教案是指教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)以及各種教學(xué)資源的實(shí)際情況,經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和合理設(shè)計(jì)后編寫的一種教學(xué)指南。教案的編寫有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的組織和安排。教案的編寫需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)策略。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,適用于不同的教學(xué)環(huán)境。
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇一
1、朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
1、觀看聽(tīng)診器的圖片,讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西,它是做什么的,相機(jī)板書(shū)“聽(tīng)診器”。
2、教師:聽(tīng)診器的發(fā)明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書(shū)“由來(lái)”,理解其意思。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、聽(tīng)老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?
3、交流,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢?學(xué)生自由匯報(bào)
3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)生齊讀第一自然段。
5、你覺(jué)得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器受到什么事情的啟發(fā)?指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來(lái)到了什么地方?看到了什么?說(shuō)了些什么?孩子們又告訴他什么呢?
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。
5、木板真的能傳聲嗎?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),出示一塊木板,一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著,另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽(tīng)聲,然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。
8、看圖,用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫面,想象他會(huì)聽(tīng)到些什么?當(dāng)他聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢?用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“?。『粑?、心跳聲,都聽(tīng)到了?!?/p>
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過(guò)程中,雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么?做了怎樣的改進(jìn)?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。
11、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽(tīng)診器的樣子,并動(dòng)手把它畫下來(lái),展示學(xué)生的作品。
12、齊讀第四自然段。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。
1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?
2、雷奈克發(fā)明的聽(tīng)診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響,這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天,我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的?
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ),摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。
板書(shū)設(shè)計(jì):
看到病人的痛苦,心里難過(guò) 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
聽(tīng)診器的由來(lái)
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音
改進(jìn)小木棍制成聽(tīng)診器
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇二
知識(shí)與能力:1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:通過(guò)自主識(shí)字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文;圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1.在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
1.板書(shū):心愿。
2.出示題目《月亮的心愿》。
齊讀課題,讀準(zhǔn)“亮”,輕聲,指導(dǎo)書(shū)寫,給它做謎語(yǔ):
一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,一點(diǎn)一橫勾,幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?
4.生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開(kāi)。
(輕聲)點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶。
5.抽讀——評(píng)議。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問(wèn)。
激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及對(duì)課文的探求意識(shí)。
通過(guò)評(píng)議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流。
1.讓我們?nèi)フn文中找找答案,問(wèn)問(wèn)月亮姐姐吧!自由讀課文,請(qǐng)拼音朋友幫忙,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀完一遍后站起來(lái)讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會(huì)露出笑容了。
2.用自讀自評(píng),指名分段讀、大家評(píng)的方式讀課文。
3.說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生自己讀課文。
了解課文大意,培養(yǎng)朗讀能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?
讓學(xué)生用完整的話說(shuō)說(shuō)。
2.此時(shí),月亮的心愿是什么呢?
指出月亮說(shuō)的話。指名讀。
讀完后說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么。
理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”。
3.思考:月亮為什么要跟太陽(yáng)商量,讓明天的天氣好起來(lái)?
(二)角色表演,理解體驗(yàn)。
1.可是,當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí),又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?
學(xué)生自由回答。
2.引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢?
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。
4.學(xué)生表演讀。
5.如果你是珍珍,會(huì)怎么樣決定?
6.你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子,用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切,聽(tīng)到這一切,她是怎么想的呢?
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨。
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教前準(zhǔn)備:四個(gè)太陽(yáng)、教案
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書(shū)“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
師:讀的真好聽(tīng),還有誰(shuí)愿意試試?
( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲,還能組什么詞?
(3)太陽(yáng)是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流
(4)老師也找到了一些知識(shí),聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書(shū)“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽(yáng)
質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問(wèn)?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的太陽(yáng)是綠色的,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。)
(2)隨機(jī)板書(shū):春天夏天秋天冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
(1)借助拼音,自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)
(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))
(3)同桌互讀詞語(yǔ)
你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))
(5)去掉詞語(yǔ)只讀生字,看看誰(shuí)的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。
(6)自主識(shí)字,滲透識(shí)字方法。
你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))
3.過(guò)渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))
(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng),共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)
三、課中操《種太陽(yáng)》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)
2、出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
是呀,春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)
4、引讀:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀
因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的(指板書(shū)),誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
五、學(xué)寫“陽(yáng)”
(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,學(xué)生書(shū)空
(2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流
(3)范寫“陽(yáng)”字
(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長(zhǎng)。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)
(4)學(xué)生描紅書(shū)寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。
(7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。
(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié):
其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇四
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ),啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖,初步理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課的生字。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、小朋友,我們幾天來(lái)已隨春姑娘到過(guò)了許多美麗的地方,今天,我們還要去一個(gè)新地方。
2、師板書(shū)課題。
3、學(xué)習(xí)生字“原”
(1)讀一讀生字,教學(xué)“廠字頭”,與“廣字頭”有什么區(qū)別?
(2)怎樣記住字形?你會(huì)用“原”來(lái)組詞嗎?
