xué)期能多向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。
英語(yǔ)學(xué)科教案篇十二
努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”
20xx―20xx學(xué)第一學(xué)期 語(yǔ)文一組半學(xué)期教研工作總結(jié)
語(yǔ)文教研組前半學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干,以全體學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以實(shí)施生本教學(xué)為核心，以強(qiáng)化三個(gè)“一”為主線，深入開(kāi)展課題研究，切實(shí)抓課堂教學(xué)，著力夯實(shí)常規(guī)管理，堅(jiān)持求新務(wù)實(shí)的作風(fēng)，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了半學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）、學(xué)習(xí)區(qū)“提升教育質(zhì)量，努力辦好人民滿(mǎn) 的教育”相關(guān)文件精神。
遵照平安區(qū)教育局提質(zhì)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃號(hào)召，本學(xué)期我在學(xué)校組織下，認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教育局下發(fā)的相關(guān)文件，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，圍繞“提升教育質(zhì)量，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”這一主旨，半學(xué)期來(lái)我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，改革教學(xué)，把生本教學(xué)的新思想、新理念和語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事們請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
（二）、所做工作
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，努力提高生本教學(xué)的實(shí)效性
生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。這學(xué)期我們組充分利用每周一次的集中教研時(shí)間和業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，組織大家進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)生本教育理論，深刻認(rèn)識(shí)到生本教育課堂就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。從中不斷更新了組員們的教學(xué)理念，進(jìn)而使大家樹(shù)立起了與生本教育相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、人才觀，增強(qiáng)了生本教學(xué)的實(shí)效性。
2、扣“三個(gè)一”要求，閃活動(dòng)之亮點(diǎn)，助推學(xué)校教研工作再上新臺(tái)階。
前半學(xué)期，我們語(yǔ)文一組圍繞學(xué)校教研工作新思路，緊扣教研“三個(gè)一”要求，適時(shí)推出相關(guān)活動(dòng)，閃亮點(diǎn)，展特色，有力助推學(xué)校教研工作邁上了新臺(tái)階。
落實(shí)“一個(gè)以學(xué)生為主體的教研論文”。以論文為抓手，提升了教師解讀教材的能力。開(kāi)學(xué)初我們組結(jié)合本組教研中的實(shí)際問(wèn)題，集體商討申報(bào)了“如何規(guī)范小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)”這一教研論題。然后，確定了論題分工，通過(guò)二個(gè)多月的全組成員研究結(jié)論，并初步形成了論文模型，初見(jiàn)成果，令人欣慰。
3、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語(yǔ)文一組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師要嚴(yán)格備好每一堂生本課，備出適合自己班級(jí)的課，通過(guò)教研組全組成員聽(tīng)課來(lái)檢查老師的生本課堂教學(xué)，上半學(xué)期我們組統(tǒng)籌安排，從第二周開(kāi)始就輪流開(kāi)展生本推進(jìn)課的聽(tīng)評(píng)活動(dòng)。組員們充分運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的一體機(jī)、展臺(tái)等教學(xué)設(shè)施，立足自身實(shí)際，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，推出了一堂堂精彩紛呈的生本觀摩課；授課者活力四射，聽(tīng)課者認(rèn)真入神，評(píng)課者各抒己見(jiàn)；從中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒，及時(shí)反思，有效提升了課堂教學(xué)效率，推進(jìn)了組員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，使我組的生本教學(xué)見(jiàn)在日常，落在實(shí)處，凸顯了課堂教學(xué)主陣地作用。
4、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動(dòng)。
（1）、 教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。規(guī)范教研活動(dòng)的內(nèi)容，人人必須要做到四個(gè)一：做好一次集體中心發(fā)言，上好一堂生本推進(jìn)課，寫(xiě)好一篇教研總結(jié)，評(píng)好一節(jié)課。從課堂教學(xué)到說(shuō)課的磨練，老師們參與的熱情較高，學(xué)習(xí)收獲也多。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。
