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整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備口算條。
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)口算。
1、師：先考考你們表內(nèi)乘法，隨即口問對(duì)答。（4×25×99×97×8）。
2、師：覺得有些簡(jiǎn)單，是嗎？來(lái)幾道難點(diǎn)的，出示口算卡片。
70×290×9。
師：真了不起，還是又對(duì)又快??！能說說你是怎樣快速的算出來(lái)的呢？
師：誰(shuí)有勇氣先來(lái)說說這題：40×2還有別的想法嗎？（加法計(jì)算，按數(shù)的組成思考，由表內(nèi)乘法思考，師：三種算法呢，方法真多）。
師：誰(shuí)再來(lái)說說這題：“50×9”這題為什么沒有人用加法去想呢？能告訴我嗎？
3、小結(jié)?，F(xiàn)在我知道三（1）班同學(xué)口算為什么這么好了，原來(lái)你們不僅算法多樣，而且還能根據(jù)不同題目的特點(diǎn)，選擇最佳算法，真值得我們大家學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究例題。
師：學(xué)習(xí)好，身體也要棒，小明和小麗正在進(jìn)行體育鍛煉，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)看看吧。
2、師：在這平常的跑步中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題呢？你瞧，青菜老師給你出題了。你會(huì)解答嗎？生答后。（點(diǎn)擊：400×2=）。
3、師：你為什么要用400×2呢？400×2=800你是怎么算出來(lái)的呢？
師：和他想的一樣嗎？誰(shuí)還有不同的算法？（全班交流算法，指明說）。
4、師：剛才有個(gè)同學(xué)說他能跑6圈呢，你能算算他要跑多少米嗎？生回答，師板書：400×6說說你是怎樣口算出來(lái)的？為什么不用加法想呢？（對(duì)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)）。
師：比較這兩道式子他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（都是整百數(shù)乘以一位數(shù)，計(jì)算是用的方法也有區(qū)別；是相機(jī)出示課題）。
師：在我們的書上還有一個(gè)問題需要你的解決，請(qǐng)大家完成。（試一試）。
練習(xí)：請(qǐng)你用你認(rèn)為最佳最快的方法完成書上想想做做的第一題，又對(duì)又快的前四名同學(xué)可以將你的結(jié)果和大家分享。
三、師：想超過這四位同學(xué)嗎？我們接著來(lái)一個(gè)游戲，移動(dòng)卡片，求出上下兩個(gè)數(shù)的積。完成想想做做2。
四、拓展運(yùn)用。
師：學(xué)到的知識(shí)要能解決生活中的問題，才是有用的知識(shí)。學(xué)校文印室又買了幾盒白紙，（重點(diǎn)看到底買了幾盒？）點(diǎn)擊你會(huì)解答嗎？生自主解答，再指明口算出式子和結(jié)果。
師：豆莢老師也給大家?guī)?lái)一道生活中的數(shù)學(xué)問題（出示第6題自行車）。
學(xué)生解答，指明板演。（重點(diǎn)是要寫“64＞60”來(lái)說明）。
師：同學(xué)們今天個(gè)個(gè)都學(xué)得都很認(rèn)真，老師想帶你們到果園中去摘果子（點(diǎn)擊出示）。沿著果園的四周走一圈是什么意思？列式解答。
生獨(dú)立解題，相機(jī)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)歸納。
師：想想你們這節(jié)課收獲了那些數(shù)學(xué)的果實(shí)？
六、發(fā)展提高。
2000×5＝3×10000＝6×40000＝。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.填空。
6+6+6+6=（）×（）=（）。
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）。
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）。
7×2=（）+（）=（）。
學(xué)生填空后，要求學(xué)生說一說為什么要這樣填，并出“求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的結(jié)論。
2.計(jì)算。
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。
要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來(lái)口算的。
板書課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)單元主題圖。
同學(xué)們看，在這樣一個(gè)大森林里好熱鬧啊，這些小動(dòng)物們?cè)诿χ鍪裁茨兀?/p>
這個(gè)大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？
在這個(gè)單元我們就來(lái)研究怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來(lái)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來(lái)看母雞與蛋的'問題。
2.教學(xué)例1。
教師：要求一共有多少個(gè)雞蛋，可以怎樣列式？
學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學(xué)生理解這是求3個(gè)20是多少，可以用連加計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。
兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：
（1）因?yàn)椋?0+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因?yàn)椋?個(gè)一×3=6個(gè)一，所以：2個(gè)十×3=6個(gè)十。也就是20×3=60。
我們從3個(gè)20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個(gè)猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問題呢？為了弄清楚這個(gè)問題，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來(lái)看這樣一幅圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析出：
2個(gè)×3=6個(gè)2盒×3=6盒。
我們看著圖再進(jìn)一步分析，（指左圖）這里的“2個(gè)、6個(gè)”是指什么？
2個(gè)一×3=6個(gè)一。
我們?cè)賮?lái)看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個(gè)雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個(gè)幾？