(3)生描紅,仿寫。
4、簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。
二、初讀課文。
1、打開(kāi)書(shū)看看,草原的早晨是什么樣的?
2、自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字檢查自學(xué)效果。
5、指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀,然后把生字詞帶入課文中,再讀課文。
三、指導(dǎo)看圖。
1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你有什么不懂的地方嗎?
2、(出示多媒體課件)你能按從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
四、教學(xué)生字。
1、這么的生字中,哪些是獨(dú)體字:(無(wú)、民)。
2、看課后筆順表,自學(xué)它們的筆順。
3、“無(wú)”的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?
4、讓學(xué)生質(zhì)疑。
五、指導(dǎo)寫字。
1、師指導(dǎo):
民:第三筆豎提不能分兩筆寫,最后一筆斜鉤寫得要有彈性,鉤要小,不能寫成豎彎鉤。
無(wú):最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
2、師范寫,生描紅,臨寫。
教學(xué)后記:“牧民”兩個(gè)生字容易寫錯(cuò)。初步了解草原。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。
2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀第1自然段。
(1)這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)?你從哪兒看出來(lái)的?(出示鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。)。
(2)誰(shuí)醒來(lái)了?這里運(yùn)用了什么手法?
(3)它什么時(shí)候醒來(lái)的?這說(shuō)明了什么?
(4)草原醒來(lái)什么樣兒的?(出示圖片)。
(5)你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段,讀出熱鬧的景象。
2、指名讀第2自然段。
(1)這段共有幾句話?
(2)第一句話寫了什么?這句話寫了羊兒怎么樣?從哪些詞可以看出?
(3)第二句話寫了什么?寫出了牧民怎么樣?
(4)誰(shuí)能有感情地讀一讀呢?
3、師范讀第3自然段。
(1)一邊聽(tīng)一邊想:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(2)(放錄音,牧羊姑娘的歌聲)聽(tīng),牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。
(3)(出示投影:的歌聲)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),這是什么樣的歌聲?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
4、有感情朗讀全文。(自讀、指名讀、評(píng)議)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、幫助學(xué)生理清課文線索。
時(shí)間線索:鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈群羊如云。
空間線索:醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處。
2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書(shū)背誦。
3、自背、同座位互背、指名背、全班背。
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇五
1在模仿各種動(dòng)物叫聲的活動(dòng)中,能掌握二分,四分,八分節(jié)奏及四分休止符。
2能學(xué)會(huì)歌表演《母雞叫咯咯》。
引導(dǎo)學(xué)生大膽,自信的參與表演。
模仿動(dòng)物們的歌聲,進(jìn)行多聲部節(jié)湊練習(xí)。
一課時(shí)。
在前一課時(shí)安排歌曲《母雞叫咯咯》的'學(xué)習(xí)。雙響筒,動(dòng)物頭飾,cai。
一,情境引入。
1教師面對(duì)學(xué)生:小朋友,跟著導(dǎo)游阿姨一起來(lái)吧!
2cai:放《火車開(kāi)了》師生隨火車開(kāi)了音樂(lè)在教室活動(dòng)。
二,情境模仿。
1導(dǎo)游:這是誰(shuí)的家?羊媽媽在干什么?cai展示小羊的家,學(xué)生模仿小羊。
2導(dǎo)游:聽(tīng),這是誰(shuí)的歌聲這么特別?cai:小鴨的歌聲。
3導(dǎo)游:小雞知道小朋友來(lái)了,他們正急急忙忙往這里趕,小雞會(huì)怎么樣走了?
4導(dǎo)游:小雞,小羊,小鴨的聲音真好聽(tīng),小朋友學(xué)的很像,他們走到一塊,邊走邊唱,聲音更好聽(tīng)。
5導(dǎo)游:前面就師雞媽媽家了,聽(tīng),著是雞媽媽的聲音嗎?
三,歌表演。
1導(dǎo)游:在大家的努力下,雞媽媽已經(jīng)開(kāi)門了,她在家干什么呢?
cai:播放歌曲《母雞叫咯咯》雞畫面。
導(dǎo)游:雞媽媽到底在干什么呢?
學(xué)生:她在唱《母雞叫咯咯》。
四,聽(tīng)賞表演。
1導(dǎo)游:小朋友塊塊坐好,聯(lián)歡會(huì)馬上開(kāi)始,首先欣賞動(dòng)物們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備的節(jié)目《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》。
2聽(tīng)完后導(dǎo)游請(qǐng)大家一起表演,可以扮演各種小動(dòng)物,指導(dǎo)學(xué)生扮演各種小動(dòng)物。
3導(dǎo)游:好了,小朋友們準(zhǔn)備好沒(méi)有,我們一起來(lái)表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》。
4導(dǎo)游:小朋友們今天的聯(lián)歡會(huì)非常成功,非常美好,我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)玩的開(kāi)心及了。
5學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇六
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,認(rèn)識(shí)雙人旁,會(huì)寫“年”,朗讀兒歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識(shí),提高自信心,掌握更多的識(shí)字方法。
3.了解元宵節(jié),喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.掌握搜集資料的方法并運(yùn)用到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生理解課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
2.通過(guò)對(duì)課文的理解,有感情地讀出詩(shī)歌的音韻美。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。
1.同學(xué)們,大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料,誰(shuí)愿意把你知道的同大家一起交流一下。(在元宵節(jié)這一天有許多民間活動(dòng),如:踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。)還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識(shí),那就請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)吧!