（2）、加強(qiáng)日常督促檢查。每周組內(nèi)對(duì)兩名組員的日常工作做全面檢查，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并督促解決，從而避免了工作中出現(xiàn)大的問(wèn)題，有效保證了教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
5、以發(fā)展為目標(biāo)，全方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語(yǔ)文學(xué)習(xí)是最基本，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng)，老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，我們語(yǔ)文組開(kāi)學(xué)初就針對(duì)每個(gè)年級(jí)制定了各學(xué)段語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念。我們從讀好書(shū)、寫(xiě)好字，說(shuō)好話，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面等全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
6、以閱讀為根本，大力推進(jìn)書(shū)香校園的建設(shè)。
學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推進(jìn)閱讀，大力提倡閱讀，成就書(shū)香校園一直我校的愿望。上半學(xué)期我們依然啟動(dòng)好每班的小書(shū)架，定期定時(shí)更換圖書(shū)，同伴交互閱讀，三四年級(jí)的學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了。
作為教研組長(zhǎng)，對(duì)于教研工作一切都還在摸索，也存在一些不足，這也指明了我們今后努力的方向。
1、教學(xué)工作艱巨繁雜，教研工作任重而道遠(yuǎn)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，教研工作的開(kāi)展更是難上加難。一方面是師資有限，另一方面是跟學(xué)校長(zhǎng)期的一種教研氛圍有關(guān)。在本學(xué)期的教研工作中，因?yàn)楸救四芰τ邢?，教研氛圍還是沒(méi)有很好地建立起來(lái)，教師的教研水平未得到有效的培訓(xùn)、落實(shí)。教師參加教研活動(dòng)或是寫(xiě)心得體會(huì)、反思總結(jié)之類(lèi)的作業(yè)都有點(diǎn)完成任務(wù)的感覺(jué)，這是對(duì)教師教學(xué)與教研上的一種荒廢，有待解決。
2、工作雖然踏踏實(shí)實(shí)，卻缺少創(chuàng)新。今后工作中要努力完成計(jì)劃的任務(wù)外，還要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)教研工作。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
1.教研活動(dòng)的有效展開(kāi)。
首先，教研活動(dòng)的主題還要精選，能更好地為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。其次，教研活動(dòng)的展開(kāi)要最大程度地實(shí)現(xiàn)少而精。
2、在計(jì)劃、安排工作時(shí)還要留意多思考、多商量，以便更周到、更細(xì)致、更完善。
總之，在上半學(xué)期里，我們語(yǔ)文一組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)上班學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下半學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。
英語(yǔ)學(xué)科教案篇十三
一、 認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。
二、 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，就連以前極討厭英語(yǔ)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常征求其他老師的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到博雅書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們思想，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上進(jìn)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)生本教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的九(二)班學(xué)生比較偏科，上課的時(shí)候比較不太認(rèn)真，雖然大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)橛衅片F(xiàn)象，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我結(jié)合版主任狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)偏科得學(xué)生。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。后來(lái)大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，跟他們講一些有趣的英語(yǔ)故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
總之，我盡善盡美地完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，有了辛苦的付出，也收到了可喜的成績(jī)，這就是進(jìn)步。但是我不能滿(mǎn)足眼前的點(diǎn)滴成績(jī)，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取最優(yōu)秀的成績(jī)!