板書：2個(gè)十×3=6個(gè)十。
教師：比較一下，2個(gè)十×3=6個(gè)十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個(gè)一×3=6個(gè)一和2個(gè)十×3=6個(gè)十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題。完成后集體訂正。重點(diǎn)對(duì)比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、想想做做第2題的卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示場(chǎng)景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
出示問題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨(dú)立試算后交流。
指名口答算法，老師板書。
出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學(xué)試一試。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
三、練習(xí)。
1、做想想做做第1題。
移動(dòng)卡片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。
2、做想想做做第2題。
3、做想想做做第6題。
讀題后，理解題意。
獨(dú)立思考。
交流想法。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
探索算法，理解算理。
掛圖、想想做做第2題的卡片。
教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示場(chǎng)景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
出示問題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨(dú)立試算后交流。
指名口答算法，老師板書。
出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學(xué)試一試。
一組一組口算。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
三、練習(xí)。
1、做想想做做第1題。
移動(dòng)卡片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。
2、做想想做做第2題。
3、做想想做做第6題。
讀題后，理解題意。
獨(dú)立思考。
交流想法。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
探索算法，理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、想想做做第2題的卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示場(chǎng)景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
出示問題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨(dú)立試算后交流。
指名口答算法，老師板書。
出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學(xué)試一試。
一組一組口算。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
三、練習(xí)。
1、做想想做做第1題。
移動(dòng)卡片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。
2、做想想做做第2題。
3、做想想做做第6題。
讀題后，理解題意。
獨(dú)立思考。
交流想法。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索算法，理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：能理解多種算法的意思。
教學(xué)對(duì)策：多向思維發(fā)散，擇優(yōu)選取最佳解法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
二、探究新知。
教學(xué)例題。
（一）情境引入。
出示場(chǎng)景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
（二）自主探究。
師：同學(xué)們提了很多問題，現(xiàn)在我們先來(lái)解決其中的兩個(gè)問題：
1、出示問題：女孩跑多少米？
怎樣列式？
指名口答算式。
獨(dú)立試算后先同桌交流，再班內(nèi)交流：誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們說說你是怎樣想的？
指名口答算法，學(xué)生的算法可能有3種，教師板書。
師：你喜歡哪種算法？你為什么喜歡這種算法？引導(dǎo)學(xué)生用第2、3種算法口算。
2、出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？先自己算一算，再在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
3、比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
三、組織練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
2、“想想做做”第2題。
移動(dòng)卡片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。
讀題后，理解題意。
獨(dú)立思考。
交流想法。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生快速完成并開火車核對(duì)。
4、“想想做做”第6題。
讀題后獨(dú)立思考，再同桌交流，然后班內(nèi)交流。
四、課堂作業(yè)。
p71“想想做做”第2題（任選一組）、第4題、第5題、第6題。
方法1方法2方法3。
課前思考：
這部分內(nèi)容主要教學(xué)整百數(shù)的口算方法。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算既是本單元的基本教學(xué)目標(biāo)之一，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)筆算和估算方法的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景中的已知條件和問題獨(dú)立列出相應(yīng)的乘法算式，從而讓學(xué)生在此過程中進(jìn)一步感知乘法運(yùn)算的含義。
課后反思：