(評(píng)析:在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上,老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式,這樣既豐富了學(xué)生的課外知識(shí),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時(shí)老師還注重了對(duì)學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。)。
2.大家見(jiàn)過(guò)花燈嗎?什么樣子的?
花燈的樣子可多了,看(展示花燈圖片。)。
3.好看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌:看花燈。
(評(píng)析:通過(guò)各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣,從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。)。
1.老師范讀,學(xué)生可以跟著老師小聲讀。
師:誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)我讀得怎么樣?(學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
(評(píng)析:學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià),體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。)。
2.師:請(qǐng)大家自己讀讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃下來(lái)。(學(xué)生讀課文,劃生字。)。
3.師:同學(xué)們,當(dāng)我們碰到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),你有什么好辦法來(lái)解決呢?(學(xué)生回憶識(shí)字方法。)那就請(qǐng)大家來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來(lái)的生字。
(評(píng)析:這是老師安排的第一次識(shí)字,讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問(wèn)等方式方法展開(kāi)自學(xué),體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)別化教育。)。
4.師:今天老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的花燈,你們?cè)敢獍阉鼈儙Щ丶覇??讓我們一起?lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(老師出示本課生字,把學(xué)生不會(huì)的生字隨機(jī)貼在黑板上。)。
師:這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識(shí),那我們就分小組用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)一學(xué)吧!(學(xué)生分組學(xué)習(xí)。)。
(評(píng)析:低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字,在這里老師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)行識(shí)字,既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力,又?jǐn)U展了學(xué)生的思維,幫助學(xué)生用自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式學(xué)習(xí)生字,提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。)。
5.師:現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下,做一個(gè)照鏡子的游戲,好嗎?(學(xué)生用自己的生字卡片,互查生字。)如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字,就請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他三顆小星星,如果他是在你的幫助下完成,也可以獎(jiǎng)勵(lì)他兩顆小星星。
(評(píng)析:學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞,并且能夠適時(shí)地給別人贊揚(yáng)和鼓勵(lì),營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。)。
1.師:現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧!大家想讀讀這首兒歌嗎?那就用自己喜歡的方式去讀吧!(學(xué)生自由朗讀。)。
(評(píng)析:老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開(kāi)對(duì)課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
2.師:誰(shuí)愿意讀讀這首兒歌。(學(xué)生采取了多種形式的朗讀,有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來(lái)。)。
3.師:文章中介紹了什么樣的花燈?
4.師:如果讓我們大家來(lái)制作花燈,你想做一個(gè)什么樣的呢?
(評(píng)析:教師的提問(wèn)將語(yǔ)文課向生活實(shí)踐進(jìn)行了延伸,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行各種設(shè)想,從側(cè)面對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的新理念。)。
5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎?
2.學(xué)生選出生字,老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。
寫字步驟:
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫時(shí)有什么要求。
(3)觀察字在田字格中的位置。
(4)觀看老師書(shū)寫字頭,學(xué)生自己書(shū)寫。
(5)大家評(píng)議同學(xué)書(shū)寫的生字。
(6)再寫一個(gè)字頭。
(評(píng)議:學(xué)生寫字的訓(xùn)練是低年級(jí)的重要任務(wù),老師在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)能夠?qū)⒁活愖值臅?shū)寫方法教給學(xué)生,并且使學(xué)生掌握寫好一個(gè)字的步驟,使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。)。
在一年中我們會(huì)過(guò)各種不同的節(jié)日,而在慶祝每個(gè)節(jié)日時(shí)都會(huì)有不同的形式,請(qǐng)同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日,它們是怎樣過(guò)的?比一比看誰(shuí)搜集的資料最多。
(評(píng)析:老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,考慮了作業(yè)的靈活性,給每個(gè)同學(xué)留有展示自己的空間,并且利用一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生積累課外知識(shí),增加閱讀量,在完成作業(yè)的同時(shí)提高識(shí)字量,為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)。
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇七
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì),倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的,進(jìn)行實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),本課的設(shè)計(jì)思路是:
(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;。
(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)課間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;。
(3)以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;。
(5)以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)為情感目標(biāo);。
本課教學(xué)特點(diǎn):
(1)以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。
(2)培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語(yǔ)交際的能力。
(3)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用:
(1)。
對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料,便于學(xué)生自由查閱,理解課文內(nèi)容。
(2)。
第二自然段配以歡快、活潑的音樂(lè),使學(xué)生感受“涌出”,“蹦跳”,“跨”,“追趕”,等詞語(yǔ)的鮮活、靈動(dòng)。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢(mèng)》一曲的前奏音樂(lè),使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂(lè)中意會(huì)“回蕩”的意境。