英語(yǔ)學(xué)科教案篇十四
1、知識(shí)與技能：
（1）熟練掌握26個(gè)英文字母。
（2）掌握重要的詞匯、短語(yǔ)、句型。
（3）靈活運(yùn)用基本句型與他人對(duì)話。
2、過(guò)程與方法：
運(yùn)用基本句型能與他人進(jìn)行問(wèn)候等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
（2）增進(jìn)了師生間，學(xué)生間的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本套教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了介紹自己和他人，和他人問(wèn)候，詢(xún)問(wèn)他人地點(diǎn)等。由此重點(diǎn)涉及到了問(wèn)候語(yǔ)的表達(dá)，指示代詞和介詞的用法，以及一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合英語(yǔ)能力。
2、部分學(xué)生能找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、建立學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂。
1、認(rèn)真研究教材，備好每一堂課。
2、充分利用早讀時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶，多讀，多寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4、教授正確有效的學(xué)習(xí)方法。
5、多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，吸取經(jīng)驗(yàn)。
6、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力。
7、合理設(shè)計(jì)作業(yè)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
8、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
9、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。
英語(yǔ)學(xué)科教案篇十五
為期一個(gè)學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)即將畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。這個(gè)學(xué)期，我在領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師和其他同事的帶領(lǐng)下，進(jìn)步了很多、懂得了許多。
說(shuō)真的，跟崗學(xué)習(xí)讓我在教學(xué)上收獲了很多，學(xué)習(xí)了很多。由一開(kāi)始備課不充分、上課老掉鏈子，課后不懂得跟進(jìn)學(xué)生到最后慢慢的備課充分了、上課思路清晰了、各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有趣了、課后跟進(jìn)學(xué)生作業(yè)了。所有的這一切都要感謝我的導(dǎo)師曾老師、黃老師。是她們教會(huì)了我備課時(shí)要熟悉教材，要充分，要設(shè)計(jì)出有趣的環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生；上課時(shí)要思路清晰，要把目光投向班上的每一位學(xué)生，盡量的讓學(xué)生做課堂上的主人；課后要反思自己今天的課哪些是不足的，哪些是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的，多反思對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)作用很大，此外，還有跟進(jìn)學(xué)生的作業(yè)，聽(tīng)讀背情況。一個(gè)老師不單單要上好一堂課，而且還要跟進(jìn)學(xué)生作業(yè)和給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生的進(jìn)步。這樣才能提高整體的成績(jī)。在黃老師身上我看到了黃老師對(duì)每一位學(xué)生的鼓勵(lì)、支持和信任；在曾老師身上我看到了曾老師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)的訓(xùn)練等等。
下面我將從備課、上課、課后反思、作業(yè)測(cè)試等方面作簡(jiǎn)單的總結(jié)及談?wù)勛陨淼母鷯徃惺堋?/p>
第一、我要講的是備課。對(duì)于一個(gè)新老師的我來(lái)說(shuō)，我剛開(kāi)始的備課只是單純的備要上的一個(gè)課時(shí)。但是，我漸漸的發(fā)現(xiàn)這樣是完全的不夠的。充分的備課包括備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，其中的某一項(xiàng)所起的作用是無(wú)法想象的，例如：目標(biāo)，一節(jié)課下來(lái)重中之重就是教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不可錯(cuò)，不能偏離教學(xué)目標(biāo)，否則此課就不符合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求；教材，備教材不單單備所要教的課時(shí)內(nèi)容，還要備課時(shí)所在的單元，所在的教科書(shū)，甚至是小學(xué)階段的整套教材，這樣做的目的在于能更好的了解學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)有哪些，更利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；備學(xué)生，不同年段的學(xué)生，孩子的心理特征不一樣，因此在備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征來(lái)進(jìn)行備課；最后的便是教學(xué)和學(xué)法，教師采用怎樣的教法，設(shè)計(jì)怎樣的環(huán)節(jié)和游戲，學(xué)生采用什么樣的學(xué)法直接影響到課堂的生成及教學(xué)目標(biāo)。