出示情景圖后，學(xué)生列出整百數(shù)乘一位數(shù)的算式，我提出“你能自己算出結(jié)果嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)了教材上的三種方法。學(xué)生通過比較、交流體會(huì)到哪種方法更好，進(jìn)而在多種算法的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。第6題，我讓學(xué)生先獨(dú)立思考寫出自己的想法，在交流的過程中，學(xué)生明確：要判斷“60個(gè)車輪夠不夠”可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個(gè)車輪，再把算出的結(jié)果與60進(jìn)行比較；也可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛，再與32進(jìn)行比較。由于很多學(xué)生課前就已經(jīng)會(huì)計(jì)算整百數(shù)乘一位數(shù)，所以教學(xué)起來(lái)并不是很困難。
課后反思：
學(xué)生有口算的經(jīng)驗(yàn)，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)比較容易，也較感興趣。教材上安排只有整百數(shù)乘以一位數(shù)，而我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把整十?dāng)?shù)也安排進(jìn)去，因?yàn)槲艺J(rèn)為在方法和原理上是相通的，掌握了整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相乘的方法也就掌握好了整百數(shù)與一位數(shù)相乘，甚至可以引發(fā)學(xué)生對(duì)整千數(shù)與一位數(shù)相乘的方法，事實(shí)上也是如此，學(xué)生在計(jì)算三位數(shù)與一位數(shù)相乘時(shí)，看到末尾有幾個(gè)0就在得數(shù)末尾加幾個(gè)0，學(xué)得很容易，也很順手。當(dāng)然在一些口算方法都得出時(shí)，讓學(xué)生比較你最喜歡哪種方法時(shí)，學(xué)生都不約而同選擇添0法，其實(shí)這種方法與下面要學(xué)的筆算乘數(shù)末尾有0的乘法有相通的地方，可以在這里先作一鋪墊。當(dāng)然本課中還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，即比較2×400和400×3積的數(shù)位的不同及2×500和400×6積的末尾0的個(gè)數(shù)的不同，這樣可以避免很多錯(cuò)誤，而且將知識(shí)學(xué)得透徹。
課后反思：
本課是在學(xué)生有了一定的相關(guān)知識(shí)技能后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，容易接受此類的口算方法。而且教材一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的操場(chǎng)的跑道跑步這一情景，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。通過相關(guān)的課后練習(xí)，也進(jìn)一步說明學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的相關(guān)要點(diǎn)已經(jīng)基本掌握，并能熟練運(yùn)用到口算中。
課后反思：
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，在教學(xué)之前，我先出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算題，再讓學(xué)生說說是怎么想的，然后出示情境圖，讓學(xué)生解決的問題是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。根據(jù)剛才兩位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能很快的說出口算的結(jié)果及過程，在口算時(shí)，學(xué)生都用教材上的其中兩種方法，用幾個(gè)百的這種方法學(xué)生都沒想到，所以自己給學(xué)生介紹了一下。這節(jié)課進(jìn)行了大量的口算練習(xí)，這也是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。根據(jù)整堂課的情況看，學(xué)生都能熟練掌握了。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
成功之處：在教學(xué)整十整百數(shù)除以一位數(shù)的口算時(shí)，由我校的社團(tuán)手工課買彩紙引入，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。出示例題后，請(qǐng)同學(xué)提取數(shù)學(xué)信息，并發(fā)現(xiàn)問題。60頁(yè)彩紙平均分給3認(rèn)，每人多少?gòu)垺Ｈ缓蟪鍪咀詫W(xué)提示讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示來(lái)進(jìn)行小組合作探究問題的答案。
學(xué)生在之前地學(xué)習(xí)中對(duì)平均分地概念掌握的很準(zhǔn)確，快速列出算式。接下來(lái)利用課前準(zhǔn)備的小棒來(lái)擺一擺，有的利用6捆代表6個(gè)十，有的直接用6根小棒代表6個(gè)十，通過平均分成3份，發(fā)現(xiàn)了每份為2個(gè)十就是20，找到了答案。小組成員有的不理解時(shí)，能夠通過擺小棒時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，既幫助了同學(xué)，有進(jìn)一步的理解了算理。有的學(xué)生直接能意識(shí)到60就是6個(gè)十，平均分成3份，思維敏捷。接下來(lái)通過想一想計(jì)算出600÷3的結(jié)果，講兩道算式一起總結(jié)找到整十整百數(shù)除以一位數(shù)口算的算理，學(xué)生接受的比較好，練習(xí)正確率高。
不足之處：三年級(jí)的孩子還是比較好動(dòng)，小棒用完后不能及時(shí)收好，將小棒作為玩具，容易分心。
改進(jìn)措施：擺小棒環(huán)節(jié)結(jié)束后統(tǒng)一組織學(xué)生將小棒收起，用5個(gè)數(shù)字約束整理時(shí)間，這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成后可以，可以不用查數(shù)快速整理。
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整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
讓學(xué)生通過用自己的方法進(jìn)行整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（進(jìn)位與不進(jìn)位），使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為主動(dòng)探索和富有個(gè)性的`過程。
學(xué)生探索知識(shí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。
一、自主探索，探究新知。
1、舊知引入。
2×89×610×540×2。
先口算，再說說沒一題的意義。
400×28×200。
以上兩題的意義又是什么？
2、主題圖。
學(xué)生說出圖意。
女孩要跑多少米呢？
怎樣列式？你是怎樣想的?呢說說你的想法。