(3)。
學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸,也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。
二、教學(xué)目的。
(一)正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
(二)學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(三)感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
能正確、流利的朗讀課文,感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路。
(一)樂(lè)曲導(dǎo)入,交流感受。
1、小朋友們,喜歡聽(tīng)歌曲嗎?老師為你學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)們準(zhǔn)備了兩首歌曲,請(qǐng)你點(diǎn)擊歌曲按鈕。自于興趣,課前欣賞歌曲,(學(xué)生戴上耳機(jī)邊聽(tīng)邊欣賞邊感受)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞完歌曲,你想到了什么?(自由興趣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的匯報(bào))說(shuō)的太好了!你覺(jué)得草原美不美?意境,而且引發(fā)了學(xué)生的你們知道嗎,草原的早晨更加美麗,想不聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的想去看看?今天,咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇學(xué)習(xí)中去。
描寫草原早晨景色的文章——5、草原的早晨(板書(shū)課題,齊讀課題)。
(二)、初讀課文,為更好的理解課文內(nèi)。
1、這么美的草原,作者又是怎樣描寫容做好鋪墊。
的呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!請(qǐng)點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)課文”,點(diǎn)擊每一段的播放按鈕,聽(tīng)范讀錄音,要邊聽(tīng)邊看課文內(nèi)容。(課文的每一段都有播放、結(jié)束按鈕。)。
2、自主學(xué)習(xí)生字。新課標(biāo)指出,教學(xué)內(nèi)容遇到不會(huì)的字點(diǎn)擊超級(jí)連接。(本課的確定,教學(xué)方法的選擇,出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn),學(xué)生根據(jù)自都應(yīng)有助于自主、合作、己的需求自主學(xué)習(xí)生字。)探究的學(xué)習(xí)方式的形成。
3、檢查學(xué)習(xí)情況(分段讀課文)因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不加剛才,老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁,拼音的課文內(nèi)容,生字在下面,老師要檢查一下,你們的字音讀超連接中出現(xiàn),就是為了準(zhǔn)了沒(méi)有?句子讀通了沒(méi)有?(讀不準(zhǔn)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需的再集體學(xué)習(xí))求,自主學(xué)習(xí)生字。
讀了這篇課文,你知道了什么?(學(xué)生說(shuō)出大體意思即可)。
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。
草原的早晨到底是什么樣子的呢?
請(qǐng)看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段,熟悉課文內(nèi)容。
2、(教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過(guò)“草原的早晨”視原)現(xiàn)在的草原是什么樣子的?(學(xué)生自頻資料地展示,“鞭聲”地由發(fā)揮,說(shuō)出他們的感受。)插入,幫助學(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿新綠”的草原,滿新綠”的意思,感受草板書(shū)“鋪滿新綠”原的“寧?kù)o”,體會(huì)“醒來(lái)現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺(jué)?(寧了”的情景。把觀察讀書(shū)靜、睡著了)和思考結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了(老師放錄音)“啪、啪”詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o,叫醒有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了熟睡的草原,在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),理解和體會(huì),充分調(diào)動(dòng)了該怎樣讀呢?學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、指生讀(如果學(xué)生沒(méi)有讀出來(lái),老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo))。
(四)、學(xué)習(xí)第二自然段。
醒來(lái)的草原是什么樣子的呢?通過(guò)視頻資料“羊兒。
1、學(xué)生自讀,感知本段內(nèi)容。涌出圈門”的展示,并配。
2、(老師大屏幕展示羊兒涌出圈門,牧以歡快的樂(lè)曲,讓學(xué)生感民們追趕羊群的視頻資料。)從“一只受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無(wú)邊的面,幫助學(xué)生理解了課文草原?!敝?,你感受到了什么?內(nèi)容,體會(huì)了課文的意境。
板書(shū):歡樂(lè)的羊群。
3、(配以歡快的音樂(lè))學(xué)生讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇八
《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長(zhǎng)頸鹿是兒童非常喜愛(ài)的動(dòng)物,漫畫又賦予豐富的想象力,所以兒童一定會(huì)喜愛(ài),學(xué)習(xí)也一定會(huì)充滿興趣。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:借助讀物中的圖畫閱讀,也是讀圖能力的要求。因此,教材中編入幽默板塊,旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。
1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ),會(huì)認(rèn)本課的十一個(gè)生字。
2、看圖,理解這兩個(gè)幽默的含義,并能說(shuō)出這兩幅圖畫所表達(dá)的意思。
3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣,體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。
能看明白圖畫的意思。
四課時(shí)
圖片、生字卡片
第一課時(shí)
1、認(rèn)生字“脖”,并能正確書(shū)寫“妙”字,知道這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。
同學(xué)們,大家看過(guò)雜技表演嗎?都看過(guò)哪些呢?看過(guò)走鋼絲嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課,也是一個(gè)人在走鋼絲,可表演的與眾不同。想看嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你在圖中都看到了什么?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)
3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢(shì)?對(duì)了,他在利用長(zhǎng)頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書(shū))
正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正
可ke獨(dú)體字可愛(ài)可是可憐
女nu獨(dú)體字女子女強(qiáng)人
妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言
好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好
相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機(jī)
你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆
1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書(shū)示范。
2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住它。還能組哪些詞。
3、板書(shū)“妙”字?!芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的結(jié)構(gòu),以及如何才能記住。
5、教師領(lǐng)讀。
課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、講授三個(gè)生字“你、倆、別”,能正確書(shū)寫“可、你”。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。
二、講授新字
1、看圖:誰(shuí)能借助拼音說(shuō)一說(shuō),走鋼絲的人說(shuō)了一句什么話?