第二、上課。我經(jīng)常問(wèn)自己怎樣才是一節(jié)好的一堂英語(yǔ)課？上好一堂課，不僅要設(shè)計(jì)好一堂課而且要表演好一堂課。小學(xué)階段的英語(yǔ)課，主要是興趣教學(xué)，這對(duì)教師自身的素質(zhì)要求較高，對(duì)教師的演繹能力較明顯。跟崗期間我代了五年級(jí)的英語(yǔ)課時(shí)間較長(zhǎng)，在代課期間，我沒(méi)晚都會(huì)備課，備完課之后，自己會(huì)對(duì)著鏡子試講一遍，這種方式的效果較明顯。這會(huì)幫助你更好的梳理上課思路，讓你的課變得流利順暢。在課堂上除了上完本節(jié)課的知識(shí)之外，還有的就是課堂的操控和紀(jì)律管理。對(duì)小學(xué)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，課堂的操控至關(guān)重要，如果紀(jì)律不好了，對(duì)以后的課會(huì)有影響，就算教師講太多也是白費(fèi)功夫。一（4）班的一節(jié)英語(yǔ)課上，我感受較為深刻。一（4）班學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上完全是定不下來(lái)，就算我采用什么的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，他們都毫無(wú)興趣，課堂上學(xué)生還因小事打鬧的。種種的這些事例讓我苦惱了好幾天，甚至不想去他們上課的念頭。為此我想到了一個(gè)解決方法：全班分為四大組，每組都擁有一片白色的空地創(chuàng)建農(nóng)莊，農(nóng)莊的編號(hào)為每組的編號(hào)。若想自己組的農(nóng)莊里多些動(dòng)物，植物等，教師根據(jù)該組學(xué)生的課堂表現(xiàn)攢夠五朵小紅花便可以?xún)稉Q一些植物，動(dòng)物的禮品。備注：五朵紅花只能兌換一樣禮品。五朵紅花滿(mǎn)后，教師就把紅花全摘下，比賽仍繼續(xù)。這個(gè)游戲?qū)嵤┢饋?lái)效果還不錯(cuò)，學(xué)生能安靜的坐下來(lái)聽(tīng)課了，這讓我感到很欣慰很開(kāi)心。
第三、課后反思。每上完一堂課都要反思，深刻的反思，我自己感覺(jué)到自己的課反思的不夠深刻。今后要進(jìn)行深刻的反思，有反思才會(huì)有進(jìn)步。在跟黃老師的這段時(shí)間以來(lái)，黃老師都會(huì)我們上的每一堂課做評(píng)論，黃老師評(píng)完課后，我都會(huì)問(wèn)自己一句，為什么黃老師能一下子就看到我的“病癥”呢？為什么一下子就能“治病”了呢？為什么我老是覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)不對(duì)勁，到底哪里不對(duì)呢？這些問(wèn)題經(jīng)常在我腦海中縈繞，多點(diǎn)反思！
第四、作業(yè)的跟進(jìn)。
1，學(xué)生的作業(yè)：要分幾個(gè)檔次修改（優(yōu)秀，良好，不合格），優(yōu)秀的作業(yè)可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不合格的作業(yè)可以要求重寫(xiě)。作業(yè)跟進(jìn)一定要及時(shí)，不可拖延。
2，堂上聽(tīng)寫(xiě)：同樣分檔次，優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不合格的要求重聽(tīng)。
3，聽(tīng)讀情況：每天都要聽(tīng)讀，需要家長(zhǎng)的協(xié)定監(jiān)督，倘若三天沒(méi)聽(tīng)讀的可以聯(lián)系家長(zhǎng)。
4，背書(shū)情況：每天都要檢查背書(shū)，沒(méi)背的，放學(xué)后找老師背。
5，作業(yè)布置：除了課時(shí)作業(yè)外，可適應(yīng)的布置練習(xí)讓學(xué)生做，題量不用多，關(guān)鍵是質(zhì)。
以上就是我對(duì)跟崗這段時(shí)間以來(lái)在英語(yǔ)學(xué)科方面作的簡(jiǎn)單總結(jié)。自身仍存在很多不足、很多要學(xué)習(xí)、很多改進(jìn)的地方，并希望各位導(dǎo)師多多指教。同時(shí)很感謝我的導(dǎo)師—黃xx老師、曾xx老師對(duì)我一路的關(guān)懷和指導(dǎo)，謝謝你們！
英語(yǔ)學(xué)科教案篇十六