鼓勵(lì)學(xué)生多種想法，計(jì)算思路。
指名說說自己的想法。
試一試。
小男孩要跑多少米？
學(xué)生獨(dú)立完成。
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)講一講。
口算。
200×33×3006×800400×72×500。
比較一下a組兩題與b組兩題有什么區(qū)別？
二、練一練。
1、教科書p71頁(yè)第2題。
師生互動(dòng)。
學(xué)生之間互相合作。
2、比一比，算一算。
100×24×200300×32×300。
10×24×2030×32×30。
12×24×2132×32×33。
觀察以上各題，你能發(fā)現(xiàn)什么？
你有什么好方法計(jì)算呢？
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、綜合練習(xí)。
1、教科書p71頁(yè)第四題。
學(xué)生說出題意。
獨(dú)立完成。
組織交流。
2、有個(gè)正方形的果園的邊長(zhǎng)是800米。小蘿卜沿果園四周走一圈，一共要走多少米？
獨(dú)立完成。
說解題思路。
3、要裝配32輛自行車的車輪，60個(gè)車輪夠嗎？
題目把信息都給了我們嗎？
還有哪個(gè)信息是我們生活中的常識(shí)？
你會(huì)算了嗎？
獨(dú)立完成，組織交流。
三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教這部分內(nèi)容我高估了學(xué)生的思維，由于學(xué)生的思維還停留在推算上，剛開始說算理，學(xué)生表達(dá)起來(lái)比較有困難。于是我?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)了數(shù)的組成例如，400是由4個(gè)百組成的。增加提問：400是有幾個(gè)十組成的？通過這樣的復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的已學(xué)知識(shí)，并為新課做好鋪墊。推算是學(xué)生比較熟悉的一種計(jì)算方法，因此在學(xué)習(xí)“400+200=600”這樣的題目時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠從“4+2=6”進(jìn)行推算出來(lái)。通過推算我?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)一步提高到理解算理：因?yàn)?個(gè)百加2個(gè)百是6個(gè)百，所以400+200=600。其次，我通過學(xué)得比較好的同學(xué)帶頭多說幾遍，讓其他同學(xué)學(xué)著說，還通過同桌互相說，開小火車說的方法逐步讓學(xué)生習(xí)慣這樣的說法和思維的方法。由于有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)“230+180”這樣的題目理解起來(lái)就容易多了。
在練習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)于“900—10”的理解有一定困難。我在幫助學(xué)生理解后，又出了一些類似的題目進(jìn)行鞏固，達(dá)到了良好的效果。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
聽了xx老師的三年級(jí)數(shù)學(xué)課，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù).本課教學(xué)重難點(diǎn)是掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。這節(jié)課通過學(xué)生自主參與，師生共同探究，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
我認(rèn)為本節(jié)課有以下特色：
1.整體結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程流暢。
牛老師從教材兒童游樂園的`情景入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在觀察情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百、整千數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
2.通過讓學(xué)生計(jì)算，2x4,200x4,2000x4讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律，再通過4x5,40x5,400x5,4000x5，讓學(xué)生知道積后面的零的個(gè)數(shù)和兩個(gè)因數(shù)的末尾的個(gè)數(shù)的和是一樣的，這樣，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算的探索過程，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解。
不足點(diǎn):。
1.課堂教學(xué)中，課堂氣氛不夠活躍，回答問題的集中在幾個(gè)學(xué)生。
2.在教授10x4=40的計(jì)算算理時(shí)，老師的解釋不到位。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
現(xiàn)在感覺我們的孩子計(jì)算能力是越來(lái)越差了，通過分析，我認(rèn)為目前在計(jì)算教學(xué)方面主要存在以下三個(gè)問題：1、由于教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)減少，我們忽視了基本的口算訓(xùn)練。2、許多老師感到計(jì)算教學(xué)枯燥無(wú)味，無(wú)話可講，缺少合理、靈活的解題技能的指導(dǎo)。3、學(xué)生計(jì)算技能、技巧、分析綜合能力差，計(jì)算正確率低，總體速度慢且計(jì)算速度落差很大。
今天，兩位朱老師為我們提供了一個(gè)很好解決以上問題的.現(xiàn)場(chǎng)。聽后很有感觸。有好多地方都是值得我好好學(xué)習(xí)的。
計(jì)算，首先要有計(jì)謀、策略，然后才是我們想要的算的結(jié)果。
“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它一方面可以使學(xué)生豐富對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)乘法運(yùn)算的理解，提高計(jì)算乘法和應(yīng)用乘法解決問題的能力；另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘一位數(shù)筆算和估算”的方法打好基礎(chǔ)。
和風(fēng)細(xì)雨中，朱老師“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的教學(xué)給我們留下了四個(gè)印象深刻的特點(diǎn)：
2、“教材資源重組開發(fā)”。用學(xué)生喜歡的人物大頭兒子小頭爸引入，貫穿整個(gè)課堂，增強(qiáng)了趣味性。
3、關(guān)注創(chuàng)設(shè)學(xué)生多說的機(jī)會(huì)。同桌、四人小組合作交流，做到人人參與的目的。