2、里有幾個(gè)生字,我們先來(lái)看一看“你”字。
3、教師板書(shū)并領(lǐng)讀。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這個(gè)字?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?
5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書(shū)寫。
6、講授“可”字,知道它是獨(dú)體字。
8、來(lái)告訴大家,還有哪個(gè)字是我們這節(jié)課的生字?“別”
9、師板書(shū)并領(lǐng)讀。
10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個(gè)字。
作業(yè):書(shū)寫本課的生字。
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)新字,寫出6個(gè)字和字,認(rèn)識(shí)新筆畫“原點(diǎn)”。
2、朗讀課文,了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族文化、熱愛(ài)生活。
閱讀、背誦課文、識(shí)字和寫作。
1、激發(fā)對(duì)話并介紹新課程。同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)月嗎?今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《十二月之歌》,你會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音,通讀課文。
2、閱讀課文后,你從課文中學(xué)到了什么?
3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學(xué)生明白一行是寫一個(gè)月的特點(diǎn)。
4、告訴學(xué)生童謠中的十二個(gè)月是指農(nóng)歷。
四,讀,看,想,說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三月的假期?此時(shí)的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考:四月開(kāi)什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽(yáng)重陽(yáng)》給同學(xué)們做簡(jiǎn)要介紹。
5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
1、檢查學(xué)生對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。開(kāi)火車認(rèn)讀,生詞新詞一起讀。
2、學(xué)生相互交流,如何認(rèn)識(shí)和記憶新的漢字。
七、指導(dǎo)寫作。
1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書(shū)上寫字。
8、實(shí)踐活動(dòng)
下課后,做一個(gè)“讀書(shū)跳”的學(xué)習(xí)游戲,邊看課文邊跳繩,讓學(xué)生在學(xué)校玩,在中學(xué)玩。
【第三條】對(duì)小學(xué)一年級(jí)《十二月歌》教學(xué)的思考
“十二月歌”是一年十二個(gè)月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識(shí)課文生詞,能寫兩個(gè)詞,通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識(shí)字、小組合作識(shí)字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo),注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人。
1、以文識(shí)字,自主與合作識(shí)字是重點(diǎn)。
在這節(jié)課上,我主要是用文字來(lái)識(shí)字,用圖片來(lái)識(shí)字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時(shí)展示花,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時(shí)候,分組學(xué)習(xí)生詞,(用你好的識(shí)字方法學(xué)習(xí))小組比賽中的認(rèn)字,找出你不認(rèn)識(shí)的字,問(wèn)問(wèn)你組里的同學(xué)。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識(shí)一些有共同特征的字時(shí),如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說(shuō),部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系,這樣形聲字的理解就很簡(jiǎn)單了。
同時(shí),課堂也力求體現(xiàn)漢語(yǔ)的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識(shí)一些生詞的過(guò)程中,我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問(wèn)題:你通常在哪里看到這些詞?因?yàn)閷W(xué)生是在中文環(huán)境中長(zhǎng)大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說(shuō)出來(lái),加深對(duì)生詞的認(rèn)知,讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇十
:學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
:學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
:生字卡片錄音帶掛圖。
:二課時(shí)。
一、導(dǎo)課:
教師出示一封信,說(shuō):“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信,想讀嗎?”板書(shū)《我家住在大海邊》。
二、初識(shí)課文。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.小朋友指讀課文。
3.同桌互讀課文。
4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5、游戲識(shí)記。
四、理解課文:
師:大海邊什么樣子?
生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))。
師:大海邊有什么?
生:(月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知,擴(kuò)展思維:
看一看,有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō),大海里有什么。
引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:
生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí):
你能給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)一說(shuō),我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結(jié):
大海有無(wú)限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
學(xué)生寫字(略)。
教案評(píng)析:
本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的?!睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話,可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……。
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇十一
【課前反思】:
本課是一篇文字優(yōu)美,內(nèi)容新穎的散文。那么怎樣讓孩子們感受“文散而意凝”是本文處理的關(guān)鍵,而且身處內(nèi)地的孩子很少有見(jiàn)過(guò)美麗的草原,因此我想首先要激發(fā)學(xué)生的賞讀興趣,于是播放音樂(lè)《草原上升起不落的太陽(yáng)》,然后教師范讀課文,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖想象,而后行成互動(dòng)。再通過(guò)我找一些美麗的草原圖片以課件的形式播放出來(lái),讓孩子們有一個(gè)更加直觀鮮明的印象,這樣,通過(guò)“畫中感,讀中悟”,最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞和歡樂(lè)!