這次年會(huì)我學(xué)到的最深刻的一句話就是陳剛老師開(kāi)場(chǎng)說(shuō)得那句話老師就是個(gè)演員，我深知這句話。在校求學(xué)時(shí)，我們的院長(zhǎng)就對(duì)我們說(shuō)過(guò)這一句話，使我至今記憶猶新。她說(shuō)，一位好的老師就像編劇，導(dǎo)演，演員于一身的藝術(shù)家?？梢宰灾鞯木帉?xiě)角本———教案，可以完全控制表演過(guò)程———進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，可以充分發(fā)揮表演，表達(dá)才能———講授。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師站在講臺(tái)上，就是導(dǎo)演，演員，如何表演才能吸引你的觀眾———學(xué)生呢？我認(rèn)為教師的課堂語(yǔ)言至關(guān)重要。教師還有個(gè)重要的職責(zé)就是教書(shū)育人，要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使他們成為有用的人才，教師的行為中要為重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
“好的開(kāi)始是成功的一半。”所以教師的開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)得好，就能迅速集中孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)定向思維。課開(kāi)好了，并不等于說(shuō)這一節(jié)課就成功了，還是要對(duì)本堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)怎樣講授。就像好演員一樣一開(kāi)場(chǎng)有一個(gè)漂亮的造型，吸引了觀眾，下面就是怎樣表演了。想講好課，吸引學(xué)生，就要組織好課堂語(yǔ)言。組織好課堂語(yǔ)言的關(guān)鍵是要備好課。也就是說(shuō)這一節(jié)課該如何安排教學(xué)順序，自己的頭腦中應(yīng)該有一個(gè)框架，要做到胸有成竹，這樣，講起課來(lái)就會(huì)如魚(yú)得水，否則，照本宣課，不能脫離參教——教案，那樣就會(huì)很死板，課堂語(yǔ)言也不會(huì)生動(dòng)，小朋友也不好接受。對(duì)孩子的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。首先要吐字清晰，老師必須要有一口過(guò)硬的普通話，地方方言應(yīng)該克服。
1、對(duì)英語(yǔ)不感興趣：開(kāi)始學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就產(chǎn)生懼怕心理。
2、錯(cuò)誤歸因：一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或失敗時(shí)，錯(cuò)誤地把原因歸結(jié)于自己的能力，認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦，因此放棄嘗試和應(yīng)有的努力，聽(tīng)之任之。
3、有的學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，隨意性大；課上被動(dòng)地聽(tīng)課，等待老師布置作業(yè)；遇到問(wèn)題時(shí)，不懂采用任何補(bǔ)救措施，也是造成學(xué)業(yè)不良的重要原因。
1、培養(yǎng)興趣，正面激勵(lì)。
困擾英語(yǔ)學(xué)困生的最根本原因是興趣和信心的問(wèn)題。所以，我在轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的時(shí)侯，關(guān)鍵要找到他的興趣點(diǎn)，激發(fā)他的興趣，使他具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。
2、確立目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平確立學(xué)期目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)不能定的太高，必須是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的，并使他們認(rèn)識(shí)到這個(gè)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)需要以完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)。這些短期目標(biāo)是學(xué)困生日常學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以防止他們?nèi)齑螋~(yú)兩天曬網(wǎng)。
3、指導(dǎo)策略，樹(shù)立信心。
有計(jì)劃按步驟的指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。記單詞是學(xué)困生的最大困難，訓(xùn)練他們的單詞記憶策略。如（1）拼讀策略。多數(shù)學(xué)困生習(xí)慣用機(jī)械重復(fù)的方法記單詞，這種方法費(fèi)時(shí)低效。英語(yǔ)單詞有90％是符合讀音規(guī)則的，根據(jù)讀音去記單詞，可以提高效率。（2）分類(lèi)組織策略。根據(jù)單詞的音形方面的特征進(jìn)行歸類(lèi)記憶。如同音異義詞。（3）詞綴策略。滲透英語(yǔ)單詞常見(jiàn)的前綴后綴。希望通過(guò)以上措施能夠轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)嚴(yán)于律己，夯實(shí)基礎(chǔ)，鉆研業(yè)務(wù)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。我相信自己，更相信我的學(xué)生們。
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