4、“優(yōu)化組合習(xí)題”。通過算一算、猜一猜，想一想、算一算，分一分、說一說，強(qiáng)化鞏固了新知。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
華羅庚說過：人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味、神秘難懂的印象，原因之一是脫離實(shí)際。數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是計(jì)算教學(xué)常給人一種脫離生活、枯燥無(wú)味的感覺。為有效改變這一狀況，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本節(jié)課側(cè)重以下嘗試：
1、以情境促探索：
創(chuàng)造性使用教材，本課時(shí)將教材例題、練習(xí)設(shè)計(jì)相互滲透結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“大變臉”。創(chuàng)設(shè)“超市”總情境，讓例題教學(xué)、鞏固練習(xí)融于大大小小不同情境中，以情境貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在情境中自然而然產(chǎn)生計(jì)算的需求，整堂課學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期效果。
2、以多樣促提高：
針對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性、思考性、綜合性，努力嘗試練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。如在針對(duì)性練習(xí)部分設(shè)計(jì)“鞭炮游戲”，將近20道的口算練習(xí)融于游戲，在有趣、好玩的游戲中，學(xué)生自覺鞏固“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”口算方法。豐富多彩、生動(dòng)有趣的多樣化練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在新鮮、自由中自主吸收新知識(shí)，理解體會(huì)“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”多種算法，掌握“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的'口算技巧，實(shí)現(xiàn)其口算方法的“相對(duì)”優(yōu)化。
3、以平靜促回憶：
引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣“坐正―閉眼―靜心―思考―回憶”來(lái)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲及體會(huì)（師只做旁白復(fù)習(xí)提示），培養(yǎng)平和心態(tài)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)靜有機(jī)結(jié)合。（本環(huán)節(jié)借鑒語(yǔ)文課的寫字坐姿要點(diǎn)，做過實(shí)驗(yàn)，自以為很得意?。?。
本節(jié)課亦存在疑問和思考：
4、要加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練；
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
華羅庚說過：人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味、神秘難懂的印象，原因之一是脫離實(shí)際。數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是計(jì)算教學(xué)，常給人一種脫離生活、枯燥無(wú)味的感覺。為有效改變這一狀況，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本節(jié)課進(jìn)行了以下嘗試：
1、以情境促探索：
創(chuàng)造性使用教材，本課時(shí)將教材例題、練習(xí)設(shè)計(jì)相互滲透結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“大變臉”。課堂中注重了問題情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在情境中自然而然產(chǎn)生計(jì)算的需求，整堂課學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期效果。
2、以多樣促提高：
針對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性、思考性、綜合性，努力嘗試練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。如在針對(duì)性練習(xí)部分設(shè)計(jì)了游戲的方法。教者采用幾個(gè)整百數(shù)的紙條和幾個(gè)一位數(shù)的紙條。讓學(xué)生抽動(dòng)整百的紙條，和一位數(shù)相乘。將近50道的口算練習(xí)融于游戲，在有趣、好玩的游戲中，學(xué)生自覺鞏固“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”口算方法。豐富多彩、生動(dòng)有趣的多樣化練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在新鮮、自由中自主吸收新知識(shí)，理解體會(huì)“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”多種算法，掌握“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的口算技巧，實(shí)現(xiàn)其口算方法的“相對(duì)”優(yōu)化。學(xué)生對(duì)這樣的口算練習(xí)很喜歡，興趣特別高。最后，采用小組競(jìng)賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準(zhǔn)確度和速度。
3、以練習(xí)促鞏固：
口算的鞏固練習(xí)，如果僅僅單純的反復(fù)計(jì)算，學(xué)生肯定不耐煩，課堂也會(huì)很沉悶，因此，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，本課改變了以往課堂中計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，將生動(dòng)有趣的游戲融入知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教者將鞏固練習(xí)用你問我答的游戲形式呈現(xiàn)出來(lái)，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，寓教于樂，既掌握了知識(shí)，又愉悅了身心，同時(shí)活躍了課堂，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
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