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇十二
教學(xué)要求:
有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
能有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
1、秋天到了,楓葉紅了,秋姑娘穿著美麗的衣裳來(lái)了。(出示秋姑娘圖)來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)瞧,秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,給好朋友們寫信呢!
2、過(guò)渡:秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫了信。
師相機(jī)出示:大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。
過(guò)渡:秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)?(指名講)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
原來(lái),大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)。
3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段。
(1)師:秋姑娘還給誰(shuí)寫了信?請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍,體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段。
a、指名讀。
b、看圖理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。
c、提問(wèn):冬天冷不冷?你在哪里睡覺(jué)?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖,說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)?蓋被子了嗎?
誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說(shuō))。
d、指導(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第四自然段。
a、看松鼠玩耍圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。
b、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說(shuō))。
相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動(dòng)作)。
c、指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)第五自然段。
a、指名讀。
b、提問(wèn):老師不明白,為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呀?
(指名說(shuō))。
c、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說(shuō))。
d、指導(dǎo)朗讀。
e、你們看,山村孩子已經(jīng)給小樹(shù)穿上“冬衣”了。
5、拓展訓(xùn)練。
(1)師:瞧,秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛(ài)幫助別人,咱們也來(lái)幫秋姑娘寫信吧。
(2)準(zhǔn)備給誰(shuí)寫信呀?告訴他什么呢?先想一想,然后同桌之。
間互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名說(shuō)。說(shuō)后評(píng)價(jià)(如:你真會(huì)關(guān)心人、我替×謝謝你。
等)。
6、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
(1)師問(wèn):樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?(生答)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
1、樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了,冬爺爺也來(lái)到了,秋姑娘放心了,
高興地走了,老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信,好嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
a、出示生字,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)。
b、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉,觀察它們的形狀和顏色。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇十三
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課。
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。
1、通過(guò)讀書(shū),認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字,會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時(shí)。
【切入舉偶】:
1、談話:這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人,他是誰(shuí)呢?(板書(shū):司馬光),這個(gè)人你了解嗎?相機(jī)教認(rèn)生字“司”,介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問(wèn),組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開(kāi)做鋪墊。)。
2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
(把觀察與談話結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。)。
【對(duì)話平臺(tái)】:
自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ)。)。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音。
(培養(yǎng)自我讀書(shū)能力,確保讀書(shū)活動(dòng)有效,應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)。
識(shí)字:(多種方法鞏固識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生記憶。)。
1、同桌利用字卡,互讀檢測(cè)。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
2、開(kāi)火車讀生字,讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
(課標(biāo)指出:識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。)。
寫字:(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)。
2、自由練寫,教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書(shū)寫展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
(課標(biāo)指出:識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
討論:(讀書(shū)交流,理清故事內(nèi)容。)。
1、指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題,如:小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰(shuí)救了他?是怎樣救的?等。
2、分組討論,用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。
(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)。
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。
1、會(huì)寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
一、觀察圖畫,訓(xùn)練想像,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖,假如你就是其中的'一個(gè)文具,你會(huì)想些什么?說(shuō)什么?
2、先自己想,再做交流,鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
二、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)表達(dá),自我教育。
1、看看自己的小書(shū)包,說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?
2、試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),你是怎樣疼愛(ài)它們的。
3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
4、推選說(shuō)得的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,辨析字形,正確書(shū)寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說(shuō)一句話。
2、拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報(bào),再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù),說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇十五
在辯證處理人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案編寫中的多種關(guān)系后,提出了人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)的策略.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
課前準(zhǔn)備:卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、引入新課。
師:你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
師:大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書(shū)課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),用筆圈出來(lái),多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
2.師提出問(wèn)題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?
(1)講第二段時(shí),教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
(2)講第四段時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫一畫,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫上的內(nèi)。
容,評(píng)一評(píng)是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫。
1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4.練習(xí)書(shū)寫。
課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。寫在小本本上吧。
讀《童年書(shū)架》。
聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光,處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息,將我們帶到了沁著新翻泥土氣息,飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。
我對(duì)花籬笆有一種久違的親切感,課文中花籬笆是那么美,那么溫馨,這樣的格調(diào),這樣的氛圍,與學(xué)生開(kāi)啟心窗的交流,收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機(jī)的花籬笆,筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風(fēng)拂面,使我們心靈也透亮輕盈起來(lái)?;ɑh笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情,讓學(xué)生通過(guò)美讀語(yǔ)言文字,敞開(kāi)心扉,感受生活的多姿多彩,熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)他人。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會(huì)什么是愛(ài)別人,如何去愛(ài)別人,也讓學(xué)生深入的體會(huì)到在自己幫別人之后,也會(huì)有同樣的暖意涌上心頭。
根據(jù)以上特點(diǎn),教學(xué)中,我設(shè)想用一個(gè)“情”貫穿全課的教學(xué)。以理解各自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口品悟課文;通過(guò)想像、聯(lián)想,用多種手段使學(xué)生多感官積極參與學(xué)習(xí)中,使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展,達(dá)到情感讀文的目的。通過(guò)表演情景劇,揣摩花籬笆的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理,感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦,受到美的熏陶和感染。
在學(xué)生初識(shí)生字的基礎(chǔ)上,采用多種形式的讀,如自由讀、同桌讀、情境中讀、學(xué)生范讀、比賽讀等,讓學(xué)生讀出語(yǔ)言美,品出生活美,從而讓學(xué)生感悟到“享受語(yǔ)文,享受生活”的情趣濃郁的生活氣息,包含著多少耐人尋味的追憶,積淀于心田,存留于腦海。我激情洋溢,學(xué)生興趣盎然。每當(dāng)聊到花兒的盛開(kāi),周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍,圖片、美景的想象中,已走入了文本的其間,整堂課輕松、自然。學(xué)生的言語(yǔ)貼近理解層面,更好地實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學(xué)流程秩序井然,渾然與學(xué)生的內(nèi)心世界,是一個(gè)在課堂間開(kāi)啟心橋,讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學(xué)生情感自然流溢,向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風(fēng)。
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì),克服困難的品質(zhì)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.感悟、朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
2.竹筍生長(zhǎng)的教學(xué)課件。
3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。
:2課時(shí)。
2.隨教師板書(shū)認(rèn)讀—— 筍娃娃。
1.聽(tīng)老師配樂(lè)范讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)愿望。
2.你們?cè)敢庾x課文嗎?快打開(kāi)書(shū),自由地讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別要把生字寶寶找到,多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文,幫助對(duì)方把課文讀正確,流利。
4.再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書(shū)過(guò)程中,你有哪些詞語(yǔ)不理解?提出你的疑問(wèn)。
1.把生字寶寶請(qǐng)出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語(yǔ)
2.自主識(shí)字我最棒。
(1)我會(huì)讀:個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車讀
(2)我會(huì)分:左右結(jié)構(gòu)——泥、呢
上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是
獨(dú)體字——身
(3)我會(huì)組:“組詞我最棒”比賽
(4)我會(huì)記,記字我最巧,鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫:
(1)呢、泥、身。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
(2)電腦演示,我跟隨。
(3)書(shū)寫練習(xí),注意寫字姿勢(shì)。
隨著春雨沙沙的聲音,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了,你們看:(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候,充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
1.詞娃娃要和你們見(jiàn)面,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著急了,也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧,再來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,現(xiàn)在你就是他了。
2.師生進(jìn)入文本,體驗(yàn)角色。
老師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢?,你們都是我的筍娃娃。(師生對(duì)讀)
師:孩子你是哪個(gè)娃娃?
生:(選讀課文來(lái)回答)
師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
眾生:加油!加油!
3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文,再深入進(jìn)入文本,體驗(yàn)教材。
4.匯報(bào)分角色讀書(shū),教師引導(dǎo)讀的過(guò)程中,幫助學(xué)生理解感悟。
師:這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái),怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興,誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái)。
5.課件:
一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來(lái)。
同學(xué)們讀一讀,你覺(jué)得哪寫得好?你還覺(jué)得書(shū)上哪些詞語(yǔ)用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來(lái)。
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇十七
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì),倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的第一范文,進(jìn)行實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),本課的設(shè)計(jì)思路是:
(1)??????以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(2)??????以課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)課間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
(3)??????以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
本課教學(xué)特點(diǎn):
(1)??????以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。
(2)??????培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語(yǔ)交際的能力。
(3)??????作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用:
(1)??????對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料,便于學(xué)生自由查閱,理解課文內(nèi)容。
(2)??????第二自然段配以歡快、活潑的音樂(lè),使學(xué)生感受“涌出”,“蹦跳”,“跨”,“追趕”,等詞語(yǔ)的鮮活、靈動(dòng)。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢(mèng)》一曲的前奏音樂(lè),使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂(lè)中意會(huì)“回蕩”的意境。
(3)??????學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸,也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。
(一)???????正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
(二)???????學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(三)???????感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
能正確、流利的朗讀課文,感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
1、小朋友們,喜歡聽(tīng)歌曲嗎?老師為你??????學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)。
們準(zhǔn)備了兩首歌曲,請(qǐng)你點(diǎn)擊歌曲按鈕。??自于興趣,課前欣賞歌曲,。
欣賞完歌曲,你想到了什么?(自由???興趣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的。
匯報(bào))說(shuō)的太好了!你覺(jué)得草原美不美???意境,而且引發(fā)了學(xué)生的。
你們知道嗎,草原的早晨更加美麗,想不??聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的。
想去看看?今天,咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇??學(xué)習(xí)中去。
描寫草原早晨景色的文章——5、草原的。
早晨(板書(shū)課題,齊讀課題)。
2、早晨的草原是什么樣子呢?讓咱們一起???本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分。
乘著網(wǎng)絡(luò)的快車,到大草原上去看看吧!??利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,
請(qǐng)進(jìn)入第二頁(yè)點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿新綠的??精彩生動(dòng)的視頻信息,
草原”,“涌出圈門的羊群”,“羊兒像朵朵??讓學(xué)生以自主、探究的。
白云在飄動(dòng)”。(學(xué)生自主查閱視頻資料)??學(xué)習(xí)方式,從感性上更。
你能談?wù)勛约簩?duì)大草原的感受嗎???????多地直接接觸語(yǔ)文材料。
?,為更好的理解課文內(nèi)。
1、這么美的草原,作者又是怎樣描寫?????容做好鋪墊。
的呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!請(qǐng)點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)。
課文”,點(diǎn)擊每一段的播放按鈕,聽(tīng)范讀。
錄音,要邊聽(tīng)邊看課文內(nèi)容。(課文的每。
一段都有播放、結(jié)束按鈕。)。
遇到不會(huì)的字點(diǎn)擊超級(jí)連接。(本課?的確定,教學(xué)方法的選擇,
出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn),學(xué)生根據(jù)自都應(yīng)有助于自主、合作、
己的需求自主學(xué)習(xí)生字。)?????????????探究的學(xué)習(xí)方式的形成。
3、檢查學(xué)習(xí)情況(分段讀課文)????因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不加。
剛才,老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁,拼音的課文內(nèi)容,生字在。
下面,老師要檢查一下,你們的字音讀??超連接中出現(xiàn),就是為了。
準(zhǔn)了沒(méi)有?句子讀通了沒(méi)有?(讀不準(zhǔn)??讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需。
的再集體學(xué)習(xí))??????????????????????求,自主學(xué)習(xí)生字。
讀了這篇課文,你知道了什么?(學(xué)。
生說(shuō)出大體意思即可)。
請(qǐng)看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段,熟悉課文內(nèi)容。
2、(教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草?????通過(guò)“草原的早晨”視。
原)現(xiàn)在的草原是什么樣子的?(學(xué)生自頻資料地展示,“鞭聲”地。
由發(fā)揮,說(shuō)出他們的感受。)???????????插入,幫助學(xué)生理解“鋪。
這就是“鋪滿新綠”的草原,??????滿新綠”的意思,感受草。
板書(shū)“鋪滿新綠”?????????????????原的“寧?kù)o”,體會(huì)“醒來(lái)。
現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺(jué)?(寧了”的情景。把觀察讀書(shū)。
(老師放錄音)“啪、啪”?????????????詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,
響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o,叫醒有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的。
了熟睡的草原,在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),理解和體會(huì),充分調(diào)動(dòng)了。
該怎樣讀呢?????????????????????????學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、指生讀(如果學(xué)生沒(méi)有讀出來(lái),老師。
要進(jìn)行范讀指導(dǎo))。
醒來(lái)的草原是什么樣子的呢???????????通過(guò)視頻資料“羊兒。
1、學(xué)生自讀,感知本段內(nèi)容。?????????涌出圈門”的展示,并配。
2、(老師大屏幕展示羊兒涌出圈門,牧??以歡快的樂(lè)曲,讓學(xué)生感。
民們追趕羊群的視頻資料。)從“一只???受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫。
只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無(wú)邊的??面,幫助學(xué)生理解了課文。
草原。”中,你感受到了什么?????????內(nèi)容,體會(huì)了課文的意境。
板書(shū):歡樂(lè)的羊群???????????????????。
3、(配以歡快的音樂(lè))學(xué)生讀課文。
轉(zhuǎn)載自。
一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教案篇十八
以讀為本,讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,感受閱讀的樂(lè)趣。
(一)看圖,逐步揭題。
1、教師板書(shū)“梅花”后問(wèn):“見(jiàn)過(guò)梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖,學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書(shū)“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”,你能想帶些什么?
4、學(xué)生展開(kāi)想象,自由談話。
5、春天到了,滿山的梅花開(kāi)放了,梅花山成了歡樂(lè)的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書(shū)課題)。
(二)認(rèn)讀課文,把握內(nèi)容。
1、先聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè))請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文。
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書(shū)要求)。
(2)小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請(qǐng)你再讀一讀,然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
(3)點(diǎn)擊課件,顯示生字:盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ),請(qǐng)大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來(lái),讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字,說(shuō)詞語(yǔ)。(生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí),師點(diǎn)擊生字,顯示詞語(yǔ),學(xué)生讀)。
(5)讀課文時(shí),你覺(jué)得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學(xué)生提示后,小組間練讀)。
(6)多媒體播放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文,讀中體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
(1)“無(wú)窮想象讀中來(lái)”,讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!
(2)品讀課文想象情景。
(3)小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受,如:盛開(kāi)的梅花你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。
a.讀這句話時(shí),同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
b.學(xué)生交流后,相互演示情景,動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
c.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面,學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
(5)聞到了什么?學(xué)生交流后,教師相機(jī)出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來(lái),置身其中你會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生交流感受。
b.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。
2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景,說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會(huì)看到什么,聽(tīng)到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象,感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)。
3、賞讀全文,積累內(nèi)化。
(2)在舒緩的輕音樂(lè)中,學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
(3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
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